Рабочая программа по географии (изучение на базовом уровне) 5бкласс

Транскрипт

1 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия 17» г.о. Электросталь Рабочая программа по географии (изучение на базовом уровне) 5бкласс Составитель: Гончарова Елена Геннадьевна, учитель географии учебный год 1

2 Пояснительная записка Рабочая программа по курсу «География. Введение в географию» учителя Гончаовой Е.Г. в 5бклассе составлена на основе авторской программы по географии Е.М. Домогацких, рекомендованной Министерством образования РФ,Москва, «Русское слово», 2015г., предполагает изучение в течение 34 часов в год(1 час в неделю) на базовом уровне.рабочая программа по«география. Введение в географию»построена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Настоящая рабочая программа по географииполностью соответствует поставленным целям, задачам и содержанию Образовательной программы МОУ «Гимназия 17» на учебный год для основного общего образования. В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение географических знаний. Цели и задачи курса: - ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии; - формирование географической культуры личности и обучение географическому языку; - формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты; - сформировать знания о земных оболочках; атмосфере.гидросфере, литосфере, биосфере; - формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных до глобальных. Материал курса сгруппирован в 5 разделов. Первый тематический раздел «Наука география» знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований. Материал второго раздела - «Земля и ее изображения»- не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению кпоследующим курсам географии. Третий раздел «История географических исследований» знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех условиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей. Четвертый раздел «Путешествие по планете Земля» призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов. Пятый раздел учебника «Природа Земли» знакомит учащихся с оболочкой нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.» Особая роль курса географии5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды. 2

3 Тематический план учебного курса Наименование разделов и тем Всего часов 1 Введение 2 2 Земля и ее изображение 5 3 История географических открытий 14 4 Путешествие по планете Земля 10 5 Природа Земли 3 ИТОГО 34 Содержание программы Введение. Наука география (2 часа) География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний. Основные понятия: География, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография. Персоналии: Эратосфен, Генри Стенли. Практические работы: 1. Составление схемы наук о природе. 2. Решение тестовых заданий. Метапредметные умения: Ставить учебную задачу под руководством учителя; Планировать свою деятельность под руководством учителя; Выявлять причинно-следственные связи; Определять критерии для сравнения фактов, явлений; Выслушивать и объективно оценивать другого; Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Предметные умения: Умение объяснять: Специфику географии как науки; Специфику методов географических исследований. Умение определять: Отличительные особенности географических методов исследования; Рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации. Земля и ее изображение ( 5 часов) Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли, Опыт Эратосфена. Формы, размеры и движения Земли. Глобус - модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас, Ориентирование на местности. Основные понятия: Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный 3

4 радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор. Персоналии: Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон. Практические работы: 1. Изготовление модели Земли. 2. Определение с помощью компаса сторон горизонта. Метапредметные умения: Ставить учебную задачу под руководством учителя; Планировать свою деятельность под руководством учителя; Выявлять причинно-следственные связи; Определять критерии для сравнения фактов, явлений; Выслушивать и объективно оценивать другого; Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Предметные умения: Умение объяснять: Особенности формы и размеров Земли. Свойства географической карты и плана местности. Географические следствия вращения Земли. Умение определять: Отличительные особенности изображений земной поверхности. Направление на карте и плане. Стороны горизонта. История географических открытий (14 часов) Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавание финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь, деятельность Христофора Колумба, Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Основные понятия: Путешествия, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг. Персоналии: Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди( Рыжий), Лев Счастливый, марко Поло, Русчичано, Хубилай, Афанасий Никитин,ГенрихМорепаватель,БартоломеуДиаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, АмеригоВеспуччи,ФернанМагеллан,Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семен Дежнев, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, ФаддейФаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев. Практические работы: 1. Составление описания путешествия Марко Поло. 2. Обозначение на контурной карте маршрута путешествия Христофора Колумба. 3. Обозначение на контурной карте маршрута путешествия экспедиции Фернана Магеллана. 4. Таблица «Имена русских первопроходцев». 5. Решениетестовыхзаданий. 4

5 Предметные умения: Умение объяснять: Результаты выдающихся географических открытий и путешествий; Влияние Умение определять: Причины и следствия географических путешествий и открытий; Маршруты путешествий. Путешествие по планете Земля (10 часов) Мировой океан и его части, Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли. Основные понятия: Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция. Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте материков и океанов. 2. Обозначение на контурной карте государств Евразии. 3. Таблица «Особенности живой природы Африки». 4. Обозначение на контурной карте государств Северной Америки». 5. Обозначение на контурной карте государств Южной Америки». 6. Обозначение на контурной карте морей и океанов, омывающих Австралию. 7. Решениетестовыхзаданий. Метапредметные умения: Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Предметные умения: Умение объяснять: Географические особенности природы и населения материков и океанов: Особенности взаимодействия океанов и суши; Значение Мирового океана. Умение определять: Специфику природы и населения материков; Природа Земли (3 часа) Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. Основные понятия: Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка. 5

6 Практическая работа: 1. Организация фенологических наблюдений в природе. Предметные умения: Умение объяснять: Особенности оболочек Земли; Специфику географической оболочки. Умение определять: Отличия природных объектов; Отличия оболочек Земли. Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должнызнать (понимать): - форму и размеры Земли; - полюса, экватор; - части Мирового океана; - виды движения воды в океане; - материки и океаны Земли; - географические объекты, предусмотренные программой; - маршруты географических исследований и путешествий. Уметь: - анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию; -использовать источники географической информации для решения учебных и практикоориентированных задач; знания о географических явлениях в повседневной жизни; - находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных); - описывать по картам взаимное расположение географических объектов; - объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий; - приводить примеры географических объектов; - проводить простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений; - различать и сравнивать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов; - составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием различных источников географической информации; - формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных). Географическая номенклатура: Материки:Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея. Полуострова: Аравийский, Индостан. Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский. Проливы: Гибралтарский, Магелланов. Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал. Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий. Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское. Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы. 6

7 Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория. Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз. Планируемые результаты Личностные: Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе деятельности. Формирование основ экологической культуры. Метапредметными результатамиосвоения выпускниками основной школы программы по географии являются: Регулятивные УУД: умения организовывать свою деятельность, определять еѐ цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. 7

8 Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Производить поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность. Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Предметные: Формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком. Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро меняющемся мире и адекватной ориентации в нем. Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах. Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды. Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф. Формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде. Требования к результатам изучения курса направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться к окружающем мире, значимым для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. 8

9 урока Календарно-тематическое планирование уроков географии в 5б классе по программе Е.М. Домогацких. 1 час в неделю. Всего 34 часа. Тема урока Характеристика основных видов деятельности Плановые сроки прохождения/ скорректированные сроки Тема: Введение (2 часа) 1. Что такое география. Практическая работа 1 «Составление схемы наук о природе». 2. Методы географических исследований. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела. Практическая работа 2 «Решение тестовых заданий». Тема: Земля и ее изображение (5 часов) 3. От плоской Земли к земному шару. Практическая работа 3 «Изготовление модели Земли». 4. Форма, размеры и движения Земли. Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии. Знать основные правила работы в кабинете географии. Давать определение понятию картография. Называть методы географических исследований Земли. Распознавать отличии методов географических исследований. Выявлять источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольноизмерительными материалами по географии. Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли. Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять, в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений. Знать, кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли. 5. Глобус и карта. Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли. 6. Ориентирование на местности. Практическая работа 4 «Определение с помощью компаса сторон горизонта». Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним. 7. Урок обобщения, контроля и Выделять существенные признаки и коррекции знаний по теме раздела. особенности географических объектов и явлений по теме раздела. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли. Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта. Тема: История географических открытий (14 часов) 8. По следам путешественников Объяснять результаты выдающихся географических каменного века. открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте

10 маршруты путешествий. Описывать ход путешествия. 9. Путешественникидревности. Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ходпутешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея. 10. Путешествия морских народов. Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Описывать географические открытия, совершенные викингами. Выявлять особенности природы, характерные для Исландии и Гренландии. Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями 11. Первые европейцы на краю Азии. Практическая работа 5«Составление описания путешествия Марко Поло». Америки. Объяснять результаты выдающихся географических географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описания событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай. 12. Хождение за три моря. Объяснять результаты выдающихся географических Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание о жизни и деятельности Афанасия Никитина. Выявлять и показывать на карте географические объекты, связанные с путешествием Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афанасия Никитина в Индию. 13. Морской путь в Индию. Объяснять результаты выдающихся географических Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Давать определение понятию «эпоха Великих географических открытий». Объяснять значение прокладки морского пути в Индию. Составлять описание жизни и деятельности БартоломеуДиаша и Васко да Гама. Выявлять роль португальского принца Генриха

11 Мореплавателя в организации морских путешествий. 14. ОткрытиеАмерики. Практическая работа 6 «Обозначение на контурной карте маршрута путешествия Христофора Колумба». Объяснять результаты выдающихся географических Определять и наносить на карту маршруты путешествий Христофора Колумба. Формулировать вывод о значении открытия Америки. Составлять описание жизни и деятельности Христофора Колумба и АмеригоВеспуччи. Объяснять, чем индейцы отличаются от индийцев. 15. Первое кругосветное плавание. Объяснять результаты выдающихся гео- Практическая работа 7 графических «Обозначение на контурной карте маршрута путешествия экспедиции Фернана Магеллана». Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Наносить на контурную карту маршрут путешествия экспедиции Фернана Магеллана. Выяснять причины организации кругосветного плавания. Составлять описание о жизни и деятельности Фернана Магеллана и Хуана Себастьяна Элькано. Определять приоритет совершения первого кругосветного путешествия. 16. ОткрытиеЮжногоматерика. Объяснять результаты выдающихся географических Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать высказывания о причинах использования названия «Неизвестная Южная Земля». Объяснять, почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землей. Составлять описание открытия Австралии и особенностей животного мира материка. 17. ПоискиЮжнойземлипродолжаются. 18. Русскиепутешественники. Практическая работа 8 «Таблица «Имена русских Объяснять результаты выдающихся географических Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Джеймса Кука. Объяснять причины невозможности достижения Антарктиды Джеймсом Куком. Формулировать высказывания о целях и ходе экспедиций Джеймса Кука. Объяснять результаты выдающихся географических путешествий на развитие географических

12 первопроходцев». 19. Вокруг света под русским флагом. 20. Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела. Практическая работа 9 «Решение тестовых заданий». 21. Урок коррекции знаний по теме раздела. знаний. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Формулировать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли. Составлять описания территорий, открытых русскими путешественниками. Составлять описание жизни и деятельности Семена Дежнёва, Витуса Беринга и Алексея Чирикова. Объяснять результаты выдающихся географических географических путешествий и открытий. Определять и описывать по карте маршруты путешествий. Составлять описание жизни и деятельности Ивана Крузенштерна, Юрия Лисянского, Фаддея Беллинсгаузена, Михаила Лазарева. Объяснять результаты выдающихся географических Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Объяснять результаты выдающихся географических Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Тема: Путешествие по планете Земля (10 часов) 22. Мировой океан и его части. Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, температуры поверхностных вод Мирового океана. Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане. 23. Значение Мирового океана для природы и человека. Практическая работа 10 «Обозначение на контурной карте материков и океанов». 24. Путешествие по Евразии. Практическая работа 11 «Обозначение на контурной карте государств Евразии». Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека. Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны Земли. Объяснять особенности природы и населения Евразии. Определять специфику природы и населения Евразии по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте

13 государства. 25. Путешествие по Африке.Практическая работа 12 «Таблица «Особенности живой природы Африки». Объяснять особенности природы и населения Африки. Определять специфику природы и населения Африки по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. 26. Путешествие по Северной Объяснять особенности природы и населения Америке. Практическая Северной Америки. Определять специфику работа 13 «Обозначение на природы и населения Северной Америки по контурной карте государств тексту и картам. Называть и показывать на карте материка». географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства. 27. Путешествие по Южной Объяснять особенности природы и населения Америке. Практическая Южной Америки. Определять специфику работа 14 «Обозначение на природы и населения Южной Америки по тексту контурной карте государств и картам. Называть и показывать на карте материка». географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства. 28. Путешествие по Австралии. Объяснять особенности природы и населения Практическая работа 15 Австралии. Определять специфику природы и «Обозначение на контурной населения Австралии по тексту и картам. карте морей и океанов, Называть и показывать на карте географические омывающих материк». объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте природные географические объекты. 29. Путешествие по Антарктиде. Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Группировать географические объекты. 30. Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела.практическая работа 16 «Решение тестовых заданий». 31. Урок коррекции знаний по теме раздела. Тема: Природа Земли (3 часа) 32. Что такое природа.практическая работа 17 «Организация фенологических наблюдений в природе». 33. Оболочки Земли. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела. 34. Урок обобщения и контроля по курсу. Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты. Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты. Выделять, определять и объяснять отличия объектов природы друг от друга. Проводить наблюдения за объектами природы и природными явлениями (в том числе инструментальные). Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки. Определять отличия оболочек Земли друг от друга. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии

14 Перечень учебно-методического обеспечения. 1. Учебник «География. Введение в географию», 5 класс, Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков, «Русское слово», 2015 г. 2. Атлас с контурными картами «Начальный курс географии», 5 класс, А.А. Летягин, «АСТ- ПРЕСС», 2016 г. 3. «Методические рекомендации к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию», 5 класс», «Русское слово», 2013 г. 4. Программа курса «География» 5-9 классы, Е.М.Домогацких,«Русское слово», 2015 г. СОГЛАСОВАНО Протокол заседанияшкольного СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР 14

15 методического объединения учителей естественно-математического цикла от г. 1 /И.С. Юдина/ г. 15