Авторы: кандидат химических наук Александр Проявкин кандидат физико-математических наук Олег Урюпин

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Авторы: кандидат химических наук Александр Проявкин кандидат физико-математических наук Олег Урюпин"

Транскрипт

1 Новое качество школьного образования: формирование опыта творческой деятельности. Воспитание исследовательской культуры учащихся в рамках школьного научного общества. Авторы: кандидат химических наук Александр Проявкин кандидат физико-математических наук Олег Урюпин Пояснительная записка Современное Российское школьное образование имеет ряд специфических особенностей, существенно отличающих качественный результат образования от общеевропейских и мировых стандартов. Одним из существенных факторов в этом плане является сильная психологическая зависимость учащихся от учителя, определяющая специфику формирования психики учащихся российских школ. Современные предметные программы обучения не позволяют учащимся проявлять свободу мышления, спорить с учителем по изучаемым в рамках этих программ вопросам, не формируют самостоятельности в анализе получаемой информации, не стимулируют поиск и подбор дополнительных источников получения знания, слабо ориентированы на использование современной информационной базы для поиска. Система написания рефератов не решает указанных проблем, поскольку сводится к «скачиванию» материала из Интернета, в лучшем случае с небольшими редакционными правками, и является разовой, а не систематической работой учащихся. Кроме того, в последние годы наметилась тенденция увеличения количества предметов в школьной программе и, как следствие, усиление обособленности изучения отдельных предметов, дезориентирующее учащихся в плане представления общечеловеческого знания как единого информационноаналитического массива. В рамках современной школьной программы учащиеся не получают достаточного представления об условности межпредметных границ и слабо ощущают перспективность исследования окружающего их мира именно «на стыке наук».

2 Данный проект «Воспитание исследовательской культуры учащихся. Школьное научное общество» предполагает расширение общего кругозора учащихся за счет развития «стержневого» направления исследований, объединяющего большинство школьных предметов общей актуальной проблемой на примере экономики, ее истории, технического развития, влияние человеческого фактора на повышение производительности, использования математического аппарата, экологических проблем, глобализации, влияния на развитие общества и т.д. Работа учащихся в рамках этого проекта ориентируется на формирование опыта творческой деятельности, решает большую часть перечисленных выше проблем Российского образования по формированию самостоятельно мыслящей личности и обеспечивает новое качество школьного образования, открывающее широкие перспективы сотрудничества учащихся и учителей по формированию личностного отношения к исследуемым вопросам. Проект «Воспитание исследовательской культуры учащихся. Школьное научное общество» ориентирован на привитие навыков самостоятельной научной работы учащихся 6 11 класса по выбранной тематике (проблеме) под руководством преподавателя. Постановка проблемы Уже сейчас, в первом десятилетии двадцать первого века, стало ясно, что новый век для человечества можно охарактеризовать как век информации. Это обусловлено как огромным объемом знаний, накопленных цивилизацией в процессе развития, так и резким скачком в разработке и развитии информационных технологий, что стало следствием компьютеризации общества и причиной глобализации информационных потоков. Уже сейчас количество общедоступной информации по многим проблемам сравнимо (а зачастую и значительно превышает) объем информации, которую способен обработать человек в процессе изучения данной проблемы. В условиях современного динамично развивающегося и постоянно изменяющегося мира ключевым навыком, необходимым каждому человеку, становится не столько получение новой информации, сколько анализ и

3 осмысление доступной информации по изучаемой проблеме, применение аналитических способностей к постановке и решению конкретной задачи. Такое изменение подхода к решению задач, стоящих перед человеком, безусловно, предполагает переосмысление процесса образования, в том числе в рамках школы. На сегодняшний день одной из основных задач школьного образования является усвоение школьником определенного «базового» набора знаний в различных областях. Слово «базовый» не случайно поставлено в кавычки, ибо быстро меняющаяся современная действительность стирает границы между основными («базовыми») и вспомогательными знаниями. Никто сегодня не берется гарантированно утверждать, какие навыки будут особенно востребованы завтра, специалист какого профиля будет наиболее адекватен и успешен в решении поставленных перед ним проблем. Безусловно, без знания фактической базы по любому предмету (в том числе в рамках школьной программы) невозможно построить обобщения, вывести закономерности и законы, характерных для данной области деятельности. Однако изрядный уклон в сторону усвоения отдельных важных фактов в ущерб пониманию общих закономерностей все же наблюдается достаточно часто. Этому способствует несколько причин. Во-первых, значительный детерминизм современного школьного образования (обязательность выполнения программы, учебного плана) зачастую исключает возможность творчества в работе педагога, сковывает его рамками определенной методики, которая в сложившихся обстоятельствах не является самой эффективной. В таких условиях проще сообщать ученикам определенный объем информации, акцентируя внимание на ключевых моментах, которые необходимо знать. Гораздо сложнее излагать информацию в соответствии с логической последовательностью, особенно в условиях, когда усвоение материала учениками происходит с различной скоростью и в разном объеме. Во-вторых, к усвоению большого количества фактов в ущерб пониманию основ предмета приводит существующая система оценки знаний. Программы

4 школьных экзаменов (в том числе выпускных) в большинстве случаев ориентированы на знание фактов (типов решения задач), при этом вопросы, направленные на выявление аналитических способностей в рамках данной дисциплины, остаются в большинстве случаев невостребованными. Неудивительно, что зачастую выпускник школы, прекрасно сдавший экзамен в школе, сталкивается с серьезными трудностями при поступлении в ВУЗ: по собственному опыту знаю, что предметные комиссии ВУЗов стараются составлять экзамен именно так, чтобы выявить аналитические способности абитуриента. К сожалению, существующая школьная система оценки знаний безальтернативна, поскольку является наиболее простой и очевидной. Создание общепринятой альтернативы затруднено, во-первых, отсутствием выработанных стандартов по оценке аналитических способностей в рамках дисциплины, а вовторых, отсутствием необходимого количества квалифицированных преподавателей, способных адекватно оценить ученика по итогам такого экзамена. Преподавателями такой квалификации не в полной мере обеспечены даже высшие учебные заведения. Таким образом, в условиях современной школы крайне трудно совершить качественный переход к системе подачи знаний, опирающейся в первую очередь на умение анализировать информацию, делать умозаключения на ее основе и развивать те представления, которые для данного индивидуума являются актуальными или интересными. В настоящее время квалифицированный специалист в любой области обязан на хорошем уровне владеть перечисленными навыками, но знакомство с этими навыками он получает только при обучении в ВУЗе. В рамках высшей школы методики преподавания подавляющего большинства предметов опираются на научно-систематический подход анализа объектов исследования. Поэтому для многих школьников в современных условиях становится крайне сложным качественный переход от школьного к университетскому образованию.

5 ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Повышение личностной самостоятельности учащихся и их психологической устойчивости, формирование активной жизненной позиции через воспитание исследовательской культуры учащихся и творческое отношение к получаемой информации. Гипотеза Полагаем, что исследовательская деятельность ребенка в рамках школьного обучения активизируется при условии: приоритетной направленности школьной подготовки на развитие социально-личностной готовности учащихся; выбора индивидуально-приоритетного предмета для проведения исследований; своевременного выявления и оперативного решения выявленных проблем в процессе проведения исследовательской деятельности учащимися; повышения исследовательской педагогической компетентности педагогов в аспекте подготовки и адаптации учащихся к самостоятельной исследовательской работе, что в условиях вариативности образовательной системы целесообразно делать при использовании сетевого ресурса создания страницы Школьного Научного Общества на сайте школы, где будет отражаться ход исследований и суммироваться общественный опыт по изучаемой проблеме. Теоретические основы решения проблемы Проект учитывает концепцию преемственности содержания образования, в которой сформулирована единая задача для двух ступеней образования и определены специфические для каждого возраста задачи. Проект дополняет концепцию вариативного образования, предполагающую вариативное изменение образовательных моделей в изменяющейся социальной среде, делает систему образования более гибкой и способной удовлетворять разнообразные образовательные потребности личности.

6 Проект дополняет концепцию педагогического взаимодействия как субъектсубъектного взаимодействия. Согласованная деятельность учащихся и учителей по достижению совместных исследовательских целей при решении общей проблемы активизирует процессы саморазвития и самоактуализации субъектов образования. Проект дополняет концепцию социальной активности личности. Постепенное включение ребенка в исследование системы общественных отношений способствует развитию его личности, активирует формы творческой активности как системообразующего фактора самой личности. Задачи проекта Определить эффективные формы и содержание расширения кругозора учащихся. Разработать и апробировать программу воспитания исследовательской культуры учащихся и развитие самостоятельности в исследовательской деятельности. Разработка технологии педагогического сопровождения ребенка по знакомству с методами научного исследования. Изучить возможности знакомства учащихся с научными проблемами современного мира. Определить необходимые направления подготовки учащихся по воспитанию активной позиции по отношению к нерешенным на сегодняшний день проблемам, тормозящим прогресс человечества. Использовать сетевой ресурс для решения вышеназванных задач через разработку и создание Интернет-страницы Школьного Научного Общества Деятельность Проект ориентирован на активацию трансляции знаний путем создания особых комфортно-динамичных условий для индивидуального развития личности учащегося при систематическом направляющем контакте с преподавателем. При этом, преподаватели на начальном этапе выбора темы работы вовлекают

7 учащихся в творческий поисковый процесс; на промежуточном этапе сбора и анализа информации происходит углубленное погружение учащихся в перспективные проблемные вопросы современного общества; и на заключительном этапе поиска самостоятельного решения в выбранном направлении ученик активирует деятельность преподавателя по осмыслению нового знания, полученного в рамках выполнения работы. Во-первых, в рамках проекта необходимо сформировать у учащихся базовые представления о научном и систематическом подходах к анализу различных объектов окружающего мира, умений использовать полученные знания в реальных условиях. Это направление включает в себя: знакомство с этими подходами опытным путем, на примере собственного исследования; формирование представлений о последовательности изучения проблемы в рамках научного подхода (область исследования цель и задачи работы сбор информации обработка и анализ информации формирование систематических представлений собственное исследование выводы); развитие аналитических (на стадии осмысления и переработки информации, учета несогласованных точек зрения) способностей; развитие творческих (на стадии постановки задачи и ее достижения) способностей; развитие базовых навыков общения (на стадии представления работы) в рамках научного доклада (дискуссии). Во-вторых, проект актуален и интересен для вовлеченных в него участников (как учеников, так и преподавателей - научных руководителей). Поэтому вторым направлением данного проекта становится организация исследовательских работ в его рамках, что позволяет получить новые знания об окружающем мире, интересные и актуальные для участников. Это направление включает в себя: знакомство с актуальными проблемами окружающего мира/современной цивилизации; воспитание активной позиции по отношению к изучению и анализу актуальных проблем;

8 расширение кругозора, реализация исследований, выходящее за рамки школьной программы; развитие самостоятельности, умения принимать решения в рамках поставленной задачи. Индивидуализация Проект индивидуализирует подход к каждому ученику, создает инвариантность поступательного движения, начиная с первого этапа выполнения работы, снимает конкурентное напряжение учащихся и обеспечивает возможность выбора из всего набора доступных программ некоторой совокупности, отражающей интересы и предпочтения конкретного ученика. Целостность Формирование межпредметного «стержневого» направления исследований, объединяющего большинство школьных предметов общей актуальной проблемой создает единство программы на всех уровнях. Этому требованию, например, соответствует экономика: ее история, техническое развитие, математический аппарат, экологические и энергетические проблемы, глобализация, влияние на развитие общества и т.д. определяют современное общество и создают прекрасные предпосылки для развития межпредметных связей в рамках школьного научного общества. Модульность Программа предусматривает создание нового модуля учебной программы за счет коррекции стандартного учебно-тематического плана общеобразовательной школы. Введение учебно-научных семинаров в учебную сетку часов за счет интенсификации изучения школьной программы оптимизирует использование учебного времени и стимулирует совершенствование индивидуальной работы учителя с учащимися.

9 Сетевость Проект предполагает расширение состава участников выполнения программы за счет подключения к исследованиям любого участника сети даже через Интернетактивные каналы связи и стимулирует межшкольное общение учащихся, работающих в рамках схожих тематик (проблем). Этапы экспериментальной работы Формирование у школьников базовых представлений о систематическом исследовании и сетевой характер проекта подразумевают открытость исследуемых тем для обсуждения, которая должна быть реализована в течение всего периода выполнения работы на каждой ее стадии. Помесячный план работы: Сентябрь: Формирование банка тем для учебно-исследовательской работы учащихся. Презентация тем на семинарах школьного научного общества. Обсуждение перспективности предложенных тем. Руководство выбором тем в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся. Октябрь: Определение целей и задач перед каждым членом школьного научного общества. Руководство поиском и подбором информации по выбранным темам. Оказание необходимой помощи в выборе источников информации. Заслушивание хода работ на семинарах школьного научного общества. Ноябрь: Конкретизация последовательности решения задач для достижения цели каждым членом школьного научного общества. Проверка надежности источников информации по темам. Подготовка учащихся к обзорному докладу по выбранной теме.

10 Заслушивание хода работ на семинарах школьного научного общества. Корректировка хода работ по темам. Декабрь: Заслушивание обзорных докладов на семинарах школьного научного общества. Формирование самостоятельного подхода к решению поставленных задач совместно с учащимися. Руководство поиском возможности экспериментального подтверждения выбранного подхода. Демонстрация межтемных связей учащимся. Январь: Углубленная проработка ключевых вопросов выбранных тем. Руководство проведением экспериментальных составляющих работ по темам. Заслушивание хода работ на семинарах школьного общества. Февраль: Продолжение углубленной проработки ключевых вопросов выбранных тем. Руководство сбором и обработкой полученных экспериментальных результатов. Заслушивание полученных результатов на семинарах школьного научного общества. Март: Помощь учащимся в формулирование предварительных выводов из полученных результатов. Руководство проведением дополнительных исследований в рамках выбранных тем.

11 общества. Заслушивание предварительных выводов на семинарах школьного научного Апрель: Руководство обработкой дополнительных результатов проводимых исследований. Помощь учащимся в формулирование окончательных выводов. Формулирование решений поставленных задач. Заслушивание итоговых докладов. Проведение конкурса на лучшее исследование. Май: Отработка устных докладов учащихся. Подведение итогов работы школьного научного общества. Заслушивание докладов по лучшим работам на заключительной сессии школьного научного общества. Примерная последовательность работы учащихся 1.Определение темы исследования (выбор области исследования, формулировка темы работы). На данном этапе существует возможность формирования баз тематических направлений исследований для школьников. Это может быть выражено как электронная библиотека возможных названий работ с кратким описанием их целей и задач, либо как перечень научных направлений, в рамках которых ученику предлагается определенный перечень работ. Ресурс должен быть открытым как для учеников (обеспечение возможности выбора), так и для учителей (создание возможности расширять этот список интересующими их темами). При определении темы будущего исследования учащийся сам определяется с кругом своих интересов и предпочтений, по возможности руководствуясь при этом не только собственными представлениями, но и

12 мнением родителей и учителей, поскольку зачастую, особенно в средней школе, проблема формулирования собственных интересов школьником весьма сложна. После определения круга интересных для изучения областей ученик направляется к преподавателю/научному руководителю, область знаний/интересов которого наиболее близка описанному кругу интересов. В рамках диалога учитель-ученик происходит формулировка темы работы. Это может быть как работа, предложенная заранее преподавателем и модифицированная в конкретных условиях с учетом индивидуальных особенностей ученика, так и принципиально новая работа, инициатором разработки которой является непосредственно ученик. Основные требования, предъявляемое в рамках проекта на данном этапе к формулировке темы работы, логичным образом вытекают из требований деятельности и продуктивности образовательной программы. Формулировка темы и цели работы становится одним из самых сложных этапов, поскольку работа, с одной стороны, должна быть результатом систематической деятельности исполнителя проекта (ученика), а с другой должна приводить к освоению принципиально нового научного способа познания. Систематическая деятельность ученика должна быть направлена в первую очередь на исследование конкретной проблемы, обозначенной в работе, и связанной с решением этой проблемы методами исследования, используемыми в данной области деятельности. Это приведет к реализации как первой, так и второй цепи означенного проекта, озвученным в предыдущем пункте, то есть будет реализована деятельная компонента программы. В то же время конечным результатом работы должен быть продукт, содержащий результат конкретной разработки поставленной в работе цели. Иными словами, цель работы должна содержать (хотя бы в неявном виде) вопрос или вопросы, адекватный и обоснованный ответ, который и будет являться конечным результатом работы, который необходимо обосновывать и защищать на публичном выступлении. Сказанное выше обуславливает те необходимые требования, которые предъявляются к работам при формулировке темы, целей и задач конкретной работы. Естественно, что эти требования в первую очередь относятся к научному руководителю, поскольку ученик не обладает достаточной квалификацией для

13 формулировки цели исследования с учетом требования продуктности. Собственно говоря, на стадии определения темы работы ученик, вполне вероятно, впервые столкнется с тем, как определить и ограничить область исследования, формулировать цель и определять общий вид результата планируемой работы, то есть знакомится с начальным этапом систематического подхода к изучению проблемы. 2.Поиск и подбор источников информации о состоянии исследуемой темы Род осуществляемой в рамках данного этапа деятельности определен, главным образом, названием: это подбор информационных источников и ознакомление с содержащейся в них информацией с целью поиска необходимых для выполнения поставленных в работе задач. Однако, при детальном рассмотрении на данном этапе учеником должно быть освоено принципиально новое умение направленного поиска необходимой информации, выработка систематического подхода к поиску информационных источников. Основная цель научного руководителя на данном этапе познакомить ученика с методом направленного поиска интересующей информации по выбранной тематике. Принципиально важно, особенно для выполнения работ в гуманитарной области, ознакомление ученика с методикой поиска интересующей его информации, показ работы схемы поиска от общих источников (энциклопедии) к предметным источникам (учебники, монографии) и далее к специализированным (научные статьи, исследования). Вполне допускается (при наличии возможности) ознакомление с поисковыми базами в Интернете. 3.Анализ имеющейся информации и подготовка обзора по теме Данный этап частично реализуется уже в процессе ознакомления с информацией, поскольку при условии заданной конечной цели исследования у ученика уже в процессе изучения материала формируется определенное отношение к изучаемой проблеме. Однако окончательный вариант аналитического обзора по выбранной тематике исследования, который в конечном итоге должен осуществить ученик на этой стадии, должен иметь принципиальное отличие от информационного обзора, построение которого характерно для большинства литературных источников.

14 Задача научного руководителя в рамках составления аналитического обзора: помочь ученику грамотно определить актуальность изучаемых в данной теме вопросов, проблематику данной области знаний, необходимость исследования определенных тем и решения конкретных проблем в рамках данной области деятельности. Решение данных проблем способствует не только выработке у ученика базовых аналитических способностей, применимых как к выбранной области знаний, так и к изучению других систем, но и является основополагающим фактором, ускоряющим выработку на базе имеющихся знаний собственной точки зрения по отношению к области исследования и собственного мнения по проблематике работы. Итогом данного этапа деятельности является написание аналитического обзора и его сообщение на классном (школьном) семинаре. При этом ключевым моментом, необходимым для продолжения исследования в рамках самостоятельного изучения конкретной проблемы, является обозначение актуальных проблем в данной области знания, которые либо остаются без решения, либо являются дискуссионными в силу различных факторов. Изучение одной из таких проблем и является целью выбранной учеником работы. При этом, дальнейшее выполнение работы должно быть основании на применении как базовых школьных знаний ученика, так и специальных дополнительных сведений, собранных в ходе выполнения работы. 3.Проведение самостоятельного исследования, формирование собственного решения по теме исследования. Получение экспериментального результата для экспериментальных работ Это ключевой и наиболее ответственный этап работы учащегося. Попытка формирования собственного решения должна осуществляться в систематическом динамичном контакте с руководителем темы. Успех всего проекта можно обеспечить только при наличии тесного творческого сотрудничества наставник-ученик.

15 4.Защита полученного решения на семинаре. Демонстрация полученных результатов эксперимента для экспериментальных работ Эта стандартная процедура планируется дискуссионной в связи с обсуждением индивидуальных решений, имеющих общее стержневое направление, затрагивающее различные стороны всех выбранных исследовательских тем. 5.Подготовка итогового доклада Итоговый доклад готовится на основе проведенного исследования, сформулированных выводов и результатов дискуссионного обсуждения на семинаре. 6.Итоговый доклад по теме исследования Общие ожидаемые результаты экспериментальной работы Научные результаты. Проведение данного эксперимента позволит определить инвариант и вариативную составляющую при воспитании исследовательской культуры учащихся через Школьное научное общество в условиях образовательной системы России. Реализация задач при активном использовании интеллектуального сетевого ресурса позволит изучить возможности и условия эффективного использования сети для обогащения педагогического опыта субъектов образования, а также позволит выявить особенности состояния изучаемой проблемы в разных регионах России (аналитический аспект). Педагогические результаты. - формирование у ребенка представления об основных этапах любого исследования (в первую очередь научного), получение первого опыта научноисследовательской работы. - становление базовых навыков сбора, обработки и анализа информации в рамках поставленного исследования. - получение основных представлений о методике структурирования и изложения добытого материала.

16 - развитие базового навыка научного общения в рамках исследования (становление понятий научной дискуссии, обсуждения результатов, полемики). - повышение уровня педагогической рефлексии и стремления к самообразованию у родителей и педагогов - повышение качества образовательных программ вследствие общественной (внешней) экспертизы через сеть. Методические результаты. Создание учебно-методических материалов по проблеме исследовательской культуры школьников; создание материалов для повышения научнопедагогической компетентности педагогов. Издание образовательных программ, их доступность (электронные носители) пользователям сети. Значение ожидаемых результатов для развития образовательной системы. Реализация целей данного педагогического эксперимента будет способствовать формированию нового качества образования не только в одном отдельно взятом образовательном учреждении, но системно по всей России. Результаты эксперимента могут найти применение в разных местностях, где есть сетевой доступ. Принцип сетевого интеллектуального ресурса может быть реализован на другом содержании. Методы исследования. Используется комплексная методика, предполагающая анализ психологопедагогической литературы по проблеме эксперимента, обобщение опыта взаимодействия учителей и родителей, диагностические методы (наблюдение, беседы, анкетирование, экспериментальные задания), качественный и количественный анализ с использованием методов математической статистики, метод педагогического эксперимента.

17 Научное и ресурсное обеспечение эксперимента. Научное сопровождение РГПУ имени А.И. Герцена. Кадровое обеспечение - педагогический коллектив негосударственного образовательного учреждения «Унисон», студенты и педагоги (Дворец творчества юных, Аничков лицей, РГПУ имени А.И. Герцена), заинтересованные родители и педагоги сети. Источники финансирования: Оплата труда педагогов за счет грантовой поддержки и родительской платы. Создание Интернет-сайта и его администрирование грантовая поддержка.

Индивидуальный учебный план веление времени В современных условиях процесс обучения должен формировать иной тип образовательной активности, задающий

Индивидуальный учебный план веление времени В современных условиях процесс обучения должен формировать иной тип образовательной активности, задающий Индивидуальный учебный план веление времени В современных условиях процесс обучения должен формировать иной тип образовательной активности, задающий определенные условия, действуя в которых, молодой человек

Подробнее

Цель исследовательской деятельности в начальной школе:

Цель исследовательской деятельности в начальной школе: Исследовательская деятельность это совместная учебнопознавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности. Цель исследовательской

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИДЕИ НЕПРЕРЫВНОГО ОЬРАЗОВАНИЯ Горшкова О. О. Сургутский институт нефти и газа (филиал

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИДЕИ НЕПРЕРЫВНОГО ОЬРАЗОВАНИЯ Горшкова О. О. Сургутский институт нефти и газа (филиал ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИДЕИ НЕПРЕРЫВНОГО ОЬРАЗОВАНИЯ Горшкова О. О. Сургутский институт нефти и газа (филиал ТюмГНГУ) Динамичные перемены, происходящие в жизни

Подробнее

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование Методическая работа образовательного учреждения как условие повышения профессионализма педагогов в условиях перехода на новые образовательные стандарты Деятельность коллектива гимназии в данном направлении

Подробнее

Раздел 8 Мониторинг реализации основной образовательной программы

Раздел 8 Мониторинг реализации основной образовательной программы Раздел 8 Мониторинг реализации основной образовательной программы Для оценки качества образования в условиях новых Стандартов требуется мониторинг образовательных результатов, условий их достижения, а

Подробнее

Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики

Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики Приоритетными задачами современной системы образования в условиях её модернизации является повсеместное обеспечение подрастающему

Подробнее

7. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

7. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ 164 7. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ Цель программы Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья

Подробнее

2014-2015 учебный год

2014-2015 учебный год Методическое объединение учителей естественно математического цикла средней общеобразовательной школы с углублённым изучением иностранного языка при Посольстве РФ во Франции, г. Париж 2014-2015 учебный

Подробнее

Проект Мониторинг эффективности введения ФГОС ДО.

Проект Мониторинг эффективности введения ФГОС ДО. Проект Мониторинг эффективности введения ФГОС ДО. 1. Актуальность проекта. Согласно Главе 2 ст.10 п.4 Федерального закона от 29.12.2012г 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» установлено, что

Подробнее

Проект «Обучение через предпринимательство»

Проект «Обучение через предпринимательство» Министерство Пензенской области Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального Согласовано: Ректор ГБОУ ДПО ПИРО Г.Н. Белорыбкин г. Утверждаю: Министр Пензенской

Подробнее

Технология психолого-педагогического сопровождения одаренных детей

Технология психолого-педагогического сопровождения одаренных детей Технология психолого-педагогического сопровождения одаренных детей Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» выделяет одаренных детей среди пяти приоритетных направлений работы системы

Подробнее

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И САМООРГАНИЗАЦИЯ КАК РЕЗУЛЬТАТ ПОДДЕРЖКИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ З А С Е Д А Н И Е П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Г О С О В Е Т А

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И САМООРГАНИЗАЦИЯ КАК РЕЗУЛЬТАТ ПОДДЕРЖКИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ З А С Е Д А Н И Е П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Г О С О В Е Т А ИНДИВИДУАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И САМООРГАНИЗАЦИЯ КАК РЕЗУЛЬТАТ ПОДДЕРЖКИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ З А С Е Д А Н И Е П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Г О С О В Е Т А Гении падают с неба. И на один раз, когда он встречает

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

об основной образовательной программе начального общего образования школы МБОУ гимназии 161

об основной образовательной программе начального общего образования школы МБОУ гимназии 161 об основной образовательной программе начального общего образования школы МБОУ гимназии 161 Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (1992 г. в действующей редакции),

Подробнее

ПЛАН ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПЛАН ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД ПЛАН ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Цели: - создание условий для развития самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к адаптации и самореализации в обществе;

Подробнее

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРОДУКТ, ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ КШ 1778

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРОДУКТ, ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ КШ 1778 ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ПРОДУКТ, ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ КШ 1778 Актуальность исследования. В условиях внедрения и реализации новых ФГОС, которые устанавливают требования к результатам

Подробнее

Технологическая карта урока математики в 5 классе. Тема урока «Среднее арифметическое нескольких чисел»

Технологическая карта урока математики в 5 классе. Тема урока «Среднее арифметическое нескольких чисел» Технологическая карта урока математики в 5 классе Тема урока «Среднее арифметическое нескольких чисел» Планируемые результаты (цели для учеников) предметные: ученик научится находить среднее арифметическое

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННОГО РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННОГО РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННОГО РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Ю.В. Тюкалова Колледж радиоэлектроники имени П.Н. Яблочкова Саратовского государственного университет имени Н.Г. Чернышевского В технологии

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка ПРОЕКТ БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ) ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ОСНОВНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Москва 2009 2 Пояснительная

Подробнее

4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования

Подробнее

Разработка и апробация профессионального отраслевого стандарта «Педагогическая деятельность в области дистанционного обучения»

Разработка и апробация профессионального отраслевого стандарта «Педагогическая деятельность в области дистанционного обучения» Министерство образования и науки РФ ФГАУ «Федеральный институт развития образования» Разработка и апробация профессионального отраслевого стандарта «Педагогическая деятельность в области дистанционного

Подробнее

О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ

О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ Лист 1/12 О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ Москва 2012 Лист 2/12 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящее разработано на основе Закона РФ от 10.07.1992 г. 3266-1 «Об образовании», Федерального закона от 22.08.1996 г. 125-ФЗ

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Направление подготовки. Профиль подготовки. Квалификация (степень) Бакалавр

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Направление подготовки. Профиль подготовки. Квалификация (степень) Бакалавр Утверждено УМС МПГУ протокол 1 от 28.03.2012 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Подробнее

Положение об организации внеурочной деятельности в начальной школе

Положение об организации внеурочной деятельности в начальной школе Положение об организации внеурочной деятельности в начальной школе 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с ФЗ-273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»,

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ НОЧУВПО «Академический правовой институт»

ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ НОЧУВПО «Академический правовой институт» ПОЛОЖЕНИЕ О САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ НОЧУВПО «Академический правовой институт» Москва 2014 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Положение о самостоятельной работе студентов НОЧУВПО «Академический правовой институт»

Подробнее

Москва. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный

Москва. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный ! 111111111111111111111111111111111111111 В R 5 J 9 Z Москва О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства

Подробнее

Примерный перечень оценочных средств

Примерный перечень оценочных средств Примерный перечень оценочных средств п/п Наименование оценочного средства Краткая характеристика оценочного средства Представление оценочного средства в фонде 1 2 3 4 1. Деловая и/или ролевая игра Совместная

Подробнее

Студенческий научный журнал «Грани науки». 2013. Т.1. С.43 47.

Студенческий научный журнал «Грани науки». 2013. Т.1. С.43 47. УДК 37.018.2 ОТНОШЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ К ФОРМИРОВАНИЮ У УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ МОТИВАЦИИ К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Галиева А.Ф. Елабужский институт ФГАОУ ВПО Казанский (Приволжский) федеральный университет,

Подробнее

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Фоменко И.А., начальник отдела информационно-аналитического сопровождения процедур лицензирования и аккредитации Центра качества образования fomenko_ia@mail.ru

Подробнее

Родителям о ФГОС ДО. Уважаемые родители!

Родителям о ФГОС ДО. Уважаемые родители! Родителям о ФГОС ДО Уважаемые родители! С 1 января 2014 года введен в действие Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Что такое Федеральный государственный

Подробнее

План работы экспериментальной площадки на 2013-2014 учебный год

План работы экспериментальной площадки на 2013-2014 учебный год КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИЯ МОСКОВСКОГО РАЙОНА ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШКОЛА 544 196240, Санкт-Петербург, ул. Костюшко д.62 ; тел.(812) 370-81-75, факс (812) 370-81-75

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет

Подробнее

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение УТВЕРЖДАЮ. *ектор РГГУ - Е.И. Пивовар

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение УТВЕРЖДАЮ. *ектор РГГУ - Е.И. Пивовар МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный гуманитарный университет» (РГГУ) УТВЕРЖДАЮ. *ектор

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС)

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС) Рассмотрено на педагогическом совете Протокол от 2014г. Утверждаю Директор МКОУ «Губаревской СОШ Ю.А. Бирюков Приказ от 2014г. ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Подробнее

Учебно-исследовательская деятельность учащихся в процессе изучения математики

Учебно-исследовательская деятельность учащихся в процессе изучения математики В.А. Далингер Омский государственный педагогический университет Электронный научный журнал «Вестник Омского государственного педагогического университета» Учебно-исследовательская деятельность учащихся

Подробнее

Проект и проектная деятельность (методические рекомендации)

Проект и проектная деятельность (методические рекомендации) Проект и проектная деятельность (методические рекомендации) В настоящее время в практике образования активно применяется метод проектов, который успешно решает не только учебные, но и воспитательные задачи.

Подробнее

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС Л.А. Краснова (г. Москва) Направленность современных общественных тенденций даѐт основание характеризовать становящийся социум как общество информации,

Подробнее

I. Организационная работа. 1. Подготовка кабинета к новому учебному году. До 01 сентября

I. Организационная работа. 1. Подготовка кабинета к новому учебному году. До 01 сентября Годовой план работы учителя-логопеда на 2013 2014 учебный год. Цель. Своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и письменной речи. Задачи. 1. Диагностика и анализ уровня

Подробнее

Мотивация как главное условие успешной учебной деятельности

Мотивация как главное условие успешной учебной деятельности Мотивация как главное условие успешной учебной деятельности Цель педсовета: Формировать у педагогов установку на использование методов и приемов повышения учебной мотивации школьников Задачи педсовета:

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О социально-психологической службе в ГПОУ РК «Колледж искусств Республики Коми»

ПОЛОЖЕНИЕ О социально-психологической службе в ГПОУ РК «Колледж искусств Республики Коми» ПРИНЯТО На Совете Колледжа протокол 81 от «_02_» марта 2015 г. ПОЛОЖЕНИЕ О социально-психологической службе в ГПОУ РК «Колледж искусств Республики Коми» 1.Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о Центре для одарённых детей «Успех» в ОБОШИ «Лицей-интернат 1» г. Курска

ПОЛОЖЕНИЕ о Центре для одарённых детей «Успех» в ОБОШИ «Лицей-интернат 1» г. Курска ПОЛОЖЕНИЕ о Центре для одарённых детей «Успех» в ОБОШИ «Лицей-интернат 1» г. Курска 1. Общие положения 1.1. Положение о Центре для одаренных детей «Успех» (далее - Положение) определят порядок создания

Подробнее

1. Общие положения. Утверждаю Директор МБОУ «Борисовская СОШ 1 имени А.М. Рудого» Харитченко Л.А. Принято на заседании педагогического совета

1. Общие положения. Утверждаю Директор МБОУ «Борисовская СОШ 1 имени А.М. Рудого» Харитченко Л.А. Принято на заседании педагогического совета Утверждаю Директор МБОУ «Борисовская СОШ 1 имени А.М. Рудого» Харитченко Л.А. приказ 59 от 09.09.2013 Принято на заседании педагогического совета МБОУ «Борисовская СОШ 1 имени А.М. Рудого» протокол 9 от

Подробнее

Савельева В.В., учитель математики МОУ СОШ 2 СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Савельева В.В., учитель математики МОУ СОШ 2 СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Как известно, в основе современной стратегии модернизации российского образования лежат идеи личностноориентированного обучения. Обучения, при котором

Подробнее

Г. А. Цукерман, доктор псих. наук

Г. А. Цукерман, доктор псих. наук «не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать вот

Подробнее

Положение О социально-психологической службе ГБОУ Республиканский башкирский лицей-интернат

Положение О социально-психологической службе ГБОУ Республиканский башкирский лицей-интернат Утверждаю Директор ГБОУ РБЛИ Нуриев Ф.Ж. «Ю» 0 9 20^/т. Положение принято на заседании педагогического совета протокол 2 0 ^ г. ие приказом 20 / / г. ^ ^ Положение О социально-психологической службе ГБОУ

Подробнее

УЧЕБНЫЙ ПЛАН. на 2014-2015 учебный год

УЧЕБНЫЙ ПЛАН. на 2014-2015 учебный год ПРИНЯТ педагогическим советом МКОУ гимназии г.сосновка протокол 8 от «20» июня 2014 г. УЧЕБНЫЙ ПЛАН среднего общего образования муниципального казённого общеобразовательного учреждения гимназии г.сосновка

Подробнее

41.06.01 « 23.00.02 « « -

41.06.01 « 23.00.02 « «  - АННОТАЦИЯ основной образовательной программы высшего образования программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 41.06.01 «Политические науки и регионоведение», Специальность

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ (ПО ИСТОРИИ) Методические указания

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ (ПО ИСТОРИИ) Методические указания ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ (ПО ИСТОРИИ) Методические указания РАЗДЕЛ 1. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ В современной России достаточно широкое

Подробнее

Локальный акт 19. ПРИНЯТО на заседании педагогического совета гимназии протокол 14 от 30.08.2013 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ гимназии 6 А.И.

Локальный акт 19. ПРИНЯТО на заседании педагогического совета гимназии протокол 14 от 30.08.2013 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ гимназии 6 А.И. Локальный акт 19 ПРИНЯТО на заседании педагогического совета гимназии протокол 14 от 30.08.2013 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ гимназии 6 А.И.Никулин Приказ по МБОУ гимназии 321 от 30.08.2013 ПОЛОЖЕНИЕ об

Подробнее

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Севастопольский государственный университет» УТВЕРЖДАЮ Ректор

Подробнее

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир. 4 класс»

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир. 4 класс» Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир. 4 класс» Пояснительная записка Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 классы. Особое значение данного предмета заключается в формировании

Подробнее

Контроль сформированности общеучебных компетенций

Контроль сформированности общеучебных компетенций Контроль сформированности общеучебных компетенций Для определения степени сформированности общеучебных компетенций в течение учебного года используются различные формы оценивания освоения учащимися ОК:

Подробнее

ПРОЕКТ «ПЕДАГОГИЧЕКАЯ ИНТЕРНАТУРА»»

ПРОЕКТ «ПЕДАГОГИЧЕКАЯ ИНТЕРНАТУРА»» ПРОЕКТ «ПЕДАГОГИЧЕКАЯ ИНТЕРНАТУРА»» Актуальность. Проблема готовности молодых специалистов к самостоятельной деятельности всегда актуальна. Даже при хорошей теоретической подготовке начинающий специалист

Подробнее

1. ОРГАНИЗАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ:

1. ОРГАНИЗАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 1.1. ЦЕЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ: АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине Иностранный язык ( французский) основной образовательной программы по направлению подготовки высшего образования 031900 (62) Международные отношения профиль подготовки

Подробнее

Педагогическая система может успешно

Педагогическая система может успешно 211 НАУЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ: РАБОТЫ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ О. В. ШТЕЙМАРК Педагогические условия эффективного использования компьютерных технологий в педагогическом процессе Педагогическая система может успешно функционировать

Подробнее

Положение об основной образовательной программе МБОУ СОШ 5

Положение об основной образовательной программе МБОУ СОШ 5 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 5 Г. ХИМКИ Положение об основной образовательной программе МБОУ СОШ 5 1. Общие положения 1.1. В соответствии с ст.

Подробнее

Методические рекомендации «Проектная деятельность в начальной школе» Актуальность

Методические рекомендации «Проектная деятельность в начальной школе» Актуальность Методические рекомендации «Проектная деятельность в начальной школе» Актуальность Подготовила: С. Л. Еркина, Заместитель директора по ОВР ЦДНТТ ГАОУ АО ВПО «АИСИ» Расскажи и я забуду, Покажи и я запомню,

Подробнее

Заседание коллегии Министерства образования и науки Российской Федерации

Заседание коллегии Министерства образования и науки Российской Федерации Заседание коллегии Министерства образования и науки Российской Федерации «О проекте Концепции интеграции эффективных механизмов поиска поддержки талантливых детей и молодежи в общенациональную систему

Подробнее

Положение о портфолио индивидуальных образовательных достижений обучающихся Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Гимназия 5»

Положение о портфолио индивидуальных образовательных достижений обучающихся Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Гимназия 5» Принято на заседании Педагогического Совета МБОУ «Гимназия 5» от «/О» 2012 г. 5» протокол j i Положение о портфолио индивидуальных образовательных достижений обучающихся Муниципального бюджетного образовательного

Подробнее

«Интеграция образовательных процессов ДОО и СОШ как основа успешной адаптации ребенка к школе»

«Интеграция образовательных процессов ДОО и СОШ как основа успешной адаптации ребенка к школе» «Интеграция образовательных процессов ДОО и СОШ как основа успешной адаптации ребенка к школе» Панфилова Элла Николаевна, зам. директора по УВР по начальной школе, учитель начальных классов. МБОУ СОШ 10

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. Лекция 3 по курсу «Педагогика школы» для студентов 2 курса бакалавриата по направлению «Педагогическое образование»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. Лекция 3 по курсу «Педагогика школы» для студентов 2 курса бакалавриата по направлению «Педагогическое образование» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Лекция 3 по курсу «Педагогика школы» для студентов 2 курса бакалавриата по направлению «Педагогическое образование» После этой лекции подумайте над следующим вопросом и обсудите

Подробнее

«С чего начинается Родина?» Тип проекта: Описание проекта

«С чего начинается Родина?» Тип проекта: Описание проекта 1. Проект «С чего начинается Родина?» (виртуальная экскурсия) 2. Шалагина Татьяна Николаевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ 355, 1 квалификационная категория 3. Цели и задачи проекта: В проекте участвовали

Подробнее

ОПЫТ, ВЫСОКИЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗМ И КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

ОПЫТ, ВЫСОКИЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗМ И КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Статья поступила в редакцию в апреле 2009 г. ОПЫТ, ВЫСОКИЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗМ И КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Этюд об инновационном образовании Ключевые слова: инновационное образование; качество образования; профессиональное

Подробнее

ПРИКАЗ Министерства образования Республики Беларусь от 16.12.2003 N 497 "ОБ ИДЕОЛОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ"

ПРИКАЗ Министерства образования Республики Беларусь от 16.12.2003 N 497 ОБ ИДЕОЛОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИКАЗ Министерства образования Республики Беларусь от 16.12.2003 N 497 "ОБ ИДЕОЛОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ" ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 16 декабря 2003 г. N

Подробнее

1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение устанавливает порядок разработки, требования к структуре, содержанию и оформлению, а также процедуру

1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение устанавливает порядок разработки, требования к структуре, содержанию и оформлению, а также процедуру Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПОЛОЖЕНИЕ о фонде оценочных средств в федеральном

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о городском профессиональном конкурсе «Учитель года»

ПОЛОЖЕНИЕ о городском профессиональном конкурсе «Учитель года» ПОЛОЖЕНИЕ о городском профессиональном конкурсе «Учитель года» 1. Цели Конкурса: выявление талантливых педагогов, их поддержка и поощрение; повышение престижа педагогической профессии; распространение

Подробнее

ГАЛУЗА А.В. «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ»

ГАЛУЗА А.В. «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ» РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филиал РГСУ в г. Минске Кафедра психологии и конфликтологии УТВЕРЖДАЮ: Директор филиала РГСУ в г. Минске С.А. Полетаев Протокол Совета филиала 8 от 30

Подробнее

План работы библиотеки МОУ «СОШ 44» на 2014-2015 учебный год.

План работы библиотеки МОУ «СОШ 44» на 2014-2015 учебный год. Утверждаю 2014г. Директор МОУ «СОШ 44» Паршина А.С. План работы библиотеки МОУ «СОШ 44» на 2014-2015 учебный год. Задачи школьной библиотеки на 2014-2015 учебный год Обеспечение учебно-воспитательного

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ- ПЕРВОКУРСНИКОВ К ПРОДОЛЖЕНИЮ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ- ПЕРВОКУРСНИКОВ К ПРОДОЛЖЕНИЮ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ Е.П. Чернова НИИ мониторинга качества образования, г. Йошкар-Ола ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ- ПЕРВОКУРСНИКОВ К ПРОДОЛЖЕНИЮ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ В связи с модернизацией образования в России,

Подробнее

ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ К

ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ К ПРИНЯТО Педагогическим советом Протокол 6 от 20.05. 2013 г. УТВЕРЖДЕНО приказ от 20.05. 2013 г. ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о самостоятельной работе студентов, обучающихся по программам среднего и высшего профессионального образования

ПОЛОЖЕНИЕ о самостоятельной работе студентов, обучающихся по программам среднего и высшего профессионального образования Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пятигорский государственный лингвистический

Подробнее

«Самообразование преподавателя одна из форм повышения профессиональной компетентности педагога»

«Самообразование преподавателя одна из форм повышения профессиональной компетентности педагога» Областное государственное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональное училище 7» «Самообразование преподавателя одна из форм повышения профессиональной компетентности

Подробнее

«ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ»

«ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ» Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ» ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки

Подробнее

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРАВУ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРАВУ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРАВУ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Примерная программа по праву составлена на основе федерального компонента государственного

Подробнее

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Синицына Татьяна Михайловна, старший методист учебного отдела первой квалификационной

Подробнее

План мероприятий по противодействию коррупции на 2014-2015 уч. год в ГБПОУ Некрасовский педколледж 1

План мероприятий по противодействию коррупции на 2014-2015 уч. год в ГБПОУ Некрасовский педколледж 1 План мероприятий по противодействию коррупции на 2014-2015 уч. год в ГБПОУ Некрасовский педколледж 1 1. Общие положения: 1.1. План работы по противодействию коррупции в ГБПОУ Некрасовском колледже 1 разработан

Подробнее

Аннотации к образовательным программам (начальная школа) Аннотация к рабочей программе по математике.

Аннотации к образовательным программам (начальная школа) Аннотация к рабочей программе по математике. Аннотации к образовательным программам (начальная школа) Аннотация к рабочей программе по математике. Рабочая программа составлена на основе примерной программы «Образовательная система «Школа 2100» в

Подробнее

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии»

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовании «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

План мероприятий ("дорожная карта") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки"

План мероприятий (дорожная карта) Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки УТВЕРЖДЕН распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2012 г. N 2620-р План мероприятий ("дорожная карта") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8

ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8 ФОРМИРОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ФЕДИРКО Е. И., зам. директора по УВР МОУ СОШ 8 «НАША НОВАЯ ШКОЛА. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ И ДЛЯ КАЖДОГО»

Подробнее

Положение об организации внеурочной деятельности начального общего образования

Положение об организации внеурочной деятельности начального общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 176 городского округа Самара ПРИНЯТО на Педагогическом совете школы

Подробнее

3. Основное общее образование. Инвариантная часть Вариативная часть

3. Основное общее образование. Инвариантная часть Вариативная часть Пояснительная записка к учебному плану на 2013-2014 учебный год ГБОУ города Москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка 1259. 1. Общие положения. 1.1. Учебный план

Подробнее

Формирование системы знаний учащихся о культуре безопасности на уроках ОБЖ И.В.Елистратов (г. Москва) В современном мире обществу нужны

Формирование системы знаний учащихся о культуре безопасности на уроках ОБЖ И.В.Елистратов (г. Москва) В современном мире обществу нужны Формирование системы знаний учащихся о культуре безопасности на уроках ОБЖ И.В.Елистратов (г. Москва) В современном мире обществу нужны высококвалифицированные кадры, что, наряду с другими актуальными

Подробнее

Май, август, сентябрь. Карпова А. В. Март, апрель. Библиотекарь. Карпова А. В. Январь

Май, август, сентябрь. Карпова А. В. Март, апрель. Библиотекарь. Карпова А. В. Январь План работы библиотеки школы 191 на 2014-2015 учебный год. I. Работа с фондом. Содержание работы Срок Ответственный 1.Обеспеченность учащихся учебниками в полном объеме согласно учебным программам Прием

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (Макет)

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (Макет) ПРОЕКТ подготовленрабочей группой при Министерстве образования и науки Российской Федерации по модернизациивысшего образования Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

Подробнее

Состав и система факторов, влияющих на качество образования

Состав и система факторов, влияющих на качество образования Состав и система факторов, влияющих на качество образования Кучерова Е.Н., ст. преподават ель ВФ ГОУ МГИУ Актуализация проблем качества образования на современном этапе во многом обусловлено децентрализацией

Подробнее

Программа научно-педагогической практики аспирантов (П.А.01.)

Программа научно-педагогической практики аспирантов (П.А.01.) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной

Подробнее

Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей информатики для начальной школы

Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей информатики для начальной школы И.В. Абрамова Соликамский государственный педагогический институт Основные компоненты профессиональной подготовки будущих учителей информатики для начальной школы 13.00.02 теория и методика обучения и

Подробнее

Учебный план начального общего образования образовательного учреждения Субъект Российской Федерации: Республика Башкортостан

Учебный план начального общего образования образовательного учреждения Субъект Российской Федерации: Республика Башкортостан Учебный план начального общего образования образовательного учреждения Субъект Российской Федерации: Республика Башкортостан Приложение 2 Образование в начальной общеобразовательной школе является базой,

Подробнее

План работы библиотеки МБОУ «НШДС 2» на 2015/2016 учебный год

План работы библиотеки МБОУ «НШДС 2» на 2015/2016 учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная школа детский сад 2» города-курорта Кисловодска «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «НШДС 2» Потапова Л.А. 2015 г. План работы библиотеки МБОУ «НШДС

Подробнее

Приложение 2. Методические рекомендации «О разработке основной общеобразовательной

Приложение 2. Методические рекомендации «О разработке основной общеобразовательной Методические рекомендации «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (Приложение к письму Минобрнауки России от 21 октября 2010 г. 03-248 «О разработке основной общеобразовательной

Подробнее

Учебноисследовательская. деятельность в условиях внедрения ФГОС СОО

Учебноисследовательская. деятельность в условиях внедрения ФГОС СОО Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы Гимназия 1505 «Московская городская педагогическая гимназия лаборатория» Учебноисследовательская деятельность в условиях внедрения

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГТ.

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГТ. 46 Е.В.Котова Педагог дошкольного центра. СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГТ. Жизнь выдвигает перед теорией и практикой образования и воспитания, кроме традиционных вопросов

Подробнее

Ключевые приоритеты модернизации общего образования. Апрель, 2011 год

Ключевые приоритеты модернизации общего образования. Апрель, 2011 год Ключевые приоритеты модернизации общего образования Апрель, 2011 год Приоритеты образовательной политики Зафиксированы в: Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» (ННШ) Концепции долгосрочного

Подробнее

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Р А С П О Р Я Ж Е Н И Е от 30 января 2014 г. 93-р МОСКВА 1. Утвердить прилагаемую Концепцию открытости федеральных органов исполнительной власти. 2. Рекомендовать федеральным

Подробнее

Ласько Павел Алексеевич Учебный процесс в вузе как инструмент формирования коммуникативной компетентности студента.

Ласько Павел Алексеевич Учебный процесс в вузе как инструмент формирования коммуникативной компетентности студента. Ласько Павел Алексеевич Учебный процесс в вузе как инструмент формирования коммуникативной компетентности студента. Учебный процесс в вузе, субъектами которого являются преподаватели и студенты, сложный

Подробнее

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ МЕЖДУНАРОДНОГО БИЗНЕС ОБРАЗОВАНИЯ. Омский государственный аграрный университет, г.

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ МЕЖДУНАРОДНОГО БИЗНЕС ОБРАЗОВАНИЯ. Омский государственный аграрный университет, г. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ МЕЖДУНАРОДНОГО БИЗНЕС ОБРАЗОВАНИЯ В.Р. Глухих, Г.Г. Левкин Омский государственный аграрный университет, г. Омск, Россия Не секрет, что одной из задач реформы

Подробнее

Положение об оценке качества образования

Положение об оценке качества образования Министерство образования и науки Удмуртской Республики Автономное профессиональное образовательное учреждение Удмуртской Республики «Техникум радиоэлектроники и информационных технологий» (АПОУ УР ) СОГЛАСОВАНО

Подробнее

^ - УТВЕРЖДЕНО Директор * Вечерняя школа 1 Ж.Ф. Зуева «20151г.

^ - УТВЕРЖДЕНО Директор * Вечерняя школа 1 Ж.Ф. Зуева «20151г. СОГЛАСОВАНО Представитель трудового коллектива ч Вечерняя школа 1 ^ А.Н. Товстик «^> 2015 г.... ^ - УТВЕРЖДЕНО Директор * Вечерняя школа 1 Ж.Ф. Зуева «20151г. ПОЛОЖЕНИЕ о статусе педагогических работников

Подробнее

14.04.2014 . : , 2014 .

14.04.2014 . : , 2014 . Управление образования администрации г. Белгорода Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 7 г. Белгорода ДОКЛАД НА НАУЧНО ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО МЕТОДИЧЕСКОЙ

Подробнее