ЧЕЛОВЕК ГОВОРЯЩИЙ: ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА. К 80-летию со дня рождения Лии Васильевны Бондарко. Монография

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ЧЕЛОВЕК ГОВОРЯЩИЙ: ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА. К 80-летию со дня рождения Лии Васильевны Бондарко. Монография"

Транскрипт

1 Министерство образования и науки Российской Федерации Ивановский государственный химико-технологический университет Филологический факультет Санкт-Петербургского государственного университета ЧЕЛОВЕК ГОВОРЯЩИЙ: ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА К 80-летию со дня рождения Лии Васильевны Бондарко Монография Иваново 2012

2 УДК ББК 81.2 Человек говорящий: исследования XXI века: коллективная монография / под ред. Л.А. Вербицкой, Н.К. Ивановой, Иван. гос. хим.-технол. ун-т. Иваново, с. РЕДАЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: Л.А. Вербицкая, Н.К. Иванова (отв. редакторы), П.А. Скрелин, Н.Д. Светозарова, Н.В. Вольская, К.С. Гор. Печатается по решению редакционно-издательского совета Ивановского государственного химико-технологического университета Адрес редакции: , г. Иваново, пр. Ф. Энгельса, 7. В коллективной монографии рассматриваются общие и частные проблемы сегментной и супрасегментной фонетики, особенности звуковой системы различных языков, а также фонетические аспекты билингвизма и многоязычия. Обсуждаются актуальные вопросы речевых технологий, автоматической обработки фонетических данных в исследовательских целях, обобщаются результаты современных экспериментально-фонетических исследований, направленных на изучение языковой системы, ее уровней в различных условиях коммуникации. Публикуется ряд мемориальных материалов, посвященных Л.В. Бондарко. Монография адресована лингвистам и другим специалистам в области звучащей речи. Верстка, дизайн обложки: И.Ю. Базлова, С.Е. Соловьев, С.В. Гарцева. Ответственный за выпуск: И.И. Барбетов Издатель: ФГБОУ ВПО «ИГХТУ» Подписано в печать Формат / 8. Бумага офсетная. Усл. п.л. 28,8. Тираж 300 экз. Отпечатано на полиграфическом оборудовании ООО «Типография Икспресс» , г. Иваново, ул. Наговицыной-Икрянистовой, д.6 ISBN ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный химико-технологический университет, 2012

3 предисловиe Данная коллективная монография «Человек говорящий» посвящена светлой памяти доктора филологических наук, профессора Лии Васильевны Бондарко ( ), 80-летию со дня ее рождения. Много лет Лия Васильевна возглавляла кафедру фонетики и методики преподавания иностранных языков Санкт-Петербурского государственного университета, Лабораторию экспериментальной фонетики, была научным руководителем нескольких десятков аспирантов и докторантов, редактировала монографии и сборники научных статей, выполняла совместные исследовательские проекты с учеными из разных стран. Лия Васильевна стояла у истоков нескольких новых направлений фонетических исследований. Она мало жила для себя всегда для нас, своих учеников, для своей семьи, для коллег и друзей, но успела многое сделать для Науки, которой посвятила всю свою жизнь. Открывающие эту книгу «Страницы памяти» воспоминания о Лии Васильевне как Ученом и Человеке Выносимый на суд читателя коллективный труд монография, подчиненная решению единой научной задачи, что придает ей внутреннюю целостность и тематическую обоснованность её четырех основных разделов: 1. Устная речь и ее фонетическое описание. Речевые технологии. 2. Супрасегментные характеристики языка, речи и дискурса. 3. Фонетические аспекты многоязычия и билингвизма. 4. Языковая система и ее уровни. Таким образом, четыре главы монографии охватывают именно тот круг проблем, который составлял основные научные интересы Лии Васильевны Бондарко, руководимой ею кафедры. Вместе с тем монография посвящена анализу конкретных фонетических явлений на примере самых различных языков (русского, английского, немецкого, фризского, финского, татарского, тундренного юкагирского и др.), детальная исследовательская проработка которых верифицирует общетеоретические подходы. Авторы часто обращаются к традициям петербургской (щербовской ) фонологической школы, к трудам Л.Р. Зиндера и Л.В. Бондарко. Материалы монографии наглядно показывают, что Лия Васильевна подготовила много учеников и последователей, продолжающих фонетические исследования не только на ее родной кафедре и других кафедрах СПбГУ и вузов Петербурга, но и по всей стране, а также за рубежом. Величина вклада Л.В. Бондарко в теорию языка и фонетику наглядно подтверждается участием в этой коллективной монографии коллег Лии Васильевны из Москвы, Бельгии, Германии, Голландии, Дании, Ирландии, США, Финляндии. Редакторы 3

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 Содержание СТРАНИЦЫ ПАМЯТИ... 9 Воспоминания о Л.В. Бондарко. (Вербицкая Л.А., Гордина М.В., Богданова Н.В., Виола Де Сильва, Щербакова Л.П., Иванова Н.К.)... 9 I. УСТНАЯ РЕЧЬ И ЕЕ ФОНЕТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЧЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Теоретическая фонетика и речевые технологии в терминологическом аспекте. (Кривнова О.Ф.) «А в сегментной фонетике тоже что-то есть» Segmental Phonetics also has its Charms. (Сесilia Odé) Фонетика русского звучащего текста и проблема моделирования процессов восприятия речи. (Венцов А.В., Слепокурова Н.А.) Редуцированные формы русской речи: о разных моделях языковой эволюции. (Богданова Н.В., Пальшина Д.А.) Восприятие певческих гласных носителями русского языка. (Глотова О.Н., Евграфова К.В., Евдокимова В.В.) Исследование перцептивной устойчивости фонем как элементов речевой цепи. (Ягунова Е.В.) Восприятие речи на неродном языке: итоги и перспективы. (Шастина Г.Н.) II. СУПРАСЕГМЕНТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЯЗЫКА, РЕЧИ И ДИСКУРСА Интонационный поток и его функциональные соседи. (Николаева Т.М.) Автоматическая обработка просодических данных в исследовательских целях. (Скрелин П.А.) Раз Rise-Fall, два Rise-Fall. (Вольская Н.Б.) О «границах лингвистики в области эмоций»: дифференцированный подход к системному изучению эмотивной функции интонации. (Пиотровская Л.А.) О способах фонетического анализа различного типа. (Гусева С.И.) Зависимость качественных характеристик сегментных единиц от просодической выделенности (экспериментально-фонетическое исследование на примере британского политического дискурса). (Иванашко Ю.П., Мусаева Е.Г.) Вариантность русского словесного ударения. (Игнаткина Л.В.) III. ФОНЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МНОГОЯЗЫЧИЯ И БИЛИНГВИЗМА Multilingualism in Europe: The case of Frisian. (Tjeerd de Graaf) Стратификация фонологических противоположений в условиях межъязыковой интерференции. (Любимова Н.А.)

5 Contents MEMORIA... 9 Reminiscences of L.V. Bondarko. (Verbitskaya L.A., Gordina M.V., Viola de Silva, Shcherbakova L.P., Ivanova N.K.)... 9 I. ORAL SPEECH AND ITS PHONETIC DESCRIPTION. SPEECH TECHNOLOGIES Theoretical Phonetics and Speech Technologies in the Terminological Aspect. (Krivnova O.F.) Segmental Phonetics Also Has Its Charms. (Сесilia Odé) Phonetics of Russian Utterances and the Problem of Functional Modeling of Speech Perception (Ventsov A.V., Slepokurova N.A.) Reduced Forms in Russian Speech: Different Patterns of Language Evolution (Bogdanova N.V., Palshina D.A.) Perception of Singing Vowels by the Speakers of Russian (Glotova O.N., Evgrafova K.V., Evdokimova V.V.) An Analysis of Perceptual Confusions among Russian Consonants Taken from Continuous Spoken Speech (Yagunova Е.V.) Non-Native Speech Perception: Results and Perspectives (Shastina G.N.) II. SUPRASEGMENTAL CHARACTERISTICS OF LANGUAGE, SPEECH, AND DISCOURSE Intonation Stream and its Functional Neighbours. (Nikolaeva T.M.) Prosodic Data Processing for the Research Aims. (Skrelin P.A.) Once Rise-Fall. Two Rise-Fall... (Volskaya N.B.) On the Limits of Linguistics in the Sphere of Emotions : a Differential Approach to the Systematic Study of Emotive Intonation. (Piotrovskaya L.A.) Phonetic Analysis Methods for Different Types of Discourse. (Guseva S.I.) The Dependence of Segmental Acoustic Features on Prosodic Prominence. (Ivanashko J.P., Musaeva E.G.) Accentual Doublets in Russian Word Stress. (Ignatkina L.V.) III. PHONETIC ASPECTS OF MULTILINGUALISM AND BILINGUALISM Multiligualism in Europe: the Case of Frisian. (Tjeerd de Graaf) Stratification of Phonological Oppositions Under the Conditions of Interlanguage Interference. (Lubimova N.A.)

6 3.3. Фонетические аспекты обратной интерференции: вопросы и проблемы. (Бикбулатова-Освалт Э.Р.) К вопросу об объективности субъективного оценивания некоторых национальных и региональных акцентов английского языка. (Шамина Е.А.) Роль фонетики в преподавании устной русской речи финским учащимся. (Рийкка Уллаконоя, Элина Тергуефф, Ханнеле Дуфва) Русские и немецкие паронимы в психолингвистическом и сопоставительном аспектах. (Павлова А.В., Светозарова Н.Д.) Сопоставительное описание словесного ударения в русском и финском языках. (Щербакова Л.П.) Language Matters in the Perception of Affect from Voice. (Янушевская И., Алве Ни Хасиде, Кристер Гобл) IV. ЯЗЫКОВАЯ СИСТЕМА И ЕЕ УРОВНИ Принцип знака и целостность языковой системы. (Зубкова Л.Г.) Заметки о значении, фонологии и морфонологии. Общие положения. (Касевич В.Б.) Об одной модели восприятия речи человеком. (Люблинская В.В.) Из истории отечественных фонологических школ: к вопросу о становлении морфологического критерия в фонологии. (Попов М.Б.) Фонетика, фонология и морфология неродного языка в лексическом доступе: наследие Лии Васильевны Бондарко. (Гор К.С.) Звуковой и письменный код языка: поиск механизмов взаимовлияния сквозь призму теории письма. (Иванова Н.К.) Опыт описания морфологической структуры личных местоимений на основе их звуковой формы. (Меньшикова Ю.В.) Аннотации Summary Список авторов

7 3.3. Phonetic Aspects of Reverse Interference: Issues and Problems. (Emilia Bikbulatova Oswalt) To the Problem of Objectivity in Subjective Evaluation of some National and Regional Accents of the English Language. (Shamina Y.A.) The Role of Phonetics in Foreign Language Teaching. (Riikka Ullakonoja, Elina Tergujeff, Hannele Dufva) Russian and German Paronyms in Psycholinguistic and Comparative Aspects. (Pavlova A.V., Svetozarova N.D.) Comparative Description of Russian and Finnish Word Stress. (Shcherbakova L.P.) Language Matters in the Perception of Affect from Voice. (Yanushevskaya I., Ailbhe Ní Chasaide, Christer Gobl) IV. LANGUAGE SYSTEM AND ITS LEVELS Principle of Sign and Integrity of the Language System. (Zubkova L.G.) Reflections on Meaning, Phonology and Morphonology. (Kasevich V.B.) One Model of Speech Perception by a Human Listener. (Lublinskaya V.V.) From the History of Russian Phonological Schools: The Issue of the Morphonological Criterion in Phonology. (Popov M.B.) Phonetics, Phonology, and Morphology in Nonnative Lexical Access: Bondarko s Legacy. (Kira Gor) Sound and Written Language Codes: Mechanisms of Interrelation from the Viewpoint of the Writing Theory. (Ivanova N.K.) A Description of the Morphological Structure of Personal Pronouns Based on their Phonetic Form. (Menshikovа Y.V.) Summary (Rus.) Summary (Eng.) List of Authors

8

9 9

10 10 Наша Лидия Васильевна! Трудно себе представить, что уже пять лет нет с нами Лидии Васильевны. Кажется, что она рядом, яркая, элегантная, решительная, острая на язык, щедро делящаяся новыми идеями, переживающая за судьбу каждого студента, аспиранта, сотрудника, каждого, кто здесь рядом, близко и не очень близко. Когда видишь человека каждый день в течение многих лет, наверное, перестаешь чувствовать, что это большой, настоящий ученый, удивительного интеллекта и таланта человек. Человек, который при жизни не был оценен по заслугам. Я радуюсь тому, что студенты I курса русского отделения Филологического факультета начинают знакомство с языком, с теорией языка с двух, с моей точки зрения, главных книг: «Введение в языкознание» Ю.С. Маслова и «Фонетика современного русского языка» Л.В. Бондарко. Юрий Сергеевич и Лидия Васильевна относились друг к другу с глубоким уважением. Лидия Васильевна неоднократно выдвигала Юрия Сергеевича Маслова в члены-корреспонденты Российской Академии наук, но результат был одним и тем же находились более «достойные». Нам всем, кто учился, работал и работает на кафедре фонетики, очень повезло: удивительная, дружеская атмосфера царила здесь всегда. Создатели этой атмосферы, наши великие учителя Лев Владимирович Щерба, Лев Рафаилович Зиндер, Маргарита Ивановна Матусевич так много сделали для развития отечественного языкознания, самых разных направлений языкознания. К этим великим и светлым именам мы с полным правом присоединяем Лидию Васильевну Бондарко. Почти 60 лет назад именно она сделала всё возможное для развития экспериментально-фонетических методов в фонетике. Я хорошо помню тот день, когда Лидия Васильевна и Мирра Вениаминовна Гордина получили первые осциллограммы, проявив фотопленку в зеленой кастрюле, меняя по всем правилам проявитель на закрепитель и промывая пленку под струей холодной воды. А потом спектрограммы, для анализа которых необходимо было многократное увеличение. Сегодняшним студентам, спокойно работающим с компьютерными программами, трудно себе представить весь этот трудоемкий процесс получения экспериментальных данных. Лидия Васильевна обладала удивительным даром проникновения в любую тему, быстро находила неординарные решения. Будучи русистом по образованию, она глубоко, профессионально разбиралась в проблемах сравнительно-исторического и сопоставительного языкознания. Годы тесного сотрудничества с коллективом, которым руководили Л.А. Чистович и В.А. Кожевников, дали Лидии Васильевне знания артикуляторных процессов, связи их с восприятием речи. Лидия Васильевна является одним из авторов монографии «Речь. Артикуляция и восприятие», до сих пор являющейся настольной книгой для всех, кто занимается речевыми процессами. Появление в 1981 году монографии «Фонетическое описание языка и фонологическое описание речи» было сенсационным и казалось странным тем, кто придерживался принятого противопоставления языка как системы социально важных отношений речи как множеству индивидуальных реализаций.

11 Но Л.В. Бондарко доказала, что ни одна языковая система не может быть описана без обращения к материальным характеристикам элементов этой системы. В книге рассмотрено речевое поведение носителей языка на звуковом уровне, приводятся сведения о фонетической реализации звуковых единиц и вводится понятие фонологии носителей языка, которая основывается на собственно фонетических характеристиках, учете вероятности встречаемости тех или иных единиц, на правилах употребления звуков в разных позициях. Спустя почти 20 лет, понимая необходимость специальной подготовки студентов-филологов для изучения речевых проблем, Лидия Васильевна открыла при кафедре фонетики специализацию «Речевые технологии». Кафедра фонетики под руководством Лидии Васильевны стала мощным российским центром исследования речи, притягивающим специалистов из разных стран. Лидия Васильевна в жизни всего добилась сама. Трудное блокадное детство, голод, от которого спас отец, сумевший передать кусок конины жене и любимой дочери. Отец не вернулся с войны; мать, Антонина Ивановна, воспитывала Лиду одна. У нее была цель: дочь должна была поступить в университет. Всегда и везде одни пятерки, жгучий интерес ко всему. Научное общество, самостоятельные исследования и, конечно, кафедра фонетики. В нашей с Лидией Васильевной жизни зав. кафедрой Лев Рафаилович Зиндер и его семья сыграли особую роль. Лидия Александровна, супруга Льва Рафаиловича, всегда стремилась накормить нас, когда мы приезжали к ним в дом сначала будучи аспирантами, а потом и сотрудниками кафедры. Лев Рафаилович по существу заменил нам отцов: беспокоился о здоровье, помогал, чем мог, а главное учил быть людьми. Лидия Васильевна была близким для меня человеком более 50 лет. Я видела, какой она была удивительной матерью. Немногие знали, как непросто ей жилось, когда Володя был маленьким. Она была трепетной, любящей бабушкой, заботливой женой. Лидия Васильевна, в отличие от многих других руководителей, подготовила себе смену на кафедре. Наверное, она понимала, что больна, и настаивала на том, чтобы Павел Анатольевич Скрелин, ее ученик и помощник, был избран заведующим кафедрой до окончания срока ее пребывания в этой должности. Я хорошо помню тот вечер, когда после Ученого совета университета приехала к ней домой (это был первый Совет, на котором Лидия Васильевна не могла быть, так как чувствовала себя уже плохо), рассказала о результатах голосования (она на этом же Совете была избрана профессором) и увидела радость в ее глазах. Лида была человеком удивительной стойкости и мужества. Она боролась с проявлениями лжи и непорядочности, открыто выступала на Совете факультета; она отказалась серьезно заниматься своим здоровьем, когда на ее руках была тяжело больная мать и муж, который плохо себя чувствовал. Она защищала, когда требовалось, честь и достоинство своих учеников, и всегда помогала всем. Каждый вечер, как правило, в полночь, мы обсуждали с ней всё, что произошло за день. Я знала, что если я не права, сделала что-то не так, чего-то не увидела, на что-то не обратила внимания я услышу об этом от Лиды ночью. Как мне сейчас не хватает этих разговоров! 11

12 Идут годы, многое меняется в нашей жизни, но Лидия Васильевна живет в сердцах тех, кто ее знал, имел возможность с ней общаться, кто имел счастье быть ее другом. Л.А. Вербицкая Вспоминая Лидию Васильевну Бондарко Лидия 1 Васильевна была богата одарена от природы. Одаренность ее была столь яркой, что она была заметна даже при поверхностном знакомстве с ней. Я вспоминаю, как однажды, когда Лидия Васильевна (тогда еще студентка пятого курса Лида Матвеева) пришла на консультацию по поводу своей дипломной работы к своему научному руководителю, профессору Л.Р. Зиндеру. Я тогда лаборантка кафедры фонетики вместе со второй лаборанткой, Надеждой Михайловной Штейнгардт, оказалась невольной свидетельницей этой консультации (в то время профессор Лев Рафаилович Зиндер и заведующая кафедрой Маргарита Ивановна Матусевич не имели отдельного кабинета). Когда Лидия Васильевна ушла, а Лев Рафаилович тоже вышел, Надежда Михайловна сказала: «Какая Лида талантливая!». Дар научного исследователя у Лидии Васильевны в дальнейшем ярко проявился во всех ее трудах. Лидия Васильевна нашла новый подход к описанию взаимоотношений фонем в слоге; она тонко проанализировала связи между фонетическим и фонологическим уровнями в звуковом строе языка, то есть, в других терминах, между речью и языком; она предложила описание системы фонем русского языка с учетом их акустических характеристик; в ряде частных исследований она уделяла много внимания анализу связей между фонетическими, незнаковыми, единицами и знаковыми морфологическими. Но здесь мне хочется отметить личные качества Лидии Васильевны, за которые её ценили и любили её друзья и коллеги. Ещё будучи аспиранткой, Лидия Васильевна помогала при постановке и проведении экспериментов и своим товарищам-аспирантам, и студентам, выполнявшим дипломные работы. Позднее Лидия Васильевна подсказывала своим коллегам, сотрудникам и преподавателям кафедры, возможные направления и темы исследований и подходы к их разработке. Я лично обязана Лидии Васильевне созданием спецкурса и изданием книги по истории фонетических исследований. Без инициативы и постоянного внимания Лидии Васильевны книга не состоялась бы. Лидия Васильевна всегда, независимо от личных отношений, помогала своим коллегам в издании научных исследований в виде статей и монографий, если, конечно, они были достойны публикации. Лидия Васильевна была внимательна к сотрудникам кафедры. Уезжая домой, она всегда приглашала в свою машину попутчиков. Мне особенно повезло: я жила почти по дороге к её дому, и Лидия Васильевна довозила меня почти до моего подъезда, а если почему-либо не могла этого сделать, то почти что извинялась, как будто такая услуга входила в ее обязанности. 1 Согласно документам, её следовало назвать Лией, сама же она предпочитала имя Лидия, и, кажется не все, кто с ней общался, знали об этой замене. 12

13 Лидия Васильевна помогала своим коллегам (не только сотрудникам кафедры фонетики) и материально, о чем она никогда не распространялась. Я совершенно случайно узнала о нескольких таких фактах, которыми, несомненно, их число не исчерпывается. Во время неформальных кафедральных встреч, которые бывали по разным поводами: и по случаю общих праздников Нового года, Восьмого марта, и в связи с завершением учебного года, а также по поводу юбилеев и защит диссертаций, Лидия Васильевна умела найти теплые слова, чтобы подчеркнуть лучшие качества коллег, и серьезно, но и с юмором, подвести итоги работы кафедры, оживить застолье шуткой. Все, кому довелось работать вместе с Лидией Васильевной или учиться у нее, сохранят о ней благодарную память. М.В. Гордина О ЛИИ ВАСИЛЬЕВНЕ Цифры, конечно, вполне однозначны и не оставляют места сомнениям: 80 лет со дня рождения и уже 5 лет, как ее нет с нами, и все же, и все же Вспоминать о Лии Васильевне мне одновременно и трудно, и легко. Трудно, потому что масштаб ее личности, и в человеческом, и в научном отношении, невероятно велик и многогранен, и «замахнуться» на его описание, характеристику я даже не берусь. А легко, потому что Потому что в голове за эти пять лет так и не уложилось, что ее больше нет. Приходишь на кафедру с фотографий встречает ее неизменная улыбка. Пустует ее кабинет («профессорская»), в котором 6 лет назад она фактически только начала устраиваться Впечатление такое, что ее просто нет сегодня на факультете, что вот-вот под окном припаркуется ее машина, Лия Васильевна (все же Лидия Васильевна: она любила, чтобы ее называли именно так, и я это знала) поднимется и заполнит собой все пространство. Ее присутствие на кафедре ощущалось всегда, как сейчас ее отсутствие ощущается лишь как временное. Мои воспоминания о Лидии Васильевне напоминают лоскутное одеяло: лоскуток из моего студенческого времени, из аспирантского, из преддокторантского Вот некоторые из них. Где-то на втором курсе я, студентка-русистка, слушала спецкурс Лидии Васильевны, которую тогда еще знала только издалека, не приближаясь. В тот день, когда мы получали зачет за этот спецкурс, у меня не оказалось с собой зачетки, и Лидия Васильевна позволила мне подойти к ней как-нибудь позже, чтоб она сделала нужную запись. Случай представился, может быть, через неделю: я увидела двигающуюся по коридорам филфака величественную фигуру, бросилась за ней, догнала, что-то пролепетала про спецкурс и зачетку, получила вожделенную запись и только через некоторое время осознала, что сделала мне ее Людмила Алексеевна Вербицкая. Настолько сливались в моем юношеском представлении эти две равновеликие личности, настолько далека я была еще от более близкого с ними знакомства и настолько ничтожной была моя фигура для них обеих, привыкших к толпам слушателей и почитателей. 13

14 В период моей аспирантуры я, так получилось, мало бывала на факультете и, вероятно, поэтому поговорить о готовом тексте диссертации была приглашена к Лидии Васильевне домой (не удивлюсь, если она делала это не слишком часто). Запомнился большой письменный стол, заваленный бумагами; в центре, прямо перед стулом, несколько пачек листов, уходящих от центра вправо. А справа, как продолжение стола, такой же большой диван, на котором эта цепочка бумажных стопок продолжилась. Их было не менее 10-15, они были разложены в каком-то строгом, но непонятном мне порядке. Я не удержалась и спросила. Оказалось, действительно: бумаги были разложены в порядке убывания срочности работы с ними. Моя стопка на этот раз была первой, о моей работе мы тогда и поговорили, но эта длинная вереница бумажных стопок запомнилась мне надолго. У меня нет возможности так вольготно раскладывать в кабинете рабочие материалы, но с тех пор я, по примеру Лидии Васильевны, обязательно сортирую «застольную» работу по степени срочности и вспоминаю при этом своего Учителя. Другой случай произошел в конце моего аспирантского срока, на мероприятии, которое тогда называлось распределением и которого сейчас нет и в помине. Так случилось, что добрую половину моей аспирантской жизни я провела по больницам и врачам, и речь зашла о продлении на несколько месяцев срока моей учебы. Лидия Васильевна, как научный руководитель, присутствовала на этом мероприятии в кабинете декана и, охарактеризовав мою работу как почти законченную, все же поддержала просьбу о продлении. Руководитель комиссии по распределению резонно возразила: «Если работа почти закончена, то зачем же продлевать?» Я растерялась, не найдя нужных аргументов, а Лидия Васильевна спокойно и очень уверенно сказала: «Да для жизни!..» и вопрос был решен положительно. Вообще, Лидия Васильевна хорошо и очень по-женски умела понять и утешить, когда это было необходимо. Помню несколько наших душевных с ней разговоров, когда я в расстроенных чувствах приходила к ней в кабинет. Например, с грузом семейных проблем, которые, как мне тогда казалось, я смогу вынести, только поменяв место жительства и работы. Именно с просьбой порекомендовать меня как специалиста в какой-нибудь другой университет, подальше от Ленинграда, я и пришла тогда к Лидии Васильевне. И в ответ услышала историю ее жизни, тоже не всегда усыпанной розами. Завершив повествование о себе, рассказав, как у нее все, в конце концов, устроилось, Лидия Васильевна сказала: «Конечно, я могу Вам помочь, у меня много знакомых в разных хороших местах. Но лучше потерпеть и пережить этот трудный момент все устроится и у Вас» В другой раз мои нервы сдали буквально накануне кандидатской защиты, время которой, по разным причинам, трижды переносили. Я снова была в кабинете у Лидии Васильевна и услышала от нее очень утешительные, хотя, может быть, и не совсем педагогические слова: «Ну, хотите, я Вам сейчас скажу, каков завтра будет результат голосования? Ведь защита это хорошо отрепетированный спектакль, где каждый твердо знает свою роль Я уверена, что все будет хорошо». Поддержала меня Лидия Васильевна и перед моим поступлением в докторантуру. Я пришла тогда к ней с конкретным планом того, что именно я могу написать и попытаться защитить. Я хорошо понимала, что начать что-то новое, с нуля, я просто не в состоянии, я могу только подвести некоторый итог всему, что наработано за последние лет, и готова была к любой отповеди (есть доктор, и есть Док- 14

15 тор!) Лидия Васильевна тогда полностью меня поддержала и, во многом благодаря этой поддержке, все у меня получилось, и они с Людмилой Алексеевной сидели на моей докторской защите в первом ряду и я это видела искренне за меня болели и радовались. Последнее мое воспоминание (последний «лоскуток») из грустных. Лидия Васильевна уже не выходила из дома, да и вставала только по необходимости и с посторонней помощью. Ученики и коллеги по очереди, по специальному графику, приезжали в большую квартиру на Фурштадтской накормить, приготовить, прибрать На мою долю выпало просто пообщаться, и я привезла Лидии Васильевне фотографии моей недавно родившейся внучки. Она смотрела их, с трудом удерживая в ослабевших руках и смущаясь от своей беспомощности и светло улыбалась. Эту ее последнюю улыбку я и запомнила. Пусть земля будет пухом Лидии Васильевне, и пусть не сотрется память о ней в сердцах ее многочисленных учеников и коллег! Н.В. Богданова Воспоминания о Л.В. Бондарко Мы познакомились с Лией Васильевной Бондарко в конце октября 1990 г. на кафедре фонетики. За эту встречу я осталась очень благодарна ей на всю жизнь. Получив командировочные от Академии Финляндии, я поехала в Россию с целью подробнее познакомиться с российскими научными трудами по фонетике, а также с учеными-фонетистами. Я знала, что в ЛГУ есть прославленная кафедра фонетики и ею заведует профессор Лия Бондарко, книги и некоторые статьи которой я уже читала. Поэтому первым делом я попросила Академию организовать командировку на эту кафедру и встречу с Лией Васильевной. До нашей первой встречи я видела Лию Васильевну только на фотографии. Когда я пришла на кафедру, лаборантка открыла мне дверь в ее кабинет и попросила подождать. Пока я ждала ее, я пыталась представить себе, как она выглядит и какая она вообще, но мои представления о ней не совпали с действительностью. В кабинет, улыбаясь, вошла довольно молодо выглядящая стильная женщина высокого роста с красивой прической. Она разделась, подошла ко мне и сказала: «На нашей кафедре мы с радостью приветствуем всех коллег из зарубежных стран». И потом, узнав, что я хочу писать диссертацию, она повторила то же самое. Вскоре она стала моим научным руководителем. Уже при первой встрече она произвела на меня впечатление большого ученого, властной, умной женщины, но одновременно доброй, с великой душой. Она любила свою кафедру, каждого ее сотрудника, она была как мать этого «семейства», всегда готовая помочь всем как в материальных и семейных делах, так и в науке, но в ответ она хотела, чтобы ей обо всем открыто и искренно рассказывали. Очень приятно было пить чай или отмечать чей-нибудь день рождения на кафедре я тоже чувствовала себя членом «семьи». Первые 3-4 года я регулярно приезжала в Санкт-Петербург. Она консультировала меня на кафедре, но кроме этого знакомила с городом: когда у нее оставалось 15

16 немного времени, мы часто ездили на ее машине по разным районам Петербурга. Потом она стала приглашать меня в свой прекрасный гостеприимный дом, где мы часто обедали в очень приятной обстновке с другими коллегами и с Вадимом Давыдовичем, или просто втроем. Всегда все было очень вкусно, приготовлено по всем правилам русской кухни. И это она сама все готовила! Только салаты мы помогали ей в последнюю минуту доделать и потом накрыть стол. В 1995 году мне, наконец, удалось пригласить Лию Васильевну в Финляндию. До этого я много раз слышала от нее, что она очень хотела попасть именно в Финляндию, потому что у нее совесть болела перед финнами. Их дача находилась на Карельском перешейке, где очень красиво, и Лия Васильевна была уверена, что после войны Россия отобрала у финнов все самые красивые берега. Не помогало, когда я объясняла, что у нас остались длинный морской (Финский и Ботнический заливы) берег и десятки тысяч озер. И только когда они с Вадимом Давыдовичем приехали в Финляндию уже во второй раз, она стала говорить, что ее душа успокоилась. После этого наши приятные встречи в Финляндии стали регулярными и продолжались более 10 лет. Мы не только гуляли и ездили по стране, но и серьезно занимались наукой. Ещё во время первой поездки Лии Васильевны в Финляндию мы имели возможность познакомиться с профессором Антти Ийвоненом на кафедре фонетики Университета Хельсинки. С этого началось тесное сотрудничесвто русских и финских фонетистов. Ежегодные встречи проходили по очереди в Санкт- Петербурге, в Хельсинки и в Ювяскюля. Последний раз мы встречались в Финляндии за три месяца до кончины Лии Васильевны. После защиты моей диссертации, на которой Лия Васильевна выступала в качестве оппонента (в Финляндии чаще всего только один оппонент, иногда два), мы собрали международную рабочую группу для работы над проектом "Фонетические свойства спонтанной речи типологически неродственных языков: русского, финского и нидерландского" INTAS В неё вошли кафедры фонетики СПбГУ и университета Хельсинки, Институт Фонетики Амстердамского университета и Институт Лингвистических Исследований РАН. И нам повезло: мы получили финансирование от INTAS! Три "интасовских" года работы над проектом прошли в тесном сотрудничестве: мы ездили вместе в Сан-Франциско и Барселону на Международный конгресс фонетических наук (ICPhS). И еще в течение нескольких лет после окончания проекта собирались для того, чтобы обсуждать его результаты. За эти годы мы с Лией Васильевной стали очень близки. Она часто говорила мне, что так как у нее нет сестры, она чувствует, как будто я ее младшая сестра. Мне было очень приятно это слышать. Я всегда восхищалась ее энергией она успевала всё: заботиться о себе, о семье, о делах кафедры, заниматься наукой и т.д. Ещё незадолго до того, как я увидела ее уже тяжело больной, я была уверена и в душе радовалась, что она будет жить очень долго, и мы будем встречаться с ней еще много-много раз. Виола де Сильва (Финляндия) 16

17 Спецкурс профессора Л.В. Бондарко «Прикладные аспекты изучения звукового строя языка» Профессор Лия Васильевна Бондарко - всемирно известный ученый широкой научной эрудиции. Её научный интерес касался не только собственно фонетики, но и многих-многих отраслей других наук. В подтверждение сказанному хочу рассказать о спецкурсе, который читала Лия Васильевна студентам второго курса отделения математической лингвистики нашего университета. Этот лекционный курс называется «Прикладные аспекты изучения звукового строя языка». Навеян этот спецкурс был Лии Васильевне, как мне кажется, самой жизненной необходимостью: когда в 70-х годах прошлого века все выпускники вузов имели возможность получить так называемый «свободный диплом», то есть без централизованного назначения на работу, то перед ними вставал вопрос, «куда пойти работать?» В очень трудных условиях выбора места своей профессиональной деятельности оказались студенты отделения математической лингвистики. Вот тогда Лия Васильевна, желая сориентировать студентов отделения матлингвистики в выборе места своей будущей профессиональной деятельности, стала читать этот курс. Композиционно курс состоит из трех частей: ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗВУКОВОГО СТРОЯ ЯЗЫКА Психофизиология речи рассматривает следующие вопросы: 1а. Логопедия, патология и реабилитация речи и слуха. 1б. Исследование высших функций мозга. 1в. Изучение речеобразования. 1г. Исследование механизмов слуха. 1д. Детская речь. 1е. Певческая речь. Акустика речи посвящена следующим проблемам: 2а. Передача сообщений по каналам связи (качество аппаратуры и линии, вопросы экономии при передаче информации). 2б. Автоматическое распознавание: 1) сообщений; 2) личности говорящего; 3) эмоционального состояния говорящего. 2в. Синтез речи как средство обеспечения диалога с вычислительными устройствами: 1) фонемный синтез; 2) синтез интонации. 2г. Биоакустика. Фонетика: 3а. Обучение фонетике неродного языка. 3б. Фонетическое значение и звуковой символизм. 17

18 18 3в. Сценическая речь. 3г. Региональные варианты русского литературного языка. К этому спецкурсу Лия Васильевна прилагала составленный ею список литературы, который включал 34 работы отечественных и зарубежных ученых. Когда Лия Васильевна на заседании кафедры сделала презентацию своего курса, все члены кафедры, в том числе и профессор Л. Р. Зиндер, единодушно поддержали Лию Васильевну и утвердили новый спецкурс. Лия Васильевна читала его несколько лет сама, а затем поручила вести его нам мне и Лидии Васильевне Игнаткиной. С начала восьмидесятых годов прошлого века, таким образом, «Прикладные аспекты» читались новыми исполнителями. Первую часть спецкурса «Психофизиологию» мы пригласили читать опытного психолога речи, доцента факультета психологии Л.И. Вансовскую, так как считали, что лучше Людмилы Ивановны никто этого не сделает. Вторую часть «Акустику речи» читала я, а третью часть «Фонетику», собственно фонетическую часть вела Л.В. Игнаткина. Скажу откровенно, нам было тревожно продолжать этот курс вслед за Лией Васильевной: сумеем ли мы так же интересно и доступно донести эти знания до студентов. Со временем, «Прикладные аспекты», так удачно и своевременно предложенные профессором Л.В. Бондарко студентам второго курса отделения математической лингвистики, стали читаться и студентам отделения Речевые технологии кафедры фонетики. Курс претерпел некоторые изменения, а точнее сказать, пополнился новыми данными. Вот, например, раздел Биоакустика. Для меня, читающей лекции по акустике речи, этот раздел, такой нетрадиционный по сравнению с фонетикой и лингвистикой, оказался самым мало известным. По этому разделу в списке литературных источников Лия Васильевна назвала только одну работу: А.И. Константинов, В.Н. Мовчан «Звуки в жизни зверей», издво ЛГУ, Но постепенно список рекомендуемых книг по биоакустике расширился и даже обогатился звуковым иллюстративным материалом, который я хотела бы прокомментировать. Биоакустика это наука о распространении звуковых сигналов в разных средах воздушной, водной и о выявлении роли звуков в поведении самых разных видов зверей. Обычно, когда говорят о звуках, издаваемых животными, прежде всего, вспоминают птиц. Это и понятно, так как в природе мы слышим чаще всего их голоса. Что же касается большинства млекопитающих, то некоторые считают их, чуть ли не немыми. И все же на самом деле представители многих видов зверей весьма говорливы. Просто мы не всегда можем их услышать: звуковая связь между ними часто осуществляется на недоступной для нашего слуха высокой частоте. Всем известно, что некоторые виды попугаев и скворцов умеют «говорить», точнее имитировать человеческую речь. Изучение имитации птицами человеческой речи имеет большое значение в теории мозговой организации речевой функции: разработке теорий распознавания речи, особенностей, связанных с распознавани-

19 ем речи правым и левым полушарием, а также с функциональным картированием мозга при решении им различных задач. Особенно «говорливыми», как известно, являются некоторые виды попугаев и скворцов. Иллюстративный материал, который я сейчас имею, мне подарила бывшая аспирантка, а ныне кандидат биологических наук, Ксения Олеговна Уплисова. В то время я вела на биологическом факультете спецкурс «Основы фонетических знаний» и семинар по акустике речи. (Эти занятия у биологов поручила мне тоже Л.В.Бондарко). На кафедре физиологии речи тогда очень интересовались вопросами становления речи у детей, начиная с первых плачей младенца. На семинарских занятиях студенты и аспиранты пытались выделить в плаче младенца доминирующие гармоники, которые содержат определённую информацию об одном из гласных. Хочу рассказать один забавный случай. Одна аспирантка этой кафедры пришла на филфак к нам в группу, чтобы провести опыты по прослушиванию. Мы как аудиторы должны были по плачам младенца определить, в каком он состоянии находится: в комфортном, дискомфортном, требует есть, наоборот, ребенок сытый и т.д. Мы должны были поставить + в определенной графе. И вот у нас ребенок заливался требовательно, плакал просительно, «ворковал», взывал о помощи и так, и иначе. Когда мы закончили прослушивание, открывается дверь и вваливается толпа студентов из соседних аудиторий и говорит: «Где у вас тут ребенок? Что вы с ним делаете?». А вот Ксения Уплисова, диссертация которой «Акустические характеристики гласных звуков «говорящих» птиц», в то время купила себе скворца и пыталась его «разговорить», и когда она приходила на занятия, я ее спрашивала: «Ксения, ну как, заговорил скворец?» И очень долго ответ был таким: «Нет, он какой-то бесталанный попался». Скворец все же заговорил года через два. Но для диссертации его материал оказался очень скромным, и Ксении пришлось привлечь еще и речь попугаев, взятую у других владельцев птиц. Известно, что у птиц в гортани имеется два голосовых источника, поэтому они могут имитировать широкий диапазон частот. И можно слышать, как птицы имитируют речь людей, обладающих разными голосами (высокими, низкими). А скворец даже умел кашлять, чихать, смеяться. Разумеется, репертуар имитации обусловлен средой обитания птиц: например, у пирата Сильвера попугай кричал: «пиастры- пиастры», у заговорщиков «долой государя императора!» Имитированная речь птиц не ситуативна: птица выдаёт всё подряд, чему она научилась подражать, к месту и не к месту. Мне рассказывала коллега нашей кафедры, что в детстве у нее тоже был попугай. Он научился имитировать скрип открывающейся двери. И это было немного жутковато, слышать ночью, как открывается дверь. Потом он научился имитировать струю льющейся воды. И тогда надо было выяснить, кто забыл закрыть водопроводный кран. Этот раздел спецкурса Лии Васильевны интересовал многих студентов, они с увлечением писали рефераты, делали доклады на внеаудиторных занятиях, тем самым, дополняя наши знания, о такой загадочной для лингвиста биоакустике. Спецкурс Лии Васильевны «Прикладные аспекты изучения звукового строя языка» читается на нашей кафедре до сих пор. Л.П. Щербакова 19

20 20 ЛИЯ ВАСИЛЬЕВНА БОНДАРКО И ИВАНОВСКАЯ ФОНЕТИЧЕСКАЯ ШКОЛА В 1973 г. Ивановский педагогический институт был преобразован в Ивановский государственный университет (с самым длинным в мире названием - имени Первого в России общегородского совета рабочих, крестьянских и солдатских депутатов). По обычаю того времени, молодой вуз получил авторитетного шефа ЛГУ им. А.А. Жданова. Лучшие студенты ИвГУ направлялись на продолжение обучения в Ленинградский университет, проходили там стажировку перед поступлением в аспирантуру, обучались в целевой аспирантуре. Путь на кафедру фонетики и методики преподавания иностранных языков был впервые проложен в 1977 г., когда на стажировку с последующим поступлением в аспирантуру были направлены выпускницы факультета РГФ ИвГУ Г.Н. Лебедева (Шастина) и О.Е. Халезова. Любовь к фонетике была уже воспитана нашими замечательными преподавателями-фонетистами Ириной Павловной Лихаревой и Галиной Михайловной Вишневской. Я в то время уже начала преподавать английский язык в химико-технологическом университете, немного занималась фонетикой, продолжая свою студенческую научно-исследовательскую работу под руководством Г.М. Вишневской, ждала место в целевую аспирантуру от нашего вуза. От своей, теперь уже многолетней, подруги Г. Лебедевой я знала, что она попала на кафедре к самому лучшему руководителю Лидии Васильевне Бондарко, которая, как я знаю совершенно точно, стала для нее на долгие годы самым главным жизненным авторитетом. Известно, что Лидия Васильевна никогда не ограничивалась со своими учениками формальными отношениями, а всегда была им не только научным руководителем, но и добрым другом и советчиком. И у меня появилась мечта стать аспиранткой Лидии Васильевны. Осуществить ее мне помогла, по просьбе Галины Михайловны Вишневской, Ирина Алексеевна Потапова (она была в ИвГУ председателем ГЭК), представившая меня Лидии Васильевне осенью 1978 г. Как сейчас помню эту первую встречу: меня встретили улыбкой, доброжелательностью, искренней заинтересованностью в обычной манере Лидии Васильевны. Как и у всех, поступлению в аспирантуру предшествовало обучение на кафедре: блестящие лекции Лии Васильевны и Льва Рафаиловича, лекции и семинары Натальи Дмитриевны Светозаровой, семинар Аллы Соломоновны Штерн по статистике речи, Мирры Вениаминовны Гординой по слуховому анализу и т.д. С нашими документами работали милейшая Людмила Павловна Щербакова и добрейшая Маина Григорьевна Радиевская. В то время на кафедре фонетики было много молодежи. Всех нас окружала очень доброжелательная атмосфера: Лидия Васильевна зорко следила, чтобы среди аспирантов не было конфликтов, чтобы все друг другу помогали. Защита диссертации была общим праздником, как и заседания кафедры, проводившиеся в больших аудиториях и посвященные не кафедральной рутине, а обсуждению диссертаций и монографий. Лидия Васильевна и другие преподаватели кафедры часто выступали в роли оппонентов и рецензентов, а география была весь Советский Союз от Киева, Одессы, Тбилиси и т.д. до Владивостока и Благовещенска. Важным событием в жизни двух университетов стала совместная научная конференция в ИвГУ в 1982 г., участниками которой были Л.В. Бондарко, Л.А. Вербиц-

2 Рабочая программа по дисциплине «Технологии обработки текста и звучащей речи» составлена в соответствии с требованиями Федерального

2 Рабочая программа по дисциплине «Технологии обработки текста и звучащей речи» составлена в соответствии с требованиями Федерального 2 Рабочая программа по дисциплине «Технологии обработки текста и звучащей речи» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального

Подробнее

Аннотации I. УСТНАЯ РЕЧЬ И ЕЕ ФОНЕТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЧЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Аннотации I. УСТНАЯ РЕЧЬ И ЕЕ ФОНЕТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЧЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 230 Аннотации I. УСТНАЯ РЕЧЬ И ЕЕ ФОНЕТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЧЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 1.1. Кривнова О.Ф. Теоретическая фонетика и речевые технологии в терминологическом аспекте. Излагаются результаты начального

Подробнее

ФОНЕТИКА И ФОНОЛОГИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ФОНЕТИКА И ФОНОЛОГИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Т. И. Шевченко ФОНЕТИКА И ФОНОЛОГИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Курс теоретической фонетики английского языка для бакалавров Рекомендовано Учебно-методическим объединением по образованию в области лингвистики Министерства

Подробнее

Николай Иванович Терешкин - ученик Вольфганга Штейница Личные Воспоминания

Николай Иванович Терешкин - ученик Вольфганга Штейница Личные Воспоминания 38 LOMONOSSOW 2I00 Николай Иванович Терешкин - ученик Вольфганга Штейница Личные Воспоминания Сергей Н. Терешкин Вольфганг Штейниц Это имя я услышал в раннем детстве. Мы жили в коммунальной квартире в

Подробнее

Проблемы теории и методики преподавания филологических дисциплин

Проблемы теории и методики преподавания филологических дисциплин Туранская Т. И. Программа дисциплины «Теоретическая фонетика» 77 Проблемы теории и методики преподавания филологических дисциплин Т. И. Туранская Программа дисциплины «Теоретическая фонетика (английский

Подробнее

Отрицательным и неопределённым местоимениям, как правило,

Отрицательным и неопределённым местоимениям, как правило, УЧЕБНЫЙ РАЗДЕЛ КТО-НИБУДЬ, НЕКТО ИЛИ НИКТО В.С. Ермаченкова, старший преподаватель Центра русского языка и культуры СПбГУ, Санкт-Петербург, Россия Отрицательным и неопределённым местоимениям, как правило,

Подробнее

Комментарии. Детдом детский дом; учреждение для детей, у которых нет родителей, и для детей, которым требуется помощь и защита государства.

Комментарии. Детдом детский дом; учреждение для детей, у которых нет родителей, и для детей, которым требуется помощь и защита государства. Комментарии 1 Детдом детский дом; учреждение для детей, у которых нет родителей, и для детей, которым требуется помощь и защита государства. 2 Крым полуостров на юге России, в Чёрном море. (3) Не'сколько

Подробнее

Памяти Александра Владимировича Бондарко

Памяти Александра Владимировича Бондарко Памяти Александра Владимировича Бондарко Комиссия по изучению грамматической структуры славянских языков при Международном комитете славистов с прискорбием извещает о том, что 29 марта 2016 года на 86-м

Подробнее

БОРИС СЕРГЕЕВИЧ ЖАРОВ

БОРИС СЕРГЕЕВИЧ ЖАРОВ 6 БОРИС СЕРГЕЕВИЧ ЖАРОВ Имя Бориса Сергеевича Жарова профессора, заведующего кафедрой скандинавской филологии, прекрасного специалиста в области датской и скандинавской филологии, человека широких научных

Подробнее

ЮРИЮ МИХАЙЛОВИЧУ ЗАБРОДИНУ 70 ЛЕТ

ЮРИЮ МИХАЙЛОВИЧУ ЗАБРОДИНУ 70 ЛЕТ ЮРИЮ МИХАЙЛОВИЧУ ЗАБРОДИНУ 70 ЛЕТ В октябре 2010 г. исполнилось 70 лет Юрию Михайловичу Забродину крупному ученому и организатору отечественной психологической науки. В историю советской и российской психологии

Подробнее

Становясь одной плотью: Божий план семьи. Оставить отца и мать 4B / 8 1

Становясь одной плотью: Божий план семьи. Оставить отца и мать 4B / 8 1 Становясь одной плотью: Божий план семьи. Оставить отца и мать 4B / 8 Ведущие: Авель Волошин, Александр. Музыка/Объявление передачи Здравствуйте! Добро пожаловать на программу «Семейная жизнь». Спасибо,

Подробнее

«Гендерное воспитание детей дошкольного возраста»

«Гендерное воспитание детей дошкольного возраста» Консультация для родителей. «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста» Период дошкольного детства это тот период, в процессе которого педагоги и родители должны понять ребенка и помочь ему раскрыть

Подробнее

МОДУЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ 1 (ПФ, I семестр)

МОДУЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ 1 (ПФ, I семестр) Мой любимый друг 1. Вчера я рассказал преподавателю. 2. Это друзья. 3. 18 лет. 4. Я всегда на день рождения дарю книгу. 5. Мы занимаемся в одной группе. 6. Я объяснил, почему я купил этот компьютер. 7.

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗНЕСЕНИЯ УДАРНЫХ ЛАБИАЛИЗОВАННЫХ ГЛАСНЫХ ЗАДНЕГО РЯДА В НЕМЕЦКОЙ РЕЧИ ГОРНЫХ И ЛУГОВЫХ МАРИ

ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗНЕСЕНИЯ УДАРНЫХ ЛАБИАЛИЗОВАННЫХ ГЛАСНЫХ ЗАДНЕГО РЯДА В НЕМЕЦКОЙ РЕЧИ ГОРНЫХ И ЛУГОВЫХ МАРИ ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗНЕСЕНИЯ УДАРНЫХ ЛАБИАЛИЗОВАННЫХ ГЛАСНЫХ ЗАДНЕГО РЯДА В НЕМЕЦКОЙ РЕЧИ ГОРНЫХ И ЛУГОВЫХ МАРИ Д. А. САЛТУГАНОВА, соискатель, преподаватель кафедры межкультурной коммуникации, заведующий лабораторией

Подробнее

БИБЛИОТЕКАРЬ, ПЕДАГОГ, РУКОВОДИТЕЛЬ. ПАМЯТИ Л. В. ТРАПЕЗНИКОВОЙ

БИБЛИОТЕКАРЬ, ПЕДАГОГ, РУКОВОДИТЕЛЬ. ПАМЯТИ Л. В. ТРАПЕЗНИКОВОЙ БИБЛИОТЕКАРЬ, ПЕДАГОГ, РУКОВОДИТЕЛЬ. ПАМЯТИ Л. В. ТРАПЕЗНИКОВОЙ Автор: ТАТЬЯНА СЕРЕБРЯННИКОВА 22 сентября 2014 г. не стало Людмилы Викторовны Трапезниковой - профессора кафедры документоведения и информационной

Подробнее

Россия в мировом финансовом кризисе: проблемы выхода и иллюзии

Россия в мировом финансовом кризисе: проблемы выхода и иллюзии Федеральная таможенная служба Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российская таможенная академия» Владивостокский филиал Россия в мировом финансовом кризисе:

Подробнее

Методический эксперимент по тестированию произношения на разных этапах.

Методический эксперимент по тестированию произношения на разных этапах. Методический эксперимент по тестированию произношения на разных этапах. Т. В. Журий МЕТОДИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ТЕСТИРОВАНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЯ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ У СТУДЕНТОВ-ЛИНГВИСТОВ И УЧАЩИХСЯ НЕЛИНГВИСТИЧЕСКИХ

Подробнее

Все профессии нужны, все профессии важны!. Новости АГУ. Pdf версия.

Все профессии нужны, все профессии важны!. Новости АГУ. Pdf версия. Все профессии нужны, все профессии важны! Для нескольких сотен студентов нашего университета наступает горячая пора сдача государственных экзаменов и защита выпускных квалификационных работ. Через 3 месяца

Подробнее

Учебная книга в вузе

Учебная книга в вузе Приложение 1. Образец оформления титульного листа учебно-методического издания Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального

Подробнее

Отзывы участников обучения по программе «Медиация. Базовый курс»

Отзывы участников обучения по программе «Медиация. Базовый курс» Отзывы участников обучения по программе «Медиация. Базовый курс» Виктория: «Идя на курсы обучения медиации, я ожидала получить много новых знаний и навыков. Мои ожидания оправдались, однако я даже не предполагала,

Подробнее

«Гендерное воспитание детей дошкольного возраста»

«Гендерное воспитание детей дошкольного возраста» Консультация для родителей. Подготовила старший воспитатель МКДОУ 50 «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста» Период дошкольного детства это тот период, в процессе которого педагоги и родители

Подробнее

Как помириться с родными

Как помириться с родными Как помириться с родными У меня есть престарелая родственница, которой я по своей инициативе перечисляю деньги каждый месяц, помогаю, она же пенсионерка. Однако недавно мне пришлось столкнуться с грубостью

Подробнее

Сочинение - рассуждение Учитель в моей жизни

Сочинение - рассуждение Учитель в моей жизни Сочинение - рассуждение Учитель в моей жизни В наш стремительный XXI век не так часто можно встретить романтиков. Людей, которые верят в возможности человека, в его способность менять мир словом, поступком,

Подробнее

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ИНФОРМАТИКИ» (НОУ ВПО «ИУиИ»)

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ИНФОРМАТИКИ» (НОУ ВПО «ИУиИ») НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ИНФОРМАТИКИ» (НОУ ВПО «ИУиИ») ПОЛОЖЕНИЕ УТВЕРЖДЕНО «10» мая 2012 года 3 на заседании Учёного совета

Подробнее

Татьяна Бастригина - 4 курс, ФФ (Гуманитарная академия им. А. Гейштора в Пултуске, Польша, факультет польской филологии).

Татьяна Бастригина - 4 курс, ФФ (Гуманитарная академия им. А. Гейштора в Пултуске, Польша, факультет польской филологии). Татьяна Бастригина - 4 курс, ФФ (Гуманитарная академия им. А. Гейштора в Пултуске, Польша, факультет польской филологии). Начну с того, что это была моя вторая поездка в Польшу. С одной стороны, я чувствовала

Подробнее

ДМК кузница кадров для села ВЫПУСКНОЙ! Наши выпускники (пожелания, благодарности, фотоархив) Студенческий юмор В НОМЕРЕ:

ДМК кузница кадров для села ВЫПУСКНОЙ! Наши выпускники (пожелания, благодарности, фотоархив) Студенческий юмор В НОМЕРЕ: ДМК кузница кадров для села Издается с 2007 года Май 2016 6 ВЫПУСКНОЙ! Дорогие, выпускники! Поздравляем выпускников и их родителей с большим и радостным событием в жизни. Настала новая пора в вашей жизни,

Подробнее

Приглашаем вас на учёбу в наш университет, на кафедру русского языка! Ваше обучение на кафедре русского языка в ИГХТУ это

Приглашаем вас на учёбу в наш университет, на кафедру русского языка! Ваше обучение на кафедре русского языка в ИГХТУ это Приглашаем вас на учёбу в наш университет, на кафедру русского языка! Ваше обучение на кафедре русского языка в ИГХТУ это высокое качество языковой подготовки сотрудничество с квалифицированными преподавателями

Подробнее

СВЯЗЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ И ФОНЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

СВЯЗЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ И ФОНЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА Ильнер Александр Олегович старший преподаватель ФГАОУ ВПО «Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина» г. Екатеринбург, Свердловская область СВЯЗЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ

Подробнее

Учитель- это звучит гордо!

Учитель- это звучит гордо! Учитель- это звучит гордо! Филиппова Татьяна Михайловна Краткая биография Филиппова Татьяна Михайловна закончила Арзамасский государственный педагогический институт по специальности филология. Общий ее

Подробнее

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА

ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА ОТЗЫВ ОФИЦИАЛЬНОГО ОППОНЕНТА кандидата психологических наук, доцента, доцента кафедры возрастной психологии факультета психологии ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова»

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Методические указания Форма Ф СО ПГУ 7.18.2/05 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра иностранной филологии МЕТОДИЧЕСКИЕ

Подробнее

Память о Великой войне того времени. Что мне было известно: мой дед по отцу - Константин Васильевич Мартьянов, он принимал участие в организации

Память о Великой войне того времени. Что мне было известно: мой дед по отцу - Константин Васильевич Мартьянов, он принимал участие в организации Память о Великой войне того времени. Что мне было известно: мой дед по отцу - Константин Васильевич Мартьянов, он принимал участие в организации побега из австро-венгерского плена генерала Корнилова. -Лавра?

Подробнее

Адаптация первоклассников

Адаптация первоклассников Адаптация первоклассников Ребенок пошел в первый класс, это значит, что в его жизни наступают достаточно бурные изменения; из беззаботного детства он попадает в мир с гораздо более жесткими требованиями.

Подробнее

ЕВГЕНИЙ ДЕМЕНОК ЖВАНЕЦКИЙ

ЕВГЕНИЙ ДЕМЕНОК ЖВАНЕЦКИЙ ЕВГЕНИЙ ДЕМЕНОК ЖВАНЕЦКИЙ Вся проблема этого мира в том, что дураки и фанатики всегда уверены в себе, а умные люди полны сомнений. Бертран Рассел Это удивительное свойство знать о своем таланте и бесконечно

Подробнее

Газета Северского кадетского корпуса 2 (3) КорОНа

Газета Северского кадетского корпуса 2 (3) КорОНа Газета Северского кадетского корпуса 2 (3) 2013 КорОНа КОРпус КОР пус О Особого собого НА НАзначения значения Поздравительный спецвыпуск! 2 Дорогие женщины! В этот праздничный день 8 марта хочется поздравить

Подробнее

ВЕЧЕР ВСТРЕЧИ ДРУЗЕЙ!!!

ВЕЧЕР ВСТРЕЧИ ДРУЗЕЙ!!! ВЕЧЕР ВСТРЕЧИ ДРУЗЕЙ!!! В зимний вечер, когда у порога Лютым зверем стоят холода, Вас с волнением ждут педагоги, Твердо зная - придете сюда. Каждый год в феврале наступает суббота, Когда вы, даже если

Подробнее

Володя И конечно, наших почетных гостей!

Володя И конечно, наших почетных гостей! ( Фанфары) Ведущий 1 Ведущий 2 Сценарий праздничного концерта, посвященного дню Учителя Добрый день, дорогие друзья! Как приятно видеть светящиеся глаза, улыбающиеся лица! Ведь сегодня самый удивительный,

Подробнее

Дата зачисления на программу и приказа , приказ ректора

Дата зачисления на программу и приказа , приказ ректора ОТЧЕТ о проделанной работе участника Программы дополнительной поддержки научно-педагогических кадров в Санкт- Петербургском государственном университете целевая поддержка творческой молодежи с ученой степенью

Подробнее

(Из письма П.И.Чайковского Н.Ф.фон Мекк 16/28 марта 1881 г).

(Из письма П.И.Чайковского Н.Ф.фон Мекк 16/28 марта 1881 г). ПАМЯТИ НАУЧНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ. И.Б.Бовина Кафедра клинической и судебной психологии, факультет юридической психологии МГППУ Сретенка, 29, г.москва, Россия, 127051 «Чувствую, что смутно выражаю смутные мысли,

Подробнее

Барженакова Алѐна Викторовна учитель начальных классов Первая школьная отметка родительское собрание

Барженакова Алѐна Викторовна учитель начальных классов Первая школьная отметка родительское собрание Барженакова Алѐна Викторовна учитель начальных классов Первая школьная отметка родительское собрание Цели собрания: 1. Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребенка. 2. Формировать культуру

Подробнее

ПРОСОДИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РУССКОЙ РЕЧИ ЖИТЕЛЕЙ ГОРОДА БЛАГОВЕЩЕНСКА

ПРОСОДИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РУССКОЙ РЕЧИ ЖИТЕЛЕЙ ГОРОДА БЛАГОВЕЩЕНСКА УДК 811.161.1 С.И. Гусева, Е.А. Кузнецова ПРОСОДИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РУССКОЙ РЕЧИ ЖИТЕЛЕЙ ГОРОДА БЛАГОВЕЩЕНСКА В статье приводятся некоторые данные об акустической картине репродуцированной русской речи,

Подробнее

Ступеньки к музыке. Газета Платоновской детской музыкальной школы выходит с 2012 г. Это интересно. С новым учебным годом, ребята!

Ступеньки к музыке. Газета Платоновской детской музыкальной школы выходит с 2012 г. Это интересно. С новым учебным годом, ребята! Ступеньки к музыке 3 сентябрь 2012 Газета Платоновской детской музыкальной школы выходит с 2012 г. Это интересно С новым учебным годом, ребята! Дорогие ребята, дорогие родители! Вот и закончилось лето,

Подробнее

Концепция развития кафедры «Инженерное предпринимательство»

Концепция развития кафедры «Инженерное предпринимательство» Национальный исследовательский Томский политехнический университет Концепция развития кафедры «Инженерное предпринимательство» Автор концепции Китаева Анна Владимировна Биография Родилась 5 июня 1957 г.

Подробнее

Рекомендации по организации подготовки и проведения мероприятий по социальной интеграции детей с нарушениями слуха.

Рекомендации по организации подготовки и проведения мероприятий по социальной интеграции детей с нарушениями слуха. Рекомендации по организации подготовки и проведения мероприятий по социальной интеграции детей с нарушениями слуха. Мероприятия, направленные на социальную интеграцию детей с нарушениями слуха, характеризуются

Подробнее

Îáó àþùèé ïàêåò äëÿ ëåíîâ ñåìüè åëîâåêà ñ íàðóøåíèåì ñëóõà, êîòîðûé ìîæåò ãîâîðèòü Как обучать такого человека общаться

Îáó àþùèé ïàêåò äëÿ ëåíîâ ñåìüè åëîâåêà ñ íàðóøåíèåì ñëóõà, êîòîðûé ìîæåò ãîâîðèòü Как обучать такого человека общаться Всемирная Организация Здравоохранения Обучение в обществе для людей с умственными и физическими ограничениями 6 Îáó àþùèé ïàêåò äëÿ ëåíîâ ñåìüè åëîâåêà ñ íàðóøåíèåì ñëóõà, êîòîðûé ìîæåò ãîâîðèòü Как обучать

Подробнее

Центры Свободного Образования для решения проблем человека и общества

Центры Свободного Образования для решения проблем человека и общества Центры Свободного Образования для решения проблем человека и общества необходима Ваша помощь для продолжения работы над проектом Здравствуйте! Меня зовут Клара Гальетова. Я автор проекта «Свободное образование».

Подробнее

«Английский язык с компьютерной поддержкой» - новый проект петербургского Центра профессионального обучения «ОРТ-Карьера».

«Английский язык с компьютерной поддержкой» - новый проект петербургского Центра профессионального обучения «ОРТ-Карьера». «Английский язык с компьютерной поддержкой» - новый проект петербургского Центра профессионального обучения «ОРТ-Карьера». 21 апреля состоялся первый выпуск на курсе «Английский язык с компьютерной поддержкой».

Подробнее

«Взаимодействие с биологическими родителями»

«Взаимодействие с биологическими родителями» «Взаимодействие с биологическими родителями» Козыра Тамара Михайловна, ГУО «Могилевский городской социально-педагогический центр» педагог-психолог отдела психолого-педагогической и социально-правовой консультации

Подробнее

Лидия Ситникова, студентка 1 -го курса: Юлия Плотникова, студентка 1 курса экономического факультета (911 гр.):

Лидия Ситникова, студентка 1 -го курса: Юлия Плотникова, студентка 1 курса экономического факультета (911 гр.): Лидия Ситникова, студентка 1 -го курса: Я решила поступить в Ижевскую ГСХА, потому что узнала о том, что здесь объявляется набор на новую специальность «Экономическая безопасность». Важно было и то, что

Подробнее

Home Credit and Finance Bank представляет

Home Credit and Finance Bank представляет Home Credit and Finance Bank представляет Добрый день, уважаемые члены Жюри! Позвольте представиться - меня зовут Кристина Заборская. Мне выпала честь - представлять Home Credit & Finance Bank в номинации

Подробнее

Чтение дело семейное «Дети это счастье, созданное вашим трудом».

Чтение дело семейное «Дети это счастье, созданное вашим трудом». Чтение дело семейное «Дети это счастье, созданное вашим трудом». В. Сухомлинский. На свете нет большей радости, чем растить человека. Миссия родителей притягательна и счастлива: они растят свою кровинку,

Подробнее

М.А. ЕГОРОВА КОММЕРЧЕСКОЕ ПРАВО. Учебно методический комплекс учебной дисциплины для подготовки бакалавров по направлению

М.А. ЕГОРОВА КОММЕРЧЕСКОЕ ПРАВО. Учебно методический комплекс учебной дисциплины для подготовки бакалавров по направлению М.А. ЕГОРОВА КОММЕРЧЕСКОЕ ПРАВО Учебно методический комплекс учебной дисциплины для подготовки бакалавров по направлению 030900.62 «Юриспруденция» ÌÎÑÊÂÀ 2012 УДК 347.7 ББК 67.404 Е 30 Е 30 Рекомендовано

Подробнее

Практическое пособие для педагогов общеобразовательных учреждений. 2-е издание. М о з ы р ь «Белый Ветер»

Практическое пособие для педагогов общеобразовательных учреждений. 2-е издание. М о з ы р ь «Белый Ветер» Практическое пособие для педагогов общеобразовательных учреждений 2-е издание М о з ы р ь «Белый Ветер» 2 0 1 0 УДК 371.8 ББК 74.200.58 Б73 Основана в 2004 году Р е ц е н з е н т : кандидат педагогических

Подробнее

САМЫЙ НАСТОЯЩИЙ ДРУГ. Действующие лица:

САМЫЙ НАСТОЯЩИЙ ДРУГ. Действующие лица: Автор сценария Артур Бикматов СОШ 3 САМЫЙ НАСТОЯЩИЙ ДРУГ Действующие лица: Вова - мальчик 12-13 лет, способный, но ленивый. Витя друг и одноклассник Вовы, отличник. Маша одноклассница Вовы. Оля одноклассница

Подробнее

Профессор Дун ГЭ: «Я наполовину петербуржец!»

Профессор Дун ГЭ: «Я наполовину петербуржец!» Профессор Дун ГЭ: «Я наполовину петербуржец!» Не секрет, что основой успешных деловых отношений порой являются личные контакты, основанные на дружбе и доверии. Это особенно характерно для восточных стран,

Подробнее

Евгений Колотилов Андрей Парабеллум. подсказок МЕНЕДЖЕРУ ПО ПРОДАЖАМ. Москва 2012

Евгений Колотилов Андрей Парабеллум. подсказок МЕНЕДЖЕРУ ПО ПРОДАЖАМ. Москва 2012 100 подсказок Евгений Колотилов Андрей Парабеллум МЕНЕДЖЕРУ ПО ПРОДАЖАМ Москва 2012 УДК 658.8; 339.187 ББК 65.42-21 K61 K61 Колотилов Е. 100 подсказок менеджеру по продажам / Евгений Колотилов, Андрей

Подробнее

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ. по дисциплине «Начальный курс русской грамматики»

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ. по дисциплине «Начальный курс русской грамматики» ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М.Горького» Инновационная образовательная

Подробнее

Закончен бал, погасли свечи, а мы спасибо говорим

Закончен бал, погасли свечи, а мы спасибо говорим Закончен бал, погасли свечи, а мы спасибо говорим (о праздновании юбилея школы) 29 октября был первый день каникул текущего учебного года, праздничное настроение в нашей Ильинской школе царило не только

Подробнее

дольше оставаться студентом

дольше оставаться студентом Фуад Тагиевич Алескеров Как можно дольше оставаться студентом Я окончил механико-математический факультет МГУ в 1974 г., а затем аспирантуру Института проблем управления. У нас преподавали выдающиеся люди:

Подробнее

Интервью и поздравление от директора школы

Интервью и поздравление от директора школы Интервью и поздравление от директора школы Все понимают, как важно иметь в школе руководителя, который смог бы организовать и направить всю деятельность коллектива педагогов и учащихся, ведь именно от

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ОБ АВТОРЕ... 5 ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ... 6

СОДЕРЖАНИЕ ОБ АВТОРЕ... 5 ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ... 6 СОДЕРЖАНИЕ ОБ АВТОРЕ... 5 ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ... 6 Глава 1. РОДОВЫЕ ПРОГРАММЫ...10 Любовь и одиночество...10 Первый повод объединиться...12 Второй повод объединиться...15 Потери...17 Терпи и молчи...22

Подробнее

Основы предпринимательства. Собственное дело. Бизнес для всех. ОТЗЫВЫ О КУРСЕ: "ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА"

Основы предпринимательства. Собственное дело. Бизнес для всех. ОТЗЫВЫ О КУРСЕ: ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА Основы предпринимательства. Собственное дело. Бизнес для всех. 1 / 10 Специальный практический курс - MINI - MBA - обучение основам предпринимательства: «ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЕМ. ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА.

Подробнее

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. дополнительного образования детей. Центр технического творчества «Интеграл» г. о.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. дополнительного образования детей. Центр технического творчества «Интеграл» г. о. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр технического творчества «Интеграл» г. о. Самара Директо КОНСУЛЬТАЦИЯ для РОДИТЕЛЕЙ «ат Г0Д1ВАСИКА до Автор-составитель:

Подробнее

«Все остается людям» (Экскурсия в школьном музее) Памяти И.А. Мохова посвящается. Актив музея школы 1640

«Все остается людям» (Экскурсия в школьном музее) Памяти И.А. Мохова посвящается. Актив музея школы 1640 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. посвящается «Все остается людям» (Экскурсия в школьном музее) Памяти И.А. Мохова посвящается Актив музея школы 1640 Иван Антипович Мохов заслуженный

Подробнее

не видела злых лиц, не слышала от учителей жалоб на жизнь, на маленькую зарплату, на ее полное отсутствие год новый учитель русского языка и

не видела злых лиц, не слышала от учителей жалоб на жизнь, на маленькую зарплату, на ее полное отсутствие год новый учитель русского языка и Я учитель Профессию учителя считаю самой главной на свете. Учительство это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя и композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе

Подробнее

Учебный курс «Научное исследование: от идеи до публикации» Аннотация курса

Учебный курс «Научное исследование: от идеи до публикации» Аннотация курса Учебный курс «Научное исследование: от идеи до публикации» 2016/17 учебный год Преподаватели: Филимонов Иван Сергеевич, к.ф.-м.н., доцент; Федорченко Кристина Юрьевна, ассистент; Зубюк Андрей Владимирович,

Подробнее

О Киме Филби известно практически все, что нового вы открыли для себя, когда изучали материалы о нем?

О Киме Филби известно практически все, что нового вы открыли для себя, когда изучали материалы о нем? Источник: РИА Новости Об этих людях долгое время нельзя было официально говорить, однако именно они внесли заметный вклад в победу над нацистской Германией в Великой Отечественной войне самом кровавом

Подробнее

Проект «История Куклы»

Проект «История Куклы» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Центр развития ребѐнка - детский сад «Сказка» г. Белоярский» Проект «История Куклы» Воспитатель: Вологодская Татьяна Владимировна

Подробнее

LADIES AND GENTELMEN! объявляется набор в группы учебного года "CAMBRIDGE ENGLISH" Обучение в группах - с 2 по 11 класс

LADIES AND GENTELMEN! объявляется набор в группы учебного года CAMBRIDGE ENGLISH Обучение в группах - с 2 по 11 класс LADIES AND GENTELMEN! объявляется набор в группы 2015-2016 учебного года "CAMBRIDGE ENGLISH" Обучение в группах - с 2 по 11 класс Количество обучающихся в группе Продолжительность занятия Количество занятий

Подробнее

Г.Н. Шастина ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ФОНЕТИЧЕСКИХ ДАННЫХ

Г.Н. Шастина ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ФОНЕТИЧЕСКИХ ДАННЫХ 6. Lloyd D.J., Warfel N.R. American English in its cultural setting. New York, 1956. 7. Read A.W. Bilingualism and the Middle colonies, 1725-1775//American Speech. 1937, N 2, vol. 12. 8. Schach P. Hybrid

Подробнее

Важное решение. «Важное решение» Содержание ВВЕДЕНИЕ 2 ТРИ АСПЕКТА ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ 3 ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ 3 ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 5

Важное решение. «Важное решение» Содержание ВВЕДЕНИЕ 2 ТРИ АСПЕКТА ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ 3 ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ 3 ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 5 Важное решение Содержание ВВЕДЕНИЕ 2 ТРИ АСПЕКТА ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ 3 ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ 3 ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 5 ЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 6 «СМОГУ ЛИ Я?» 8 ПРИНЦИП НОВОГО МЕНЮ 9 ИТОГИ 9 Введение Здравствуйте!

Подробнее

IRUPOR Выпуск 13 ГБОУ СОШ 1947 Стр.1

IRUPOR Выпуск 13 ГБОУ СОШ 1947 Стр.1 IRUPOR Выпуск 13 ГБОУ СОШ 1947 Стр.1 IRUPOR Здравствуйте, наши любимые читатели! Сегодня поводом для разговора стало чудесное, радостное и грандиозное событие: нашей школе исполняется 20 лет! Наши корреспонденты

Подробнее

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2015» Я учитель

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2015» Я учитель РЕСПУБЛИКАНСКИЙ КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ ГОДА 2015» КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «ЭССЕ» Ямщикова О.В. Я учитель Учитель три слога. Не так уж и много, А сколько вмещает оно! Уменье мечтать! Уменье дерзать! Уменье себя работе

Подробнее

{jcomments on} Ситуацию комментирует психолог Алла Хван.

{jcomments on} Ситуацию комментирует психолог Алла Хван. {jcomments on} «Мама, я беременна!» Почему женщины так часто боятся впервые произнести эту фразу? Если речь о незамужней молодой девушке это еще как-то можно понять. Но почему подобный страх испытывают

Подробнее

Наталия Лисовец Санкт-Петербург «БХВ-Петербург» 2014

Наталия Лисовец Санкт-Петербург «БХВ-Петербург» 2014 Наталия Лисовец Санкт-Петербург «БХВ-Петербург» 2014 УДК ББК 372.881.161.1 74.102 Л63 Л63 Лисовец Н. В. Русский язык для малышей. СПб.: БХВ-Петербург, 2014. 228 с.: ил. ISBN 978-5-9775-0905-3 Сборник игр

Подробнее

Тест по русскому языку «Базовый уровень» СУБТЕСТ 1. ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА Выберите правильный вариант и отметьте его.

Тест по русскому языку «Базовый уровень» СУБТЕСТ 1. ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА Выберите правильный вариант и отметьте его. Тест по русскому языку «Базовый уровень» СУБТЕСТ 1. ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА Выберите правильный вариант и отметьте его. 1. Он знает русскую литературу. (А) много (Б) очень (В) хорошо (Г) часто 2. Наташа, я

Подробнее

Примите наши поздравленья В международный женский день! будет ваше настроение

Примите наши поздравленья В международный женский день! будет ваше настроение 1 Страница МОУ СОШ С.ЛОЙНО АКТИВНЫХ СМЕЛЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ ЯРКИХ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ КОМАНДА 5.03.2011. ( праздничный выпуск) Примите наши поздравленья В международный женский день! Пусть будет ваше настроение

Подробнее

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА ДЕНЬ МАТЕРИ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ГАЛИНА ВАЛЕРЬЕВНА АНТИПИНА

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА ДЕНЬ МАТЕРИ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ГАЛИНА ВАЛЕРЬЕВНА АНТИПИНА СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА ДЕНЬ МАТЕРИ УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ГАЛИНА ВАЛЕРЬЕВНА АНТИПИНА Цель: сохрaнeниe сeмeйныx трaдиций, цeннoстeй, чeрeз сoвместнyю твoрчeскую дeятeльнoсть дeтeй и рoдитeлeй. Задачи: -

Подробнее

Как провести анкетирование детей на смене в детском лагере?

Как провести анкетирование детей на смене в детском лагере? Иванова Юлия Александровна методист Учебно-методического отдела ГБУ «Дом детских общественных объединений» г.москва e-mail: umo.ddoo@mail.ru. Майорова-Щеглова Светлана Николаевна - д.с.н., профессор кафедры

Подробнее

Задание Москва больше (Киев).

Задание Москва больше (Киев). ТЕСТ 1. «РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ» Вариант 1 1. У меня нет (брат, сестра). 2. В моей комнате нет (телефон, телевизор). 3. Я думаю, завтра не будет (дождь, снег). 4. У него не было (виза). 5. На этой улице нет

Подробнее

~О жизни и творчестве. ~Научные работы

~О жизни и творчестве. ~Научные работы Имя Ирины Васильевны Гудовщиковой хорошо известно не только отечественным, но и многим зарубежным специалистам научных библиотек и информационных центров и преподавателям библиотечно-библиографических

Подробнее

Педагог-психолог Молчанова Е.И

Педагог-психолог Молчанова Е.И Педагог-психолог Молчанова Е.И Рекомендации родителям пятиклассников Первое условие школьного успеха пятиклассника безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или

Подробнее

Коллектив авторов СОВРЕМЕННАЯ ЛИНГВИСТИКА И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ МОНОГРАФИЯ

Коллектив авторов СОВРЕМЕННАЯ ЛИНГВИСТИКА И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ МОНОГРАФИЯ Проект SWorld Коллектив авторов СОВРЕМЕННАЯ ЛИНГВИСТИКА И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ МОНОГРАФИЯ Книга 1 материалы были представлены на международном научном симпозиуме «Достижения современной науки» www.sworld.com.ua

Подробнее

ГУМАНИТАРНОЕ ЗНАНИЕ В XXI В.: ЗНАЧЕНИЕ, ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ. Монография

ГУМАНИТАРНОЕ ЗНАНИЕ В XXI В.: ЗНАЧЕНИЕ, ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ. Монография ГУМАНИТАРНОЕ ЗНАНИЕ В XXI В.: ЗНАЧЕНИЕ, ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ Монография Новосибирск 2013 УДК 009 ББК 6/8 Г 94 Рецензенты: Билалутдинов М.Д., канд. ист. наук, доц. кафедры теории и истории права и государства

Подробнее

Учительская династия МОУ СОШ 21

Учительская династия МОУ СОШ 21 Учительская династия МОУ СОШ 21 социальный проект, посвященный Году Учителя разработчики: 6А класс 2010 г. Учитель это призвание, Особый характер чувств! Такое высокое звание не каждому по плечу! Свой

Подробнее

Урок 14 Тема: «Дружба»

Урок 14 Тема: «Дружба» Урок 14 Тема: «Дружба» Цель: формирование доброжелательных и дружеских отношений между детьми. Задачи: - расширять знания детей о дружбе; - показать значение дружбы на конкретных примерах; - формировать

Подробнее

М. В. Теперкина Из опыта формирования конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса

М. В. Теперкина Из опыта формирования конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса М. В. Теперкина Из опыта формирования конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса Умение конструктивно взаимодействовать с людьми, находить подход к ним, расположить их к себе необходимо

Подробнее

В Могилеве прошел международный Форум выпускников российских (советских) вузов

В Могилеве прошел международный Форум выпускников российских (советских) вузов В Могилеве прошел международный Форум выпускников российских (советских) вузов Организатором первого международного Форума выпускников российских (советских) вузов, который прошел 9 декабря 2016 года в

Подробнее

===================================================================== ВСТУПЛЕНИЕ

===================================================================== ВСТУПЛЕНИЕ ===================================================================== ВСТУПЛЕНИЕ 1 с.4 Поработайте в парах. Посмотрите на картинки и поговорите с друзьями о новом учебном годе. А: Наша школа выглядит чудесно.

Подробнее

Алена. Магия попугая...

Алена. Магия попугая... Алена Магия попугая... Глава I О сенним утром Василиса проснулась в своей комнате, в большом доме на побережье Финского залива. Наступил ее любимый день в году День Рождения. Магия попугая... Василиса

Подробнее

Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года года»

Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года года» Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года - 2016 года» Учитель... Сколько надо любви и огня, Чтобы слушали, Чтобы верили, Чтобы помнили люди меня. Лев Ошанин Я обычный учитель сельской школы,

Подробнее

Интонация в речевом акте

Интонация в речевом акте Сухова Н.В. Интонация в речевом акте // Теория и практика германских и романских языков. Статьи по материалам III Всероссийской научно-практической конференции. Ульяновск: УГПУ, 2002. C. 108-110. Сухова

Подробнее

Всемирный день учителя стр. 3

Всемирный день учителя стр. 3 Газета для учеников и учителей школы 111. 1 Октябрь 2014 Выпуск 2 Всемирный день учителя стр. 3 Судьбою Вызваны к доске стр. 4 Фотогалерея Стр. 5 «Переменка» Уважаемые учителя! Мы хотим начать восьмой

Подробнее

В.И. ДОЛГОВА Г.Ю. ГОЛЬЕВА ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ КАК КЛЮЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

В.И. ДОЛГОВА Г.Ю. ГОЛЬЕВА ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ КАК КЛЮЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ В.И. ДОЛГОВА Г.Ю. ГОЛЬЕВА ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ КАК КЛЮЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ Челябинск 2010 УДК 159.922+[001.895:37](035.3) ББК 74+88.4 Д64 Выполнено при поддержке аналитической ведомственной целевой

Подробнее

Официальные оппоненты: 1. Кушнина Людмила Вениаминовна, доктор филологических наук, профессор, профессор кафедры иностранных языков, лингвистики и

Официальные оппоненты: 1. Кушнина Людмила Вениаминовна, доктор филологических наук, профессор, профессор кафедры иностранных языков, лингвистики и ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА Д 212.189.11 на базе ФГБОУ ВПО «Пермский государственный национальный исследовательский университет» Министерства образования и науки РФ ПО ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ

Подробнее

Заключение диссертационного совета Д на базе ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет»

Заключение диссертационного совета Д на базе ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» Заключение диссертационного совета Д 212.154.16 на базе ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» (Министерство образования и науки Российской Федерации) по диссертации Киселевой

Подробнее

газета лицейского самоуправления

газета лицейского самоуправления 1 выпуск 2015-2016 учебного года газета лицейского самоуправления Праздничная линейка, посвященная Дню Знаний Встреча десятиклассников в старшем здании Лицея Немного о том, как прошло лето Интервью с учителями,

Подробнее

Социальный проект на тему «Подари тепло» выполнили учащиеся 3 класса

Социальный проект на тему «Подари тепло» выполнили учащиеся 3 класса Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия иностранных языков» Социальный проект на тему «Подари тепло» выполнили учащиеся 3 класса Руководители: воспитатель Зайдинова Галина Васильевна, учитель

Подробнее

ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ АНГЛИЙСКОГО. Учебная программа для специальности Информатика. Иностранный язык (английский)

ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ АНГЛИЙСКОГО. Учебная программа для специальности Информатика. Иностранный язык (английский) Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический университет Имени И.П.Шамякина» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе УО МГПУ им.и.п.шамякина Лебедев Н.А. «27» июня 2011г. Регистрационный

Подробнее

Международная выставка «Образование и карьера-2017»: Политех активизирует профориентационную работу

Международная выставка «Образование и карьера-2017»: Политех активизирует профориентационную работу Международная выставка «Образование и карьера-2017»: Политех активизирует профориентационную работу Не секрет, что выбор будущей специальности событие значимое как для молодого человека, который начинает

Подробнее