Посвящаю моей любимой жене Ларисе, без вдохновляющей поддержки которой эта книга не была бы написана

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Посвящаю моей любимой жене Ларисе, без вдохновляющей поддержки которой эта книга не была бы написана"

Транскрипт

1 Посвящаю моей любимой жене Ларисе, без вдохновляющей поддержки которой эта книга не была бы написана

2 ВВЕДЕНИЕ Дорогой мой молодой читатель, мечтающий стать профессиональным философом, культурологом, историком культуры, искусствоведом или педагогом и воспитателем любого звена общественной, государственной или частной системы образования! Твоему вниманию я предлагаю свой труд, к созданию которого я шел более сорока лет своей разнообразной и напряженной научно-исследовательской, педагогической, художественно- и фотоиздательской, театральномузыкальной и кинодеятельности, будучи живым свидетелем трансформационных процессов на всем пространстве культуры современного человечества, непременно представавшей передо мной в эстетическом, то есть предельно гармонизированном и совершенном воплощении всех результатов социокультурной деятельности человека. Я был и остаюсь свидетелем того, как в ХХ веке, особенно в его второй половине, эстетически- и художественно-творческая часть человечества металась в поисках наиболее доступных и выразительных, чувственно-заразительных и понятных для людей языков различных видов искусств и общих культурных практик, работал и встречался, брал интервью и дружески общался с огромным количеством деятелей культуры и искусства многих народов бывшего Советского Союза и родной России, Анголы, Германии, Египта, Израиля, Индии, Италии, Польши, Румынии, Словакии, США, Франции, Чехии, Югославии, Вьетнама и других стран, был участником и свидетелем философско-эстетических баталий и дискуссий

3 на международных и российских конгрессах, конференциях и совещаниях. Именно по эстетической, художественной, нравственной и педагогической проблематике я читал лекции перед самыми разнообразными аудиториями (даже перед заключенными тюрем) по всему Советскому Союзу (от Камчатки и Сахалина до Бреста и Ужгорода, от Мурманска и Петрозаводска до Ашхабада и Спитака), в Польше, Чехии, Болгарии, Германии, Англии и Италии, в Анголе, Вьетнаме и Югославии. Поэтому я знаю, как в ХХ веке многие люди относились к метаниям художников, писателей, кинематографистов, театральных деятелей и музыкантов от крайностей абстракционизма до гиперреализма, сюрреализма, ташизма и ничевоков. Я воспринимал это как естественное желание каждого нового поколения одаренных природой людей сказать свое слово в культуре и видел, как это желание наряду с художественными открытиями упиралось и в глубочайшие провалы, когда огромные массы людей отворачивались от того, что было результатом не напряженных духовных поисков, а художественных забав или вынужденных увертываний от угрожающих жизни людей социальных явлений, как у дадаистов, ташистов, футуристов, концептуалистов, гиперреалистов и механицистов в скульптуре, а сегодня и у бодиартистов. Я много лет вел эстетические семинары в оперной труппе Большого театра, в Малом театре, Театре им. Ленинского комсомола, Театре им. Е. Вахтангова и др., читал лекции в театрах многих городов нашей страны и Польши и знаю, над чем бились и чем болели выдающиеся актеры, чем печалились и чему радовались С.А. Герасимов, М.И. Ромм, А. Алов и В. Наумов, Э. Климов, А. Тарковский, Г. Чухрай и незабвенный В. Шукшин. На семи Международных Московских кинофестивалях я, как заместитель руководителя пресс-центра, организовывал пресс-конференции после показов фильмов и прессконференции с выдающимися режиссерами, сценаристами и актерами. Сам брал интервью у М. Антониони, Ф. Феллини, А. Кольпи, С. Креймера и Э. Манна (сценариста фильма Нюрнбергский 14

4 процесс ), Ф. Россифа, А. Луальди, С. Синьоре, Е. Чижевской, Б. Тышкевич, С. Закариадзе и др. С 1976 года я был ответственным в АН СССР за разработку теории эстетического воспитания и вместе с Д.Б. Кабалевским и Б.М. Неменским разделял ответственность за его состояние в советской системе образования. Последние годы (15 лет) я работал в школе, где экспериментально разработал программу Эстетика жизни, рекомендованную Министерством образования для 9 11 классов, и написал учебники для каждого класса, также рекомендованные Министерством образования. Они работают в школах многих городов страны. В Государственном университете гуманитарных наук я читаю 120-часовой курс эстетики для студентов-философов 3 курса и целый семестр на 4 курсе, читаю спецкурс Европейские эстетические теории ХХ века. Все это и многое другое, непосредственным участником чего я был, и дало мне основания не согласиться с тем, что пишут в учебниках и словарях о перспективах развития современной эстетики многие мои коллеги, уже практически поставившие крест на классической эстетике и поющие осанну нонклассике в эстетической и художественной жизни современного человечества. Хотел бы особо отметить из ныне действующих в науке и педагогике эстетикафилософа М.С. Кагана, очень чутко реагирующего на все изменения и трансформации в эстетической культуре современного человечества, который продолжает опираться на теоретические достижения классической эстетики, не отметая того, что происходит в современном научном и философском знании. Поэтому концептуально я придерживаюсь этой разумной позиции, потому что уверен в преходящем характере сверхмодных метаний в искусстве и эстетике и универсальной значимости того эстетического опыта, который постоянно обогащается со времен появления человека и его вечно продолжающегося процесса становления на основе вечных, а не только модных и временных ценностей. 15

5 В предлагаемом учебнике, который, как я надеюсь, будет полезен и студенту, и педагогу, с самого начала идет разговор об эстетике, так называемой имплицитной эстетике. Последняя может быть зафиксирована с момента зарождения еще в первобытности чувственных первичных оценочных взаимодействий человека с миром и его движения по пути выработки ценностных восприятий, реакций, представлений и появления, зарождения первых образных действий, приведших к появлению как искусства, так и собственно духовной деятельности. Сегодня, когда все хотят стать предсказателями наступления нового века в культуре и даже новой эпохи в истории человечества, отметая все ранее созданное как уже устаревшее и утратившее свою ценность для новых поколений землян, из-за чего, полагают они, надо со всем этим безжалостно расставаться, ничего не говоря нынешним поколениям о том, что было и что еще продолжает рождаться в рамках традиционных принципов, ценностей и идеалов, насущно необходимо показать, что в культуре в отличие от цивилизации совершаются не резкие скачки и преобразования, но происходят естественные трансформации, соответствующие изменяющимся условиям не бытования, а бытия человеческого. Темпы и формы человеческого бытия не столь стремительны и скоротечны, как темпы и формы бытования, в котором каждое поколение стремится что-то предельно прагматично использовать, затем отбросить и, что страшнее, порушить, а после уже начинает думать о созидании нового, возможно, и не лучшего, и не более совершенного. Все обозначенное негативное --- явления не культуры, а цивилизации, которая исходно строится на преследовании интереса духовного и рождается, мотивируется, прежде всего, материальным интересом. Культура же изначально прорастает в эволюционном процессе откристаллизовавшейся особой потребности головного мозга человека и только человека в познании мира и творении собственного мира по результатам познания, постоянного и бесконечного совершенствования этого творимого человеком мира и получения от процесса и результата 16

6 творения радости, удовольствия и наслаждения. В культуре, таким образом, первенствует, превалирует духовная сторона взаимодействий человека с миром. Культура есть чувственно-ментальное явление, которое не меняется по чьей-либо прихоти, но пронизывает все происходящие в реальных жизненных процессах трансформации и даже революционные взрывы. Потому культура всегда созидательна, она не отходит в небытие, навсегда сохраняется в памяти народной, в самых разнообразных формах передаваясь от поколения к поколению. Не случайно культурные народы все разрушительные процессы, не сговариваясь, поименовали варварством и даже вандализмом. К сожалению, во всех известных истории человечества переломных, резких изменениях условий бытования людей и в их переходах от одних форм и принципов организации индивидуального и общественного производства средств своего существования к другим, и особенно форм и принципов управления материально-производственными процессами, на первый план выступают не социокультурные обусловленности трансформаций и изменений, а цивилизационнотехнологические (производственно-экономические, собственнические, финансовые, торговые, политические, юридически-правовые, идеологические) обусловленности, фундирующиеся на материальном интересе, движущей силе развития всех этих технологий. Потому за ними не стоит и не может по существу стоять ни всеобщая справедливость, равенство, братство, свобода, нравственность, ни духовность, сколь бы ими не клялись и не прикрывались инициаторы и организаторы всех социальных переворотов, революций и прочих исторических актов. Самое поразительное явление в истории человечества заключается в том, что почти всегда на стыках веков и особенно тысячелетий наблюдается нарастание у людей надежд, желаний, предчувствий чего-то лучшего, более справедливого, более благодетельного и добродетельного. В этих ситуациях обязательно появляются провозвестники нового будущего, революционеры духа, за которыми нередко следуют революционеры дела, но за переворотно-разрушительными 17

7 делами не так уж часто являются дела созидательные, творческиблагодетельные, обеспечивающие торжество принципов равенства и справедливости. И еще на одно обстоятельство следует при этом обратить внимание: во всех этих резких движениях, переворотах больше всего страдает культура, созданием, творением которой занимались на предшествующих любому перевороту этапах все прошедшие по земле поколения людей, бережно передавая от поколения к поколению все добытые знания, весь накопленный опыт опредмечивания знаний, все выработанные в этом опыте умения и навыки, мастерство и искусность. Но на переломах обязательно появляются рьяные сторонники и убежденные пропагандисты того, что все старое негодно для строительства новой жизни. Вот и ХХ век, не покладая рук трудился над тем, чтобы от культуры предшествующих веков практически ничего не осталось: все надо было модернизировать, перелопатить на новый лад, создать новую культуру, в которой стираются всякие границы между образностью и обыденностью, между субъектом-творцом и объектом приложения его творческих сил, движение к примитиву было путеводной звездой в живописи, скульптуре, абсурдность литературы и театра, кинематографа к концу ХХ и началу ХХI веков достигла таких масштабов, при которых каждый умеющий добывать деньги может ставить и демонстрировать, печатать в виде книг и представлять в виде клипов если не бредовые собственные состояния, то близкое к паранойе видение мира. В этих условиях естественно появились философы, которые взахлеб стали пропагандировать как эстетические явления то, что мелькало на пространстве жизни как курьезы, забавы бездельничающих молодых людей, а то и делающих на ошеломляющем, невероятном, заумном неплохой бизнес. Только перечисление этой новой, как кажется адептам постмодернизма, терминологии говорит само за себя: автоматическое письмо, арт-практики, боди-арт, видеоклип, гипертекст, детурнемент, живопись действия, заумь, имплозия 18

8 ( симулякр ), неискусство, нет-арт, оп-арт, перформанс, ПОСТ-адеквация, хэппенинг и многое другое, не имеющее отношения ни к искусству, ни к бытию человеческому, но попавшее в орбиту внимания эстетики на час. Дорогой мой молодой читатель! В этой духовно не определившейся социокультурной ситуации я стремился показать, что культура и искусство любого этноса, социума и всего человечества, если они формируются, творятся их наиболее художественно одаренными представителями на основе художественного осмысления их жизни, никогда и ни при каких усилиях модернистов и постмодернистов не утратят образности, всегда близкой и понятной народу, но требующей для своего глубокого чувствования, понимания, переживания и наслаждения определенной эстетической подготовки, при которой каждый молодой человек окажется своим в культуре своего народа и понимающим культуры других народов, ибо культура и искусство по существу своему всегда были и будут явлениями толерантными. Культуры сами по себе никогда и ни с кем не воюют. Воюют и борются цивилизации. И тем беспощаднее носители цивилизаций к другим цивилизациям и культурам, чем рыхлее под их ногами почва родной культуры или этой почвы под их ногами вообще нет, как у американцев с их претензией на мировое господство и с их готовностью крушить все и вся в мире, кроме нефтяных скважин и месторождений других полезных для цивилизации ресурсов. Моя главная задача состояла в том (как я сам себе ее представлял, имея 40 с лишним лет опыта преподавания эстетики в вузах и школах, опыта написания 23 книг, программ и учебников), чтобы показать новым поколениям россиян, что принцип гармонизации всех взаимодействий человека с миром для нашего времени остается столь же насущным, сколь он был насущен человеку с момента его появления в мире. Ярким примером тому является культура древних греков, в которой, по словам Гегеля, единственный пока раз в истории реальное совпадало с идеальным. Если для народов это очень трудная задача, то для отдельных индивидов, проросших до уровня 19

9 личности и субъекта культурно-исторического процесса, эта проблема вполне разрешима и достижима. Если мой учебник поможет тебе, мой молодой современник, приобщиться к этому, я буду рад и счастлив, что не зря потратил свои силы и время на его написание. Желаю нам удачи! Н.И. Киященко 20

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ РЕГИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ РЕГИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ УДК 378 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В УСЛОВИЯХ РЕГИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2009 М. Н. Шабанова канд. пед. наук, доцент каф. теории и методики преподавания

Подробнее

М.В. ЛОГИНОВА, И.В. ЯУШКИНА ПРОБЛЕМА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ ИСКУССТВА

М.В. ЛОГИНОВА, И.В. ЯУШКИНА ПРОБЛЕМА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ ИСКУССТВА М.В. ЛОГИНОВА, И.В. ЯУШКИНА ПРОБЛЕМА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ ИСКУССТВА Аннотация: В статье анализируется влияние искусства на формирование личности, определяется перспективное направление

Подробнее

Н.А. Великая Художественная традиция в социально-культурном пространстве

Н.А. Великая Художественная традиция в социально-культурном пространстве Н.А. Великая Художественная традиция в социально-культурном пространстве В современном социокультурном пространстве важное значение имеет сохранение отдельной культуры, собственного жизненного мира, способного

Подробнее

Рабочая программа по мировой художественной культуре для _9 класса основного общего образования, (базовый уровень)

Рабочая программа по мировой художественной культуре для _9 класса основного общего образования, (базовый уровень) Рабочая программа по мировой художественной культуре для _9 класса основного общего образования, (базовый уровень) Рабочая программа по мировой художественной культуре для 9 класса разработана на основе:

Подробнее

НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ С ПОЗИЦИИ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОГО ПОДХОДА Зауторова Э.В. (Вологда)

НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ С ПОЗИЦИИ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОГО ПОДХОДА Зауторова Э.В. (Вологда) НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ С ПОЗИЦИИ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОГО ПОДХОДА Зауторова Э.В. (Вологда) elvira-song@mail.ru Изменения социально-политических, экономических отношений в российском обществе

Подробнее

Афонов А.П. Социализация индивида как субьективно-обьективный процесс. Монография.- Донецк: ДонГУЭТ им. М. Туган- Барановского, с.

Афонов А.П. Социализация индивида как субьективно-обьективный процесс. Монография.- Донецк: ДонГУЭТ им. М. Туган- Барановского, с. Афонов А.П. Социализация индивида как субьективно-обьективный процесс. Монография.- Донецк: ДонГУЭТ им. М. Туган- Барановского, 2001.-232с. ISBN 966-7634-23-Х Рецензенты: Яли И.А. - доктор философских

Подробнее

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Евдокимова Ирина Юрьевна преподаватель МБУ ДО «ДШИ им. В.В. Бунина» г. Скопин, Рязанская область ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация: в данной статье основное

Подробнее

РЕЦЕНЗИИ, ИНФОРМАЦИЯ

РЕЦЕНЗИИ, ИНФОРМАЦИЯ РЕЦЕНЗИИ, ИНФОРМАЦИЯ Е. Я. БАСИН Киященко Н. И. Эстетика. Общий курс: Планпрограмма и методические материалы. М., 2002. Автор рецензируемой книги известный специалист в области эстетики (в особенности,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по искусству является нормативным документом, определяющим объём, порядок, содержание изучения и преподавания учебной дисциплины. Рабочая учебная программа разработана

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе, 10 класс (профильный уровень)

Аннотация к рабочей программе по литературе, 10 класс (профильный уровень) Аннотация к рабочей программе по литературе, 10 класс (профильный уровень) Настоящая рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта

Подробнее

НЕ ДЛЯ ВСЕХ, А ДЛЯ КАЖДОГО

НЕ ДЛЯ ВСЕХ, А ДЛЯ КАЖДОГО НЕ ДЛЯ ВСЕХ, А ДЛЯ КАЖДОГО ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ Телеканал ТЕАТР это первый телеканал, полностью посвященный театральному искусству в России и за рубежом! выходит в эфир с 27 марта 2011 года эфир 24 часа в

Подробнее

Подготовила музыкальный руководитель Чуракова Н.Л.

Подготовила музыкальный руководитель Чуракова Н.Л. Музыкально-эстетическое развитие дошкольников. Влияние музыки на всестороннее развитие личности ребенка Подготовила музыкальный руководитель Чуракова Н.Л. История учит нас тому, что искусство является

Подробнее

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов. Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного образования по искусству и примерными программами по искусству для основного общего образования,

Подробнее

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА ИДЕИ В.И. ВЕРНАДСКОГО О НООСФЕРЕ И ОБРАЗОВАНИЕ

ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА ИДЕИ В.И. ВЕРНАДСКОГО О НООСФЕРЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА Лымарь Юлия Александровна канд. пед. наук, старший преподаватель, советник РАЕН ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет» г. Севастополь, Республика Крым ИДЕИ В.И. ВЕРНАДСКОГО

Подробнее

ytw W H^P «Л» а г с /с т - Д г. Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы

ytw W H^P «Л» а г с /с т - Д г. Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы Б У З У Л У К С К И И Г И Д Р О М Е Л И О Р А Т И В Н Ы М Т Е Х Н И К У М - Ф И Л И А Л Ф Е Д Е Р А Л Ь Н О Г О Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н О Г О Б Ю Д Ж Е Т Н О Г О О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н О Г О У Ч Р

Подробнее

Панфилова Марина Юрьевна

Панфилова Марина Юрьевна Аннотации к рабочим программам по предмету «Мировая художественная культура» 5 - Формирование у учащихся целостного представления об исторических традициях и ценностях художественной культуры народов Древнего

Подробнее

ПЕДАГОГИКА ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПЕДАГОГИКА ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИКА Фахрутдинова Анастасия Викторовна д-р пед. наук, доцент ФГАОУВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» г. Казань, Республика Татарстан Выборнова Лада Александровна заместитель директора

Подробнее

УДК 373 ЗНАЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ИСКУССТВО» ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ (стратегический подход)

УДК 373 ЗНАЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ИСКУССТВО» ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ (стратегический подход) УДК 373 ЗНАЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ИСКУССТВО» ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ (стратегический подход) Лыкова И.А., профессор кафедры начального и дошкольного образования

Подробнее

К ВОПРОСУ О ПОСТРОЕНИИ СОДЕРЖАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ОРИЕНТИРОВАННОГО НА ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ САМОВЫРАЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ Прохорова С.А. (п.

К ВОПРОСУ О ПОСТРОЕНИИ СОДЕРЖАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ОРИЕНТИРОВАННОГО НА ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ САМОВЫРАЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ Прохорова С.А. (п. К ВОПРОСУ О ПОСТРОЕНИИ СОДЕРЖАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ОРИЕНТИРОВАННОГО НА ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ САМОВЫРАЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ Прохорова С.А. (п. Мстёра, Владимирская обл.) В силу неразработанности проблемы

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству для 7 класса Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса создана на основе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству для 7 класса Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса создана на основе РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству для 7 класса Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса создана на основе федерального компонента основного общего образования

Подробнее

Рабочая программа по предмету «Всеобщая история» (10-11 классы)

Рабочая программа по предмету «Всеобщая история» (10-11 классы) Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа 84» г. Нижнего Новгорода Утверждено приказом от 24.06.2016 272 Рабочая программа по предмету «Всеобщая история» (10-11 классы) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет среднего профессионального образования УТВЕРЖДЕНО Председатель

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе Государственных стандартов, а также с учетом рекомендованных МО РФ программ по мировой художественной культуре Г.Даниловой и В.Маранцмана,Л.Предтеченской

Подробнее

Изучение искусства на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Изучение искусства на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: Пояснительная записка. Рабочая программа учебного курса по искусству для 8-9 классов разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного

Подробнее

ПЕДАГОГИКА РОЛЬ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

ПЕДАГОГИКА РОЛЬ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ПЕДАГОГИКА Петренко Нина Александровна магистрант ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный университет» преподаватель НЧОУ СПО «Краснодарский колледж управления, техники и технологий» г. Краснодар, Краснодарский

Подробнее

- сравнение, сопоставление, классификация;

- сравнение, сопоставление, классификация; 1. Цели и задачи дисциплины: Изучение литературы направлено на достижение следующих целей: - воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной

Подробнее

РОЛЬ ЭСТЕТИЧЕСКОГО В ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

РОЛЬ ЭСТЕТИЧЕСКОГО В ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. РОЛЬ ЭСТЕТИЧЕСКОГО В ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Ярмантович М. А., студентка группы ТЭб-152, 1 курс Научный руководитель: Богданова Т. В. Кузбасский государственный технический университет имени Т.Ф. Горбачева.

Подробнее

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ЖИВЫЕ ТЕАТРАЛЬНЫЕ УРОКИ» В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ЖИВЫЕ ТЕАТРАЛЬНЫЕ УРОКИ» В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ЖИВЫЕ ТЕАТРАЛЬНЫЕ УРОКИ» В КОНТЕКСТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА Ерофеева Н.Е. Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ, г. Орск С открытием Орского драматического

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БУЗУЛУКСКИЙ ГИДРОМЕЛИОРАТИВНЫЙ ТЕХНИКУМ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Подробнее

РЕЦЕНЗИИ И ИНФОРМАЦИЯ

РЕЦЕНЗИИ И ИНФОРМАЦИЯ РЕЦЕНЗИИ И ИНФОРМАЦИЯ Л. А. ХАЛАЕВА НОВАЯ ЭПОХА НОВАЯ ФИЛОСОФИЯ Александров, В. И. В поисках философии будущего: Всеобщая взаимосвязь мира. М., 2009. 249 с. Кризис, переживаемый современной философией,

Подробнее

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ. Т. Е. Синькевич, аспирант БГУКИ

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ. Т. Е. Синькевич, аспирант БГУКИ ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ПОТРЕБНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ Т. Е. Синькевич, аспирант БГУКИ Происходящие в настоящее время в белорусском обществе перемены обусловливают формирование нового

Подробнее

Аннотация к дисциплине «Философия»

Аннотация к дисциплине «Философия» Аннотация к дисциплине «Философия» 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1. Цели дисциплины Целью изучения дисциплины является приобретение студентом знаний и умений в сфере философии и развитие навыков, необходимых

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Кино - ровесник ХХ века. Это относительно молодое искусство, развивающееся динамично и неравномерно. Не случайно ХХ век называют веком атома, кино и психоанализа. В истории кино запечатлена

Подробнее

Философия. 1. Цели и задачи дисциплины

Философия. 1. Цели и задачи дисциплины 1. Цели и задачи дисциплины Философия Целью преподавания дисциплины «Философия» является формирование у студентов теоретических знаний, практических навыков по вопросам представляющим общенаучную (общеметодологическую)

Подробнее

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО КУЛЬТУРОЛОГИИ

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО КУЛЬТУРОЛОГИИ Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана Калужский филиал Т. И. Пушкарева КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО КУЛЬТУРОЛОГИИ Методическое пособие 1 УДК 37 ББК Р733 П90 Рецензент: канд.

Подробнее

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК НЕПРЕРЫВНЫЙ ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ДИЗАЙНЕРА

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК НЕПРЕРЫВНЫЙ ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ДИЗАЙНЕРА ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК НЕПРЕРЫВНЫЙ ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ДИЗАЙНЕРА Гладышев Г.М. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург В условиях перехода высшего профессионального образования

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по МХК под редакцией Даниловой 10 класс Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на

Аннотация к рабочей программе по МХК под редакцией Даниловой 10 класс Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на Аннотация к рабочей программе по МХК под редакцией Даниловой 10 класс Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе федерального компонента государственного стандарта

Подробнее

Зам.директора по УВР. 2014г. 2014г. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Мировая художественная культура класс Комиссарова Юлия Вячеславовна

Зам.директора по УВР. 2014г. 2014г. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Мировая художественная культура класс Комиссарова Юлия Вячеславовна Муниципальное казенное образовательное учреждение «Большегривская средняя общеобразовательная школа» Нововаршавского муниципального района Омской области Согласовано Утверждено Зам.директора по УВР Директор

Подробнее

Часть I. Культура как предмет научного исследования Глава 1. Формирование представлений о культуре

Часть I. Культура как предмет научного исследования Глава 1. Формирование представлений о культуре Часть I. Культура как предмет научного исследования Глава 1. Формирование представлений о культуре 1.1. происхождение и предназначение термина «культура» В повседневной речи «культура» это хорошо знакомое

Подробнее

Муниципальное общеобразовательное учреждение Каменская средняя общеобразовательная школа 1 (МОУ Каменская средняя общеобразовательная школа 1)

Муниципальное общеобразовательное учреждение Каменская средняя общеобразовательная школа 1 (МОУ Каменская средняя общеобразовательная школа 1) Муниципальное общеобразовательное учреждение Каменская средняя общеобразовательная школа 1 (МОУ Каменская средняя общеобразовательная школа 1) УТВЕРЖДЕНА приказом директора МОУ Каменской средней общеобразовательной

Подробнее

ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ»

ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ» для учащихся класса ДПИ (дополнительная общеразвивающая программа, срок обучения 4 года) Программа учебного предмета «БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ

Подробнее

Эссе учителя начальных классов МАОУ Колесниковская СОШ Таракановой Валентины Николаевны

Эссе учителя начальных классов МАОУ Колесниковская СОШ Таракановой Валентины Николаевны Эссе учителя начальных классов МАОУ Колесниковская СОШ Таракановой Валентины Николаевны Как мозаику жизнь из кусочков сложу, Каждый в памяти я, не в руках, удержу. Вот кусочек любви... Жаль, что крохотен

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Рабочая программа по истории составлена на основании программы: Вигасин А.В., Годер Г.И. Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина О.С, Сороко-Цюпы.

Подробнее

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 1 из 7 Номер недели семестра ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ Лист 2 из 7 1. Общие положения Практические занятия по дисциплине «Философия» проводятся с целью приобретения практических

Подробнее

ФГБОУ ВПО Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы ДЕПАРТАМЕНТ ОТКРЫТЫЙ ЭЛЕКТРОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФГБОУ ВПО Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы ДЕПАРТАМЕНТ ОТКРЫТЫЙ ЭЛЕКТРОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФГБОУ ВПО Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы ДЕПАРТАМЕНТ ОТКРЫТЫЙ ЭЛЕКТРОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждено Решением Учебнометодического совета от 20 г. протокол ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Подробнее

РОЛЬ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТАМИ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

РОЛЬ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТАМИ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ РОЛЬ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТАМИ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Калинина Е.Р., Кабанова О.В. Оренбургский государственный университет, г. Оренбург Требования не только

Подробнее

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА (МИИТ)» АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА (МИИТ)» АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА (МИИТ)» СОГЛАСОВАНО: Выпускающая кафедра

Подробнее

АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине «КУЛЬТУРОЛОГИЯ» для специальности «МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ ДЕЛО»

АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине «КУЛЬТУРОЛОГИЯ» для специальности «МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ ДЕЛО» АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ по дисциплине «КУЛЬТУРОЛОГИЯ» для специальности 32.05.01 «МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ ДЕЛО» 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Цель преподавания культурологии: - Дать

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ИСКУССТВО» ДЛЯ 9 КЛАССА. Пояснительная записка.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ИСКУССТВО» ДЛЯ 9 КЛАССА. Пояснительная записка. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ИСКУССТВО» ДЛЯ 9 КЛАССА Пояснительная записка. Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного

Подробнее

Рабочая программа по мировой художественной культуре (МХК) 11 класс (базовое изучение)

Рабочая программа по мировой художественной культуре (МХК) 11 класс (базовое изучение) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 2» Каширского муниципального района Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор

Подробнее

Аннотация к рабочей программе 1. Место курса «Мировая художественная культура» в учебном плане. 2. Цель. Цель программы

Аннотация к рабочей программе 1. Место курса «Мировая художественная культура» в учебном плане. 2. Цель. Цель программы Аннотация к рабочей программе 1. Место курса «Мировая художественная культура» в учебном плане. Изучение искусства в старшей школе рассматривается как логическое продолжение пропедевтического этапа художественно-эстетического

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по МХК 9 класс. Рабочая программа составлена на основе: -федерального компонента государственного стандарта основного

Аннотация к рабочей программе по МХК 9 класс. Рабочая программа составлена на основе: -федерального компонента государственного стандарта основного Аннотация к рабочей программе по МХК 9 класс. Рабочая программа составлена на основе: -федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗО 6 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗО 6 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗО 6 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности

Подробнее

Этика и эстетика. Духовная жизнь общества

Этика и эстетика. Духовная жизнь общества Этика и эстетика. Духовная жизнь общества Элементы духовной жизни: мораль; искусство; средства массовой информации; наука; религия; образование. Мораль совокупность правил поведения, представлений людей

Подробнее

Кафедра общественных наук

Кафедра общественных наук Министерство образования и науки Российской Федерации Беловский институт (филиал) федерального бюджетного образовательного учреждения высшего профессионально образования «Кемеровский государственный университет»

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе 10 класс

Аннотация к рабочей программе по литературе 10 класс Аннотация к рабочей программе по литературе 10 класс Данная программа составлена на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, которая предусматривает

Подробнее

КУЛЬТУРА: ВЗГЛЯД ИЗ РОССИИ

КУЛЬТУРА: ВЗГЛЯД ИЗ РОССИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ К 60-летию со дня рождения автора А. С. ЗАПЕСОЦКИЙ КУЛЬТУРА: ВЗГЛЯД ИЗ РОССИИ Москва НАУКА 2014 УДК 008 ББК 71.0 З-31 Запесоцкий А. С. Культура :

Подробнее

А. Эйнштейн. Беседа состоялась 14 июля 1930 г. на даче Эйнштейна в Капуте под Берлином (Прим. ред.).

А. Эйнштейн. Беседа состоялась 14 июля 1930 г. на даче Эйнштейна в Капуте под Берлином (Прим. ред.). А. Эйнштейн ПРИРОДА РЕАЛЬНОСТИ Беседа с Рабиндранатом Тагором Эйнштейн А. Собрание научных трудов. М., 1967. Т. 4. С. 130 133 [The Nature Of reality. Modern Review (Calcutta), 1931, XLIX, 42 43] Эйнштейн.

Подробнее

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Что такое учебная деятельность? В. В. ДАВЫДОВ Положительные изменения в системе современного образования во многом будут зависеть от того, сумеют ли педагоги

Подробнее

Презентация книг российского философа

Презентация книг российского философа Презентация книг российского философа российский философ, логик, историк философии, историк и теоретик эстетики, литературовед. Доктор философских наук (1940), профессор (1935). Профессор МГУ. Действительный

Подробнее

МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВЫЗОВЫ СОВРЕМЕННОСТИ

МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВЫЗОВЫ СОВРЕМЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВЫЗОВЫ СОВРЕМЕННОСТИ Полякова Е.С., г. Минск, Республика Беларусь На современном этапе развития мирового сообщества человечество сталкивается с проблемами, противостояние которым

Подробнее

Вопросы истории языка в филологическом образовании школьников

Вопросы истории языка в филологическом образовании школьников МОУ Вятская православная гимназия во имя преподобного Трифона Вятского г. Кирова Вопросы истории языка в филологическом образовании школьников Е.Н.Мошкина, кандидат филологических наук, доцент Профильное

Подробнее

Духовный мир древних обществ реферат

Духовный мир древних обществ реферат Духовный мир древних обществ реферат Доклады, рефераты, лекции, конспекты, шпаргалки. STAR Отражение жизни общества в реалистическом искусстве XX века Основные тенденции. Философия культуры в каталоге

Подробнее

ФИЛОСОФИЯ (Статьи по специальности )

ФИЛОСОФИЯ (Статьи по специальности ) ФИЛОСОФИЯ (Статьи по специальности 09.00.08) 2009 г. О.С. Бурякова ИНФОРМАЦИОННАЯ РЕВОЛЮЦИЯ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА Рассматриваются основные этапы развития цивилизации, представляющие

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ. Викторова Г.С. Николаевский национальный университет имени В.А. Сухомлинского, г.

ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ. Викторова Г.С. Николаевский национальный университет имени В.А. Сухомлинского, г. ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ. Викторова Г.С. Николаевский национальный университет имени В.А. Сухомлинского, г. Николаев, Украина FORMING OF SCHOOLCHILDREN S SPIRITUAL CULTURE Viktorova G.S.

Подробнее

Науменко Т.В. Массовая коммуникация как глобальный процесс: Учебник. М.: Издательский дом «НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА», с.

Науменко Т.В. Массовая коммуникация как глобальный процесс: Учебник. М.: Издательский дом «НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА», с. УДК 159.9, 316.4, 659,4 ББК 87.6 Н 34 РЕЦЕНЗЕНТЫ Х.А. Барлыбаев доктор экономических наук, доктор философских наук, ведущий научный сотрудник Института философии РАН, профессор ФГБОУ ВПО «Российская академия

Подробнее

Камасутра. Энциклопедия любви. М.: РИ- ПОЛ классик, с. ISBN

Камасутра. Энциклопедия любви. М.: РИ- ПОЛ классик, с. ISBN УДК 613.8 ББК 57.01 К18 К18 Камасутра. Энциклопедия любви. М.: РИ- ПОЛ классик, 2007. 640 с. ISBN 978-5-7905-4628-0 Эта книга станет великолепным подарком для всех семейных пар, молодоженов, влюбленных.

Подробнее

Искусство. 8 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Искусство. 8 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Искусство 8 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа разработана на основе федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения, предназначена для основной школы общеобразовательных

Подробнее

установка на следование образцу, который перенимается от предшествующих поколений.

установка на следование образцу, который перенимается от предшествующих поколений. 1) Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано. 1) Добро; 2) долг; 3) мораль; 4) совесть; 5) честь. 2) Верны

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Новокузнецкий институт (филиал) Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский

Подробнее

КОНЦЕПЦИЯ преподавания предметной области «ИСКУССТВО» в Российской федерации (ПРОЕКТ)

КОНЦЕПЦИЯ преподавания предметной области «ИСКУССТВО» в Российской федерации (ПРОЕКТ) Институт художественного образования и культурологии российской академии образования КОНЦЕПЦИЯ преподавания предметной области «ИСКУССТВО» в Российской федерации (ПРОЕКТ) Москва 2016 Настоящая Концепция

Подробнее

ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-21, ПК-22, ПК-23, ПК-24, ПК-25);

ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-21, ПК-22, ПК-23, ПК-24, ПК-25); ПК-13, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-21, ПК-22, ПК-23, ПК-24, ПК-25); научить студентов использовать в процессе обучения объединение в себе знаний, умений, навыков, приобретаемых

Подробнее

На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 8 классе отводится 15 часов в год (1 час в неделю). Данная рабочая программа разработана на основе:

На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 8 классе отводится 15 часов в год (1 час в неделю). Данная рабочая программа разработана на основе: На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 8 классе отводится 15 часов в год (1 час в неделю). Данная рабочая программа разработана на основе: Приказ МО и НРФ (от 05.03.2004 1089) «Об утверждении

Подробнее

Библиографический список Д.Н. Москаленко Трансформация идентичности в условиях информационной свободы

Библиографический список Д.Н. Москаленко Трансформация идентичности в условиях информационной свободы 34 Д.Н. Москаленко Трансформация идентичности в условиях информационной свободы Информационное пространство формируется посредством информационных средств коммуникации, а также электронных и компьютерных

Подробнее

9 класс Элементы содержания (основные понятия)

9 класс Элементы содержания (основные понятия) урока 1 Раздел. Тема. Урок Своеобразие архитектурных традиций 1. Особенности храмового зодчества 2. Христианский храм - католический 3,4 Крестово-купольный тип храма 5. Традиция буддийских храмов 6. Культовые

Подробнее

Содержание. 6.Приложение. Календарно-тематическое планирование

Содержание. 6.Приложение. Календарно-тематическое планирование Содержание 1.Пояснительная записка 2.Планируемые результаты освоения предмета 3.Содержание курса 4.Тематическое планирование 5.Формы контроля 6.Приложение. Календарно-тематическое планирование 2 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

Подробнее

История древнего мира. 5 класс. 64 часа. Составители: МО учителей истории и обществознания Структура курса:

История древнего мира. 5 класс. 64 часа. Составители: МО учителей истории и обществознания Структура курса: История древнего мира. 5 класс. 64 часа. В цели курса истории древнего мира входит: 1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по литературе для 11 класса

Аннотация к рабочей программе по литературе для 11 класса Аннотация к рабочей программе по литературе для 11 класса Программа включает следующие разделы: пояснительную записку; требования к уровню подготовки обучающихся, основные виды устных и письменных работ,

Подробнее

И.Н. Николаенко Деятельностная интерпретация культуры как один из важнейших аспектов рассмотрения культуры Интерес к культуре в наши дни определяется

И.Н. Николаенко Деятельностная интерпретация культуры как один из важнейших аспектов рассмотрения культуры Интерес к культуре в наши дни определяется И.Н. Николаенко Деятельностная интерпретация культуры как один из важнейших аспектов рассмотрения культуры Интерес к культуре в наши дни определяется многими обстоятельствами. Современная цивилизация стремительно

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по искусству

Аннотация к рабочим программам по искусству Аннотация к рабочим программам по искусству Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству. Примерной

Подробнее

Рабочая программа по МХК 11 класс

Рабочая программа по МХК 11 класс МОУ «Киришская средняя общеобразовательная школа 8» Согласовано заместитель директора по УВР, Е.А. Королева «01» сентября 2014 г. Утверждена приказом директора школы А.С. Савин 344 от 1.09.2014 Рабочая

Подробнее

учебный год

учебный год 2016-2017 учебный год История 10 класс (базовый уровень) Данная рабочая программа составлена на основании следующего УМК: Программы 1.1. «Всеобщая история. 10 класс. Базовый уровень» авторы: Н.В. Загладин,Симония

Подробнее

1. Предмет, цели и задачи дисциплины

1. Предмет, цели и задачи дисциплины Аннотация Дисциплина «Проблемы христианской эстетики» относится к дисциплинам по выбору студента блока 1 («Дисциплины (модули)») программы подготовки магистров по направлению 48.04.01 Теология (уровень

Подробнее

Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс (профильный уровень)

Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс (профильный уровень) Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс (профильный уровень) Демонстрационный вариант Часть 1 А1. Общество, в отличие от природы 1) развивается закономерно 3) творит культуру 2) подвержено

Подробнее

Особенности эстетического воспитания личности учащегося 269

Особенности эстетического воспитания личности учащегося 269 Особенности эстетического воспитания личности учащегося 269 Умение подражать действиям взрослого формируется постепенно, на протяжении всех этапов обучения, и является одним из основных направлений коррекционной

Подробнее

I. I. Пояснительная записка

I. I. Пояснительная записка I. I. Пояснительная записка Курс мировой художественной культуры (МХК) систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа "Беседы об искусстве" рассчитана на 140 часов, четыре года обучения. Цель программы: познакомить учащихся с богатым и разнообразным наследием мирового изобразительного

Подробнее

УДК 316: Тирская М.А., магистр, ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ Россия, г.уфа ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО КАК СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ЯВЛЕНИЕ

УДК 316: Тирская М.А., магистр, ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ Россия, г.уфа ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО КАК СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ЯВЛЕНИЕ УДК 316: 82.085 Тирская М.А., магистр, ФГБОУ ВО Башкирский ГАУ Россия, г.уфа ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО КАК СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ЯВЛЕНИЕ Аннотация: Статья посвящена особенностям ораторского искусства. Автор отмечает,

Подробнее

ТРАНСФОРМАЦИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ЭПОХУ ГЛОБАЛИЗАЦИИ И СМЕНЫ ЦИВИЛИЗАЦИЙ * Н. И. Киященко

ТРАНСФОРМАЦИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ЭПОХУ ГЛОБАЛИЗАЦИИ И СМЕНЫ ЦИВИЛИЗАЦИЙ * Н. И. Киященко ТРАНСФОРМАЦИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ЭПОХУ ГЛОБАЛИЗАЦИИ И СМЕНЫ ЦИВИЛИЗАЦИЙ * Н. И. Киященко В статье анализируются актуальные вопросы трансформации образования и эстетического воспитания, обусловленной

Подробнее

Наименование раздела и темы

Наименование раздела и темы Семинарские занятия: п/п Наименование раздела и темы 1. Тема 1. Предмет. Место и роль в культуре. Становление. Структура философского знания 2. Тема 2. Основные направления, школы и этапы ее исторического

Подробнее

ÔÈËÎÑÎÔÈß ÈÑÊÓÑÑÒÂÀ. àñòü 1 УЧЕБНИК ДЛЯ БАКАЛАВРИАТА И МАГИСТРАТУРЫ. È. Ï. Íèêèòèíà. 2-е издание, исправленное и дополненное

ÔÈËÎÑÎÔÈß ÈÑÊÓÑÑÒÂÀ. àñòü 1 УЧЕБНИК ДЛЯ БАКАЛАВРИАТА И МАГИСТРАТУРЫ. È. Ï. Íèêèòèíà. 2-е издание, исправленное и дополненное È. Ï. Íèêèòèíà ÔÈËÎÑÎÔÈß ÈÑÊÓÑÑÒÂÀ àñòü 1 УЧЕБНИК ДЛЯ БАКАЛАВРИАТА И МАГИСТРАТУРЫ 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ â êà åñòâå ó åáíèêà

Подробнее

ОБРАЗОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ В СОЗНАНИИ УЧАЩИХСЯ

ОБРАЗОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ В СОЗНАНИИ УЧАЩИХСЯ (Кыргызский национальный А. X. Бугазов университет) ОБРАЗОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТЕЙ В СОЗНАНИИ УЧАЩИХСЯ Традиционно процесс образования, помимо усвоения учениками новых знаний, всегда включал

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НОВОСИБИРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

Подробнее

ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ ( ИСТОРИЯСРЕДНИХ ВЕКОВ) 6 класс

ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ ( ИСТОРИЯСРЕДНИХ ВЕКОВ) 6 класс ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ ( ИСТОРИЯСРЕДНИХ ВЕКОВ) 6 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса «История Средних веков» предназначена для учащихся 6 класса средней общеобразовательной школы, составлена

Подробнее

НООСФЕРНОЕ МИРОВОЗЗРЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНКИА: СОДЕРЖАНИЕ, СТРУКТУРА, ФУНКЦИИ О.В. Дубанова Современный уровень взаимоотношений человека, природы и

НООСФЕРНОЕ МИРОВОЗЗРЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНКИА: СОДЕРЖАНИЕ, СТРУКТУРА, ФУНКЦИИ О.В. Дубанова Современный уровень взаимоотношений человека, природы и НООСФЕРНОЕ МИРОВОЗЗРЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНКИА: СОДЕРЖАНИЕ, СТРУКТУРА, ФУНКЦИИ О.В. Дубанова Современный уровень взаимоотношений человека, природы и социума характеризуется как кризисный. Причиной такого состояния

Подробнее

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ Гаврушева А.А. Армавирский Государственный Педагогический Университет, г. Армавир, Россия

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ Гаврушева А.А. Армавирский Государственный Педагогический Университет, г. Армавир, Россия ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ Гаврушева А.А. Армавирский Государственный Педагогический Университет, г. Армавир, Россия AESTHETIC EDUCATION Gavrusheva, A.A. Armavir State Pedagogical University, Armavir, Russia

Подробнее

Томас Джексон МАСОНСТВО - ЭТО...

Томас Джексон МАСОНСТВО - ЭТО... http://memphis-misraim.ru Томас Джексон МАСОНСТВО - ЭТО... Иногда мне приходится самому сомневаться, что я в своем уме. Это происходит, когда я соглашаюсь написать статью на такую провокационную тему,

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МХК Рабочая программа по МХК составлена на основе: -Федерального компонента государственного

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МХК Рабочая программа по МХК составлена на основе: -Федерального компонента государственного АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МХК Рабочая программа по МХК составлена на основе: -Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004г.); - Программы

Подробнее

Статья/Искусствоведение УДК 74 (7.01)

Статья/Искусствоведение УДК 74 (7.01) УДК 74 (7.01) Статья/Искусствоведение Спирина М.Ю. К ВОПРОСУ ОБ АКТУАЛЬНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ТРАДИЦИОННОГО ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА Межрегиональный институт экономики и права при Межпарламентской Ассамблее ЕврАзЭС

Подробнее