ОБ ОДНОМ СЛУЧАЕ ЛЕКСИКАЛИЗАЦИИ В СИСТЕМЕ РУССКИХ МЕСТОИМЕННЫХ СЛОВ

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ОБ ОДНОМ СЛУЧАЕ ЛЕКСИКАЛИЗАЦИИ В СИСТЕМЕ РУССКИХ МЕСТОИМЕННЫХ СЛОВ"

Транскрипт

1 С. В. Соколова. Лексикализация в системе местоименных слов 181 ОБ ОДНОМ СЛУЧАЕ ЛЕКСИКАЛИЗАЦИИ В СИСТЕМЕ РУССКИХ МЕСТОИМЕННЫХ СЛОВ С. В. Соколова Лексикализация местоимений обычно описывается в рамках теории фразеологии. За пределами такого подхода остаются случаи развития номинативного значения у местоименных лексем, не входящих в состав устойчивых сочетаний. В статье рассматривается лексикализация одиночных местоименных единиц в функции предиката, исследуются механизмы, определяющие их семантику и прагматику. Термин лексикализация в одном из своих значений означает «превращение элемента языка (морфемы, словоформы) или сочетания элементов (словосочетания) в отдельное знаменательное слово или другую эквивалентную ему словарную единицу (например, во фразеологизм)» [Лопатин, 1990, 258]. В лингвистике утвердилось мнение, согласно которому местоимения лексикализуются именно в сочетании с другими словами, прежде всего служебными: не то ( совершенно не соответствует желаемому, тому, что нужно, совершенно не так ), ни с чем ( безо всего, не получив ничего ), всего-навсего ( только лишь ) и т. п. Во всех указанных случаях мы имеем дело с фразеологизованными сочетаниями слов, где местоимение представляет собой один из компонентов фразеологической единицы (обычно идиомы) [см., например: Шведова, Белоусова, 1995; Баранов, Добровольский, 1998], причем такие единицы, как правило, уже зафиксированы в словарях [см.: Шведова, Белоусова, 1995, ; Ожегов, 1997; Кузнецов, 2000]. Таким образом, лексикализация местоимений обычно описывается в рамках теории фразеологии. Однако фразеологизация далеко не единственное проявление лексикализации в классе местоименных слов. Еще В. В. Виноградов обратил внимание на то, что местоимения способны, с одной стороны, «производить лексемы и идиоматические выражения, лишенные оттенка местоименности», с другой «обрастать именными значениями» [Виноградов, 1947, 326]. Можно сказать, что лексикализация местоимений начинается с изменения их значения, а это возможно в том случае, если местоимение помещается в окружение, которое отодвигает на второй план первичные функции местоимений, связанные с референцией. Как показала Е. В. Падучева, понятие референции неприменимо по отношению к предикатным именным группам, поскольку они соотносятся не с референтами, а с их экстенсионалом, множеством всех потенциально возможных референтов, которое фактически определяется значениями языковых выражений и не имеет отношения к акту речи [см.: Падучева, 1985,12]. Именно поэтому позиция предиката является наиболее удобной для приобретения местоимениями номинативной семантики, т. е. для их лексикализации, ср.: По-моему, он того...отказаться от такого предложения/; Я сегодня никакой; Непременно сходите на выставку. Это что-то! Упот- С. В. Соколова, 2008

2 182 ФИЛОЛОГИЯ ребление местоимений в оценочном значении было отмечено в ряде работ [см.: Засорина, 1965; Ермакова, 2000], однако до сих пор нам еще не встречалось исследование, которое предлагало бы полный список таких местоименных лексем и их подробный анализ. Рассмотрим описание условий и причин развития номинативного значения у одиночных местоименных единиц, не входящих в состав устойчивых сочетаний (идиом). Мы имеем в виду лексемы нечто кое-что значительное и/или удивительное (Его талант это нечто!), что-то кое-что, заслуживающее высокой оценки/существенное, достаточное для чего-либо {Тебя взяли на работу в это агентство? Это уже что-то), никакой плохой, незначительный/ни на что не способный (о человеке) (Да, певец из тебя никакой...), никуда очень плохо, скверно (Здоровьеу него никуда', Работник он никуда), ничего неплохо, хорошо / хорош (А я еще очень даже ничего!), того неудовлетворительный в каком-либо отношении / с отклонением в психике (о человеке) (Да вы не берите в голову то, что он говорит. По-моему, парень немного того...). Объяснить значение приведенных здесь лексем исходя из семантики самих этих слов невозможно: налицо новое семантическое наполнение словоформ. В этом смысле данные местоименные лексемы тяготеют к идиомам, но отличаются от последних однословностью. С другой стороны, все они получают оценочное значение в определенной синтаксической позиции позиции присвязочного предиката (именной части сказуемого), что структурно сближает их с фразеосхемами (или синтаксическими фразеологизмами), т. е. такими построениями, в которых «связи и отношения компонентов с точки зрения живых грамматических правил оказываются необъяснимыми» [Русская грамматика, 1980,217]1. Итак, особенностью рассматриваемых лексикализованных местоимений является то, что за ними закрепляется определенное номинативное значение оценочного характера в предикативной позиции. Особо дело обстоит с лексемой никакой в сочетании с частицей просто. Ср.: Работник он, конечно, никакой (плохой); Они взяли в штат никакого работника', Они взяли в штат (ну) просто никакого работника! По всей видимости, возможность употребления лексемы никакой в непредикатной именной группе объясняется тем, что никакой в неоценочном значении всегда сопровождается отрицательным предикатом. Если отрицания при глаголе нет и перед местоимением добавлена усилительная частица, в местоимении возможна реализация оценочного значения. Номинативное значение, закрепляемое за местоименной лексемой, во многом зависит от ее первоначальной семантики. Так, лексикализованные местоимения что-то и нечто близки по значению, однако в их употреблении наблюдаются некоторые различия, связанные со спецификой использования соответствующих 1Приведем примеры фразеосхем с местоименными компонентами, которые выделяются в Грамматике Невопросительные: Чем (он) не жених! Что за характер! Есть куда пойти. Кто как не он поможет! Соседу-то что! Вопросительные: Что за шум? Что такое жизнь? Что нового? Что толку? Что из этого? Что я ему? Как (с этим) не согласиться? Что унывать? Почему бы не уехать?

3 С. В. Соколова. Лексикализация в системе местоименных слов 183 местоимений в их основной функции. Неопределенные местоимения с не-, как правило, выполняют интродуктивную функцию, вводя в дискурс новое лицо/ объект/явление и акцентируя на нем внимание. Ср.: Расскажу вам нечто о самом себе ( что-то конкретное ). Расскажу вам что-то о самом себе (акцент на глаголе, также возможно прочтение что-нибудь ). Отсюда нечто представляет чтото пока неизвестное, фокусирующее на себе внимание, а что-то нейтрально. Нечто приобретает значение чего-то удивительного, неожиданного, из ряда вон выходящего и поэтому даже может приобретать отрицательную коннотацию: Просто нечто! Просит одолжить ему тысячу долларов! Что-то, наоборот, приобретает оттенок чего-либо понятного, конкретного, положительного: В сумме у нас десять тысяч рублей. Ну, это уже что-то. Ср.: В сумме у нас десять тысяч рублей. Ну, это уже нечто. Лексемы нечто, что-то и никакой составляют основу лексикализованного блока, причем приобретенное ими номинативное значение прежде всего определяется их первоначальной семантикой (у референтных местоимений типа что-то развивается положительная коннотация, а у отрицательного никакой отрицательная). Кроме того, блок лексикализованных местоименных слов включает лексемы того, ничего, никуда, полученные в результате его взаимодействия с другими блоками местоименных лексем с уже упомянутыми местоименными фразеосхемами и частицами на базе местоимений. На схеме классификации местоименных предикатов представлены три основных блока: местоимения в составе фразеосхем, дискурсивные местоименные слова и лексикализованные местоимения; стрелками показан переход единиц других блоков в блок лексикализованных местоимений (см. схему на с. 184). Лексема того попадает в блок лексикализованных местоимений из блока дискурсивных местоименных слов, отличительной особенностью которых является то, что они всегда встречаются в диалогах и, как правило, употребляются говорящим в случае затруднения при выборе подходящего слова. Поэтому за ними довольно часто следуют «конкретизаторы» (термин Л. Н. Засориной) слова, раскрывающие смысл местоимения в данном контексте [см.: Засорина, 1965,27]. Ср.: Я ваше превосходительство осмелился утрудить потому, что секретари того... ненадежный народ... (Н. В. Гоголь. Шинель); Художники, как лекаря и попы, даром не любят ничего делать. Пожалуй, непрочь и того... увлечь девочку, сыграть какой-нибудь романчик, даже драму... (И. А. Гончаров. Обрыв); Л вы, батушка... ее не того... не изорвете? (Н. С. Лесков. Соборяне); Вообще мне вся эта история с журавлями... не того... не очень (В. М. Шукшин. Энергичные люди); Так Александр Сергеевич сам... того-этого... негр (А. Измайлов. Трюкач); Так вы, это самое... перепишите бумаги (А. Аверченко. Ниночка);Мг/е сегодня ночью во сне это... это самое... шпроты приснились (А. Сурикова, Э. Брагинский. Московские каникулы). Поскольку эти указательные лексемы употребляются в субституционной функции, за ними не закрепляется определенного номинативного значения.

4 184 ФИЛОЛОГИЯ Фразе'о схемы Лексикализованные местоимения Дискурсивные местоименные слова предикатыэвфемизмы предикаты на базе частиц ^ что/ чего? А он что? Ты чего? N 3 ничего Я-то ничего Куда N3/ N3/L0 C/ Ьос/Тетр Temp без без N 2 никуда Куда мне Мне без без тебя? тебя Куда никуда. сейчас без Сейчас без машины! машины никуда. нечто Его талант - это нечто! что-то Непременно сходите на выставку. Это что-то! ничего А я еще очень даже ничего! никакой Я сегодня никакой никуда Здоровье у него никуда того По-моему, парень немного того... А того-этого Так Александр Сергеевич сам... того -этого... негр не того Вообще мне вся эта история с журавлями... не того... не очень (того-самого) Стало быть, старик Казангап того самого! Чего того самого? Ну, умер... / того Я ваше превосходительство осмелился утрудить потому, что секретари того... ненадежный народ? это Меня накрасили / одел я платье матери / потому что сестры платье на меня не полезло Мать у меня более это... \ это самое А у вас, товарищ Стерлигов, извиняюсь... штаники сзади... не то чтобы это самое, а вроде как бы... (этого самого) Схема классификации местоименных предикатов Однако нельзя не заметить, что в случае употребления местоимения того без конкретизаторов при обозначении лиц носитель русского языка улавливает определенное значение 4с отклонением в психике, ненормальный, сумасшедший : Да вы не берите в голову то, что он говорит. По-моему, парень немного того... При этом определенное прочтение возможно, только когда местоименное слово выполняет функцию предиката. Ср.: Тетя Маша! Я вашу Галю того... Так женись! Да нет, я ее трактором того... (нет конкретизаторов, но местоименный предикат стоит на месте переходного глагола);а может, Сашку того...? ( убили, выгнали и т. д. Вне контекста значение неясно). Как видно из представленной выше схемы, дискурсивные местоименные слова образуются в основном на базе указательных местоимений. Причем местоимения на основе это обычно используются при подборе подходящего слова. Такое употребление местоимения на месте предиката функционально близко употреб-

5 С. В. Соколова. Лексикализация в системе местоименных слов 185 лению местоимения этот на месте других членов предложения, прежде всего дополнений и обстоятельств, выраженных предложно-падежными формами: Вы чеснок потерли или покрошили? Я его через эту (имеется в виду устройство для дробления чеснока); Послушай, где мой бумажник? Там, на этой, где всегда и т. п. [Кравченко, 1997, 69]. Как пишет А. В. Кравченко, в подобных употреблениях указательного местоимения этот происходит экспликация таких признаков предмета, как «находящийся в общем для говорящего и слушающего пространстве» и «в норме являющийся местом нахождения предмета, о котором идет речь» [Там же, 77]. Местоимения на базе тот образуют группу предикатов-эвфемизмов, которые употребляются говорящим, если предмет, о котором идет речь, деликатен и требует более мягкой формы выражения [об эвфемизмах см.: Levinson, 2 001,145]. Таким образом, это/этот используется при указании на что-то привычное (или оценивающееся как привычное), того при указании на что-то отклоняющееся от нормы. Дискурсивные местоименные предикаты формируются на базе указательных местоимений и приобретают оценочное значение, что сближает их с лексикализованными лексемами. Однако лексикализованная единица того замещает не любой предикат, а только именную часть сказуемого и помимо оценочности приобретает еще и конкретное номинативное значение. Лексикализованные же местоименные единицы ничего и никуда тесно взаимодействуют с блоком местоименных фразеосхем. Лексема ничего употребляется как «дежурный» ответ на фразеологизованный вопрос Ты чего? Я ничего. Заметим, что такая ответная реплика напрямую не зависит от того смысла, который изначально вкладывался в местоимение чего при вопросе. Ответ ничего прежде всего содержит отрицание исходной посылки спрашивающего, которая заключается в предположении, что реакция или поведение собеседника как-то отклоняется от нормы. Отметим, что такая функция характерна не только для местоимения ничего, но и для других отрицательных местоимений: Куда ты собрался? Никуда; Где это ты пропадал? Нигде и т. д. Таким образом, ответ ничего предполагает, что говорящий вовсе не оценивает свое поведение, состояние или свою ситуацию как отклонение от нормы или не желает раскрывать подробности этой ситуации своему собеседнику. Так за лексемой ничего закрепляется значение соответствующий норме, что способствует дальнейшей модификации значения этой местоименной лексемы и ее продвижению в сторону положительной оценки. По сути, ничего в лексикализованном варианте представляет собой эвфемизм, ср.: Мужики хотели было насмерть перебить их (пленных), да конвой не дал<.. > А после ничего ( нормально ), привыкли все; французы эти народ ловкой, догадливой (М. Горький. Детство);^ собой ты ничего ( хорош )/ Таким образом, можно предположить, что употребление лексемы ничего во фразеосхемах способствует изменению ее семантики, что приводит к ее лексикализации. Наконец, особый интерес представляет семантика отрицательного местоименного слова никуда. С одной стороны, эта лексема изначально представляла усе

6 186 ФИЛОЛОГИЯ ченный вариант идиомы никуда не годится, с другой компонент фразеосхемы ]\3/Ьос/Тетр без ]\2 никуда {Мне без тебя никуда; Здесь без документов никуда; Теперь без машины никуда), образованного за счет эллипсиса инфинитивного компонента. Может показаться, что в таких предложениях просто опущен предикатный компонент, например: Без этого документа никуда (никуда не пройдешь, никуда нельзя). Действительно, в Национальном корпусе русского языка можно найти немало контекстов, где предложения сходной структуры содержат развернутый предикат: В отрасли необходимо создавать рынок, без него никуда не денешься (Санкт-Петербургские ведомости, 2003); Цари, что и говорить, молились исправно, без Божьего имени никуда ни шагу (Новый мир, 2000); И вот тут мы должны научиться не только верности, не только решимости, без которых мы никуда не дойдем, но также воспитанию в себе этого голода, этой жажды, этой надежды (Антоний (Блум), митрополит Сурожский. О верности) и т. д. Однако количество и разнообразие тех предикатов, которые «восстанавливаются» в предложениях с лексемой никуда, свидетельствуют о том, что перед нами уже отдельная фразеосхема. То, что значение закрепляется не за отдельной лексемой, а за конструкцией в целом, подтверждает и наличие ограничений в составе парадигмы предложения: предикативные единицы рассматриваемого типа лишены синтаксических форм будущего времени: *Мне без тебя будет никуда. Однако за счет того, что фразеосхема ]\3/Ьос/Тетр без ]\2 никуда пересекается с лексикализованной единицей никуда (из никуда не годится), происходит наложение этих лексем и сфера употребления никуда расширяется. В заключение отметим языковой отбор местоимений, для которых характерна оценочность. Как правило, это единицы, связанные с определенностью/неопределенностью или, вернее, с местоимениями, указывающими на определенность/неопределенность/отсутствие. По концепции Н. Ю. Шведовой, вопросительно-относительные местоимения {кто, что, какой и т. д.) называют соответствующие глобальные понятия бытия (существо одушевленное, предмет, признак и т. д), а указательные, неопределенные и отрицательные местоимения модифицируют эти смыслы, расчленяя их по ступеням познания (узнанности), что выражается в триаде абстрактных отношений «определенность/неопределенность/отсутствие или несуществование вообще», например: кто некто/кто-то/кто-нибудъ никто; что нечто/что-то/что-нибудь ничто и т. д. [см.: Шведова, Белоусова, 1995, 6 8]. Именно модифицирующие смысл местоимения и приобретают оценочные коннотации. Так, к дискурсивным словам более тяготеют демонстративы, причем этот, приближенный к говорящему, рассматривается как норма и поэтому может выступать в роли нейтрального показателя, а тот как отдаленный от говорящего связывается с отклонением от нормы, что способствует закреплению за ним определенного значения 4с отклонением в психике, ненормальный, сумасшедший. Кроме того, лексикализуются отрицательные местоименные формы ничего, никуда и неопределенные нечто, что-то. Таким образом, существенным фактором в случае лексикализации местоименных слов является их исходная семантика, а условием предикативное употребление.

7 С. В. Соколова. Лексикализация в системе местоименных слов 187 Как нам представляется, описание семантики и прагматики местоименных предикатов может внести значительный вклад не только в исследование функциональных изменений языка, но и в теорию лексикализации. Баранов А. 77., Добровольский Д. О. Внутренняя форма идиом и проблема толкования // Изв. АН. Сер. лит. и яз Т.57, 1. С Виноградов В. В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. М.; JI., Ермакова О. 77. Взаимодействие двух систем частей речи (местоименной и знаменательной) при образовании составных номинаций// Slowotworstwo a inne sposoby nominacji. Katowice, С Засорина Л. 77. О местоименных предикатах в русском языке // Вопр. общ. языкознания. JL, С Кравченко А. В. Феноменология значения и значение феноменологии в языке // Категоризация мира: пространство и время: Материалы науч. конф. М., С Кузнецов 2000 Большой толковый словарь русского языка / Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. СПб., Лопатин В. В. Лексикализация // Языкознание: Большой энцикл. слов. / Гл. ред. В. Н. Ярцева. М., Ожегов С. И., Шведова 77. Ю. Толковый словарь русского языка. М., Падучева Е. В. Высказывание и его соотнесенность с действительностью (референциальные аспекты семантики местоимений). М., Русская грамматика: В 2 т. Т. 2. Гл. ред. Н. Ю. Шведова. М., Шведова 77. Ю., Белоусова А. С. Система местоимений как исход смыслового строения языка и его смысловых категорий. М., Levinson St. С. Presumptive Meanings: The Theory of Generalized Conversational Implicature. Cambridge, Статья поступила в редакцию г.


Синтаксис современного русского языка для иностранных студентов-бакалавров

Синтаксис современного русского языка для иностранных студентов-бакалавров ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М.Горького» ИОНЦ «Русский язык» Филологический

Подробнее

Е.Урысон (Институт русского языка РАН) О ПРОИЗВОДНЫХ ПРЕДЛОГАХ: НАРЕЧНЫЕ ПРЕДЛОГИ

Е.Урысон (Институт русского языка РАН) О ПРОИЗВОДНЫХ ПРЕДЛОГАХ: НАРЕЧНЫЕ ПРЕДЛОГИ Е.Урысон (Институт русского языка РАН) О ПРОИЗВОДНЫХ ПРЕДЛОГАХ: НАРЕЧНЫЕ ПРЕДЛОГИ Первообразные предлоги: на, в, о, из,, из-за, из-под,. Производные предлоги совпадают с формами некоторых полнозначных

Подробнее

О фразеологических частицах русского языка

О фразеологических частицах русского языка КУЛЬТУРА РЕЧИ 45 О фразеологических частицах русского языка Л. А. ГРИГОРОВИЧ В статье ставится вопрос о наличии у служебных слов частиц собственного лексического значения. Рассматривая класс фразеологических

Подробнее

Местоимение как часть речи

Местоимение как часть речи Местоимение как часть речи Местоимение это самостоятельная незнаменательная часть речи, которая указывает на предметы, признаки или количества, но не называет их. Грамматические признаки местоимений различны

Подробнее

Вопросы для самоконтроля

Вопросы для самоконтроля ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М.Горького» ИОНЦ «Русский язык» Филологический

Подробнее

Морфология как раздел языкознания. Основные понятия морфологии.

Морфология как раздел языкознания. Основные понятия морфологии. Морфология как раздел языкознания. Основные понятия морфологии. Презентация подготовлена: И.В. Ревенко, к.ф.н., доцентом кафедры современного русского языка и методики КГПУ им. В.П. Астафьева План 1. Морфология

Подробнее

ВЫСКАЗЫВАНИЕ И ЕГО СООТНЕСЕННОСТЬ С ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ

ВЫСКАЗЫВАНИЕ И ЕГО СООТНЕСЕННОСТЬ С ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ Е. В. Падучева ВЫСКАЗЫВАНИЕ И ЕГО СООТНЕСЕННОСТЬ С ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ Референциальные аспекты семантики местоимений Ответственный редактор доктор физико-математических наук В, А. Успенский Издание пятое,

Подробнее

ПРОПОЗИТИВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ С ДАВАЙ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ В. Ю. Гусев (Москва)

ПРОПОЗИТИВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ С ДАВАЙ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ В. Ю. Гусев (Москва) Русская филология. 19: Сборник научных работ молодых филологов. Тарту: Тартуский университет, 2008. С. 189-193. ПРОПОЗИТИВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ С ДАВАЙ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ В. Ю. Гусев (Москва) 1. Наша статья посвящена

Подробнее

Мария Овсянникова СВОЙСТВА КОНСТРУКЦИИ ТОЛЬКО И ДЕЛАЕТ / ЗНАЕТ / УМЕЕТ, ЧТО. Резюме

Мария Овсянникова СВОЙСТВА КОНСТРУКЦИИ ТОЛЬКО И ДЕЛАЕТ / ЗНАЕТ / УМЕЕТ, ЧТО. Резюме Русская филология. 20. - Тарту. (В печати). СВОЙСТВА КОНСТРУКЦИИ ТОЛЬКО И ДЕЛАЕТ / ЗНАЕТ / УМЕЕТ, ЧТО Мария Овсянникова (Санкт-Петербург) Резюме В статье рассматривается сочетание только и делает / знает

Подробнее

ЛЯДОВА Ю.В. ПРОБЛЕМА СЛОВОСОЧЕТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ

ЛЯДОВА Ю.В. ПРОБЛЕМА СЛОВОСОЧЕТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ Лядова Ю.В. Проблема словосочетания в современной лингвистике / Ю. В. Лядова // Филологические науки в МГИМО: Сб. научных трудов / МГИМО(У) МИД России; Отв. ред. Л.Г. Кашкуревич. М.: МГИМО, 2004. С.120-124.

Подробнее

Г.Г. Курегян Особенности частиц с коннотативным значением и их изучение в курсе РКИ

Г.Г. Курегян Особенности частиц с коннотативным значением и их изучение в курсе РКИ 120 Г.Г. Курегян Особенности частиц с коннотативным значением и их изучение в курсе РКИ Среди множества проблем, с которыми сталкивается преподаватель РКИ, одной из интересных с точки зрения грамматики

Подробнее

Отрицательным и неопределённым местоимениям, как правило,

Отрицательным и неопределённым местоимениям, как правило, УЧЕБНЫЙ РАЗДЕЛ КТО-НИБУДЬ, НЕКТО ИЛИ НИКТО В.С. Ермаченкова, старший преподаватель Центра русского языка и культуры СПбГУ, Санкт-Петербург, Россия Отрицательным и неопределённым местоимениям, как правило,

Подробнее

И.А. Шаронов, РГГУ ДИСКУРСИВНЫЕ СЛОВА И КОММУНИКАТИВЫ НА ПРИМЕРЕ ТОЛКОВАНИЯ СЛОВА ИМЕННО

И.А. Шаронов, РГГУ ДИСКУРСИВНЫЕ СЛОВА И КОММУНИКАТИВЫ НА ПРИМЕРЕ ТОЛКОВАНИЯ СЛОВА ИМЕННО И.А. Шаронов, РГГУ ДИСКУРСИВНЫЕ СЛОВА И КОММУНИКАТИВЫ НА ПРИМЕРЕ ТОЛКОВАНИЯ СЛОВА ИМЕННО Дискурсивные слова не имеют четкого определения. Они состоят из служебных и модальных слов. Важным свойством дискурсивов

Подробнее

Наречие как часть речи

Наречие как часть речи Наречие как часть речи Наречие это часть речи, обозначающая признак предмета, качества или действия. Значение наречия формально выражено его неизменяемостью. Эта часть речи не обладает грамматическими

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Настоящая программа дисциплины «Современный русский язык: синтаксис» предполагает описание современного русского языка как особой семиотической системы;

Подробнее

Предмет и задачи синтаксиса. Типы синтаксических единиц

Предмет и задачи синтаксиса. Типы синтаксических единиц Предмет и задачи синтаксиса. Типы синтаксических единиц План: 1.Синтаксис как раздел науки о языке 2.Система синтаксических единиц 3.Задачи изучения синтаксических единиц Фокусирующие вопросы Что является

Подробнее

Синтаксис современного русского языка для иностранных студентов-бакалавров

Синтаксис современного русского языка для иностранных студентов-бакалавров ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М.Горького» ИОНЦ «Русский язык» Филологический

Подробнее

Односоставные предложения

Односоставные предложения Односоставные предложения Предложения грамматическая основа которых состоит из двух главных членов (подлежащего и сказуемого) называются двусоставными. Предложения грамматическая основа которых состоит

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДЛОГА ПО. Ключевые слова: предлог ПО, семантика предлога, функционирование предлога.

АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДЛОГА ПО. Ключевые слова: предлог ПО, семантика предлога, функционирование предлога. УДК 801.282 1 Фэн Мин, Н. Г. Наумова АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДЛОГА ПО Статья посвящена описанию наиболее актуальных направлений исследования первообразного предлога ПО, давно существующего

Подробнее

МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ОГЛАВЛЕНИЕ 408 Предисловие.............................. 3 5 К Л А С С 1. Русский язык один из богатейших языков мира.................................. 8 2. Понятие о литературном языке........... 9 3.

Подробнее

Простое глагольное сказуемое в современном французском языке

Простое глагольное сказуемое в современном французском языке ФИЛОЛОГИЯ 137 О. М. Редкозубова Вологодский филиал СГА Простое глагольное сказуемое в современном французском языке Вопрос о роли сказуемого в предложении решался многими учеными однозначно: в сказуемом

Подробнее

Д.Л. Шмыга (Минск, МГЛУ) ПОДХОДЫ К ОПИСАНИЮ ЛОГИКО-СИНТАКСИЧЕСКОЙ И СЕМАНТИКО-СИНТАКСИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Являясь языковым знаком,

Д.Л. Шмыга (Минск, МГЛУ) ПОДХОДЫ К ОПИСАНИЮ ЛОГИКО-СИНТАКСИЧЕСКОЙ И СЕМАНТИКО-СИНТАКСИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Являясь языковым знаком, Д.Л. Шмыга (Минск, МГЛУ) ПОДХОДЫ К ОПИСАНИЮ ЛОГИКО-СИНТАКСИЧЕСКОЙ И СЕМАНТИКО-СИНТАКСИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Являясь языковым знаком, предложение характеризуется диалектическим единством двух таких

Подробнее

ДЕЙКСИС И АНАФОРА КАК УКАЗАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА: УНИВЕРСАЛЬНОЕ И УНИКАЛЬНОЕ

ДЕЙКСИС И АНАФОРА КАК УКАЗАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА: УНИВЕРСАЛЬНОЕ И УНИКАЛЬНОЕ ДЕЙКСИС И АНАФОРА КАК УКАЗАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА: УНИВЕРСАЛЬНОЕ И УНИКАЛЬНОЕ Артемова О.А. Минский государственный лингвистический университет Репрезентируя две глобальные функции языка коммуникативную

Подробнее

На материале учебника И.В. Войцеховича и А.Ф.Кондрашевского Китайский язык. Общественно-политический перевод. 3 курс.

На материале учебника И.В. Войцеховича и А.Ф.Кондрашевского Китайский язык. Общественно-политический перевод. 3 курс. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский государственный университет» Факультет

Подробнее

О Г Р А М М А Т И Ч Е С К О М С Т А Т У С Е С Л О В К А К О Й, Т А К О Й, К А К, Т А К

О Г Р А М М А Т И Ч Е С К О М С Т А Т У С Е С Л О В К А К О Й, Т А К О Й, К А К, Т А К Д Ж У Л Ь Е Т Т А. Л А Н М Е У Ѵ Я Н О Г Р А М М А Т И Ч Е С К О М С Т А Т У С Е С Л О В К А К О Й, Т А К О Й, К А К, Т А К Грамматическая категория качества в русском языке выражается качественными прилагательными

Подробнее

ВИДОВЫЕ ПАРЫ, СЕМАНТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ И КРИТЕРИЙ МАСЛОВА. Е. Урысон

ВИДОВЫЕ ПАРЫ, СЕМАНТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ И КРИТЕРИЙ МАСЛОВА. Е. Урысон ВИДОВЫЕ ПАРЫ, СЕМАНТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ И КРИТЕРИЙ МАСЛОВА Е. Урысон 0. Объект и цель работы Объект работы русские видовые пары типа умирать умереть, рисовать нарисовать, ловить поймать и т.п. (но не типа обижаться

Подробнее

International Scientific Journal Internauka

International Scientific Journal Internauka Секция: Филологические науки Трегубчак Алина Викторовна кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных и русского языков Рязанское гвардейское высшее воздушно-десантное командное училище имени

Подробнее

Урок 8. меня, h ты - h. мне - f =

Урок 8. меня, h ты - h. мне - f = Урок 8. Грамматика: склонение личных местоимений; глагол иметь и конструкция обладания; инфинитивные конструкции (продолжение); сочетания,, h +,, в глагольных основах; употребление уменьшительных суффиксов

Подробнее

Сказуемое и его основные типы

Сказуемое и его основные типы Сказуемое и его основные типы Сказуемое главный член двусоставного предложения, обозначающий действие или признак того, что выражено подлежащим. Сказуемое имеет лексическое значение (именует то, что сообщается

Подробнее

КОННОТАЦИЯ В АСПЕКТЕ ОТРАЖАТЕЛЬНОЙ И ИНТЕРПРЕТИРУЮЩЕЙ ФУНКЦИЙ ЯЗЫКА 1

КОННОТАЦИЯ В АСПЕКТЕ ОТРАЖАТЕЛЬНОЙ И ИНТЕРПРЕТИРУЮЩЕЙ ФУНКЦИЙ ЯЗЫКА 1 8 А. Л. Шарандин (Тамбов) КОННОТАЦИЯ В АСПЕКТЕ ОТРАЖАТЕЛЬНОЙ И ИНТЕРПРЕТИРУЮЩЕЙ ФУНКЦИЙ ЯЗЫКА 1 Концептуальное содержание терминов «отражение» и «интерпретация» в той или иной степени всегда были представлены

Подробнее

М.В. Гаврилова (Минск) БЫТИЙНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ С ИМЕНАМИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ В ПОЗИЦИИ ПРЕДИКАТА В современных лингвистических исследованиях поля

М.В. Гаврилова (Минск) БЫТИЙНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ С ИМЕНАМИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ В ПОЗИЦИИ ПРЕДИКАТА В современных лингвистических исследованиях поля М.В. Гаврилова (Минск) БЫТИЙНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ С ИМЕНАМИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ В ПОЗИЦИИ ПРЕДИКАТА В современных лингвистических исследованиях поля бытийности ученые рассматривают большой круг средств, способных

Подробнее

Анализ лексики со значениями «большое количество» и «малое количество» в русском языке. Актуальность темы

Анализ лексики со значениями «большое количество» и «малое количество» в русском языке. Актуальность темы Анализ лексики со значениями «большое количество» и «малое количество» в русском языке Актуальность темы Числа и количества сопровождают нас всегда, встречаясь на каждом шагу, облегчая, а в некоторых случаях

Подробнее

5) существительное + предлог на + местоимение + существительное

5) существительное + предлог на + местоимение + существительное А. А. Ширшикова, 2014 54 5) существительное + предлог на + местоимение + существительное в В. п. Выявленная модель также относится к числу непродуктивных, ей соответствует 1 ФЕ (0,8 %), которая является

Подробнее

Для более четкого понимания, чего мы хотим от изучения языка, разделим его на составляющие. Они, конечно, условны, ведь язык

Для более четкого понимания, чего мы хотим от изучения языка, разделим его на составляющие. Они, конечно, условны, ведь язык Если ты хочешь изучать английский так, чтобы действительно его знать, а не просто получить оценку в диплом, то начинай с английским языком дружить. И также, как своему лучшему другу, уделяй ему внимание

Подробнее

ИОНЦ «Русский язык» Филологический факультет. Кафедра современного русского языка. Современный русский язык (лексикология)

ИОНЦ «Русский язык» Филологический факультет. Кафедра современного русского языка. Современный русский язык (лексикология) ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» ИОНЦ «Русский язык» Филологический

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» (ФГБОУ

Подробнее

ОБ ОТЛИЧИИ СОЮЗА ОТ Д РУГИ Х СВЯЗУЮЩ ИХ СЛОВ. Русский язык в школе, С

ОБ ОТЛИЧИИ СОЮЗА ОТ Д РУГИ Х СВЯЗУЮЩ ИХ СЛОВ. Русский язык в школе, С Русский язык в школе, 1977. 4. С. 102-106. ПРИЯТКИНА А. Ф. Владивосток ОБ ОТЛИЧИИ СОЮЗА ОТ Д РУГИ Х СВЯЗУЮЩ ИХ СЛОВ 102 Русский язык располагает множеством средств выражения обобщенных смысловых отношений

Подробнее

ПОСТПОЗИТИВНЫЕ СУБКЛАУЗАЛЬНЫЕ ЕДИНИЦЫ В УСТНОЙ РЕЧИ (НА МАТЕРИАЛЕ КОРПУСА «РАССКАЗЫ О СНОВИДЕНИЯХ») 1

ПОСТПОЗИТИВНЫЕ СУБКЛАУЗАЛЬНЫЕ ЕДИНИЦЫ В УСТНОЙ РЕЧИ (НА МАТЕРИАЛЕ КОРПУСА «РАССКАЗЫ О СНОВИДЕНИЯХ») 1 О.А. Савельева-Трофимова, А.А. Кибрик ПОСТПОЗИТИВНЫЕ СУБКЛАУЗАЛЬНЫЕ ЕДИНИЦЫ В УСТНОЙ РЕЧИ (НА МАТЕРИАЛЕ КОРПУСА «РАССКАЗЫ О СНОВИДЕНИЯХ») 1 1. Введение Данное исследование основано на корпусе «Рассказы

Подробнее

ПРОГРАММА. вступительного испытания для поступающих. на программу магистратуры «Филология»

ПРОГРАММА. вступительного испытания для поступающих. на программу магистратуры «Филология» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» (ФГБОУ

Подробнее

ДИСТРИБУТИВНЫЕ БИМЕСТОИМЕННЫЕ КОНСТРУКЦИИ ТИПА КТО КУДА. Г.И. Кустова

ДИСТРИБУТИВНЫЕ БИМЕСТОИМЕННЫЕ КОНСТРУКЦИИ ТИПА КТО КУДА. Г.И. Кустова ДИСТРИБУТИВНЫЕ БИМЕСТОИМЕННЫЕ КОНСТРУКЦИИ ТИПА КТО КУДА Г.И. Кустова Местоименные комплексы («составные местоимения») традиционно находились на периферии грамматических описаний, что связано с трудностью

Подробнее

Односоставное предложение. Односоставное предложение имеет только один из главных членов.

Односоставное предложение. Односоставное предложение имеет только один из главных членов. Односоставное предложение Односоставное предложение имеет только один из главных членов. Односоставность сама по себе не свидетельствует о неполноте предложения, так как наличие только одного из главных

Подробнее

МОДИФИКАЦИЯ АЛГОРИТМА СИНТАКСИЧЕСКОГО АНАЛИЗА СИСТЕМЫ TREETON, ОРИЕНТИРОВАННАЯ НА АНАЛИЗ ЭЛЛИПТИЧЕСКИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

МОДИФИКАЦИЯ АЛГОРИТМА СИНТАКСИЧЕСКОГО АНАЛИЗА СИСТЕМЫ TREETON, ОРИЕНТИРОВАННАЯ НА АНАЛИЗ ЭЛЛИПТИЧЕСКИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ УДК:004.9 Мальковский М.Г., Кузина Л.Н., Родимова П.А. МОДИФИКАЦИЯ АЛГОРИТМА СИНТАКСИЧЕСКОГО АНАЛИЗА СИСТЕМЫ TREETON, ОРИЕНТИРОВАННАЯ НА АНАЛИЗ ЭЛЛИПТИЧЕСКИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ Московский государственный университет

Подробнее

Лексическое значение слова и понятие

Лексическое значение слова и понятие Лексическое значение слова и понятие Слово двустороняя единица языка (ПВ + ПС) Слово выполняет функцию обозначения и выражает значение номинативная функция слова (лат. nominatio - называние, наименование)

Подробнее

ЭЛЛИПСИС КАК ЯЗЫКОВОЕ ЯВЛЕНИЕ

ЭЛЛИПСИС КАК ЯЗЫКОВОЕ ЯВЛЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» WWW.APRIORI-JOURNAL.RU 2 2018 ЭЛЛИПСИС КАК ЯЗЫКОВОЕ ЯВЛЕНИЕ Тутарищева Мариат Каспотовна ведущий научный сотрудник Адыгейский республиканский

Подробнее

УДК ББК Р939

УДК ББК Р939 УДК 811.161.1 36 ББК 81.411.2-22 Р939 Р939 Рыженкова Т. В. Синтаксис современного русского языка в таблицах: Учебное пособие. М.: Прометей, 2012. 28 с. Пособие призвано помочь студентам в освоении синтаксического

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» ИОНЦ «Русский язык» филологический

Подробнее

ОД.01. ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ

ОД.01. ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ ОБЩИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ОД.01. ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ Место языка в системе культурно значимых средств коммуникации; способы научного описания языка; история общества и история языка, язык и мысль; язык и культура.

Подробнее

Н.Г. Шабдарова Фразеологическая синонимия в обучении русскому языку как иностранному

Н.Г. Шабдарова Фразеологическая синонимия в обучении русскому языку как иностранному 165 Н.Г. Шабдарова Фразеологическая синонимия в обучении русскому языку как иностранному Согласно исследованиям, изучение фразеологических единиц на занятиях РКИ является эффективным способом развития

Подробнее

Красноярск, 2010 год. Презентацию выполнили: Дудина А.Ю., Никифорова С.В. (42 группа)

Красноярск, 2010 год. Презентацию выполнили: Дудина А.Ю., Никифорова С.В. (42 группа) Красноярск, 2010 год Презентацию выполнили: Дудина А.Ю., Никифорова С.В. (42 группа) Логико-синтаксические отношения и структура текста. В предложении может устанавливаться связь между любыми из тех сущностей,

Подробнее

Ш А Г А Н Е Н А В О Я Н К Т Е О Р И И А К Т У А Л Ь Н О Г О Ч Л Е Н Е Н И Я В С О В Е Т С К О М Я З Ы К О З Н А Н И И

Ш А Г А Н Е Н А В О Я Н К Т Е О Р И И А К Т У А Л Ь Н О Г О Ч Л Е Н Е Н И Я В С О В Е Т С К О М Я З Ы К О З Н А Н И И Ш А Г А Н Е Н А В О Я Н К Т Е О Р И И А К Т У А Л Ь Н О Г О Ч Л Е Н Е Н И Я В С О В Е Т С К О М Я З Ы К О З Н А Н И И Произнося предложение, люди передают определенную информацию, но не всегда структура

Подробнее

Пишем сочинение на лингвистическую тему ГРАММАТИКА

Пишем сочинение на лингвистическую тему ГРАММАТИКА LOGO ГИА 2013 Пишем сочинение на лингвистическую тему ГРАММАТИКА Проект методического объединения учителей русского языка и литературы города Ноябрьска, ЯНАО и ЦДТО «Дистант+» ОмГУ им. Ф.М. Достоевского,

Подробнее

Пояснительная записка. На вступительном испытании поступающий в магистратуру должен продемонстрировать теоретические и практические знания в области:

Пояснительная записка. На вступительном испытании поступающий в магистратуру должен продемонстрировать теоретические и практические знания в области: Цель пособия помочь поступающим в Образовательное частное учреждение высшего образования «Московская международная академия» для поступления в магистратуру подготовиться к вступительному испытанию по дисциплине

Подробнее

Салими Абдолмалеки Косар (Баболсар)

Салими Абдолмалеки Косар (Баболсар) 170 Салими Абдолмалеки Косар (Баболсар) ЯЗЫКОВЫЕ ФАКТОРЫ, СОЗДАЮЩИЕ НАЦИОНАЛЬНОЕ СВОЕОБРАЗИЕ И ЭКСПРЕССИЮ РУССКИХ ФРАЗЕМ С ОБОЗНАЧЕНИЯМИ ВРЕМЕНИ Цель и материал исследования. Фраземы часто характеризуют

Подробнее

Введение в языкознание Лекция. Грамматика. Понятие грамматического значения и грамматической категории

Введение в языкознание Лекция. Грамматика. Понятие грамматического значения и грамматической категории Введение в языкознание Лекция 6 Грамматика Понятие грамматического значения и грамматической категории Вопросы для обсуждения Понятие грамматического значения Понятие грамматической категории Способы выражения

Подробнее

ФРАЗЕОЛОГИЗИРОВАННЫЕ БЕЗЛИЧНО-ИНФИНИТИВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В СИСТЕМЕ ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

ФРАЗЕОЛОГИЗИРОВАННЫЕ БЕЗЛИЧНО-ИНФИНИТИВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В СИСТЕМЕ ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ РАЗВИТИЕ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА УДК 81.161.1 367 ББК 81.411.2-22 ФРАЗЕОЛОГИЗИРОВАННЫЕ БЕЗЛИЧНО-ИНФИНИТИВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В СИСТЕМЕ ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ А.Ф. Калинин В статье в

Подробнее

«Как не согласиться?»

«Как не согласиться?» КУЛЬТУРА РЕЧИ 57 «Как не согласиться?» Вопросительные фразеологизированные предложения А. Ф. КАЛИНИН, кандидат филологических наук В результате разноаспектного анализа русских вопросительных фразеологизированных

Подробнее

Тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе (система Эльконина-Давыдова)

Тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе (система Эльконина-Давыдова) Тематическое планирование уроков русского языка в 4 классе (система Эльконина-Давыдова) урок а Тема урока Строение слова. Повторение. Значимые части слова (повторение). Морфемы как наименьшие значимые

Подробнее

Грамматические категории современного русского языка 37 (функциональный и прагматический аспекты)

Грамматические категории современного русского языка 37 (функциональный и прагматический аспекты) Грамматические категории современного русского языка 37 (функциональный и прагматический аспекты) Китадзё Мицуси (Киото) СООТНОШЕНИЕ ВИДОВ ГЛАГОЛА (НСВ/СВ) И ФОРМ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (ПОЛНЫХ/КРАТКИХ) С ТОЧКИ

Подробнее

Денотативный статус высказывания как важнейший фактор определения соотнесенности времен в сложных предложениях

Денотативный статус высказывания как важнейший фактор определения соотнесенности времен в сложных предложениях Усова С.В., доцент НИУ-ВШЭ, Зайцева В.С., доцент НИУ-ВШЭ Денотативный статус высказывания как важнейший фактор определения соотнесенности времен в сложных предложениях Аспектуально-темпоральные признаки

Подробнее

МЕСТОИМЕНИЕ. Местоимение часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их (я, наш, этот, кто, всякий).

МЕСТОИМЕНИЕ. Местоимение часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их (я, наш, этот, кто, всякий). МЕСТОИМЕНИЕ Местоимение часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их (я, наш, этот, кто, всякий). Разряды местоимений Личные Возвратное Притяжательные Разряды местоимений

Подробнее

УДК ББК Ш Ш103.2 ТИПЫ СТРУКТУРНЫХ МОДЕЛЕЙ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ СО ЗНАЧЕНИЕМ ОЦЕНКИ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

УДК ББК Ш Ш103.2 ТИПЫ СТРУКТУРНЫХ МОДЕЛЕЙ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ СО ЗНАЧЕНИЕМ ОЦЕНКИ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УДК 821.161.1-1 ББК Ш141.2-3 + Ш103.2 ТИПЫ СТРУКТУРНЫХ МОДЕЛЕЙ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ СО ЗНАЧЕНИЕМ ОЦЕНКИ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ Л.В. Выборнова В статье описываются основные структурные модели и семантические

Подробнее

«Рассказы и разговоры о грушах»: принципы референциальной аннотации

«Рассказы и разговоры о грушах»: принципы референциальной аннотации «Рассказы и разговоры о грушах»: принципы референциальной аннотации (Версия 14.12.2018) Е. В. Буденная 1 1. Референциальные единицы, размечаемые в рамках корпуса. Основу референциальной аннотации составляет

Подробнее

МЕТОДЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО АНАЛИЗА ОТГРАНИЧЕНИЯ МОДАЛЬНЫХ СЛОВ ОТ НАРЕЧИЙ Э. Саламин

МЕТОДЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО АНАЛИЗА ОТГРАНИЧЕНИЯ МОДАЛЬНЫХ СЛОВ ОТ НАРЕЧИЙ Э. Саламин МЕТОДЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО АНАЛИЗА ОТГРАНИЧЕНИЯ МОДАЛЬНЫХ СЛОВ ОТ НАРЕЧИЙ Э. Саламин Модальность как известно является категорией отношения, она выражает отражающееся в речи отношение говорящего субъекта к

Подробнее

1 См.: Мартынов В.В. Кибернетика. Семиотика. Лингвистика. Мн., Он же. Семиологические

1 См.: Мартынов В.В. Кибернетика. Семиотика. Лингвистика. Мн., Он же. Семиологические А.Н. Овчинникова (Минск) МАРКЕР АТРИБУТИВНОСТИ 的 (DE) В КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ В.А.Карпов справедливо называл себя сторонником интегративной, объединяющей, точки зрения на любую проблему [1, с. 99]. Объединяя

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель пособия помочь поступающим в Образовательное частное учреждение высшего образования «Московская международная академия» для поступления в магистратуру подготовиться к вступительному испытанию по дисциплине

Подробнее

«ИЗ В РАЗНОЙ СТЕПЕНИ СОССЮРИТИЗИРОВАННОГО МАТЕРИАЛА»: ГИПЕРБАТ И СМЕЖНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ПО КОРПУСНЫМ ДАННЫМ

«ИЗ В РАЗНОЙ СТЕПЕНИ СОССЮРИТИЗИРОВАННОГО МАТЕРИАЛА»: ГИПЕРБАТ И СМЕЖНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ПО КОРПУСНЫМ ДАННЫМ М.В. Копотев, Е.В. Маркасова «ИЗ В РАЗНОЙ СТЕПЕНИ СОССЮРИТИЗИРОВАННОГО МАТЕРИАЛА»: ГИПЕРБАТ И СМЕЖНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ПО КОРПУСНЫМ ДАННЫМ 1. Постановка задачи За поверхностным контактным расположением двух предлогов

Подробнее

Л.Н. Иорданская, И.А. Мельчук Смысл и сочетаемость в словаре. Оглавление

Л.Н. Иорданская, И.А. Мельчук Смысл и сочетаемость в словаре. Оглавление Л.Н. Иорданская, И.А. Мельчук Смысл и сочетаемость в словаре Оглавление Предисловие 17 От редактора 23 Вместо введения: Толково-Комбинаторный Словарь [ТКС].. 27 1. Общая характеристика ТКС 27 2. Структура

Подробнее

СИНТАКСИЧЕСКИЕ И СМЫСЛОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕВОДА В ИСПАНСКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ

СИНТАКСИЧЕСКИЕ И СМЫСЛОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕВОДА В ИСПАНСКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ СИНТАКСИЧЕСКИЕ И СМЫСЛОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕВОДА В ИСПАНСКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ Мирошник С.А. Национальный авиационный университет Перевод - это создание не основе оригинального текста на одном языке эквивалентного

Подробнее

Базовый уровень для 7-8 классов

Базовый уровень для 7-8 классов Содержание Базовый уровень по русскому языку для 7-8 классов.3 Профильный уровень по русскому языку для 7-8 классов.7 Базовый уровень по русскому языку для 9-10 классов. 12 Профильный уровень по русскому

Подробнее

Содержание. Базовый уровень по русскому языку для 7-8 классов 3. Профильный уровень по русскому языку для 7-8 классов...7

Содержание. Базовый уровень по русскому языку для 7-8 классов 3. Профильный уровень по русскому языку для 7-8 классов...7 Содержание Базовый уровень по русскому языку для 7-8 классов 3 Профильный уровень по русскому языку для 7-8 классов....7 Базовый уровень по русскому языку для 9-10 классов....12 Профильный уровень по русскому

Подробнее

Содержание. Предисловие... 6 Список принятых сокращений... 8

Содержание. Предисловие... 6 Список принятых сокращений... 8 Содержание Предисловие.............................................................. 6 Список принятых сокращений............................................. 8 Сюжет 1. Друг Аркадий, не говори синтаксемами!

Подробнее

Н. Б. Рогов. Раздел в сети: Теоретическое введение:

Н. Б. Рогов. Раздел в сети:  Теоретическое введение: Н Б Рогов Как научиться решать задание B15 ЕГЭ по информатике (системы логических уравнений) за 180+ минут Материалы для занятий Раздел в сети: http://basicschoolru/?page=eam_info_b15 Теоретическое введение:

Подробнее

Разряды местоимений.

Разряды местоимений. Разряды местоимений Разряды местоимений 1. Личные 2. Возвратное 3. Вопросительные 4. Относительные 5. Неопределѐнные 6. Отрицательные 7. Притяжательные 8. Указательные 9. Определительные Личные местоимения

Подробнее

Разговорный стиль речи

Разговорный стиль речи Разговорный стиль речи Под разговорным стилем речи понимают обычно особенности и колорит устно-разговорной речи носителей литературного языка. Разговорный язык сложился в городской среде, он лишен диалектных

Подробнее

2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы.

2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы. 1. Цели изучения дисциплины. Курс теоретической грамматики ставит своей целью, вместе с комплексным описанием грамматического строя английского языка, дать обобщающее введение в проблематику современных

Подробнее

Подтема Лицо, число как формально-грамматические признаки глагола.

Подтема Лицо, число как формально-грамматические признаки глагола. АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «Практическая грамматика иностранного языка (немецкого)» по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) по профилю

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ. Общие сведения 1. Кафедра Иностранных языков Педагогическое образование, 2. Направление подготовки

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ. Общие сведения 1. Кафедра Иностранных языков Педагогическое образование, 2. Направление подготовки ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Общие сведения 1. Кафедра Иностранных языков 44.03.05 Педагогическое образование, 2. Направление подготовки профили Начальное образование. Иностранный язык 3. Дисциплина

Подробнее

СУБЪЕКТИВНЫЕ ДЕФИНИЦИИ СЛОВА РАССТОЯНИЕ КАК ОТРАЖЕНИЕ ФРАГМЕНТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО СОЗНАНИЯ НОСИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА. А.В.

СУБЪЕКТИВНЫЕ ДЕФИНИЦИИ СЛОВА РАССТОЯНИЕ КАК ОТРАЖЕНИЕ ФРАГМЕНТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО СОЗНАНИЯ НОСИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА. А.В. УДК 81 СУБЪЕКТИВНЫЕ ДЕФИНИЦИИ СЛОВА РАССТОЯНИЕ КАК ОТРАЖЕНИЕ ФРАГМЕНТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО СОЗНАНИЯ НОСИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА А.В. Гребенников Аспирант кафедры английской филологии e-mail: alexgreb2012@gmail.com

Подробнее

ОГЛАВЛЕНИЕ. Об учебнике «Русский язык. Теория» класс. Роль языка в жизни общества... 8 Русский язык один из богатейших языков мира 9

ОГЛАВЛЕНИЕ. Об учебнике «Русский язык. Теория» класс. Роль языка в жизни общества... 8 Русский язык один из богатейших языков мира 9 ОГЛАВЛЕНИЕ Об учебнике «Русский язык. Теория»........ 3 310 5 класс Роль языка в жизни общества............ 8 Русский язык один из богатейших языков мира 9 ВВОДНЫЙ КУРС Грамматика Морфология и орфография

Подробнее

Согласование подлежащего со сказуемым Единственное и множественное число сказуемого Выбор правильной формы числа сказуемого трудная задача, если в

Согласование подлежащего со сказуемым Единственное и множественное число сказуемого Выбор правильной формы числа сказуемого трудная задача, если в Согласование подлежащего со сказуемым Единственное и множественное число сказуемого Выбор правильной формы числа сказуемого трудная задача, если в составе подлежащего имеются слова, указывающие на количество

Подробнее

Сложноподчинѐнное предложение

Сложноподчинѐнное предложение Сложноподчинѐнное предложение Это сложное предложение, состоящее из двух и более частей, одна которых подчинена другой и связывается с ней при помощи подчинительного союза или союзного слова: Я сдал экзамен

Подробнее

Формирование понятия «полевая структура» в трудах Й.Трира

Формирование понятия «полевая структура» в трудах Й.Трира Мейрбекова М.М. Алматинский университет энергетики и связи Формирование понятия «полевая структура» в трудах Й.Трира Полевая модель системы языка в настоящее время получила довольно широкое распространение

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ В МАГИСТРАТУРУ ФАКУЛЬТЕТА «ВЫСШАЯ ШКОЛА ПЕРЕВОДА» МГУ имени М.В. Ломоносова.

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ В МАГИСТРАТУРУ ФАКУЛЬТЕТА «ВЫСШАЯ ШКОЛА ПЕРЕВОДА» МГУ имени М.В. Ломоносова. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ В МАГИСТРАТУРУ ФАКУЛЬТЕТА «ВЫСШАЯ ШКОЛА ПЕРЕВОДА» МГУ имени М.В. Ломоносова Китайский язык Программа вступительного экзамена в магистратуру по иностранному

Подробнее

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ НЕОПРЕДЕЛЕННОГО МЕСТОИМЕНИЯ NOGEN В ДАТСКОМ ЯЗЫКЕ

ФУНКЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ НЕОПРЕДЕЛЕННОГО МЕСТОИМЕНИЯ NOGEN В ДАТСКОМ ЯЗЫКЕ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.В. ЛОМОНОСОВА ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Немцева Анастасия Алексеевна На правах рукописи ФУНКЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ НЕОПРЕДЕЛЕННОГО МЕСТОИМЕНИЯ NOGEN

Подробнее

ОРИЕНТИРЫ НАЦИОНАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ. ИНТЕЛЛЕКТ

ОРИЕНТИРЫ НАЦИОНАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ. ИНТЕЛЛЕКТ УДК 81 Ф. А. Мамедова докторант Бакинского славянского университета; e-mail: mamedova_farah86@mail.ru ОРИЕНТИРЫ НАЦИОНАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ. ИНТЕЛЛЕКТ Статья посвящена анализу фразеологии английского языка.

Подробнее

Фонд оценочных средств по учебной дисциплине

Фонд оценочных средств по учебной дисциплине Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева» УТВЕРЖДЕН на заседании кафедры

Подробнее

НОМИНАЦИЯ СУБЪЕКТА В РУССКОМ ЯЗЫКЕ: КОММУНИКАТИВНЫЙ АСПЕКТ

НОМИНАЦИЯ СУБЪЕКТА В РУССКОМ ЯЗЫКЕ: КОММУНИКАТИВНЫЙ АСПЕКТ Князева Наталья Владимировна канд. филол. наук, доцент ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет» г. Хабаровск, Хабаровский край НОМИНАЦИЯ СУБЪЕКТА В РУССКОМ ЯЗЫКЕ: КОММУНИКАТИВНЫЙ АСПЕКТ Аннотация:

Подробнее

Союз раз: описание в учебных целях

Союз раз: описание в учебных целях 563 Маркова В.А. МГУ имени М.В. Ломоносова, г. Москва Союз раз: описание в учебных целях Союз раз, помимо своего основного грамматического значения условного, имеет дополнительный оттенок значения причины:

Подробнее

Синтаксис современного русского языка для иностранных студентов-бакалавров

Синтаксис современного русского языка для иностранных студентов-бакалавров ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М.Горького» ИОНЦ «Русский язык» Филологический

Подробнее

Материал для зачета по русскому языку. 5-7 классы.

Материал для зачета по русскому языку. 5-7 классы. Материал для зачета по русскому языку. 5-7 классы. ВОПРОСЫ 5 класс 1. Имя существительное (определение) 2. Имя прилагательное (определение) 3. Глагол (определение) 4. Как определить спряжение глагола 5.

Подробнее

Анализ формальных понятий и сжатие текстовой информации в задаче автоматизированного контроля знаний. Емельянов Г.М., Михайлов Д.В.

Анализ формальных понятий и сжатие текстовой информации в задаче автоматизированного контроля знаний. Емельянов Г.М., Михайлов Д.В. Анализ формальных понятий и сжатие текстовой информации в задаче автоматизированного контроля знаний. Емельянов Г.М., Михайлов Д.В. Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого Настоящая

Подробнее

Открытый урок в 6 «В» классе. "Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях" Подготовила учитель русского языка и литературы

Открытый урок в 6 «В» классе. Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях Подготовила учитель русского языка и литературы Открытый урок в 6 «В» классе "Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях" Подготовила учитель русского языка и литературы Копылова Анна Владимировна 2015 г. Цели урока: - формировать умения опознавать

Подробнее

Г. А. Золотова Очерк функционального синтаксиса русского языка. М., Выполнили: Ильяшенко Юлия, Жданова Евгения

Г. А. Золотова Очерк функционального синтаксиса русского языка. М., Выполнили: Ильяшенко Юлия, Жданова Евгения Г. А. Золотова Очерк функционального синтаксиса русского языка. М., 1973 Выполнили: Ильяшенко Юлия, Жданова Евгения Авторизация сообщения - Один из самых распространенных способов взаимодействия моделей

Подробнее

Грамматическая основа предложения

Грамматическая основа предложения Грамматическая основа предложения Задание 8 Как сформулировано задание 8: «Выпишите грамматическую основу предложения» Для выполнения этого задания необходимо знать, что такое грамматическая основа, а

Подробнее

Таблица 1. Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» (со всеми дополнениями)

Таблица 1. Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» (со всеми дополнениями) Таблица 1. Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» (со всеми дополнениями) п/п ФГОС 2010 ФГОС 2015 1 Совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения

Подробнее

Современные теории синтаксиса сложного предложения. Программа дисциплины

Современные теории синтаксиса сложного предложения. Программа дисциплины ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» ИОНЦ «Русский язык» Филологический

Подробнее

ПРИМЕРЫ ЛИСТОВ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ:

ПРИМЕРЫ ЛИСТОВ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ: ПРИМЕРЫ ЛИСТОВ САМООЦЕНКИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ: Вариант 1. работы группы Оцени работу своей группы: 1. Все ли члены группы принимали участие в работе? А) Да, все работали одинаково; Б) Нет, работал только

Подробнее

Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Департамент социальной политики Администрации города Кургана муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана «Средняя общеобразовательная школа 35» Рассмотрена на заседании методического

Подробнее

Тема урока: Неопределенная форма глагола. 4 класс Цель: познакомить детей особенностями глаголов неопределѐнной формы; развивать умения

Тема урока: Неопределенная форма глагола. 4 класс Цель: познакомить детей особенностями глаголов неопределѐнной формы; развивать умения Тема урока: Неопределенная форма глагола. 4 класс Цель: познакомить детей особенностями глаголов неопределѐнной формы; развивать умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений;

Подробнее