С.В. Морозова ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ЛИЦ В УСЛОВИЯХ ПРИБЛИЖЕННЫХ К РЕАЛЬНЫМ БОЕВЫМ ДЕЙСТВИЯМ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "С.В. Морозова ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ЛИЦ В УСЛОВИЯХ ПРИБЛИЖЕННЫХ К РЕАЛЬНЫМ БОЕВЫМ ДЕЙСТВИЯМ"

Транскрипт

1 Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное автономное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Южно-уральский государственный университет (национальный исследовательский университет) Институт социально-гуманитарных наук Факультет психологии Кафедра «Общая психология, психодиагностика и психологическое консультирование» Рецензент, канд. псих. наук доцент ЮУрГГПУ, Ю.В. Батенова 2017 г. ДОПУСТИТЬ К ЗАЩИТЕ Заведующий кафедрой ОП, канд.психол.н., доцент С.В. Морозова 2017 г. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ЛИЦ В УСЛОВИЯХ ПРИБЛИЖЕННЫХ К РЕАЛЬНЫМ БОЕВЫМ ДЕЙСТВИЯМ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЕ ЮУРГУ ПЗ ВКР Руководитель проекта д. психол.н., ст.науч. сотр Г.Г.Горелова 2017 г. Автор проекта студент группы СГ-465 А.А. Бакушин 2017 г. Нормоконтролер Л.А.Донцова 2017 г. Челябинск, 2017

2 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ... 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЛИЦ, УЧАСТВУЮЩИХ В БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЯХ 1.1 Структура эмоциональных состояний лиц, участвующих в боевых действиях Психологические особенности боевого стресса ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 2.1 Описание базы исследования Методы исследования Опросник «Самочувствие, Активность, Настроение» Методика «Самооценка эмоциональных состояния А.Уэссман, Д.Рикс» Методика «Оценка психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности» ГЛАВА 3 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЛИЦ В УСЛОВИЯХ, ПРИБЛЕЖЕННЫХ К БОЕВЫМ 3.1 Исследование взаимосвязи возраста и качества эмоционального состояния Исследование взаимосвязи стажа участия в военно-спортивных играх и качества эмоционального состояния Выявление различий в качестве эмоциональных состояний страйкболистов, отличающихся по возрасту ВЫВОДЫ ПО РАБОТЕ 37 ЗАКЛЮЧЕНИЕ.39 БИБИЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК...41 ПРИЛОЖЕНИЯ.45 ПРИЛОЖЕНИЕ А

3 ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы В современных условиях политического состояния российского государства возобновилась проблема укрепления вооруженных сил. Кроме разработки новых видов военной техники, требуются значительные усилия по поднятию боевого духа и подготовки квалифицированного персонала армии. Развертывается система военно-патриотического воспитания молодежи в различных общественных организациях. Вклад психологической науки и практики этот процесс может в том числе заключаться в отслеживании и коррекции эмоциональных состояний лиц, участвующих в учебной и игровой деятельности, приближенной к боевым условиям. Понятие «эмоциональное состояние человека» само по себе охватывает очень широкий спектр различных явлений, сочетающих в себе множество характеристик и качеств и становящихся объектом изучения представителей различных наук, начиная от медицины и физиологии и заканчивая эргономикой и экономикой. Проблемой изучения эмоциональных состояний личности занимались многие исследователи, в том числе В.А. Ганзен, Л.Г. Дикая, Л.В. Куликов, Т.А. Немчин и др. Особый интерес исследователей направлен на изучение функциональных состояний, которые представляют собой интегральный комплекс систем и функций человека, обуславливающих выполнение деятельности. Имеются специальные работы по исследованию боевого стресса, авторами которых являются Устюганов А.А., С.И. Съедин, Р.А. Абдурахманов и др. Однако нами не обнаружены исследования, в которых бы специально изучалось эмоциональное состояние субъектов учебной и игровой деятельности, приближенной к условиям военных действий. 3

4 Цель работы изучить эмоциональное стрессовое состояние субъектов военно-спортивных игр страйкболистов деятельности в условиях, приближенных к реальным боевым действиям. Задачи работы: 1. Изучить теоретические основы проблемы эмоционального состояния лиц, занимающихся деятельностью, приближенной к боевым условиям. 2. Провести эмпирическое исследование актуальных и пролонгированных эмоциональных состояний лиц в условиях боевого стресса на основе использования комплексных методов. 3. Скоррелировать данные по двум методикам, включающим идентичные шкалы. 4. Выявить различия в подгруппах страйкболистов, отличающихся по возрасту и стажу участия в военно-спортивных играх. Предмет: Эмоциональное состояние субъектов деятельности, приближенной к боевым условиям. Гипотеза: В подгруппах страйкболистов, отличающихся по возрасту и стажу участия в военно спортивных играх, имеются различия в качестве эмоциональных состояний. 4

5 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЛИЦ, УЧАСТВУЮЩИХ В БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЯХ 1.1 Структура эмоциональных состояний лиц, участвующих в боевых действиях Психическое состояние субъектов деятельности в бою это временное целостное состояние его психики в боевой обстановке, которая определяет уровень влияния боевых стресс-факторов на его поведение, протекание психических процессов и на саму боевую деятельность в целом. Изучению эмоциональной среды личности посвящены работы А.О. Прохорова [12], А.М. Певневой [9], и др. К изучаемым понятиям относятся следующие механизмы: подъем, боевой порыв, уверенность в себе, воодушевление, готовность к действиям, бодрость, решительность, неуверенность, состояние страха, утомленность, тоска, печаль и т.д. У этих черт есть три характеристики: продолжительность, сила и динамичность, согласно П.А. Корчемному [8]. Эмоциональные состояния описываются в трудах В.М. Азарова [2]. По превалирующему влиянию на боевую деятельность психическое состояние военнослужащих можно разделить на две группы: Отрицательные, такие как неуверенность, страх, утомленность, подавленность, сомнение, отчаяние усталость, безразличие, напряженность, боязнь и т.д. Положительные, такие как уверенность, бодрость, подъем, приподнятость, боевой порыв, готовность к активным действиям и т.д. Эти состояния могут повлиять на итоговые результаты боевой деятельности, использование знаний, умений и навыков, процесса адаптации к стрессовым факторам боевой деятельности. Визуально эмоциональное состояние бойца выражается в позе, психомоторике, выражении лица, мимике, жестах, интонациях и тембре голоса. В случае состояния смелости обычно сопровождается выпрямлением фигуры, ускорением речи, блеском глаз [21]. 5

6 У индивида в боевых ситуациях может визуально проявляться неуверенность, сутулится, темп замедляется и ее тон понижается. В опасных для жизни условия, в нашем случае условия, приближенные к боевым, движения становятся более разнообразными в силу того, что некоторые из них возникают и проявляются спонтанно. «Внешние проявления поведения одного субъекта данной деятельности может положительно или отрицательно влиять на психику и действия других в зависимости от того, какую информацию он несет и как воспринимается: пассивно или активно, сознательно или некритически [22].» Психическое состояние индивида в данное время и конкретных боевых обстоятельствах обусловлено его прошлым опытом (участием в боевых действиях, боевыми успехами или неудачами), сформированными до этого волевыми, моральными и другими качествами. Обобщая весь опыт выполнения поставленных боевых задач в минувших локальных военных конфликтах отмечают, что у одних бойцов возникало чувство страха, у других же наоборот происходила мобилизация психических и физических сил. «В данном случае сказывается зависимость форм поведения от характера, темперамента и других свойств личности. Военнослужащие, которые обладают различным опытом участия в боевых действиях, ведут себя разнообразно в зависимости от опыта. «Новички» проявляют чрезмерную осторожность в своей деятельности, точно выполняют меры безопасности, излишне часто проверяют свою экипировку. Более опытные ведут себя раскованно, свободно, в их действиях не наблюдается признаков напряженности. «Привыкание» людей к воздействию стресс-факторов боевых ситуаций может привести к притуплению чувства опасности и вследствие пренебрежению мерами безопасности [23]. Формирование у военнослужащих правильных представлений об обстановке - один из важнейших элементов управления их психическими состояниями. Сильнейшим средством стимулирующий боевую активность, является личный пример командира. 6

7 Взаимоотношения между друг другом, морально-психологическая атмосфера в воинском коллективе всегда оказывают влияние на психические состояния бойцов [29]. Состояния вызываются значимыми для личности воина или же слабыми, но длительно действующими воздействиями.» Особенности состояний бойца зависят прежде всего от психических свойств его личности, мотивации, боевого мастерства, типа нервной системы, а также процессов и результатов деятельности [1]. Психические состояния профессиональных бойцов различных подразделений в период применения военной техники зависят от следующих факторов: общая конструкция техники, удобство в использовании и надежность в эксплуатации, условия обитаемости в самой технике, соответствие психофизиологическим особенностям человека. К этому добавляется влияние опыта владения этой техникой и боевой работы [7]. Психическая напряженность является особым отрицательным состоянием для военнослужащего. Она проявляется не только в ситуациях опасности для жизни и риска, но и необходимостью обстановки, возрастанием ответственности за свои действия, необходимостью выполнения задач, которые связанны с большими трудностями [30].» «Степень напряжения индивида в условиях боя, ее длительность и влияние на деятельность зависят не только от характера боевой задачи, обстановки, вида используемого оружия, но и от индивидуальных особенностей самого человека, мотивов его поведения, опыта ведения боевых действий, его знаний, умений и навыков, основных свойств нервной системы, эмоциональной устойчивости к нагрузкам. Исходя из этого в одной и той же ситуации степень напряженности у разных людей бывает разная [31]. Напряженность как состояние затрагивает всю психику и влияет не только на характер, на уровень психической активности в целом, но и на отдельные психические функции [15]. 7

8 С этой точки зрения можно выделить несколько форм напряженности:» Перцептивная, которая возникает в случаях больших затруднений и ошибок в действиях и в восприятии необходимой информации; Интеллектуальная, возникающая в случаях, если индивид не находит способов решения задач или выходов из критической ситуации; Эмоциональная, когда возникают ситуации, где эмоции дезорганизуют деятельность; Волевая, возникающая, когда человек не может проявить сознательное усилие и овладеть собой; Мотивационную, связанную с борьбой мотивов, когда, например, необходимо продолжать активно выполнять долг и поставленные боевые задачи, либо или уклониться от опасности и риска [24]. Участие в боевых действиях требует напряжения умственных, физических и моральных сил субъектов данной деятельности. В отличие от напряжения сил, которое может не являться запредельным, повысить возможности человека во время действий в сложных ситуациях, напряженность может отрицательно повлиять на функционирование психических процессов и деятельности индивида в целом [16]. «Её отрицательное влияние проявляется в ухудшении внимания, памяти, мышления, в скованности движений и действий, несоразмерности или даже хаотичности движений. Она затрудняет контролирующие и регулирующие функции сознания, мешает своевременно учитывать и предвосхищать изменения в обстановке, четко и оперативно применять, и видоизменять приемы и способы действий, сохранять устремленность к цели [25].» Оптимальным состоянием индивида, участвующего в боевых действиях является состояние напряжения всех сил, целесообразная и необходимая мобилизованность всех его потенциальных возможностей и способностей [6]. Существуют основания наряду с индивидуальной напряжённостью выделять напряженность групповую, нарушающую общую деятельность, 8

9 которая также понижает уровень взаимодействия всего слаженного коллектива. Современная боевая техника и вооружение требуют совместных и согласованных действий каждого члена подразделения. Боевой результат обусловлен деятельностью многих людей и множества факторов. Если возникает групповая напряженность в случаях конфликтов внутри коллектива, нарушается взаимопонимание, исчезает слаженность и согласованность в их боевой деятельности. Устойчивость к психической напряженности, сохранение эффективности боевой деятельности определяются прежде всего высоким уровнем направленности личности, мотивами поведения бойцов подразделения, их мастерством, готовностью к активным боевым действиям [32]. Психологическая подготовка к выполнению задач, умелое управление личным составом могут предупредить появление крайних форм напряженности, помочь воинам преодолеть возникшую напряженность. Современная психология и психодиагностика в частности, как отрасль, занимающаяся непосредственной разработкой диагностического инструментария, сосредоточены на изучении достаточно широкого списка разнообразных состояний человека, включая психические, психофизиологические, эмоциональные, состояния сознания, пограничные состояния психики и др. [3, 14]. Психическая напряженность в боевой обстановке предупреждается, как показали прошедшие военные конфликты, активацией и формированием высоких мотивов поведения военнослужащих: положительным отношением к своему государству, чувством долга, ответственности и верности боевым традициям [33]. Эти мотивы придают действиям бойцов различных подразделений в сложной обстановке смысл вклада в общий успех, в победу правого дела, что приносит ему большое моральное удовлетворение, тем самым повышая устойчивость его психики и поведения. Состояние человека как физическое, так и психическое может быть субъективно оцениваемым и 9

10 внешне наблюдаемым, при этом субъективное переживание состояния может не вполне соответствовать его внешним проявлениям. Кроме того, как уже говорилось выше, каждое состояние обладает достаточно большим количеством характеристик, определённые комбинации которых позволяют сделать вывод о том, с каким именно типом того или иного состояния мы имеем дело в конкретном случае, что, в свою очередь, позволяет выбрать соответствующие методы воздействия, коррекции и помощи, в том числе, и психологической [12]. 1.2 Психология боевого стресса: структура и виды боевого стресса Боевой стресс является процессом мобилизации всех имеющихся возможностей организма, иммунной, защитной, нервной, психической систем для преодоления тех ситуаций, которые могут представлять опасность для жизни индивида. Изучению боевого стресса были посвящены работы Ю.Н. Арзамаскина, Л.Д. Бублика[2]. Внешне стресс в боевой обстановке проявляется в учащении пульса, учащении дыхания, повышении или понижении температуры тела военнослужащего, покраснении или побледнении кожных покровов, усилении потоотделения, высыхании во рту, треморе, изменении внешней активности количества, частоты и амплитуды общих движений, учащении мочеиспускания, усилении тревоги и бдительности и др. Все перечисленные симптомы адекватные реакции человека на обстоятельства боевой обстановки. Выделяют такие Специфические формы стресса как: нетравматический стресс, травматический (боевая психическая травма), посттравматический стресс [9]. Значимое место в диапазоне отрицательных переживаний субъекта деятельности в боевых действиях, а также в состоянии стресса занимает страх, представляющий собой эмоциональное состояние, возникающее в состоянии угрозы биологическому или социальному существованию человека, направленную на источник действительной, либо мнимой опасности [26]. Состояние страха является предупреждением человеку о предстоящей 10

11 опасности, которое позволяет мобилизовать внутренние силы и резервы для ее избегания или преодоления. По содержанию переживание страха может проявляться в виде страха смерти, боли, ранения, страха остаться инвалидов, страха потери боеспособности, уважения сослуживцев и др. [34]. Выделяют такие формы проявления страха как: испуг, тревога, боязнь, аффективный страх, индивидуальная и групповая паника [27]. Испуг является мгновенной активацией врожденной, инстинктивной программы действий в целях сохранения целостности организма в ситуации действия угрожающих раздражителей. Под тревогой подразумевается эмоциональное состояние, которое возникает в ситуациях неопределенной, непредвиденной опасности и проявляется в ожидании неблагоприятного развития событий. Ее нередко называют беспричинным страхом, так как она связана с неосознаваемым источником опасности [35]. Тревога способствует не только сигнализации о возможной опасности, но и побуждает индивида к поиску и определении её источника, к активному исследованию обстановки местности, в которых ведётся бой. Она может проявляться как ощущение беспомощности, неуверенности в себе, бессилия перед надвигающейся опасностью, преувеличение угрозы [12]. Состояние боязни представляет собой конкретизированную тревогу, а также является реакцией на непосредственную опасность. Аффективный страх является одним из самых сильных страхов, который вызывается чрезвычайно опасными, сложными обстоятельствами, парализующий на неопределённое время способность к произвольным действиям. У каждого человека существует индивидуальный предел психического напряжения, после которого начинают выделяться защитные реакции в виде попыток найти себе укрытие, замаскироваться, стремление уклониться от опасности, покинуть угрожающую обстановку. Испытывая аффективный 11

12 страх, субъект деятельности либо входит в состояние оцепенения, не может сдвинуться с места, либо прибегает к бегству, нередко в сторону источника опасности. Известно, что «бесстрашных» психически нормальных людей не бывает. Все дело в мгновениях времени, необходимого для преодоления растерянности, требуемого для рационального принятия решения о целесообразных действиях [13]. Реакция на страх зависит как от особенностей нервной системы, так и от уровня психологической подготовленности каждого члена бойца подразделения к встрече с опасностью, от характеристики их мотивационной сферы. Отдельно выделяется опасная реакция военнослужащих на боевые стрессовые факторы групповая паника, которая представляет собой состояние страха, овладевшего одновременно группой человек, распространяющегося и нарастающего в процессе взаимного «заражения» и сопровождающегося потерей способности к рациональной оценке обстановки в которой они находятся, мобилизации всех внутренних резервов, целесообразной совместной деятельности. Боевая обстановка может создать благоприятную почву для развития панических атак и настроений. Одной из главных причин возникновения стресса и его показателем выступает усталость. Известно, что сопротивление организма человека боевым стресс-факторам, его приспособление к условиям боевой обстановки сопровождается мощным расходом энергетических ресурсов, утомлением, нервным истощением. Утомление это такое состояние, которое оповещает о степени израсходования энергетических запасов организма и необходимости их восполнения. Утомление субъективно воспринимается человеком как ощущение слабости, бессилия, вялости, дискомфорта, сопровождающееся негативными эмоциональными реакциями, потерей интереса и мотивации к боевой деятельности. Усталость может отрицательно сказаться на эффективности действий субъектов деятельности, ведет к нарушению 12

13 чувствительности, внимания, памяти и мышления. В этом состоянии у людей могут возникать различные иллюзии восприятия объектов боевой обстановки, появляется болезненная чувствительность к определенным раздражителям, повышается конфликтность во взаимоотношениях с сослуживцами и т. д. Специалистами выделяется срочная и долговременная адаптация людей к боевой обстановке. Под срочной адаптацией понимается комплекс реакций индивида, направленных на приспособление к непривычным условиям боевой обстановки. Долговременная адаптация сопровождается кардинальны ми изменениями психики и личности индивида, которые позволяют выжить в экстремальной боевой обстановке [36]. В том случае, если сила, либо продолжительность неблагоприятных воздействий превысит индивидуальные приспособительные возможности человека, происходит «слом адаптационного барьера» и его психическое травмирование. В этом случае говорят, что человек получил психическую травму. Длительное нахождение человека в обстановке, где имеют место быть боевые стрессовые факторы, может привести к определенным психологическим последствиям и психическим расстройствам различной тяжести. Одно и то же событие у одних индивидов вызывает психологическую травму, у других нет. «Интенсивность переживания военнослужащим боевого стресса зависит от взаимодействия двух основных факторов: силы и длительности воздействия на психику человека факторов боевой обстановки, особенностей реагирования военнослужащего на их воздействие [35].» Сила и длительность воздействия на психику человека стресс факторов условно подразделяется на умеренный стресс и интенсивный длительный стресс. «Умеренный стресс эффективно преодолевается большинством военнослужащих, способствует мобилизации физических и психических возможностей, защитных сил организма, активизирует интеллектуальные процессы, создает оптимальное боевое возбуждение, порыв, повышает 13

14 работоспособность, интенсифицирует целесообразную деятельность человека.» Такой стресс может сопровождаться чувством гнева, ненависти к противнику, желанием уничтожить его. В дальнейшем умеренный стресс либо становится привычным для участников боевых действий, либо переходит в боевой стресс повышенной интенсивности. Длительное и интенсивное воздействие отрицательных боевых стрессовых факторов, их высокая значимость для человека способны порождать непродуктивное стрессовое состояние дистресс. Дистресс возникает при таких вариантах стресса, при которых возникает беспомощность, бессилие, безнадежность и подавленность. Он сопровождается нарушением психических процессов ощущений, восприятия, памяти, мышления, возникновением отрицательных эмоций страх, безразличие, агрессивность и др.; сбоями в координации движений суетливость, тремор, оцепенение и др.; временными или длительными личностными изменениями пассивность в деятельности, потеря стремления к жизни, уверенности в победе, доверия к сослуживцам и командирам; склонность к шаблонным действиям и примитивному подражанию; чрезмерное проявление инстинкта самосохранения и др. Интенсивный боевой стресс может значительно затруднить деятельность как отдельного военнослужащего, так и воинских коллективов. Он может проявиться в боевой психической травме [37]. «Боевая психическая травма возникает вследствие воздействия боевых стрессовых факторов патологическое состояние центральной нервной системы, обуславливающее регулирование поведения пострадавшего посредством патофизиологических механизмов. В результате психического травмирования происходит накопление изменений в структурах центральной нервной системы, нарастание специфической личностной дисгармонии и готовности к психопатологическому синдромообразованию.» «На индивидуальном уровне интенсивный боевой стресс может проявляться в таких формах, как резкое, неадекватное боевой 14

15 обстановке повышение или, наоборот, снижение боевой активности; неадекватное боевой ситуации повышение эмоционального возбуждения или, напротив, эмоциональное оцепенение, эмоциональная «тупость»; появление деструктивных форм мотивации боевой деятельности или, наоборот, желания «выйти» из боя, любой ценой сохранить себе жизнь; потеря ориентации в ситуации боя; ощущение нереальности происходящего в боевой ситуации; самоотчуждение; резкое, несвойственное конкретному военнослужащему снижение дисциплинированности, появление ненаблюдавшихся ранее нарушений нравственных норм межличностных отношений, деструктивных форм общения с окружающими, развязности поведения; высокий уровень необоснованной раздражительности, гневливости, агрессивности; резкое возрастание тревожности или, наоборот, необоснованное пренебрежение опасностью; неспособность справиться с переживаниями страха и т.д. [38].» «Такого рода проявления боевого стресса способствуют заметному возрастанию ошибок и срывов в осуществлении военнослужащим боевой деятельности, ее дезорганизации.» Интенсивный длительный боевой стресс, как правило, оказывает негативное воздействие на» протекание физиологических процессов в организмах военнослужащих, что выражается в заметном ухудшении состояния здоровья, возникновении новых или обострении имевшихся ранее заболеваний, расстройствах автоматизмов физиологического уровня. «На групповом уровне интенсивный боевой стресс проявляется не только в увеличении количества военнослужащих, испытывающих его, но также в качественном изменении социально-психологической ситуации в воинских коллективах. Это может выражаться в таких негативных явлениях, как резкое ухудшение социально-психологического климата и значительное возрастание конфликтности в воинских коллективах, заметное снижение уровня сплоченности и взаимовыручки военнослужащих, распространение среди них негативного отношения к выполняемой боевой задаче, командованию, 15

16 формирование в воинских коллективах социально-психологических предпосылок к распространению в них панических настроений и др.» «В то же время высокий уровень группового развития воинского коллектива, профессиональная и психологическая готовность его членов к совместным боевым действиям, наличие у них позитивного опыта внутригруппового и межгруппового взаимодействия в боевой обстановке могут способствовать снижению дезорганизующего воздействия интенсивного длительного боевого стресса. Наиболее интенсивный боевой стресс проявляется в формах, препятствующих осуществлению боевой деятельности на относительно продолжительное время, как правило более суток [40].» «Крайними формами его проявления являются невротические и психотические расстройства. При этом чем больше военнослужащих испытывает наиболее интенсивные психотравмирующие формы боевого стресса, тем больше психологических потерь в подразделении, части, соединении.» «Наиболее частыми из них в боевых условиях являются неврозы неврастения, истерия, невроз навязчивых состояний. Значительно реже, но и опаснее проявляются острые реактивные психозы ступор, сумеречные состояния сознания, реакции убегания. В случае возникновения подобных психических расстройств воин на определенное время полностью или частично утрачивает способность к активным произвольным действиям. Это происходит потому, что названные расстройства часто сопровождаются двигательными нарушениями, потерей слуха, зрения, потерей ориентировки в пространстве, времени, боевой ситуации [39].» «Значимость воздействия на психику военнослужащего тех или иных факторов боевой обстановки определяется его индивидуальнопсихологическими особенностями и личностными свойствами, психологической и профессиональной готовностью к ведению боевых действий, характером и уровнем боевой мотивации, особенностями 16

17 восприятия военнослужащим места и роли боевых действий в истории и перспективе его системы жизнедеятельности. Очевидно, что чем более интенсивный боевой стресс пережил военнослужащий в боевой обстановке, тем больше вероятность возникновения у него негативных психологических последствий после прекращения воздействия факторов боевой обстановки [5].» «Негативные психологические последствия психотравмирующего боевого стресса проявляются в разнообразных формах. Например, негативные психологические последствия психотравмирующего боевого стресса могут выражаться в заострении тех черт характера военнослужащих, которые затрудняют взаимодействие с другими людьми [19].» Негативные психологические последствия психотравмирующего боевого стресса нередко сопровождаются возникновением головной боли и головокружений; болевыми или неприятными ощущениями в области сердца, желудка; повышенной потливостью; резким снижением или повышением аппетита, половой активности; ощущением разбитости; неконтролируемым дрожанием рук, ног, головы, век и других частей тела, а также обострением имевшихся ранее соматических заболеваний [9]. «В посттравматической форме боевого стресса у военнослужащих могут проявляться навязчивые воспоминания, переживания, образы, ощущения, напоминающие о психотравмирующих ситуациях боевых действий, возникающие нередко спонтанно и оказывающие сильное впечатление на самого военнослужащего своей схожестью с пережитым им реально; неспособность воспроизвести в памяти произошедшие в психотравмирующей ситуации события или их отдельные обстоятельства; трудности засыпания, расстройства сна, кошмарные сновидения; различного рода страхи (страх темноты, высоты, одиночества и др.) и т.д. [18].» Таким образом, анализ воздействия факторов современного боя на психику и поведение людей позволяет сделать следующие выводы. Опасная обстановка неизбежно вызывает у субъектов деятельности психическое 17

18 напряжение (стрессовое состояние). Это состояние оказывает существенное влияние на протекание психических процессов (восприятие, внимание, память, мышление, волю, эмоции) и эффективность боевой деятельности. Стресс может влиять на психику как мобилизующее (боевое возбуждение), так и угнетающее (дистресс). Характер этого влияния зависит от мотивации, индивидуальной психологической устойчивости, боевого опыта военнослужащих. Следовательно, имеются реальные основания для изменения восприимчивости военнослужащих к действию боевых стресс факторов в процессе психологической подготовки и обеспечения их высокой активности в бою [20].» Таким образом, в структуре эмоционального состояния лиц, занимающиеся деятельностью в условиях, приближенным к боевым ведущее место занимают знания об особенностях психических состояний, которые могут способствовать военнослужащим минимизировать влияние отрицательных состояний на психику, что обусловит успешное решение боевых задач, стоящих перед воином. Знания о психических состояниях подчиненных помогут командирам эффективнее управлять деятельностью воинов в условиях боя. Важную роль играет управленческое мастерство, личная забота командиров о физическом и психическом здоровье подчиненных. 18

19 ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Описание базы исследования Челябинская страйкбольная региональная военная патриотическая общественная организация «Готов к труду и обороне» («ГТО»). Страйкбольная организация была создана в 2015 году, объединив в себе девять любительских команд с целью легализации страйкбола в г. Челябинской области. Эмпирическое исследование проводилось в Роте 1, команде «Вервольф». «Страйкбол (англ. strike удар, ball шар) это командная, некоммерческая военно спортивная игра. Российский аналог командной игры, более известной как эйрсофт (англ. Airsoft) с использованием «мягкой пневматики» (разрешенная дульная энергия в России не более 3 Дж), использующей пластиковые шарики калибром 6 мм, не содержащие цветных пигментов, что отличает данную игру от пейнтбола. Основной тип оружия ЭПО (электропневматическое оружие), в обиходе называемое «приводом». Также существуют модели оружия на сжатом газе. В основном в игре участвуют две или более команд. Страйкбольные игры отличает более растянутый по времени сюжет на большой площади, ограниченный лишь фантазией и желанием, высокая степень возможности копирования вплоть до полного соответствия существующих военных формирований разных стран, отсутствие индивидуального и командного рейтинга ввиду отсутствия судей, подсчëта баллов. Игра ведётся на честность. В разных странах существуют свои ограничения к эйрсофт оружию и свои правила.» Команда «Вервольф» одна из ведущих команд в составе ЧСРВПОО «ГТО» Игры, учения, и занятия всегда проводятся на основе специально разработанных программ. Ведет начало от 1 й роты учебного центра «Рысь». Официальный праздник команды «Вервольф» 2 декабря. Специализация войсковая разведка. Команда реконструирует разведподразделения ВС РФ без строгой привязки по времени, оружию и экипировке. Основной тип камуфляжа «партизан» трёхцветной окраски: зелёной, чёрной, песочной. 19

20 Оружие и снаряжение допускается любое, индивидуально удобное бойцу, в соответствии с регламентом команды и правилами безопасности. Пример экипировки представлен в приложении А. Организация предусматривает воинскую дисциплину статьи 1 Дисциплинарного устава ВС РФ. Отношения внутри воинского коллектива: товарищеские, дружеские. Взаимовыручка на играх и вне их. Честность, уважение мнений и убеждений бойца. Прием новых бойцов: одиночно и сработанными коллективами. Оценивается человек по его поступкам. Приветствуются служившие или служащие в рядах ВС РФ, либо других структур. Тренировки еженедельные, учитывается быт и обстоятельства жизни в случаях прогулов тренировок. Специализация: преодоление горно лесной местности, выживание, рейды. Штурмовая работа по зданиям. Работа во все времена года. Отдельные занятия по выживанию зимой на тему «Волчья ночь», летом Горный выход по уральским горам. Ежегодные учения «Рубеж» совместно с СК «Рысь». Практикуются игры «милсим» разновидность страйкбольных игр, в которых участники делятся на несколько игровых сторон и преследуют цель создания условий и атмосферы мероприятий, максимально приближенные к реальным боевым действиям, используя аутентичные вещи, предметы, поведение и занятия по тактической медицине. Осуществляется деятельность в качестве группы управления более крупных объединений команд. В исследовании принимали участие 40 человек страйкболистов в возрасте от 18 до 35 лет. В их числе 37 мужчин и 3 женщины. Выборка была разделена на 4 условные подгруппы. 2 подгруппы подбирались по возрасту 26 человек в возрасте от 18 до 26 лет и 14 человек в возрасте от 27 до 35 лет. Следующие 2 условные подгруппы делились по стажу участия в военно патриотических играх: от 0.5 года до 2 лет участия (одна условная подгруппа участников), свыше 2 лет участия (вторая условная подгруппа). 20

21 2.2 Методы исследования Опросник «Самочувствие, Активность, Настроение» Тест САН разновидность опросников состояний и настроений. Разработан сотрудниками 1 Московского медицинского института имени И.М.Сеченова В. А. Доскиным, Н. А. Лаврентьевой, В. Б. Шараем и М. П. Мирошниковым в 1973 г. «САН представляет собой карту (таблицу), которая содержит 30 пар слов, отражающих исследуемые особенности психоэмоционального состояния (самочувствие, настроение, активность). При разработке методики авторы исходили из того, что три основные составляющие функционального психоэмоционального состояния самочувствие, активность и настроение могут быть охарактеризованы полярными оценками, между которыми существуют континуальная последовательность промежуточных значений. Однако получены данные о том, что шкалы САН имеют чрезмерно обобщенный характер. «Факторный анализ позволяет выявить более дифференцированные шкалы: «самочувствие», «уровень напряженности», «эмоциональный фон», «мотивация». САН нашел широкое распространение при оценке психического состояния больных и здоровых лиц, психоэмоциональной реакции на нагрузку, для выявления индивидуальных особенностей и биологических ритмов психофизиологических функций [10].» По инструкции необходимо соотнести свое состояние со шкалой каждой пары признаков. Например, между парой утверждений «Самочувствие хорошее» и «Самочувствие плохое» расположен ряд цифр от 3 до 0 и от 0 до 3. Цифра «0» соответствует среднему самочувствию, которое обследуемый не может отнести ни к плохому, ни к хорошему. Находящаяся слева от «0» единица отражает самочувствие выше среднего, а цифра три соответствует прекрасному самочувствию. Те же цифры в этой строке, стоящие справа от цифры «0», аналогичным образом характеризуют самочувствие исследуемого, если оно 21

22 ниже среднего. Таким образом, последовательно рассматривается и оценивается каждая строка данного опросника.» В каждом случае, в отношении каждой пары утверждений осуществляется свой выбор, отмечая необходимое значение шкалы от 3 до 0 и от 0 до 3. Интерпретация результатов: полученная по каждой шкале сумма находится в пределах от 10 до 70 и позволяет выявить функциональное состояние индивида в данный момент времени по принципу. < 30 баллов низкая оценка; баллов средняя оценка; 50 баллов высокая оценка. «Следует упомянуть, что при анализе функционального состояния важны не только значения отдельных его показателей, но и их соотношение. Дело в том, что у отдохнувшего человека оценки активности, настроения и самочувствия обычно примерно равны. А по мере нарастания усталости соотношение между ними изменяется за счет относительного снижения самочувствия и активности по сравнению с настроением [4].» Самооценка эмоциональных состояний А. Уэссман и Д. Рикс «Методика применяется для самооценки эмоциональных состояний и степени бодрствования. Данная методика эффективна, если необходимо выявить изменение эмоционального состояния человека на протяжении определенного периода времени. Простота выполнения задания делают ее весьма оперативным инструментом. При этом можно как вычерчивать кривые изменения отдельных показателей, так и работать только с интегральным результатом.» К недостаткам вышеописанной методики можно отнести следующие: 1. Утверждения, включенные в 1-3 разделы, описывают эмоциональное состояние человека лишь в диапазоне понятий «тревога/спокойствие» и «подъем/депрессия», не отражая выраженность других эмоций, таких, например, как гнев, обида, разочарование, гордость и др. 22

23 2. Утверждения, составляющие 4 раздел, характеризуют в основном когнитивную сферу (убеждения человека, касающиеся его возможностей), а не сферу эмоций. 3. Обращается внимание на различие в системе оценок утверждений, составляющих четыре разных раздела методики. Так, повышение оценок, присваиваемых утверждениям 1 раздела, отражает повышение степени психической адаптации испытуемого, при этом самая высокая оценка по этому разделу указывает на наивысший уровень психической адаптации. Однако во 2 и 3 разделах наивысшие значения присваиваются таким утверждениям «Порыв, не знающий преград, жизненная сила выплескивается через край» и «Сильный подъем, восторженное веселье», которые отражают уже не столько состояние психической адаптации, сколько патологическое гипоманиакальное состояние. В этой связи общая шкала, получаемая при суммировании оценок по всем четырем разделам, представляется нелинейной: то время как низкие значения интегрального показателя свидетельствуют о выраженной психической дезадаптации, высокие значения интегрального показателя не могут трактоваться столь однозначно. Иначе говоря, интегральный показатель данной методики более чувствителен к состоянию психической дезадаптации, чем к состоянию адаптации. По инструкции в данной методике выбирается в каждом из предложенных наборов суждений то, которое лучше всего описывает актуальное состояние индивида. Номер суждения, выбранного из каждого набора, записывается вручную Оценка психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности «Методика оценивает такие психические состояния, как «психическая активация», «интерес», «эмоциональный тонус», «напряжение» и «комфортность». Она построена на основе результатов факторного анализа динамики оценивания испытуемыми своего состояния с использованием модифицированного стимульного материала к методике САН. Отличие от 23

24 методики САН состоит в том, что здесь с помощью математических процедур выделены шкалы вышеуказанных состояния независимо от кажущейся семантической специфичности отдельных слов и словосочетаний.» Методика состоит из 20 пар противоположных по смыслу определений, характеризующих психическую активацию, интерес, эмоциональный тонус, напряжение и комфортность. «Порядок работы. Испытуемый в процессе исследования самостоятельно оценивает свое состояние, определяя степень выраженности отдельных его признаков по семибалльной шкале. Методика рассчитана на неоднократное обследование одних и тех же лиц, учитывая динамичность психических состояний. Если исследование проводится одновременно с целой группой испытуемых, то необходимо исключить возможные помехи, обсуждение ответов и т. п. Перед началом исследования испытуемый получает следующую инструкцию: «Оцените свое психическое состояние в данный момент по каждому из признаков, указанных на бланке. Обведите кружком соответствующую цифру от 0 до 3 в левой или в правой половине каждой строки в зависимости от выраженности признака».» «Обработка результатов проводится с помощью шаблонов-ключей для оценки конкретных психических состояний: психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения, комфортности. Шаблоны испытуемым накладываются на тестовый бланк, и подсчитывается количество баллов суммированием цифр, находящихся над прорезями под оценками испытуемых, обведенными кружками. Полученные таким образом данные заносятся в протокол исследования.» «Степени выраженности каждого психического состояния обозначаются как «высокая», «средняя» и «низкая». Любой испытуемый может набрать по каждой шкале от 3 до 21 балла. При этом высокая степень психической активации, интереса, эмоционального тонуса, комфортности располагается в пределах от 3 до 8 баллов, средняя от 9 до 15 баллов и низкая от 16 до 21 балла. Степень выраженности напряжения, напротив, является высокой при 24

25 количестве набранных баллов от 16 до 21, средней при 9 15 баллах и низкой при 3 8 баллах.» Заключение и рекомендации: в целом при подсчете баллов необходимо помнить, что чем хуже психическое состояние испытуемого, тем большее количество баллов по каждой из характеристик он набирает. Бланк опросника самооценки состояний психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности. Анализ полученных результатов проводится путем сопоставления измеренных пяти состояний между собой, а также полученных результатов с данными других исследований (анамнестических, психофизиологических, экспериментально-психологических, обсервационных и др.). «Это сопоставление имеет конечной целью выяснить структурнодинамические, временные, пространственные, системные и другие характеристики и закономерности психических состояний человека в соответствии с конкретными задачами исследования.» 25

26 ГЛАВА 3 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 3.1 Исследование взаимосвязи возраста и качества эмоционального состояния Одной из задач исследования являлось изучение взаимосвязи возраста и качества эмоционального состояния. По результатам диагностики субъектов деятельности, приближенной к боевым условиям (страйкболистов), по данным методики «САН» («Самочувствие. Активность. Настроение», авторы: В.А. Доскин, Н.А. Лаврентьева, В.Б. Шарай, М.П. Мирошников), методики «Самооценка эмоциональных состояний» (авторы: А. Уэссман и Д.Рикс) и методики «Оценка психической активации, эмоционального тонуса» (авторы: Н.А. Курганский, Т.А. Немчин) была исследована корреляционная взаимосвязь возраста страйкболистов и качества их эмоционального состояния. Для определения взаимосвязи возраста субъектов деятельности, приближенной к боевым условиям и качества их эмоционального состояния, был проведен корреляционный анализ с помощью рангового коэффициента корреляции rs Спимена [17]. Полученные данные приведены в таблице 1. Таблица 1 Взаимосвязи возраста субъектов деятельности, приближенной к боевым условиям и качества их эмоционального состояния Общее Шкала Самооценка Психическая Напряжение состояние методики эмоциональных активность активность исследования (методика состояний (методика..) (методика..) САН) Возраст 0,412** 0,396* -0,353* -0,348* * р 0,05 ** р 0,01 Результаты, представленные в таблице, иллюстрируют наличие значимой взаимосвязи между возрастом субъектов деятельности, приближенной к 26

27 боевым условиям и шкалами методики «САН» («Самочувствие. Активность. Настроение», авторы: В.А. Доскин, Н.А. Лаврентьева, В.Б. Шарай, М.П. Мирошников), методики «Самооценка эмоциональных состояний» (авторы: А. Уэссман и Д. Рикс) и методики «Оценка психической активации, эмоционального тонуса» (автор: Н.А. Курганский, Т.А. Немчин). Возраст страйкболистов положительно коррелирует с интегральным показателям методики «САН» (r=0,412; p<0,01). Следовательно, чем старше субъекты деятельности, приближенной к боевым условиям, тем выше у них общее состояние. Полученные данные могут быть связаны с тем, что психическое состояние субъектов деятельности в данное время и конкретных боевых обстоятельствах обусловлено его прошлым опытом, а именно участием в боевых действиях, сформированными до этого волевыми, моральными и другими качествами, а также уровнем боевой профессиональной подготовки. Обобщая весь опыт выполнения поставленных боевых задач в условиях, приближенным к боевым, лица возрастом от 26 до 35 лет более положительно оценивают своё психическое состояние по сравнению с лицами, возраст которых не превышает 25 лет. Возраст страйкболистов также положительно коррелирует с показателями по шкале самооценки эмоциональных состояний (r=-0,396; p<0,05). Следовательно, чем старше субъекты деятельности, приближенной к боевым условиям, тем выше они оценивают собственное эмоциональное состояние. Можно предположить, что в возрасте от 18 до 25 больше психические различия в связи с тем, что идёт адаптация к стрессовой ситуации, а люди более старшего возраста уже достаточно адаптировались и не воспринимают подобную ситуацию как стрессовую или чрезвычайную. Возраст страйкболистов отрицательно коррелирует с показателями по шкале «Психическая активность» (r=-0,353; p<0,05) и шкале «Напряжение» 27

28 (r=-0,348; p<0,05) методики «Оценка психической активации, эмоционального тонуса» (r=-0,348; p<0,05). Следовательно, чем старше субъекты деятельности, приближенной к боевым условиям, тем ниже у них уровень напряжения и психической активности. Полученные данные могут быть связаны с тем, что высокая активация нарушает способность тормозить моторные реакции, что приводит к импульсивным двигательным реакциям, чрезмерной поспешности в деятельности, особенно в условиях, приближенных к реальным боевым действиям. 3.2 Исследование взаимосвязи стажа участия в военно-спортивных играх и качества эмоционального состояния По результатам диагностики субъектов деятельности, приближенной к боевым условиям (страйкболистов), по данным методики «САН» («Самочувствие. Активность. Настроение», авторы: В.А. Доскин, Н.А. Лаврентьева, В.Б. Шарай, М.П. Мирошников), методики «Самооценка эмоциональных состояний» (авторы: А. Уэссман и Д.Рикс) и методики «Оценка психической активации, эмоционального тонуса» (авторы: Н.А. Курганский, Т.А. Немчин). Была исследована корреляционная взаимосвязь стажа участия в военноспортивных играх и качества эмоционального состояния страйкболистов. Для определения взаимосвязи стажа участия в военно-спортивных играх и качества эмоционального состояния был проведен корреляционный анализ с помощью рангового коэффициента корреляции rs Спимена. Полученные данные приведены в таблице 2. 28

29 Таблица 2 Взаимосвязи стажа участия в военно-спортивных играх и качества эмоционального состояния. Шкала методики исследования Самооценка эмоциональных состояний Психическая активность (методика..) Напряжение активность (методика..) Стаж 0,397* -0,402** -0,341* * р 0,05 ** р 0,01 Результаты, представленные в таблице, иллюстрируют наличие значимой взаимосвязи между стажем участия в военно-спортивных играх и шкалами методики «Самооценка эмоциональных состояний» (авторы: А. Уэссман и Д. Рикс) и методики «Оценка психической активации, эмоционального тонуса» (авторы: Н.А. Курганский, Т.А. Немчин). Стаж участия страйкболистов в военно-спортивных играх положительно коррелирует с показателем самооценки эмоциональных состояний (r=0,397; p<0,05). Следовательно, чем больше стаж участия в военно-спортивных играх, тем выше они оценивают свое эмоциональное состояние, выше эмоциональная устойчивость. Это может быть связано с тем, что у психически неподготовленных людей, которые столкнулись с ситуациями опасности для своей жизни в боевых условиях, может возникнуть состояние, при котором он длительное время испытывает отрицательные эмоции, не может изменить ситуацию и не может справиться с негативными эмоциями. Данное состояние понимается как синдром «эмоционального выгорания». Это состояние проявляется в снижении общего эмоционального фона, уходом от ответственности, равнодушии ко всему, циничности по отношению к сослуживцам, потерей всяческого интереса к выполнению поставленных задач и возникает 29

30 социально психологическая дезадаптация. Внутренними условиями для возникновения эмоционального выгорания могут служить акцентуации характера различного типа, высокая тревожность самого человека, неадекватный уровень притязания, конформность. Эмоциональное выгорание препятствует выполнению поставленных боевых задач, профессиональному и личностному росту, адекватным взаимоотношениям среди товарищей. Стаж участия страйкболистов в военно-спортивных играх отрицательно коррелирует с показателями по шкале «Психическая активность» (r=-0,402; p<0,01) и шкале «Напряжение» методики «Оценка психической активации, эмоционального тонуса» (r=-0,341; p<0,05). Следовательно, чем больше стаж участия в военно-спортивных играх, тем ниже у них уровень напряжения и психической активности. Можно предположить, что напряжение и психологический стресс, возникают при выполнении человеком продуктивной деятельности в условиях, приближенным к боевым, и является своеобразной формой отражения субъектом сложных экстремальных ситуаций, и условий ведения боевых действий, в котором он находится. Данные ситуации в целом, либо отдельные их компоненты в силу определённых внутренних причин становятся значимыми для индивида, что и является общей предпосылкой для возникновения у него напряжённости. 3.3 Выявление различий в качестве эмоциональных состояний страйкболистов, отличающихся по возрасту Для исследования различий в качестве эмоциональных состояний страйкболистов, отличающихся по возрасту, проведена процедура разделения испытуемых на две группы: страйкболисты в возрасте от 18 до 25 лет и страйкболисты в возрасте от 26 до 35 лет. В группах испытуемых, отличающихся по возрасту, были исследованы различия по качеству эмоциональных состояний. 30

31 При помощи U-критерия Манна-Уитни мы провели сравнение результатов прохождения испытуемыми в возрасте от 18 до 25 лет и испытуемыми в возрасте от 26 до 35 лет методики «САН» (авторы: В.А. Доскин, Н.А. Лаврентьева, В.Б. Шарай, М.П. Мирошников), методики «Самооценка эмоциональных состояний» (авторы: А. Уэссман и Д. Рикс) и методики «Оценка психической активации, эмоционального тонуса» (авторы: Н.А. Курганский, Т.А. Немчин). Полученные результаты представлены в таблице 3. Таблица 3 Различия в качестве эмоциональных состояний испытуемых, отличающихся по возрасту Сумма рангов Название шкалы методики Страйкболисты в возрасте лет Страйкболисты в возрасте лет Значение U-критерия Манна-Уитни Психическая активность (методика «Оценка психической активации, эмоционального тонуса») 573,50 246,50 102,00* Напряжение (методика «Оценка психической 594,00 226,00 98,00* активации, эмоционального тонуса») * р 0,05 Результаты, представленные в таблице, иллюстрируют наличие значимых различий между показателями по шкалам методики «Оценка психической активации, эмоционального тонуса» у испытуемых в возрасте от 18 до 25 лет и испытуемых в возрасте от 26 до 35 лет. 31

32 Ранговые суммы по различиям в психической активности (методика «Оценка психической активации, эмоционального тонуса») в группе испытуемых от 18 до 25 лет больше, чем ранговые суммы по различиям в психической активности в группе испытуемых от 26 до 35 лет. Следовательно, различия в психической активности в группе испытуемых от 18 до 25 лет больше, чем различия в группе испытуемых от 26 до 35 лет (U=102,00; p<0,05). Можно предположить, что различия по возрастному критерию связано с адаптацией к экстремальным условиям. С возрастом при увеличении времени пребывания в экстремальных боевых условиях, либо в ситуациях опасности для дальнейшей жизнедеятельности, а также жёстком воздействии психогенных факторов и недостаточно высокой нервно психической устойчивости к боевым стрессовым факторам и отсутствии мер профилактики этап переадаптации меняется на этап глубоких психических изменений, характеризующийся развитием различных нервно психических расстройств. Между этапом переадаптации и глубинных личностных изменений существует промежуточный этап неустойчивой психической деятельности, который характеризуется появлением состояний, близким к патологическим. Ранговые суммы по различиям в показателе «напряжение» (методика «Оценка психической активации, эмоционального тонуса») в группе испытуемых от 18 до 25 лет больше, чем ранговые суммы по различиям в показателе «напряжение» в группе испытуемых от 26 до 35 лет. Следовательно, различия в показателе «напряжение» в группе испытуемых от 18 до 25 лет больше, чем различия в группе испытуемых от 26 до 35 лет (U=98,00; p<0,05). Значимых различий в общем состоянии (методика «САН») и в самооценке эмоциональных состояний (методика самооценки эмоциональных состояний, авторы: А. Уэссман и Д. Рикс) у испытуемых в возрасте от 18 до 25 лет и испытуемых в возрасте от 26 до 35 лет выявлено не было. Это может свидетельствовать о том, что большая часть пережитого в условиях, 32

33 приближенным к боевым, отношение личности к себе в «свёрнутом» виде переходит в сферу бессознательного и существует в форме собственных внутренних возможностей, эмоциональных резервов и актуализируется в определённых условиях, которые актуализируются в эмоциональную жизни субъекта деятельности в настоящем времени, создаёт своеобразную апперцепцию её эмоциональной жизни в будущем. 3.4 Выявление различий в качестве эмоциональных состояний страйкболистов, отличающихся по стажу участия в военно-спортивных играх Для исследования различий в качестве эмоциональных состояний страйкболистов, отличающихся по стажу участия в военно-спортивных играх, проведена процедура разделения испытуемых на две группы: страйкболисты со стажем участия в военно-спортивных играх до 2 лет и страйкболисты со стажем участия в военно-спортивных играх более 2 лет. В группах испытуемых, отличающихся по стажу участия в военноспортивных играх, были исследованы различия по качеству эмоциональных состояний. При помощи U-критерия Манна-Уитни мы провели сравнение результатов прохождения испытуемыми со стажем участия в военно-спортивных играх до 2 лет и испытуемыми со стажем участия в военно-спортивных играх более 2 лет методики «САН» (авторы: В.А. Доскин, Н.А. Лаврентьева, В.Б. Шарай, М.П. Мирошников), методики «Самооценка эмоциональных состояний» (авторы: А. Уэссман и Д. Рикс) и методики «Оценка психической активации, эмоционального тонуса» (авторы: Н.А. Курганский, Т.А. Немчин). Полученные результаты представлены в таблице 4. 33

34 Таблица 4 Различия в качестве эмоциональных состояний испытуемых, отличающихся по стажу участия в военно-спортивных играх Сумма рангов Название шкалы методики Страйкболисты со стажем до 2 лет Страйкболисты со стажем более 2 лет Значение U-критерия Манна-Уитни Самооценка эмоциональных 299,50 520,50 105,00* состояний Напряжение (методика «Оценка психической активации, 613,50 206,50 96,00** эмоционального тонуса») ** р 0,01 * р 0,05 Результаты, представленные в таблице, иллюстрируют наличие значимых различий между показателями по шкалам методики «Самооценка эмоциональных состояний» (авторы: А. Уэссман и Д. Рикс) и «Оценка психической активации, эмоционального тонуса» (авторы: Н.А. Курганский, Т.А. Немчин) у испытуемых со стажем участия в военно-спортивных играх до 2 лет и испытуемых со стажем участия в военно-спортивных играх более 2 лет. Суммы рангов по различиям в самооценке эмоциональных состояний (методика самооценки эмоциональных состояний, авторы: А. Уэссман и Д. Рикс) в группе испытуемых со стажем участия в военно-спортивных играх до 2 лет меньше, чем суммы рангов по различиям в самооценке эмоциональных состояний в группе испытуемых со стажем участия в военно-спортивных играх более 2 лет. Следовательно, различия в самооценке эмоциональных состояний в группе испытуемых со стажем участия в военно-спортивных 34

35 играх до 2 лет меньше, чем различия в группе испытуемых со стажем участия в военно-спортивных играх более 2 лет (U=105,00; p<0,05). Можно предположить, что у субъектов данной деятельности, которые обладают различным опытом участия в боевых действиях, но меньшим опытом ведения боевых действий, чем лица со стажем более 2 лет ведут себя дезорганизованно и проявляют гораздо большее количество критических ошибок в своей деятельности. «Новички» гораздо чаще «опытных» проявляют чрезмерную осторожность в своих движениях и действиях, гораздо точно соблюдают технику безопасности, чаще других проверяют свою экипировку и состояние собственного вооружения. Более опытные субъекты деятельности могут допустить вести себя раскованно и свободно, в их деятельности не наблюдается признаков напряженности. Более опытные бойцы привыкают к воздействию стресс-факторов боевых ситуаций, что может привести к притуплению чувства опасности и вследствие пренебрежению мерами безопасности. Суммы рангов по различиям в показателе «напряжение» (методика «Оценка психической активации, эмоционального тонуса») в группе испытуемых со стажем участия в военно-спортивных играх до 2 лет больше, чем суммы рангов по различиям в показателе «напряжение» в группе испытуемых со стажем участия в военно-спортивных играх более 2 лет. Следовательно, различия в показателе «напряжение» в группе испытуемых со стажем участия в военно-спортивных играх до 2 лет больше, чем различия в группе испытуемых со стажем участия в военно-спортивных играх более 2 лет (U=96,00; p<0,01). Можно предположить, что опасная обстановка, в данном случае приближенная к боевым условиям, вызывает у страйкболистов сильное стрессовое состояние. Данное состояние может оказать сильное влияние на протекание различных психических процессов, таких как восприятие, внимание, память, мышление, воля, эмоции и эффективность боевой 35

36 деятельности. Стресс может повлиять на психику индивида как мобилизующее боевое возбуждение, так и угнетающее дистресс. Характеристика этого влияния зависит от мотивации самого субъекта деятельности, его индивидуальной психологической устойчивости и боевого опыта. Имеются основания для изменения восприимчивости страйкболистов к действию боевых стресс факторов в процессе психологической подготовки и обеспечения их высокой активности в бою.» Значимых различий в общем состоянии (методика «САН») и в психической активности (методика «Оценка психической активации, эмоционального тонуса») у испытуемых со стажем участия в военно-спортивных играх до 2 лет и испытуемыми со стажем участия в военно-спортивных играх более 2 лет выявлено не было. Это может свидетельствовать о том, что общее состояние и психическая активность субъектов деятельности, а определяет вся совокупность морально психологического и личностного потенциала. Участие в условиях, приближенным к боевым действиям требует напряжения всех актуальных сил субъектав деятельности. В отличие от напряжения сил, которое может не являться запредельным, повысить возможности человека во время действий в сложных ситуациях, напряженность может отрицательно повлиять на функционирование психических процессов и деятельности индивида в целом [11]. «Её отрицательное влияние проявляется в ухудшении внимания, памяти, мышления, в скованности движений и действий, несоразмерности или даже хаотичности движений. Она затрудняет контролирующие и регулирующие функции сознания, мешает своевременно учитывать и предвосхищать изменения в обстановке, четко и оперативно применять, и видоизменять приемы и способы действий, сохранять устремленность к цели. 36

37 ВЫВОДЫ Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования взаимосвязи различия в качестве эмоциональных состояний субъектов деятельности позволяют сформулировать следующие выводы: 1. Возраст страйкболистов положительно коррелирует с интегральным показателям методики «САН» (r=0,412; p<0,01). Следовательно, чем старше субъекты деятельности, приближенной к боевым условиям, тем выше у них общее состояние. 2. Возраст страйкболистов положительно коррелирует с показателями по шкале самооценки эмоциональных состояний (r=-0,396; p<0,05). Следовательно, чем старше субъекты деятельности, приближенной к боевым условиям, тем выше они оценивают собственное эмоциональное состояние. Стаж участия страйкболистов в военно-спортивных играх положительно коррелирует с показателем самооценки эмоциональных состояний (r=0,397; p<0,05). Следовательно, чем больше стаж участия в военно-спортивных играх, тем выше они оценивают свое эмоциональное состояние, выше эмоциональная устойчивость. 3. Стаж участия страйкболистов в военно-спортивных играх отрицательно коррелирует с показателями по шкале «Психическая активность» (r=-0,402; p<0,01) и шкале «Напряжение» методики «Оценка психической активации, эмоционального тонуса» (r=-0,341; p<0,05). Следовательно, чем больше стаж участия в военно-спортивных играх, тем ниже у них уровень напряжения и психической активности. 4. Психическая напряженность в боевой обстановке предупреждается, как показали прошедшие военные конфликты, активацией и формированием высоких мотивов поведения военнослужащих: положительным отношением к своему государству, чувством долга, ответственности и верности боевым традициям. Эти мотивы придают действиям бойцов различных подразделений в сложной обстановке смысл вклада в общий успех, в победу правого дела, 37

38 что приносит ему большое моральное удовлетворение, тем самым повышая устойчивость его психики и поведения. Таким образом, задачи данного исследования выполнены, цель, заключавшаяся в выявлении различия в подгруппах страйкболистов, отличающихся по возрасту и стажу участия в военно-спортивных играх достигнута, гипотеза исследования подтвердилась отчасти. 38

39 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 1. В работе рассмотрены понятие боевого стресса и основные подходы к исследованию эмоционального состояния и боевого стресса, а также работы по исследованию проблематики преодоления стресса в боевых условиях. 2. Изучено эмоциональное стрессовое состояние субъектов военноспортивных игр страйкболистов деятельности в условиях, приближенных к реальным боевым действиям. 3. Отдельно следует выделить групповую панику, которая представляет собой состояние страха, овладевшего одновременно группой человек, распространяющегося и нарастающего в процессе взаимного «заражения» и сопровождающегося потерей способности к рациональной оценке обстановки в которой они находятся, мобилизации всех внутренних резервов, целесообразной совместной деятельности. 4. Боевая обстановка может создать благоприятную почву для развития панических атак и настроений. Одной из главных причин возникновения стресса и его показателем выступает усталость. Известно, что сопротивление организма человека боевым стресс-факторам, его приспособление к условиям боевой обстановки сопровождается мощным расходом энергетических ресурсов, утомлением, нервным истощением. Анализ деятельности субъектов в условиях, приближенных к боевым, показывает, что психическая саморегуляция может стать важным средством формирования психологической способности страйкболистов к боевым действиям, так как она отличается сравнительной простотой приемов и высокой эффективностью воздействия. Она также позволяет реализовать идею активного участия военнослужащего в процессе психологической подготовки. Помимо этого, освоение методов саморегуляции дает военнослужащему весомое преимущество перед неподготовленным противником и в 39

40 значительной степени снижает вероятность различиных психических расстройств. В завершении можно сказать, что данный вопрос требует дополнительного исследования, выходящего за рамки данной работы. 40

41 БИБИЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 1. Азаров, В.М., Бурда, С.М. Оценка морально-психологического состояния военнослужащих / В.М. Азаров, С.М. Бурда // Военная мысль С Арзамаскин, Ю.Н., Бублик Л.Д. Морально-психологическое обеспечение Вооруженных Сил России. - М.: ВУ., с. 3. Барабаш, А.В. Влияние боя на психику воина / А.В. Барабаш. Ориентир С Барканова, О.В. Методики диагностики эмоциональной сферы: психологический практикум / О.В. Барканова. Красноярск: Литерапринт, с. 5. Бодров, В.А. Психологические основы профессиональной деятельности / В.А. Бодров // М.: Логос, с. 6. Дьяченко, М.И. Психологические предпосылки эффективности боевой деятельности воинов / М.И Дьяченко // М., с. 7. Ильин, Е.П. Психофизиология состояний человека / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, с. 8. Корчемный, П.А. Военная психология / П.А. Корчемный. М.: ОВЛ, с. 9. Леонова, А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека / А.Б. Леонова / М.: Изд-во М. ун-та с. 10. Леонова, А.Б. Стуктурно интегративный подход к анализу функциональных состояний человека. / А.Б. Леонова // Вестник Московского университета, серия 14, психология С Машин, В.А. К вопросу классификации функциональных состояний человека / В.А. Машин // Экспериментальная психология Том С

42 12. Никорчук, Н.В. Современные психологические методы изучения психических состояний [Электр. ресурс] // Режим доступа: Певнева, А.Н. Психические состояния личности: практическое руководство / А.Н. Певнева // Гомель: ГГУ им. Ф.Скорины, с. 14. Прохоров, А.О. Методики диагностики и измерения психических состояний личности / А.О. Прохоров / М.: ПЕР СЭ, с. 15. Прохоров, А.О. Практикум по психологии состояний / А.О. Прохоров СПб: Речь, с. 16. Прохоров, А.О. Психические состояния и их проявления в учебном процессе / А.О. Прохоров / Казань: КГУ, с. 17. Психологическая диагностика: Учебное пособие / под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. М.: Изд-во УРАО, с. 18. Психические состояния как общепсихологическая проблема: Хрестоматия / Сост. И. В. Герасимова. Владивосток: ДВГМА, с. 19. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных / А.Д. Наследов. СПб.: Речь с. 20. Психология. Словарь / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, с. 21. Психология и педагогика. Военная психология: учебник для курсантов высш. воен.-учеб. заведений М-ва обороны Рос. Федерации / под ред. А. Г. Маклакова. М. [и др.] : Питер, с. 22. Феденко, Н.Ф., Сергеюк П.И. Психология личности воинапограничника в условиях воинской деятельности по охране государственной границы СССР. М.: тип. журнала «Пограничник», с. 42

43 23. Утюганов, А.А. Актуальные смысловые состояния у военнослужащих как механизм переживания тяжелых жизненных ситуаций / А.А. Утюганов // Психологический журнал С Боев, О.И., Лекомцева, О.В., Боев, И.В. Психофизиологическая характеристика военнослужащих, участников боевых действий / О.И. Боев, О.В. Лекомцева, И.В. Боев // Медицинский вестник Северного Кавказа С Рудской, И. И., Манько В. Н. Общая и военная психология: учебник в 2-х частях. М.: Граница, С Сидоров, П.И. Психология катастроф. М.: Аспект Пресс, с Психология и педагогика. Военная психология / Под редакцией А. Г. Маклакова. СПб.: Питер, С Военная психология и педагогика: Учеб. пособие / Авт. кол. А. Я. Анцупов, В. Н. Бондаренко, В. И. Буянов и др.; Под общ. ред. В. Ф. Кулакова; М-во обороны РФ, Гл. упр. воспитат. работы Вооруж. Сил РФ. М.: Совершенство, С Синилов, Г.К. Введение в оперативно-розыскную психологию: учебное пособие / Г.К. Синилов ; Моск. ун-т МВД России. М. : НОРМА, Караяни, А. Г. Прикладная военная психология: учебно-методическое пособие: [учебное пособие для курсантов и слуш. высш. воен.-учеб. заведений] / А. Г. Караяни, И. В. Сыромятников. СПб. [и др.] : Питер, С Барабанщиков, А.В. Психология воинского коллектива. / А.В. Барабанщиков., Глоточкин А.Д., Феденко И.Ф. М.: Изд-во «Воениздат», с. 32. Броневицкий, Г.А., Зуев Ю.П., Столяренко А.М. Основы военноморской психологии. М.: Изд-во «Воениздат», с. 43

44 33. Военная психология: Учебник для высших военно-политических училищ / под ред. В.В. Шеляга. М. : Изд-во «Воениздат», с. 34. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология / М.И. Еникеев М.: ТК Велби, Проспект, с. 35. Коупленд, Н. Психология и солдат / Н. Коупленд М.: Изд-во «Воениздат», с. 36. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков СПб.: Питер, Общая психология. Курс лекций. М.: Владос, с. 38. Тарас, А.Е. Современная военная психология: Хрестоматия / А. Е. Тарас. Минск: Хаpвест, с. 39. Солдат и война: Проблемы морально-политической и психологической подготовки советских воинов / под ред. А.С. Желтова М.: Изд-во «Воениздат», с. 40. Соснин, В.А. Психология современного терроризма / В.А. Соснин. М. : Форум, с. 44

45 ПРИЛОЖЕНИЕ А ПРИЛОЖЕНИЯ Рис А. 1. Пример экипировки бойца подразделения «Вервольф» 1. Маскировочный костюм «Партизан» 2. Каска СШ Защитные очки 4. Защитная маска 5. Страйкбольная модель АКС Разгрузочный жилет с магазинами 7. Наколенники 8. Ботинки с высоким берцем 9. Сумка с противогазом 45