Методические рекомендации по суммативному оцениванию. История Казахстана 7 класс

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Методические рекомендации по суммативному оцениванию. История Казахстана 7 класс"

Транскрипт

1 Методические рекомендации по суммативному оцениванию История Казахстана 7 класс

2 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «История Казахстана» для обучающихся в 7 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе интегрированной учебной программы и учебного плана. Задания для суммативного оценивания за раздел позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер. Методические рекомендации предназначены для учителей общеобразовательных школ, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц. При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах. 2

3 Содержание ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА ЧЕТВЕРТЬ... 4 Суммативное оценивание за раздел «Казахстан в VI IX вв»... 4 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ... 8 Суммативное оценивания за раздел «Казахстан в X XІІІ вв» ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ... 2 Задания по суммативному оцениванию за раздел«казахстан в XIII первой половине XV вв»... 2 Задания по суммативному оцениванию за раздел «Формирование казахского народа»... 6 Суммативное оценивание за раздел «Образование единого Казахского государства» ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел 6.4B Развитие Казахского ханства в XVI XVII веках.. 25 Суммативное оценивание за раздел«экономика и культура XVI XVII веков»

4 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Казахстан в VI IX вв.» Подраздел Раннесредневековые государства на территории Казахстана Письменность древних тюрков Цель обучения Объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия Использовать понятие «Великой степь» для описания преемственности исторических событий и процессов Объяснять историческую важность древнетюркской письменности Критерий оценивания Обучающийся: Осуществляет соответствие между первых государственных сообществ и Тюркского каганата с их правителями Выявляет сходства и различия тюркских государств (Тюрский, Западно-тюркский, Кимакский, Огузский) Определяет историческую важность древнетюркской письменности Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение Время выполнения 20 минут Задания. Установите соответствие между первых государственных сообществ и Тюркского каганата с их правителями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Первые государственные сообщества, Тюркский каганат Правители Cакское государство А) Бумын 2 Гунское государство В) Томирис 3 Тюркский каганат С) Моде Запишите в таблицу выбранные буквы под соответствующими цифрами 2 3 4

5 2. Заполните диаграмму Венна. Найдите не менее одного признака сходства и различия, общих для тюрских государств (Тюрский, Западно-тюркский, Кимакский, Огузский). Тюркский каганат Западно-тюркский каганат Кимакский каганат Огузский каганат 3.Внимательно прочитайте данный текст, проведите анализ письменности Культегин, использую собственные знания. Письменность Культегин древнетюркский письменный памятник.он был установлен в 40 километрах к северу от руин города Карабаласаган в Монголии, рядом с монастырем Эрдени Цзу на берегу реки Орхон(VIII век). Высота памятника 3,5 м., ширина,34 м, толщина 0,4 м. Каменный столб напоминает пятиугольный щит, по бокам изображены дракон и символ кагана. Первые упоминания о памятнике Культегин начали публиковаться в работах западных исследователей XIX века. На протяжении долгого времени тюрковеды не могли прочитать тайные надписи на двух памятниках. Среди ученых были утверждения, что неизвестные надписи на памятниках принадлежали древним кельтам, готам, грекам, славянам, Скандинавским финнам, и даже монголам или калмакам. 25 ноября 893 года на конференции научной академии Дании В.Томсен заявил, что он нашел ключ к прочтению Орхонских письменных памятников и они написаны на древнетюркском языке, первыми словами, которые он прочитал были «тәңірі» (господь) и «түрік»(тюрк). После этого академик В.В.Радлов перевел текст. После данного исследования стало известно, что надписи повествуют о героических подвигах батыра Культегина. Радлов, С.Е.Малов, казахские ученые С.Аманжолов, Г.Айдаров, К.Умералиев и другие тюрковеды прочли тюркский текст и исследовали его с языковой, литературной и исторической точки зрения. И.В.Стеблева впервые рассмотрела Орхонскую письменность в качестве литературного произведения, а М.Жолдасбеков обосновал влияние на казахскую литературу с научной точки зрения. 5

6 . Что означает понятие «рунная письменность»? 2. Какую информацию о политике Бильге кагана и Культегина по укреплению государства предоставляют «Орхонские письмена»? 3. Почему тюркская письменность привлекает исследователей? Критерий Дескриптор Балл оценивания задания Обучающийся Осуществляет определяет правителя сакского соответствие между первых государственных государства; определяет правителя гунского сообществ и Тюркского каганата с их правителями государства; определяет правителя Тюрского каганата; Выявляет сходства и 2 указывает не менее одного признака, различия тюркских общих для тюрских государств государств (Тюрский, (Тюркский и Западно-тюркский) ; Западно-тюркский, укаазывает не менее одного признака, Кимакский, Огузский) общих для тюрских государств (Тюркский и Кимакский); указывает не менее одного признака, общих для тюрских государств (Тюркский и Огузский) ; указывает не менее одного признака, общих для всех тюрских государств ; указывает не менее одного признака, по которым они отличаются друг от друга (Тюркский); указывает не менее одного признака, по которым они отличаются друг от друга (Огузский); указывает не менее одного признака, по которым они отличаются друг от друга (Западно-тюркский); указывает не менее одного признака, по которым они отличаются друг от друга (Кимакский); Определяет 3 Пишет что представляет собой историческую важность «рунная письменность»; древнетюркской анализирует политику Бильге кагана письменности по укреплению тюрского государства; анализирует политику Культегина по укреплению тюрского государства; объясняет интерес исследователей к тюркской письменности. Всего баллов: 5 6

7 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел 6. A «Казахстан в VI IX вв» ФИО обучающегося Критерий оценивания Осуществляет соответствие между первых государственных сообществ и Тюркского каганата с их правителями Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется осуществлять соответствие между первых государственных сообществ и Тюркского каганата с их правителями Допускает ошибки при осуществлении соответствие между первых государственных сообществ и Тюркского каганата с их правителями Осуществляет соответствие между первых государственных сообществ и Тюркского каганата с их правителями Выявляет сходства и различия тюркских государств (Тюрский, Западно-тюркский, Кимакский, Огузский) Затрудняется в определении сходства и различия тюркских государств Допускает ошибки при выявлении сходства и различия тюркских государств Выявляет сходства и различия тюркских государств (Тюрский, Западно-тюркский, Кимакский, Огузский) Определяет историческую важность древнетюркской письменности Затрудняется при определении исторической важности древнетюркской письменности Допускает ошибки при определении исторической важности древнетюркской письменности Определяет историческую важность древнетюркской письменности 7

8 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивания за раздел «Казахстан в X нач. XІІІ вв.» Подраздел Политические процессы на территории Казахстана в X нач. XІІІ вв. Влияние Великого Шелкового пути на экономическое и культурное развитие средневекового Казахстана Материальная и духовная культура тюрков Цель обучения Критерий оценивания Уровень мыслительных навыков Объяснять ценности трудов М Кашгари, Ж.Баласағуни и А.Яссауи в описании общества тюркского периода Объяснять особенности развития тюркских государств в Х нач. ХІІІ вв., выявляя их сходства и различия; Определять роль Великого Шелкового пути в развитии городской курьтуры Обучающийся Описывает историческую ценность работ М Кашгари, Ж. Баласагуни и А.Яссауи в описании тюркского общества Выявляет сходства и различия развития тюрских государств в Х нач. ХІІІ вв. Определяет влияние Великого Шелкового пути на развитие средневековых городов на территории Казахстана Знание и понимание Применение Время выполнения 20 минут Задания. Заполните таблицу. Ученные Труды Ценнность и значимость Махмуд Кашгари Жүсип Баласагуни Ходжа Ахмет Яссауи 8

9 2.Заполните диаграмму Венна. Найдите не менее трех признаков сходства и различия общих тюркских государств в Х нач. ХІІІ вв. Х век нач. ХІІІ вв. 3. Работа с рисунками. Охарактеризуйте влияние Великого Шелкового пути в развитии городской культуры Казахстана. Влияние на развитие ремесел: Влияние на развитие торговли: Влияние на развитие строительства: 9

10 Критерий Дескриптор Балл оценивания задания Обучающийся Описывает историческую называет произведение М. Кашгари; ценность работ М. определяет значимость труда М. Кашгари, Ж. Баласагуни и Кашгари; А.Яссауи в описании называет произведение Ж. тюркского общества Баласагуни; определяет значимость труда Ж. Баласагуни; называет произведение А.Яссауи; определяет значимость труда А.Яссауи; Выявляет сходства и указывает на первый признак, общих различия развития 2 для тюрских государств в Х нач. тюрских государств в Х нач. ХІІІ вв. ХІІІ вв.; указывает на второй признак, общих для тюрских государств в Х нач. ХІІІ вв.; указывает на третий признак, общих для тюрских государств в Х нач. ХІІІ вв.; указывает на первый признак, по которым тюрские государства отличаются в Х нач. ХІІІ вв.; указывает на второй признак, по которым тюрские государства отличаются в Х нач. ХІІІ вв.; указывает на третий признак, по которым тюрские государства отличаются в Х нач. ХІІІ вв.; Определяет влияние определяет влияние Великого Великого Шелкового пути 3 Шелкового пути на развитие ремесел; на развитие определяет влияние Великого средневековых городов на территории Казахстана Шелкового пути на развитие торговли; определяет влияние Великого Шелкового пути на развитие строительства. Всего баллов: 5 0

11 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценниваия за раздел «Казахстан в X XІІІ вв» ФИО Обучающийся Критерий оценивания Описывает историческую ценность работ М. Кашгари, Ж. Баласагуни и А.Яссауи в описании тюркского общества Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется описывать исторические ценности работ М. Кашгари, Ж. Баласагуни и А.Яссауи в описании тюркского общества Допускает ошибки при описывании значимости и ценности работ М. Кашгари, Ж. Баласагуни и А.Яссауи в описании тюркского общества Описывает историческую ценность работ М. Кашгари, Ж. Баласагуни и А.Яссауи в описании тюркского общества Выявляет сходства и различия развития тюрских государств в Х нач. ХІІІ вв. Затрудняется в определении сходства и различия тюркских государств в Х нач. ХІІІ вв. Допускает ошибки при выявлении сходства и различия тюркских государств в Х нач. ХІІІ вв. Выявляет сходства и различия развития тюрских государств в Х нач. ХІІІ вв. Определяет влияние Великого Шелкового пути на развитие средневековых городов на территории Казахстана Затрудняется определить влияние Великого Шелкового пути на развитие городской курьтуры Допускает ошибки при определении влияние Великого Шелкового пути на развитие городской курьтуры Определяет влияние Великого Шелкового пути на развитие средневековых городов на территории Казахстана

12 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ Задания по суммативному оцениванию за раздел «Казахстан в XIII - первой половине XV вв.» Тема Цель обучения Критерий оценивания Уровень мыслительных навыков Образование монгольской империи Последствия монгольского завоевания Могулистан. Ханство Абулхаир хана Характеризовать достижения кочевников в военном искусстве; Объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту Определять особенности системы управления государств на территории Казахстана Объяснять внешнюю политику государств, образованных в XIII XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между историческими событиями Обучающийся Определяет достижения кочевников в военном искусстве Объясняет политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту Сравнивает особенности системы управления и внешнюю политику государств на территории Казахстана Знание и понимание Применение Время выполнения 20 минут Задания. Соотнесите термины и определения. Руководил десятком A г. Каракорум 2 Руководил армией B баскак 3 Управлял диваном C визир 4 Избирал хана D десятник 5 Собирал налоги E Ясы 6 Законы Чингисхана F курултай 7 Столица империи с 260г G хан 2

13 2. Работа с картой. Объясните политические процессы в государствах. Ак Орда- Ханство Абулхаир хана- Могулистан- 3. Сравните особенности системы управления и внешнюю политику государств Ак Орды и Могулистан. Система управления Ак Орда Сходства Могулистан Внешняя Система политика управления Внешняя политика 3

14 Критерий Задания Дескриптор Балл оценивания Обучающийся Определяяет достижения определяет руководителя десятка; кочевников в военном 2 определяет руководителя армии; искусстве 3 определяет управляющего диваном; 4 определяет место избрания ханов; 5 определяет людей собирающих налоги; 6 определяет Законы Чингизхана; 7 определяет столицу империи; Объясняет политические определяет политические процессы процессы в государствах XIII- 2 Ак Орды; XV вв., используя карту определяет политические процессы ханство Абулхаир хана; определяет политические процессы Могулистана; Сравнивает особенности показывает систему управления Ак системы управления и 3 Орды; внешнюю политику показывает внешнюю политику Ак государств на территории Казахстана Орды; показывает внешнюю политику Могулистана; показывает систему управления Могулистана; определяетсходства системы управления и внешнюю политику государств; Всего баллов 5 4

15 Рубрика для предоставления родителям информации о результате суммативного оценивания по теме «Казахстан в XIII - первой половине XV вв.» ФИО обучающегося Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Определяяет достижения кочевников в военном искусстве Затрудняется в определении достижений кочевников в военном искусстве Допускает ошибки в определении достижений кочевников в военном искусстве Определяяет достижения кочевников в военном искусстве Объясняет политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту Затрудняется объяснить политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту Допускает ошибки при объяснении политических процессов в государствах XIII-XV вв., используя карту Объясняет политические процессы в государствах XIII- XV вв., используя карту Сравнивает особенности системы управления и внешнюю политику государств на территории Казахстана Затрудняется сравнить особенности системы управления и внешнюю политику государств на территории Казахстана Допускает ошибки в сравнении особенностей системы управления и внешнюю политику государств на территории Казахстана Сравнивает особенности системы управления и внешнюю политику государств на территории Казахстана 5

16 Задания по суммативному оцениванию за раздел «Формирование казахского народа» Тема Цели обучения Критерий оценивания Уровень мыслительных навыков Завершение процесса формирования казахского народа Объяснять значение этнонима «казах» 6...3Определять основные периоды формирования казахского народа, устанавливая связи между историческими событиями древности и средневековья Обучающийся Определяет исторические события в формиравании казахского народа Определяет источники об этнониме «казах» Показывает расположение казахских племен. Определяет факторы, повлиявшие на формирование казахского народа Знание и понимание Применение Время выполнения Задания. Объясните, что означают термины. Этнос 2 Этноним 3 Этногенез 2. Перед вами подборка источников и аналитических материалов. Изучив их, вам необходимо сделать 2 вывода, ответив на следующие вопросы.. Какой исторический процесс отразился в тексте? 2. Какое предположение основное об этнониме «казах»? Существует много мнений о возникновении названия (этнонима) «казах». В тюркском памятнике YIII века, найденном на Енисее, есть словосочетание «казгакуглым» - «казахский сынок». В IX - X вв. у трех карлукских племен, живших 6

17 на землях Семиречья и Южного Казахстана, было общее название «хасаки». Известно, что карлуки имели непосредственное отношение к казахскому этногенезу. В арабских документах, относящихся X - XI вв., а также в русских летописях имеются записи: о городе Касаг на северо-востоке Черного моря, о стране касагов. По мнению некоторых ученых, здесь имеются в виду большое поселение казахов, которые объединились и остались в XI веке на берегах Дона и Днепра. Одним из ранних упоминаний слова казах в мусульманских письменных источниках встречается в анонимном тюрко-арабском словаре. Он, вероятно, создан в мамлюкском Египте кыпчаками. Здесь слово казах имеет значение «свободный». Этому термину по этому словарю было придано социальное значение. Так называли группы людей. По данным исторических документов, во II в. между Каспийским и Аральским морями жили племена "хасов, "касов (казахов). Некоторые ученые связывают корни слов "хазары и "казахи, доказывая их общность происхождением слов "каз, "хас. В легенде "Бухарский гость Ибн Рузбихан, живший в XVI в., писал, что казахи прямо на арбе ставили удивительные жилища юрты. Поэтому происхождение слова "казак терген не противоречит возникновению слова "казах из-за причастности к древним племенам, проживавшим на территории Казахстана которые отделялись от своего рода, племени и стали жить по своим законам. 3. Обозначьте на контурной карте территории расселения племен старшего, среднего, младшего джузов. 4. Дополните данные разделы в таблице фактами (например: уровень развития культуры кочевых племен Казахстана, сформированности единой территории, общественно-этническая структура, сформированность языка, внешний облик, присущий большинству этнических представителей и.т.д). В формировании казахского народа повлияли следующие факторы. Главные этнополитические Историко-географические признаки этноса этноса Вывод: признаки 7

18 Критерий оценивания Определяет исторические события в формиравании казахского народа Определяет источники об этнониме «казах» Показывает расположение казахских племен Определяет факторы, повлиявшие на формирование казахского народа Задания Дескриптор Балл Обучающийся определяет термин этнос; определяет термин этноним; определяет термин этногенез; 2 определяет главный исторический процесс, отраженный в источнике; обосновывает свой ответ, ссылаясь на текст исторического источника; делает вывод о появлении этнонима «казах»; аргуменьтирует свой ответ, ссылаясь на текст исторического источника; указывает расположение племен 3 старшего джуза; указывает расположение племен среднего джуза; указывает расположение племен младшего джуза; 4 пишет первый этнополитический признак этноса; пишет второй этнополитический признак этноса; пишет первый историко-географический признак этноса; пишет второй историко-географический признак этноса; делает вывод в таблице. Всего баллов 5 8

19 Рубрика для предоставления родителям информации о результате суммативного оценивания по теме «Формирование казахского народа» ФИО обучающегося Критерий оценивания Определяет исторические события в формиравании казахского народа Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется в определении исторических событий в формиравании казахского народа Доопускает ошибки в определении исторических событий в формиравании казахского народа Определяет исторические события в формиравании казахского народа Определяет источники об этнониме «казах» Затрудняется в определении источников об этнониме «казах» Допускает ошибки в определении источников об этнониме «казах» Определяет источники об этнониме «казах» Показывает расположение казахских племен Затрудняется в указании расположение казахских племен Допускает ошибки в указании расположение казахских племен Показывает расположение казахских племен Определяет факторы, повлиявшие на формирование казахского народа Затрудняется в определении факторов, повлиявшие на формирование казахского народа Допускает ошибки в определении факторов, повлиявшие на формирование казахского народа Определяет факторы, повлиявшие на формирование казахского народа 9

20 Суммативное оценивание за раздел «Образование единого Казахского государства» Тема Цель обучения Критерий оценивания Уровень мыслительных навыков Образование Казахского ханства Определять историческое значение образования Казахского ханства Объяснять значение труда М.Х. Дулати «Тарихи Рашиди» Определять роль казахских ханов в укреплении государства Обучающийся Описывает исторические событий образования Казахского ханства Обозначает на карте территорию и города Казахского ханства Определяет роль Керея и Жанибек в укреплении государства Определяет хронологические последовательности исторических событий Знание и понимание Применение Время выполнения 20 минут Задания Тестовое задание с двумя утверждениями. Вопросы с несколькими вариантами и с одним правильным ответом.. Одной из предпосылок создания Казахского ханства стали кризисные события во внутреннем и внешнем положении существовавших тогда государств: A) ханства Абулхаира и Мавераннахра B) Мавераннахра и Могулистана C) ханства Абулхаира и Могулистана D) Белой и Ногайской Орд Е) Золотой и Ак Орды 2. Первоначально Казахское ханство было образовано на территории: A) Южного Казахстана В) Центрального Казахстана С) Средней Азии D) Западного Жетысу Е) Сарыарка 20

21 3.Укажите ханов, основавших Казахское ханство: А) Абулхаир, Барак В) Есенбуга, Махмуд С) Касым, Бурундук D) Абылай, Тауке Е) Керей, Джанибек 4. Укажите средневековый источник, содержащий сведения об образовании Казахского ханства: А) «Кутатгу билиг» Ю. Баласагуни В) «Тарих и Рашиди» Мухаммад Хайдар Дуглат С) «Дивани лугатат тюрк» М. Кашгари D) «Дивани хикмат» Ахмет Яссауи Е) «Философские, математические трактаты» Аль-Фараби 5. Укажите годы образования Казахского ханства: А) гг. В) гг. С) гг. D) гг. Е) гг 6. Работа с картой. - обозначьте на карте место, где было провозглашено Казахское ханство; - обозначьте на карте столицу государства Абулхаира; - обозначьте на карте город Туркестан 2

22 7. Заполните таблицу. Исторические личности Керей События и факты, связанные с личностью Жанибек М.Х. Дулати 8. Работа с рисунками. Расставьте картины в хронологической последовательности событий, изображённых на картинах. Сделайте вывод, устанавливая связь между историческими событиями. Первым ханом нового ханства становится Керей Борьба за Дешти-Кыпчак казахских ханов с потомками Абулхаира А В С. Керей и Жанибек, возглавив одну из частей племен Узбекского ханства (так называемое "Государство кочевых узбеков"), перекочевали в Могулистан Вывод: Объясните, каковы были политические последствия событий, которому посвящена картина

23 Критерий оценивания Описывает исторические событий образования Казахского ханства Обозначает на карте территорию и города Казахского ханства Дескриптор Балл задания Обучающийся указывает предпосылку образования казахского ханства; 2 указывает территорию образования казахского ханства; 3 указывает основателей казахского ханства; называет средневековый источник, 4 содержащий сведения об образовании Казахского ханства; 5 называет годы образования Казахского ханства; определяет место провозглашения 6 Казахского ханства; обозначает на карте столицу государства Абулхаира; обозначает на карте город Туркестан; Определяет роль Керея и Жанибек в укреплении государства 7 описывает деятельность Керея; описывает деятельность Жанибека; Определяет хронологические последовательности исторических событий описывает деятельность М. Х. Дулати; 8 указывает первое событие в хронологической последовательности; указывает второе событие в хронологической последовательности; указывает третье событие в хронологической последовательности; делает вывод. Всего баллов 5 23

24 ФИО обучающегося Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Образование единого Казахского государства» Критерий оценивания Описывает исторические события образования Казахского ханства Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется описать исторические события образования Казахского ханства Допускает ошибки в описании исторических событии образования Казахского ханства Описывает исторические события образования Казахского ханства Обозначает на карте территорию и города Казахского ханства Затрудняется обозначать на карте территорию и города Казахского ханства Допускает ошибки в обозначении на карте территорию и города Казахского ханства Обозначает на карте территорию и города Казахского ханства Определяет роль Керея и Жанибек в укреплении государства Затрудняется определить историческую ценность деятельности Керея и Жанибек, М.Х.Дулати Допускает ошибки в определение исторической ценности деятельности Керея и Жанибек, М.Х.Дулати Определяет роль Керея и Жанибек в укреплении государства Определяет хронологические последовательности исторических событии Затрудняется определить хронологические последовательности исторических событий и делать вывод, устанавливая связи между историческими событиями Допускает ошибки в определении хронологических последовательности исторических событий Определяет хронологические последовательности исторических событий и делает вывод, устанавливая связи между историческими событиями 24

25 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Развитие Казахского ханства в XVI XVII веках» Тема Цель обучения Критерий оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения Усиление Казахского ханства при Касым хане Укрепление единства Казахского ханства при Есим хане Общественно-правовая система казахов при Тауке хане Определять роль казахских ханов в укреплении государства Анализировать внешнюю политику казахских ханов Обучающийся: Указывает значительные события в казахском ханстве в XVI XVII веках Соотносит роль социальных групп в Казахском ханстве Анализирует особенности внешней политики казахских ханов Определяет роль казахских ханов в укреплении государства Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка 20 минут Задания Тестовое задание с двумя утверждениями. Вопросы с несколькими вариантами и с одним правильным ответом.. Длительную борьбу казахских ханов за оседло - земледельческие районы Южного Казахстана и при сырдарьинские города завершил: А) Тауке В) Есим С) Жангир D) Хакназар Е) Касым 2. Хан Хакназар был убит по приказу: А) Абдаллаха II Б) Мухаммеда Шайбани В) Баба-султана D) Есим хан Е) Тауекел хан 25

26 3. После смерти Шигая ханом стал: А) Жаныбек Б) Тауке В) Тауекел D) Есим Е) Хакназар 4. После смерти хана Касыма Казахское государство: A) достигло наибольшего могущества B) распалось на жузы. C) переживало политический кризис D) расширило свои границы E) вело войну с Русским княжеством 5.Тауекель называл себя ханом: A) казахов и башкир B) казахов и мангытов С) казахов и киргизов D) казахов и калмыков Е) казахов и ногаев 6. Соотнесите названия с определениями. Султаны A это звание присваивалось своему национальному герою только народом. В знак особенного предпочтения, некоторые казахские роды называются именами своих предков. 2 Батыры B Представитель определенного жанра казахского исторического поэтического творчества. 3 Бий C Это звание знати в Казахском ханстве, чаще всего были правителями отдельного рода или племени. 4 Жырау D Они обладали знаниями истории народа, его быта, обычаев и традиций, отличались мудростью и красноречием. 7. Напишите особенности внешней политики правителей Казахского ханства. Касым хан Хакназар хан Тауекель хан Есим хан

27 8. Прочитайте текст. Определите роль Тауке хана в укреплении внутренней и внешней политики Казахского ханства. Казахское ханство сумело окрепнуть при хане Тауке, который на исходе семнадцатого и в начале восемнадцатого веков, удачно объединив свои силы с силами кыргыз и каракалпаков, поставил довольно надежный заслон злобному натиску калмаков. Известен факт: когда в 680 году джунгары бесчинствовали на юге Казахстана, лишь один Туркестан, защищаемый Тауке-ханом, остался нетронутым. Но целиком пресечь агрессию ойратов он был не в силах. Это и явилось причиной омертвления южных районов Казахстана, подпавших под джунгарское иго. Остановить вражеское нашествие в условиях непрекращающих междоусобиц чингизидов в самом Казахстане, сложных отношений со среднеазиатскими государствами было и невозможно. И Тауке-хан железной рукой принялся наводить порядок в собственном владении. При Тауке увидел свет свод норм обычного права «Жеты Жаргы», который заложил основы наиболее целесообразного в ту пору государственного устройства и правопорядка.тауке сумел преодолеть распри аристократов, объединить народ, значительно подняв удельный вес ханской власти. Тауке привел в норму политическую и экономическую обстановку в своем государстве, наладил добрососедские отношения - с соседними. Одного он не мог преодолеть-продолжавшейся, все обострявшейся джунгарской агрессии. Внутреняя политика Внешняя политика 27

28 Критерий оценивания Указывает значительные события в казахском ханстве в XVI XVII веках Соотносит роль социальных групп в Казахском ханстве Анализирует особенности внешней политики казахских ханов Определяет роль казахских ханов в укреплении государства Задания Дескриптор Балл Обучающийся называет годы правления ханов; 2 называет роль казахских ханов в укреплении государства; 3 называет территорию казахского ханства в XVI веке; 4 называет предшественников ханов; 5 называет взаимосвязи с соседними странами. 6 определяет роль батыров в казахской обществе; определяет роль биев в казахской обществе; определяет роль султанов в казахской обществе; определяет роль жырау в казахской обществе. определяет особенности внешней 7 политики Касым хана; определяет особенности внешней политики Хакназар хана; определяет особенности внешней политики Тауекель; определяет особенности внешней политики Есим хана. 8 определяет роль Тауке хана в укреплении внешней политики определяет роль Тауке хана в укреплении внутренней политики Всего баллов 5 28

29 ФИО обучающегося Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оцениванияза раздел «Развитие Казахского ханства в XVI XVII веках» Критерий оценивания Указывает значительные события в Казахском ханстве в XVI XVII веках Соотносит роль социальных групп в Казахском ханстве Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется указать значительные события в Казахском ханстве в XVI XVII веках Затрудняется соотносить роль социальных групп в Казахском ханстве Допускает ошибки в указании значительных событии в Казахском ханстве в XVI XVII веках Допускает ошибки в соотносение ролей социальных групп в Казахском ханстве Указывает значительные события в Казахском ханстве в XVI XVII веках Соотносит роль социальных групп в Казахском ханстве Анализирует особенности внешней политики казахских ханов Затрудняется анализировать особенности внешней политики казахских ханов Допускает ошибки при анализе особенности внешней политики казахских ханов Анализирует особенности внешней политики казахских ханов Определяет роль казахских ханов в укреплении государства Затрудняется определить роль казахских ханов в укреплении государства Допускает ошибки при определении роли казахских ханов в укреплении государства Определяет роль казахских ханов в укреплении государства 29

30 Суммативное оценивание за раздел «Экономика и культура XVI XVII веков» Тема Цель обучения Критерий оценивания Уровень мыслительных навыков Духовная культура казахов в XVI XVII веках Материальная культура казахов в XVI XVII веках Традиционное хозяйство казахов Определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов, как исторических источников Описывать достижения прикладного искусства кочевников Определять особенности традиционного хозяйства кочевников Обучающийся Характерезует исторические произведения казахов в XVI XVII вв Классифицирует виды материальной культуры кочевников Объясняет суть обычаев кочевников Определяет источники при определении особенности традиционного хозяйства кочевников Знание и понимание Применение Время выполнения 20 минут. Соотнесите произведения с жанрами..героический эпос 2.Кюй 3.Исторические произведения 4.Легенды А.Тарих-и Рашиди, Сборник летописей В. «Поход Жошы хана», «Аксак кулан» «Сагыныш», «Ел айырылган» С. Едиге, Орак-Мамай, Шора, Кобыланды батыр D. Как Асан-Кайгы искал Жер-Уюк, «Книга деда Коркыта» Классифицируйте традиционные предметы материальной культуры XVI XVII вв казахов. Юрта, тускииз, алаша, кебеже, найза, коржын, камзол, жаргак тон, шапан, кебис, маси, шарке, курке, шатыр, айбалта Жилища Предметы домашнего обихода Оружия Одежда Обувь 30

31 3. Объясните суть обычаев кочевников: Тасаттык Суйнши Асар Определите особенности традиционного хозяйства кочевников согласно источникам. Плано Карпини Рубрук Марко Поло "Иные жилища скоро разбираются и опять складываются и навьючиваются на скотину (юрта), другие же разбирать нельзя, а ставят их на повозки. Куда бы они не ходили на войну или с места на место, всегда берут их с собой". В такую повозку в зависимости от величины впрягали от двух и более быков, а иногда и верблюда. Устроена она была по аналогии с юртой, но не разбиралась. Повозки, составленные вокруг, образовывали защитное сооружение. «Дом, в котором они спят, писал Рубрук, они ставят на колеса И они делают подобные жилища настолько большими, что те имеют иногда тридцать футов в ширину Я насчитал у одной повозки 22 быка, тянущих дом Ось повозки была величиной с мачту корабля». "кыпчаки покрывали юрты белым войлоком, чаще же пропитывают войлок известкой, белой землей и порошком из костей, чтобы он сверкал ярче, а иногда они берут черный войлок. Именно они (кыпчаки) сшивают цветной войлок или другой, составляя виноградные лозы и деревья, птиц и зверей". Из войлока сшивались чулки внутрь сапог, колпаки, а также потники для лошадей. в книге Марко Поло отражен момент перед военными действиями, когда воины, сидя на лошадях, играют на двуструнных инструментах и поют песни. Также описаны и другие эпизоды, в том числе и тот факт, что народ, живущий в этой местности, пьет кобылье молоко" 3

32 Критерий оценивания Характерезует исторические произведения казахов в XVI XVII вв задания Дескриптор Балл Обучающийся описыает героические эпосы в XVI-XVII вв; описывает кюй в XVI XVII вв; описывает исторические произведения в XVI XVII вв; описывает легенды в XVI XVII вв. Классифицирует виды классифицирует национальные одежды материальной культуры кочевников казахов; классифицирует национальную обувь казахов 2 классифицирует жилища казахов; классифицирует предметы домашнего обихода у кочевников; классифицирует оружия казахских батыров. Объясняет суть обычаев объясняет суть обычая «тасаттык»; кочевников 3 объясняет обычая «суйнши»; объясняет обычая «асар»; Определяет источники определяет особенности традиционного при определении особенности традиционного хозяйства кочевников 4 хозяйства кочевников согласно источникам европейских путешественников; определяет особенности традиционного жилища кочевников, анализируя источниковевропейских путешественников; определяет особенности прикладного исскуства кочевниковсогласно источникам европейских путешественников. Всего баллов 5 32

33 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оцениванияза раздел Экономика и культура XVI XVII веков ФИО обучающегося Критерий оценивания Характерезует исторические произведения казахов в XVI XVII вв Классифицирует виды материальной культуры кочевников Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется характерезовать исторические произведения казахов в XVI XVII вв Затрудняется классифицировать виды материальной культуры кочевников Допускает ошибки при определении исторических произведении казахов в XVI XVII вв Допускает ошибки при классифицировании видов материальной культуры кочевников Характерезует исторические произведения казахов в XVI XVII вв Классифицирует виды материальной культуры кочевников Объясняет суть обычаев кочевников Затрудняется объяснить суть обычаев кочевников Допускает ошибки при объяснении сути обычая кочевников Объясняет суть обычаев кочевников Определяет источники при определении особенности традиционного хозяйства кочевников Затрудняется определить источники при определении особенности традиционного хозяйства кочевников Допускает ошибки при определении источников при определении особенности традиционного хозяйства кочевников Определяет источники при определении особенности традиционного хозяйства кочевников 33

34

35

36 Сдано в набор Подписано в печать Формат 60х84/8. Бумага офисная 80 гр/м2. Печать цифровая. Усл. печ. л.3,78. Тираж 9 экз. Заказ 574 Отпечатано в типографии ЧУ «Центр педагогического мастерства» г. Астана, ул. 3, дом 37а.

КАЗАХСТАН В СРЕДНИЕ ВЕКА КАЗАХСТАН В ПЕРИОД РАННЕГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ... 2 РАННЕСРЕДНЕВЕКОВЫЕ ГОСУДАРСТВА... 2 Тюркский каганат ( гг.)...

КАЗАХСТАН В СРЕДНИЕ ВЕКА КАЗАХСТАН В ПЕРИОД РАННЕГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ... 2 РАННЕСРЕДНЕВЕКОВЫЕ ГОСУДАРСТВА... 2 Тюркский каганат ( гг.)... КАЗАХСТАН В СРЕДНИЕ ВЕКА КАЗАХСТАН В ПЕРИОД РАННЕГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ... 2 РАННЕСРЕДНЕВЕКОВЫЕ ГОСУДАРСТВА... 2 Тюркский каганат (552 603 гг.)... 2 Западнотюркский каганат (603 704 гг.)... 2 Тюргешский каганат

Подробнее

Дидактический материал по истории Казахстана 10 класс. 3.производящий труд 4.приручение лошади

Дидактический материал по истории Казахстана 10 класс. 3.производящий труд 4.приручение лошади Дидактический материал по истории Казахстана 10 класс Цель: Создание условия для актуализации освоенного учебного материала, активизация самостоятельной мыслительной деятельности. Комплексная проверка

Подробнее

Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету. История Казахстана 7 класс

Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету. История Казахстана 7 класс Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету История Казахстана 7 класс Содержание 1. Цель суммативного оценивания за четверть... 3 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И УКАЗАНИЯ по изучению дисциплины

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И УКАЗАНИЯ по изучению дисциплины Лист утверждения методических Форма рекомендаций и указаний, методических Ф СО ПГУ 7.18.3/41 рекомендаций, методических указаний Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Информатика. 5 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Информатика. 5 класс Методические рекомендации по суммативному оцениванию Информатика 5 класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Естествознание. 5 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Естествознание. 5 класс Методические рекомендации по суммативному оцениванию Естествознание 5 класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету

Подробнее

КАЗАХСКОМУ ХАНСТВУ 550 лет. Виртуальная тематическая выставка

КАЗАХСКОМУ ХАНСТВУ 550 лет. Виртуальная тематическая выставка КАЗАХСКОМУ ХАНСТВУ 550 лет Виртуальная тематическая выставка В 875 году хиджры/1465 на территории нынешнего Казахстана появилось новое государственное образование. Возглавили его султаны Гирей и Джанибек.

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Геометрия. 7 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Геометрия. 7 класс Методические рекомендации по суммативному оцениванию Геометрия 7 класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за раздел

Подробнее

Билет 1 1. Этапы формирования человека в древности. 2. Проанализируйте положения законов «Жеты Жарғы», направленные на политическое объединение

Билет 1 1. Этапы формирования человека в древности. 2. Проанализируйте положения законов «Жеты Жарғы», направленные на политическое объединение Билет 1 1. Этапы формирования человека в древности. 2. Проанализируйте положения законов «Жеты Жарғы», направленные на политическое объединение казахского народа. 3. Дайте характеристику общественно-политическим

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Математика. 5 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Математика. 5 класс Методические рекомендации по суммативному оцениванию Математика 5 класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Западно-Казахстанский государственный университет им.м.утемисова Факультет истории и права Кафедра истории Республики Казахстан РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М ИСТОРИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М ИСТОРИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М020300 - ИСТОРИЯ Костанай, 2015 31 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ Введение - - IV V V XVII XVIII

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М ИСТОРИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М ИСТОРИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 6М020300-ИСТОРИЯ Костанай, 2017 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА 1. Древняя

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. История Казахстана. 5 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. История Казахстана. 5 класс Методические рекомендации по суммативному оцениванию История Казахстана 5 класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания

Подробнее

плюс минус интересно

плюс минус интересно 3 четверть, предмет история Казахстана 10 класс Тема: Образование Казахского ханства. Цель: Образовательная: систематизировать, обобщить и практически использовать ранее полученные знания, повторение и

Подробнее

Султаны Жанибек и Керей инициаторы создания нового государственного образования Казахского ханства

Султаны Жанибек и Керей инициаторы создания нового государственного образования Казахского ханства Султаны Жанибек и Керей инициаторы создания нового государственного образования Казахского ханства Проблемы государства и государственности у казахов занимают центральное место по той простой причине,

Подробнее

БУРУНДУК - ХАН (БУРЫНДУК, БУРЫНДЫК, БЫРЫНДЫК, МУРЫНДЫК), ЕГО ЖИЗНЬ, ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ, РОЛЬ В ЖИЗНИ КАЗАХСКОГО НАРОДА И ГОСУДАРСТВА

БУРУНДУК - ХАН (БУРЫНДУК, БУРЫНДЫК, БЫРЫНДЫК, МУРЫНДЫК), ЕГО ЖИЗНЬ, ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ, РОЛЬ В ЖИЗНИ КАЗАХСКОГО НАРОДА И ГОСУДАРСТВА БУРУНДУК - ХАН (БУРЫНДУК, БУРЫНДЫК, БЫРЫНДЫК, МУРЫНДЫК), ЕГО ЖИЗНЬ, ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ, РОЛЬ В ЖИЗНИ КАЗАХСКОГО НАРОДА И ГОСУДАРСТВА мнс научно-методического подразделения РНПБ МОН РК, канд. пед. наук Ратманова

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Методические рекомендации по суммативному оцениванию АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию Художественный труд класс Астана, 206 Методические рекомендации по суммативному

Подробнее

Уважаемые участники и гости брифинга, коллеги!

Уважаемые участники и гости брифинга, коллеги! ВЫСТУПЛЕНИЕ Министра иностранных дел Республики Казахстан Е.А.Идрисова на брифинге для представителей дипломатического корпуса, приуроченного к празднованию 550-летия со дня основания Казахского ханства

Подробнее

АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Естествознание 1 класс

АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Естествознание 1 класс АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию Естествознание класс Астана, 206 Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Подробнее

Культура казахстана в века реферат

Культура казахстана в века реферат Культура казахстана в 15 17 века реферат Скачать Рефераты по культура казахского ханства 15-17 века половине IX века На обширной территории Казахстана издревле выделяются крупные. В категории Уроки по

Подробнее

Тест по истории России Монгольская империя и изменение политической картины мира 6 класс. 1 вариант

Тест по истории России Монгольская империя и изменение политической картины мира 6 класс. 1 вариант Тест по истории России Монгольская империя и изменение политической картины мира 6 класс 1 вариант 1. Главным занятием народов, проживающих в степях к северу от Китая, было 1) земледелие 2) скотоводство

Подробнее

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ПЕРЕВОДНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ИСТОРИИ В 7-ом КЛАССЕ. Билет 7

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ПЕРЕВОДНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ИСТОРИИ В 7-ом КЛАССЕ. Билет 7 ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ПЕРЕВОДНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ИСТОРИИ В 7-ом КЛАССЕ Билет 1 1. Охарактеризуйте причины и последствия Великого переселения народов, расскажите об участии в нем славян. 2. Опишите половецкую

Подробнее

Казенное общеобразовательное учреждение. Согласовано на заседании методического совета протокол 5 от15 июня 2016 г.

Казенное общеобразовательное учреждение. Согласовано на заседании методического совета протокол 5 от15 июня 2016 г. Казенное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, им. Г.К. Жукова» Рассмотрено на заседании методического объединения учителей гуманитарного

Подробнее

ПРОЕКТ. Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Математика. 5 класс

ПРОЕКТ. Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Математика. 5 класс Методические рекомендации по суммативному оцениванию Математика 5 класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету

Подробнее

ОБРАЗЦЫ СОСТАВЛЕНИЯ ДЕСКРИПТОРОВ К ЗАДАНИЯМ

ОБРАЗЦЫ СОСТАВЛЕНИЯ ДЕСКРИПТОРОВ К ЗАДАНИЯМ «НАЗАРБАЕВ ЗИЯТКЕРЛІК МЕКТЕПТЕРІ» ДББҰ АОО «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» AEO "NAZARBAYEV INTELLECTUAL SCHOOLS" Орта білім мазмұнын жаңарту Обновление содержания среднего образования Updating of the

Подробнее

Реферат на тему средневековые города на территории казахстана

Реферат на тему средневековые города на территории казахстана Реферат на тему средневековые города на территории казахстана 1.1 Локализация городских центров на территории Казахстана...8 ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ЖИЗНЬ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ГОРОДОВ КАЗАХСТАН 2015 Examenna5 Готовые рефераты,

Подробнее

Периодизация развития государства и права в Казахстане

Периодизация развития государства и права в Казахстане Периодизация развития государства и права в Казахстане 3тыс до н.э.- 3 в до н.э.-догосударственный этап 3в до н.э.- 9 в до н.э. 8-3 вв до н.э.- протогосударственный этап 3 в до н.э.- 18 в н.э.- расцвет

Подробнее

Текст вопроса. 1 Предметом политико-правовой истории РК является. 2 Цель преподавания дисциплины «История государства и права»

Текст вопроса. 1 Предметом политико-правовой истории РК является. 2 Цель преподавания дисциплины «История государства и права» Метаданные теста Автор теста: Куандыков К.Ж. Название курса: История государства и права Предназначено для студентов специальности «5В030100» Юриспруденция, 2 и 3 курсы Семестр: летний Проходной балл:

Подробнее

Содержание курса "История России" (в рамках учебного предмета «История») ИСТОРИЯ РОССИИ ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ (С ДРЕВНОСТИ ДО

Содержание курса История России (в рамках учебного предмета «История») ИСТОРИЯ РОССИИ ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ (С ДРЕВНОСТИ ДО Содержание курса "История России" (в рамках учебного предмета «История») ИСТОРИЯ РОССИИ ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ (С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XV в.) (40 ч) Введение Предмет отечественной истории.

Подробнее

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ (30 часов) Наименование разделов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ (30 часов) Наименование разделов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная щкола 2 городского поселения «Рабочий поселок Ванино» Ванинского муниципального района Хабаровского края СОГЛАСОВАНО:

Подробнее

Календарно тематическое планирование курса «История России с древности до конца XVI в.»

Календарно тематическое планирование курса «История России с древности до конца XVI в.» уро ка Календарно тематическое планирование курса «История России с древности до конца XVI в.» Наименование раздела, темы урока Дата проведения: план. факт. Элементы содержания Примечание 1. Введение Знакомство

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинскийгосударственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ») Костанайский филиал

Подробнее

Класс Фамилия, имя (полностью) Часть 1

Класс Фамилия, имя (полностью) Часть 1 Класс Фамилия, имя (полностью) Дата 2014 г. Часть 1 К каждому из заданий 1-10 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком. Инструкция по выполнению работы

Подробнее

Программа аттестационных испытаний Бакалавриат по направлению подготовки История, очная форма обучения, заочная форма обучения.

Программа аттестационных испытаний Бакалавриат по направлению подготовки История, очная форма обучения, заочная форма обучения. Программа аттестационных испытаний Бакалавриат по направлению подготовки 030600 История, очная форма обучения, заочная форма обучения 2 курс История России Первобытное общество на территории нашей страны.

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Западно-Казахстанский государственный университет им. М. Утемисова РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Актуальные проблемы отечественной истории 050114, 050203

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Информатика. 7 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Информатика. 7 класс Методические рекомендации по суммативному оцениванию Информатика 7 класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету

Подробнее

Диагностическая работа. 6 класс. Демонстрационный вариант. Инструкция по выполнению работы

Диагностическая работа. 6 класс. Демонстрационный вариант. Инструкция по выполнению работы История. 6 класс. НИКО. Демонстрационный вариант 1 Диагностическая работа по ИСТОРИИ 6 класс Демонстрационный вариант Инструкция по выполнению работы На выполнение работы по истории даётся 45 минут. Работа

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета ИСТОРИЯ 6 класс, 68 часов (2 часа в неделю)

Рабочая программа учебного предмета ИСТОРИЯ 6 класс, 68 часов (2 часа в неделю) УТВЕРЖДЕНО приказом директора МБОУ «Средняя школа 2 с углубленным изучением предметов физико-математического цикла» от 30.06.2016 260П Рабочая программа учебного предмета ИСТОРИЯ 6 класс, 68 часов (2 часа

Подробнее

Проверочная работа. 6 класс. Образец. Инструкция по выполнению работы

Проверочная работа. 6 класс. Образец. Инструкция по выполнению работы Проверочная работа по ИСТОРИИ 6 класс Образец Инструкция по выполнению работы На выполнение работы по истории даётся 60 минут. Работа включает в себя 10 заданий. Часть 1 работы посвящена истории России

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Алгебра. 7 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Алгебра. 7 класс Методические рекомендации по суммативному оцениванию Алгебра 7 класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету

Подробнее

«Борьба горцев против турецких завоевателей»

«Борьба горцев против турецких завоевателей» Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 7 имени Г.К. Жукова город Армавир Краснодарского края Конспект урока в 6 классе по кубановедению «Борьба горцев против

Подробнее

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН кураторских часов по Модели патриотического воспитания «Формирование Нового Казахстанского Патриотизма»

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН кураторских часов по Модели патриотического воспитания «Формирование Нового Казахстанского Патриотизма» КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН кураторских часов по Модели патриотического воспитания «Формирование Нового Казахстанского Патриотизма» 1 семестр «Роль Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева в формировании

Подробнее

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН кураторских часов по Модели патриотического воспитания «Формирование Нового Казахстанского Патриотизма»

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН кураторских часов по Модели патриотического воспитания «Формирование Нового Казахстанского Патриотизма» КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН кураторских часов по Модели патриотического воспитания «Формирование Нового Казахстанского Патриотизма» 1 семестр «Роль Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева в формировании

Подробнее

государственное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная)школа-интернат» г. Бузулука Оренбургской области 2016г

государственное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная)школа-интернат» г. Бузулука Оренбургской области 2016г государственное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная)школа-интернат» г. Бузулука Оренбургской области Рассмотрено и принято на педагогическом совете школы Протокол 32 от

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Уровень высшего образования Бакалавриат

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Уровень высшего образования Бакалавриат ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Фонд оценочных средств «История государственности Республики Татарстан» Уровень высшего образования Бакалавриат

Подробнее

СОГЛАСОВАНО: ( ) зам.директора по учебновоспитательной. 20 г.

СОГЛАСОВАНО: ( ) зам.директора по учебновоспитательной. 20 г. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 16» с.никольское РАССМОТРЕНА на заседании ШМО руководитель: ( ) 20 г СОГЛАСОВАНО: ( ) зам.директора по учебновоспитательной

Подробнее

Уровень изучения учебного материала: базовый

Уровень изучения учебного материала: базовый Содержание учебного предмета «История» для 5 9 классов включает два курса «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история». Аннотация к рабочей программе

Подробнее

(профильный уровень) В учебном году.

(профильный уровень) В учебном году. Методические материалы для проведения переводной аттестации учащихся 10х классов по истории (профильный уровень) В 2015-2016 учебном году. Учитель Рожкова Елена Юрьевна Пояснительная записка. Переводная

Подробнее

История России 10 класс

История России 10 класс История России 0 класс Планируемы результаты освоения учебного предмета «История России» к концу 0 класса: знать, понимать: основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность истории; периодизацию

Подробнее

Тематика дипломных работ для студентов специальности 5В История на учебный год

Тематика дипломных работ для студентов специальности 5В История на учебный год Тематика дипломных работ для студентов специальности 5В020300-История на 2014-2015 учебный год 1. История казахской интеллигенции и её влияние на современность. 2. Общественно -политическая роль казахских

Подробнее

Тематическое планирование История России с древности до конца XVI в. 6 класс (34 часа) Дата план/факт урока Тема раздела Тема урока Тип урока ЗУН УМК

Тематическое планирование История России с древности до конца XVI в. 6 класс (34 часа) Дата план/факт урока Тема раздела Тема урока Тип урока ЗУН УМК Рабочая программа по истории России История России с древнейших времен до конца XVI в. (6 класс) Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы: Данилов, А.А., История России. С 6 класс

Подробнее

оценить сформированностьу учащихся целостного представления об истории Средних веков как закономерном периоде всемирной истории;

оценить сформированностьу учащихся целостного представления об истории Средних веков как закономерном периоде всемирной истории; Демоверсия контрольной работы по истории для промежуточной аттестации в 6-х классах Пояснительная записка к контрольной работе для промежуточной аттестации за 2016-2017 учебный год по истории за 6 класс

Подробнее

Реферат искусство и музыкальная культура казахского народа

Реферат искусство и музыкальная культура казахского народа Реферат искусство и музыкальная культура казахского народа Культура народов России. реферат (37,5 K). народа * Формирование гордости за лучшие достижения культуры и искусства казахского народа. Материальная

Подробнее

Тест по истории 7 класс Муниципальное образование Населенный пункт Образовательная организация

Тест по истории 7 класс Муниципальное образование Населенный пункт Образовательная организация Тест по истории 7 класс Муниципальное образование Населенный пункт Образовательная организация Класс Профиль Фамилия, имя (полностью) Дата 2014 г. Инструкция к тесту На выполнение контрольной работы по

Подробнее

Технологическая карта к уроку по истории 6 класс Тема: «Батыево нашествие на Русь»

Технологическая карта к уроку по истории 6 класс Тема: «Батыево нашествие на Русь» Цель урока: Задачи: - предметные Технологическая карта к уроку по истории 6 класс Тема: «Батыево нашествие на Русь» Научатся определять термины: стан, фураж, иго, дань Получат возможность научиться:показывать

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе: - Федерального компонента основного общего образования по истории; - Примерной программы основного общего образования по истории, Министерства

Подробнее

План: 1. Создание Чингизханом государства на основе объединения монгольских племѐн. Свод законов «Ясо». 2. Нашествие монголов на Среднюю Азию.

План: 1. Создание Чингизханом государства на основе объединения монгольских племѐн. Свод законов «Ясо». 2. Нашествие монголов на Среднюю Азию. План: 1. Создание Чингизханом государства на основе объединения монгольских племѐн. Свод законов «Ясо». 2. Нашествие монголов на Среднюю Азию. Борьба против завоевателей. Джалалетдин Мангуберды. 3. Социально-политическая

Подробнее

Рабочая программа по истории России (базовый уровень) 6класс

Рабочая программа по истории России (базовый уровень) 6класс . Рабочая программа по истории России (базовый уровень) 6класс Составитель: Бойко Ольга Вячеславовна, учитель истории и обществознания первой категории 2017 год Рабочая программа по истории России для

Подробнее

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по предмету История Класс учебный год Планируемые сроки прохождения программы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по предмету История Класс учебный год Планируемые сроки прохождения программы Часы учебно го време ни Наименование раздела и тем урока ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по предмету История Класс 6 2016-2017 учебный год Планируемые сроки прохождения программы Форма текущего контроля Домашнее

Подробнее

4. График выполнения и сдачи заданий по дисциплине «История Казахстана»

4. График выполнения и сдачи заданий по дисциплине «История Казахстана» 4. График выполнения и сдачи заданий по дисциплине «История Казахстана» Тема занятия Задания Литература Рекомендации Форма контроля Сроки сдачи (неделя) 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Концепция становления исторического

Подробнее

Тюлембаев А. К. Преподаватель, магистр истории, Рудненский индустриальный институт, г. Рудный, Республика Казахстан

Тюлембаев А. К. Преподаватель, магистр истории, Рудненский индустриальный институт, г. Рудный, Республика Казахстан Тюлембаев А. К. Преподаватель, магистр истории, Рудненский индустриальный институт, г. Рудный, Республика Казахстан О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ ИСТОРИИ ЮГО-ЗАПАДНОЙ СИБИРИ И СЕВЕРНОГО КАЗАХСТАНА За годы независимости

Подробнее

1.2. Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности

1.2. Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Требования к студентам Студент должен обладать способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественно истории, археологии

Подробнее

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения диагностических тематических работ по ИСТОРИИ в 6 классах

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения диагностических тематических работ по ИСТОРИИ в 6 классах Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения диагностических тематических работ по ИСТОРИИ в 6 классах 1. Назначение КИМ оценить уровень общеобразовательной подготовки по истории обучающихся

Подробнее

Татаро-Монголы кем были как этнос. Откуда пришли татары. Было ли татарское нашествие на Русь. Куда делись татары. М. А. Гайсин.

Татаро-Монголы кем были как этнос. Откуда пришли татары. Было ли татарское нашествие на Русь. Куда делись татары. М. А. Гайсин. Татаро-Монголы кем были как этнос. Откуда пришли татары. Было ли татарское нашествие на Русь. Куда делись татары. М. А. Гайсин Предисловие Взрослые, иногда всерьез, иногда в шутку, спрашивают у детей,

Подробнее

Рабочая программа Ф СО ПГУ /06 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Рабочая программа Ф СО ПГУ /06 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Рабочая программа Ф СО ПГУ 7.18.2/06 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра русской филологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины

Подробнее

Гаплотип: Регион: Казахстан, Средний жуз, племя Аргын.

Гаплотип: Регион: Казахстан, Средний жуз, племя Аргын. KLIN ID00044 Гаплогруппа/снипы: G1-M458 Гаплотип: 13 23 13 11 13-17 13 14 12 29 15 16 22 8 16 18 19 10 23 12 10 20 11 Регион: Казахстан, Средний жуз, племя Аргын. Возможно, Вас это разочарует, но представленные

Подробнее

ОПОРНЫЕ ЗНАНИЯ К ЗАНЯТИЮ

ОПОРНЫЕ ЗНАНИЯ К ЗАНЯТИЮ ОПОРНЫЕ ЗНАНИЯ К ЗАНЯТИЮ 1 1. Основные даты и события Конец IX века - (в летописи) призвание князя Рюрика. Начало династии Рюриковичей. Конец X века - завершение образования Древнерусского государства.

Подробнее

«ИСТОРИЯ» для 6 класса (базовый уровень)

«ИСТОРИЯ» для 6 класса (базовый уровень) Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 163 Центрального района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО Педагогическим советом школы протокол от 201_ г. Методическим

Подробнее

ЭПОС «МАНАС» В ИСТОРИИ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ

ЭПОС «МАНАС» В ИСТОРИИ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ УДК:008 ЭПОС «МАНАС» В ИСТОРИИ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ УСЕНОВА Н.Э. В работе рассматривается материалы эпоса «Манас» как предмет исследования в международных отношениях и дипломатии кыргызского народа,

Подробнее

Рабочая программа. по учебному курсу истории 6 класс

Рабочая программа. по учебному курсу истории 6 класс Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 2 города Конаково Тверской области Согласовано Методический совет школы Протокол от 205 г. Утверждаю Директор школы Суркова

Подробнее

План-конспект урока истории в 6 классе. по теме: «Золотоордынский город Маджар»

План-конспект урока истории в 6 классе. по теме: «Золотоордынский город Маджар» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 21 Г. СТАВРОПОЛЯ План-конспект урока истории в 6 классе по теме: «Золотоордынский город Маджар» Учитель истории МБОУ

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Методические рекомендации по суммативному оцениванию АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию Познание мира класс Астана, 206 Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Подробнее

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ И ИСТОРИИ РОССИИ (68 часов) 6 класс Название разделов, тем уроков

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ И ИСТОРИИ РОССИИ (68 часов) 6 класс Название разделов, тем уроков п/п КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ СРЕДНИХ Название разделов, тем уроков Живое Средневековье Глава. Становление Средневековой Европы (VI-XI) Образование варварских королевств. Государство

Подробнее

К вопросу о составе войск Шейбани-хана

К вопросу о составе войск Шейбани-хана К вопросу о составе войск Шейбани-хана В историографии слабо разбирался вопрос о количестве и качественном составе войска Мухаммеда Шейбани. Отдельные мнения по этому поводу высказывали разные ученые.

Подробнее

АННОТАЦИЯ. Оскенбай Молдир Адилбеккызы

АННОТАЦИЯ. Оскенбай Молдир Адилбеккызы АННОТАЦИЯ диссертации на соискание степени доктора философии (PhD) по специальности 6D020300 «История» Этно-социальная взаимосвязь тюркских племен Центральной Азии (VIII-XII вв.) Оскенбай Молдир Адилбеккызы

Подробнее

Что значит название Европа

Что значит название Европа Что значит название Европа Известны несколько вариантов объяснения термина Европа. Самое древнее из них принадлежит перу древнегреческого историка Геродота: «Относительно Европы никому из людей неизвестно...

Подробнее

В XIV веке территория Кремля расширяется, он обносится дубовыми стенами, которые в 1367 заменяются стенами и башнями из белого камня.

В XIV веке территория Кремля расширяется, он обносится дубовыми стенами, которые в 1367 заменяются стенами и башнями из белого камня. Комплекснаяпроверочная работа для 4 класса 4. Тематика: «Московский Кремль» Московский Кремль одна из главных достопримечательностей Москвы, столицы России, расположен на левом берегу Москвы-реки, на Боровицком

Подробнее

Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математичекого направления города Актобе Календарно-тематическое планирование

Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математичекого направления города Актобе Календарно-тематическое планирование Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математичекого направления города Актобе Календарно-тематическое планирование Предмет: Всемирная история Класс: 7 Язык обучения: русский язык Учебный год: 2017-2018

Подробнее

ПРОЕКТ. Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Геометрия. 7 класс

ПРОЕКТ. Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Геометрия. 7 класс Методические рекомендации по суммативному оцениванию Геометрия 7 класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за раздел

Подробнее

Спецификация теста. Место задания в тесте. Уровень труднос ти. Форма задани я. Тема Подтема

Спецификация теста. Место задания в тесте. Уровень труднос ти. Форма задани я. Тема Подтема Спецификация теста. Название теста: Тест по дисциплине «Всемирная история» для аттестации педагогических работников средних общеобразовательных школ. 2. Цель разработки: Тест разработан в целях определения

Подробнее

Домашнее задание Ваша задача дома

Домашнее задание Ваша задача дома Домашнее задание Ваша задача дома 11 Необходимый уровень выучить фактический материал Программный уровень - ответить на вопросы перед параграфом и после параграфа. 1 Всеобщая история 6 класс Урок 7 Тема

Подробнее

История. 6 класс. НИКО. Демонстрационный вариант Система оценивания диагностической работы по истории

История. 6 класс. НИКО. Демонстрационный вариант Система оценивания диагностической работы по истории Система оценивания диагностической работы по истории Каждое из заданий 1, 2, 8, 9 считается выполненным верно, если правильно указаны буква, последовательность цифр или слово (словосочетание). Полный правильный

Подробнее

Календарное -тематическое планирование по истории Средних веков 6 класс

Календарное -тематическое планирование по истории Средних веков 6 класс Календарное -тематическое планирование по истории Средних веков 6 класс Всего: 28 часов 1. Учебник: Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков: Учеб. для 6 кл. 6-е изд.- М.: Просвещение 2. Методические

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Баскаковская средняя образовательная школа» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Баскаковская средняя образовательная школа» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Баскаковская средняя образовательная школа» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «История России» (наименование учебного курса, предмета, дисциплины,

Подробнее

Рабочая программа по истории России для 6-х классов на учебный год

Рабочая программа по истории России для 6-х классов на учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей 1 им. академика Б.Н. Петрова» города Смоленска СОГЛАСОВАНО Заместитель директора Глушкова Н.В. «29» 08 2017 г. Рабочая программа по истории

Подробнее

С. В. КУТЯВИНА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. Рабочая тетрадь. 3 класс. К учебнику «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой и др. (М.

С. В. КУТЯВИНА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. Рабочая тетрадь. 3 класс. К учебнику «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой и др. (М. С. В. КУТЯВИНА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Рабочая тетрадь 3 класс К учебнику «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой и др. (М.: Просвещение) МОСКВА «ВАКО» УДК 372.8:82 ББК 74.268.3 К95 Издание допущено к использованию

Подробнее

+ НОВОЕ ДЛЯ МЕНЯ ЭТО Я ЗНАЛ «!» УДИВЛЁН, ВОЗМУЩЁН «?» ОБ ЭТОМ Я ХОЧУ УЗНАТЬ

+ НОВОЕ ДЛЯ МЕНЯ ЭТО Я ЗНАЛ «!» УДИВЛЁН, ВОЗМУЩЁН «?» ОБ ЭТОМ Я ХОЧУ УЗНАТЬ ЗАДАНИЯ ПРОЧИТАЙ ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ 1 СДЕЛАЙ ЕГО РАЗМЕТКУ ПРИ ПОМОЩИ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЗНАЧКОВ В ПУСТЫХ КВАДРАТИКАХ. ЭТО Я ЗНАЛ + НОВОЕ ДЛЯ МЕНЯ «!» УДИВЛЁН, ВОЗМУЩЁН «?» ОБ ЭТОМ Я ХОЧУ УЗНАТЬ ПРОЧИТАЙ ТЕКС

Подробнее

Викинги ВИКИНГИ, ДРЕВНЕРУССКОЕ ГОСУДАРСТВО И ВИЗАНТИЯ. 1. Какие три современных государства являются прародиной викингов? 3б/

Викинги ВИКИНГИ, ДРЕВНЕРУССКОЕ ГОСУДАРСТВО И ВИЗАНТИЯ. 1. Какие три современных государства являются прародиной викингов? 3б/ ИМЯ БАЛЛЫ ШКОЛА ИМЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 60б/ Заполняется печатными буквами ОЛИМПИАДА ПО ИСТОРИИ Школьный тур VII КЛАСС 16 ЯНВАРЯ 2012 ВИКИНГИ, ДРЕВНЕРУССКОЕ ГОСУДАРСТВО И ВИЗАНТИЯ Викинги 1. Какие три современных

Подробнее

Календарно-тематическое планирование «Росиеведение для детей» для начального школьного возраста

Календарно-тематическое планирование «Росиеведение для детей» для начального школьного возраста 01 Дом, в котором я живу 1. Где мы живём? 2. Что я знаю о мире, который меня окружает? Страна Поговорить с родителями о cтране, где они родились. 02 Моя вторая Родина 1. Родина - место, где мы родились.

Подробнее

Тематическое планирование История Средних веков. 6 класс (34 часа) Дата план/факт урока Тема раздела Тема подраздела Тема урока Тип и вид урока ЗУН УМ

Тематическое планирование История Средних веков. 6 класс (34 часа) Дата план/факт урока Тема раздела Тема подраздела Тема урока Тип и вид урока ЗУН УМ Рабочая программа по Всеобщей истории История Средних веков (6 класс) Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы: Ведюшкин, В.А. История Средних веков. 6 класс / В.А. Ведюшкин //

Подробнее

Демонстрационный вариант для проведения промежуточной аттестации по Истории в 6 классе гг

Демонстрационный вариант для проведения промежуточной аттестации по Истории в 6 классе гг Демонстрационный вариант для проведения промежуточной аттестации по Истории в 6 классе 2016-2017гг Назначение итоговой контрольной работы контроль состояния уровня сформированности общеучебных и специальных

Подробнее

ПОЛИТИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ

ПОЛИТИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ Становление и развитие казахской государственности в регионе средневекового Казахстана имело важнейшее значение для сложения и консолидации, сохранения целостности казахского этноса

Подробнее

Тест по истории России Объединение русских земель вокруг Москвы Куликовская битва 6 класс 1 вариант

Тест по истории России Объединение русских земель вокруг Москвы Куликовская битва 6 класс 1 вариант Тест по истории России Объединение русских земель вокруг Москвы 6 класс 1 вариант 1. Укажите даты правления московского князя Дмитрия Ивановича (Донского). 1) 1325-1340 гг. 2) 1340-1353 гг. 3) 1353-1359

Подробнее

Пояснительная записка. Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

Пояснительная записка. Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего Пояснительная записка. Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы по истории авторы: Е.В.

Подробнее

Вдоль Шелкового пути: Тайны прошлого среди степных просторов.

Вдоль Шелкового пути: Тайны прошлого среди степных просторов. Вдоль Шелкового пути: Тайны прошлого среди степных просторов. Весь Казахстан огромный музей под открытым небом. Собственно казахстанский турпродукт: Великолепные возможности уникального археологического

Подробнее

При выполнении заданий 1-10 обведите номер верного ответа.

При выполнении заданий 1-10 обведите номер верного ответа. Демоверсия итоговой контрольной работы по истории Древнего мира 5 класса При выполнении заданий 1-10 обведите номер верного ответа. 1. Первые земледельцы появились в: 1) Центральной Европе 2) Южной Европе

Подробнее

Планируемые предметные результаты освоения конкретного куса изучаемого предмета. Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

Планируемые предметные результаты освоения конкретного куса изучаемого предмета. Предметные результаты изучения истории учащимися включают: Планируемые предметные результаты освоения конкретного куса изучаемого предмета. Предметные результаты изучения истории учащимися включают: овладение целостными представлениями об историческом пути народов

Подробнее

Развитие проектно-исследовательских навыков учеников в процессе преподавания предмета «Основы общественных наук»

Развитие проектно-исследовательских навыков учеников в процессе преподавания предмета «Основы общественных наук» Развитие проектно-исследовательских навыков учеников в процессе преподавания предмета «Основы общественных наук» Ахметова Сауле Рамазановна, учитель-исследователь Омралина Меруерт Атаровна, учитель-модератор

Подробнее

Heraesa M~xa~na ~MMTPM~BMY a, yre6~b1fi ron

Heraesa M~xa~na ~MMTPM~BMY a, yre6~b1fi ron Heraesa M~xa~na ~MMTPM~BMY a, 2014-2015 yre6~b1fi ron Пояснительная записка Программа элективного курса: «История и культура Алтая» для 10 класса составление на основе «Примерных учебных программ регионального

Подробнее