Авторы: кандидат химических наук Александр Проявкин кандидат физико-математических наук Олег Урюпин

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Авторы: кандидат химических наук Александр Проявкин кандидат физико-математических наук Олег Урюпин"

Транскрипт

1 Новое качество школьного образования: формирование опыта творческой деятельности. Воспитание исследовательской культуры учащихся в рамках школьного научного общества. Авторы: кандидат химических наук Александр Проявкин кандидат физико-математических наук Олег Урюпин Пояснительная записка Современное Российское школьное образование имеет ряд специфических особенностей, существенно отличающих качественный результат образования от общеевропейских и мировых стандартов. Одним из существенных факторов в этом плане является сильная психологическая зависимость учащихся от учителя, определяющая специфику формирования психики учащихся российских школ. Современные предметные программы обучения не позволяют учащимся проявлять свободу мышления, спорить с учителем по изучаемым в рамках этих программ вопросам, не формируют самостоятельности в анализе получаемой информации, не стимулируют поиск и подбор дополнительных источников получения знания, слабо ориентированы на использование современной информационной базы для поиска. Система написания рефератов не решает указанных проблем, поскольку сводится к «скачиванию» материала из Интернета, в лучшем случае с небольшими редакционными правками, и является разовой, а не систематической работой учащихся. Кроме того, в последние годы наметилась тенденция увеличения количества предметов в школьной программе и, как следствие, усиление обособленности изучения отдельных предметов, дезориентирующее учащихся в плане представления общечеловеческого знания как единого информационноаналитического массива. В рамках современной школьной программы учащиеся не получают достаточного представления об условности межпредметных границ и слабо ощущают перспективность исследования окружающего их мира именно «на стыке наук».

2 Данный проект «Воспитание исследовательской культуры учащихся. Школьное научное общество» предполагает расширение общего кругозора учащихся за счет развития «стержневого» направления исследований, объединяющего большинство школьных предметов общей актуальной проблемой на примере экономики, ее истории, технического развития, влияние человеческого фактора на повышение производительности, использования математического аппарата, экологических проблем, глобализации, влияния на развитие общества и т.д. Работа учащихся в рамках этого проекта ориентируется на формирование опыта творческой деятельности, решает большую часть перечисленных выше проблем Российского образования по формированию самостоятельно мыслящей личности и обеспечивает новое качество школьного образования, открывающее широкие перспективы сотрудничества учащихся и учителей по формированию личностного отношения к исследуемым вопросам. Проект «Воспитание исследовательской культуры учащихся. Школьное научное общество» ориентирован на привитие навыков самостоятельной научной работы учащихся 6 11 класса по выбранной тематике (проблеме) под руководством преподавателя. Постановка проблемы Уже сейчас, в первом десятилетии двадцать первого века, стало ясно, что новый век для человечества можно охарактеризовать как век информации. Это обусловлено как огромным объемом знаний, накопленных цивилизацией в процессе развития, так и резким скачком в разработке и развитии информационных технологий, что стало следствием компьютеризации общества и причиной глобализации информационных потоков. Уже сейчас количество общедоступной информации по многим проблемам сравнимо (а зачастую и значительно превышает) объем информации, которую способен обработать человек в процессе изучения данной проблемы. В условиях современного динамично развивающегося и постоянно изменяющегося мира ключевым навыком, необходимым каждому человеку, становится не столько получение новой информации, сколько анализ и

3 осмысление доступной информации по изучаемой проблеме, применение аналитических способностей к постановке и решению конкретной задачи. Такое изменение подхода к решению задач, стоящих перед человеком, безусловно, предполагает переосмысление процесса образования, в том числе в рамках школы. На сегодняшний день одной из основных задач школьного образования является усвоение школьником определенного «базового» набора знаний в различных областях. Слово «базовый» не случайно поставлено в кавычки, ибо быстро меняющаяся современная действительность стирает границы между основными («базовыми») и вспомогательными знаниями. Никто сегодня не берется гарантированно утверждать, какие навыки будут особенно востребованы завтра, специалист какого профиля будет наиболее адекватен и успешен в решении поставленных перед ним проблем. Безусловно, без знания фактической базы по любому предмету (в том числе в рамках школьной программы) невозможно построить обобщения, вывести закономерности и законы, характерных для данной области деятельности. Однако изрядный уклон в сторону усвоения отдельных важных фактов в ущерб пониманию общих закономерностей все же наблюдается достаточно часто. Этому способствует несколько причин. Во-первых, значительный детерминизм современного школьного образования (обязательность выполнения программы, учебного плана) зачастую исключает возможность творчества в работе педагога, сковывает его рамками определенной методики, которая в сложившихся обстоятельствах не является самой эффективной. В таких условиях проще сообщать ученикам определенный объем информации, акцентируя внимание на ключевых моментах, которые необходимо знать. Гораздо сложнее излагать информацию в соответствии с логической последовательностью, особенно в условиях, когда усвоение материала учениками происходит с различной скоростью и в разном объеме. Во-вторых, к усвоению большого количества фактов в ущерб пониманию основ предмета приводит существующая система оценки знаний. Программы

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 школьных экзаменов (в том числе выпускных) в большинстве случаев ориентированы на знание фактов (типов решения задач), при этом вопросы, направленные на выявление аналитических способностей в рамках данной дисциплины, остаются в большинстве случаев невостребованными. Неудивительно, что зачастую выпускник школы, прекрасно сдавший экзамен в школе, сталкивается с серьезными трудностями при поступлении в ВУЗ: по собственному опыту знаю, что предметные комиссии ВУЗов стараются составлять экзамен именно так, чтобы выявить аналитические способности абитуриента. К сожалению, существующая школьная система оценки знаний безальтернативна, поскольку является наиболее простой и очевидной. Создание общепринятой альтернативы затруднено, во-первых, отсутствием выработанных стандартов по оценке аналитических способностей в рамках дисциплины, а вовторых, отсутствием необходимого количества квалифицированных преподавателей, способных адекватно оценить ученика по итогам такого экзамена. Преподавателями такой квалификации не в полной мере обеспечены даже высшие учебные заведения. Таким образом, в условиях современной школы крайне трудно совершить качественный переход к системе подачи знаний, опирающейся в первую очередь на умение анализировать информацию, делать умозаключения на ее основе и развивать те представления, которые для данного индивидуума являются актуальными или интересными. В настоящее время квалифицированный специалист в любой области обязан на хорошем уровне владеть перечисленными навыками, но знакомство с этими навыками он получает только при обучении в ВУЗе. В рамках высшей школы методики преподавания подавляющего большинства предметов опираются на научно-систематический подход анализа объектов исследования. Поэтому для многих школьников в современных условиях становится крайне сложным качественный переход от школьного к университетскому образованию.

5 ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Повышение личностной самостоятельности учащихся и их психологической устойчивости, формирование активной жизненной позиции через воспитание исследовательской культуры учащихся и творческое отношение к получаемой информации. Гипотеза Полагаем, что исследовательская деятельность ребенка в рамках школьного обучения активизируется при условии: приоритетной направленности школьной подготовки на развитие социально-личностной готовности учащихся; выбора индивидуально-приоритетного предмета для проведения исследований; своевременного выявления и оперативного решения выявленных проблем в процессе проведения исследовательской деятельности учащимися; повышения исследовательской педагогической компетентности педагогов в аспекте подготовки и адаптации учащихся к самостоятельной исследовательской работе, что в условиях вариативности образовательной системы целесообразно делать при использовании сетевого ресурса создания страницы Школьного Научного Общества на сайте школы, где будет отражаться ход исследований и суммироваться общественный опыт по изучаемой проблеме. Теоретические основы решения проблемы Проект учитывает концепцию преемственности содержания образования, в которой сформулирована единая задача для двух ступеней образования и определены специфические для каждого возраста задачи. Проект дополняет концепцию вариативного образования, предполагающую вариативное изменение образовательных моделей в изменяющейся социальной среде, делает систему образования более гибкой и способной удовлетворять разнообразные образовательные потребности личности.

6 Проект дополняет концепцию педагогического взаимодействия как субъектсубъектного взаимодействия. Согласованная деятельность учащихся и учителей по достижению совместных исследовательских целей при решении общей проблемы активизирует процессы саморазвития и самоактуализации субъектов образования. Проект дополняет концепцию социальной активности личности. Постепенное включение ребенка в исследование системы общественных отношений способствует развитию его личности, активирует формы творческой активности как системообразующего фактора самой личности. Задачи проекта Определить эффективные формы и содержание расширения кругозора учащихся. Разработать и апробировать программу воспитания исследовательской культуры учащихся и развитие самостоятельности в исследовательской деятельности. Разработка технологии педагогического сопровождения ребенка по знакомству с методами научного исследования. Изучить возможности знакомства учащихся с научными проблемами современного мира. Определить необходимые направления подготовки учащихся по воспитанию активной позиции по отношению к нерешенным на сегодняшний день проблемам, тормозящим прогресс человечества. Использовать сетевой ресурс для решения вышеназванных задач через разработку и создание Интернет-страницы Школьного Научного Общества Деятельность Проект ориентирован на активацию трансляции знаний путем создания особых комфортно-динамичных условий для индивидуального развития личности учащегося при систематическом направляющем контакте с преподавателем. При этом, преподаватели на начальном этапе выбора темы работы вовлекают

7 учащихся в творческий поисковый процесс; на промежуточном этапе сбора и анализа информации происходит углубленное погружение учащихся в перспективные проблемные вопросы современного общества; и на заключительном этапе поиска самостоятельного решения в выбранном направлении ученик активирует деятельность преподавателя по осмыслению нового знания, полученного в рамках выполнения работы. Во-первых, в рамках проекта необходимо сформировать у учащихся базовые представления о научном и систематическом подходах к анализу различных объектов окружающего мира, умений использовать полученные знания в реальных условиях. Это направление включает в себя: знакомство с этими подходами опытным путем, на примере собственного исследования; формирование представлений о последовательности изучения проблемы в рамках научного подхода (область исследования цель и задачи работы сбор информации обработка и анализ информации формирование систематических представлений собственное исследование выводы); развитие аналитических (на стадии осмысления и переработки информации, учета несогласованных точек зрения) способностей; развитие творческих (на стадии постановки задачи и ее достижения) способностей; развитие базовых навыков общения (на стадии представления работы) в рамках научного доклада (дискуссии). Во-вторых, проект актуален и интересен для вовлеченных в него участников (как учеников, так и преподавателей - научных руководителей). Поэтому вторым направлением данного проекта становится организация исследовательских работ в его рамках, что позволяет получить новые знания об окружающем мире, интересные и актуальные для участников. Это направление включает в себя: знакомство с актуальными проблемами окружающего мира/современной цивилизации; воспитание активной позиции по отношению к изучению и анализу актуальных проблем;

8 расширение кругозора, реализация исследований, выходящее за рамки школьной программы; развитие самостоятельности, умения принимать решения в рамках поставленной задачи. Индивидуализация Проект индивидуализирует подход к каждому ученику, создает инвариантность поступательного движения, начиная с первого этапа выполнения работы, снимает конкурентное напряжение учащихся и обеспечивает возможность выбора из всего набора доступных программ некоторой совокупности, отражающей интересы и предпочтения конкретного ученика. Целостность Формирование межпредметного «стержневого» направления исследований, объединяющего большинство школьных предметов общей актуальной проблемой создает единство программы на всех уровнях. Этому требованию, например, соответствует экономика: ее история, техническое развитие, математический аппарат, экологические и энергетические проблемы, глобализация, влияние на развитие общества и т.д. определяют современное общество и создают прекрасные предпосылки для развития межпредметных связей в рамках школьного научного общества. Модульность Программа предусматривает создание нового модуля учебной программы за счет коррекции стандартного учебно-тематического плана общеобразовательной школы. Введение учебно-научных семинаров в учебную сетку часов за счет интенсификации изучения школьной программы оптимизирует использование учебного времени и стимулирует совершенствование индивидуальной работы учителя с учащимися.

9 Сетевость Проект предполагает расширение состава участников выполнения программы за счет подключения к исследованиям любого участника сети даже через Интернетактивные каналы связи и стимулирует межшкольное общение учащихся, работающих в рамках схожих тематик (проблем). Этапы экспериментальной работы Формирование у школьников базовых представлений о систематическом исследовании и сетевой характер проекта подразумевают открытость исследуемых тем для обсуждения, которая должна быть реализована в течение всего периода выполнения работы на каждой ее стадии. Помесячный план работы: Сентябрь: Формирование банка тем для учебно-исследовательской работы учащихся. Презентация тем на семинарах школьного научного общества. Обсуждение перспективности предложенных тем. Руководство выбором тем в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся. Октябрь: Определение целей и задач перед каждым членом школьного научного общества. Руководство поиском и подбором информации по выбранным темам. Оказание необходимой помощи в выборе источников информации. Заслушивание хода работ на семинарах школьного научного общества. Ноябрь: Конкретизация последовательности решения задач для достижения цели каждым членом школьного научного общества. Проверка надежности источников информации по темам. Подготовка учащихся к обзорному докладу по выбранной теме.

10 Заслушивание хода работ на семинарах школьного научного общества. Корректировка хода работ по темам. Декабрь: Заслушивание обзорных докладов на семинарах школьного научного общества. Формирование самостоятельного подхода к решению поставленных задач совместно с учащимися. Руководство поиском возможности экспериментального подтверждения выбранного подхода. Демонстрация межтемных связей учащимся. Январь: Углубленная проработка ключевых вопросов выбранных тем. Руководство проведением экспериментальных составляющих работ по темам. Заслушивание хода работ на семинарах школьного общества. Февраль: Продолжение углубленной проработки ключевых вопросов выбранных тем. Руководство сбором и обработкой полученных экспериментальных результатов. Заслушивание полученных результатов на семинарах школьного научного общества. Март: Помощь учащимся в формулирование предварительных выводов из полученных результатов. Руководство проведением дополнительных исследований в рамках выбранных тем.

11 общества. Заслушивание предварительных выводов на семинарах школьного научного Апрель: Руководство обработкой дополнительных результатов проводимых исследований. Помощь учащимся в формулирование окончательных выводов. Формулирование решений поставленных задач. Заслушивание итоговых докладов. Проведение конкурса на лучшее исследование. Май: Отработка устных докладов учащихся. Подведение итогов работы школьного научного общества. Заслушивание докладов по лучшим работам на заключительной сессии школьного научного общества. Примерная последовательность работы учащихся 1.Определение темы исследования (выбор области исследования, формулировка темы работы). На данном этапе существует возможность формирования баз тематических направлений исследований для школьников. Это может быть выражено как электронная библиотека возможных названий работ с кратким описанием их целей и задач, либо как перечень научных направлений, в рамках которых ученику предлагается определенный перечень работ. Ресурс должен быть открытым как для учеников (обеспечение возможности выбора), так и для учителей (создание возможности расширять этот список интересующими их темами). При определении темы будущего исследования учащийся сам определяется с кругом своих интересов и предпочтений, по возможности руководствуясь при этом не только собственными представлениями, но и

12 мнением родителей и учителей, поскольку зачастую, особенно в средней школе, проблема формулирования собственных интересов школьником весьма сложна. После определения круга интересных для изучения областей ученик направляется к преподавателю/научному руководителю, область знаний/интересов которого наиболее близка описанному кругу интересов. В рамках диалога учитель-ученик происходит формулировка темы работы. Это может быть как работа, предложенная заранее преподавателем и модифицированная в конкретных условиях с учетом индивидуальных особенностей ученика, так и принципиально новая работа, инициатором разработки которой является непосредственно ученик. Основные требования, предъявляемое в рамках проекта на данном этапе к формулировке темы работы, логичным образом вытекают из требований деятельности и продуктивности образовательной программы. Формулировка темы и цели работы становится одним из самых сложных этапов, поскольку работа, с одной стороны, должна быть результатом систематической деятельности исполнителя проекта (ученика), а с другой должна приводить к освоению принципиально нового научного способа познания. Систематическая деятельность ученика должна быть направлена в первую очередь на исследование конкретной проблемы, обозначенной в работе, и связанной с решением этой проблемы методами исследования, используемыми в данной области деятельности. Это приведет к реализации как первой, так и второй цепи означенного проекта, озвученным в предыдущем пункте, то есть будет реализована деятельная компонента программы. В то же время конечным результатом работы должен быть продукт, содержащий результат конкретной разработки поставленной в работе цели. Иными словами, цель работы должна содержать (хотя бы в неявном виде) вопрос или вопросы, адекватный и обоснованный ответ, который и будет являться конечным результатом работы, который необходимо обосновывать и защищать на публичном выступлении. Сказанное выше обуславливает те необходимые требования, которые предъявляются к работам при формулировке темы, целей и задач конкретной работы. Естественно, что эти требования в первую очередь относятся к научному руководителю, поскольку ученик не обладает достаточной квалификацией для

13 формулировки цели исследования с учетом требования продуктности. Собственно говоря, на стадии определения темы работы ученик, вполне вероятно, впервые столкнется с тем, как определить и ограничить область исследования, формулировать цель и определять общий вид результата планируемой работы, то есть знакомится с начальным этапом систематического подхода к изучению проблемы. 2.Поиск и подбор источников информации о состоянии исследуемой темы Род осуществляемой в рамках данного этапа деятельности определен, главным образом, названием: это подбор информационных источников и ознакомление с содержащейся в них информацией с целью поиска необходимых для выполнения поставленных в работе задач. Однако, при детальном рассмотрении на данном этапе учеником должно быть освоено принципиально новое умение направленного поиска необходимой информации, выработка систематического подхода к поиску информационных источников. Основная цель научного руководителя на данном этапе познакомить ученика с методом направленного поиска интересующей информации по выбранной тематике. Принципиально важно, особенно для выполнения работ в гуманитарной области, ознакомление ученика с методикой поиска интересующей его информации, показ работы схемы поиска от общих источников (энциклопедии) к предметным источникам (учебники, монографии) и далее к специализированным (научные статьи, исследования). Вполне допускается (при наличии возможности) ознакомление с поисковыми базами в Интернете. 3.Анализ имеющейся информации и подготовка обзора по теме Данный этап частично реализуется уже в процессе ознакомления с информацией, поскольку при условии заданной конечной цели исследования у ученика уже в процессе изучения материала формируется определенное отношение к изучаемой проблеме. Однако окончательный вариант аналитического обзора по выбранной тематике исследования, который в конечном итоге должен осуществить ученик на этой стадии, должен иметь принципиальное отличие от информационного обзора, построение которого характерно для большинства литературных источников.

14 Задача научного руководителя в рамках составления аналитического обзора: помочь ученику грамотно определить актуальность изучаемых в данной теме вопросов, проблематику данной области знаний, необходимость исследования определенных тем и решения конкретных проблем в рамках данной области деятельности. Решение данных проблем способствует не только выработке у ученика базовых аналитических способностей, применимых как к выбранной области знаний, так и к изучению других систем, но и является основополагающим фактором, ускоряющим выработку на базе имеющихся знаний собственной точки зрения по отношению к области исследования и собственного мнения по проблематике работы. Итогом данного этапа деятельности является написание аналитического обзора и его сообщение на классном (школьном) семинаре. При этом ключевым моментом, необходимым для продолжения исследования в рамках самостоятельного изучения конкретной проблемы, является обозначение актуальных проблем в данной области знания, которые либо остаются без решения, либо являются дискуссионными в силу различных факторов. Изучение одной из таких проблем и является целью выбранной учеником работы. При этом, дальнейшее выполнение работы должно быть основании на применении как базовых школьных знаний ученика, так и специальных дополнительных сведений, собранных в ходе выполнения работы. 3.Проведение самостоятельного исследования, формирование собственного решения по теме исследования. Получение экспериментального результата для экспериментальных работ Это ключевой и наиболее ответственный этап работы учащегося. Попытка формирования собственного решения должна осуществляться в систематическом динамичном контакте с руководителем темы. Успех всего проекта можно обеспечить только при наличии тесного творческого сотрудничества наставник-ученик.

15 4.Защита полученного решения на семинаре. Демонстрация полученных результатов эксперимента для экспериментальных работ Эта стандартная процедура планируется дискуссионной в связи с обсуждением индивидуальных решений, имеющих общее стержневое направление, затрагивающее различные стороны всех выбранных исследовательских тем. 5.Подготовка итогового доклада Итоговый доклад готовится на основе проведенного исследования, сформулированных выводов и результатов дискуссионного обсуждения на семинаре. 6.Итоговый доклад по теме исследования Общие ожидаемые результаты экспериментальной работы Научные результаты. Проведение данного эксперимента позволит определить инвариант и вариативную составляющую при воспитании исследовательской культуры учащихся через Школьное научное общество в условиях образовательной системы России. Реализация задач при активном использовании интеллектуального сетевого ресурса позволит изучить возможности и условия эффективного использования сети для обогащения педагогического опыта субъектов образования, а также позволит выявить особенности состояния изучаемой проблемы в разных регионах России (аналитический аспект). Педагогические результаты. - формирование у ребенка представления об основных этапах любого исследования (в первую очередь научного), получение первого опыта научноисследовательской работы. - становление базовых навыков сбора, обработки и анализа информации в рамках поставленного исследования. - получение основных представлений о методике структурирования и изложения добытого материала.

16 - развитие базового навыка научного общения в рамках исследования (становление понятий научной дискуссии, обсуждения результатов, полемики). - повышение уровня педагогической рефлексии и стремления к самообразованию у родителей и педагогов - повышение качества образовательных программ вследствие общественной (внешней) экспертизы через сеть. Методические результаты. Создание учебно-методических материалов по проблеме исследовательской культуры школьников; создание материалов для повышения научнопедагогической компетентности педагогов. Издание образовательных программ, их доступность (электронные носители) пользователям сети. Значение ожидаемых результатов для развития образовательной системы. Реализация целей данного педагогического эксперимента будет способствовать формированию нового качества образования не только в одном отдельно взятом образовательном учреждении, но системно по всей России. Результаты эксперимента могут найти применение в разных местностях, где есть сетевой доступ. Принцип сетевого интеллектуального ресурса может быть реализован на другом содержании. Методы исследования. Используется комплексная методика, предполагающая анализ психологопедагогической литературы по проблеме эксперимента, обобщение опыта взаимодействия учителей и родителей, диагностические методы (наблюдение, беседы, анкетирование, экспериментальные задания), качественный и количественный анализ с использованием методов математической статистики, метод педагогического эксперимента.

17 Научное и ресурсное обеспечение эксперимента. Научное сопровождение РГПУ имени А.И. Герцена. Кадровое обеспечение - педагогический коллектив негосударственного образовательного учреждения «Унисон», студенты и педагоги (Дворец творчества юных, Аничков лицей, РГПУ имени А.И. Герцена), заинтересованные родители и педагоги сети. Источники финансирования: Оплата труда педагогов за счет грантовой поддержки и родительской платы. Создание Интернет-сайта и его администрирование грантовая поддержка.

Рабочая программа учебного курса «Основы проектно исследовательской деятельности» Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Основы проектно исследовательской деятельности» Пояснительная записка Приложение к основной образовательной программе основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа 5», принятой на заседании педагогического

Подробнее

Аннотация программ практик образовательной программы по направлению подготовки «Экономика»

Аннотация программ практик образовательной программы по направлению подготовки «Экономика» Аннотация программ практик образовательной программы по направлению подготовки 38.03.01 «Экономика» Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков

Подробнее

Директор школы: 4 / й^ггарисвва И.И. d'/'utu*. у Л ^ U (J &Р- /Г*

Директор школы: 4 / й^ггарисвва И.И. d'/'utu*. у Л ^ U (J &Р- /Г* Директор школы: 4 / й^ггарисвва И.И. d'/'utu*. у Л ^ U (J &Р- /Г* Положение о проектно-исследовательской деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО МБОУ «Школа 113» Ново-Савиновского

Подробнее

по основам проектной деятельности для обучающихся 8 класса

по основам проектной деятельности для обучающихся 8 класса Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.тростянка Балашовского района Саратовской области» «Рассмотрено» Руководитель ШМО /Тверитина Е.В./ Протокол 1 от «_26_»

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Цель курса проектно-исследовательской деятельности: оказать методическую поддержку учащимся при проведении проектноисследовательских работ и подготовке выступлений на различных научнопрактических

Подробнее

Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13»

Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13» Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13» Образовательная программа общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Петрозаводского городского округа «Лицей 13»

Подробнее

г. Полярный 2011 год

г. Полярный 2011 год Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия» Одобрено на заседании НМС гимназии Протокол 1 от 28.08.2011г. Утверждено директором гимназии Приказ 129/2 от 31.08.2011г. Образовательная программа

Подробнее

Методические рекомендации по разработке программ дополнительного образования для интеллектуального роста одаренных детей Любому обществу нужны

Методические рекомендации по разработке программ дополнительного образования для интеллектуального роста одаренных детей Любому обществу нужны Методические рекомендации по разработке программ дополнительного образования для интеллектуального роста одаренных детей Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть

Подробнее

Профиль подготовки: «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника. Бакалавр Очное 5 лет

Профиль подготовки: «Юриспруденция» Квалификация (степень) выпускника. Бакалавр Очное 5 лет МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт (СГПИ) Рабочая программа производственной (педагогической)

Подробнее

Наименование показателя, Содержание показателя, характеризующего тему характеризующего тему

Наименование показателя, Содержание показателя, характеризующего тему характеризующего тему 4.3.4. Обоснование актуальности и научной новизны темы ВКР Тематика статей и других материалов, выбранная из указанных источников, представляющая интерес для разработки темы ВКР должна быть проанализирована

Подробнее

История и философия науки

История и философия науки УРОВЕНЬ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКА КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ: 40.06.01 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): ИССЛЕДОВАТЕЛЬ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «ГИМНАЗИЯ 3 В АКАДЕМГОРОДКЕ» АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «ГИМНАЗИЯ 3 В АКАДЕМГОРОДКЕ» АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «ГИМНАЗИЯ 3 В АКАДЕМГОРОДКЕ» ПРОЕКТ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ «Подготовка школьников к государственной итоговой аттестации в формате

Подробнее

Положение о проектной деятельности учащихся школы во имя апостола и евангелиста Иоанна Богослова.

Положение о проектной деятельности учащихся школы во имя апостола и евангелиста Иоанна Богослова. Положение о проектной деятельности учащихся школы во имя апостола и евангелиста Иоанна Богослова. Под проектной деятельностью коллектив школы понимает целенаправленно организованную научно-исследовательскую

Подробнее

Площадки для занятия творчеством

Площадки для занятия творчеством Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Новохоперского муниципального района Воронежской области «Елань-Коленовская средняя общеобразовательная школа 2» «Согласовано» Руководитель МО Смольякова

Подробнее

«Современные альтернативы двигателям внутреннего. Автор проекта. Творческое название проекта. Тема в учебном плане.

«Современные альтернативы двигателям внутреннего. Автор проекта. Творческое название проекта. Тема в учебном плане. Описание проекта Творческое название проекта «Современные альтернативы двигателям внутреннего сгорания» Пояснительная записка Педагоги в школе должны стремиться к тому, чтобы каждый учащийся стал личностью.

Подробнее

Выступление на заседании ШМО учителей начальных классов. «Технологическая карта урока»

Выступление на заседании ШМО учителей начальных классов. «Технологическая карта урока» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 3» г. Ивантеевки Московской области Выступление на заседании ШМО учителей начальных классов по теме: «Технологическая карта урока» Подготовила:

Подробнее

Программа самообразования учителя биологии. Тема: «Использование системно-деятельностного подхода на уроках биологии в условиях перехода на ФГОС ООО»

Программа самообразования учителя биологии. Тема: «Использование системно-деятельностного подхода на уроках биологии в условиях перехода на ФГОС ООО» Программа самообразования учителя биологии Тема: «Использование системно-деятельностного подхода на уроках биологии в условиях перехода на ФГОС ООО» Срок реализации: 2014 2017 год Учитель первой категории:

Подробнее

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. Цель прохождения практики Целью прохождения производственной практики является

Подробнее

О моделировании воспитательной системы школы будущего

О моделировании воспитательной системы школы будущего О моделировании воспитательной системы школы будущего Понятие «воспитательная система» впервые было введено в педагогический научный оборот академиком Л.И. Новиковой и ее научной школой в 1989 году. За

Подробнее

Методические рекомендации. по изучению дисциплины «Бухгалтерский финансовый учет» для студентов

Методические рекомендации. по изучению дисциплины «Бухгалтерский финансовый учет» для студентов МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Подробнее

ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТОВ

ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТОВ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Воронежский государственный педагогический

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА доктора педагогических наук, профессора, академика Академии информатизации образования Вострокнутова Игоря Евгеньевича на диссертационную работу Хмельницкой Алевтины Юрьевны

Подробнее

Западный административный округ города Москвы Частное учреждение образовательная организация школа «Ступени» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Западный административный округ города Москвы Частное учреждение образовательная организация школа «Ступени» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Западный административный округ города Москвы Частное учреждение образовательная организация школа «Ступени» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ По курсу Наименование проекта Уровень обучения Срок

Подробнее

«Исследовательская и проектная деятельность по географии в 6 классе». 1. Пояснительная записка.

«Исследовательская и проектная деятельность по географии в 6 классе». 1. Пояснительная записка. Рабочая программа «Исследовательская и проектная деятельность по географии в 6 классе». 1. Пояснительная записка. Место Проектной деятельности» в учебном плане. Программа «Проектной деятельности» создана

Подробнее

Содержание Пояснительная записка...3. Общая характеристика элективного курса...6. Планируемые результаты освоения элективного курса...

Содержание Пояснительная записка...3. Общая характеристика элективного курса...6. Планируемые результаты освоения элективного курса... Содержание Пояснительная записка...3 Общая характеристика элективного курса...6 Планируемые результаты освоения элективного курса...7 Содержание элективного курса...7 Календарно- тематическое планирование...8

Подробнее

Примерная программа по географии

Примерная программа по географии 1 Примерная программа по географии Примерная программа по географии для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего

Подробнее

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения.

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. В современных условиях основным принципом построения образовательного

Подробнее

- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования; Профильная школа как приоритет государственной образовательной политики Ларина Валентина Петровна, доктор педагогических наук, ректор АНОО ДПО (ПК) Академия образования взрослых «Альтернатива» В условиях

Подробнее

Предложения по обновлению педагогического образования для общеобразовательной школы

Предложения по обновлению педагогического образования для общеобразовательной школы Проект Предложения по обновлению педагогического образования для общеобразовательной школы Настоящие предложения подготовлены экспертной группой Минобрнауки России по выработке комплекса мер по модернизации

Подробнее

Положение «О научно-методической работе в учреждении» принято решением Педагогического совета. Протокол от

Положение «О научно-методической работе в учреждении» принято решением Педагогического совета. Протокол от Положение «О научно-методической работе в учреждении» принято решением Педагогического совета. Протокол от 11.09.2013 1 Целью научно-методической работы в дошкольном образовательном учреждении является

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ об учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся ГБОУ Гимназия 272 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

ПОЛОЖЕНИЕ об учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся ГБОУ Гимназия 272 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга ПОЛОЖЕНИЕ об учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся ГБОУ Гимназия 272 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга 2014 г. 1. Общие положения. 1.1. Настоящее положение разработано в соответствии

Подробнее

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа 2» ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа 2» ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ МКОУ «Средняя общеобразовательная школа 2» РАССМОТРЕНО Научно-методическим советом МКОУ «Средняя общеобразовательная школа 2» г. Шадринска Курганской области Протокол 5 от «21» _мая 2015 г. УТВЕРЖДАЮ Директор

Подробнее

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.13 К ООП НОО МБОУ «КСОШ 5» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» 1-4 КЛАСС.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.13 К ООП НОО МБОУ «КСОШ 5» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» 1-4 КЛАСС. ПРИЛОЖЕНИЕ 2.3 К ООП НОО МБОУ «КСОШ 5» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» -4 КЛАСС 206 год Рабочая программа курса внеурочной деятельности социального направления

Подробнее

План методической работы школы на учебный год

План методической работы школы на учебный год План методической работы школы на 2014-2015 учебный год Эффект внедрения новых образовательных стандартов невозможно без адекватной обратной связи системы качества образования Д.А.Медведев Цель методической

Подробнее

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование)

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания (начальное образование)» является становление

Подробнее

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.Н.1 «Научно-исследовательская работа в семестре»

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.Н.1 «Научно-исследовательская работа в семестре» Структура практики включает следующие разделы: 1. Выбор проблемы научно-исследовательской работы. 2. Поиск источников необходимой информации и установление сроков получения каждого вида информации. 3.

Подробнее

КУРСОВАЯ РАБОТА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. Булатова Ю.И. Оренбургский государственный университет, г.

КУРСОВАЯ РАБОТА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. Булатова Ю.И. Оренбургский государственный университет, г. КУРСОВАЯ РАБОТА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Булатова Ю.И. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург Экономические и правовые исследования финансовых вопросов в настоящее

Подробнее

Анализ работы МО учителей начальных классов за учебный год.

Анализ работы МО учителей начальных классов за учебный год. Анализ работы МО учителей начальных классов за 2013-2014 учебный год. Основная тема работы МО: «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации федерального государственного

Подробнее

Педагогический совет по теме «Основные направления развития самообразовательной деятельности педагогов»

Педагогический совет по теме «Основные направления развития самообразовательной деятельности педагогов» Педагогический совет по теме «Основные направления развития самообразовательной деятельности педагогов» «Мастерство учителя-это специальность, которой надо учиться» А.С. Макаренко Актуальность темы педагогического

Подробнее

Программа. профессионального самообразования

Программа. профессионального самообразования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 13 Программа профессионального самообразования «Внедрение в практику работы современных образовательных технологий,

Подробнее

План методической работы школы на учебный год

План методической работы школы на учебный год План методической работы школы на 2015-2016 учебный год Сфера образования это не набор услуг, а, прежде всего, пространство для формирования просвещенного, гармоничного человека, ответственного гражданина

Подробнее

История и философия науки

История и философия науки УРОВЕНЬ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКА КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ: 04.06.01 ХИМИЧЕСКИЕ НАУКИ КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): ИССЛЕДОВАТЕЛЬ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

Подробнее

Утверждаю Директор Г.А.Прокопенко 2016г. Программа методической работы МАОУ СОШ 48 города Тюмени на учебный год

Утверждаю Директор Г.А.Прокопенко 2016г. Программа методической работы МАОУ СОШ 48 города Тюмени на учебный год Утверждаю Директор Г.А.Прокопенко 2016г. Программа методической работы МАОУ СОШ 48 города Тюмени на 2016-2017 учебный год 1 Единая методическая тема школы: «Пути повышения эффективности образовательного

Подробнее

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной

Подробнее

деятельность Производственная практика: Научноисследовательская работа

деятельность Производственная практика: Научноисследовательская работа использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой ОПК-1 способность использовать знание фундаментальных наук в

Подробнее

Индивидуальные проекты как компонент реализации ФГОС ССО в профессиональной школе

Индивидуальные проекты как компонент реализации ФГОС ССО в профессиональной школе Индивидуальные проекты как компонент реализации ФГОС ССО в профессиональной школе Т.В.Никонова, ведущий научный сотрудник Института развития образования Пермского края, к.п.н.,доцент Внедрение ФГОС СОО

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 Н.П.Федорченко г. Программа «Одаренные дети» МБОУ СОШ 16. р.п.заветы Ильича

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 Н.П.Федорченко г. Программа «Одаренные дети» МБОУ СОШ 16. р.п.заветы Ильича УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 Н.П.Федорченко 30. 08.2012г. Программа «Одаренные дети» МБОУ СОШ 16 р.п.заветы Ильича Программа "Одаренные дети" 1. Пояснительная записка. В последние годы особое внимание

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИЗБРАННЫЕ ВОПРОСЫ МАТЕМАТИКИ.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИЗБРАННЫЕ ВОПРОСЫ МАТЕМАТИКИ. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа пос. Известковый Согласовано Пед. советом От 30 08 2014 Утверждаю Директор С.Д. Довгаленко 2014 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Подробнее

Аннотация дисциплины «Методы принятия управленческих решений 1. Цели освоения дисциплины: Задачи дисциплины:

Аннотация дисциплины «Методы принятия управленческих решений 1. Цели освоения дисциплины: Задачи дисциплины: Аннотация дисциплины «Методы принятия управленческих решений 1. Цели освоения дисциплины: сформировать у будущего специалиста в области государственного и муниципального управления готовность к профессиональной

Подробнее

Знать: Уметь: Владеть:

Знать: Уметь: Владеть: особенностей религиозной и религиозно-философской мысли Запада и Востока, религиозной и светской философии, знакомство со священными текстами религий мира; ОПК-8 умение самостоятельно анализировать религиоведческую,

Подробнее

представителей) при условиях: - отсутствия академических задолженностей за прошедший период обучения; - успешного прохождения контрольных процедур по

представителей) при условиях: - отсутствия академических задолженностей за прошедший период обучения; - успешного прохождения контрольных процедур по представителей) при условиях: - отсутствия академических задолженностей за прошедший период обучения; - успешного прохождения контрольных процедур по профильным предметам (контрольные работы, зачеты),

Подробнее

Организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся в ГБОУ Гимназии 1505

Организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся в ГБОУ Гимназии 1505 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы Гимназия 1505 «Московская городская педагогическая гимназия лаборатория» Организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся

Подробнее

2. 2 Задачи внутришкольного контроля: 3.Функции и объекты внутришкольного контроля Направления, виды, формы и методы внутришкольного контроля

2. 2 Задачи внутришкольного контроля: 3.Функции и объекты внутришкольного контроля Направления, виды, формы и методы внутришкольного контроля 2. 2 Задачи внутришкольного контроля: осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования, выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативно-правовых

Подробнее

Общешкольный пролонгированный инновационный проект «Поддержка одаренных детей»

Общешкольный пролонгированный инновационный проект «Поддержка одаренных детей» Общешкольный пролонгированный инновационный проект «Поддержка одаренных детей» Данный проект отражает основные стратегические тенденции развития школы и аккумулирует главные направления инновационной деятельности,

Подробнее

4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения)

4. Каковы должны быть условия обучения (определение условий обучения при которых достигается наилучший результат в достижении целей обучения) Общая формулировка задач методики преподавания технологии 1. Для чего учить (определение целей и задач обучения) 2. Чему учить (отбор и определение содержания обучения) 3. Как учить (разработка форм, методов

Подробнее

ПРОГРАММА «Наставничество»

ПРОГРАММА «Наставничество» Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

Подробнее

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1 Цель В ходе выполнения научно-исследовательской работы закрепить общекультурные и профессиональные компетенции магистранта и подготовить его к выпускной квалификационной

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ «ТВОЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАРЬЕРА» ОБУЧАЮЩИХСЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 25 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ

Подробнее

2. Мерзляк А. Г., Полонский В. Б., Якир М. С. «Математика.

2. Мерзляк А. Г., Полонский В. Б., Якир М. С. «Математика. Пояснительная записка к завершённой предметной линии учебников «Математика» для 5 6 классов общеобразовательных организаций (авторы: Мерзляк А. Г., Полонский В. Б., Якир М. С.) Представленная на экспертизу

Подробнее

2012 Н. И. Бордуков. аспирант каф. методики преподавания информатики и информационных технологий

2012 Н. И. Бордуков. аспирант каф. методики преподавания информатики и информационных технологий УДК 371.321 ПОДХОДЫ К ПОСТРОЕНИЮ КУРСА «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ» ДЛЯ МАТЕМАТИКОВ-БАКАЛАВРОВ НА ПРИНЦИПАХ ИНДИВИДУАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 2012 Н. И. Бордуков аспирант

Подробнее

Доклад на тему: «Технология создания проекта». Учитель биологии Зеленкова И.Е. Перспективной для современной школы представляется проектная

Доклад на тему: «Технология создания проекта». Учитель биологии Зеленкова И.Е. Перспективной для современной школы представляется проектная Доклад на тему: «Технология создания проекта». Учитель биологии Зеленкова И.Е. Перспективной для современной школы представляется проектная деятельность учащихся по овладению оперативными знаниями в процессе

Подробнее

Программа научно-исследовательской работы магистрантов направления подготовки 15.04.02 «Технологические машины и оборудование» / сост. А.Н. Заиин, 2015. 17 с Программа предназначена для организации и проведения

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по информатике. 7 класс

Аннотация к рабочим программам по информатике. 7 класс Аннотация к рабочим программам по информатике 7 класс Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного

Подробнее

АННОТАЦИЯ. Формируемые компетенции: - способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в

АННОТАЦИЯ. Формируемые компетенции: - способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в Дисциплина «Оценка рисков с использованием ППП» Структура нагрузки: всего часов/зачетных единиц 180/5, в том числе: лекции 36 часов, практические занятия 18 часов, лабораторные занятия 18 часов, самостоятельная

Подробнее

- происхождения термина «менеджер» и «менеджмент»; роли и задачи менеджера в современной организации Уметь: 75

- происхождения термина «менеджер» и «менеджмент»; роли и задачи менеджера в современной организации Уметь: 75 Аннотация программы дисциплины «Учебная практика-1» 1. Цели и задачи дисциплины. Цель закрепление и расширение знаний, полученных студентами в процессе теоретического обучения по основной образовательной

Подробнее

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование Методическая работа образовательного учреждения как условие повышения профессионализма педагогов в условиях перехода на новые образовательные стандарты Деятельность коллектива гимназии в данном направлении

Подробнее

Программа развития ГБОУ средней общеобразовательной школы 1449

Программа развития ГБОУ средней общеобразовательной школы 1449 Программа развития ГБОУ средней общеобразовательной школы 1449 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Подробнее

«Создание продуктивной образовательной среды "Школа выращивания интеллекта" как способ формирования саморазвивающейся личности»

«Создание продуктивной образовательной среды Школа выращивания интеллекта как способ формирования саморазвивающейся личности» ФЕДЕРАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА ЧОУ «лицей-интернат естественных наук» «Создание продуктивной образовательной среды "Школа выращивания интеллекта" как способ формирования саморазвивающейся личности».

Подробнее

ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ. Направление подготовки Биология

ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ. Направление подготовки Биология Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина» (ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)

Подробнее

Учебноисследовательская. проектная деятельность. Презентацию подготовила учитель биологии Стрелкова И.Л.

Учебноисследовательская. проектная деятельность. Презентацию подготовила учитель биологии Стрелкова И.Л. Учебноисследовательская и проектная деятельность Презентацию подготовила учитель биологии Стрелкова И.Л. Учебно-исследовательская и проектная деятельность Один из путей повышения мотивации и эффективности

Подробнее

Е.Н. Салыгин ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. Программа. Допущено Министерством образования Российской Федерации

Е.Н. Салыгин ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. Программа. Допущено Министерством образования Российской Федерации Е.Н. Салыгин ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Программа 10 11 классы Допущено Министерством образования Российской Федерации Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2003 Пояснительная записка Современное гуманитарное образование

Подробнее

Базовые компетентности педагога Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности

Базовые компетентности педагога Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности 3.2.2 Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО. Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются

Подробнее

Оценочный лист муниципального эксперта по итогам оценки уровня квалификации педагога. 1. Компетентность в области личностных качеств

Оценочный лист муниципального эксперта по итогам оценки уровня квалификации педагога. 1. Компетентность в области личностных качеств Оценочный лист муниципального эксперта по итогам оценки уровня квалификации педагога ФИО аттестуемого учителя Преподаваемый предмет Имеющаяся квалификационная категория аттестуемого учителя Категория,

Подробнее

Положение о предпрофильной модели обучения I. Общие положения

Положение о предпрофильной модели обучения I. Общие положения Приложение к приказу 1.3 од от 31.08.2016 г. Положение о предпрофильной модели обучения I. Общие положения 1.1. Настоящее положение разработано на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ

Подробнее

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия 53» 1. Общие положения. 2. Цель, задачи и функции элективных курсов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия 53» 1. Общие положения. 2. Цель, задачи и функции элективных курсов 1 Управление образования Администрации города Магнитогорска Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия 53» УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Гимназия 53» Ф.Н. Уразманова 20 г. (МОУ «Гимназия 53») ПОЛОЖЕНИЕ

Подробнее

По окончании прохождения научно-исследовательской работы студент должен демонстрировать следующие результаты освоения программы работы:

По окончании прохождения научно-исследовательской работы студент должен демонстрировать следующие результаты освоения программы работы: КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА МАГИСТРАТУРЫ ПО МАГИСТЕРСКИМ ПРОГРАММАМ НАПРАВЛЕНИЯ «МЕНЕДЖМЕНТ» - ФЭиУ РГУ нефти и газа имени И. М. Губкина

Подробнее

Аржановой Валентины Ивановны

Аржановой Валентины Ивановны Представление педагогического опыта Аржановой Валентины Ивановны учителя биологии МОУ «Лицей 43» г.о. Саранск «Использование информационных образовательных технологий в обучении и внеклассной работе по

Подробнее

Кафедра "Спорт, туризм и молодежная политика"

Кафедра Спорт, туризм и молодежная политика Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра "Спорт, туризм и молодежная политика"

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ 2 1.1. Лист регистрации изменений п/п Информация о внесенных изменениях протокола заседания кафедры Дата внесения Подпись Срок введения изменений в действие 3 1.2.

Подробнее

АННОТИРОВАННЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН. Магистерская программа «Химические и физические методы в экологической и криминалистической экспертизе»

АННОТИРОВАННЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН. Магистерская программа «Химические и физические методы в экологической и криминалистической экспертизе» АННОТИРОВАННЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН Магистерская программа «Химические и физические методы в экологической и криминалистической экспертизе» Направление 04.04.01 химия Блок 2. Базовая часть. Практики,

Подробнее

образовательных отношений не только учителя и ученики, но и родители, независимые эксперты, тьюторы и социальные партнеры. Сегодня в интернет

образовательных отношений не только учителя и ученики, но и родители, независимые эксперты, тьюторы и социальные партнеры. Сегодня в интернет 1 Доклад министра образования Республики Башкортостан Г.Р.Шафиковой на заседании Совета при Главе Республики Башкортостан по развитию электронного образования (22 марта 2016 года) Сегодня образование вышло

Подробнее

ПРОГРАММА опытно-экспериментальной работы ДДТ Петродворцового района Санкт-Петербурга

ПРОГРАММА опытно-экспериментальной работы ДДТ Петродворцового района Санкт-Петербурга ПРОГРАММА опытно-экспериментальной работы ДДТ Петродворцового района Санкт-Петербурга Тема «Формирование семейных ценностей у детей среднего школьного возраста средствами образовательной деятельности»

Подробнее

Самообразование путь к повышению эффективности и качества педагогической деятельности в. требованиями профессионального стандарта педагога

Самообразование путь к повышению эффективности и качества педагогической деятельности в. требованиями профессионального стандарта педагога Самообразование путь к повышению эффективности и качества педагогической деятельности в системе критериев, определяемых требованиями профессионального стандарта педагога ОСНОВНЫЕ ВИДЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Подробнее

КРИТЕРИЙ 5 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ С РАЗНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ И ВОЗМОЖНОСТЯМИ

КРИТЕРИЙ 5 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ С РАЗНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ И ВОЗМОЖНОСТЯМИ КРИТЕРИЙ 5 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИМСЯ С РАЗНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ И ВОЗМОЖНОСТЯМИ Организация работы с различными целевыми группами Образовательная программа дополнительного

Подробнее

Оказание методической помощи учителям.

Оказание методической помощи учителям. 1 1.2.4. Организация рефлексивной деятельности учителей в ходе анализа педагогической деятельности и выработки путей решения педагогических проблем и затруднений. 1.2.5. Оказание методической помощи учителям.

Подробнее

Концепция проекта «Словари XXI века в школе»

Концепция проекта «Словари XXI века в школе» Концепция проекта «Словари XXI века в школе» Участники проекта: Департамент образования г. Москвы куратор проекта. Некоммерческое партнерство «Родное слово» оператор проекта. Гимназия 1520 имени Капцовых

Подробнее

Проректор по научной работе

Проректор по научной работе ГБОУ ВПО «БАШКИРСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ И УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН» П.3.В. ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ АСПИРАНТОВ 37.06.01 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ направленность

Подробнее

1. Научное обоснование данной программы. 2. Педагогическая основа метода проектов.

1. Научное обоснование данной программы. 2. Педагогическая основа метода проектов. 1. Научное обоснование данной программы. Повышение качества образования невозможно без разработки и внедрения новых педагогических технологий, моделей учебной деятельности, привлечения к работе со школьниками

Подробнее

Выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научной деятельности

Выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научной деятельности Выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научной деятельности ВЫЯВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И ИНТЕРЕСА К НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Румянцева Ирина

Подробнее

2. Цель и задачи организации предпрофильной подготовки

2. Цель и задачи организации предпрофильной подготовки Положеним о предпрофильной подготовке обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школы 122 имени Дороднова В.Г.» городского округа Самара (далее Положение). Предпрофильная подготовка

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ школьного методического объединения учителей начальных классов на учебный год.

ПЛАН РАБОТЫ школьного методического объединения учителей начальных классов на учебный год. ПЛАН РАБОТЫ школьного методического объединения учителей начальных классов на 2016-2017 учебный год. Методическая тема ШМО учителей начальной школы: «Повышение эффективности и качества образования в начальной

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы исследовательской декятельности», далее программа, является составной частью комплексной общеобразовательной

Подробнее

Проблема выбора образовательной программы учителем начальных классов

Проблема выбора образовательной программы учителем начальных классов Проблема выбора образовательной программы учителем начальных классов М.В. Дубова Появление большого количества новых образовательных программ в начальном звене обучения можно отнести к закономерным процессам

Подробнее

Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования

Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования 2.2.4. Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования Пояснительная записка Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования СОГЛАСОВАНО Утверждено на заседании педагогического совета приказом директора МОУ лицея 16 протокол от «_28_»_08 2014 г. _1 от «_28_»_08 2014 г. ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки результатов освоения основной

Подробнее

«Организация работы школьных библиотек в условиях реализации ФГОС»

«Организация работы школьных библиотек в условиях реализации ФГОС» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Нарвинская средняя общеобразовательная школа» Методические рекомендации «Организация работы школьных библиотек в условиях реализации ФГОС» Выполнила:

Подробнее

Математика 2 класс программа «Школа 2100» учебный год

Математика 2 класс программа «Школа 2100» учебный год Математика 2 класс программа «Школа 2100» 2014 2015 учебный год Рабочая программа по математике составлена на основании примерной основной образовательной программы ФГОС и авторской С.А. Козлова, А.Г.

Подробнее

План методической работы школы на учебный год

План методической работы школы на учебный год План методической работы школы на 2013-2014 учебный год Цель методической работы: Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации ФГОС в содержании и

Подробнее