Скаутинг: Воспитательная система

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Скаутинг: Воспитательная система"

Транскрипт

1 Скаутинг: Воспитательная система Всемирное Скаутское Бюро P.O. Box 241, 1211 Geneva 4, Switzerland Региональное Бюро Евразии Украина, Крым, Ялта-Гурзуф П/о 98646, а/я 26 Тел Факс: Ялта Гурзуф, 2001

2 Брошюра "Скаутинг: Воспитательная система" знакомит с педагогикой Скаутинга, освещая основные элементы Скаутского Метода, характеризуя каждый из них с точки зрения его сущности, предназначения, принципов функционирования, условий развития и реализации в деятельности Скаутской Организации. Материал адресован организаторам детского и молодежного движения, социальным работникам, специалистам государственных учреждений по делам молодежи, педагогам средних школ, лицеев, гимназий, колледжей, учреждений дополнительного образования, и непосредственно молодежи. Всемирное скаутское бюро,

3 Содержание ВВЕДЕНИЕ...5 ЧТО ТАКОЕ СКАУТИНГ?...6 ЧЕГО СТРЕМИТСЯ ДОСТИЧЬ СКАУТИНГ?...10 КАКОВ ПОДХОД СКАУТИНГА К ВОСПИТАНИЮ?...15 ЧТО ТАКОЕ СКАУТСКИЙ МЕТОД?...18 СКАУТСКИЙ ЗАКОН И ОБЕЩАНИЕ СКАУТА...21 СКАУТСКИЙ ЗАКОН...21 ОБЕЩАНИЕ СКАУТА...24 ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ДЕЛО...26 СИСТЕМА ЧЛЕНСТВА В ГРУППАХ...31 (ИЛИ ПАТРУЛЬНАЯ СИСТЕМА)...31 СИСТЕМА СИМВОЛОВ...40 ЖИЗНЬ НА ПРИРОДЕ...50 ПОДДЕРЖКА ВЗРОСЛЫХ...67 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

4 ПРЕДИСЛОВИЕ Данным пособием Региональное Бюро Евразии Всемирной Организации Скаутского продолжает серию публикаций информационно-методических материалов, первой из которых явилась брошюра "Сущностные характеристики Скаутинга". Пособие "Скаутинг: Воспитательная система" является вторым в данной серии. В нем более подробно излагаются педагогические основы Скаутского Метода и его воспитательные возможности. 4

5 ВВЕДЕНИЕ Основная цель данной брошюры помочь всем заинтересованным людям понять, как действует Скаутинг в качестве воспитательной системы. Она написана в качестве пособия для лиц, обеспечивающих функционирование и развитие молодежной программы, осуществляемой Национальными Скаутскими Организациями членами Всемирного Скаутского Движения, а также для тех, кто занимается взрослыми ресурсами на национальном уровне. Однако она может быть полезна и тем, кто на различных уровнях поддерживает Скаутских лидеров и Всемирное Скаутское Движение. Значительная часть этой публикации посвящена Скаутскому Методу, потому, что именно он является педагогической основой воспитательной системы Скаутинга. В брошюре подробно проанализирован каждый элемент Скаутского Метода, показано их взаимодействие, органичное взаимодополнение в качестве целостной воспитательной системы. Раздел, посвященный воспитательным возможностям Скаутского Метода, содержит информацию о том, как каждый его элемент содействует развитию личности. В этом же разделе излагаются некоторые идеи, которые могут помочь Скаутским лидерам в их практической деятельности. Для получения более полной информации о педагогических подходах к созданию и применению Скаутского Метода Вы можете обратиться: в Региональное Бюро Евразии ВОСД, Украина, Крым, Ялта-Гурзуф п/о 98646, а/я 26 Тел Факс:

6 ЧТО ТАКОЕ СКАУТИНГ? Движение самовоспитания для молодых людей Скаутинг это движение самовоспитания для молодых людей. Скаутское Движение состоит из Национальных Скаутских Организаций, которые включают в себя индивидуальных членов. Индивидуальные члены это дети, подростки и молодежь, которым служит Скаутинг, а также взрослые, участвующие в нем. Деятельность взрослых способствует развитию молодых членов Скаутинга. Цель Скаутинга Во всем мире члены Всемирной Организации Скаутского Движения (ВОСД) объединены общей активной приверженностью Скаутской Цели, которая определена как содействие молодым людям в полном развитии их физических, интеллектуальных, эмоциональных, социальных и духовных способностей как индивидуумов и как членов общества. Реализация Цели Скаутинга позволяет ВОСД внести определенный вклад в совершенствование окружающего мира. Принципы Скаутинга Где бы не находились Скауты, чем бы не занимались, они всегда привержены Принципам, на которых основан Скаутинг. Эти Принципы образуют: систему моральных ценностей Организации, которые определяют сущность Скаутского Движения; совокупность личностных ценностей, исповедуемых каждым членом Скаутского Движения. Эти Принципы лежат в основе активной и конструктивной приверженности 1 личности идеалам Движения. Скаутский Метод Все члены Движения в равной степени следуют по пути, который предлагает Скаутинг для личностного развития молодежи. Это прогрессивное самовоспитание, осуществляемое с помощью уникального Скаутского Метода. Скаутский Метод это многогранная воспитательная система, состоящая из элементов, которые действуют вместе именно как Система, обеспечивающая молодым людям богатую по содержанию и активную по форме среду познания мира и себя в этом мире. При 1 Приверженность преданность, внутренняя потребность следовать определенным идеалам. 6

7 этом Скаутинг учитывает характерные особенности развития молодых людей, их потребности и интересы на различных этапах взросления. Цель, Принципы и Скаутский Метод образуют сущностную основу воспитательной системы Скаутинга, которая объединяет Скаутов во всем мире. Для того чтобы Скаутинг достиг своей Воспитательной Цели, он в целом должен обеспечивать следующие общие условия, которые характеризуют Скаутское Движение как: 1. Движение для молодых людей, в большей степени ориентированное на подростковую возрастную группу. Скаутинг существует для всех молодых людей, но в большей мере, как воспитательная система, Скаутинг подходит для подростковой возрастной группы. Педагогическая эффективность воспитательной системы Скаутинга по отношению к старшим возрастным группам зависит от факторов, которые действуют конкретной культуре, от социальных условий, педагогической традиции, подходов к воспитанию и в целом от отношения к молодежи в данном обществе. Другими словами, верхняя возрастная граница пребывания в Движении обычно соответствует общему уровню зрелости, достигая которого человек больше не нуждается в системном воспитательном подходе Скаутинга для продолжения процесса самовоспитания. Нижняя граница соответствует начальному уровню социальной зрелости, требуемому для эффективного функционирования воспитательной системы Скаутинга, с таким расчетом, чтобы подростки, члены Скаутской Организации, могли самостоятельно извлечь из пребывания в ней полезный жизненный опыт, сформировать социально необходимые навыки и т.п. Очевидно, что данные уровни социальной зрелости можно конкретизировать лишь приблизительно, но обычно они соответствует периоду жизни от 6-7 лет до летнего возраста. 2. Движение молодых людей, поддерживаемых взрослыми. Молодых членов Движения поддерживают взрослые, основная роль которых обеспечение необходимых условий для развития молодежи, содействие ее самовоспитанию. Дети, подростки и молодые люди, являясь членами Скаутского Движения, действуют в духе партнерства совместно со взрослыми, активно участвуют в процессе принятия решений, естественно, в рамках, которые соответствуют их уровню зрелости, социальным навыкам и жизненному опыту. Все это обеспечивает социальную привлекательность и педагогическую эффективность Скаутинга. 7

8 3. Движение, открытое для всех. Членство в Скаутском Движении открыто для всех, кто согласен быть верным его Цели, Принципу и Методу. Другими словами, Движение не признает различий между людьми на основе религиозного, этнического или социального статуса молодого человека, его вероисповедания или пола. Скаутское Движение открыто для всех независимо от этих признаков. 4. Добровольное Движение. Все члены Скаутского движения дети, подростки, молодые люди и поддерживающие их взрослые вступают в него по своей собственной воле. Не допустимо принуждение при вступлении в Скаутское Движение, а также попытки удержать в Скаутской Организации человека без его воли. Скаутинг этим отличается от школы, посещение которой обычно является обязательным для ребенка определенного возраста. Каждый человек молодой или взрослый, который решил присоединиться к Скаутингу, обязан заявить о личной приверженности Скаутскому Движению. Первое и самое главное эта приверженность заключается в том, что Скаут должен действовать в соответствии ценностям, содержащимся в фундаментальных Принципах Движения. Другими словами добровольная принадлежность подразумевает стремление к достижению Цели Скаутинга, поскольку каждый член Движения берет на себя обязательство по достижению цели Национальной Скаутской Организации, к которой он (или она) принадлежат. Вместе с тем, это обязательство относится и к их собственному личностному развитию. Для взрослых это обязательство заключается в том, чтобы обеспечивать условия, необходимые детям, подросткам и молодым людям для их личностного развития. 5. Неполитическое Движение. Скаутинг является неполитическим в том смысле, что он не вовлечен в борьбу политических партий за власть. В то же время воспитательная система Скаутинга, сориентирована на то, чтобы помочь молодым людям быть и развиваться в качестве ответственных и активных как индивидуумов, так и членов общества. Молодые люди не могут это делать в вакууме, будучи изолированными от социально-политических реальностей мира, в котором они живут. Поэтому, воспитательный подход Скаутинга поощряет развитие индивидуальных способностей молодых людей, формирование собственных суждений и принятие на себя активной и конструктивной роли в обществе. При этом Скаут должен находиться в гармонии с ценностями, на которых основывается Скаутинг. 8

9 6. Независимое Движение. Несмотря на то, что Скаутское Движение действует в тесном сотрудничестве с рядом внешних организаций и получает поддержку от его сторонников во всем мире, Скаутинг на всех уровнях является независимым в смысле свободы от контроля любой внешней организации или частного лица. Единство Движения обеспечивается Всемирной Организацией Скаутского Движения, которая оказывает поддержку признанным Национальным Скаутским Организациям. 7. Движение, дополняющее другие формы воспитания. Скаутинг это внеформальное воспитательное Движение. Другими словами, он не является ни частью формальной воспитательной системы (школа, учреждение дополнительного образования и т.д.), ни неформальной (друзья, средства массовой информации и т.д.), так как Скаутинг предлагает свой особый подход к воспитанию. Скаутинг не стремится воспроизвести то, что школа, семья, религиозные институты, клубы досуга и т.п. уже предлагают молодым людям. Он призван дополнить то, что уже делают другие путем заполнения пробелов, которые никто в настоящее время заполнить не может. 8. Движение, необходимое для молодых людей. Скаутинг стремится быть необходимым для молодых людей в различных социо-культурных сферах, в которых они живут и развиваются, а также постоянно учитывать их потребностей в быстро изменяющемся мире. Как Движение, Скаутинг должен постоянно адаптироваться к условиям изменяющегося мира, чтобы соответствовать стремлениям и потребностям молодых людей, оставаясь в то же время верным Цели, его Принципу и Скаутскому Методу. Для недавно созданных Скаутских Организаций трудно определить, что является сущностным и неизменным, и то, что подвержено переменам. Это нелегкая задача также и для Скаутских Организаций, которые существуют уже десятилетия, а некоторые из них почти столетие, живущие привлекательными воспоминаниями о том, что "все это мы уже делали". 9

10 Приведем несколько пунктов, объясняющих, чем не является Скаутинг: это не благотворительная общественная организация, существующая, для того, чтобы приносить пользу бедным детям; это не школа, имеющая определенный учебный план, стандарты достижений; это не группа функционеров или частных лиц, занятых навязыванием мужественности мальчикам и девочкам; это не "шоу", где внешние результаты достигаются через оплату за заслуги значками, медалями и т.п.; Все это не имеет отношения к Скаутингу, так как настоящий Скаутинг зарождается изнутри (Баден Пауэл, "Пособие скаутским мастерам", издание 1919 года.) 2 ЧЕГО СТРЕМИТСЯ ДОСТИЧЬ СКАУТИНГ? "Воспитание является основой как личного, так и общественного развития; его миссия дать возможность каждому из нас, без исключения, развить все наши таланты полностью и реализовать наш творческий потенциал, включая ответственность за собственную жизнь и достижение наших личных целей". "Образование: Сокрытое сокровище". Доклад Международной комиссии по воспитанию XXI века, ЮНЕСК0, 1996 год. "Воспитание? Но это школа!" Скаутинг это воспитательное Движение для молодых людей. Однако понятие "воспитание" рассматривается по-разному. В повседневной речи в некоторых частях мира воспитание главным образом ассоциируется с умением человека читать, писать, считать, а на более высоком уровне с приобретением академических знаний и профессиональных навыков с помощью школы, университета и т.д. Однако, в Скаутинге воспитание рассматривается в более широком смысле как процесс, посредством которого каждый из нас как индивидуум, так и член общества, развивает свои природные способности на протяжении жизни всей жизни. 2 Aids to Scoutmastership, Baden-Powell, 1919 edition. 10

11 В этом широком смысле слова цель воспитания заключается в том, чтобы содействовать полному развитию автономной, 3 готовой помочь другим, ответственной и идейной личности. Определение воспитания: Процесс, который на протяжении всей жизни позволяет развиваться личностным способностям человека как индивидуума и как члена общества. Цель воспитания: Способствовать полному развитию автономной, готовой помочь другим, ответственной и идейной личности. Автономный способный принимать собственные решения и управлять своей жизнью; Готовый помочь другим способный активно заботиться и оказывать помощь другим людям; Ответственный способный осознавать последствия своих решений, выполнять собственные обязательства и доводить начатое дело до конца. Идейный способный жить в соответствии со своими ценностями, отстаивать цели, убеждения и демократические идеалы. Цель Скаутинга В соответствии с воспитательной философией Скаутинга, каждая личность рождена с уникальным потенциалом, который может быть развит в конструктивном направлении. Реализация этого потенциала включает развитие всех способностей личности физических, интеллектуальных, эмоциональных, социальных и духовных. Если воспитание это процесс, длящийся всю жизнь, то, очевидно, что Скаутинг не может полностью развить чей-либо потенциал во всех сферах. Скаутинг может просто сопровождать каждого Скаута какое-то время по пути его (или ее) развития и помогать каждой личности развить внутренние ресурсы. А затем человек будет продолжать развиваться без помощи Скаутинга. 3 Термин "автономия", подобно термину "воспитание", часто обозначает различные понятия. В воспитательном контексте это означает быть способным к самостоятельному мышлению, что противоположно, например, подражанию сверстникам, и умение организовать свою жизнь, например, быть способным планировать свое время. Автономия здесь не означает полную независимость, но так же, и не подразумевает эгоцентризм. 11

12 Если бы Скаутинг был единственной опорой, которой люди доверили свою судьбу, то он, в конце концов, потерпел бы неудачу. Поэтому, Скаутинг стремится внести свой вклад в процесс самовоспитания личности в течение того времени, когда она может извлечь максимальную пользу из его воспитательной поддержки. Возрастной диапазон, в рамках которого Скаутинг способен принести молодым людям большую пользу, соответствует примерно второму десятилетию их жизни. Поощряя подростков и молодежь использовать и развивать свои способности в конструктивном русле, Скаутинг стремится помочь молодому человеку осознать богатый свой внутренний потенциал, реализация которого может изменить его собственную жизнь и мир, в котором он живет. По мере взросления молодых людей Скаутинг помогает им осознавать и использовать полученный опыт, развивать внутренние способности, жить и расти как цельной личности и как активному члену общества. Как будет развиваться личность, это зависит от многих факторов, в том числе от наличия определенной воспитательной системы. Это значит, что Скаутинг как воспитательная система сам по себе является конструктивным явлением, в противоположность деструктивному влиянию многих современных социальных факторов. Скаутинг стремится предложить подросткам и молодым людям именно такую конструктивную воспитательную среду. Конструктивное направление: принципы Скаутинга У каждого движения, как и у каждой организации есть ряд фундаментальных принципов, лежащих в основе цели их существования и определяющих направления их развития и то, что оно делает для достижения своей цели. Как воспитательное Движение, Скаутинг, несомненно, несет социальную ответственность перед молодыми людьми, которым он служит, перед семьями, которые вверяют своих детей Скаутскому Движению, и перед миром в целом. Цели воспитания ясны: вырастить автономную, готовую помочь другим, ответственную и идейную личность и члена общества. "Цель развития заключается в полном создании личности, во всем богатстве ее индивидуальности, во всей сложности форм ее выражения, его или ее различных обязательств как индивидуума, члена семьи и общества, гражданина, производителя, изобретателя техники и мечтателя с богатым возражением". "Образование: Сокрытое сокровище". Доклад Международной комиссии по образованию XXI века, ЮНЕСКО, 1996год. 12

13 Однако должны существовать ясные установки, ориентирующие развитие молодых людей по достижению этих целей. В широком смысле слова, Принципы Скаутинга, объясняемые как "Долг по отношению к себе", "Долг по отношению к другим" и "Долг перед Богом" обеспечивают эти установки. Они являются основой системы ценностей, которые присущи Движению в целом. Эти Принципы определяют направления Скаутской воспитательной политики всего Движения, а также элементы Скаутского Метода с тем, чтобы придать конструктивность и последовательность развитию молодой личности. Долг по отношению к себе Каждая личность обязана развивать свою автономность и принимать на себя ответственность за свои действия. Это означает: принятие ответственности за свое собственное развитие (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное и духовное); стремление жить таким образом, чтобы уважать себя как личность, (т. е. заботиться о своем здоровье, отстаивать свои права как человека и гражданина, принимать решения, в правильности которых убежден). Способность делать это предполагает постоянное стремление познать себя во всем многообразии и сложности, которые характеризуют каждую личность с ее сильными и слабыми сторонами, надеждами, потребностями и т.д. Долг перед другими В широком смысле это ответственность личности по отношению ко всему материальному, что не является твои "Я". Это означает: признание того, что ты не являешься единственно важным на Земле, что у каждого человека есть права, чувства, надежды, потребности и т.д.; принятие во внимание образа жизни, которым живут окружающие люди; признание того, что люди взаимозависимы, то есть, никто не может жить в изоляции от других. Каждый нуждается во взаимоотношениях с другими для того, чтобы состояться как личность, и все могут извлечь пользу из того, что каждый человек привносит в мир. Поэтому каждый человек ответственен перед другими. Это означает: уважать достоинство каждой личности; играть активную и конструктивную роль в обществе и вносить личный вклад в его развитие; 13

14 помогать нуждающимся и беззащитным, независимо от того, являются ли они ближайшими соседями или живут на другом конце света; признавать и принимать в расчет различие в образе жизни, при общей целостности природного мира. Долг перед Богом Каждая личность несет ответственность за поиск того, что выше, чем человечество. Это включает стремление: к духовной реальности, которая придает смысл жизни человека; к раскрытию смысла духовных ценностей; к организации повседневной жизни в соответствии с этими ценностями. Когда эти три простых Принципа являются действительно органичной частью образа жизни человека, и, если их придерживаться одновременно, то любая из форм фундаментализма или фанатизма, несомненно, будет исключена. Направление развития в каждой сфере Скаутские Принципы определяют направления развития молодой личности в каждом из аспектов, то есть физическом, интеллектуальном, эмоциональном, социальном и духовном: Физическая сфера. Развитие способности к : координации своих действий и процессов мышления (психомоторные навыки); ответственности за рост, функционирование и здоровье своего тела; осознанию пределов своих физических возможностей. Интеллектуальная сфера. Развитие способности к: удовлетворению интересов, разрешению проблем и адаптации к различным ситуациям адекватным способом с помощью собственной инициативы, умелого обращения с информацией и творческого мышления; восприятию связей и взаимоотношений между явлениями, событиями, понятиями, идеями и т.д.; развитию восприимчивости к другим аспектам реальности (например, понимания различных взглядов на мир, понимания культурных, религиозных, возрастных вопросов, и вопросов, связанных с половыми различиями и т.д.); формированию собственных самостоятельных суждений; оценке вещей, предвидению результатов собственных решений и действий при сохранении свободы воли. 14

15 Эмоциональная сфера. Развитие способности к: признанию и выражению чувств и эмоций; контролю над своими чувствами и эмоциями. Социальная сфера. Развитие способности к: внимательному слушанию других людей; формулированию свои мысли ясным образом; восприятию других как людей, имеющих во всем равные права; осознанию взаимозависимости членов общества, а также природного мира; сотрудничеству, поддержке и лидерству; активной и конструктивной роли в жизни общества и содействию улучшения качества жизни для всех; поощрению подлинных взаимоотношений, пониманию культуры других, преодолевая предубеждение и дискриминацию; искреннему выполнению общепринятых правил. Духовная сфера. Развитие способности к: признанию и осмыслению духовного аспекта, того, что находится за пределами человеческого понимания; исследованию духовного наследия своего народа; пониманию верований, жизни и обычаев других мировых религий; интеграции духовных ценностей в собственную повседневную жизнь. Список перечисленных способностей не является исчерпывающим, он лишь обеспечивает основу, на которой Национальные Скаутские Организации могут формировать конкретные воспитательные цели, учитывающие потребности молодых людей на разных этапах развития в рамках специфического социо-культурного окружения. Эти аспекты развития относятся ко всему комплексу развития личности. Хорошо сбалансированное и гармоничное развитие личности в направлении большей автономии, готовности помочь другим, ответственности и идейности формирует, как говорил Баден Пауэл "волевого человека". КАКОВ ПОДХОД СКАУТИНГА К ВОСПИТАНИЮ? Подход Скаутинга к воспитанию должен согласовываться с тем, чего он стремится достичь. Именно Фундаментальные Принципы Скаутинга определяют его воспитательный 15

16 подход, который можно описать как личностно и духовно ориентированный и связанный с обществом. Личностно ориентированный подход Личностно ориентированный подход означает, что Скаутинг принимает каждого ребенка, подростка и молодого человека таким, каков он (или она) есть уникальной личностью с его (ее) собственным уровнем развития, с определенным жизненным опытом, темпераментом, с разными природными способностями, потребностями и интересами. Скаутинг признает уникальность каждой личности. Это достигается: уважением воли каждого при принятии решения о вступлении в Скаутское Движение; предложением каждому Скауту собственной системы самовоспитания, (как описал ее Баден Пауэл "внутреннее воспитание" в противоположность "воспитанию из вне"); побуждением каждой молодой личности наилучшим образом развить свои качества, "делать все от себя зависящее". Поэтому в Скаутинге недопустимо сравнение достижений разных молодых людей; гибкостью воспитательной системы Скаутинга, которая дает возможность каждому ребенку, подростку и молодому человеку развиваться наиболее приемлемым для него (ее) способом с помощью: преобразования общих воспитательных целей, предложенных Национальной Скаутской Организацией данной возрастной группе, в личностно значимые цели при поддержке и консультации взрослого Скаутского лидера; реализации индивидуального плана прогрессивного самовоспитания с опорой на собственные интересы, изучение личностно значимых проблем; развития личности в соответствии с темпераментом, с учетом того, что развитие личности не может идти в одном и том же темпе и что не происходит постоянного движения вперед. Кроме того, в личностном развитии не существует четко очерченных рубежей и заданных сроков. Подход Скаутинга личностно ориентирован и призван помочь каждому молодому человеку полностью развить его (или ее) личность с помощью: воспитательных целей, охватывающих широкий спектр знаний, навыков поведения, которые относятся к различным аспектам человеческой индивидуальности; комплексного метода, который придает особое значение личному социальному и духовному опыту (в противоположность, например, только уровню интеллектуального понимания); 16

17 варьируемых возможностей для приобретения опыта, рассредоточенного во времени, который способствует развитию молодой личности. Духовно ориентированный подход Воспитательный подход Скаутинга духовно ориентирован в том понимании, что он стремится с помощью всего, что он предлагает, помочь детям, подросткам и молодым людям: в поиске духовной реальности за пределами материального мира; в раскрытии для себя тех ценностей, которые придают смысл жизни; в постоянной реализации этих ценностей в своей жизни. Подход, связанный с сообществом Воспитательный подход Скаутинга связан с сообществом в том смысле, что: те самые цели, которые он преследует (помогать молодым людям жить и развиваться как более автономной, готовой помочь другим, ответственной и идейной личности) необходимы для долгосрочного поступательного развития всего общества; Скаутинг стремится помочь каждому молодому человеку почувствовать себя частью целого, то есть мира, в котором он (или она) живет. Это осуществляется с помощью: акцентирования внимания на развитии конструктивных взаимоотношений с другими людьми, как ровесниками, так и взрослыми. Основа этих отношений взаимоуважение; предложения молодым людям опыта жизни в малой группе, основанной на демократических принципах, принимающих во внимание потребности и интересы всех; содействия в развитии в молодых людях чувства принадлежности к Скаутской Организации, к местному, национальному и международному сообществам, членами которых они являются; предложения различных возможностей для взаимодействия и внесения значительного вклада в мир, частью которого являются сами Скауты. Это может быть местный, национальный, международный уровни, природное, культурное и духовное окружения и т.д.; конструктивной адаптации к переменам в обществе, формирования навыков эффективного решения проблемам, с которыми подростки и молодые люди сталкиваются или возможно столкнутся в будущем. 17

18 Каких бы больших целей Скаутинг не стремился достичь, сам по себе его комплексный воспитательный подход без надлежащей методики не может быть реализован. Мы подходим к описанию Скаутского Метода. ЧТО ТАКОЕ СКАУТСКИЙ МЕТОД? "Скаутинг это лекарство, состоящее из различных ингридиентов, и, пока они не смешаны в правильных пропорциях в соответствии с рецептом, пациент не должен винить врача, в случае, если результаты действия неудовлетворительны." Баден Пауэл, Джамбори, 1922 г. Система воспитательных элементов Воспитательная система Скаутинга называется Скаутский Метод (заглавная "М") потому, что она состоит из нескольких различных взаимосвязанных элементов: Закон и Обещание, обучение делом, система членства в малых группах, символьная структура, личностный прогресс, жизнь в гармонии с природой и поддержка со стороны взрослых. Взятые в отдельности, многие из этих воспитательных элементов используются в других формах воспитания: например, работа в группах над проектом, походы на природу и т.д. Однако, в Скаутинге, эти различные элементы является частью целого и используются как Система, что и делает Скаутинг уникальным педагогическим феноменом. Под словом "система" здесь подразумевается сеть элементов, в которой каждый элемент: имеет определенную функцию; взаимодействует с другими элементами, чтобы усилить эффективность каждого из них; способствует достижению конечной цели, и поэтому должен присутствовать. Важной характеристикой системы является то, что происходит "эффект synergy", т. е. коллективной энергии. Другими словами, результаты функционирования системы более значительны, чем арифметическая сумма результатов функционирования ее частей, которые ее составляют. 18

19 Скаутский Метод Это положение в полной мере относится к Скаутскому Методу. Каждый из его элементов несет свою воспитательную функцию, дополняя влияние других. Если какой-то из элементов отсутствует или не используется по назначению, то система в целом не может с максимально возможной эффективностью служить изначальной цели прогрессивному целостному развитию молодой личности. Следовательно, нецелесообразно использовать только определенные элементы Скаутского Метода, не обращая внимания на другие, как нельзя использовать любой из них способом, несовместимым с Целью и Принципами Скаутинга. Скаутский Метод предназначен для стимулирования развития молодых людей всех возрастных категорий, которые охватывает Скаутинг. Это значит, что воспитательная функция каждого из элементов и способ, которым они действуют вместе как система, также имеют силу и эффективны, когда они применяются в деятельности с молодыми людьми, как в младших так и в старших возрастных группах. Однако, очевидно, что способ применения этих элементов Скаутского Метода должен соответствовать уровню зрелости молодых людей в различных возрастных группах. Но было бы нереальным предполагать, что каждый элемент Скаутского Метода одинаково интенсивно используется во время каждого мероприятия, в котором молодые люди принимают участие. Скауты не могут физически находиться на природе в то время, когда они показывают кукольный спектакль больным детям в городской больнице. Однако, эле- 19

20 мент природы может все же присутствовать, хотя и неявно выраженным, например, во время прогулки по парку на обратном пути или при использовании "вторичного сырья" при изготовлении кукол для этого спектакля. Естественная система прогрессивного самовоспитания Скаутский Метод это система прогрессивного самовоспитания. Она предназначена помочь каждому молодому человеку, ставшему Скаутом, в его развитии и использовании индивидуальных способностей и собственных интересов. Кроме того, Скаут, опираясь на уже достигнутое, с помощью Скаутского Метода находит конструктивные пути удовлетворения собственных потребностей на разных этапах своего развития, а также определяет перспективы дальнейшего личностного развития с учетом индивидуального темпа. Скаутский Метод предоставляет собой воспитательную систему, основывающуюся на естественном развитии самих молодых людей. Он создает благоприятную среду, которая отвечает их: потребностям в действии: рисковать, преодолевать трудности; желанию исследовать, экспериментировать и открывать; естественной способности к изобретательству и находчивости; потребности чувствовать себя признанным, уважаемым и оцененным как личность; потребностям в тесных поддерживающих отношениях; способности к идеализму и их стремлению понять смысл окружающего мира и т.д. В то же время, Скаутский Метод предлагает образ жизни, который направляет в определенное русло энергию детей, подростков и молодых людей, и таким образом дает им возможность испытать, что значит быть автономным, готовым помочь другим, ответственным и идейным. Одновременно, по мере расширения их возможностей, помогая постепенно развивать их способности в этих направлениях, привлекательно, сбалансировано и всеобъемлюще. 20

Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества. Тема урока: Проблема познаваемости мира.

Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества. Тема урока: Проблема познаваемости мира. Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества. Тема урока: Проблема познаваемости мира. План 1. Понятие истины, ее критерии. 2. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Типы мировоззрения.

Подробнее

Программа курса «Психологический тренинг»

Программа курса «Психологический тренинг» Утверждено Руководитель проекта О.А.Тигина Приказ 228 от «1» сентября 2016 г. МБОУ «Гимназия 122 имени Ж.А.Зайцевой» Центр «Грата» для подготовки волонтеров международных проектов Республики Татарстан

Подробнее

КОДЕКС ЭТИКИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА

КОДЕКС ЭТИКИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА КОДЕКС ЭТИКИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА I. Общие положения 1.1. Настоящий «Кодекс этики социального работника» (далее Кодекс) разработан на основе рекомендаций Международной Федерации социальных работников

Подробнее

График приема родителей Уполномоченным по защите прав участников образовательного. Понедельник - пятница с

График приема родителей Уполномоченным по защите прав участников образовательного. Понедельник - пятница с Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса Крыжановская Марина Александровна (воспитатель, логопед) Цели и задачи уполномоченного Содействие восстановлению нарушенных прав участников

Подробнее

Количество часов в неделю по классам 5А 5Б 5В 5Г 5Д. Структура направлений внеурочной деятельности. Познай себя Я и моя семья.

Количество часов в неделю по классам 5А 5Б 5В 5Г 5Д. Структура направлений внеурочной деятельности. Познай себя Я и моя семья. ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 5 КЛАССАХ Программа внеурочной деятельности в 5 классах МБОУ «Лицей 28 г. Йошкар Олы» разработана на основе следующих нормативных документов: 1. Приказ об утверждении

Подробнее

АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ «ЭТИЧЕСКОГО КОДЕКСА СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ УКРАИНЫ»

АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ «ЭТИЧЕСКОГО КОДЕКСА СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ УКРАИНЫ» АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ «ЭТИЧЕСКОГО КОДЕКСА СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ УКРАИНЫ» Вертепова И. Ю. Сумской государственный педагогический университет им. А. С. Макаренко Этический кодекс специалистов по

Подробнее

НА ПУТИ К НОВОМУ ПРОФИЛЮ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ Концептуальные и операциональные основания Предварительные замечания

НА ПУТИ К НОВОМУ ПРОФИЛЮ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ Концептуальные и операциональные основания Предварительные замечания Бюро ЮНЕСКО в Москве Неофициальный перевод НА ПУТИ К НОВОМУ ПРОФИЛЮ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ Концептуальные и операциональные основания Предварительные замечания Контекст. Культурное разнообразие как политический

Подробнее

ПРОТИВОРЕЧИЯ В ОРИЕНТАЦИЯХ И УСТАНОВКАХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА САМОРАЗВИТИЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ В ОРИЕНТАЦИЯХ И УСТАНОВКАХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА САМОРАЗВИТИЕ 234 ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ профориентации, чтобы у каждого подростка была возможность не просто получить престижную или востребованную обществом техническую профессию, а «найти себя» в ней,

Подробнее

(Принята Комитетом министров 20 июня 2012 г. на 1146-м заседании заместителей министров)

(Принята Комитетом министров 20 июня 2012 г. на 1146-м заседании заместителей министров) Совет Европы Комитет министров Рекомендация CM/Rec(2012)7 Комитета министров государствам-членам об ответственности органов государственного управления за обеспечение академической свободы и институциональной

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ ПЕДАГОГОМ И УЧАЩИМИСЯ Барабанова З.П.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ ПЕДАГОГОМ И УЧАЩИМИСЯ Барабанова З.П. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ ПЕДАГОГОМ И УЧАЩИМИСЯ Барабанова З.П. Важным фактором и условием эффективного образовательного процесса выступает взаимодействие его субъектов. Взаимодействие

Подробнее

Учебно-методический комплекс по обществознанию 5-6 класс ФГОС

Учебно-методический комплекс по обществознанию 5-6 класс ФГОС Учебно-методический комплекс по обществознанию 5-6 класс ФГОС 5 класс: 1. Обществознание. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой

Подробнее

Консультация для родителей «Социальное развитие. дошкольников» Всегда поступайте так, чтобы ваши дети достаточно уважали вас, но не

Консультация для родителей «Социальное развитие. дошкольников» Всегда поступайте так, чтобы ваши дети достаточно уважали вас, но не Консультация для родителей «Социальное развитие дошкольников» Воспитатель: Киприянова Т.Н. Всегда поступайте так, чтобы ваши дети достаточно уважали вас, но не боялись. Не навязывайте им тех добродетелей,

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» 6 класс, ступень базовый уровень

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» 6 класс, ступень базовый уровень Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 4 г. Балтийска Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» 6 класс, ступень базовый уровень Балтийск 2017

Подробнее

КОМИТЕТ МИНИСТРОВ СОВЕТА ЕВРОПЫ

КОМИТЕТ МИНИСТРОВ СОВЕТА ЕВРОПЫ КОМИТЕТ МИНИСТРОВ СОВЕТА ЕВРОПЫ РЕКОМЕНДАЦИЯ N R (2005) 5 КОМИТЕТА МИНИСТРОВ СОВЕТА ЕВРОПЫ ГОСУДАРСТВАМ-ЧЛЕНАМ О ПРАВАХ ДЕТЕЙ, ПОСТОЯННО ПРОЖИВАЮЩИХ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ (16 марта 2005 года)

Подробнее

Теоретический семинар «Индивидуализация дошкольного образования как основное смысловое поле введения ФГОС ДО»

Теоретический семинар «Индивидуализация дошкольного образования как основное смысловое поле введения ФГОС ДО» бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Омска «Детский сад 165» Теоретический семинар «Индивидуализация дошкольного образования как основное смысловое поле введения ФГОС ДО» Презентацию подготовила:

Подробнее

Принципы педагогического менеджмента

Принципы педагогического менеджмента Принципы педагогического менеджмента Шакун Татьяна Александровна - преподаватель кафедры менеджмента и образовательных технологий ИПКиП БГПУ, магистр педагогических наук Принципы управления - это это исходные

Подробнее

Рабочая программа. по обществознанию. для 6 Б, В, Г классов. на учебный год

Рабочая программа. по обществознанию. для 6 Б, В, Г классов. на учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора Глушкова Н.В. «30» 08. 2016 г. «ПРИНЯТО» на заседании

Подробнее

Аннотации к рабочей программам учебной дисциплины "Обществознание"

Аннотации к рабочей программам учебной дисциплины Обществознание Аннотации к рабочей программам учебной дисциплины "Обществознание" Аннотация к рабочей программе учебной дисциплины "Обществознание" 5-9 классов Рабочая программа по обществознанию составлена на основе

Подробнее

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Гарифуллина Е.А. ГОУ СПО Киселёвский педагогический колледж Киселёвск, Россия MORAL EDUCATION CHILDREN OF THE SENIOR PRESCHOOL AGE Garifullina

Подробнее

Рабочая программа учебного курса «Общество и человек» для 8 класса

Рабочая программа учебного курса «Общество и человек» для 8 класса Приложение к содержательному разделу основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом МБОУ СОШ 9 от «30» августа 206 24 Рабочая программа учебного курса «Общество

Подробнее

Источники составления программы:

Источники составления программы: Источники составления программы: ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря

Подробнее

ID_8071 1/6 neznaika.pro

ID_8071 1/6 neznaika.pro 1 Выбор по зи ций из списка Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Выберите

Подробнее

Два мира есть у человека: Один, который нас творил, Другой, который мы до века, Творим по мере наших сил. Н.А. Заболоцкий

Два мира есть у человека: Один, который нас творил, Другой, который мы до века, Творим по мере наших сил. Н.А. Заболоцкий Два мира есть у человека: Один, который нас творил, Другой, который мы до века, Творим по мере наших сил. Н.А. Заболоцкий СУЩНОСТЬ СОЦИЛИЗАЦИИ Социализация это процесс вхождения человека в социальную группу,

Подробнее

Психологические основы методов воспитания. Теоретические подходы к воспитанию. Ветошкина Л. П.

Психологические основы методов воспитания. Теоретические подходы к воспитанию. Ветошкина Л. П. Психологические основы методов воспитания. Теоретические подходы к воспитанию Ветошкина Л. П. Определение Воспитание (психологический аспект) 1) в широком смысле процесс социализации индивида, становления

Подробнее

Особенности идеологического воспитания учащихся в учреждениях образования

Особенности идеологического воспитания учащихся в учреждениях образования Особенности идеологического воспитания учащихся в учреждениях образования Воспитание и образование предполагают наличие идеологии, которая определяет: чему учить и что воспитывать? Как учить и как воспитывать?

Подробнее

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Учебники:

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Учебники: 1. АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ УМК «ШКОЛА РОССИИ» Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

Подробнее

К О Н С У Л Ь Т А Ц И Я «Основные сферы социализации дошкольника»

К О Н С У Л Ь Т А Ц И Я «Основные сферы социализации дошкольника» Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа 1874» Дошкольное отделение «Радость» К О Н С У Л Ь Т А Ц И Я «Основные сферы социализации дошкольника» ( для педагогов ) Подготовила

Подробнее

+7(926) Коучинг «Зеленая»

+7(926) Коучинг «Зеленая» Аутотренинг и вера в себя. Свобода, независимость, самовыражение Общие сведения о картах В колоде 83 карты. Проекционные карты это гибкий, творческий метод, с помощью которого мы можем исследовать важные,

Подробнее

Renault, Ноябрь 2004 Renault Publipole Impression ref ДЕКЛАРАЦИЯ ОСНОВНЫХ ПРАВ РАБОТНИКОВ ГРУППЫ RENAULT

Renault, Ноябрь 2004 Renault Publipole Impression ref ДЕКЛАРАЦИЯ ОСНОВНЫХ ПРАВ РАБОТНИКОВ ГРУППЫ RENAULT Renault, Ноябрь 2004 Renault Publipole Impression ref. 4939 213 568 ДЕКЛАРАЦИЯ ОСНОВНЫХ ПРАВ РАБОТНИКОВ ГРУППЫ RENAULT Декларация основных прав работников была подписана высшим руководством группы Renault,

Подробнее

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Капизова А., студент 1 курса ЕНУ имени Л.Н.Гумилева Научный руководитель: к.п.н., доцент Байсарина С.С Образование - это непрерывный процесс воспитания

Подробнее

Выступление на ГМО учителей начальных классов.

Выступление на ГМО учителей начальных классов. Выступление на ГМО учителей начальных классов. Тема: «Основные принципы инклюзивного образования детей с ОВЗ в образовательном учреждении; подходы и способы его реализации» Дата выступления: 03.11.2016

Подробнее

Общестознание_10_класс_база

Общестознание_10_класс_база 1 Пояснительная записка Программа: Обществознание, 10-11 класс Авторы: Л. Н. Боголюбов (руководитель авторского коллектива), Н. И. Городецкая, кандидат педагогических наук; Е. И. Жильцова, кандидат педагогических

Подробнее

СОЦИАЛЬНАЯ УСПЕШНОСТЬ ДЕТЕЙ ОРГАНИЧНОЕ ВХОЖДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНОЕ ОКРУЖЕНИЕ И УЧАСТИЕ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА

СОЦИАЛЬНАЯ УСПЕШНОСТЬ ДЕТЕЙ ОРГАНИЧНОЕ ВХОЖДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНОЕ ОКРУЖЕНИЕ И УЧАСТИЕ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА 1 СОЦИАЛЬНАЯ УСПЕШНОСТЬ ДЕТЕЙ ОРГАНИЧНОЕ ВХОЖДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНОЕ ОКРУЖЕНИЕ И УЧАСТИЕ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА Времена меняются, и сегодняшние дети уже не такие, какими были их родители. Они более самостоятельные

Подробнее

Аннотация к рабочей программе

Аннотация к рабочей программе Аннотация к рабочей программе предмет "Обществознание" основное общее образование 6-9 класс Рабочая программа по предмету "Обществознание" для 6-9 классов МАОУ Лицей 36 составлена в соответствии с Федеральным

Подробнее

СТАДИИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА И РОДИТЕЛЬСКИЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЯ. СХЕМА HELP! For Parents of Children of Different Ages (В.Москаленко)

СТАДИИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА И РОДИТЕЛЬСКИЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЯ. СХЕМА HELP! For Parents of Children of Different Ages (В.Москаленко) СТАДИИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА И РОДИТЕЛЬСКИЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЯ СХЕМА HELP! For Parents of Children of Different Ages (В.Москаленко) ПОДТВЕРЖДЕНИЯ ЭТО ФРАЗЫ В УСТАХ РОДИТЕЛЕЙ ИЛИ СМЫСЛ ОТНОШЕНИЯ К РЕБЕНКУ, КОТОРЫЙ

Подробнее

«Проектно-исследовательская деятельность как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников» (из опыта)

«Проектно-исследовательская деятельность как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников» (из опыта) Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей 179 «Проектно-исследовательская деятельность как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников» (из опыта) Автор - составитель:

Подробнее

Выступление Генерального директора ЮНЕСКО. Ирины Боковой на церемонии инаугурации. кафедры ЮНЕСКО по этнической и религиозной терпимости

Выступление Генерального директора ЮНЕСКО. Ирины Боковой на церемонии инаугурации. кафедры ЮНЕСКО по этнической и религиозной терпимости Выступление Генерального директора ЮНЕСКО Ирины Боковой на церемонии инаугурации кафедры ЮНЕСКО по этнической и религиозной терпимости и присвоения звания "Почётный профессор" Астана, Казахстан, 23 августа

Подробнее

УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР АВТОГРАФ

УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР АВТОГРАФ Частное образовательное учреждение дополнительного образования УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР АВТОГРАФ лицензия 13369 от 16 ноября 2016 года Министерства образования и науки Челябинской области 454080, г. Челябинск, Свердловский

Подробнее

26. «Права, уважение, ответственность»: общешкольный подход Название организации: Совет графства Гемпшир

26. «Права, уважение, ответственность»: общешкольный подход Название организации: Совет графства Гемпшир 26. «Права, уважение, ответственность»: общешкольный подход Название организации: Совет графства Гемпшир Права, уважение, ответственность Что такое «Права, уважение, ответственность»? Эта инициатива графства

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ

ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ В.В. Церковнова МОУ «Средняя общеобразовательная школа 41» г.о. Саранск Проблемы формирования патриотического сознания учащихся

Подробнее

Зачем в школе вводится курс. «Основы религиозных культур и светской этики»?

Зачем в школе вводится курс. «Основы религиозных культур и светской этики»? Зачем в школе вводится курс «Основы религиозных культур и светской этики»? Курс «Основы религиозных культур и светской этики» вводится в учебный процесс в конце 4 класса первой четверти 5 класса. В этот

Подробнее

Rozvoj kultúry pedagogickej interakcie. Развитие культуры педагогических взаимодействий

Rozvoj kultúry pedagogickej interakcie. Развитие культуры педагогических взаимодействий Rozvoj kultúry pedagogickej interakcie Развитие культуры педагогических взаимодействий Анна Бекетова (Екатеринбург, Россия) tvkuprina@mail.ru Сведения об авторе: аспирант Уральского федерального университета

Подробнее

"Формирование у учащихся семейных, духовнонравственных ценностей в условиях взаимодействия семьи и школы".

Формирование у учащихся семейных, духовнонравственных ценностей в условиях взаимодействия семьи и школы. Статья на тему: "Формирование у учащихся семейных, духовнонравственных ценностей в условиях взаимодействия семьи и школы". Автор: Рамова Марина Ивановна, воспитатель ГПД ГБОУ школы 467 Санкт-Петербурга

Подробнее

СЕМЬЯ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ РЕБЕНКА

СЕМЬЯ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ РЕБЕНКА УКРАИНСКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ЦЕРКОВЬ КИЕВСКАЯ ДУХОВНАЯ АКАДЕМИЯ И. В. ДУБРОВИНА СЕМЬЯ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ РЕБЕНКА Сканирование и создание электронного варианта: Библиотека Киевской Духовной Академии (www.lib.kdais.kiev.ua)

Подробнее

Консультация на тему: «Влияние совместной деятельности ребенка со сверстниками и взрослыми на его социальное развитие».

Консультация на тему: «Влияние совместной деятельности ребенка со сверстниками и взрослыми на его социальное развитие». Консультация на тему: «Влияние совместной деятельности ребенка со сверстниками и взрослыми на его социальное развитие». Дошкольники участвуют в разнообразной деятельности, влияющей на их нравственное развитие

Подробнее

Обществознание Человек в социальном измерении Выпускник научится: использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его

Обществознание Человек в социальном измерении Выпускник научится: использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его Обществознание Человек в социальном измерении использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления

Подробнее

Эффективный урок. Летняя школа Пинская Марина Александровна, к.п.н., ведущий научный сотрудник Института развития образования ГУ - ВШЭ

Эффективный урок. Летняя школа Пинская Марина Александровна, к.п.н., ведущий научный сотрудник Института развития образования ГУ - ВШЭ Эффективный урок Летняя школа 2016 Пинская Марина Александровна, к.п.н., ведущий научный сотрудник Института развития образования ГУ - ВШЭ Рамка эффективного преподавания Управление Преподавание А.1.Организация

Подробнее

Д.Н. Москаленко Внутренняя свобода как сущностная черта человека массово-информационного общества

Д.Н. Москаленко Внутренняя свобода как сущностная черта человека массово-информационного общества Д.Н. Москаленко Внутренняя свобода как сущностная черта человека массово-информационного общества Ситуация, в которой находится современный человек, такова, что распространенные стереотипы поведения, которые

Подробнее

Социализация воспитанника ключ к его нравственному воспитанию. ноябрь 2013г.

Социализация воспитанника ключ к его нравственному воспитанию. ноябрь 2013г. Социализация воспитанника ключ к его нравственному воспитанию ноябрь 2013г. Что такое социализация? Социализация представляет собой процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей. Он означает

Подробнее

СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА И УПРАВЛЕНИЕ ТРУДОВЫМИ РЕСУРСАМИ КОМПАНИЙ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ. Сибирский федеральный университет

СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА И УПРАВЛЕНИЕ ТРУДОВЫМИ РЕСУРСАМИ КОМПАНИЙ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ. Сибирский федеральный университет УДК 735.29.(32) СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА И УПРАВЛЕНИЕ ТРУДОВЫМИ РЕСУРСАМИ КОМПАНИЙ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ Баранова Т.С. Научный руководитель к.э.н., доцент Разнова Н.В. Сибирский федеральный университет

Подробнее

Содержание образовательной деятельности в МДОУ ДС 50 определяется образовательными программами: разработаны:

Содержание образовательной деятельности в МДОУ ДС 50 определяется образовательными программами: разработаны: КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка - детского сада 50 Копейского городского округа Содержание образовательной

Подробнее

Министерство образования и науки РФ. Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия 1. Г.о. Шуя Ивановской области. Протокол заседания НМС

Министерство образования и науки РФ. Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия 1. Г.о. Шуя Ивановской области. Протокол заседания НМС Министерство образования и науки РФ Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия 1 Г.о. Шуя Ивановской области РЕКОМЕНДОВАНО Протокол заседания предметной кафедры От / СОГЛАСОВАНО Протокол заседания

Подробнее

Конфликт это столкновение несовместимых противоположных интересов, устремлений, потребностей или мнений.

Конфликт это столкновение несовместимых противоположных интересов, устремлений, потребностей или мнений. ЧТО ТАКОЕ КОНФЛИКТ? Этим словом называют и серьѐзную ссору между друзьями, и случайную перебранку незнакомых людей в переполненном автобусе, и скандал с родителями из-за очередной двойки, и противостояние

Подробнее

Презентация образовательной программы дошкольного образования

Презентация образовательной программы дошкольного образования Презентация образовательной программы дошкольного образования Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 3 Петроградского района Санкт-Петербурга Цели основной образовательной

Подробнее

Ж.Ю.БРУК Екатеринбург К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

Ж.Ю.БРУК Екатеринбург К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ Общительность как одно из проявлений социальной активности личности следует рассматривать в качестве совокупности личных потребностей. Движущей силой в развитии общительности выступает диалектическое единство

Подробнее

РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КОЛЛЕДЖЕЙ МИНАТОМА РФ НА РЫНКЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ТРУДА МАЛОГО ГОРОДА

РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КОЛЛЕДЖЕЙ МИНАТОМА РФ НА РЫНКЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ТРУДА МАЛОГО ГОРОДА РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КОЛЛЕДЖЕЙ МИНАТОМА РФ НА РЫНКЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ТРУДА МАЛОГО ГОРОДА О. А. Аксенова ВНЕДРЕНИЕ СИСТЕМЫ ДИАГНОСТИКИ УЧАЩИХСЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СИСТЕМУ КОЛЛЕДЖА В ходе изменений

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ. от 28 декабря 2001 г. N 1403 О КОНЦЕПЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ. от 28 декабря 2001 г. N 1403 О КОНЦЕПЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 28 декабря 2001 г. N 1403 О КОНЦЕПЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство культуры Российской Федерации и Министерство образования

Подробнее

Конспект семинара для воспитателей

Конспект семинара для воспитателей Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка Детский сад 114» г. Сыктывкара Конспект семинара для воспитателей Тема: «Деятельностный подход в развитии дошкольников

Подробнее

ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВОСПИТАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» О ПРИОРИТЕТЕ ВОСПИТАНИЯ В МОДЕРНИЗИРУЕМОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ 1 В статье проанализированы основные положения «Закона

Подробнее

Аннотация рабочей программы по обществознанию (10-11 класс,физико-химический. профиля.

Аннотация рабочей программы по обществознанию (10-11 класс,физико-химический. профиля. Аннотация рабочей программы по обществознанию (10-11 класс,физико-химический профиль) Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой,

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ. Семеняченко Н.П. Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во

Подробнее

Типовые вопросы для интервью на вакансию «Медицинский представитель» Компетенция Стандарт Вопросы

Типовые вопросы для интервью на вакансию «Медицинский представитель» Компетенция Стандарт Вопросы Типовые вопросы для интервью на вакансию «Медицинский представитель» Компетенция Стандарт Вопросы Навыки продаж Организация и планирование (управление территорией) Обладает достаточными теоретическими

Подробнее

Аннотация к рабочей программе основной школы дисциплины «Обществознание» (10 база)

Аннотация к рабочей программе основной школы дисциплины «Обществознание» (10 база) Аннотация к рабочей программе основной школы дисциплины «Обществознание» (10 база) Место в учебном плане/ недельная нагрузка Базовый/ профильный/ углублённый курс Документы в основе составления рабочей

Подробнее

МЕЖДУНАРОДНАЯ ХАРТИЯ ПО КУЛЬТУРНОМУ ТУРИЗМУ (Управление туризмом в местах наследия, 1999)

МЕЖДУНАРОДНАЯ ХАРТИЯ ПО КУЛЬТУРНОМУ ТУРИЗМУ (Управление туризмом в местах наследия, 1999) МЕЖДУНАРОДНАЯ ХАРТИЯ ПО КУЛЬТУРНОМУ ТУРИЗМУ (Управление туризмом в местах наследия, 1999) Утверждена ИКОМОС на 12-й Генеральной Ассамблее в Мексике, октябрь 1999 ВВЕДЕНИЕ Дух Хартии В самом широком смысле

Подробнее

КОМИТЕТ ПАРЛАМЕНТСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА РОССИЯ-ЕС СТРАСБУРГ. Итоговое заявление и рекомендации

КОМИТЕТ ПАРЛАМЕНТСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА РОССИЯ-ЕС СТРАСБУРГ. Итоговое заявление и рекомендации КОМИТЕТ ПАРЛАМЕНТСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА РОССИЯ-ЕС 13-е заседание 15-16 декабря 2010 года СТРАСБУРГ Сопредседатели: А.А. Климов и К. Флекенштайн Итоговое заявление и рекомендации 15-16 декабря 2010 года в

Подробнее

Обществознание Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно обеспечить

Обществознание Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно обеспечить Обществознание Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно обеспечить формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся,

Подробнее

КОДЕКС профессиональной этики работников муниципального бюджетного учреждения культуры «ТУЛЬСКОЕ КОНЦЕРТНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ» ВВЕДЕНИЕ

КОДЕКС профессиональной этики работников муниципального бюджетного учреждения культуры «ТУЛЬСКОЕ КОНЦЕРТНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ» ВВЕДЕНИЕ Утверждаю.р МБУК «ТКО».А. Петрушенко КОДЕКС профессиональной этики работников муниципального бюджетного учреждения культуры «ТУЛЬСКОЕ КОНЦЕРТНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ» ВВЕДЕНИЕ Профессиональная этика существует

Подробнее

Возрастные особенности обучающихся 5-х и 6-х классов «Я есть» Мальнова Н.А. педагог-психолог СОШ 2 г. Белоярский

Возрастные особенности обучающихся 5-х и 6-х классов «Я есть» Мальнова Н.А. педагог-психолог СОШ 2 г. Белоярский Возрастные особенности обучающихся 5-х и 6-х классов «Я есть» Мальнова Н.А. педагог-психолог СОШ 2 г. Белоярский 10 12 лет пограничный возраст между детством и отрочеством возрастной кризис (связан со

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка 1 2 3 4 Пояснительная записка «Социальная психология» в структуре дисциплин общего гуманитарного и социальноэкономического циклов нацелена на воспроизводство и анализ основных условий развития и образования

Подробнее

СОВЕТ ЕВРОПЫ КОМИТЕТ МИНИСТРОВ

СОВЕТ ЕВРОПЫ КОМИТЕТ МИНИСТРОВ СОВЕТ ЕВРОПЫ КОМИТЕТ МИНИСТРОВ Рекомендация Rec (2005)5 Комитета Министров государствам-членам о правах детей, находящихся в учреждениях опеки (принята Комитетом Министров 16 марта 2005 года, на 919-ом

Подробнее

Особенности формирования духовно-нравственных ценностей в подростковом возрасте

Особенности формирования духовно-нравственных ценностей в подростковом возрасте Особенности формирования духовно-нравственных ценностей в подростковом возрасте Шамсудинова Гульнара Абдулазимовна, магистрант 1 года обучения ФГБОУ ВПО «ДГПУ» Духовно-нравственное развитие личности гражданина

Подробнее

Положение об этических нормах профессиональной деятельности педагога-психолога

Положение об этических нормах профессиональной деятельности педагога-психолога Положение об этических нормах профессиональной деятельности педагога-психолога 1. Общие положения Положение об этических нормах профессиональной деятельности педагогов психологов МБУ ДО «Детский оздоровительно-образовательный

Подробнее

Результаты освоения учебного предмета 7 класс

Результаты освоения учебного предмета 7 класс Результаты освоения учебного предмета 7 класс Предметные: относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

Подробнее

Контрольно-измерительные материалы по общеобразовательной учебной дисциплине ПД.04. Обществознание

Контрольно-измерительные материалы по общеобразовательной учебной дисциплине ПД.04. Обществознание Федеральное агентство железнодорожного транспорта ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет путей сообщения» Медицинский колледж железнодорожного транспорта Контрольно-измерительные материалы по

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ. О.С.ГАЗМАН

ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ. О.С.ГАЗМАН ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ. О.С.ГАЗМАН Одним из важнейших направлений модернизации российского образования является обеспечение условий для развития индивидуальностей ребенка. На смену авторитарной

Подробнее

Влияние родительских установок

Влияние родительских установок Влияние родительских установок Не все в жизни у нас получается так, как хотелось бы, порой обстоятельства оказываются сильнее нас. В минуты неудач нам хочется, чтобы близкие люди поняли нас, поддержали,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования

Подробнее

Этические аспекты профессионального общения.

Этические аспекты профессионального общения. Этические аспекты профессионального общения. Следует отметить, что на протяжении всей своей истории этика выступала и как знание о морали, и как практическая философия в виде учения о правильной и достойной

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по обществознанию

Аннотация к рабочим программам по обществознанию Аннотация к рабочим программам по обществознанию Концепция курса: Данный курс призван интегрировать на научной основе сведения об обществе и человеке, создать условия для гармонизации духовного и социального

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по обществознанию 6-9 классы

Аннотация к рабочим программам по обществознанию 6-9 классы Аннотация к рабочим программам по обществознанию 6-9 классы Рабочие программы по обществознанию для 6-9 классов разработаны на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего

Подробнее

Тема 5. Образование как целостный педагогический процесс

Тема 5. Образование как целостный педагогический процесс Тема 5. Образование как целостный педагогический процесс План 1. Понятие о целостном педагогическом процессе. 2. Структура и основные характеристики педагогического процесса. 3. Педагогическое взаимодействие

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» 7 класс, ступень базовый уровень

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» 7 класс, ступень базовый уровень Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 4 г. Балтийска Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» 7 класс, ступень базовый уровень Балтийск 2017

Подробнее

Развитие любознательности и познавательного интереса у дошкольников Воспитатели МБДОУ ЦРР-д/с 75: Горбатюк М.А., Романчук Т.Ю.

Развитие любознательности и познавательного интереса у дошкольников Воспитатели МБДОУ ЦРР-д/с 75: Горбатюк М.А., Романчук Т.Ю. Развитие любознательности и познавательного интереса у дошкольников Воспитатели МБДОУ ЦРР-д/с 75: Горбатюк М.А., Романчук Т.Ю. Дошкольный возраст возраст почемучек. Он наиболее благоприятный для познавательного

Подробнее

Калинина Е.А. Студентка 21 гр. педагогического факультета Тверской государственный университет

Калинина Е.А. Студентка 21 гр. педагогического факультета Тверской государственный университет Калинина Е.А. Студентка 21 гр. педагогического факультета Тверской государственный университет Развитие Я-концепции личности в детском и подростковом возрасте Ключевые слова: Я-концепция, компоненты Я-концепции,

Подробнее

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса на учебный год

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса на учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей 1 им. академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора Глушкова Н.В. «30» 08. 2016 г. «ПРИНЯТО» на заседании педагогического

Подробнее

Анкета 1 Уважаемые родители! Для совершенствования работы по теме: «Гендерное воспитание старших дошкольников» предлагаем вам ответить на вопросы:

Анкета 1 Уважаемые родители! Для совершенствования работы по теме: «Гендерное воспитание старших дошкольников» предлагаем вам ответить на вопросы: Анкета 1 Уважаемые родители! Для совершенствования работы по теме: «Гендерное воспитание старших дошкольников» предлагаем вам ответить на вопросы: 1. Ваше имя, возраст, образование (желательно). 2. Кто,

Подробнее

Учебно-методические материалы по дисциплине «Исследование социально-экономических и политических процессов»

Учебно-методические материалы по дисциплине «Исследование социально-экономических и политических процессов» Учебно-методические материалы по дисциплине «Исследование социально-экономических и политических процессов» Общенаучные методы исследования социально-экономических и политических процессов Метод социальной

Подробнее

Особенности реализации Программы воспитания и социализации «7-Я» в МБОУ СОШ 1

Особенности реализации Программы воспитания и социализации «7-Я» в МБОУ СОШ 1 Особенности реализации Программы воспитания и социализации «7-Я» в МБОУ СОШ 1 Цель: Социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного компетентного гражданина, осознающего ответственность

Подробнее

Выступление на родительском собрании на тему: «Готовность ребенка к школе»

Выступление на родительском собрании на тему: «Готовность ребенка к школе» Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад комбинированного вида 56» Выступление на родительском собрании на тему: «Готовность ребенка к школе» Подготовила воспитатель подготовительной

Подробнее

А Н Н О Т А Ц И И К Р А Б О Ч И М П Р О Г Р А М М А М У Ч Е Б Н Ы Х Д И С Ц И П Л И Н В 3-4 К Л А С С А Х. У М К «Ш к о л а 2100»

А Н Н О Т А Ц И И К Р А Б О Ч И М П Р О Г Р А М М А М У Ч Е Б Н Ы Х Д И С Ц И П Л И Н В 3-4 К Л А С С А Х. У М К «Ш к о л а 2100» А Н Н О Т А Ц И И К Р А Б О Ч И М П Р О Г Р А М М А М У Ч Е Б Н Ы Х Д И С Ц И П Л И Н В 3-4 К Л А С С А Х У М К «Ш к о л а 2100» Программы составлены на основе Федерального государственного образовательного

Подробнее

ЧЕЛОВЕКОВЕДЕНИЕ 6 КЛАСС. Временной объем 35 часов

ЧЕЛОВЕКОВЕДЕНИЕ 6 КЛАСС. Временной объем 35 часов ЧЕЛОВЕКОВЕДЕНИЕ 6 КЛАСС Временной объем 35 часов 1. Общие положения 1.1. Цели обучения и воспитания Обучение человековедению в основной школе ставит целью формирование знаний, умений и установок, способствующих

Подробнее

Бизнес-клуб «Авангард» Концепция Бизнес-клуба «Авангард»

Бизнес-клуб «Авангард» Концепция Бизнес-клуба «Авангард» Концепция Бизнес-клуба «Авангард» Последнее десятилетие в России ознаменовалось высокой активностью формирования различных общественных групп, объединенных какой-либо целью. Этот процесс является естественным

Подробнее

3) ценит культуру и творчество, участвует в индивидуальных и коллективных культурных проектах, оценивает поиск решений и творческое мышление;

3) ценит культуру и творчество, участвует в индивидуальных и коллективных культурных проектах, оценивает поиск решений и творческое мышление; 1.Предметный цикл «Художественное творчество» 1.1. Художественная компетенция Художественная компетенция связана с культурной осведомленностью и охватывает базовые знания о достижениях культуры Эстонии

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: Федеральный компонент Государственного

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: Федеральный компонент Государственного ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: Федеральный компонент Государственного образовательного минимума, утвержденный Приказом Минобразования

Подробнее

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе,

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России,о подрастающем

Подробнее

Обществознание. В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе ООО по блокам содержания:

Обществознание. В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе ООО по блокам содержания: Обществознание Предметные результаты изучения учебного предмета «Обществознание» отражают: 1) сформированность у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма,

Подробнее

МБОУ гимназия 19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка «Ученическое самоуправление как ресурс развития ГОУ»

МБОУ гимназия 19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка «Ученическое самоуправление как ресурс развития ГОУ» МБОУ гимназия 19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка «Ученическое самоуправление как ресурс развития ГОУ» учитель русского языка и литературы Батракова Вера Евгениевна 1 Государственное общественное управление

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Программа рассчитана для более эффективной организации учебного процесса и для реализации требований Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования

Подробнее

Хельсинкская декларация Всемирной медицинской ассоциации

Хельсинкская декларация Всемирной медицинской ассоциации Хельсинкская декларация Всемирной медицинской ассоциации Этические принципы проведения медицинских исследований с участием человека в качестве субъекта Принята на 18-ой Генеральной Ассамблее ВМА, Хельсинки,

Подробнее

ED/BIE/CONFINTED 47/6 Женева, 11 сентября 2004 г. Оригинал: французский/английский

ED/BIE/CONFINTED 47/6 Женева, 11 сентября 2004 г. Оригинал: французский/английский ED/BIE/CONFINTED 47/6 Женева, 11 сентября 2004 г. Оригинал: французский/английский ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО ВОПРОСАМ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КУЛЬТУРЫ МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Сорок

Подробнее