УЧЕНИЙ О ГАРМОНИИ И. СТОРИЯ ... ПОТАПОВОЙ и В. ТАРАНУЩЕНКО. nроф. М. В. ИВАНОВА-БОРЕЦКОГО ' ЛЮСЬЕН ШЕВАЛЬЕ. Издание 1-е (1000-~

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "УЧЕНИЙ О ГАРМОНИИ И. СТОРИЯ ... ПОТАПОВОЙ и В. ТАРАНУЩЕНКО. nроф. М. В. ИВАНОВА-БОРЕЦКОГО ' ЛЮСЬЕН ШЕВАЛЬЕ. Издание 1-е (1000-~"

Транскрипт

1 ПРОБЛЕМЫ МУЗЫКОЗНАНИЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА ЛЮСЬЕН ШЕВАЛЬЕ ijpoф. Страссбурrской консерватории И. СТОРИЯ УЧЕНИЙ О ГАРМОНИИ r..... ПЕРЕВОД С ФРАНЦУ ЗСКОГО ПОТАПОВОЙ и В. ТАРАНУЩЕНКО.,, ПОД РЕДАКЦИЕЙ nроф. М. В. ИВАНОВА-БОРЕЦКОГО /." Издание -е (000-~ ГОСУДАРСТВЕННОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО МОСКВА 9 3 2

2 ПРЕДИСЛОВИЕ РЕДАКТОР А ) Л. Шевалье в своей книге ставит себе задач.у изложить уч~ния о гармонии в их исторической последовательности; он критически рассматривает те теоретические построения, которые в этой области были сделщrы втечение столетий, и его р_абота, дающая чрезвычай~о много фактического материала, прекрасно ориентирует читателя в ряде следующих друг за другом исканий и на;ходок чело.веческой мысли по вопросам, вызванным многоголосным сложением в европейском му з ыкальном искусстве. Но он ограничивается описанием «господствующих в исторической области на поверхности случайностей» и не пытается вскрыть те законы, каким, «всегда оказывает с я подчиненной сама эта случайность». Происходит это потому, что буржуазная наука не. владеет тем методом познания, который обеспечивает понимание н.сторического процесса, т. е. методом исторического матернализма. С друrой стороны мы знаем, что марксистское музыковедение делает только. первые шаги и чт0 история музыки не получила е ще широкого марксистсrого изложения. Поэтому мы Жiмеем еще пока развернутых трудов, излагающих историческое развитие теории музьiки, объя>:нявшей и вместе с тем ведшей за собой р а звитие и самой музыки. Но музыкальная теор и я - даже в той части, kоторая охватывается термином «музыкальная т ехнология">>тесно связана не толь к о с музыкой, нр и с эстетикой муз ы ки, и, тем самым, с господствующим мировqззрением, t философскими стремлениями эпохи. Поэтому, может.быть, иногда легче выявить классовую сущност.ь музы~ально-теоретических воззрений той или иной эпохи, а это в значительной степени может способствовать пониманию классового содержания самой музыю. Таким образом, исследование музыкально-теоретической об. ласти приобретает новое значение для построения марксистской и~тории музыки. Настоящий очерк предпосылаемый переводу книги Шевалье, имеет целью дать нашему читателю руководящие нити при изучении материала, даваемого. книгой, показать- конечно, в самых общи~ чертах-зависимость появ ения р азных учеий о гармонии от хода развития всего общественного - строя. Учения о гармонии могли появиться толь,ко с появлением в Европе многоголосия.. Мы уже можем строить вероятные гипотезы о месте его возникновения (Англия, Скандинави5t), но пока располагаем еще v "

3 слишком незначительными данными, чтобы с~ достаточным основанием выяснить причины этого явления. u Церковь, конечно, использовала новое приобретение музыкальнон речи в своих: целях для еще большего укрепления культа, но многоголосие, по имеющимел данным, зародилось вне культа. Первая же теоретизация многоголосия, встречаемая у Гукбальда, дает нам ключ к пониманию классовой сущности этой теоретизации. Общеизвестно, что единственно учеными людьми раннего средневековья были м~нахи, верные служители церкви, насквозь пропитю~ные це_рковнои идеологией, с ее преклонением перед традициеи, почитанием <<авто: рите ов» и стремлением все пов ~ргнуть на службу церковиои органи з ации. Поэтом у до Xl в., за очень редким исклuючением, м ы имеем в источни~ах ук а зания лишь о церковнои музыке и церковной музыкально й практике того временij. u u Древнейший памятник н::унисонного пен и я, англ~ис к ии орган~м. «Ut tup propitiatus», которыи н е сомненно является «олаго;ествои» попыткой переноса в церковное употребление народпои худож е ственной практики двухгол осного п е ния, при м еняет разньtе интер г валы, как в паралле л ьном, так и в противоположном движении. Гукбаль д, учены й монах, <ю свя~ая», так сказ ать, на поь зу церкви раз-ви ва ющееся многоголосие, настаивает на исключительном п~.именении при этом цар аллель.ных квинт, окт а в и кварт; почему. он знает и т в ердо верит в пер еданные средневековью qерез книгу Б о эция {«0 музыке» ) греqеские уче н ия о консон~нтн о сти интерва Jюв: октава, квинта, кварта- эт о по греческо f.! т ерминологи~ «.симфонии», т. е. конкордансы. Подобна!! з аскорузлость воззрении ярко п роявл яется и в «диалоге о му зыке» другого монаха - Одона Кл юни й ского (Х в.), того с амого, от которого идут н а ши буквенные на и м енования эву ков - А, В, С, D{. Е, F, G. Он открыл, ч~~ ес. и д иатонический з ву!<о ряд, лежащи и в основе среднев е ковон Церк о вной муз ыки {от сол ь большой окта в ы до ми второй) построить, н е н а ч и н а я с сол ь, а н а п р и ме р с ля: то полу чится ряд звуков, не имеющихся в звукор яде (д о# и фа#); он испугался этого открыти я, явно наруша ю щего систему включен ием неслыханных з вуков, и увеще вает не посвящать в это откр ыти е юны х учащихся. По зже, н а о с нов е то й же п сихологи и, на дqлго утвердится уч е н ие о так на зы ваем о й «musica falsa» (ф а льшивой музыке), т. е. о тех альте риро в а нны х з вук а х, которы е требава ли сь слух ом, но не входили в систему и пьт о му п р изнав ал ись «выдум анны мю>, «ф а льшивым.и». Только к XIV в., когда р а зв и тие торгово г о ка~ит.ала в И талии сдела ет значител ьные шаги (н.ачало т а к на з ываем ои эпохи Во зрожд ения), к р гда выр а стет знач е ние. бу ржуаз ии И станет утв;рж даться бу ржуа зно-г о родская куль_ту р а ~ Мар ~е:то Падуанекии запротестует п р о тив тер м ина musca falsa, увида в в нем осуждение тр е буемо й слухом практики, и ~азовет эти аль~ е риро в ан}!ые з ву ки «mu 3ica colorata», окрашеннои, хр о м а тическои музык ои. И пусть он в в о п ро с е о консонантности кварты будет накодиться ещ (\ под влия н ием м ист н ческих щ~режитков ср~дневековья,- новое буря,у-. азное миро в о з зрение чел овека XIV в. н е могло освободиться вполне от отзвуков прошлого,- но н е забудем; что тот же Маркетто VI!I редложи: ряд неслыханных раньше хроматических последова -т ельностен и провозгласит, что ухо- лучший судья в му? ьrке: та к мог J;оворить только человек новой культуры, основывающийся -н а свидетельств~ своих органов чувств, на опыте, на рассуждении. Наконец, в-ажнеишим достижением теории музыки в XIV в. являе тся несомненное признание ею разрыва некультовой музыки с церковными лада ми: если «декамер о н» Бокаччио полон насмешек над ~ попами и монахами, если большинство дошедших до нас музыкальных сочин~ний XIV в. -«светская» музыка, если, наконец, Марк е:то мажорю~ш тетрахорд до.. ре, ми, )фа называет «cantus naturalis», т. е. «естественным пением», то все это_ явлеяия -о д~ого порядка. Человек новой классовой психологии, интеллигент тои эпохи, отмежевыва ется u от церковщины. Мажорный лад, кnторого не знал григорианскии хорал, является для человека XIV в. «естественным» ; очевидно, что лады церковные. представляютел ему «неестественными», чуждыми. И Гррхео в своем замечателвном трактате (нача{!о XIV. в.) кате~орически подтверждает, что как народная музыка (mustca vulgaп ~. cantus civilis),2 так и многогол осная (cantus. praecise mensuratus) не «подчиняется» восьми церковным ладам.. Не в этом ли обстоятельстве, подмеченном Маркетт~ Падуанским, что церковные лады казались людям буржуаз нои ~ультуры уже с XIV в. -jеестественными, лежит причина того явления, о ко т ором свидетельствуе Глар е ан 547 г. ( <<Dodecachordon» ): церковн рiе певцы (а они рекрутиравались ведь глав ным. образом из рядов мелкой буржуазии) «искажают )) церковн ые лады, будто «заговор организовали» против них вместо л идийскоrо и миксолидийского ладов применяют мажор ( заменяя в первом. си через ou~, во втором фа через фа#). Не в этой ли н еобходимости дл я горожанина XIV в. утвер~ значение ввод н ого.тона в его стремление в тонику коренится и характерное в музыке XIV в. создание такого же вводного тона -На IV ступени т. е. нередкое повышение фа в фа # перед соль в до-мажоре? И не сви,д;тельствует л~ этот nроявившийся в ту эпоху как в художественпои практике, так и в теоретических обобщениях антагони змu между ладо вым пониманием церковных круго в и пр едставителе и буржуазного общества о п.роцессе ра -зложения феодального ми ро в оззрения и в е~бла сти муз ыкальной? В XVI в. т е ория окончател ьно зафиксировал а и ввел а в систему СТ~рых це рковных ладов два лада =- мажор и мюrор данные евро :пеиско й н~род~о й му з ыко й и офор мленные мензура:льно й теорией через must ca fcta (особенно в каде нциях). Это в ключение мажора и минора в систему сдел ано было Глареаном, лично очень консеqва тивно на,строенным и печалившимел об «искажениях церковных i _ Почти с тол е ти е м позж е П ро ~дочимо Б ельдома я д~с, также падуанец, уста- I fов ило э нrармон и че с ки -х ром ат и че с кии р я д и з 7 с туп е вен в октаве. г " «Му ~ ыка, н еоб~ оди ма я дл я потребно с т е й или д л я о б щ е сfвенной жи зни орожан» (:\USICa ad uris шn vel c oп v ictнm civium), так опр ед е л яет Грох е о народную.муз ыку..fia тр а ктат рохе о мало обратили внимани я до сих пор, м е жду тем он :р к о р"ису е т кл ас совую псих ологию Челов е ка XIV в., б у ржуа П а рижа, города, от о рьtй бы л од н им из главн ых музыкальных ц е нтров э похи ars nova. VI!...

4 f ладов». Через лет поел ~ Глареана царлино доказ?jвает существование трезвучия и противопоставляет друг другу м ажорное..и минорное трезвучия, соотве:rственно художественной практике. 2 Многие другие.творческие достижения в музыке XVI в. не получили тогда благосклонного утверждения теории, а иногда встречали и упорное отрицание. Протестантское музыкальное искусство во Франции, в лице Гуди м еля, творчески пришло к переносу ритуальной мелодии в верхний голос-социологическое объяснение этого было установлено еще Келлескраузом в статье «Музыка. экономика» (в русском перево.де 905 г.); теорией того времени это явление было оставлено без внимания -! Во французских chansons и итальянских мадригалах с середины- XVI в. ~ сильно пробивается струя хроматики и riроникает.цаже в ку~ьтовую музыку, цо это усложнение музькальното языка, пыщно расцветающее в XVII в. (пьесы «coпdш.:ezze е stranezze»:- «e жестокостями и странностями>> ), остается вне поля зрения теорети~ов. Французский композитор. Кос :ле в nредисловии к сборнику св-оих песен (570) мечтает- о пополнении музыкальной си ~темы третями тонов; эта мысль осталась вовсе везамеченной теорией того времени., То мировоззрение возвышавшейся буржуази, и.- которо е сфор,. мировалось с эпохой Возрождения и которое известно под именем гумацизма, стремил ось на ПОЧf!е критической переоценки систем~ средневекового мышления. к развитию точных знаний; идеи Э И нашли свое отражение в музыкальной теор,ии в тех изысканиях~ которые привели к открытиям Фальани и Царлино, т. е. к введени~q музыка л ьной системы Птоломея. Раци онализм идеалистичес кого толка лежит в основе рассуждений Мер.с енна, с которыми, одн а ко, у этого монаха францисканского ордена причудливосоче _таются мистические, н<аивные пережитки средневековых взглядов. Замечательнейтая в истории музыки смена стилей, проjiсшедшая в Италии на ру б еже XVII в., т. е. утверждение гомофонии вместо полифонии, заслуживает более щlистально.го анализа. XVI век характеризуется для бол.ьшей части Италии,упа д ком и свертыванием значения торгового капиrала, утр а той буржуазией своего положения в общей экономике страны и усилением з начения-экономического и политического--землевладельческого дв?рянст.ва. С. знаменате,льной даты 527 г. - разграбления Рима воисками коннетабля Бурбона-можно считать начало заката Возt Н е заб уде м, что Dodecachordon поя в ился в э по х у обо стр е ния рел иги озн ых. инте р ес ов: проте ста нтские в ероуч: е ния : с одной стороны, и так называ е мая к6нтр - реформация- с д r угой.. 2 В дру гом м е сте ( «Прол етарский музыкант» 929, N2 5,) я защищал nоl{ожени е о мажоро-минорной ладовос ти полифонич: е ской муsык и XV-XVI в. н,а основе св~дет е льств старых исто!ников и их: сопоставления с худож е ст ве нной пра,ктикой тои эпохи. Нарушени е и искаж е нке це рко вных ла:~~.ов, констатирови нное даж е в кул ьтово й у нисонной музык е (Гла реаном) и являющее ся р езультатом влияний здорового поднимающегося класса, ок а зывал о сь бы пронешедшим-при обыч:ном взгляде на см е ну ш~ рковной ладовости мажоро-минором на r уб еже :КVI-XVII в.. (этого мн е ния де ржится и Ш ев ель е ) - как раз в э поху умал е НИ I!З Н а ч:е.ния буржу азии в Италии. А в едь этой стран е в то вр емя именно и принадл ежала в е дущаа в музыкальном искусств е роль. VIII,- рождения... В результате указэнного обществ~нного сдвига ук р еnл~лся а,бсолюти-зм итальянс.ких в ластителей, искавших опоры преимущественно в дворянстве;,в связи с развитием абсолют~зм ~ стоит усиление работы церкви по сохранению «своих прав и с воеи власти»,, которым выросла за Альпами серьезная угроза в п рот е стантс!fом движении: нас тупила эпоха контрреформации, Тридентского собора, во з никновения ордена и езуитов, усил е ни я: деят ельности инквизиции. Католичес~<ая церковь, о д нако, боре тс я ае т6лько грубыми средствами принуждения, но и путем искусства: в это время во з ни к ает в му зыке пал е стриновский с тиль, порываiqщи-й с вычурностями полифонии фламандцев и стремя-. щийся к, «до х о_дчивости», к влfiянию на массы, т. е к тому: чтобы стать деис-rв ительным иде ологическ и м орудием классо вои ~р~ы.. К XVII в. уже вполне выяв.~iены стремления дворо в М ед ич и, Гонза га, Эсте и других итальянских..властителе й ПQХОДИ.ТЬ п о богатству и пышности на крупные дворы за Ал ьпами. На службу этих дворов все более привл екаются уже не ученые гу мани сты и мыслители, а художники и артисты, более б езз аботны е и подат: л ивые в удовлетворении пот р ~ бностей дворов и их властител еи в беспечальной, в е с елой и красочной жизни. Создаются все п ре д пщ:ылки для, широкого развития стиля барокко. Му Зыкальное искусство XVI в. вырабатывае т изящную форм у, r м адригала, крепко с,вязанную еще <:! п.олифоническим мышление ~ и все более п.рини м ающуrо артистически-изысканный, эстетски и. характер. Старая фроттола- продукт буржуазной культуры XV ; в. рмещанивается, упрощается, пропитывается танцовальными ритм ам и. и не редко сводится к а к к орд о вы м последовательно стя м ( вилланела). К аккордовой же концепции при в о д ят музыкантов обильные аранжиров ки хоровых J;Iрои з вед е ни й для лютни; в эти х qранжировках ПО н еоб х одимости утрач, ивалась на ЭТОМ <::К{ЮМНОМ по е воим техническим даннъrм инструменте вся тонкость и, сложность : голосоведения, имитаций и канонов, и подчеркив ались верти:ка~ьные комплексы, преимущественно на силь ~ ~rх ч:астя fс такта. Органисты содействуют Этому процессу вьнrв.ления вертикалей сврими опытами по созданию однострочной партитур ы (lpsso contihuo)..,,. На рубеже- XVI -и XVII вв. наступ а ет скачок, и устанавливается тот гомофон н ый речитативный стиль, которым р ез ко отмежевывается от кон трапункта, отчетливо выделяет один, гла в ным образом верхний, голос на первый план, а остальные голоса _ сводит на роль аккордов<j>го «а к компанемента2>. Д альше происходит Лiрбопытное явление: гомофонно-речитативный стиль, в своем чистом виде являющийся отрицанием пол ифонинес,ко.г о етиля, очень скоро перестает удовj,iетворять вкусам т~гь о бще СFВа, для ~оторого он был создан; начинаются разговоры о.«скуке. речиl\атива» (tedio del recita,tivo ); суховатость му з ыкального и з ло~ения Не вяжется с тяготением к б;еску и красочности, и в результате наступ а ет, конечно, не простой возврат к старому полифэническоi\fу стилю, а некое новое развитие «по спирали>>.,.. IX :

5 т. е.- тот стиль, который соединяет гомофониэм с арновноет и с нов,ой концепцией контрапунктического голосоведения. ью Музыкальным теоретикам XVII и начала XVIII вв.( {М~ссону Броссару, Маттессону) оставалось окончательно эафиксироват~ маиtорно-минорную ладовость, творчески укрепившуюся в эпоху Возрождения, но во многих теоретических тра ктатах XVI-XVII вв по контрапункту еще не нашедшую себе места. Вто рая задача выполнявшалея теоретиками до Рамо, заключалась в чисто эмпи~ - рических построениях, выросших на базе гомофонного стиля и имевших целью свести в систему творческие приемы «-акомпан е мента». В т~ ретичеqком чорч.естве величайшего теоретика ХVШ в. _ Рамо--очень много от идеалистического рационализма, но то обстоятел ьство, что помимо операций над числами Рамо пришел к пре д ста влению об основном звуке (взятом I<ак элемент единства) через опыт, через изучение явления частичных тонов, сближ,j е~ его теорию с материализмом XVIII в., т. е. с тем основным течением научной мысли французской буржуазии, ко т орое было вызв ано обострением класс~вых противоречий между аристократией н третьим сословием и 9ыло явлением рево.hюционным. Недаром эта сторона. научных обоснований Рамо привлекла к себе внимание великого соратника Дидро по энци.клопедии-даламбера. Он--специqлист по математике-отбра,сывает в сторону все операции Рамо над, числами и опирается- только на естественнонаучное явл е ние, на натуральный звукоряд, из которого «ЧеJJовеческое ухо». берет то, что ему нужно. Последнюю мысл:ь еще щ:нее высказыва ет другой теор е тик того времен и-. Серр, проводя резкую границу между физическими явлениями и деятельностью человека, Использующего и организующего в CBO!:fX интересах эти явле ни я. Вполн е естественно, что в более отсталой в XVIII в. по своей э к ономике и социаuльно-нолити~еско_!v!у строю Германии мо~ поя- виться ряд теории и д еалистической концепции, основанны~ на числовых с?отношениях, из которых наиболее «край ст ел» и послед~в а тел ь нои является примыкающая к идеям Ле й бница теор и я Эилера. Сближ е ния между музыкальными данностями и произвольно взятыми явлениями другого порядка встречаются в XVIII в. У э мпириков, т. е. теоретиков, в:оторых ин:ересует не пробл ем а нахождения научной б азы для гармонии, а сист~матизация и классификация тех гармонических построений к ото р ыми влад е ет уже художественная пра к тика. Кон е чно ; он~ уж,~ не проходили мимо тех завоеваний, котор!;rе сделаны акустиком, но ц е нтр,. тяжести их учений лежит в обосновании корректн ос гм п и сьw а в соответствии со стабилизацией музыкального язы ка классическ о й эпохи. Эту психологию убежденности в своем творчестве, ув е ренности в теорет vческих построениях из него выте кающих кот х орая так выявляется у догматиков первой половины IX в или пре u u детавителеи «школьном гармонию> второй пол овины нельзя не св язывать с теwи моментами когда буржуазия креп ч е осозн ает свою мощь и больше в ней уверена.. Недаром х именно во Франции при Наполеоне, в расцвет буржуазной М9- нархии, появля ется, u классический учеб~ик гармонии Кателя, на ~ ДОЛГО оnределившим путь «ОфИЦИаЛЬНОИ», \ШIКОЛЬНОЙ» ГарМОНИИ, <JH еще опирается на натуральный звукоряд, но ряд других работ этого типа -- Шорона, I"ейха, Савара--и множества других теоретиков о нем не упомин С:~ ют. Их интересует не «обоснование» существующего -- оно кажется несомненным, --а поиски методов для наилучш~го распространения.zt!ьстигнутого. Былой революционный напор эпохи восхождения класса сглаживается, теряется, и утверждается своеобразная реа!<дионность, н~ языке искусствоведения -академизм. Протесты nредставителеи рева: людионой эпохи (Боэли) отвергаются и высмеиваются; особым кредит приобретают схематические «незыблемые» построения, з.а которые упорно держатся в педагогических целях. И в на Шей стране разве не показательна связь. догматизма в учении <J гармонии именно с той =!ПОХОЙ, когда значение буржуазии у нас ярко, определилось? Разве не характерно в этом смысле полемическое выступление Чайковского в предисловии к его учебнику? Как известно, к середине XIX в. эпоха буржуазных революций в Западн.ой Европе почти завершается, буржуазия власти добилас,ь. Музыкальное искусство под напором бурных событиuй и общественных сдвигов (830-84,8).целает ряд }авоеван~и, особенно в области колорита и гармонии. Взаимодеиствие явлений этой эпохи в отношении музыкального искусства нуждается еще в пристальном изучении для построения тех или иных вы-. водов, но существование втечение достаточно продолжительного времени двух основных группировок. среди музыкантов- «прогрессивной» и «консервативной» -в эту эпоху является очень ярким фактом; споры об усложнении м узыкального языкuа не схол ят со страниц специальной прессы и со страниц общеи прессы, посвященных музыкальной критике; полемическая литература растет., Т е оретическая же мысль в области учений о гармонии несомненно отстает от художествен.ной практики на этом этапе ее развития и, за очень немногими исключениями, до начала ХХ в. оnерирует только з вучаниями эпохи до Шопена--Листа-Вагнера; и;ногда такая академиче ская тенденция--корни ее в с;>тношении более ранней эпохи были вскрыты выше-свидетельст вует уже о н-а чале упадка. С другой стороны, развитие точных наук повлияло на усиление физических и физиологичесrшх элементов муз ыкальной теории (Гельмгольц).. Наконеu, характерное для буржуа з ии, начинающей в это в р емя свой реакционный путь, утверждение и у крепление идеалистических мировоззрении повело в и нтересующей нас области к возникновению психологи з ма, к обосноваhию «внутреннего опыта» (теории притяжения}, к явно м е та,физическим построениям (Дюрютr, Гюйо). Наиболее д~леким «прорывом в будущее», совершенным в эту эпоху теориеи гармонии и предв о схищающим последующую фазу, полного у.падка. буржуазного искусства, является постро е ние Локена, приводящее к отрицанию лада..,.xi

6 По-следняя стадия разв,ития ~ап)iтализма.:.империал~зм: дряхлеющее искусство, цще~ные попытки оздоровлени:я в стр~млении то к примити~у! то к чрезвычайному усложнению, то к заимство-, ванию «свежеи кровrs:» в экзотике и пр. и пр. В основе этого «распа~ кариталистического МеХаНИЗМа», разрыв С0ЦИаЛЬНЫХ ОТ НОШеНИИ и поэтому чудовищная гипертрофия индивидуализма. Если кое у кого из поздних,.романтиков французской литературы дробивалась мысль о творч~тве для немногих избранных то теперъ эта мы~ль торжествует по всему фронту: масса от~ельных «направлении», fворческих: «группочек»... Ус~ожнение гармонич,е~,:кого языка, начавшееся еще в, тридцатых годах XIX в., вызвало наконец в начале ХХ в. ряд теоретич t <:_ких построений, более или менее близко связанных с практикои (Геварт, Шенкер) и находящихся в разрыве с ней (Вине). Выдвинутое еще в 839 r. Бюссе и оставшеесн тогда не;замечен Н!>l.\ учение о «тяготениях» тритона. породило теперь много по-. следоватеj;iей (Каriеллен, Майрrофер; Яворский, Бас); все эти т ео:. рии явно «рсихологичны» и имеют ряд характерных, особенностей, социальные корни которых порой очень недвусмысленно проглядывают: немец Капеллен-повинуя с ь колqiшзационной Экспансии Германской империи-тоскует об экзотике и включает в свою систему ряд «восточных гамм» ; Майргофер-ве,сь в противоречиях: на.туральный звукоряд, эта природная данност ь,-только «автоматика>>, и поэтому ценность его незначительна, но, с другой. стороны, творческий произвол~ несовместимый с «Природой» А отрицается, и очевидно критерии этой несовместимости-еубъективенi У Яворского- «абстрактная категория ладовых закономерностен является начало~,... решающим и утв~рждаюшим жизнь музыкальных форм» ; эта закономерноtть воспринимается как абсо щот; практика применения ряда выводов из этой теории свиде., тельствует о тесной временной и причинной связи ее с проник новением в музыку импрессионизма как особого стиля упадочной культуры, но тем не м.енее в наши дни не было недостаrка в попытках сторонников этой теории утвердить значение ее как якобы основы для марксистского музыкознания. Этим попыткам, опеgировавщим «МарКСИСТСКОЙ» фразеологией, был ПОЛОЖен пре д е:! широко развернувшейся весной 930 г. в Государетвеннои акадеvши искусствознания дискуссией, на r<оторой Ясно и отчетливо выявлена брrла идеалистичесr<ая основа теории Яворского.. Чре-звычайно характерно для упадочной культуры идеалистическое стремление атоналистов развязаться от «пут материю>, которые он,и видят (Хауэр) в физико-фиsиологических отношениях, в данных природы; судьей прqвозглашается «-духов~ое f ;у,хо, а не «физическое». Атональная музыка признается явлением «ЧИ- СТО. дjховным», «ЧИСТО музыкальным» ЧеМ-0 ТаКИМ ЧТО ИЗдfваеТСЯ над отношениями,,установлеюrы~и природой. А. О с т Ре ц о в. Против фетишизма в музыковедении, Книга и pebo/iio, ЦИЯ», N2 22. хн Возникают, накqнец, построения, отказывающиеся осмыслит ь ряд современных явлений в гармонии в каком-либо обобщен.ии, а стремящиеся лишь описать ряд явлений (Ленорман, Кехлен, Вейгль) или доводящие широту обобщения до последних пределов,, до полной акархии; оба эти течения теоретической мыслинесомненное порождение современного общественного распада в буржуазных странах. Предлагаемая вниманию читателей книга, является в основе своей несколько сокращенным rrереводом счтьи. профессора Страсе,бург ской консерватории Люс;ьена Ше~алье «Les,thenries harmoniques», помещенной в известной. «Eпcyclopedie de Ia musique» Лавиньяка и дела Лоранеи (II часть, I том, 925, стр. 59). Так как статья эта оставляет без внимания много трудов по гармонии, - особенно немецких и русских, представилось необходимым допощш~~ ее ; использовав богатство книrqхранилища Мор<овской конс~р9атории, включением целого ряда почему-либ,о пропущенных. автором статьи трудов; кpoj,<ie того, оказалось в некоторы х случаях ну~ным несколько. расширить изложение автора; наконец, так как автор доводи:. свой труд лишь до конца XIX в., в д,.ополнени~ редактором дан очерк развития учений о гармони.и первой четверти ХХ в. Все допол н ения реда~;<тора перевода заключены,!3 квадратные скебки [ ]; редактору же принадлежат все подстрочные примечания в этой книге.., l,. М. Иванов-Борецкий.,, ~,.! : ;.

7 в в Е д Е н манный, имеющий свое.е обственное назначение и опред еле нн у ю роль в гармонической фразе. Это приводит нас ко второи категории_ гармонических с оотношений. 2) С о о т н о ш е н и я д и н а м и ч е с к и е. Ethи звуки следуют друг за другом в определенном логич е ском порядке,. то последовательность эта приобретает определенный смысл и долучает название мелодии. Можно также воспроизвести ряд звуков одновременно. В этом случае получают с я, как соотношения между звуками в их одновременном звучании, так и соотношения этих звуковых комплексов между собой. Ес~ И назвать эти l{омплексы аккордами, то каждый из них будет иметь свою определенную музыкальную индивидуаль,ность, П~>JJУчившуюся от той или иной организации ее элементов; гармон~:~ческая же фраза получит свой смысл от способа расположения различншх аккордов и их взаимоотношений. Мелdдическая линия в этом труде нас не занимает; гармония же, в собственном смыс.7jе этого слова, зарождается с того момента, когда \?"УЗЫкант, сознательно или бе~сознательно, начинает интересоваться одновременными сочетаниями звуков. ") С о о т н о ш е н и я с т а т и чес к и е.. Раз навсегда следует установить два способа анализа созвучии: а) Возьмем например созвучие до-ми-соль; оно может быть рассматриваемо как результат наслоения трех голосов и воспринимается ухом в виде трех интервалов: до -.ми, лtи-соль., до-соль. Вопрос в том, насколько каждый из этих ю~тервалов терпим для нашего слуха. в зависимости от этwо каждая данная совокуп- т! u нос.ть звуков, будучи образована из блатозвучных частеи, сама будет благозвучна, и слух будет удовлетворен. Так рассуждали контрацунктисты средних веков, и не всегда даже шли они так далеко; обычно они довольствовались тем, чтобы каждый голос был согласован с тенором. Следовательно, в данном случае безразлично, имеют ли эти _3 звука до-ми-соль достаточную связь. между собой для того, чтобы образовать некоторое е д и н с т в о и приобрести определенный гармонический смысл; важно только~ чтобы их сочетание было терпимо для (луха; интерес Нi\ Прамен з десь на организацию звуков не в одновр~менности, а лишь ~ их ме. одической последо в ательности. б) С другой стороны, созвучие до-ми-соль, образованное из двух наложенных терций, можеt быть расс ма:гривае~о как нек9- торqе построение из. звуков, объединенных их отнош~ниями к о с новному тону до. Такова гармоническая т очка зрения: эти 3 звука уже не только благозвучный случайный комплекс, а определенное благозвучное единство, а к к орд до-ми-соль, сознательно, задухrv Каждый звук мелодии играет определенную роль в мелодическом Построении, в зависимости от места, занимаемого этим звуком в ладу, от его obva}j-t<;;, по образному выражению греков. Каждый аккорд также играет определенную роль в гармониче- ском построении. Возьмем следующий nример: t ) 2) ~а--оо g _. ~ а) В нем два созвучия: ) из сексты соль-ми, квинты до-со~tь и терции до-ми и 2) из октавы фа-фа, терции фа-ля, сексты ля-фа; оба созвучия произошли случайно из наслоения трех голосов; интервалы благозвучны, как и самое созвучие. Мелоди,.еские по-. следавательности.ми-фа, соль-ля, до-фа также благозвучны; сле- довательно, все звучит хорошо. б) Но в том же примере мы можем видеть два аккорда: один от до, другой от фа, имеющих в ладу значение доминанты и тоники, т. е. естественное последаванне на чистую кварту с одной ~тупени лада к другой, дающее разрешение доминанты в тонику; это- гармоническая точка зрения. Во всей истории музьпш до XVI века первая точка зрения. вн~чале единственная, мало - по~малу уступает место второй, оставаясп однако преобладающей. Очень трудно точно определить гр а ницы между этими двумя точками зрения, т. е. двум Я способами организовать многоголосие - контрапунктическим и гармоническим; лишь с возникновения basso coпtiпuo оба эти способа п олучили право независимого существования. Тем не менее оче-, видно, что в целом музыкально м прои;зведении можно ясно Заметить налчие некоторого гармонического чутья композитора, та к как при отсутс т вии такового аккорды будут мало опред~енным и, а их последовательности- неуклюжими и лишеннымц тонального единства. Не менее ясно, что при рассмотрении отдельных отрывков таких музыкальных произведений можно наблюдать послед о вание аккордов, в к оторых автор случайно или инстинктивно осущестмяет наиболее определенные гармонические при н ципы. в данном случае автор, сам того н е сознавая, не будучи з наком с какими бы то н и было гармоническим-и систем а ми, мыслп г ар моничес к и, т. е. гармонические соотношения были и н т у и т и в н о найдены прежд е, чем быть в ы я с н е н н ы м и и з а фи к с. и ров а н н ы м и. Другими словами, как будет видно далее, практика предшествовала теории. xv

ПРАВИЛА ПО СОЛЬФЕДЖИО ЗА 2 КЛАСС.

ПРАВИЛА ПО СОЛЬФЕДЖИО ЗА 2 КЛАСС. ПРАВИЛА ПО СОЛЬФЕДЖИО ЗА 2 КЛАСС. ГАММА это звуки лада, расположенные поступенно вверх или вниз от тоники до её октавного повторения. Звуки называются ступенями. Полная гамма состоит из 8 ступеней, обозначающихся

Подробнее

ПРАВИЛА ПО СОЛЬФЕДЖИО. 3 КЛАСС.

ПРАВИЛА ПО СОЛЬФЕДЖИО. 3 КЛАСС. ПРАВИЛА ПО СОЛЬФЕДЖИО. 3 КЛАСС. 1.Гамма 2.Тональность 3.Параллельные тональности 4.Одноименные тональности 5.Лад 6.Разрешение 7.Мажорный лад 8. Минорный лад 9. Три вида минора 10.Переменный лад 11.Тональности

Подробнее

ПРАВИЛА ПО СОЛЬФЕДЖИО ЗА 1 КЛАСС.

ПРАВИЛА ПО СОЛЬФЕДЖИО ЗА 1 КЛАСС. ПРАВИЛА ПО СОЛЬФЕДЖИО ЗА 1 КЛАСС. КЛАВИАТУРА это чёрные и белые клавиши на инструменте, расположенные друг за другом в одном ряду. Каждая клавиша ЗВУК. РЕГИСТР это группа звуков, объединённых общим характером

Подробнее

Л.Л. Ши лов ская про рек тор по эко но ми че ской и фи нан со вой ра бо те Каз ГУ (Ка зань)

Л.Л. Ши лов ская про рек тор по эко но ми че ской и фи нан со вой ра бо те Каз ГУ (Ка зань) 81 УДК 378.09.025.11 ФИНАНСОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБОСОБЛЕННОГО СТРУКТУРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ВУЗА В УСЛОВИЯХ ПРИМЕНЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ МОДЕЛЕЙ ЭКОНОМИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ Л.Л. Ши лов ская

Подробнее

Дипломная работа защита реферата и демонстрация знаний и умений по музыкальной литературе, необходимых в процессе педагогической деятельности

Дипломная работа защита реферата и демонстрация знаний и умений по музыкальной литературе, необходимых в процессе педагогической деятельности Программные требования к государственной (итоговой) аттестации выпускников основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования повышенного образовательного уровня

Подробнее

Сочинение. «История Конституции - основа демократии России» Конкурс сочинений «Конституция основа демократии» Автор Фомина Мария, ученица 9 «А» класса

Сочинение. «История Конституции - основа демократии России» Конкурс сочинений «Конституция основа демократии» Автор Фомина Мария, ученица 9 «А» класса Конкурс сочинений «Конституция основа демократии» Сочинение «История Конституции - основа демократии России» Автор Фомина Мария, ученица 9 «А» класса МБОУ «СОШ 1» 2013 год Конституция - основной закон

Подробнее

Аннотации к программам по музыке.

Аннотации к программам по музыке. Аннотации к программам по музыке. Название курса 1А Развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного

Подробнее

(... 329/12-11- 1953,. ). » (... 25/13.2.1954,.):

(... 329/12-11- 1953,. ). » (... 25/13.2.1954,.): - 2732 /1953 ( 329/1211 1953) (1) ( 329/12-11- 1953 ) (1) ( 25/1321954 ): 25 1953» 15 1954 1 25 1953 2 : (1) : : ( ) : ( ) (2) II (1) : (isle of man) : (bona fide) (II) (III) ( ) (2) ( ) (3) III (1) (2)

Подробнее

1. Учебник для общеобразовательных учреждений авторы: Т.И.Бакланова: «Музыка. 1 класс», М.: АСТ-Астрель, 2011 г.

1. Учебник для общеобразовательных учреждений авторы: Т.И.Бакланова: «Музыка. 1 класс», М.: АСТ-Астрель, 2011 г. Календарно тематическое планирование по предметной линии «Музыка» в рамках УМК «Планета знаний» в 1 классе 1 час в неделю - 33 часа в год.. 1 класс. 1. Учебник для общеобразовательных учреждений авторы:

Подробнее

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ ВУЗОВ ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ ВУЗОВ ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ 112 ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ ВУЗОВ ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ С.В. Цу ри ков на чаль ник от де ла НИР САФБД С на ча ла 1990-х гг. про бле мы раз ви тия на цио наль - ной ин но ва ци он ной

Подробнее

2/1852 (19.07.2011) -16-

2/1852 (19.07.2011) -16- Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2011 г., 83, 2/1852 РАЗДЕЛ ВТОРОЙ ЗА КО НЫ РЕС ПУБ ЛИ КИ БЕ ЛА РУСЬ 2/1852 (19.07.2011) ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 18 июля 2011 г. 300-З Об 2/1852

Подробнее

Стандарты и качество оказания медицинской помощи детям

Стандарты и качество оказания медицинской помощи детям Бизнес-энциклопедия Стандарты и качество оказания медицинской помощи детям Том 1 Бонниер Бизнес Пресс Санкт-Пе тер бург Стандарты и качество оказания медицинской помощи детям СПб.: Бонниер Бизнес Пресс,

Подробнее

НЕМЕЦКАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ ШКОЛА ПРАВА

НЕМЕЦКАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ ШКОЛА ПРАВА НЕМЕЦКАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ ШКОЛА ПРАВА Челябинск УДК 340.123(430) ББК 67.1-23(4Гем) Н50 Книга издана при поддержке Фонда Фридриха Науманна (Германия) Н50 Немецкая историческая школа права. Челябинск: Социум,

Подробнее

Послесловие ПОСЛЕСЛОВИЕ

Послесловие ПОСЛЕСЛОВИЕ ПОСЛЕСЛОВИЕ Каждая научная работа должна содержать новое знание, иначе она не является собственно научной. Исходя из этого, мы и хотели бы пояснить, что нового заключено в данной монографии. Краткое указание

Подробнее

Календарно -Тематическое планирование Музыка 6 класс (34 часа)

Календарно -Тематическое планирование Музыка 6 класс (34 часа) п/п Наименование разделов и тем Календарно -Тематическое планирование Музыка 6 класс (34 часа) Характеристика деятельности учащихся. Плановые сроки прохождения темы Фактические сроки (и/или коррекция)

Подробнее

Фразы, захватывающие внимание

Фразы, захватывающие внимание Фразы, захватывающие внимание Ударный файл из 441 фразы, заставляющей читать дальше сайт автора - www.strategicprofits.com 1. Слово предостережения: 2. Добавьте это к 3. В конце концов, 4. Снова, 5. Кроме

Подробнее

Аналитический отчет. Музыкальный руководитель Куликова Т.С. МБДОУ «Рябинушка» 2012-2013уч..

Аналитический отчет. Музыкальный руководитель Куликова Т.С. МБДОУ «Рябинушка» 2012-2013уч.. Аналитический отчет Музыкальный руководитель Куликова Т.С. МБДОУ «Рябинушка» 2012-2013уч.. Аналитический отчёт музыкального руководителя Куликовой Т.С. 1. Анализ образовательной деятельности по группам.

Подробнее

Глава 1. Человек и общество

Глава 1. Человек и общество Глава 1. Человек и общество 1.1. Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции) Вопрос о человеке является самым важным в обществознании, поэтому его

Подробнее

С. Г. К о р д о н с к и й С О С Л О В Н А Я С Т Р У К Т У Р А П О С Т С О В Е Т С К О Й Р О С С И И

С. Г. К о р д о н с к и й С О С Л О В Н А Я С Т Р У К Т У Р А П О С Т С О В Е Т С К О Й Р О С С И И С. Г. К о р д о н с к и й С О С Л О В Н А Я С Т Р У К Т У Р А П О С Т С О В Е Т С К О Й Р О С С И И С. Г. К О РД О Н С К И Й Сословная структура постсоветской России Москва Институт Фонда «Общественное

Подробнее

Докритический Кант о взаимоотношениях двух родов противоположностей. Ю. К. Протопопов (К алининградский государственный университет)

Докритический Кант о взаимоотношениях двух родов противоположностей. Ю. К. Протопопов (К алининградский государственный университет) I 6 Так, например, соотношение между вопросом и ответом в системе образования проследил Э. Фромм. Правда, он не занимался методическим исследованием проблемы. Ему это надо для различения двух способов

Подробнее

полиритмия, основанная на синкопированных ритмах, и уникальный комплекс приёмов исполнения ритмической фактуры свинг.

полиритмия, основанная на синкопированных ритмах, и уникальный комплекс приёмов исполнения ритмической фактуры свинг. Джаз форма музыкального искусства, возникшая в конце XIX начале XX века в США в результате синтеза африканской и европейской культур и получившая впоследствии повсеместное распространение. Характерными

Подробнее

Yoki Yoki «Шешоры» «Этнолайф 2005» «Этнолайф Единение» «Пустые холмы» «Эклетника», Кислород-этно» «Камва 2006» «Крутушка 2008» «Дикая Мята»

Yoki Yoki «Шешоры» «Этнолайф 2005» «Этнолайф Единение» «Пустые холмы» «Эклетника», Кислород-этно» «Камва 2006» «Крутушка 2008» «Дикая Мята» Yoki - это музыкальный коллектив, представляющий собой яркую смесь фольклорных и современных традиций. Это экспериментальный проект, призванный соединить в себе авторские тексты, народную мелодику и бешеный

Подробнее

Ис то рия Ки тая в XX ве ке 1

Ис то рия Ки тая в XX ве ке 1 УДК 95.09 Ис то рия Ки тая в XX ве ке Ни ко лай Пав ло вич Ряб чен ко, кан ди дат ис то ри чес ких на ук, стар ший на уч ный со труд ник Ин сти ту та ис то рии, ар хео ло гии и эт но гра фии на ро дов

Подробнее

СВЯЗЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ И ФОНЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

СВЯЗЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ И ФОНЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА Ильнер Александр Олегович старший преподаватель ФГАОУ ВПО «Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина» г. Екатеринбург, Свердловская область СВЯЗЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ

Подробнее

жп З Ё Ёг ф кц З ин шз и щ сп оч к 2016 дй х ху Ёё ь а рв т ф Ф

жп З Ё Ёг ф кц З ин шз и щ сп оч к 2016 дй х ху Ёё ь а рв т ф Ф 1 3ж х З бк :000066 ж х Р Ёф : Ё Ёг Г дт Ф Ю е :2016-012 жп З Ё Ёг ф кц З ин шз и щ сп оч к 2016 дй х ху Ёё ь а рв т ф Ф к фд йб А х ле Ёи т ё ж пе о еш б дз хщ д уф й в х мй уш, ц сп пи ы г ть нс пт Ёб

Подробнее

Batman Пкфniversitesi iv

Batman Пкфniversitesi iv \Пв б бппвэ Пв бё бє Batman Пкфniversitesi iv v Batman Пкфniversitesi vi vii viii Batman Пкфniversitesi ix SEMPOZYUMU 18-20 Nisan 2012 / BATMAN Batman Пкфniversitesi x xi xii Batman Пкфniversitesi xiii

Подробнее

ио ё йп х из З лу ющ ио ё йп хк ця З М С А Ёё ня н т А

ио ё йп х из З лу ющ ио ё йп хк ця З М С А Ёё ня н т А 1 3ио ё йп х из З лу ющ ио ё йп хк ця З М С А Ёё ня н т А Ф з кд й аы е ио ё йп х из З лу ющ ря си ио ё йп з й Ч Л хк ця З М С А Ёё ня н т А з й фъ н А ри сз 2005 дй 1 тб 6 ху м Щ, ож сх, вт 2005 дй 3

Подробнее

Сальникова, Р.А. Ромашова, Н.С. Нижник. Ч.1. Стр. 164-168.

Сальникова, Р.А. Ромашова, Н.С. Нижник. Ч.1. Стр. 164-168. «Интерес» в правовом контексте права // Публичное, корпоративное, личное право: проблемы конфликтности и перспективы консенсуальности: Материалы 5-й международной научнотеоретической конференции. С-Пб.,

Подробнее

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В МУЗЫКАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В МУЗЫКАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В МУЗЫКАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ Е.Е. Бойко Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Воспитание нравственных основ личности, любви человека к прекрасному

Подробнее

к Р И ап ЁЖ иг А В Г м ю ю к Ы ть ла ЁЖ д жв р, рт се а к жф д в тр вв ЁУ ж нж, оё мш хц йп ця т В Ж сп Э ин хк д хо й, рт

к Р И ап ЁЖ иг А В Г м ю ю к Ы ть ла ЁЖ д жв р, рт се а к жф д в тр вв ЁУ ж нж, оё мш хц йп ця т В Ж сп Э ин хк д хо й, рт 1 3ю ю к Ы д фд кш Р И рщ ят к жф д О жз зя я вт Ч ац ац аы дй фъ тб жп й С, уч сз й Ч тб не ху М жп фз Ф, ж ЁЖ уч тз сю об д зя я фз А мф И ил ф Ч ня к, А л пь ск жз л лж фд кш ю ю к Ы д и пп ё к Р И

Подробнее

» (... 357/30-12-1953,.):

» (... 357/30-12-1953,.): - () 2548 /1953 (1) ( 231/27-8-1953 ) (1) ( 357/30-12-1953 ): T 20 1950 20 1953 1 20 1950 20 1953 (2) 2 1 3 1413/1950 16 1953 (2) 333/16-11-1953 : : : enry F Grady : I 1) : ) : ( ) ) : ( ) 2) II 1) : )

Подробнее

ПРИМЕР-МОДЕЛЬ ЗАПОЛНЕНИЯ ДНЕВНИКА УЧАЩЕГОСЯ-ПРАКТИКАНТА

ПРИМЕР-МОДЕЛЬ ЗАПОЛНЕНИЯ ДНЕВНИКА УЧАЩЕГОСЯ-ПРАКТИКАНТА Главное управление идеологической работы, культуры и по делам молодежи Мингорисполкома Учреждение образования «Минский государственный музыкальный колледж им.м.и.глинки» ПРИМЕР-МОДЕЛЬ ЗАПОЛНЕНИЯ ДНЕВНИКА

Подробнее

МОНИТОРИНГ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ

МОНИТОРИНГ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ МОНИТОРИНГ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ Автор методики: Радынова О.П. Диагностика музыкальных способностей проводится 2 раза в год, с проведением диагностических срезов развития. Для каждой

Подробнее

Министерство культуры Российской Федерации. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Министерство культуры Российской Федерации. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северо-Кавказский государственный институт искусств Исполнительский

Подробнее

МЕТАПРЕДМЕТНАЯ ТЕМА «ФОРМА И СОДЕРЖАНИЕ» НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

МЕТАПРЕДМЕТНАЯ ТЕМА «ФОРМА И СОДЕРЖАНИЕ» НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Витушкина Эмма Викторовна, Магнитогорск МЕТАПРЕДМЕТНАЯ ТЕМА «ФОРМА И СОДЕРЖАНИЕ» НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. В статье представлен урок русского языка на тему: «Форма и содержание слова.

Подробнее

1 класс Организация учебного труда Работа с книгой и другими источниками информации Культура устной и письменной речи

1 класс Организация учебного труда Работа с книгой и другими источниками информации Культура устной и письменной речи 1 класс Ребята должны учиться: приводить в порядок рабочее место для занятий в классе; соблюдать правильную осанку во время работы; правильно пользоваться учебными принадлежностями; понимать учебную задачу,

Подробнее

ВАРИАНТ 1. Прочитайте текст и выполните задания А1-А7.

ВАРИАНТ 1. Прочитайте текст и выполните задания А1-А7. ВАРИАНТ 1 Прочитайте текст и выполните задания А1-А7. (1 ) Каждый, кто лю бит Театр, знает, что только здесь происходит великое таинство живого общения со зрителем, что только здесь можно прикоснуться

Подробнее

1 3 жч ск Ёг йп Ф я т Ё вэ ж ь сз с г Ё ви ж вв Н Ы Ф д й й рб Ш

1 3 жч ск Ёг йп Ф я т Ё вэ ж ь сз с г Ё ви ж вв Н Ы Ф д й й рб Ш 1 3 жч ск Ёг йп Ф я т Ё вэ ж ь сз с г Ё ви ж вв Н Ы Ф д й й рб Ш н с г Ё д Ы Ц ви ж их, с_ я т Ё вэ ж л Ё ж я из Ё ж м яп из Ё ж д ви ж вв Н ш, Ы щ жп З З Ё уб Ёл жп З З Ё фу м ъ х я пё Ы Ц ви ж вв лу

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа по русской словесности для учащихся 8 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе следующих документов: Закона Российской Федерации «Об

Подробнее

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет.

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценностные ориентации личности - одно из основных структурных образований

Подробнее

Министерство культуры РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Министерство культуры РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Министерство культуры РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северо-Кавказский государственный институт искусств Исполнительский факультет

Подробнее

Сценарий урока музыки в 6 классе «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь»

Сценарий урока музыки в 6 классе «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь» МАОУ СОШ 67 с углубленным изучением отдельных предметов г.екатеринбурга Свердловской области Сценарий урока музыки в 6 классе «Ты,, бог, и сам того не знаешь» Подготовила: Пашкова Елена Юрьевна учитель

Подробнее

Ёо ж и щ сп оч к. з аы Л йб А з й Ч н А ри Ж ри Ф

Ёо ж и щ сп оч к. з аы Л йб А з й Ч н А ри Ж ри Ф 1 3ж х З бк :000990 ж х Р Ёф : Ёо ж и щ Ф Ю е :2016-025 Ёо ж и щ сп оч к з аы Л йб А з й Ч н А ри Ж ри Ф к йб А х ле Ёи т ё ж пе о еш б д дз хщ уф й в х м мй уш, ц сп пи ы г ть нс пт Ёб йж Р уъ жь С ре

Подробнее

Кор пус «Ис то рия рус ско го уда ре ния»1

Кор пус «Ис то рия рус ско го уда ре ния»1 Е. А. Гри ши на Кор пус «Ис то рия рус ско го уда ре ния»1 ак из вест но, уда ре ние в рус ском язы ке сво бод но (т. е. мо жет па дать на лю бой по сче ту слог сло ва) и под вижно (т. е. мо жет пе ре

Подробнее

ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ КАК НАУКА И ПРЕДМЕТ ПРЕПОДАВАНИЯ. Кафедра истории медицины МГМСУ им. А.И. Евдокимова

ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ КАК НАУКА И ПРЕДМЕТ ПРЕПОДАВАНИЯ. Кафедра истории медицины МГМСУ им. А.И. Евдокимова ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ КАК НАУКА И ПРЕДМЕТ ПРЕПОДАВАНИЯ Кафедра истории медицины МГМСУ им. А.И. Евдокимова Определения Медицина - система научных знаний и практической деятельности, целями которой являются укрепление

Подробнее

Что есть философия. Специфика философского знания

Что есть философия. Специфика философского знания Что есть философия Специфика философского знания 1. Своеобразием философии, наряду со всеобщностью и абстрактностью, является А. Утверждение гуманистических идеалов, нравственных императивов, общечеловеческих

Подробнее

Лекция 12: Ранг матрицы

Лекция 12: Ранг матрицы Уральский федеральный университет, Институт математики и компьютерных наук, кафедра алгебры и дискретной математики Вступительные замечания В данной лекции изучается важная числовая характеристика матрицы

Подробнее

Учет индивидуальных особенностей воспитанников.

Учет индивидуальных особенностей воспитанников. Учет индивидуальных особенностей воспитанников. Учет индивидуальных особенностей воспитанников строится на основе полученных данных мониторинга достижений детьми планируемых результатов в области «Музыкальное

Подробнее

ЕВГЕНИЙ СТАНКОВИЧ ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ НЕ ИЗМЕНИЛ СВОИХ ПОЗИЦИЙ

ЕВГЕНИЙ СТАНКОВИЧ ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ НЕ ИЗМЕНИЛ СВОИХ ПОЗИЦИЙ Сюжети пам яті 438 ЕВГЕНИЙ СТАНКОВИЧ ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ НЕ ИЗМЕНИЛ СВОИХ ПОЗИЦИЙ О Елене Зинькевич я был наслышан ещё в студенческие годы. Но когда по работе мне довелось познакомиться с Еленой Сергеевной

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Основная задача работы по развитию связной речи в школе состоит в том, чтобы научить детей свободно и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме. Конкретное решение

Подробнее

Лекция 7: Векторные пространства

Лекция 7: Векторные пространства Уральский федеральный университет, Институт математики и компьютерных наук, кафедра алгебры и дискретной математики Вступительные замечания В этой лекции мы приступаем к изучению линейной алгебры как таковой,

Подробнее

Математика (БкПл-100)

Математика (БкПл-100) Математика (БкПл-100) М.П. Харламов 2011/2012 учебный год, 1-й семестр Лекция 5. Тема: Комбинаторика, введение в теорию вероятностей 1 Тема: Комбинаторика Комбинаторика это раздел математики, изучающий

Подробнее

Основная образовательная программа среднего профессионального образования

Основная образовательная программа среднего профессионального образования Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ СПО «Российская академия музыки имени Гнесиных» Колледж имени Гнесиных Основная образовательная программа среднего профессионального образования по специальности

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС Л.А. Краснова (г. Москва) Направленность современных общественных тенденций даѐт основание характеризовать становящийся социум как общество информации,

Подробнее

Т. Н. Матыцина ДИСКРЕТНАЯ МАТЕМАТИКА РЕШЕНИЕ РЕКУРРЕНТНЫХ СООТНОШЕНИЙ. Практикум

Т. Н. Матыцина ДИСКРЕТНАЯ МАТЕМАТИКА РЕШЕНИЕ РЕКУРРЕНТНЫХ СООТНОШЕНИЙ. Практикум МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Костромской государственный университет имени Н. А. Некрасова Т. Н. Матыцина ДИСКРЕТНАЯ МАТЕМАТИКА РЕШЕНИЕ РЕКУРРЕНТНЫХ СООТНОШЕНИЙ Практикум Кострома

Подробнее

Обучение учащихся решению иррациональных неравенств

Обучение учащихся решению иррациональных неравенств Выпуск 007 www.omsk.edu Р.Ю. Костюченко Омский государственный педагогический университет Обучение учащихся решению иррациональных неравенств 13.00.0 теория и методика обучения и воспитания (математика)

Подробнее

Уголовный процесс Проблемные лекции

Уголовный процесс Проблемные лекции Уголовный процесс Проблемные лекции Учебник для магистров Под редакцией заслуженного деятеля науки РФ, доктора юридических наук, профессора В. Т. Томина, кандидата юридических наук, доцента И. А. Зинченко

Подробнее

Часто брак или отношения завязываются, когда одному или обоим участникам отношений необходимы: 1) материальная поддержка; 2) дети; 3) безопасность;

Часто брак или отношения завязываются, когда одному или обоим участникам отношений необходимы: 1) материальная поддержка; 2) дети; 3) безопасность; Психология отношений. Отношения это, наверно, самая трудная вещь в жизни. И одновременно это самый короткий путь узнать себя и мир, его устройство и закономерности. Часто брак или отношения завязываются,

Подробнее

УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Принято на Педагогическом совете «22» августа 2014 г. УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Детская школа искусств 2» города Челябинска

Подробнее

На та лию Вик то ров ну Кос тен ко

На та лию Вик то ров ну Кос тен ко Поздравляем Наталию Викторовну Костенко! Поз драв ля ем На та лию Вик то ров ну Кос тен ко! 12 мар та мы по здрав ля ли На та лию Вик то ров ну Кос тен ко из вес тно го укра ин ско го со ци о ло га, ве

Подробнее

МЕНЕДЖЕРСКИЕ ПРАКТИКИ

МЕНЕДЖЕРСКИЕ ПРАКТИКИ МЕНЕДЖЕРСКИЕ ПРАКТИКИ Выпуск 3 Июль 2011 в управлении персоналом Такое понятие, как feedback (с английского «обратная связь») сегодня так или иначе используется всеми менеджерами, и особенно популярен

Подробнее

Роль риторики в развитии выразительной связной речи.

Роль риторики в развитии выразительной связной речи. Роль риторики в развитии выразительной связной речи. Риторика (от греческого слова «ритор» оратор) одна из самых древних наук на земле. Ей примерно 2500 лет, если принять за точку отчета V IV век до нашей

Подробнее

Вы начали новую жизнь

Вы начали новую жизнь Урок 1 Вы начали новую жизнь Что происходит, когда гусеница становится бабочкой? Как семя превращается в могучее дерево? Управляют этими процессами и производят эти изумительные перемены законы природы.

Подробнее

1. Исследовательская работа это самостоятельное и творческое научное сочинение, дающее представление об определенной проблеме и свидетельствующее о

1. Исследовательская работа это самостоятельное и творческое научное сочинение, дающее представление об определенной проблеме и свидетельствующее о 1. Исследовательская работа это самостоятельное и творческое научное сочинение, дающее представление об определенной проблеме и свидетельствующее о знаниях учащегося в соответствующей области. 2. Исследовательская

Подробнее

СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ «Открываю мир»

СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ «Открываю мир» СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ «Открываю мир» Е. И. Матвеева, И. Д. Патрикеева. Букварь Приоритетной задачей учебника является методическое обеспечение процесса формирования действий чтения и письма на основе фонематического

Подробнее

Кто, по-твоему, должен быть ведущим радио?

Кто, по-твоему, должен быть ведущим радио? Кто, по-твоему, должен быть ведущим радио? Александр Варущенков Устроить кастинг для желающих (директор каcтинга, разумеется Альберт Безводицкий). Как часто должно звучать радио? В обеденные перемены,

Подробнее

Контроль сформированности общеучебных компетенций

Контроль сформированности общеучебных компетенций Контроль сформированности общеучебных компетенций Для определения степени сформированности общеучебных компетенций в течение учебного года используются различные формы оценивания освоения учащимися ОК:

Подробнее

Лекция 5: Определители

Лекция 5: Определители Уральский федеральный университет, Институт математики и компьютерных наук, кафедра алгебры и дискретной математики Вступительные замечания В курсе аналитической геометрии уже говорилось об определителях

Подробнее

Тема 6. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства.

Тема 6. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. 1 (26) С4. Назовите не менее трех факторов, способствующих процессу объединения русских земель в XIV начале XVI в. Приведите не менее трех имен князей, с которыми связан этот процесс. 1. Могут быть названы

Подробнее

тие множества всех множеств (безотносительно к ступени) является теперь незаконным. Является также незаконным и понятие множества всех нормальных

тие множества всех множеств (безотносительно к ступени) является теперь незаконным. Является также незаконным и понятие множества всех нормальных Логицизм Логицизм в XX в. связан в основном с именем Рассела. Подвергнув критике построения Фреге, Рассел, однако, не отверг его программу в целом. Он полагал, что эта программа, при некоторой реформе

Подробнее

Томас Джексон МАСОНСТВО - ЭТО...

Томас Джексон МАСОНСТВО - ЭТО... http://memphis-misraim.ru Томас Джексон МАСОНСТВО - ЭТО... Иногда мне приходится самому сомневаться, что я в своем уме. Это происходит, когда я соглашаюсь написать статью на такую провокационную тему,

Подробнее

ЯЗЫКИ ИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. 1.1. Алфавиты и языки. Часть I: ЯЗЫКИ, ГРАММАТИКИ, АВТОМАТЫ. Глава 1

ЯЗЫКИ ИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. 1.1. Алфавиты и языки. Часть I: ЯЗЫКИ, ГРАММАТИКИ, АВТОМАТЫ. Глава 1 Часть I: ЯЗЫКИ, ГРАММАТИКИ, АВТОМАТЫ Глава 1 ЯЗЫКИ ИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ 1.1. Алфавиты и языки Приступая к изучению теории языков, прежде всего следует определить, что мы подразумеваем под термином язык. Энциклопедическое

Подробнее

ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МАМЕДОВ НИЗАМИ МУСТАФАЕВИЧ доктор философских наук, профессор, академик РАЕН и РЭА, эксперт ЮНЕСКО ОСНОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ процесс усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимых

Подробнее

Где взять тему и как написать хороший материал

Где взять тему и как написать хороший материал Где взять тему и как написать хороший материал Пособие по журналистике Кирнос И.В., педагог дополнительного образования, руководитель школьного информационного центра «ИнфА» Гимназии 586 Санкт-Петербурга

Подробнее

ИСТОРИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ В КОНТЕКСТЕ ИНФОРМОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА. Г.В. Можаева Томский государственный университет

ИСТОРИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ В КОНТЕКСТЕ ИНФОРМОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА. Г.В. Можаева Томский государственный университет ИСТОРИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ В КОНТЕКСТЕ ИНФОРМОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА Г.В. Можаева Томский государственный университет Одной из особенностей современной науки является интеграция гуманитарных и естественных наук,

Подробнее

Студенческий научный журнал «Грани науки». 2013. Т.1. С.43 47.

Студенческий научный журнал «Грани науки». 2013. Т.1. С.43 47. УДК 37.018.2 ОТНОШЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ К ФОРМИРОВАНИЮ У УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ МОТИВАЦИИ К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Галиева А.Ф. Елабужский институт ФГАОУ ВПО Казанский (Приволжский) федеральный университет,

Подробнее

Надпредметный курс «Мир деятельности» недостающее ключевое звено в формировании универсальных учебных действий»

Надпредметный курс «Мир деятельности» недостающее ключевое звено в формировании универсальных учебных действий» Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» АПК и ППРО Надпредметный курс «Мир деятельности» недостающее ключевое звено в формировании универсальных учебных действий» июнь 2012 года Первичный

Подробнее

Путилов Виктор Васильевич МАОУ СОШ 146 Системы логических уравнений.

Путилов Виктор Васильевич МАОУ СОШ 146 Системы логических уравнений. Путилов Виктор Васильевич МАОУ СОШ 46 Системы логических уравнений. Оглавление Замечание о замене переменных.... Задачи содержащие импликацию или ее эквивалентную запись....2 Наличие дополнительного условия...6

Подробнее

В.В.Чешихина Доктор педагогических наук, профессор, мастер спорта СССР ЗАВИСИМОСТЬ ДРУГ ОТ ДРУГА ФИЗИЧЕСКОЙ И УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ

В.В.Чешихина Доктор педагогических наук, профессор, мастер спорта СССР ЗАВИСИМОСТЬ ДРУГ ОТ ДРУГА ФИЗИЧЕСКОЙ И УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ В.В.Чешихина Доктор педагогических наук, профессор, мастер спорта СССР ЗАВИСИМОСТЬ ДРУГ ОТ ДРУГА ФИЗИЧЕСКОЙ И УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ Исследование взаимосвязи основных критериев, обеспечивающих высокую

Подробнее

Почему возникло это название «Мария и Марфа»? Сочетание двух этих имен в Евангелии избрано святыми отцами как некий символ служения женского рода Богу. Евангельское чтение о Марфе и Марии избрано святыми

Подробнее

Формирование профессиональной самостоятельности операторов на наборно-компьютерной технике

Формирование профессиональной самостоятельности операторов на наборно-компьютерной технике Комитет образования и науки Курской области Областное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «КУРСКИЙ АВТОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Формирование профессиональной самостоятельности

Подробнее

Тема: «Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей у детей дошкольного возраста»

Тема: «Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей у детей дошкольного возраста» Тема: «Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей у детей дошкольного возраста» Влияние музыки в развитии творческой деятельности детей велико. Музыка, как и любое другое

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ. Специфика и пути формирования мотивации учения у подростков

ПСИХОЛОГИЯ. Специфика и пути формирования мотивации учения у подростков ПСИХОЛОГИЯ 66 О.И. Горбунова Специфика и пути формирования мотивации учения у подростков Проблема мотивации учения подростков является сегодня чрезвычайно актуальной. Педагоги и родители обращаются к психологам

Подробнее

Итоговая контрольная работа по изобразительному искусству для 1 класса ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. Живопись Графика Скульптура Архитектура ДПИ

Итоговая контрольная работа по изобразительному искусству для 1 класса ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. Живопись Графика Скульптура Архитектура ДПИ Итоговая контрольная работа по изобразительному искусству для 1 класса Ф.И. учащегося ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 1 Рассмотри репродукций, расположенных на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся.

Подробнее

Friday, January 25, 13. Главное радио столицы

Friday, January 25, 13. Главное радио столицы Friday, January 25, 13 Главное радио столицы Классика радиовещания Радио Москвы это радио большого города, где одновременно есть место и большой политики, и личным проблемам москвичей. Все, что может заинтересовать

Подробнее

Лекция 8: Базис векторного пространства

Лекция 8: Базис векторного пространства Уральский федеральный университет, Институт математики и компьютерных наук, кафедра алгебры и дискретной математики Вступительные замечания В курсе аналитической геометрии важную роль играли понятия базиса

Подробнее

УДК 621.753.1/.2:62-182.8:006.354 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ СОЮЗА ССР. Основные нормы взаимозаменяемости

УДК 621.753.1/.2:62-182.8:006.354 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ СОЮЗА ССР. Основные нормы взаимозаменяемости ГОСТ 25346-89 (СТ СЭВ 145-88) УДК 621.753.1/.2:62-182.8:6.354 Группа Г12 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ СОЮЗА ССР Основные нормы взаимозаменяемости ЕДИНАЯ СИСТЕМА ДОПУСКОВ И ПОСАДОК Общие положения, ряды допусков

Подробнее

з р лу н х цф мф ҐЬ ох ҐЬ д Ї Ё Ю Б тє ле о Ґ их, Ф ЇІ Ї Ё Ю Б у д Й в Ґ их ск яи йу, ла ищ Ї Ё Ю Б Ы ЇЧ ня дэ аі м уш ле к фґ, ль жф І Л Ї ё

з р лу н х цф мф ҐЬ ох ҐЬ д Ї Ё Ю Б тє ле о Ґ их, Ф ЇІ Ї Ё Ю Б у д Й в Ґ их ск яи йу, ла ищ Ї Ё Ю Б Ы ЇЧ ня дэ аі м уш ле к фґ, ль жф І Л Ї ё 1 3 Ґ Ч р : 1є7 1є7 1є7 1є7 1є7 1є7 1є7 1є7 1є7 1є7 1є7 1є7 1є7 1є7 1є7 1є7 1є7 з р лу н х цф мф ҐЬ ох ҐЬ д Ї Ё Ю Б тє ле о Ґ их, Ф ЇІ Ї Ё Ю Б у д Й в Ґ их ск яи йу, ла ищ Ї Ё Ю Б Ы ЇЧ ня дэ аі м уш ле

Подробнее

ïî åò íûé ïðî ôåñ ñîð ñî öè î ëî ãèè Éå ëüñêî ãî óíè âåð ñè òå òà (ÑØÀ)

ïî åò íûé ïðî ôåñ ñîð ñî öè î ëî ãèè Éå ëüñêî ãî óíè âåð ñè òå òà (ÑØÀ) Мо дер ни за ция: мир пра ху ее ИММАНУИЛ ВАЛЛЕРСТАЙН, ïî åò íûé ïðî ôåñ ñîð ñî öè î ëî ãèè Éå ëüñêî ãî óíè âåð ñè òå òà (ÑØÀ) Мо дер ни за ция: мир пра ху ее Abstract The article represents a short polemic

Подробнее

Часть 2. Перечень элементов содержания, проверяемых в итоговой контрольной работе по предмету «Окружающий мир»

Часть 2. Перечень элементов содержания, проверяемых в итоговой контрольной работе по предмету «Окружающий мир» КОДИФИКАТОР планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру для проведения процедур оценки качества начального образования (для оценки

Подробнее

Первые шаги начинающего пианиста

Первые шаги начинающего пианиста Первые шаги начинающего пианиста Открытый урок Дата: 21.10.2011 Время: 13.55-14.30 Преподаватель: Фролкова О.А. Учащаяся: Кочеткова Лиза 1 класс Цель урока: Обмен опытом преподавателей АДШИ Задачи: 1.Первый

Подробнее

КНИГА О ПЯТИ СУЩНОСТЯХ

КНИГА О ПЯТИ СУЩНОСТЯХ ния вселенной, так что если бы эти вещи лишились единства, то они мгновенно, одновременно с этим исчезли бы и пропали. Истинно единое, следовательно, есть создающее начало, поддер-живающее все созданное

Подробнее

Лекция 8 Модель льда и коммутирующие трансфер-матрицы

Лекция 8 Модель льда и коммутирующие трансфер-матрицы Лекция 8 Модель льда и коммутирующие трансфер-матрицы Рассмотрим другую модель классической статистической механики шестивершинную модель или модель льда Пусть на ребрах квадратной решетки живут «спины»

Подробнее

Требования к оформлению курсовой работы Курсовую работу необходимо выполнять с использованием средств компьютерной техники путем набора материала в

Требования к оформлению курсовой работы Курсовую работу необходимо выполнять с использованием средств компьютерной техники путем набора материала в Требования к оформлению курсовой работы Курсовую работу необходимо выполнять с использованием средств компьютерной техники путем набора материала в одном из текстовых редакторов с указанием ссылок и соблюдением

Подробнее

О ПРЕДСТАВЛЕНИИ ЛИНЕЙНЫХ ФУНКЦИОНАЛОВ В КЛАССЕ РАЗРЫВНЫХ ФУНКЦИЙ *

О ПРЕДСТАВЛЕНИИ ЛИНЕЙНЫХ ФУНКЦИОНАЛОВ В КЛАССЕ РАЗРЫВНЫХ ФУНКЦИЙ * Раздел 1. Математическая физика 63 О ПРЕДСТАВЛЕНИИ ЛИНЕЙНЫХ ФУНКЦИОНАЛОВ В КЛАССЕ РАЗРЫВНЫХ ФУНКЦИЙ * Член-корреспондент АН СССР А.Н. ТИХОНОВ и А.А. САМАРСКИЙ Как известно, всякий линейный функционал A[f],

Подробнее

РЕСОавто ПОМОЩЬ ИЗВЛЕЧЕНИЯ ИЗ "ПРАВИЛ СТРАХОВАНИЯ НЕПРЕДВИДЕННЫХ РАСХОДОВ ВЛАДЕЛЬЦЕВ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ"

РЕСОавто ПОМОЩЬ ИЗВЛЕЧЕНИЯ ИЗ ПРАВИЛ СТРАХОВАНИЯ НЕПРЕДВИДЕННЫХ РАСХОДОВ ВЛАДЕЛЬЦЕВ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ РЕСОавто ПОМОЩЬ ИЗВЛЕЧЕНИЯ ИЗ "ПРАВИЛ СТРАХОВАНИЯ НЕПРЕДВИДЕННЫХ РАСХОДОВ ВЛАДЕЛЬЦЕВ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ" ПРАВИЛА ОБЯЗАТЕЛЬНОГО СТРАХОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ВЛАДЕЛЬЦЕВ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ

Подробнее

3. Характеристика структуры и содержания работы

3. Характеристика структуры и содержания работы Спецификация комплексной итоговой работы для оценки достижения планируемых результатов освоения программ начального образования в общеобразовательных организациях 1. Назначение работы Назначение комплексной

Подробнее

О НЕКОТОРЫХ СЛОЖНЫХ ВОПРОСАХ КОСМОГЕНЕЗИСА Всё в природе должно быть судимо по аналогии. Е.П.Блаватская

О НЕКОТОРЫХ СЛОЖНЫХ ВОПРОСАХ КОСМОГЕНЕЗИСА Всё в природе должно быть судимо по аналогии. Е.П.Блаватская О НЕКОТОРЫХ СЛОЖНЫХ ВОПРОСАХ КОСМОГЕНЕЗИСА Всё в природе должно быть судимо по аналогии. Е.П.Блаватская Одной из запутанных тем космогенезиса является вопрос о схемах, цепях, глобусах, расах. В теософской

Подробнее