«География» Уровень основного общего образования 8 11 классы

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "«География» Уровень основного общего образования 8 11 классы"

Транскрипт

1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «География» Уровень основного общего образования 8 11 ы Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса по географии составлена на основе следующих документов: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от г. 1089). Авторская программа для общеобразовательных школ: География. Программы для общеобразовательных учреждений. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ 1312 от ; Тематическое планирование по географии для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования. Авторская программа по географии основного общего образования 5-9 а авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин. Рабочая программа разработана к УМК: 1. Учебник: Начальный курс географии 6 ; Т.П. Герасимова. - М., Дрофа, 2013 г. 2. Учебник: География материков и океанов. 7кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.. М.: Дрофа, Учебник: География России Книга первая «Природа и население». Книга вторая. «Хозяйство и географические районы»; А. И. Алексеев, В, А, Низовцев., Э.В.Ким; - М.: Дрофа, 2006 г. 4. Учебник «География России. Природа» 8 И.И. Баринова /М: «Дрофа» 2011г; 5. География России. Население и хозяйство: учеб. для 9 кл. общеобразовательных учреждений. / В.П.Дронов, В.Я.Ром/ М.: Дрофа, 2011 г. 1

2 Уровень и направленность рабочей программы: Основная общеобразовательная программа, базовый уровень. Место предмета в базисном учебном плане. Учебный план отводит для обязательного изучения учебного предмета «География» в 6-11 ах по 2 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курса географии на уровне основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез на уровне среднего общего образования. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Согласно базисному учебному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1 вида на изучение предмета «География» отводится Начальный курс географии 6 кл. 1 год обучения. 2. География материков и океанов 7 кл., 8 кл. 2 года обучения. 3. География России 9-11 кл. 3 года обучения. Изучения учебного предмета Класс Изучения учебного предмета Кол-во 6 География. Начальный курс. 5, И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. М.: Дрофа, час География материков и океанов. 7кл., Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. 7кл. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А География России. Природа. 8, И.И. Баринова /М: «Дрофа» 2011г. География России. 8. «Природа России», И.И.Баринова, Москва, «Дрофа», 2011г. География России. 9. «Население и хозяйство России», В.П.Дронов, В.Я.Ром, Москва, «Дрофа», 2011 г. 68 час. 68час. 68 час. 68 час. 68час. 6 НАЧАЛЬНЫЙ КУРС ГЕОГРАФИИ Учебник И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. География. Начальный курс. 5. М.: Дрофа, Атлас для 5 кл. Физическая география. Начальный курс. 2

3 Разделы программы Количество практические работы В том числе Контрольные и проверочные работы 1. Повторение 2 1.Что изучает география Как люди открывали Землю Земля во Вселенной Виды изображений поверхности Земли 5. Природа Земли ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ Учебник: География материков и океанов. 7кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.. М.: Дрофа, Атлас для 7 кл. География материков и океанов. / Объединение «Картография». 1 Стартовое повторение курса географии 6 а 2 2 Введение 4 3 Главные особенности природы Земли 20 4 Освоение Земли человеком 4 5 Океаны и материки. Африка. 18 Океаны и материки. Австралия и Океания Итоговое повторение курса географии 7 а 6 Резерв 6 8 ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ Учебник: География материков и океанов. 7кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.. М.: Дрофа, Атлас для 7 кл. География материков и океанов. / Объединение «Картография». 1 Стартовое повторение курса географии 7 а 2 Океаны и материки. Южная Америка Океаны и материки. Антарктида 4 3

4 Океаны и материки. Северная Америка 10 Океаны и материки. Евразия Взаимодействие природы и общества 5 4 Итоговое повторение курса географии 8 а 6 Резерв 6 9 ГЕОГРАФИЯ РОССИИ География. Природа России.: учеб. для 8 кл. общеобразовательных учреждений. / И.И. Баринова / М.: Дрофа, 2011 г. Атлас. География России. 8-9 кл. / Объединение «Картография». 1 Стартовое повторение курса географии 8 а 2 2 Введение. Наша Родина на карте мира 9 3 Общая характеристика природы 22 4 Природные комплексы России 12 5 Природа регионов России 19 6 Резерв 4 Итого ГЕОГРАФИЯ РОССИИ Учебник: География России. Природа. 8. И.И. Баринова /М: «Дрофа» 2011г. Атлас. География России. 8-9 кл. / Объединение «Картография». 1 Стартовое повторение курса географии 9 а 2 2 Природа регионов России 21 (продолжение) 3 Общая часть курса ГЕОГРАФИЯ РОССИИ Учебник: География России. 9. «Население и хозяйство России», В.П.Дронов, В.Я.Ром, Москва, «Дрофа», 2011 г. 4

5 Атлас. География России. 8-9 кл. / Объединение «Картография». 1 Стартовое повторение курса географии 10 а 2 2 Региональная часть курса 63 Резерв 3 Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей: освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования; ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах; соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения географии ученик должен знать/понимать 5

6 основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов; защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания; - учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; - наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; - решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; 6

7 - проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ГЕОГРАФИИ Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейнонравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения. Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития: 1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной; 2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира; 3) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учѐтом устойчивых познавательных интересов; 4) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий; 5) формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира; 6) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учѐтом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 8) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; 9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; 10) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; 7

8 11) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; 12) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются: 1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления; 2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; 3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать еѐ, давать определения понятиям, ифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные; 4) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноников, аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определѐнной сложности; 5) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы; 6) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств информационно-коммуникационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространѐнные инструменты и технические средства информационных технологий; 7) умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики; 8) умение на практике пользоваться основными логическими приѐмами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.; 9) умение работать в группе эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнѐра, формулировать и аргументировать своѐ мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать еѐ с позицией партнѐров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; 10) умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия. 8

9 Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются: 1) формирование представлений о географической науке, еѐ роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; 2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нѐм; 3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах еѐ географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах; 4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе еѐ экологических параметров; 5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; 6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; 7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания; 8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности. 9