РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ на учебный год 6 класс «Практическая география»

Транскрипт

1 муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Добринская основная общеобразовательная школа» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ на учебный год 6 класс «Практическая география» Составлена Кудренко С.Н., учителем географии МБОУ «Добринская ООШ» п. Тростники 2015

2 Пояснительная записка. «Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии. Программа «Практическая география» является дополнением к курсу «Начальная география». Все практические занятия курса рассчитаны на более глубокое погружение обучающихся в практику, позволяют более четко и осмысленно выполнять предложенные учителем задания, учиться применять их в жизненной практике. Программа разработана на основе основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Добринская ООШ». Цели и задачи курса. Основная цель курса «Практическая география» - научить моделировать предложенные ситуации, применять полученные навыки в жизни, работать в команде и самостоятельно. Требования к уровню подготовки учащихся: знать/понимать как проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных; основные географические понятия: план местности, азимут, масштаб, географическая карта, абсолютная и относительная высота, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат, биосфера, природный комплекс, раса; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

3 уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений; составлять краткую географическую характеристику разных географических объектов на основе разнообразных источников географической информации и форм ее предоставления; определять на местности, плане и карте расстояния, направления и высоты точек; географические координаты и местоположение объектов; применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выделять на этой основе эмпирические зависимости; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни - для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания; - для учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; - для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; - для решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; - для проведения самостоятельного поиска географической информации о своей местности из разных источников: картографических, статистических.

4 Тематическое планирование по курсу «Практическая география» 6 класс (35 часов) Тема занятия Ориентирование на местности Топографический план и топографическая карта Условные знаки плана и карты. Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съѐмка местности. Виды высот. Создание макета холма Разнообразие планов (план города, поселка, туристические планы и т.д.) Основные виды деятельности на занятии Изучать устройство компаса. Создавать модель компаса. Определять направление на стороны горизонта и визировать по компасу Проводить полярную съѐмку пришкольного участка. Проводить маршрутную съѐмку местности и составлять план «Мой путь из дома в школу» Создавать игру «Топографическое домино». Проводить чемпионат по топографическому домино Работа на пришкольном участке Создавать и работать с макетами холмов. Обозначать на макетах линии с одинаковой высотой. Читать топографическую карту своей местности, определять относительные высоты отдельных форм рельефа Разрабатывать план реконструкции пришкольного участка Метод моделирования в географии. Работать со школьным глобусом: определять масштаб, измерять длину экватора и меридианов, определять расстояния между объектами. Примеры способов определения расстояний по глобусу. Картографические проекции. Географические карты. Изготавливать масштабную линейку для школьного глобуса. Измерять расстояния по глобусу с помощью масштабной линейки. Изучать правила работы с контурными картами. Обозначать положение географического объекта на контурной карте, показывать

5 Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт. Минералы и их свойства Горные породы Виды движения земной коры. Землетрясения. Сила землетрясения Выветривание и перемещение горных пород направления на основные стороны горизонта в различных частях контурной карты Создавать игру «Картографическое домино». Работать с коллекцией минералов и горных пород. Описывать свойства одного минерала, определять его твѐрдость. Начать создавать коллекцию горных пород своей местности Определять интенсивность землетрясений по описаниям и таблице 12-балльной шкалы Готовить и проводить опыты с минералами Горный рельеф. Различия гор по высоте. Высочайшие горы мира Формы равнинного рельефа. Крупнейшие по площади равнины мира Условия жизни человека в горах и на равнинах. Полезные ископаемые Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф Как нагревается атмосферный воздух Составлять план описания Гималаев на основе работы дополнительной информацией. Описывать географическое положение Амазонской низменности по глобусу или физической карте на основе плана с примерами. Работать с топонимическим словарѐм. Определять происхождение названий географических объектов. Изучать рельеф дна Балтийского моря с целью определения оптимального маршрута прокладки подводных линий газопроводов. Строить упрощѐнный профиль дна Балтийского моря по линии пролегания маршрута газопровода Исследовать условия нагрева подстилающей поверхности солнечными лучами с помощью упрощѐнной модели. Определять суточную амплитуду температуры воздуха по данным своего дневника погоды.

6 Погода. Наблюдения за погодой на метеорологической станции. Атмосферное давление Движение воздуха Водяной пар. Влажность воздуха Как рассчитывают климатические показатели Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Воды Мирового океана, их свойства Свойства воды. Река. Речная долина Озера. Многолетняя мерзлота Почва и ее виды. Почва. Образование почвы. Плодородие почв. Биосфера. Вещественный состав и границы биосферы. Изготавливать самодельные измерители направления и скорости ветра (флюгер), количества осадков (дождемер). Изучать устройство и правила работы с барометром-анероидом. Определять высоты по разности атмосферного давления. Определять преобладающие направления ветра в различных российских городах. Разрабатывать маршруты кругосветного путешествия на воздушном шаре. Проводить опыт, показывающий, как образуется туман. Составлять карты климатических рекордов Земли. Анализировать основные климатические показатели своей местности. Составлять прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего года. Проводить опыт на определение солености воды различных морей. Проводить опыт для определения скорости просачивания воды через образцы пород (глина, песок, суглинок). Создавать упрощенную модель реки. Создавать упрощенную модель озера Изучать многолетнюю мерзлоту используя статистические данные и карты. Работа с коллекцией почв. Изучать механический состав и кислотность почвы на пришкольном участке Работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов

7 Экскурсия в Веселовский лес. Экскурсия на Куршскую косу.