Особенности мышления учащихся 5-6 классов.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Особенности мышления учащихся 5-6 классов."

Транскрипт

1 Особенности мышления учащихся 5-6 классов. Проблемы мышления изучались представителями различных психологических направлений такими как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ж. Пиаже, В.В. Давыдов и др.. Вопросы формирования и развития мышления школьников связывались с изучением содержания школьных учебных предметов, в частности - математики (А.Н. Колмогоров, А.И. Маркушевич, Н.А. Менчинская, П.М. Эрдниев, В.А. Крутецкий, Д. Адамар, А. Пуанкаре, Г. Хемли и др.). Одной из важнейших задач обучения математике является развитие мышления учащихся. В Российской педагогической энциклопедии под мышлением понимается «процесс познавательной активности человека, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением предметов и явлений действительности в их существенных свойствах, связях и отношениях». Мышление совершается по законам, общим для всех людей, но вместе с тем в мышлении проявляются возрастные и индивидуальные особенности человека. Мышление - высшая ступень познания человеком действительности. Чувственной основой мышления являются ощущения, восприятия и представления. Через органы чувств - эти единственные каналы связи организма с окружающим миром - поступает в мозг информация. Содержание информации перерабатывается мозгом. Наиболее сложной формой переработки информации является деятельность мышления. Решая мыслительные задачи, которые перед человеком ставит жизнь, он размышляет, делает выводы и тем самым познаёт сущность вещей и явлений, открывает законы их связи, а затем на этой основе «преобразует мир». Мыслительная деятельность людей совершается при помощи мыслительных операций, таких как: сравнения, анализа, синтеза, абстракции, обобщения и конкретизации. Анализ представляет собой мысленное расчленение предмета или явления на образующие его части, выделение в нем отдельных частей, признаков и свойств.

2 Синтез же - мысленное соединение отдельных элементов, частей и признаков в единое целое. Анализ и синтез важнейшие мыслительные операции, неразрывно связанны в единстве друг с другом в процессе познания. Анализ и синтез сформировались в практической деятельности человека. В трудовой деятельности люди постоянно взаимодействуют с предметами и явлениями. Практическое освоение их и привело к формированию мыслительных операций анализа и синтеза. Под сравнением понимается сопоставление предметов и явлений с целью найти сходство и различие между ними. Сравнение основано на анализе. Прежде чем сравнивать объекты, необходимо выделить один или несколько признаков их, по которым будет произведено сравнение. Сравнение может быть односторонним, или неполным, и многосторонним, или более полным. Сравнение, как анализ и синтез, может быть разных уровней - поверхностное и более глубокое. В этом случае мысль человека идёт от внешних признаков сходства и различия к внутренним, от видимого к скрытому, от явления к сущности. Следующей важной мыслительной деятельностью является абстракция мысленное выделение существенных свойств и признаков предметов или явлений при одновременном отвлечении от несущественных. Абстракция лежит в основе обобщения. Человек мысленно выделяет какой-нибудь признак предмета и рассматривает его изолированно от всех других признаков, временно отвлекаясь от них. Изолированное изучение отдельных признаков объекта при одновременном отвлечении от всех остальных помогает человеку глубже понять сущность вещей и явлений. Благодаря абстракции человек смог оторваться от единичного, конкретного и подняться на самую высокую ступень познания - научного теоретического мышления. В тех случаях, когда высказанная мысль оказывается непонятной другим или когда необходимо показать проявление общего в единичном, обращаются к конкретизации (мыслительный переход от общего к единичному, которое

3 соответствует этому общему). В учебной деятельности конкретизировать значит привести пример. Обратным процессом конкретизации является обобщение - мысленное объединение предметов и явлений в группы по тем общим и существенным признакам, которые выделяются в процессе абстрагирования. Обобщение, таким образом, есть выделение в предметах и явлениях общего, которое выражается в виде понятия, закона, правила, формулы и т.п. Мыслительная деятельность всегда направлена на получение какого- либо результата. Человек анализирует предметы, сравнивает их, абстрагирует отдельные свойства с тем, чтобы выявить общее в них, раскрыть закономерности, управляющие их развитием. В психологии существует различная классификация видов мышления. Так, например, по генезису развития различают мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, абстрактно-логическое; по характеру решаемых задач: теоретическое и практическое; по степени развёрнутости: дискурсивное и интуитивное; по степени новизны и оригинальности: репродуктивное и продуктивное (творческое); по средствам мышления: вербальное и невербальное; по функциям различают мышление критическое и творческое. Особенность наглядно- действенного мышления заключается в том, что сам процесс подобного мышления представляет собой практическую преобразовательную деятельность, осуществляемую человеком, с реальными предметами, объектом непосредственных мысленных преобразований служит реальная ситуация. Это вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними. Данная форма мышления является основной и первой ступенью для развития других форм мыслительной деятельности. Отличительная особенность следующего вида мышления, нагляднообразного, состоит в том, что мыслительный процесс в нем непосредственно связан с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности и без

4 него совершаться не может. Мысля наглядно-образно, человек привязан к действительности, а сами необходимые для мышления образы представлены кратковременной и оперативной памяти (в отличие от этого образы для теоретического образного мышления извлекаются из долговременной памяти). Наглядно - образное мышление характеризуемо способностью манипулировать образами без практических действий. Данная форма мышления наиболее полно и развернуто представлена у детей дошкольного и младшего школьного возраста, а у взрослых - среди людей, занятых практической работой. А. Пуанкаре, анализируя особенности образного (геометрического) мышления, подчеркивал, что оно является наиболее существенным свойством мышления человека вообще. Особенностью же словесно-логического мышления является то, что задача решается в словесной (вербальной) форме, с помощью слова человек не только обозначает, но и обобщает различный образный материал, практические действия. Однако слово никогда не может исчерпать своего богатства образа, передать со всей полнотой практические действия человека. Можно составить очень хороший рассказ о музыкальном произведении, но это никогда не обеспечит полную передачу всего того, что составляет музыкальный образ. А абстрактно-логическое (отвлеченное) мышление - вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных свойств. Разница между теоретическим и практическим видами мышления, по мнению Б.М.Теплова, состоит в том, что «они по-разному связаны с практикой... Работа практического мышления в основном направлена на разрешение частных конкретных задач... тогда как работа теоретического мышления направлена в основном на нахождение общих закономерностей». И теоретическое, и практическое мышление, в конечном счете, связано с практикой, но в случае практического мышления эта связь имеет более прямой непосредственный характер. Практический ум, как правило, на каждом шагу нацелен на решение практической задачи, и его выводы непосредственно,

5 проверяются практикой здесь и теперь. Теоретический же ум выступает как опосредованный: он проверяется на практике лишь в конечных результатах его работы. Все перечисленные виды мышления могут быть представлены в одной и той же деятельности, плавно переходить от одного к другому. Однако в зависимости от ее характера и конечных целей доминирует тот или иной вид мышления. По этому основанию они все и различаются. По степени своей сложности, по требованиям, которые они предъявляют к интеллектуальным и другим способностям человека, все названные виды мышления не уступают друг другу. Только развитие всех видов мышления в их единстве может обеспечить правильное и достаточно полное отражение действительности человеком. Особый интерес представляет так называемое логическое мышление, которое формируется и развивается на основе наглядно- образного мышления и выступает в первую очередь в форме абстрактных понятий и суждений. Логика, если дословно переводить с древнегреческого, обозначает речь, рассуждение. Если слово логика использовать как термин, то это наука о рассуждении, искусство рассуждения. Логическое мышление это вид мыслительного процесса, при котором человек использует логические конструкции и готовые понятия. Данный вид мышления имеет дело с понятиями о предметах и явлениях, а не с самими предметами и явлениями или их образами, он полностью протекает во внутреннем, умственном плане, для него не является обязательной опора на наглядно воспринимаемую ситуацию и даже наоборот, часто требует отвлечения от реальной ситуации. Вопросы формирования мышления учащихся в процессе обучения математике обсуждается как в трудах ученых-математиков, так и представителей психолого-педагогических наук. Распространено положение, что математика как учебный предмет оказывает большое влияние на развитие мышления учащихся путем их вооружения способами осуществления мыслительных действий на математическом материале (Дж. Икрамов, Ю.М. Колягин, Г. Фрондейталь). Развитие математического мышления связывается также с формированием

6 логического мышления, которое обуславливается усвоением математических понятий, закономерностей, логических форм и приемов мышления, доказательств математических предложений, использованием символов и т.д. (В.В.Репьев, Б.В. Гнеденко, Дж. Икрамов, А.Н. Колмогоров, Ю.М. Колягин, Н.А. Менчинская, И.Ф. Тесленко). Кроме этого особо подчеркивается умение абстрагировать и переводить жизненную ситуацию на математический язык, систематизировать математический материал и преобразовывать его (А.Н.Колмогоров, А.И. Маркушевич, С.И. Шварцбурд). В работе В.А. Крутецкого обнаружен факт быстрого и широкого обобщения математического материала учащимися, способными к математике. Обзор имеющихся взглядов на математическое мышление показывает, что сколько-нибудь приемлемое толкование математического мышления пока не выработано, оно часто служит рабочим инструментом, поясняющим некоторое многофакторное явление. В курсе математики 5 6 классов логика присутствует в различных ее проявлениях, а именно: анализ ситуаций, выполнение простейших умозаключений и несложных логических рассуждений, сочетание индукции и дедукции, построение цепочки следствий в 2-3 шага, опровержение с помощью контрпримера. Также курс содержит в себе богатые возможности для выявления различных закономерностей, что позволяет формулировать гипотезы и намечать пути решения задач; насыщен текстовыми задачами, решение которых способствует формированию интеллектуальных умений эвристического и логического характера, алгоритмических и комбинаторных, визуальных и речевых умений. Можно утверждать, что материал действующего курса математики обладает благоприятными возможностями для комплексного формирования культуры мышления у учащихся 5 6 классов. В современном обществе сведения, почерпнутые из различных источников информации в силу своего объёма и разнообразия, вызывают потребность учащихся уже с раннего возраста вскрывать причины и сущность явлений, объяснять их, анализировать, т.е. осознанно мыслить. В 5 классе ученики

7 переходят к систематическому изучению наук. А это требует от психической деятельности более высокого уровня: глубоких обобщений и доказательств, понимания более сложных абстрактных отношений между объектами, формирование отвлеченных понятий. Психологическая готовность и фактическая способность к различным видам обучения, склонность к экспериментированию, самостоятельности и оригинальности мышления характерная черта подросткового возраста, к которому как раз относятся учащиеся 5 6 классов. Способность к различным видам обучения, причем как в практическом плане (трудовые умения и навыки), так и в теоретическом (умение мыслить, рассуждать, пользоваться понятиями), а склонность к экспериментированию, проявляющаяся, в частности, в нежелании все принимать на веру. Подростки обнаруживают широкие познавательные интересы, связанные со стремлением все самостоятельно перепроверить, лично удостовериться в истинности. К началу юношеского возраста такое желание несколько уменьшается, и вместо него появляется больше доверия к чужому опыту, основанного на разумном отношении к его источнику. Также в подростковом и юношеском возрасте активно идет процесс познавательного развития. В это время оно происходит в основном в формах, мало заметных как для самого ребенка, так и для внешнего наблюдателя. Науке до сих пор далеко не все известно о том, что происходит с сознанием детей в средних и старших классах школы, как в эти годы меняются восприятие, внимание и воображение детей. Вместе с тем за совершенствованием таких познавательных процессов, как память, речь и мышление, наблюдать легче, и о них можно сказать больше. Выделяется повышенная интеллектуальная активность, которая стимулируется не только естественной возрастной любознательностью подростков, но и желанием развить, продемонстрировать окружающим свои способности, получить высокую оценку с их стороны. В этой связи подростки на людях стремятся брать на себя наиболее сложные и престижные задачи, нередко проявляют не только высокоразвитый интеллект, но и незаурядные способности.

8 В основе повышенной интеллектуальной и трудовой активности подростков лежат не только указанные выше мотивы. За всем этим можно усмотреть и естественный интерес, повышенную любознательность детей данного возраста. Вопросы, которые задает подросток взрослым детям, учителям и родителям, нередко достаточно глубоки и касаются самой сути вещей. Подростки и юноши уже могут мыслить логически, заниматься теоретическими рассуждениями и самоанализом. Они относительно свободно размышляют на нравственные, политические и другие темы, практически не доступные интеллекту младшего школьника. А важнейшее интеллектуальным приобретением подросткового возраста является умение оперировать гипотезами, рассуждать предположительно, исследовать и сравнивать между собой различные альтернативы при решении одних и тех же задач. Умение мыслить логически, выполнять умозаключения без наглядной опоры, сопоставлять суждения по определенным правилам - необходимое условие успешного усвоения учебного материала. Умение рассуждать, обосновывать и доказывать то или иное положение приходит постепенно и в результате специальной организации учебной деятельности. В свою очередь, развитие мышления, совершенствование умственных операций, способность рассуждать зависят от методов обучения. Следовательно, можно утверждать, что для достижения максимального успеха в процессе обучения учащихся 5 6 классов особенно важно учитывать возрастные особенности школьников, типологию мышления, и в соответствии с ними организовывать учебный процесс, выбирать те или иные методы обучения.


Мышление Представители первой считают Согласно второй группе

Мышление Представители первой считают Согласно второй группе МЫШЛЕНИЕ Мышление это процесс обобщенного и опосредствованного отражения предметов и явлений в их связях и отношениях. Мыслить- это значит познавать новое, неизвестное, находить связи и отношения между

Подробнее

Системообразующие факторы

Системообразующие факторы Сорока Оксана Геннадьевна методист Минского государственного областного института повышения квалификации и переподготовки кадров (МГОИПК и ПК) магистр педагогических наук Системообразующие факторы логической

Подробнее

Ключевые слова: мышление, виды мышления, математическое мышление, эмпирическое мышление, теоретическое мышление.

Ключевые слова: мышление, виды мышления, математическое мышление, эмпирическое мышление, теоретическое мышление. Center for Scientific Cooperation "Interactive plus" Осолодкова Станислава Георгиевна магистрант ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» г. Магнитогорск, Челябинская

Подробнее

РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Казарина Т.Н. ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет», Шуйский филиал Шуя, Россия THE WORK ON THE DEVELOPMENT OF THINKING AT GROWING AGE Kazarina

Подробнее

РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ Николаева Надежда Александровна учитель МБОУКШ 7 им. В.В. Кашкадамовой Многочисленные наблюдения педагогов, исследования психологов

Подробнее

Выступление психолога на методическом совещании

Выступление психолога на методическом совещании Выступление психолога на методическом совещании Тема: Мышление. Виды мышления. Рекомендации по развитию мышления у учащихся. Мышление является психическим процессом, касающимся только человека, никакие

Подробнее

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Что такое учебная деятельность? В. В. ДАВЫДОВ Положительные изменения в системе современного образования во многом будут зависеть от того, сумеют ли педагоги

Подробнее

ПРИРОДА И ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ. Сибирский федеральный университет

ПРИРОДА И ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ. Сибирский федеральный университет УДК 159.955 ПРИРОДА И ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ Научный руководитель Фоминых Ю.С. Огурцова Ю.А. Сибирский федеральный университет Прежде всего, мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой

Подробнее

Основа для рассуждения ребенка поставленный им вопрос

Основа для рассуждения ребенка поставленный им вопрос Первые несколько лет жизни ребенка очень важны. Именно в первые 3 года жизни закладывается основа для будущего развития мышления. В возрасте до трех лет ребенок преимущественно мыслит образами, много воображает

Подробнее

Творческое мышление и воображение у дошкольников

Творческое мышление и воображение у дошкольников Творческое мышление и воображение у дошкольников Подготовила педагогпсихолог МБДОУ д/с 2 «Сказка» Чернышова Е.Ю. «Творчество это не удел только гениев, создавших великие художественные произведения. Творчество

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по геометрии (Проект «Математическая вертикаль») 7 «Н» класс

Аннотация к рабочей программе по геометрии (Проект «Математическая вертикаль») 7 «Н» класс Аннотация к рабочей программе по геометрии (Проект «Математическая вертикаль») 7 «Н» класс 1. Полное наименование программы (с указанием предмета и класса). Рабочая программа по геометрии (Проект «Математическая

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Введение Модернизация системы образования призвана решить ключевую проблему современности повышение качества образования. Многие вопросы, связанные с качеством образования, напрямую соотносятся с индивидуальными

Подробнее

Интеллектуальное развитие в младшем подростковом возрасте тихомирова..

Интеллектуальное развитие в младшем подростковом возрасте тихомирова.. Интеллектуальное развитие в младшем подростковом возрасте тихомирова.. >>> https://bit.ly/2etcg4g

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ЛОГИЧЕСКИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА ОСНОВЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ФОРМИРОВАНИЕ ЛОГИЧЕСКИХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА ОСНОВЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Смирнова С.А. ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет», Шуйский филиал Шуя, Россия THE DEVELOPMENT OF THINKING AT GROWING AGE Smirnova S.A. Shuya Branch

Подробнее

Рабочая программа по геометрии 8 класс.

Рабочая программа по геометрии 8 класс. Аннотация к рабочей программе по геометрии 8 класс 1. Полное наименование программы Рабочая программа по геометрии 8 класс. 2. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы. Геометрия

Подробнее

Тесты по дисциплине «МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО И ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Тесты по дисциплине «МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО И ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА» Тесты по дисциплине «МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО И ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА» 1. создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей, деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее

Подробнее

1. Цели и задачи изучения предмета.

1. Цели и задачи изучения предмета. Аннотация к рабочей программе по алгебре 7 класс 1. Цели и задачи изучения предмета. Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей: в направлении личностного развития развитие

Подробнее

2. Развитие познавательной активности, познавательной мотивации, интеллектуальных способностей детей. 3. Обогащение опыта самопознания дошкольников.

2. Развитие познавательной активности, познавательной мотивации, интеллектуальных способностей детей. 3. Обогащение опыта самопознания дошкольников. Программа кружок "Умники и умницы". Пояснительная записка Общие сведения о кружке Рабочая программа кружка «Умники и умницы" обеспечивает развитие логического мышления детей в возрасте от 5 до 6 лет с

Подробнее

Сорока Оксана Геннадьевна Элементы логической грамотности школьников. логической грамотностью Логическая грамотность

Сорока Оксана Геннадьевна Элементы логической грамотности школьников. логической грамотностью Логическая грамотность Сорока Оксана Геннадьевна методист Минского государственного областного института повышения квалификации и переподготовки кадров (МГОИПК и ПК) магистр педагогических наук Элементы логической грамотности

Подробнее

Кафедра педагогики и методик начального образования РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Кафедра педагогики и методик начального образования РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ А.Л. Малеев (г. Нижний Тагил) В современном образовательном стандарте в качестве методологической основы образовательного процесса

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Шамсудинова Гульнара Абдулазимовна магистрант 2го года обучения ФГБОУ ВО «ДГПУ»

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Шамсудинова Гульнара Абдулазимовна магистрант 2го года обучения ФГБОУ ВО «ДГПУ» ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Шамсудинова Гульнара Абдулазимовна магистрант 2го года обучения ФГБОУ ВО «ДГПУ» Современный этап развития российского образования характеризуется

Подробнее

МОУ «Лицей 26» г. Подольска. Сучкова Т.А., учитель математики Теория и практика проблемного обучения по математике

МОУ «Лицей 26» г. Подольска. Сучкова Т.А., учитель математики Теория и практика проблемного обучения по математике МОУ «Лицей 26» г. Подольска Сучкова Т.А., учитель математики Теория и практика проблемного обучения по математике Сегодня стало очевидным, что ориентация деятельности образовательных учреждений только

Подробнее

3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от

3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от 3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от признаков, от симптомов, он должен изучить и определить особенности

Подробнее

9. Признак мышления, проявляющийся в проблемной ситуации и начинающийся с вопроса, ответ на который цель мышления

9. Признак мышления, проявляющийся в проблемной ситуации и начинающийся с вопроса, ответ на который цель мышления Письменная контрольная работа по теме 3 Задание 1. Выберите один или несколько правильных ответов. 1. Высший познавательный процесс, порождение нового знания на основе творческого отражения и преобразования

Подробнее

Гасанова П.Г.,Салманова С.Э. ФГБОУВПО «Дагестанский Государственный Педагогический Университет» Махачкала,Россия

Гасанова П.Г.,Салманова С.Э. ФГБОУВПО «Дагестанский Государственный Педагогический Университет» Махачкала,Россия Психолого педагогические аспекты творческого мышления подростков Гасанова П.Г.,Салманова С.Э. ФГБОУВПО «Дагестанский Государственный Педагогический Университет» Махачкала,Россия Психологи, дидакты и методисты

Подробнее

Раздел 1. Человек и общество Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества

Раздел 1. Человек и общество Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества Раздел 1. Человек и общество Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества Тема урока: Философские представления о социальных качествах человека План 1. Человек, индивид, личность. 2.

Подробнее

Е.А. Таможняя, к.п.н. доцент кафедры методики преподавания географии географического факультета МПГУ

Е.А. Таможняя, к.п.н. доцент кафедры методики преподавания географии географического факультета МПГУ Е.А. Таможняя, к.п.н. доцент кафедры методики преподавания географии географического факультета МПГУ «Формирование учебно-познавательной компетенции школьников в ходе изучения курса «География России».

Подробнее

САМОПОЗНАНИЕ В ПРОЦНССЕ ОБОГАЩЕНИЯ СОЗНАНИЯ

САМОПОЗНАНИЕ В ПРОЦНССЕ ОБОГАЩЕНИЯ СОЗНАНИЯ Е.А. Сорокоумова САМОПОЗНАНИЕ В ПРОЦНССЕ ОБОГАЩЕНИЯ СОЗНАНИЯ В статье рассматриваются инновационные подходы к обогащению сознания субъектов учебной деятельности (учителя и учащиеся) в процессе их самопознания.

Подробнее

Умственное развитие включает в себя ряд психических процессов. Это развитие наблюдательности, восприятия памяти, мышления, воображения.

Умственное развитие включает в себя ряд психических процессов. Это развитие наблюдательности, восприятия памяти, мышления, воображения. Аннотация к рабочей программе «Коррекция памяти, внимания, мышления, саморегуляции при работе с детьми «группы риска» старшего дошкольного возраста» (подготовка детей к обучению в школе) Данная программа

Подробнее

«Речь в союзе с природой»

«Речь в союзе с природой» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 86» «Речь в союзе с природой» Консультация для родителей Подготовила: воспитатель I кв. категории Меньшакова А.В. Саранск 2015 Речь важнейшее

Подробнее

Тихонова Анна Михайловна МОУ «Покровская средняя общеобразовательная школа 2» РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тихонова Анна Михайловна МОУ «Покровская средняя общеобразовательная школа 2» РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тихонова Анна Михайловна МОУ «Покровская средняя общеобразовательная школа 2» РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ XXI век век интеллекта, век индивидуализма личности и век технологий.

Подробнее

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И КАЧЕСТВА МЫШЛЕНИЯ Жанчикова Т.М., Михалева А.Б. Северо-Восточный федеральный университет, Якутск, Россия

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И КАЧЕСТВА МЫШЛЕНИЯ Жанчикова Т.М., Михалева А.Б. Северо-Восточный федеральный университет, Якутск, Россия ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И КАЧЕСТВА МЫШЛЕНИЯ Жанчикова Т.М., Михалева А.Б. Северо-Восточный федеральный университет, Якутск, Россия INDIVIDUAL CHARACTERISTICS AND QUALITY OF THINKING Janchikova T.M.,

Подробнее

ПРОБЛЕМА МЫШЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ Халыева О.Д. Северо-Восточный федеральный университет, Якутск, Россия

ПРОБЛЕМА МЫШЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ Халыева О.Д. Северо-Восточный федеральный университет, Якутск, Россия ПРОБЛЕМА МЫШЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ Халыева О.Д. Северо-Восточный федеральный университет, Якутск, Россия THE PROBLEM OF THINKING IN PSYCHOLOGY Khalieva O.D. North-Eastern Federal University Yakutsk, Russia

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по внеурочной деятельности «Цифроград» общеинтеллектуального направления разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы

Подробнее

Познание - это процесс получения знаний. Гносеология - наука изучающая познание. Подходы к решению проблем познаваемости мира: Уровни познания

Познание - это процесс получения знаний. Гносеология - наука изучающая познание. Подходы к решению проблем познаваемости мира: Уровни познания Б Л О К : П О З Н А Н И Е Познание - это процесс получения знаний. Гносеология - наука изучающая познание. Подходы к решению проблем познаваемости мира: Агностицизм - мир познать невозможно Эмпиризм -

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по музыке в 1-4 классах

Аннотация к рабочей программе по музыке в 1-4 классах Аннотация к рабочей программе по музыке в 1-4 классах Программа по предмету «Музыка» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений разработана на основе Федерального государственного образовательного

Подробнее

МГПУ им. И.П.Шамякина

МГПУ им. И.П.Шамякина УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ ЗАДАЧ Македонский А.Н. УО МГПУ им. И.П. Шамякина, г. Мозырь, Республика Беларусь Возрастающая потребность общества в людях,

Подробнее

«Адаптация детей к условиям школьной жизни»

«Адаптация детей к условиям школьной жизни» Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Адаптация детей к условиям школьной жизни» (базовый уровень) Возраст обучающихся: 5-7 лет Срок реализации: 2 года Автор-составитель:

Подробнее

I. Результаты освоения курса внеурочной деятельности Способность анализировать Способность комбинировать Способность рассуждать

I. Результаты освоения курса внеурочной деятельности  Способность анализировать Способность комбинировать Способность рассуждать I. Результаты освоения курса внеурочной деятельности Содержание курса развивающих занятий «Интеллектика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитие познавательной сферы младших школьников (процессов

Подробнее

Наименование раздела I.ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ 1 II.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3 III.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 8 IV.СОДЕРЖАНИЕ 10 V.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 11

Наименование раздела I.ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ 1 II.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3 III.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 8 IV.СОДЕРЖАНИЕ 10 V.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 11 1 Наименование раздела Стр. I.ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ 1 II.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3 III.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 8 IV.СОДЕРЖАНИЕ 10 V.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 11 VI. ЛИТЕРАТУРА 11 2 II.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Дополнительная

Подробнее

Методические приёмы при обучении решению задач в начальной школе

Методические приёмы при обучении решению задач в начальной школе Методические приёмы при обучении решению задач в начальной школе А.К. Мендыгалиева При обучении решению задач в начальной школе необходимо организовать учебную деятельность учащихся с использованием специальных

Подробнее

Метапредметные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения Метапредметные результаты обучения Универсальные учебные действия Регулятивные Познавательные целевых установок контрольно оценочной методы познания окружающего мира: умственные операции -удерживать цель

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса математики 5 класса для основного общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса математики 5 класса для основного общего образования РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса математики 5 класса для основного общего образования Составители: Невзорова М.Е., учитель математики, Утарбаева М.А. учитель математики Понуровская Т.Н.,учитель математики Тольятти

Подробнее

Аннотация рабочей программы

Аннотация рабочей программы Рабочая программа по алгебре Составитель Ершова Р.П./ Класс 7/ Аннотация рабочей программы Рабочая программа по алгебре для обучающихся 7 класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Математика» для 1-4 классов

Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Математика» для 1-4 классов Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Математика» для 1-4 классов Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании

Подробнее

ПРИРОДА И СОДЕРЖАНИЕ МЫШЛЕНИЯ Данилова Н.А. Северо-Восточный федеральный университет, Якутск, Россия

ПРИРОДА И СОДЕРЖАНИЕ МЫШЛЕНИЯ Данилова Н.А. Северо-Восточный федеральный университет, Якутск, Россия ПРИРОДА И СОДЕРЖАНИЕ МЫШЛЕНИЯ Данилова Н.А. Северо-Восточный федеральный университет, Якутск, Россия THE NATURE AND CONTENT OF THOUGHT Danilova N.A. North-Eastern Federal University Yakutsk, Russia Введение.

Подробнее

Center for Scientific Cooperation "Interactive plus"

Center for Scientific Cooperation Interactive plus Москвичева Анастасия Сергеевна студентка Ханова Татьяна Геннадьевна канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина» г. Нижний Новгород, Нижегородская

Подробнее

Тема: «Что означает готовность детей к школе».

Тема: «Что означает готовность детей к школе». Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Родничок» с. Быков. Консультация для молодых специалистов. Тема: «Что означает готовность детей к школе». Выполнила: Воспитатель

Подробнее

НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА

НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА О. С. Алейникова (Витебск) ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В настоящее время процесс обучения языку не сводится

Подробнее

Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная программа «Занимательная логика. 3-4» является программой естественнонаучной направленности

Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная программа «Занимательная логика. 3-4» является программой естественнонаучной направленности Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная программа «Занимательная логика. 3-4» является программой естественнонаучной направленности в рамках образовательной программы ГАОУ ДПО ЦПМ. Данная

Подробнее

Географические понятия и их формирование Омельянович И.Г., методист Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования»

Географические понятия и их формирование Омельянович И.Г., методист Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» Географические понятия и их формирование Омельянович И.Г., методист Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» В настоящее время образовательный процесс приобретает

Подробнее

DEVELOPMENT OF LOGICAL OPERATIONS OF THINKING AT CHILDREN OF PRESCHOOL AGE

DEVELOPMENT OF LOGICAL OPERATIONS OF THINKING AT CHILDREN OF PRESCHOOL AGE DEVELOPMENT OF LOGICAL OPERATIONS OF THINKING AT CHILDREN OF PRESCHOOL AGE Gileva Diana Vladimirovna, Kruglova Svetlana Vladimirovna SBEE TPE «Troitsk pedagogical college», Troitsk, the Chelyabinsk region,

Подробнее

Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста

Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста В период дошкольного детства перестраивается вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. Суть этой перестройки заключается

Подробнее

По дисциплине «ПСИХОЛОГИЯ» для студентов специальности О.П.0.6.

По дисциплине «ПСИХОЛОГИЯ» для студентов специальности О.П.0.6. МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ Государственная бюджетная профессиональная образовательная организация «Крымское среднее профессиональное училище (техникум) олимпийского резерва» СОГЛАСОВАНО Заместитель

Подробнее

Кафедра психологии АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

Кафедра психологии АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

КОНСТРУИРОВАНИЕ УЧЕБНИКА МАТЕМАТИКИ С УЧЕТОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ

КОНСТРУИРОВАНИЕ УЧЕБНИКА МАТЕМАТИКИ С УЧЕТОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ ПЕДАГОГИКА (Статьи по специальности 13.00.08) 2010 г. Н.В. Боброва КОНСТРУИРОВАНИЕ УЧЕБНИКА МАТЕМАТИКИ С УЧЕТОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ Формулируется определение понятия индивидуальные особенности.

Подробнее

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса. . Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса. Личностные результаты: ) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 7. Дикарева, С. С. Корпусная веб-дидактика: принципы и перспективы / С. С. Дикарева // Уч. записки Тавр. нац. ун-та им. В. И. Вернадского. Т. 26 (65). 1. 2013. C. 350 355. 8 Национальный корпус русского

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ КАК ОСНОВА БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ К ПРИРОДЕ

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ КАК ОСНОВА БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ К ПРИРОДЕ УДК: 372.32 : 82 Евдокимова М.В. студент группы ЗДО-5-12 факультета психологии и педагогического образования ГБОУ ВО РК «КИПУ» Республика Крым, Симферополь Научный руководитель: Амет-Уста З.Р., к.пед.н.

Подробнее

Однако не следует думать, что развитое логическое мышление - это природный дар, с наличием или отсутствием которого следует смириться.

Однако не следует думать, что развитое логическое мышление - это природный дар, с наличием или отсутствием которого следует смириться. ЗНАЧЕНИЕ МАТЕМАТИКИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ И родители, и педагоги знают, что математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно

Подробнее

DEVELOPMENT OF THINKING PRIMARY SCHOOL CHILDEN

DEVELOPMENT OF THINKING PRIMARY SCHOOL CHILDEN РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Олейник Д.Ф. 1 Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова, Архангельск, Россия DEVELOPMENT OF THINKING PRIMARY SCHOOL CHILDEN

Подробнее

Условия развития математического мышления младших школьников

Условия развития математического мышления младших школьников Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» Институт педагогики и психологии детства Кафедра теории и методики обучения естествознанию,

Подробнее

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников

Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников Л.М. Стригун Формирование познавательной самостоятельности младших школьников В отечественной психологии накоплен богатый опыт по исследованию проблемы человека как субъекта деятельности и жизнедеятельности.

Подробнее

Рабочая программа предшкольной психологической подготовки будущих первоклассников «Скоро в школу»

Рабочая программа предшкольной психологической подготовки будущих первоклассников «Скоро в школу» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 2 с.арзгир Арзгирского района Ставропольского края Рассмотрено Руководитель МО / / подпись Протокол от 20 г. Согласовано

Подробнее

Формирование конструирования как универсальной умственной способности, лежащей в основе творчества (семинар для воспитателей)

Формирование конструирования как универсальной умственной способности, лежащей в основе творчества (семинар для воспитателей) Формирование конструирования как универсальной умственной способности, лежащей в основе творчества (семинар для воспитателей) Способности - это психические свойства личности, проявляющиеся в соответствии

Подробнее

Характеристика мышления

Характеристика мышления Пояснительная записка Для успешного освоения программы школьного обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение,

Подробнее

«СОГЛАСОВАНО» председатель ПС. Дополнительная образовательная общеразвивающая программа. «Умники и умницы»

«СОГЛАСОВАНО» председатель ПС. Дополнительная образовательная общеразвивающая программа. «Умники и умницы» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа 38 РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол 2018 «СОГЛАСОВАНО» председатель ПС протокол 2018 «УТВЕРЖДЕНО»

Подробнее

Что такое учебная деятельность

Что такое учебная деятельность Что такое учебная деятельность Давыдов В.В. Учебная деятельность - деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально

Подробнее

Кафедра начального естественно-математического образования ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ

Кафедра начального естественно-математического образования ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Корец Анастасия Олеговна учитель начальных классов МБОУ ООШ 16 г. Армавир, Краснодарский край ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Подробнее

Аннотация к рабочей программе начального общего образования «Начальная школа XXI века» по математике 1 класс

Аннотация к рабочей программе начального общего образования «Начальная школа XXI века» по математике 1 класс Аннотация к рабочей программе начального общего образования «Начальная школа XXI века» по математике 1 класс Полное наименование Рабочая программа по математике 1 класс программы (с указанием Автор учебника:

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Цели обучения математике. Цели обучения математике в общеобразовательной школе определяются ее ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека.

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по математике начального образования Общая характеристика учебного предмета целей: математическое развитие освоение

Аннотация к рабочей программе по математике начального образования Общая характеристика учебного предмета целей: математическое развитие освоение Аннотация к рабочей программе по математике начального образования Рабочая программа по курсу по учебному курсу «Математика» для 1-4 классов разработана на основе: примерной программы по математике федерального

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

«Наука и образование: новое время» 2, 2016

«Наука и образование: новое время» 2, 2016 Иванова Айталина Аркадьевна, учитель начальных классов, МКОУ «Джаргалахская средняя общеобразовательная школа», п. Джаргалах, Эвено-Бытантайский национальный район, Республика Саха (Якутия) УСЛОВИЯ АКТИВИЗАЦИИ

Подробнее

Формирование познавательной деятельности у детей дошкольного возраста

Формирование познавательной деятельности у детей дошкольного возраста Формирование познавательной деятельности у детей дошкольного возраста Познавательная деятельность - это сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких психических

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА

ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА 4. Майоров А. Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. 2-е изд. СПб.: Образование и культура, 1997. 304 с. 5. Рысс В. П. Контроль знаний учащихся. М.: Педагогика, 1982.

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Психологические аспекты педагогической деятельности ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Иванцова Мария Павловна педагог-психолог МКС(К)ОУ СКОШ VII ВИДА 23 г. Ижевск, Удмуртская Республика

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ Гусева Е.В. Способности - это своеобразный набор психических особенностей человека, которые, имеют отношение к успешности выполнения какой либо деятельности,

Подробнее

Главные цели проблемного обучения: Уровень проблемности познавательной самостоятельности Все виды проблемного обучения характеризуются

Главные цели проблемного обучения: Уровень проблемности познавательной самостоятельности Все виды проблемного обучения характеризуются Главные цели проблемного обучения: -развитие мышления и способностей учащихся, развитие творческих умений; -усвоение учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения

Подробнее

работать с профессиограммами; ориентироваться в типах и подтипах профессий; составлять личный профессиональный план.

работать с профессиограммами; ориентироваться в типах и подтипах профессий; составлять личный профессиональный план. Рабочая программа по профориентации для 9-х классов является частью основной общеобразовательной программы основного общего образования и разработана на основе программы курса «Человек и профессия» Резапкиной

Подробнее

«Занимательная математика»

«Занимательная математика» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Занимательная математика» Программа по познавательному развитию детей среднего дошкольного возраста - 2015 - Автор-составитель: В.П.Попинина, воспитатель МБДОУ детского сада 3 «Теремок»

Подробнее

«Математический калейдоскоп. Начало»

«Математический калейдоскоп. Начало» Дополнительная общеобразовательная программа «Математический калейдоскоп. Начало» Ознакомительный уровень ДЛЯ ГРУПП, ЗАНИМАЮЩИХСЯ НА ПЛАТНОЙ ОСНОВЕ Автор-составитель программы направленность Срок реализации

Подробнее

Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста

Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста Семёнова Марина Леонидовна, доцент кафедры управления дошкольным образованием ФГБОУ ВПО «ЧГПУ» к.п.н Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста Дошкольный возраст это период расцвета

Подробнее

«Центр образования 1953 «Москва 98» , г.москва, ул.удальцова, д.40

«Центр образования 1953 «Москва 98» , г.москва, ул.удальцова, д.40 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Центр образования 1953 «Москва 98» 119607, г.москва, ул.удальцова, д.40 (499) 432 39 01 АННОТАЦИЯ

Подробнее

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В концепции обучения, где целью является формирование культуры личности, важную роль играет математика как цельная развивающаяся и в то же время развивающая дисциплина общекультурного

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по алгебре в 11 классе Рабочая программа по предмету «Алгебра и начала математического анализа 10-11» составлена

Аннотация к рабочим программам по алгебре в 11 классе Рабочая программа по предмету «Алгебра и начала математического анализа 10-11» составлена Аннотация к рабочим программам по алгебре в 11 классе Рабочая программа по предмету «Алгебра и начала математического анализа 10-11» составлена согласно программе: «Программы общеобразовательных учреждений.

Подробнее

Приложение к ООП НОО МБОУ «СОШ 3» г.о. Реутов

Приложение к ООП НОО МБОУ «СОШ 3» г.о. Реутов Приложение к ООП НОО МБОУ «СОШ 3» г.о. Реутов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 3 с углубленным изучением отдельных предметов» Согласовано Протокол

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Для жизни в современном обществе важным является формирование математического мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. В процессе математической деятельности в

Подробнее

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Геометрии» в 7 классе

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Геометрии» в 7 классе I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Геометрии» в 7 классе Рабочая программа учебного предмета «Геометрия» для 7 класса составлена в соответствии с требованиями к результатам основного

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 5 7 ЛЕТ

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 5 7 ЛЕТ ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Кротова Елена Юрьевна воспитатель МБДОУ «Д/С 178» г. Иваново, Ивановская область РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 5 7 ЛЕТ Аннотация: в данной статье рассматривается проблема развития мышления

Подробнее

Лекция 8. Мышление и речь.

Лекция 8. Мышление и речь. План: 1. Общее понятие о мышлении 2. Содержание мышления 3. Формы, виды, способы мышления 4. Мышление и речь. 5. Психологическая характеристика речи 6. Функции и виды речи. Лекция 8. Мышление и речь. 1.

Подробнее

Рабочая программа по математике для 3 класса (РО)

Рабочая программа по математике для 3 класса (РО) МБОУ средняя общеобразовательная школа 85 с углубленным изучением отдельных предметов Сормовского района г. Нижнего Новгорода Рабочая программа по математике для 3 класса (РО) г. Нижний Новгород 2013 г.

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами: Федеральный закон от 29.12.2012 ФЗ No273 «Об образовании в Российской Федерации», Приказ Министерства образования

Подробнее

ФУНКЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Киселева Ю.В. Барнаульский государственный педагогический университет, Барнаул

ФУНКЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Киселева Ю.В. Барнаульский государственный педагогический университет, Барнаул ФУНКЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Киселева Ю.В. Барнаульский государственный педагогический университет, Барнаул SohoSt@mail.ru Перестройка общественного строя от каждого человека требует

Подробнее

Консультация: «Воображение и мышление у детей дошкольного возраста»

Консультация: «Воображение и мышление у детей дошкольного возраста» Консультация: «Воображение и мышление у детей дошкольного возраста» Воспитатель:Киприянова Т.Н. Начало развития детского воображения связывается с окончанием периода раннего детства, когда ребёнок впервые

Подробнее

МЕСТО ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

МЕСТО ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В.А. Адольф, И.Ю. Степанова В.А. Адольф, И.Ю. Степанова МЕСТО ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ Познавательная активность сложное понятие, и оно трактуется

Подробнее

Современные требования к ФЭМП для дошкольников согласно ФГОС в ДОУ.

Современные требования к ФЭМП для дошкольников согласно ФГОС в ДОУ. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ветерок» п.наваринка Современные требования к ФЭМП для дошкольников согласно ФГОС в ДОУ. Подготовила: Верховцева Н.С. Формирование элементарных

Подробнее