ВЛИЯНИЕ НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ВЛИЯНИЕ НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА"

Транскрипт

1 ВЛИЯНИЕ НОВЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ НА СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА

2 Урок - конференция. Конференция как форма организации учебно-воспитательного процесса предполагает присутствие в одной аудитории учащихся, которые объединены одной целью - решением определенной теоретической или практической проблемы. Творческое обсуждение и решение выбранной проблемы определяет содержание конференции, характерным признаком которой является дискуссия, а результатом - осмысление этой проблемы. углубление, закрепление и расширение полученных знаний; развитие и саморазвитие творческих способностей учащихся, их активности; создание предпосылок самовоспитания, самосовершенствования, самоопределения учащихся. Выделяют следующие типы конференций; обзорные; итоговые; тематические. Обзорная конференция. Итоговая конференция. систематизация знаний, умений и навыков учащихся; стимулирование их познавательной активности; обеспечение системных знаний учащихся; формирование коллективных и индивидуальных отношений; формирование самостоятельности в выборе способов, форм и методов учебно-познавательной деятельности. обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся; формирование умений и навыков самостоятельного использования, полученных знаний в практической деятельности. Тематическая конференция. углубление знаний учащихся по конкретной теме; формирование умений и навыков применения теоретических знаний учащихся в практической деятельности; расширение кругозора.

3 I на такие параметры. 1. Рациональность выбора темы конференции, постановка учебновоспитательных целей и задач. 2. Подготовка конференции: содержание сообщений, докладов, выступлений, рекомендаций, внесенных докладчиками как результат самостоятельной творческой работы; ознакомление учащихся с рекомендованной литературой, подготовка наглядных и иллюстрационно-демонстрационных материалов. 1. Соблюдение процедуры проведения урока - конференции: сообщение темы, регламента работы; психологическая готовность к восприятию и обсуждению информации участниками конференции. 2. Дисциплина учащихся во время проведения конференции, заинтересованность содержанием докладов и сообщений. 3. Содержание конференции: глубина, полнота раскрытия темы; содержание отдельных докладов, чтения на память отрывков, цитат из литературных источников; использование наглядных материалов; ораторские способности докладчиков, литературный стиль, грамотность и правильность речи. 4. Эффективность конференции: формирование кругозора учащихся; углубление и расширение диапазона знаний; формирование навыков самостоятельной работы с литературой и ее анализу, умение писать доклады, выступать публично; воспитание чувства ответственности; удовлетворение учащихся от проведенной конференции.

4 V ~ Практическое занятие ( практикум ). Практическое занятие ставит цель - на основе усвоенных системных знаний привлекать учащихся к разным видам самостоятельной деятельности практической, интеллектуальной, предметной. Практическая деятельность учащихся обеспечивает использование ими знаний умений и навыков в разных ситуациях. Предметная - это манипуляция материальными объектами ( микрокалькулятором, приборами, оборудованием, реактивами и т.д ) работа с Интеллектуальная - это видение и исправление своих ошибок, пронесение знаний с одного предмета на другой, диагностика и моделирование учебнопознавательной деятельности. Цели практического занятия: расширение представления учащихся о явлениях окружающего мира, глубокое проникновение в их суть; формирование умений выявлять объективные СВЯЗИ И взаимозависимость явлений; вооружение учащихся специальными навыками, необходимыми не только в учебной, но и в производственной работе. В процессе анализа практического занятия следует обращать внимание на такие параметры: 1. Соответствие темы практической работы содержанию учебной программы, определение ее места в системе уроков 2. Постановка целей задач практической работы, их соответствие содержанию темы, моделированию дальнейшей учебной деятельности учащихся. 3. Подготовка к практической работе выделение наиболее значимых знаний, умений и навыков учащихся, которые будут использованы во время проведения работы; подбор содержания дидактического материала, выбор форм и методов выполнения практической работы; подготовка пособий, инструментов, приборов для выполнения работы. 4. Процесс выполнения практической работы: ознакомление с целью и заданием работы, инструктаж к выполнению работы; обеспечение всех учащихся пособиями, приборами и инструментами для выполнения работы; оформление результатов работы; разделение учащихся класса на группы, поэтапный контроль и коррекция процесса выполнения задания.

5 5. Результативность выполнения практической работы: умение учащихся применять. теоретические знания во время выполнения практических заданий, умение пользоваться приборами, инструментами, делать промежуточные записи, анализировать и обобщать их, делать выводы. 6. Результативность выполнения практической работы: количество учащихся выполнивших, не выполнивших работу; причина не выполнения работы, их устранение.

6 Урок-диспут. Диспут одна из форм работы с учащимися, которая помогает развивать их самостоятельность, логическое мышление, социальную и моральную зрелость, формировать собственные взгляды и убеждения. В процессе анализа урока - диспута следует обратить внимание на такие параметры; 1. Целесообразность выбора и постановка темы диспута. 2. Качество подготовки; изучение учащимися учебного материала по теме; ознакомление с литературой; консультация, обмен мнениями, концентрация внимания учащихся на главной цели и аспектах диспута. 3. Организационная работа по подготовке к уроку - диспуту: психолого-педагогическая мотивация целесообразности выбранной темы; определения времени и места проведения; подготовка наглядности, ТСО, символики по теме. 4. Соблюдение учителем требований к проведению диспута. 5. Содержание диспута глубина знаний учителем и учащимися проблемы диспута, основных теоретических положений по теме диспута; теоретическая и практическая значимость темы диспута, логика и доказательность мыслей, концентрация внимания на главном; подведение учащихся к самостоятельным выводам, обобщениям, их коррекция. Этика поведения участников диспута. 6. Процедура проведения Диспута: постановка вопросов, мобилизации и активизации внимания, управление познавательной деятельностью учащихся, соблюдение такта и культуры обобщения различных точек зрения 7. Роль учителя в диспуте ( главная, незаметная, нейтральная, нетребовательная, авторитарная ). 8. Дисциплина учащихся в процессе диспута, соблюдение правил диспута. 9. Подведение итогов диспута: оценивание правильности понимания и комментирования учащимися темы, главных ее идей и аспектов; активность и самостоятельность рассуждений учащихся; умение учащихся подкреплять примерами те или иные положения, рассуждения связывать их с жизнью общества.

7 Семинарское занятие. Семинарское занятие - форма обучения, которая дает возможность эффективно организовать самостоятельную работу учащихся. На таких занятиях учащимся дается возможность активно использовать знания, полученные на уроках, а также в процессе самостоятельной работы с рекомендованной литературой. Основные задания семинарского занятия: закрепление, расширение и углубление знаний учащихся; формирование и развитие навыков самостоятельной работы учащихся; реализация дифференцированного подхода к обучению с учетом индивидуальных особенностей учащихся; создание условий для формирования развития исследовательско-творческих знаний и навыков учащихся. По характеру семинарские занятия делятся; упреждающие; учебные; обобщающие ( итоговые ). Упреждающие семинарские занятия. формирование умений ориентироваться в содержании учебного материала;. выделять пояснительный и инструктивный материал, главное в содержании темы. Учебный семинар. Цель; - углубить знания, сформировать умение и навыки применения теоретических знаний учащихся в практической деятельности; - устранение пробелов в учебных достижениях учащихся по изученной теме. Обобщающий (итоговый) семинар. Формирование умений и навыков, учащихся самостоятельно систематизировать и углублять знания, использовать их в практической деятельности. При анализе семинарского занятия следует обращать внимание на такие параметры.!. Выбор темы: соответствие изученного и нового материала; характер материала, который дает возможность углубить знания учащихся, повысить их интерес к учебному предмету, расширить мировоззрение;

8 возможность обеспечить учащихся литературой по теме ; учет степени сформированное^ у учащихся умений и навыков самостоятельной работы. 2. Целесообразность постановки цели и задач семинара. 1. Подготовка учителя и учащихся к семинару:. разделение темы на конкретные вопросы; инструктаж по работе с основной и дополнительной литературой, выбор форм самостоятельных сообщений учащихся ( доклад, реферат, выступление); подготовка иллюстрационного материала, 2. Технология проведения семинара: сообщение темы, цели, задач занятия; предоставление слова учащимся для сообщения по вопросам семинара; комментирование сообщений учащихся; концентрация внимания учащихся на вопросах, определенных планом; постановка вопросов в процессе сообщений учащихся, которые побуждают к дискуссии, требуют доказательств, крепких знаний, находчивости. 3 Раскрытие темы семинарского занятия: всели вопросы раскрыты; глубина и полнота их освещения; количество активных участников семинара; активизация и стимулирование учащихся в процессе работы. 4 Подведение итогов семинарского занятия: какие знания получили учащиеся; отношения к занятию и творческая активность учащихся; достижение цели занятия; оценивание и стимулирование учащихся к активному участию в семинаре. 5. Результативность семинарского занятия: закрепление и углубление полученных ранее знаний учащихся, получение новых знаний; формирование у учащихся навыков самостоятельной работы с первоисточниками; развитие способностей учащихся, формирование умений применять теоретические знания на практике; уровень творческого мышления учащихся, самоорганизация и самоконтроль.

9 Урок - зачет. Зачет - это форма проверки учебных достижений учащихся по изученной теме или разделу курса учебного предмета, которая является важным стимулирующим фактором учебно-познавательной деятельности учащихся. Цель - оценивание учебных достижений, систематизация, обобщение и углубление знаний, устранения пробелов в знаниях учащихся. По форме урок - зачет может быть устный или письменный. В процессе урока - зачета следует обратить внимание на такие аспекты: ]. Целесообразность проведения зачета по данной теме с точки зрения ее теоретической и практической значимости и сложности. 2. Подготовка учителя к зачету: определение содержания и объема учебного материала, который выносится на зачет; организация и проведение консультаций. 3. Подготовка учащихся к зачету: организация индивидуальной и самостоятельной работы в группах, сосредоточение внимания на усвоение главного, существенного, практический тренаж. 4. Выбор формы проведения зачета и его педагогическая целесообразность: письменная проверка; устный опрос ( фронтальный, групповой, индивидуальный, самоконтроль, взаимоконтроль ). У Дифференцированный подход к учащимся во время зачета. 6. Организация и обеспечение дисциплины учащихся во время зачета. 7. Учет уровня учебных достижений учащихся. 8. Рациональность технологии проведение зачета, дозирование времени на опрос одного учащегося. 9. Стимулирующее и воспитательное влияние урока - зачета на учебнопознавательную деятельность учащихся, интерес к изучению данного предмета. 10. Подведение итогов зачета и определения формы объявления его результатов. Цель учителя - выявить, какие учащиеся усвоили тему ( крепко, глубоко, поверхностно ), а какие ответы были лучшими, какие были недочеты в содержании и организации зачета.

10 ,У Лабораторная работа. Лабораторная работа - один из видов обязательных самостоятельных работ учащихся. - реализация межпредметных связей, связей теории с практикой; - развитие интеллектуальной познавательной активности учащихся; - формирование научных знаний учащихся; - формирование умений использования методов научноисследовательской деятельности. По месту проведения лабораторные работы бывают: классные; домашние. По формам организации: фронтальная; групповая; индивидуальная. В процессе анализа лабораторной работы следует обратить внимание на такие параметры: 1. Целесообразность проведения лабораторной работы по данной теме. 2. Рациональность постановки целей и задач лабораторной работы: связь теории с практикой; единство умственной и физической деятельности учащихся; приобретение навыков работы с приборами и аппаратурой. 3. Качество подготовки учителя к лабораторной работе. 4. Степень подготовленности учащихся к лабораторной работе: умение работать с оборудованием; овладение способами самостоятельной деятельности, способами фиксации фактов, процессов, явлений; взаимоотношения учащихся в микрогруппах и умение контактировать в процессе учебной работы; адекватность результатов выполненной работы содержанию темы, поставленной цели и задачам; самоконтроль и взаимоконтроль в процессе лабораторной работы. 5. Оценивание процесса выполнения лабораторной работы: умение учащимися сосредотачиваться на сути задания, разобраться в порядке выполнения работы, поддержание дисциплины и порядка, техники безопасности, этических норм поведения; умение фиксировать результаты выполненной работы. 6. Результативность выполнения лабораторной работы. углубление расширения теоретических знаний, формирование диалектико-материалистического мировоззрения; развитие творческих возможностей и способностей; интеграция знаний на основе реализации межпредметных связей, развитие экспериментальных умений и навыков. 7. Оформление результатов лабораторной работы ( устное, письменное, практическое, графическое ).

11 Контрольная работа. Контроль обеспечивает обратную связь, которая дает возможность корректировать деятельность учителя и учащегося, их результативность, выявить резервы дальнейшего усовершенствования обучения. Цели контроля: расширение углубления и усовершенствования знаний. Умений и навыков учащихся, развитие их познавательной деятельности и интересов, повышение ответственности за обучение и его результативность; приучение учащихся к систематической работе, формирование позитивных моральных качеств и коллективных взаимоотношений, гражданскую позицию. Одной из форм контроля над учебными достижениями учащихся являются контрольные и письменные работы, которые бывают; текущие; периодические; итоговые. Анализ результатов контрольной работы целесообразно проводить в двух аспектах: количественном; смысловом. Анализ результатов контрольной письменной работы: 1. В классе учащихся. 2. Писали контрольную работу учащихся. 3. Написали на { используя 12-балльную систему оценивания учащихся ). 4. Анализ допущенных ошибок при выполнении контрольной работы.

12 Учебная экскурсия. Учебная экскурсия - это форма организации учебно-воспитательной работы, которая дает возможность организовать наблюдение и изучение различных явлений, предметов. Процессов в природных условиях, в музеях на выставках и т.д. Экскурсия дает учащимся знания о производстве, о профессиях, о современных технологиях. Экскурсии подразделяются: 1. по содержанию: производственные; предметные; 2. по времени проведения: кратковременные; продолжительные. 3. по месту в учебно-воспитательном процессе: вступительные; промежуточные; заключительные. Кроме того экскурсии бывают: тематические; комплексные. В процессе анализа учебной экскурсии следует обращать внимание на следующие параметры: 1. Педагогическая целесообразность темы экскурсии. 2. Рациональная.постановка целей и задач экскурсии. 3 Тип экскурсии ( литературная, краеведческая, производственная и т.д.) и учет ее специфики во время проведения и организации. 4 Теоретическая и практическая подготовка учащихся к экскурсии. 5 Ознакомление с экскурсионным объектом и составление плана экскурсии. 6. Инструктаж учителя по проведению экскурсии, уточнение и разделение заданий среди учащихся. 7 Процесс проведения экскурсии: организация наблюдений; консультации в ходе экскурсии, постановка задач и их выполнение учащимися. 8. Поведение учащихся на объекте, их заинтересованность тем, за^ни они наблюдают. 9. Оформление материалов экскурсий ( альбом, викторина, графики, диаграммы, доклады и т.д.) 10. Результативность учебной экскурсии: пополнение научных и специальных знаний, умений и навыков учащихся; расширение кругозора, эрудиции; дисциплина, чувство удовлетворения от увиденного и услышанного во время экскурсии; качество оформления материалов экскурсии, целесообразность и возможность их использования в учебно-воспитательном процессе.

13 Урок-лекция. Лекция - одна из форм организации обучения в школе. Ее основа - системное устное преподавание учителем учебного материала в течение одного или пары уроков, главным содержанием которого являются анализ и обобщение фактов, а основными приемами - пояснение и размышление. Структура традиционной лекции такая: организация деятельности учителя и учащихся; формулирование темы, постановка цели и задач; актуализация опорных знаний учащихся; раскрытие содержания дидактического материала учителем, обеспечение условий восприятия и усвоения его учащимися; обобщение и систематизация знаний учащихся, полученных в процессе лекции. В зависимости от дидактической цели и места в логической структуре учебного материала различают такие типы лекций: вступительная лекция; обзорная лекция; обобщающая лекция; лекция - инструктаж. Вступительная лекция. раскрытие основных идей и аспектов учебного предмета; перспектива работы с учащимися для овладения содержанием курса предмета; раскрытие внутрикурсовых и межкурсовых связей. Обзорная лекция. Цель. освещение широкого круга вопросов по тому или другому курсу учебного предмета; ознакомление с новой информацией по этим вопросам; расширение кругозора учащихся. Обобщающая лекция. Цель. Систематизация и углубление знаний учащихся. Лекция - инструктаж. занятию. Подготовка учащихся к семинару, лабораторной работе, практическому

14 В зависимости от формы организации и управления учебно-познавательной деятельности учащихся лекция может быть: монологическая лекция; диалогическая лекция; полемическая лекция. При анализе урока - лекции следует обращать внимание на такие параметры: 1. Подготовка учителя к лекции ( целесообразный, нецелесообразный выбор темы ). 2. Постановка целей и задач лекции. 3. Разработка системы вопросов ( плана ), которые раскрывают содержание лекции. 4. Знание основной и дополнительной литературы по теме лекции. 5. Выбор оптимальной структуры лекции. 6. Логичность изложения материала. 7. Приемы изложения учителем учебного материала ( пояснение, рассуждение, использование наглядности дидактического материала ). 8. Приемы организации учебно-познавательной деятельности учащихся в процессе лекции ( составление плана; конспектирование лекции; фиксирование фактов, которые необходимы для проведения практической или лабораторной работы; решение задач ). 9. Способы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся ( постановка вопросов и заданий для анализа; сопоставление и сравнение различных фактов и явлений, самостоятельных и предложений ). 10. Привлечение внимания учащихся к содержанию лекции. 11. Тип лекции ( вступительная, обзорная, обобщающая, лекция - инструктаж ), (монологическая, диалогическая, полемическая). 12. Эффективность лекции: состояние дисциплины учащихся; интерес к информации, изложенной учителем; качество выполнения учебных заданий, умение учащихся делать выводы, вносить предложения; полнота и глубина знаний учащихся по данной теме.

15 Факультативное занятие. Факультативные занятия в школе проводятся с целью углубления знаний учащихся по определенным курсам разделов или тем учебного предмета с учетом пожеланий учащихся. Это одна из эффективных форм дифференцированного обучения, которое рассчитано на развитие познавательных интересов, способностей и формирование профессиональной ориентации учащихся, овладение методами научных исследований. По содержанию учебные факультативы бывают: с углубленным изучением предметов; изучение дополнительных дисциплин для получения специальности; межпредметные факультативы. Согласно дидактической цели факультативы делятся: теоретические; практические; комбинированные. Теоретические Факультативы.. углубленное изучение сложных теоретических проблем, обобщение и систематизация основных разделов или тем предмета. Практические Факультативы. формирование навыков и умений исследовательского характера на основе углубления теоретических знаний. Комбинированные Факультативы. формирование навыков самостоятельной работы учащихся с литературой и другими источниками информации. Формирование умения изобретательства и творчества, конструирование, прогнозирование, выполнение прикладных заданий, проведение эксперимента и теоретических поисков. В процессе анализа факультативного занятия следует обращать внимание на такие параметры:!. Тип факультативного занятия и его специфика. 2. Выбор и формирование темы, мотивация учебно-познавательной деятельности учащихся. 3. Содержание факультативного занятия: выбор учебного материала; реализация дидактических принципов; обеспечение обратной связи; коррекция знаний учащихся; развитие самостоятельности и творческого мышления учащихся; формирование у учащихся исследовательских умений и навыков.

16 4. Рациональный выбор форм организации факультативного занятия ( лекция, семинар, практикум, экскурсия, лабораторная работа ). 5. Педагогическая целесообразность учебно-материального обеспечения факультативного занятия ( ТСО, оборудование, раздаточный дидактический материал, аудио и видео пособия ). 6. Профессиональная работа с учащимися в процессе занятия с учетом специфики факультатива. 7. Результативность факультативного занятия: углубление знаний учащихся, расширение кругозора; усвоение научных идей, принципов и алгоритмов, законов, закономерностей; формирование навыков самостоятельной работы; формирование стойкого интереса к предмету, который изучается на факультативе; формирование активной жизненной позиции.


Структура уроков. Структурирование урока.

Структура уроков. Структурирование урока. Структура уроков В теории и практике обучения ведущее значение отводится следующим типологиям уроков. 1.По основной дидактической цели: 1.1.Урок ознакомления с новым материалом. 1.2.Урок закрепления изученного.

Подробнее

I. Типология уроков. II. Цели уроков. III. Этапы планирования урока и подготовки к нему. IV. Схема поурочного плана.

I. Типология уроков. II. Цели уроков. III. Этапы планирования урока и подготовки к нему. IV. Схема поурочного плана. Памятка для преподавателей и мастеров производственного обучения по составлению поурочного плана I. Типология уроков. II. Цели уроков. III. Этапы планирования урока и подготовки к нему. IV. Схема поурочного

Подробнее

Анализ урока. учитель класс предмет номер урока дата. количество учащихся по списку. отсутствовало опоздали без школьной формы. Цель посещения урока

Анализ урока. учитель класс предмет номер урока дата. количество учащихся по списку. отсутствовало опоздали без школьной формы. Цель посещения урока Анализ урока учитель класс предмет номер урока дата количество учащихся по списку отсутствовало опоздали без школьной формы Цель посещения урока Тема урока 1. Цели урока предметные (учитель определяет

Подробнее

Методические рекомендации по применению различных типов учебных занятий (уроков)

Методические рекомендации по применению различных типов учебных занятий (уроков) Методические рекомендации по применению различных типов учебных занятий (уроков) Классификация по цели организации занятия Уроки изучения нового материала Уроки совершенство вания знаний Комбинированные

Подробнее

КЛАССИФИКАЦИЯ ТИПОВ УРОКОВ

КЛАССИФИКАЦИЯ ТИПОВ УРОКОВ КЛАССИФИКАЦИЯ ТИПОВ УРОКОВ По дидактической цели Урок формирования (усвоения) знаний Урок формирования и совершенствования умений Урок применения (закрепления) знаний, умений Урок обобщения и систематизации

Подробнее

Программы наблюдения на уроке I Цель: изучить практику управления процессом развития мыслительной деятельности учащихся на уроке и выявить условия ее

Программы наблюдения на уроке I Цель: изучить практику управления процессом развития мыслительной деятельности учащихся на уроке и выявить условия ее Программы наблюдения на уроке I Цель: изучить практику управления процессом развития мыслительной деятельности учащихся на уроке и выявить условия ее совершенствования. 1. Какие формы организации мыслительной

Подробнее

312. Тема 5 Методы и формы организации учебной деятельности

312. Тема 5 Методы и формы организации учебной деятельности 312. Тема 5 Методы и формы организации учебной деятельности ВОПРОС N 1. Классно-урочная система обучения была научно обоснована 1. В. Ратке 2. К.Д. Ушинским 3. Я.-А. Коменским 4. И.Ф. Гербартом 4 ВОПРОС

Подробнее

Обучающий семинар: «Структура уроков производственного

Обучающий семинар: «Структура уроков производственного Обучающий семинар: «Структура уроков производственного обучения» Урок производственного обучения в соответствии с темой и целями имеет свою последовательность и делится на различные структурные этапы (части),

Подробнее

Основные типы, виды и формы учебных занятий Тип урока характер содержания изучаемого материала + уровень обученности студентов.

Основные типы, виды и формы учебных занятий Тип урока характер содержания изучаемого материала + уровень обученности студентов. Основные типы, виды и формы учебных занятий Тип урока характер содержания изучаемого материала + уровень обученности студентов. Вид урока способ реализации методов обучения. В средних специальных учебных

Подробнее

СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ. Показатели реального результата решения задачи 1 2 3

СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ. Показатели реального результата решения задачи 1 2 3 Дидактическая задача этапа Организация начала занятия Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми (большинством) учащимися СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ Условия

Подробнее

LOGO ФГОС. Современный урок С Е М И Н А Р

LOGO ФГОС. Современный урок С Е М И Н А Р LOGO ФГОС Современный урок С Е М И Н А Р У Р О К 1 «Урок это основной участок учебновоспитательного процесса, на котором учитель ежедневно осуществляет образование, воспитание и всестороннее развитие учащихся

Подробнее

Различные формы и методы контроля и оценки знаний студентов

Различные формы и методы контроля и оценки знаний студентов Различные формы и методы контроля и оценки знаний студентов Контроль знаний, умений и навыков студентов является важной составной частью процесса обучения. Целью контроля является определение качества

Подробнее

Типы урока Набор этапов 1 Вводный урок Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов

Типы урока Набор этапов 1 Вводный урок Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов Методический материал в помощь учителю. Структура урока зависит от целей урока и связана с его типом. Возможные этапы урока по ФГОС 1. Организационный этап 2. Этап проверки выполнения домашнего задания

Подробнее

Методические рекомендации по оптимизации учебно-воспитательного процесса «Научно обоснованный анализ урока».

Методические рекомендации по оптимизации учебно-воспитательного процесса «Научно обоснованный анализ урока». ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ПОДМОСКОВНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ЭНЕРГИЯ» Методические рекомендации по оптимизации учебно-воспитательного

Подробнее

Структурные элементы учебного занятия

Структурные элементы учебного занятия Структурные элементы учебного занятия ЭТАПЫ Дидактические задачи Показатели реального результата решения задачи 1. Организация начала занятия. Подготовка учащихся к работе на занятии. Полная готовность

Подробнее

Текущий контроль осуществляется в ходе повседневной учебной работы. Идеальная тактика контроля.

Текущий контроль осуществляется в ходе повседневной учебной работы. Идеальная тактика контроля. Технология контроля знаний Контроль проверка чего-либо. Проверка результатов обучения является обязательным компонентом процесса обучения. Суть проверки результатов состоит в выявлении уровня освоения

Подробнее

«Эффективный урок - основной педагогический инструмент учителя в реализации ФГОС»

«Эффективный урок - основной педагогический инструмент учителя в реализации ФГОС» «Эффективный урок - основной педагогический инструмент учителя в реализации ФГОС» «Урок это зеркало общей и педагогической культуры учителя» В.А.Сухомлинский Содержание Цели и задачи Методы Урок Средства

Подробнее

Cхема анализа урока. В какой мере соблюдалось соотношение между тренировочными и творческими упражнениями?

Cхема анализа урока. В какой мере соблюдалось соотношение между тренировочными и творческими упражнениями? Cхема анализа урока 1. Целенаправленность урока Какие практические задачи решались на уроке? Как осуществлялось знакомство учащихся с задачами урока? Каким образом обеспечивалось поступательное развитие

Подробнее

1. Общие положения 1.1. Положение о самостоятельной работе студентов Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего

1. Общие положения 1.1. Положение о самостоятельной работе студентов Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего 1. Общие положения 1.1. Положение о самостоятельной работе студентов Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Нижегородский автотранспортный техникум»

Подробнее

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС Спектр деятельности заместителя директора школы настолько широк и постоянно расширяется и видоизменяется, что приходится искать новые формы организации внутришкольного контроля, которые будут помогать

Подробнее

Примерная структура каждого типа урока по ФГОС

Примерная структура каждого типа урока по ФГОС Примерная структура каждого типа урока по ФГОС Структура урока усвоения новых знаний: 1) Организационный этап. 1. 3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения) 2) Постановка цели и

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА» СТУДЕНТАМ ЮРИДИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА» СТУДЕНТАМ ЮРИДИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА» СТУДЕНТАМ ЮРИДИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА Канивец Е.К. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Подробнее

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО Тема урока: Тип урока: Дидактическая задача урока: Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая): Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты

Подробнее

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 2 СОДЕРЖАНИЕ Введение...4 1. Цели и задачи практических занятий 4 2. Виды практических занятий 5 3. Структура практических занятий...5 4. Планирование практических занятий 7 5. Организация и проведение

Подробнее

Схема самоанализа урока по ФГОС

Схема самоанализа урока по ФГОС Схема самоанализа урока по ФГОС Класс Предмет Тема урока (Вывод о степени её соответствия стандарту, учебной программе и учебно-тематическому планированию) Этапы анализа п/п 1. Место данного урока в теме.

Подробнее

Самоанализ урока 1. Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы учителей школы. Самоанализ урока 2

Самоанализ урока 1. Элементы творчества, заслуживающие изучения и внедрения в практику работы учителей школы. Самоанализ урока 2 Самоанализ урока 1 Анализ целей урока. Обоснована постановка целей урока с учетом особенностей учебного материала, места данного урока в системе уроков по теме. Доведены идеи урока до учащихся. Цели урока

Подробнее

Соответствие основного содержания урока содержанию программы. задачи урока. Достижение цели и решение основной дидактической задачи. 3.

Соответствие основного содержания урока содержанию программы. задачи урока. Достижение цели и решение основной дидактической задачи. 3. Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Цель посещения: Дата: Класс, учитель: Количество учащихся в классе: Присутствовали на уроке : Тема урока: Тип урока: Дидактическая задача урока: Цели

Подробнее

Разработчики новых образовательных стандартов предлагают выделять четыре основных типа уроков в зависимости от поставленных целей:

Разработчики новых образовательных стандартов предлагают выделять четыре основных типа уроков в зависимости от поставленных целей: Требования к современному уроку по ФГОС Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер. В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя. Осуществляется практический, деятельностный

Подробнее

Урок как основная форма обучения

Урок как основная форма обучения Урок как основная форма обучения Общее понятие об уроке Существует много форм организации учебного процесса. Каждая из них имеет свои отличительные особенности, и вместе с тем все они связаны между собой

Подробнее

Методические рекомендации

Методические рекомендации Методические рекомендации Современные формы анализа урока Примерная схема полного анализа урока (Н.Ю. Ерофеева) 1. Анализ цели урока 1.Правильность и обоснованность цели урока с учетом: а) программных

Подробнее

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Цель посещения: Дата: Класс, учитель: Количество учащихся в классе: Присутствовали на уроке: Тема урока: Тип урока: Дидактическая задача урока: Цели

Подробнее

Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики

Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики «Урок это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» В.А.Сухомлинский Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики

Подробнее

Самоанализ урока. Предметно содержательная: познакомить учащихся с тем, как образуются, называются и записываются доли;

Самоанализ урока. Предметно содержательная: познакомить учащихся с тем, как образуются, называются и записываются доли; Самоанализ урока. Урок проходил в 4 классе, предмет математика, в классе 6 человек, на уроке присутствовало 6 человек. Тема урока: «Нахождение нескольких долей целого», это первый урок в теме, где предусматривается

Подробнее

(Методические рекомендации учите

(Методические рекомендации учите Современный урок уроку Требования к современному лю) (Методические рекомендации учите «Урок - клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся,

Подробнее

П Положение о видах учебных занятий ЧПОУ «Медицинский колледж им. Флоренс Найтингейл на КМВ»

П Положение о видах учебных занятий ЧПОУ «Медицинский колледж им. Флоренс Найтингейл на КМВ» Страница 3 из 8 Содержание 1. Общие положения... 4 2. Основные виды учебных занятий, используемых в ЧПОУ «Медицинский колледж им. Флоренс Найтингейл на КМВ»... 4 Страница 4 из 8 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1.

Подробнее

1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования

1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования 1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования Принципиальным отличием современного подхода к уроку является ориентация всей деятельности учителя на результаты

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СНЕЖНЯНСКИЙ ГОРНЫЙ ТЕХНИКУМ» УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора техникума А.В.Рыбачонок

Подробнее

- соответствие содержания лекции теме; - научность, соответствие современному уровню развития науки; - точность используемой научной терминологии;

- соответствие содержания лекции теме; - научность, соответствие современному уровню развития науки; - точность используемой научной терминологии; Санкт-Петербург 201_ 1. Понятие, содержание и требования видов занятий 1.1. Лекция Лекция одна из основных форм организации учебного процесса, представляющая собой устное, монологическое, систематическое,

Подробнее

Учебно-познавательные компетенции.

Учебно-познавательные компетенции. Учебно-познавательные компетенции. «Задача обучения заключается не в том, чтобы сделать человека умнее, но в том, чтобы сделать его ум культурнее. Развитой ум- это не просто сильный ум, это ум научно образованный,

Подробнее

Организация самостоятельной работы студентов

Организация самостоятельной работы студентов Организация самостоятельной работы студентов Нормативная база самостоятельной работы Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования Основная профессиональная

Подробнее

Рабочая программа учебного курса «Основы проектно исследовательской деятельности» Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Основы проектно исследовательской деятельности» Пояснительная записка Приложение к основной образовательной программе основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа 5», принятой на заседании педагогического

Подробнее

ГРУППОВАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

ГРУППОВАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ И КОНТРОЛЕ ВНЕАУДИТОРНОЙ (САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ) РАБОТЫ ИНТЕРНОВ И ОРДИНАТОРОВ

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ И КОНТРОЛЕ ВНЕАУДИТОРНОЙ (САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ) РАБОТЫ ИНТЕРНОВ И ОРДИНАТОРОВ Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Пензенский институт усовершенствования врачей» Министерства здравоохранения Российской Федерации (ГБОУ

Подробнее

Положение об организации и контроле внеаудиторной (самостоятельной) работы аспирантов. 1.Общие положения

Положение об организации и контроле внеаудиторной (самостоятельной) работы аспирантов. 1.Общие положения Положение об организации и контроле внеаудиторной (самостоятельной) работы аспирантов 1.Общие положения 1.1. Настоящее положение разработано с учетом введения в образовательный процесс основной профессиональной

Подробнее

Портфолио_Михатова М.Н. Конструирование современного урока математики, направленное на развивающее личность обучение

Портфолио_Михатова М.Н. Конструирование современного урока математики, направленное на развивающее личность обучение Конструирование современного урока математики, направленное на развивающее личность обучение Урок изучения нового материала Урок формирования умений и навыков Урок применения знаний, умений и навыков Урок

Подробнее

Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности обучающихся.

Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности обучающихся. Главная методическая цель урока при системно - деятельностном обучении создание условий для проявления познавательной активности обучающихся. Типология уроков важная дидактическая проблема. Она должна

Подробнее

СТАНДАРТ УГЛТУ Учебная документация СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ Виды и требования

СТАНДАРТ УГЛТУ Учебная документация СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ Виды и требования Изменение: Тип документа вспомогательный Ревизия уровня -1 страница 4 из 9 СТАНДАРТ УГЛТУ СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ Введён взамен СТВ 1.2.2.5-00-07 1. Назначение и область применения Настоящий стандарт распространяется

Подробнее

Требования к организации учебного занятия в УДО

Требования к организации учебного занятия в УДО Требования к организации учебного занятия в УДО Примерная структура занятия в УДО: 1. Организация начала занятия, постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач, сообщение темы и плана занятия.

Подробнее

Методические материалы для анализа урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Ведущие аспекты анализа урока

Методические материалы для анализа урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Ведущие аспекты анализа урока Методические материалы для анализа урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ) Содержание

Подробнее

Система менеджмента качества ПОЛОЖЕНИЕ

Система менеджмента качества ПОЛОЖЕНИЕ и ол итех!h i чески й ФГБОУ ВО «Ивановский» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ивановский» «УТВЕРЖДАЮ»

Подробнее

СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА. Положение об организации самостоятельной работы студентов. Версия 1.0. Дата введения: г.

СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА. Положение об организации самостоятельной работы студентов. Версия 1.0. Дата введения: г. 4.2.3. Управление документацией ПП.04. Методическая поддержка и библиотечное обслуживание образовательного процесса СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА Положение об организации самостоятельной

Подробнее

Информатика. 10 класс. Пояснительная записка

Информатика. 10 класс. Пояснительная записка Информатика 10 класс Пояснительная записка Рабочая программа по информатике и ИКТ в 10-11 классе составлена на основе следующих документов: 1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

Подробнее

Современный урок русского языка

Современный урок русского языка Современный урок русского языка Сорок пять минут урока это спрессованный, насыщенный мыслями и чувствами отрезок совместного труда и того, кто его ведёт, и тех, кого он учит самостоятельно шагать по пути

Подробнее

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Кадровое обеспечение деятельности социальных служб» Самостоятельная работа студента выполняется без участия преподавателя.

Подробнее

ТРЕБОВАНИЯ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

ТРЕБОВАНИЯ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Утверждено решением Ученого совета «29» октября 2015 г. протокол 8 ТРЕБОВАНИЯ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ I. Общие положения 1.1.Требования по применению

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ Общие положения Открытое учебное занятие является формой распространения и пропаганды передового опыта, формой методической

Подробнее

Требования к организации учебного занятия в учреждении дополнительного образования

Требования к организации учебного занятия в учреждении дополнительного образования Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр творчества детей и молодёжи Аксайского района Требования к организации учебного занятия в учреждении дополнительного образования МЕТОДИЧЕСКИЕ

Подробнее

Цель исследовательской деятельности в начальной школе:

Цель исследовательской деятельности в начальной школе: Исследовательская деятельность это совместная учебнопознавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности. Цель исследовательской

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 1. Предмет: Литературное чтение. 2. Класс: 3 «В». 3. Учитель начальных классов Фурман Светлана Валентиновна. 4. Тема урока «Люблю все живое». 5. Цель учителя: создание условий

Подробнее

Макет технологической карты занятия

Макет технологической карты занятия Макет технологической карты занятия 1.Тема занятия:в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планом 2.Цели занятия: в соответствии с формируемыми знаниями, умениями и компетенциями Дидактическая:

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по экономике для 10-11 классов составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по экономике (профильный уровень), в соответствии с

Подробнее

1.4 Самостоятельная работа студентов подразделяется на:

1.4 Самостоятельная работа студентов подразделяется на: 1. Общие положения 1.1 Настоящее положение регулирует систему планирования и организации самостоятельной работы студентов ГБПОУ Республики Мордовия «Темниковский медицинский колледж». 1.2 Самостоятельная

Подробнее

ПРИНЦИПЫ И ИХ СОСТАВЛЯЮЩИЕ

ПРИНЦИПЫ И ИХ СОСТАВЛЯЮЩИЕ Дидактическая схема самоанализа урока Выполнение концептуальных принципов развивающего образования предполагает совершенно определенные условия и ограничения, накладываемые на выбор учебных технологий

Подробнее

3. Составление технологической карты занятия

3. Составление технологической карты занятия 3. Составление технологической карты Приложение 4 «Рекомендации по составлению технологической карты» Технологическая карта 1. Тема: 2. Занятие: 3. Тип : 4. Форма проведения: 5. Цели : 6. Оборудование

Подробнее

- развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; - развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; - формирования самостоятельности профессионального мышления:

Подробнее

Руководителям территориальных методических служб

Руководителям территориальных методических служб 1 Департамент образования и науки Краснодарского края Государственное Образовательное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Краснодарского края Краснодарский краевой институт

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о внеаудиторной самостоятельной работе студентов

ПОЛОЖЕНИЕ о внеаудиторной самостоятельной работе студентов ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петербургский государственный университет путей

Подробнее

Семинар. Коржова Наталья Николаевна учитель высшей квалификационной категории МОУ СОШ 117 Красноармейского района г. Волгограда

Семинар. Коржова Наталья Николаевна учитель высшей квалификационной категории МОУ СОШ 117 Красноармейского района г. Волгограда Семинар Коржова Наталья Николаевна учитель высшей квалификационной категории МОУ СОШ 117 Красноармейского района г. Волгограда обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования,

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о планировании и организации самостоятельной работы студентов БОУ СПО РА «Колледж культуры и искусства имени Г.И.

ПОЛОЖЕНИЕ о планировании и организации самостоятельной работы студентов БОУ СПО РА «Колледж культуры и искусства имени Г.И. СОГЛАСОВАНО На заседании Совета Колледжа Протокол 35 от 28.08.2013 г. УТВЕРЖДАЮ Директор БОУ СПО РА «Колледж культуры и искусства имени Г.И. Чорос-Гуркина» Т.Я. Анциферова Приказ 110-у от 30.08.2013 г.

Подробнее

III. Организационно-педагогические условия реализации Образовательной программы.

III. Организационно-педагогические условия реализации Образовательной программы. III. Организационно-педагогические условия реализации Образовательной программы. 1. Организация образовательного процесса Гимназия осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных

Подробнее

II. Организация контроля

II. Организация контроля 1 УТВЕРЖДЕНО Приказом 18 от 28 августа 2012 года П О Л О Ж Е Н И Е о системе контроля образовательной деятельности в муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей «Тульская

Подробнее

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА 1 ним; прогнозирование, предвидение хода и результатов работы; разработку последовательности действий; выбор наиболее оптимальных методов и приемов для их осуществления; точный расчет деятельности во времени

Подробнее

Методические рекомендации

Методические рекомендации Методические рекомендации ТЕМА: «Учебное занятие в учреждении дополнительного образования детей» Учебное занятие основной элемент образовательного процесса Учебное занятие это: - модель деятельности педагога

Подробнее

Технологическая карта урока в инклюзивном классе

Технологическая карта урока в инклюзивном классе Технологическая карта урока в инклюзивном классе Сущность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС) в их деятельностном характере. Главная задача развитие личности

Подробнее

Аннотация к рабочей программе элективного курса по химии, 9 класс

Аннотация к рабочей программе элективного курса по химии, 9 класс Аннотация к рабочей программе элективного курса по химии, 9 класс Рабочая программа элективного курса по химии разработана для учащихся 9 классов гимназий и лицеев и относится к предметно-ориентированным.

Подробнее

Профессионализм учителя как важнейшее условие обеспечения качества образования

Профессионализм учителя как важнейшее условие обеспечения качества образования Профессионализм учителя как важнейшее условие обеспечения качества образования О.Б. Логинова, к.п.н., научный консультант НОЦ издательства «Просвещение» Ульяновск, 10 ноября, 2015 Изменения в позиционировании

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ. О самостоятельной работе студентов заочного отделения

ПОЛОЖЕНИЕ. О самостоятельной работе студентов заочного отделения ПОЛОЖЕНИЕ О самостоятельной работе студентов заочного отделения 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года

Подробнее

Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с требованиями федерального образовательного стандарта основного общего среднего

Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с требованиями федерального образовательного стандарта основного общего среднего 1 Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с требованиями федерального образовательного стандарта основного общего среднего образования; программа определяет цели, планируемые результаты,

Подробнее

Методический кабинет ГБПОУ ДЗМ «МК 5»

Методический кабинет ГБПОУ ДЗМ «МК 5» Методический кабинет ГБПОУ ДЗМ «МК 5» РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЗАИМОПОСЕЩЕНИЮ ЗАНЯТИЯ Взаимопосещение занятий это одна из форм повышения квалификации преподавателей. Целью взаимопосещения занятий является изучение

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ об организации самостоятельной работы студентов Алатырского технологического колледжа Минобразования Чувашии. 1.

ПОЛОЖЕНИЕ об организации самостоятельной работы студентов Алатырского технологического колледжа Минобразования Чувашии. 1. Рассмотрено на заседании педсовета Утверждено приказом Алатырского сельскохозяйственного директора Алатырского техникума Минобразования Чувашии сельскохозяйственного техникума Протокол от 29.01.2010 1

Подробнее

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 к Положению о посещении учебных занятий участниками образовательных отношений АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПОСЕЩЕНИЕ УРОКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 к Положению о посещении учебных занятий участниками образовательных отношений АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПОСЕЩЕНИЕ УРОКОВ АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПОСЕЩЕНИЕ УРОКОВ ПРИЛОЖЕНИЕ 2 к Положению о посещении учебных занятий участниками образовательных отношений Урок это основная дидактическая единица, важнейший элемент учебновоспитательного

Подробнее

результате технологического процесса в сущностную характеристику обучающегося, содержание его компетенций, вектор личностного развития.

результате технологического процесса в сущностную характеристику обучающегося, содержание его компетенций, вектор личностного развития. результате технологического процесса в сущностную характеристику обучающегося, содержание его компетенций, вектор личностного развития. Цель урока учитель определяет как решение триединой задачи образовательной,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Цель курса проектно-исследовательской деятельности: оказать методическую поддержку учащимся при проведении проектноисследовательских работ и подготовке выступлений на различных научнопрактических

Подробнее

1.4. Выполнение студентами лабораторных работ и практических заданий направлено на:

1.4. Выполнение студентами лабораторных работ и практических заданий направлено на: 2 3 Настоящее Положение разработано в соответствии с письмом Минобразования РФ от 5 апреля 1999 г. N 16-52-58ин/16-13 "О рекомендациях по планированию, организации и проведению лабораторных работ и практических

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ФГБОУ ВО «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОСИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ»

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ФГБОУ ВО «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОСИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОСИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ»

Подробнее

«АВТОРСКОЕ ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

«АВТОРСКОЕ ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ ОАОУ ДОД «Центр эстетического воспитания детей и молодежи» «АВТОРСКОЕ ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» методический сборник в помощь концертмейстерам, хормейстерам,

Подробнее

Содержание. 1. Структура современного урока Требования к структуре урока Определение целей занятия.3

Содержание. 1. Структура современного урока Требования к структуре урока Определение целей занятия.3 Содержание 1. Структура современного урока...3 1.1. Требования к структуре урока.....3 1.2. Определение целей занятия.3 1.3. Классификация методов обучения..5 1.4. Типы уроков..6 1.5. Образец структуры

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о проведении открытых занятий преподавателями Чебоксарского кооперативного института (филиала) Российского университета кооперации

ПОЛОЖЕНИЕ о проведении открытых занятий преподавателями Чебоксарского кооперативного института (филиала) Российского университета кооперации АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ» ЧЕБОКСАРСКИЙ КООПЕРАТИВНЫЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) УТВЕРЖДЕНО Решением

Подробнее

Контролируемые разделы (темы) дисциплины. Наименование оценочного средства. Код контролируемой компетенции (или ее части)

Контролируемые разделы (темы) дисциплины. Наименование оценочного средства. Код контролируемой компетенции (или ее части) Пояснительная записка. Назначение фонда оценочных средств. Оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, осваивающих (освоивших) программу учебной дисциплины

Подробнее

Методы обучения Метод обучения Методы обучения К. Керр активные методы пассивные методы словесные методы практические методы

Методы обучения Метод обучения Методы обучения К. Керр активные методы пассивные методы словесные методы практические методы Методы обучения Метод обучения это способ организации познавательной деятельности учащихся; способ деятельности учителя и учащихся, направленный на овладение учащимися знаниями, умениями и навыками, на

Подробнее

Универсальных схем анализа и самоанализа уроков не может быть, т.к. существует множество вариантов организации учебновоспитательного процесса, но

Универсальных схем анализа и самоанализа уроков не может быть, т.к. существует множество вариантов организации учебновоспитательного процесса, но Универсальных схем анализа и самоанализа уроков не может быть, т.к. существует множество вариантов организации учебновоспитательного процесса, но обойтись вообще без оценивания урока как учебного процесса

Подробнее

Самоанализ урока преподавателем

Самоанализ урока преподавателем Самоанализ урока преподавателем 1. Характеристика группы, в котором проходил урок. 2. Охарактеризовать тему урока, степень сложности. 3. Педагогическое обеспечение плана урока: форма урока, содержание

Подробнее

Содержание. 1. Аннотация программы. 2. Пояснительная записка. 3. Учебно-тематический план. 4. Содержание программы.

Содержание. 1. Аннотация программы. 2. Пояснительная записка. 3. Учебно-тематический план. 4. Содержание программы. Содержание 1. Аннотация программы. 2. Пояснительная записка. 3. Учебно-тематический план. 4. Содержание программы. Аннотация программы Данная программа курса своим содержанием рассчитана на учащихся 8-9

Подробнее

I. Общие положения. Планирование лабораторных работ и практических занятий

I. Общие положения. Планирование лабораторных работ и практических занятий 2 I. Общие положения 1.1. К основным видам учебных занятий наряду с другими отнесены лабораторные работы и практические занятия, направленные на экспериментальное подтверждение теоретических положений

Подробнее

1. Общие положения 1.1 Положение о технологической карте (далее Положение) в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Самарской

1. Общие положения 1.1 Положение о технологической карте (далее Положение) в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Самарской 1. Общие положения 1.1 Положение о технологической карте (далее Положение) в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении Самарской области гимназии 1 г. Новокуйбышевска г.о. Новокуйбышевск

Подробнее

Аннотация элективного курса ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Аннотация элективного курса ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Аннотация элективного курса Предлагаемый элективный курс адресован учащимся 10 и 11 классов. Главная его идея это организация систематического и системного повторения, углубления и расширения школьного

Подробнее