Can anyone really forsee the future? Valerii Kobryanskii, Alex Zuzin. (Russian version)

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Can anyone really forsee the future? Valerii Kobryanskii, Alex Zuzin. (Russian version)"

Транскрипт

1 Can anyone really forsee the future? Valerii Kobryanskii, Alex Zuzin (Russian version) Может ли человек предвидеть будущее? Валерий Кобрянский, Александр Зюзин Озарение - это способность человеческого разума предвидеть будущее. Введение В голове каждого человека постоянно возникают картины событий и явлений, которые он наблюдал или в которых принимал участие. Это разум воссоздает и анализирует образы, которые вольно или невольно его волнуют. Однако довольно часто человек представляет себе явления, которые он не видел и события, в которых не участвовал. Какие же образы может представлять человеческий разум? Так и хочется ответить любые, но это не совсем так. Легче всего человек представляет себе хорошо известные образы, которые он наблюдал многократно. Реже в голове возникают неизвестные образы, которые являются следствием или комбинацией уже известных. Например, инженер представляет себе новый летательный аппарат на основе имеющейся у него информации об известных летательных аппаратах. Или художник рисует картину женщины своей мечты, в которой обнаруживается сходство с его возлюбленной. Т.е. человек представляет неизвестные образы, используя хранящиеся в его памяти элементы известных образов как строительный материал. И совсем редко человек представляет себе события и явления, информации о которых нет в его памяти. Что же представляет себе человек в этом случае? Может ли разум идентифицировать неизвестные образы и где он берет необходимую для идентификации информацию? Формальную логическую схему, позволяющую представлять неизвестные образы можно построить на основе идей Гегеля о Едином Разуме (Г. В. Ф. Гегель, Наука логики). Представим себе человеческий мозг в виде сдвоенного биологического компьютера. Первая часть этого компьютера управляет человеческим сознанием, вторая человеческим подсознанием. Разум использует первую часть компьютера для анализа событий повседневной жизни, а вторую для решения задач, которые не могут быть решены компьютером сознания. Использование компьютера подсознания, как правило, происходит в сложных жизненных ситуациях или во сне. Однако иногда перед человеком возникают проблемы, решения которых наш разум не находит ни с помощью сознания ни с помощью подсознания. Тогда он через подсознание стремится подключиться к Единому Разуму, чтобы там найти недостающую для решения проблемы информацию. Если сознание идентифицирует эту информацию, то мы говорим, что наступило озарение. Если же информация получена, но ее недостаточно для идентификации образа и решения задачи, то можно говорить о предчувствии.

2 Так существует ли Единый Разум и связан ли человеческий разум с Единым Разумом? История человечества дает нам огромное количество свидетельств того, что Единый Разум существует, а человеческий разум не только с ним связан, но фактически является его частью. Проблема современного человека в том, что он не всегда осознает себя частью Единого Разума и, как правило, не может идентифицировать полученную от него информацию. Известно, что во время крупных землетрясений, пожаров, наводнений и войн животные могут предвидеть катастрофы за много минут, часов и даже дней до событий. Большинство людей и сегодня верят, что шаманы и религиозные вожди древнего мира обладали способностью предчувствовать волнующие их события. Есть свидетельства того, монахи Тибета и сегодня способны предвидеть не только глобальные катастрофы, но и критические события, касающиеся отдельных людей. Этот список можно продолжать еще очень долго. Но в данной статье мы обсуждаем не историю предвидения, а граничные условия, при которых дар предвидения может или не может проявляться. Совершенно ясно, что если способность предчувствовать будущее и была уделом большинства в древнем мире, то в ходе развития человечества эти способности сохранились не у немногих. С развитием цивилизации человек все больше доверяет сознанию и отказывается верить в достоверность информации находящейся в подсознании. Во все времена люди со способностями к предвидению будущего формировали три социальные группы: священнослужителей, ученых и магов (экстрасенсов). Как правило, каждая из групп имела свою социальную нишу и функционировала независимо от остальных. Однако в определенные периоды истории интересы этих групп пересекались с интересами общества. В эти периоды отношение общества к каждой из этих групп могло меняться от полного признания до полного отрицания. Как правило, общество ощущает необходимость предвидения будущего в периоды предшествующие потрясениям и революциям. В это время количество информации, которая не находят объяснения в рамках существующего мировоззрения достигает критического значения. Назревает конфликт между старым и новым и разум не находя ответов в своем сознании обращается к подсознанию. Затем происходит революция. В обществе формируется новое господствующее мировоззрение, и необходимость искать ответы в подсознании уменьшается. Исторические события носят волнообразный или спиралеобразный характер. И, казалось бы, с развитием цивилизации роль подсознания должна иметь тенденцию к постепенному уменьшению. Однако это не так. Усредненный во времени для каждой эпохи баланс между вкладом сознания и подсознания в человеческий разум сохраняется на протяжении всей истории человечества. Меняется же только баланс, локализованный во времени. Самое сильное в истории человечества нарушение баланса между сознанием и подсознанием произошло в 20 веке. Причиной этого стала последняя научнотехническая революция. В начале 20 века разумом небольшой группы гениальных ученых, обладающих исключительным даром научного предвидения, была создана современная физика. Были открыты теория относительности и квантовая механика. Было создано ядерное оружие. Появились физические методы исследования и

3 диагностики в физике, химии, биологии и медицине. И, наконец, были созданы компьютеры и Интернет. Все это привело к появлению в обществе коллективного ощущения, что «гениальная» физика есть тот инструмент, который позволяет надежно прогнозировать будущее. Концепцию предвидения будущего с использованием идей Единого Разума заменила концепция научного прогнозирования с использованием идей Квантовой Механики, Теории Относительности и Единого Информационного Пространства. Эти идеи стали программными документами развития человечества. Однако физические модели строго детерминированы, и научное прогнозирование является действенным инструментом только в рамках существующих моделей. В рамках классической физики нельзя было создать квантовую механику и теорию относительности, а в рамках квантовой механики нельзя создать модели физики будущего. Таким образом, потеря дара предвидения стала той ценой, которую человечество заплатило в 20 веке за научно-технический прогресс. Сегодня опять значительная часть новой научной информации не находит объяснения в рамках существующих физических моделей. Становится ясно, что физика 20 века, созданная человеческим разумом для описания причиноследственных связей действующих в тепловом, неупорядоченном мире, не может объяснить не только законы живой природы, но и, например, природу высокотемпературной сверхпроводимости. Совершенно ясно, что современная модель высокотемпературной сверхпроводимости должна включать не только Куперовские пары и Статистику Бозе-Эйнштейна, но и когерентные дальнодействующие межмолекулярные силы, не препятствующие макро квантовой конденсации. Однако, как и век назад, современные классические физики стеной стоят против введения в физику новых сил. Приближается новая научнотехническая революция. Отказавшись от идеи превосходства концепции научного прогнозирования над предвидением человечество вернет себе способность представлять неизвестное и предвидеть будущее. От зрительного восприятия к видению и предвидению. Какая часть зрительного восприятия связана с человеческим разумом? Можно представить зрительное восприятие состоящим из четырех процессов: 1) регистрации изображения; 2) развертки изображения; 3) записи изображения в память; 4) идентификации изображения. Все четыре процесса характерны не только для человека, но и для животных. Животные, как и человек, регистрируют изображение глазами, разворачивают изображение мозгом, сохраняют его в памяти и используют накопленные в памяти изображения для идентификации вновь увиденных изображений. Например, собака узнает своего хозяина на расстоянии даже через стеклянную перегородку. Но у животных нет разума, по крайней мере, в том смысле, который мы вкладываем в понятие человеческий разум. Значит, процессы зрительного восприятия, и идентификации изображения не являются прерогативой только человеческого разума. Что же отличает процесс зрительного восприятия у человека и животных? На какой стадии анализа зрительного восприятия необходим человеческий разум? Вероятно

4 главное отличие зрительного восприятия человека и животных в том, что человек может не только вызывать из памяти зрительные образы, но и создавать новые не содержащиеся в памяти образы. В дальнейшем мы будем называть процесс сознательного представления человеком новых зрительных образов «видением», которое является главной составной частью образного мышления человеческого разума. Концепция «видения» включает два различных процесса образного мышления. - Первый начинается с процесса зрительного восприятия. Представим себе, что мы смотрим на фотографию. Наша память сохраняет изображение. Затем мы закрываем глаза и, при желании, продолжаем «видеть» фотографию. При определенной тренировке мысленное «видение» фотографии может быть столь же отчетливым, как и зрительное восприятие. Однако, если наш разум в этот момент занят другими проблемами, то очень скоро мысленное изображение расплывается и в голове возникают другие образы. Можно заставить себя удержать мысленный образ в формате высокого разрешения, но это потребует значительных усилий. - Второй не требует первоначального зрительного восприятия. Человек может закрыть глаза и представить себе различные образы или события. Как правило, возникшие в голове мысленные образы достаточно расплывчаты. Наш разум может увеличить резкость мысленного изображения, но далеко не всегда. Почему? Разум не может увеличить разрешающую способность мысленного изображения, потому что память не содержит необходимой для этого информации. То есть необходимым условием высокого разрешения мысленного изображения является наличие в памяти достаточной информации о представленных событиях или образах. Проведем мысленный эксперимент. Представим себе двух испытуемых в 2007 году. Один из них летчик гражданской авиации, второй менеджер магазина верхней одежды. В первом эксперименте попросим их мысленно представить и затем описать кабину ракеты, которую создали в 2010 году для первого полета человека на Марс. Во втором эксперименте попросим их представить себе штурманскую рубку космического корабля, который создали в 2510 году для первого полета человека на Альфа Центавру. Вероятнее всего описание кабины ракеты для полетов на Марс сделанное летчиком будет очень детальным и близким к реальной конструкции кабины ракеты, а описание менеджера будет напоминать описание салона его автомашины. А вот описание рубки космического корабля 2510 года сделанное менеджером может оказаться значительно более детальным, чем описание летчика. Почему? Да просто можно допустить, что менеджер любит читать научную фантастику, а рабочие инструкции летчика гражданской авиации запрещают ему полеты на самолетах неизвестных моделей без переподготовки. И эти инструкции стали частью его мировоззрения. В любом случае профессиональные знания летчика не дадут ему никаких преимуществ перед менеджером при описании штурманской рубки космического корабля будущего. Перейдем теперь от описания «видения» к описанию предвидения. Может ли человек мысленно представлять себе образы или события, информации о которых нет в его памяти? Другими словами может ли он представлять неизвестное и предвидеть будущее? И насколько четким будет мысленное изображение в этом случае? Прежде чем перейти к обсуждению аргументов в пользу такой

5 возможности постараемся дать формальную классификацию различных проявлений самого явления предвидения. - Объектом предвидения может быть абстрактная информация, образ, событие или явление. - Предвидение может быть отделено от нас в пространстве и во времени. - Человек может предвидеть то, что неизвестно только ему или то, что неизвестно всему человечеству. Представим себе испытуемого обладающего даром предвидения и проведем несколько мысленных экспериментов. - Испытуемому звонят из другого города по важному вопросу. Его телефон не работает, но он чувствует звонок, перезванивает и получает подтверждение своему предчувствию. Мы представили себе предвидение отделенного в пространстве события, которое неизвестно испытуемому. - На земле 2005 год и никто не видел инопланетян. Но в 2010 году в Москве приземлится космический корабль с инопланетянами, которые решили подарить первому человеку, с которым они вступят в контакт, машину времени. Наш испытуемый парижанин. Он никогда не собирался в Россию, но он верит в существование инопланетян. Предчувствуя их прибытие, он в 2009 году заказывает тур в Россию. В 2010 году он летит в Москву, первым встречает инопланетян и оказывается обладателем машины времени. Мы представили себе предвидение будущего события, которое неизвестно всему человечеству. - На земле сентябрь 2005 год и пока еще не создан материал, обладающий сверхпроводимостью при комнатной температуре. В октябре 2005 года в Интернете появляется сообщение, что испытуемый, аспирант одной из лабораторий университета в Беркли в Калифорнии, синтезировал новый углеродный материал, обладающий сверхпроводимостью при температуре 300 градусов Цельсия. Мы представили себе случай предвидения будущего на примере создания объекта неизвестного всему человечеству. Остановимся на этом случае более подробно. О каком будущем мы говорим? Аспирант стал думать о создании нового материала в 2000 году, а в 2005 году он уже сделал открытие. Казалось бы, это означает, что мы говорим о близком будущем. Но с другой стороны если бы наш испытуемый не сделал открытия, то возможно оно было бы сделано через много десятков лет. Если время открытия сверхпроводимости в будущем зависит от воли испытуемого в прошлом, то мы не можем предвидеть будущего. В противном случае у нашего разума нет свободы выбора. Так и происходит в мире компьютеров и интернета. У компьютеров нет свободы выбора, а значит, у них нет и не может быть разума. Модель и граничные условия предвидения Представим себе пространство Единого Разума в виде потока времени, который движется из прошлого в будущее. Каждый объект вселенной занимает в этом потоке строго определенное место. Сечение потока для любой точки времени является отображением нашего мира в этот момент времени. Рождение человечества в таком отображении можно представить как возникновение Волны Разума в потоке времени, которая вместе с потоком движется из прошлого в

6 будущее. Волна Разума объединяет разумы всех людей живущих в данный момент времени. Каждый разум характеризируется своей амплитудой и своей скоростью в потоке времени. То есть суммарная амплитуда Волны Разума в любой момент времени представляет собой сумму амплитуд всех разумов в этот момент времени, а ее фазовая скорость отражает динамику развития Единого Разума человечества. Позади Волны Разума находится наше прошлое, а впереди наше будущее. Другими словами Волна Разума - это возмущение пространственного временного континуума, вызванное рождением человеческого разума. И чем больше амплитуда Волны Разума для любой точки пространства и времени, тем большее влияние она оказывает на ее будущее. Разум каждого человека может мысленно представлять себе все образы, события и явления, которые происходят в Волне Разума в настоящем, остались в ее прошлом или произойдут в будущем. Однако, чем дальше отстоит разум в пространстве или во времени от объекта предвидения тем меньше будет объем полученной информации и тем более расплывчатым будет мысленное изображение. Будем называть информацию, которую может получить разум конкретного человека в пространстве Единого Разума первичной информацией. Если сумма содержащейся в памяти и полученной в пространстве Единого Разума информации достаточна для идентификации мысленного образа, то человеческий разум создаст новую информацию, которая сохранится в его памяти и станет частью Волны Разума. Таким образом, предвидение это создание человеческим разумом новой информации в процессе совместной обработки первичной информации и информации содержащейся в памяти. Исходя из вышесказанного, можно представить два типа предвидения с резко различными граничными условиями. Первый тип предвидения реализуется, когда разум получает первичную информацию о предмете предвидения в Волне Разума. Второй, когда разум берет эту информацию в будущем. Если первичная информация о предмете предвидения черпается в Волне Разума, то она имеет носителя или носителей и появляется возможность ее идентифицировать. Однако степень достоверности первичной информации в этом случае зависит от интересов других разумов носителей этой информации. Взаимодействие разумов может протекать как в режиме объединения интересов, так и в режиме противодействия. В первом случае результатом взаимодействия будет гораздо более эффективное создание новой информации. Во втором результатом взаимодействия может стать ошибка предвидения. В том случае если первичная информация о предмете предвидения находится в будущем, то она не подкреплена информацией в человеческой памяти. Поэтому идентифицировать ее разуму гораздо труднее. В случае успеха значение такого предвидения трудно переоценить и оно может изменить весь ход развития человечества. В истории известны лишь единичные случаи, когда разуму удавалось полностью идентифицировать образы, находящиеся за границей волны разума в будущем. Как правило, первый тип предвидения является формой научного прогнозирования и связан с предвидением близкого будущего, а второй, с научным предвидением далекого будущего. Каковы же граничные условия предвидения близкого и далекого будущего?

7 Обсуждение граничных условий предвидения невозможно без определения смысла понятия «скорость течения времени», что в свою очередь требует определения понятий пространства и времени. Однако целью данного раздела является не формулировка постулатов теории предвидения и не установление связи между законами предвидения и законами теории относительности. Мы просто не можем строить модель предвидения, с использованием физических понятий и явлений не определив смысла этих понятий и явлений. Представим себе двух испытуемых, которые смотрят кинофильм. Первому испытуемому фильм кажется затянутым. Он думает, что фильм будет лучше если его сократить на 25%. То есть по оценке первого испытуемого скорость течения времени в фильме замедлена на 25%. Второй испытуемый в восторге от фильма. Он думает, что фильм надо было бы удлинить в полтора раза. Таким образом, под скоростью течения времени любого события мы понимаем отношение интервала времени, измеренного нашим разумом к интервалу абсолютного времени. Шкалу абсолютного времени можно определить из условия постоянства скорости света в вакууме. Одна секунда абсолютного времени это интервал времени, за который свет в вакууме проходит расстояние 300 тысяч километров. Теперь мы можем определить связь между предвидением в пространстве и во времени. Из условия единства пространственно-временного континуума изменение интервала времени которое потребуются свету для достижения объекта и изменение расстояния, которое пойдет свет за это время связаны простым уравнением (L + d L) / (T + dt) = С ; где С скорость света в вакууме; L расстояние до объекта предвидения; T удаленность объекта предвидения по времени; dl изменение расстояния; dt изменение времени. Это уравнение используют в физике и астрономии для описания интерференции света. Мы полагаем, что для оценки разрешения мысленного образа при изменении интервала времени или расстояния до объекта предвидения можно использовать Интерферометр Майкельсона со сверхпроводящим приемником излучения. Вернемся к обсуждению граничных условий предвидения будущего. Проведем два мысленных эксперимента с открытием нового материала обладающего высокотемпературной сверхпроводимостью. В первом эксперименте наш испытуемый, аспирант университета в Беркли в Калифорнии. В 1985 году ему удалось заглянуть в близкое будущее и получить информацию о новом сверхпроводящем материале. Он идентифицировал полученную информацию и опубликовал статью, в которой описывалось создание полимерного материала с температурой сверхпроводящего перехода 100 градусов Кельвина. Статья вызвала интерес в научном мире. Синтез нового материала удалось повторить в десятках лабораторий работающих в области сверхпроводимости. И в течение последующих десяти лет температуру сверхпроводящего перехода полимерного материала удалось поднять до 150 градусов Кельвина. Однако это открытие не нашло широкого практического применения. Во втором эксперименте наш испытуемый уже профессор продолжал исследования в области высокотемпературной сверхпроводимости. В 2009 году он сумел заглянуть в далекое будущее и получить информацию о принципиально новом углеродном материале. Он сумел расшифровать полученную информацию и создать новый углеродный материал с температурой сверхпроводящего перехода

8 500 градусов Кельвина. Открытие нового материала привело к созданию компьютеров на сверхпроводниках и открытию целого ряда новых уникальных технологий. Фактически оно привело к новой научно-технической революции и полностью изменило жизнь человечества. Если допустить, что паранормальные способности нашего испытуемого с возрастом не менялись, то можно предположить три важных фактора, которые влияют на разрешающую способность предвидения человеческим разумом. 1) с течением времени амплитуда Волны Разума постоянно увеличивается; 2) с течением времени скорость движения фазы Волны Разума постоянно увеличивается; 3) скорость течения времени в окрестностях Волны Разума не является константой, а увеличивается пропорционально амплитуде Волны Разума. Представим себе эксперимент по измерению скорости течения времени. Для этого на Земле и на планете Земля 1, на которой нет разумной жизни и удаленной от Земли на 200 световых лет, были установлены два одинаковых интерферометра и два мощных лазера. Эксперимент заключался в измерении смещения фронта волны лазера. Импульс от лазера установленного на Земле должен был быть зарегистрирован интерферометром на планете Земля 1. И наоборот импульс лазера установленного на планете Земля 1 должен был быть зарегистрирован интерферометром на Земле. Если скорость течения времени на Земле и на планете Земля 1 были одинаковы, то оба интерферометра показали бы одинаковое смещение. В противном случае интерферометр установленный на планете где время идет быстрее должен был зарегистрировать большее смещение. Теперь можно сформулировать граничные условия предвидения. 1. Новая информация может быть идентифицирована разумом только в период его существования. Поэтому можно изменить будущее, но нельзя изменить прошлое. 2. Чем могущественнее разум, тем дальше в будущее он может заглянуть. 3. Чем дальше в будущем прогнозируемые события, тем меньше информации о них содержит память и тем менее детальной будет картина увиденного. 4. До тех пор пока разум «видит» будущее это будущее предопределено, а свобода выбора проявляется в возможности изменить локальную скорость течения времени. 5. За пределами предвидения наше будущее не предопределено. Предвидение человеческих судеб Особой областью предвидения является предвидение человеческих судеб, которое относится к области предвидения в условиях взаимодействия разумов. В этой области существуют свои граничные условия предвидения. Взаимодействие разумов может полностью исказить картину предвидения. Это область предвидения магов и экстрасенсов. Два граничных условия при взаимодействии разумов являются критичными для всех областей предвидения.

9 - Первое связано с неприятием обществом самой возможности предвидения. Человек, как правило, не хочет противопоставлять себя обществу. Поэтому он может интерпретировать картины предвидения так, чтобы полученная информация не противоречила официальной позиции общества. - Второе связано со столкновением разумов, когда один из участников использует дар предвидения, а второй является предметом предвидения. Разум человека, обладающего даром предвидения не должен входить в контакт с разумом другого человека без его согласия. Столкновение разумов может привести к непредсказуемым последствиям. Влияние граничных условий предвидения на разрешающую способность мысленных образов ярко проявляется при сравнительном анализе предвидений (центурий) Нострадамуса и его толкований в разные исторические периоды. Нострадамус обладал уникальным даром предвидения. Однако нельзя безошибочно превратить мысленные образы, изложенные в рамках географических, политических, социальных и экономических понятий 15 века в мысленные образы века. Это открывает широкие возможности для разных толкований центурий. Чем больше отрезок времени между предвидением и предсказанными событиями, тем ниже разрешающая способность предвидения и тем более свободные толкования этих событий допускаются.

1. Относительность одновременности.

1. Относительность одновременности. Тема: Лекция 50 Опыт Майкельсона-Морли. Постулаты теории относительности. Понятие одновременности. Преобразования Лоренца. Релятивистское сложение скоростей. Понятие интервала. Релятивистский эффект Доплера.

Подробнее

План-конспект урока по физике «Постулаты СТО. Следствия, вытекающие из постулатов СТО»

План-конспект урока по физике «Постулаты СТО. Следствия, вытекающие из постулатов СТО» МБОУ ОСОШ 11 План-конспект урока по физике «Постулаты СТО. Следствия, вытекающие из постулатов СТО» Выполнила: учитель физики Сухочева В.В Воронеж 016г. Тема урока: «Постулаты СТО. Следствия, вытекающие

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Физика» 11 класс Приложение 28 Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Физика. 11 класс» составлена в соответствии с Примерной программой основного

Подробнее

Пояснительная записка к тематическому планированию по физике класс

Пояснительная записка к тематическому планированию по физике класс Пояснительная записка к тематическому планированию по физике 10-11 класс Рабочая программа по физике для 10-11 классов составлена на основе: Примерной программы основного общего образования по физике(

Подробнее

I. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ При обучении физики в курсе 11 класса применяются вербальные, визуальные, технические,

I. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ При обучении физики в курсе 11 класса применяются вербальные, визуальные, технические, I. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ При обучении физики в курсе 11 класса применяются вербальные, визуальные, технические, современно-информационные средства обучения; технологии проблемного и развивающего

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по физике 7-9 класс Рабочие программы по физике для 7-9 класса составлены на основе: примерной государственной

Аннотация к рабочим программам по физике 7-9 класс Рабочие программы по физике для 7-9 класса составлены на основе: примерной государственной Аннотация к рабочим программам по физике 7-9 класс Рабочие программы по физике для 7-9 класса составлены на основе: примерной государственной программы по физике для основной школы, рекомендованной Департаментом

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА Сборник статей XXV Международной научной конференции, посвящённой

Подробнее

Существует ли предельный переход от квантовой теории к классической?

Существует ли предельный переход от квантовой теории к классической? Существует ли предельный переход от квантовой теории к классической? Обычно более общая теория может быть сформулирована логически замкнутым образом, независимо от менее общей теории, являющейся ее предельным

Подробнее

СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ Изучение физики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний

Подробнее

Новодережкин В. Е. Санкт-Петербург, 2005

Новодережкин В. Е. Санкт-Петербург, 2005 УДК 53.08.5 Об эффекте компенсации в опыте Майкельсона Морли Новодережкин В. Е. Санкт-Петербург, 005 Принято считать, что практически нулевой результат, полученный в 1887 г.. Майкельсоном и Э. Морли при

Подробнее

Соколов Г., Соколов В. Теория Относительности и Физическая Реальность.

Соколов Г., Соколов В. Теория Относительности и Физическая Реальность. 1 Соколов Г., Соколов В. Это верно, что Вы можете дурачить всех людей некоторое время; Вы можете дурачить некоторых людей даже всё время; но Вы не можете дурачить всех людей всё время. Абрахам Линкольн

Подробнее

5.6. Границы применимости классической механики

5.6. Границы применимости классической механики 5.6. Границы применимости классической механики Механика Галилея Ньютона, которая получила название классической, является хорошим приближением к действительности для макроскопических тел, движущихся со

Подробнее

Абсолютность и относительность в пространстве и времени. Возможность путешествий во времени.

Абсолютность и относительность в пространстве и времени. Возможность путешествий во времени. Чтобы получать правильные ответы, нужно задавать правильные вопросы. Абсолютность и относительность в пространстве и времени. Возможность путешествий во времени. Иванков К.В. kivankov@mail.ru http://kivankov.ru

Подробнее

О понятии движения и введении вакуума физического

О понятии движения и введении вакуума физического О понятии движения и введении вакуума физического 1 А.К. Юхимец, E-mail: Anatoly.Yuhimec@Gmail.com «Чтобы понять истину, нужно освободиться от предвзятости и ранее усвоенных представлений.» Р. Декарт.

Подробнее

Техника работы над проектом «Заинтересованные лица»

Техника работы над проектом «Заинтересованные лица» Техника работы над проектом «Заинтересованные лица» При разработке проекта бывает важным взглянуть на него с «высоты птичьего полета». Для этого может быть полезным техника «заинтересованные лица». Для

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике для 10 «Б» класса. (Базовый уровень, 68 ч.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике для 10 «Б» класса. (Базовый уровень, 68 ч.) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа с углубленным изучением отдельных предметов 61» Рабочая программа принята решением Педагогического совета МБУ «Школа

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по физике 10 класс Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе: - Закона РФ «Об образовании» 273 от

Аннотация к рабочей программе по физике 10 класс Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе: - Закона РФ «Об образовании» 273 от Аннотация к рабочей программе по физике 10 класс Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе: - Закона РФ «Об образовании» 273 от 29.12.2012 г. - федерального компонента государственного

Подробнее

= (3) 2 1. КРАТКАЯ ТЕОРИЯ.

= (3) 2 1. КРАТКАЯ ТЕОРИЯ. ИЗУЧЕНИЕ СТАТИСТИЧЕСКИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ РАДИОАКТИВНОГО РАСПАДА Лабораторная работа 8 Цель работы: 1. Подтверждение случайного, статистического характера процессов радиоактивного распада ядер.. Ознакомление

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по физике для 7 класса

Аннотация к рабочей программе по физике для 7 класса Аннотация к рабочей программе по физике для 7 класса Физика как учебный предмет является основой естественно - научного образования, философии, естествознания и политехнической подготовки учащихся в условиях

Подробнее

ЛЕКЦИЯ 14. картина в пространстве. Когерентные источники волн. Интерференция от двух точечных источников. Далекое поле.

ЛЕКЦИЯ 14. картина в пространстве. Когерентные источники волн. Интерференция от двух точечных источников. Далекое поле. 1 ЛЕКЦИЯ 14 Сложение колебаний, принцип суперпозиции. Интерференционная картина в пространстве. Когерентные источники волн. Интерференция от двух точечных источников. Далекое поле. Сложение колебаний,

Подробнее

Виталий Соколов, Геннадий Соколов. Эффект Доплера и космологическое красное смещение. 1. Эффект Доплера в акустике. = T0. V = λ0

Виталий Соколов, Геннадий Соколов. Эффект Доплера и космологическое красное смещение. 1. Эффект Доплера в акустике. = T0. V = λ0 Виталий Соколов, Геннадий Соколов Эффект Доплера и космологическое красное смещение В 84 году Доплер показал, что частота звука или света должна изменяться, если источник или наблюдатель движутся относительно

Подробнее

Определение уровня мотивации аффилиации (А. Мехрабиан) Описание методики. Обработка результатов

Определение уровня мотивации аффилиации (А. Мехрабиан) Описание методики. Обработка результатов Определение уровня мотивации аффилиации (А. Мехрабиан) Теоретические основания Описание методики Методика А. Мехрабиана предназначена для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности, входящих

Подробнее

Математика. Информатика

Математика. Информатика 1 2 АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ МАТЕМАТИЧЕСКОГО И ОБЩЕГО ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования базовой подготовки по специальности

Подробнее

Е. В. Бурлаченко ТЕОРЕМА О ПОСТОЯНСТВЕ СКОРОСТИ РАСШИРЕНИЯ ВСЕЛЕННОЙ

Е. В. Бурлаченко ТЕОРЕМА О ПОСТОЯНСТВЕ СКОРОСТИ РАСШИРЕНИЯ ВСЕЛЕННОЙ Е. В. Бурлаченко ТЕОРЕМА О ПОСТОЯНСТВЕ СКОРОСТИ РАСШИРЕНИЯ ВСЕЛЕННОЙ Сопоставляя описание расширения Вселенной в двух системах координат в сопутствующей материи системе координат, относительно которой

Подробнее

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ НАУЧИТСЯ

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ НАУЧИТСЯ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ НАУЧИТСЯ Приводить примеры роли естествознания в формировании научного мировоззрения на основе эволюции естественнонаучной картины мира (физическая, механическая, электродинамическая, квантово-полевая),

Подробнее

Специальная теория относительности: критические замечания

Специальная теория относительности: критические замечания Специальная теория относительности: критические замечания Кочетков Виктор Николаевич главный специалист ФГУП «Центр эксплуатации объектов наземной космической инфраструктуры» (ФГУП «ЦЭНКИ») vnkochetkov@gmail.com

Подробнее

Специальные главы физики

Специальные главы физики Специальные главы физики Физика является теоретической основой всех технических дисциплин и, наряду с математикой, базой инженерного образования Большая часть видимого нами строения мира кажется очам нашим

Подробнее

МИФОЛОГИЯ И НАУКА КАК УНИФИЦИРОВАННЫЕ МОДЕЛИ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ РЕАЛЬНОГО МИРА

МИФОЛОГИЯ И НАУКА КАК УНИФИЦИРОВАННЫЕ МОДЕЛИ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ РЕАЛЬНОГО МИРА Ю. Н. КОРЫСТОВ МИФОЛОГИЯ И НАУКА КАК УНИФИЦИРОВАННЫЕ МОДЕЛИ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ РЕАЛЬНОГО МИРА Человек отличается от всех остальных существ тем, что он осознает собственное бытие. Ни растения,

Подробнее

13 тезисов об относительности знаний к культуре

13 тезисов об относительности знаний к культуре 1. Тезис об относительности наших знаний к культуре не противоречит тезису об объективности наших знаний и вовсе не свидетельствует об отрицании их истинности. 2. Однако он может быть понят в двух различных

Подробнее

Теория движения электромагнитного поля. 1. Введение в теорию

Теория движения электромагнитного поля. 1. Введение в теорию Теория движения электромагнитного поля. 1. Введение в теорию Л.Н. Войцехович В главе отмечается факт существования парадоксов, внутренних противоречий классической теории электромагнитного поля, и намечается

Подробнее

Лекция 10 Основы теории относительности Принцип относительности Галилея Преобразования Галилея, классический закон сложения скоростей

Лекция 10 Основы теории относительности Принцип относительности Галилея Преобразования Галилея, классический закон сложения скоростей Лекция 0 Основы теории относительности. Принцип относительности Галилея. Преобразования Галилея, классический закон сложения скоростей 3. Независимость скорости света от относительного движения источника

Подробнее

Планируемые результаты освоения учебного предмета Знать/понимать: Уметь:

Планируемые результаты освоения учебного предмета Знать/понимать: Уметь: Планируемые результаты освоения учебного предмета В результате изучения курса физики ученик должен: Знать/понимать: Смысл понятий: физическое явление, физический закон, гипотеза, теория, вещество, поле,

Подробнее

+7(926) Коучинг «Зеленая»

+7(926) Коучинг «Зеленая» Аутотренинг и вера в себя. Свобода, независимость, самовыражение Общие сведения о картах В колоде 83 карты. Проекционные карты это гибкий, творческий метод, с помощью которого мы можем исследовать важные,

Подробнее

Релятивистская динамика

Релятивистская динамика Релятивистская динамика Специальная теория относительности установила фундаментальные свойства пространствавремени Преобразования Лоренца позволяют определять пространственные и временные координаты любого

Подробнее

Первый концепт заключается в том, что новое пространственное измерение времени может быть потенциально исследовано также как и

Первый концепт заключается в том, что новое пространственное измерение времени может быть потенциально исследовано также как и О природе времени Джорджио Фонтана апрель 2010 Университет в Тренто Италия On the Nature of Time Giorgio Fontana April 2010 University of Trento Italy перевод В.А. Поликарпов polikarpoff2@yandex.ru БГУ

Подробнее

Философия науки. Философские проблемы биологии и медицины. Учебное пособие. В.И. Моисеев

Философия науки. Философские проблемы биологии и медицины. Учебное пособие. В.И. Моисеев В.И. Моисеев Философия науки Философские проблемы биологии и медицины Учебное пособие Рекомендовано ГБОУ ДПО «Российская медицинская академия последипломного образования» к использованию в образовательных

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа 3. г.о. Подольск, мкр. Климовск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа 3. г.о. Подольск, мкр. Климовск Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 3 г.о. Подольск, мкр. Климовск УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 3 С.Г. Пелипака 2016 Рабочая программа по физике (базовый

Подробнее

Unified Fields in Disguise

Unified Fields in Disguise Unified Fields in Disguise Теория единого поля под маской (Единые поля под маской) Известные уравнения Ньютона и Кулона представляют собой уравнения единого поля в замаскированном виде. Это было непонятно

Подробнее

Планируемые результаты освоения предмета

Планируемые результаты освоения предмета I. Планируемые результаты освоения предмета Учащиеся должны знать: Понятия: электромагнитная индукция, самоиндукция, индуктивность, свободные и вынужденные колебания, колебательный контур, переменный ток,

Подробнее

Социальный информационно-образовательный проект. Ромашка. Часть 1

Социальный информационно-образовательный проект. Ромашка. Часть 1 Социальный информационно-образовательный проект Ромашка Часть 1 1 Давайте рассмотрим несколько мировых тенденций 2 1. Количество изменений, существенно влияющих на жизнь человека, постоянно растет. 1900

Подробнее

КУРС «ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ» (Бабич Е.Н.) Наука и основные формы организации научных знаний Знание нужно человеку для ориентации в окружающем

КУРС «ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ» (Бабич Е.Н.) Наука и основные формы организации научных знаний Знание нужно человеку для ориентации в окружающем КУРС «ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ» (Бабич Е.Н.) Наука и основные формы организации научных знаний Знание нужно человеку для ориентации в окружающем мире, для объяснения и предвидения событий, для планирования

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по физике ( средняя школа) Общая характеристика учебного предмета

Аннотация к рабочей программе по физике ( средняя школа) Общая характеристика учебного предмета Аннотация к рабочей программе по физике ( средняя школа) Общая характеристика учебного предмета Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит

Подробнее

Введение. Для эффективных решений обществу нужны обоснованные модели будущего. Дать такие модели задача футурологии.

Введение. Для эффективных решений обществу нужны обоснованные модели будущего. Дать такие модели задача футурологии. Введение Футурология изучает вероятность реализации различных сценариев возможного и желаемого будущего человечества, опираясь на исторические закономерности, общественные тенденции и технологические достижения.

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по физике в классах (базовый уровень)

Аннотация к рабочей программе по физике в классах (базовый уровень) Аннотация к рабочей программе по физике в 10-11 классах (базовый уровень) Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего

Подробнее

Лекция 8. Основные положения квантовой теории. Волновая функция

Лекция 8. Основные положения квантовой теории. Волновая функция Лекция 8. Основные положения квантовой теории. Волновая функция Основные положения квантовой теории. Состояние квантовой частицы. В квантовой механике состояние частицы или системы частиц задается волновой

Подробнее

Рабочая программа по физике для 11 класса уровень: базовый Учитель Иванова Фаина Герасимовна, Первая квалификационная категория

Рабочая программа по физике для 11 класса уровень: базовый Учитель Иванова Фаина Герасимовна, Первая квалификационная категория «Рассмотрено» Руководитель МО МБОУ СОШ 73 Черкашина В.Б. Протокол 1 от 30.08.2017г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР Шаманова В.Ю..08.2017г. «Утверждено» Директор МБОУ СОШ 73 Е.В.Высоцкая приказ

Подробнее

ЛЕКЦИЯ 2 Общие вопросы основ метрологии и измерительной техники

ЛЕКЦИЯ 2 Общие вопросы основ метрологии и измерительной техники ЛЕКЦИЯ 2 Общие вопросы основ метрологии и измерительной техники В практической жизни человек всюду имеет дело с измерениями. На каждом шагу встречаются измерения таких величин, как длина, объем, вес, время

Подробнее

Пояснительная записка Планируемые предметные результаты знать/понимать: уметь: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ I.Электродинамика. 10 часов

Пояснительная записка Планируемые предметные результаты знать/понимать: уметь: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ I.Электродинамика. 10 часов Пояснительная записка Данная программа учебного предмета «Физика» для обучающихся класса муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Большеокинская СОШ» разработана на основе авторской программы

Подробнее

Спросите Итана 95: Может Ли Наука Серьёзно Ошибаться?

Спросите Итана 95: Может Ли Наука Серьёзно Ошибаться? Спросите Итана 95: Может Ли Наука Серьёзно Ошибаться? Тэги: Наука Открытия Процесс Познания Автор: Ethan Siegel Перевод: Вячеслав Голованов @SLY_G Опубликовано: Geektimes Революции видны только задним

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по физике для классов (базовый)

Аннотация к рабочей программе по физике для классов (базовый) Аннотация к рабочей программе по физике для 10-11 классов (базовый) Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего

Подробнее

Пророки. Гениальность

Пророки. Гениальность Человек Пророки. Гениальность Тема пророков уходит своими корнями глубоко в прошлое. Начать еѐ можно с полулегендарных-полуисторических персонажей Отца-Либера (Индия) и Осириса (Египет), предполагаемое

Подробнее

e, e = 0, z, ортогональны Например, для света, направленного вдоль оси поляризации по декартовым осям единичный вектор правой круговой поляризации.

e, e = 0, z, ортогональны Например, для света, направленного вдоль оси поляризации по декартовым осям единичный вектор правой круговой поляризации. Экзамен. Интенсивность света при сложении двух световых волн ортогональных поляризаций. Две поляризации света считаются ортогональными по определению, если единичные векторы поляризаций ортогональны: e,

Подробнее

Подготовила педагог-психолог Кормилина Ирина Николаевна

Подготовила педагог-психолог Кормилина Ирина Николаевна Подготовила педагог-психолог Кормилина Ирина Николаевна Статистика Согласно исследованию, просмотр большого количества телепередач в детском возрасте, позднее в жизни приводило к таким последствиям: -

Подробнее

Описание научной идеи.

Описание научной идеи. Автор: Акованцев Петр Иванович. Описание научной идеи. Название научной идеи: «Гравитация как поток Эфира, заполняющего весь объѐм Вселенной в двух агрегатных состояниях-тѐмный эфир(далее Эфир) и светлый

Подробнее

Аннотация к программе по предмету «Физика» классы (базовый уровень) Настоящая рабочая программа по физике разработана в соответствии с

Аннотация к программе по предмету «Физика» классы (базовый уровень) Настоящая рабочая программа по физике разработана в соответствии с Аннотация к программе по предмету «Физика» 10-11 классы (базовый уровень) Настоящая рабочая программа по физике разработана в соответствии с действующими нормативно-правовыми актами Российской Федерации

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Физика» для 11 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Физика» для 11 класса I. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Физика» для 11 класса 2016 г. II. Пояснительная записка Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе «Программы для общеобразовательных учреждений.

Подробнее

Учебно-методические материалы по дисциплине «Исследование социально-экономических и политических процессов»

Учебно-методические материалы по дисциплине «Исследование социально-экономических и политических процессов» Учебно-методические материалы по дисциплине «Исследование социально-экономических и политических процессов» Общенаучные методы исследования социально-экономических и политических процессов Метод социальной

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕРФЕРЕНЦИИ ЛАЗЕРНОГО ИЗЛУЧЕНИЯ

ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕРФЕРЕНЦИИ ЛАЗЕРНОГО ИЗЛУЧЕНИЯ Министерство образования и науки Российской федерации Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР) Кафедра физики ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕРФЕРЕНЦИИ ЛАЗЕРНОГО ИЗЛУЧЕНИЯ Руководство

Подробнее

Пояснительная записка к рабочей программе по физике, 11 класс.

Пояснительная записка к рабочей программе по физике, 11 класс. 1 Пояснительная записка к рабочей программе по физике, 11 класс. Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом

Подробнее

Теория Относительности Эйнштейна и Эксперимент для её Опровержения Геннадий Соколов, Виталий Соколов

Теория Относительности Эйнштейна и Эксперимент для её Опровержения Геннадий Соколов, Виталий Соколов Теория Относительности Эйнштейна и Эксперимент для её Опровержения Геннадий Соколов, Виталий Соколов sokolovg@yahoo.com Теория относительности состоит из двух частей частной или Специальной теории относительности

Подробнее

Аннотация к рабочей программе предмета «Физика» классы

Аннотация к рабочей программе предмета «Физика» классы Аннотация к рабочей программе предмета «Физика» 10-11 классы Рабочая программа по физике для 10-11 классов физико-математического профиля составлена в соответствии с требованиями федерального компонента

Подробнее

О СООТНОШЕНИИ ПОНЯТИЙ МАТЕРИЯ, ЭНЕРГИЯ И ИНФОРМАЦИЯ* О соотношении понятий материя, энергия и информация

О СООТНОШЕНИИ ПОНЯТИЙ МАТЕРИЯ, ЭНЕРГИЯ И ИНФОРМАЦИЯ* О соотношении понятий материя, энергия и информация О СООТНОШЕНИИ ПОНЯТИЙ МАТЕРИЯ, ЭНЕРГИЯ И ИНФОРМАЦИЯ* В управляющих системах по каналам связи циркулируют некоторые системы сигналов или некоторые субстанции. Мы хотим проанализировать природу и ряд особенностей

Подробнее

УДК ЭНЕРГОЭВОЛЮЦИОНИЗМ М. ВЕЛЛЕРА КАК МЕТОД АНАЛИЗА ПОЛИТИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ОБЩЕСТВА

УДК ЭНЕРГОЭВОЛЮЦИОНИЗМ М. ВЕЛЛЕРА КАК МЕТОД АНАЛИЗА ПОЛИТИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ОБЩЕСТВА УДК 159.9.01 ЭНЕРГОЭВОЛЮЦИОНИЗМ М. ВЕЛЛЕРА КАК МЕТОД АНАЛИЗА ПОЛИТИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ОБЩЕСТВА С.В. Докучаева Человек является индивидуумом и одновременно частью макросистемы. Существование вселенной это

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике 11 класс (105 часов, 3 часа в неделю)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике 11 класс (105 часов, 3 часа в неделю) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физике 11 класс (105 часов, 3 часа в неделю) Пояснительная записка. Данная рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего

Подробнее

Пояснительная записка к программе среднего (полного) общего образования

Пояснительная записка к программе среднего (полного) общего образования Пояснительная записка к программе среднего (полного) общего образования 10 -КЛАСС. (Базовый уровень, 2 часа в неделю, (70 часов в год.) Программа составлена на основе федерального компонента Государственного

Подробнее

Лекция 1. Системы и эксперименты

Лекция 1. Системы и эксперименты Лекция 1. Системы и эксперименты Ленни и Арт забредают в «Гильбертс Плэйс». Арт: Что это? Сумрачная зона? Или комната смеха? Ничего не понимаю. Ленни: Расслабься. Ты привыкнешь. Арт: Где тут путь наверх?

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по физике 8 класс(базовый уровень) Аннотация к рабочей программе по физике 9 класс(базовый уровень)

Аннотация к рабочей программе по физике 8 класс(базовый уровень) Аннотация к рабочей программе по физике 9 класс(базовый уровень) Аннотация к рабочей программе по физике 8 класс(базовый уровень) Рабочая программа по физике 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта и программы для общеобразовательных

Подробнее

Интерферометрический эксперимент Физо с движущейся водой противоречит специальной теории относительности. C C

Интерферометрический эксперимент Физо с движущейся водой противоречит специальной теории относительности. C C Соколов Г., Соколов В. Интерферометрический эксперимент Физо с движущейся водой противоречит специальной теории относительности. В 85 году Физо выполнил интерферометрический эксперимент с движущейся водой,

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по предмету «физика» Требования к результатам учащихся:

Аннотация к рабочей программе по предмету «физика» Требования к результатам учащихся: Аннотация к рабочей программе по предмету «физика» 10-11 Данная рабочая программа курса физики составлена на основе Примерной программы основного общего образования по физике (базовый уровень) и скорректирована

Подробнее

галактики, Вселенная.

галактики, Вселенная. При составлении программы следующие правовые документы 10-11классы были использованы федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике, утвержденный в 2004

Подробнее

Дети и дорога. Осторожно, опасно!

Дети и дорога. Осторожно, опасно! Дети и дорога. Осторожно, опасно! Составитель: Зуева Лариса Юрьевна, заместитель заведующего по УВР ГБДОУ д/с 61 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга «Ягодка» Многие склонны рассматривать

Подробнее

Зависимость скорости и релятивистских эффектов от энергии.

Зависимость скорости и релятивистских эффектов от энергии. Зависимость скорости и релятивистских эффектов от энергии. А. П. Ефимов Классическая механика Ньютона была принята практически сразу, без критики. Теория относительности (СТО) непрерывно критикуется уже

Подробнее

Комментарии к лекциям по физике Тема: Преобразования Лоренца и следствия из них Содержание лекции Преобразования Лоренца

Комментарии к лекциям по физике Тема: Преобразования Лоренца и следствия из них Содержание лекции Преобразования Лоренца Комментарии к лекциям по физике Тема: Преобразования Лоренца и следствия из них Содержание лекции Преобразования Лоренца. Кинематические следствия преобразований Лоренца. Релятивистский закон преобразования

Подробнее

Аннотация рабочих программ по физике (10-11 классы)

Аннотация рабочих программ по физике (10-11 классы) Аннотация рабочих программ по физике (10-11 классы) Составители: Иванов Ю.Я.. Рабочие программы по физике для 10-11-х классов разработаны на основе Федерального компонента государственного стандарта основного

Подробнее

Лекция 3. Дифференциальное сечение рассеяния. Формула Резерфорда. Неустойчивость классического атома

Лекция 3. Дифференциальное сечение рассеяния. Формула Резерфорда. Неустойчивость классического атома Лекция 3. Дифференциальное сечение рассеяния. Формула Резерфорда. Неустойчивость классического атома 1 Дифференциальное сечение рассеяния Когда быстрая частица налетает на частицу-мишень, то для того,

Подробнее

РАБОТА 3. Дифракция на двойной щели и на нескольких щелях

РАБОТА 3. Дифракция на двойной щели и на нескольких щелях РАБОТА 3 Дифракция на двойной щели и на нескольких щелях Цель работы: При изучении дифракции на двух щелях исследовать зависимость распределения интенсивности вторичных волн на экране от ширины щелей и

Подробнее

1. Содержание тем учебного предмета

1. Содержание тем учебного предмета 1. Содержание тем учебного предмета Раздел 1. Основы электродинамики (11 ч) Магнитное поле, его свойства. Вектор магнитной индукции. Линии магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током.

Подробнее

Изучение интерференции электромагнитных волн

Изучение интерференции электромагнитных волн Цель работы ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 9 А Изучение интерференции электромагнитных волн изучение распространения электромагнитных волн; изучение явления интерференции волн; экспериментальное определение длины

Подробнее

ГРУППА 4 Экспериментальные науки

ГРУППА 4 Экспериментальные науки ГРУППА 4 Экспериментальные науки ФИЗИКА Программа предлагает более широкий диапазон тем по сравнению с российской программой. Кроме того, больший акцент сделан на практическую работу. Темы основной части

Подробнее

Раздробленная «Чёрная дыра»

Раздробленная «Чёрная дыра» Раздробленная «Чёрная дыра» Борис Дижечко, Леонид Ложкин То, что радиус Шварцшильда сферы, равномерно заполненной веществом с плотностью, которая равна критической плотности, совпадает с радиусом наблюдаемой

Подробнее

Д. А. Паршин, Г. Г. Зегря Физика Специальная теория относительности Лекция 21 ЛЕКЦИЯ 21

Д. А. Паршин, Г. Г. Зегря Физика Специальная теория относительности Лекция 21 ЛЕКЦИЯ 21 1 ЛЕКЦИЯ 21 Релятивистский импульс. 4-вектор энергии-импульса. Закон сохранения энергии-импульса. Зависимость массы от скорости. Связь энергии с массой. Формула Эйнштейна E = m. Релятивистский импульс.

Подробнее

Вторая Всероссийская научно-методическая конференция,10 ноября февраля 2015 "Педагогическая технология и мастерство учителя"

Вторая Всероссийская научно-методическая конференция,10 ноября февраля 2015 Педагогическая технология и мастерство учителя Елистратова Людмила Юрьевна учитель математики Муниципальное базовое общеобразовательное учреждение «Оловяннинская средняя общеобразовательная школа 235» Забайкальский край, п. Оловянная МАТЕМАТИКА НЕОТЪЕМЛЕМАЯ

Подробнее

2010 Александр Андреев. Все права защищены Автор портала 1 в рунете (по версии Яндекс) по достижению успеха в жизни

2010 Александр Андреев. Все права защищены Автор портала 1 в рунете (по версии Яндекс) по достижению успеха в жизни 1 АЛЕКСАНДР АНДРЕЕВ ФУНДАМЕНТ ВАШЕГО УСПЕХА ИЛИ Как использовать свои эмоции, чтоб достигать невероятных успехов в жизни. «Тот, кто управляет своими эмоциями, управляет своей жизнью» СПЕЦИАЛЬНЫЙ ВЫПУСК

Подробнее

Проблема соотношения универсальности и конкретности в математическом образовании. Математическая культура и навыки.

Проблема соотношения универсальности и конкретности в математическом образовании. Математическая культура и навыки. Проблема соотношения универсальности и конкретности в математическом образовании. Математическая культура и навыки. Директор ИМ СО РАН, член-корреспондент РАН С.С.Гончаров Универсальность математических

Подробнее

Оптика (наименование дисциплины) Направление подготовки физика. Профиль подготовки «Фундаментальная физика», «Физика атомного ядра и частиц»

Оптика (наименование дисциплины) Направление подготовки физика. Профиль подготовки «Фундаментальная физика», «Физика атомного ядра и частиц» 1 Аннотация рабочей программы дисциплины Оптика (наименование дисциплины) Направление подготовки 03.03.02 физика Профиль подготовки «Фундаментальная физика», «Физика атомного ядра и частиц» Квалификация

Подробнее

ГДЕ НАЧИНАЕТСЯ КРИВИЗНА ПРОСТРАНСТВА или БОЛЬШОЙ ВЗРЫВ ОТМЕНЯЕТСЯ

ГДЕ НАЧИНАЕТСЯ КРИВИЗНА ПРОСТРАНСТВА или БОЛЬШОЙ ВЗРЫВ ОТМЕНЯЕТСЯ ГДЕ НАЧИНАЕТСЯ КРИВИЗНА ПРОСТРАНСТВА или БОЛЬШОЙ ВЗРЫВ ОТМЕНЯЕТСЯ Кривизна пространства звучит очень загадочно и таинственно. Настолько таинственно, что и думать страшно. Поэтому, наверное, никто и не

Подробнее

ТЕСТ по теме «Информационное моделирование» Вариант 1

ТЕСТ по теме «Информационное моделирование» Вариант 1 Вариант 1 1. Модель отражает: а) все существующие признаки объекта; б) некоторые из всех существующих; в) существенные признаки в соответствии с целью моделирования; г) некоторые существенные признаки

Подробнее

Волны де Бройля. Соотношение неопределенностей. Лекция 5.1.

Волны де Бройля. Соотношение неопределенностей. Лекция 5.1. Волны де Бройля. Соотношение неопределенностей Лекция 5.1. Гипотеза де Бройля В 1924 г. Луи де Бройль выдвинул гипотезу, что дуализм не является особенностью только оптических явлений, а имеет универсальный

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Примерной программы по физике. Федеральный базисный учебный

Подробнее

Выполнила ученица 10 «А» класса СОШ 120 Кировского района г.уфа РБ

Выполнила ученица 10 «А» класса СОШ 120 Кировского района г.уфа РБ Выполнила ученица 10 «А» класса СОШ 120 Кировского района г.уфа РБ Цель проекта: Повторить основные термины информационной технологии: информационное общество, информационная культура; Вспомнить с ребятами

Подробнее

Измерение скорости и направления движения в космическом пространстве относительно опорного луча света

Измерение скорости и направления движения в космическом пространстве относительно опорного луча света Измерение скорости и направления движения в космическом пространстве относительно опорного луча света АННОТАЦИЯ: Принцип действия оптического устройства основан на явлении звёздной аберрации открытой Брадлеем

Подробнее

1.1. Понятие информации. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации

1.1. Понятие информации. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации 1.1. Понятие информации. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации Все системы, как социально-экономические, так и системы живой и неживой природы, действуют в постоянной

Подробнее

Генкин Б. И. ФИЗИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕХАНИКИ. Учебное пособие. Санкт-Петербург: ВВЕДЕНИЕ

Генкин Б. И. ФИЗИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕХАНИКИ. Учебное пособие. Санкт-Петербург: ВВЕДЕНИЕ Генкин Б. И. ФИЗИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕХАНИКИ Учебное пособие. Санкт-Петербург: http://auditori-um.ru, 2012 ВВЕДЕНИЕ Cлово "физика" происходит от греческого слова physis природа. Физика наука о наиболее общих

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по физике 10 класс Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе: - Закона РФ «Об образовании» 273 от

Аннотация к рабочей программе по физике 10 класс Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе: - Закона РФ «Об образовании» 273 от Аннотация к рабочей программе по физике 10 класс Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе: - Закона РФ «Об образовании» 273 от 29.12.2012 г. - федерального компонента государственного

Подробнее

Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция

Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция 2. Бытие это а) все, что существует вокруг б) некое вещественное образование

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФИЗИКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 19 г.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФИЗИКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 19 г. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ФИЗИКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 19 г. Йошкар-Олы» 7а 7б 7в 8а 8б 8в 9а 9б 9в 10а 10б 11а Количество уроков

Подробнее

3.2. Классическая электронная теория проводимости.

3.2. Классическая электронная теория проводимости. .. Классическая электронная теория проводимости.... Модель проводника. Закон Ома. Рассмотрим следующую модель металла (или проводника): в объеме, созданном положительными ионами (ионной решеткой), находятся

Подробнее

ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ КАК ФОРМЫ БЫТИЯ

ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ КАК ФОРМЫ БЫТИЯ NovaInfo.Ru - 39, 2015 г. Философские науки 1 ПРОСТРАНСТВО И ВРЕМЯ КАК ФОРМЫ БЫТИЯ Акимова Екатерина Алексеевна «Основные формы всякого бытия суть пространство и время; бытие вне времени есть такая же

Подробнее

x y что эквивалентно трем скалярным уравнениям: (2)

x y что эквивалентно трем скалярным уравнениям: (2) Тема 5. Элементы СТО. Преобразования Галилея. Принцип относительности Галилея. Постулаты СТО. Преобразования Лоренца следствия из преобразований Лоренца. Относительность одновременности. Закон сложения

Подробнее

1. Термодинамическая система. Равновесное состояние. Температура

1. Термодинамическая система. Равновесное состояние. Температура 1. Термодинамическая система. Равновесное состояние. Температура При изучении термодинамики, как ни в каком другом разделе физики, трудно сразу дать наглядные и вместе с тем строгие определения основных

Подробнее