1 ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Транскрипт

1

2 QD-6.2.2/РПД-70.(75.136) Выпуск: Версия: V.1 Стр. 2/13 1 ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью освоения дисциплины «Психология и педагогика» является получение студентами систематизированных научных знаний по психологии и педагогике, которые составят психолого-педагогическую базу для их будущей профессиональной деятельности. Освоение дисциплины предполагает: ознакомление студентов с категориальным аппаратом дисциплины; формирование у студентов активной жизненной и гражданской позиции; формирование ценностных и профессиональных ориентиров; приобретение навыков решать психологические и педагогические задачи в семье и трудовом коллективе; формирование представления о психических свойствах личности и их роли в профессиональной деятельности. 2 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 2.1 Результатами освоения дисциплины «Психология и педагогика» должны быть следующие этапы формирования у обучающегося следующих общекультурных компетенций (ОК), предусмотренных ФГОС ВО, а именно: - по ОК-5: Способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, профессиональные и культурные различия: ОК-5.3: Способность к толерантному поведению и взаимодействию с другими людьми с учетом их характеров, этнокультурных и конфессиональных различий; - по ОК-7: Способность к самоорганизации и самообразованию: ОК-7.2: Способность определять и анализировать степень изменяющихся условий профессиональной деятельности, повышать свой общекультурный и профессиональный уровень посредством самоорганизации и самообразования. 2.2 В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - основные категории и понятия психологии и педагогики; - структуру и функции психики; основы психологии личности и социальной психологии; цели, методы и формы обучения и воспитания; иметь представление о предмете и методах психологии и педагогики, месте психологии и педагогики в системе наук;

3 QD-6.2.2/РПД-70.(75.136) Выпуск: Версия: V.1 Стр. 3/13 - историю развития психологических знаний; строение управление образованием; роль сознания и бессознательного в регуляции поведения и деятельности; функции и виды психических процессов; систему педагогического процесса. уметь: выявлять уровень развития отдельных познавательных процессов и психических свойств личности; самостоятельно разбираться в психолого-педагогических проблемах, возникающих в личной жизни и производственной деятельности; понимать общие закономерности поведения людей и их взаимоотношений в группах; использовать усвоенные знания для оптимизации собственной профессиональной деятельности, межличностного общения, повышения личностной компетентности и творческого потенциала. владеть: навыками работы с учебной и научной психологической литературой, основными психодиагностическими методиками, приемами сбора и обработки эмпирических психолого-педагогических данных. 3 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Дисциплина «Психология и педагогика» входит в состав базовой части образовательной программы (ОП) бакалавриата, трудоемкость освоения дисциплины 2 зачетные единицы, 72 академических часа учебной работы студента. При изучении дисциплины «Психология и педагогика» используются, углубляются и расширяются знания и навыки, полученные бакалаврами при освоении гуманитарных и социальных наук, таких как: «История», «Философия», «Культурология», «Социология и политология», раскрывающих научные, философские и религиозные картины мира, взаимодействие духовного и телесного, биологического и социального в человеке, движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в этом процессе, многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии, нравственные обязанности гражданина. В свою очередь, знания, приобретённые в результате изучения дисциплины «Психология и педагогика», могут помочь на следующей ступени обучения - в магистратуре.

4 QD-6.2.2/РПД-70.(75.136) Выпуск: Версия: V.1 Стр. 4/13 4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1 Предмет и методы психологии Объект, предмет и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания. Основные направления в психологии. Развитие психики в филогенезе и онтогенезе. Тема 2. Структура и функции психики Структура психики и сознания. Соотношение сознания и бессознательного. Основные функции психики. Психика и организм. Мозг и психика. Психика, поведение и деятельность Тема 3. Психические процессы Понятие о психических процессах. Классификация, свойства и функции психических процессов. Познавательные процессы: ощущения, восприятие, представление, мышление, воображение, внимание. Мнемические процессы. Интеллект и творчество. Эмоции и чувства. Общение и речь. Психическая регуляция поведения и деятельности. Воля. Тема 4. Психология личности и малых групп Человек как индивид, личность, субъект и индивидуальность. Условия, источники и движущие силы развития личности. Структура личности. Врожденное и приобретенное в структуре личности. Темперамент и задатки. Характер и способности. Самооценка личности. Мотивационно- потребностная сфера личности. Понятие группы. Виды групп. Межличностные отношения в группах. Социометрия. Процессы дифференциации и интеграции в малой группе. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Тема 5. Предмет и методы педагогики Педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи, функции и методы. Основные категории педагогики: образование, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как педагогическая ценность, социокультурный феномен и педагогический процесс. Единство образования и самообразования. Цели, содержание, структура непрерывного образования. Образовательная система России. Управление образовательными системами. Тема 6. Педагогический процесс Система педагогического процесса. Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения. Формы организации учебной деятельности: лекция, семинарские, прак-

5 QD-6.2.2/РПД-70.(75.136) Выпуск: Версия: V.1 Стр. 5/13 тические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, консультации. Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом. ОБЪЕМ (ТРУДОЕМКОСТЬ ОСВОЕНИЯ) И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ, ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ ПО НЕЙ Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (ЗЕТ), т.е. 72 академических часа аудиторных (лекционных и лабораторных) занятий и самостоятельной учебной работы студента, в т.ч. связанной с промежуточной и итоговой аттестацией по дисциплине. Распределение трудоемкости освоения дисциплины по семестрам ОП, темам и видам учебной работы студента приведено ниже для очной и заочной форм обучения. Форма аттестации по дисциплине: седьмой семестр зачет; Очная форма обучения Номер и наименование раздела, темы Объем учебной работы в часах Лекции ЛЗ ПЗ СРС Всего Семестр 7 (2 зачетные единицы, 72 часа) Раздел 1. «Психология» Тема 1. Предмет и методы психологии Тема 2 Структура и функции психики Тема 3 Психические процессы Тема 4 Психология личности и малых групп Раздел 2. «Педагогика» Тема 5 Предмет и методы педагогики Тема 6 Педагогический процесс Подготовка реферата Подготовка к сдаче и сдача зачета Итого по дисциплине Примечание: Лабораторные занятия (ЛЗ) не предусмотрены.

6 QD-6.2.2/РПД-70.(75.136) Выпуск: Версия: V.1 Стр. 6/13 Заочная форма обучения Номер и наименование раздела, темы Объем учебной работы в часах Лекции ЛЗ ПЗ СРС Всего Семестр 9 (2 зачетные единицы, 72 часа) Раздел 1. «Психология» 0, ,5 Тема 1. Предмет и методы психологии Тема 2 Структура и функции психики 0, ,5 Тема 3 Психические процессы 0, Тема 4 Психология личности и малых групп. Раздел 2. «Педагогика» Тема 5 Предмет и методы педагогики Тема 6 Педагогический процесс Подготовка реферата Подготовка к зачету и сдача в период экзаменационной сессии Итого по дисциплине * - Каждый студент должен написать одну контрольную работу и защитить её на практическом (семинарском) занятии по соответствующей теме или в часы консультаций преподавателя. 6. Лабораторные занятия (ЛЗ) не предусмотрены.

7 Номер ПЗ Федеральное агентство по рыболовству QD-6.2.2/РПД-70.(75.136) Выпуск: Версия: V.1 Стр. 7/13 7 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ Очная форма обучения Номер темы дисциплины Тема и содержание ПЗ (семинара) Кол-во часов ПЗ Семестр - 7 Раздел «Психология» Предмет и методы психологии 1.Объект, предмет и методы психологии. Место психологии в системе наук. 2.История развития психологического знания. Основные направления в психологии. 3.Развитие психики в филогенезе и онтогенезе. 2 2 Структура и функции психики 1.Структура психики и сознания. 2. Соотношение сознания и бессознательного. 3. Основные функции психики. Психика и организм. Мозг и психика. Психика, поведение и деятельность. 3 3 Психические процессы 1. Понятие о психических процессах. Классификация, свойства и функции психических процессов. 2. Познавательные процессы: ощущения, восприятие, представление, мышление, воображение, внимание. Мнемические процессы. 3. Интеллект и творчество. 4. Эмоции и чувства. Общение и речь. Психическая регуляция поведения и деятельности. Воля Психология личности и малых групп 1. Человек как индивид, личность, субъект и индивидуальность. Условия, источники и движущие силы развития личности. Структура личности. 2. Врожденное и приобретенное в структуре личности. Темперамент и задатки. Характер и способности. 3. Самооценка личности. Мотивационно- потребностная сфера личности. 4. Понятие группы. Виды групп. 5. Межличностные отношения в группах. Социометрия. Процессы дифференциации и интеграции в малой группе. 6. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Раздел «Педагогика» Предмет и методы педагогики 1.Педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи, функции и методы. Основные категории педагогики: образование, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. 2. Образование как педагогическая ценность, социокультурный феномен и педагогический процесс. Единство образования и самообразования. 3. Цели, содержание, структура непрерывного образования. Образовательная система России. Управление образовательными системами. 8 6 Педагогический процесс 1. Система педагогического процесса. Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения. 2. Формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультации. Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом. 3. Семья как субъект воспитания и развития личности. Всего

8 QD-6.2.2/РПД-70.(75.136) Выпуск: Версия: V.1 Стр. 8/13 Заочная форма обучения Номер Тема и содержание ПЗ (семинара) ПЗ Номер темы дисциплины Семестр - 9 Раздел «Психология» 1 1 Предмет и методы психологии 1.Объект, предмет и методы психологии. Место психологии в системе наук. 2.История развития психологического знания. Основные направления в психологии. 3.Развитие психики в филогенезе и онтогенезе. 2 2 Структура и функции психики 1.Структура психики и сознания. 2. Соотношение сознания и бессознательного. 3. Основные функции психики. Психика и организм. Мозг и психика. Психика, поведение и деятельность. 3 3 Психические процессы 1. Понятие о психических процессах. Классификация, свойства и функции психических процессов. 2. Познавательные процессы: ощущения, восприятие, представление, мышление, воображение, внимание. Мнемические процессы. 3. Интеллект и творчество. 4. Эмоции и чувства. Общение и речь. Психическая регуляция поведения и деятельности. Воля Психология личности и малых групп 1. Человек как индивид, личность, субъект и индивидуальность. Условия, источники и движущие силы развития личности. Структура личности. 2. Врожденное и приобретенное в структуре личности. Темперамент и задатки. Характер и способности. 3. Самооценка личности. Мотивационно- потребностная сфера личности. 4. Понятие группы. Виды групп. 5. Межличностные отношения в группах. Социометрия. Процессы дифференциации и интеграции в малой группе. 6. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Раздел «Педагогика» 7 5 Предмет и методы педагогики 1.Педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи, функции и методы. Основные категории педагогики: образование, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. 2. Образование как педагогическая ценность, социокультурный феномен и педагогический процесс. Единство образования и самообразования. 3. Цели, содержание, структура непрерывного образования. Образовательная система России. Управление образовательными системами. 8 6 Педагогический процесс 1. Система педагогического процесса. Образовательная, воспитательная и развивающая функция обучения. 2. Формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультации. Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом. 3. Семья как субъект воспитания и развития личности. Всего 6 Кол-во часов ПЗ

9 п/п Федеральное агентство по рыболовству QD-6.2.2/РПД-70.(75.136) Выпуск: Версия: V.1 Стр. 9/13 8 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ Вид (содержание) самостоятельной работы студентов Освоение теоретического учебного материала Подготовка к практическим (семинарским) занятиям (ПЗ) Выполнение реферата* / контрольной работы** Очная форма Кол-во часов Заочная форма Формы контроля, аттестации Тестирование Контроль на ПЗ Контроль на ПЗ Подготовка к сдаче и сдача зачета 6 6 Зачет Итого: * Для очной формы обучения ** Для заочной формы обучения Защита реферата*/ контрольной работы ** 9 УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА Основная учебная литература: 1. Гуревич, П.С. Психология и педагогика: [Электронный ресурс]учебник для студентов вузов / П.С. Гуревич. М: Юнити-Дана, с. (ЭБС «Университетская библиотека онлайн») Дополнительная учебная литература: 1. Гончаров, В.С. Психология и педагогика: учебное пособие / В.С. Гончаров. - Калининград: Изд-во КГТУ, с. 2. Кроль, А.М. Психология и педагогика: Учебное пособие для технических вузов / А.М. Кроль. - М.: Высшая школа, с. 3. Столяренко, Л.Д. Психология: Учебник для ВУЗов / Л.Д. Столяренко. - СПб.: Лидер, с. 4. Столяренко, А.М. Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов вузов / А.М. Столяренко. - Москва: Юнити-Дана, с. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студента: 1. Гончаров, В.С. Практикум по психологии и педагогике. Учебно-методическое пособие / В.С. Гончаров.- Калининград: Изд-во КГТУ, с.

10 QD-6.2.2/РПД-70.(75.136) Выпуск: Версия: V.1 Стр. 10/13 2. Гончаров, В.С. Психология и педагогика: Методические рекомендации / В.С. Гончаров. - Калининград: Изд-во КГТУ, с. 10. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО- ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ» 1. Официальный сайт Министерства образования и науки РФ 2. Российский общеобразовательный портал Педагогическая библиотека 4. Мир психологии 5. Медиатека КГТУ 6. Форум ИФЭМ econ.me 11 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Аудиторные занятия проводятся в общих аудиториях любого из учебных корпусов ФГБОУ ВПО «КГТУ» согласно расписанию. Консультационные занятия проводятся в кабинете 267(помещение кафедры СНПП) или в одной из учебных аудиторий Главного учебного корпуса КГТУ в соответствии с графиком консультаций преподавателей. Для самостоятельной работы в распоряжении студента имеются читальный зал отдела гуманитарной литературы; читальный зал периодических изданий, а также медиатека. 12 ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения дисциплины (в т.ч. в процессе ее освоения), а также методические материалы, определяющие процедуры этой оценки приводятся в приложении к рабочей программе дисциплины (утверждается отдельно). 13 ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ И ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ С целью приобретения студентами навыков анализа психолого-педагогичских проблем, а также вовлечения слушателей в поиск и управление знаниями, в ходе преподавания дисциплины используются следующие методы:

11 QD-6.2.2/РПД-70.(75.136) Выпуск: Версия: V.1 Стр. 11/13 лекции (традиционные и интерактивные с элементами регламентированной беседы, лекции-дискуссии ); практические занятия, где рассматриваются вопросы, сформулированные в планах, а также в индивидуальных заданиях, психологических и педагогических задачах, заслушиваются и обсуждаются научные сообщения и представленные к защите рефераты, с целью контроля знаний студентов проводится систематическое тестирование; индивидуальная работа преподавателя со студентами, в процессе которой обучающиеся могут получить необходимую консультацию по всем видам самостоятельной работы или конкретному вопросу учебного курса, отработать пропущенные по каким либо причинам занятия, а также встретиться с научным руководителем при подготовке доклада на студенческую научно-техническую конференцию (СНТК); Самостоятельная работа студентов имеет различные управляемые формы, в том числе: подготовка к практическим занятиям, включая дополнительное самостоятельное освоение теоретического материала в области изучаемых наук; выполнение индивидуальных заданий с привлечением Интернет-ресурсов; подбор и анализ научной литературы по определенной теме и оформление реферата; подготовка к текущему контролю, к промежуточной и итоговой аттестации по дисциплине в форме зачета. В целях формирования современных компетенций выпускника вуза на лекциях и практических занятиях, а также при организации самостоятельной работы студентов используются методики активного обучения (коммуникативные технологии): пакеты стандартных психодиагностических методик на бумажных и электронных носителях, видеозаписи психологических тренингов и деловых игр; различные базы данных, информационносправочные и поисковые системы Интернета. 14 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Для получения систематизированных научных знаний по дисциплине «Психология и педагогика» и успешной сдачи зачета студент должен: 1. посетить все практические занятия; 2. написать проверочный тест по изучаемой теме, набрав не менее 10 баллов;

12 QD-6.2.2/РПД-70.(75.136) Выпуск: Версия: V.1 Стр. 12/13 3. активно работать с предлагаемым наглядным материалом (рисунками, тестами, упражнениями; 4. ликвидировать задолженность по пропущенному практическому (семинарскому) занятию в часы индивидуальных консультаций преподавателя со студентами. Готовясь к семинарам, студенты должны продумать круг вопросов, предлагаемых в плане и подлежащих обсуждению, выполнить индивидуальные задания, усвоить основные понятия. Если практическое (семинарское) занятие проводится в форме обсуждения индивидуальных заданий или защиты рефератов, студент должен придерживаться следующих методических рекомендаций: индивидуальное задание или тема реферата выбирается по желанию из списка, предложенного преподавателем; сообщение на занятии должно быть кратким, убедительным, устным (записями можно пользоваться, если приводятся цитаты или какие-то фактические материалы). Студент должен продемонстрировать умение вести полемику, аргументировать свою позицию. Кроме того, он должен показать навыки публичного выступления, а также умение слушать и оценивать выступления других студентов. Реферат должен основываться на теоретических положениях, содержать необходимый фактический материал и примеры. Целью написания реферата является получение нового знания в ходе самостоятельного исследования. Реферат не предполагает изложения самостоятельных научных результатов. Его задача - обобщить достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе фактов почерпнутых из литературы. Итогом работы студентов на семинаре является зачет, который учитывается при промежуточной аттестации и при окончательном подведении итогов по изучению дисциплины. Каждый студент заочной формы обучения должен написать одну контрольную работу и защитить её на практическом (семинарском) занятии по соответствующей теме или в часы консультаций преподавателя. Типовые задания по контрольной работе представлены в ФОСе.

13 QD-6.2.2/РПД-70.(75.136) Выпуск: Версия: V.1 Стр. 13/13