ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Транскрипт

1 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 1. Предмет: Технология 2. Класс: 5 «A». 3. Учитель технологии Алексеева Екатерина Олеговна 4. Тема урока «Изготовление новогоднего сувенира». 5. Цель учителя: создание условий для: - приобретения обучающимися опыта реализации проектной деятельности по теме, навыков изготовления изделия по эскизу, представления продукта; - осознания своей причастности к интересам и ценностям своего ближайшего окружения (друзья, одноклассники, земляки), своего народа (национальности) и своей страны России; формирования готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; учению; постановки ближайших целей в учёбе и вне её в соответствии со своими интересами; развития уважительного труду; формирования осознанного, уважительного и доброжелательного другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; освоения социальных норм, правил поведения в группах; приобретения опыта участия в проектной формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в образовательной и творческой развития эстетического сознания через освоение творческой деятельности эстетического характера; - овладения способностями самостоятельно цели обучения, развивать мотивы и интересы своей деятельности, ставить цель деятельности на основе определенной проблемы, формулировать шаги для достижения поставленной цели, необходимые действия в соответствии с учебной и задачей и составлять алгоритм их выполнения, выбирать из предложенных вариантов условия для выполнения учебной и задачи, средства/ ресурсы для решения задачи/ достижения цели, потенциальные затруднения при решении учебной и задачи и находить средства для их устранения, составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования), совместно с педагогом критерии оценки своей учебной деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований, оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата, сверять свои действия с целью, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, пользоваться выработанными критериями оценки, различая результат и способы действий, оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов, сверять свои действия с целью; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и деятельности, наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в взаимопроверки, соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы, принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность, самостоятельно причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха; - формирования умений понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; - развития умений возможные роли в совместной деятельности, играть определенную роль в совместной деятельности, принимать

2 позицию собеседника, понимая позицию другого, строить позитивные отношения в учебной и деятельности, критически относиться к собственному мнению, выделять общую точку зрения в дискуссии, договариваться о правилах, организовывать учебное взаимодействие в группе ( общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.), отбирать и речевые средства в коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.), представлять в устной форме развернутый план собственной мнение (суждение), невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя, выделять информационный аспект задачи, оперировать данными; информацию с учетом этических и правовых норм. 6. Цель обучающихся: научиться изготавливать изделие по эскизу, представлять результат реализации проекта по теме. 7. Опорные понятия: Проект, Эскиз, Технологическая карта проекта. 8. Технологии: проектная. 9. Форма урока: обобщения - систематизации. 10. Методы: проблемный, поисковый. 11. Формы контроля: представление проекта, самоконтроль, взаимоконтроль. 12. Предметные планируемые результаты: знать: этапы проектной деятельности, правила и алгоритм изготовления изделия по эскизу; уметь: изготавливать изделие по эскизу, представлять результат деятельности. Этапы урока 1. Организационный момент. 2. Актуализация знаний. Деятельность учителя Включение в урок: активизация внимания, организация мотивационного диалога. повторения необходимых Деятельность обучающихся рабочего места, подготовка к выполнению проектов, участие в обсуждении. Ответы на вопросы. Постановка Формирование планируемых результатов Метапредметные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Умение Умение Строить самостоятельно понятия, создавать позитивные цели обобщения, отношения в обучения, развивать устанавливать учебной и мотивы и интересы причинноследственные своей деятельности. связи, строить отбирать и логическое рассуждение, речевые средства в умозаключение. коммуникации с другими людьми. Ставить цель деятельности на основе определенной Выстраивать Выделять общую точку зрения в Личностные Формирование учению; уважительного труду; готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Осознание своей причастности к интересам и

3 3. Закрепление и применение пройденного материала. знаний, способов действий, стимулирование мыслительных операций. целеполагания, планирования урока. выполнения проектов в паре. цели, формулирование темы урока, планирование хода урока на основе общего алгоритма. Выполнение проектов в паре. проблемы; формулировать шаги для достижения поставленной цели; необходимые действия в соответствии с учебной и задачей и составлять алгоритм их выполнения; составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования). Определять необходимые действия в соответствии с учебной и ему слов; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный образ предмета строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; алгоритм действия. Выстраивать договариваться о правилах; организовывать учебное взаимодействие ( общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.), представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной выделять информационный аспект задачи, оперировать данными. Определять возможные роли в совместной играть ценностям своего ближайшего окружения (друзья, одноклассники, земляки), своего народа (национальности) и своей страны России; постановка ближайших целей в учёбе. Формирование учению, осознанного,

4 задачей и составлять алгоритм их выполнения; выбирать из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и задачи, средства/ ресурсы для решения задачи/ достижения цели; потенциальные затруднения при решении учебной и задачи и находить средства для их устранения; составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); находить достаточные средства для выполнения учебных действий сверять свои действия с целью; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и ему слов; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное источником; выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины; обозначать символом и знаком предмет и/или явление; логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в определенную роль в совместной принимать позицию собеседника, понимая позицию другого; строить позитивные отношения в учебной и критически относиться к собственному мнению, выделять общую точку зрения в договариваться о правилах; организовывать учебное взаимодействие ( общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); отбирать и речевые средства в коммуникации с другими людьми уважительного и доброжелательного другому человеку, его мнению готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; опыт участия в проектной формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в образовательной и творческой развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности эстетического характера.

5 4. Контроль и самоконтроль, коррекция представления и обсуждения проектов. Оценка результата. Представление проектов. Участие в обсуждении: взаимоконтроль по результатам. принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность. Определять совместно с педагогом критерии оценки своей учебной осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; сверять свои действия с целью; оценивать правильность схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; алгоритм действия. Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать ему слов; выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их (диалог в паре); представлять в устной форме развернутый план собственной мнение (суждение); невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/ отобранные под руководством учителя. Определять возможные роли в совместной играть определенную роль в совместной принимать позицию собеседника, понимая позицию другого; строить позитивные отношения в учебной и выделять общую Формирование учению, осознанного, уважительного и доброжелательного другому человеку, его мнению; освоение социальных норм, правил поведения в группах; опыт участия в проектной формирование коммуникативной

6 выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; пользоваться выработанными критериями оценки, различая результат и способы действий; оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в взаимопроверки; соотносить реальные и планируемые результаты сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную информацию; выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины. точку зрения в договариваться о правилах; организовывать учебное взаимодействие в группе; отбирать и речевые средства в коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной мнение (суждение); информацию с учетом этических и правовых норм. компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в образовательной и творческой развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности эстетического характера.

7 5. Обобщение и систематизация, включение в систему знаний 6. Подведение итогов. обсуждения: сравнение и систематизация проектов по видам изделий, способам выполнения. обсуждения урока с точки Участие в обсуждении: ответы на вопросы, примеры, выводы. Участие в обсуждении: соотнесение индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы. Пользоваться выработанными критериями оценки, различая результат и способы действий; оценивать продукт деятельности по заданным критериям; соотносить реальные и планируемые результаты образовательной деятельности и делать выводы. Сверять свои действия с целью; оценивать правильность Выстраивать ему слов; выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; логические связи между предметами; строить прямое доказательство. Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, Критически относиться к собственному мнению, выделять общую точку зрения в мнение (суждение). Критически относиться к собственному Ответственного учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование уважительного труду; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Осознание своей причастности к интересам и

8 зрения достижения поставленной цели, выполнения плана урока. 7. Рефлексия. индивидуальной рефлексии на основе оценки результатов обучающихся. цели и результата, анализ, выводы. Самооценка, самоанализ индивидуальных достижений, постановка задач. выполнения учебной задачи; продукт деятельности по заданным критериям в соответствии с целью соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы. Оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; сверять свои действия с целью; оценивать правильность выполнения учебной задачи; фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов; анализировать собственную учебную определяющие его признаки и свойства; выстраивать ему слов; строить алгоритм действия. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. мнению, выделять общую точку зрения в мнение (суждение). Критически относиться к собственному мнению; мнение (суждение); информацию с учетом этических и правовых норм. ценностям своего ближайшего окружения (друзья, одноклассники, земляки), своего народа (национальности) и своей страны России; формирование учению; готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формирование учению; осознание и способность обозначать свои ближайшие цели саморазвития, постановка ближайших целей в учёбе и вне её в соответствии со своими интересами.

9 и познавательную деятельность; соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; самостоятельно причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.