Критерии Количество детей % Начало учебного года

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Критерии Количество детей % Начало учебного года"

Транскрипт

1 Аналитическая справка по результатам коррекционно-педагогической работы с воспитанниками 6-го года жизни группы компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития учебный год. Подготовила: учитель дефектолог МАДОУ ДС 49 «Родничок» Скрыпник Л.Д. Группу компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития посещало 12 воспитанников 6 го года жизни. Это дети со слабо выраженной органической недостаточностью центральной нервной системы или с признаками её функциональной незрелости. Дети с ЗПР имеют потенциально сохранённые возможности интеллектуального развития, однако для них характерны нарушения познавательной деятельности в связи с незрелостью эмоционально волевой сферы, пониженной работоспособностью. Нарушения эмоционально-волевой сферы и поведения проявляются в слабости волевых установок, эмоциональной неустойчивости, импульсивности, двигательной расторможенности либо, наоборот, вялости, апатичности. В начале и конце учебного года были проведены диагностические обследования. Были получены следующие результаты: Критерии Количество детей Начало учебного года Количество детей Конец учебного года 1 Уровень связной речи: Средний уровень 0 3/25 Низкий уровень 12/100 9/75 2 Уровень владения словарём: Средний уровень 1/8 5/44 Низкий уровень 11/92 7/56 3 Уровень грамматического строя речи: Средний уровень 1/8 3/25 Низкий уровень 11/92 9/75 4 Уровень практического осознания элементов языка: Средний уровень 1/8 4/34 Низкий уровень 11/92 8/66 5 Уровень состояния звуковой стороны речи: Средний уровень 2/17 4/35

2 Низкий уровень 10/83 8/65 6 Уровень речевой коммуникации: Средний уровень 0 3/26 Низкий уровень 12/100 9/74 7 Сформированность моторных навыков Средний уровень 1/8 5/44 Низкий уровень 11/92 7/56 8 Сформированность психических процессов Зрительно-простр-е восприятие Средний уровень 1/8 5/44 Низкий уровень 11/92 7/56 9 Временные представления Средний уровень 0 4/35 Низкий уровень 12/100 8/65 10 Слуховая память Средний уровень 0 3/25 Низкий уровень 12/100 9/75 11 Зрительная память Средний уровень 1/8 4/35 Низкий уровень 11/92 8/65 12 Внимание Средний уровень 1/8 3/25 Низкий уровень 11/92 9/75 13 Развитие ЭМП Средний уровень 0 3/25 Низкий уровень 12/100 9/75 В результате мониторинга речевого и познавательного развития в начале учебного года было выявлено, что словарный запас детей не превышал 1,5-2 тыс. слов; ограниченность словаря отмечалась и в активном, и в пассивном словаре. Преобладание слов названий обиходно-бытовых предметов и действий, недостаток слов-обобщений, слов-признаков, слов, выражающих оттенки значений или абстрактные понятия - это характерные лексические особенности речи дошкольников с задержкой психического развития. Бедность словарного запаса, естественно приводит к частым заменам одного названия другим, причем замены происходят как по - смысловому, так и по звуковому и морфологическому признакам. При первичном обследовании у 83 воспитанников выявлены нарушения звукопроизношения, в основном, мономорфного характера (полное отсутствие звука в речевом потоке, недостаточная автоматизация,

3 искажения, замена ). У 70 детей грубо нарушен фонематический слух, при повторении цепочки слогов допускались ошибки. В грамматическом оформлении речи у 92 детей данной категории можно было отметить низкий уровень способности к построению предложения. Такие дошкольники не могли правильно повторять фразы более чем из четырех слов: искажали порядок слов или уменьшали их количество. Естественно, что в самостоятельной речи они пользовались простыми нераспространенными предложениями, но даже и здесь у них нередки ошибки при употреблении падежных окончаний, предлогов, согласовании различных частей речи. 100 воспитанников не смогли придумать рассказ на заданную тему. Они ограничивались 2-3 предложениями. Дети рассказ составляют с помощью наводящих вопросов, связность резко нарушена, пропуск существенных эпизодов и целых фрагментов, что искажает сюжет; смысловые ошибки; рассказ подменяется перечислением действий. Словесно-логического мышления в начале и конце учебного года показал, что у 65 воспитанников данной категории нарушено восприятие формы, цвета. У 100 детей наблюдалось нарушение восприятия пространства, времени и движения. Нарушение графо моторных и зрительно моторной координации навыков отмечалось у 100 детей. Результаты, полученные в начале учебного года, позволили наметить коррекционно-педагогическую работу: 1.Развитие познавательной активности, обеспечение устойчивой положительной мотивации в различных видах деятельности: *Формирование знаний, умений, навыков с учётом возрастных и индивидуально типологических особенностей и возможностей. 2.Формирование психологического базиса для развития высших психических функций: *Обеспечение условий для полноценного межанализаторного взаимодействия через систему специальных игр и упражнений; *Развитие общей и мелкой моторики; *Формирование чувства ритма. *Развитие сенсорно перцептивной деятельности и формирование эталонных представлений; *Формирование мыслительной деятельности во взаимосвязи с развитием речи; *Развитие умственных способностей через овладение действиями замещения и наглядного моделирования в различных видах деятельности; *Развитие творческих способностей. 3.Формирование ведущих видов деятельности, их мотивационных, ориентировочно операционных и регуляционных компонентов: *Всестороннее развитие предметно практической деятельности; *Целенаправленное формирование игровой деятельности; 4.Преодоление недостатков в речевом развитии: *Целенаправленное формирование функций речи;

4 *Развитие словесной регуляции действий, формирование механизмов, необходимых для овладения связной речью; *Создание условий для овладения ребёнком всеми компонентами языковой системы; *Устранение недостатков звукопроизношения; *Развитие фонематического восприятия; *Расширение и обогащение словарного запаса по лексическим темам; *Развитие словотворчества (словообразование); *Формирование грамматического строя речи; *Формирование предпосылок для овладения навыками письма и чтения. 5. Формирование коммуникативной деятельности: *Обеспечение полноценных эмоциональных и «деловых» контактов со взрослыми и сверстниками; *Помощь в психологической адаптации в коллективе сверстников, формирование полноценных межличностных связей. Аналитическая справка по результатам коррекционно-педагогической работы с воспитанниками 7-го года жизни группы компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития учебный год. Критерии Количество детей Количество детей Конец учебного года Начало учебного года 1 Уровень связной речи: Высокий уровень 0 2/17 Средний уровень 3/25 10/83 Низкий уровень 9/ Уровень владения словарём: Средний уровень 5/44 6/50 3 Уровень грамматического строя речи: Средний уровень 3/25 6/50 Низкий уровень 9/ Уровень практического осознания элементов языка: Высокий уровень 0 2/17 Средний уровень 4/34 10/83 5 Уровень состояния звуковой стороны речи: Высокий уровень 0 10/83 Средний уровень 4/34 2/17 6 Уровень речевой коммуникации: Высокий уровень 0 5/44 Средний уровень 3/25 7/56 Низкий уровень 9/ Сформированность моторных навыков

5 Средний уровень 5/44 6/50 8 Сформированность психических процессов Зрительно-простр-е восприятие Средний уровень 5/44 6/50 9 Временные представления Высокий уровень 0 7/56 Средний уровень 5/44 5/44 10 Слуховая память Средний уровень 4/34 6/50 11 Зрительная память Высокий уровень 0 7/56 Средний уровень 4/34 5/44 12 Внимание Высокий уровень 0 5/44 Средний уровень 4/34 7/56 13 Развитие ЭМП Высокий уровень 0 5/44 Средний уровень 4/34 7/56 Результаты, полученные в начале учебного года, позволили наметить коррекционно-педагогическую работу: 1) по развитию познавательной деятельности и целенаправленному формированию высших психических функций; 2)по развитию речи, коммуникативной деятельности и коррекции их недостатков. Развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций предполагает: - развитие сферы образов-представлений; - формирование мыслительной деятельности: стимуляция мыслительной активности, формирование мыслительных операций, развитие наглядных форм мышления; - развитие пространственного гнозиса и конструктивного праксиса; - формирование пространственно временных представлений; - развитие умственных способностей через овладениями замещения и наглядного моделирования; - развитие творческих способностей; - совершенствование мнестической деятельности;

6 - развитие зрительно моторной координации и формирование графо моторных навыков. Развитие речи, коммуникативной деятельности и коррекция их недостатков предполагает: - целенаправленное формирование функций речи; - создание условий для овладения ребёнком всеми компонентами языковой системы: развитие фонетико-фонематических процессов, совершенствование слоговой структуры слова, лексико-грамматического строя речи, формирование навыков построения развёрнутого речевого высказывания; - формирование предпосылок для овладения навыками письма и чтения; - стимуляцию коммуникативной активности, создание условий для овладения различными формами общения. При проведении работы по формированию лексико грамматических представлений с детьми данной категории учитывалось, что планирование и проведение коррекционных занятий проводится не только на словарных темах, но и на изучаемой грамматической категории: предлоге, падежной форме существительных, согласовании различных частей речи, конструкции фразы. Словарю отводится роль строительного материала, из которых формируется стойкий динамический стереотип грамматических закономерностей родного языка. В течение учебного года было проведено консультирование педагогов и родителей по проблемам развития, обучения и воспитания детей с задержкой психического развития и детей с разным уровнем речевого развития (выбор оптимальных форм, методов и приёмов обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями ребёнка). В течение проведения коррекционно педагогической работы проводилась индивидуальная работа с каждым ребёнком по специально подобранным пособиям, с использованием адекватных методов и приемов воздействия, что способствовало максимальной подготовке детей к последующему школьному обучению и его социальной адаптации. В процессе занятий с детьми необходимо специально направлять детскую активность, которая должна способствовать развитию психических процессов памяти, внимания, мышления, воображения в наиболее естественной для него форме игре. Кроме того, использование групповых игр способствует развитию навыков общения, установлению взаимопонимания, партнёрства, взаимоответственности. Без этих навыков ребёнку трудно будет адаптироваться в школьном коллективе. Занятия должны быть построены таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной, благодаря частым переключениям с одного вида деятельности на другой. Таким образом, будет достигнута основная цель дошкольного обучения расширение зоны ближайшего развития ребёнка и последовательный перевод её в непосредственный актив, т.е. в зону актуального развития


Презентация рабочей программы учителялогопеда. МКДОУ д/с 77. Адамович Т.В..

Презентация рабочей программы учителялогопеда. МКДОУ д/с 77. Адамович Т.В.. Презентация рабочей программы учителялогопеда МКДОУ д/с 77 комбинированного вида Адамович Т.В.. Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»

Подробнее

Тема: «Презентация модели взаимодействия специалистов в дошкольных учреждениях»

Тема: «Презентация модели взаимодействия специалистов в дошкольных учреждениях» Тема: «Презентация модели взаимодействия специалистов в дошкольных учреждениях» Выступающая: Логопед Гречишникова Ольга Сергеевна Высшей квалификационной категории Рис. 1. Модель взаимодействия в работе

Подробнее

АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ КОРРЕКЦИЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ КОРРЕКЦИЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Годовой план работы по коррекции речи учащихся учителя-логопеда Хрусловой Е.А. на учебный год

Годовой план работы по коррекции речи учащихся учителя-логопеда Хрусловой Е.А. на учебный год Государственное образовательное учреждение Тульской области «Ефремовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Годовой план работы по коррекции речи учащихся учителя-логопеда Хрусловой

Подробнее

Презентация адаптированной рабочей программы учителя-логопеда для детей с ТНР в группе комбинированной направленности

Презентация адаптированной рабочей программы учителя-логопеда для детей с ТНР в группе комбинированной направленности Презентация адаптированной рабочей программы учителя-логопеда для детей с ТНР в группе комбинированной направленности Адаптированная рабочая программа (далее Программа) учителя логопеда является локальным

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по коррекции нарушений речи для обучающихся 1-4 классов с ОВЗ (НОДА + умственная отсталость).

Аннотация к рабочей программе по коррекции нарушений речи для обучающихся 1-4 классов с ОВЗ (НОДА + умственная отсталость). Аннотация к рабочей программе по коррекции нарушений речи для обучающихся 1-4 классов с ОВЗ (НОДА + умственная отсталость)., учитель-логопед Васильева Н.В. умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Подробнее

Проектирование коррекционноразвивающего. стандарта образования учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Проектирование коррекционноразвивающего. стандарта образования учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Проектирование коррекционноразвивающего занятия в контексте стандарта образования учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) КГКОУ СКШИ 8 вида 3 города Хабаровска Педагог психолог

Подробнее

Совместная деятельность учителя-логопеда и воспитателей группы комбинированной направленности ( к вопросу о преемственности)

Совместная деятельность учителя-логопеда и воспитателей группы комбинированной направленности ( к вопросу о преемственности) МДОУ комбинированного вида детский сад 26 «Колосок» г.мичуринск Тамбовской области Совместная деятельность учителя-логопеда и воспитателей группы комбинированной направленности ( к вопросу о преемственности)

Подробнее

Индивидуальное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) специалистами МБДОУ детский сад 22 «Родничок»

Индивидуальное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) специалистами МБДОУ детский сад 22 «Родничок» МБДОУ детский сад 22 "Родничок" комбинированного вида города Искитима Новосибирской области Индивидуальное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) специалистами МБДОУ детский

Подробнее

Характеристика детей с задержкой психического развития (ЗПР)

Характеристика детей с задержкой психического развития (ЗПР) Характеристика детей с задержкой психического развития (ЗПР) Задержка психического развития чаще всего относится к «пограничной» форме дизонтогенеза и выражается в замедленном темпе созревания различных

Подробнее

Диагностическая и коррекционная работа с дошкольниками при задержке психического развития с учетом требований ФГОС ДО Борякова Наталья Юрьевна

Диагностическая и коррекционная работа с дошкольниками при задержке психического развития с учетом требований ФГОС ДО Борякова Наталья Юрьевна Диагностическая и коррекционная работа с дошкольниками при задержке психического развития с учетом требований ФГОС ДО Борякова Наталья Юрьевна к.пс.н., доцент кафедры логопедии Института детства МГПУ ФГОС

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 12 города Г^но-Алтайска»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 12 города Г^но-Алтайска» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 12 города Г^но-Алтайска» Рассмотрено на МО школы Протокол 1 от «28» августа 2018г. Согласовано на Методическом

Подробнее

Содержание программы 1. Пояснительная записка 3 2. Организация коррекционной деятельности 6

Содержание программы 1. Пояснительная записка 3 2. Организация коррекционной деятельности 6 1 Содержание программы 1. Пояснительная записка 3 2. Организация коррекционной деятельности 6 3. Основные направления коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР (с общим недоразвитием

Подробнее

Дополнительная общеобразовательная программа. «Речевичок» (ознакомительный уровень)

Дополнительная общеобразовательная программа. «Речевичок» (ознакомительный уровень) Дополнительная общеобразовательная программа Возраст детей: 3-5 лет Срок реализации: 2 года. «Речевичок» (ознакомительный уровень) Разработчик программы: Покровская И.В. педагог дополнительного образования

Подробнее

Презентация логопедического кабинета

Презентация логопедического кабинета муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад 42» г. Балахна Презентация логопедического кабинета П Морозова Наталья Валерьевна Учитель логопед первой квалификационной категории С О П Образование

Подробнее

Аналитическая справка по итогам психологической диагностики готовности детей к школе

Аналитическая справка по итогам психологической диагностики готовности детей к школе Аналитическая справка по итогам психологической диагностики готовности детей к школе На 2016-2017 учебный год были поставлены следующие цели и задачи: Цель работы: Определить уровень психологической готовности

Подробнее

Занятия по устранению нарушенного звукопроизношения у детей дошкольников Своевременное овладение правильной речью имеет огромное значение для

Занятия по устранению нарушенного звукопроизношения у детей дошкольников Своевременное овладение правильной речью имеет огромное значение для Занятия по устранению нарушенного звукопроизношения у детей дошкольников Своевременное овладение правильной речью имеет огромное значение для формирования полноценной личности ребенка и успешного обучения

Подробнее

Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с ОВЗ (ЗПР) (срок освоения 3 года)

Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с ОВЗ (ЗПР) (срок освоения 3 года) Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Агалатовский детский сад комбинированного вида 1» Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с ОВЗ

Подробнее

обследование на психолого-медико-педагогической комиссии и имеющие путевку Управление образования Администрации Одинцовского муниципального района.

обследование на психолого-медико-педагогической комиссии и имеющие путевку Управление образования Администрации Одинцовского муниципального района. обследование на психолого-медико-педагогической комиссии и имеющие путевку Управление образования Администрации Одинцовского муниципального района. 2.2. В группу компенсирующей направленности для детей

Подробнее

Направления работы. Характеристика учащихся. Нарушения фонематического компонента речевой системы.

Направления работы. Характеристика учащихся. Нарушения фонематического компонента речевой системы. Рабочая программа коррекционного обучения младших школьников с нарушением речи разработана с учетом диагностических данных учащихся группы и на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее

Подробнее

Отчет о работе учителя- логопеда за учебный год

Отчет о работе учителя- логопеда за учебный год Отчет о работе учителя- логопеда за 2017-2018 учебный год Содержание. 1. Информация о работе логопеда за 2017-2018 учебный год. 3 2. Мониторинг по результатам логопедической работы в 2017-2018 учебном

Подробнее

Построение коррекционно-развивающей среды в группе компенсирующей направленности в соответствии с ФГОС ДО

Построение коррекционно-развивающей среды в группе компенсирующей направленности в соответствии с ФГОС ДО Автор: учитель-логопед Назарова Т.Н. МБДОУ «Детский сад 53 «Елочка» Тамбов Построение коррекционно-развивающей среды в группе компенсирующей направленности в соответствии с ФГОС ДО Федеральные государственные

Подробнее

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПАРЦИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БУКВАРЁНОК»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПАРЦИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БУКВАРЁНОК» ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПАРЦИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БУКВАРЁНОК» ЦЕЛЬ СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Подробнее

КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩАЯПРОГРАММА «По коррекции устной речи детей» 2«Р» класс

КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩАЯПРОГРАММА «По коррекции устной речи детей» 2«Р» класс Муниципальное автономное образовательное учреждение для детей с ОВЗ средняя общеобразовательная школа - интернат 6 г. Ялуторовска РАСМОТРЕНО Руководитель ШМО Протокол заседания Объединения 7 Л.М.Севастьянова

Подробнее

Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с задержкой психического развития

Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с задержкой психического развития Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с задержкой психического развития Вся деятельность специального дошкольного учреждения базируется на соблюдении основополагающих принципов и подходов

Подробнее

Рабочие программы учителя-дефектолога. Автор Цели и задачи программы Целевая аудитория М. Безруких Цель программы: подготовка Дети старшего

Рабочие программы учителя-дефектолога. Автор Цели и задачи программы Целевая аудитория М. Безруких Цель программы: подготовка Дети старшего Название программы 1 Подгрупповые коррекционноразвивающие занятия по адаптированной программе «Ступеньки к школе» по подготовке детей с проблемами в развитии к школьному обучению. Рабочие программы учителя-дефектолога

Подробнее

Характеристики уровней недоразвития речи при обследовании детей с первично сохранным интеллектом и без нарушения слуха.

Характеристики уровней недоразвития речи при обследовании детей с первично сохранным интеллектом и без нарушения слуха. Оральный праксис Просодика и динамическая сторона речи Зукопроизношение Характеристики уровней недоразвития речи при обследовании детей с первично сохранным интеллектом и без нарушения слуха. Параметры

Подробнее

Кол-во мероприятий. 10 Консультации педагогов 7 Педагоги групп,

Кол-во мероприятий. 10 Консультации педагогов 7 Педагоги групп, Отчет педагога-психолога ГБОУ ГСГ СП 7 Ртищевой М.А. о проделанной работе в период с 01.09 по 19.12.2014 года Содержание мероприятий 1 Групповое исследование на готовность к обучению в школе 2 Индивидуальное

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе учителя - логопеда МБДОУ «Детский сад 62» г.о. Самара

АННОТАЦИЯ к рабочей программе учителя - логопеда МБДОУ «Детский сад 62» г.о. Самара МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 62» ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА РОССИЯ, 443023, г. САМАРА, ул. Промышленности, 297 а тел.: (846) 269 35 84

Подробнее

А ВЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ?

А ВЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ? А ВЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ? ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ Готовность к обучению в школе рассматривается на современном этапе развития общества как комплексная характеристика ребенка, в которой раскрываются уровни

Подробнее

Годовой план работы в учебном году учителя логопеда старшей группы 12 «Пчёлки» компенсирующей направленности Шептур Веры Ивановны

Годовой план работы в учебном году учителя логопеда старшей группы 12 «Пчёлки» компенсирующей направленности Шептур Веры Ивановны Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 9 «Росинка» г. Краснокаменска Забайкальского края Годовой план работы в 2017 2018 учебном году учителя логопеда старшей группы

Подробнее

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ Бакланова Оксана Анатольевна воспитатель МДОУ «Д/С 15 КВ «Золотая рыбка» г. Оленегорск, Мурманская область ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОВЗ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

Подробнее

Рабочая программа по логопедии для учащихся составлена на основе авторской педагогической разработки «Адаптационная программа по логопедии для детей

Рабочая программа по логопедии для учащихся составлена на основе авторской педагогической разработки «Адаптационная программа по логопедии для детей Рабочая программа по логопедии для учащихся составлена на основе авторской педагогической разработки «Адаптационная программа по логопедии для детей с умеренной умственной отсталостью», составленная Яковлевой

Подробнее

Рабочая программа по коррекционному курсу внеурочной деятельности логопедических занятий 1 класс

Рабочая программа по коррекционному курсу внеурочной деятельности логопедических занятий 1 класс Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ленинградской области «Сланцевская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы» Рассмотрена и рекомендована к утверждению

Подробнее

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ (ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ УЧ.ГОД. МБДОУ «Детский сад 28 «Золотой петушок»

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ (ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ УЧ.ГОД. МБДОУ «Детский сад 28 «Золотой петушок» МБДОУ «Детский сад 28 «Золотой петушок» АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ)

Подробнее

Индивидуальный учебный план на учебный год. ФГОС НОО для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2.)

Индивидуальный учебный план на учебный год. ФГОС НОО для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2.) Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 33» г.о. Саранск Принято на педагогическом совете Протокол 1 от 31.08.2018 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Средняя школа 33» О.Ю.

Подробнее

Протокол от 2017 г. Состав консилиума: Присутствующие на заседании: Учителя начальных классов: ФИО Педагог-психолог: ФИО

Протокол от 2017 г. Состав консилиума: Присутствующие на заседании: Учителя начальных классов: ФИО Педагог-психолог: ФИО Протокол от 2017 г. Обследование учащихся, вновь зачисленных в школу: выявление логопатов, определение учащихся, нуждающихся в занятиях ЛФК, разработка рекомендаций по работе с детьми группы риска (нарушение

Подробнее

Взаимодействие учителя дефектолога с воспитателями групп компенсирующей направленности с ограниченными возможностями здоровья.

Взаимодействие учителя дефектолога с воспитателями групп компенсирующей направленности с ограниченными возможностями здоровья. муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 102». Взаимодействие учителя дефектолога с воспитателями групп компенсирующей направленности с ограниченными

Подробнее

Аннотации к рабочим программам

Аннотации к рабочим программам Аннотации к рабочим программам Наименование программ Аннотация «Преодоление трудностей формирования вычислительных навыков у школьников» «Преодоление трудностей формирования навыков грамотного письма и

Подробнее

СОТРУДНИЧЕСТВО УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

СОТРУДНИЧЕСТВО УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВО УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Морозова В.В., г. Санкт-Петербург В связи с тенденцией модернизации образования все более актуальной становится проблема

Подробнее

Характеристики возрастных и индивидуальных особенностей развития детей с ТНР (тяжелые нарушения речи). Сентябрь 2017год.

Характеристики возрастных и индивидуальных особенностей развития детей с ТНР (тяжелые нарушения речи). Сентябрь 2017год. Характеристики возрастных и индивидуальных особенностей развития детей с ТНР (тяжелые нарушения речи). Сентябрь 2017год. Тяжелое нарушение речи (ОНР) рассматривается как системное нарушение речевой деятельности,

Подробнее

Медленный, реже быстрый или нормальный. Ритм Доступен ритм 1, 2 много. Воспроизводит ритм до 3-4. Воспроизводит ритм до 5.

Медленный, реже быстрый или нормальный. Ритм Доступен ритм 1, 2 много. Воспроизводит ритм до 3-4. Воспроизводит ритм до 5. Оральный праксис Просодика и динамическая сторона речи Звукопроизношение Характеристики уровней системного недоразвития речи при обследовании школьников с нарушением интеллекта (умственной отсталостью)

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность Одним из важных показателей готовности ребенка к школе является его речевое развитие, которое далеко не всегда соответствует возрастному уровню развития будущего школьника.

Подробнее

СООБЩЕНИЕ на тему «Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя группы продленного дня в работе с обучающимися начальных классов»

СООБЩЕНИЕ на тему «Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя группы продленного дня в работе с обучающимися начальных классов» СООБЩЕНИЕ на тему «Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя группы продленного дня в работе с обучающимися начальных классов» Учитель-логопед МОУ ЦПМСС Вербенко М. Б. Воспитатель ГПД Кашканова Г.Г.

Подробнее

Дефектологическое сопровождение учащихся с Задержкой Психического Развития в условиях коррекционно-развивающего обученияi[*]

Дефектологическое сопровождение учащихся с Задержкой Психического Развития в условиях коррекционно-развивающего обученияi[*] Дефектологическое сопровождение учащихся с Задержкой Психического Развития в условиях коррекционно-развивающего обученияi[*] Содержание работы учителя-дефектолога (специального педагога) в общеобразовательной

Подробнее

«Использование современных образовательных технологий в логопедической работе с детьми.»

«Использование современных образовательных технологий в логопедической работе с детьми.» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 157» «Использование современных образовательных технологий в логопедической работе с детьми.» Учитель-логопед Костицына И.Г. Инновационные

Подробнее

внимания, мышления и эмоционально-волевой сферы детей ЗПР. Многообразие проявлений ЗПР определяется также глубиной повреждений и различной степенью

внимания, мышления и эмоционально-волевой сферы детей ЗПР. Многообразие проявлений ЗПР определяется также глубиной повреждений и различной степенью Данная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с задержкой психического развития (далее Программа) разработана педагогическим коллективом ГБОУ Школы 2101 и характеризует

Подробнее

ОГЛАВЛЕНИЕ. 3. Содержание и структура коррекционной программы

ОГЛАВЛЕНИЕ. 3. Содержание и структура коррекционной программы ОГЛАВЛЕНИЕ. Пояснительная записка. 2. Планируемая результативность 3. Содержание и структура коррекционной программы 4. Тематическое планирование. Пояснительная записка Коррекционно-развивающая область

Подробнее

АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

АВТОРЕФЕРАТ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Ресурсный учебно-методический центр по сопровождению детей с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития

Ресурсный учебно-методический центр по сопровождению детей с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития Государственное областное бюджетное общеобразовательное учреждение «Минькинская коррекционная школа-интернат» Ресурсный учебно-методический центр по сопровождению детей с тяжелыми нарушениями речи и задержкой

Подробнее

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОНР СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГР АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОНР СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГР АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«ДЕТСКИЙ САД 40 ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«ДЕТСКИЙ САД 40 ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА» МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«ДЕТСКИЙ САД 40 ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА» Подготовила: учитель-логопед МАДОУ «Детский сад 40 ЦРР» Золотухина Н.В На развитие ребёнка влияет окружающая

Подробнее

Речевая карта ребенка дошкольного возраста

Речевая карта ребенка дошкольного возраста Речевая карта ребенка дошкольного возраста Речеязыковой механизм Язык Речь Коммуникация РД система процесс результат Структурная организация языковой системы Языковая, речевая и коммуникативная виды компетенции

Подробнее

Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ОВЗ (тяжелое нарушение речи)

Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ОВЗ (тяжелое нарушение речи) Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 9 комбинированного вида Приморского района Санкт-Петербурга Адаптированная образовательная программа дошкольного образования

Подробнее

КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: Программа «Из детства в отрочество» под редакцией Т.Н.Дороновой

КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: Программа «Из детства в отрочество» под редакцией Т.Н.Дороновой КОМПЛЕКСНЫЕ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: Программа «Из детства в отрочество» под редакцией Т.Н.Дороновой «Из детства в отрочество» первая программа, в которой вопросы развития и воспитания ребенка

Подробнее

Аналитический отчет по результатам диагностики на готовность ребенка к обучению в школе за г.

Аналитический отчет по результатам диагностики на готовность ребенка к обучению в школе за г. Аналитический отчет по результатам диагностики на готовность ребенка к обучению в за 216 217 г. Форма проведения диагностики: индивидуальная. Целью диагностического обследования является выявление уровня

Подробнее

Рабочая программа по курсу «Подготовка детей к школе. По дороге к Азбуке» для детей 6 лет на уч.год

Рабочая программа по курсу «Подготовка детей к школе. По дороге к Азбуке» для детей 6 лет на уч.год Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 124» г. Перми Рабочая программа по курсу «Подготовка детей к школе. По дороге к Азбуке» для детей 6 лет на 2016-2017

Подробнее

Мониторинг уровня развития речи детей с общим недоразвитием речи

Мониторинг уровня развития речи детей с общим недоразвитием речи Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Ладушки» г. Брянск Мониторинг уровня развития речи детей с общим недоразвитием речи Учитель логопед : О.В.Бычкова

Подробнее

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР Покаместова О.В. МБОУ «СОШ 27» Череповец, Россия doi: 10.18411/lj2016-1-15 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР В современном значении под термином задержка психического развития понимаются

Подробнее

«Средняя общеобразовательная школа 5»

«Средняя общеобразовательная школа 5» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 5» «Утверждено» Директор МБОУ СОШ 5 Афанасьева Е.В. Приказ от 2013 г. Рабочая программа «Коррекция речи учащихся

Подробнее

Цель курса: скорректировать нарушение устной и письменной речи учащегося.

Цель курса: скорректировать нарушение устной и письменной речи учащегося. I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа рассчитана на проведение коррекционно-развивающего обучения с учеником 3 класса. Словарный запас учащегося недостаточный, ограничен обиходно-бытовой тематикой.

Подробнее

- Федерального Закона 273-ФЗ от «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями и дополнениями)

- Федерального Закона 273-ФЗ от «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями и дополнениями) Пояснительная записка к учебному плану (начальное общее образование) по адаптированной образовательной программе на 2018-2019 учебный год Учебный план для 1 класса (ФГОС) разработан на основе адаптированной

Подробнее

детей с ограниченными возможностями здоровья ЗПР и УО Разина Ольга Сергеевна учитель-дефектолог МКОУ Островская СОШ

детей с ограниченными возможностями здоровья ЗПР и УО Разина Ольга Сергеевна учитель-дефектолог МКОУ Островская СОШ Специфика работы учителядефектолога по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья ЗПР и УО Разина Ольга Сергеевна учитель-дефектолог МКОУ Островская СОШ «Весь процесс обучения, воспитания,

Подробнее

Аннотация к рабочей программе учителя-дефектолога Рабочая образовательная программа предназначена для построения системы педагогической деятельности к

Аннотация к рабочей программе учителя-дефектолога Рабочая образовательная программа предназначена для построения системы педагогической деятельности к Аннотация к рабочей программе учителя-логопеда Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые

Подробнее

Годовой отчет учителя логопеда старшей группы для детей с ТНР ОНР МДОУ «Д/с 33» Воскобойниковой Н.Н. за учебный год.

Годовой отчет учителя логопеда старшей группы для детей с ТНР ОНР МДОУ «Д/с 33» Воскобойниковой Н.Н. за учебный год. Годовой отчет учителя логопеда старшей группы для детей с ТНР ОНР МДОУ «Д/с 33» Воскобойниковой Н.Н. за 2017-2018 учебный год. Коррекционно-логопедическая работа строилась на основе авторской «Адаптированной

Подробнее

Особенности формирования универсальных учебных действий у детей с особыми образовательными потребностями Педагог-психолог: Нуртдинова Т.А.

Особенности формирования универсальных учебных действий у детей с особыми образовательными потребностями Педагог-психолог: Нуртдинова Т.А. Особенности формирования универсальных учебных действий у детей с особыми образовательными потребностями Педагог-психолог: Нуртдинова Т.А. -Дети группы риска; -Дети с социальнопедагогической запущенностью;

Подробнее

Аннотация к рабочим программам воспитателей и специалистов ГБДОУ детского сада 49 Приморского районасанкт-петербурга.

Аннотация к рабочим программам воспитателей и специалистов ГБДОУ детского сада 49 Приморского районасанкт-петербурга. Аннотация к рабочим программам воспитателей и специалистов ГБДОУ детского сада 49 Приморского районасанкт-петербурга. Рабочие программы воспитателей и специалистов разработаны на основе Образовательной

Подробнее

Программа психологического сопровождения ребенка с ЗПР на уровне основного общего образования

Программа психологического сопровождения ребенка с ЗПР на уровне основного общего образования ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 2126 «Перово» (ГБОУ Школа 2126 «Перово») 111524, г. Москва, ул. Плющева, д.11а Телефон:(495)309-02-22,

Подробнее

Дополнительная образовательная программа «Обучение грамоте»

Дополнительная образовательная программа «Обучение грамоте» Муниципальное е дошкольное образовательное учреждение 19 «Березка» Ярославского муниципального района Дополнительная образовательная программа «Обучение грамоте» Возраст детей 6-7 лет Программа рассчитана

Подробнее

развитие памяти, внимания и мышления у дошкольников "Занимательная психология" в рамках расширенного курса программы «Маленький гений»

развитие памяти, внимания и мышления у дошкольников Занимательная психология в рамках расширенного курса программы «Маленький гений» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА развитие памяти, внимания и мышления у дошкольников "Занимательная психология" в рамках расширенного курса программы «Маленький гений» Возраст обучающихся: 5-7

Подробнее

ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ. Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду. Л.И. Плаксина

ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ. Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду. Л.И. Плаксина ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду. Л.И. Плаксина ЦЕЛЬ: Обеспечение оптимальных условий для системного, комплексного, непрерывного воспитания и обучения

Подробнее

-формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения

-формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения ВЫПОЛНИЛА: Шибко Ю.А., педагог подготовительного класса ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель курса - всестороннее развитие личности ребёнка, его ценностных представлений об окружающем мире, формирование и совершенствование

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по коррекции проблем письменной речи. и преодолению коммуникативных трудностей. у учащегося 3-го класса с ОВЗ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по коррекции проблем письменной речи. и преодолению коммуникативных трудностей. у учащегося 3-го класса с ОВЗ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 8» (МОУ «Средняя школа 8») 155900, РОССИЯ, Ивановская область, г. Шуя, ул. Вихрева, д.65. телефон: (49351) 4-34-92, (49351)

Подробнее

1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано для Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 121

1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано для Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 121 1 2 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение разработано для Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 121 комбинированного вида» (далее Учреждение) в соответствии

Подробнее

«Говори и пиши правильно»

«Говори и пиши правильно» Программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления обучающихся 2-4 классов «Говори и пиши правильно» на 2014-2015 учебный год Класс: 2-4 Учитель-логопед: Кирсанова О.И. Количество часов:

Подробнее

Презентация адаптированной образовательной программы для детей с ЗПР

Презентация адаптированной образовательной программы для детей с ЗПР Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад 51 г. Сочи Презентация адаптированной образовательной программы для детей с ЗПР Адаптированная образовательная программа (далее

Подробнее

I. Целевой раздел программы.

I. Целевой раздел программы. Содержание. Стр. I. Целевой раздел программы. 3 1.1. Пояснительная записка. 3 1.2. Цели и задачи программы. 3 1.3. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей группы компенсирующей направленности

Подробнее

Аннотация. Цели и задачи:

Аннотация. Цели и задачи: к рабочей программе кружка «Правильно говорю и пишу» коррекционно-логопедической работы по профилактике и коррекции дисграфии учащихся вторых классов в логопедическом кабинете МОУ средняя школа 2 им. А.Н.

Подробнее

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС Кашурина Людмила Федоровна, старший преподаватель; Ковалева Екатерина Александровна, студентка 2 курса, Филиал СГПИ в г. Буденновске, г. Буденновск, Ставропольский край, Россия РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

Подробнее

1. Паспорт Программы

1. Паспорт Программы Оглавление 1.Паспорт Программы.3 2.Пояснительная записка.6 2.1.Цель и задачи...7 2.2.Планируемые результаты 8 3.Содержание программы 8 4.Педагогическая диагностика.9 5.Организационно-педагогические условия..10

Подробнее

Положение о взаимодействии специалистов ЛНА 4 6

Положение о взаимодействии специалистов ЛНА 4 6 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 5» г. Лениногорска муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан Принято:

Подробнее

Основные коррекционные задачи:

Основные коррекционные задачи: Пояснительная записка. Недоразвитие речи определяется как «зачатки общеупотребительной речи». Общение осуществляется посредством использования постоянного, но искаженного и ограниченного запаса общеупотребительных

Подробнее

1. Общие положения Настоящее положение об индивидуальном образовательном маршруте для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее Положение)

1. Общие положения Настоящее положение об индивидуальном образовательном маршруте для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее Положение) 1. Общие положения Настоящее положение об индивидуальном образовательном маршруте для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее Положение) Муниципального бюджетного дошкольного образовательного

Подробнее

АНАЛИЗ деятельности психологической службы МБДОУ Мыскаменский детский сад «Колобок» за учебный год

АНАЛИЗ деятельности психологической службы МБДОУ Мыскаменский детский сад «Колобок» за учебный год МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МЫСКАМЕНСКИЙ ДЕТСКИЙ «КОЛОБОК» АНАЛИЗ деятельности психологической службы МБДОУ Мыскаменский детский сад «Колобок» за 2015-2016учебный год

Подробнее

Коррекционная и образовательная работа в логопедических группах МБДОУ 12

Коррекционная и образовательная работа в логопедических группах МБДОУ 12 Коррекционная и образовательная работа в логопедических группах МБДОУ 12 МБДОУ 12 является учреждением комбинированного вида, поэтому в дошкольном учреждении функционируют 6 коррекционных групп, где находятся

Подробнее

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в старшей группе «А» для детей с ОВЗ учитель-логопед: Мусс Ю.С. воспитатели: Кувалдина И.Ф., Кузнецова Е.В. Результаты педагогической диагностики

Подробнее

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА В ГБОУ ШКОЛА 1213 (ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ 7) Учитель-дефектолог: Петракова И.В.

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА В ГБОУ ШКОЛА 1213 (ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ 7) Учитель-дефектолог: Петракова И.В. Учитель-дефектолог: Петракова И.В. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА В ГБОУ ШКОЛА 1213 (ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ 7) Учитель-дефектолог: Петракова И.В. Основой грамотного построения в ГБОУ Школа

Подробнее

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 1 2 ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации программы....3 1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы...4 1.1.3. Характеристика детей с фонетико-фонематическим

Подробнее

КОНСУЛЬТАЦИЯ для родителей воспитанников подготовительной группы на тему: «Почему ребенок говорит неправильно?»

КОНСУЛЬТАЦИЯ для родителей воспитанников подготовительной группы на тему: «Почему ребенок говорит неправильно?» Городское бюджетное образовательное учреждение Школа 648 дошкольное отделение КОНСУЛЬТАЦИЯ для родителей воспитанников подготовительной группы на тему: «Почему ребенок говорит неправильно?» Речь - один

Подробнее

Наглядно-демонстрационное пособие, как средство развития произносительных умений и навыков

Наглядно-демонстрационное пособие, как средство развития произносительных умений и навыков Наглядно-демонстрационное пособие, как средство развития произносительных умений и навыков Учитель-логопед ГБС(к) ОУ общеобразовательной школы-интерната III IV вида г. Армавира Краснодарского края Пономаренко

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Адаптированная Рабочая программа «Коррекция нарушений письма и чтения у учащихся с системным недоразвитием речи» составлена на основании следующих нормативных документов: - Федеральный

Подробнее

Пояснительная записка к программе курса «По дороге к Азбуке» (подготовка к обучению грамоте)

Пояснительная записка к программе курса «По дороге к Азбуке» (подготовка к обучению грамоте) Пояснительная записка к программе курса «По дороге к Азбуке» (подготовка к обучению грамоте) Дополнительная образовательная программа подготовки к обучению письму «По дороге к Азбуке» имеет социально-педагогическую

Подробнее

Рабочая программа по преодолению общего недоразвития речи у детей 5-6 лет учителя-логопеда Белушевой Н.Н. на учебный год

Рабочая программа по преодолению общего недоразвития речи у детей 5-6 лет учителя-логопеда Белушевой Н.Н. на учебный год Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Тогучинского района «Тогучинский детский сад 2» ПРИНЯТА Утверждаю Педагогическим советом Заведующая МБДОУ Тогучинского района Протокол «Тогучинский

Подробнее

Деятельность ППк по обеспечению специальных образовательных условий для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

Деятельность ППк по обеспечению специальных образовательных условий для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха Деятельность ППк по обеспечению специальных образовательных условий для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха учитель-дефектолог Румянцева Елена Олеговна ГБОУ ШКОЛА 2110 «МОК «МАРЬИНО» Дошкольное

Подробнее

Речевые нарушения у детей младшего школьного возраста. Учитель-логопед Нестерова Е.А.

Речевые нарушения у детей младшего школьного возраста. Учитель-логопед Нестерова Е.А. Речевые нарушения у детей младшего школьного возраста Учитель-логопед Нестерова Е.А. Учитель, знакомый с основами логопедии и заинтересованный в работе с детьми, имеющими речевое недоразвитие, может оказать

Подробнее

Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с задержкой психического развития дошкольного возраста в ДОУ

Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с задержкой психического развития дошкольного возраста в ДОУ Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с задержкой психического развития дошкольного возраста в ДОУ Сопровождение это не единовременная помощь, а долговременная поддержка ребенка, в основе которой

Подробнее

Индивидуальное логопедическое сопровождение обучающихся в общеобразовательной организации для детей с ОВЗ. Аннотация

Индивидуальное логопедическое сопровождение обучающихся в общеобразовательной организации для детей с ОВЗ. Аннотация Индивидуальное логопедическое сопровождение обучающихся в общеобразовательной организации для детей с ОВЗ Бариньяк Цветана Александровна, учитель-логопед МБОУ «Общеобразовательная школа «Возможность» для

Подробнее

Формулировки логопедических заключений (для дошкольников) Общее недоразвитие речи (ОНР I, II, III, IV уровня) у ребенка с ринолалией

Формулировки логопедических заключений (для дошкольников) Общее недоразвитие речи (ОНР I, II, III, IV уровня) у ребенка с ринолалией Формулировки логопедических заключений (для дошкольников) Предпосылки речевого недоразвития (до 2-х лет) Задержка речевого развития (с 2-х до 3-х лет) Общее недоразвитие речи I уровня (с 3-х лет) Общее

Подробнее

Коррекционно-развивающая работа. Работа с педагогами группы, специалистами МБДОУ

Коррекционно-развивающая работа. Работа с педагогами группы, специалистами МБДОУ Проведение анализа результатов коррекционной работы за год Май III Коррекционно-развивающая работа 1 Проведение подгрупповых логопедических занятий по формированию лексико-грамматических средств языка

Подробнее

Программа коррекционной работы к АООП 6.1

Программа коррекционной работы к АООП 6.1 Программа коррекционной работы к АООП 6.1 Программа педагога - психолога год. в неделю (6.1) Программа коррекционной работы педагога-психолога (1 класс) Общая диагностика ППК 2 Первичная диагностика 2

Подробнее