Авторы: кандидат химических наук Александр Проявкин кандидат физико-математических наук Олег Урюпин

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Авторы: кандидат химических наук Александр Проявкин кандидат физико-математических наук Олег Урюпин"

Транскрипт

1 Новое качество школьного образования: формирование опыта творческой деятельности. Воспитание исследовательской культуры учащихся в рамках школьного научного общества. Авторы: кандидат химических наук Александр Проявкин кандидат физико-математических наук Олег Урюпин Пояснительная записка Современное Российское школьное образование имеет ряд специфических особенностей, существенно отличающих качественный результат образования от общеевропейских и мировых стандартов. Одним из существенных факторов в этом плане является сильная психологическая зависимость учащихся от учителя, определяющая специфику формирования психики учащихся российских школ. Современные предметные программы обучения не позволяют учащимся проявлять свободу мышления, спорить с учителем по изучаемым в рамках этих программ вопросам, не формируют самостоятельности в анализе получаемой информации, не стимулируют поиск и подбор дополнительных источников получения знания, слабо ориентированы на использование современной информационной базы для поиска. Система написания рефератов не решает указанных проблем, поскольку сводится к «скачиванию» материала из Интернета, в лучшем случае с небольшими редакционными правками, и является разовой, а не систематической работой учащихся. Кроме того, в последние годы наметилась тенденция увеличения количества предметов в школьной программе и, как следствие, усиление обособленности изучения отдельных предметов, дезориентирующее учащихся в плане представления общечеловеческого знания как единого информационноаналитического массива. В рамках современной школьной программы учащиеся не получают достаточного представления об условности межпредметных границ и слабо ощущают перспективность исследования окружающего их мира именно «на стыке наук».

2 Данный проект «Воспитание исследовательской культуры учащихся. Школьное научное общество» предполагает расширение общего кругозора учащихся за счет развития «стержневого» направления исследований, объединяющего большинство школьных предметов общей актуальной проблемой на примере экономики, ее истории, технического развития, влияние человеческого фактора на повышение производительности, использования математического аппарата, экологических проблем, глобализации, влияния на развитие общества и т.д. Работа учащихся в рамках этого проекта ориентируется на формирование опыта творческой деятельности, решает большую часть перечисленных выше проблем Российского образования по формированию самостоятельно мыслящей личности и обеспечивает новое качество школьного образования, открывающее широкие перспективы сотрудничества учащихся и учителей по формированию личностного отношения к исследуемым вопросам. Проект «Воспитание исследовательской культуры учащихся. Школьное научное общество» ориентирован на привитие навыков самостоятельной научной работы учащихся 6 11 класса по выбранной тематике (проблеме) под руководством преподавателя. Постановка проблемы Уже сейчас, в первом десятилетии двадцать первого века, стало ясно, что новый век для человечества можно охарактеризовать как век информации. Это обусловлено как огромным объемом знаний, накопленных цивилизацией в процессе развития, так и резким скачком в разработке и развитии информационных технологий, что стало следствием компьютеризации общества и причиной глобализации информационных потоков. Уже сейчас количество общедоступной информации по многим проблемам сравнимо (а зачастую и значительно превышает) объем информации, которую способен обработать человек в процессе изучения данной проблемы. В условиях современного динамично развивающегося и постоянно изменяющегося мира ключевым навыком, необходимым каждому человеку, становится не столько получение новой информации, сколько анализ и

3 осмысление доступной информации по изучаемой проблеме, применение аналитических способностей к постановке и решению конкретной задачи. Такое изменение подхода к решению задач, стоящих перед человеком, безусловно, предполагает переосмысление процесса образования, в том числе в рамках школы. На сегодняшний день одной из основных задач школьного образования является усвоение школьником определенного «базового» набора знаний в различных областях. Слово «базовый» не случайно поставлено в кавычки, ибо быстро меняющаяся современная действительность стирает границы между основными («базовыми») и вспомогательными знаниями. Никто сегодня не берется гарантированно утверждать, какие навыки будут особенно востребованы завтра, специалист какого профиля будет наиболее адекватен и успешен в решении поставленных перед ним проблем. Безусловно, без знания фактической базы по любому предмету (в том числе в рамках школьной программы) невозможно построить обобщения, вывести закономерности и законы, характерных для данной области деятельности. Однако изрядный уклон в сторону усвоения отдельных важных фактов в ущерб пониманию общих закономерностей все же наблюдается достаточно часто. Этому способствует несколько причин. Во-первых, значительный детерминизм современного школьного образования (обязательность выполнения программы, учебного плана) зачастую исключает возможность творчества в работе педагога, сковывает его рамками определенной методики, которая в сложившихся обстоятельствах не является самой эффективной. В таких условиях проще сообщать ученикам определенный объем информации, акцентируя внимание на ключевых моментах, которые необходимо знать. Гораздо сложнее излагать информацию в соответствии с логической последовательностью, особенно в условиях, когда усвоение материала учениками происходит с различной скоростью и в разном объеме. Во-вторых, к усвоению большого количества фактов в ущерб пониманию основ предмета приводит существующая система оценки знаний. Программы

4 школьных экзаменов (в том числе выпускных) в большинстве случаев ориентированы на знание фактов (типов решения задач), при этом вопросы, направленные на выявление аналитических способностей в рамках данной дисциплины, остаются в большинстве случаев невостребованными. Неудивительно, что зачастую выпускник школы, прекрасно сдавший экзамен в школе, сталкивается с серьезными трудностями при поступлении в ВУЗ: по собственному опыту знаю, что предметные комиссии ВУЗов стараются составлять экзамен именно так, чтобы выявить аналитические способности абитуриента. К сожалению, существующая школьная система оценки знаний безальтернативна, поскольку является наиболее простой и очевидной. Создание общепринятой альтернативы затруднено, во-первых, отсутствием выработанных стандартов по оценке аналитических способностей в рамках дисциплины, а вовторых, отсутствием необходимого количества квалифицированных преподавателей, способных адекватно оценить ученика по итогам такого экзамена. Преподавателями такой квалификации не в полной мере обеспечены даже высшие учебные заведения. Таким образом, в условиях современной школы крайне трудно совершить качественный переход к системе подачи знаний, опирающейся в первую очередь на умение анализировать информацию, делать умозаключения на ее основе и развивать те представления, которые для данного индивидуума являются актуальными или интересными. В настоящее время квалифицированный специалист в любой области обязан на хорошем уровне владеть перечисленными навыками, но знакомство с этими навыками он получает только при обучении в ВУЗе. В рамках высшей школы методики преподавания подавляющего большинства предметов опираются на научно-систематический подход анализа объектов исследования. Поэтому для многих школьников в современных условиях становится крайне сложным качественный переход от школьного к университетскому образованию.

5 ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Повышение личностной самостоятельности учащихся и их психологической устойчивости, формирование активной жизненной позиции через воспитание исследовательской культуры учащихся и творческое отношение к получаемой информации. Гипотеза Полагаем, что исследовательская деятельность ребенка в рамках школьного обучения активизируется при условии: приоритетной направленности школьной подготовки на развитие социально-личностной готовности учащихся; выбора индивидуально-приоритетного предмета для проведения исследований; своевременного выявления и оперативного решения выявленных проблем в процессе проведения исследовательской деятельности учащимися; повышения исследовательской педагогической компетентности педагогов в аспекте подготовки и адаптации учащихся к самостоятельной исследовательской работе, что в условиях вариативности образовательной системы целесообразно делать при использовании сетевого ресурса создания страницы Школьного Научного Общества на сайте школы, где будет отражаться ход исследований и суммироваться общественный опыт по изучаемой проблеме. Теоретические основы решения проблемы Проект учитывает концепцию преемственности содержания образования, в которой сформулирована единая задача для двух ступеней образования и определены специфические для каждого возраста задачи. Проект дополняет концепцию вариативного образования, предполагающую вариативное изменение образовательных моделей в изменяющейся социальной среде, делает систему образования более гибкой и способной удовлетворять разнообразные образовательные потребности личности.

6 Проект дополняет концепцию педагогического взаимодействия как субъектсубъектного взаимодействия. Согласованная деятельность учащихся и учителей по достижению совместных исследовательских целей при решении общей проблемы активизирует процессы саморазвития и самоактуализации субъектов образования. Проект дополняет концепцию социальной активности личности. Постепенное включение ребенка в исследование системы общественных отношений способствует развитию его личности, активирует формы творческой активности как системообразующего фактора самой личности. Задачи проекта Определить эффективные формы и содержание расширения кругозора учащихся. Разработать и апробировать программу воспитания исследовательской культуры учащихся и развитие самостоятельности в исследовательской деятельности. Разработка технологии педагогического сопровождения ребенка по знакомству с методами научного исследования. Изучить возможности знакомства учащихся с научными проблемами современного мира. Определить необходимые направления подготовки учащихся по воспитанию активной позиции по отношению к нерешенным на сегодняшний день проблемам, тормозящим прогресс человечества. Использовать сетевой ресурс для решения вышеназванных задач через разработку и создание Интернет-страницы Школьного Научного Общества Деятельность Проект ориентирован на активацию трансляции знаний путем создания особых комфортно-динамичных условий для индивидуального развития личности учащегося при систематическом направляющем контакте с преподавателем. При этом, преподаватели на начальном этапе выбора темы работы вовлекают

7 учащихся в творческий поисковый процесс; на промежуточном этапе сбора и анализа информации происходит углубленное погружение учащихся в перспективные проблемные вопросы современного общества; и на заключительном этапе поиска самостоятельного решения в выбранном направлении ученик активирует деятельность преподавателя по осмыслению нового знания, полученного в рамках выполнения работы. Во-первых, в рамках проекта необходимо сформировать у учащихся базовые представления о научном и систематическом подходах к анализу различных объектов окружающего мира, умений использовать полученные знания в реальных условиях. Это направление включает в себя: знакомство с этими подходами опытным путем, на примере собственного исследования; формирование представлений о последовательности изучения проблемы в рамках научного подхода (область исследования цель и задачи работы сбор информации обработка и анализ информации формирование систематических представлений собственное исследование выводы); развитие аналитических (на стадии осмысления и переработки информации, учета несогласованных точек зрения) способностей; развитие творческих (на стадии постановки задачи и ее достижения) способностей; развитие базовых навыков общения (на стадии представления работы) в рамках научного доклада (дискуссии). Во-вторых, проект актуален и интересен для вовлеченных в него участников (как учеников, так и преподавателей - научных руководителей). Поэтому вторым направлением данного проекта становится организация исследовательских работ в его рамках, что позволяет получить новые знания об окружающем мире, интересные и актуальные для участников. Это направление включает в себя: знакомство с актуальными проблемами окружающего мира/современной цивилизации; воспитание активной позиции по отношению к изучению и анализу актуальных проблем;

8 расширение кругозора, реализация исследований, выходящее за рамки школьной программы; развитие самостоятельности, умения принимать решения в рамках поставленной задачи. Индивидуализация Проект индивидуализирует подход к каждому ученику, создает инвариантность поступательного движения, начиная с первого этапа выполнения работы, снимает конкурентное напряжение учащихся и обеспечивает возможность выбора из всего набора доступных программ некоторой совокупности, отражающей интересы и предпочтения конкретного ученика. Целостность Формирование межпредметного «стержневого» направления исследований, объединяющего большинство школьных предметов общей актуальной проблемой создает единство программы на всех уровнях. Этому требованию, например, соответствует экономика: ее история, техническое развитие, математический аппарат, экологические и энергетические проблемы, глобализация, влияние на развитие общества и т.д. определяют современное общество и создают прекрасные предпосылки для развития межпредметных связей в рамках школьного научного общества. Модульность Программа предусматривает создание нового модуля учебной программы за счет коррекции стандартного учебно-тематического плана общеобразовательной школы. Введение учебно-научных семинаров в учебную сетку часов за счет интенсификации изучения школьной программы оптимизирует использование учебного времени и стимулирует совершенствование индивидуальной работы учителя с учащимися.

9 Сетевость Проект предполагает расширение состава участников выполнения программы за счет подключения к исследованиям любого участника сети даже через Интернетактивные каналы связи и стимулирует межшкольное общение учащихся, работающих в рамках схожих тематик (проблем). Этапы экспериментальной работы Формирование у школьников базовых представлений о систематическом исследовании и сетевой характер проекта подразумевают открытость исследуемых тем для обсуждения, которая должна быть реализована в течение всего периода выполнения работы на каждой ее стадии. Помесячный план работы: Сентябрь: Формирование банка тем для учебно-исследовательской работы учащихся. Презентация тем на семинарах школьного научного общества. Обсуждение перспективности предложенных тем. Руководство выбором тем в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся. Октябрь: Определение целей и задач перед каждым членом школьного научного общества. Руководство поиском и подбором информации по выбранным темам. Оказание необходимой помощи в выборе источников информации. Заслушивание хода работ на семинарах школьного научного общества. Ноябрь: Конкретизация последовательности решения задач для достижения цели каждым членом школьного научного общества. Проверка надежности источников информации по темам. Подготовка учащихся к обзорному докладу по выбранной теме.

10 Заслушивание хода работ на семинарах школьного научного общества. Корректировка хода работ по темам. Декабрь: Заслушивание обзорных докладов на семинарах школьного научного общества. Формирование самостоятельного подхода к решению поставленных задач совместно с учащимися. Руководство поиском возможности экспериментального подтверждения выбранного подхода. Демонстрация межтемных связей учащимся. Январь: Углубленная проработка ключевых вопросов выбранных тем. Руководство проведением экспериментальных составляющих работ по темам. Заслушивание хода работ на семинарах школьного общества. Февраль: Продолжение углубленной проработки ключевых вопросов выбранных тем. Руководство сбором и обработкой полученных экспериментальных результатов. Заслушивание полученных результатов на семинарах школьного научного общества. Март: Помощь учащимся в формулирование предварительных выводов из полученных результатов. Руководство проведением дополнительных исследований в рамках выбранных тем.

11 общества. Заслушивание предварительных выводов на семинарах школьного научного Апрель: Руководство обработкой дополнительных результатов проводимых исследований. Помощь учащимся в формулирование окончательных выводов. Формулирование решений поставленных задач. Заслушивание итоговых докладов. Проведение конкурса на лучшее исследование. Май: Отработка устных докладов учащихся. Подведение итогов работы школьного научного общества. Заслушивание докладов по лучшим работам на заключительной сессии школьного научного общества. Примерная последовательность работы учащихся 1.Определение темы исследования (выбор области исследования, формулировка темы работы). На данном этапе существует возможность формирования баз тематических направлений исследований для школьников. Это может быть выражено как электронная библиотека возможных названий работ с кратким описанием их целей и задач, либо как перечень научных направлений, в рамках которых ученику предлагается определенный перечень работ. Ресурс должен быть открытым как для учеников (обеспечение возможности выбора), так и для учителей (создание возможности расширять этот список интересующими их темами). При определении темы будущего исследования учащийся сам определяется с кругом своих интересов и предпочтений, по возможности руководствуясь при этом не только собственными представлениями, но и

12 мнением родителей и учителей, поскольку зачастую, особенно в средней школе, проблема формулирования собственных интересов школьником весьма сложна. После определения круга интересных для изучения областей ученик направляется к преподавателю/научному руководителю, область знаний/интересов которого наиболее близка описанному кругу интересов. В рамках диалога учитель-ученик происходит формулировка темы работы. Это может быть как работа, предложенная заранее преподавателем и модифицированная в конкретных условиях с учетом индивидуальных особенностей ученика, так и принципиально новая работа, инициатором разработки которой является непосредственно ученик. Основные требования, предъявляемое в рамках проекта на данном этапе к формулировке темы работы, логичным образом вытекают из требований деятельности и продуктивности образовательной программы. Формулировка темы и цели работы становится одним из самых сложных этапов, поскольку работа, с одной стороны, должна быть результатом систематической деятельности исполнителя проекта (ученика), а с другой должна приводить к освоению принципиально нового научного способа познания. Систематическая деятельность ученика должна быть направлена в первую очередь на исследование конкретной проблемы, обозначенной в работе, и связанной с решением этой проблемы методами исследования, используемыми в данной области деятельности. Это приведет к реализации как первой, так и второй цепи означенного проекта, озвученным в предыдущем пункте, то есть будет реализована деятельная компонента программы. В то же время конечным результатом работы должен быть продукт, содержащий результат конкретной разработки поставленной в работе цели. Иными словами, цель работы должна содержать (хотя бы в неявном виде) вопрос или вопросы, адекватный и обоснованный ответ, который и будет являться конечным результатом работы, который необходимо обосновывать и защищать на публичном выступлении. Сказанное выше обуславливает те необходимые требования, которые предъявляются к работам при формулировке темы, целей и задач конкретной работы. Естественно, что эти требования в первую очередь относятся к научному руководителю, поскольку ученик не обладает достаточной квалификацией для

13 формулировки цели исследования с учетом требования продуктности. Собственно говоря, на стадии определения темы работы ученик, вполне вероятно, впервые столкнется с тем, как определить и ограничить область исследования, формулировать цель и определять общий вид результата планируемой работы, то есть знакомится с начальным этапом систематического подхода к изучению проблемы. 2.Поиск и подбор источников информации о состоянии исследуемой темы Род осуществляемой в рамках данного этапа деятельности определен, главным образом, названием: это подбор информационных источников и ознакомление с содержащейся в них информацией с целью поиска необходимых для выполнения поставленных в работе задач. Однако, при детальном рассмотрении на данном этапе учеником должно быть освоено принципиально новое умение направленного поиска необходимой информации, выработка систематического подхода к поиску информационных источников. Основная цель научного руководителя на данном этапе познакомить ученика с методом направленного поиска интересующей информации по выбранной тематике. Принципиально важно, особенно для выполнения работ в гуманитарной области, ознакомление ученика с методикой поиска интересующей его информации, показ работы схемы поиска от общих источников (энциклопедии) к предметным источникам (учебники, монографии) и далее к специализированным (научные статьи, исследования). Вполне допускается (при наличии возможности) ознакомление с поисковыми базами в Интернете. 3.Анализ имеющейся информации и подготовка обзора по теме Данный этап частично реализуется уже в процессе ознакомления с информацией, поскольку при условии заданной конечной цели исследования у ученика уже в процессе изучения материала формируется определенное отношение к изучаемой проблеме. Однако окончательный вариант аналитического обзора по выбранной тематике исследования, который в конечном итоге должен осуществить ученик на этой стадии, должен иметь принципиальное отличие от информационного обзора, построение которого характерно для большинства литературных источников.

14 Задача научного руководителя в рамках составления аналитического обзора: помочь ученику грамотно определить актуальность изучаемых в данной теме вопросов, проблематику данной области знаний, необходимость исследования определенных тем и решения конкретных проблем в рамках данной области деятельности. Решение данных проблем способствует не только выработке у ученика базовых аналитических способностей, применимых как к выбранной области знаний, так и к изучению других систем, но и является основополагающим фактором, ускоряющим выработку на базе имеющихся знаний собственной точки зрения по отношению к области исследования и собственного мнения по проблематике работы. Итогом данного этапа деятельности является написание аналитического обзора и его сообщение на классном (школьном) семинаре. При этом ключевым моментом, необходимым для продолжения исследования в рамках самостоятельного изучения конкретной проблемы, является обозначение актуальных проблем в данной области знания, которые либо остаются без решения, либо являются дискуссионными в силу различных факторов. Изучение одной из таких проблем и является целью выбранной учеником работы. При этом, дальнейшее выполнение работы должно быть основании на применении как базовых школьных знаний ученика, так и специальных дополнительных сведений, собранных в ходе выполнения работы. 3.Проведение самостоятельного исследования, формирование собственного решения по теме исследования. Получение экспериментального результата для экспериментальных работ Это ключевой и наиболее ответственный этап работы учащегося. Попытка формирования собственного решения должна осуществляться в систематическом динамичном контакте с руководителем темы. Успех всего проекта можно обеспечить только при наличии тесного творческого сотрудничества наставник-ученик.

15 4.Защита полученного решения на семинаре. Демонстрация полученных результатов эксперимента для экспериментальных работ Эта стандартная процедура планируется дискуссионной в связи с обсуждением индивидуальных решений, имеющих общее стержневое направление, затрагивающее различные стороны всех выбранных исследовательских тем. 5.Подготовка итогового доклада Итоговый доклад готовится на основе проведенного исследования, сформулированных выводов и результатов дискуссионного обсуждения на семинаре. 6.Итоговый доклад по теме исследования Общие ожидаемые результаты экспериментальной работы Научные результаты. Проведение данного эксперимента позволит определить инвариант и вариативную составляющую при воспитании исследовательской культуры учащихся через Школьное научное общество в условиях образовательной системы России. Реализация задач при активном использовании интеллектуального сетевого ресурса позволит изучить возможности и условия эффективного использования сети для обогащения педагогического опыта субъектов образования, а также позволит выявить особенности состояния изучаемой проблемы в разных регионах России (аналитический аспект). Педагогические результаты. - формирование у ребенка представления об основных этапах любого исследования (в первую очередь научного), получение первого опыта научноисследовательской работы. - становление базовых навыков сбора, обработки и анализа информации в рамках поставленного исследования. - получение основных представлений о методике структурирования и изложения добытого материала.

16 - развитие базового навыка научного общения в рамках исследования (становление понятий научной дискуссии, обсуждения результатов, полемики). - повышение уровня педагогической рефлексии и стремления к самообразованию у родителей и педагогов - повышение качества образовательных программ вследствие общественной (внешней) экспертизы через сеть. Методические результаты. Создание учебно-методических материалов по проблеме исследовательской культуры школьников; создание материалов для повышения научнопедагогической компетентности педагогов. Издание образовательных программ, их доступность (электронные носители) пользователям сети. Значение ожидаемых результатов для развития образовательной системы. Реализация целей данного педагогического эксперимента будет способствовать формированию нового качества образования не только в одном отдельно взятом образовательном учреждении, но системно по всей России. Результаты эксперимента могут найти применение в разных местностях, где есть сетевой доступ. Принцип сетевого интеллектуального ресурса может быть реализован на другом содержании. Методы исследования. Используется комплексная методика, предполагающая анализ психологопедагогической литературы по проблеме эксперимента, обобщение опыта взаимодействия учителей и родителей, диагностические методы (наблюдение, беседы, анкетирование, экспериментальные задания), качественный и количественный анализ с использованием методов математической статистики, метод педагогического эксперимента.

17 Научное и ресурсное обеспечение эксперимента. Научное сопровождение РГПУ имени А.И. Герцена. Кадровое обеспечение - педагогический коллектив негосударственного образовательного учреждения «Унисон», студенты и педагоги (Дворец творчества юных, Аничков лицей, РГПУ имени А.И. Герцена), заинтересованные родители и педагоги сети. Источники финансирования: Оплата труда педагогов за счет грантовой поддержки и родительской платы. Создание Интернет-сайта и его администрирование грантовая поддержка.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности. Исследовательская деятельность обучающихся - деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее

Подробнее

Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13»

Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13» Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13» Образовательная программа общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Петрозаводского городского округа «Лицей 13»

Подробнее

Федеральное агентство научных организаций

Федеральное агентство научных организаций Федеральное агентство научных организаций Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт проблем комплексного освоения недр Российской академии наук ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

Подробнее

ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для аспирантов по организации и содержанию научно-исследовательской деятельность и подготовки научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание

Подробнее

Площадки для занятия творчеством

Площадки для занятия творчеством Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Новохоперского муниципального района Воронежской области «Елань-Коленовская средняя общеобразовательная школа 2» «Согласовано» Руководитель МО Смольякова

Подробнее

Ульяновский государственный университет. Факультет культуры и искусства Кафедра связей с общественностью, рекламы и культурологии

Ульяновский государственный университет. Факультет культуры и искусства Кафедра связей с общественностью, рекламы и культурологии Факультет культуры и искусства Кафедра связей с общественностью, рекламы и культурологии МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ студентов направления «Культурология» (бакалавр) А Страница

Подробнее

Положение 33. об учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Положение 33. об учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся Принято на педагогическом совете протокол 1 дата 24.08.2016 г. Положение 33 об учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся 1. Общие положения. 1.1. Настоящее положение разработано в соответствии

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа учебной дисциплины предназначена для изучения математики в профессиональном образовательном учреждении СПО, реализующем образовательную программу среднего общего

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Н.П. Сазонова канд.пед.наук, доцент АлтГПУ, г. Барнаул П.Н. Алексенко АлтГПУ, г. Барнаул Изменения, происходящие

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 Н.П.Федорченко г. Программа «Одаренные дети» МБОУ СОШ 16. р.п.заветы Ильича

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 Н.П.Федорченко г. Программа «Одаренные дети» МБОУ СОШ 16. р.п.заветы Ильича УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 16 Н.П.Федорченко 30. 08.2012г. Программа «Одаренные дети» МБОУ СОШ 16 р.п.заветы Ильича Программа "Одаренные дети" 1. Пояснительная записка. В последние годы особое внимание

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА доктора педагогических наук, профессора, академика Академии информатизации образования Вострокнутова Игоря Евгеньевича на диссертационную работу Хмельницкой Алевтины Юрьевны

Подробнее

Роль инновационных педагогических технологий в совершенствовании образовательного процесса

Роль инновационных педагогических технологий в совершенствовании образовательного процесса 140 А. С. Перепелица Роль инновационных педагогических технологий в совершенствовании образовательного процесса В статье рассматривается роль инновационных педагогических технологий в организации образовательного

Подробнее

МОДЕЛИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ

МОДЕЛИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ Педагогика Л.В. Шкерина МОДЕЛИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ Бакалавр будущий учитель математики, цели математической подготовки, модель математической компетенции.

Подробнее

План методической работы

План методической работы МБОУ СОШ 1 г.красногорск Московской области План методической работы на 2013-2014 учебный год 2013 год Методическая тема школы : «Оптимизация образовательного процесса через формирование ключевых компетенций

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Журналистика для всех» разработана для учащихся 10-го класса (общеобразовательного). Программа рассчитана на 68 часов в год,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ «ТВОЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАРЬЕРА» ОБУЧАЮЩИХСЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 25 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ

Подробнее

Приложение к приказу Утверждаю Директор МАОУ СОШ 12. Е.Л. Турецкая « » 422/1

Приложение к приказу Утверждаю Директор МАОУ СОШ 12. Е.Л. Турецкая « » 422/1 Приложение к приказу Утверждаю Директор МАОУ СОШ 12 Е.Л. Турецкая «29.08.2013» 422/1 ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ВВЕДЕНИЮ ФГОС ООО НА 2013/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД (2 ГОДА) Цель: создание научно-методической базы

Подробнее

Задачи мастер-класса:

Задачи мастер-класса: Методические рекомендации по изучению со слушателями методики преподавания предметного содержания курса на программе повышения квалификации «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности

Подробнее

Индивидуальные проекты как компонент реализации ФГОС ССО в профессиональной школе

Индивидуальные проекты как компонент реализации ФГОС ССО в профессиональной школе Индивидуальные проекты как компонент реализации ФГОС ССО в профессиональной школе Т.В.Никонова, ведущий научный сотрудник Института развития образования Пермского края, к.п.н.,доцент Внедрение ФГОС СОО

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА Гулиянц С.Б. Московский гуманитарный педагогический институт Москва, Россия

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА Гулиянц С.Б. Московский гуманитарный педагогический институт Москва, Россия ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА Гулиянц С.Б. Московский гуманитарный педагогический институт Москва, Россия Сегодня метод проектов все активнее используется учителями

Подробнее

Комплексно-целевая программа «Одарённые дети»

Комплексно-целевая программа «Одарённые дети» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ладомировская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области Комплексно-целевая программа «Одарённые дети» с. Ладомировка

Подробнее

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ НЕКОММЕРЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ КАВКАЗА»

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ НЕКОММЕРЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ КАВКАЗА» НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ НЕКОММЕРЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ КАВКАЗА» ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ 1. Общие положения Настоящее

Подробнее

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ Школы 2126 «Перово» в 2015-2016 учебном году Работа с педагогическими кадрами п/п Содержание работы Сроки Исполнители Прогнозируемый результат 1. Повышение

Подробнее

Модель школьного научного общества: «Алые паруса»

Модель школьного научного общества: «Алые паруса» Модель школьного научного общества: «Алые паруса» Наша «Цифровая школа» старшей ступени была создана на базе средней школы в 2010 году. В этом же году в учреждении было сформировано научное общество учащихся,

Подробнее

Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования

Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования 2.2.4. Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования Пояснительная записка Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Подробнее

Система методической работы в школе

Система методической работы в школе Система методической работы в школе ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР БИБЛИОТЕЧНО ИНФОРМАЦИОННАЯ СЛУЖБА АУДИО-ВИДЕО ИНФОРМАЦИЯ, ИНТЕРНЕТ СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Холодкова Евгения Викторовна учитель математики МКОУ «Луговская СОШ» Тальменского района Алтайского края ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Статья посвящена описанию организации

Подробнее

Общешкольный пролонгированный инновационный проект «Поддержка одаренных детей»

Общешкольный пролонгированный инновационный проект «Поддержка одаренных детей» Общешкольный пролонгированный инновационный проект «Поддержка одаренных детей» Данный проект отражает основные стратегические тенденции развития школы и аккумулирует главные направления инновационной деятельности,

Подробнее

ГЛАВА 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ГЛАВА 2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ

ГЛАВА 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ГЛАВА 2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ 1 ГЛАВА 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.Школа начинающего преподавателя (далее Школа), творческое объединение молодых специалистов, начинающих преподавателей, стремящихся совершенствовать и расширять свои знания в

Подробнее

Основная профессиональная образовательная программа Психология (Социальная психология) Форма обучения очная. Срок освоения ОП 2 года

Основная профессиональная образовательная программа Психология (Социальная психология) Форма обучения очная. Срок освоения ОП 2 года Наименование Научно-исследовательская работа дисциплины Курс(ы) 1-2 Семестр(ы) 1-4 Трудоемкость 24 зачетные единицы, 864 часа Формы промежуточной аттестации зачет Место дисциплины в структуре ОП НИР относится

Подробнее

Программа профориентационной работы педагога-психолога-даурова А.И.

Программа профориентационной работы педагога-психолога-даурова А.И. Программа профориентационной работы педагога-психолога-даурова А.И. Профессиональная ориентация подростка это целенаправленная деятельность по подготовке подростков к обоснованному выбору профессии в соответствии

Подробнее

Фармацевтический факультет. Кафедра управления и экономики фармации АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ «НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА»

Фармацевтический факультет. Кафедра управления и экономики фармации АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ «НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Смоленский государственный медицинскийуниверситет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Фармацевтический

Подробнее

«Организация работы школьных библиотек в условиях реализации ФГОС»

«Организация работы школьных библиотек в условиях реализации ФГОС» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Нарвинская средняя общеобразовательная школа» Методические рекомендации «Организация работы школьных библиотек в условиях реализации ФГОС» Выполнила:

Подробнее

ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ. Направление подготовки Биология

ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ. Направление подготовки Биология Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина» (ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)

Подробнее

Программа развития. «Учиться, познавать, творить и воплощать»

Программа развития. «Учиться, познавать, творить и воплощать» Принята на педагогическом совете общеобразовательного отдела СПб ГБОУ «Санкт-Петербургский музыкальный лицей Комитета по культуре» Протокол 4 от 28.03.2012 года. Директор А.И. Негоруца Программа развития

Подробнее

Программа по внеурочной деятельности «Я - исследователь»

Программа по внеурочной деятельности «Я - исследователь» Программа по внеурочной деятельности «Я - исследователь» Пояснительная записка Рабочая программа Я - исследователь интеллектуальной направленности. Она соответствует Федеральному государственному образовательному

Подробнее

1. Научное обоснование данной программы. 2. Педагогическая основа метода проектов.

1. Научное обоснование данной программы. 2. Педагогическая основа метода проектов. 1. Научное обоснование данной программы. Повышение качества образования невозможно без разработки и внедрения новых педагогических технологий, моделей учебной деятельности, привлечения к работе со школьниками

Подробнее

2012 Н. И. Бордуков. аспирант каф. методики преподавания информатики и информационных технологий

2012 Н. И. Бордуков. аспирант каф. методики преподавания информатики и информационных технологий УДК 371.321 ПОДХОДЫ К ПОСТРОЕНИЮ КУРСА «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ» ДЛЯ МАТЕМАТИКОВ-БАКАЛАВРОВ НА ПРИНЦИПАХ ИНДИВИДУАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 2012 Н. И. Бордуков аспирант

Подробнее

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия 53» 1. Общие положения. 2. Цель, задачи и функции элективных курсов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия 53» 1. Общие положения. 2. Цель, задачи и функции элективных курсов 1 Управление образования Администрации города Магнитогорска Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия 53» УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Гимназия 53» Ф.Н. Уразманова 20 г. (МОУ «Гимназия 53») ПОЛОЖЕНИЕ

Подробнее

Методические рекомендации по применению различных типов учебных занятий (уроков)

Методические рекомендации по применению различных типов учебных занятий (уроков) Методические рекомендации по применению различных типов учебных занятий (уроков) Классификация по цели организации занятия Уроки изучения нового материала Уроки совершенство вания знаний Комбинированные

Подробнее

Оказание методической помощи учителям.

Оказание методической помощи учителям. 1 1.2.4. Организация рефлексивной деятельности учителей в ходе анализа педагогической деятельности и выработки путей решения педагогических проблем и затруднений. 1.2.5. Оказание методической помощи учителям.

Подробнее

Научно-исследовательская работа

Научно-исследовательская работа Наименование Практики Научно-исследовательская работа Курс 1-2 Семестр 1-4 Трудоемкость 27 з.е. (972 ч.) Формы промежуточной аттестации зачет Место НИР в структуре ОП Научно-исследовательская работа относится

Подробнее

Аннотация дисциплины «Методы принятия управленческих решений 1. Цели освоения дисциплины: Задачи дисциплины:

Аннотация дисциплины «Методы принятия управленческих решений 1. Цели освоения дисциплины: Задачи дисциплины: Аннотация дисциплины «Методы принятия управленческих решений 1. Цели освоения дисциплины: сформировать у будущего специалиста в области государственного и муниципального управления готовность к профессиональной

Подробнее

Базовые компетенции современного человека:

Базовые компетенции современного человека: 1 Базовые компетенции современного человека: информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем); коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с

Подробнее

Положение о проектной деятельности учащихся Урдомской МСОШ. 1. Общие положения

Положение о проектной деятельности учащихся Урдомской МСОШ. 1. Общие положения ПРИНЯТО на заседании педагогического совета протокол 5 от 15 июня 2011 г. УТВЕРЖДАЮ Директор Урдомской МСОШ В.А. Додонов 15 июня 2011 г. Положение о проектной деятельности учащихся Урдомской МСОШ 1. Общие

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О МЕТОДИЧЕСКОЙ КАФЕДРЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЛИЦЕЯ 344 НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ПОЛОЖЕНИЕ О МЕТОДИЧЕСКОЙ КАФЕДРЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЛИЦЕЯ 344 НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Утверждено Приказ от 01.09 Директор Невского ховская Принято решением Совета ГБОУ лицея 344 Невского района Санкт-Петербурга Протокол от 29.08.2014 10 ПОЛОЖЕНИЕ О МЕТОДИЧЕСКОЙ КАФЕДРЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО

Подробнее

312. Тема 5 Методы и формы организации учебной деятельности

312. Тема 5 Методы и формы организации учебной деятельности 312. Тема 5 Методы и формы организации учебной деятельности ВОПРОС N 1. Классно-урочная система обучения была научно обоснована 1. В. Ратке 2. К.Д. Ушинским 3. Я.-А. Коменским 4. И.Ф. Гербартом 4 ВОПРОС

Подробнее

Оценочный лист муниципального эксперта по итогам оценки уровня квалификации педагога. 1. Компетентность в области личностных качеств

Оценочный лист муниципального эксперта по итогам оценки уровня квалификации педагога. 1. Компетентность в области личностных качеств Оценочный лист муниципального эксперта по итогам оценки уровня квалификации педагога ФИО аттестуемого учителя Преподаваемый предмет Имеющаяся квалификационная категория аттестуемого учителя Категория,

Подробнее

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС ДО.

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС ДО. Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС ДО. Автор статьи старший воспитатель МБДОУ детского сада 68 Лебедева Л.В. октябрь 2016г.

Подробнее

1. Общие положения. 1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения. формирование социально адекватных способов поведения.

1. Общие положения. 1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения. формирование социально адекватных способов поведения. С. Ситниково 2017 1. Общие положения 1. Настоящее Положение разработано в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Федеральным

Подробнее

Общая характеристика образовательной программы высшего образования по направлению подготовки Государственное и муниципальное управление

Общая характеристика образовательной программы высшего образования по направлению подготовки Государственное и муниципальное управление Общая характеристика образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 38.03.04 Государственное и муниципальное управление Квалификация выпускника бакалавр Срок освоения образовательной

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа учебной дисциплины «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте» разработана на основе ГОС ВПО для специальности 050720.65 (033100) Физическая

Подробнее

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 684 «Берегиня» Московского района Санкт-Петербурга

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 684 «Берегиня» Московского района Санкт-Петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 684 «Берегиня» Московского района Санкт-Петербурга Система взаимодействия дошкольного и начального общего образования

Подробнее

2. Основные цели и задачи мониторинга

2. Основные цели и задачи мониторинга Система оценки многофункциональная система, включающая текущую и итоговую оценку результатов освоения школьниками основной образовательной программы основного общего образования; оценку деятельности педагогов

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса алгебры 8 класса для основного общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса алгебры 8 класса для основного общего образования РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса алгебры 8 класса для основного общего образования Предметная линия учебников: А.Г. Мордкович и др. «Алгебра. 7-9 классы» Составители: Иващенко С.В., учитель математики высшей категории;

Подробнее

Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Обществознание» в общеобразовательных организациях Липецкой области в 2017/2018 учебном году»

Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Обществознание» в общеобразовательных организациях Липецкой области в 2017/2018 учебном году» Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Обществознание» в общеобразовательных организациях Липецкой области в 2017/2018 учебном году» Основные цели обществоведческого образования в современной

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Система психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса МОАУ «Бершетская средняя школа» разработана с учетом современных требований и задач образования, основана

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

Подробнее

План работы МО учителей гуманитарного цикла на учебный год

План работы МО учителей гуманитарного цикла на учебный год План работы МО учителей гуманитарного цикла на 2016-2017 учебный год Методическая тема ШМО: Развитие функциональной грамотности на уроках гуманитарного цикла (русский язык, литература, история, обществознание)

Подробнее

Настоящее положение разработано в соответствии с ФЗ- 273 «Об образовании в Российской Федерации», действующим законодательством РФ Уставом лицея.

Настоящее положение разработано в соответствии с ФЗ- 273 «Об образовании в Российской Федерации», действующим законодательством РФ Уставом лицея. Положение о методическом объединении учителей предметников Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения лицей 214 Центрального района Санкт-Петербурга Настоящее положение разработано в соответствии

Подробнее

1.Общие положения. 2. Основные цели и задачи методической службы

1.Общие положения. 2. Основные цели и задачи методической службы 1.Общие положения 1.1.Положение о методической службе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа 2 с углубленным изучением предметов физико-математического цикла» (далее Школа)

Подробнее

Описание основной образовательной программы

Описание основной образовательной программы Содержание 1 Общие положения 3 2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника 6 3 Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП 8 4 Документы, регламентирующие и организацию

Подробнее

Проблема интеграции является актуальной для современной школы. Особенно с переходом на новые стандарты обучения. Существуют разные подходы к решению

Проблема интеграции является актуальной для современной школы. Особенно с переходом на новые стандарты обучения. Существуют разные подходы к решению Проблема интеграции является актуальной для современной школы. Особенно с переходом на новые стандарты обучения. Существуют разные подходы к решению данного вопроса. Ряд авторов предлагает специально разработанные

Подробнее

ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА УЧЕБНЫЙ ГОД ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД Методическая тема школы: «Организация работы школы при введении ФГОС ООО» Основное направление работы школы : обеспечить методические условия для

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ школьного методического объединения учителей начальных классов на учебный год.

ПЛАН РАБОТЫ школьного методического объединения учителей начальных классов на учебный год. ПЛАН РАБОТЫ школьного методического объединения учителей начальных классов на 2016-2017 учебный год. Методическая тема ШМО учителей начальных классов на 2016-2017 учебный год: «Повышение эффективности

Подробнее

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ КОМПЕТЕНЦИЯ: ОK-1 способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ КОМПЕТЕНЦИЯ: ОK-1 способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ КОМПЕТЕНЦИЯ: ОK-1 способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ общекультурная компетенция выпускника образовательной программы по направлению

Подробнее

УСТАВ И ПОЛОЖЕНИЕ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА УЧАЩИХСЯ «ЭВРИКА»

УСТАВ И ПОЛОЖЕНИЕ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА УЧАЩИХСЯ «ЭВРИКА» МБОУ «Шаховская средняя общеобразовательная школа» УСТАВ И ПОЛОЖЕНИЕ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА УЧАЩИХСЯ «ЭВРИКА» Принят на заседании НОУ «11» октября 2012 г. Шахово Положение о научном обществе учащихся Муниципального

Подробнее

ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ШКОЛЕ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ШКОЛЕ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ организацию рефлексии учащимся своей деятельности; предоставление рекомендаций о способах получения необходимой информации. В заключении необходимо заметить, что функции тьюторского сопровождения вытекают

Подробнее

Формы организации методической работы

Формы организации методической работы Формы организации методической работы Немаловажным моментом в методической работе является выбор формы проведения мероприятия. Формы методической работы определяются с учетом деятельностного подхода в

Подробнее

ПРОГРАММА «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ» г.г.

ПРОГРАММА «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ» г.г. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КИНГИСЕППСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 5» ПРИНЯТА на заседании Педагогического совета протокол 7 от 30.06.2016г. УТВЕРЖДЕНА приказом 118

Подробнее

На первом плане стоит личность, субъект, его интересы, а предметы - на втором. Что же такое личностно ориентированный подход?

На первом плане стоит личность, субъект, его интересы, а предметы - на втором. Что же такое личностно ориентированный подход? Личностно - ориентированное обучение на уроках математики. Дерик, Т.Ю учитель математики МБОУ «СОШ 3», Нефтеюганск Общее образование не есть изучение предметов, а есть развитие личности предметами. На

Подробнее

Образовательная программа «Ступени творчества»

Образовательная программа «Ступени творчества» Дополнительная общеобразовательная программа «Ступени творчества» Пояснительная записка Образовательная программа «Ступени творчества» имеет художественноэстетическую направленность. Обучение по данной

Подробнее

по информатике и ИКТ

по информатике и ИКТ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа 9» Аннотация к рабочей программе по информатике и ИКТ в параллели 6-х классов г. Вилючинск 2016-2017 учебный год 1 Количество часов

Подробнее

ПЛАН работы ШМО учителей начальных классов МКОУ Верх- Красноярской СОШ на 2015/2016 учебный год. Руководитель ШМО Фролова Е.М.

ПЛАН работы ШМО учителей начальных классов МКОУ Верх- Красноярской СОШ на 2015/2016 учебный год. Руководитель ШМО Фролова Е.М. ПЛАН работы ШМО учителей начальных классов МКОУ Верх- Красноярской СОШ на 2015/2016 учебный год Руководитель ШМО Тема: Создание образовательной среды, обеспечивающей формирование ключевых компетентностей

Подробнее

Основные направления научно-методической работы в школе

Основные направления научно-методической работы в школе Основные направления научно-методической работы в школе Задачи методической работы школы: формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива школы, проявляющейся в систематическом

Подробнее

Рабочая программа учебной дисциплины «Научно-исследовательская работа» наименование дисциплины (модуля)

Рабочая программа учебной дисциплины «Научно-исследовательская работа» наименование дисциплины (модуля) АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ» КАФЕДРА Экономики и финансов Рабочая программа учебной дисциплины «Научно-исследовательская работа»

Подробнее

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Философия»

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Философия» к рабочей программе «Философия» Форма обучения: очная Рабочая программа разработана для студентов специальности «Финансы и кредит», изучающих общий курс философии. Программа разработана на основе Государственного

Подробнее

Пояснительная записка Рабочая программа к курсу «Я-исследователь» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта

Пояснительная записка Рабочая программа к курсу «Я-исследователь» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта Пояснительная записка Рабочая программа к курсу «Я-исследователь» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы исследовательского

Подробнее

Научно-методическая работа в школе

Научно-методическая работа в школе Научно-методическая работа в школе А.Е. Врагова, И.Б. Мерзлякова В последнее время широко обсуждаются вопросы качества образования, которое напрямую зависит и от качества квалификации учителей, и от качества

Подробнее

«Одарённые дети» Программа интеллектуального развития

«Одарённые дети» Программа интеллектуального развития Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 1 с углубленным изучением отдельных предметов г. Нового Оскола Белгородской области» Программа интеллектуального

Подробнее

Макарова О.Н., ассистент кафедры информатики ГОУВПО «Бийский педагогический государственный университет имени В.М. Шукшина», г. Бийск Дистанционные

Макарова О.Н., ассистент кафедры информатики ГОУВПО «Бийский педагогический государственный университет имени В.М. Шукшина», г. Бийск Дистанционные Макарова О.Н., ассистент кафедры информатики ГОУВПО «Бийский педагогический государственный университет имени В.М. Шукшина», г. Бийск Дистанционные олимпиады как средство формирования профессиональных

Подробнее

осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования, выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных

осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования, выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования, выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативно-правовых актов, принятие мер по их пресечению;

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ школьной методической комиссии учителей начальных классов на учебный год

ПЛАН РАБОТЫ школьной методической комиссии учителей начальных классов на учебный год Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 10 ПЛАН РАБОТЫ школьной методической комиссии учителей на 2016-2017 учебный год РУКОВОДИТЕЛЬ методической комиссией:

Подробнее

ЗАКЛЮЧЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ ЗАКЛЮЧЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ о работе экспериментальной площадки Российской академии образования «Образовательная система "Школа 2100"» и об использовании ее в широкой практике Российской

Подробнее

Разработчик: Садовникова Ю.А., преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ МО "Подольский колледж имени А.В.Никулина".

Разработчик: Садовникова Ю.А., преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ МО Подольский колледж имени А.В.Никулина. 2 Рабочая программа учебной дисциплины "Индивидуальный проект" разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии 260807.0 Повар, кондитер. Организация-разработчик:

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету проектная деятельность класс 9

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету проектная деятельность класс 9 государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа п.г.т. Междуреченск муниципального района Сызранский Самарской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по

Подробнее

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 31 г. Ишима»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 31 г. Ишима» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 31 г. Ишима» УТВЕРДАЮ Директор МАОУ СОШ 31 В.Д. Олькин приказ от _25.10.2013_ 148 од Положение о системе повышения

Подробнее

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ. ШКОЛА 2» г. Глазова. на период гг.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ. ШКОЛА 2» г. Глазова. на период гг. Программа развития школы РАССМОТРЕНА на Педсовете школы Протокол 4 от 26.12.2010 «ПРИНЯТО» на Совете школы протокол 1 от 29.12.2010 «УТВЕРЖДЕНА» Приказ 23 от 22.01.2011 Директор школы Н.Г. Лыскова ЦЕЛЕВАЯ

Подробнее

Анализ методической работы МБОУ «Школа 75» за учебный год.

Анализ методической работы МБОУ «Школа 75» за учебный год. Анализ методической работы МБОУ «Школа 75» за 2015-2016 учебный год. Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной

Подробнее

Положение о составлении программы воспитательной работы с классом

Положение о составлении программы воспитательной работы с классом «Утверждаю» Директор школы: Борщевцева Г.А. Приказ 121/1 от 29 августа 2014 г. Положение о составлении программы воспитательной работы с классом Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Гимназия»

Подробнее

курс «История агробизнеса в Усть-Лабинском районе» Орещенко Елена Александровна

курс «История агробизнеса в Усть-Лабинском районе» Орещенко Елена Александровна г. Усть-Лабинск муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 6 имени И.Т. Сидоренко муниципального образования Усть-Лабинский район УТВЕРЖДЕНО решение педсовета

Подробнее

Рабочая программа по учебному предмету «Мультимедийные технологии»

Рабочая программа по учебному предмету «Мультимедийные технологии» Рабочая программа по учебному предмету «Мультимедийные технологии» Приложение 1 к основной образовательной программе основного и среднего общего образования МБОУ СОШ 75, утвержденной приказом 481-о от

Подробнее

Пояснительная записка. Обучающий и развивающий курс для младших школьников. «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей.

Пояснительная записка. Обучающий и развивающий курс для младших школьников. «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей. Пояснительная записка Обучающий и развивающий курс для младших школьников «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей. В связи с необходимостью перехода от традиционного образования

Подробнее

Рис. 1. Этапы организации инновационной деятельности

Рис. 1. Этапы организации инновационной деятельности ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ С. Д. Шакура, нач. центра развивающих пед. технологий, заслуженный учитель Республики Беларусь Организация инновационной

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «В помощь учению»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «В помощь учению» РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «В помощь учению» в системе платных образовательных услуг курса «Эрудит-развитие» в 2014-2015 учебном году 1.10.14.-31.05.15. Наименование Цели и задачи программы Программа коррекционно-развивающей

Подробнее

Программа коррекционной работы (модель адаптации обучающихся)

Программа коррекционной работы (модель адаптации обучающихся) Принято на заседании педагогического совета МАОУ «СОШ 30» Протокол 11 От «31» августа 2015г. Утверждаю. Директор МАОУ «СОШ 30» Ю.М.Шляхов «02» сентября 2015г. Программа коррекционной работы (модель адаптации

Подробнее

План методической работы СОШ при Посольстве России в Гвинее на учебный год

План методической работы СОШ при Посольстве России в Гвинее на учебный год План методической работы СОШ при Посольстве России в Гвинее на 2017-2018 учебный год Методическая тема школы: Гуманизация и гуманитаризация образовательной деятельности школы в условиях введения ФГОС ООО.

Подробнее

ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ В УСЛОВИЯХ ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ В УСЛОВИЯХ ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЫ УДК 37 И. В. Картополова ÂÒÔÛ ÎËÍ ÌÒÍËÈ ÍÎ ÒÒË ÂÒÍËÈ ÎˈÂÈ ÂÒÔÛ ÎËÍË ÎÚ È Ôр. ÓÏÏÛÌËÒÚË ÂÒÍËÈ, 70, ÓрÌÓ- ÎÚ ÈÒÍ, 649006, ÂÒÔÛ ÎËÍ ÎÚ È E-mail: ikartopolova@yahoo.com ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

Подробнее

ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ 4

ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ 4 Администрация города Дубны Московской области Управление народного образования муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4 имени Героя Советского Союза В.И.

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Иркутский государственный университет путей сообщения» РАЗРАБОТКА

Подробнее