Технологическая карта урока Предмет: математика, УМК «Школа России», 3 класс Учитель: Салоид А. В. Тема: Деление с остатком.

Транскрипт

1 Технологическая карта урока Предмет: математика, УМК «Школа России», 3 класс Учитель: Салоид А. В. Тема: Деление с остатком. Цели деятельности учителя: Дидактическая цель: познакомить учащихся с приѐмом деления с остатком; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах. Планируемые результаты обучения, формирование Предметные: 1. - формировать представление о приѐме деления с остатком путѐм исследовательской работы; - познакомить с правилом деления с остатком; -выработать алгоритм деления с остатком. Личностные формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению математики через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем, учащимися. Метапредметные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения проблемного вопроса, умение контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнѐра. развивать умение выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы. развивать умение работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли. Ресурсы для учителя: - М.М. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова учебник «Математика», часть 2, М.2Просвещение», 2016г. с.26 - О.И. Герман, Математика. 3 класс. Карточки заданий. 2 е изд. Саратов: Лицей, с. -Мультимедийная презентация

2 Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах. Тип урока: открытие новых знаний. Этап урока Содержание учебного процесса Деят сть учителя Деят-сть учащихся 1.Самоопределение - Проверьте, всѐ ли готово к уроку. - Приветствует к деятельности Улыбнитесь. Начинаем работать. учащихся, (орг.момент) Эпиграфом к нашему уроку я выбрала проверяет Цель:Мотивировать такие строки: готовность к учащихся к уч. Лучший способ изучить что-либо уроку, создаѐт деятельности это открыть самому. Слайд 1 эмоциональный посредством -Как вы понимаете эти строки? настрой. создания Я желаю вам удачи в открытии эмоциональной нового. Откроем тетради, запишем обстановки. число и Классная работа 2.Актуализация знаний. Цель: актуализировать учебные знания и умения, необходимые восприятия материала. для нового 3.Постановка учебной задачи. Цель: Организовать коммуникативное -Устный счет. Найдите значение выражения (8 + 4) : 2 (на доске) -Какие знания нам нужны, чтобы решить этот пример? -Теперь проверим, как вы знаете таблицу умножения. Решите самостоятельно примеры, на карточках. Приложение 1. Проверка по эталону. -Поставьте себе оценку в оценочный лист на этом этапе. Приложение 2 -Ребята, какие затруднения у вас возникли в с.р.? -У нас возникла проблема. Мы не можем пока решать такие примеры. А диалог учащимися, создаѐт условия повторения действия умножения деления. с для и Выдвигает проблему. формулировани - Настраиваютс я на работу. Работают информацией, решают примеры, проговаривая правила Анализируют, формулируют выводы наблюдений. с Формируемые УУД Личностные выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое. нацеливание на успешную деятельность. оценивать результаты своей деятельности. Развивают операции мышления(сходство и различие объектов) Умение проводить сравнения по заданным

3 взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения правила.деление с остатком 4.Построение проекта выхода из затруднения. Решение проблемной ситуации. Цель:организовать коммуникативное взаимодействии для выведения алгоритма деления с остатком. хотели бы научиться? Я вам предлагаю поработать в парах. На парте у вас лежат шаблоны двух сарафанов и пуговицы. - Посчитайте количество пуговиц.(13) - Разделите поровну 13 пуговиц на 2 сарафана и приклейте. - Что заметили? (поровну разделить не удалось, осталась одна пуговица). -А как мы назовем оставшуюся пуговицу? (остаток) -Как вы думаете, какая тема урока? -Чему мы будем учиться на уроке? (научимся делить числа с остатком) -Поставьте себе оценку в оценочный лист на этом этапе. - Вы выполняли практическую работу. Запишите в тетрадь ваши действия математическим выражением с пуговицами? 13:2 (записывают в тетрадь) -Кто хочет записать свое решение на доске? Ребята, вы согласны? -Как думаете, как правильно записать ответ? (Варианты пишут на доске) -Так давайте решим, какой вариант правильный? 6 (ост.1) -Вспомним компоненты деления? е темы урока учащимися, его цели. практическую поисковую работу, обеспечивает контроль выполнением задания. коллективную проверку задания. Помогает за Сравнивают, высказывают предположени я. Формулируют тему, цель урока. Выполняют работу, доказывают свой ответ. Пытаются сформулирова ть правило. критериям. Уметь оформлять мысли в устной форме. Уметь формулировать тему и цель урока. Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое. Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности, сравнивать с эталоном. Проявлять активность,

4 5.Первичное закрепление. Цель: закрепить знания, полученные на уроке. физминутка (слайд 2) -Ребята, все мы поделили по- разному эти числа, а для того чтобы мы могли делить правильно число с остатком, надо составить алгоритм. Работа в группах: Перед вами карточки помощники, нужно подумать, посовещаться и расположить их в нужном порядке. Приложение 3 (результат на доску вывешивает каждая группа) Составление алгоритма -Давайте сравним, одинаковый ли у всех групп алгоритм? (сравнивают алгоритм) -А теперь сравним ваши алгоритмы с эталоном. Слайд 3 -Поставьте себе оценку в оценочный лист на этом этапе. Давайте решим пример 32 : 5 (на доске) по алгоритму с проговариванием. Пользуясь алгоритмом, решаем с проговариванием 10: 6=; 11 : 4=; 17 : 4= (у доски цепочкой) сформулироват ь правило. - Контролирует процесс составления алгоритма. Направляет учащихся на верный путь решения. Проверяет понимание способа действия. Составляют алгоритм под руководством учителя, в дальнейшем опираясь на него. 1 у доски, остальные в тетрадь Проговариваю т алгоритм работы при решении примеров. строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения, осуществлять взаимоконтроль классифицировать объекты. проявлять активность в коллективной деятельности. планировать решение учебной задачи. Планировать решение учебной задачи, встраивать алгоритм действий.

5 6.Самостоятельная работа. Цель: проверить навык усвоения новых знаний. 7.Домашняя работа 8.Рефлексия деятельности. Цель: оценить результаты учебной деятельности Сейчас вы будете работать самостоятельно. Выберите уровень сложности. (На доске) Приложение 4 - Проверьте по эталону. Как вы выполнили задание? Поставьте себе оценку в оценочный лист на этом этапе. -Кто справился с работой? Молодцы. Кто допустил 1 ошибку, 2 ошибки? Почему? (плохо знают табл.умножения) Повторить таблицу умножения, стр. 26 2(применяя алгоритм) или выполнить творческое задание (Слайд 5) -Чему на уроке мы учились? -Кто испытывал затруднения? В чем? Какое открытие вы сегодня сделали на уроке? Помогло вам открытие в выполнении задания? -А теперь покажите, с каким настроением вы уйдете с урока? (Слайд 4) На доске три смайлика и у детей на партах три кружка. Дети выбирают подходящий и приклеивают в нужную группу. Формулирует задание, позволяет выбрать уровень сложности самим учащимся беседу, связывая результаты учебной задачей. с Выполняют самостоятельн ую работу, опираясь на ранее полученные знания. Подводят итог под руководством учителя Личностные Способность к самооценке. Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Развивать операции мышления. Осуществлять самоконтроль.

6 Приложение 1 Карточки 3 x 9 = 6 x 7 = 24: 8 = 63 : 7= 4 x 5 = 13: 2= 5 x 6 = 32 :4= Приложение 2 Оценочный лист Ф.И. Класс Этапы Оценка 1. Устный счет 2. Работа в парах 3. Работа в группах 4. Сам.работа Общая оценка Приложение 3 Алгоритм деления с остатком. 1.Находим самое большое число, которое делится на делитель без остатка. 2.Данное число делим на делитель. Это есть частное. 3.Вычитаем из делимого наибольшее число получаем остаток. 4.Проверяем, остаток должен быть < делителя. Приложение 4 1 уровень: выпишите и решите только те выражения, в которых деление выполняется с остатком. 15 : 6 23 : 3 12 : 6 40 : 5

7 10 : 3 8 : 4 2 уровень: соедините выражение с результатами действий. 8 : 3 3(ост.3) 11 : 4 2 (ост.1) 9 : 4 2 (ост.2) 15 : 4 2 (ост. 3)