Аннотация рабочей программы по литературе для 8 класса

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Аннотация рабочей программы по литературе для 8 класса"

Транскрипт

1 Аннотация рабочей программы по литературе для 8 класса Компоненты Содержание Полное наименование программы (с указанием вида, уровня образования, предмета и класса). Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА основной общеобразовательной школы НА УЧЕБНЫЙ ГОД В основу преподавания курса литературы положен системно-деятельностный подход, повышающий мотивацию обучения и позволяющий реализовать способности, потребности и интересы школьника. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личностным развитием обучающихся. Основу содержания литературы составляет чтение и изучение художественных произведений. Восприятие, анализ и интерпретация текстов базируются на системе историколитературных и теоретико-литературных знаний, на определённых видах учебной деятельности, главными из которых являются осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; различные виды пересказа; ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; написание сочинений по художественным произведениям; целенаправленный поиск информации в различных источниках и её обработка. В процессе преподавания учебного предмета «Литература» в основной школе необходимо обеспечить подготовку учащихся к традиционной и новой формам итоговой аттестации обучающихся. Специфика программы заключается в организации материала, которая позволяет учителю постепенно приобщать учащихся к миру литературы; формировать способность к восприятию, интерпретации и критической оценке произведения как искусства слова; развивать индивидуальный личностный вкус и тем самым способствовать становлению личностного самосознания школьников.

2 Нормативная основа разработки программы. Рабочая программа по литературе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов - Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку, утвержденный приказом Минобразования России от г Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32). - Учебный план ГБОУ «Школа им.а.боровика» на учебный год классы. Авторы Б.А. Ланин, Л.Ю. Устинова; под редакцией Б.А. Ланина М, ВентанаГраф, Программа общеобразовательных учреждений составлена на основе Государственного стандарта общего образования. Количество часов для реализации программы. Программа рассчитана на изучение литературы в 8 классе в объеме 68 часов (2 часа в неделю) Дата утверждения. (органы и должностные лица (в соответствии с Уставом организации), принимавшие участие в разработке, рассмотрении, принятии, утверждении рабочей программы. Программа рассмотрена на м/о учителей русского языка (протокол 1 от г.), принята педагогическим советом (Протокол 2 от г.), утверждена директором ГБОУ «Школа им.а.боровика» Родионовым В.А.(Приказ 2-о от г.)

3 Цель и задачи реализации программы. 1. Главная цель обучения на этот год Воспитывать у учащихся любовь и привычку к чтению, приобщать учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, развивать их способности воспринимать и оценивать явления художественной литературы и на этой основе формировать духовно нравственные качества, эстетические вкусы современных читателей и потребность в творческом самовыражении. 2. Основные задачи - научить обучающихся грамотному анализу прочитанного произведения, развить потребность в чтении, в книге; - познакомить с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду; - учитывать равные возможности для всех учащихся, опираясь на государственные стандарты по литературе в 7 классе; - использовать ИК технологии, чтобы избежать перегрузок обучающихся, обеспечить школьников качественным образованием; - формировать коммуникативные, языковые, лингвистические, культуроведческие, рефлексивные компетенции. Используемые учебники и пособия. (краткая информация об учебно-методическом обеспечении (используемые УМК, предметные линии и др.). УМК Используемые учебники и пособия. (краткая информация об учебно-методическом обеспечении (используемые УМК, предметные линии и др.). Учебник для общеобразовательных учреждений по литературе для 8-х классов Б.А. Ланин, Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчикова - М, Вентана-Граф, 2015.

4 Используемые технологии. 1. Ориентация на системно-деятельностный подход. 2. Внимание к личностному развитию школьников. 3. Достижение метапредметных результатов, в том числе умение работать с информацией, организация самостоятельной деятельности, определение сферы интересов, социализация учащихся. 4. Отражение различных видов деятельности (особенно чтения) при изучении той или иной темы. 5. Воспитание привычки к чтению и развитию литературного вкуса. 6. Использование интернет-ресурсов и новых информационных технологий, особенно в проектной деятельности. 7. Развитие творческой самостоятельности школьников, в том числе с помощью уроков развития речи. 8. Мотивация к изучению литературы как учебного предмета и воспитание квалифицированного современного читателя, творческой, развивающейся личности. 9. Подготовка к государственной итоговой аттестации. Требования к уровню подготовки обучающихся. Личностные результаты воспитание российской гражданской идентичности патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к

5 саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; - развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; - формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; - осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; - развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Метапредметные результаты - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей

6 познавательной деятельности; - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логичные рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; - смысловое чтение; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; - умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью; - формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий. Предметные результаты

7 - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логичные рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; - смысловое чтение; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; - умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью; - формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий. Предметные результаты - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности

8 её решения; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логичные рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; - смысловое чтение; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; - умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью; - формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий. Предметные результаты -

9 - понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы; - понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное произведение определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев сопоставлять героев одного или нескольких произведений; - определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительновыразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания изведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; - приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; - формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка; - собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений; - понимание авторской позиции и своё отношение к ней; - восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; - умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; - написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы; - понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; - понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительновыразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений. Личностные универсальные учебные действия Ученик научится Оценивать собственную учебную деятельность свои достижения, самостоятельность нескольких произведений; - определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительновыразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного

10 - Проявлять готовность к самообразованию. - Определять гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества. - Определять необходимость ответственности и долга перед Родиной. - Понимать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к ней.

11 - Осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать ценности семейной жизни, уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи. - Развить эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России. Методы и формы оценки результатов освоения. (краткая информация о системе оценивания результатов освоения программы). - Оценка динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования; - использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).