ЛАБОРАТОРИЯ ИМПЛОЗИВНЫХ ТЕХНИК. ТЕКУЩИЙ СРЕЗ ПЕРСПЕКТИВ РАЗВИТИЯ. Медиумическое тело архитектора и граница проектируемой территории.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ЛАБОРАТОРИЯ ИМПЛОЗИВНЫХ ТЕХНИК. ТЕКУЩИЙ СРЕЗ ПЕРСПЕКТИВ РАЗВИТИЯ. Медиумическое тело архитектора и граница проектируемой территории."

Транскрипт

1 ЛАБОРАТОРИЯ ИМПЛОЗИВНЫХ ТЕХНИК. ТЕКУЩИЙ СРЕЗ ПЕРСПЕКТИВ РАЗВИТИЯ Ю. Расулева, канд. архитектуры, проф. кафедры «Архитектура» УГНТУ АСИ, Уфа, Россия, Статья отражает текущий срез перспектив развития композиционной лаборатории имплозивных техник кафедры «Архитектура» УГНТУ АСИ на основе внедрения имплозивных техник в курсовое и дипломное проектирование. В профессиональный язык вводятся такие понятия как «медиумическое тело архитектора» и «композиционный тренажер-имплантат». Оба понятия связаны с осмыслением философских категорий «часть-целое» и «внутреннее-внешнее» в архитектурном формообразовании. Вводится алгоритм основных этапов имплозивного проектирования. Ключевые слова: теория архитектуры, методология проектирования, имплозивные техники, медиумическое тело, имплозивная схемаформа, композиционный тренажер-имплантат За последние полтора года в композиционной лаборатории имплозивных техник произошли существенные изменения, получил новый импульс процесс обновления словаря базовых терминов [1]. При этом понятие схемаформы контекста по-прежнему сохранило центральную позицию в развитии методологии, а обучение схемаформе осталось одной из ее главных задач. На сегодня все больше оснований утверждать, что схемаформа является рабочим инструментом взаимосвязи индивидуальной креативной энергии автора, проектного контекста и мирового опыта формообразования [2]. При этом многочисленные эксперименты, проводимые в рамках композиционных и композиционно-проектных дисциплин позволили нацелиться на разработку так называемой имплозивной сенсорики особого восприятия архитектором внешних условий для творческого процесса и их взаимодействие с внутренним творческим «я». В текущем срезе перспектив развития имплозивной лаборатории главными рабочими понятиями стали «медиумическое тело архитектора» и «композиционные тренажеры-имплантаты» [3]. Оба понятия связаны с осмыслением философских категорий «часть-целое» и «внутреннеевнешнее» в архитектурном формообразовании. Медиумическое тело архитектора и граница проектируемой территории. Медиумическим телом обладает каждый человек. Это условно его ментальная оболочка, слой, где формируется некий «ландшафт» отношений с окружающим миром. Здесь человек приспосабливает для удовлетворения своих потребностей окружающую среду и сам приспосабливается к ней. Образно говоря, медиумическое тело человека незримо существующее пространство его индивидуальной проектной деятельности по интериоризации своей среды обитания. В этом контексте медиумическое тело архитектора это ландшафт, где осознанно рождается творческий замысел изменения окружающего мира, реализация которого должна оказать прямое воздействие на эффективность адаптационных свойств среды обитания для большого количества людей. Особенностью имплозивного метода является то, что медиумическое тело архитектора овеществляется, становится зримым в схемаформе контекста, обнажая проблемы и возможности

2 управления адаптационными процессами [4]. Т.е. архитектор дистанцируется от своего медиумического тела и получает возможность работать с ним как с абстрактной формой. Ключевым здесь становится переживание, осознание и оформление границы проектируемой территории. С философской точки зрения, когда реальное и воображаемое нерасторжимо сливаются, то пространство и время уплотняются, создавая условия для порождения идей и смыслов [5]. В этом контексте при переживании границы архитектором формируется материал для возникновения проектного контекста, который не сформировался бы простым разглядыванием территории: возникает ее интерьер-экстерьерное видение. Двигаясь по границе и закольцовывая ее, архитектор как бы создает внутри кольца замкнутое пространство, интерьер которого требуется преобразовать. При этом характер преобразования напрямую связан с тем, как он формализует «пространство границы» проектируемой территории. Именно граница становится местом существования архитектора во всей полноте слияния его индивидуальной креативной энергии и личного жизненного опыта. Сюда, как к себе домой, он возвращается каждый раз для перезагрузки проектных стратегий, здесь отрабатывает экстерьерноинтерьерные взаимосвязи осваиваемой территории и города в целом: от экстерьера идет масштабирование проектируемых процессов, от интерьера потребности целевых групп потребителей создаваемого «интерьерного» пространства (рис. 1). На сегодняшний день категориальный разбор понятия «границы» в имплозивном методе находится в самом начале пути. Впереди предстоят исследования, связанные с изучением различных исходных условий для переживания пограничного состояния: точки отсчета и направление движения, использование транспорта и измерительных приборов, различия в возрастном, гендерном и культурно-этническим восприятии городского пространства, а также связь переживания границы с нейробиологическими процессами головного мозга человека, в частности, с различием в работе его левого и правого полушарий. Отдельный интерес представляет собой изучение различных пределов формализации переживания границы и типология ее архитектурных инвариантов. Это будет особенно актуально для крупномасштабных проектов с большой протяженностью границ, а также для проектирования территорий, затруднительных для реального посещения. Сейчас можно предположить, что созданные инварианты помогут ускорить процесс обучения схемаформе, сделать его более технологичным. Представляется, что по ходу создания архитектурного замысла будет меняться само понимание границы: от буквальной физической границы проектируемого участка до идеологии самоидентификации автора в создаваемом им социокультурном ландшафте. Имплозивный тренажер и феномен гостевого видения. Используя имплозивные техники, архитектор превращает свое медиумическое тело в сценографию для общественного взаимодействия внутри формообразовательной деятельности. В этом смысле схемаформа контекста является объектно-событийной архитектурной формой, что закрепляет за ней статус «всегда промежуточного», нацеленного на дальнейшее развитие результата.

3 Процесс обучения схемаформе представляет собой процесс обучения работе на специальном имплозивном тренажере-имплантате, который автор сам создает по ходу формирования архитектурного замысла [6]. В основе тренажера разработанный алгоритм имплозивного проектирования, который на сегодняшний день состоит из 9-ми отрефлексированных стадий [7] (рис. 2): 1) традиционный градостроительный анализ ситуации; 2) переживание границы проектируемой территории; 3) создание ситуационной схемаформы контекста и выявление его исходных проблем (СС); 4) подключение технического задания на проектирование (ТЗ); 5) создание проектной схемаформы контекста (ПС); 6) формирование контекстуального технического задания на проектирование (КТЗ); 7) подключение проблемно-ориентированного мирового опыта формообразования; 8) разработка идеального проектного решения; 9) разработка проекта «точки роста» территории. Совершая последовательно шаги алгоритма, архитектор создает не только проект, но и устойчивую «стволовую» конструкцию его адаптации к любым последующим изменениям проектных условий. Для этого каждая стадия имплозивного проектирования снабжена клапаном взаимодействия видения проектного замысла изнутри (глазами автора) и снаружи (всеми другими глазами, кроме авторских). Открывая клапаны, архитектор запускает внутрь творческого процесса возможных заинтересованных участников (потребители, эксперты), которые позволяют ему в ходе коллаборации уточнять стратегию и тактику формообразования. При этом отношение к процессу формотворчества у автора формируется как отношение к процессу роста и развития первого решения. Особый статус первого решения закрепляется понятием гостевого видения территории, когда представления о ней возникают «быстро и про все сразу». Возможность мгновенного схватывания человеком сути происходящих явлений и взаимосвязей подтверждена многочисленными исследованиями [8]. При этом гостевое видение протокольно допускает неточности и даже «грубые ошибки» в представлениях о контексте проектируемой территории: в имплозивном методе они становятся триггерами процесса саморазвертывания архитектурной формы и запускают работу генератора устойчивого развития проектного замысла. Чем чаще архитектор открывает клапаны на стволовой конструкции, тем более обжитым становится пространство его экзистенциального творческого поиска, а проектное решение все более адаптивным к возможным изменениям контекста.

4 Первые проектные эксперименты с тренажером проявили различия в работе клапанов (рис. 3). Клапаны 1-7 стадий оттачивают адаптивность проекта на уровне «проектирования условий проектирования». Основными клапанами, создающими условия для социальной адаптации проектных решений, являются клапаны, связанные с переживанием локации (градостроительный анализ и граница проектируемой территории), ТЗ и КТЗ. Остальные, прежде всего клапаны СС и ПС, не требуют прямого общественного соучастия, оставляют архитектору полную свободу творческого самовыражения. Но именно через эти клапаны «авторского произвола» формируется сценография процесса общественного договора, которая презентуется вместе с проектными решениями и придает им отчетливый вкус партисипаторного проектирования. Сегодня дальнейшее развитие имплозивного тренажера связывается с разработкой структуры клапанов. Интересно продолжение исследований потребностей людей, «запечатанных» в их оценке проектов, и последующее распределение потребностей по «стволовой» конструкции для адаптации архитектурной формы. Не меньший интерес представляет исследование дифференцированного участия в работе персональной творческой лаборатории архитектора всех участников общественного договора «жителей», «бизнеса», «власти». Представляется, что итогом могут стать таблицы композиционных контрапостов (объемно-пространственных, тектонических, семантических и т. д.), которые позволят оптимизировать адаптацию проектов в зависимости от целевых групп потребителей проектируемой территории. Отдельной экспериментальной разработки требуют взаимоотношения «идеального проекта» и «точки роста», где первое сейчас воспринимается формообразующим контекстом для второго. В целом, представляется, что стволовая конструкция тренажера будет развиваться в логике древовидного графа с подключением внешних и внутренних имплозивных регуляторов [9]. Задача тренажера научиться проектировать открытую для взаимодействия результирующую архитектурную форму. Возможно, что будут создаваться тренировочные комплексы адаптивности с разными уровнями сложности в зависимости от типа и масштаба поставленных проектных задач. Библиография: 1) Расулева, Ю. В. Имплозия. Схемаформа / Ю. В. Расулева, Р. Ф. Баймуратов, И. Н. Сабитов, К. А. Донгузов. Уфа: Нефтегазовое дело, с. 2) Расулева, Ю. В. Имплозивные техники в архитектурном проектировании / Ю. В. Расулева, Д. Р. Кудашева // Интернет-журнал «Науковедение». Том 7, 5. Режим доступа: 3) Расулева, Ю. В. Опыт имплозивного проектирования археологического музея в г. Уфа / Ю. В. Расулева, Д. Р. Кудашева // Интернет-журнал «Науковедение». Том 8, 4. Режим доступа: 4) Высоковский, А. А. Tom 1 Theory / А. А. Высоковский. М.: Grey Matter, с. 5) Высоковский, А. А. Tom 2 Practice / А. А. Высоковский. М.: Grey Matter, с. 6) Высоковский, А. А. Tom 3 Public / А. А. Высоковский. М.: Grey Matter, с.

5 7) Кулхас, Р. Нью-Йорк вне себя: Ретроактивный манифест Манхэттена / Р. Кулхас. М.: Strelka Press, с. 8) Аурели, П. В. Возможность абсолютной архитектуры / П. В. Аурели. М.: Strelka Press, с.

Рис. 1. Смещение ресурсных приоритетов в современной городской среде. Сост. А. Волчик.

Рис. 1. Смещение ресурсных приоритетов в современной городской среде. Сост. А. Волчик. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ГОРОДА КАК РЕСУРСА НА ПРИМЕРЕ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ЗАСТРОЙКИ ПРОСПЕКТА САЛАВАТА ЮЛАЕВА В Г. УФА Ю. Расулева, канд. архитектуры, проф. кафедры «Архитектура» ФГБОУ ВПО УГНТУ, Уфа, Россия, e-mail:

Подробнее

УФИМСКИЙ 3D-ПАТТЕРН Ю.

УФИМСКИЙ 3D-ПАТТЕРН Ю. УФИМСКИЙ 3D-ПАТТЕРН Ю. Расулева, канд. архитектуры, проф. кафедры «Архитектура» ФГБОУ ВПО УГНТУ, Уфа, Россия, e-mail: elmor.ufa@mail.ru, Л. Азнабаева, ст. преп. кафедры «Архитектура» ФГБОУ ВПО УГНТУ, Уфа,

Подробнее

Основная образовательная программа высшего образования - программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

Основная образовательная программа высшего образования - программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Основная образовательная программа высшего образования - программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки - 07.06.01 АРХИТЕКТУРА Направленность Теория и история архитектуры,

Подробнее

ПРИНЦИПЫ ТЕЛЕСНОГО УРБАНИЗМА

ПРИНЦИПЫ ТЕЛЕСНОГО УРБАНИЗМА ПРИНЦИПЫ ТЕЛЕСНОГО УРБАНИЗМА Ю. Расулева, канд. архитектуры, проф. кафедры «Архитектура» ФГБОУ ВО УГНТУ, Уфа, Россия, e-mail: elmor.ufa@mail.ru, Р. Баймуратов, канд. архитектуры, проф. кафедры «Архитектура»

Подробнее

Кафедра «Дизайн архитектурной среды» АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ по дисциплине Б «Архитектурно-дизайнерское проектирование»

Кафедра «Дизайн архитектурной среды» АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ по дисциплине Б «Архитектурно-дизайнерское проектирование» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Дизайн архитектурной

Подробнее

Кафедра «Рисунок» О.П. Ананьева. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению курсовых заданий. «Рисунок интерьера» по дисциплине «Рисунок»

Кафедра «Рисунок» О.П. Ананьева. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению курсовых заданий. «Рисунок интерьера» по дисциплине «Рисунок» МИНОБРНАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский архитектурный институт (государственная академия)» (МАРХИ) Кафедра «Рисунок»

Подробнее

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРЕДМЕТНОЕ НАПОЛНЕНИЕ АРХИТЕКТУРНОЙ СРЕДЫ» Основная образовательная программа «ПРЕДМЕТНОЕ НАПОЛНЕНИЕ АРХИТЕКТУРНОЙ СРЕДЫ»

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРЕДМЕТНОЕ НАПОЛНЕНИЕ АРХИТЕКТУРНОЙ СРЕДЫ» Основная образовательная программа «ПРЕДМЕТНОЕ НАПОЛНЕНИЕ АРХИТЕКТУРНОЙ СРЕДЫ» АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРЕДМЕТНОЕ НАПОЛНЕНИЕ АРХИТЕКТУРНОЙ СРЕДЫ» Основная образовательная программа «ПРЕДМЕТНОЕ НАПОЛНЕНИЕ АРХИТЕКТУРНОЙ СРЕДЫ» Направления подготовки 07.03.03 «Дизайн архитектурной среды»

Подробнее

УФИМСКАЯ ИМПЛОЗИЯ И. Сабитов Ю. Расулева Ключевые слова:

УФИМСКАЯ ИМПЛОЗИЯ И. Сабитов Ю. Расулева  Ключевые слова: УФИМСКАЯ ИМПЛОЗИЯ И. Сабитов, канд. архитектуры, проф. кафедры «Архитектура» ФГБОУ ВПО УГНТУ, Уфа, Россия, e-mail: ufasabitov@gmail.com Ю. Расулева, канд. архитектуры, проф. кафедры «Архитектура» ФГБОУ

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ ОБУЧАЮЩЕГО ЛАНДШАФТА

КОНЦЕПЦИЯ ОБУЧАЮЩЕГО ЛАНДШАФТА КОНЦЕПЦИЯ ОБУЧАЮЩЕГО ЛАНДШАФТА Ю. Расулева, канд. архитектуры, проф. кафедры «Архитектура» ФГБОУ ВПО УГНТУ, Уфа, Россия, e-mail: elmor.ufa@mail.ru С. Баймуратова канд. архитектуры, доцент кафедры «Архитектура»

Подробнее

Кафедра _Градостроительства (2)

Кафедра _Градостроительства (2) Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный архитектурно-строительный

Подробнее

Обучение студентов изобразительного искусство и дизайна к проектированию объектов в художественной керамике

Обучение студентов изобразительного искусство и дизайна к проектированию объектов в художественной керамике Обучение студентов изобразительного искусство и дизайна к проектированию объектов в художественной керамике Руководитель проекта: Хабадашев Н.А. магистр, преподаватель кафедры «Изобразительное искусство

Подробнее

ВЫСТАВОЧНЫЙ ПАВИЛЬОН

ВЫСТАВОЧНЫЙ ПАВИЛЬОН МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет архитектуры

Подробнее

АННОТАЦИЯ. Практика градоустройства в переходный период

АННОТАЦИЯ. Практика градоустройства в переходный период Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный архитектурно-строительный

Подробнее

Программа Преддипломная производственная практика (проектная) Направление подготовки «Дизайн архитектурной среды»

Программа Преддипломная производственная практика (проектная) Направление подготовки «Дизайн архитектурной среды» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Тюменский государственный архитектурно-строительный

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ ТЕОРИИ ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВА И РАЙОННОЙ ПЛАНИРОВКИ, ИНЖЕНЕРНОЕ БЛАГОУСТРОЙСТВО И ТРАНСПОРТ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ ТЕОРИИ ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВА И РАЙОННОЙ ПЛАНИРОВКИ, ИНЖЕНЕРНОЕ БЛАГОУСТРОЙСТВО И ТРАНСПОРТ АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ ТЕОРИИ ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВА И РАЙОННОЙ ПЛАНИРОВКИ, ИНЖЕНЕРНОЕ БЛАГОУСТРОЙСТВО И ТРАНСПОРТ Направление подготовки: 07.03.03 Дизайн архитектурной среды Программы

Подробнее

АРХИТЕКТУРА И ОБРАЗОВАНИЕ

АРХИТЕКТУРА И ОБРАЗОВАНИЕ АРХИТЕКТУРА И ОБРАЗОВАНИЕ Л. Азнабаева, ст. преп. кафедры «Архитектура» УГНТУ АСИ, Уфа, Россия, e-mail: azna1982@gmail.com Д. Ахметшин, преп. кафедры «Архитектура» УГНТУ АСИ, Уфа, Россия, e-mail: azna1982@gmail.com

Подробнее

Элементы и процессы профильного дизайна курс, 4 семестр, 3кредита. Ведущий преподаватель: старший преподаватель Устинова И. К.

Элементы и процессы профильного дизайна курс, 4 семестр, 3кредита. Ведущий преподаватель: старший преподаватель Устинова И. К. Элементы и процессы профильного дизайна - 1 2 курс, 4 семестр, 3кредита Ведущий преподаватель: старший преподаватель Устинова И. К. Наименование модуля: Модуль 13.1 - Специальные дисциплины - 6 кредитов,

Подробнее

Научно-технический сборник 63

Научно-технический сборник 63 УДК 72.03 И.В.ДРЕВАЛЬ, канд. архит. Харьковская национальная академия городского хозяйства Научно-технический сборник 63 КОМПОЗИЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ АРХИТЕКТУРНО-ГРАДОСТРОИТЕЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ КАК ФАКТОР

Подробнее

Рис. 1. Архитектурное пространство график функции n переменных. Сост. А. Ишмаев.

Рис. 1. Архитектурное пространство график функции n переменных. Сост. А. Ишмаев. ПАРАМЕТРИЧЕСКИЕ СЦЕНАРИИ РАЗВИТИЯ ГОРОДСКИХ ПРОСТРАНСТВ Ю. Расулева, канд. архитектуры, проф. кафедры «Архитектура» ФГБОУ ВПО УГНТУ, Уфа, Россия, e-mail: elmor.ufa@mail.ru, А. Ишмаев, архитектор, Уфа,

Подробнее

Ергаки: освоение Спортивно-туристический комплекс «Альплагерь» в природном парке краевого значения

Ергаки: освоение Спортивно-туристический комплекс «Альплагерь» в природном парке краевого значения Природный парк «Ергаки» расположен в 600 километрах южнее Красноярска, сравнительно недалеко (около 200 км) от Кызыла. Примерно в двух километрах федеральная трасса М-54. Место достаточно замкнутое, окружено

Подробнее

Кафедра «Архитектура» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине. Б «Методология проектирования»

Кафедра «Архитектура» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине. Б «Методология проектирования» Балаковский институт техники, технологии и управления (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Саратовский государственный технический

Подробнее

МЕТОДЫ УЧЕБНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

МЕТОДЫ УЧЕБНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ Журнал «Специалист», 2010, 3 МЕТОДЫ УЧЕБНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ А.М. Новиков, академик РАО Учебное проектирование в профессиональной школе является неотъемлемой частью учебного процесса, так как: - процесс

Подробнее

АРХИТЕКТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ IV ПРОЕКТИРОВАНИЕ БЛОКИРОВАННОГО ЖИЛОГО ДОМА 3 курс, 5 семестр, 3 кредита

АРХИТЕКТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ IV ПРОЕКТИРОВАНИЕ БЛОКИРОВАННОГО ЖИЛОГО ДОМА 3 курс, 5 семестр, 3 кредита АРХИТЕКТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ IV ПРОЕКТИРОВАНИЕ БЛОКИРОВАННОГО ЖИЛОГО ДОМА 3 курс, 5 семестр, 3 кредита Ведущий преподаватель: кандидат архитектуры, старший преподаватель кафедры архитектуры Киселева Т.А.

Подробнее

Программа Проектно-технологической (проектной) практики. Направление подготовки Дизайн архитектурной среды

Программа Проектно-технологической (проектной) практики. Направление подготовки Дизайн архитектурной среды Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Тюменский государственный архитектурно-строительный университет"

Подробнее

«ПРЕДПРОЕКТНЫЙ АНАЛИЗ»

«ПРЕДПРОЕКТНЫЙ АНАЛИЗ» ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Подробнее

МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ. Н.В. Суша г. Учетно-финансовый факультет. Экзаменационный просмотр нет

МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ. Н.В. Суша г. Учетно-финансовый факультет. Экзаменационный просмотр нет МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления Н.В. Суша 2008 г. Регистрационный УД- /р. ДИЗАЙН ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ Учебная программа для специальности: 1-19 01 01 Дизайн, направление

Подробнее

В.П. Климов Дизайн интерьера в культурологической парадигме

В.П. Климов Дизайн интерьера в культурологической парадигме Раздел 1. ОБЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИЗАЙН-ПРОЕКТИРОВАНИЯ В.П. Климов Дизайн интерьера в культурологической парадигме Рассматривая содержание культурологической проблематики в области подготовки специалистов

Подробнее

«ЛАНДШАФТНАЯ АРХИТЕКТУРА»

«ЛАНДШАФТНАЯ АРХИТЕКТУРА» ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Подробнее

б) уметь: - формулировать художественно- конструкторский замысел;

б) уметь: - формулировать художественно- конструкторский замысел; 1. Цель и задачи изучения дисциплины (модуля): Цель дисциплины: сформировать у студентов знания в области технической эстетики и художественного конструирования изделий, а также навыки проектирования и

Подробнее

АРХИТЕКТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОМЫШЛЕННЫХ ЗДАНИЙ

АРХИТЕКТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОМЫШЛЕННЫХ ЗДАНИЙ АРХИТЕКТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОМЫШЛЕННЫХ ЗДАНИЙ В книге освещен комплекс вопросов архитектурного проектирования современных промышленных зданий и сооружений. Особое внимание обращено на архитектурное

Подробнее

заключается, главным образом, в применении культурологического подхода к анализу деятельности архитектурной школы Петербурга второй половины XIX

заключается, главным образом, в применении культурологического подхода к анализу деятельности архитектурной школы Петербурга второй половины XIX отзыв на диссертацию Ильиной Елены Валерьевны на тему «Роль петербургской архитектурной школы в культуре Москвы и Петербурга второй половины XIX века», представленной на соискание учёной степени кандидата

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по дисциплине

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по дисциплине МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский архитектурный институт (государственная академия)" (МАРХИ) УЦ ВИКОМП

Подробнее

«Программы кафедры Рисунок для I, П и Ш курсов»

«Программы кафедры Рисунок для I, П и Ш курсов» МИНОБРНАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский архитектурный институт (государственная академия)» (МАРХИ) Кафедра «Рисунок»

Подробнее

Составитель: доцент В.В.Голубев Рецензент: кандидат философских наук О.В.Чернышев

Составитель: доцент В.В.Голубев Рецензент: кандидат философских наук О.В.Чернышев Белорусский государственный университет Факультет социокультурных коммуникаций Кафедра дизайна СОГЛАСОВАНО Заведующий кафедрой дизайна А.Ю. Семенцов 01 июня 2015 года СОГЛАСОВАНО Декан факультета социокультурных

Подробнее

КОНТЕКСТУАЛЬНОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

КОНТЕКСТУАЛЬНОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ КОНТЕКСТУАЛЬНОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Ю. Расулева, канд. архитектуры, проф. кафедры «Архитектура» ФГБОУ ВПО УГНТУ, Уфа, Россия, e-mail: elmor.ufa@mail.ru В статье приведены примеры внедрения имплозивных

Подробнее

Аннотация к дисциплине "Архитектура: методологические проблемы" 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Аннотация к дисциплине Архитектура: методологические проблемы 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ 1 1.1. Цели дисциплины Аннотация к дисциплине "Архитектура: методологические проблемы" 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Целями освоения дисциплины "Архитектура: методологические проблемы" являются: освоение

Подробнее

Парк в системе крупного города

Парк в системе крупного города Министерство образования и науки Российской Федерации Новосибирская государственная архитектурно-художественная академия Кафедра градостроительства и ландшафтной архитектуры Парк в системе крупного города

Подробнее

Общие понятия и история метода.

Общие понятия и история метода. Общие понятия и история метода. Метод проектов (проектный) возник в 1920-х гг. в США и связан с развитием гуманистического направления в философии и образовании, начало которому положил американский философ,

Подробнее

Аннотации рабочих программ дисциплин по направлению подготовки Дизайн архитектурной среды программа подготовки «Дизайн интерьера»

Аннотации рабочих программ дисциплин по направлению подготовки Дизайн архитектурной среды программа подготовки «Дизайн интерьера» Приложение 1 к общей характеристике ОПОП Аннотации рабочих программ дисциплин по направлению подготовки 07.04.03 Дизайн архитектурной среды программа подготовки «Дизайн интерьера» Цель освоения Компетенции,

Подробнее

20-21 РАЙОНА ЧЕРЁМУШКИ

20-21 РАЙОНА ЧЕРЁМУШКИ ОТКРЫТЫЙ ВСЕРОССИЙСКИЙ АРХИТЕК- ТУРНО-ГРАДОСТРОИТЕЛЬНЫЙ КОНКУРС С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ ДЛЯ МОЛОДЫХ АРХИТЕКТОРОВ (ДО 35 ЛЕТ) И СТУДЕНТОВ АРХИТЕКТУРНЫХ ВУЗОВ НА РАЗРАБОТКУ КОНЦЕПЦИИ РЕНОВАЦИИ КВАРТАЛА

Подробнее

МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Библиографический список 1. Зеер Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. Москва, 2005. 2. Новиков А. М. Методология учебной деятельности / А. М. Новиков. Москва, 2005.

Подробнее

8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ).

8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). 8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ). Общие сведения Общие сведения 1. Кафедра Искусств, сервиса и туризма 2. Направление подготовки 54.03.01

Подробнее

ЭКОНОМИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ СОВРЕМЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ

ЭКОНОМИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ СОВРЕМЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ УДК 330.43 ЭКОНОМИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ СОВРЕМЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ К. С. Преснякова, студентка III курса математического факультета

Подробнее

I Введение. II Планируемые результаты освоения учебного предметы В результате изучения предмета «Изобразительное искусство учащиеся 8 класса должны»:

I Введение. II Планируемые результаты освоения учебного предметы В результате изучения предмета «Изобразительное искусство учащиеся 8 класса должны»: I Введение Данная рабочая программа по изобразительному искусству для 8-А 8-Б классов основной школы составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования ( базовый

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет»

Подробнее

ДИЗАЙН-ПРОЕКТИРОВАНИЕ

ДИЗАЙН-ПРОЕКТИРОВАНИЕ Белорусский государственный университет Факультет социокультурных коммуникаций Кафедра дизайна СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Заведующий кафедрой Декан факультета дизайна социокультурных коммуникаций А.Ю. Семенцов

Подробнее

И.А. Львова СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ

И.А. Львова СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ Автор рассматривает совокупность социально-экономических аспектов дизайн-образования, способствующих развитию проектного мышления будущих специалистов

Подробнее

компетентностно-ориентированного образования в Самарской области, разработанной в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на пе

компетентностно-ориентированного образования в Самарской области, разработанной в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на пе СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ КОМПЕТЕНТНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЭКОЛОГИЯ ВОКРУГ НАС» С.Е. Анфисова (Тольяттинский

Подробнее

Концепция проекта (Методическое руководство)

Концепция проекта (Методическое руководство) Концепция проекта (Методическое руководство) Что такое концепция? Значение слова «Концепция» по Ожегову: Концепция - Система взглядов на что-нибудь; основная мысль Концепция в Энциклопедическом словаре:

Подробнее

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ. направления подготовки «Архитектура» Б.2.6 Преддипломная практика

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ. направления подготовки «Архитектура» Б.2.6 Преддипломная практика Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Архитектура» ПРОГРАММА ПРАКТИКИ направления

Подробнее

Методологические основы психолого-педагогического исследования

Методологические основы психолого-педагогического исследования Методологические основы психолого-педагогического исследования План: 1. Сущность методологии и методики. 2. Три уровня методологии. 3. Методы организации исследований. 4. Методологические основы выявления

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ХАРАКТЕРИСТИКА основной профессиональной образовательной программы высшего образования

РАЗДЕЛ 1. ХАРАКТЕРИСТИКА основной профессиональной образовательной программы высшего образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет» Архитектурно-строительный

Подробнее

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЖИЛОЙ ДОМ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЖИЛОЙ ДОМ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет архитектуры

Подробнее

3.5. ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА: ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

3.5. ДИЗАЙН ИНТЕРЬЕРА: ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Дисциплины специализации могут быть следующими: Проектирование веб-сайтов, Менеджмент сайтов и метрическая аналитика, Разработка информационного наполнения образовательных сайтов, Визуальные коммуникации,

Подробнее

8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю):

8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): 8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения: 1. Кафедра Искусств и дизайна 2. Направление подготовки 54.03.01 Дизайн. Профиль дизайн

Подробнее

«ТЕОРИЯ АРХИТЕКТУРЫ (ОСНОВЫ ТЕОРИИ АРХИТЕКТУРНОЙ КОМПОЗИЦИИ, ОСНОВЫ ТЕОРИИ АРХИТЕКТУРЫ И ДРУГИХ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ИСКУССТВ)»

«ТЕОРИЯ АРХИТЕКТУРЫ (ОСНОВЫ ТЕОРИИ АРХИТЕКТУРНОЙ КОМПОЗИЦИИ, ОСНОВЫ ТЕОРИИ АРХИТЕКТУРЫ И ДРУГИХ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ИСКУССТВ)» П Е Р В О Е В Ы С Ш Е Е Т Е Х Н И Ч Е С К О Е У Ч Е Б Н О Е З А В Е Д Е Н И Е Р О С С И И МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Подробнее

Программа учебной практики «ПРЕДДИПЛОМНАЯ»

Программа учебной практики «ПРЕДДИПЛОМНАЯ» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ

Подробнее

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1.1 Общие положения

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1.1 Общие положения 1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1.1 Общие положения Образовательная программа по специальности 270301.65 Архитектура разработана на основании государственного образовательного стандарта

Подробнее

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А учебной дисциплины «ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А учебной дисциплины «ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

УДК (470.55) ОБРАЗ ГОРОДА. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА

УДК (470.55) ОБРАЗ ГОРОДА. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА УДК 711.01(470.55) ОБРАЗ ГОРОДА. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА В.В. Большаков В статье рассмотрены принципы и закономерности формирования образа города. Предложены социальные группы, с точки

Подробнее

постоянно растущим дисбалансом между природной составляющей и процессом урбанизации, перенасыщенностью и увеличением числа антропогенных ландшафтов,

постоянно растущим дисбалансом между природной составляющей и процессом урбанизации, перенасыщенностью и увеличением числа антропогенных ландшафтов, 1 2 постоянно растущим дисбалансом между природной составляющей и процессом урбанизации, перенасыщенностью и увеличением числа антропогенных ландшафтов, игнорированием экологических требований к среде

Подробнее

КАЛИНИНГРАДСКИЙ БИЗНЕС-КОЛЛЕДЖ

КАЛИНИНГРАДСКИЙ БИЗНЕС-КОЛЛЕДЖ А в т о н о м н а я н е к о м м е р ч е с к а я о р г а н и з а ц и я КАЛИНИНГРАДСКИЙ БИЗНЕС-КОЛЛЕДЖ АННОТАЦИИ ПРОГРАММ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ основной профессиональной образовательной программы среднего

Подробнее

Специальность Архитектура очная. Квалификация выпускника - архитектор. Квалификационная характеристика выпускника

Специальность Архитектура очная. Квалификация выпускника - архитектор. Квалификационная характеристика выпускника Специальность 270101 Архитектура Формы освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности: очная. Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ в целях оптимизации профессионально ориентированной деятельности посредством определения социальных, дидактических и психологических основ использования информационной технологии в учебном процессе, обеспечения

Подробнее

(РПД) ИНСТИТУТ КАФЕДРА

(РПД) ИНСТИТУТ КАФЕДРА Аннотация рабочей программы дисциплины (РПД) ИНСТИТУТ Промышленных Технологий Машиностроения (ИПТМ) КАФЕДРА Автоматизации машиностроения 1. Общая характеристика дисциплины Наименование дисциплины Б1.В.ДВ.8.2

Подробнее

АННОТАЦИЯ образовательной программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

АННОТАЦИЯ образовательной программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре АННОТАЦИЯ образовательной программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 1. Код и наименование укрупненного направления подготовки: 07.06.01 «Архитектура». 2. Направленности (профили)

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.05 ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ПРОФЕССИИ «12565 ИСПОЛНИТЕЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННО-ОФОРМИТЕЛЬСКИХ РАБОТ» 1. Область применения рабочей программы модуля. Рабочая программа

Подробнее

Проблема художественного подхода к формированию городских пространств не достаточно изучена и рассматривается большей частью, как обоснование

Проблема художественного подхода к формированию городских пространств не достаточно изучена и рассматривается большей частью, как обоснование Проблема художественного подхода к формированию городских пространств не достаточно изучена и рассматривается большей частью, как обоснование отдельных аспектов эстетического формирования среды. В работе

Подробнее

Глава 1. Информационные технологии и информационные процессы

Глава 1. Информационные технологии и информационные процессы Королькова А. В., Кулябов Д. С. Моделирование информационных процессов 3 Глава 1. Информационные технологии и информационные процессы В данном разделе изучается понятие технологии (в частности, информационной

Подробнее

Современные методы художественного архитектурного проектирования в преподавании графических дисциплин

Современные методы художественного архитектурного проектирования в преподавании графических дисциплин Голубева Анастасия Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры начертательной геометрии, компьютерной графики и дизайна ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», г.

Подробнее

1.Пояснительная записка

1.Пояснительная записка 1.Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству в 8 классе составлена на основе требований ФГОС ООО, основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ ООШ 32,

Подробнее

Проблемы и перспективы градостроительства

Проблемы и перспективы градостроительства Проблемы и перспективы градостроительства Влияние глобализации на развитие городов. Концепция глобального города. Влияние глобализации на территориальное планирование. Оценки ресурсов градостроительного

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПРИКАЗ от 9 декабря 2016 г. N 1543

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ПРИКАЗ от 9 декабря 2016 г. N 1543 Зарегистрировано в Минюсте России 23 декабря 2016 г. N 44916 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 9 декабря 2016 г. N 1543 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Подробнее

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 7 класс. основное общее образование (ФГОС ООО)

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 7 класс. основное общее образование (ФГОС ООО) АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ШКОЛА СОСНЫ» УТВЕРЖДАЮ Директор И.П. Гурьянкина Приказ 8 от «29» августа 2017 г. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 7 класс

Подробнее

«Виды изображений в рисунке»

«Виды изображений в рисунке» МИНОБРНАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский архитектурный институт (государственная академия)» (МАРХИ) Кафедра «Рисунок»

Подробнее

Планируемые результаты изучения учебного предмета. 5 класс: Личностные результаты Метапредметные результаты: Предметные результаты: -

Планируемые результаты изучения учебного предмета. 5 класс: Личностные результаты Метапредметные результаты: Предметные результаты: - 1 Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство» авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского для 5-9 классов общеобразовательных

Подробнее

План работы Комитета по архитектуре и градостроительству на 2016 год

План работы Комитета по архитектуре и градостроительству на 2016 год Утверждено Решением Совета Национального объединения изыскателей и проектировщиков Протокол 11 от «21» июля АССОЦИАЦИЯ САМОРЕГУЛИРУЕМЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ОБЩЕРОССИЙСКАЯ НЕГОСУДАРСТВЕННАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

Подробнее

Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.2 Сознание, его сущность и структура

Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.2 Сознание, его сущность и структура Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.2 Сознание, его сущность и структура Психика как отражение действительности в мозгу человека характеризуется разными

Подробнее

Научная новизна исследования Значимость полученных автором результатов Теоретическая значимость работы Практическая значимость исследования

Научная новизна исследования  Значимость полученных автором результатов Теоретическая значимость работы Практическая значимость исследования В настоящее время, как справедливо отмечает соискатель, организация конкурсов далека от совершенства, их результаты отвлечены от проблем комплексного территориального развития столицы, акцентируя внимание

Подробнее

СВЕТОМОДЕЛИРОВАНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ОСВЩЕНИЯ ЗДАНИЙ В ГРАФИЧЕСКИХ ПРОГРАММАХ

СВЕТОМОДЕЛИРОВАНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ОСВЩЕНИЯ ЗДАНИЙ В ГРАФИЧЕСКИХ ПРОГРАММАХ УДК 711 СВЕТОМОДЕЛИРОВАНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ОСВЩЕНИЯ ЗДАНИЙ В ГРАФИЧЕСКИХ ПРОГРАММАХ 3ds Max, Cinema 4d, ArchiCAD, DIALux Рыжкова Ю.Н., научный руководитель Коробкова Е.А., Сибирский федеральный университет

Подробнее

Лекция 8 Способы представления

Лекция 8 Способы представления 1 2 3 4 5 6 7 80 9 0 Лекция 8 Способы представления Для принятия решений Для проектирования Для информирования Детальный уровень Уровень связности Обзорный уровень 107 / 142 1. Представления и способы

Подробнее

Проектируемые результаты освоения дисциплины «Современные проблемы дизайна» и индикаторы формирования компетенций Знания (З) Умения (У) Навыки (В)

Проектируемые результаты освоения дисциплины «Современные проблемы дизайна» и индикаторы формирования компетенций Знания (З) Умения (У) Навыки (В) 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Современные проблемы дизайна» состоит в расширении и закреплении теоретических знаний в области теории и современной практики дизайна и формировании

Подробнее

ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 7КЛАСС ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА I раздел. Архитектура и дизайн конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт человек. Художник дизайн

Подробнее

РОЛЬ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ Апажихова Н.В. Тамбовский государственный университет имени Г.Р.

РОЛЬ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ Апажихова Н.В. Тамбовский государственный университет имени Г.Р. РОЛЬ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ Апажихова Н.В. Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина, г. Тамбов, Российская Федерация, доцент кафедры культуроведения

Подробнее

РАЗРАБОТКА НОВЫХ ПРОДУКТОВ МЕБЕЛИ И ИНТЕРЬЕРНОГО ДИЗАЙНА

РАЗРАБОТКА НОВЫХ ПРОДУКТОВ МЕБЕЛИ И ИНТЕРЬЕРНОГО ДИЗАЙНА для команд, состоящих из собственников, директоров компаний, директоров по развитию, и маркетингу, продукт-менеджеров, маркетологов, руководителей R&D-подразделений, конструкторов (в т.ч. главных), инженеров-разработчиков,

Подробнее

Лекция 1 Компьютерная графика

Лекция 1 Компьютерная графика Лекция 1 Компьютерная графика Лектор Ст. преподаватель Купо А.Н. Конечным продуктом компьютерной графики является изображение. Это изображение может быть техническим чертежом, иллюстрацией с изображением

Подробнее

Âåñòíèê Ñàìàðñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ýêîíîìè åñêîãî óíèâåðñèòåòà ¹ 3 (65)

Âåñòíèê Ñàìàðñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ýêîíîìè åñêîãî óíèâåðñèòåòà ¹ 3 (65) УДК 37.04 52 Âåñòíèê Ñàìàðñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ýêîíîìè åñêîãî óíèâåðñèòåòà. 2010. ¹ 3 (65) SWOT-АНАЛИЗ КАК ОСНОВА РАЗРАБОТКИ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В

Подробнее

Шифр направления Сервис

Шифр направления Сервис 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Архитектоника объёмных форм» является формирование у студентов знаний и умений в области построения объёмных форм и применение их в сфере индустрии

Подробнее

Б1.В.ДВ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РЕИНЖИНИРИНГА БИЗНЕС-ПРОЦЕССОВ

Б1.В.ДВ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РЕИНЖИНИРИНГА БИЗНЕС-ПРОЦЕССОВ Б1.В.ДВ.03.01.02 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РЕИНЖИНИРИНГА БИЗНЕС-ПРОЦЕССОВ Цели дисциплины: формирование у студентов представления о фундаментальных понятиях и теоретической разработке, моделировании и

Подробнее

Р НОСТРОЙ

Р НОСТРОЙ НАЦИОНАЛЬНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ СТРОИТЕЛЕЙ Рекомендации Система менеджмента качества РУКОВОДСТВО ПО ПРИМЕНЕНИЮ СТАНДАРТА ГОСТ Р ИСО 9001 2008 В СТРОИТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ Р НОСТРОЙ 2.35.2-2011 Издание официальное

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника»)

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») Методология организации образовательного процесса при

Подробнее

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ. Основы ландшафтного дизайна

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ. Основы ландшафтного дизайна Министерство образования и науки Удмуртской Республики бюджетное профессиональное образовательное учреждение Удмуртской Республики «Сарапульскнй техникум машиностроения и информационных технологий» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

Подробнее

Рекомендации к презентации инновационного педагогического проекта

Рекомендации к презентации инновационного педагогического проекта Рекомендации к презентации инновационного педагогического проекта Чтобы лучше разобраться в природе проектной деятельности, обратимся к понятиям «проект», «проектирование», «педагогическое проектирование»,

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ТИПОЛОГИЯ ЗДАНИЙ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ТИПОЛОГИЯ ЗДАНИЙ» ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Подробнее

20 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АРХИТЕКТУРА

20 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АРХИТЕКТУРА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уфимский государственный нефтяной технический университет» УТВЕРЖДАЮ

Подробнее

Литература Цели и задачи литературного образования Литература учебный предмет, освоение содержания которого направлено: на последовательное

Литература Цели и задачи литературного образования Литература учебный предмет, освоение содержания которого направлено: на последовательное Литература Цели и задачи литературного образования Литература учебный предмет, освоение содержания которого направлено: на последовательное формирование читательской культуры через приобщение к чтению

Подробнее

К ВОПРОСУ О БАЗОВЫХ ЖИЗНЕННЫХ УСТАНОВКАХ

К ВОПРОСУ О БАЗОВЫХ ЖИЗНЕННЫХ УСТАНОВКАХ 14. Селъе, Г. Концепция стресса, как мы ее представляем в 1976 году // Новое о гормонах и механизме их действия. Киев: Наукова думка, 1977. 15. Селъе Г. Очерки об адаптационном синдроме. М.: Медгиз, 1960.

Подробнее

Жилина Татьяна Ефимовна cамозанятое лицо Автор проекта «Технология Интеллектуального Моделирования ТИМ» г. Улан-Удэ, Республика Бурятия

Жилина Татьяна Ефимовна cамозанятое лицо Автор проекта «Технология Интеллектуального Моделирования ТИМ» г. Улан-Удэ, Республика Бурятия Жилина Татьяна Ефимовна cамозанятое лицо Автор проекта «Технология Интеллектуального Моделирования ТИМ» г. Улан-Удэ, Республика Бурятия «ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ТИМ» ТИМ развивает мысли

Подробнее

Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Социальная психология» 1. Социальная психология изучает поведение индивида в социальном контексте,

Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Социальная психология» 1. Социальная психология изучает поведение индивида в социальном контексте, Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Социальная психология» 1. Социальная психология изучает поведение индивида в социальном контексте, считает 2. Социальная психология включает в себя такую

Подробнее

ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ДИЗАЙНА В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОМ КОНТЕКСТЕ

ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ДИЗАЙНА В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОМ КОНТЕКСТЕ 122 Г. С. Елисеенков заведующий кафедрой дизайна, доцент Кемеровский государственный университет культуры и искусств ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ ДИЗАЙНА В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОМ КОНТЕКСТЕ Обращение

Подробнее