ЧЕЛОВЕК ГОВОРЯЩИЙ: ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА. К 80-летию со дня рождения Лии Васильевны Бондарко. Монография

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ЧЕЛОВЕК ГОВОРЯЩИЙ: ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА. К 80-летию со дня рождения Лии Васильевны Бондарко. Монография"

Транскрипт

1 Министерство образования и науки Российской Федерации Ивановский государственный химико-технологический университет Филологический факультет Санкт-Петербургского государственного университета ЧЕЛОВЕК ГОВОРЯЩИЙ: ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА К 80-летию со дня рождения Лии Васильевны Бондарко Монография Иваново 2012

2 УДК ББК 81.2 Человек говорящий: исследования XXI века: коллективная монография / под ред. Л.А. Вербицкой, Н.К. Ивановой, Иван. гос. хим.-технол. ун-т. Иваново, с. РЕДАЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ: Л.А. Вербицкая, Н.К. Иванова (отв. редакторы), П.А. Скрелин, Н.Д. Светозарова, Н.В. Вольская, К.С. Гор. Печатается по решению редакционно-издательского совета Ивановского государственного химико-технологического университета Адрес редакции: , г. Иваново, пр. Ф. Энгельса, 7. В коллективной монографии рассматриваются общие и частные проблемы сегментной и супрасегментной фонетики, особенности звуковой системы различных языков, а также фонетические аспекты билингвизма и многоязычия. Обсуждаются актуальные вопросы речевых технологий, автоматической обработки фонетических данных в исследовательских целях, обобщаются результаты современных экспериментально-фонетических исследований, направленных на изучение языковой системы, ее уровней в различных условиях коммуникации. Публикуется ряд мемориальных материалов, посвященных Л.В. Бондарко. Монография адресована лингвистам и другим специалистам в области звучащей речи. Верстка, дизайн обложки: И.Ю. Базлова, С.Е. Соловьев, С.В. Гарцева. Ответственный за выпуск: И.И. Барбетов Издатель: ФГБОУ ВПО «ИГХТУ» Подписано в печать Формат / 8. Бумага офсетная. Усл. п.л. 28,8. Тираж 300 экз. Отпечатано на полиграфическом оборудовании ООО «Типография Икспресс» , г. Иваново, ул. Наговицыной-Икрянистовой, д.6 ISBN ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный химико-технологический университет, 2012

3 предисловиe Данная коллективная монография «Человек говорящий» посвящена светлой памяти доктора филологических наук, профессора Лии Васильевны Бондарко ( ), 80-летию со дня ее рождения. Много лет Лия Васильевна возглавляла кафедру фонетики и методики преподавания иностранных языков Санкт-Петербурского государственного университета, Лабораторию экспериментальной фонетики, была научным руководителем нескольких десятков аспирантов и докторантов, редактировала монографии и сборники научных статей, выполняла совместные исследовательские проекты с учеными из разных стран. Лия Васильевна стояла у истоков нескольких новых направлений фонетических исследований. Она мало жила для себя всегда для нас, своих учеников, для своей семьи, для коллег и друзей, но успела многое сделать для Науки, которой посвятила всю свою жизнь. Открывающие эту книгу «Страницы памяти» воспоминания о Лии Васильевне как Ученом и Человеке Выносимый на суд читателя коллективный труд монография, подчиненная решению единой научной задачи, что придает ей внутреннюю целостность и тематическую обоснованность её четырех основных разделов: 1. Устная речь и ее фонетическое описание. Речевые технологии. 2. Супрасегментные характеристики языка, речи и дискурса. 3. Фонетические аспекты многоязычия и билингвизма. 4. Языковая система и ее уровни. Таким образом, четыре главы монографии охватывают именно тот круг проблем, который составлял основные научные интересы Лии Васильевны Бондарко, руководимой ею кафедры. Вместе с тем монография посвящена анализу конкретных фонетических явлений на примере самых различных языков (русского, английского, немецкого, фризского, финского, татарского, тундренного юкагирского и др.), детальная исследовательская проработка которых верифицирует общетеоретические подходы. Авторы часто обращаются к традициям петербургской (щербовской ) фонологической школы, к трудам Л.Р. Зиндера и Л.В. Бондарко. Материалы монографии наглядно показывают, что Лия Васильевна подготовила много учеников и последователей, продолжающих фонетические исследования не только на ее родной кафедре и других кафедрах СПбГУ и вузов Петербурга, но и по всей стране, а также за рубежом. Величина вклада Л.В. Бондарко в теорию языка и фонетику наглядно подтверждается участием в этой коллективной монографии коллег Лии Васильевны из Москвы, Бельгии, Германии, Голландии, Дании, Ирландии, США, Финляндии. Редакторы 3

4 Содержание СТРАНИЦЫ ПАМЯТИ... 9 Воспоминания о Л.В. Бондарко. (Вербицкая Л.А., Гордина М.В., Богданова Н.В., Виола Де Сильва, Щербакова Л.П., Иванова Н.К.)... 9 I. УСТНАЯ РЕЧЬ И ЕЕ ФОНЕТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ. РЕЧЕВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Теоретическая фонетика и речевые технологии в терминологическом аспекте. (Кривнова О.Ф.) «А в сегментной фонетике тоже что-то есть» Segmental Phonetics also has its Charms. (Сесilia Odé) Фонетика русского звучащего текста и проблема моделирования процессов восприятия речи. (Венцов А.В., Слепокурова Н.А.) Редуцированные формы русской речи: о разных моделях языковой эволюции. (Богданова Н.В., Пальшина Д.А.) Восприятие певческих гласных носителями русского языка. (Глотова О.Н., Евграфова К.В., Евдокимова В.В.) Исследование перцептивной устойчивости фонем как элементов речевой цепи. (Ягунова Е.В.) Восприятие речи на неродном языке: итоги и перспективы. (Шастина Г.Н.) II. СУПРАСЕГМЕНТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЯЗЫКА, РЕЧИ И ДИСКУРСА Интонационный поток и его функциональные соседи. (Николаева Т.М.) Автоматическая обработка просодических данных в исследовательских целях. (Скрелин П.А.) Раз Rise-Fall, два Rise-Fall. (Вольская Н.Б.) О «границах лингвистики в области эмоций»: дифференцированный подход к системному изучению эмотивной функции интонации. (Пиотровская Л.А.) О способах фонетического анализа различного типа. (Гусева С.И.) Зависимость качественных характеристик сегментных единиц от просодической выделенности (экспериментально-фонетическое исследование на примере британского политического дискурса). (Иванашко Ю.П., Мусаева Е.Г.) Вариантность русского словесного ударения. (Игнаткина Л.В.) III. ФОНЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МНОГОЯЗЫЧИЯ И БИЛИНГВИЗМА Multilingualism in Europe: The case of Frisian. (Tjeerd de Graaf) Стратификация фонологических противоположений в условиях межъязыковой интерференции. (Любимова Н.А.)

5 Contents MEMORIA... 9 Reminiscences of L.V. Bondarko. (Verbitskaya L.A., Gordina M.V., Viola de Silva, Shcherbakova L.P., Ivanova N.K.)... 9 I. ORAL SPEECH AND ITS PHONETIC DESCRIPTION. SPEECH TECHNOLOGIES Theoretical Phonetics and Speech Technologies in the Terminological Aspect. (Krivnova O.F.) Segmental Phonetics Also Has Its Charms. (Сесilia Odé) Phonetics of Russian Utterances and the Problem of Functional Modeling of Speech Perception (Ventsov A.V., Slepokurova N.A.) Reduced Forms in Russian Speech: Different Patterns of Language Evolution (Bogdanova N.V., Palshina D.A.) Perception of Singing Vowels by the Speakers of Russian (Glotova O.N., Evgrafova K.V., Evdokimova V.V.) An Analysis of Perceptual Confusions among Russian Consonants Taken from Continuous Spoken Speech (Yagunova Е.V.) Non-Native Speech Perception: Results and Perspectives (Shastina G.N.) II. SUPRASEGMENTAL CHARACTERISTICS OF LANGUAGE, SPEECH, AND DISCOURSE Intonation Stream and its Functional Neighbours. (Nikolaeva T.M.) Prosodic Data Processing for the Research Aims. (Skrelin P.A.) Once Rise-Fall. Two Rise-Fall... (Volskaya N.B.) On the Limits of Linguistics in the Sphere of Emotions : a Differential Approach to the Systematic Study of Emotive Intonation. (Piotrovskaya L.A.) Phonetic Analysis Methods for Different Types of Discourse. (Guseva S.I.) The Dependence of Segmental Acoustic Features on Prosodic Prominence. (Ivanashko J.P., Musaeva E.G.) Accentual Doublets in Russian Word Stress. (Ignatkina L.V.) III. PHONETIC ASPECTS OF MULTILINGUALISM AND BILINGUALISM Multiligualism in Europe: the Case of Frisian. (Tjeerd de Graaf) Stratification of Phonological Oppositions Under the Conditions of Interlanguage Interference. (Lubimova N.A.)

6 3.3. Фонетические аспекты обратной интерференции: вопросы и проблемы. (Бикбулатова-Освалт Э.Р.) К вопросу об объективности субъективного оценивания некоторых национальных и региональных акцентов английского языка. (Шамина Е.А.) Роль фонетики в преподавании устной русской речи финским учащимся. (Рийкка Уллаконоя, Элина Тергуефф, Ханнеле Дуфва) Русские и немецкие паронимы в психолингвистическом и сопоставительном аспектах. (Павлова А.В., Светозарова Н.Д.) Сопоставительное описание словесного ударения в русском и финском языках. (Щербакова Л.П.) Language Matters in the Perception of Affect from Voice. (Янушевская И., Алве Ни Хасиде, Кристер Гобл) IV. ЯЗЫКОВАЯ СИСТЕМА И ЕЕ УРОВНИ Принцип знака и целостность языковой системы. (Зубкова Л.Г.) Заметки о значении, фонологии и морфонологии. Общие положения. (Касевич В.Б.) Об одной модели восприятия речи человеком. (Люблинская В.В.) Из истории отечественных фонологических школ: к вопросу о становлении морфологического критерия в фонологии. (Попов М.Б.) Фонетика, фонология и морфология неродного языка в лексическом доступе: наследие Лии Васильевны Бондарко. (Гор К.С.) Звуковой и письменный код языка: поиск механизмов взаимовлияния сквозь призму теории письма. (Иванова Н.К.) Опыт описания морфологической структуры личных местоимений на основе их звуковой формы. (Меньшикова Ю.В.) Аннотации Summary Список авторов

7 3.3. Phonetic Aspects of Reverse Interference: Issues and Problems. (Emilia Bikbulatova Oswalt) To the Problem of Objectivity in Subjective Evaluation of some National and Regional Accents of the English Language. (Shamina Y.A.) The Role of Phonetics in Foreign Language Teaching. (Riikka Ullakonoja, Elina Tergujeff, Hannele Dufva) Russian and German Paronyms in Psycholinguistic and Comparative Aspects. (Pavlova A.V., Svetozarova N.D.) Comparative Description of Russian and Finnish Word Stress. (Shcherbakova L.P.) Language Matters in the Perception of Affect from Voice. (Yanushevskaya I., Ailbhe Ní Chasaide, Christer Gobl) IV. LANGUAGE SYSTEM AND ITS LEVELS Principle of Sign and Integrity of the Language System. (Zubkova L.G.) Reflections on Meaning, Phonology and Morphonology. (Kasevich V.B.) One Model of Speech Perception by a Human Listener. (Lublinskaya V.V.) From the History of Russian Phonological Schools: The Issue of the Morphonological Criterion in Phonology. (Popov M.B.) Phonetics, Phonology, and Morphology in Nonnative Lexical Access: Bondarko s Legacy. (Kira Gor) Sound and Written Language Codes: Mechanisms of Interrelation from the Viewpoint of the Writing Theory. (Ivanova N.K.) A Description of the Morphological Structure of Personal Pronouns Based on their Phonetic Form. (Menshikovа Y.V.) Summary (Rus.) Summary (Eng.) List of Authors

8

9 9

10 10 Наша Лидия Васильевна! Трудно себе представить, что уже пять лет нет с нами Лидии Васильевны. Кажется, что она рядом, яркая, элегантная, решительная, острая на язык, щедро делящаяся новыми идеями, переживающая за судьбу каждого студента, аспиранта, сотрудника, каждого, кто здесь рядом, близко и не очень близко. Когда видишь человека каждый день в течение многих лет, наверное, перестаешь чувствовать, что это большой, настоящий ученый, удивительного интеллекта и таланта человек. Человек, который при жизни не был оценен по заслугам. Я радуюсь тому, что студенты I курса русского отделения Филологического факультета начинают знакомство с языком, с теорией языка с двух, с моей точки зрения, главных книг: «Введение в языкознание» Ю.С. Маслова и «Фонетика современного русского языка» Л.В. Бондарко. Юрий Сергеевич и Лидия Васильевна относились друг к другу с глубоким уважением. Лидия Васильевна неоднократно выдвигала Юрия Сергеевича Маслова в члены-корреспонденты Российской Академии наук, но результат был одним и тем же находились более «достойные». Нам всем, кто учился, работал и работает на кафедре фонетики, очень повезло: удивительная, дружеская атмосфера царила здесь всегда. Создатели этой атмосферы, наши великие учителя Лев Владимирович Щерба, Лев Рафаилович Зиндер, Маргарита Ивановна Матусевич так много сделали для развития отечественного языкознания, самых разных направлений языкознания. К этим великим и светлым именам мы с полным правом присоединяем Лидию Васильевну Бондарко. Почти 60 лет назад именно она сделала всё возможное для развития экспериментально-фонетических методов в фонетике. Я хорошо помню тот день, когда Лидия Васильевна и Мирра Вениаминовна Гордина получили первые осциллограммы, проявив фотопленку в зеленой кастрюле, меняя по всем правилам проявитель на закрепитель и промывая пленку под струей холодной воды. А потом спектрограммы, для анализа которых необходимо было многократное увеличение. Сегодняшним студентам, спокойно работающим с компьютерными программами, трудно себе представить весь этот трудоемкий процесс получения экспериментальных данных. Лидия Васильевна обладала удивительным даром проникновения в любую тему, быстро находила неординарные решения. Будучи русистом по образованию, она глубоко, профессионально разбиралась в проблемах сравнительно-исторического и сопоставительного языкознания. Годы тесного сотрудничества с коллективом, которым руководили Л.А. Чистович и В.А. Кожевников, дали Лидии Васильевне знания артикуляторных процессов, связи их с восприятием речи. Лидия Васильевна является одним из авторов монографии «Речь. Артикуляция и восприятие», до сих пор являющейся настольной книгой для всех, кто занимается речевыми процессами. Появление в 1981 году монографии «Фонетическое описание языка и фонологическое описание речи» было сенсационным и казалось странным тем, кто придерживался принятого противопоставления языка как системы социально важных отношений речи как множеству индивидуальных реализаций.

11 Но Л.В. Бондарко доказала, что ни одна языковая система не может быть описана без обращения к материальным характеристикам элементов этой системы. В книге рассмотрено речевое поведение носителей языка на звуковом уровне, приводятся сведения о фонетической реализации звуковых единиц и вводится понятие фонологии носителей языка, которая основывается на собственно фонетических характеристиках, учете вероятности встречаемости тех или иных единиц, на правилах употребления звуков в разных позициях. Спустя почти 20 лет, понимая необходимость специальной подготовки студентов-филологов для изучения речевых проблем, Лидия Васильевна открыла при кафедре фонетики специализацию «Речевые технологии». Кафедра фонетики под руководством Лидии Васильевны стала мощным российским центром исследования речи, притягивающим специалистов из разных стран. Лидия Васильевна в жизни всего добилась сама. Трудное блокадное детство, голод, от которого спас отец, сумевший передать кусок конины жене и любимой дочери. Отец не вернулся с войны; мать, Антонина Ивановна, воспитывала Лиду одна. У нее была цель: дочь должна была поступить в университет. Всегда и везде одни пятерки, жгучий интерес ко всему. Научное общество, самостоятельные исследования и, конечно, кафедра фонетики. В нашей с Лидией Васильевной жизни зав. кафедрой Лев Рафаилович Зиндер и его семья сыграли особую роль. Лидия Александровна, супруга Льва Рафаиловича, всегда стремилась накормить нас, когда мы приезжали к ним в дом сначала будучи аспирантами, а потом и сотрудниками кафедры. Лев Рафаилович по существу заменил нам отцов: беспокоился о здоровье, помогал, чем мог, а главное учил быть людьми. Лидия Васильевна была близким для меня человеком более 50 лет. Я видела, какой она была удивительной матерью. Немногие знали, как непросто ей жилось, когда Володя был маленьким. Она была трепетной, любящей бабушкой, заботливой женой. Лидия Васильевна, в отличие от многих других руководителей, подготовила себе смену на кафедре. Наверное, она понимала, что больна, и настаивала на том, чтобы Павел Анатольевич Скрелин, ее ученик и помощник, был избран заведующим кафедрой до окончания срока ее пребывания в этой должности. Я хорошо помню тот вечер, когда после Ученого совета университета приехала к ней домой (это был первый Совет, на котором Лидия Васильевна не могла быть, так как чувствовала себя уже плохо), рассказала о результатах голосования (она на этом же Совете была избрана профессором) и увидела радость в ее глазах. Лида была человеком удивительной стойкости и мужества. Она боролась с проявлениями лжи и непорядочности, открыто выступала на Совете факультета; она отказалась серьезно заниматься своим здоровьем, когда на ее руках была тяжело больная мать и муж, который плохо себя чувствовал. Она защищала, когда требовалось, честь и достоинство своих учеников, и всегда помогала всем. Каждый вечер, как правило, в полночь, мы обсуждали с ней всё, что произошло за день. Я знала, что если я не права, сделала что-то не так, чего-то не увидела, на что-то не обратила внимания я услышу об этом от Лиды ночью. Как мне сейчас не хватает этих разговоров! 11

12 Идут годы, многое меняется в нашей жизни, но Лидия Васильевна живет в сердцах тех, кто ее знал, имел возможность с ней общаться, кто имел счастье быть ее другом. Л.А. Вербицкая Вспоминая Лидию Васильевну Бондарко Лидия 1 Васильевна была богата одарена от природы. Одаренность ее была столь яркой, что она была заметна даже при поверхностном знакомстве с ней. Я вспоминаю, как однажды, когда Лидия Васильевна (тогда еще студентка пятого курса Лида Матвеева) пришла на консультацию по поводу своей дипломной работы к своему научному руководителю, профессору Л.Р. Зиндеру. Я тогда лаборантка кафедры фонетики вместе со второй лаборанткой, Надеждой Михайловной Штейнгардт, оказалась невольной свидетельницей этой консультации (в то время профессор Лев Рафаилович Зиндер и заведующая кафедрой Маргарита Ивановна Матусевич не имели отдельного кабинета). Когда Лидия Васильевна ушла, а Лев Рафаилович тоже вышел, Надежда Михайловна сказала: «Какая Лида талантливая!». Дар научного исследователя у Лидии Васильевны в дальнейшем ярко проявился во всех ее трудах. Лидия Васильевна нашла новый подход к описанию взаимоотношений фонем в слоге; она тонко проанализировала связи между фонетическим и фонологическим уровнями в звуковом строе языка, то есть, в других терминах, между речью и языком; она предложила описание системы фонем русского языка с учетом их акустических характеристик; в ряде частных исследований она уделяла много внимания анализу связей между фонетическими, незнаковыми, единицами и знаковыми морфологическими. Но здесь мне хочется отметить личные качества Лидии Васильевны, за которые её ценили и любили её друзья и коллеги. Ещё будучи аспиранткой, Лидия Васильевна помогала при постановке и проведении экспериментов и своим товарищам-аспирантам, и студентам, выполнявшим дипломные работы. Позднее Лидия Васильевна подсказывала своим коллегам, сотрудникам и преподавателям кафедры, возможные направления и темы исследований и подходы к их разработке. Я лично обязана Лидии Васильевне созданием спецкурса и изданием книги по истории фонетических исследований. Без инициативы и постоянного внимания Лидии Васильевны книга не состоялась бы. Лидия Васильевна всегда, независимо от личных отношений, помогала своим коллегам в издании научных исследований в виде статей и монографий, если, конечно, они были достойны публикации. Лидия Васильевна была внимательна к сотрудникам кафедры. Уезжая домой, она всегда приглашала в свою машину попутчиков. Мне особенно повезло: я жила почти по дороге к её дому, и Лидия Васильевна довозила меня почти до моего подъезда, а если почему-либо не могла этого сделать, то почти что извинялась, как будто такая услуга входила в ее обязанности. 1 Согласно документам, её следовало назвать Лией, сама же она предпочитала имя Лидия, и, кажется не все, кто с ней общался, знали об этой замене. 12

13 Лидия Васильевна помогала своим коллегам (не только сотрудникам кафедры фонетики) и материально, о чем она никогда не распространялась. Я совершенно случайно узнала о нескольких таких фактах, которыми, несомненно, их число не исчерпывается. Во время неформальных кафедральных встреч, которые бывали по разным поводами: и по случаю общих праздников Нового года, Восьмого марта, и в связи с завершением учебного года, а также по поводу юбилеев и защит диссертаций, Лидия Васильевна умела найти теплые слова, чтобы подчеркнуть лучшие качества коллег, и серьезно, но и с юмором, подвести итоги работы кафедры, оживить застолье шуткой. Все, кому довелось работать вместе с Лидией Васильевной или учиться у нее, сохранят о ней благодарную память. М.В. Гордина О ЛИИ ВАСИЛЬЕВНЕ Цифры, конечно, вполне однозначны и не оставляют места сомнениям: 80 лет со дня рождения и уже 5 лет, как ее нет с нами, и все же, и все же Вспоминать о Лии Васильевне мне одновременно и трудно, и легко. Трудно, потому что масштаб ее личности, и в человеческом, и в научном отношении, невероятно велик и многогранен, и «замахнуться» на его описание, характеристику я даже не берусь. А легко, потому что Потому что в голове за эти пять лет так и не уложилось, что ее больше нет. Приходишь на кафедру с фотографий встречает ее неизменная улыбка. Пустует ее кабинет («профессорская»), в котором 6 лет назад она фактически только начала устраиваться Впечатление такое, что ее просто нет сегодня на факультете, что вот-вот под окном припаркуется ее машина, Лия Васильевна (все же Лидия Васильевна: она любила, чтобы ее называли именно так, и я это знала) поднимется и заполнит собой все пространство. Ее присутствие на кафедре ощущалось всегда, как сейчас ее отсутствие ощущается лишь как временное. Мои воспоминания о Лидии Васильевне напоминают лоскутное одеяло: лоскуток из моего студенческого времени, из аспирантского, из преддокторантского Вот некоторые из них. Где-то на втором курсе я, студентка-русистка, слушала спецкурс Лидии Васильевны, которую тогда еще знала только издалека, не приближаясь. В тот день, когда мы получали зачет за этот спецкурс, у меня не оказалось с собой зачетки, и Лидия Васильевна позволила мне подойти к ней как-нибудь позже, чтоб она сделала нужную запись. Случай представился, может быть, через неделю: я увидела двигающуюся по коридорам филфака величественную фигуру, бросилась за ней, догнала, что-то пролепетала про спецкурс и зачетку, получила вожделенную запись и только через некоторое время осознала, что сделала мне ее Людмила Алексеевна Вербицкая. Настолько сливались в моем юношеском представлении эти две равновеликие личности, настолько далека я была еще от более близкого с ними знакомства и настолько ничтожной была моя фигура для них обеих, привыкших к толпам слушателей и почитателей. 13

14 В период моей аспирантуры я, так получилось, мало бывала на факультете и, вероятно, поэтому поговорить о готовом тексте диссертации была приглашена к Лидии Васильевне домой (не удивлюсь, если она делала это не слишком часто). Запомнился большой письменный стол, заваленный бумагами; в центре, прямо перед стулом, несколько пачек листов, уходящих от центра вправо. А справа, как продолжение стола, такой же большой диван, на котором эта цепочка бумажных стопок продолжилась. Их было не менее 10-15, они были разложены в каком-то строгом, но непонятном мне порядке. Я не удержалась и спросила. Оказалось, действительно: бумаги были разложены в порядке убывания срочности работы с ними. Моя стопка на этот раз была первой, о моей работе мы тогда и поговорили, но эта длинная вереница бумажных стопок запомнилась мне надолго. У меня нет возможности так вольготно раскладывать в кабинете рабочие материалы, но с тех пор я, по примеру Лидии Васильевны, обязательно сортирую «застольную» работу по степени срочности и вспоминаю при этом своего Учителя. Другой случай произошел в конце моего аспирантского срока, на мероприятии, которое тогда называлось распределением и которого сейчас нет и в помине. Так случилось, что добрую половину моей аспирантской жизни я провела по больницам и врачам, и речь зашла о продлении на несколько месяцев срока моей учебы. Лидия Васильевна, как научный руководитель, присутствовала на этом мероприятии в кабинете декана и, охарактеризовав мою работу как почти законченную, все же поддержала просьбу о продлении. Руководитель комиссии по распределению резонно возразила: «Если работа почти закончена, то зачем же продлевать?» Я растерялась, не найдя нужных аргументов, а Лидия Васильевна спокойно и очень уверенно сказала: «Да для жизни!..» и вопрос был решен положительно. Вообще, Лидия Васильевна хорошо и очень по-женски умела понять и утешить, когда это было необходимо. Помню несколько наших душевных с ней разговоров, когда я в расстроенных чувствах приходила к ней в кабинет. Например, с грузом семейных проблем, которые, как мне тогда казалось, я смогу вынести, только поменяв место жительства и работы. Именно с просьбой порекомендовать меня как специалиста в какой-нибудь другой университет, подальше от Ленинграда, я и пришла тогда к Лидии Васильевне. И в ответ услышала историю ее жизни, тоже не всегда усыпанной розами. Завершив повествование о себе, рассказав, как у нее все, в конце концов, устроилось, Лидия Васильевна сказала: «Конечно, я могу Вам помочь, у меня много знакомых в разных хороших местах. Но лучше потерпеть и пережить этот трудный момент все устроится и у Вас» В другой раз мои нервы сдали буквально накануне кандидатской защиты, время которой, по разным причинам, трижды переносили. Я снова была в кабинете у Лидии Васильевна и услышала от нее очень утешительные, хотя, может быть, и не совсем педагогические слова: «Ну, хотите, я Вам сейчас скажу, каков завтра будет результат голосования? Ведь защита это хорошо отрепетированный спектакль, где каждый твердо знает свою роль Я уверена, что все будет хорошо». Поддержала меня Лидия Васильевна и перед моим поступлением в докторантуру. Я пришла тогда к ней с конкретным планом того, что именно я могу написать и попытаться защитить. Я хорошо понимала, что начать что-то новое, с нуля, я просто не в состоянии, я могу только подвести некоторый итог всему, что наработано за последние лет, и готова была к любой отповеди (есть доктор, и есть Док- 14

15 тор!) Лидия Васильевна тогда полностью меня поддержала и, во многом благодаря этой поддержке, все у меня получилось, и они с Людмилой Алексеевной сидели на моей докторской защите в первом ряду и я это видела искренне за меня болели и радовались. Последнее мое воспоминание (последний «лоскуток») из грустных. Лидия Васильевна уже не выходила из дома, да и вставала только по необходимости и с посторонней помощью. Ученики и коллеги по очереди, по специальному графику, приезжали в большую квартиру на Фурштадтской накормить, приготовить, прибрать На мою долю выпало просто пообщаться, и я привезла Лидии Васильевне фотографии моей недавно родившейся внучки. Она смотрела их, с трудом удерживая в ослабевших руках и смущаясь от своей беспомощности и светло улыбалась. Эту ее последнюю улыбку я и запомнила. Пусть земля будет пухом Лидии Васильевне, и пусть не сотрется память о ней в сердцах ее многочисленных учеников и коллег! Н.В. Богданова Воспоминания о Л.В. Бондарко Мы познакомились с Лией Васильевной Бондарко в конце октября 1990 г. на кафедре фонетики. За эту встречу я осталась очень благодарна ей на всю жизнь. Получив командировочные от Академии Финляндии, я поехала в Россию с целью подробнее познакомиться с российскими научными трудами по фонетике, а также с учеными-фонетистами. Я знала, что в ЛГУ есть прославленная кафедра фонетики и ею заведует профессор Лия Бондарко, книги и некоторые статьи которой я уже читала. Поэтому первым делом я попросила Академию организовать командировку на эту кафедру и встречу с Лией Васильевной. До нашей первой встречи я видела Лию Васильевну только на фотографии. Когда я пришла на кафедру, лаборантка открыла мне дверь в ее кабинет и попросила подождать. Пока я ждала ее, я пыталась представить себе, как она выглядит и какая она вообще, но мои представления о ней не совпали с действительностью. В кабинет, улыбаясь, вошла довольно молодо выглядящая стильная женщина высокого роста с красивой прической. Она разделась, подошла ко мне и сказала: «На нашей кафедре мы с радостью приветствуем всех коллег из зарубежных стран». И потом, узнав, что я хочу писать диссертацию, она повторила то же самое. Вскоре она стала моим научным руководителем. Уже при первой встрече она произвела на меня впечатление большого ученого, властной, умной женщины, но одновременно доброй, с великой душой. Она любила свою кафедру, каждого ее сотрудника, она была как мать этого «семейства», всегда готовая помочь всем как в материальных и семейных делах, так и в науке, но в ответ она хотела, чтобы ей обо всем открыто и искренно рассказывали. Очень приятно было пить чай или отмечать чей-нибудь день рождения на кафедре я тоже чувствовала себя членом «семьи». Первые 3-4 года я регулярно приезжала в Санкт-Петербург. Она консультировала меня на кафедре, но кроме этого знакомила с городом: когда у нее оставалось 15

16 немного времени, мы часто ездили на ее машине по разным районам Петербурга. Потом она стала приглашать меня в свой прекрасный гостеприимный дом, где мы часто обедали в очень приятной обстновке с другими коллегами и с Вадимом Давыдовичем, или просто втроем. Всегда все было очень вкусно, приготовлено по всем правилам русской кухни. И это она сама все готовила! Только салаты мы помогали ей в последнюю минуту доделать и потом накрыть стол. В 1995 году мне, наконец, удалось пригласить Лию Васильевну в Финляндию. До этого я много раз слышала от нее, что она очень хотела попасть именно в Финляндию, потому что у нее совесть болела перед финнами. Их дача находилась на Карельском перешейке, где очень красиво, и Лия Васильевна была уверена, что после войны Россия отобрала у финнов все самые красивые берега. Не помогало, когда я объясняла, что у нас остались длинный морской (Финский и Ботнический заливы) берег и десятки тысяч озер. И только когда они с Вадимом Давыдовичем приехали в Финляндию уже во второй раз, она стала говорить, что ее душа успокоилась. После этого наши приятные встречи в Финляндии стали регулярными и продолжались более 10 лет. Мы не только гуляли и ездили по стране, но и серьезно занимались наукой. Ещё во время первой поездки Лии Васильевны в Финляндию мы имели возможность познакомиться с профессором Антти Ийвоненом на кафедре фонетики Университета Хельсинки. С этого началось тесное сотрудничесвто русских и финских фонетистов. Ежегодные встречи проходили по очереди в Санкт- Петербурге, в Хельсинки и в Ювяскюля. Последний раз мы встречались в Финляндии за три месяца до кончины Лии Васильевны. После защиты моей диссертации, на которой Лия Васильевна выступала в качестве оппонента (в Финляндии чаще всего только один оппонент, иногда два), мы собрали международную рабочую группу для работы над проектом "Фонетические свойства спонтанной речи типологически неродственных языков: русского, финского и нидерландского" INTAS В неё вошли кафедры фонетики СПбГУ и университета Хельсинки, Институт Фонетики Амстердамского университета и Институт Лингвистических Исследований РАН. И нам повезло: мы получили финансирование от INTAS! Три "интасовских" года работы над проектом прошли в тесном сотрудничестве: мы ездили вместе в Сан-Франциско и Барселону на Международный конгресс фонетических наук (ICPhS). И еще в течение нескольких лет после окончания проекта собирались для того, чтобы обсуждать его результаты. За эти годы мы с Лией Васильевной стали очень близки. Она часто говорила мне, что так как у нее нет сестры, она чувствует, как будто я ее младшая сестра. Мне было очень приятно это слышать. Я всегда восхищалась ее энергией она успевала всё: заботиться о себе, о семье, о делах кафедры, заниматься наукой и т.д. Ещё незадолго до того, как я увидела ее уже тяжело больной, я была уверена и в душе радовалась, что она будет жить очень долго, и мы будем встречаться с ней еще много-много раз. Виола де Сильва (Финляндия) 16

Николай Иванович Терешкин - ученик Вольфганга Штейница Личные Воспоминания

Николай Иванович Терешкин - ученик Вольфганга Штейница Личные Воспоминания 38 LOMONOSSOW 2I00 Николай Иванович Терешкин - ученик Вольфганга Штейница Личные Воспоминания Сергей Н. Терешкин Вольфганг Штейниц Это имя я услышал в раннем детстве. Мы жили в коммунальной квартире в

Подробнее

Отрицательным и неопределённым местоимениям, как правило,

Отрицательным и неопределённым местоимениям, как правило, УЧЕБНЫЙ РАЗДЕЛ КТО-НИБУДЬ, НЕКТО ИЛИ НИКТО В.С. Ермаченкова, старший преподаватель Центра русского языка и культуры СПбГУ, Санкт-Петербург, Россия Отрицательным и неопределённым местоимениям, как правило,

Подробнее

Россия в мировом финансовом кризисе: проблемы выхода и иллюзии

Россия в мировом финансовом кризисе: проблемы выхода и иллюзии Федеральная таможенная служба Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российская таможенная академия» Владивостокский филиал Россия в мировом финансовом кризисе:

Подробнее

дольше оставаться студентом

дольше оставаться студентом Фуад Тагиевич Алескеров Как можно дольше оставаться студентом Я окончил механико-математический факультет МГУ в 1974 г., а затем аспирантуру Института проблем управления. У нас преподавали выдающиеся люди:

Подробнее

ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. Когда шёл дождь, дети играли дома.

ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ. Когда шёл дождь, дети играли дома. ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ Когда шёл дождь, дети играли дома. 1 А) Прочитайте предложения. Разделите их на 3 группы предложения, где действия: а) совпадают во времени полностью, б) совпадают

Подробнее

СВЯЗЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ И ФОНЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

СВЯЗЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ И ФОНЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА Ильнер Александр Олегович старший преподаватель ФГАОУ ВПО «Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина» г. Екатеринбург, Свердловская область СВЯЗЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ

Подробнее

САМЫЙ НАСТОЯЩИЙ ДРУГ. Действующие лица:

САМЫЙ НАСТОЯЩИЙ ДРУГ. Действующие лица: Автор сценария Артур Бикматов СОШ 3 САМЫЙ НАСТОЯЩИЙ ДРУГ Действующие лица: Вова - мальчик 12-13 лет, способный, но ленивый. Витя друг и одноклассник Вовы, отличник. Маша одноклассница Вовы. Оля одноклассница

Подробнее

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Левкин Г.Г. Научно-исследовательская работа студентов в образовательной организации / Г.Г. Левкин // Информационные технологии: актуальные проблемы подготовки специалистов с учетом реализации требований

Подробнее

Память о Великой войне того времени. Что мне было известно: мой дед по отцу - Константин Васильевич Мартьянов, он принимал участие в организации

Память о Великой войне того времени. Что мне было известно: мой дед по отцу - Константин Васильевич Мартьянов, он принимал участие в организации Память о Великой войне того времени. Что мне было известно: мой дед по отцу - Константин Васильевич Мартьянов, он принимал участие в организации побега из австро-венгерского плена генерала Корнилова. -Лавра?

Подробнее

ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ ЛЕТНЕЙ ШКОЛЫ ЮНЫХ ХИМИКОВ,

ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ ЛЕТНЕЙ ШКОЛЫ ЮНЫХ ХИМИКОВ, При поддержке Фонда Дмитрия Зимина Уважаемые учащиеся и их родители! Ивановский государственный химико-технологический университет приглашает Вас принять участие в работе VII Летней школы юных химиков!

Подробнее

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра теории и методики профессионального

Подробнее

ДЕЙЛ КАРНЕГИ Золотая Книга еги н ар г н и л К ен ей р Д Т

ДЕЙЛ КАРНЕГИ Золотая Книга еги н ар г н и л К ен ей р Д Т ДЕЙЛ КАРНЕГИ Золотая Книга Станьте Дружелюбнее 1. Не критикуйте, не осуждайте и не выражайте недовольство. 2. Выражайте подлинную признательность. 3. Пробуждайте в других людях искреннее желание. 4. Искренне

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о порядке издании монографий в РГСУ

ПОЛОЖЕНИЕ о порядке издании монографий в РГСУ 1. Общие положения ПОЛОЖЕНИЕ о порядке издании монографий в РГСУ Утверждено решением НТС РГСУ от 25.03.2015 г. Протокол 2 1.1 Настоящим Положением определяется порядок издания монографий в ФГБОУ ВПО «Российский

Подробнее

Фразы, захватывающие внимание

Фразы, захватывающие внимание Фразы, захватывающие внимание Ударный файл из 441 фразы, заставляющей читать дальше сайт автора - www.strategicprofits.com 1. Слово предостережения: 2. Добавьте это к 3. В конце концов, 4. Снова, 5. Кроме

Подробнее

Дайте своему ребенку наилучшее начало: Заложите фундамент качественного обучения

Дайте своему ребенку наилучшее начало: Заложите фундамент качественного обучения Дайте своему ребенку наилучшее начало: Заложите фундамент качественного обучения Будучи родителем, вы являетесь первым педагогом своего ребенка. Вы продолжаете играть важную роль в жизни своего ребенка

Подробнее

1.Ф.И.О. 2.Контактный телефон, электронная почта 3.Дата зачисления 4.Срок окончания аспирантуры 5.Направление подготовки (профиль)

1.Ф.И.О. 2.Контактный телефон, электронная почта 3.Дата зачисления 4.Срок окончания аспирантуры 5.Направление подготовки (профиль) Индивидуальный план работы аспиранта Утверждаю Проректор по научной работе 201 1.Ф.И.О. 2.Контактный телефон, электронная почта 3.Дата зачисления 4.Срок окончания аспирантуры 5.Направление подготовки (профиль)

Подробнее

Консультация для родителей по гендерному воспитанию «Из чего же сделаны девчонки?», «Из чего же сделаны мальчишки?»

Консультация для родителей по гендерному воспитанию «Из чего же сделаны девчонки?», «Из чего же сделаны мальчишки?» Консультация для родителей по гендерному воспитанию «Из чего же сделаны девчонки?», «Из чего же сделаны мальчишки?» Составил: воспитатель МБДОУ Д/с 15 Иванова Н.С. Сентябрь 2012г. "Из чего же сделаны ДЕВОЧКИ?"

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЭЛЕКТРОННОГО КЕЙСА СТУДЕНТА ПРИ ОЧНОМ ОБУЧЕНИИ

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЭЛЕКТРОННОГО КЕЙСА СТУДЕНТА ПРИ ОЧНОМ ОБУЧЕНИИ ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЭЛЕКТРОННОГО КЕЙСА СТУДЕНТА ПРИ ОЧНОМ ОБУЧЕНИИ В. Р. Глухих, Г.Г. Левкин, К.О. Дзюбина ФГБОУ ВПО Омский государственный университет, Омск Национальный университет

Подробнее

Цели урока: во-первых, познакомить учащихся с многообразием

Цели урока: во-первых, познакомить учащихся с многообразием УЧЕБНЫЙ РАЗДЕЛ ОДИНАКОВОЕ, РАЗНОЕ ИЛИ ДРУГОЕ? Цели урока: во-первых, познакомить учащихся с многообразием конструкций, имеющих значения тождества и равенства/неравенства, и, во-вторых, научить их использовать

Подробнее

Будьте вежливы всегда

Будьте вежливы всегда Будьте вежливы всегда Вежливость это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой Подготовила семья Ильи Федотова 2012 год Доброте и вежливости нужно учиться с детства. Вежливость и доброта

Подробнее

Программа научно-педагогической практики аспирантов (П.А.01.)

Программа научно-педагогической практики аспирантов (П.А.01.) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной

Подробнее

УТВЕРЖДЕНО Общим собранием трудового коллектива и обучающихся - Конференцией МГИМО (У) МИД России Ректор, академик РАН, проф. А.В.

УТВЕРЖДЕНО Общим собранием трудового коллектива и обучающихся - Конференцией МГИМО (У) МИД России Ректор, академик РАН, проф. А.В. УТВЕРЖДЕНО Общим собранием трудового коллектива и обучающихся - Конференцией МГИМО (У) МИД России Ректор, академик РАН, проф. А.В.Торкунов ПОЛОЖЕНИЕ об Ученом совете Федерального государственного образовательного

Подробнее

Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений

Подробнее

Какими качествами должен обладать современный учитель

Какими качествами должен обладать современный учитель АКАДЕМИКИ РАО ЛЮДМИЛА ВЕРБИЦКАЯ И АЛЕКСЕЙ СЕМЕНОВ О ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ Обычно интервью для нашего журнала у работников системы образования берут профессиональные журналисты. Сегодня мы предлагаем читателям

Подробнее

Разработка и внедрение интерактивных технологий. в высшей школе

Разработка и внедрение интерактивных технологий. в высшей школе ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Разработка и внедрение интерактивных технологий в высшей

Подробнее

PERSONALI: Nom. Мы Вы Они Gen. Нас Вас Их Dat. Нам Вам Им Acc. Нас Вас Их Strum. Нами Вами Ими Prep. (О) нас (О) вас (О) них

PERSONALI: Nom. Мы Вы Они Gen. Нас Вас Их Dat. Нам Вам Им Acc. Нас Вас Их Strum. Нами Вами Ими Prep. (О) нас (О) вас (О) них PRONOMI Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они Себя Мой, твой, ее, его, наш, ваш, их Этот, тот, такой (tale), таков (tale), столько Сам, самый, весь, всякий, любой, каждый Кто? Что? Какой? Чей? Который? Кто,

Подробнее

Программа саморазвития учителя как форма повышения педагогического мастерства

Программа саморазвития учителя как форма повышения педагогического мастерства Журнал "Эксперимент и инновации в школе" 6 (2009), Раздел: Инновации в школе, стр. 54-57 Алексеева Мария Петровна, к.п.н., заместитель директора по научно-методической работе МОУ «Октемский лицей» Республика

Подробнее

РУССКАЯ ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ АССОЦИАЦИЯ ДВИЖЕНИЕ «МОЛОДАЯ РОССИЯ ЧИТАЕТ» ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ПО ДЕТСКОМУ ЧТЕНИЮ» Подсказки для взрослых

РУССКАЯ ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ АССОЦИАЦИЯ ДВИЖЕНИЕ «МОЛОДАЯ РОССИЯ ЧИТАЕТ» ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ПО ДЕТСКОМУ ЧТЕНИЮ» Подсказки для взрослых РУССКАЯ ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ АССОЦИАЦИЯ ДВИЖЕНИЕ «МОЛОДАЯ РОССИЯ ЧИТАЕТ» ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ПО ДЕТСКОМУ ЧТЕНИЮ» Подсказки для взрослых Приложение для родителей, воспитателей, учителей и библиотекарей

Подробнее

совет как отвечать на провокационные вопросы Сергей Кузин Москва 2012

совет как отвечать на провокационные вопросы Сергей Кузин Москва 2012 101 совет как отвечать на провокационные вопросы Москва 2012 Сергей Кузин 101 совет, как отвечать на провокационные вопросы Кузин С. К89 101 совет, как отвечать на провокационные вопросы / Сергей Кузин.

Подробнее

Анна и рябая курица. Внезапно Анна осознала, что курица говорила. По крайней мере кудахтала и разговаривала так, как рябые куры могли разговаривать.

Анна и рябая курица. Внезапно Анна осознала, что курица говорила. По крайней мере кудахтала и разговаривала так, как рябые куры могли разговаривать. Анна и рябая курица Эта история произошла в Германии во время Второй мировой войны. Еды было мало; люди недоедали и всегда были голодными, особенно дети. Анна совершала свою еженедельную поездку в деревню

Подробнее

Креативная библиотека это не дань моде, это стиль жизни!

Креативная библиотека это не дань моде, это стиль жизни! Креативная библиотека это не дань моде, это стиль жизни! Букачёва Светлана Валерьевна, заведующая детской библиотекой-филиалом 2 УК «Централизованная система государственных публичных библиотек г. Могилева»

Подробнее

Мнения студентов МГЛУ СПАСИБО ЛИВАНОВУ

Мнения студентов МГЛУ СПАСИБО ЛИВАНОВУ Мнения студентов МГЛУ СПАСИБО ЛИВАНОВУ В чем только не обвиняют сегодня министра образования и науки! Если судить по некоторым выступлениям, Дмитрий Викторович Ливанов чуть ли не враг народа, как сказали

Подробнее

Отзывы по тренингу в а/п «Домодедово» 18-19 и 21-22 февраля 2013 г.

Отзывы по тренингу в а/п «Домодедово» 18-19 и 21-22 февраля 2013 г. Отзывы по тренингу в а/п «Домодедово» 18-19 и 21-22 февраля 2013 г. Спасибо за проведенный тренинг и терпение. Появилось желание изучать тему более глубоко и самостоятельно. В рамках отведенного времени

Подробнее

Проекты для издательства и библиотеки

Проекты для издательства и библиотеки Проекты для издательства и библиотеки Проекты интересны библиотеке и издательству, если 1. Есть шанс сделать их популярными 2. Они встроены в издательский бизнес и рабочие планы библиотеки есть финансирование

Подробнее

Комплексная межвузовская система получения знаний с использованием дистанционных методов обучения

Комплексная межвузовская система получения знаний с использованием дистанционных методов обучения Комплексная межвузовская система получения знаний с использованием дистанционных методов обучения / Дистанционное и виртуальное обучение. 2009. - 8. - С. 28-31. lewkin_gr@mail.ru В.Р.Глухих, Г.Г.Левкин,

Подробнее

Формирование аудитивных навыков у иностранных студентов на начальном этапе обучения

Формирование аудитивных навыков у иностранных студентов на начальном этапе обучения Формирование аудитивных навыков у иностранных студентов на начальном этапе обучения Айтпаева А.С., Кильдюшова И.В. Старшие преподаватели кафедры языковой и общеобразовательной подготовки иностранцев Казахского

Подробнее

ТЕМА 7. В поликлинике

ТЕМА 7. В поликлинике Спросите Что нужно, чтобы записаться к врачу? Мне нужно к терапевту. Как он принимает? Когда сегодня принимает стоматолог? ТЕМ 7 В поликлинике В регистратуре Медицинская страховка и студенческий билет

Подробнее

Они были учениками, а стали учителями МОУ СОШ 81 Центрального района г. Волгограда

Они были учениками, а стали учителями МОУ СОШ 81 Центрального района г. Волгограда Они были учениками, а стали учителями МОУ СОШ 81 Центрального района г. Волгограда Работу выполнили: обучающиеся 6 А класса МОУ СОШ 81 Артемьева Диана и Давыдова Анна. Научный руководитель: заместитель

Подробнее

Программа курса «Английский Просто. Основной курс»

Программа курса «Английский Просто. Основной курс» Программа курса «Английский Просто. Основной курс» Что вы освоите в результате курса «Основной курс» является продолжением «Курса для начинающих». В результате курса вы расширите владение разговорным английским.

Подробнее

Как достичь наилучших результатов

Как достичь наилучших результатов Как достичь наилучших результатов Наилучших и долговременных результатов при работе с тренажѐром Мат- Решка добиваются хорошо подготовленные учителя, которые правильно планируют время занятий учеников,

Подробнее

УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ

УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ

Подробнее

ЕДА И ЭМОЦИИ: НЕВРОЗ У ХОЛОДИЛЬНИКА

ЕДА И ЭМОЦИИ: НЕВРОЗ У ХОЛОДИЛЬНИКА ЕДА И ЭМОЦИИ: НЕВРОЗ У ХОЛОДИЛЬНИКА Переедание это проблема или решение? Все мы немного едоголики. Еда - больше чем просто способ поддерживать существование тела, это эмоциональный процесс! При помощи

Подробнее

Утренник «Чтобы радость людям дарить надо добрым и вежливым быть»

Утренник «Чтобы радость людям дарить надо добрым и вежливым быть» Утренник «Чтобы радость людям дарить надо добрым и вежливым быть» - Ведущий. - Сегодня мы проводим урок доброты, урок вежливости. Ведь доброта это стремление человека дать полное счастье людям, всему человечеству.

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА (новая редакция)

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА (новая редакция) Приложение к приказу ректора от 04.03.05 264/1 Положение утрачивает силу с 01.01.2013 в связи с принятием Правил обучения по основным образовательным программам высшего и среднего профессионального образования

Подробнее

Умеете ли Вы правильно округлять?

Умеете ли Вы правильно округлять? Умеете ли Вы правильно округлять? Митин И.В. При проведении экспериментальных исследований результат измерения физической величины х обычно принято записывать в виде: x xˆ x, (1) где xˆ - оценка истинного

Подробнее

Рекомендации по составлению резюме

Рекомендации по составлению резюме Рекомендации по составлению резюме Резюме это Ваша визитная карточка для работодателя. Цель резюме получить приглашение на собеседование. Для того, чтобы работодатель заинтересовался Вашей кандидатурой,

Подробнее

О. И. ДМИТРИЕВА ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. К учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (М.: Просвещение) НОВОЕ ИЗДАНИЕ.

О. И. ДМИТРИЕВА ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. К учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (М.: Просвещение) НОВОЕ ИЗДАНИЕ. О. И. ДМИТРИЕВА ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ К учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (М.: Просвещение) НОВОЕ ИЗДАНИЕ 1 класс МОСКВА «ВАКО» 2011 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Рус Д53 Д53 Дмитриева

Подробнее

РУССКИЙ ЯЗЫК. 1 класс МОСКВА «ВАКО»

РУССКИЙ ЯЗЫК. 1 класс МОСКВА «ВАКО» РУССКИЙ ЯЗЫК 1 класс МОСКВА «ВАКО» УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Рус К64 Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 14.12.2009

Подробнее

МУК «Централизованная библиотечная система» Алексеевского района и города Алексеевки

МУК «Централизованная библиотечная система» Алексеевского района и города Алексеевки МУК «Централизованная библиотечная система» Алексеевского района и города Алексеевки Проект подготовила: О. А. Старова Героико-патриотическое воспитание как фактор формирования гражданского сознания молодежи

Подробнее

КНИГА ПАМЯТИ. Учащийся 5 А класса Фирса Денис

КНИГА ПАМЯТИ. Учащийся 5 А класса Фирса Денис Учащийся 5 А класса Фирса Денис По папиной линии у меня есть прадедушка Долгин Илья Алексеевич. Он воевал на Ленинградском фронте, стоял на защите родного города Ленинграда в 1941-1942 гг. В 1942 году

Подробнее

НЕОБХОДИМОСТЬ ВЫДЕЛЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ ДЛЯ СВЁРТЫВАНИЯ ТЕКСТА

НЕОБХОДИМОСТЬ ВЫДЕЛЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ ДЛЯ СВЁРТЫВАНИЯ ТЕКСТА НЕОБХОДИМОСТЬ ВЫДЕЛЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ ДЛЯ СВЁРТЫВАНИЯ ТЕКСТА Даркулова К.Н., Ергешова Г. Южно-Казахстанский государственный университет им. Мухтара Ауэзова Шымкент, Казахстан В последние десятилетия в

Подробнее

Теория и практика на уроках экономики

Теория и практика на уроках экономики 1 ЭКОНОМИКА Теория без практики мертва. Александр Васильевич Суворов Наталья ПОВАРИЧ, учитель экономики Гимназии 1 города Кемерово, лауреат Всероссийского конкурса «Учитель года России-2009» Теория и практика

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О БИЗНЕС-ШКОЛЕ ФГБОУ ВПО «ПГЛУ»

ПОЛОЖЕНИЕ О БИЗНЕС-ШКОЛЕ ФГБОУ ВПО «ПГЛУ» Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Пятигорский государственный лингвистический

Подробнее

На старт! Внимание! Марш! За работу!!!

На старт! Внимание! Марш! За работу!!! A I. Скажите, какой перевод правильный? «Добро пожаловать» это «Happy journey»? 1. Добро пожаловать! 2. Приятного аппетита! 3. Спокойной ночи! 4. Счастливого пути! 5. На старт! Внимание! Марш! 6. С днём

Подробнее

Тема С. Я. Маршак «Автобус 26» Цели. Образовательные: Обогащение читательского опыта через знакомство с новым произведением.

Тема С. Я. Маршак «Автобус 26» Цели. Образовательные: Обогащение читательского опыта через знакомство с новым произведением. Учитель: Михальченко Нина Васильевна. Предмет: литературное чтение Тип урока: открытие новых знаний. Технологическая карта изучения темы С. Я. Маршак «Автобус 26» Тема С. Я. Маршак «Автобус 26» Цели Образовательные:

Подробнее

Экспресс диагностика эмоционального отношения ребенка к школе на этапе его адаптации к обучению в первом классе.

Экспресс диагностика эмоционального отношения ребенка к школе на этапе его адаптации к обучению в первом классе. Экспресс диагностика эмоционального отношения ребенка к школе на этапе его адаптации к обучению в первом классе. Симонов В.М., педагог-психолог МБОУ СОШ 12 г. Воронежа Пояснительная записка В вопросе адаптации

Подробнее

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.Г. ШУХОВА

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.Г. ШУХОВА БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.Г. ШУХОВА «УТВЕРЖДАЮ» Ректор университета С.Н. Глаголев 20 г. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН АСПИРАНТА* очной формы обучения, обучающегося на

Подробнее

Использование социальных сетей для дистанционных

Использование социальных сетей для дистанционных Использование социальных сетей для дистанционных консультаций студентов. Дистанционное и виртуальное обучение. 2010. - 8. С. 69 73. В.Р.Глухих, Г.Г.Левкин, кандидат ветеринарных наук Использование социальных

Подробнее

ЕВГЕНИЙ СТАНКОВИЧ ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ НЕ ИЗМЕНИЛ СВОИХ ПОЗИЦИЙ

ЕВГЕНИЙ СТАНКОВИЧ ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ НЕ ИЗМЕНИЛ СВОИХ ПОЗИЦИЙ Сюжети пам яті 438 ЕВГЕНИЙ СТАНКОВИЧ ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ НЕ ИЗМЕНИЛ СВОИХ ПОЗИЦИЙ О Елене Зинькевич я был наслышан ещё в студенческие годы. Но когда по работе мне довелось познакомиться с Еленой Сергеевной

Подробнее

УЧИМСЯ СЧИТАТЬ БЫСТРО:

УЧИМСЯ СЧИТАТЬ БЫСТРО: Г. И. Просветов УЧИМСЯ СЧИТАТЬ БЫСТРО: ЗАДАЧИ И РЕШЕНИЯ Учебно-практическое пособие Москва Альфа-Пресс 2008 УДК 51(07) ББК 22.1 П 82 ПРЕДИСЛОВИЕ Нетрудно свести лошадь к воде. Но если Вы заставите плавать

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ. о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации студентов, получающих среднее профессиональное образование

ПОЛОЖЕНИЕ. о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации студентов, получающих среднее профессиональное образование МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПОЛОЖЕНИЕ

Подробнее

Как Запоминать Людей: 3 волшебные техники

Как Запоминать Людей: 3 волшебные техники Как Запоминать Людей: 3 волшебные техники Легко! Интересно! Эффективно! Важность имени Мы живем в социальном обществе, поэтому важно уметь хорошо ладить с людьми. И запоминание имен помогает это делать.

Подробнее

Код специальности по Общегосударственному классификатору Республики Беларусь ОКРБ 011-2009 «Специальности и квалификации» Профильные испытания

Код специальности по Общегосударственному классификатору Республики Беларусь ОКРБ 011-2009 «Специальности и квалификации» Профильные испытания 2 ПОРЯДОК ПРИЕМА ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ I СТУПЕНИ В УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «МОЗЫРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И.П.ШАМЯКИНА» НА 2014 ГОД Адрес: 247760, Гомельская обл.,

Подробнее

УРОК 1 КАЖДАЯ ЖИЗНЬ - ИСТОРИЯ. История жизни. Биография известного человека. Характер и судьба человека.

УРОК 1 КАЖДАЯ ЖИЗНЬ - ИСТОРИЯ. История жизни. Биография известного человека. Характер и судьба человека. КАЖДАЯ ЖИЗНЬ - История жизни. ИСТОРИЯ Биография известного человека. Характер и судьба человека. КОММУНИКАТИВНЫЕ ЗАДАЧИ Высказать мнение о характере, личности человека; рассказать историю жизни человека;

Подробнее

МЕНЕДЖЕРСКИЕ ПРАКТИКИ

МЕНЕДЖЕРСКИЕ ПРАКТИКИ МЕНЕДЖЕРСКИЕ ПРАКТИКИ Выпуск 3 Июль 2011 в управлении персоналом Такое понятие, как feedback (с английского «обратная связь») сегодня так или иначе используется всеми менеджерами, и особенно популярен

Подробнее

Александр Ковалев. Ему можно было верить как исследователю и человеку *

Александр Ковалев. Ему можно было верить как исследователю и человеку * Александр Ковалев. Ему можно было верить как исследователю и человеку * Назову два обстоятельства, в силу которых я хочу рассказать о жизни и исследованиях Александра Дмитриевича Ковалева (1940-2011).

Подробнее

Демьянова О.Ю. учитель русского языка, педагог психолог ГБОУ средней школы 458. Использование игр на уроках РКИ

Демьянова О.Ю. учитель русского языка, педагог психолог ГБОУ средней школы 458. Использование игр на уроках РКИ Демьянова О.Ю. учитель русского языка, педагог психолог ГБОУ средней школы 458. Использование игр на уроках РКИ Перед каждым педагогом, работающим в классе с полиэтническим компонентом, обязательно встает

Подробнее

Что нужно предусмотреть при партнерских родах с супругом

Что нужно предусмотреть при партнерских родах с супругом Партнерские роды это не только роды с отцом ребенка, но и любой другой близкий человек. Определяющий фактор это готовность обоих родителей участвовать в родах. Поскольку роды это одно из самых мощных переживаний

Подробнее

Научное студенческое общество преследует следующие цели и решает следующие задачи:

Научное студенческое общество преследует следующие цели и решает следующие задачи: Глава 1. Цели и задачи Научное студенческое общество преследует следующие цели и решает следующие задачи: Цели: 1.1. Цель организация системной работы и проведение мероприятий по приоритетным функциональным

Подробнее

Утренник в 1 классе «Мы школьниками стали»

Утренник в 1 классе «Мы школьниками стали» МБОУ «Верхососенская СОШ» Утренник в 1 классе «Мы школьниками стали» Подготовила: Лихонина А. М. учитель начальных классов 2013 г. 1-й ученик: Гордые, нарядные Мы идем по улице. С добрыми улыбками Все

Подробнее

Сказка про маленький Нолик

Сказка про маленький Нолик Сказка про маленький Нолик На планете Наукии было две граничащие между собой страны Матиматия и Алфавития. В Математии жили все-все-все цифры и математические знаки плюсы, минусы, множители и делители.

Подробнее

Проект и проектная деятельность (методические рекомендации)

Проект и проектная деятельность (методические рекомендации) Проект и проектная деятельность (методические рекомендации) В настоящее время в практике образования активно применяется метод проектов, который успешно решает не только учебные, но и воспитательные задачи.

Подробнее

(в редакции изменений от 26.09 2013 г., протокол Ученого совета 2)

(в редакции изменений от 26.09 2013 г., протокол Ученого совета 2) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИЖНЕВАРТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

«С чего начинается Родина?» Тип проекта: Описание проекта

«С чего начинается Родина?» Тип проекта: Описание проекта 1. Проект «С чего начинается Родина?» (виртуальная экскурсия) 2. Шалагина Татьяна Николаевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ 355, 1 квалификационная категория 3. Цели и задачи проекта: В проекте участвовали

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о самостоятельной работе студентов, обучающихся по программам среднего и высшего профессионального образования

ПОЛОЖЕНИЕ о самостоятельной работе студентов, обучающихся по программам среднего и высшего профессионального образования Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пятигорский государственный лингвистический

Подробнее

Только успешный учитель может воспитать успешного ученика

Только успешный учитель может воспитать успешного ученика Только успешный учитель может воспитать успешного ученика Международный фестиваль детского и юношеского творчества "ЗВЕЗДЫ НОВОГО ВЕКА" Терпугова Ольга Валерьевна Учитель хореографии Международный дистанционный

Подробнее

Студенческая жизнь 1 сентября День знаний! 1 сентября

Студенческая жизнь 1 сентября День знаний! 1 сентября Студенческая жизнь Традиционные мероприятия выпускающей кафедры «Педагогика и психология». 1 сентября День знаний! Бывшие школьники, ставшие студентами, в первый раз переступают порог вуза. Именно в этот

Подробнее

Организационный комитет конференции готов рассмотреть Ваши предложения по направлениям работы конференции и темам для заседания круглого стола.

Организационный комитет конференции готов рассмотреть Ваши предложения по направлениям работы конференции и темам для заседания круглого стола. Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт биологии Карельского научного центра Российской Академии Наук Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Зоологический институт

Подробнее

Наталия Правдина Чего хотят женщины

Наталия Правдина Чего хотят женщины Наталия Правдина Чего хотят женщины Чего хотят женщины: АСТ; Москва; 2007 ISBN 978-5-271-15991-6, 978-5-91207-038-9 Аннотация «Студия благополучия и успеха Наталии Правдиной» новая серия книг, издающихся

Подробнее

ОБРАЗОВАНИЕ В XXI ВЕКЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ, РЕШЕНИЯ. Шпер В.Л., Адлер Ю.П.

ОБРАЗОВАНИЕ В XXI ВЕКЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ, РЕШЕНИЯ. Шпер В.Л., Адлер Ю.П. ОБРАЗОВАНИЕ В XXI ВЕКЕ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ, РЕШЕНИЯ Шпер В.Л., Адлер Ю.П. 1 Что такое образование? Образова ние процесс усвоения знаний, обучение, просвещение. В широком смысле слова, образование процесс

Подробнее

ЧТО ТАКОЕ ПРИВЯЗАННОСТЬ И ПОЧЕМУ ЭТО ТАК ВАЖНО? Кристин Пакеринг программный директор «Зрелое Родительство» (Mellow Parenting)

ЧТО ТАКОЕ ПРИВЯЗАННОСТЬ И ПОЧЕМУ ЭТО ТАК ВАЖНО? Кристин Пакеринг программный директор «Зрелое Родительство» (Mellow Parenting) ЧТО ТАКОЕ ПРИВЯЗАННОСТЬ И ПОЧЕМУ ЭТО ТАК ВАЖНО? Кристин Пакеринг программный директор «Зрелое Родительство» (Mellow Parenting) Незрелый младенец Младенцы не могут содержать себя в тепле, сухости и сытости,

Подробнее

ИНСТИТУТ КОНФУЦИЯ ПРИ МГЛУ ВУЗЫ ПАРТНЕРЫ: МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ И ПЕКИНСКИЙ

ИНСТИТУТ КОНФУЦИЯ ПРИ МГЛУ ВУЗЫ ПАРТНЕРЫ: МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ И ПЕКИНСКИЙ ИНСТИТУТ КОНФУЦИЯ ПРИ МГЛУ ВУЗЫ ПАРТНЕРЫ: МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ И ПЕКИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Год основания Московского государственного лингвистического университета

Подробнее

Основной целью уполномоченного по правам ребенка в Финляндии

Основной целью уполномоченного по правам ребенка в Финляндии www.lapsiasia.fi Основной целью уполномоченного по правам ребенка в Финляндии Офис уполномоченного по правам ребенка осуществляет свою деятельность путем подготовки инициатив, публичных выступлений, отчетов

Подробнее

Европейское Социальное Исследование-2006 дополнительная анкета

Европейское Социальное Исследование-2006 дополнительная анкета Институт сравнительных социальных исследований 107031, Москва, ул. Б. Дмитровка, 20/5, 66 тел. (495) 926-51-61 Документ ЦЕССИ ас06092 Анкета Населенный пункт ТИП A Европейское Социальное Исследование-2006

Подробнее

Внеклассное мероприятие во 2 классе по теме «Делать людям добро - хорошеть самому».

Внеклассное мероприятие во 2 классе по теме «Делать людям добро - хорошеть самому». Внеклассное мероприятие во 2 классе по теме «Делать людям добро - хорошеть самому». Цели: формировать нравственные знания; развивать чувство товарищества, взаимопомощи; воспитывать внимательность, доброту

Подробнее

Положение об индивидуальном плане работы преподавателя. Редакция 2. Форма А стр. 1 из 9

Положение об индивидуальном плане работы преподавателя. Редакция 2. Форма А стр. 1 из 9 Форма А стр. 1 из 9 1. Общие положения Настоящее Положение определяет требования к содержанию и оформлению индивидуального плана работы преподавателя в Академии МУБиНТ. 1. Индивидуальный план работы преподавателя

Подробнее

"СОВЕТ ДНЯ", "ФРАЗА ДНЯ"

СОВЕТ ДНЯ, ФРАЗА ДНЯ Из опыта работы Козлитиной Елены Алексеевны, ведущего специалиста центра занятости населения Крыловского района. Упражнение "СОВЕТ ДНЯ", "ФРАЗА ДНЯ" Цитаты известных людей, которые можно использовать для

Подробнее

Область определения функций нескольких переменных

Область определения функций нескольких переменных Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный индустриальный университет»

Подробнее

«Парень-чума!!!! Он просто клевый и мегапозитивный!». Специалист 15 ГИО ОИО ЦКС, Валишева Камила

«Парень-чума!!!! Он просто клевый и мегапозитивный!». Специалист 15 ГИО ОИО ЦКС, Валишева Камила Мой путь в Компании МТС начался более года назад. В мир МТС я пришел по рекомендации знакомых. К этому времени я окончил университет и успел получить опыт работы в разных организациях. И уже на этапе обучения

Подробнее

«Удивительный и волшебный мир звуков» Я УЧУСЬ СЛЫШАТЬ, ПОНИМАТЬ, СЛУШАТЬ И ГОВОРИТЬ

«Удивительный и волшебный мир звуков» Я УЧУСЬ СЛЫШАТЬ, ПОНИМАТЬ, СЛУШАТЬ И ГОВОРИТЬ «Удивительный и волшебный мир звуков» Я УЧУСЬ СЛЫШАТЬ, ПОНИМАТЬ, СЛУШАТЬ И ГОВОРИТЬ «Удивительный и волшебный мир звуков» Я УЧУСЬ СЛЫШАТЬ, ПОНИМАТЬ, СЛУШАТЬ И ГОВОРИТЬ Методическое пособие Автономная некоммерческая

Подробнее

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии»

Направление подготовки 220400.68 «Управление в технических системах» Профиль подготовки «Информационные системы и технологии» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образовании «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

Положение о магистратуре ФГБОУ ВПО «Чеченский государственный университет»

Положение о магистратуре ФГБОУ ВПО «Чеченский государственный университет» Решением Ученого совета Принято: ФГБОУ ВПО «Чеченский государственный университет» Положение о магистратуре ФГБОУ ВПО «Чеченский государственный университет» г. Грозный 1. Общие положения. 1.1. Настоящее

Подробнее

План работы. 2013-2014 год

План работы. 2013-2014 год УО МО «Мухоршибирский район» Опорная методическая площадка учителей технологии (девочки) На базе МБОУ «Мухоршибирская СОШ 2» УО МО «Мухоршибирский район» Руководитель опорной площадки учителей технологии

Подробнее

Н. О. Рябина. Нижегородский государственный педагогический университет, Россия, 603005, г. Нижний Новгород, пл. Минина, 1; тел.

Н. О. Рябина. Нижегородский государственный педагогический университет, Россия, 603005, г. Нижний Новгород, пл. Минина, 1; тел. 2003 Математика в высшем образовании 1 МАТЕМАТИКА ДЛЯ СПЕЦИАЛИСТОВ РАЗЛИЧНОГО ПРОФИЛЯ УДК 51 ДЛЯ ЧЕГО ПСИХОЛОГУ НУЖНА МАТЕМАТИКА? Н. О. Рябина Нижегородский государственный педагогический университет,

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ Предмет Русский язык Уровень образования Начальная школа (1 4 классы) Разработчики программы Иванов С. В., Кузнецова М. И., Евдокимова А. О. Нормативно-методические - Стандарты

Подробнее

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА Демонстрационный фрагмент из отдельных слайдов ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА Попов Игорь Михайлович, к.и.н. Мо с к в а 2009 г. План занятия 1. Система высшего образования в КНР. 2. Колледжи,

Подробнее

Об утверждении Положения об учебно-методическом отделе управления образовательной политики

Об утверждении Положения об учебно-методическом отделе управления образовательной политики МИНОБРНАУКИ РОССИИ «Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») O f. 0 5 А Р М приказ Щ - I г. Челябинск Об утверждении Положения об учебно-методическом отделе управления образовательной

Подробнее

Наш замечательный ученый Ефим Израилевич Пассов отмечает свой 85-летний юбилей.

Наш замечательный ученый Ефим Израилевич Пассов отмечает свой 85-летний юбилей. Наш замечательный ученый Ефим Израилевич Пассов отмечает свой 85-летний юбилей. Факультет иностранных языков Национального исследовательского государственного университета им. Н. П. Огарева, кафедра немецкой

Подробнее

ГАЛУЗА А.В. «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ»

ГАЛУЗА А.В. «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ» РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филиал РГСУ в г. Минске Кафедра психологии и конфликтологии УТВЕРЖДАЮ: Директор филиала РГСУ в г. Минске С.А. Полетаев Протокол Совета филиала 8 от 30

Подробнее