Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие"

Транскрипт

1 Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс I полугодие 1

2 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Числа от 1 до 100 (90 часов) Решение задач (14 часов) Технологическая карта 3 Сформировать представление о простой задаче на нахождение величины и о составных задачах разных видов. Ввести: правила нахождения величины и кратного сравнения чисел; способы решения составных задач; приём приведения к единице. Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Решение простых и составных задач на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость». Решение простой задачи на разностное сравнение. Решение составной задачи в три действия. Решение составной задачи на приведение к единице. Решение составной задачи на кратное сравнение. Величина, количество, кратное сравнение, приведение к единице, разностное сравнение, стоимость, цена. 2

3 Планируемый результат Личностные умения Метапредметные умения Предметные умения Проявлять: интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване; позитивное отношение к решению составной задачи. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. Познавательные умения: объяснять значение понятий «цена», «количество», «стоимость», «простая задача», «составная задача», «задача на приведение к единице», «простая задача на кратное сравнение», «разностное сравнение», «составная задача на кратное сравнение» и использовать их в активном словаре; определять величины «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение; определять способ решения составной задачи и обосновывать своё мнение; определять приём вычисления задач на приведение к единице и обосновывать своё мнение; определять виды сравнения чисел (кратное и разностное) и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания, чтобы определить необходимую сумму для покупки желаемых канцелярских принадлежностей. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебное действие с известным правилом нахождения величины; выполнять учебное задание, используя известный способ; соотносить учебное действие с известным приёмом приведения к единице; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для представления результата. Рассказывать: правило определения величин «цена», «количество», «стоимость»; правило кратного сравнения; приём приведения к единице; способы решения составной задачи. Решать задачи: на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость»; в три действия; на приведение к единице; на разностное и кратное сравнение. Составлять и решать задачи, взаимнообратные данной, на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость», на приведение к единице, оформляя их условие кратко. 3

4 Организация образовательного пространства Межпредметные связи Ресурсы Формы работы Технология Тема «Разметка». Информационный материал: Учебник «Математика» для 3-го класса, ч. 1, 2; рабочая тетрадь, ч. 1, 2; методическое пособие для учителя. Демонстрационный материал: Таблицы: «Цена. Количество. Стоимость», «Во сколько раз больше (меньше)», «На сколько больше (меньше)». Интерактивный материал: Карточки с учебным заданием, карточки с цифрами для устного счёта. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ I этап. Самоопределение к деятельности Фронтальная; индивидуальная ; парная ; групповая. Цели деятельности Ситуативное задание Планируемый результат Мотивировать к изучению темы. Стимулировать желание помочь Ане и Ване определить количество денег, на которые можно рассчитывать при покупке товаров. На каникулах Аня с Ваней решили приготовиться к школе и приобрести канцелярские принадлежности. Аня решила купить 4 тетради по 6 рублей, 2 ручки по 20 рублей и 3 простых карандаша по 9 рублей. Ваня выбрал 5 тетрадей в клетку по 10 рублей и 4 тетради в линейку по 8 рублей. Ребята захотели приобрести ещё по блокноту (за 15 рублей), но они не знали, хватит ли каждому денег на выбранные товары. Достаточно ли Ане денег для приобретения канцелярских принадлежностей, включая блокнот за 15 рублей, если у неё есть 100 рублей? Достаточно ли Ване денег для приобретения канцелярских принадлежностей, включая блокнот за 15 рублей, если у него есть 100 рублей? Школьники предлагают разные версии, но дискуссия показывает, что им пока не хватает определённых знаний и умений для обоснования своего мнения. Ребята, есть ли у вас желание помочь Ане и Ване? Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание помочь Ане и Ване определить количество денег, на которые можно рассчитывать при покупке товаров. 4

5 Цели деятельности II этап. Учебно-познавательная деятельность Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У) Планируемый результат Блок А. Цена. Количество. Стоимость Цели: Актуализировать знания: о понятии «величина»; об условии задачи. Актуализировать умение составлять взаимнообратные задачи. Ввести понятия «цена», «количество», «стоимость». Научить: объяснять значение понятий «цена», «количество», «стоимость» и использовать их в активном словаре; определять величины «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение; определять неизвестную величину задачи, формулировать к ней вопрос и обосновывать своё мнение; рассказывать правило определения величин «цена», «количество», «стоимость»; Задание 1 (З) Учебник, ч. 1, с. 19, задача. Объясните понятие «величина». Прочитайте задачу и назовите её условие. Назовите известные и неизвестные данные задачи. Назовите вопрос задачи. Сообщение учителя В задаче на нахождение величины используются понятия «цена», «количество», «стоимость». Цена это стоимость одного предмета. Количество это число приобретаемых предметов. Стоимость это общая сумма приобретённых предметов. Например: Один ластик стоит 3 рубля это цена. Купили 2 ластика это количество. Общей суммой приобретения 2 ластиков является стоимость. Задача 1 Мама купила 3 альбома по 20 рублей каждый. Сколько стоит вся покупка? По условию задачи необходимо узнать стоимость покупки, иначе говоря, сколько всего денег мама потратила на 3 альбома. Это величина неизвестная. Известные величины: цена и количество. Для того чтобы оформить условие этой задачи, будем использовать таблицу, в которую впишем известные и неизвестные данные. Цена Количество Стоимость 20 р. 3 шт.? Диагностические задания: 1. Рабочая тетрадь, ч. 1, с. 16, 1. Решите задачу, оформив условие в таблице, и напишите ответ. 2. Учебник, ч. 1, с. 27, 4. Поставьте вопрос к задаче и решите её. Составьте и решите две задачи, взаимно-обратные данной, оформив условие в таблице. Познавательные умения: объяснять значение понятий «цена», «количество», «стоимость» и использовать их в активном словаре; определять величины «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение; определять неизвестную величину задачи, формулировать к ней вопрос и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: 5

6 решать задачу на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость»; составлять и решать задачи, взаимнообратные данной, на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость» и оформлять их условие в таблице; соотносить учебное действие с известным правилом; формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. Правило определения стоимости: Чтобы определить стоимость, надо цену умножить на количество. Решение задачи: 20 3 = 60 (р.) стоимость покупки. Ответ этой задачи оформляем так: «60 р. стоит вся покупка» или «60 р. стоимость 3 альбомов». Задача 2 Мама купила 3 альбома и заплатила за них 60 рублей. Сколько стоит 1 альбом? Цена Количество Стоимость? 3 шт. 60 р. По условию задачи необходимо узнать цену, иначе говоря, сколько стоит 1 альбом. Это величина неизвестная. Известные величины: количество и стоимость. Правило определения цены: Для того чтобы определить цену, надо стоимость разделить на количество. Решение задачи: 60 : 3 = 20 (р.) цена 1 альбома. Ответ этой задачи можно записать так: «20 р. стоит 1 альбом» или «20 р. это цена 1 альбома». Задача 3 Сколько альбомов купила мама на 60 рублей, если 1 альбом стоит 20 рублей? Цена Количество Стоимость 20 р.? 60 р. По условию задачи надо узнать количество, иначе говоря, сколько альбомов купила мама. Это величина неизвестная. Известные величины: цена и стоимость. соотносить учебное действие с известным правилом. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения: рассказывать правило определения величин «цена», «количество», «стоимость»; решать задачу на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость»; составлять и решать задачи, взаимно-обратные данной, на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость», оформляя их условие в таблице. 6

7 Правило определения количества: Для того чтобы определить количество, надо стоимость разделить на цену. Решение задачи: 60 : 20 = 3 (шт.) количество альбомов. Ответ этой задачи надо записать так: «Мама купила 3 альбома». Задание 2 (З) Расскажите правила определения стоимости, цены, количества. Задание 3 (П) Верно ли, что стоимость покупки определяется произведением количества приобретаемых товаров на цену? Обоснуйте своё мнение. Задание 4 (П) Верно ли, что для определения количества товаров достаточно знать их стоимость? Обоснуйте своё мнение. Задание 5 (У) Решите задачи, оформив условие в таблице, и запишите ответ. 1. Аня купила 4 тетради по 5 рублей за каждую. Сколько стоит вся покупка? 2. Ваня купил 3 простых карандаша и заплатил за всю покупку 27 рублей. Сколько стоит 1 карандаш? 3. Сколько ручек купила мама на 80 рублей, если 1 ручка стоит 40 рублей? Задание 6 (З) Объясните значение выражения «взаимно-обратные задачи». (Задачи, в которых меняются местами известные и неизвестные данные, называют взаимно-обратными.) Задание 7 (П) Верно ли, что при составлении условия взаимно-обратной задачи неизвестными являются два значения? Обоснуйте своё мнение. Задание 8 (У) Составьте задачу, используя данные таблицы. Решите задачу. Составьте две задачи, взаимно-обратные данной, и оформите их условие в виде таблицы. Решите задачи и запишите ответ. 7

8 Цена Количество Стоимость? 4 шт. 36 р. Задание 9 (У) Учебник, ч. 1, с. 20, 1. Составьте задачи, используя данные таблицы. Решите задачи. Задание 10 (У) Учебник, ч. 1, с. 20, 2. Напишите условие каждой задачи в виде таблицы. Решите задачи. Задание 11 (У) Учебник, ч. 1, с. 22, 4. Решите задачу и запишите ответ. Составьте две задачи, взаимно-обратные данной, решите и запишите ответ. 8

9 Блок Б. Составные задачи в три действия Цели: Актуализировать знание о простой задаче и составной задаче в два действия. Ввести: понятие «составная задача в три действия»; способы решения составной задачи в три действия. Научить: объяснять значение понятий «простая задача», «составная задача» и использовать их в активном словаре; различать простую и составную задачу, обосновывать своё мнение; определять способ решения составной задачи и обосновывать своё мнение; рассказывать способы решения составной задачи; формулировать главный вопрос к составной задаче; решать составную задачу двумя способами; соотносить учебное Задание 1 (З) Объясните значение выражения «простая задача». (Нахождение неизвестной величины путём выполнения одного действия.) Объясните значение выражения «составная задача». (Нахождение неизвестной величины путём выполнения более чем одного действия.) Сообщение учителя Решение составной задачи включает чтение текста, определение её условия, формулирование главного вопроса, выбор способа решения и оформления записи в письменном виде. Задание 2 (З) Учебник, ч. 1, с. 63. Прочитайте задачу и назовите известные и неизвестные данные. Задание 3 (П) Учебник, ч. 1, с. 63. Можно ли решение этой задачи выполнить в одно действие? Обоснуйте своё мнение. Сообщение учителя Если для решения составной задачи необходимо совершить три действия, то их оформление можно выполнить двумя способами: Первый способ с вопросом и пояснением к каждому действию. Для решения задачи будем использовать вопрос и пояснение к каждому действию. 1. Сколько рисунков представили на выставку ученики 5-го класса? 2 8 = 16 (рис.) представили на выставку ученики 5-го класса. 2. Сколько рисунков представили на выставку ученики 6-го класса? 3 5 = 15 (рис.) представили на выставку ученики 6-го класса. 3. Сколько всего рисунков представили на выставку ученики 5-го и 6-го классов? = 31 (рис.) представили на выставку ученики 5-го и 6-го классов. Ответ: 31 рисунок представили на выставку ученики 5-го и 6-го классов. Второй способ с главным вопросом задачи и одним числовым выражением. Решение этой задачи можно написать одним числовым выражением: = 31 (рис.). Диагностические задания: 1. Решите задачу 1-м способом. Для уроков рисования купили 5 наборов гуаши по 20 рублей и 2 коробки цветных карандашей по 30 рублей. На сколько рублей меньше заплатили за цветные карандаши, чем за наборы гуаши? 2. Решите задачу 2-м способом. Мама купила 2 кг груш по 30 рублей и 3 кг слив по 10 рублей. Сколько рублей заплатила мама за всю покупку? Познавательные умения: объяснять значение понятий «простая задача», «составная задача» и использовать их в активном словаре; различать простую и составную задачу и обосновывать своё мнение; определять способ решения составной задачи и обосновывать своё мнение. 9

10 действие с известным способом; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога. Ответ: 31 рисунок представили на выставку ученики 5-го и 6-го классов. Задание 4 (З) Расскажите порядок решения составной задачи 1-м способом. (С вопросом и пояснением к каждому действию.) Расскажите порядок решения составной задачи 2-м способом. (Формулирование главного вопроса и решение одним числовым выражением.) Задание 5 (П) Верно ли, что решение составной задачи можно оформить только по действиям? Обоснуйте своё мнение. Задание 6 (У) Составьте задачи, используя данные таблицы. Цена Количество Стоимость Помидоры 30 р. 2 кг? Огурцы 10 р. 3 кг? Общая стоимость Разница в стоимости?? Сформулируйте вопрос составной задачи так, чтобы определить общую стоимость покупки. (Сколько стоит вся покупка?) Сформулируйте вопрос составной задачи так, чтобы он позволил определить разницу в стоимости покупок. (На сколько больше (меньше) заплатили за помидоры, чем за огурцы?) Задание 7 (У) Учебник, ч. 1, с. 64, 2, с комментированием. Решите составную задачу 2-м способом и оформите её решение. Задание 8 (У) Учебник, ч. 1, с. 66, 5, с взаимопроверкой. Решите задачу 2-м способом и оформите её решение. Задание 9 (У) Рабочая тетрадь, ч. 1, с. 50, 2, с комментированием. Решите задачу 1-м способом и оформите её решение. Задание 10 (У) Учебник, ч. 1, с. 65, 3, с взаимопроверкой. Составьте задачу, используя данные таблицы и числовое выражение. Сформулируйте главный вопрос и решите её 2-м способом. Задание 11 (У), с комментированием. Решите задачу двумя способами и оформите её решение. Аня купила 2 ручки по 20 рублей и 4 простых карандаша по 8 рублей. Сколько стоит вся покупка? Регулятивные умения: соотносить учебное действие с известным способом; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога. Предметные умения: рассказывать способы решения составной задачи; формулировать главный вопрос к составной задаче; решать составную задачу двумя способами. 10

11 Блок В. Составные задачи на приведение к единице Цели: Актуализировать умение составлять и решать взаимно-обратные задачи. Ввести понятие «приведение к единице». Научить: объяснять значение понятия «приведение к единице» и использовать его в активном словаре; определять необходимость приведения к единице при решении составной задачи и обосновывать своё мнение; определять общий приём вычисления задач на приведение к единице и обосновывать своё мнение; рассказывать о приёме приведения к единице при решении составной задачи; оформлять условие составной задачи на приведение к единице, используя схему; решать составную задачу на приведение к единице разными способами; составлять и решать задачи, взаимно-обратные Задание 1 (З) Учебник, ч. 1, с. 92, задача. Прочитайте задачу, рассмотрите рисунок и назовите известные и неизвестные данные. Определите тип задачи. (Простая или составная.) Сообщение учителя Составная задача, в которой необходимо сначала определить данные об одном предмете, является задачей на приведение к единице. Например, для решения следующей задачи необходимо определить стоимость 1 стакана, а потом узнать стоимость 7 стаканов. Поэтому, используя приём приведения к единице, мы 8 делим на 2 и получаем стоимость 1 стакана. Затем цену умножаем на количество стаканов и получаем стоимость покупки. Решение задачи 1-м способом: 1. Сколько стоит 1 стакан чая? 8 : 2 = 4 (р.) стоит 1 стакан чая. 2. Сколько стоят 7 стаканов чая? 4 7 = 28 (р.) стоят 7 стаканов чая. Ответ: 28 р. стоят 7 стаканов чая. Задание 2 (П) Учебник, ч. 1, с. 92, задача. Можно ли эту задачу решить 2-м способом? Обоснуйте своё мнение. (Можно, если узнаем цену одного стакана.) Сообщение учителя Решение задачи 2-м способом: Для решения задачи используем выражение (8 : 2) 7, в котором первое действие определяет стоимость 1 стакана, а второе действие стоимость всей покупки. Содержание задач на приведение к единице бывает и на нахождение 1 л, 1 м, 1 кг, 1 предмета и т. п. Кратко такие задачи записывают в виде схемы: 2 стакана 8 р. 7 стаканов? Диагностические задания: 1. Учебник, ч. 1, с. 94, 2. Решите задачу 2-м способом. 2. Учебник, ч. 1, с. 101, 3. Составьте задачу, используя схему, и решите её 2-м способом. Познавательные умения: объяснять значение понятия «приведение к единице» и использовать его в активном словаре; определять необходимость приведения к единице при решении составной задачи и обосновывать своё мнение; определять общий приём вычисления задач на приведение к единице и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: соотносить учебное действие с известным приёмом; выполнять учебное задание, используя схему; выполнять взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога. Предметные умения: рассказывать о приёме при- 11

12 данной, на приведение к единице; соотносить учебное действие с известным приёмом; выполнять учебное задание, используя схему; выполнять взаимооценку учебного задания; комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога. Задание 3 (З) Объясните, как надо использовать приём приведения к единице при решении составной задачи, если известно, что 5 конвертов стоят 45 рублей. Сколько будут стоить 3 таких же конверта? Задание 4 (П) 3 коробки 90 р. 2 коробки? Можно ли определить стоимость покупки по условию этой задачи, не узнав стоимости одного предмета? Обоснуйте своё мнение. Задание 5 (У) Учебник, ч. 1, с. 92, 1. Запишите условие задачи, используя схему, и решите её 1-м способом. Задание 6 (У) Рабочая тетрадь, ч. 1, с. 74, 1. Решите задачу, используя представленные вопросы, 1-м способом. Задание 7 (У) Учебник, ч. 1, с. 93, 2. Решите задачу 2-м способом. Задание 8 (У) Учебник, ч. 1, с. 93, 3, с взаимооценкой. Составьте и решите задачу двумя способами, используя рисунок. Задание 9 (У) Учебник, ч. 1, с. 93, 4, с комментированием. Запишите задачу, используя схему, и решите её 2-м способом. Задание 10 (У) Учебник, ч. 1, с. 95, 3, с комментированием. Решите взаимно-обратные задачи 2-м способом, используя условие в виде схемы. Задание 11 (У) Учебник, ч. 1, с. 95, 4, с взаимооценкой. Составьте взаимно-обратные задачи и решите их любым способом. Задание 12 (У) Учебник, ч. 1, с. 100, 8, с комментированием. Запишите задачу, используя схему, и решите её двумя способами. Задание 13 (У) Учебник, ч. 1, с. 116, 8, с комментированием. Запишите задачу, используя схему, и решите её любым способом. ведения к единице при решении составной задачи; оформлять условие составной задачи на приведение к единице, используя схему; решать составную задачу на приведение к единице разными способами; составлять и решать задачи, взаимно-обратные данной, на приведение к единице. 12

13 Блок Г. Простые задачи на кратное сравнение Цели: Актуализировать знания о разностном сравнении чисел. Актуализировать умение решать задачи на разностное сравнение чисел. Ввести понятие «кратное сравнение чисел». Научить: объяснять значение понятия «кратное сравнение» и использовать его в активном словаре; определять виды сравнения (кратное и разностное) и обосновывать своё мнение; рассказывать правило кратного сравнения чисел; решать простую задачу на разностное сравнение; решать простую задачу на кратное сравнение; выполнять учебное действие, используя известное правило; выполнять самопроверку и корректировку учебного задания; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной Задание 1 (З) Закончите предложение: Для того чтобы решить задачу, имеющую вопрос «На сколько одно число больше (меньше) другого?», надо (Из большего числа вычесть меньшее.) Сообщение учителя Для сравнения двух чисел в математике существует и другой вопрос: «Во сколько раз одно число больше (меньше) другого?» Например: Во сколько раз 9 больше 3? Во сколько раз 3 меньше 9? Задание 2 (З) Учебник, ч. 1, с. 113, правило. Рассмотрите первый рисунок и назовите, сколько раз синяя полоска уложилась в жёлтой. Расскажите о длине жёлтой полоски. (Её длина в 3 раза больше длины синей полоски.) Рассмотрите второй рисунок и назовите, во сколько раз число 10 больше числа 2. (В 5 раз, так как 10 : 2 = 5.) Сообщение учителя Правило: Для того чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее. Такое сравнение чисел называется кратным. Например, на верхней проволоке косточек в 5 раз больше, чем на нижней. На нижней проволоке косточек в 5 раз меньше, чем на верхней. Если в задаче определяется, во сколько раз одно число больше или меньше другого, то в ней выполняется кратное сравнение, и поэтому она является задачей на кратное сравнение. Задание 3 (З) Расскажите правило кратного сравнения чисел. Задание 4 (П) У Ани 15 конфет, а у Вани 5 конфет. На сколько конфет у Ани Диагностические задания: 1. Рабочая тетрадь, ч. 1, с. 94, 3. Решите задачу. 2. Учебник, ч. 1, с. 115, 3. Решите задачу. 3. Учебник, ч. 1, с. 116, 2. Решите задачу. Познавательные умения: объяснять значение понятия «кратное сравнение» и использовать его в активном словаре; определять виды сравнения (кратное и разностное) и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное действие, используя известное правило; выполнять самопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Предметные умения: рассказывать правило кратного сравнения чисел; решать простую задачу на разностное сравнение; 13

14 деятельности. больше, чем у Вани? Верно ли, что для ответа на вопрос задачи надо использовать правило кратного сравнения? Обоснуйте своё мнение. Задание 5 (У) У Ани 15 конфет, а у Вани 5 конфет. Сформулируйте вопрос к данной задаче так, чтобы её можно было решать, используя правило кратного сравнения. Задание 6 (У) Учебник, ч. 1, с. 114, 1, 2. Решите задачу, условие которой представлено в виде иллюстрации. Задание 7 (У) Рабочая тетрадь, ч. 1, с. 92, 1, 2. Решите задачу, используя известное правило. Задание 8 (У) Учебник, ч. 1, с. 114, 3, 4, с самопроверкой. Решите задачу, используя известное правило. Задание 9 (У) Учебник, ч. 1, с. 115, 1 4, с самопроверкой. Решите задачу, используя известное правило. Задание 10 (У) Учебник, ч. 1, с. 116, 7. Решите задачу, используя таблицу, и ответьте на все поставленные вопросы. Задание 11 (У) Учебник, ч. 1, с. 117, 3, с самопроверкой. Решите задачу, используя иллюстрацию к ней. решать простую задачу на кратное сравнение. 14

15 Блок Д. Составные задачи на кратное сравнение Цели: Актуализировать знание о задаче на приведение к единице. Актуализировать умение решать задачу двумя способами. Ввести понятие «задача на сравнение». Научить: объяснять значение понятия «задача на кратное сравнение» и использовать его в активном словаре; определять составную задачу на кратное сравнение и обосновывать своё мнение; рассказывать порядок решения составной задачи на кратное сравнение; решать составную задачу на кратное сравнение любым способом; выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самооценку учебного задания; формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. Задания 1 (З) Учебник, ч. 2, с. 59, задача. Прочитайте задачу, рассмотрите рисунок к ней и назовите известные данные. Назовите цену 1 ластика. Задания 2 (П) Учебник, ч. 2, с. 59, задача. Можно ли для решения этой задачи использовать приём приведения к единице? Обоснуйте своё мнение. Сообщение учителя За 2 ластика заплатили 5 рублей. Сколько стоят 8 таких ластиков? В данной составной задаче неизвестна цена 1 ластика, и мы не можем использовать приём приведения к единице. Однако если рассмотреть данные о количестве ластиков и провести кратное сравнение, то получается, что 8 больше, чем 2, в 4 раза. Если количество предметов увеличилось в несколько раз, то и стоимость увеличится во столько же раз. Следовательно, стоимость 8 ластиков будет в 4 раза больше, чем стоимость 2 ластиков. Для того чтобы определить стоимость 8 ластиков, надо 5 4 = 20 (р.). Ответ задачи: 20 р. стоят 8 ластиков. Напишем решение задачи одним числовым выражением: 5 (8 : 2) = 20 (р.). Так выполняется решение составной задачи на кратное сравнение. Задания 3 (З) Учебник, ч. 2, с. 59, 1, задача. Расскажите порядок решения составной задачи на кратное сравнение, используя условие задачи. Задания 4 (П) Верно ли, что при решении составной задачи на кратное сравнение невозможно использовать приём приведения к единице? Обоснуйте своё мнение. Задания 5 (У) Учебник, ч. 2, с. 59, 1, с самооценкой. Решите задачу двумя способами. Задания 6 (У) Учебник, ч. 2, с. 60, 2, с самооценкой. Решите задачу любым способом. Задания 7 (У) Рабочая тетрадь, ч. 2, с. 44, 1, с самооценкой. Решите задачу 2-м способом. Диагностические задания: 1. Рабочая тетрадь, ч. 2, с. 44, 2. Среди данных числовых выражений отметьте галочкой решение задачи. 2. Учебник, ч. 2, с. 60, 6. Решите задачу 2-м способом. Познавательные умения: раскрывать значение понятия «задача на кратное сравнение» и использовать его в активном словаре; определять составную задачу на кратное сравнение и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения: рассказывать порядок решения составной задачи на кратное сравнение; решать составную задачу на кратное сравнение любым способом. 15

16 Блок К. Диагностика качества освоения темы Цели: Установить степень освоения темы, а именно умения: решать взаимнообратные задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и оформлять их в виде таблицы; составлять взаимнообратные задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и оформлять их в виде таблицы; решать задачи в три действия; решать задачи на приведение к единице; решать задачи на кратное и разностное сравнение. Контрольное задание 1. Решите задачу, оформив её условие в таблице, и напишите ответ. Составьте две взаимно-обратные задачи и решите их. 1 вариант: За 3 одинаковые ручки заплатили 18 рублей. Сколько стоит 1 такая ручка? 2 вариант: Цена конверта 4 рубля. Сколько таких конвертов можно купить на 12 рублей? 2. Решите задачу 2-м способом. 1 вариант: Саша купил 2 булочки с маком по 8 рублей, и 3 конфеты по 6 рублей. Сколько стоит вся покупка? 2 вариант: В ателье сшили 5 курток, расходуя по 3 м на каждую, и 2 плаща, расходуя по 4 м на каждый. Сколько всего метров ткани было израсходовано? 3. Решите задачу любым способом. 1 вариант: В 4 одинаковых коробках 24 кг печенья. Сколько килограммов печенья в 3 таких коробках? 2 вариант: За 5 одинаковых по цене ватрушек заплатили 40 рубля. Сколько таких ватрушек можно купить на 32 рубля? 4. Решите задачу. 1 вариант: Длина прямоугольника 45 см, а ширина 5 см. Во сколько раз длина прямоугольника больше его ширины? На сколько сантиметров ширина прямоугольника меньше его длины? 2 вариант: На стройку привезли 30 машин песка и 6 машин щебня. Во сколько раз меньше привезли щебня, чем песка? На сколько больше привезли машин с песком, чем машин с щебнем? Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: решать взаимно-обратные задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и оформлять их в виде таблицы; составлять взаимнообратные задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и оформлять их в виде таблицы; решать задачи в три действия 2-м способом; решать составные задачи на приведение к единице любым способом; решать простые задачи на кратное и разностное сравнение. 16

17 III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность Цели деятельности Варианты заданий Планируемый результат Стимулировать интерес к процессу решения задач. Актуализировать умения ориентироваться в разных вариантах выполнения задания. Научить: выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для решения составной задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение; решать составную задачу с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять учебное действие в соответствии с целью; адекватно использовать речевые средства для представления результата. Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает: выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический); выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный); самоорганизацию по выполнению задания: планирование деятельности; выполнение задания; представление результатов деятельности. Информативный вариант На каникулах Аня с Ваней решили приготовиться к школе и приобрести канцелярские принадлежности. Аня решила купить 4 тетради по 6 рублей, 2 ручки по 20 рублей и 3 простых карандаша по 9 рублей. Ваня выбрал 5 тетрадей в клетку по 10 рублей и 4 тетради в линейку по 8 рублей. Ребята захотели приобрести ещё по блокноту за 15 рублей, но они не знали, хватит ли каждому денег на выбранные товары. Достаточно ли Ане денег для приобретения канцелярских принадлежностей, включая блокнот за 15 рублей, если у неё есть 100 рублей? Достаточно ли Ване денег для приобретения канцелярских принадлежностей, включая блокнот за 15 рублей, если у него есть 100 рублей? Решите каждую задачу, используя данные таблицы. Аня Ваня Цена Количество Стоимость каждой покупки 6 р. 20 р. 9 р. 15 р. 10 р. 8 р. 15 р. 4 тетради 2 ручки 3 карандаша 1 блокнот 5 тетрадей 4 тетради 1 блокнот??????? Общая стоимость покупки?? Личностные умения: проявлять желание решать составную задачу. Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для решения составной задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с целью. Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата. Предметные умения: решать составную задачу с величинами «цена», «количество», «стоимость». 17

18 Импровизационный вариант На каникулах Аня с Ваней решили приготовиться к школе и приобрести канцелярские принадлежности. Аня решила купить 4 тетради по 6 рублей, 2 ручки по 20 рублей и 3 простых карандаша по 9 рублей. Ваня выбрал 5 тетрадей в клетку по 10 рублей и 4 тетради в линейку по 8 рублей. Ребята захотели приобрести ещё по блокноту за 15 рублей, но они не знали, хватит ли каждому денег на выбранные товары. Оформите условие задачи в виде таблицы и решите её. Достаточно ли Ане денег для приобретения канцелярских принадлежностей, включая блокнот за 15 рублей, если у неё есть 100 рублей? Достаточно ли Ване денег для приобретения канцелярских принадлежностей, включая блокнот за 15 рублей, если у него есть 100 рублей? Цена Количество Стоимость каждой покупки Общая стоимость покупки Аня Ваня Эвристический вариант Составьте интересную задачу с величинами «цена», «количество», «стоимость», оформив её условие в таблице. Решите задачу. 18

19 IV этап. Рефлексивная деятельность Цели деятельности Самоанализ и самооценка ученика Результат деятельности Научить: соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат своей деятельности; оценивать результат учебной деятельности. Самоанализ Закончите предложения: 1. Мне важно научиться решать составную задачу, потому что 2. Чтобы решить задачу без ошибок, нужно Самооценка Допишите предложение: Я (очень, не очень) доволен(льна) тем, что (самостоятельно, с помощью учителя) решал(а) задачи на уроке. Личностные умения: оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. 19

20 Цели деятельности Самоанализ и самооценка учителя Результат деятельности Соотнести полученный результат с поставленной целью. Оценить результат своей деятельности. Цели темы: Сформировать представление о простой задаче на нахождение величины и о составных задачах разных видов. Ввести: правила нахождения величины и кратного сравнения чисел; способы решения составных задач; приём приведения к единице. Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Ключевые умения Личностные умения: проявлять позитивное отношение к решению составной задачи. Познавательные умения: использовать приобретённые знания, чтобы определить необходимую сумму для покупки желаемых канцелярских принадлежностей. Регулятивные умения: соотносить учебное действие с известным правилом нахождения величин. Коммуникативные умения: комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога. Предметные умения: решать задачи на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость»; решать задачи в три действия; решать задачи на приведение к единице; решать задачи на разностное и кратное сравнение. Заполняется учителем после освоения темы учащимися. 20


Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс I полугодие 1 Технологическая карта 1 Раздел Тема Числа от 1 до 100 (90 часов) Приёмы сложения и вычитания

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. II полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. II полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс II полугодие 1 Раздел Тема Числа от 1 до 100 (90 часов) Технологическая карта 6 Умножение и деление чисел

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс I полугодие 1 Раздел Тема Числа от 1 до 100 (90 часов) Технологическая карта 5 Умножение и деление чисел

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс I полугодие Технологическая карта 4 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Числа

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. II полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. II полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс II полугодие 1 Технологическая карта 8 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Числа

Подробнее

МАТЕМАТИКА. 4 класс. I полугодие. Технологическая карта 3. Приёмы рациональных вычислений (17 часов) Цели

МАТЕМАТИКА. 4 класс. I полугодие. Технологическая карта 3. Приёмы рациональных вычислений (17 часов) Цели 4 класс I полугодие МАТЕМАТИКА Технологическая карта 3 Раздел Тема изучения Цели Основное содержание темы Термины и понятия Приёмы рациональных вычислений (17 часов) Приёмы рациональных вычислений (17

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. II полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. II полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс II полугодие 1 Технологическая карта 7 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Числа

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 2 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 2 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 2 класс I полугодие Технологическая карта 3 Изучение простых задач на деление. Освоение процедуры деления арифметических

Подробнее

Межпредметные связи Ресурсы Формы работы Русский язык. Фронтальная. Тема - «Род имени Учебник «Математика» ч.1, рабочая тетрадь 1,

Межпредметные связи Ресурсы Формы работы Русский язык. Фронтальная. Тема - «Род имени Учебник «Математика» ч.1, рабочая тетрадь 1, Тема Цели Ввести алгоритм написания цифр 1, 2, 3. Основное содержание темы Термины и понятия Личностные умения Проявлять: - интерес к изучению темы; - желание помочь Вове; - позитивное отношение к процессу

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс I полугодие 1 Технологическая карта 2 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Числа

Подробнее

4 класс. I полугодие МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 1. Планируемый результат. Личностные умения Метапредметные умения Предметные умения

4 класс. I полугодие МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 1. Планируемый результат. Личностные умения Метапредметные умения Предметные умения 4 класс I полугодие МАТЕМАТИКА Технологическая карта 1 Раздел Тема изучения Цели Основное содержание темы Термины и понятия Числа от 100 до 1000 (16 часов) Числовые выражения (4 часа) Сформировать представление

Подробнее

Предметные умения - считать количество предметов и обозначать цифрами; - читать и сравнивать числовые выражения,

Предметные умения - считать количество предметов и обозначать цифрами; - читать и сравнивать числовые выражения, Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия 1 класс УМК «Школа России» МАТЕМАТИКА Технологическая карта темы Авторы разработки: Г. А. Алексеева, М. Н Курчевенкова, Е. А Линькова., О. В Семёнова,

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» 2 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» 2 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» 2 класс I полугодие Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Технологическая карта 1 Числа от 1 до 20.

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» ТЕХНОЛОГИЯ 4 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» ТЕХНОЛОГИЯ 4 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» ТЕХНОЛОГИЯ 4 класс I полугодие Технологическая карта 1 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Здравствуй,

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс I полугодие Технологическая карта 1 Раздел Тема Цели Мир общения. Повторяем узнаём новое (32 часа) Речевое

Подробнее

3 класс ТЕХНОЛОГИЯ I полугодие

3 класс ТЕХНОЛОГИЯ I полугодие 3 класс ТЕХНОЛОГИЯ I полугодие Технологическая карта 1 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Здравствуй, друг! (1 час) Как работать с учебником (1 час) Сформировать представление

Подробнее

2 класс. II полугодие МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 5. Планируемый результат. Личностные умения Метапредметные умения Предметные умения

2 класс. II полугодие МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 5. Планируемый результат. Личностные умения Метапредметные умения Предметные умения 2 класс II полугодие МАТЕМАТИКА Технологическая карта 5 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Числа от 1 до 100 (70 часов) Старинные меры длины. Метр (7 часов) Сформировать представление

Подробнее

4 класс. I полугодие МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 2. Планируемый результат. Личностные умения Метапредметные умения Предметные умения

4 класс. I полугодие МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 2. Планируемый результат. Личностные умения Метапредметные умения Предметные умения 4 класс I полугодие МАТЕМАТИКА Технологическая карта 2 Раздел Тема изучения Цели Основное содержание темы Термины и понятия Числа от 100 до 1000 (13 часов) Геометрические фигуры и их свойства (13 часов)

Подробнее

II этап. Учебно-познавательная деятельность. на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

II этап. Учебно-познавательная деятельность. на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У) Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия 1 класс УМК «Школа России» Обучение грамоте Технологическая карта темы Авторы разработки: Ю.Б. Кузьмина, И.ПЛимаренко, В.С Локтева, И.А Панасюк, Л.М

Подробнее

Основное содержание темы, термины и понятия

Основное содержание темы, термины и понятия Тема Цели Основное содержание темы, термины и понятия Проявлять: - интерес к изучению темы; - позитивное отношение к определению кода каждой планеты необходимого для спасения ее жителей; - осознание собственных

Подробнее

МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 4. Тема «Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание»

МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 4. Тема «Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание» 1 класс МАТЕМАТИКА Технологическая карта 4 Тема «Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Планируемый результат Числа от 1 до 10. Число

Подробнее

Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики Технологическая карта урока математики Тема урока: Задачи с величинами цена, количество, стоимость. Тип урока: открытие нового знания (в технологии деятельностного метода) Класс: 2 класс Учитель: Волошина

Подробнее

Организация образовательного пространства. Межпредметные связи Ресурсы Формы работы

Организация образовательного пространства. Межпредметные связи Ресурсы Формы работы Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия 3 класс ОКРУЖАЮЩИЙ МИР УМК «Школа России» Технологическая карта темы Авторы разработки: О. А. Холошенко, М.А. Шикова, Ю. А. Соколова Золотое кольцо

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 2 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 2 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 2 класс I полугодие ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 1 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Мир

Подробнее

4 класс УМК «Перспектива» I полугодие. Русский язык. Технологическая карта 2. Текст как речевое произведение (12 часов) Планируемый результат

4 класс УМК «Перспектива» I полугодие. Русский язык. Технологическая карта 2. Текст как речевое произведение (12 часов) Планируемый результат 4 класс УМК «Перспектива» I полугодие Русский язык Технологическая карта 2 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Повторяем узнаём новое (24 часа) Текст как речевое произведение (12

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ 162 МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ Конспект урока по теме «Решение текстовых задач» Тема: Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального (ч. 1: с. 46) Целевые установки: предметные: познакомить

Подробнее

Математика 3 класс Рабочая программа

Математика 3 класс Рабочая программа Математика 3 класс Рабочая программа 1.Пояснительная записка Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ I

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ I Тема Цели 1 класс УМК «Школа России» МАТЕМАТИКА Технологическая карта Авторы разработки: В.В. Алексеева, Ю.Ю. Дрягина, Ю.В.Козлова, Е.В.Лебедева, Т.В.Пахомова, М.М. Полякова, Н.В.Сиухина Основное содержание

Подробнее

Технологическая карта конструирования урока

Технологическая карта конструирования урока Технологическая карта конструирования урока ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА форма технологической документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы,

Подробнее

2 класс. Окружающий мир. I полугодие. Технологическая карта 1. Вселенная, жители планеты Земля, народы России (4 часа) Планируемый результат

2 класс. Окружающий мир. I полугодие. Технологическая карта 1. Вселенная, жители планеты Земля, народы России (4 часа) Планируемый результат 2 класс 1 Окружающий мир I полугодие Технологическая карта 1 Тема раздела Тема изучения Вселенная, время, календарь (14 часов) Вселенная, жители планеты Земля, народы России (4 часа) Цели Основное содержание

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс I полугодие 1 Технологическая карта 2 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Мир

Подробнее

МАТЕМАТИКА Технологическая карта 6 Тема «Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание»

МАТЕМАТИКА Технологическая карта 6 Тема «Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание» 1 класс МАТЕМАТИКА Технологическая карта 6 Тема «Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Планируемый результат Числа от 11 до 20. Сложение и

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждении «Средняя образовательная школа п. Эгвекинот» конспект урока математики по УМК «Перспектива»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждении «Средняя образовательная школа п. Эгвекинот» конспект урока математики по УМК «Перспектива» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждении «Средняя образовательная школа п. Эгвекинот» конспект урока математики по УМК «Перспектива» Учитель: Ригина Э.В. Эгвекинот, 2014 год Предмет: математика,

Подробнее

Количество поступившего товара (шт.) Цена за 1 штуку (руб.) ручки карандаши ластики

Количество поступившего товара (шт.) Цена за 1 штуку (руб.) ручки карандаши ластики Фамилия (по списку) Класс Школа Математика, 4 класс Вариант 2011 Прочитайте условие задачи и выполните задания 1 4. В магазин канцелярских товаров привезли ручки, карандаши и ластики. Количество поступившего

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 2 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 2 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 2 класс I полугодие 1 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 3 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Звуки

Подробнее

4 класс УМК «Перспектива» I полугодие. Русский язык. Технологическая карта 1. Планируемый результат

4 класс УМК «Перспектива» I полугодие. Русский язык. Технологическая карта 1. Планируемый результат 4 класс УМК «Перспектива» I полугодие Русский язык Технологическая карта 1 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Повторяем узнаём новое (24 часа) Речевое общение. Обращение (12 часов)

Подробнее

РУССКИЙ ЯЗЫК Технологическая карта 5 Тема «Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение»

РУССКИЙ ЯЗЫК Технологическая карта 5 Тема «Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение» 1 класс РУССКИЙ ЯЗЫК Технологическая карта 5 Тема «Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение (13 часов)

Подробнее

Урок математики в 1 классе. (УМК «Перспективная начальная школа») Тема «Вычитание. Знак минус (-).

Урок математики в 1 классе. (УМК «Перспективная начальная школа») Тема «Вычитание. Знак минус (-). Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Урейск Акшинский район Забайкальский край Урок математики в 1 классе. (УМК «Перспективная начальная школа») Тема «Вычитание.

Подробнее

Учебно-методический комплект для учителя. Учебное пособие Авторы Издательство и год издания. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова.

Учебно-методический комплект для учителя. Учебное пособие Авторы Издательство и год издания. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. Пояснительная записка Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного

Подробнее

1. ФИО учителя: Тарасенко Татьяна Семёновна 2. УМК: «Школа России» 3. Предмет: математика 4. Класс 2 «А» 5. Тема: «Письменные и устные приемы

1. ФИО учителя: Тарасенко Татьяна Семёновна 2. УМК: «Школа России» 3. Предмет: математика 4. Класс 2 «А» 5. Тема: «Письменные и устные приемы 1. ФИО учителя: Тарасенко Татьяна Семёновна 2. УМК: «Школа России» 3. Предмет: математика 4. Класс 2 «А» 5. Тема: «Письменные и устные приемы вычислений в пределах 100. Закрепление» 6. Цель урока: Совершенствовать

Подробнее

4 класс. Литературное чтение. I полугодие. Технологическая карта 1. Планируемый результат. Личностные умения Метапредметные умения Предметные умения

4 класс. Литературное чтение. I полугодие. Технологическая карта 1. Планируемый результат. Личностные умения Метапредметные умения Предметные умения 4 класс Литературное чтение I полугодие Технологическая карта 1 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Книга в мировой культуре (9 часов) Книга в мировой культуре (9 часов) Сформировать

Подробнее

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС п/п Тема и тип урока Колво часов КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС предметные умения (освоение предметных знаний) Планируемые результаты обучения универсальные учебные действия (научатся

Подробнее

Сценарий урока математики в 5 классе по учебнику «Математика 5» С.М. Никольский и др.

Сценарий урока математики в 5 классе по учебнику «Математика 5» С.М. Никольский и др. Сценарий урока математики в 5 классе по учебнику «Математика 5» С.М. Никольский и др. Тема «Признаки делимости» Савушкина Л. Н., учитель математики МБОУ гимназии 79 г Ульяновска Тип урока: изучение нового

Подробнее

Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 1» (МОУ «Лицей 1») Технологическая карта урока математики Урок математики в 6 классе

Подробнее

Технологическая карта урока математики.

Технологическая карта урока математики. Технологическая карта урока математики. Андреева Надежда Николаевна Тема урока «Умножение десятичных дробей на натуральное число» (5 класс) Цели (задачи) урока образовательные: Формировать умения выполнять

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития

Подробнее

Обучение грамоте. Письмо Технологическая карта 3 Тема «Письмо букв, слогов, слов, предложений»

Обучение грамоте. Письмо Технологическая карта 3 Тема «Письмо букв, слогов, слов, предложений» 1 класс Обучение грамоте. Письмо Технологическая карта 3 Тема «Письмо букв, слогов, слов, предложений» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Письмо букв, слогов, слов, предложений

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ НА ТЕМУ: «КВАДРАТ И КУБ ЧИСЛА» (П.

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ НА ТЕМУ: «КВАДРАТ И КУБ ЧИСЛА» (П. КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ НА ТЕМУ: «КВАДРАТ И КУБ ЧИСЛА» (П. 16) (первый урок из двух по данной теме). Базовый учебник: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Математика, 5 класс. Учебник

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 2 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 2 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 2 класс I полугодие 1 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА 5 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Звуки

Подробнее

3 класс УМК «Школа Росси» Русский язык Технологическая карта Авторы разработки: М.П.Кравченко, О.В.Соверткова Тема Цели Сформировать

3 класс УМК «Школа Росси» Русский язык Технологическая карта Авторы разработки: М.П.Кравченко, О.В.Соверткова Тема Цели Сформировать Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия 3 класс УМК «Школа Росси» Русский язык Технологическая карта Авторы разработки: М.П.Кравченко, О.В.Соверткова Главные и второстепенные члены предложения

Подробнее

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по учебному предмету «Математика» на 2018 2019 учебный год класс - 4 учитель : Сафиуллина Н.В. количество часов: всего 132 часов; в неделю 4 часов; Контрольных работ

Подробнее

Демонстрационный вариант Контрольно-измерительные материалы по математике для 2 класса

Демонстрационный вариант Контрольно-измерительные материалы по математике для 2 класса Демонстрационный вариант Контрольно-измерительные материалы по математике для 2 класса Контрольная работа 1 «Повторение за 1 класс» Цель: Определить уровень сформированности у обучающихся знаний, умений,

Подробнее

Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты У учащегося будут сформированы: понимание того, что одна и та же

Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты У учащегося будут сформированы: понимание того, что одна и та же Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты У учащегося будут сформированы: понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс I полугодие Технологическая карта 3 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Речевое

Подробнее

Технологическая карта урока 50

Технологическая карта урока 50 Урок математики в 1 Д классе по теме "Решаем задачи" (УМК "Начальная школа XXI век") Учитель: Нигматуллина Татьяна Семеновна, МБОУ "СШ 21", г. Нижневартовск. Технологическая карта урока 50 Тип урока Тема

Подробнее

Урок 27. Задачи на кратное сравнение Цели: познакомить с задачами на кратное сравнение; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2 5;

Урок 27. Задачи на кратное сравнение Цели: познакомить с задачами на кратное сравнение; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2 5; Урок 27. Задачи на кратное сравнение Цели: познакомить с задачами на кратное сравнение; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2 5; развивать умение работать самостоятельно. Планируемые

Подробнее

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме «Однородные члены предложения»

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме «Однородные члены предложения» Чивина Наталья Петровна учитель русского языка и литературы вторая квалификационная категория Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме «Однородные члены предложения» Тема Тип урока:

Подробнее

Воспитывать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность.

Воспитывать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность. Урок Класс Математика 2 «А» Дата проведения 19. 03. 2019 Место проведения МБУ «Лицей 60» Педагог Тема Цели деятельности учителя Скрябина Татьяна Павловна Решение задач с тройкой величин «Цена. Количество.

Подробнее

Межпредметные связи Ресурсы Формы работы Технология Тема «Растения». ИЗО Тема Пятно. Объём. Лист растения.

Межпредметные связи Ресурсы Формы работы Технология Тема «Растения». ИЗО Тема Пятно. Объём. Лист растения. Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия 1 класс УМК «Школа России» Окружающий мир Технологическая карта темы Авторы разработки: В.П. Дятлова, М.В. Кораблева, Н.А. Колганова, З.Г.Соколова,

Подробнее

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета. 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета. В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования данная рабочая программа для

Подробнее

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценить свои достижения на уроке Тема: Решение задач Тип: Изучение нового материала Задачи: - формировать умение решать задачи с пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы;

Подробнее

Урок математики Тема урока: Вычитание вида 8-, 9 -. Учитель: Запровская Е.Н. Класс: 1 УМК: «Школа России» Целевые установки Предметные: учить

Урок математики Тема урока: Вычитание вида 8-, 9 -. Учитель: Запровская Е.Н. Класс: 1 УМК: «Школа России» Целевые установки Предметные: учить Урок математики Тема урока: Вычитание вида 8-, 9 -. Учитель: Запровская Е.Н. Класс: 1 УМК: «Школа России» Целевые установки Предметные: учить выполнять вычисления вида 8 -, 9 - ; отработать ранее изученные

Подробнее

Контрольно-измерительные материалы по математике. 1 класс

Контрольно-измерительные материалы по математике. 1 класс Контрольно-измерительные материалы по математике 1 класс Входная диагностическая работа по обучению грамоте и математике в 1-х классах Дата проведения: Цель:диагностика стартовых возможностей учеников

Подробнее

Учебник. Математика для 2 класса Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. В 2 частях. Москва «Просвещение», 2017г.

Учебник. Математика для 2 класса Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. В 2 частях. Москва «Просвещение», 2017г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 2 класса составлена на основе авторской программы М.И.Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» (Москва «Просвещение»,

Подробнее

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты освоения учебного предмета Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты У учащегося будут сформированы: понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными

Подробнее

Конспект урока. Кунашова Маргарита Вячеславовна. Класс 4

Конспект урока. Кунашова Маргарита Вячеславовна. Класс 4 Конспект урока Педагог (ФИО) Город, район Образовательное учреждение Предмет (или должность) Класс 4 Тема урока Программа Кунашова Маргарита Вячеславовна Солонешенский район МБОУ «Сибирячихинская СОШ»

Подробнее

Оборудование: интерактивная доска, электронные весы, дидактический раздаточный материал, учебник.

Оборудование: интерактивная доска, электронные весы, дидактический раздаточный материал, учебник. Конспект «открытого» урока математики в 4А классе Учитель: Таразанова Л.В. Дата проведения: 12.11.2014 Тема урока: Eдиница измерения массы грамм. Цель урока: создание условий для расширения и углубления

Подробнее

Конспект открытого урока по литературному чтению. Пашян Лианы Арутюновны, учителя начальных классов МОУ ООШ 55 г.сочи.

Конспект открытого урока по литературному чтению. Пашян Лианы Арутюновны, учителя начальных классов МОУ ООШ 55 г.сочи. Конспект открытого урока по литературному чтению Пашян Лианы Арутюновны, учителя начальных классов МОУ ООШ 55 г.сочи Сценарий урока Тема Педагогическая цель Планируемые результаты Личностные результаты

Подробнее

Технологическая карта урока математики в 3 «А» классе

Технологическая карта урока математики в 3 «А» классе Енина Марина Сергеевна, учитель начальных классов МКОУ «Кондровская СОШ 3» Г.Кондрово Калужской области Технологическая карта урока математики в 3 «А» классе УМК: «Школа России» Предмет: математика Учебник:

Подробнее

Рабочая программа по математике 2 класс

Рабочая программа по математике 2 класс Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Евдаковская основная общеобразовательная школа» Каменского муниципального района Воронежской области Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных

Подробнее

Открытый урок в 4В классе. Предмет математика УМК "Школа России"

Открытый урок в 4В классе. Предмет математика УМК Школа России Открытый урок в 4В классе. Предмет математика УМК "Школа России" Тема: Нахождение нескольких долей целого. Цель: Повторить понятие доля, показать как находить доли целого и применять в решении задач. Задачи:

Подробнее

Технологическая карта урока. I. Планируемые результаты

Технологическая карта урока. I. Планируемые результаты Технологическая карта урока Предмет «математика» Класс 5 Урок _1 Тема урока Умножение десятичной дроби на натуральное число Цель изучения темы Научить умножать десятичную дробь на натуральное число I.

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ Развёрнутый план урока по теме «Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых» ТЕМА: «Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых» (ч. 1: с. 15) ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ:

Подробнее

Тема урока: "Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9". Тип урока: закрепление изученного

Тема урока: Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9. Тип урока: закрепление изученного Технологическая карта урока Предмет: математика Тема урока: "Признаки делимости на 2, 5, 10, 3, 9". Тип урока: закрепление изученного Формируемые УУД: 1. Метапредметные Познавательные: самостоятельно предполагать,

Подробнее

Технологическая карта урока Учитель Котенева Роза Романовна

Технологическая карта урока Учитель Котенева Роза Романовна Предмет: математика Авторы: Т.Е.Демидова, С.А.Козлов УМК : «Школа 2100» Класс: 3 Б Тема: Умножение суммы на число. Тип урока: ОНЗ (открытие новых знаний) Цели Технологическая карта урока Учитель Котенева

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Гордеевой Татьяны Николаевны. Санниковой Анны Сергеевны

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Гордеевой Татьяны Николаевны. Санниковой Анны Сергеевны Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 20» города Сарова Рассмотрена на заседании методического объединения учителей начальных классов (протокол от 31.08.2018г. 1) Рук. МО А.С. Санникова

Подробнее

МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 2. Тема «Множества»

МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 2. Тема «Множества» 1 класс МАТЕМАТИКА Технологическая карта 2 Тема «Множества» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Множества (9 часов) Научить различать множества, объединять предметы в группы по сходным

Подробнее

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностные результаты У обучающегося будет сформирована: -внутренняя позиция школьника на уровне

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностные результаты У обучающегося будет сформирована: -внутренняя позиция школьника на уровне 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностные результаты У обучающегося будет сформирована: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, урокам, ориентации

Подробнее

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета. I. Планируемые результаты освоения учебного предмета. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию

Подробнее

Название работы Тема Цели. Планируемые результаты. Урок исследование с использованием сюжетной линии, учитель - обучающиеся 4-го класса

Название работы Тема Цели. Планируемые результаты. Урок исследование с использованием сюжетной линии, учитель - обучающиеся 4-го класса Название работы Тема Цели Планируемые результаты Стрелкова Светлана Вячеславовна, учитель начальных классов МКОУ «Кондровская СОШ 3» г. Кондрово Калужской обл. Технологическая карта урока Урок математики

Подробнее

Тема: Единицы массы. Тонна, центнер. Ачикасова Я.М. 4 класс.

Тема: Единицы массы. Тонна, центнер. Ачикасова Я.М. 4 класс. Тема: Единицы массы. Тонна, центнер. Ачикасова Я.М. 4 класс. Образовательная система Тип урока Цель урока Планируемые результаты Оборудование: «Планета знаний» Изучение нового материала Формирование представлений

Подробнее

Рабочая программа по математике 2 класс

Рабочая программа по математике 2 класс МБОУ «Кипринская основная общеобразовательная школа» Рабочая программа по математике 2 класс Составитель: учитель нач. классов Пыстогова В. В. 2018 2019 учебный год 1 Пояснительная записка Рабочая программа

Подробнее

ПРИМЕРЫ МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ

ПРИМЕРЫ МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК УРОКОВ НОМЕРА СТРАНИЦ УЧЕБНИКА ТЕМА Продолжение КОЛИ- ЧЕСТВО ЧАСОВ 68, 69 «Странички для любознательных» дополнительные задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; определение «верно» или «неверно»

Подробнее

Диагностический материал по математике в 4 классе

Диагностический материал по математике в 4 классе Диагностический материал по математике в 4 классе 17.09 Входная контрольная работа по линии УО КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 1 Проводится после повторения вопросов, изученных в 1, 2, 3 классах. Цели проверить усвоение:

Подробнее

Технологическая карта урока по математике в 5 классе. Учитель: Слуцкая Ю.Л.

Технологическая карта урока по математике в 5 классе. Учитель: Слуцкая Ю.Л. Технологическая карта урока по математике в 5 классе. Учитель: Слуцкая Ю.Л. Тема Цель Планируемый результат Повторение. Решение текстовых задач. Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей

Подробнее

УРОК 6Технологическая карта урока математики в 3 классе ОС «Гармония»

УРОК 6Технологическая карта урока математики в 3 классе ОС «Гармония» УРОК 6Технологическая карта урока математики в 3 классе ОС «Гармония» Тема Цели Таблица умножения с числом 9. Классификация. Поиск закономерностей. Решение задач Проверить умения учащихся решать арифметические

Подробнее

Деятельность учителя Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, создает эмоциональный настрой на продуктивную работу.

Деятельность учителя Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, создает эмоциональный настрой на продуктивную работу. Технологическая карта урока математики Учитель Егорова Ольга Владимировна Тема урока: Сложение и вычитание в пределах 10. Место и роль урока в изучаемой теме: урок рефлексии. Цели урока: Закрепить состав

Подробнее

Календарно-тематический план. Учебник ч1 ЭОР пределах 20 Проверочная работа Учебник ч1 сложения вычитания в. Личностные умения: Проявлять:

Календарно-тематический план. Учебник ч1 ЭОР пределах 20 Проверочная работа Учебник ч1 сложения вычитания в. Личностные умения: Проявлять: уро ка Тема урока К о л- во ч ас ов Тип урок а Элементы содержания образования Календарно-тематический план Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты 7 Контроль Часть. Числа от до

Подробнее

Использованные технологии. Планируемые результаты

Использованные технологии. Планируемые результаты Технологическая карта урока Учебный предмет: математика Класс: 2В Школа: МБОУ СОШ 28 Учитель: Говор Наталья Анатольевна УМК: «Планета Знаний» Тема урока Волшебная таблица. Таблица сложения. Цель урока

Подробнее

Рабочая программа по предмету Математика для 2 класса на учебный год

Рабочая программа по предмету Математика для 2 класса на учебный год Рабочая программа по предмету Математика для 2 класса на 2016-2017 учебный год МОСКВА, 2016 МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136

Подробнее

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты У учащегося будут сформированы: -понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами; -элементарные

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Технологическая карта урока Предмет: математика Класс: 5 Учебник (УМК): Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.:

Подробнее

Технологическая карта урока математики. Учитель: Уманец Ирина Владимировна 1.Дидактическое обоснование: «Математика 2 класс» УМК «Школа России»

Технологическая карта урока математики. Учитель: Уманец Ирина Владимировна 1.Дидактическое обоснование: «Математика 2 класс» УМК «Школа России» Технологическая карта урока математики. Учитель: Уманец Ирина Владимировна 1.Дидактическое обоснование: «Математика 2 класс» УМК «Школа России» М.И.Моро 2.Тема урока: «Сравнение числовых выражений». 3.Дидактическая

Подробнее

Год основания: 1 сентября 1999 год. Проектная мощность: 840 человек. Реальная наполняемость: 755 человек Начальная школа: 14 классов, 364 ученика

Год основания: 1 сентября 1999 год. Проектная мощность: 840 человек. Реальная наполняемость: 755 человек Начальная школа: 14 классов, 364 ученика Год основания: 1 сентября 1999 год. Проектная мощность: 840 человек. Реальная наполняемость: 755 человек Начальная школа: 14 классов, 364 ученика Профиль: информационно-технологический. Инновационная деятельность

Подробнее

Конспект урока по математике в 3 «А» классе Тема: «Меры стоимости»

Конспект урока по математике в 3 «А» классе Тема: «Меры стоимости» Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Конспект урока по математике в

Подробнее

Примерное тематическое планирование уроков математики в 1-м классе (1 4) из расчёта 4 часа в неделю (132 часа)

Примерное тематическое планирование уроков математики в 1-м классе (1 4) из расчёта 4 часа в неделю (132 часа) Примерное тематическое планирование уроков математики в 1-м классе (1 4) из расчёта 4 часа в неделю (132 часа) темы п/п Тема Кол-во часов по теме уроков по уч-ку (параграфы) I четверть (36 часов) 1 Признаки

Подробнее

Конспект урока во 2 классе

Конспект урока во 2 классе Конспект урока во 2 классе Тема: Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд Цель: Знакомство с приемами вычитания двузначного числа из двузначного с переходом через разряд Задачи: - познакомить

Подробнее

Входная контрольная работа по математике. 5 класс

Входная контрольная работа по математике. 5 класс Вариант Входная контрольная работа по математике. класс. Найдите сумму чисел и. А.. 6.. Г. 6.. Найдите разность чисел 6 и. А.... Г. 6.. Найдите произведение чисел 6 и 6. А... 0. Г. 6.. Решите уравнение

Подробнее