ЧЕЛОВЕК ГОВОРЯЩИЙ: ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА. К 80-летию со дня рождения Лии Васильевны Бондарко. Монография

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ЧЕЛОВЕК ГОВОРЯЩИЙ: ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА. К 80-летию со дня рождения Лии Васильевны Бондарко. Монография"

Транскрипт

1 Министерство образования и науки Российской Федерации Ивановский государственный химико-технологический университет Филологический факультет Санкт-Петербургского государственного университета ЧЕЛОВЕК ГОВОРЯЩИЙ: ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА К 80-летию со дня рождения Лии Васильевны Бондарко Монография Иваново 2012

2 УДК ББК 81.2 Человек говорящий: исследования XXI века: коллективная монография / под ред. Л.А. Вербицкой, Н.К. Ивановой, Иван. гос. хим.-технол. ун-т. Иваново, с. РЕДАЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: Л.А. Вербицкая, Н.К. Иванова (отв. редакторы), П.А. Скрелин, Н.Д. Светозарова, Н.В. Вольская, К.С. Гор. Печатается по решению редакционно-издательского совета Ивановского государственного химико-технологического университета Адрес редакции: , г. Иваново, пр. Ф. Энгельса, 7. В коллективной монографии рассматриваются общие и частные проблемы сегментной и супрасегментной фонетики, особенности звуковой системы различных языков, а также фонетические аспекты билингвизма и многоязычия. Обсуждаются актуальные вопросы речевых технологий, автоматической обработки фонетических данных в исследовательских целях, обобщаются результаты современных экспериментально-фонетических исследований, направленных на изучение языковой системы, ее уровней в различных условиях коммуникации. Публикуется ряд мемориальных материалов, посвященных Л.В. Бондарко. Монография адресована лингвистам и другим специалистам в области звучащей речи. Верстка, дизайн обложки: И.Ю. Базлова, С.Е. Соловьев, С.В. Гарцева. Ответственный за выпуск: И.И. Барбетов Издатель: ФГБОУ ВПО «ИГХТУ» Подписано в печать Формат / 8. Бумага офсетная. Усл. п.л. 28,8. Тираж 300 экз. Отпечатано на полиграфическом оборудовании ООО «Типография Икспресс» , г. Иваново, ул. Наговицыной-Икрянистовой, д.6 ISBN ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный химико-технологический университет, 2012

3 предисловиe Данная коллективная монография «Человек говорящий» посвящена светлой памяти доктора филологических наук, профессора Лии Васильевны Бондарко ( ), 80-летию со дня ее рождения. Много лет Лия Васильевна возглавляла кафедру фонетики и методики преподавания иностранных языков Санкт-Петербурского государственного университета, Лабораторию экспериментальной фонетики, была научным руководителем нескольких десятков аспирантов и докторантов, редактировала монографии и сборники научных статей, выполняла совместные исследовательские проекты с учеными из разных стран. Лия Васильевна стояла у истоков нескольких новых направлений фонетических исследований. Она мало жила для себя всегда для нас, своих учеников, для своей семьи, для коллег и друзей, но успела многое сделать для Науки, которой посвятила всю свою жизнь. Открывающие эту книгу «Страницы памяти» воспоминания о Лии Васильевне как Ученом и Человеке Выносимый на суд читателя коллективный труд монография, подчиненная решению единой научной задачи, что придает ей внутреннюю целостность и тематическую обоснованность её четырех основных разделов: 1. Устная речь и ее фонетическое описание. Речевые технологии. 2. Супрасегментные характеристики языка, речи и дискурса. 3. Фонетические аспекты многоязычия и билингвизма. 4. Языковая система и ее уровни. Таким образом, четыре главы монографии охватывают именно тот круг проблем, который составлял основные научные интересы Лии Васильевны Бондарко, руководимой ею кафедры. Вместе с тем монография посвящена анализу конкретных фонетических явлений на примере самых различных языков (русского, английского, немецкого, фризского, финского, татарского, тундренного юкагирского и др.), детальная исследовательская проработка которых верифицирует общетеоретические подходы. Авторы часто обращаются к традициям петербургской (щербовской ) фонологической школы, к трудам Л.Р. Зиндера и Л.В. Бондарко. Материалы монографии наглядно показывают, что Лия Васильевна подготовила много учеников и последователей, продолжающих фонетические исследования не только на ее родной кафедре и других кафедрах СПбГУ и вузов Петербурга, но и по всей стране, а также за рубежом. Величина вклада Л.В. Бондарко в теорию языка и фонетику наглядно подтверждается участием в этой коллективной монографии коллег Лии Васильевны из Москвы, Бельгии, Германии, Голландии, Дании, Ирландии, США, Финляндии. Редакторы 3

4 Содержание СТРАНИЦЫ ПАМЯТИ... 9 Воспоминания о Л.В. Бондарко. (Вербицкая Л.А., Гордина М.В., Богданова Н.В., Виола Де Сильва, Щербакова Л.П., Иванова Н.К.)... 9 I. УСТНАЯ РЕЧЬ И ЕЕ ФОНЕТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЧЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Теоретическая фонетика и речевые технологии в терминологическом аспекте. (Кривнова О.Ф.) «А в сегментной фонетике тоже что-то есть» Segmental Phonetics also has its Charms. (Сесilia Odé) Фонетика русского звучащего текста и проблема моделирования процессов восприятия речи. (Венцов А.В., Слепокурова Н.А.) Редуцированные формы русской речи: о разных моделях языковой эволюции. (Богданова Н.В., Пальшина Д.А.) Восприятие певческих гласных носителями русского языка. (Глотова О.Н., Евграфова К.В., Евдокимова В.В.) Исследование перцептивной устойчивости фонем как элементов речевой цепи. (Ягунова Е.В.) Восприятие речи на неродном языке: итоги и перспективы. (Шастина Г.Н.) II. СУПРАСЕГМЕНТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЯЗЫКА, РЕЧИ И ДИСКУРСА Интонационный поток и его функциональные соседи. (Николаева Т.М.) Автоматическая обработка просодических данных в исследовательских целях. (Скрелин П.А.) Раз Rise-Fall, два Rise-Fall. (Вольская Н.Б.) О «границах лингвистики в области эмоций»: дифференцированный подход к системному изучению эмотивной функции интонации. (Пиотровская Л.А.) О способах фонетического анализа различного типа. (Гусева С.И.) Зависимость качественных характеристик сегментных единиц от просодической выделенности (экспериментально-фонетическое исследование на примере британского политического дискурса). (Иванашко Ю.П., Мусаева Е.Г.) Вариантность русского словесного ударения. (Игнаткина Л.В.) III. ФОНЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МНОГОЯЗЫЧИЯ И БИЛИНГВИЗМА Multilingualism in Europe: The case of Frisian. (Tjeerd de Graaf) Стратификация фонологических противоположений в условиях межъязыковой интерференции. (Любимова Н.А.)

5 Contents MEMORIA... 9 Reminiscences of L.V. Bondarko. (Verbitskaya L.A., Gordina M.V., Viola de Silva, Shcherbakova L.P., Ivanova N.K.)... 9 I. ORAL SPEECH AND ITS PHONETIC DESCRIPTION. SPEECH TECHNOLOGIES Theoretical Phonetics and Speech Technologies in the Terminological Aspect. (Krivnova O.F.) Segmental Phonetics Also Has Its Charms. (Сесilia Odé) Phonetics of Russian Utterances and the Problem of Functional Modeling of Speech Perception (Ventsov A.V., Slepokurova N.A.) Reduced Forms in Russian Speech: Different Patterns of Language Evolution (Bogdanova N.V., Palshina D.A.) Perception of Singing Vowels by the Speakers of Russian (Glotova O.N., Evgrafova K.V., Evdokimova V.V.) An Analysis of Perceptual Confusions among Russian Consonants Taken from Continuous Spoken Speech (Yagunova Е.V.) Non-Native Speech Perception: Results and Perspectives (Shastina G.N.) II. SUPRASEGMENTAL CHARACTERISTICS OF LANGUAGE, SPEECH, AND DISCOURSE Intonation Stream and its Functional Neighbours. (Nikolaeva T.M.) Prosodic Data Processing for the Research Aims. (Skrelin P.A.) Once Rise-Fall. Two Rise-Fall... (Volskaya N.B.) On the Limits of Linguistics in the Sphere of Emotions : a Differential Approach to the Systematic Study of Emotive Intonation. (Piotrovskaya L.A.) Phonetic Analysis Methods for Different Types of Discourse. (Guseva S.I.) The Dependence of Segmental Acoustic Features on Prosodic Prominence. (Ivanashko J.P., Musaeva E.G.) Accentual Doublets in Russian Word Stress. (Ignatkina L.V.) III. PHONETIC ASPECTS OF MULTILINGUALISM AND BILINGUALISM Multiligualism in Europe: the Case of Frisian. (Tjeerd de Graaf) Stratification of Phonological Oppositions Under the Conditions of Interlanguage Interference. (Lubimova N.A.)

6 3.3. Фонетические аспекты обратной интерференции: вопросы и проблемы. (Бикбулатова-Освалт Э.Р.) К вопросу об объективности субъективного оценивания некоторых национальных и региональных акцентов английского языка. (Шамина Е.А.) Роль фонетики в преподавании устной русской речи финским учащимся. (Рийкка Уллаконоя, Элина Тергуефф, Ханнеле Дуфва) Русские и немецкие паронимы в психолингвистическом и сопоставительном аспектах. (Павлова А.В., Светозарова Н.Д.) Сопоставительное описание словесного ударения в русском и финском языках. (Щербакова Л.П.) Language Matters in the Perception of Affect from Voice. (Янушевская И., Алве Ни Хасиде, Кристер Гобл) IV. ЯЗЫКОВАЯ СИСТЕМА И ЕЕ УРОВНИ Принцип знака и целостность языковой системы. (Зубкова Л.Г.) Заметки о значении, фонологии и морфонологии. Общие положения. (Касевич В.Б.) Об одной модели восприятия речи человеком. (Люблинская В.В.) Из истории отечественных фонологических школ: к вопросу о становлении морфологического критерия в фонологии. (Попов М.Б.) Фонетика, фонология и морфология неродного языка в лексическом доступе: наследие Лии Васильевны Бондарко. (Гор К.С.) Звуковой и письменный код языка: поиск механизмов взаимовлияния сквозь призму теории письма. (Иванова Н.К.) Опыт описания морфологической структуры личных местоимений на основе их звуковой формы. (Меньшикова Ю.В.) Аннотации Summary Список авторов

7 3.3. Phonetic Aspects of Reverse Interference: Issues and Problems. (Emilia Bikbulatova Oswalt) To the Problem of Objectivity in Subjective Evaluation of some National and Regional Accents of the English Language. (Shamina Y.A.) The Role of Phonetics in Foreign Language Teaching. (Riikka Ullakonoja, Elina Tergujeff, Hannele Dufva) Russian and German Paronyms in Psycholinguistic and Comparative Aspects. (Pavlova A.V., Svetozarova N.D.) Comparative Description of Russian and Finnish Word Stress. (Shcherbakova L.P.) Language Matters in the Perception of Affect from Voice. (Yanushevskaya I., Ailbhe Ní Chasaide, Christer Gobl) IV. LANGUAGE SYSTEM AND ITS LEVELS Principle of Sign and Integrity of the Language System. (Zubkova L.G.) Reflections on Meaning, Phonology and Morphonology. (Kasevich V.B.) One Model of Speech Perception by a Human Listener. (Lublinskaya V.V.) From the History of Russian Phonological Schools: The Issue of the Morphonological Criterion in Phonology. (Popov M.B.) Phonetics, Phonology, and Morphology in Nonnative Lexical Access: Bondarko s Legacy. (Kira Gor) Sound and Written Language Codes: Mechanisms of Interrelation from the Viewpoint of the Writing Theory. (Ivanova N.K.) A Description of the Morphological Structure of Personal Pronouns Based on their Phonetic Form. (Menshikovа Y.V.) Summary (Rus.) Summary (Eng.) List of Authors

8

9 9

10 10 Наша Лидия Васильевна! Трудно себе представить, что уже пять лет нет с нами Лидии Васильевны. Кажется, что она рядом, яркая, элегантная, решительная, острая на язык, щедро делящаяся новыми идеями, переживающая за судьбу каждого студента, аспиранта, сотрудника, каждого, кто здесь рядом, близко и не очень близко. Когда видишь человека каждый день в течение многих лет, наверное, перестаешь чувствовать, что это большой, настоящий ученый, удивительного интеллекта и таланта человек. Человек, который при жизни не был оценен по заслугам. Я радуюсь тому, что студенты I курса русского отделения Филологического факультета начинают знакомство с языком, с теорией языка с двух, с моей точки зрения, главных книг: «Введение в языкознание» Ю.С. Маслова и «Фонетика современного русского языка» Л.В. Бондарко. Юрий Сергеевич и Лидия Васильевна относились друг к другу с глубоким уважением. Лидия Васильевна неоднократно выдвигала Юрия Сергеевича Маслова в члены-корреспонденты Российской Академии наук, но результат был одним и тем же находились более «достойные». Нам всем, кто учился, работал и работает на кафедре фонетики, очень повезло: удивительная, дружеская атмосфера царила здесь всегда. Создатели этой атмосферы, наши великие учителя Лев Владимирович Щерба, Лев Рафаилович Зиндер, Маргарита Ивановна Матусевич так много сделали для развития отечественного языкознания, самых разных направлений языкознания. К этим великим и светлым именам мы с полным правом присоединяем Лидию Васильевну Бондарко. Почти 60 лет назад именно она сделала всё возможное для развития экспериментально-фонетических методов в фонетике. Я хорошо помню тот день, когда Лидия Васильевна и Мирра Вениаминовна Гордина получили первые осциллограммы, проявив фотопленку в зеленой кастрюле, меняя по всем правилам проявитель на закрепитель и промывая пленку под струей холодной воды. А потом спектрограммы, для анализа которых необходимо было многократное увеличение. Сегодняшним студентам, спокойно работающим с компьютерными программами, трудно себе представить весь этот трудоемкий процесс получения экспериментальных данных. Лидия Васильевна обладала удивительным даром проникновения в любую тему, быстро находила неординарные решения. Будучи русистом по образованию, она глубоко, профессионально разбиралась в проблемах сравнительно-исторического и сопоставительного языкознания. Годы тесного сотрудничества с коллективом, которым руководили Л.А. Чистович и В.А. Кожевников, дали Лидии Васильевне знания артикуляторных процессов, связи их с восприятием речи. Лидия Васильевна является одним из авторов монографии «Речь. Артикуляция и восприятие», до сих пор являющейся настольной книгой для всех, кто занимается речевыми процессами. Появление в 1981 году монографии «Фонетическое описание языка и фонологическое описание речи» было сенсационным и казалось странным тем, кто придерживался принятого противопоставления языка как системы социально важных отношений речи как множеству индивидуальных реализаций.

11 Но Л.В. Бондарко доказала, что ни одна языковая система не может быть описана без обращения к материальным характеристикам элементов этой системы. В книге рассмотрено речевое поведение носителей языка на звуковом уровне, приводятся сведения о фонетической реализации звуковых единиц и вводится понятие фонологии носителей языка, которая основывается на собственно фонетических характеристиках, учете вероятности встречаемости тех или иных единиц, на правилах употребления звуков в разных позициях. Спустя почти 20 лет, понимая необходимость специальной подготовки студентов-филологов для изучения речевых проблем, Лидия Васильевна открыла при кафедре фонетики специализацию «Речевые технологии». Кафедра фонетики под руководством Лидии Васильевны стала мощным российским центром исследования речи, притягивающим специалистов из разных стран. Лидия Васильевна в жизни всего добилась сама. Трудное блокадное детство, голод, от которого спас отец, сумевший передать кусок конины жене и любимой дочери. Отец не вернулся с войны; мать, Антонина Ивановна, воспитывала Лиду одна. У нее была цель: дочь должна была поступить в университет. Всегда и везде одни пятерки, жгучий интерес ко всему. Научное общество, самостоятельные исследования и, конечно, кафедра фонетики. В нашей с Лидией Васильевной жизни зав. кафедрой Лев Рафаилович Зиндер и его семья сыграли особую роль. Лидия Александровна, супруга Льва Рафаиловича, всегда стремилась накормить нас, когда мы приезжали к ним в дом сначала будучи аспирантами, а потом и сотрудниками кафедры. Лев Рафаилович по существу заменил нам отцов: беспокоился о здоровье, помогал, чем мог, а главное учил быть людьми. Лидия Васильевна была близким для меня человеком более 50 лет. Я видела, какой она была удивительной матерью. Немногие знали, как непросто ей жилось, когда Володя был маленьким. Она была трепетной, любящей бабушкой, заботливой женой. Лидия Васильевна, в отличие от многих других руководителей, подготовила себе смену на кафедре. Наверное, она понимала, что больна, и настаивала на том, чтобы Павел Анатольевич Скрелин, ее ученик и помощник, был избран заведующим кафедрой до окончания срока ее пребывания в этой должности. Я хорошо помню тот вечер, когда после Ученого совета университета приехала к ней домой (это был первый Совет, на котором Лидия Васильевна не могла быть, так как чувствовала себя уже плохо), рассказала о результатах голосования (она на этом же Совете была избрана профессором) и увидела радость в ее глазах. Лида была человеком удивительной стойкости и мужества. Она боролась с проявлениями лжи и непорядочности, открыто выступала на Совете факультета; она отказалась серьезно заниматься своим здоровьем, когда на ее руках была тяжело больная мать и муж, который плохо себя чувствовал. Она защищала, когда требовалось, честь и достоинство своих учеников, и всегда помогала всем. Каждый вечер, как правило, в полночь, мы обсуждали с ней всё, что произошло за день. Я знала, что если я не права, сделала что-то не так, чего-то не увидела, на что-то не обратила внимания я услышу об этом от Лиды ночью. Как мне сейчас не хватает этих разговоров! 11

12 Идут годы, многое меняется в нашей жизни, но Лидия Васильевна живет в сердцах тех, кто ее знал, имел возможность с ней общаться, кто имел счастье быть ее другом. Л.А. Вербицкая Вспоминая Лидию Васильевну Бондарко Лидия 1 Васильевна была богата одарена от природы. Одаренность ее была столь яркой, что она была заметна даже при поверхностном знакомстве с ней. Я вспоминаю, как однажды, когда Лидия Васильевна (тогда еще студентка пятого курса Лида Матвеева) пришла на консультацию по поводу своей дипломной работы к своему научному руководителю, профессору Л.Р. Зиндеру. Я тогда лаборантка кафедры фонетики вместе со второй лаборанткой, Надеждой Михайловной Штейнгардт, оказалась невольной свидетельницей этой консультации (в то время профессор Лев Рафаилович Зиндер и заведующая кафедрой Маргарита Ивановна Матусевич не имели отдельного кабинета). Когда Лидия Васильевна ушла, а Лев Рафаилович тоже вышел, Надежда Михайловна сказала: «Какая Лида талантливая!». Дар научного исследователя у Лидии Васильевны в дальнейшем ярко проявился во всех ее трудах. Лидия Васильевна нашла новый подход к описанию взаимоотношений фонем в слоге; она тонко проанализировала связи между фонетическим и фонологическим уровнями в звуковом строе языка, то есть, в других терминах, между речью и языком; она предложила описание системы фонем русского языка с учетом их акустических характеристик; в ряде частных исследований она уделяла много внимания анализу связей между фонетическими, незнаковыми, единицами и знаковыми морфологическими. Но здесь мне хочется отметить личные качества Лидии Васильевны, за которые её ценили и любили её друзья и коллеги. Ещё будучи аспиранткой, Лидия Васильевна помогала при постановке и проведении экспериментов и своим товарищам-аспирантам, и студентам, выполнявшим дипломные работы. Позднее Лидия Васильевна подсказывала своим коллегам, сотрудникам и преподавателям кафедры, возможные направления и темы исследований и подходы к их разработке. Я лично обязана Лидии Васильевне созданием спецкурса и изданием книги по истории фонетических исследований. Без инициативы и постоянного внимания Лидии Васильевны книга не состоялась бы. Лидия Васильевна всегда, независимо от личных отношений, помогала своим коллегам в издании научных исследований в виде статей и монографий, если, конечно, они были достойны публикации. Лидия Васильевна была внимательна к сотрудникам кафедры. Уезжая домой, она всегда приглашала в свою машину попутчиков. Мне особенно повезло: я жила почти по дороге к её дому, и Лидия Васильевна довозила меня почти до моего подъезда, а если почему-либо не могла этого сделать, то почти что извинялась, как будто такая услуга входила в ее обязанности. 1 Согласно документам, её следовало назвать Лией, сама же она предпочитала имя Лидия, и, кажется не все, кто с ней общался, знали об этой замене. 12

13 Лидия Васильевна помогала своим коллегам (не только сотрудникам кафедры фонетики) и материально, о чем она никогда не распространялась. Я совершенно случайно узнала о нескольких таких фактах, которыми, несомненно, их число не исчерпывается. Во время неформальных кафедральных встреч, которые бывали по разным поводами: и по случаю общих праздников Нового года, Восьмого марта, и в связи с завершением учебного года, а также по поводу юбилеев и защит диссертаций, Лидия Васильевна умела найти теплые слова, чтобы подчеркнуть лучшие качества коллег, и серьезно, но и с юмором, подвести итоги работы кафедры, оживить застолье шуткой. Все, кому довелось работать вместе с Лидией Васильевной или учиться у нее, сохранят о ней благодарную память. М.В. Гордина О ЛИИ ВАСИЛЬЕВНЕ Цифры, конечно, вполне однозначны и не оставляют места сомнениям: 80 лет со дня рождения и уже 5 лет, как ее нет с нами, и все же, и все же Вспоминать о Лии Васильевне мне одновременно и трудно, и легко. Трудно, потому что масштаб ее личности, и в человеческом, и в научном отношении, невероятно велик и многогранен, и «замахнуться» на его описание, характеристику я даже не берусь. А легко, потому что Потому что в голове за эти пять лет так и не уложилось, что ее больше нет. Приходишь на кафедру с фотографий встречает ее неизменная улыбка. Пустует ее кабинет («профессорская»), в котором 6 лет назад она фактически только начала устраиваться Впечатление такое, что ее просто нет сегодня на факультете, что вот-вот под окном припаркуется ее машина, Лия Васильевна (все же Лидия Васильевна: она любила, чтобы ее называли именно так, и я это знала) поднимется и заполнит собой все пространство. Ее присутствие на кафедре ощущалось всегда, как сейчас ее отсутствие ощущается лишь как временное. Мои воспоминания о Лидии Васильевне напоминают лоскутное одеяло: лоскуток из моего студенческого времени, из аспирантского, из преддокторантского Вот некоторые из них. Где-то на втором курсе я, студентка-русистка, слушала спецкурс Лидии Васильевны, которую тогда еще знала только издалека, не приближаясь. В тот день, когда мы получали зачет за этот спецкурс, у меня не оказалось с собой зачетки, и Лидия Васильевна позволила мне подойти к ней как-нибудь позже, чтоб она сделала нужную запись. Случай представился, может быть, через неделю: я увидела двигающуюся по коридорам филфака величественную фигуру, бросилась за ней, догнала, что-то пролепетала про спецкурс и зачетку, получила вожделенную запись и только через некоторое время осознала, что сделала мне ее Людмила Алексеевна Вербицкая. Настолько сливались в моем юношеском представлении эти две равновеликие личности, настолько далека я была еще от более близкого с ними знакомства и настолько ничтожной была моя фигура для них обеих, привыкших к толпам слушателей и почитателей. 13

14 В период моей аспирантуры я, так получилось, мало бывала на факультете и, вероятно, поэтому поговорить о готовом тексте диссертации была приглашена к Лидии Васильевне домой (не удивлюсь, если она делала это не слишком часто). Запомнился большой письменный стол, заваленный бумагами; в центре, прямо перед стулом, несколько пачек листов, уходящих от центра вправо. А справа, как продолжение стола, такой же большой диван, на котором эта цепочка бумажных стопок продолжилась. Их было не менее 10-15, они были разложены в каком-то строгом, но непонятном мне порядке. Я не удержалась и спросила. Оказалось, действительно: бумаги были разложены в порядке убывания срочности работы с ними. Моя стопка на этот раз была первой, о моей работе мы тогда и поговорили, но эта длинная вереница бумажных стопок запомнилась мне надолго. У меня нет возможности так вольготно раскладывать в кабинете рабочие материалы, но с тех пор я, по примеру Лидии Васильевны, обязательно сортирую «застольную» работу по степени срочности и вспоминаю при этом своего Учителя. Другой случай произошел в конце моего аспирантского срока, на мероприятии, которое тогда называлось распределением и которого сейчас нет и в помине. Так случилось, что добрую половину моей аспирантской жизни я провела по больницам и врачам, и речь зашла о продлении на несколько месяцев срока моей учебы. Лидия Васильевна, как научный руководитель, присутствовала на этом мероприятии в кабинете декана и, охарактеризовав мою работу как почти законченную, все же поддержала просьбу о продлении. Руководитель комиссии по распределению резонно возразила: «Если работа почти закончена, то зачем же продлевать?» Я растерялась, не найдя нужных аргументов, а Лидия Васильевна спокойно и очень уверенно сказала: «Да для жизни!..» и вопрос был решен положительно. Вообще, Лидия Васильевна хорошо и очень по-женски умела понять и утешить, когда это было необходимо. Помню несколько наших душевных с ней разговоров, когда я в расстроенных чувствах приходила к ней в кабинет. Например, с грузом семейных проблем, которые, как мне тогда казалось, я смогу вынести, только поменяв место жительства и работы. Именно с просьбой порекомендовать меня как специалиста в какой-нибудь другой университет, подальше от Ленинграда, я и пришла тогда к Лидии Васильевне. И в ответ услышала историю ее жизни, тоже не всегда усыпанной розами. Завершив повествование о себе, рассказав, как у нее все, в конце концов, устроилось, Лидия Васильевна сказала: «Конечно, я могу Вам помочь, у меня много знакомых в разных хороших местах. Но лучше потерпеть и пережить этот трудный момент все устроится и у Вас» В другой раз мои нервы сдали буквально накануне кандидатской защиты, время которой, по разным причинам, трижды переносили. Я снова была в кабинете у Лидии Васильевна и услышала от нее очень утешительные, хотя, может быть, и не совсем педагогические слова: «Ну, хотите, я Вам сейчас скажу, каков завтра будет результат голосования? Ведь защита это хорошо отрепетированный спектакль, где каждый твердо знает свою роль Я уверена, что все будет хорошо». Поддержала меня Лидия Васильевна и перед моим поступлением в докторантуру. Я пришла тогда к ней с конкретным планом того, что именно я могу написать и попытаться защитить. Я хорошо понимала, что начать что-то новое, с нуля, я просто не в состоянии, я могу только подвести некоторый итог всему, что наработано за последние лет, и готова была к любой отповеди (есть доктор, и есть Док- 14

15 тор!) Лидия Васильевна тогда полностью меня поддержала и, во многом благодаря этой поддержке, все у меня получилось, и они с Людмилой Алексеевной сидели на моей докторской защите в первом ряду и я это видела искренне за меня болели и радовались. Последнее мое воспоминание (последний «лоскуток») из грустных. Лидия Васильевна уже не выходила из дома, да и вставала только по необходимости и с посторонней помощью. Ученики и коллеги по очереди, по специальному графику, приезжали в большую квартиру на Фурштадтской накормить, приготовить, прибрать На мою долю выпало просто пообщаться, и я привезла Лидии Васильевне фотографии моей недавно родившейся внучки. Она смотрела их, с трудом удерживая в ослабевших руках и смущаясь от своей беспомощности и светло улыбалась. Эту ее последнюю улыбку я и запомнила. Пусть земля будет пухом Лидии Васильевне, и пусть не сотрется память о ней в сердцах ее многочисленных учеников и коллег! Н.В. Богданова Воспоминания о Л.В. Бондарко Мы познакомились с Лией Васильевной Бондарко в конце октября 1990 г. на кафедре фонетики. За эту встречу я осталась очень благодарна ей на всю жизнь. Получив командировочные от Академии Финляндии, я поехала в Россию с целью подробнее познакомиться с российскими научными трудами по фонетике, а также с учеными-фонетистами. Я знала, что в ЛГУ есть прославленная кафедра фонетики и ею заведует профессор Лия Бондарко, книги и некоторые статьи которой я уже читала. Поэтому первым делом я попросила Академию организовать командировку на эту кафедру и встречу с Лией Васильевной. До нашей первой встречи я видела Лию Васильевну только на фотографии. Когда я пришла на кафедру, лаборантка открыла мне дверь в ее кабинет и попросила подождать. Пока я ждала ее, я пыталась представить себе, как она выглядит и какая она вообще, но мои представления о ней не совпали с действительностью. В кабинет, улыбаясь, вошла довольно молодо выглядящая стильная женщина высокого роста с красивой прической. Она разделась, подошла ко мне и сказала: «На нашей кафедре мы с радостью приветствуем всех коллег из зарубежных стран». И потом, узнав, что я хочу писать диссертацию, она повторила то же самое. Вскоре она стала моим научным руководителем. Уже при первой встрече она произвела на меня впечатление большого ученого, властной, умной женщины, но одновременно доброй, с великой душой. Она любила свою кафедру, каждого ее сотрудника, она была как мать этого «семейства», всегда готовая помочь всем как в материальных и семейных делах, так и в науке, но в ответ она хотела, чтобы ей обо всем открыто и искренно рассказывали. Очень приятно было пить чай или отмечать чей-нибудь день рождения на кафедре я тоже чувствовала себя членом «семьи». Первые 3-4 года я регулярно приезжала в Санкт-Петербург. Она консультировала меня на кафедре, но кроме этого знакомила с городом: когда у нее оставалось 15

16 немного времени, мы часто ездили на ее машине по разным районам Петербурга. Потом она стала приглашать меня в свой прекрасный гостеприимный дом, где мы часто обедали в очень приятной обстновке с другими коллегами и с Вадимом Давыдовичем, или просто втроем. Всегда все было очень вкусно, приготовлено по всем правилам русской кухни. И это она сама все готовила! Только салаты мы помогали ей в последнюю минуту доделать и потом накрыть стол. В 1995 году мне, наконец, удалось пригласить Лию Васильевну в Финляндию. До этого я много раз слышала от нее, что она очень хотела попасть именно в Финляндию, потому что у нее совесть болела перед финнами. Их дача находилась на Карельском перешейке, где очень красиво, и Лия Васильевна была уверена, что после войны Россия отобрала у финнов все самые красивые берега. Не помогало, когда я объясняла, что у нас остались длинный морской (Финский и Ботнический заливы) берег и десятки тысяч озер. И только когда они с Вадимом Давыдовичем приехали в Финляндию уже во второй раз, она стала говорить, что ее душа успокоилась. После этого наши приятные встречи в Финляндии стали регулярными и продолжались более 10 лет. Мы не только гуляли и ездили по стране, но и серьезно занимались наукой. Ещё во время первой поездки Лии Васильевны в Финляндию мы имели возможность познакомиться с профессором Антти Ийвоненом на кафедре фонетики Университета Хельсинки. С этого началось тесное сотрудничесвто русских и финских фонетистов. Ежегодные встречи проходили по очереди в Санкт- Петербурге, в Хельсинки и в Ювяскюля. Последний раз мы встречались в Финляндии за три месяца до кончины Лии Васильевны. После защиты моей диссертации, на которой Лия Васильевна выступала в качестве оппонента (в Финляндии чаще всего только один оппонент, иногда два), мы собрали международную рабочую группу для работы над проектом "Фонетические свойства спонтанной речи типологически неродственных языков: русского, финского и нидерландского" INTAS В неё вошли кафедры фонетики СПбГУ и университета Хельсинки, Институт Фонетики Амстердамского университета и Институт Лингвистических Исследований РАН. И нам повезло: мы получили финансирование от INTAS! Три "интасовских" года работы над проектом прошли в тесном сотрудничестве: мы ездили вместе в Сан-Франциско и Барселону на Международный конгресс фонетических наук (ICPhS). И еще в течение нескольких лет после окончания проекта собирались для того, чтобы обсуждать его результаты. За эти годы мы с Лией Васильевной стали очень близки. Она часто говорила мне, что так как у нее нет сестры, она чувствует, как будто я ее младшая сестра. Мне было очень приятно это слышать. Я всегда восхищалась ее энергией она успевала всё: заботиться о себе, о семье, о делах кафедры, заниматься наукой и т.д. Ещё незадолго до того, как я увидела ее уже тяжело больной, я была уверена и в душе радовалась, что она будет жить очень долго, и мы будем встречаться с ней еще много-много раз. Виола де Сильва (Финляндия) 16

17 Спецкурс профессора Л.В. Бондарко «Прикладные аспекты изучения звукового строя языка» Профессор Лия Васильевна Бондарко - всемирно известный ученый широкой научной эрудиции. Её научный интерес касался не только собственно фонетики, но и многих-многих отраслей других наук. В подтверждение сказанному хочу рассказать о спецкурсе, который читала Лия Васильевна студентам второго курса отделения математической лингвистики нашего университета. Этот лекционный курс называется «Прикладные аспекты изучения звукового строя языка». Навеян этот спецкурс был Лии Васильевне, как мне кажется, самой жизненной необходимостью: когда в 70-х годах прошлого века все выпускники вузов имели возможность получить так называемый «свободный диплом», то есть без централизованного назначения на работу, то перед ними вставал вопрос, «куда пойти работать?» В очень трудных условиях выбора места своей профессиональной деятельности оказались студенты отделения математической лингвистики. Вот тогда Лия Васильевна, желая сориентировать студентов отделения матлингвистики в выборе места своей будущей профессиональной деятельности, стала читать этот курс. Композиционно курс состоит из трех частей: ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗВУКОВОГО СТРОЯ ЯЗЫКА Психофизиология речи рассматривает следующие вопросы: 1а. Логопедия, патология и реабилитация речи и слуха. 1б. Исследование высших функций мозга. 1в. Изучение речеобразования. 1г. Исследование механизмов слуха. 1д. Детская речь. 1е. Певческая речь. Акустика речи посвящена следующим проблемам: 2а. Передача сообщений по каналам связи (качество аппаратуры и линии, вопросы экономии при передаче информации). 2б. Автоматическое распознавание: 1) сообщений; 2) личности говорящего; 3) эмоционального состояния говорящего. 2в. Синтез речи как средство обеспечения диалога с вычислительными устройствами: 1) фонемный синтез; 2) синтез интонации. 2г. Биоакустика. Фонетика: 3а. Обучение фонетике неродного языка. 3б. Фонетическое значение и звуковой символизм. 17

18 18 3в. Сценическая речь. 3г. Региональные варианты русского литературного языка. К этому спецкурсу Лия Васильевна прилагала составленный ею список литературы, который включал 34 работы отечественных и зарубежных ученых. Когда Лия Васильевна на заседании кафедры сделала презентацию своего курса, все члены кафедры, в том числе и профессор Л. Р. Зиндер, единодушно поддержали Лию Васильевну и утвердили новый спецкурс. Лия Васильевна читала его несколько лет сама, а затем поручила вести его нам мне и Лидии Васильевне Игнаткиной. С начала восьмидесятых годов прошлого века, таким образом, «Прикладные аспекты» читались новыми исполнителями. Первую часть спецкурса «Психофизиологию» мы пригласили читать опытного психолога речи, доцента факультета психологии Л.И. Вансовскую, так как считали, что лучше Людмилы Ивановны никто этого не сделает. Вторую часть «Акустику речи» читала я, а третью часть «Фонетику», собственно фонетическую часть вела Л.В. Игнаткина. Скажу откровенно, нам было тревожно продолжать этот курс вслед за Лией Васильевной: сумеем ли мы так же интересно и доступно донести эти знания до студентов. Со временем, «Прикладные аспекты», так удачно и своевременно предложенные профессором Л.В. Бондарко студентам второго курса отделения математической лингвистики, стали читаться и студентам отделения Речевые технологии кафедры фонетики. Курс претерпел некоторые изменения, а точнее сказать, пополнился новыми данными. Вот, например, раздел Биоакустика. Для меня, читающей лекции по акустике речи, этот раздел, такой нетрадиционный по сравнению с фонетикой и лингвистикой, оказался самым мало известным. По этому разделу в списке литературных источников Лия Васильевна назвала только одну работу: А.И. Константинов, В.Н. Мовчан «Звуки в жизни зверей», издво ЛГУ, Но постепенно список рекомендуемых книг по биоакустике расширился и даже обогатился звуковым иллюстративным материалом, который я хотела бы прокомментировать. Биоакустика это наука о распространении звуковых сигналов в разных средах воздушной, водной и о выявлении роли звуков в поведении самых разных видов зверей. Обычно, когда говорят о звуках, издаваемых животными, прежде всего, вспоминают птиц. Это и понятно, так как в природе мы слышим чаще всего их голоса. Что же касается большинства млекопитающих, то некоторые считают их, чуть ли не немыми. И все же на самом деле представители многих видов зверей весьма говорливы. Просто мы не всегда можем их услышать: звуковая связь между ними часто осуществляется на недоступной для нашего слуха высокой частоте. Всем известно, что некоторые виды попугаев и скворцов умеют «говорить», точнее имитировать человеческую речь. Изучение имитации птицами человеческой речи имеет большое значение в теории мозговой организации речевой функции: разработке теорий распознавания речи, особенностей, связанных с распознавани-

19 ем речи правым и левым полушарием, а также с функциональным картированием мозга при решении им различных задач. Особенно «говорливыми», как известно, являются некоторые виды попугаев и скворцов. Иллюстративный материал, который я сейчас имею, мне подарила бывшая аспирантка, а ныне кандидат биологических наук, Ксения Олеговна Уплисова. В то время я вела на биологическом факультете спецкурс «Основы фонетических знаний» и семинар по акустике речи. (Эти занятия у биологов поручила мне тоже Л.В.Бондарко). На кафедре физиологии речи тогда очень интересовались вопросами становления речи у детей, начиная с первых плачей младенца. На семинарских занятиях студенты и аспиранты пытались выделить в плаче младенца доминирующие гармоники, которые содержат определённую информацию об одном из гласных. Хочу рассказать один забавный случай. Одна аспирантка этой кафедры пришла на филфак к нам в группу, чтобы провести опыты по прослушиванию. Мы как аудиторы должны были по плачам младенца определить, в каком он состоянии находится: в комфортном, дискомфортном, требует есть, наоборот, ребенок сытый и т.д. Мы должны были поставить + в определенной графе. И вот у нас ребенок заливался требовательно, плакал просительно, «ворковал», взывал о помощи и так, и иначе. Когда мы закончили прослушивание, открывается дверь и вваливается толпа студентов из соседних аудиторий и говорит: «Где у вас тут ребенок? Что вы с ним делаете?». А вот Ксения Уплисова, диссертация которой «Акустические характеристики гласных звуков «говорящих» птиц», в то время купила себе скворца и пыталась его «разговорить», и когда она приходила на занятия, я ее спрашивала: «Ксения, ну как, заговорил скворец?» И очень долго ответ был таким: «Нет, он какой-то бесталанный попался». Скворец все же заговорил года через два. Но для диссертации его материал оказался очень скромным, и Ксении пришлось привлечь еще и речь попугаев, взятую у других владельцев птиц. Известно, что у птиц в гортани имеется два голосовых источника, поэтому они могут имитировать широкий диапазон частот. И можно слышать, как птицы имитируют речь людей, обладающих разными голосами (высокими, низкими). А скворец даже умел кашлять, чихать, смеяться. Разумеется, репертуар имитации обусловлен средой обитания птиц: например, у пирата Сильвера попугай кричал: «пиастры- пиастры», у заговорщиков «долой государя императора!» Имитированная речь птиц не ситуативна: птица выдаёт всё подряд, чему она научилась подражать, к месту и не к месту. Мне рассказывала коллега нашей кафедры, что в детстве у нее тоже был попугай. Он научился имитировать скрип открывающейся двери. И это было немного жутковато, слышать ночью, как открывается дверь. Потом он научился имитировать струю льющейся воды. И тогда надо было выяснить, кто забыл закрыть водопроводный кран. Этот раздел спецкурса Лии Васильевны интересовал многих студентов, они с увлечением писали рефераты, делали доклады на внеаудиторных занятиях, тем самым, дополняя наши знания, о такой загадочной для лингвиста биоакустике. Спецкурс Лии Васильевны «Прикладные аспекты изучения звукового строя языка» читается на нашей кафедре до сих пор. Л.П. Щербакова 19

20 20 ЛИЯ ВАСИЛЬЕВНА БОНДАРКО И ИВАНОВСКАЯ ФОНЕТИЧЕСКАЯ ШКОЛА В 1973 г. Ивановский педагогический институт был преобразован в Ивановский государственный университет (с самым длинным в мире названием - имени Первого в России общегородского совета рабочих, крестьянских и солдатских депутатов). По обычаю того времени, молодой вуз получил авторитетного шефа ЛГУ им. А.А. Жданова. Лучшие студенты ИвГУ направлялись на продолжение обучения в Ленинградский университет, проходили там стажировку перед поступлением в аспирантуру, обучались в целевой аспирантуре. Путь на кафедру фонетики и методики преподавания иностранных языков был впервые проложен в 1977 г., когда на стажировку с последующим поступлением в аспирантуру были направлены выпускницы факультета РГФ ИвГУ Г.Н. Лебедева (Шастина) и О.Е. Халезова. Любовь к фонетике была уже воспитана нашими замечательными преподавателями-фонетистами Ириной Павловной Лихаревой и Галиной Михайловной Вишневской. Я в то время уже начала преподавать английский язык в химико-технологическом университете, немного занималась фонетикой, продолжая свою студенческую научно-исследовательскую работу под руководством Г.М. Вишневской, ждала место в целевую аспирантуру от нашего вуза. От своей, теперь уже многолетней, подруги Г. Лебедевой я знала, что она попала на кафедре к самому лучшему руководителю Лидии Васильевне Бондарко, которая, как я знаю совершенно точно, стала для нее на долгие годы самым главным жизненным авторитетом. Известно, что Лидия Васильевна никогда не ограничивалась со своими учениками формальными отношениями, а всегда была им не только научным руководителем, но и добрым другом и советчиком. И у меня появилась мечта стать аспиранткой Лидии Васильевны. Осуществить ее мне помогла, по просьбе Галины Михайловны Вишневской, Ирина Алексеевна Потапова (она была в ИвГУ председателем ГЭК), представившая меня Лидии Васильевне осенью 1978 г. Как сейчас помню эту первую встречу: меня встретили улыбкой, доброжелательностью, искренней заинтересованностью в обычной манере Лидии Васильевны. Как и у всех, поступлению в аспирантуру предшествовало обучение на кафедре: блестящие лекции Лии Васильевны и Льва Рафаиловича, лекции и семинары Натальи Дмитриевны Светозаровой, семинар Аллы Соломоновны Штерн по статистике речи, Мирры Вениаминовны Гординой по слуховому анализу и т.д. С нашими документами работали милейшая Людмила Павловна Щербакова и добрейшая Маина Григорьевна Радиевская. В то время на кафедре фонетики было много молодежи. Всех нас окружала очень доброжелательная атмосфера: Лидия Васильевна зорко следила, чтобы среди аспирантов не было конфликтов, чтобы все друг другу помогали. Защита диссертации была общим праздником, как и заседания кафедры, проводившиеся в больших аудиториях и посвященные не кафедральной рутине, а обсуждению диссертаций и монографий. Лидия Васильевна и другие преподаватели кафедры часто выступали в роли оппонентов и рецензентов, а география была весь Советский Союз от Киева, Одессы, Тбилиси и т.д. до Владивостока и Благовещенска. Важным событием в жизни двух университетов стала совместная научная конференция в ИвГУ в 1982 г., участниками которой были Л.В. Бондарко, Л.А. Вербиц-

2 Рабочая программа по дисциплине «Технологии обработки текста и звучащей речи» составлена в соответствии с требованиями Федерального

2 Рабочая программа по дисциплине «Технологии обработки текста и звучащей речи» составлена в соответствии с требованиями Федерального 2 Рабочая программа по дисциплине «Технологии обработки текста и звучащей речи» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального

Подробнее

Аннотации I. УСТНАЯ РЕЧЬ И ЕЕ ФОНЕТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЧЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Аннотации I. УСТНАЯ РЕЧЬ И ЕЕ ФОНЕТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЧЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 230 Аннотации I. УСТНАЯ РЕЧЬ И ЕЕ ФОНЕТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЧЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 1.1. Кривнова О.Ф. Теоретическая фонетика и речевые технологии в терминологическом аспекте. Излагаются результаты начального

Подробнее

Николай Иванович Терешкин - ученик Вольфганга Штейница Личные Воспоминания

Николай Иванович Терешкин - ученик Вольфганга Штейница Личные Воспоминания 38 LOMONOSSOW 2I00 Николай Иванович Терешкин - ученик Вольфганга Штейница Личные Воспоминания Сергей Н. Терешкин Вольфганг Штейниц Это имя я услышал в раннем детстве. Мы жили в коммунальной квартире в

Подробнее

Отрицательным и неопределённым местоимениям, как правило,

Отрицательным и неопределённым местоимениям, как правило, УЧЕБНЫЙ РАЗДЕЛ КТО-НИБУДЬ, НЕКТО ИЛИ НИКТО В.С. Ермаченкова, старший преподаватель Центра русского языка и культуры СПбГУ, Санкт-Петербург, Россия Отрицательным и неопределённым местоимениям, как правило,

Подробнее

СВЯЗЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ И ФОНЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

СВЯЗЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ И ФОНЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА Ильнер Александр Олегович старший преподаватель ФГАОУ ВПО «Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина» г. Екатеринбург, Свердловская область СВЯЗЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ

Подробнее

Татьяна Бастригина - 4 курс, ФФ (Гуманитарная академия им. А. Гейштора в Пултуске, Польша, факультет польской филологии).

Татьяна Бастригина - 4 курс, ФФ (Гуманитарная академия им. А. Гейштора в Пултуске, Польша, факультет польской филологии). Татьяна Бастригина - 4 курс, ФФ (Гуманитарная академия им. А. Гейштора в Пултуске, Польша, факультет польской филологии). Начну с того, что это была моя вторая поездка в Польшу. С одной стороны, я чувствовала

Подробнее

LADIES AND GENTELMEN! объявляется набор в группы учебного года "CAMBRIDGE ENGLISH" Обучение в группах - с 2 по 11 класс

LADIES AND GENTELMEN! объявляется набор в группы учебного года CAMBRIDGE ENGLISH Обучение в группах - с 2 по 11 класс LADIES AND GENTELMEN! объявляется набор в группы 2015-2016 учебного года "CAMBRIDGE ENGLISH" Обучение в группах - с 2 по 11 класс Количество обучающихся в группе Продолжительность занятия Количество занятий

Подробнее

МОДУЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ 1 (ПФ, I семестр)

МОДУЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ 1 (ПФ, I семестр) Мой любимый друг 1. Вчера я рассказал преподавателю. 2. Это друзья. 3. 18 лет. 4. Я всегда на день рождения дарю книгу. 5. Мы занимаемся в одной группе. 6. Я объяснил, почему я купил этот компьютер. 7.

Подробнее

Россия в мировом финансовом кризисе: проблемы выхода и иллюзии

Россия в мировом финансовом кризисе: проблемы выхода и иллюзии Федеральная таможенная служба Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российская таможенная академия» Владивостокский филиал Россия в мировом финансовом кризисе:

Подробнее

Г.Н. Шастина ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ФОНЕТИЧЕСКИХ ДАННЫХ

Г.Н. Шастина ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ФОНЕТИЧЕСКИХ ДАННЫХ 6. Lloyd D.J., Warfel N.R. American English in its cultural setting. New York, 1956. 7. Read A.W. Bilingualism and the Middle colonies, 1725-1775//American Speech. 1937, N 2, vol. 12. 8. Schach P. Hybrid

Подробнее

Лидия Ситникова, студентка 1 -го курса: Юлия Плотникова, студентка 1 курса экономического факультета (911 гр.):

Лидия Ситникова, студентка 1 -го курса: Юлия Плотникова, студентка 1 курса экономического факультета (911 гр.): Лидия Ситникова, студентка 1 -го курса: Я решила поступить в Ижевскую ГСХА, потому что узнала о том, что здесь объявляется набор на новую специальность «Экономическая безопасность». Важно было и то, что

Подробнее

Отзывы участников обучения по программе «Медиация. Базовый курс»

Отзывы участников обучения по программе «Медиация. Базовый курс» Отзывы участников обучения по программе «Медиация. Базовый курс» Виктория: «Идя на курсы обучения медиации, я ожидала получить много новых знаний и навыков. Мои ожидания оправдались, однако я даже не предполагала,

Подробнее

~О жизни и творчестве. ~Научные работы

~О жизни и творчестве. ~Научные работы Имя Ирины Васильевны Гудовщиковой хорошо известно не только отечественным, но и многим зарубежным специалистам научных библиотек и информационных центров и преподавателям библиотечно-библиографических

Подробнее

Все профессии нужны, все профессии важны!. Новости АГУ. Pdf версия.

Все профессии нужны, все профессии важны!. Новости АГУ. Pdf версия. Все профессии нужны, все профессии важны! Для нескольких сотен студентов нашего университета наступает горячая пора сдача государственных экзаменов и защита выпускных квалификационных работ. Через 3 месяца

Подробнее

«Взаимодействие с биологическими родителями»

«Взаимодействие с биологическими родителями» «Взаимодействие с биологическими родителями» Козыра Тамара Михайловна, ГУО «Могилевский городской социально-педагогический центр» педагог-психолог отдела психолого-педагогической и социально-правовой консультации

Подробнее

{jcomments on} Ситуацию комментирует психолог Алла Хван.

{jcomments on} Ситуацию комментирует психолог Алла Хван. {jcomments on} «Мама, я беременна!» Почему женщины так часто боятся впервые произнести эту фразу? Если речь о незамужней молодой девушке это еще как-то можно понять. Но почему подобный страх испытывают

Подробнее

КОРПУС РУССКИХ СПОНТАННЫХ ТЕКСТОВ: СТРУКТУРА И ЕДИНИЦЫ CORPUS OF SPONTANEOUS RUSSIAN TEXTS: STRUCTURE AND ITEMS

КОРПУС РУССКИХ СПОНТАННЫХ ТЕКСТОВ: СТРУКТУРА И ЕДИНИЦЫ CORPUS OF SPONTANEOUS RUSSIAN TEXTS: STRUCTURE AND ITEMS А. В. Венцов, Ю. О. Нигматулина, О. В. Раева, Е. И. Риехакайнен, Н. А. Слепокурова A. V. Ventsov, Y. O. Nigmatulina, O. V. Raeva, E. I. Riekhakaynen, N. A. Slepokurova КОРПУС РУССКИХ СПОНТАННЫХ ТЕКСТОВ:

Подробнее

Список основных публикаций по теме оппонируемой диссертации в рецензируемых научные изданиях за последние 5 лет:

Список основных публикаций по теме оппонируемой диссертации в рецензируемых научные изданиях за последние 5 лет: Сведения об официальных оппонентах и ведущей организации по диссертации Саркисян Ольги Николаевны на тему «Гендерные особенности языковой репрезентации комического (на материале американских развлекательных

Подробнее

Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года года»

Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года года» Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года - 2016 года» Учитель... Сколько надо любви и огня, Чтобы слушали, Чтобы верили, Чтобы помнили люди меня. Лев Ошанин Я обычный учитель сельской школы,

Подробнее

ДМК кузница кадров для села ВЫПУСКНОЙ! Наши выпускники (пожелания, благодарности, фотоархив) Студенческий юмор В НОМЕРЕ:

ДМК кузница кадров для села ВЫПУСКНОЙ! Наши выпускники (пожелания, благодарности, фотоархив) Студенческий юмор В НОМЕРЕ: ДМК кузница кадров для села Издается с 2007 года Май 2016 6 ВЫПУСКНОЙ! Дорогие, выпускники! Поздравляем выпускников и их родителей с большим и радостным событием в жизни. Настала новая пора в вашей жизни,

Подробнее

«Все остается людям» (Экскурсия в школьном музее) Памяти И.А. Мохова посвящается. Актив музея школы 1640

«Все остается людям» (Экскурсия в школьном музее) Памяти И.А. Мохова посвящается. Актив музея школы 1640 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. посвящается «Все остается людям» (Экскурсия в школьном музее) Памяти И.А. Мохова посвящается Актив музея школы 1640 Иван Антипович Мохов заслуженный

Подробнее

АННОТАЦИЯ на магистерскую программу «Информационные технологии в образовании»

АННОТАЦИЯ на магистерскую программу «Информационные технологии в образовании» АННОТАЦИЯ на магистерскую программу «Информационные технологии в образовании» Решением Ученого совета ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет» от 29 апреля 2009 года (протокол 10) открыта магистерская

Подробнее

Приглашаем вас на учёбу в наш университет, на кафедру русского языка! Ваше обучение на кафедре русского языка в ИГХТУ это

Приглашаем вас на учёбу в наш университет, на кафедру русского языка! Ваше обучение на кафедре русского языка в ИГХТУ это Приглашаем вас на учёбу в наш университет, на кафедру русского языка! Ваше обучение на кафедре русского языка в ИГХТУ это высокое качество языковой подготовки сотрудничество с квалифицированными преподавателями

Подробнее

ЕВГЕНИЙ ДЕМЕНОК ЖВАНЕЦКИЙ

ЕВГЕНИЙ ДЕМЕНОК ЖВАНЕЦКИЙ ЕВГЕНИЙ ДЕМЕНОК ЖВАНЕЦКИЙ Вся проблема этого мира в том, что дураки и фанатики всегда уверены в себе, а умные люди полны сомнений. Бертран Рассел Это удивительное свойство знать о своем таланте и бесконечно

Подробнее

«Английский язык с компьютерной поддержкой» - новый проект петербургского Центра профессионального обучения «ОРТ-Карьера».

«Английский язык с компьютерной поддержкой» - новый проект петербургского Центра профессионального обучения «ОРТ-Карьера». «Английский язык с компьютерной поддержкой» - новый проект петербургского Центра профессионального обучения «ОРТ-Карьера». 21 апреля состоялся первый выпуск на курсе «Английский язык с компьютерной поддержкой».

Подробнее

ром СЧАСТЛИВЫЕ РОДИТЕЛИ ИЛИ СЧАСТЛИВЫЕ ДЕТИ?

ром СЧАСТЛИВЫЕ РОДИТЕЛИ ИЛИ СЧАСТЛИВЫЕ ДЕТИ? ром СЧАСТЛИВЫЕ РОДИТЕЛИ ИЛИ СЧАСТЛИВЫЕ ДЕТИ? СЧАСТЬЕ СЛОЖНОЕ ФИЛОСОФСКОЕ ПОНЯТИЕ. CПОР О ТОМ, ЧТО ЭТО ТАКОЕ И КАК ЕГО ДОСТИЧЬ, ВЕДЕТСЯ ВЕКАМИ. БОЛЬШИНСТВО ЛЮДЕЙ СХОДЯТСЯ ВО МНЕНИИ, ЧТО ОДНА ИЗ СОСТАВЛЯЮЩИХ

Подробнее

Home Credit and Finance Bank представляет

Home Credit and Finance Bank представляет Home Credit and Finance Bank представляет Добрый день, уважаемые члены Жюри! Позвольте представиться - меня зовут Кристина Заборская. Мне выпала честь - представлять Home Credit & Finance Bank в номинации

Подробнее

Аннотированный каталог аудио- и мультимедийных программ. по изучению иностранных языков (из фонда отдела литературы. на иностранных языках)

Аннотированный каталог аудио- и мультимедийных программ. по изучению иностранных языков (из фонда отдела литературы. на иностранных языках) Белгородская государственная универсальная научная библиотека ББК 81 А 68 Отдел литературы на иностранных языках Составители: Т. В. Кононова, О. Н. Кравченко Ответственный за выпуск С. А. Бражникова Аннотированный

Подробнее

Всемирный день учителя стр. 3

Всемирный день учителя стр. 3 Газета для учеников и учителей школы 111. 1 Октябрь 2014 Выпуск 2 Всемирный день учителя стр. 3 Судьбою Вызваны к доске стр. 4 Фотогалерея Стр. 5 «Переменка» Уважаемые учителя! Мы хотим начать восьмой

Подробнее

ЛИТЕРАТУРА РОЛЬ ИНТОНАЦИИ В ОЦЕНКЕ СКАЗКИ ЕЕ СЛУШАТЕЛЯМИ

ЛИТЕРАТУРА РОЛЬ ИНТОНАЦИИ В ОЦЕНКЕ СКАЗКИ ЕЕ СЛУШАТЕЛЯМИ ЛИТЕРАТУРА Автор: Свеженцева Анна Руслановна ученица 4 класса МБОУ «Гимназия 11 им. С.П. Дягилева» Руководитель: Коротаева Елена Геннадьевна канд. пед. наук, учитель русского языка и литературы МАОУ «Лицей

Подробнее

Электронный журнал «Лигмир» 1

Электронный журнал «Лигмир» 1 Электронный журнал «Лигмир» 1 История «ЛИГМИР» Летом 2011 г. появляется идея создания сайта, где будет проходить онлайн обучение по русскому жестовому языку. Откуда задумка? Нас часто спрашивали желающие

Подробнее

Министерство образования и науки РФ Пензенский государственный университет Педагогический институт им. В. Г. Белинского

Министерство образования и науки РФ Пензенский государственный университет Педагогический институт им. В. Г. Белинского Министерство образования и науки РФ Пензенский государственный университет Педагогический институт им. В. Г. Белинского ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 44.04.01

Подробнее

Задание Москва больше (Киев).

Задание Москва больше (Киев). ТЕСТ 1. «РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ» Вариант 1 1. У меня нет (брат, сестра). 2. В моей комнате нет (телефон, телевизор). 3. Я думаю, завтра не будет (дождь, снег). 4. У него не было (виза). 5. На этой улице нет

Подробнее

Концепция развития кафедры «Инженерное предпринимательство»

Концепция развития кафедры «Инженерное предпринимательство» Национальный исследовательский Томский политехнический университет Концепция развития кафедры «Инженерное предпринимательство» Автор концепции Китаева Анна Владимировна Биография Родилась 5 июня 1957 г.

Подробнее

Урок 14 Тема: «Дружба»

Урок 14 Тема: «Дружба» Урок 14 Тема: «Дружба» Цель: формирование доброжелательных и дружеских отношений между детьми. Задачи: - расширять знания детей о дружбе; - показать значение дружбы на конкретных примерах; - формировать

Подробнее

Социальный проект на тему «Подари тепло» выполнили учащиеся 3 класса

Социальный проект на тему «Подари тепло» выполнили учащиеся 3 класса Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия иностранных языков» Социальный проект на тему «Подари тепло» выполнили учащиеся 3 класса Руководители: воспитатель Зайдинова Галина Васильевна, учитель

Подробнее

Примите наши поздравленья В международный женский день! будет ваше настроение

Примите наши поздравленья В международный женский день! будет ваше настроение 1 Страница МОУ СОШ С.ЛОЙНО АКТИВНЫХ СМЕЛЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ ЯРКИХ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ КОМАНДА 5.03.2011. ( праздничный выпуск) Примите наши поздравленья В международный женский день! Пусть будет ваше настроение

Подробнее

Языкознание как наука

Языкознание как наука Введение в языкознание Лекция 1 Языкознание как наука Вопросы для обсуждения Определение науки и языке Разделы языкознания Связь языкознания с другими науками Понятие языка и речи Понятие синхронии и диахронии

Подробнее

ОТ СИБИРСКОГО ФИНАНСОВО- ЭКОНОМИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ДО БГУЭП

ОТ СИБИРСКОГО ФИНАНСОВО- ЭКОНОМИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ДО БГУЭП ОТ СИБИРСКОГО ФИНАНСОВО- ЭКОНОМИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ДО БГУЭП ОТ СИБИРСКОГО ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА ДО БАЙКАЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ЭКОНОМИКИ И ПРАВА В честь 85-летия Байкальского

Подробнее

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. дополнительного образования детей. Центр технического творчества «Интеграл» г. о.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. дополнительного образования детей. Центр технического творчества «Интеграл» г. о. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр технического творчества «Интеграл» г. о. Самара Директо КОНСУЛЬТАЦИЯ для РОДИТЕЛЕЙ «ат Г0Д1ВАСИКА до Автор-составитель:

Подробнее

Преподаватели кафедры

Преподаватели кафедры Преподаватели кафедры С 2009 года заведование кафедрой осуществляет доктор экономических наук, профессор Алексеева Наталья Анатольевна. Окончила в 1991 году Уральский государственный университет по специальности

Подробнее

Как провести анкетирование детей на смене в детском лагере?

Как провести анкетирование детей на смене в детском лагере? Иванова Юлия Александровна методист Учебно-методического отдела ГБУ «Дом детских общественных объединений» г.москва e-mail: umo.ddoo@mail.ru. Майорова-Щеглова Светлана Николаевна - д.с.н., профессор кафедры

Подробнее

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «ЭССЕ»

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «ЭССЕ» ГОРОДСКОЙ КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2016» КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «ЭССЕ» Мухина Татьяна Николаевна, учитель английского языка МБОУ «СОШ 22» г. Кургана Профессия, которую

Подробнее

дольше оставаться студентом

дольше оставаться студентом Фуад Тагиевич Алескеров Как можно дольше оставаться студентом Я окончил механико-математический факультет МГУ в 1974 г., а затем аспирантуру Института проблем управления. У нас преподавали выдающиеся люди:

Подробнее

САМЫЙ НАСТОЯЩИЙ ДРУГ. Действующие лица:

САМЫЙ НАСТОЯЩИЙ ДРУГ. Действующие лица: Автор сценария Артур Бикматов СОШ 3 САМЫЙ НАСТОЯЩИЙ ДРУГ Действующие лица: Вова - мальчик 12-13 лет, способный, но ленивый. Витя друг и одноклассник Вовы, отличник. Маша одноклассница Вовы. Оля одноклассница

Подробнее

Основы предпринимательства. Собственное дело. Бизнес для всех. ОТЗЫВЫ О КУРСЕ: "ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА"

Основы предпринимательства. Собственное дело. Бизнес для всех. ОТЗЫВЫ О КУРСЕ: ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА Основы предпринимательства. Собственное дело. Бизнес для всех. 1 / 10 Специальный практический курс - MINI - MBA - обучение основам предпринимательства: «ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЕМ. ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА.

Подробнее

КОММЕРЧЕСКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ по организации корпоративного обучения английскому языку

КОММЕРЧЕСКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ по организации корпоративного обучения английскому языку КОММЕРЧЕСКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ по организации корпоративного обучения английскому языку АКТУАЛЬНОСТЬ ВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ В настоящее время потребность во владении иностранным языком сотрудниками компании

Подробнее

ОБ АВТОРЕ. производства на свойства бумаги в соответствии с ее потребительским назначением.

ОБ АВТОРЕ. производства на свойства бумаги в соответствии с ее потребительским назначением. ОБ АВТОРЕ Крупнейший специалист в области технологии производства и свойств бумаги доктор технических наук профессор Давид Моисеевич Фляте родился 7 февраля 1910 года в Варшаве в семье врача. С 1914 года

Подробнее

АНАЛИЗ ПОЛИЯЗЫЧНОЙ СРЕДЫ ВУЗА НА ПРИМЕРЕ ФРАНЦУЗСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

АНАЛИЗ ПОЛИЯЗЫЧНОЙ СРЕДЫ ВУЗА НА ПРИМЕРЕ ФРАНЦУЗСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ УДК 378.016 + 811.133.1 + 316.628 + 81 246.2 АНАЛИЗ ПОЛИЯЗЫЧНОЙ СРЕДЫ ВУЗА НА ПРИМЕРЕ ФРАНЦУЗСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ А. Р. Шамсутдинова, канд. филол. наук, ст. преподаватель кафедры иностранных языков

Подробнее

не видела злых лиц, не слышала от учителей жалоб на жизнь, на маленькую зарплату, на ее полное отсутствие год новый учитель русского языка и

не видела злых лиц, не слышала от учителей жалоб на жизнь, на маленькую зарплату, на ее полное отсутствие год новый учитель русского языка и Я учитель Профессию учителя считаю самой главной на свете. Учительство это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя и композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе

Подробнее

Морозько Дарья, 10 Б

Морозько Дарья, 10 Б Бабенко Полина, 10Б 25 октября мы, ученицы 10Б класса, побывали в педагогическом университете на открытой лекции по английскому языку с носителем языка Вильямом Смитом. В нашу страну он прибыл из Америки

Подробнее

1. СЕМЬЯ. 1. Прочитайте текст.

1. СЕМЬЯ. 1. Прочитайте текст. 1. СЕМЬЯ 1. Прочитайте текст. НЕМНОГО О СЕБЕ Я студе'нт. Я прие'хал из А'нглии и сейча'с изуча'ю ру'сский язы'к. Я учу'сь на пе'рвом ку'рсе. На ро'дине у меня' есть семья'. Мой оте'ц рабо'тает на заво'де.

Подробнее

Татьяна Филиппова: «Воспитатель профессия творческая» Автор: Надежда Курышева :04 - Обновлено :50

Татьяна Филиппова: «Воспитатель профессия творческая» Автор: Надежда Курышева :04 - Обновлено :50 Дошкольный период один из самых значимых в жизни человека. Именно в это время закладываются нравственные и моральные ценности, вырабатывается система восприятия мира, складываются взаимоотношения со сверстниками

Подробнее

ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. Когда шёл дождь, дети играли дома.

ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. Когда шёл дождь, дети играли дома. ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ Когда шёл дождь, дети играли дома. 1 А) Прочитайте предложения. Разделите их на 3 группы предложения, где действия: а) совпадают во времени полностью, б) совпадают

Подробнее

Память о Великой войне того времени. Что мне было известно: мой дед по отцу - Константин Васильевич Мартьянов, он принимал участие в организации

Память о Великой войне того времени. Что мне было известно: мой дед по отцу - Константин Васильевич Мартьянов, он принимал участие в организации Память о Великой войне того времени. Что мне было известно: мой дед по отцу - Константин Васильевич Мартьянов, он принимал участие в организации побега из австро-венгерского плена генерала Корнилова. -Лавра?

Подробнее

Практическое пособие для педагогов общеобразовательных учреждений. 2-е издание. М о з ы р ь «Белый Ветер»

Практическое пособие для педагогов общеобразовательных учреждений. 2-е издание. М о з ы р ь «Белый Ветер» Практическое пособие для педагогов общеобразовательных учреждений 2-е издание М о з ы р ь «Белый Ветер» 2 0 1 0 УДК 371.8 ББК 74.200.58 Б73 Основана в 2004 году Р е ц е н з е н т : кандидат педагогических

Подробнее

Наши презентации. К юбилею кафедры психологии развития МПГУ: 25 лет со дня основания НАС ПОЗДРАВЛЯЮТ КОЛЛЕГИ И ЕДИНОМЫШЛЕННИКИ

Наши презентации. К юбилею кафедры психологии развития МПГУ: 25 лет со дня основания НАС ПОЗДРАВЛЯЮТ КОЛЛЕГИ И ЕДИНОМЫШЛЕННИКИ Наши презентации К юбилею кафедры психологии развития МПГУ: 25 лет со дня основания НАС ПОЗДРАВЛЯЮТ КОЛЛЕГИ И ЕДИНОМЫШЛЕННИКИ С юбилеем! Есть в Москве старейший институт МПГУ, а в этом институте высокоавторитетный

Подробнее

ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПЕРЕВОДОВЕДЕНИЕ В АНГЛИИ:

ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПЕРЕВОДОВЕДЕНИЕ В АНГЛИИ: ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПЕРЕВОДОВЕДЕНИЕ В АНГЛИИ: ПЕРЕВОДЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ДЖ. КЭТФОРДА Гребнева Анастасия ФЛМ-1 2016 г. ДЖОН КЭТФОРД Джон Кэтфорд (26.03.1917 6.10.2009) шотландский лингвист и всемирно известный

Подробнее

Давид Гордон. Грани Души. Москва

Давид Гордон. Грани Души. Москва Давид Гордон Грани Души Москва 2013 УДК 82-1 ББК 84 (2Рос=Рус) Г 68 Гордон, Д. Г68 Грани души / Давид Гордон. М.: Книга по Требованию, 2013. 160с. ISBN: 978-5-518-45723-2 Дорогие мои читатели! Мне приятно

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ Демаков Илья Сергеевич учитель ГБОУ гимназия 116 г. Санкт-Петербург ДИАЛОГ ПОКОЛЕНИЙ В ПЕТЕРБУРГСКОЙ ШКОЛЕ: НАСТАВНИК УЧИТЕЛЬ УЧЕНИК (К ВОПРОСУ О

Подробнее

Тест по русскому языку «Базовый уровень» СУБТЕСТ 1. ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА Выберите правильный вариант и отметьте его.

Тест по русскому языку «Базовый уровень» СУБТЕСТ 1. ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА Выберите правильный вариант и отметьте его. Тест по русскому языку «Базовый уровень» СУБТЕСТ 1. ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА Выберите правильный вариант и отметьте его. 1. Он знает русскую литературу. (А) много (Б) очень (В) хорошо (Г) часто 2. Наташа, я

Подробнее

Мнения студентов МГЛУ СПАСИБО ЛИВАНОВУ

Мнения студентов МГЛУ СПАСИБО ЛИВАНОВУ Мнения студентов МГЛУ СПАСИБО ЛИВАНОВУ В чем только не обвиняют сегодня министра образования и науки! Если судить по некоторым выступлениям, Дмитрий Викторович Ливанов чуть ли не враг народа, как сказали

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРЕПОДАВАНИЕ АСПЕКТОВ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПЕСЕН

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРЕПОДАВАНИЕ АСПЕКТОВ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПЕСЕН ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Саввинова Валерия Ивановна студентка ФГАОУ ВПО «Северо Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова» г. Якутск Республика Саха Якутия ПРЕПОДАВАНИЕ АСПЕКТОВ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Подробнее

ДЕЙЛ КАРНЕГИ Золотая Книга еги н ар г н и л К ен ей р Д Т

ДЕЙЛ КАРНЕГИ Золотая Книга еги н ар г н и л К ен ей р Д Т ДЕЙЛ КАРНЕГИ Золотая Книга Станьте Дружелюбнее 1. Не критикуйте, не осуждайте и не выражайте недовольство. 2. Выражайте подлинную признательность. 3. Пробуждайте в других людях искреннее желание. 4. Искренне

Подробнее

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР» Я УЧИТЕЛЬ!

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР» Я УЧИТЕЛЬ! РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2015» КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР» Туркина А.В. Я УЧИТЕЛЬ! Учитель Учитель русского языка, учитель математики, учитель истории Каждый учитель имеет свой

Подробнее

Информационная газета СОШ 19 ( 5, январь 2016)

Информационная газета СОШ 19 ( 5, январь 2016) Информационная газета СОШ 19 ( 5, январь 2016) Ах, милая, добрая, школа, Ты каждому сердцу знакома. Здесь детство прошло, Не вернется оно, А память тревожит нас снова О сотрудничестве школы и семьи только

Подробнее

В каждом враче живет обычный человек...

В каждом враче живет обычный человек... В каждом враче живет обычный человек... Первокурсник ЧМК БПОУ «Чебоксарский медицинский колледж» Моя Мама 2(2) В этом номере Моя мама - самый дорогой человек для меня. Без неё я даже не могу представить

Подробнее

О Киме Филби известно практически все, что нового вы открыли для себя, когда изучали материалы о нем?

О Киме Филби известно практически все, что нового вы открыли для себя, когда изучали материалы о нем? Источник: РИА Новости Об этих людях долгое время нельзя было официально говорить, однако именно они внесли заметный вклад в победу над нацистской Германией в Великой Отечественной войне самом кровавом

Подробнее

Н.Н. Шелевая ПЕРЦЕПТИВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ АНГЛИЙСКИХ ГЛАСНЫХ В ВОСПРИЯТИИ ЖИТЕЛЕЙ СЕВЕРОАМЕРИКАНСКОГО РЕГИОНА

Н.Н. Шелевая ПЕРЦЕПТИВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ АНГЛИЙСКИХ ГЛАСНЫХ В ВОСПРИЯТИИ ЖИТЕЛЕЙ СЕВЕРОАМЕРИКАНСКОГО РЕГИОНА 5. Константинова О.А., Лебедева Е.П. Эвенкийский язык: Учебное пособие для педагогических вузов. М.: Л.: Госучпедгиз, 1953. 332 с. 6. Островская Э.П. К проблеме фонетической мотивированности упрощения:

Подробнее

Заведующая кафедрой иностранных и латинского. государственного медицинского

Заведующая кафедрой иностранных и латинского. государственного медицинского Бекишева Елена Владимировна Заведующая кафедрой иностранных и латинского языков Самарского государственного медицинского университета, доктор филологических наук, профессор. Работает на кафедре с 1974

Подробнее

Введение во храм Пресвятой Богородицы 14 января суббота Обрезание Господне. Предварительная запись по телефону: +7 (496)

Введение во храм Пресвятой Богородицы 14 января суббота Обрезание Господне. Предварительная запись по телефону: +7 (496) 8 Дата День недели Праздник 4 декабря воскреснье Введение во храм Пресвятой Богородицы 14 января суббота Обрезание Господне 14 февраля вторник Сретение Господа нашего Иисуса Христа Предварительная запись

Подробнее

Программа составлена на основании требований к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования по отрасли

Программа составлена на основании требований к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования по отрасли Программа составлена на основании требований к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования по отрасли 10.00.00 Филологические науки (специальность 10.02.04 германские

Подробнее

Эссе: «Я Учитель: профессия или призвание?»

Эссе: «Я Учитель: профессия или призвание?» Эссе: «Я Учитель: профессия или призвание?» Учитель это уникальная профессия, является одной из древнейшей и остается востребованной государством и обществом по сей день. Важный и необходимый человек в

Подробнее

ТИПОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ О КАФЕДРЕ

ТИПОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ О КАФЕДРЕ ТИПОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ О КАФЕДРЕ федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Санкт-Петербургский государственный экономический университет» 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1.

Подробнее

Опыт разработок и реализации программ докторантуры. Проф. хабил. д-р П. Балтренас

Опыт разработок и реализации программ докторантуры. Проф. хабил. д-р П. Балтренас Опыт разработок и реализации программ докторантуры Проф. хабил. д-р П. Балтренас Направления наук, в которых ВГТУ (до 2013 года) предоставлял учёные степени доктора наук Искусствоведение 03H Математика

Подробнее

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА ДЕНЬ МАТЕРИ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ГАЛИНА ВАЛЕРЬЕВНА АНТИПИНА

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА ДЕНЬ МАТЕРИ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ГАЛИНА ВАЛЕРЬЕВНА АНТИПИНА СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА ДЕНЬ МАТЕРИ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ГАЛИНА ВАЛЕРЬЕВНА АНТИПИНА Цель: сохрaнeниe сeмeйныx трaдиций, цeннoстeй, чeрeз сoвместнyю твoрчeскую дeятeльнoсть дeтeй и рoдитeлeй. Задачи: -

Подробнее

Газета МБОУ «СОШ 15» Октябрь 2013 года Выпуск 2

Газета МБОУ «СОШ 15» Октябрь 2013 года Выпуск 2 Газета МБОУ «СОШ 15» Октябрь 2013 года Выпуск 2 День учителя - профессиональный праздник работников сферы образования - был учрежден ЮНЕСКО в 1994 году и обычно отмечается в первое воскресенье октября.

Подробнее

История и философия науки

История и философия науки Приложение 2 Аннотации дисциплин основной образовательной программы по направлению подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение» профиль «Германские языки» История и философия науки Дисциплина

Подробнее

Учись писать и переводить научные тексты на английском языке. Learn to Write and Translate English Academic Texts

Учись писать и переводить научные тексты на английском языке. Learn to Write and Translate English Academic Texts Министерство образования и науки российской федерации Байкальский государственный университет экономики и права Н.Э. Агаркова Н.Н. Николаева Учись писать и переводить научные тексты на английском языке

Подробнее

газета лицейского самоуправления

газета лицейского самоуправления 1 выпуск 2015-2016 учебного года газета лицейского самоуправления Праздничная линейка, посвященная Дню Знаний Встреча десятиклассников в старшем здании Лицея Немного о том, как прошло лето Интервью с учителями,

Подробнее

Мальчик, который побывал за океаном

Мальчик, который побывал за океаном Мальчик, который побывал за океаном Жил был мальчик. Звали его Максим. Жил Максим вместе с мамой, папой и сестрой. Как-то раз ему купили новенький планшет. Максим очень обрадовался подарку. Но, на следующий

Подробнее

Коллектив авторов ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ МОНОГРАФИЯ

Коллектив авторов ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ МОНОГРАФИЯ Проект SWorld Коллектив авторов ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ МОНОГРАФИЯ Книга 1 материалы были представлены на международном научном симпозиуме «Достижения современной науки» www.sworld.com.ua

Подробнее

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав города Омска

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав города Омска Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав города Омска Оглавление Признаки проблемы:...1 Методы для ремонта отношений...5 Игра...6 Разговор...9 Как действовать дальше.....10 Участие в деятельности

Подробнее

Адаптация первоклассников

Адаптация первоклассников Адаптация первоклассников Ребенок пошел в первый класс, это значит, что в его жизни наступают достаточно бурные изменения; из беззаботного детства он попадает в мир с гораздо более жесткими требованиями.

Подробнее

РАЗДЕЛ 1 «Я И МОИ РОДНЫЕ»

РАЗДЕЛ 1 «Я И МОИ РОДНЫЕ» РАЗДЕЛ 1 «Я И МОИ РОДНЫЕ» ЗАНЯТИЕ 1 «Самый дорогой на свете человек» Цели: развивать способность к эмоциональному сопереживанию; учить понимать и активно выражать эмоциональное переживание близких людей;

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Москва 2011 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НЕФТИ И ГАЗА им. И.М. ГУБКИНА 25 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ХИММОТОЛОГИИ

Подробнее

потери науки Памяти Юрия Николаевича Нешатаева ( )

потери науки Памяти Юрия Николаевича Нешатаева ( ) Растительность России. СПб., 2006. Приложение к 7. C. I VI. Vegetation of Russia. St. Petersburg, 2006. Appendix to N 7. P. I VI. потери науки Этот номер журнала был уже сдан в типографию, когда пришла

Подробнее

Евгений Колотилов Андрей Парабеллум. подсказок МЕНЕДЖЕРУ ПО ПРОДАЖАМ. Москва 2012

Евгений Колотилов Андрей Парабеллум. подсказок МЕНЕДЖЕРУ ПО ПРОДАЖАМ. Москва 2012 100 подсказок Евгений Колотилов Андрей Парабеллум МЕНЕДЖЕРУ ПО ПРОДАЖАМ Москва 2012 УДК 658.8; 339.187 ББК 65.42-21 K61 K61 Колотилов Е. 100 подсказок менеджеру по продажам / Евгений Колотилов, Андрей

Подробнее

«Практическая методика преподавания русского языка как иностранного»

«Практическая методика преподавания русского языка как иностранного» Автономная некоммерческая организация «ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АЛЬФА-ДИАЛОГ» СОГЛАСОВАНО Заседание Учебно-методического совета УТВЕРЖДЕНО Директор /Е.Р.Ядровская/ Протокол от Приказ от ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

Подробнее

Смирнов Павел Алексеевич

Смирнов Павел Алексеевич Ровно 55 лет назад гостеприимно распахнула перед учениками свои двери Луговская средняя школа. Для истории это всего лишь мгновение, а для коллектива учителей целая жизнь, отданная любимому делу, ученикам.

Подробнее

Пятнадцатое ноября, вторник

Пятнадцатое ноября, вторник Месяц назад моя соседка пригласила свою подругу жить в нашей квартире. Вчера её подруга переехала в общежитие. Когда её подруга жила у нас, они никогда не убирали квартиру, было очень грязно. Я тоже не

Подробнее

Тест 3. ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА Время 45 минут. Инструкция

Тест 3. ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА Время 45 минут. Инструкция Тест 3. ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА Время 45 минут. Инструкция В этой части теста вы должны выполнить 1 задание (85 позиций). Сначала прочитайте предложения и данные справа варианты. Выберите правильный, по вашему

Подробнее

Интервью с деканом факультета математики и информационных технологий АГУ И.А. Байгушевой. Новости АГУ. Pdf версия.

Интервью с деканом факультета математики и информационных технологий АГУ И.А. Байгушевой. Новости АГУ. Pdf версия. Интервью с деканом факультета математики и информационных технологий АГУ И.А. Байгушевой Интервью с деканом факультета математики и информационных технологий Астраханского государственного университета

Подробнее

Директор ИУЭС н., профессор П.В. Павлов 2016 г.

Директор ИУЭС н., профессор П.В. Павлов 2016 г. «УТВЕРЖДАЮ» Директор ИУЭС н., профессор П.В. Павлов 2016 г. ЗАКЛЮЧЕНИЕ кафедры иностранных языков института управления в экономических, экологических и социальных системах федерального государственного

Подробнее

Семинарские занятия преследуют следующие цели:

Семинарские занятия преследуют следующие цели: ОП.Ф. 5 Теоретическая фонетика английского языка. Теоретическая и прикладная, общая и частная фонетика. Устная и письменная формы речи. Литературное произношение. Понятие орфоэпии. Региональная и социальная

Подробнее

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. Ломоносова Факультет иностранных языков и регионоведения

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. Ломоносова Факультет иностранных языков и регионоведения Б А К А Л А В Р И А Т МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В. Ломоносова Факультет иностранных языков и регионоведения Ю.Л. Гуманова, В.А. Королёва-МакАри, М.Л. Свешникова, Е.В. Тихомирова Just

Подробнее

Конспект урока литературного чтения в 3 классе. Тема урока : И.С.Никитин «Встреча зимы».

Конспект урока литературного чтения в 3 классе. Тема урока : И.С.Никитин «Встреча зимы». Конспект урока литературного чтения в 3 классе Тема урока : И.С.Никитин «Встреча зимы». Учитель: Пархоменко Татьяна Александровна Цели урока: Познакомить учащихся с произведением И.С.Никитина. Продолжить

Подробнее

УРОК 1 КАЖДАЯ ЖИЗНЬ - ИСТОРИЯ. История жизни. Биография известного человека. Характер и судьба человека.

УРОК 1 КАЖДАЯ ЖИЗНЬ - ИСТОРИЯ. История жизни. Биография известного человека. Характер и судьба человека. КАЖДАЯ ЖИЗНЬ - История жизни. ИСТОРИЯ Биография известного человека. Характер и судьба человека. КОММУНИКАТИВНЫЕ ЗАДАЧИ Высказать мнение о характере, личности человека; рассказать историю жизни человека;

Подробнее

ĐỀ THI GỒM 80 CÂU (TỪ CÂU 1 ĐẾN CÂU 80) DÀNH CHO TẤT CẢ THÍ SINH.

ĐỀ THI GỒM 80 CÂU (TỪ CÂU 1 ĐẾN CÂU 80) DÀNH CHO TẤT CẢ THÍ SINH. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi có 06 trang) ĐỀ THI TUYỂN SINH CAO ĐẲNG NĂM 2010 Môn: TIẾNG NGA; Khối D Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh:... Số báo danh:...

Подробнее

КАФЕДРА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

КАФЕДРА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ КАФЕДРА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Кафедра осуществляет преподавание английского, немецкого и французского языков в объеме трех, четырех семестров по программам, отражающим современные требования к обучению иностранным

Подробнее