Скаутинг: Воспитательная система

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Скаутинг: Воспитательная система"

Транскрипт

1 Скаутинг: Воспитательная система Всемирное Скаутское Бюро P.O. Box 241, 1211 Geneva 4, Switzerland Региональное Бюро Евразии Украина, Крым, Ялта-Гурзуф П/о 98646, а/я 26 Тел Факс: Ялта Гурзуф, 2001

2 Брошюра "Скаутинг: Воспитательная система" знакомит с педагогикой Скаутинга, освещая основные элементы Скаутского Метода, характеризуя каждый из них с точки зрения его сущности, предназначения, принципов функционирования, условий развития и реализации в деятельности Скаутской Организации. Материал адресован организаторам детского и молодежного движения, социальным работникам, специалистам государственных учреждений по делам молодежи, педагогам средних школ, лицеев, гимназий, колледжей, учреждений дополнительного образования, и непосредственно молодежи. Всемирное скаутское бюро,

3 Содержание ВВЕДЕНИЕ...5 ЧТО ТАКОЕ СКАУТИНГ?...6 ЧЕГО СТРЕМИТСЯ ДОСТИЧЬ СКАУТИНГ?...10 КАКОВ ПОДХОД СКАУТИНГА К ВОСПИТАНИЮ?...15 ЧТО ТАКОЕ СКАУТСКИЙ МЕТОД?...18 СКАУТСКИЙ ЗАКОН И ОБЕЩАНИЕ СКАУТА...21 СКАУТСКИЙ ЗАКОН...21 ОБЕЩАНИЕ СКАУТА...24 ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ДЕЛО...26 СИСТЕМА ЧЛЕНСТВА В ГРУППАХ...31 (ИЛИ ПАТРУЛЬНАЯ СИСТЕМА)...31 СИСТЕМА СИМВОЛОВ...40 ЖИЗНЬ НА ПРИРОДЕ...50 ПОДДЕРЖКА ВЗРОСЛЫХ...67 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 ПРЕДИСЛОВИЕ Данным пособием Региональное Бюро Евразии Всемирной Организации Скаутского продолжает серию публикаций информационно-методических материалов, первой из которых явилась брошюра "Сущностные характеристики Скаутинга". Пособие "Скаутинг: Воспитательная система" является вторым в данной серии. В нем более подробно излагаются педагогические основы Скаутского Метода и его воспитательные возможности. 4

5 ВВЕДЕНИЕ Основная цель данной брошюры помочь всем заинтересованным людям понять, как действует Скаутинг в качестве воспитательной системы. Она написана в качестве пособия для лиц, обеспечивающих функционирование и развитие молодежной программы, осуществляемой Национальными Скаутскими Организациями членами Всемирного Скаутского Движения, а также для тех, кто занимается взрослыми ресурсами на национальном уровне. Однако она может быть полезна и тем, кто на различных уровнях поддерживает Скаутских лидеров и Всемирное Скаутское Движение. Значительная часть этой публикации посвящена Скаутскому Методу, потому, что именно он является педагогической основой воспитательной системы Скаутинга. В брошюре подробно проанализирован каждый элемент Скаутского Метода, показано их взаимодействие, органичное взаимодополнение в качестве целостной воспитательной системы. Раздел, посвященный воспитательным возможностям Скаутского Метода, содержит информацию о том, как каждый его элемент содействует развитию личности. В этом же разделе излагаются некоторые идеи, которые могут помочь Скаутским лидерам в их практической деятельности. Для получения более полной информации о педагогических подходах к созданию и применению Скаутского Метода Вы можете обратиться: в Региональное Бюро Евразии ВОСД, Украина, Крым, Ялта-Гурзуф п/о 98646, а/я 26 Тел Факс:

6 ЧТО ТАКОЕ СКАУТИНГ? Движение самовоспитания для молодых людей Скаутинг это движение самовоспитания для молодых людей. Скаутское Движение состоит из Национальных Скаутских Организаций, которые включают в себя индивидуальных членов. Индивидуальные члены это дети, подростки и молодежь, которым служит Скаутинг, а также взрослые, участвующие в нем. Деятельность взрослых способствует развитию молодых членов Скаутинга. Цель Скаутинга Во всем мире члены Всемирной Организации Скаутского Движения (ВОСД) объединены общей активной приверженностью Скаутской Цели, которая определена как содействие молодым людям в полном развитии их физических, интеллектуальных, эмоциональных, социальных и духовных способностей как индивидуумов и как членов общества. Реализация Цели Скаутинга позволяет ВОСД внести определенный вклад в совершенствование окружающего мира. Принципы Скаутинга Где бы не находились Скауты, чем бы не занимались, они всегда привержены Принципам, на которых основан Скаутинг. Эти Принципы образуют: систему моральных ценностей Организации, которые определяют сущность Скаутского Движения; совокупность личностных ценностей, исповедуемых каждым членом Скаутского Движения. Эти Принципы лежат в основе активной и конструктивной приверженности 1 личности идеалам Движения. Скаутский Метод Все члены Движения в равной степени следуют по пути, который предлагает Скаутинг для личностного развития молодежи. Это прогрессивное самовоспитание, осуществляемое с помощью уникального Скаутского Метода. Скаутский Метод это многогранная воспитательная система, состоящая из элементов, которые действуют вместе именно как Система, обеспечивающая молодым людям богатую по содержанию и активную по форме среду познания мира и себя в этом мире. При 1 Приверженность преданность, внутренняя потребность следовать определенным идеалам. 6

7 этом Скаутинг учитывает характерные особенности развития молодых людей, их потребности и интересы на различных этапах взросления. Цель, Принципы и Скаутский Метод образуют сущностную основу воспитательной системы Скаутинга, которая объединяет Скаутов во всем мире. Для того чтобы Скаутинг достиг своей Воспитательной Цели, он в целом должен обеспечивать следующие общие условия, которые характеризуют Скаутское Движение как: 1. Движение для молодых людей, в большей степени ориентированное на подростковую возрастную группу. Скаутинг существует для всех молодых людей, но в большей мере, как воспитательная система, Скаутинг подходит для подростковой возрастной группы. Педагогическая эффективность воспитательной системы Скаутинга по отношению к старшим возрастным группам зависит от факторов, которые действуют конкретной культуре, от социальных условий, педагогической традиции, подходов к воспитанию и в целом от отношения к молодежи в данном обществе. Другими словами, верхняя возрастная граница пребывания в Движении обычно соответствует общему уровню зрелости, достигая которого человек больше не нуждается в системном воспитательном подходе Скаутинга для продолжения процесса самовоспитания. Нижняя граница соответствует начальному уровню социальной зрелости, требуемому для эффективного функционирования воспитательной системы Скаутинга, с таким расчетом, чтобы подростки, члены Скаутской Организации, могли самостоятельно извлечь из пребывания в ней полезный жизненный опыт, сформировать социально необходимые навыки и т.п. Очевидно, что данные уровни социальной зрелости можно конкретизировать лишь приблизительно, но обычно они соответствует периоду жизни от 6-7 лет до летнего возраста. 2. Движение молодых людей, поддерживаемых взрослыми. Молодых членов Движения поддерживают взрослые, основная роль которых обеспечение необходимых условий для развития молодежи, содействие ее самовоспитанию. Дети, подростки и молодые люди, являясь членами Скаутского Движения, действуют в духе партнерства совместно со взрослыми, активно участвуют в процессе принятия решений, естественно, в рамках, которые соответствуют их уровню зрелости, социальным навыкам и жизненному опыту. Все это обеспечивает социальную привлекательность и педагогическую эффективность Скаутинга. 7

8 3. Движение, открытое для всех. Членство в Скаутском Движении открыто для всех, кто согласен быть верным его Цели, Принципу и Методу. Другими словами, Движение не признает различий между людьми на основе религиозного, этнического или социального статуса молодого человека, его вероисповедания или пола. Скаутское Движение открыто для всех независимо от этих признаков. 4. Добровольное Движение. Все члены Скаутского движения дети, подростки, молодые люди и поддерживающие их взрослые вступают в него по своей собственной воле. Не допустимо принуждение при вступлении в Скаутское Движение, а также попытки удержать в Скаутской Организации человека без его воли. Скаутинг этим отличается от школы, посещение которой обычно является обязательным для ребенка определенного возраста. Каждый человек молодой или взрослый, который решил присоединиться к Скаутингу, обязан заявить о личной приверженности Скаутскому Движению. Первое и самое главное эта приверженность заключается в том, что Скаут должен действовать в соответствии ценностям, содержащимся в фундаментальных Принципах Движения. Другими словами добровольная принадлежность подразумевает стремление к достижению Цели Скаутинга, поскольку каждый член Движения берет на себя обязательство по достижению цели Национальной Скаутской Организации, к которой он (или она) принадлежат. Вместе с тем, это обязательство относится и к их собственному личностному развитию. Для взрослых это обязательство заключается в том, чтобы обеспечивать условия, необходимые детям, подросткам и молодым людям для их личностного развития. 5. Неполитическое Движение. Скаутинг является неполитическим в том смысле, что он не вовлечен в борьбу политических партий за власть. В то же время воспитательная система Скаутинга, сориентирована на то, чтобы помочь молодым людям быть и развиваться в качестве ответственных и активных как индивидуумов, так и членов общества. Молодые люди не могут это делать в вакууме, будучи изолированными от социально-политических реальностей мира, в котором они живут. Поэтому, воспитательный подход Скаутинга поощряет развитие индивидуальных способностей молодых людей, формирование собственных суждений и принятие на себя активной и конструктивной роли в обществе. При этом Скаут должен находиться в гармонии с ценностями, на которых основывается Скаутинг. 8

9 6. Независимое Движение. Несмотря на то, что Скаутское Движение действует в тесном сотрудничестве с рядом внешних организаций и получает поддержку от его сторонников во всем мире, Скаутинг на всех уровнях является независимым в смысле свободы от контроля любой внешней организации или частного лица. Единство Движения обеспечивается Всемирной Организацией Скаутского Движения, которая оказывает поддержку признанным Национальным Скаутским Организациям. 7. Движение, дополняющее другие формы воспитания. Скаутинг это внеформальное воспитательное Движение. Другими словами, он не является ни частью формальной воспитательной системы (школа, учреждение дополнительного образования и т.д.), ни неформальной (друзья, средства массовой информации и т.д.), так как Скаутинг предлагает свой особый подход к воспитанию. Скаутинг не стремится воспроизвести то, что школа, семья, религиозные институты, клубы досуга и т.п. уже предлагают молодым людям. Он призван дополнить то, что уже делают другие путем заполнения пробелов, которые никто в настоящее время заполнить не может. 8. Движение, необходимое для молодых людей. Скаутинг стремится быть необходимым для молодых людей в различных социо-культурных сферах, в которых они живут и развиваются, а также постоянно учитывать их потребностей в быстро изменяющемся мире. Как Движение, Скаутинг должен постоянно адаптироваться к условиям изменяющегося мира, чтобы соответствовать стремлениям и потребностям молодых людей, оставаясь в то же время верным Цели, его Принципу и Скаутскому Методу. Для недавно созданных Скаутских Организаций трудно определить, что является сущностным и неизменным, и то, что подвержено переменам. Это нелегкая задача также и для Скаутских Организаций, которые существуют уже десятилетия, а некоторые из них почти столетие, живущие привлекательными воспоминаниями о том, что "все это мы уже делали". 9

10 Приведем несколько пунктов, объясняющих, чем не является Скаутинг: это не благотворительная общественная организация, существующая, для того, чтобы приносить пользу бедным детям; это не школа, имеющая определенный учебный план, стандарты достижений; это не группа функционеров или частных лиц, занятых навязыванием мужественности мальчикам и девочкам; это не "шоу", где внешние результаты достигаются через оплату за заслуги значками, медалями и т.п.; Все это не имеет отношения к Скаутингу, так как настоящий Скаутинг зарождается изнутри (Баден Пауэл, "Пособие скаутским мастерам", издание 1919 года.) 2 ЧЕГО СТРЕМИТСЯ ДОСТИЧЬ СКАУТИНГ? "Воспитание является основой как личного, так и общественного развития; его миссия дать возможность каждому из нас, без исключения, развить все наши таланты полностью и реализовать наш творческий потенциал, включая ответственность за собственную жизнь и достижение наших личных целей". "Образование: Сокрытое сокровище". Доклад Международной комиссии по воспитанию XXI века, ЮНЕСК0, 1996 год. "Воспитание? Но это школа!" Скаутинг это воспитательное Движение для молодых людей. Однако понятие "воспитание" рассматривается по-разному. В повседневной речи в некоторых частях мира воспитание главным образом ассоциируется с умением человека читать, писать, считать, а на более высоком уровне с приобретением академических знаний и профессиональных навыков с помощью школы, университета и т.д. Однако, в Скаутинге воспитание рассматривается в более широком смысле как процесс, посредством которого каждый из нас как индивидуум, так и член общества, развивает свои природные способности на протяжении жизни всей жизни. 2 Aids to Scoutmastership, Baden-Powell, 1919 edition. 10

11 В этом широком смысле слова цель воспитания заключается в том, чтобы содействовать полному развитию автономной, 3 готовой помочь другим, ответственной и идейной личности. Определение воспитания: Процесс, который на протяжении всей жизни позволяет развиваться личностным способностям человека как индивидуума и как члена общества. Цель воспитания: Способствовать полному развитию автономной, готовой помочь другим, ответственной и идейной личности. Автономный способный принимать собственные решения и управлять своей жизнью; Готовый помочь другим способный активно заботиться и оказывать помощь другим людям; Ответственный способный осознавать последствия своих решений, выполнять собственные обязательства и доводить начатое дело до конца. Идейный способный жить в соответствии со своими ценностями, отстаивать цели, убеждения и демократические идеалы. Цель Скаутинга В соответствии с воспитательной философией Скаутинга, каждая личность рождена с уникальным потенциалом, который может быть развит в конструктивном направлении. Реализация этого потенциала включает развитие всех способностей личности физических, интеллектуальных, эмоциональных, социальных и духовных. Если воспитание это процесс, длящийся всю жизнь, то, очевидно, что Скаутинг не может полностью развить чей-либо потенциал во всех сферах. Скаутинг может просто сопровождать каждого Скаута какое-то время по пути его (или ее) развития и помогать каждой личности развить внутренние ресурсы. А затем человек будет продолжать развиваться без помощи Скаутинга. 3 Термин "автономия", подобно термину "воспитание", часто обозначает различные понятия. В воспитательном контексте это означает быть способным к самостоятельному мышлению, что противоположно, например, подражанию сверстникам, и умение организовать свою жизнь, например, быть способным планировать свое время. Автономия здесь не означает полную независимость, но так же, и не подразумевает эгоцентризм. 11

12 Если бы Скаутинг был единственной опорой, которой люди доверили свою судьбу, то он, в конце концов, потерпел бы неудачу. Поэтому, Скаутинг стремится внести свой вклад в процесс самовоспитания личности в течение того времени, когда она может извлечь максимальную пользу из его воспитательной поддержки. Возрастной диапазон, в рамках которого Скаутинг способен принести молодым людям большую пользу, соответствует примерно второму десятилетию их жизни. Поощряя подростков и молодежь использовать и развивать свои способности в конструктивном русле, Скаутинг стремится помочь молодому человеку осознать богатый свой внутренний потенциал, реализация которого может изменить его собственную жизнь и мир, в котором он живет. По мере взросления молодых людей Скаутинг помогает им осознавать и использовать полученный опыт, развивать внутренние способности, жить и расти как цельной личности и как активному члену общества. Как будет развиваться личность, это зависит от многих факторов, в том числе от наличия определенной воспитательной системы. Это значит, что Скаутинг как воспитательная система сам по себе является конструктивным явлением, в противоположность деструктивному влиянию многих современных социальных факторов. Скаутинг стремится предложить подросткам и молодым людям именно такую конструктивную воспитательную среду. Конструктивное направление: принципы Скаутинга У каждого движения, как и у каждой организации есть ряд фундаментальных принципов, лежащих в основе цели их существования и определяющих направления их развития и то, что оно делает для достижения своей цели. Как воспитательное Движение, Скаутинг, несомненно, несет социальную ответственность перед молодыми людьми, которым он служит, перед семьями, которые вверяют своих детей Скаутскому Движению, и перед миром в целом. Цели воспитания ясны: вырастить автономную, готовую помочь другим, ответственную и идейную личность и члена общества. "Цель развития заключается в полном создании личности, во всем богатстве ее индивидуальности, во всей сложности форм ее выражения, его или ее различных обязательств как индивидуума, члена семьи и общества, гражданина, производителя, изобретателя техники и мечтателя с богатым возражением". "Образование: Сокрытое сокровище". Доклад Международной комиссии по образованию XXI века, ЮНЕСКО, 1996год. 12

13 Однако должны существовать ясные установки, ориентирующие развитие молодых людей по достижению этих целей. В широком смысле слова, Принципы Скаутинга, объясняемые как "Долг по отношению к себе", "Долг по отношению к другим" и "Долг перед Богом" обеспечивают эти установки. Они являются основой системы ценностей, которые присущи Движению в целом. Эти Принципы определяют направления Скаутской воспитательной политики всего Движения, а также элементы Скаутского Метода с тем, чтобы придать конструктивность и последовательность развитию молодой личности. Долг по отношению к себе Каждая личность обязана развивать свою автономность и принимать на себя ответственность за свои действия. Это означает: принятие ответственности за свое собственное развитие (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное и духовное); стремление жить таким образом, чтобы уважать себя как личность, (т. е. заботиться о своем здоровье, отстаивать свои права как человека и гражданина, принимать решения, в правильности которых убежден). Способность делать это предполагает постоянное стремление познать себя во всем многообразии и сложности, которые характеризуют каждую личность с ее сильными и слабыми сторонами, надеждами, потребностями и т.д. Долг перед другими В широком смысле это ответственность личности по отношению ко всему материальному, что не является твои "Я". Это означает: признание того, что ты не являешься единственно важным на Земле, что у каждого человека есть права, чувства, надежды, потребности и т.д.; принятие во внимание образа жизни, которым живут окружающие люди; признание того, что люди взаимозависимы, то есть, никто не может жить в изоляции от других. Каждый нуждается во взаимоотношениях с другими для того, чтобы состояться как личность, и все могут извлечь пользу из того, что каждый человек привносит в мир. Поэтому каждый человек ответственен перед другими. Это означает: уважать достоинство каждой личности; играть активную и конструктивную роль в обществе и вносить личный вклад в его развитие; 13

14 помогать нуждающимся и беззащитным, независимо от того, являются ли они ближайшими соседями или живут на другом конце света; признавать и принимать в расчет различие в образе жизни, при общей целостности природного мира. Долг перед Богом Каждая личность несет ответственность за поиск того, что выше, чем человечество. Это включает стремление: к духовной реальности, которая придает смысл жизни человека; к раскрытию смысла духовных ценностей; к организации повседневной жизни в соответствии с этими ценностями. Когда эти три простых Принципа являются действительно органичной частью образа жизни человека, и, если их придерживаться одновременно, то любая из форм фундаментализма или фанатизма, несомненно, будет исключена. Направление развития в каждой сфере Скаутские Принципы определяют направления развития молодой личности в каждом из аспектов, то есть физическом, интеллектуальном, эмоциональном, социальном и духовном: Физическая сфера. Развитие способности к : координации своих действий и процессов мышления (психомоторные навыки); ответственности за рост, функционирование и здоровье своего тела; осознанию пределов своих физических возможностей. Интеллектуальная сфера. Развитие способности к: удовлетворению интересов, разрешению проблем и адаптации к различным ситуациям адекватным способом с помощью собственной инициативы, умелого обращения с информацией и творческого мышления; восприятию связей и взаимоотношений между явлениями, событиями, понятиями, идеями и т.д.; развитию восприимчивости к другим аспектам реальности (например, понимания различных взглядов на мир, понимания культурных, религиозных, возрастных вопросов, и вопросов, связанных с половыми различиями и т.д.); формированию собственных самостоятельных суждений; оценке вещей, предвидению результатов собственных решений и действий при сохранении свободы воли. 14

15 Эмоциональная сфера. Развитие способности к: признанию и выражению чувств и эмоций; контролю над своими чувствами и эмоциями. Социальная сфера. Развитие способности к: внимательному слушанию других людей; формулированию свои мысли ясным образом; восприятию других как людей, имеющих во всем равные права; осознанию взаимозависимости членов общества, а также природного мира; сотрудничеству, поддержке и лидерству; активной и конструктивной роли в жизни общества и содействию улучшения качества жизни для всех; поощрению подлинных взаимоотношений, пониманию культуры других, преодолевая предубеждение и дискриминацию; искреннему выполнению общепринятых правил. Духовная сфера. Развитие способности к: признанию и осмыслению духовного аспекта, того, что находится за пределами человеческого понимания; исследованию духовного наследия своего народа; пониманию верований, жизни и обычаев других мировых религий; интеграции духовных ценностей в собственную повседневную жизнь. Список перечисленных способностей не является исчерпывающим, он лишь обеспечивает основу, на которой Национальные Скаутские Организации могут формировать конкретные воспитательные цели, учитывающие потребности молодых людей на разных этапах развития в рамках специфического социо-культурного окружения. Эти аспекты развития относятся ко всему комплексу развития личности. Хорошо сбалансированное и гармоничное развитие личности в направлении большей автономии, готовности помочь другим, ответственности и идейности формирует, как говорил Баден Пауэл "волевого человека". КАКОВ ПОДХОД СКАУТИНГА К ВОСПИТАНИЮ? Подход Скаутинга к воспитанию должен согласовываться с тем, чего он стремится достичь. Именно Фундаментальные Принципы Скаутинга определяют его воспитательный 15

16 подход, который можно описать как личностно и духовно ориентированный и связанный с обществом. Личностно ориентированный подход Личностно ориентированный подход означает, что Скаутинг принимает каждого ребенка, подростка и молодого человека таким, каков он (или она) есть уникальной личностью с его (ее) собственным уровнем развития, с определенным жизненным опытом, темпераментом, с разными природными способностями, потребностями и интересами. Скаутинг признает уникальность каждой личности. Это достигается: уважением воли каждого при принятии решения о вступлении в Скаутское Движение; предложением каждому Скауту собственной системы самовоспитания, (как описал ее Баден Пауэл "внутреннее воспитание" в противоположность "воспитанию из вне"); побуждением каждой молодой личности наилучшим образом развить свои качества, "делать все от себя зависящее". Поэтому в Скаутинге недопустимо сравнение достижений разных молодых людей; гибкостью воспитательной системы Скаутинга, которая дает возможность каждому ребенку, подростку и молодому человеку развиваться наиболее приемлемым для него (ее) способом с помощью: преобразования общих воспитательных целей, предложенных Национальной Скаутской Организацией данной возрастной группе, в личностно значимые цели при поддержке и консультации взрослого Скаутского лидера; реализации индивидуального плана прогрессивного самовоспитания с опорой на собственные интересы, изучение личностно значимых проблем; развития личности в соответствии с темпераментом, с учетом того, что развитие личности не может идти в одном и том же темпе и что не происходит постоянного движения вперед. Кроме того, в личностном развитии не существует четко очерченных рубежей и заданных сроков. Подход Скаутинга личностно ориентирован и призван помочь каждому молодому человеку полностью развить его (или ее) личность с помощью: воспитательных целей, охватывающих широкий спектр знаний, навыков поведения, которые относятся к различным аспектам человеческой индивидуальности; комплексного метода, который придает особое значение личному социальному и духовному опыту (в противоположность, например, только уровню интеллектуального понимания); 16

17 варьируемых возможностей для приобретения опыта, рассредоточенного во времени, который способствует развитию молодой личности. Духовно ориентированный подход Воспитательный подход Скаутинга духовно ориентирован в том понимании, что он стремится с помощью всего, что он предлагает, помочь детям, подросткам и молодым людям: в поиске духовной реальности за пределами материального мира; в раскрытии для себя тех ценностей, которые придают смысл жизни; в постоянной реализации этих ценностей в своей жизни. Подход, связанный с сообществом Воспитательный подход Скаутинга связан с сообществом в том смысле, что: те самые цели, которые он преследует (помогать молодым людям жить и развиваться как более автономной, готовой помочь другим, ответственной и идейной личности) необходимы для долгосрочного поступательного развития всего общества; Скаутинг стремится помочь каждому молодому человеку почувствовать себя частью целого, то есть мира, в котором он (или она) живет. Это осуществляется с помощью: акцентирования внимания на развитии конструктивных взаимоотношений с другими людьми, как ровесниками, так и взрослыми. Основа этих отношений взаимоуважение; предложения молодым людям опыта жизни в малой группе, основанной на демократических принципах, принимающих во внимание потребности и интересы всех; содействия в развитии в молодых людях чувства принадлежности к Скаутской Организации, к местному, национальному и международному сообществам, членами которых они являются; предложения различных возможностей для взаимодействия и внесения значительного вклада в мир, частью которого являются сами Скауты. Это может быть местный, национальный, международный уровни, природное, культурное и духовное окружения и т.д.; конструктивной адаптации к переменам в обществе, формирования навыков эффективного решения проблемам, с которыми подростки и молодые люди сталкиваются или возможно столкнутся в будущем. 17

18 Каких бы больших целей Скаутинг не стремился достичь, сам по себе его комплексный воспитательный подход без надлежащей методики не может быть реализован. Мы подходим к описанию Скаутского Метода. ЧТО ТАКОЕ СКАУТСКИЙ МЕТОД? "Скаутинг это лекарство, состоящее из различных ингридиентов, и, пока они не смешаны в правильных пропорциях в соответствии с рецептом, пациент не должен винить врача, в случае, если результаты действия неудовлетворительны." Баден Пауэл, Джамбори, 1922 г. Система воспитательных элементов Воспитательная система Скаутинга называется Скаутский Метод (заглавная "М") потому, что она состоит из нескольких различных взаимосвязанных элементов: Закон и Обещание, обучение делом, система членства в малых группах, символьная структура, личностный прогресс, жизнь в гармонии с природой и поддержка со стороны взрослых. Взятые в отдельности, многие из этих воспитательных элементов используются в других формах воспитания: например, работа в группах над проектом, походы на природу и т.д. Однако, в Скаутинге, эти различные элементы является частью целого и используются как Система, что и делает Скаутинг уникальным педагогическим феноменом. Под словом "система" здесь подразумевается сеть элементов, в которой каждый элемент: имеет определенную функцию; взаимодействует с другими элементами, чтобы усилить эффективность каждого из них; способствует достижению конечной цели, и поэтому должен присутствовать. Важной характеристикой системы является то, что происходит "эффект synergy", т. е. коллективной энергии. Другими словами, результаты функционирования системы более значительны, чем арифметическая сумма результатов функционирования ее частей, которые ее составляют. 18

19 Скаутский Метод Это положение в полной мере относится к Скаутскому Методу. Каждый из его элементов несет свою воспитательную функцию, дополняя влияние других. Если какой-то из элементов отсутствует или не используется по назначению, то система в целом не может с максимально возможной эффективностью служить изначальной цели прогрессивному целостному развитию молодой личности. Следовательно, нецелесообразно использовать только определенные элементы Скаутского Метода, не обращая внимания на другие, как нельзя использовать любой из них способом, несовместимым с Целью и Принципами Скаутинга. Скаутский Метод предназначен для стимулирования развития молодых людей всех возрастных категорий, которые охватывает Скаутинг. Это значит, что воспитательная функция каждого из элементов и способ, которым они действуют вместе как система, также имеют силу и эффективны, когда они применяются в деятельности с молодыми людьми, как в младших так и в старших возрастных группах. Однако, очевидно, что способ применения этих элементов Скаутского Метода должен соответствовать уровню зрелости молодых людей в различных возрастных группах. Но было бы нереальным предполагать, что каждый элемент Скаутского Метода одинаково интенсивно используется во время каждого мероприятия, в котором молодые люди принимают участие. Скауты не могут физически находиться на природе в то время, когда они показывают кукольный спектакль больным детям в городской больнице. Однако, эле- 19

20 мент природы может все же присутствовать, хотя и неявно выраженным, например, во время прогулки по парку на обратном пути или при использовании "вторичного сырья" при изготовлении кукол для этого спектакля. Естественная система прогрессивного самовоспитания Скаутский Метод это система прогрессивного самовоспитания. Она предназначена помочь каждому молодому человеку, ставшему Скаутом, в его развитии и использовании индивидуальных способностей и собственных интересов. Кроме того, Скаут, опираясь на уже достигнутое, с помощью Скаутского Метода находит конструктивные пути удовлетворения собственных потребностей на разных этапах своего развития, а также определяет перспективы дальнейшего личностного развития с учетом индивидуального темпа. Скаутский Метод предоставляет собой воспитательную систему, основывающуюся на естественном развитии самих молодых людей. Он создает благоприятную среду, которая отвечает их: потребностям в действии: рисковать, преодолевать трудности; желанию исследовать, экспериментировать и открывать; естественной способности к изобретательству и находчивости; потребности чувствовать себя признанным, уважаемым и оцененным как личность; потребностям в тесных поддерживающих отношениях; способности к идеализму и их стремлению понять смысл окружающего мира и т.д. В то же время, Скаутский Метод предлагает образ жизни, который направляет в определенное русло энергию детей, подростков и молодых людей, и таким образом дает им возможность испытать, что значит быть автономным, готовым помочь другим, ответственным и идейным. Одновременно, по мере расширения их возможностей, помогая постепенно развивать их способности в этих направлениях, привлекательно, сбалансировано и всеобъемлюще. 20

Название организации: Фонд «Проекты по образованию во имя мира»

Название организации: Фонд «Проекты по образованию во имя мира» 30. «Фабрика мира»: передвижная интерактивная выставка, посвященная вопросам мира, конфликтов, свободы, предубеждений и феномену «козла отпущения» Название организации: Фонд «Проекты по образованию во

Подробнее

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯВ ВУЗАХ ГПС МЧС РОССИИ

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯВ ВУЗАХ ГПС МЧС РОССИИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯВ ВУЗАХ ГПС МЧС РОССИИ В. О. Солнцев, кандидат педагогических наук, доцент. Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России Рассмотрена система воспитания в вузах ГПС МЧС России,

Подробнее

Развитие молодежной политики и сотрудничества в рамках партнерства c регионом Средиземного моря

Развитие молодежной политики и сотрудничества в рамках партнерства c регионом Средиземного моря Развитие молодежной политики и сотрудничества в рамках партнерства c регионом Средиземного моря Руи Гомес Руководитель отдела образования и обучения Европейский молодежный центр в Будапеште Будапешт Работа

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРОТИВОПРАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРОТИВОПРАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ПРОТИВОПРАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ Технология предупреждения противоправного поведения представляет собой систему взаимосвязанных между собой и последовательных педагогических

Подробнее

E/CN.5/2010/NGO/17. Экономический и Социальный Совет. Организация Объединенных Наций

E/CN.5/2010/NGO/17. Экономический и Социальный Совет. Организация Объединенных Наций Организация Объединенных Наций Экономический и Социальный Совет Distr.: General 23 November 2009 Russian Original: English E/CN.5/2010/NGO/17 Комиссия социального развития Сорок восьмая сессия 3 12 февраля

Подробнее

Что такое инклюзивное образование?

Что такое инклюзивное образование? Что такое инклюзивное образование? «Образование право каждого человека, имеющее огромное значение и потенциал. На образовании строятся принципы свободы, демократии и устойчивого развития нет ничего более

Подробнее

Консультация для родителей "Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях многонационального окружения"

Консультация для родителей Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях многонационального окружения Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Аленький цветочек» Консультация для родителей "Воспитание толерантности у детей старшего дошкольного возраста

Подробнее

Хартия Совета Европы о воспитании демократической гражданственности и образовании в области прав человека

Хартия Совета Европы о воспитании демократической гражданственности и образовании в области прав человека с ло Ж и ть и вия х дем учиться ократии Директорат по вопросам образования и языков Совет Европы 67075 Страсбург Франция Тел. + 33 (0)3 88 41 35 29 Факс: + 33 (0)3 88 41 27 88 Интернет: http://www.coe.int/edc

Подробнее

п/п Наименование главы Количество часов 1 Человек 5 2 Семья 7 3 Школа 7 4 Труд 5 5 Родина 9 6 Повторение 2

п/п Наименование главы Количество часов 1 Человек 5 2 Семья 7 3 Школа 7 4 Труд 5 5 Родина 9 6 Повторение 2 Аннотация к рабочей программе по обществознанию в 5 классе Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

Подробнее

КОДЕКС ЭТИКИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА

КОДЕКС ЭТИКИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА КОДЕКС ЭТИКИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА I. Общие положения 1.1. Настоящий «Кодекс этики социального работника» (далее Кодекс) разработан на основе рекомендаций Международной Федерации социальных работников

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

гражданской позицией, нравственный, высококультурный, интеллигентный, патриот своего Отечества. Система воспитания в Московском банковском

гражданской позицией, нравственный, высококультурный, интеллигентный, патриот своего Отечества. Система воспитания в Московском банковском гражданской позицией, нравственный, высококультурный, интеллигентный, патриот своего Отечества. Система воспитания в Московском банковском экономическом колледже опирается на следующие принципы: - единство

Подробнее

Рабочая программа по психологии для 6-го класса. На учебный год. Количество часов в неделю-1. Количество часов в год -34

Рабочая программа по психологии для 6-го класса. На учебный год. Количество часов в неделю-1. Количество часов в год -34 Рабочая программа по психологии для 6-го класса На 2013-2014 учебный год Количество часов в неделю-1 Количество часов в год -34 Пояснительная записка к рабочей программе по психологии в 6 классе. Данная

Подробнее

Каждый молодой человек имеет право покинуть любую, в том числе собственную, страну и вернуться в эту страну.

Каждый молодой человек имеет право покинуть любую, в том числе собственную, страну и вернуться в эту страну. Африканский Союз Принята Африканская молодежная хартия На Седьмом очередном заседании собрания Африканского Союза, состоявшемся в Банджуле (Гамбии) 2 июля 2006 года, была принята "Африканская молодежная

Подробнее

График приема родителей Уполномоченным по защите прав участников образовательного. Понедельник - пятница с

График приема родителей Уполномоченным по защите прав участников образовательного. Понедельник - пятница с Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса Крыжановская Марина Александровна (воспитатель, логопед) Цели и задачи уполномоченного Содействие восстановлению нарушенных прав участников

Подробнее

Учебно-методический комплекс по обществознанию 5-6 класс ФГОС

Учебно-методический комплекс по обществознанию 5-6 класс ФГОС Учебно-методический комплекс по обществознанию 5-6 класс ФГОС 5 класс: 1. Обществознание. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой

Подробнее

1. Что значит «индивидуальность»? Это 2. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и уча- щихся характеризуется:

1. Что значит «индивидуальность»? Это 2. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и уча- щихся характеризуется: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ ШКОЛЫ 1. Что значит «индивидуальность»? Это 1. набор черт характера; 2. своеобразие психики и личности индивида; 3. тип темперамента;

Подробнее

«Нравственно-патриотическое воспитание младших школьников в деятельности группы продленного дня»

«Нравственно-патриотическое воспитание младших школьников в деятельности группы продленного дня» Проблема по самообразованию. «Нравственно-патриотическое воспитание младших школьников в деятельности группы продленного дня» Подготовила: воспитатель ГПД МОУ «Средняя общеобразовательная школа 1» Юдина

Подробнее

ПРОТИВОРЕЧИЯ В ОРИЕНТАЦИЯХ И УСТАНОВКАХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА САМОРАЗВИТИЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ В ОРИЕНТАЦИЯХ И УСТАНОВКАХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА САМОРАЗВИТИЕ 234 ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ профориентации, чтобы у каждого подростка была возможность не просто получить престижную или востребованную обществом техническую профессию, а «найти себя» в ней,

Подробнее

Материалы. Методические рекомендации по формированию культуры поведения детей дошкольного возраста

Материалы. Методические рекомендации по формированию культуры поведения детей дошкольного возраста Материалы Всероссийской научно практической конференции Формирование общечеловеческих ценностей у обучающихся Методические рекомендации по формированию культуры поведения детей дошкольного возраста Издательский

Подробнее

Дайте своему ребенку наилучшее начало: Заложите фундамент качественного обучения

Дайте своему ребенку наилучшее начало: Заложите фундамент качественного обучения Дайте своему ребенку наилучшее начало: Заложите фундамент качественного обучения Будучи родителем, вы являетесь первым педагогом своего ребенка. Вы продолжаете играть важную роль в жизни своего ребенка

Подробнее

ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ И САМОВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В.Н.

ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ И САМОВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В.Н. ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ И САМОВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В.Н. Шураев, г. Минск Прогресс социально-экономических преобразований, нравственный и духовный рост общества, во многом зависит от культуры, воспитания и

Подробнее

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач «Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач А.А. По оценкам экспертов ООН дети с ОВЗ составляют 10

Подробнее

Кодекс поведения медиаторов

Кодекс поведения медиаторов Кодекс поведения медиаторов Медиаторы-ровесники несут ответственность за выполнение (соблюдение, следование) настоящим правилам (стандартам) для того, чтобы процесс медиации был открытым и искренним. Поведение

Подробнее

Декларация принципов терпимости 1

Декларация принципов терпимости 1 Декларация принципов терпимости 1 Утверждена резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года Государства члены Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры,

Подробнее

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ по формированию регулятивных универсальных действий

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ по формированию регулятивных универсальных действий ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ по формированию регулятивных универсальных действий 1 Регулятивные универсальные учебные действия отражают способности обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая

Подробнее

Этический кодекс для информационного общества (проект)

Этический кодекс для информационного общества (проект) Этический кодекс для информационного общества (проект) Преамбула Члены информационного общества и подписавшие стороны, Будучи привержены полной реализации прав человека и фундаментальных свобод, провозглашенных

Подробнее

Технология личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми.

Технология личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми. Ковалёва Ирина Викторовна Пушкова Наталья Александровна Технология личностно ориентированного взаимодействия педагога с детьми. В последние годы образовательное и воспитательное пространство стремительно

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ВОЖАТЫХ

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ВОЖАТЫХ АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ВОЖАТЫХ 1. Какой тип позиции руководителя детского объединения содействует высокому уровню развития самоуправления? 1. Деятельностно-ориентированный

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА 8. Рабочая программа по учебному курсу «Обществознание» (8-9 классы)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА 8. Рабочая программа по учебному курсу «Обществознание» (8-9 классы) МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА 8 Приложение к адаптированной общеобразовательной программе для умственно отсталых детей Рабочая программа по учебному курсу «Обществознание»

Подробнее

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Гарифуллина Е.А. ГОУ СПО Киселёвский педагогический колледж Киселёвск, Россия MORAL EDUCATION CHILDREN OF THE SENIOR PRESCHOOL AGE Garifullina

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 9 КЛАССА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 9 КЛАССА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 9 КЛАССА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа разработана на основе: 1. БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ 1312 от 09. 03. 2004 г., в редакции

Подробнее

Развивающая среда как условие успешной социальной адаптации детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Развивающая среда как условие успешной социальной адаптации детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Развивающая среда как условие успешной социальной адаптации детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Известно, что никакое, даже самое лучшее воспитательное учреждение не может заменить

Подробнее

Образ ученика IB. International Baccalaureate Organization 2006

Образ ученика IB. International Baccalaureate Organization 2006 International Baccalaureate Organization 2006 Образ ученика IB Положение миссии IBO Организация Международного бакалавриата стремится к развитию любознательных, знающих и ответственных молодых людей, способных

Подробнее

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав города Омска

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав города Омска Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав города Омска Оглавление Признаки проблемы:...1 Методы для ремонта отношений...5 Игра...6 Разговор...9 Как действовать дальше.....10 Участие в деятельности

Подробнее

Моя система работы. 3. Формировать у учащихся разнообразные способы деятельности, творческие способности.

Моя система работы. 3. Формировать у учащихся разнообразные способы деятельности, творческие способности. Моя система работы Тема: Личностно - ориентированное обучение на уроках русского языка и литературы Цели: 1. Повысить качество образования, способствовать социализации выпускников школы. 2. Формировать

Подробнее

КОДЕКС ЭТИКИ И СЛУЖЕБНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

КОДЕКС ЭТИКИ И СЛУЖЕБНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ КОДЕКС ЭТИКИ И СЛУЖЕБНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ I. Общие положения 1.Кодекс профессиональной этики педагогического работника СПб ГБ ПОУ «Охтинский колледж» (далее - Кодекс) разработан в соответствии

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ СОЧЕТАНИЯ ФОРМАЛЬНОГО И НЕФОРМАЛЬНОГО В СОЦИАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ПРОБЛЕМЫ СОЧЕТАНИЯ ФОРМАЛЬНОГО И НЕФОРМАЛЬНОГО В СОЦИАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Теория управления экономическими системами 11 ПРОБЛЕМЫ СОЧЕТАНИЯ ФОРМАЛЬНОГО И НЕФОРМАЛЬНОГО В СОЦИАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Бычкова А.А., Потехина Е.В. Сибирский институт бизнеса, управления и психологии, г.

Подробнее

1.Пояснительная записка

1.Пояснительная записка 1.Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов: - Федерального закона от 29.12.2012 г.

Подробнее

Психологические основы методов воспитания. Теоретические подходы к воспитанию. Ветошкина Л. П.

Психологические основы методов воспитания. Теоретические подходы к воспитанию. Ветошкина Л. П. Психологические основы методов воспитания. Теоретические подходы к воспитанию Ветошкина Л. П. Определение Воспитание (психологический аспект) 1) в широком смысле процесс социализации индивида, становления

Подробнее

Семинар-практикум для педагогов «Художественная литература, как инструмент гендерного воспитания дошкольников»

Семинар-практикум для педагогов «Художественная литература, как инструмент гендерного воспитания дошкольников» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 5» Семинар-практикум для педагогов «Художественная литература, как инструмент гендерного воспитания дошкольников»

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по предмету «Обществознание» (5 9 классы)

Аннотация к рабочим программам по предмету «Обществознание» (5 9 классы) Аннотация к рабочим программам по предмету «Обществознание» (5 9 классы) Рабочие программы по предмету «Обществознание» для 5-9 классов составлена на основе ООП ООО МБОУ «СОШ 1» г. Абакана. Согласно учебному

Подробнее

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ 4 КЛАСС

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ 4 КЛАСС Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 20» Принято: Школьным методическим объединением учителей начальных классов Руководитель ШМО Кларк Л.Е. Протокол

Подробнее

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ И САМОИДЕНТИЧНОСТЬ КАК ВАЖНЫЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ И САМОИДЕНТИЧНОСТЬ КАК ВАЖНЫЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Росинка» г. Надыма» (МДОУ «Детский сад «Росинка») КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ И САМОИДЕНТИЧНОСТЬ КАК ВАЖНЫЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ

Подробнее

+7(926) Коучинг «Зеленая»

+7(926) Коучинг «Зеленая» Аутотренинг и вера в себя. Свобода, независимость, самовыражение Общие сведения о картах В колоде 83 карты. Проекционные карты это гибкий, творческий метод, с помощью которого мы можем исследовать важные,

Подробнее

СОЦИАЛИЗАЦИЯ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В УСЛОВИЯХ ГДОУ. одной из ведущих в процессе формирования личности ребёнка.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В УСЛОВИЯХ ГДОУ. одной из ведущих в процессе формирования личности ребёнка. СОЦИАЛИЗАЦИЯ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В УСЛОВИЯХ ГДОУ Пименова И. В., Шишкина В.Ю. Проблема приобщения к социальному миру всегда была и ныне остаётся одной из ведущих в процессе

Подробнее

ТЕМА 6. ТЕОРИЯ ПОВЕДЕНИЯ, ТРУДОВАЯ МОТИВАЦИЯ И ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ РЕСУРСОВ

ТЕМА 6. ТЕОРИЯ ПОВЕДЕНИЯ, ТРУДОВАЯ МОТИВАЦИЯ И ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ РЕСУРСОВ ТЕМА 6. ТЕОРИЯ ПОВЕДЕНИЯ, ТРУДОВАЯ МОТИВАЦИЯ И ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ РЕСУРСОВ 1. Социальный контроль, его содержание, функции и виды 2. Виды социальных норм в сфере труда 3. Понятие, виды

Подробнее

Глобальное определение социальной работы как профессии КОММЕНТАРИИ КЛЮЧЕВЫЕ ПОЛНОМОЧИЯ

Глобальное определение социальной работы как профессии КОММЕНТАРИИ КЛЮЧЕВЫЕ ПОЛНОМОЧИЯ Глобальное определение социальной работы как профессии Социальная работа является практической профессией и академической дисциплиной, которая способствует общественным изменениям и развитию, содействует

Подробнее

26. «Права, уважение, ответственность»: общешкольный подход Название организации: Совет графства Гемпшир

26. «Права, уважение, ответственность»: общешкольный подход Название организации: Совет графства Гемпшир 26. «Права, уважение, ответственность»: общешкольный подход Название организации: Совет графства Гемпшир Права, уважение, ответственность Что такое «Права, уважение, ответственность»? Эта инициатива графства

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ

ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ В.В. Церковнова МОУ «Средняя общеобразовательная школа 41» г.о. Саранск Проблемы формирования патриотического сознания учащихся

Подробнее

Декларация Ханчжоу Обеспечить центральное место культуры в политике устойчивого развития

Декларация Ханчжоу Обеспечить центральное место культуры в политике устойчивого развития Декларация Ханчжоу Обеспечить центральное место культуры в политике устойчивого развития Принята в Ханчжоу, Китайская Народная Республика, 17 мая 2013 г. http://www.unesco.org/new/en/culture/themes/culture-and-development/hangzhou-congress

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе,

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ РЕГИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ РЕГИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ УДК 378 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ РЕГИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2009 М. Н. Шабанова канд. пед. наук, доцент каф. теории и методики преподавания

Подробнее

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации?

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? Социализация (от лат socialis - общественный), процесс становления личности, усвоения человеческим индивидом определенной системы

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по истории для 8 класса

Аннотация к рабочей программе по истории для 8 класса Аннотация к рабочей программе по истории для 8 класса Рабочая программа курса составлена на основе Федеральной примерной программы по истории 2005 г. (// Вестник образования. - 3. -2005), на 68 часов по

Подробнее

Актуальность толерантного воспитания в современном обществе

Актуальность толерантного воспитания в современном обществе Актуальность толерантного воспитания в современном обществе Существуют два пути развития личности - толерантный и интолерантный. Интолерантный путь характеризуется представлением о собственной исключительности,

Подробнее

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет.

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценностные ориентации личности - одно из основных структурных образований

Подробнее

Содействие межкультурному диалогу: «Белая книга» Совета Европы

Содействие межкультурному диалогу: «Белая книга» Совета Европы Содействие межкультурному диалогу: «Белая книга» Совета Европы Габриэлла Баттаини-Драгони Координатор межкультурного диалога Генеральный директор «Образование, культура и культурное наследие, молодежь

Подробнее

СТАДИИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА И РОДИТЕЛЬСКИЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЯ. СХЕМА HELP! For Parents of Children of Different Ages (В.Москаленко)

СТАДИИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА И РОДИТЕЛЬСКИЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЯ. СХЕМА HELP! For Parents of Children of Different Ages (В.Москаленко) СТАДИИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА И РОДИТЕЛЬСКИЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЯ СХЕМА HELP! For Parents of Children of Different Ages (В.Москаленко) ПОДТВЕРЖДЕНИЯ ЭТО ФРАЗЫ В УСТАХ РОДИТЕЛЕЙ ИЛИ СМЫСЛ ОТНОШЕНИЯ К РЕБЕНКУ, КОТОРЫЙ

Подробнее

Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Рабочая программа по обществознанию 6 класс Рабочая программа по обществознанию 6 класс Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса В соответствии с требованиями ФГОС оценка успешности усвоения определяется через формирование личностных,

Подробнее

Достижение поставленной цели возможно при условии успешного решения следующих задач:

Достижение поставленной цели возможно при условии успешного решения следующих задач: Министерство сельского хозяйства и продовольствия Самарской области государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Кинель-Черкасский сельскохозяйственный техникум»

Подробнее

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Капизова А., студент 1 курса ЕНУ имени Л.Н.Гумилева Научный руководитель: к.п.н., доцент Байсарина С.С Образование - это непрерывный процесс воспитания

Подробнее

Что такое развитие общественных пространств?

Что такое развитие общественных пространств? Перевод статьи WhatisPlacemaking?, опубликованной на сайте компании ProjectforPublicSpace: Оригинал размещен по ссылке http://www.pps.org/reference/what_is_placemaking/ Что такое развитие общественных

Подробнее

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА Бобух О.А.

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА Бобух О.А. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА Бобух О.А. Понимание личности и личностного роста (ЛР) опирается на личностно-центрированный подход К. Роджерса, основой которого является вера в человека, безусловно позитивная

Подробнее

Основная образовательная программа дошкольного образования. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 35»

Основная образовательная программа дошкольного образования. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 35» Основная образовательная программа дошкольного образования Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 35» Нормативно правовая база ООП ДО разработана в соответствии с: Конвенцией

Подробнее

Межпарламентский союз

Межпарламентский союз Документ МПС 20 (113-я Ассамблея МПС), распространяемый на шестидесятой сессии Генеральной Ассамблеи, в соответствии с резолюцией 57/47, по пунктам 54 и 59 повестки дня Межпарламентский союз Резолюция,

Подробнее

Обществознание Человек в социальном измерении Выпускник научится: использовать знания о биологическом и социальном в человеке для

Обществознание Человек в социальном измерении Выпускник научится: использовать знания о биологическом и социальном в человеке для .2.3.9. Обществознание Человек в социальном измерении использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления

Подробнее

У меня есть права, у тебя есть права, у него и у нее есть права... Введение в права детей

У меня есть права, у тебя есть права, у него и у нее есть права... Введение в права детей У меня есть права, у тебя есть права, у него и у нее есть права... Введение в права детей У каждого есть права. Более того, как у мальчика или девочки в возрасте до 18 лет, у тебя есть некоторые конкретные

Подробнее

Renault, Ноябрь 2004 Renault Publipole Impression ref ДЕКЛАРАЦИЯ ОСНОВНЫХ ПРАВ РАБОТНИКОВ ГРУППЫ RENAULT

Renault, Ноябрь 2004 Renault Publipole Impression ref ДЕКЛАРАЦИЯ ОСНОВНЫХ ПРАВ РАБОТНИКОВ ГРУППЫ RENAULT Renault, Ноябрь 2004 Renault Publipole Impression ref. 4939 213 568 ДЕКЛАРАЦИЯ ОСНОВНЫХ ПРАВ РАБОТНИКОВ ГРУППЫ RENAULT Декларация основных прав работников была подписана высшим руководством группы Renault,

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по обществознанию 7-11 классы Обществознание 7 класс Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии со

Аннотация к рабочей программе по обществознанию 7-11 классы Обществознание 7 класс Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии со Аннотация к рабочей программе по обществознанию 7-11 классы Обществознание 7 класс Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии со следующими нормативными документами и инструктивно-методическими

Подробнее

Очерк «Какой вы руководитель» Василиса Мудрая

Очерк «Какой вы руководитель» Василиса Мудрая Очерк Василиса Мудрая 10.01.1975 Введение Данный отчет построен на результатах заполненного опросника «Дип». Опросник «Дип» (DEEP) позволяет оценить личностные качества человека, важные для эффективной

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Воронова Т.В. МБОУ «Городская гимназия 1» «Система общего образования должна быть направлена

Подробнее

АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРОФЕССИОНАЛА

АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРОФЕССИОНАЛА АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПРОФЕССИОНАЛА Е.М. Ефимова Всероссийская академия внешней торговли (Москва) Сегодня одним из признаков конкурентоспособности

Подробнее

Кодекс корпоративной этики и служебного поведения работников Российской государственной библиотеки для молодежи

Кодекс корпоративной этики и служебного поведения работников Российской государственной библиотеки для молодежи Утверждаю Директор Российской государственной библиотеки для молодежи И.Б.Михнова Кодекс корпоративной этики и служебного поведения работников Российской государственной библиотеки для молодежи Вступление

Подробнее

«Проектно-исследовательская деятельность как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников» (из опыта)

«Проектно-исследовательская деятельность как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников» (из опыта) Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей 179 «Проектно-исследовательская деятельность как средство духовно-нравственного воспитания младших школьников» (из опыта) Автор - составитель:

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ. от 28 декабря 2001 г. N 1403 О КОНЦЕПЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ. от 28 декабря 2001 г. N 1403 О КОНЦЕПЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 28 декабря 2001 г. N 1403 О КОНЦЕПЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство культуры Российской Федерации и Министерство образования

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКОВ

ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКОВ ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКОВ Формирование у детей уважительного, ценностного отношения к себе является одной из ведущих идей современного образования. Дошкольный возраст является важным периодом

Подробнее

Генеральная конференция 33-я сессия, Париж, 2005 г. 33 C

Генеральная конференция 33-я сессия, Париж, 2005 г. 33 C U Генеральная конференция 33-я сессия, Париж, 2005 г. 33 C 33 C/45 29 июля 2005 г. Оригинал: французский Пункт 5.11 предварительной повестки дня Провозглашение Всемирного дня философии Источник: Решение

Подробнее

РАБОТА Н.Н. МОИСЕЕВА «О НЕОБХОДИМЫХ ЧЕРТАХ ЦИВИЛИЗАЦИИ БУДУЩЕГО»

РАБОТА Н.Н. МОИСЕЕВА «О НЕОБХОДИМЫХ ЧЕРТАХ ЦИВИЛИЗАЦИИ БУДУЩЕГО» МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный технический университет радиотехники, электроники и

Подробнее

Консультация для воспитателей: «Использование подвижных игр с детьми дошкольного возраста»

Консультация для воспитателей: «Использование подвижных игр с детьми дошкольного возраста» Консультация для воспитателей: «Использование подвижных игр с детьми дошкольного возраста» Куташова Е.С., инструктор по физической культуре МДОУ центра развития ребенка - детского сада 106 февраль, г.

Подробнее

Из вышеупомянутого следует, что все усилия должны быть направлены на выполнение следующих трех стратегических задач:

Из вышеупомянутого следует, что все усилия должны быть направлены на выполнение следующих трех стратегических задач: ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ Краткий обзор В документе «Как сделать Лондон более удобным для детей и молодежи» излагается концепция, разработанная в рамках Конвенции ООН о правах ребенка, по превращению Лондона

Подробнее

Положение о предупреждении экстремизма и распространения идеологии терроризма в молодёжной среде студентов (обучающихся) МКИ

Положение о предупреждении экстремизма и распространения идеологии терроризма в молодёжной среде студентов (обучающихся) МКИ СОГЛАСОВАНО со Студенческим советом Протокол 67 От «18» января 2016г. УТВЕРЖДЕНО приказом директора ГОБПОУ «Мурманский колледж искусств» от «18»января 2016 г. 43-о/д Положение о предупреждении экстремизма

Подробнее

Материалы к семинару «Профессиограмма учителя, работающего с одаренными детьми» Педагога-психолога СОШ 37. Петровой М.А.

Материалы к семинару «Профессиограмма учителя, работающего с одаренными детьми» Педагога-психолога СОШ 37. Петровой М.А. Материалы к семинару «Профессиограмма учителя, работающего с одаренными детьми» Педагога-психолога СОШ 37 Петровой М.А. Вы блестящий учитель, у вас прекрасные ученики! Нет ничего хуже учителя, пришедшего

Подробнее

Этический кодекс LG. Глава 1. Ответственность перед клиентами

Этический кодекс LG. Глава 1. Ответственность перед клиентами Этический кодекс LG Мы в компании LG верим в два основополагающих принципа корпоративной философии - «Создание ценностей для клиентов» и «Уважение к человеческому достоинству». Исходя из этих принципов

Подробнее

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ УСЛОВИЯ И ПРОБЛЕМЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ СФЕРЕ

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ УСЛОВИЯ И ПРОБЛЕМЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ СФЕРЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ УСЛОВИЯ И ПРОБЛЕМЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ СФЕРЕ Апажихова Н.В. Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина, г. Тамбов, Российская Федерация, доцент

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ КОНФЛИКТОВ МЕЖДУ УЧИТЕЛЯМИ И УЧЕНИКАМИ

ОСОБЕННОСТИ КОНФЛИКТОВ МЕЖДУ УЧИТЕЛЯМИ И УЧЕНИКАМИ ОСОБЕННОСТИ КОНФЛИКТОВ МЕЖДУ УЧИТЕЛЯМИ И УЧЕНИКАМИ Разгневан потерпи, немного охладев, Рассудку уступи, смени на милость гнев. Разбить любой рубин недолго и несложно, Но вновь соединить осколки невозможно.

Подробнее

Тема 5. Образование как целостный педагогический процесс

Тема 5. Образование как целостный педагогический процесс Тема 5. Образование как целостный педагогический процесс План 1. Понятие о целостном педагогическом процессе. 2. Структура и основные характеристики педагогического процесса. 3. Педагогическое взаимодействие

Подробнее

Н.Б. ЧАРЫЕВА Брест, БрГУ имени А.С. Пушкина РОЛЬ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Н.Б. ЧАРЫЕВА Брест, БрГУ имени А.С. Пушкина РОЛЬ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ Н.Б. ЧАРЫЕВА Брест, БрГУ имени А.С. Пушкина РОЛЬ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В поведении человека, есть две функционально взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная.

Подробнее

1 час Определение возраста. Понятие тинэйджер, подросток. Система ценностей подростка.

1 час Определение возраста. Понятие тинэйджер, подросток. Система ценностей подростка. Календарно-тематическое планирование по обществознанию 7 класс п\ п Раздел. Тема урока. Колво ч. Элементы содержания Человек и общество Требования к уровню подготовки обучающихся Сроки 1 Введение. Личность

Подробнее

Влияние семьи на агрессивное поведение подростка

Влияние семьи на агрессивное поведение подростка Влияние семьи на агрессивное поведение подростка В. О. Зинькевич, г. Санкт-Петербург Семья это те люди, к которым всегда можно вернуться, которые тебя примут и если нужно всегда простят. Человеку свойственно

Подробнее

КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ. Адрес: , город Кемерово, ул. Космическая, 3 «Б»

КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ. Адрес: , город Кемерово, ул. Космическая, 3 «Б» КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 48 «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Подробнее

«Школа успеха» (Подпрограмма развития воспитательной компоненты в рамках программы воспитательной системы школы «Наш дом Россия») на гг.

«Школа успеха» (Подпрограмма развития воспитательной компоненты в рамках программы воспитательной системы школы «Наш дом Россия») на гг. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 7» города Когалыма «Школа успеха» (Подпрограмма развития воспитательной компоненты в рамках программы воспитательной

Подробнее

«Что влияет на успеваемость учащихся»

«Что влияет на успеваемость учащихся» «Что влияет на успеваемость учащихся» Одной из задач классного руководителя является контроль учебной деятельности учащихся. При этом не следует забывать, что "контроль учебы" гораздо шире, чем понятие

Подробнее

Особенности формирования духовно-нравственных ценностей в подростковом возрасте

Особенности формирования духовно-нравственных ценностей в подростковом возрасте Особенности формирования духовно-нравственных ценностей в подростковом возрасте Шамсудинова Гульнара Абдулазимовна, магистрант 1 года обучения ФГБОУ ВПО «ДГПУ» Духовно-нравственное развитие личности гражданина

Подробнее

Рабочая учебная программа. по обществознанию. для обучающихся 8 класса. на 2016/2017 учебный год

Рабочая учебная программа. по обществознанию. для обучающихся 8 класса. на 2016/2017 учебный год Рабочая учебная программа по обществознанию для обучающихся 8 класса на 2016/2017 учебный год Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена в соответствии

Подробнее

Кёнджуский план действий

Кёнджуский план действий Кёнджуский план действий «Воспитание в духе глобального гражданства: совместное достижение целей в области устойчивого развития» Кёнджу, Республика Корея 30 мая 1 июня 2016 года Мы, НПО, участвующие в

Подробнее

Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального

Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе курса Хухлаевой О. В. «Тропинка

Подробнее

ПОЗИЦИЯ УЧИТЕЛЯ В СФЕРЕ ОКАЗАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ШКОЛЬНИКАМ

ПОЗИЦИЯ УЧИТЕЛЯ В СФЕРЕ ОКАЗАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ШКОЛЬНИКАМ ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПОЗИЦИЯ УЧИТЕЛЯ В СФЕРЕ ОКАЗАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ШКОЛЬНИКАМ Т. В. Макеева В современных концепциях воспитания, отличающихся гуманистической сущностью, выделяется понятие "педагогическая

Подробнее

- организовать деятельность ШСП (подготовить нормативную документациюи мотивация подростков для работы в Службе);

- организовать деятельность ШСП (подготовить нормативную документациюи мотивация подростков для работы в Службе); Восстановительная медиация как технология школьных служб примирения. Конфликтные ситуации происходят среди учащихся очень часто. Этот факт подтверждается, статистикой правонарушений и преступлений, а так

Подробнее

ИНТЕГРАЦИЯ ДИВЕРСИФИКАЦИИ И СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К УПРАВЛЕНИЮ КАЧЕСТВОМ. Т.А. Салимова Мордовский государственный университет им. Н.П.

ИНТЕГРАЦИЯ ДИВЕРСИФИКАЦИИ И СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К УПРАВЛЕНИЮ КАЧЕСТВОМ. Т.А. Салимова Мордовский государственный университет им. Н.П. ИНТЕГРАЦИЯ ДИВЕРСИФИКАЦИИ И СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К УПРАВЛЕНИЮ КАЧЕСТВОМ Т.А. Салимова Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева Автор в статье уделяет внимание системному подходу к управлению,

Подробнее