САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛОСОФСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА КУЛЬТУРОЛОГИИ. КАБЫЛИНСКИЙ Борис Васильевич

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛОСОФСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА КУЛЬТУРОЛОГИИ. КАБЫЛИНСКИЙ Борис Васильевич"

Транскрипт

1 САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛОСОФСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА КУЛЬТУРОЛОГИИ На правах рукописи КАБЫЛИНСКИЙ Борис Васильевич КУЛЬТУР-ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВАНИЯ ЭПИСТЕМОЛОГИИ КОНФЛИКТА Специальность философская антропология, философия культуры Диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук Научный руководитель доктор философских наук, профессор Соколов Е.Г. Санкт-Петербург 2014

2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ... 2 ГЛАВА 1. ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД: КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ КОНФЛИКТА Критический анализ классических теорий конфликта Средство, метод, технология конфликторазрешения (интенциональность) Собственное конфликта...8 ГЛАВА 2. АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЫ КОНФЛИКТНОСТИ И ВАРИАНТЫ ГЕНЕЗИСА КУЛЬТУРЫ Общие положения: эпистемологический ориентир Культурный генезис в современной эпистеме Культурный генезис в постсовременной эпистеме...15 ГЛАВА 3. ЭПИСТЕМОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ Эпистемологическая програма "Провокация и вытеснение" Эпистемологическая програма "Технологизация мышления" Эпистемологическая програма "Телесная дрессура" Эпистемологическая программа "Управляемая конфликтность"...19 ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ...22 ВВЕДЕНИЕ 2

3 Актуальность темы исследования. Уровень науки определяется тем, насколько она способна на кризис основопонятий 1. Соглашаясь с этим замечанием М. Хайдеггера, следует признать, что тенденция переставить знание о конфликте на новые основания представляется в высшей степени актуальной. Во-первых, структура этого знания, сформированная в рамках отечественной традиции, на сегодняшний день не является независимой от других дисциплин. При этом конфликт не фундирован в качестве онтологически необходимого способа быть для набрасывающего себя на собственные возможности Я. Во-вторых, данная проблема усугубляется тем обстоятельством, что отечественная теория конфликта исключительно ноэматична и не знает себя с ноэтической точки зрения. При этом конфликтная ситуация в общепринятых научным сообществом концептах рассматривается исключительно в условиях линейности времени, что накладывает существенные ограничения на возможности научного познания способа Я быть в конфликте. В-третьих, коррелятивное взаимоотношение культуры и конфликта большинство отечественных исследователей интерпретирует одномерно: культура есть объективирующая данность, детерминирующая как поведение сторон в конфликте, так и внешнее регулирующее воздействие на конфликтную ситуацию. Таким образом, теория конфликта в незначительной степени приблизилась к пониманию роли антропологических экзистенциалов в процессе культурного генезиса. Наметившаяся тенденция отставания российской теории конфликта от западноевропейской научно-исследовательской традиции мотивирует научное познание на преодоление факультативности современного отечественного подхода к проблемам онтологии конфликта и генезиса культуры под влиянием регулирующей деятельности по разрешению конфликтов. В этой связи представляется перспективным для отечественной теории конфликта использовать потенциал культур-философского подхода, в частности, для решения первоочередной комплексной задачи, а именно исследования 1 Хайдеггер М. Бытие и время. / пер. с нем. В. Бибихина. М.: Ad Marginem,

4 возможностей обретения этой отраслью знания новой исследовательской парадигмы, а также создания теоретического концепта, в рамках которого может быть намечен путь преодоления разрыва теоретического и практического знания о конфликте в контексте движения от ноэмы к ноэтике. Масштабность данной задачи с неизбежностью предполагает реконструкцию системы профильного знания, то есть поиск новых теоретико-методологических оснований для теории конфликта. Попытка приблизиться к онтологии конфликта, то есть критически осмыслить с философской точки зрения такие базовые категории, как конфликт, разрешение и урегулирование конфликтов, инструмент, метод и технология разрешения конфликтов, не является самоцелью, а скорее первым этапом на пути к объективному раскрытию сути рассматриваемого вопроса. Необходимо признать, что поиск аподиктических оснований теории конфликта по своей природе может привести только к высшей степени абстрактным, умозрительным результатам. Полезность и необходимость такого знания неоспорима, если поставлена задача выделить теорию конфликта в качестве самостоятельной научной дисциплины, основанной на собственных, а не заимствованных из других отраслей, категориях. Вместе с тем ценность феноменологического подхода для практического знания о конфликте не столь велика. Поэтому расширение методологии исследования с целью доказательство тезиса о том, что феномены конфликта и культуры взаимозависимы, оправдывается перспективой привнесения определенной динамики в процесс создания новых подходов в сфере практической деятельности по разрешению конфликтов. Но для перехода к качественно иному понимания сущности конфликта требуется такой принцип структуризации профильного знания, который в отличие от традиционного, включал бы в себя не только умозрительные категории, но и хронологию основных исторических периодов конфликторазрешения, а также конкретные программы регулирующего воздействия на конфликтные ситуации. 4

5 Использование потенциала эпистемологии с целью дополнения феноменологического подхода исследования конфликта представляется эффективным способом аналитики соответствующего культурного дискурса. Полезность эпистемологической методологии для теории конфликта состоит в том, что выявление и периодизация эпистем, то есть структур знания о разрешении конфликтных ситуаций, позволяет по-новому взглянуть на проблему эволюции данного практического направления. Историография современной теории конфликта исключительно зависима от смежных отраслей знания. Помимо этого, отсутствие четкой структуры знания о разрешении конфликтов, порождает ряд трудноразрешимых логических затруднений и противоречий. De facto теория конфликта не в состоянии на сегодняшний день дать убедительный ответ на вопрос о том, в чем собственно состоит различие в практике разрешения конфликтных ситуаций во времена Пелопонесской войны, в период Реформации или в эпоху наполеоновских войн. Также представляется совершенно неясным почему только в двадцатом веке в практике регулирующего воздействия на конфликты различной природы впервые возникают сложносоставные технологии, не имеющие аналогов в конфликторазрешении из прошлых эпох. Однако самым значительным упущением теории конфликта следует признать фактическую утрату антропологической составляющей в качестве объекта научного исследования. Речь идет о том, что субъект, разрешающий конфликт, исключительно пассивен в том плане, что его знания, умения, навыки признаются производными, заранее данными переменными, которые никоим образом не влияют на процессы трансформации не только культуры конфликта, но и дискурса в целом. В этой связи создание наброска эпистемологии конфликта ориентировано на преодоление существующих в современной теории затруднений. Необходимо отметить, что во избежание новых заблуждений классические воззрения на сущность структур знания следует дополнить новыми терминами и концептами. В частности, представляется неточной гипотеза о существовании только одной эпистемы в 5

6 конкретную историческую эпоху. Действительно, эпистемы поочередно сменяют другую, но этот процесс проходит через лиминальную стадию, то есть такое состояние, когда система меняет свои структурные свойства, но при этом переход не является незавершенным. Теоретическое и практическое знание о конфликте сосуществуют в тесной обоюдной зависимости, поэтому феноменологический подход и эпистемология конфликта в рамках культур-философского переосмысления сущности конфликтных отношений должны также взаимно дополнять друг друга. Иными словами, культур-философские основания эпистемологии конфликта подразделяются на феноменологические и собственно эпистемологические. За рамками сугубо умозрительного постижения сущности конфликта данная дихотомия не имеет принципиального значения, поскольку эти категории тесно переплетены и фактически конституируют единый цельный концепт. При этом теоретическое значение подобного разграничения предметного поля анализируемых понятий трудно переоценить. В частности, понятие "эпистемологическая программа разрешения конфликтов", с одной стороны, в точности отображает идею М. Хайдеггера об экзистенциалах и соответствуют не только каждому из них по отдельности, но и формируют некое подобие единого целого, своеобразный переход от Я-в-конфликтности к Я-не-в-конфликтности или Я-в-другой конфликтности. С другой стороны, эти программы предельно конкретны и наглядно иллюстрируют специфику конфликторазрешения в определенном культурном дискурсе в течение фиксированного исторического периода. Таким образом, применение культур-философского подхода к теории конфликта с данной теоретико-методологической точки зрения дает возможность не только вычленить базовые категории в сфере разрешения конфликтных ситуаций, имеющих характер конститутивов вне зависимости от исторической эпохи, но и уяснить логику эволюции этих форм в периоды смены эпистемологических систем, что позволяет качественно иным образом 6

7 оценить роль и значение феномена культуры в рамках конкретного культурного дискурса. Степень разработанности проблемы. Категориально-понятийный аппарат эпистемология с точки зрения масштабности использования в рамках методологического аппарата современной теории конфликта приходится оценить как маргинальный. Несмотря на то, что уже в неклассической философии эпистемология отделена от гносеологии и является отдельным направлением исследований, в теории конфликта это знание не используется даже в качестве вспомогательного инструментария научного познания. При этом в исследованиях М. Фуко, посвященных разработке данной темы, содержится существенный потенциал, который может быть экстраполирован на современную теорию конфликта. С другой стороны, К. Поппер создал достаточную базу для исследования эволюции структур знания о конфликте. Перспективность заимствования теорией конфликта этих и многих других исследователей в области эпистемологии еще только предстоит изучить в рамках отечественной традиции. Исследованию структурных характеристик конфликта посвящено большое количество работ. Изучение позиций субъектов конфликта и способов его разрешения вопрос, интересный не только в сфере социологии, но и политологии, психологии При этом с философской или культурологической точки зрения данный вопрос практически не исследуется. Позиционирование конфликта как особого способа видоизменения культурного дискурса в философской и культурологической литературе лишь штрихпунктирно намечено. Фактически конфликт в данном контексте выступает в качестве сугубо акцидентальной категории. В свою очередь теория конфликта во многом игнорирует проблемы философского характера. Например, данная отрасль научного знания избегает ответа на вопрос о том как собственно возможен конфликт, а именно столкновение Я с Другим. Коррелятивное соотношение культуры и конфликта также относится к 7

8 малоизученным темам. Взгляды отечественных исследователей на данную проблему характеризуются одномерностью. Такие авторы, как... в основном исследуют столкновение цивилизаций, национальные модели ведения переговоров, характерные черты силовых методов в том или ином культурном контексте. Субъект конфликторазрешения в этих работах фактически помещается в заранее данный дискурс и не получает права на его изменение, трансформацию, то есть не воспринимается в качестве фактора активного генезиса культуры. Понимание сущности методов, инструментов, технологий конфликторазрешения, формирующих ту или иную систему регулирующего воздействия на конфликтные ситуации, не достигнуто на высшем уровне философского абстрагирования. Вопросами прикладного характера, исследующими непосредственно практическое конфликторазрешение, занимались социологи и теоретики конфликта. Были изучены силовые, мирные, посреднические методики, детально исследованы возможности их комплексного и поэтапного применения. Список авторов в данной области чрезвычайно широк. Однако обобщающих трудов, концептуализирующих периодизацию и структуру практики конфликторазрешения с философской точки зрения, в современной теории конфликта, фактически нет. Предпринимались попытки лишь создать историографию конфликтологии. Таким образом, несмотря на то, что некоторые вопросы философии культуры и эпистемологии, отдельные проблемы в рамках теоретического и прикладного знания о конфликте разработаны достаточно хорошо, комплексного анализа границ применения культур-философского подхода к феномену конфликта проведено не было. Понятие эпистемологические программы в исследовании конфликта не применялось, несмотря на свою многомерность и эффективность. Данная диссертация один из первых шагов в этом направлении, в создании комплексного решения назревших вопросов. 8

9 Цели и задачи диссертационного исследования. Цель работы раскрыть сущность культур-философских оснований эпистемологии конфликта. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующий ряд задач: 1) Онтологически фундировать понятие "конфликт" в соответсвующей теории; 2) Критически проанализировать классические теории конфликта 3) Выделить базовые эпистемы философского и культурологического знания о конфликте и показать их историческую специфику; 4) Проследить коррелятивное взаимоотношение между антропологическими экзистенциалами и вариантами генезиса культуры; 5) Рассмотреть конкретные эпистемологические программы разрешения конфликтов. Библиография. Использованные в диссертационном исследовании источники можно классифицировать следующим образом: 1. теоретические источники, т.е. философские концепции, повлиявшие на содержание и структуру, методологию и терминологию работы. Прежде всего, необходимо отметить работы М. Фуко, П. Фейерабенда, К. Поппера, Т. Ван Дейка. Исследования в области экзистенциальной философии С. Кьеркегора, К. Ясперса, Э. Гуссерля, М. Хайдеггера, М. Мерло-Понти, Ж.-П. Сартра также стали опорой при изучении выбранного предмета. Большую значимость для диссертационной работы представляет критика одномерного взгляда на сущность социально-политических процессов, одним из основоположников которой является Г. Маркузе. Поскольку с ноэматической точки зрения разрешение социальных конфликтов достигается за счет делегирования индивидами статусных функций институтам, впоследствии самостоятельно воспроизводящим социальные факты, постольку проведение некоторых параллелей с концепцией Д. Сёрла оказалось весьма результативным для раскрытия целей и задач диссертационной работы. 9

10 Важное место заняли исследования постиндустриального общества и сетевой культуры, раскрытые в работах М. Кастельса, Д. Белла, Р. Инглхарта. 2. были также привлечены исследования известных авторов теории конфликта, изучавших его системные характеристики, К. Боулдинга, Р. Дарендорфа, Г. Зиммеля, Л. Козера, Т. Парсонса. 3. исследования в области сетевого подхода к конфликтам Я.А. Пляйса, Л.В. Сморгунова, А.И. Соловьева. 4. работы специалистов в сфере разрешения конфликтных ситуаций А.Я. Анцупова, И.Е. Ворожейкина, А.В. Глуховой, А.Я. Кибанова, А.И. Шипилова. 5. использована теоретическая база исследования инструментов, методов, технологий регулирующего воздействия на конфликтные процессы. Среди авторов А.Г. Дугин, С.Г. Кара-Мурза, Г.Г. Почепцов, О.В. Аллахвердова, Ю.В. Дубинина, Е.И. Ивановой, А.Ю. Сунгурова, Н.Я. Шеповой, Д.А. Войнов, В.А. Евдокимов, А.Н. Ильин и др. 6. использованы такие печатные и литературные СМИ, как «Известия», «Новая газета», «Российская газета», «Новое восточное обозрение», портал новостей РБК, Neva 24, официальный сайт Левада-Центр, а также научные периодические издания: «Власть», «Конфликтология», «Мир и политика», «Политические исследования», «Социологические исследования» и т.д. 7. привлечены исследования в других областях знания, таких, например, как политическая социология (Л.Н. Алисова, З.Т. Голенкова, Н.В. Гришина, Е.И. Степанов), теория международных отношений (М.М. Лебедева, П.А. Цыганков, Д.М. Фельдмана), этнополитология (А.Р. Аклаев, : С.В. Кортунов, А.В. Коршунов, В.А. Тишков), теория коммуникации (М. Айзенхарт, Д. Дрюкмэн, Л. Патнэм, М. Спэнгл) Теоретические и методологические основы исследования. В качестве концептуальной схемы исследования взяты основные положения теории М. Фуко, раскрытые автором в таких работах, как "Слова и вещи", "Надзирать и наказывать", "Воля к истине по ту сторону знания, власти и 10

11 сексуальности" и т.д. Эпистемология М. Фуко в ходе анализа конфликта дополняется исследованием коррелятивного соотношения конфликта и культуры, что достигается с помощью экзистенциалистских концепций, созданных М. Хайдеггером, Э. Гуссерлем, К. Ясперсом, Ж.-П. Сартром. В качестве вспомогательной методологии в ходе анализа таких элементов теории конфликта, как способы, инструменты, технологии его разрешения, автор использовал структурно-функциональный подход (Г. Алмонд, Р. Дарендорф, Д. Истон, Л. Козер, Т. Парсонс). Эволюция форм регулирующего воздействия на современные конфликты детерминировали необходимость использования в диссертационном исследовании сетевого подхода (У. Коулман, Б. Солтер, Дж. Фейк). Культурно-цивилизационный подход (А. Тойнби, Ф. Фукуяма, С. Хантингтон) был применен автором для определения степени влияния концепций о решающем значении национальной специфики конфликторазрешения в ходе практической деятельности по разрешению конфликтов. Методы и инструменты диссертационного исследования выбраны и применены автором в соответствии с такими научными принципами, как объективность и всесторонность, историческая конкретность и онтология целостности, единство диалектического анализа и синтеза. В ходе исследования конфликта использовался метод анализа и синтеза, формализации и конкретизации, метод восхождения от абстрактного к конкретному, метод редукции, индуктивно-дедуктивный метод. Инструментарий диссертационного исследования включает в себя оценочный анализ, примененный для измерения степени эффективности эпистемологических программ разрешения конфликтов; компаративистский анализ, использованный автором для выявления различий между спецификой регулирующего воздействия на конфликты зависимости от различий культурной среды и т.д. Научная новизна работы: 11

12 1. раскрыта сущность и показана эвристическая значимость понятия культур-философские основания эпистемологии конфликта; 2. намечены направления перехода теории конфликта от ноэмы к ноэтие и создан концептуальный набросок эпистемологии конфликта; 3. выявлена взаимная зависимость между антропологическими экзистенциалами и вариантами культурного генезиса; 4. предложен новый термин "эпистемологическая программа разрешения конфликтов" и приведены характерные примеры, раскрывающие потенциал его практического использования. Результаты исследования: 1. определены культурные и философские основания, на базе которых возможно качественное обновление структуры знания о конфликте; 2. установлено наличие двух основных эпистем в современной теории конфликта и проведён анализ вариантов культурного генезиса в эти исторические периоды с учетом содержательного смысла понятия "лиминальность"; 3. уточнена и дополнена гипотеза о значении кантропологических экзистенциалов в процессе активного генезиса культурного дискурса; 4. выявлены логические противоречия в классических теориях конфликта и прослежены возможности перехода от ноэматической исследовательской установки к ноэтической; 5. проанализированы эпистемологические программы разрешения конфликтов, относящиеся к таким фундаментальным экзистенциалам, как расположение, понимание, речь, падение. Положения, выносимые на защиту: 1. Культур-философские основания конфликта это сложносоставное понятие, конституирующее структуру знания о проявлении собственного 12

13 конфликта в различных вариантах культурного генезиса через антропологические экзистенциалы. 2. В классических теориях конфликта недостаточно внимания уделяется анализу конфликта с позиций ноэтической установки, при этом конфликт онтологически не фундируется, а культура выступает по отношению к этому феномену в виде объективирующей данности. Вследствие этого производные структуры знания не преодолевают разрыв между теоретическим и практическим опытом, а теория конфликта находится в зависимости от методологических ориентиров смежных дисциплин. 3. Онтологически фундировать конфликт означает раскрыть его собственное через само себя, возможность его явленности в виде своей непотаенности, так-бытии, при условии целостного временения через собственные возможности. Собственное конфликта, то есть, что должно быть разрешено, проявляет себя через антропологические экзистенциалы: конфликтное расположение, понимание, речь и падение и при этом отличается специфической интенциональностью, суть которой состоит в снятии тождества с Другим в озабоченности набрасывания своей возможности на определенную подручность. 4. Пассивный генезис культуры это изначальная данность мира субъекту конфликторазрешения. На основании этой данности, которая структурируется в виде эпистемы, Я-в-конфликтности проявляет себя через антропологические экзистенциалы. При этом проявления собственного конфликта не являются строго предопределенными и инициируют активный генезис различных вариантов культурного дискурса. 5. Эпистемологическая программа разрешения конфликтов термин, интегрирующий достижения феноменологического и эпистемологического подхода. Такие программы это не только сценарии, конкретная последовательность действий Я-в-конфликтности, но и проявление собственного конфликта, раскрывающего себя в различных хронологических границах, в частности, в современной и постсовременной эпистеме. 13

14 Теоретическая и практическая значимость работы. Для философии культуры достигнутые результаты исследования позволяют определить единые и неизменные в рамках эпохи формы структурирования знания о конфликте; проследить закономерности изменения этих форм в период смены эпистемологической структуры. Анализ структур знания о конфликте дает возможность изучения сфер, ранее не связанных с теорией конфликта, особенно в части исследования активного генезиса культурного дискурса через конфликтную активность. Посредством культур-философского анализа феномена конфликта не только выстраивается более полная классификация элементов структур знания о конфликте, но и открывается возможность понимания механизмов разрешения конфликтных ситуаций, влияющих на модификации явлений культуры в целом. Практическая значимость исследования состоит в том, что концепт эпистемологические программы разрешения конфликтов ориентирован на прикладную деятельность по оказанию регулирующего воздействия на конфликтные ситуации и может быть использован с целью оптимизации методик анализа современного конфликторазрешения. Материалы диссертации могут быть использованы при написании научных и научно-популярных трудов и учебных пособий, при подготовке программ специальных лекционных курсов по эпистемологии конфликта, по теории и истории культуры и культурологии, по теоретической и прикладной конфликтологии Апробация работы. Материалы диссертации были использованы в следующих научных мероприятиях: III Санкт-Петербургский Международный конгресс конфликтологов (СПб., 30 сентября-1 октября 2009 г.), IV Международная научно-практическая конференция «Государственно-правовая политика в Северо-Западном регионе» (СПб., октября 2012 г.), Конференция «Политическая модернизация России в условиях глобализации» (Москва, 22 декабря 2012 г.), Конференция «Современные стратегии историко-философских исследований» (СПб., 22 ноября 2013 г.), Международная научно-практическая конференция 14

15 «Интеграция мировых научных процессов как основа общественного прогресса» (Казань, 28 декабря 2013 г.) Положения диссертации были изложены (общий объем 6,7 стр.) Отдельные идеи, отразившиеся в в научных публикациях диссертационном исследовании, были использованы кафедрой конфликтологии философского факультета СПбГУ при подготовке и чтении теоретических курсов: мирные стратегии в управлении политическим конфликтом; политический конфликт; прикладная конфликтология; силовой механизм в разрешении конфликтов. Диссертация обсуждена и рекомендована к защите на заседании кафедры Культурологии Философского факультета Санкт-Петербургского государственного университета. Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав и заключения. Прилагается список литературы. ГЛАВА 1. ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД: КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ КОНФЛИКТА Концептуализация конфликта фактически означает раскрытие содержательного смысла этого понятия. В соответствии с очерёдностью задач диссертационного исследования, прежде всего, мы сконцентрируемся на выявлении философских оснований структур знания об этом феномене, то 15

16 есть рассмотрим возможность онтологически фундировать конфликт. Культурные основания эпистемологии конфликта, а именно взаимная зависимость антропологических экзистенциалов и вариантов генезиса культуры, будут рассмотрены во второй главе. Важно подчеркнуть, что поскольку предмет научного интереса автора культур-философские основания эпистемологии конфликта, то подобная дихотомия и логика исследования могут быть признаны оправданными только в случае, если философские и культурные основания пройдут проверку на взаимную сочетаемость и перспективность своего использования в процессе формирования новых и обновления существующих структур знания о конфликте. Онтологическое фундирование конфликта это раскрытие того, что такое конфликт в своем так-бытии, которое не только есть, но и не может не быть. Такая постановка вопроса означает, что структуры знания о конфликте получают воможность иметь дело со своим собственным объектом научного познания. Вполне логично, что решению этой задачи должно предшествовать критическое переосмысление общепринятых научным сообществом концептов, посвященных исследованию конфликта в качестве смежного по отношению к другим дисциплинам предмета. 1. Критический анализ классических теорий конфликта Теория конфликта на сегодняшний день позиционируется как междисциплинарная, но при этом некоторые подходы признаны классическими в качестве самостоятельных концептов. Прежде всего, следует выделить классические теории Г. Зиммеля, Л. Козера, Т. Парсонса, Д. Бёртона и т.д. При этом в рамках этих подходов, равно как и в работах, авторы которых развивают идеи классиков теории конфликта, собственно конфликтности в строгом смысле слова, в качестве автономного предмета исследования, уделяется мало научного интереса. Вместе с тем классики теории конфликта внесли существенный вклад в изучение детерминант 16

17 конфликтного поведения и прикладных аспектов снижения опасности конфликтных угроз для целостности социально-политической системы. Впоследствии будет доказано, что собственное конфликта это не его детерминанты, а разрешение, поэтому сейчас мы подвергнем анализу только один раздел классических концептов, посвященный регулирующему воздействию на конфликтные процессы. Сущность разрешения конфликта в классических теориях сводится к следующим тезисам: 1) В зависимости от культурных особенностей субъектов конфликта варьируется инструментарий, применяемый в ходе регулирующего воздействия на конфликтный процесс; 2) Конфликтом можно управлять, также он может быть предупрежден, урегулирован или разрешён; 3) Существует три метода разрешения конфликтов: силовой, переговорный и посреднический. Необходимо отметить, что каждое из этих утверждений истинно только до тех пор, пока употребляется в условном значении, то есть без претензии на непротиворечивое раскрытие сущности конфликтных отношений или, если употребить терминологию Э. Гуссерля, то теория конфликта на сегодняшний день не выходит за рамки ноэматической связи между cogito и cogitatum. Действительно, эмпирическое знание о конфликте схватывает его в качестве иинтенционального предмета исключительно в модусе достоверно-предположительного бытия, в субъективно-временном наличии. При этом не идет речи о приближении соответствующего прикладного знания к собственным аподиктическим основаниям или транзите к ноэтике конфликта, то есть становлении научно-исследовательской традиции определения конфликтного столкновения через ясность и отчетливость своего собственного модуса. С целью обоснования критики подобного рода необходимо показать противоречивость базовых утверждений аккумулированного в рамках теории конфликта знания о конфликте с точки зрения феноменологического, а не заинтересованного "Я", что позволит если 17

18 и не наметить пути обретения этой науки к собственной аподиктичности, то более убедительно продемонстрировать возможность онтологически фундировать конфликт с помощью качественно новой методологии. Классические теории конфликта и производные от них современные подходы не отрицают фундаментальное значение гендерного, этнического, территориального, цивилизационного фактора в ходе оказания регулирующего воздействия на конфликт. Очевидно, что здесь подразумевается влияние культурного дискурса на ход конфликтного взаимодействия. Вместе с тем в отечественной конфликтологии архитектоника концептов, раскрывающих содержательный смысл понятия "культура", в основном сводится к фактологическому, эмпирическому описанию детерминанты, которая является независимой, a priori данной переменной, мотивирующей специалиста по практическому конфликторазрешению на выбор определенной стратегии регулирующего воздействия на конфликтную ситуацию. Исследователи современных форм конфликтного поведения затрагивают культурологическую проблематику крайне поверхностно, что проявляется, в частности, в отсутствии авторских формулировок определения феномена "культура", находящихся вне континуума смежных по отношению к теории конфликта научных дисциплин. Штрихпунктирное упоминание культуры в современных концептах существенно затрудняет аналитику коррелятивного соотношения понятий "конфликт" и "культура". Например, отечественные конфликтологи успешно используют методологию теории игр, то есть концепции Н. Ховарда, Дж. Нэша, Н. Фрэзера, К. Хайпеля, М. Килгорома 2. Для данного подхода характерно моделирование игровых ситуаций и поиск математических решений конфликтов, в которых сталкиваются интересы взаимосвязанных субъектов, преследующих взаимно противоположные цели и 2 См.: Ветренко И.А. Игровые технологии при разрешении политических конфликтов. // Известия российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена Выпуск

19 руководствующихся принципом рациональности 3. Очевидно, что несмотря на исключение субъективного фактора и элемента случайности из моделируемой конфликтной ситуации, а также сужения предметного поля регулирующего воздействия до мирных методов конфликторазрешения, данный концепт фактически основывается на идее о том, что конфликт это форма игрового поведения. Точно так же в рамках психологии конфликта пользуется популярностью игровая модель конфликтных ситуаций А.Б. Рапопорта 4, но при этом проблема расширения понятийно-категориального аппарата теории конфликта за счёт игровых концепций культуры 5 не относится к числу актуальных для научного сообщества задач. Роль и значение культуры в конфликтном дискурсе в работах исследователей, придерживающихся неомарксистских взглядов на природу современных конфликтных отношений, аналогичным образом остаётся неясной. Например, Г.Г. Газимагомедов при анализе контуров социальной ориентированности рынка и государства в современной России исходит из марксистского видения логики распределения полномочий в системе властных отношений 6, но при этом культура как среда для актуализировавшегося конфликта, видоизменяющаяся под его воздействием, остается для автора на периферии научного интереса. А.И. Стребков, безусловно, справедливо отмечает, что социальная политика является способом эффективного снижения конфликтного напряжения в обществе, однако при этом автор поясняет, что "базовым условием существования социальной политики является экономическое состояние и противостояние социальных классов, положение которых в действительности не позволяет в первую очередь рабочему классу воспроизводить свою производительную 3 Ветренко И.А. Игровые технологии при разрешении политических конфликтов. С См.: Rapoport A.B. The Origins of Violence: Approaches to the Study of Conflict. New York: Paragon House, См.: И. Хейзинга Homo ludens. М.: Прогресс-традиция, Газимагомедов Г.Г. Конфликт рынка и государства в становлении системы социальной безопасности современной России. Диссерт. на соиск уч. степени доктора полит. наук. СПб С

20 способность" 7. Таким образом, определенное качественное состояние культурной среды по отношению к конфликту оказывается заданным заранее. Такой подход защищает в зарубежной исследовательской традиции, например, Д. Белл, доказывая, что нельзя заниматься социологией, не будучи марксистом 8, однако, с точки зрения философии культуры, индивидуальная и родовая жизнь в марксизме однотипны и различаются лишь по степени всеобщности. В этом плане марксизм совершенно справедливо, хотя и с разных позиций, критикует Н.А. Бердяев 9. Очевидно, что конфликтологические исследования, в основе которых марксистское понимание истории, экономических отношений, природы антагонизма социальных групп, мало применимы для анализа конфликтных отношений, в центре которых располагается созидающий культуру субъект. По-видимому, проблематика "культуры и конфликта" практически не затрагивается отечественными теоретиками конфликта, отстаивающими правильность марксистских взглядов, именно ввиду заведомой акцидентальности такой постановки проблемы. Наряду с марксизмом среди российских исследователей пользуется большой популярностью социология Г. Зиммеля и Л. Козера 10. По Г. Зиммелю, индивидуальные грани культуры соответствуют структуре культуры общества и наоборот, при этом жизненное содержание помещается в исторический контекст не абстрактно, но в виде формы культурного движения 11. Не вызывает сомнения тот факт, что теоретические взгляды Г. Зиммеля на сущность культуры потенциально перспективны для развития культур-философского подхода к конфликту, но в отечественной исследовательской школе пока что не создано фундаментальных работ, 7 Стребков А.И. Социальная политика: теория и практика. Спб, С См.: Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: опыт социального прогнозирования. М., См.: Бердяев Н.А. Философия неравенства. М.: Аст, См.: Зиммель Г. Избранные работы. Киев: Ника-Центр, 2006; Козер Л. Функции социального конфликта. Перевод с англ. О.А. Назаровой М.: Идея-пресс, Дом интеллектуальной книги, См.: Зиммель Г., Социология вещей. М.: Вильямс,

ФОРМИРОВАНИЕ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ПОЛИТОЛОГИЧЕСКОМ СПЕЦКУРСЕ И.Е. Рудковская

ФОРМИРОВАНИЕ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ПОЛИТОЛОГИЧЕСКОМ СПЕЦКУРСЕ И.Е. Рудковская ФОРМИРОВАНИЕ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ПОЛИТОЛОГИЧЕСКОМ СПЕЦКУРСЕ И.Е. Рудковская Повышенная конфликтность современного мира придает особую актуальность формированию конфликтологической компетентности

Подробнее

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС Л.А. Краснова (г. Москва) Направленность современных общественных тенденций даѐт основание характеризовать становящийся социум как общество информации,

Подробнее

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет.

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценностные ориентации личности - одно из основных структурных образований

Подробнее

ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МАМЕДОВ НИЗАМИ МУСТАФАЕВИЧ доктор философских наук, профессор, академик РАЕН и РЭА, эксперт ЮНЕСКО ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ процесс усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимых

Подробнее

Жизненный мир как философская категория

Жизненный мир как философская категория Серебренникова П.Н. Научный руководитель Емельянов Б.В. д-р филос. наук, проф. Жизненный мир как философская категория Рациональное мышление долгое время провозглашалось единственно достойным и уважаемым

Подробнее

Послесловие ПОСЛЕСЛОВИЕ

Послесловие ПОСЛЕСЛОВИЕ ПОСЛЕСЛОВИЕ Каждая научная работа должна содержать новое знание, иначе она не является собственно научной. Исходя из этого, мы и хотели бы пояснить, что нового заключено в данной монографии. Краткое указание

Подробнее

ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ КАК БЛАГО: ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВОЙ АСПЕКТ

ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ КАК БЛАГО: ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВОЙ АСПЕКТ ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ КАК БЛАГО: ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВОЙ АСПЕКТ Н.В. Тюменева Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского Право на образование, как и любое конституционное право, является

Подробнее

Наш замечательный ученый Ефим Израилевич Пассов отмечает свой 85-летний юбилей.

Наш замечательный ученый Ефим Израилевич Пассов отмечает свой 85-летний юбилей. Наш замечательный ученый Ефим Израилевич Пассов отмечает свой 85-летний юбилей. Факультет иностранных языков Национального исследовательского государственного университета им. Н. П. Огарева, кафедра немецкой

Подробнее

ПРОГРАММА СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

ПРОГРАММА СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ПРОГРАММА СОБЕСЕДОВАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» Тема 1. Общие философские предпосылки для понимания общества как высшей формы движения материи. Различные подходы к определению общества. Основные

Подробнее

Сальникова, Р.А. Ромашова, Н.С. Нижник. Ч.1. Стр. 164-168.

Сальникова, Р.А. Ромашова, Н.С. Нижник. Ч.1. Стр. 164-168. «Интерес» в правовом контексте права // Публичное, корпоративное, личное право: проблемы конфликтности и перспективы консенсуальности: Материалы 5-й международной научнотеоретической конференции. С-Пб.,

Подробнее

ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К РОДИТЕЛЬСТВУ И ЕГО ТРАНСФОРМАЦИЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЙ

ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К РОДИТЕЛЬСТВУ И ЕГО ТРАНСФОРМАЦИЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЙ Н.П.Мальтиникова, г.курган ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К РОДИТЕЛЬСТВУ И ЕГО ТРАНСФОРМАЦИЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЙ Рождение собственного ребёнка одно из самых значительных событий в жизни человека.

Подробнее

Что есть философия. Специфика философского знания

Что есть философия. Специфика философского знания Что есть философия Специфика философского знания 1. Своеобразием философии, наряду со всеобщностью и абстрактностью, является А. Утверждение гуманистических идеалов, нравственных императивов, общечеловеческих

Подробнее

Современная научная школа в библиографоведении: особенности формирования

Современная научная школа в библиографоведении: особенности формирования Т. В. Захарчук Современная научная школа в библиографоведении: особенности формирования Рассмотрено влияние особенностей развития социально-гуманитарного знания и библиографоведения как научной дисциплины

Подробнее

41.06.01 « 23.00.02 « « -

41.06.01 « 23.00.02 « «  - АННОТАЦИЯ основной образовательной программы высшего образования программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 41.06.01 «Политические науки и регионоведение», Специальность

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Е.В. Палеева

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Е.В. Палеева УДК: 81 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Е.В. Палеева Аспирант кафедры иностранных языков, ассистент кафедры перевода и межкультурной коммуникации e-mail: elenapaleeva@mail.ru

Подробнее

ИСТОРИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ В КОНТЕКСТЕ ИНФОРМОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА. Г.В. Можаева Томский государственный университет

ИСТОРИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ В КОНТЕКСТЕ ИНФОРМОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА. Г.В. Можаева Томский государственный университет ИСТОРИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ В КОНТЕКСТЕ ИНФОРМОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА Г.В. Можаева Томский государственный университет Одной из особенностей современной науки является интеграция гуманитарных и естественных наук,

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИДЕИ НЕПРЕРЫВНОГО ОЬРАЗОВАНИЯ Горшкова О. О. Сургутский институт нефти и газа (филиал

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИДЕИ НЕПРЕРЫВНОГО ОЬРАЗОВАНИЯ Горшкова О. О. Сургутский институт нефти и газа (филиал ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИДЕИ НЕПРЕРЫВНОГО ОЬРАЗОВАНИЯ Горшкова О. О. Сургутский институт нефти и газа (филиал ТюмГНГУ) Динамичные перемены, происходящие в жизни

Подробнее

В.Н. Минина ОБЩЕСТВО ЗНАНИЯ: ОТ ОБЩЕЙ ИДЕИ К ПОИСКУ ОНТОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВАНИЙ

В.Н. Минина ОБЩЕСТВО ЗНАНИЯ: ОТ ОБЩЕЙ ИДЕИ К ПОИСКУ ОНТОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВАНИЙ В.Н. Минина ОБЩЕСТВО ЗНАНИЯ: ОТ ОБЩЕЙ ИДЕИ К ПОИСКУ ОНТОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВАНИЙ Рецензия на книгу: Общество знания: от идеи к практике / Под ред. В.В. Васильковой, Л.А. Вербицкой. В 3-х частях. Ч. 1. Основные

Подробнее

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема 1. Сущность научного познания Обыденное и научное экономическое мышление. Категории научного познания: идея, гипотеза, концепция, теория, сущность и явление,

Подробнее

определение выводов по проведённой работе для научных рекомендаций. Основным методом данного исследования был опрос в виде анкетирования населения г.

определение выводов по проведённой работе для научных рекомендаций. Основным методом данного исследования был опрос в виде анкетирования населения г. Тарасова Кристина Алексеевна студентка специальности социальная антропология кафедра социальной антропологии, философии и религиоведения Читинский Государственный университет Отношение населения г. Чита

Подробнее

Требования к оформлению реферата по дисциплине «История и философия науки»

Требования к оформлению реферата по дисциплине «История и философия науки» Требования к оформлению реферата по дисциплине «История и философия науки» Тема реферата должна быть согласована с научным руководителем аспиранта. Аспирант имеет право получить развернутую консультацию

Подробнее

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ НАУКИ Карякин Юрий Васильевич (Томск)

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ НАУКИ Карякин Юрий Васильевич (Томск) ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ НАУКИ Карякин Юрий Васильевич (Томск) Объект и предмет науки, эти популярные термины в текстах научноисследовательской направленности, мы рассмотрим не традиционно. Трактуя термин наука

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГТ.

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГТ. 46 Е.В.Котова Педагог дошкольного центра. СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГТ. Жизнь выдвигает перед теорией и практикой образования и воспитания, кроме традиционных вопросов

Подробнее

Конфликт. Способы разрешения.

Конфликт. Способы разрешения. Конфликт. Способы разрешения. Перов Д.М., Алиев А.А. ТМ2-111-об, препод. каф. русского языка, психологии и педагогики Новикова З.Н. Конфликт ситуация, в которой каждая из сторон стремится занять позицию,

Подробнее

Учебно-исследовательская деятельность учащихся в процессе изучения математики

Учебно-исследовательская деятельность учащихся в процессе изучения математики В.А. Далингер Омский государственный педагогический университет Электронный научный журнал «Вестник Омского государственного педагогического университета» Учебно-исследовательская деятельность учащихся

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ УСТОЙЧИВЫХ КОНКУРЕНТНЫХ ПРЕИМУЩЕСТВ: СТРАТЕГИЯ И БРЕНД

ФОРМИРОВАНИЕ УСТОЙЧИВЫХ КОНКУРЕНТНЫХ ПРЕИМУЩЕСТВ: СТРАТЕГИЯ И БРЕНД УДК 339.138 III. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА И УПРАВЛЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ А.А. УРАСОВА, к.экон.н., ст. преподаватель кафедры государственного и муниципального управления ФГБОУ ВПО «Пермский государственный

Подробнее

Моделирование как метод и форма объяснения

Моделирование как метод и форма объяснения Тема 9 Моделирование как метод и форма объяснения 1. Понятие модели и роль моделирования в аналитическом исследовании. 2. Процесс моделирования. Основные этапы и их содержание. 3. Моделирование в социально-гуманитарных

Подробнее

ПРОБЛЕМА ЛИДЕРСТВА И РУКОВОДСТВА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ. Говоря о проблеме лидерства и руководства в психологии, необходимо

ПРОБЛЕМА ЛИДЕРСТВА И РУКОВОДСТВА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ. Говоря о проблеме лидерства и руководства в психологии, необходимо ПРОБЛЕМА ЛИДЕРСТВА И РУКОВОДСТВА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ Белов В.В. д.п.с., доцент Говоря о проблеме лидерства и руководства в психологии, необходимо отметить, что, как в отечественной,

Подробнее

И.Задорин Данные социологических исследований: проблема доверия и способы верификации 1

И.Задорин Данные социологических исследований: проблема доверия и способы верификации 1 И.Задорин Данные социологических исследований: проблема доверия и способы верификации 1 Постановка проблемы 1. В рамках прикладной социологии, ориентированной на товарное производство социологической информации,

Подробнее

«ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ»

«ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ» Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ» ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по направлению подготовки

Подробнее

Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики

Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики Индивидуально-личностное развитие как приоритет отечественной педагогики Приоритетными задачами современной системы образования в условиях её модернизации является повсеместное обеспечение подрастающему

Подробнее

Докритический Кант о взаимоотношениях двух родов противоположностей. Ю. К. Протопопов (К алининградский государственный университет)

Докритический Кант о взаимоотношениях двух родов противоположностей. Ю. К. Протопопов (К алининградский государственный университет) I 6 Так, например, соотношение между вопросом и ответом в системе образования проследил Э. Фромм. Правда, он не занимался методическим исследованием проблемы. Ему это надо для различения двух способов

Подробнее

эквивалентности, основанную на примате прагматического уровня по отношению к семантическому (компонентному и референциальному), целесообразно

эквивалентности, основанную на примате прагматического уровня по отношению к семантическому (компонентному и референциальному), целесообразно ЗАКЛЮЧЕНИЕ Научное описание перевода было бы неадекватным без учета того, что сложность, многогранность и противоречивость составляют один из его важнейших и наиболее существенных признаков. В самом деле,

Подробнее

Сочинение История Конституции основа демократии страны

Сочинение История Конституции основа демократии страны Всероссийский конкурс школьных проектов, посвященный 20-летию Конституции Российской Федерации Сочинение История Конституции основа демократии страны Выполнила Емельянова Виктория, обучающаяся 9 класса

Подробнее

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Р А С П О Р Я Ж Е Н И Е от 30 января 2014 г. 93-р МОСКВА 1. Утвердить прилагаемую Концепцию открытости федеральных органов исполнительной власти. 2. Рекомендовать федеральным

Подробнее

Проект Мониторинг эффективности введения ФГОС ДО.

Проект Мониторинг эффективности введения ФГОС ДО. Проект Мониторинг эффективности введения ФГОС ДО. 1. Актуальность проекта. Согласно Главе 2 ст.10 п.4 Федерального закона от 29.12.2012г 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» установлено, что

Подробнее

Студенческий научный журнал «Грани науки». 2013. Т.1. С.43 47.

Студенческий научный журнал «Грани науки». 2013. Т.1. С.43 47. УДК 37.018.2 ОТНОШЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ К ФОРМИРОВАНИЮ У УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ МОТИВАЦИИ К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Галиева А.Ф. Елабужский институт ФГАОУ ВПО Казанский (Приволжский) федеральный университет,

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ. e-mail: lilya_gvozdeva@mail.ru

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ. e-mail: lilya_gvozdeva@mail.ru УДК 378:504 ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ 2013 Л. А. Гвоздева 1, Ю. Н. Широкобокова 2 1 канд. пед. наук, профессор каф. химии e-mail: lilya_gvozdeva@mail.ru

Подробнее

Код УДК 34Р. П.П. Востриков

Код УДК 34Р. П.П. Востриков Код УДК 34Р П.П. Востриков ПУБЛИЧНЫЙ ИНТЕРЕС И ФУНКЦИИ ГОСУДАРСТВА: ЛОГИКА ВЗАИМОСВЯЗИ Категория публичного интереса представляет собой одно из оснований теории публичного права. Именно интерес является

Подробнее

Поспелова А.В., гр. 518

Поспелова А.В., гр. 518 Поспелова А.В., гр. 518 Концепция устойчивого развития это способ согласовать две различные и иногда противоречивые группы целей: «развитие-прогресс-рост» и «стабильность-безопасностьокружающая среда».

Подробнее

Стратегия формирования Национальной системы квалификаций в Российской Федерации

Стратегия формирования Национальной системы квалификаций в Российской Федерации Стратегия формирования Национальной системы квалификаций в Российской Федерации Данный документ содержит обоснование роли и значения национальной системы квалификаций в РФ для обеспечения соответствия

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В.ДВ.11.2

Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В.ДВ.11.2 Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В.ДВ.11.2 Восточный вопрос в истории международных отношений Направление подготовки 031900.62 «Международные отношения» Профиль «Международные отношения и внешняя

Подробнее

Индивидуальный план-график научно-исследовательской работы магистра

Индивидуальный план-график научно-исследовательской работы магистра Приложение 6 Индивидуальный план-график научно-исследовательской работы магистра МИНИСТЕРСТВО ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Дипломатическая Академия МИД России Факультет Кафедра Индивидуальный план-график

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННОГО РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННОГО РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЯ ЛИЧНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННОГО РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Ю.В. Тюкалова Колледж радиоэлектроники имени П.Н. Яблочкова Саратовского государственного университет имени Н.Г. Чернышевского В технологии

Подробнее

Микроэкономика (продвинутый уровень)

Микроэкономика (продвинутый уровень) Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Факультет

Подробнее

КонсультантПлюс www.consultant.ru

КонсультантПлюс www.consultant.ru Решение Президиума ВАК Минобрнауки России от 22.06.2012 N 25/52 "О формах заключения диссертационного совета по диссертации и заключения организации, в которой выполнена диссертация или к которой был прикреплен

Подробнее

ГАЛУЗА А.В. «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ»

ГАЛУЗА А.В. «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ» РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филиал РГСУ в г. Минске Кафедра психологии и конфликтологии УТВЕРЖДАЮ: Директор филиала РГСУ в г. Минске С.А. Полетаев Протокол Совета филиала 8 от 30

Подробнее

Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений

Подробнее

Кафедра Гражданского процесса. Кафедра арбитражного процесса. Аннотация магистерской программы. Института юстиции

Кафедра Гражданского процесса. Кафедра арбитражного процесса. Аннотация магистерской программы. Института юстиции Кафедра Гражданского процесса Кафедра арбитражного процесса Аннотация магистерской программы Института юстиции «Гражданский процесс, арбитражный процесс» Направленность магистерской программы изучение

Подробнее

Глава 1. Человек и общество

Глава 1. Человек и общество Глава 1. Человек и общество 1.1. Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции) Вопрос о человеке является самым важным в обществознании, поэтому его

Подробнее

Роза Шамилевна Мошнина КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ОО

Роза Шамилевна Мошнина КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ОО Роза Шамилевна Мошнина КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ОО Преобразования, происходящие в Российской Федерации в последние годы, повлекли

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

Цель исследовательской деятельности в начальной школе:

Цель исследовательской деятельности в начальной школе: Исследовательская деятельность это совместная учебнопознавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности. Цель исследовательской

Подробнее

ВЛИЯНИЕ БЕДНОСТИ КАК СТИЛЯ ЖИЗНИ НА ОТНОШЕНИЕ К ЗДОРОВЬЮ. Социально-экономические изменения, которые произошли в Украине,

ВЛИЯНИЕ БЕДНОСТИ КАК СТИЛЯ ЖИЗНИ НА ОТНОШЕНИЕ К ЗДОРОВЬЮ. Социально-экономические изменения, которые произошли в Украине, ВЛИЯНИЕ БЕДНОСТИ КАК СТИЛЯ ЖИЗНИ НА ОТНОШЕНИЕ К ЗДОРОВЬЮ Коробка Л.Н. к.пс.н., доцент Социально-экономические изменения, которые произошли в Украине, негативно отразились не только на показателях здоровья

Подробнее

ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА И ЧЕТЫРЕ ПАРАДИГМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА И ЧЕТЫРЕ ПАРАДИГМЫ ОБРАЗОВАНИЯ 76 А.В. Павлова ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА И ЧЕТЫРЕ ПАРАДИГМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Каждая эпоха имеет свое представление или набор представлений о том, что есть Человек. В одни времена - это четкий, подробно описанный идеал,

Подробнее

IMAGE OF CIVIL SERVANT Nasyrtinova L.H. Ural Federal University named after the first President of Russia B.N. Yeltsin Yekaterinburg, Russia

IMAGE OF CIVIL SERVANT Nasyrtinova L.H. Ural Federal University named after the first President of Russia B.N. Yeltsin Yekaterinburg, Russia ИМИДЖ ГОСУДАРСТВЕННОГО СЛУЖАЩЕГО Насыртинова Л.Х. ФГАОУ ВПО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина» Екатеринбург, Россия IMAGE OF CIVIL SERVANT Nasyrtinova L.H.

Подробнее

Законспектируйте его, используя вид конспекта - тематический обзорный (раскрывает конкретную тему с использованием нескольких источников).

Законспектируйте его, используя вид конспекта - тематический обзорный (раскрывает конкретную тему с использованием нескольких источников). Что такое конспект и как его составлять Конспект это последовательная фиксация информации, отобранной и обдуманной в процессе чтения. Конспект краткая запись содержания чего-нибудь, выделение главных идей

Подробнее

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Синицына Татьяна Михайловна, старший методист учебного отдела первой квалификационной

Подробнее

Ласько Павел Алексеевич Учебный процесс в вузе как инструмент формирования коммуникативной компетентности студента.

Ласько Павел Алексеевич Учебный процесс в вузе как инструмент формирования коммуникативной компетентности студента. Ласько Павел Алексеевич Учебный процесс в вузе как инструмент формирования коммуникативной компетентности студента. Учебный процесс в вузе, субъектами которого являются преподаватели и студенты, сложный

Подробнее

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В.С.

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В.С. АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В.С. Быков, О.Б. Мухина, Р.О. Шошин Южно-Уральский государственный университет, г. Челябинск olvk@susu.ac.ru Проблема активизации процесса обучения получила

Подробнее

О СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ МЕТОДОЛОГИИ ЛОГИСТИКИ КАК НАУКИ И УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

О СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ МЕТОДОЛОГИИ ЛОГИСТИКИ КАК НАУКИ И УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ УДК 658.78 Г.Г. Левкин (ОмГУПС) О СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ МЕТОДОЛОГИИ ЛОГИСТИКИ КАК НАУКИ И УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Анализ учебной литературы и научных публикаций отечественных ученых в области логистики указывает

Подробнее

Искусственный интеллект как научная область.

Искусственный интеллект как научная область. Искусственный интеллект как научная область. Лекция 1. Специальность : 230105 Предмет изучения. Под Искусственным Интеллектом (ИИ) понимается область исследований, в которой ставится задача изучения и

Подробнее

УДК 378 ББК 74.20 А.И.

УДК 378 ББК 74.20 А.И. «Magister Dixit» - научно-педагогический журнал Восточной Сибири 4 (12). Декабрь 2011 (http://md.islu.ru/) УДК 378 ББК 74.20 А.И. Перфильев Иркутск, Россия ДИНАМИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ

Подробнее

Феномен воспитания в контексте современного понимания

Феномен воспитания в контексте современного понимания Г.П. Синицына Омский государственный педагогический университет Феномен воспитания в контексте современного понимания 13.00.01 общая педагогика, история педагогики и образования А В современных социокультурных

Подробнее

Роль сферы услуг в становлении экономики инновационного типа. Особенности инновационного развития туризма

Роль сферы услуг в становлении экономики инновационного типа. Особенности инновационного развития туризма 87 Е.А. Климова, Т.В. Косинец Роль сферы услуг в становлении экономики инновационного типа. Особенности инновационного развития туризма Становление экономики услуг в России неизбежный процесс, свойственный

Подробнее

Приложение. П Р О Е К Т К О Н Ц Е П Ц И И открытых данных

Приложение. П Р О Е К Т К О Н Ц Е П Ц И И открытых данных Приложение П Р О Е К Т К О Н Ц Е П Ц И И открытых данных 2 I. Введение 1. Настоящий документ подготовлен во исполнение Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. 601 «Об основных направлениях

Подробнее

Б.3.В.11. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ НАЧАЛЕ ХХI ВВ.

Б.3.В.11. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ НАЧАЛЕ ХХI ВВ. Министерство образования и науки РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ГОУ ВПО МГГУ) Рабочая программа

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УРЕГУЛИРОВАНИИ КОПРОРАТИВНЫХ КОНФЛИКТОВ

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УРЕГУЛИРОВАНИИ КОПРОРАТИВНЫХ КОНФЛИКТОВ «УТВЕРЖДЕНО»: Советом Директоров ОАО «Система-Галс» Протокол 28 от «30» августа 2006 года ПОЛОЖЕНИЕ ОБ УРЕГУЛИРОВАНИИ КОПРОРАТИВНЫХ КОНФЛИКТОВ Открытого акционерного общества «Система-Галс» Москва, 2006

Подробнее

Савельева В.В., учитель математики МОУ СОШ 2 СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Савельева В.В., учитель математики МОУ СОШ 2 СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Как известно, в основе современной стратегии модернизации российского образования лежат идеи личностноориентированного обучения. Обучения, при котором

Подробнее

Индивидуальный учебный план веление времени В современных условиях процесс обучения должен формировать иной тип образовательной активности, задающий

Индивидуальный учебный план веление времени В современных условиях процесс обучения должен формировать иной тип образовательной активности, задающий Индивидуальный учебный план веление времени В современных условиях процесс обучения должен формировать иной тип образовательной активности, задающий определенные условия, действуя в которых, молодой человек

Подробнее

В.А. Халанская. Уровень психической активности как фактор организации деятельности и временного пространства личности

В.А. Халанская. Уровень психической активности как фактор организации деятельности и временного пространства личности 87 В.А. Халанская Уровень психической активности как фактор организации деятельности и временного пространства личности Обращение к синергетической парадигме позволяет рассматривать личность в аспекте

Подробнее

МЕНЕДЖЕРСКИЕ ПРАКТИКИ

МЕНЕДЖЕРСКИЕ ПРАКТИКИ МЕНЕДЖЕРСКИЕ ПРАКТИКИ Выпуск 3 Июль 2011 в управлении персоналом Такое понятие, как feedback (с английского «обратная связь») сегодня так или иначе используется всеми менеджерами, и особенно популярен

Подробнее

тие множества всех множеств (безотносительно к ступени) является теперь незаконным. Является также незаконным и понятие множества всех нормальных

тие множества всех множеств (безотносительно к ступени) является теперь незаконным. Является также незаконным и понятие множества всех нормальных Логицизм Логицизм в XX в. связан в основном с именем Рассела. Подвергнув критике построения Фреге, Рассел, однако, не отверг его программу в целом. Он полагал, что эта программа, при некоторой реформе

Подробнее

Стратегические задачи как цель и средство обучения

Стратегические задачи как цель и средство обучения И.Г. Диченко Омский государственный педагогический университет Стратегические задачи как цель и средство обучения 13.00.02 теория и методика обучения и воспитания (математика) А В данной статье дано определение

Подробнее

Проект и проектная деятельность (методические рекомендации)

Проект и проектная деятельность (методические рекомендации) Проект и проектная деятельность (методические рекомендации) В настоящее время в практике образования активно применяется метод проектов, который успешно решает не только учебные, но и воспитательные задачи.

Подробнее

Педагогическая система может успешно

Педагогическая система может успешно 211 НАУЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ: РАБОТЫ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ О. В. ШТЕЙМАРК Педагогические условия эффективного использования компьютерных технологий в педагогическом процессе Педагогическая система может успешно функционировать

Подробнее

Сохранение электронной информации в России: призыв к действию

Сохранение электронной информации в России: призыв к действию Сохранение электронной информации в России: призыв к действию Итоговый документ Всероссийской научно-практической конференции «Сохранение электронного контента в России и за рубежом» Москва, 24 25 мая

Подробнее

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ ДОСТИЖЕНИЙ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ФГОС ДО

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ ДОСТИЖЕНИЙ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ФГОС ДО ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ ДОСТИЖЕНИЙ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ФГОС ДО Новиков М.С., г. Санкт Петербург Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования принципиально

Подробнее

Картина мира как проблема в курсе культурологии

Картина мира как проблема в курсе культурологии 28 ЗНАНИЕ. ПОНИМАНИЕ. УМЕНИЕ 2005 4 В став перед необходимостью создания обновленного ГОС ВПО по культурологии для педагогических вузов (второго поколения), пришлось определиться с концептуальными основами

Подробнее

1. Исследовательская работа это самостоятельное и творческое научное сочинение, дающее представление об определенной проблеме и свидетельствующее о

1. Исследовательская работа это самостоятельное и творческое научное сочинение, дающее представление об определенной проблеме и свидетельствующее о 1. Исследовательская работа это самостоятельное и творческое научное сочинение, дающее представление об определенной проблеме и свидетельствующее о знаниях учащегося в соответствующей области. 2. Исследовательская

Подробнее

Александр Ковалев. Ему можно было верить как исследователю и человеку *

Александр Ковалев. Ему можно было верить как исследователю и человеку * Александр Ковалев. Ему можно было верить как исследователю и человеку * Назову два обстоятельства, в силу которых я хочу рассказать о жизни и исследованиях Александра Дмитриевича Ковалева (1940-2011).

Подробнее

КОНФЛИКТЫ МЕЖДУ УЧАСТНИКАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ

КОНФЛИКТЫ МЕЖДУ УЧАСТНИКАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ Принятие решения Документооборот Информационные технологии КОНФЛИКТЫ МЕЖДУ УЧАСТНИКАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ Иванов Юрий, д.э.н., профессор Современное разделение труда и возникновение новых участников

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА. жизненных ситуациях. Получение достоверной социальной информации,

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА. жизненных ситуациях. Получение достоверной социальной информации, ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА Светличная И.А. учитель истории и обществознания Одним из приоритетов школьного образования сегодня становится овладение знаниями о современном

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (Макет)

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (Макет) ПРОЕКТ подготовленрабочей группой при Министерстве образования и науки Российской Федерации по модернизациивысшего образования Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

Подробнее

Томас Джексон МАСОНСТВО - ЭТО...

Томас Джексон МАСОНСТВО - ЭТО... http://memphis-misraim.ru Томас Джексон МАСОНСТВО - ЭТО... Иногда мне приходится самому сомневаться, что я в своем уме. Это происходит, когда я соглашаюсь написать статью на такую провокационную тему,

Подробнее

ISO 9000:2000 (ГОСТ Р ИСО

ISO 9000:2000 (ГОСТ Р ИСО 1 О внутривузовских системах управления качеством подготовки специалистов и системах контроля качества образования в вузах: опыт функционирования, принципы подхода, проблемы С.Б. Бакланов, С.Ю. Морозов

Подробнее

Формирование системы знаний учащихся о культуре безопасности на уроках ОБЖ И.В.Елистратов (г. Москва) В современном мире обществу нужны

Формирование системы знаний учащихся о культуре безопасности на уроках ОБЖ И.В.Елистратов (г. Москва) В современном мире обществу нужны Формирование системы знаний учащихся о культуре безопасности на уроках ОБЖ И.В.Елистратов (г. Москва) В современном мире обществу нужны высококвалифицированные кадры, что, наряду с другими актуальными

Подробнее

Конфликт интересов основа коррупции

Конфликт интересов основа коррупции Конфликт интересов основа коррупции Проблема коррупции в последнее время приобрела огромную и вполне обоснованную актуальность. Сегодня коррупция в России является основной негативной характеристикой институтов

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. Лекция 3 по курсу «Педагогика школы» для студентов 2 курса бакалавриата по направлению «Педагогическое образование»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. Лекция 3 по курсу «Педагогика школы» для студентов 2 курса бакалавриата по направлению «Педагогическое образование» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Лекция 3 по курсу «Педагогика школы» для студентов 2 курса бакалавриата по направлению «Педагогическое образование» После этой лекции подумайте над следующим вопросом и обсудите

Подробнее

АКТУАЛИЗАЦИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

АКТУАЛИЗАЦИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ УДК 378:51 Усова Л.Б. Оренбургский государственный университет E-mail: luda_usova@bk.ru АКТУАЛИЗАЦИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Подробнее

4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования

Подробнее

ЭВОЛЮЦИЯ КАТЕГОРИИ «ИНФОРМАЦИЯ» В РАМКАХ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ

ЭВОЛЮЦИЯ КАТЕГОРИИ «ИНФОРМАЦИЯ» В РАМКАХ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ ЭВОЛЮЦИЯ КАТЕГОРИИ «ИНФОРМАЦИЯ» В РАМКАХ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ Сафиуллин Л.Н., КазГАУ, Улесов Д.В., КазГАУ В статье рассматриваются вопросы развития теории информации и обосновывается новое направление исследования

Подробнее

Стратегические приоритеты развития сети Интернет в России: социально-экономическое и геополитическое измерение проблемы

Стратегические приоритеты развития сети Интернет в России: социально-экономическое и геополитическое измерение проблемы Стратегические приоритеты развития сети Интернет в России: социально-экономическое и геополитическое измерение проблемы Колин К. К., д.т.н., профессор, Федеральный исследовательский центр «Информатика

Подробнее

Как судить дебаты. А судьи кто?

Как судить дебаты. А судьи кто? 1 Как судить дебаты Целью нашего курса является ознакомление потенциальных судей программы «Дебаты» с общими принципами и методиками судейства, которые дадут им возможность судить игры в рамках различных

Подробнее

Исследование - Проблема Цель Задачи Методы Шаги Бюджет Оценка

Исследование - Проблема Цель Задачи Методы Шаги Бюджет Оценка МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ Социальный проект это программа (комплекс мероприятий), в соответствии с которой будет осуществляться деятельность вашей

Подробнее

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир. 4 класс»

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир. 4 класс» Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир. 4 класс» Пояснительная записка Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 классы. Особое значение данного предмета заключается в формировании

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ СТРАТЕГИИ ФИРМЫ. Никитин С.А., Полехин А.В. Орловский государственный технический университет, Орёл, Россия

ФОРМИРОВАНИЕ СТРАТЕГИИ ФИРМЫ. Никитин С.А., Полехин А.В. Орловский государственный технический университет, Орёл, Россия ФОРМИРОВАНИЕ СТРАТЕГИИ ФИРМЫ 1 Никитин С.А., Полехин А.В. Орловский государственный технический университет, Орёл, Россия Формулирование стратегии следует за этапом стратегического анализа и нацелено на

Подробнее

Учебный план УДО «Школа им. Хинксона», реализующих программы дополнительного образования детей 2014 г.

Учебный план УДО «Школа им. Хинксона», реализующих программы дополнительного образования детей 2014 г. 02.03.2014 Утверждаю: Директор УДО «Школа им. Хинксона» Золоторев А.Ю. Учебный план УДО «Школа им. Хинксона», реализующих программы дополнительного образования детей 2014 г. Направленность программы 1

Подробнее