Авторы: кандидат химических наук Александр Проявкин кандидат физико-математических наук Олег Урюпин

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Авторы: кандидат химических наук Александр Проявкин кандидат физико-математических наук Олег Урюпин"

Транскрипт

1 Новое качество школьного образования: формирование опыта творческой деятельности. Воспитание исследовательской культуры учащихся в рамках школьного научного общества. Авторы: кандидат химических наук Александр Проявкин кандидат физико-математических наук Олег Урюпин Пояснительная записка Современное Российское школьное образование имеет ряд специфических особенностей, существенно отличающих качественный результат образования от общеевропейских и мировых стандартов. Одним из существенных факторов в этом плане является сильная психологическая зависимость учащихся от учителя, определяющая специфику формирования психики учащихся российских школ. Современные предметные программы обучения не позволяют учащимся проявлять свободу мышления, спорить с учителем по изучаемым в рамках этих программ вопросам, не формируют самостоятельности в анализе получаемой информации, не стимулируют поиск и подбор дополнительных источников получения знания, слабо ориентированы на использование современной информационной базы для поиска. Система написания рефератов не решает указанных проблем, поскольку сводится к «скачиванию» материала из Интернета, в лучшем случае с небольшими редакционными правками, и является разовой, а не систематической работой учащихся. Кроме того, в последние годы наметилась тенденция увеличения количества предметов в школьной программе и, как следствие, усиление обособленности изучения отдельных предметов, дезориентирующее учащихся в плане представления общечеловеческого знания как единого информационноаналитического массива. В рамках современной школьной программы учащиеся не получают достаточного представления об условности межпредметных границ и слабо ощущают перспективность исследования окружающего их мира именно «на стыке наук».

2 Данный проект «Воспитание исследовательской культуры учащихся. Школьное научное общество» предполагает расширение общего кругозора учащихся за счет развития «стержневого» направления исследований, объединяющего большинство школьных предметов общей актуальной проблемой на примере экономики, ее истории, технического развития, влияние человеческого фактора на повышение производительности, использования математического аппарата, экологических проблем, глобализации, влияния на развитие общества и т.д. Работа учащихся в рамках этого проекта ориентируется на формирование опыта творческой деятельности, решает большую часть перечисленных выше проблем Российского образования по формированию самостоятельно мыслящей личности и обеспечивает новое качество школьного образования, открывающее широкие перспективы сотрудничества учащихся и учителей по формированию личностного отношения к исследуемым вопросам. Проект «Воспитание исследовательской культуры учащихся. Школьное научное общество» ориентирован на привитие навыков самостоятельной научной работы учащихся 6 11 класса по выбранной тематике (проблеме) под руководством преподавателя. Постановка проблемы Уже сейчас, в первом десятилетии двадцать первого века, стало ясно, что новый век для человечества можно охарактеризовать как век информации. Это обусловлено как огромным объемом знаний, накопленных цивилизацией в процессе развития, так и резким скачком в разработке и развитии информационных технологий, что стало следствием компьютеризации общества и причиной глобализации информационных потоков. Уже сейчас количество общедоступной информации по многим проблемам сравнимо (а зачастую и значительно превышает) объем информации, которую способен обработать человек в процессе изучения данной проблемы. В условиях современного динамично развивающегося и постоянно изменяющегося мира ключевым навыком, необходимым каждому человеку, становится не столько получение новой информации, сколько анализ и

3 осмысление доступной информации по изучаемой проблеме, применение аналитических способностей к постановке и решению конкретной задачи. Такое изменение подхода к решению задач, стоящих перед человеком, безусловно, предполагает переосмысление процесса образования, в том числе в рамках школы. На сегодняшний день одной из основных задач школьного образования является усвоение школьником определенного «базового» набора знаний в различных областях. Слово «базовый» не случайно поставлено в кавычки, ибо быстро меняющаяся современная действительность стирает границы между основными («базовыми») и вспомогательными знаниями. Никто сегодня не берется гарантированно утверждать, какие навыки будут особенно востребованы завтра, специалист какого профиля будет наиболее адекватен и успешен в решении поставленных перед ним проблем. Безусловно, без знания фактической базы по любому предмету (в том числе в рамках школьной программы) невозможно построить обобщения, вывести закономерности и законы, характерных для данной области деятельности. Однако изрядный уклон в сторону усвоения отдельных важных фактов в ущерб пониманию общих закономерностей все же наблюдается достаточно часто. Этому способствует несколько причин. Во-первых, значительный детерминизм современного школьного образования (обязательность выполнения программы, учебного плана) зачастую исключает возможность творчества в работе педагога, сковывает его рамками определенной методики, которая в сложившихся обстоятельствах не является самой эффективной. В таких условиях проще сообщать ученикам определенный объем информации, акцентируя внимание на ключевых моментах, которые необходимо знать. Гораздо сложнее излагать информацию в соответствии с логической последовательностью, особенно в условиях, когда усвоение материала учениками происходит с различной скоростью и в разном объеме. Во-вторых, к усвоению большого количества фактов в ущерб пониманию основ предмета приводит существующая система оценки знаний. Программы

4 школьных экзаменов (в том числе выпускных) в большинстве случаев ориентированы на знание фактов (типов решения задач), при этом вопросы, направленные на выявление аналитических способностей в рамках данной дисциплины, остаются в большинстве случаев невостребованными. Неудивительно, что зачастую выпускник школы, прекрасно сдавший экзамен в школе, сталкивается с серьезными трудностями при поступлении в ВУЗ: по собственному опыту знаю, что предметные комиссии ВУЗов стараются составлять экзамен именно так, чтобы выявить аналитические способности абитуриента. К сожалению, существующая школьная система оценки знаний безальтернативна, поскольку является наиболее простой и очевидной. Создание общепринятой альтернативы затруднено, во-первых, отсутствием выработанных стандартов по оценке аналитических способностей в рамках дисциплины, а вовторых, отсутствием необходимого количества квалифицированных преподавателей, способных адекватно оценить ученика по итогам такого экзамена. Преподавателями такой квалификации не в полной мере обеспечены даже высшие учебные заведения. Таким образом, в условиях современной школы крайне трудно совершить качественный переход к системе подачи знаний, опирающейся в первую очередь на умение анализировать информацию, делать умозаключения на ее основе и развивать те представления, которые для данного индивидуума являются актуальными или интересными. В настоящее время квалифицированный специалист в любой области обязан на хорошем уровне владеть перечисленными навыками, но знакомство с этими навыками он получает только при обучении в ВУЗе. В рамках высшей школы методики преподавания подавляющего большинства предметов опираются на научно-систематический подход анализа объектов исследования. Поэтому для многих школьников в современных условиях становится крайне сложным качественный переход от школьного к университетскому образованию.

5 ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Повышение личностной самостоятельности учащихся и их психологической устойчивости, формирование активной жизненной позиции через воспитание исследовательской культуры учащихся и творческое отношение к получаемой информации. Гипотеза Полагаем, что исследовательская деятельность ребенка в рамках школьного обучения активизируется при условии: приоритетной направленности школьной подготовки на развитие социально-личностной готовности учащихся; выбора индивидуально-приоритетного предмета для проведения исследований; своевременного выявления и оперативного решения выявленных проблем в процессе проведения исследовательской деятельности учащимися; повышения исследовательской педагогической компетентности педагогов в аспекте подготовки и адаптации учащихся к самостоятельной исследовательской работе, что в условиях вариативности образовательной системы целесообразно делать при использовании сетевого ресурса создания страницы Школьного Научного Общества на сайте школы, где будет отражаться ход исследований и суммироваться общественный опыт по изучаемой проблеме. Теоретические основы решения проблемы Проект учитывает концепцию преемственности содержания образования, в которой сформулирована единая задача для двух ступеней образования и определены специфические для каждого возраста задачи. Проект дополняет концепцию вариативного образования, предполагающую вариативное изменение образовательных моделей в изменяющейся социальной среде, делает систему образования более гибкой и способной удовлетворять разнообразные образовательные потребности личности.

6 Проект дополняет концепцию педагогического взаимодействия как субъектсубъектного взаимодействия. Согласованная деятельность учащихся и учителей по достижению совместных исследовательских целей при решении общей проблемы активизирует процессы саморазвития и самоактуализации субъектов образования. Проект дополняет концепцию социальной активности личности. Постепенное включение ребенка в исследование системы общественных отношений способствует развитию его личности, активирует формы творческой активности как системообразующего фактора самой личности. Задачи проекта Определить эффективные формы и содержание расширения кругозора учащихся. Разработать и апробировать программу воспитания исследовательской культуры учащихся и развитие самостоятельности в исследовательской деятельности. Разработка технологии педагогического сопровождения ребенка по знакомству с методами научного исследования. Изучить возможности знакомства учащихся с научными проблемами современного мира. Определить необходимые направления подготовки учащихся по воспитанию активной позиции по отношению к нерешенным на сегодняшний день проблемам, тормозящим прогресс человечества. Использовать сетевой ресурс для решения вышеназванных задач через разработку и создание Интернет-страницы Школьного Научного Общества Деятельность Проект ориентирован на активацию трансляции знаний путем создания особых комфортно-динамичных условий для индивидуального развития личности учащегося при систематическом направляющем контакте с преподавателем. При этом, преподаватели на начальном этапе выбора темы работы вовлекают

7 учащихся в творческий поисковый процесс; на промежуточном этапе сбора и анализа информации происходит углубленное погружение учащихся в перспективные проблемные вопросы современного общества; и на заключительном этапе поиска самостоятельного решения в выбранном направлении ученик активирует деятельность преподавателя по осмыслению нового знания, полученного в рамках выполнения работы. Во-первых, в рамках проекта необходимо сформировать у учащихся базовые представления о научном и систематическом подходах к анализу различных объектов окружающего мира, умений использовать полученные знания в реальных условиях. Это направление включает в себя: знакомство с этими подходами опытным путем, на примере собственного исследования; формирование представлений о последовательности изучения проблемы в рамках научного подхода (область исследования цель и задачи работы сбор информации обработка и анализ информации формирование систематических представлений собственное исследование выводы); развитие аналитических (на стадии осмысления и переработки информации, учета несогласованных точек зрения) способностей; развитие творческих (на стадии постановки задачи и ее достижения) способностей; развитие базовых навыков общения (на стадии представления работы) в рамках научного доклада (дискуссии). Во-вторых, проект актуален и интересен для вовлеченных в него участников (как учеников, так и преподавателей - научных руководителей). Поэтому вторым направлением данного проекта становится организация исследовательских работ в его рамках, что позволяет получить новые знания об окружающем мире, интересные и актуальные для участников. Это направление включает в себя: знакомство с актуальными проблемами окружающего мира/современной цивилизации; воспитание активной позиции по отношению к изучению и анализу актуальных проблем;

8 расширение кругозора, реализация исследований, выходящее за рамки школьной программы; развитие самостоятельности, умения принимать решения в рамках поставленной задачи. Индивидуализация Проект индивидуализирует подход к каждому ученику, создает инвариантность поступательного движения, начиная с первого этапа выполнения работы, снимает конкурентное напряжение учащихся и обеспечивает возможность выбора из всего набора доступных программ некоторой совокупности, отражающей интересы и предпочтения конкретного ученика. Целостность Формирование межпредметного «стержневого» направления исследований, объединяющего большинство школьных предметов общей актуальной проблемой создает единство программы на всех уровнях. Этому требованию, например, соответствует экономика: ее история, техническое развитие, математический аппарат, экологические и энергетические проблемы, глобализация, влияние на развитие общества и т.д. определяют современное общество и создают прекрасные предпосылки для развития межпредметных связей в рамках школьного научного общества. Модульность Программа предусматривает создание нового модуля учебной программы за счет коррекции стандартного учебно-тематического плана общеобразовательной школы. Введение учебно-научных семинаров в учебную сетку часов за счет интенсификации изучения школьной программы оптимизирует использование учебного времени и стимулирует совершенствование индивидуальной работы учителя с учащимися.

9 Сетевость Проект предполагает расширение состава участников выполнения программы за счет подключения к исследованиям любого участника сети даже через Интернетактивные каналы связи и стимулирует межшкольное общение учащихся, работающих в рамках схожих тематик (проблем). Этапы экспериментальной работы Формирование у школьников базовых представлений о систематическом исследовании и сетевой характер проекта подразумевают открытость исследуемых тем для обсуждения, которая должна быть реализована в течение всего периода выполнения работы на каждой ее стадии. Помесячный план работы: Сентябрь: Формирование банка тем для учебно-исследовательской работы учащихся. Презентация тем на семинарах школьного научного общества. Обсуждение перспективности предложенных тем. Руководство выбором тем в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся. Октябрь: Определение целей и задач перед каждым членом школьного научного общества. Руководство поиском и подбором информации по выбранным темам. Оказание необходимой помощи в выборе источников информации. Заслушивание хода работ на семинарах школьного научного общества. Ноябрь: Конкретизация последовательности решения задач для достижения цели каждым членом школьного научного общества. Проверка надежности источников информации по темам. Подготовка учащихся к обзорному докладу по выбранной теме.

10 Заслушивание хода работ на семинарах школьного научного общества. Корректировка хода работ по темам. Декабрь: Заслушивание обзорных докладов на семинарах школьного научного общества. Формирование самостоятельного подхода к решению поставленных задач совместно с учащимися. Руководство поиском возможности экспериментального подтверждения выбранного подхода. Демонстрация межтемных связей учащимся. Январь: Углубленная проработка ключевых вопросов выбранных тем. Руководство проведением экспериментальных составляющих работ по темам. Заслушивание хода работ на семинарах школьного общества. Февраль: Продолжение углубленной проработки ключевых вопросов выбранных тем. Руководство сбором и обработкой полученных экспериментальных результатов. Заслушивание полученных результатов на семинарах школьного научного общества. Март: Помощь учащимся в формулирование предварительных выводов из полученных результатов. Руководство проведением дополнительных исследований в рамках выбранных тем.

11 общества. Заслушивание предварительных выводов на семинарах школьного научного Апрель: Руководство обработкой дополнительных результатов проводимых исследований. Помощь учащимся в формулирование окончательных выводов. Формулирование решений поставленных задач. Заслушивание итоговых докладов. Проведение конкурса на лучшее исследование. Май: Отработка устных докладов учащихся. Подведение итогов работы школьного научного общества. Заслушивание докладов по лучшим работам на заключительной сессии школьного научного общества. Примерная последовательность работы учащихся 1.Определение темы исследования (выбор области исследования, формулировка темы работы). На данном этапе существует возможность формирования баз тематических направлений исследований для школьников. Это может быть выражено как электронная библиотека возможных названий работ с кратким описанием их целей и задач, либо как перечень научных направлений, в рамках которых ученику предлагается определенный перечень работ. Ресурс должен быть открытым как для учеников (обеспечение возможности выбора), так и для учителей (создание возможности расширять этот список интересующими их темами). При определении темы будущего исследования учащийся сам определяется с кругом своих интересов и предпочтений, по возможности руководствуясь при этом не только собственными представлениями, но и

12 мнением родителей и учителей, поскольку зачастую, особенно в средней школе, проблема формулирования собственных интересов школьником весьма сложна. После определения круга интересных для изучения областей ученик направляется к преподавателю/научному руководителю, область знаний/интересов которого наиболее близка описанному кругу интересов. В рамках диалога учитель-ученик происходит формулировка темы работы. Это может быть как работа, предложенная заранее преподавателем и модифицированная в конкретных условиях с учетом индивидуальных особенностей ученика, так и принципиально новая работа, инициатором разработки которой является непосредственно ученик. Основные требования, предъявляемое в рамках проекта на данном этапе к формулировке темы работы, логичным образом вытекают из требований деятельности и продуктивности образовательной программы. Формулировка темы и цели работы становится одним из самых сложных этапов, поскольку работа, с одной стороны, должна быть результатом систематической деятельности исполнителя проекта (ученика), а с другой должна приводить к освоению принципиально нового научного способа познания. Систематическая деятельность ученика должна быть направлена в первую очередь на исследование конкретной проблемы, обозначенной в работе, и связанной с решением этой проблемы методами исследования, используемыми в данной области деятельности. Это приведет к реализации как первой, так и второй цепи означенного проекта, озвученным в предыдущем пункте, то есть будет реализована деятельная компонента программы. В то же время конечным результатом работы должен быть продукт, содержащий результат конкретной разработки поставленной в работе цели. Иными словами, цель работы должна содержать (хотя бы в неявном виде) вопрос или вопросы, адекватный и обоснованный ответ, который и будет являться конечным результатом работы, который необходимо обосновывать и защищать на публичном выступлении. Сказанное выше обуславливает те необходимые требования, которые предъявляются к работам при формулировке темы, целей и задач конкретной работы. Естественно, что эти требования в первую очередь относятся к научному руководителю, поскольку ученик не обладает достаточной квалификацией для

13 формулировки цели исследования с учетом требования продуктности. Собственно говоря, на стадии определения темы работы ученик, вполне вероятно, впервые столкнется с тем, как определить и ограничить область исследования, формулировать цель и определять общий вид результата планируемой работы, то есть знакомится с начальным этапом систематического подхода к изучению проблемы. 2.Поиск и подбор источников информации о состоянии исследуемой темы Род осуществляемой в рамках данного этапа деятельности определен, главным образом, названием: это подбор информационных источников и ознакомление с содержащейся в них информацией с целью поиска необходимых для выполнения поставленных в работе задач. Однако, при детальном рассмотрении на данном этапе учеником должно быть освоено принципиально новое умение направленного поиска необходимой информации, выработка систематического подхода к поиску информационных источников. Основная цель научного руководителя на данном этапе познакомить ученика с методом направленного поиска интересующей информации по выбранной тематике. Принципиально важно, особенно для выполнения работ в гуманитарной области, ознакомление ученика с методикой поиска интересующей его информации, показ работы схемы поиска от общих источников (энциклопедии) к предметным источникам (учебники, монографии) и далее к специализированным (научные статьи, исследования). Вполне допускается (при наличии возможности) ознакомление с поисковыми базами в Интернете. 3.Анализ имеющейся информации и подготовка обзора по теме Данный этап частично реализуется уже в процессе ознакомления с информацией, поскольку при условии заданной конечной цели исследования у ученика уже в процессе изучения материала формируется определенное отношение к изучаемой проблеме. Однако окончательный вариант аналитического обзора по выбранной тематике исследования, который в конечном итоге должен осуществить ученик на этой стадии, должен иметь принципиальное отличие от информационного обзора, построение которого характерно для большинства литературных источников.

14 Задача научного руководителя в рамках составления аналитического обзора: помочь ученику грамотно определить актуальность изучаемых в данной теме вопросов, проблематику данной области знаний, необходимость исследования определенных тем и решения конкретных проблем в рамках данной области деятельности. Решение данных проблем способствует не только выработке у ученика базовых аналитических способностей, применимых как к выбранной области знаний, так и к изучению других систем, но и является основополагающим фактором, ускоряющим выработку на базе имеющихся знаний собственной точки зрения по отношению к области исследования и собственного мнения по проблематике работы. Итогом данного этапа деятельности является написание аналитического обзора и его сообщение на классном (школьном) семинаре. При этом ключевым моментом, необходимым для продолжения исследования в рамках самостоятельного изучения конкретной проблемы, является обозначение актуальных проблем в данной области знания, которые либо остаются без решения, либо являются дискуссионными в силу различных факторов. Изучение одной из таких проблем и является целью выбранной учеником работы. При этом, дальнейшее выполнение работы должно быть основании на применении как базовых школьных знаний ученика, так и специальных дополнительных сведений, собранных в ходе выполнения работы. 3.Проведение самостоятельного исследования, формирование собственного решения по теме исследования. Получение экспериментального результата для экспериментальных работ Это ключевой и наиболее ответственный этап работы учащегося. Попытка формирования собственного решения должна осуществляться в систематическом динамичном контакте с руководителем темы. Успех всего проекта можно обеспечить только при наличии тесного творческого сотрудничества наставник-ученик.

15 4.Защита полученного решения на семинаре. Демонстрация полученных результатов эксперимента для экспериментальных работ Эта стандартная процедура планируется дискуссионной в связи с обсуждением индивидуальных решений, имеющих общее стержневое направление, затрагивающее различные стороны всех выбранных исследовательских тем. 5.Подготовка итогового доклада Итоговый доклад готовится на основе проведенного исследования, сформулированных выводов и результатов дискуссионного обсуждения на семинаре. 6.Итоговый доклад по теме исследования Общие ожидаемые результаты экспериментальной работы Научные результаты. Проведение данного эксперимента позволит определить инвариант и вариативную составляющую при воспитании исследовательской культуры учащихся через Школьное научное общество в условиях образовательной системы России. Реализация задач при активном использовании интеллектуального сетевого ресурса позволит изучить возможности и условия эффективного использования сети для обогащения педагогического опыта субъектов образования, а также позволит выявить особенности состояния изучаемой проблемы в разных регионах России (аналитический аспект). Педагогические результаты. - формирование у ребенка представления об основных этапах любого исследования (в первую очередь научного), получение первого опыта научноисследовательской работы. - становление базовых навыков сбора, обработки и анализа информации в рамках поставленного исследования. - получение основных представлений о методике структурирования и изложения добытого материала.

16 - развитие базового навыка научного общения в рамках исследования (становление понятий научной дискуссии, обсуждения результатов, полемики). - повышение уровня педагогической рефлексии и стремления к самообразованию у родителей и педагогов - повышение качества образовательных программ вследствие общественной (внешней) экспертизы через сеть. Методические результаты. Создание учебно-методических материалов по проблеме исследовательской культуры школьников; создание материалов для повышения научнопедагогической компетентности педагогов. Издание образовательных программ, их доступность (электронные носители) пользователям сети. Значение ожидаемых результатов для развития образовательной системы. Реализация целей данного педагогического эксперимента будет способствовать формированию нового качества образования не только в одном отдельно взятом образовательном учреждении, но системно по всей России. Результаты эксперимента могут найти применение в разных местностях, где есть сетевой доступ. Принцип сетевого интеллектуального ресурса может быть реализован на другом содержании. Методы исследования. Используется комплексная методика, предполагающая анализ психологопедагогической литературы по проблеме эксперимента, обобщение опыта взаимодействия учителей и родителей, диагностические методы (наблюдение, беседы, анкетирование, экспериментальные задания), качественный и количественный анализ с использованием методов математической статистики, метод педагогического эксперимента.

17 Научное и ресурсное обеспечение эксперимента. Научное сопровождение РГПУ имени А.И. Герцена. Кадровое обеспечение - педагогический коллектив негосударственного образовательного учреждения «Унисон», студенты и педагоги (Дворец творчества юных, Аничков лицей, РГПУ имени А.И. Герцена), заинтересованные родители и педагоги сети. Источники финансирования: Оплата труда педагогов за счет грантовой поддержки и родительской платы. Создание Интернет-сайта и его администрирование грантовая поддержка.

История и философия науки

История и философия науки УРОВЕНЬ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКА КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ: 40.06.01 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): ИССЛЕДОВАТЕЛЬ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

Подробнее

Предложения по обновлению педагогического образования для общеобразовательной школы

Предложения по обновлению педагогического образования для общеобразовательной школы Проект Предложения по обновлению педагогического образования для общеобразовательной школы Настоящие предложения подготовлены экспертной группой Минобрнауки России по выработке комплекса мер по модернизации

Подробнее

Содержание Пояснительная записка...3. Общая характеристика элективного курса...6. Планируемые результаты освоения элективного курса...

Содержание Пояснительная записка...3. Общая характеристика элективного курса...6. Планируемые результаты освоения элективного курса... Содержание Пояснительная записка...3 Общая характеристика элективного курса...6 Планируемые результаты освоения элективного курса...7 Содержание элективного курса...7 Календарно- тематическое планирование...8

Подробнее

О моделировании воспитательной системы школы будущего

О моделировании воспитательной системы школы будущего О моделировании воспитательной системы школы будущего Понятие «воспитательная система» впервые было введено в педагогический научный оборот академиком Л.И. Новиковой и ее научной школой в 1989 году. За

Подробнее

Положение о проектной деятельности учащихся школы во имя апостола и евангелиста Иоанна Богослова.

Положение о проектной деятельности учащихся школы во имя апостола и евангелиста Иоанна Богослова. Положение о проектной деятельности учащихся школы во имя апостола и евангелиста Иоанна Богослова. Под проектной деятельностью коллектив школы понимает целенаправленно организованную научно-исследовательскую

Подробнее

Программа самообразования учителя биологии. Тема: «Использование системно-деятельностного подхода на уроках биологии в условиях перехода на ФГОС ООО»

Программа самообразования учителя биологии. Тема: «Использование системно-деятельностного подхода на уроках биологии в условиях перехода на ФГОС ООО» Программа самообразования учителя биологии Тема: «Использование системно-деятельностного подхода на уроках биологии в условиях перехода на ФГОС ООО» Срок реализации: 2014 2017 год Учитель первой категории:

Подробнее

2. 2 Задачи внутришкольного контроля: 3.Функции и объекты внутришкольного контроля Направления, виды, формы и методы внутришкольного контроля

2. 2 Задачи внутришкольного контроля: 3.Функции и объекты внутришкольного контроля Направления, виды, формы и методы внутришкольного контроля 2. 2 Задачи внутришкольного контроля: осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования, выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативно-правовых

Подробнее

4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения)

4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения) Общая формулировка задач методики преподавания технологии 1. Для чего учить (определение целей и задач обучения) 2. Чему учить (отбор и определение содержания обучения) 3. Как учить (разработка форм, методов

Подробнее

Анализ работы МО учителей начальных классов за учебный год.

Анализ работы МО учителей начальных классов за учебный год. Анализ работы МО учителей начальных классов за 2013-2014 учебный год. Основная тема работы МО: «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации федерального государственного

Подробнее

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения.

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. В современных условиях основным принципом построения образовательного

Подробнее

ПРОГРАММА факультативного курса "Основы исследовательской деятельности" для обучающихся 5 класса

ПРОГРАММА факультативного курса Основы исследовательской деятельности для обучающихся 5 класса ПРОГРАММА факультативного курса "Основы исследовательской деятельности" для обучающихся 5 класса Пояснительная записка Программа факультативного курса «Основы исследовательской деятельности для обучающихся

Подробнее

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование Методическая работа образовательного учреждения как условие повышения профессионализма педагогов в условиях перехода на новые образовательные стандарты Деятельность коллектива гимназии в данном направлении

Подробнее

План методической работы школы на учебный год

План методической работы школы на учебный год План методической работы школы на 2014-2015 учебный год Эффект внедрения новых образовательных стандартов невозможно без адекватной обратной связи системы качества образования Д.А.Медведев Цель методической

Подробнее

«Создание продуктивной образовательной среды "Школа выращивания интеллекта" как способ формирования саморазвивающейся личности»

«Создание продуктивной образовательной среды Школа выращивания интеллекта как способ формирования саморазвивающейся личности» ФЕДЕРАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА ЧОУ «лицей-интернат естественных наук» «Создание продуктивной образовательной среды "Школа выращивания интеллекта" как способ формирования саморазвивающейся личности».

Подробнее

Утверждаю Директор Г.А.Прокопенко 2016г. Программа методической работы МАОУ СОШ 48 города Тюмени на учебный год

Утверждаю Директор Г.А.Прокопенко 2016г. Программа методической работы МАОУ СОШ 48 города Тюмени на учебный год Утверждаю Директор Г.А.Прокопенко 2016г. Программа методической работы МАОУ СОШ 48 города Тюмени на 2016-2017 учебный год 1 Единая методическая тема школы: «Пути повышения эффективности образовательного

Подробнее

ПРОГРАММА «Наставничество»

ПРОГРАММА «Наставничество» Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 2 1.1. Лист регистрации изменений п/п Информация о внесенных изменениях протокола заседания кафедры Дата внесения Подпись Срок введения изменений в действие 3 1.2.

Подробнее

2. Мерзляк А. Г., Полонский В. Б., Якир М. С. «Математика.

2. Мерзляк А. Г., Полонский В. Б., Якир М. С. «Математика. Пояснительная записка к завершённой предметной линии учебников «Математика» для 5 6 классов общеобразовательных организаций (авторы: Мерзляк А. Г., Полонский В. Б., Якир М. С.) Представленная на экспертизу

Подробнее

КРИТЕРИЙ 5 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ С РАЗНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ И ВОЗМОЖНОСТЯМИ

КРИТЕРИЙ 5 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ С РАЗНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ И ВОЗМОЖНОСТЯМИ КРИТЕРИЙ 5 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ С РАЗНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ И ВОЗМОЖНОСТЯМИ Организация работы с различными целевыми группами Образовательная программа дополнительного

Подробнее

Педсовет по теме: «Обеспечение преемственности при введении ФГОС НОО и ООО» уч.г. Подготовила: Крыжановская Н.В.

Педсовет по теме: «Обеспечение преемственности при введении ФГОС НОО и ООО» уч.г. Подготовила: Крыжановская Н.В. Педсовет по теме: «Обеспечение преемственности при введении ФГОС НОО и ООО». 2014-2015 уч.г. Подготовила: Крыжановская Н.В. Живем в эпоху нано - технологий, И каждый год дает нам новый старт, То освоение

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИЗБРАННЫЕ ВОПРОСЫ МАТЕМАТИКИ.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИЗБРАННЫЕ ВОПРОСЫ МАТЕМАТИКИ. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа пос. Известковый Согласовано Пед. советом От 30 08 2014 Утверждаю Директор С.Д. Довгаленко 2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Подробнее

Структура основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мендюкинская средняя школа»

Структура основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мендюкинская средняя школа» Анализ основной образовательной программы начального общего образования Структура основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мендюкинская средняя школа» Целевой раздел 1. Пояснительная

Подробнее

Рабочие программы практик

Рабочие программы практик Рабочие программы практик Приложение 4 В соответствии с ФГОС ВО по специальности 37.05.01 Клиническая психология Блок 2 основной образовательной программы специалитета «Практики, в том числе и научно-исследовательская

Подробнее

Тема проекта: «Образовательный консалтинг как модель тьюторского сопровождения индивидуальной профессиональной карьеры учителя».

Тема проекта: «Образовательный консалтинг как модель тьюторского сопровождения индивидуальной профессиональной карьеры учителя». Тема проекта: «Образовательный консалтинг как модель тьюторского сопровождения индивидуальной профессиональной карьеры учителя». 1. Наименование учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение

Подробнее

образовательных отношений не только учителя и ученики, но и родители, независимые эксперты, тьюторы и социальные партнеры. Сегодня в интернет

образовательных отношений не только учителя и ученики, но и родители, независимые эксперты, тьюторы и социальные партнеры. Сегодня в интернет 1 Доклад министра образования Республики Башкортостан Г.Р.Шафиковой на заседании Совета при Главе Республики Башкортостан по развитию электронного образования (22 марта 2016 года) Сегодня образование вышло

Подробнее

Кафедра "Спорт, туризм и молодежная политика"

Кафедра Спорт, туризм и молодежная политика Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра "Спорт, туризм и молодежная политика"

Подробнее

ПРОГРАММА опытно-экспериментальной работы ДДТ Петродворцового района Санкт-Петербурга

ПРОГРАММА опытно-экспериментальной работы ДДТ Петродворцового района Санкт-Петербурга ПРОГРАММА опытно-экспериментальной работы ДДТ Петродворцового района Санкт-Петербурга Тема «Формирование семейных ценностей у детей среднего школьного возраста средствами образовательной деятельности»

Подробнее

По окончании прохождения научно-исследовательской работы студент должен демонстрировать следующие результаты освоения программы работы:

По окончании прохождения научно-исследовательской работы студент должен демонстрировать следующие результаты освоения программы работы: КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА МАГИСТРАТУРЫ ПО МАГИСТЕРСКИМ ПРОГРАММАМ НАПРАВЛЕНИЯ «МЕНЕДЖМЕНТ» - ФЭиУ РГУ нефти и газа имени И. М. Губкина

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ об итоговом индивидуальном проекте учащегося (проект) 1. Общие положения объектом 2. Цели итогового индивидуального проекта

ПОЛОЖЕНИЕ об итоговом индивидуальном проекте учащегося (проект) 1. Общие положения объектом 2. Цели итогового индивидуального проекта ПОЛОЖЕНИЕ об итоговом индивидуальном проекте учащегося (проект) 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение составлено на основе основной образовательной программы основного общего образования, ФГОС ООО.

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования СОГЛАСОВАНО Утверждено на заседании педагогического совета приказом директора МОУ лицея 16 протокол от «_28_»_08 2014 г. _1 от «_28_»_08 2014 г. ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки результатов освоения основной

Подробнее

Заседание педагогического совета ГБОУ СОШ 1186 по теме «Современные подходы к преподаванию в условиях введения и реализации ФГОС ООО»

Заседание педагогического совета ГБОУ СОШ 1186 по теме «Современные подходы к преподаванию в условиях введения и реализации ФГОС ООО» Заседание педагогического совета ГБОУ СОШ 1186 по теме «Современные подходы к преподаванию в условиях введения и реализации ФГОС ООО» Дата проведения: 07.11.2014 Цель педсовета: повышение профессиональной

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ* Г.В. Макотрова Белгородский

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ* Г.В. Макотрова Белгородский ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ* Г.В. Макотрова Белгородский государственный национальный исследовательский университет,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы исследовательской декятельности», далее программа, является составной частью комплексной общеобразовательной

Подробнее

К ПРОБЛЕМЕ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

К ПРОБЛЕМЕ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ Ж. Ю. Брук К ПРОБЛЕМЕ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ В условиях модернизации системы образования, появления разнообразных педагогических концепций и новых тенденций в развитии педагогической

Подробнее

ИННОВАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

ИННОВАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ Гавриленко В.А., Вахрушева А.С. НФ МГЭИ ИННОВАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ Аннотация: в статье поднимается

Подробнее

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о методическом объединении учителей естественно математического цикла

ПОЛОЖЕНИЕ о методическом объединении учителей естественно математического цикла Рассмотрено на педагогическом совете школы Протокол 2_от _26.03.2013_ Утверждаю. Директор школы-интерната 30 Л.Ю.Штукова Приказ 32/1_ от 29.08. 2013г. ПОЛОЖЕНИЕ о методическом объединении учителей естественно

Подробнее

Аннотация к образовательной программе МОУ «Петровская школа» Петрозаводского городского округа Личностные: Метапредметные: Предметные

Аннотация к образовательной программе МОУ «Петровская школа» Петрозаводского городского округа Личностные: Метапредметные: Предметные Аннотация к образовательной программе МОУ «Петровская школа» Петрозаводского городского округа Образовательная программа общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Петрозаводского

Подробнее

Индивидуальный учебный план веление времени В современных условиях процесс обучения должен формировать иной тип образовательной активности, задающий

Индивидуальный учебный план веление времени В современных условиях процесс обучения должен формировать иной тип образовательной активности, задающий Индивидуальный учебный план веление времени В современных условиях процесс обучения должен формировать иной тип образовательной активности, задающий определенные условия, действуя в которых, молодой человек

Подробнее

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) 1 2 АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего

Подробнее

2.4. Программа коррекционной работы. Психолого-педагогического, социально-педагогического и логопедического сопровождения учащихся

2.4. Программа коррекционной работы. Психолого-педагогического, социально-педагогического и логопедического сопровождения учащихся 2.4. Программа коррекционной работы. Психолого-педагогического, социально-педагогического и логопедического сопровождения учащихся Пояснительная записка Программа коррекционной работы разработана в соответствии

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ школьного методического объединения учителей начальных классов на учебный год.

ПЛАН РАБОТЫ школьного методического объединения учителей начальных классов на учебный год. ПЛАН РАБОТЫ школьного методического объединения учителей начальных классов на 2016-2017 учебный год. Методическая тема ШМО учителей начальной школы: «Повышение эффективности и качества образования в начальной

Подробнее

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по ЭКОНОМИКЕ (базовый уровень) Пояснительная записка

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по ЭКОНОМИКЕ (базовый уровень) Пояснительная записка ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по ЭКОНОМИКЕ (базовый уровень) Пояснительная записка Статус документа Примерная программа по экономике составлена на основе федерального компонента

Подробнее

План работы ШМО учителей начальных классов на учебный год

План работы ШМО учителей начальных классов на учебный год План работы ШМО учителей начальных классов на 2016-2017 учебный год Методическая тема: «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО». Цель: Совершенствование

Подробнее

À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ

À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ И. В. Кузнецова (г. Коряжма) À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ В статье представлены методические аспекты комплексного применения информационных технологий будущими учителями математики в педагогическом

Подробнее

1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования

1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования 1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования Принципиальным отличием современного подхода к уроку является ориентация всей деятельности учителя на результаты

Подробнее

Экспертный лист оценки уровня квалификации учителя. 1. Компетентность в области личностных качеств

Экспертный лист оценки уровня квалификации учителя. 1. Компетентность в области личностных качеств Экспертный лист оценки уровня квалификации учителя (ФИО аттестуемого учителя, место работы) (преподаваемый предмет) (имеющаяся квалификационная категория аттестуемого учителя) (категория, на которую претендует

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССАХ В ШКОЛЕ

ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССАХ В ШКОЛЕ ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССАХ В ШКОЛЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ Об образовании, Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования.

Подробнее

7. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

7. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ 164 7. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ Цель программы Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья

Подробнее

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 2 Содержание I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ... 5 ЦЕЛЬ НИР В СЕМЕСТРЕ... 5 УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ... МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО (ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)...

Подробнее

Методическое объединение учителей начальных классов учебный год.

Методическое объединение учителей начальных классов учебный год. Методическое объединение учителей начальных классов 2011-2012 учебный год. Оформление документации методического объединения учителей начальной школы. Методическое объединение учителей начальной школы

Подробнее

План методической работы школы на учебный год

План методической работы школы на учебный год План методической работы школы на 2013-2014 учебный год Цель методической работы: Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации ФГОС в содержании и

Подробнее

Рабочая программа Элективного курса «Профориентация» предмет, курс 9 класс учебный год (сроки реализации)

Рабочая программа Элективного курса «Профориентация» предмет, курс 9 класс учебный год (сроки реализации) Рабочая программа Элективного курса «Профориентация» предмет, курс 9 класс 2015-2016учебный год (сроки реализации) Всего часов на учебный год 34 Количество часов в неделю 1 Составлена на основании рабочей

Подробнее

Рабочая программа по курсу «Основы проектной деятельности» 6 класс

Рабочая программа по курсу «Основы проектной деятельности» 6 класс Рабочая программа по курсу «Основы проектной деятельности» 6 класс 203-204 учебный год Пояснительная записка В условиях высокой динамики общественных процессов и огромного информационного потока последних

Подробнее

Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики

Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики Приоритетными задачами современной системы образования в условиях её модернизации является повсеместное обеспечение подрастающему

Подробнее

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ И ЭКСПЕРТИЗА ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ И ЭКСПЕРТИЗА ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ И ЭКСПЕРТИЗА ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ Абакумова Н.Н. Томский государственный университет, г. Томск e-mail: niv@land.ru Последние годы, дистанционная форма образования

Подробнее

Цель исследовательской деятельности в начальной школе:

Цель исследовательской деятельности в начальной школе: Исследовательская деятельность это совместная учебнопознавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности. Цель исследовательской

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение среднего (полного) общего образования «Средняя общеобразовательная школа 7 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение среднего (полного) общего образования «Средняя общеобразовательная школа 7 г. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение среднего (полного) общего образования «Средняя общеобразовательная школа 7 г.кировска» Рассмотрена на заседании МО учителей математики и информатики

Подробнее

Аннотация рабочей программы ПСИХОЛОГИЯ. Направление подготовки «Дошкольное образование» среднего профессионального образования

Аннотация рабочей программы ПСИХОЛОГИЯ. Направление подготовки «Дошкольное образование» среднего профессионального образования Аннотация рабочей программы ПСИХОЛОГИЯ Направление подготовки 44.02.01 «Дошкольное образование» среднего профессионального образования Квалификация: воспитатель детей дошкольного возраста Форма обучения

Подробнее

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ (название учебного предмета, элективного курса ) 5 класс

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ (название учебного предмета, элективного курса ) 5 класс Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей города Балтийска «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ лицея Корогодская Е.О. «28» августа 204г. ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ: Педагогическое образование. ПРОФИЛЬ: История и обществознание

НАПРАВЛЕНИЕ: Педагогическое образование. ПРОФИЛЬ: История и обществознание МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.Астафьева» Факультет истории НАПРАВЛЕНИЕ:

Подробнее

Базовые компетентности педагога

Базовые компетентности педагога п/п Базовые компетентности педагога Базовые компетентности педагога (требования профессионального стандарта) Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности 1 2 3 4 1. Социально-личностные

Подробнее

II. Методические указания к освоению программы «Инновационная деятельность преподавателя высшей школы» (по направлению «Педагогическая инноватика»)

II. Методические указания к освоению программы «Инновационная деятельность преподавателя высшей школы» (по направлению «Педагогическая инноватика») ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» Направление ИОП «Педагогическая

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ: ДИРЕКТОР ШКОЛЫ. (Иванова Т.Е.) приказ _47 «_3» апреля 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ: ДИРЕКТОР ШКОЛЫ. (Иванова Т.Е.) приказ _47 «_3» апреля 2015 г. УТВЕРЖДАЮ: ДИРЕКТОР ШКОЛЫ (Иванова Т.Е.) приказ _47 «_3» апреля 2015 г. Положение об индивидуальном итоговом проекте 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение определяет требования к организации, содержанию

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного курса математики для 11 классов составлена на основе Примерной государственной программы по математике для учащихся десятых классов общеобразовательных

Подробнее

МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ ЧАСТЬ I

МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ ЧАСТЬ I МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ПГУ) Факультет экономики

Подробнее

Проектная деятельность на уроках химии как средство достижения метапредметных результатов.

Проектная деятельность на уроках химии как средство достижения метапредметных результатов. Проектная деятельность на уроках химии как средство достижения метапредметных результатов. Подготовила:Радаева О.В., учитель химии МБОУ Одинцовского лицея 10, к.п.н. «Мы слишком часто даём детям ответы,

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ Е.Н. Фуртова

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ Е.Н. Фуртова УДК 378 ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ 2015 Е.Н. Фуртова ст. преподаватель каф. технологии материалов, стандартизации и метрологии e-mail: potutkinaen@ystu.ru

Подробнее

О МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

О МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ Страница 2 из 9 1 Общие положения 1.1 Настоящее Положение определяет содержательные требования к магистерской диссертации федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального

Подробнее

Роль классного руководителя в обеспечении профильного обучения в учреждениях общего среднего образования ГУО «Средняя школа 56 г.

Роль классного руководителя в обеспечении профильного обучения в учреждениях общего среднего образования ГУО «Средняя школа 56 г. Роль классного руководителя в обеспечении профильного обучения в учреждениях общего среднего образования ГУО «Средняя школа 56 г.минска» Сегодня общество нуждается в школе, которая способствует развитию

Подробнее

Учебный проект: Числа вокруг нас.

Учебный проект: Числа вокруг нас. Учебный проект: Числа вокруг нас. Автор проекта: Желтухина М.В., учитель начальных классов МКОУ "Ульяновская средняя общеобразовательная школа 1" Предмет, класс: Математика, 4 класс. Краткая аннотация

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по алгебре для 9 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательеная школа 7»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательеная школа 7» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательеная школа 7» УТВЕРЖДЕНА Приказом МБОУ СОШ 7 от 29.08.2014г. 275 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного учебного предмета по русскому

Подробнее

Положение о методическом объединении учителей начальных классов. 1. Общие положения

Положение о методическом объединении учителей начальных классов. 1. Общие положения ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 19 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА» 299012, г. Севастополь, ул.истомииа, 37 8 (0692)

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ (ПО ИСТОРИИ) Методические указания

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ (ПО ИСТОРИИ) Методические указания ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ (ПО ИСТОРИИ) Методические указания РАЗДЕЛ 1. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ В современной России достаточно широкое

Подробнее

Программа академической магистратуры

Программа академической магистратуры Акт соответствия результатов освоения основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки «Прикладная информатика», разработанной в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки

Подробнее

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Р А С П О Р Я Ж Е Н И Е от 9 апреля 2016 г. 637-р МОСКВА 1. Утвердить прилагаемую Концепцию преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации. 2. Минобрнауки

Подробнее

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Положение разработано в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее ФЗ 273 - ФЗ), Федеральным

Подробнее

П А С П О Р Т К О М П Е Т Е Н Ц И Й. направления подготовки магистров Менеджмент. Профильная направленность образовательной программы

П А С П О Р Т К О М П Е Т Е Н Ц И Й. направления подготовки магистров Менеджмент. Профильная направленность образовательной программы К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

Проект «Школа будущего» Проект подготовила ученица 8 А класса МОУ» Гимназия 1 Косолапова Даша

Проект «Школа будущего» Проект подготовила ученица 8 А класса МОУ» Гимназия 1 Косолапова Даша Проект «Школа будущего» Проект подготовила ученица 8 А класса МОУ» Гимназия 1 Косолапова Даша Руководитель проекта педагог-психолог Сергеева Т.Ф. Актуальность проблемы. Гимназия 1 общеобразовательное учреждение,

Подробнее

ИНСТИТУТ МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ (НАНО ВО «ИМЦ»)

ИНСТИТУТ МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ (НАНО ВО «ИМЦ») Негосударственная автономная некоммерческая организация высшего образования ИНСТИТУТ МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ (НАНО ВО «ИМЦ») ПРИНЯТО На заседании Ученого совета НАНО ВО «ИМЦ» Протокол 2016 г. УТВЕРЖДАЮ Ректор

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка 1 Пояснительная записка Рабочая программа внеурочной деятельности «Интеллект» составлена на основе закона Российской Федерации «Об образовании» (в новой редакции). Федерального государственного образовательного

Подробнее

Технология психолого-педагогического сопровождения одаренных детей

Технология психолого-педагогического сопровождения одаренных детей Технология психолого-педагогического сопровождения одаренных детей Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» выделяет одаренных детей среди пяти приоритетных направлений работы системы

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 г. N 2506-р КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Настоящая Концепция представляет собой систему

Подробнее

Направления работы МО учителей начальных классов на учебный год:

Направления работы МО учителей начальных классов на учебный год: ПЛАН РАБОТЫ школьного методического объединения учителей начальных классов на 2016-2017 учебный год. Методическая тема ШМО учителей начальных классов: «Повышение эффективности и качества образования в

Подробнее

АННТОЦИЯ к рабочим программам по ИКТ

АННТОЦИЯ к рабочим программам по ИКТ АННТОЦИЯ к рабочим программам по ИКТ Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: 1. Закона РФ «Об образовании» (статьи 9, 14, 29, 32); 2. Федерального государственного

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Дисциплина. «Основы учебно исследовательской работы студентов»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Дисциплина. «Основы учебно исследовательской работы студентов» Министерство образования Нижегородской области Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Городецкий педагогический колледж» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплина «Основы

Подробнее

Действующий Устав Нижегородского государственного университета;

Действующий Устав Нижегородского государственного университета; 1. Общие положения 1.1. Основная профессиональная образовательная программа магистратуры (далее магистерская программа) по направлению подготовки «01.04.03 Механика и математическое моделирование», реализуемая

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ

Подробнее

ВВЕДЕНИЕ. В условиях введения федеральных государственных образовательных

ВВЕДЕНИЕ. В условиях введения федеральных государственных образовательных ВВЕДЕНИЕ В условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов особое значение приобретают теоретические и практические аспекты выстраивания непрерывного курса школьной информатики,

Подробнее

Сценарий круглого стола «Здоровые дети здоровая нация»

Сценарий круглого стола «Здоровые дети здоровая нация» Сценарий круглого стола «Здоровые дети здоровая нация» Содержание 1. Пояснительная записка 2. Цели и задачи мероприятия 3. Участники 4. Оборудование 5. Ход мероприятия 6. Анализ подготовки и проведения

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет

Подробнее

Направления научных исследований НЦНО. 1. Расширение УМК путем создания дополнительных дидактических пособий.

Направления научных исследований НЦНО. 1. Расширение УМК путем создания дополнительных дидактических пособий. Направления научных исследований НЦНО В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего, потенциала общего среднего образования, актуальной

Подробнее

ГБОУ Пушкинский лицей 1500 План работы методической службы комплекса на 2015/2016 учебный год

ГБОУ Пушкинский лицей 1500 План работы методической службы комплекса на 2015/2016 учебный год ГБОУ Пушкинский лицей 1500 План работы службы комплекса на / учебный год Основные проблемы 1. Отсутствие единой Программы развития на весь комплекс ГБОУ Пушкинский лицей 1500. 2. Низкое качество обученности

Подробнее

Психологические предпосылки построения основной школы в системе развивающего обучения

Психологические предпосылки построения основной школы в системе развивающего обучения Психологические предпосылки построения основной школы в системе развивающего обучения А. К. Дусавицкий, доктор психологических наук Начало XXI в. ознаменовалось настойчивыми попытками модернизировать систему

Подробнее

Модель «Интерактивная географическая карта»

Модель «Интерактивная географическая карта» Государственное общеобразовательное учреждение лицей 533 «Образовательный комплекс «Малая Охта» Модель «Интерактивная географическая карта» Тимофеева Ольга Петровна, учитель ПКК Санкт-Петербург 2010 год

Подробнее

План работы методического объединения. учителей начальных классов на учебный год:

План работы методического объединения. учителей начальных классов на учебный год: ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ШКОЛА ПРАВА И ЭКОНОМИКИ» План работы методического объединения учителей на 2015-2016 учебный год: Методическая тема: «Реализация образовательного

Подробнее

Положение о рабочей программе по курсу внеурочной деятельности

Положение о рабочей программе по курсу внеурочной деятельности Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 232 Адмиралтейского района ПРИНЯТО решением Педагогического совета ГБОУ СОШ 232 Адмиралтейского района от «29»

Подробнее

Рабочая программа по обществознанию (10 класс, базовый уровень) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обществознанию (10 класс, базовый уровень) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по обществознанию (10 класс, базовый уровень) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа по обществознанию для учащихся 10 класса (базовый уровень) разработана на основе Федерального

Подробнее

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС Л.А. Краснова (г. Москва) Направленность современных общественных тенденций даѐт основание характеризовать становящийся социум как общество информации,

Подробнее