МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ В СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ В СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ"

Транскрипт

1 Приложение 9 МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ В СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ 1. Краткая инфорация о етодике Предлагаеый етод диагностики отивации учения и эоционального отношения к учению основан на опроснике Ч. Д. Спилбергера, направленно на изучение уровней познавательной активности, тревожности и гнева как актуальных состояний и как свойств личности (State- Trait Personality Inventory). Модификация опросника для изучения эоционального отношения к учению для использования в России осуществлена А. Д. Андреевой (1987). Настоящий вариант дополнен шкалой переживания успеха (отивации достижения), новы варианто обработки. Соответственно проведены новые апробация и норирование. Настоящий вариант шкалы выполнен наи в 2005 г. 2. Описание етодики и процедура проведения Экспериентальный атериал: бланк етодики. На первой странице бланка содержатся все необходиые сведения об испытуео и инструкция. Здесь же проставляются результаты исследования и поещается заключение психолога. На следующих страницах представлен текст етодики. Методика проводится фронтально с целы классо или группой учащихся. После раздачи бланков школьника предлагается прочесть инструкцию, обратить вниание на приер, зате психолог должен ответить на все задаваеые ии вопросы. Зате следует проверить, как каждый из учащихся выполнил задание, точное пониание инструкции, вновь ответить на вопросы. После этого учащиеся работают саостоятельно, и психолог ни на какие вопросы не отвечает. Заполнение шкалы весте с чтение инструкции ин. 1

2 Бланк етодики Фаилия, ия Школа Возраст Класс Дата проведения Врея проведения ИНСТРУКЦИЯ На следующих страницах приведены утверждения, которые люди используют для того, чтобы рассказать о себе. Прочти вниательно каждое предложение и обведи кружко одну из цифр, расположенных справа, в зависиости от того, каково твое обычное состояние на уроках в школе, как ты обычно чувствуешь себя та. Нет правильных или неправильных ответов. Не трать ного вреени на одно предложение, но постарайся как ожно точнее ответить, как ты себя обычно чувствуешь. Что означает каждая цифра написано вверху страницы. Ïðèìåð Èíîãäà àñòî Ìíå âåñåëî ¹ Теперь начинай работать. Èíîãäà àñòî 1 ß ñïîêîåí 2 Ìíå õî åòñÿ óçíàòü, ïîíÿòü, äîêîïàòüñÿ äî ñóòè 3 ß ðàçúÿðåí 4 ß ñòàðàþñü íå äåëàòü îøèáîê 5 ß íàïðÿæåí 6 ß èñïûòûâàþ ëþáîïûòñòâî 7 Ìíå õî åòñÿ ñòóêíóòü êóëàêîì ïî ñòîëó 8 ß ñòðåìëþñü ïîëó àòü òîëüêî õîðîøèå è îòëè íûå îöåíêè 9 ß ðàñêîâàí 10 Ìíå èíòåðåñíî 11 ß ðàññåðæåí 12 ß ïðèëàãàþ âñå ñèëû, òîáû íå îòñòàòü îò äðóãèõ 13 Ìåíÿ âîëíóþò âîçìîæíûå íåóäà è 14 Ìíå êàæåòñÿ, òî óðîê íå êîí èòñÿ 15 Ìíå õî åòñÿ íà êîãî-íèáóäü íàêðè àòü 16 Ìíå íðàâèòñÿ âûïîëíÿòü òðóäíûå çàäàíèÿ 17 ß óâñòâóþ ñåáÿ íåóäà íèêîì 18 ß óâñòâóþ ñåáÿ èññëåäîâàòåëåì 19 Ìíå õî åòñÿ òî-íèáóäü ñëîìàòü 2

3 ¹ 20 ß èçáåãàþ çàäàíèé, ñ êîòîðûìè íå ìîãó ñïðàâèòüñÿ Èíîãäà àñòî 21 ß âçâèí åí 22 ß ýíåðãè åí 23 ß âçáåøåí 24 ß ñòðåìëþñü äîáèòüñÿ óñïåõà 25 ß óâñòâóþ ñåáÿ ñîâåðøåííî ñâîáîäíî 26 ß óâñòâóþ, òî ó ìåíÿ õîðîøî ðàáîòàåò ãîëîâà 27 ß ðàçäðàæåí 28 ß ïûòàþñü èçáåæàòü íåóäà è 29 Ìíå íå õâàòàåò óâåðåííîñòè â ñåáå 30 Ìíå ñêó íî 31 ß çëþñü 32 ß ñòàðàþñü íå ïîëó èòü äâîéêó 33 ß óðàâíîâåøåí 34 Ìíå íðàâèòñÿ äóìàòü, ðåøàòü 35 ß óâñòâóþ ñåáÿ îáìàíóòûì 36 ß äåëàþ âñå, òîáû áûòü ñðåäè ëó øèõ ó åíèêîâ 37 ß áîþñü 38 ß óâñòâóþ óíûíèå è òîñêó 39 Ìåíÿ ìíîãîå ïðèâîäèò â ÿðîñòü 40 ß ñòðåìëþñü ïîêàçàòü ñâîè ñïîñîáíîñòè è óì 3

4 3. Обработка и оценка полученных результатов Шкалы познавательной активности, стреления к успеху (отивации достижения), тревожности и гнева, входящие в опросник, состоят из 10 пунктов, расположенных в следующе порядке (с. табл. 1). Таблица 1 Ключ Øêàëà Ïóíêòû, íîìåð Ïîçíàâàòåëüíàÿ àêòèâíîñòü 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38 Ìîòèâàöèÿ äîñòèæåíèÿ 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40 Òðåâîæíîñòü 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37 Ãíåâ 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39 Некоторые из пунктов опросника сфорулированы таки образо, что оценка «4» отражает высокий уровень познавательной активности, тревожности или гнева (наприер, «Я сержусь»). Другие (наприер, «Я спокоен», «Мне скучно») сфорулированы таки образо, что высокая оценка выражает отсутствие тревожности или познавательной активности. Балльные веса для пунктов шкал, в которых высокая оценка выражает наличие высокого уровня эоции, подсчитываются в соответствии с те, как они подчеркнуты на бланке: на бланке подчеркнуто: 1, 2, 3, 4; вес для подсчета: 1, 2, 3, 4. Для пунктов шкал, в которых высокая оценка отражает отсутствие эоции, веса считаются в обратно порядке: на бланке подчеркнуто: 1, 2, 3, 4; вес для подсчета: 4, 3, 2, 1. Такии «обратныи» пунктаи являются: по шкале познавательной активности: 14, 30, 38; по шкале тревожности: 1, 9, 25, 33; по шкале гнева подобных пунктов нет; по шкале отивации достижения: 4, 12, 20, 28, Для получения балла по шкале подсчитывается суа весов по все 10 пункта этой шкалы. Миниальная оценка по каждой шкале 10 баллов, аксиальная 40 баллов. Если пропущен 1 пункт из 10, ожно сделать следующее: подсчитать среднюю оценку по те 9 пункта, на которые испытуеый ответил, зате уножить это число на 10; общий балл по шкале будет выражаться следующи за эти результато целы число. (Наприер, средний балл по шкале 2,73 10 = 27,3, общий балл 28.) При пропуске 2 и более баллов данные испытуеого не учитываются. Непосредственная оценка и интерпретация результатов происходит следующи образо. 1. Подсчитывается суарный балл по опроснику по форуле: ПА + МД + ( Т) + ( Г), где ПА балл по шкале познавательной активности; МД балл по шкале отивации достижения; Т балл по шкале тревожности; Г балл по шкале гнева. Суарный балл ожет находиться в интервале от 60 до +60. Выделяются следующие уровни отивации учения 2 : 1 По этой шкале «обратные» пункты указывают на тенденцию к избеганию неудачи, в то врея как пряые на тенденцию достижения успеха. 2 Половозрастных различий в данно случае не обнаружено. 4

5 I уровень продуктивная отивация с выраженны преобладание познавательной отивации учения и положительны эоциональны отношение к неу. II уровень продуктивная отивация, позитивное отношение к учению, соответствие социальноу норативу. III уровень средний уровень с несколько сниженной познавательной отивацией. IV уровень сниженная отивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эоциональное отношение к учению. V уровень резко отрицательное отношение к учению. Распределение баллов по уровня представлено в табл. 2. Таблица 2 Óðîâåíü Ñóììàðíûé áàëë I II III IV ( 2) +12 V ( 3) ( 60) 2. Выявляются данные по отдельны показателя эоционального отношения подростка к школе и учению. Для этого данные испытуеого по каждой шкале сравниваются с норативныи значенияи. Представленное норирование етодики осуществлено на соответствующих половозрастных выборках осковских школ, общее количество испытуеых 500 чел., девушек и юношей приерно поровну. Таки образо определяется степень выраженности каждого показателя (с. табл. 3). Таблица 3 Норативные показатели Øêàëà Ïîçíàâàòåëüíàÿ àêòèâíîñòü Ìîòèâàöèÿ äîñòèæåíèÿ Òðåâîæíîñòü Ãíåâ Óðîâåíü Äåâî êè Ïîëîâîçðàñòíûå ãðóïïû, èíòåðâàëû çíà åíèé ëåò ëåò ëåò Ìàëü- èêè Äåâî êè Ìàëü- èêè Äåâóøêè Þíîøè Âûñîêèé Ñðåäíèé Íèçêèé Âûñîêèé Ñðåäíèé Íèçêèé Âûñîêèé Ñðåäíèé Íèçêèé Âûñîêèé Ñðåäíèé Íèçêèé

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ В СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ В СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ В СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Предлагаемый метод диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению

Подробнее

Диагностика личностных результатов обучения

Диагностика личностных результатов обучения Диагностика личностных результатов обучения Приложение 1.3.1. Сформированность основ гражданской идентичности Методика - Тест Куна-Макпртленда «Кто Я», экспресс-опросник «Индекс толерантности» Цель выявление

Подробнее

ШКАЛА ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ЛЕТ

ШКАЛА ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ЛЕТ Приложение 3 ШКАЛА ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 16 ЛЕТ 1. Краткая информация о методике Настоящая шкала тревожности была разработана нами в 1980 1983 гг. по принципу «Шкалы социально-ситуационного

Подробнее

Методика включает в себя ситуации трех типов: 1. Ситуации, связанные со школой, общение с учителем. 2. Ситуации, актуализирующие представление о себе.

Методика включает в себя ситуации трех типов: 1. Ситуации, связанные со школой, общение с учителем. 2. Ситуации, актуализирующие представление о себе. Диагностика личностной тревожности Бланк методики содержит инструкцию и задание, что позволяет проводить ее коллективно. Методика включает в себя ситуации трех типов: 1. Ситуации, связанные со школой,

Подробнее

Рекомендации по вводу в формы (6 8-е классы)

Рекомендации по вводу в формы (6 8-е классы) Рекомендации по вводу в формы (6 8-е классы) Сводная по параллели строится автоматически на последнем листе, переносить и копировать данные туда не нужно. Удалять и очищать ячейки с формулами категорически

Подробнее

Развитие мотивации школьников. Жильцова О.А.

Развитие мотивации школьников. Жильцова О.А. Развитие мотивации школьников Жильцова О.А. Развитие познавательной мотивации Мотивы (moveo - двигать) - явления, состояния, вызывающие целенаправленную деятельность субъекта. Мотивы связаны с потребностями,

Подробнее

ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ (А.МЕХРАБИАН)

ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ (А.МЕХРАБИАН) ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ (А.МЕХРАБИАН) НАЗНАЧЕНИЕ МЕТОДИКИ: Мотивация достижения, по мнению Г.Меррея, выражается в потребности преодолевать препятствия и добиваться высоких показателей в труде,

Подробнее

Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана. Факультет «Энергомашиностроение» Кафедра «Теплофизика»

Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана. Факультет «Энергомашиностроение» Кафедра «Теплофизика» Московский государственный технический университет иени Н.Э. Бауана Факультет «Энергоашиностроение» Кафедра «Теплофизика» В.Н. Афанасьев, А.В. Недайвозов «ТЕРМОДИНАМИКА» ГАЗОВЫЕ СМЕСИ И ТЕПЛОЕМКОСТИ Электронное

Подробнее

ДЕТСКИЙ ВАРИАНТ ШКАЛЫ ЯВНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ (CMAS)

ДЕТСКИЙ ВАРИАНТ ШКАЛЫ ЯВНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ (CMAS) Приложение 1 ДЕТСКИЙ ВАРИАНТ ШКАЛЫ ЯВНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ (CMAS) 1. Краткая информация о методике Шкала явной тревожности для детей (The Children s Form of Manifest Anxiety Scale, CMAS) предназначена для выявления

Подробнее

АНО «ИНСТИТУТ ИНТЕГРАТИВНОЙ СЕМЕЙНОЙ ТЕРАПИИ»

АНО «ИНСТИТУТ ИНТЕГРАТИВНОЙ СЕМЕЙНОЙ ТЕРАПИИ» Методика диагностика самооценки Дембо-Рубинштейн. Модификация ИИСТ. Стандартная инструкция (версия Дембо-Рубинштейн) Любой человек оценивает свои, возможности, и др. Уровень развития каждого качества,

Подробнее

Методика изучения уровня притязаний и самооценки школьника

Методика изучения уровня притязаний и самооценки школьника Методика изучения уровня притязаний и самооценки школьника Предлагаемая ниже методика представляет собой вариант известной методики Т. Дембо и С.Я. Рубинштейн. Методика может проводиться фронтально и индивидуально.

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ НОРМАТИВОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ЛОГИСТИЧЕСКИХ СИ- СТЕМ. А.Н. Горяинов, доцент, к.т.н., Т.Ю. Ивченко, студент, ХНАГХ

ФОРМИРОВАНИЕ НОРМАТИВОВ ДЛЯ ОЦЕНКИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ЛОГИСТИЧЕСКИХ СИ- СТЕМ. А.Н. Горяинов, доцент, к.т.н., Т.Ю. Ивченко, студент, ХНАГХ УДК 656.3:658 ФОРМИРОВАНИЕ НОРМАТИВОВ ДЛЯ ОЕНКИ ФУНКИОНИРОВАНИЯ ЛОГИСТИЧЕСКИХ СИ- СТЕМ А.Н. Горяинов, доцент, к.т.н., Т.Ю. Ивченко, студент, ХНАГХ Аннотация. Рассотрены вопросы форирования норативов для

Подробнее

Диагностика адаптации 5 «А».

Диагностика адаптации 5 «А». С учениками проведены 3 методики: Диагностика адаптации 5 «А». Методика исследования тревожности Диагностика социально-психологической адаптации Диагностика мотивации и эмоционального отношения к учению.

Подробнее

Рекомендации по вводу данных в формы (4 5-е классы) 1. Заполняем шапку: район; город/село; школа; класс/литера; учебнометодический

Рекомендации по вводу данных в формы (4 5-е классы) 1. Заполняем шапку: район; город/село; школа; класс/литера; учебнометодический Рекомендации по вводу данных в формы (4 5-е классы) 1. Заполняем шапку: район; город/село; школа; класс/литера; учебнометодический комплект. 2. Вводим код ребенка (в формате инициалы и дата рождения, например,

Подробнее

Россия, г. Вологда А.Г. Харламова Учитель. Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 13 им. А.А.

Россия, г. Вологда А.Г. Харламова Учитель. Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 13 им. А.А. УДК 61 И.Н. Разварина, Аспирант Специальность «Экономика и управление народным хозяйством» Инженер-исследователь Институт социально-экономического развития территорий РАН Россия, г. Вологда И.В.Тропина

Подробнее

Анализ эмоционального отношения к учению при обучении одаренных детей естественно-научным дисциплинам в профильных образовательных учреждениях

Анализ эмоционального отношения к учению при обучении одаренных детей естественно-научным дисциплинам в профильных образовательных учреждениях УДК 37.025:155.99 Анализ эмоционального отношения к учению при обучении одаренных детей естественно-научным дисциплинам в профильных образовательных учреждениях С.Ю. Капустина 1, А.В. Кравцов 2 1 Психологический

Подробнее

ГБУ «Высшая банковская школа» Мониторинг мотивации к обучению 2016/2017 учебного года. Дата: ноября

ГБУ «Высшая банковская школа» Мониторинг мотивации к обучению 2016/2017 учебного года. Дата: ноября ГБУ Мониторинг мотивации к обучению 2016/2017 учебного года Дата: 28-29 ноября МЕТОДИКА ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ (А.А.РЕАН И В.А.ЯКУНИН, МОДИФИКАЦИЯ Н.Ц.БАДМАЕВОЙ) Шкалы: учебные мотивы

Подробнее

ОЦЕНКА ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РАБОТЫ КЛИНИКО - ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ЛАБОРАТОРИЙ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ВВЕДЕНИЕ

ОЦЕНКА ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РАБОТЫ КЛИНИКО - ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ЛАБОРАТОРИЙ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ВВЕДЕНИЕ ОЦЕНКА ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РАБОТЫ КЛИНИКО - ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ЛАБОРАТОРИЙ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ВВЕДЕНИЕ УТВЕРЖДЕНЫ Минздраво СССР 20 декабря 1989 г. N 10-11/163 В рекоендациях приведены способы

Подробнее

УЧЕТ ПОТРЕБНОСТИ В УВЕЛИЧЕНИИ ОБОРОТНЫХ СРЕДСТВ ПРИ ПЛАНИРОВАНИИ И УСКОРЕНИЕ ОБОРАЧИВАЕМОСТИ РАБОЧЕГО КАПИТАЛА

УЧЕТ ПОТРЕБНОСТИ В УВЕЛИЧЕНИИ ОБОРОТНЫХ СРЕДСТВ ПРИ ПЛАНИРОВАНИИ И УСКОРЕНИЕ ОБОРАЧИВАЕМОСТИ РАБОЧЕГО КАПИТАЛА УЧЕ ПОРЕБНОСИ УЕЛИЧЕНИИ ОБОРОНЫХ СРЕДС ПРИ ПЛАНИРОАНИИ И ОБОРАЧИАЕМОСИ РАБОЧЕГО КАПИАЛА Сеешко А Жиров ЕЛ (Московский физико-технический институт Москва) Учет потребности в увеличении оборотных средств

Подробнее

Прихожан А. М. Детский вариант шкалы явной тревожности (CMAS) /Иностранная психология, 1995, 8, С

Прихожан А. М. Детский вариант шкалы явной тревожности (CMAS) /Иностранная психология, 1995, 8, С Методика «Детский вариант шкалы явной тревожности» (CMAS, адаптированный А.М. Прихожан) Диагностические возможности Шкала представляет собой опросник, выявляющий тревожность как хроническое генерализованное

Подробнее

Расчет напряженности поля, создаваемой передатчиком.

Расчет напряженности поля, создаваемой передатчиком. Песков С.Н., к.т.н., Расчет напряженности поля, создаваеой передатчико. Часть 1. Кривые распространения В настоящей статье рассатривается второй шаг по расчету зоны покрытия анализируется зависиость напряженности

Подробнее

УЧЕТ ПОТРЕБНОСТИ В УВЕЛИЧЕНИИ ОБОРОТНЫХ СРЕДСТВ ПРИ ПЛАНИРОВАНИИ И УСКОРЕНИЕ ОБОРАЧИВАЕМОСТИ РАБОЧЕГО КАПИТАЛА

УЧЕТ ПОТРЕБНОСТИ В УВЕЛИЧЕНИИ ОБОРОТНЫХ СРЕДСТВ ПРИ ПЛАНИРОВАНИИ И УСКОРЕНИЕ ОБОРАЧИВАЕМОСТИ РАБОЧЕГО КАПИТАЛА УЧЕ ПОРЕБНОСИ В УВЕЛИЧЕНИИ ОБОРОНЫХ СРЕДСВ ПРИ ПЛАНИРОВАНИИ И УСКОРЕНИЕ ОБОРАЧИВАЕМОСИ РАБОЧЕГО КАПИАЛА Сеешко АВ, Жиров ЕЛ (Московский физико-технический институт, Москва) Учет потребности в увеличении

Подробнее

ИЗМЕРЕНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ

ИЗМЕРЕНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ ИЗМЕРЕНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ /Ракович Н. К. - Минск, 2002] Модификация теста-опросника А.Мехрабиана для измерения мотивации достижения (ТМД), предложенная М.Ш. Магомед-Эминовым. ТМД предназначен для

Подробнее

Д.В. ЛУБОВСКИЙ, О.В. СТАШИНА (Москва) ОСОБЕННОСТИ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ УЧАЩЕГОСЯ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

Д.В. ЛУБОВСКИЙ, О.В. СТАШИНА (Москва) ОСОБЕННОСТИ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ УЧАЩЕГОСЯ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Д.В. ЛУБОВСКИЙ, О.В. СТАШИНА (Москва) ОСОБЕННОСТИ ВНУТРЕННЕЙ ПОЗИЦИИ УЧАЩЕГОСЯ У МЛАДШИХ ПОДСТКОВ В УСЛОВИЯХ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Представлено исследование внутренней позиции младших подростков, обучающихся

Подробнее

УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ УЧЕБНО-НАУЧНЫЙ ЦЕНТР ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН В ЛЕТНЮЮ ШКОЛУ ПО ФИЗИКЕ май 2013 года РАЗБОР ЗАДАНИЙ

УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ УЧЕБНО-НАУЧНЫЙ ЦЕНТР ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН В ЛЕТНЮЮ ШКОЛУ ПО ФИЗИКЕ май 2013 года РАЗБОР ЗАДАНИЙ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ УЧЕБНО-НАУЧНЫЙ ЦЕНТР ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН В ЛЕТНЮЮ ШКОЛУ ПО ФИЗИКЕ ай 03 года РАЗБОР ЗАДАНИЙ Перед Ваи вариант вступительного задания по физике в Летнюю

Подробнее

Методы исследования познавательной сферы учащихся младших классов. Методическая разработка педагог психолога ГОУ СОШ 72 Смольяниновой И.Н.

Методы исследования познавательной сферы учащихся младших классов. Методическая разработка педагог психолога ГОУ СОШ 72 Смольяниновой И.Н. Методы исследования познавательной сферы учащихся младших классов. Методическая разработка педагог психолога ГОУ СОШ 72 Смольяниновой И.Н. Цель: выявить мотивацию: к учебной деятельности, к умственной

Подробнее

ИЗМЕРЕНИЕ САМООЦЕНКИ ПО МЕТОДИКЕ ДЕМБО РУБИНШТЕЙН

ИЗМЕРЕНИЕ САМООЦЕНКИ ПО МЕТОДИКЕ ДЕМБО РУБИНШТЕЙН Приложение 13 ИЗМЕРЕНИЕ САМООЦЕНКИ ПО МЕТОДИКЕ ДЕМБО РУБИНШТЕЙН 1. Краткая информация о методике Предлагаемая методика измерения самооценки представляет собой вариант известной методики Дембо Рубинштейн,

Подробнее

3. Собираетесь ли Вы в ближайшее время (1-2 года) перейти на другое место работы? Да Не могу сказать Нет

3. Собираетесь ли Вы в ближайшее время (1-2 года) перейти на другое место работы? Да Не могу сказать Нет Описание методики «Психологическая безопасность образовательной среды школы» (автор И.А. Баева) // Цитируется по источнику: Обеспечение психологической безопасности в образовательном учреждении / Под ред.

Подробнее

Социально-психологический портрет современного подростка.

Социально-психологический портрет современного подростка. Социально-психологический портрет современного подростка. Копырина Л.И. Институт психологии Северо-Восточного федерального университета им. М.К.Аммосова Якутск, Россия Socil-psychological portrait of a

Подробнее

(Волгоград) Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». 8(42). Ноябрь 2015

(Волгоград) Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». 8(42). Ноябрь 2015 А.Г. Крицкий, Т.Ю. Комиссарова (Волгоград) ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ УСПЕШНОСТИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Рассматриваются особенности мотивации обучения подростков с разным

Подробнее

мужскую женскую Инструкция

мужскую женскую Инструкция Модификация теста-опросника А.Мехрабиана для измерения мотивации достижения (ТМД), предложенная М.Ш.Магомед-Эминовым. ТМД предназначен для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива

Подробнее

Уровень Низкий Средний Высокий. Количество старшеклассников, имеющих 8% 79% 13% уровень личностной тревожности

Уровень Низкий Средний Высокий. Количество старшеклассников, имеющих 8% 79% 13% уровень личностной тревожности Влияние образовательной среды на формирование эмоциональной устойчивости старшеклассников. Шипова Т. В. ФГБОУ ВО «ЧГПУ им. И. Я. Яковлева» Чебоксары, Россия The impact of the educational environment on

Подробнее

Диагностические методики

Диагностические методики Список методик для мониторинга 1. «Лесенка» (1-4 класс) 2. Оценка школьной мотивации (1-2 класс) 3. Беседа о школе (мотивация) (1 класс) 4. Сформированность познавательных интересов и инициативы (1 класс)

Подробнее

ЗОНАЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА 9 КЛАСС г. Условия задач.

ЗОНАЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА 9 КЛАСС г. Условия задач. ЗОНАЛЬНАЯ ОЛИМПИАДА 9 КЛАСС. 00 г. Условия задач. 74. Деревянный плот оттолкнули от берега так, что в начальный оент вреени его скорость оказалась равной v o и направленной перпендикулярно берегу (рис.).

Подробнее

УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ.

УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ. УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ. В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является

Подробнее

И. И. Гайкова Санкт-Петербург «БХВ-Петербург» 2012

И. И. Гайкова Санкт-Петербург «БХВ-Петербург» 2012 И. И. Гайкова Санкт-Петербург «БХВ-Петербург» 1 УДК 53(75.3) ББК.3я7 Г14 Гайкова И. И. Г14 Физика. Учися решать задачи. 9 класс. СПб.: БХВ-Петербург, 1. 8 с.: ил. ISBN 978-5-9775-786-8 Пособие представляет

Подробнее

Информативность психологических тестов и методов для оценки психоэмоционального

Информативность психологических тестов и методов для оценки психоэмоционального Информативность психологических тестов и методов для оценки психоэмоционального состояния различных профессиональных групп Амиров Н.Х., Илюхин Н.Е., Краснощекова В.Н., Русин М.Н. Казанский государственный

Подробнее

Комплексное оценивание личностных навыков обучающихся начальной школы (3 класс) как дополнение к диагностике ipips+

Комплексное оценивание личностных навыков обучающихся начальной школы (3 класс) как дополнение к диагностике ipips+ Комплексное оценивание личностных навыков обучающихся начальной школы (3 класс) как дополнение к диагностике ipips+ Канонир Т.Н. Орел Е.А. Куликова А.А. Центр мониторинга качества образования Институт

Подробнее

Оценка школьной мотивации учащихся начальной школы (методика Н. Лускановой)

Оценка школьной мотивации учащихся начальной школы (методика Н. Лускановой) Оценка школьной мотивации учащихся начальной школы (методика Н. Лускановой). Тебе нравится в школе? - нравится; - не нравится. 2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или часто

Подробнее

ПРОБЛЕМА ДИАГНОСТИКИ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ

ПРОБЛЕМА ДИАГНОСТИКИ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ ПРОБЛЕМА ДИАГНОСТИКИ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ Шемякина Юлия Александровна, учитель биологии ГБОУ СОШ 5 Василеостровского района Санкт-Петербурга ЦЕННОСТИ И ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ Ценности

Подробнее

Удовлетворенность участников образовательного процесса как критерий эффективности работы учебного заведения

Удовлетворенность участников образовательного процесса как критерий эффективности работы учебного заведения Удовлетворенность участников образовательного процесса как критерий эффективности работы учебного заведения Е.Н. Степанов, профессор, доктор педагогических наук, научный руководитель, А.А. Андреев, доцент,

Подробнее

1.Просто математика Из приведённых ниже формул выразите величину R, через другие величины, присутствующие в формуле: ; 1.3. Z

1.Просто математика Из приведённых ниже формул выразите величину R, через другие величины, присутствующие в формуле: ; 1.3. Z ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН ПО ФИЗИКЕ 9 физико-атеатический класс ая 6 года РАЗБОР ЗАДАНИЙ Просто атеатика Из приведённых ниже форул выразите величину R, через другие величины, присутствующие в форуле: U Q t

Подробнее

Методика изучения мотивации учения подростков (7 кл.)

Методика изучения мотивации учения подростков (7 кл.) Методика изучения мотивации учения подростков (7 кл.) Анкета Дата Ф.И. Класс. Дорогой друг! Внимательно прочитай каждое неоконченное предложение и предлагаемые варианты ответов к нему. одчеркни два варианта

Подробнее

Диагностика уровня профессиональной направленности студентов

Диагностика уровня профессиональной направленности студентов Психологическая диагностика Диагностика уровня профессиональной направленности студентов Т.Д. Дубовицкая, кандидат психологических наук В статье раскрывается понятие «профессиональная направленность личности».

Подробнее

Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте

Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте М. В. Святогорова И. В. Бачков, кандидат психологических наук В практической деятельности учителя и школьного психолога вопрос

Подробнее

Заключение по результатам психологического исследования учащихся пятых классов.

Заключение по результатам психологического исследования учащихся пятых классов. Заключение по результатам психологического исследования учащихся пятых классов. В период с 01.10.13г. по 15.10.13г. проведено психологическое исследование учащихся 5-х классов с целью отслеживания процесса

Подробнее

Эффективность учебной деятельности. Усвоение школьных норм поведения. Успешность социальных контактов. Эмоциональное благополучие

Эффективность учебной деятельности. Усвоение школьных норм поведения. Успешность социальных контактов. Эмоциональное благополучие Класс Период обучения ДОРОЖНАЯ КАРТА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА Исследуемый параметр Методика исследования 1 1 I Карта адаптации первоклассника

Подробнее

Демонстрационный вариант

Демонстрационный вариант Физика. 9 класс Деонстрационный вариант контрольных изерительных атериалов для проведения в 0 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форе) по ФИЗИКЕ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные

Подробнее

Одиночество как социально-психологическая проблема у студентов вуза

Одиночество как социально-психологическая проблема у студентов вуза Одиночество как социально-психологическая проблема у студентов вуза Проблема одиночества является предметом разностороннего научного исследования во многих науках о человеке: философии, педагогике, психологии,

Подробнее

Тест школьной тревожности Филлипса

Тест школьной тревожности Филлипса Тест школьной тревожности Филлипса Изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста. Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам,

Подробнее

Âåñòíèê Ñàìàðñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ýêîíîìè åñêîãî óíèâåðñèòåòà ¹ 1 (63)

Âåñòíèê Ñàìàðñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ýêîíîìè åñêîãî óíèâåðñèòåòà ¹ 1 (63) УК 8.5 Âåñòíèê Ñàìàðñêîãî ãîñóäàðñòâåííîãî ýêîíîìè åñêîãî óíèâåðñèòåòà. 2010. ¹ 1 (6) КОНЦЕПЦИЯ СБАЛАНСИРОВАННОГО УПРАВЛЕНИЯ ЦЕНООБРАЗОВАНИЕМ В СИСТЕМЕ ВООСНАБЖЕНИЯ И ВОООТВЕЕНИЯ РЕГИОНА 2010 А.В. Моглячев*

Подробнее

Тестирование (метод тестов)

Тестирование (метод тестов) Тестирование (метод тестов) Тестирование это исследовательский метод, который позволяет выявить уровень знаний, умений и навыков, способностей и других качеств личности, а также их соответствие определенным

Подробнее

genderua.narod.ru 1 Игру следует провести хотя бы ради того, чтобы лишний раз сказать об этом позоре для страны...

genderua.narod.ru 1 Игру следует провести хотя бы ради того, чтобы лишний раз сказать об этом позоре для страны... БЛАНКОВАЯ ИГРА «Я - КОМПАНЬОН» Цель игры Познакомить старшеклассников с особенностями коммерческой деятельности, с взаимоотношениями между компаньонами. Время проведения - 30-40 минут. Основные этапы 1.

Подробнее

Анкета для оценки уровня тревожности родителей, учащихся сдающих экзамены ЕГЭ. Отношение родителей к ЕГЭ

Анкета для оценки уровня тревожности родителей, учащихся сдающих экзамены ЕГЭ. Отношение родителей к ЕГЭ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Осташевская средняя общеобразовательная школа» Анкета для оценки уровня тревожности родителей, учащихся сдающих экзамены ЕГЭ. Данная анкета дает возможность

Подробнее

1. Назначение, область применения и нормативные ссылки. 2. Метод измерения

1. Назначение, область применения и нормативные ссылки. 2. Метод измерения 1. Назначение, область приенения и норативные ссылки Настоящий докуент распространяется на рабочие средства изерения длины кабеля и устанавливает етодику выполнения изерений длины кабельной продукции на

Подробнее

Проект. Проект. Демонстрационный вариант 2011 года

Проект. Проект. Демонстрационный вариант 2011 года Проект Проект Экзаенационная работа для проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 0 года (по новой форе) по ФИЗИКЕ Деонстрационный вариант 0 года

Подробнее

Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса

Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса Цель методики (опросника) состоит в изучении уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

Подробнее

Определение момента инерции, момента сил и углового ускорения маятника Обербека

Определение момента инерции, момента сил и углового ускорения маятника Обербека . Определение оентов инерции сил и углового ускорения аятника Обербека Лабораторная работа Определение оента инерции оента сил и углового ускорения аятника Обербека ЦЕЛИ РАБОТЫ 1. Определить оент инерции

Подробнее

8 класс дистанционный тур1

8 класс дистанционный тур1 8 класс дистанционный тур1 8 класс тур1 Задание 1. Тест: (16 вопросов, 16 баллов) 8 класс тур1 Задание 2. Олипиада, задача: Стержень на двух опорах (15 баллов) Однородный стержень ассой M=29 к и длиной

Подробнее

А) период колебаний 1) увеличится Б) частота колебаний 2) уменьшится В) максимальная потенциальная энергия пружины А Б В

А) период колебаний 1) увеличится Б) частота колебаний 2) уменьшится В) максимальная потенциальная энергия пружины А Б В Особенности решения заданий из части B Эта часть заданий экзаенационной работы состоит из задач двух типов Первый вид задач связан с определение особенностей поведения различных характеристик какого-либо

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА НА УЧЕБНЫЙ ГОД

ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА НА УЧЕБНЫЙ ГОД ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД Смоленск 2015 год Цели и задачи работы педагога-психолога Цели: психологическое сопровождение участников учебного процесса, создание социально-психологических

Подробнее

Демонстрационный вариант

Демонстрационный вариант Деонстрационный вариант контрольных изерительных атериалов для проведения в 0 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форе) по ФИЗИКЕ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные програы

Подробнее

ТЕСТ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА

ТЕСТ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА ТЕСТ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА Цель исследования изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста. Тест состоит из 58 вопросов, которые могут

Подробнее

Рис T t 4. T t 4 q 0. t 2 I I I 0

Рис T t 4. T t 4 q 0. t 2 I I I 0 6 Лекция 5 Электроагнитные колебания [] гл 8 План лекции Свободные незатухающие колебания в колебательно контуре Свободные затухающие электроагнитные колебания 3 Вынужденные электроагнитные колебания Электрический

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМ ТЕХНИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ СОСТОЯНИЙ

ТЕХНОЛОГИЯ ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМ ТЕХНИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ СОСТОЯНИЙ Инфорационные ресурсы и технологии БОГАТИКОВ Валерий Николаевич доктор технических наук, ведущий научный сотрудник Института инфоратики и атеатического оделирования технологических процессов КНЦ РАН (г.

Подробнее

Опросник для изучения ведущих мотивов профессиональной деятельности учащегося

Опросник для изучения ведущих мотивов профессиональной деятельности учащегося Опросник для изучения ведущих мотивов профессиональной деятельности учащегося Инструкция: предлагаемый опросник состоит из ряда утверждений, каждое из которых имеет три различных окончания. Необходимо

Подробнее

Методика диагностики направленности учебной мотивации

Методика диагностики направленности учебной мотивации Методика диагностики направленности учебной мотивации Т. Д. Дубовицкая, кандидат психологических наук В современном постоянно меняющемся, динамичном мире на первый план выходит не просто обучение учащегося

Подробнее

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА Цель методики (опросника) состоит в изучении уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

Подробнее

Лабораторный практикум по физике. Механика КРУТИЛЬНЫЙ БАЛЛИСТИЧЕСКИЙ МАЯТНИК. Баранов А.Н., Губайдулина Т.В., Чистякова Н.И.

Лабораторный практикум по физике. Механика КРУТИЛЬНЫЙ БАЛЛИСТИЧЕСКИЙ МАЯТНИК. Баранов А.Н., Губайдулина Т.В., Чистякова Н.И. Лабораторный практику по физике Механика КРУТИЛЬНЫЙ БАЛЛИСТИЧЕСКИЙ МАЯТНИК Баранов А.Н. Губайдулина Т.В. Чистякова Н.И. Москва - 00 Цель работы Показать эффективность использования законов сохранения еханической

Подробнее

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году основного государственного ПРОЕКТ Государственная итоговая аттестация по образовательны програа основного общего образования в форе основного государственного экзаена (ОГЭ) Физика. 9 класс Деонстрационный вариант 015 г. - / 0 Деонстрационный

Подробнее

SCIENCE TIME ИССЛЕДОВАНИЯ ЗАВИСИМОСТИ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ОТ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ НА БАЗЕ СТРАХОВОЙ КОМПАНИИ ОАО «СК РОСНО»

SCIENCE TIME ИССЛЕДОВАНИЯ ЗАВИСИМОСТИ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ОТ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ НА БАЗЕ СТРАХОВОЙ КОМПАНИИ ОАО «СК РОСНО» ИССЛЕДОВАНИЯ ЗАВИСИМОСТИ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ОТ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ НА БАЗЕ СТРАХОВОЙ КОМПАНИИ ОАО «СК РОСНО» Щербовская Диана Александровна, Российский Университет Дружбы народов (РУДН), г. Москва

Подробнее

Опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» (И.М. Марковская) Практическая работа с родителями показала недостаточность средств, которые могут быть

Опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» (И.М. Марковская) Практическая работа с родителями показала недостаточность средств, которые могут быть Опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» (И.М. Марковская) Практическая работа с родителями показала недостаточность средств, которые могут быть использованы для диагностики родительско-детских отношений

Подробнее

ОЦЕНКА АВАРИЙНЫХ УТЕЧЕК НЕФТИ ИЗ ТРУБОПРОВОДОВ

ОЦЕНКА АВАРИЙНЫХ УТЕЧЕК НЕФТИ ИЗ ТРУБОПРОВОДОВ УДК 53.54.:54.54 ОЦЕНКА АВАРИЙНЫХ УТЕЧЕК НЕФТИ ИЗ ТРУБОПРОВОДОВ АННОТАЦИЯ А.Б. Корниенко Для целей оценки потенциального воздействия на окружающую среду при авариях на трубопроводно транспорте предлагается

Подробнее

В школе есть учитель, которому я могу рассказать 62% 21% 16% свою проблему.

В школе есть учитель, которому я могу рассказать 62% 21% 16% свою проблему. Результаты мониторинга удовлетворённости, обучающихся, родителей и педагогов качеством образовательных услуг, предоставляемых МБОУ СОШ 2 по состоянию на 20.05.2016 года. Качество образования это комплексная

Подробнее

ВЛИЯНИЕ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА НА МОТИВАЦИЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

ВЛИЯНИЕ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА НА МОТИВАЦИЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ ВЛИЯНИЕ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА НА МОТИВАЦИЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ Гирявая К.М. Российский Государственный Социальный Университет Москва, Россия IMPACT ON ACCENTED

Подробнее

УДК Н. В. Булдакова ВЛИЯНИЕ ПОРЯДКА РОЖДЕНИЯ НА ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН ПЕРИОДА РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ 1

УДК Н. В. Булдакова ВЛИЯНИЕ ПОРЯДКА РОЖДЕНИЯ НА ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН ПЕРИОДА РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ 1 УДК 159.9 Н. В. Булдакова ВЛИЯНИЕ ПОРЯДКА РОЖДЕНИЯ НА ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН ПЕРИОДА РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ 1 В статье обсуждается важность самого порядка рождения человека в семье и его роли

Подробнее

Определение уровня мотивации аффилиации (А. Мехрабиан) Описание методики. Обработка результатов

Определение уровня мотивации аффилиации (А. Мехрабиан) Описание методики. Обработка результатов Определение уровня мотивации аффилиации (А. Мехрабиан) Теоретические основания Описание методики Методика А. Мехрабиана предназначена для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности, входящих

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОБЛЕМНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ И «Я-КОШПШЦЙГИ» ВЬЕТНАМСКИХ ПОДРОСТКОВ

ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОБЛЕМНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ И «Я-КОШПШЦЙГИ» ВЬЕТНАМСКИХ ПОДРОСТКОВ Нгуен Тхи Ты ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОБЛЕМНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ И «Я-КОШПШЦЙГИ» ВЬЕТНАМСКИХ ПОДРОСТКОВ Кафедра психологии развития и образования. ' Научный руководитель -Л. А. Регуш Предположение о взаимосвязи «Я-кон-

Подробнее

В школе есть учитель, которому я могу рассказать 62% 21% 16% свою проблему.

В школе есть учитель, которому я могу рассказать 62% 21% 16% свою проблему. Результаты мониторинга удовлетворённости, обучающихся, родителей и педагогов качеством образовательных услуг, предоставляемых МБОУ СОШ 2 по состоянию на 20.09.2017 года. Качество образования это комплексная

Подробнее

ВОЗМОЖНЫЕ РЕШЕНИЯ КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ

ВОЗМОЖНЫЕ РЕШЕНИЯ КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ ЛЕТНЯЯ ШКОЛА МиФ МАТЕМАТИКА и ФИЗИКА Итоговая контрольная работа Экспериентальные задачи ВОЗМОЖНЫЕ РЕШЕНИЯ КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ Из предложенных ниже экспериентальных заданий надо было выполнить только одно!

Подробнее

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К УЧЕНИЮ И УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К УЧЕНИЮ И УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ УДК 373 Виноградова Е.Д., студентка 4 курса, ГБПОУ «Соликамский социально-педагогический колледж им. А.П. Раменского» Россия, г. Соликамск Кулагина Н.В., кандидат психологических наук, преподаватель ГБПОУ

Подробнее

КИНЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПЛОСКИХ РЫЧАЖНЫХ МЕХАНИЗМОВ

КИНЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПЛОСКИХ РЫЧАЖНЫХ МЕХАНИЗМОВ КИНЕМТИЧЕСКИЙ НЛИЗ ПЛОСКИХ РЫЧЖНЫХ МЕХНИЗМОВ (графоаналитический етод) Методические указания для выполнения контрольной работы по дисциплине «Теория еханизов и ашин» для студентов заочной форы обучения

Подробнее

Виртуальная лабораторная работа «Гидравлическое моделирование кольцевых, тупиковых и комбинированных водопроводных сетей»

Виртуальная лабораторная работа «Гидравлическое моделирование кольцевых, тупиковых и комбинированных водопроводных сетей» Виртуальная лабораторная работа «Гидравлическое оделирование кольцевых, тупиковых и кобинированных водопроводных сетей» Виртуальная лабораторная работа включает два одуля «Лабораторная работа» и одуль

Подробнее

Анализ педагога-психолога за 1 полугодие. Адаптация во 2,5а,5б.

Анализ педагога-психолога за 1 полугодие. Адаптация во 2,5а,5б. Анализ педагога-психолога за 1 полугодие. Цель: содействие психическому и личностному развитию учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Задачи: создание благоприятных психолого-педагогических условий

Подробнее

Демонстрационный вариант

Демонстрационный вариант Физика. 9 класс Используется с бланкаи ответов Деонстрационный вариант контрольных изерительных атериалов для проведения в 0 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форе) по ФИЗИКЕ обучающихся,

Подробнее

РУКОВОДСТВО УЧИТЕЛЯ. Обзор исследования ipips:

РУКОВОДСТВО УЧИТЕЛЯ. Обзор исследования ipips: Обзор исследования ipips: РУКОВОДСТВО УЧИТЕЛЯ ipips это исследование стартовой диагностики детей на входе в начальную школу и их индивидуального прогресса в течение первого года обучения. Изначально инструмент

Подробнее

ШКАЛА РЕАКТИВНОЙ И ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ СПИЛБЕРГЕРА-ХАНИНА

ШКАЛА РЕАКТИВНОЙ И ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ СПИЛБЕРГЕРА-ХАНИНА ШКАЛА РЕАКТИВНОЙ И ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ СПИЛБЕРГЕРА-ХАНИНА Вводные замечания. Измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обуславливает поведение субъекта.

Подробнее

ТЕМА 5. ОРГАНИЗАЦИЯ АВТОБУСНЫХ ПЕРЕВОЗОК ПАСАЖИРОВ В ГОРОДАХ

ТЕМА 5. ОРГАНИЗАЦИЯ АВТОБУСНЫХ ПЕРЕВОЗОК ПАСАЖИРОВ В ГОРОДАХ ТЕМА 5 ОГАНИЗАЦИЯ АВТОБУСНЫХ ПЕЕВОЗОК ПАСАЖИОВ В ГООДАХ 1 1 Технико-эксплуатационные показатели использования автобусов 2 Выбор типа, вестиости и числа автобусов для работы на аршруте 3 Норирование скоростей

Подробнее

Тест школьной тревожности Филлипса

Тест школьной тревожности Филлипса Тест школьной тревожности Филлипса Тест школьной тревожности Филлипса (Альманах психологических тестов, 1995) позволяет подробно изучать уровень и характер тревожности, связанной со школой, у детей младшего

Подробнее

ВОЗРАСТНЫЕ И ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ У ШКОЛЬНИКОВ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ

ВОЗРАСТНЫЕ И ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ У ШКОЛЬНИКОВ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ УДК 159.9:37.015.32 Педагогическая психология ВОЗРАСТНЫЕ И ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ У ШКОЛЬНИКОВ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ Шабанова Т.Л., Шилова М. А. В

Подробнее

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Экономический лицей» города Бердска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Экономический лицей» города Бердска Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Экономический лицей» города Бердска Программа психолого-педагогического сопровождения специализированных классов Программу составила педагог-психолог

Подробнее

Методика исследования внимания Структура методики 1. Исследование концентрации внимания 2. Исследование устойчивости внимания 3.

Методика исследования внимания Структура методики 1. Исследование концентрации внимания 2. Исследование устойчивости внимания 3. Методика исследования внимания Структура методики 1. Исследование концентрации внимания 2. Исследование устойчивости внимания 3. Исследование распределения внимания 4. Исследование переключения внимания

Подробнее

4. Продолжительность комплексной работы На выполнение комплексной работы отводится 90 минут (2 урока с перерывом, включая и организационную часть).

4. Продолжительность комплексной работы На выполнение комплексной работы отводится 90 минут (2 урока с перерывом, включая и организационную часть). СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов для проведения комплексной работы для оценки сформированности метапредметных результатов для учащихся 6-х классов (2014-2015 учебный год) 1. Назначение

Подробнее

КОММУНИКАТИВНАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

КОММУНИКАТИВНАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КОММУНИКАТИВНАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Синицару Л. А. доктор психологии, конференциар Традиционно, когда речь идёт о готовности ребенка к школьному обучению,

Подробнее

Государственное высшее учебное заведение «ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОТЧЁТ по лабораторной работе 43

Государственное высшее учебное заведение «ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОТЧЁТ по лабораторной работе 43 Государственное высшее учебное заведение «ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИЕРСИТЕТ» Кафедра физики ОТЧЁТ по лабораторной работе 43 ИЗМЕРЕНИЕ УДЕЛЬНОГО СОПРОТИЛЕНИЯ МЕТАЛЛО МЕТОДОМ ОЛЬТМЕТРА И АМПЕРМЕТРА

Подробнее

ДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ (РУКАВИШНИКОВ А.А.)

ДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ (РУКАВИШНИКОВ А.А.) ДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ (РУКАВИШНИКОВ А.А.) ИНСТРУКЦИЯ: Опросник предназначен для оценки типичных способов вашего отношения к. В сущности, здесь нет правильных или неправильных ответов, правилен

Подробнее

Секция 7 «ТЕХНОЛОГИИ И ОБОРУДОВАНИЕ МЕХАНОСБОРОЧНОГО ПРОИЗВОДСТВА».

Секция 7 «ТЕХНОЛОГИИ И ОБОРУДОВАНИЕ МЕХАНОСБОРОЧНОГО ПРОИЗВОДСТВА». Расчет и оптиизация параетров технологического оборудования еханосборочного автообильного производства к.т.н., доцент Лаин И.И. МГТУ "МАМИ" Эффективность ашиностроительного производства во ного определяется

Подробнее

Государственная (итоговая) аттестация по ФИЗИКЕ. Вариант 1103

Государственная (итоговая) аттестация по ФИЗИКЕ. Вариант 1103 ГИА-9 ФИЗИКА (110 1/12) Государственная (итоговая) аттестация по ФИЗИКЕ Вариант 110 Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаенационной работы по физике отводится часа (180 инут). Работа состоит

Подробнее

УПРЗА «ЭКО центр». Определение границ СЗЗ

УПРЗА «ЭКО центр». Определение границ СЗЗ Высокие технологии в экологическо проектировании УПРЗА «ЭКО центр». Определение границ СЗЗ Руководство пользователя www.eco-c.ru 2006 2011 OOO «ЭКО центр» 2 УПРЗА «ЭКО центр». Определение границ СЗЗ. Руководство

Подробнее

Методика «Q-сортировка» В. Стефансона. Текст опросника:

Методика «Q-сортировка» В. Стефансона. Текст опросника: Методика «Q-сортировка» В. Стефансона. Методика «Q-сортировка» имеет целью диагностику основных тенденций поведения личности в реальной группе и ее представлений о себе как о социальном субъекте. Предполагается

Подробнее