Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Всемирная История. 7 класс

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Всемирная История. 7 класс"

Транскрипт

1 Методические рекомендации по суммативному оцениванию Всемирная История 7 класс

2 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Всемирная История» для обучающихся в 7 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «Всемирная История» (в рамках обновления содержания среднего образования) для основной школы (5-9 классы) (с русским языком обучения) и учебного плана. Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер. При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах. 2

3 Содержание ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА ЧЕТВЕРТЬ... 4 Суммативная оценивание за раздел "Падение Римской империи"...5 Суммативное оценивание за раздел «Феодализм»... 8 Суммативное оценивание за раздел «История ислама»... ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ... 5 Суммативное оценивание за раздел «Крестовые походы»... 5 Суммативное оценивание за раздел «Монголы»... 9 Суммативное оценивание за раздел «Средневековое европейское общество в XIV- в первой половине XVI вв» ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Абсолютизм на Западе и Востоке» Суммативное оценивание за раздел «Торговля, ремесло и освоение мира» ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Эпоха Возрождения» Суммативное оценивание за раздел «Реформация» Суммативное оценивание за раздел «Научная революция»

4 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Падение Римской империи» Тема Цель обучения Критерий оценивания Уровень мыслительных навыков Введение. Почему Римская империя пала на Западе Почему 568 году Византия направила посла к тюркскому кагану Истеми Как визит княгини Ольги в Константинополь изменил Киевскую Русь Знать хронологические рамки раннего, среднего, позднего средневековья и отмечать их на ленте времени Выявлять и классифицировать причины распада Римской империи Описывать политику дипломатии Византии на примере её взаимоотношений с соседними государствами Обучающийся Отмечает на Ленте времени хронологические рамки раннего, среднего, позднего средневековья Класифицирует причины распада причины Римской империи Определяет особенности дипломатии Византии с соседними государствами Знание и понимание Применение Время выполнения 20 минут Задания. Отметьте хронологические рамки раннего, среднего, позднего средневековья на ленте времени 2. Распределите и запишите в таблицу причины падения Римской империи по категориям (запишите цифрами). Армия римской империи потеряла свою боеспособность 2. Рабы не были заинтересованы в развитии производства 3. Римскую империю теснили войска варварских племен 4. Рабовладельческий строй тормозил развитие страны 5. Денежная система была подорвана неумеренными тратами императоров. 6. Простые горожане и крестьяне Римской империи были недовольны растущими размерами налогов для обеспечения власти и армии 7. Повышение цен на продовольственные товары 4

5 8. Ослабление власти императора Политические причины Социально-экономические причины 3. Прочитайте информацию и дайте ответы на вопросы: a) В 568 году согдийский купец Маниах возглавил посольство Тюркского каганата в Константинополь, где было заключено торговое соглашение с Византийской империей против Ирана и военный договор. b) Правительство княгини Ольги в X веке предприняло ряд дипломатических шагов, которые описаны в Повести временных лет : визиты Ольги к византийскому императору и патриарху, ее крещение в Константинополе, а также ответный визит византийского посольства в Киев.. Какую роль сыграло искусство дипломатии во взаимоотношениях Византийской империи с соседними государствами? Вывод: 2. Каковы были цели посольств Тюркского каганата и Киевской Руси в отношениях с Византией? Вывод: Критерий оценивания Отмечает на Ленте времени хронологические рамки раннего, среднего, позднего средневековья Классифицирует причины распада Римской империи задания 2 Дескриптор Обучающийся отмечает на Ленте времени хронологические рамки раннего средневековья; отмечает на Ленте времени хронологические рамки среднего периода средневековья; отмечает на Ленте времени хронологические рамки позднего средневековья; определяет политические причины распада Римской империи; определяет социально-экономические причины распада Римской империи; Балл 4 (по б за каждый правильный ответ) 4 балла (по б за каждый правильный ответ) 5

6 Определяет политику дипломатии Византии с соседними государствами 3 раскрывает роль искусства дипломатии Византии в отношениях с Тюркским каганатом и Киевской Русью; описывает цель посольства Киевской Руси в Византийскую империю; делает вывод о том, как визит княгини Ольги в Константинополь изменил Киевскую Русь. делает вывод о том, как визит княгини Ольги в Константинополь изменил Киевскую Русь. Всего 5 6

7 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Падение Римской империи» ФИО обучающегося Критерий оценивания Отмечает на Ленте времени хронологические рамки раннего, среднего, позднего средневековья Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется в распределении хронологических рамок раннего, среднего, позднего средневековья на ленте времени Допускает ошибки в распределении хронологических рамок раннего, среднего, позднего средневековья на ленте времени Отмечает на Ленте времени хронологические рамки раннего, среднего, позднего средневековья Классифицирует причины распада Римской империи по категориям Затрудняется в классификации причин распада Римской империи Допускает ошибки в распределении причин падения Римской империи на соответствующие категории Распределяет причины падения Римской империи на соответствующие категории Определяет политику дипломатии Византии с соседними государствами Затрудняется в ответах определени политики дипломатии Византии с соседними государствами Допускает ошибку в ответах определени политики дипломатии Византии с соседними государствами Определяет политику дипломатии Византии с соседними государствами 7

8 Суммативное оценивание за раздел «Феодализм» Тема Цель обучения Критерии оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения Что представляла собой феодальная экономика Как было построено феодальное общество Как архитектура и искусство городов отображают средневековое общество Характеризовать особенности феодального типа хозяйства, объясняя формы экономических отношений Характеризовать взаимоотношения господствующего и зависимого сословий (феодалы и крестьяне) Определять влияние изменений в обществе на развитие искусства (архитектура, живопись) Обучающийся Называет признаки феодализма Определяет повинностей крестьян Характеризует взаимоотношения между феодалами Определяет особенности романского и готического стилей Знание и понимание Применение 20 минут Задания. Назовите признаки феодального строя Прочитайте текст и выпишите в таблицу примеры повинностей крестьян. Крестьянин Конрад хорошо обрабатывал свой небольшой надел земли, чтобы собрать хороший урожай и прокормить свою семью. За эту землю он должен заплатить своему господину одну овцу, три корзины фруктов и пару гусей. Также он должен со своими орудиями труда вспахать господскую землю, засеять, а когда созреет урожай, собрать его. Жена Конрада и две дочери ткали на ткацких станках ткань и шили одежду, которую они должны были отнести господину. Барщина Оброк 2 2 8

9 3. Определите обязанности сеньора и вассала.. Наделить землей, населенной крестьянами, за верную службу 2. Помочь своему господину материально, когда тот посвящает в рыцари старшего сына. Обязанность вассала Обязанность сеньора 4. Определите особенности романского и готического стилей.. Суровая простота зданий 2. Огромные окна, многоцветные витражи и световые эффекты. 3. Строгие формы, отсутствие украшений и орнамента 4. Стрельчатые арки Романский стиль Готический стиль Критерий оценивания Дескрипторы Балл задания Обучающийся Называет признаки называет -ый признак феодального феодализма строя; называет 2-ой признак феодального строя; называет 3-ий признак феодального строя; называет 4-ый признак феодального строя; называет 5-ый признак феодального строя; Определяет 2 приводит -ый пример барщины; повинностей крестьян приводит 2-ой пример барщины; приводит -ый пример оброка; Характеризует взаимоотношения между феодалами (сеньоры и вассалы) Определяет особенности романского и готического стилей приводит 2-ой пример оброка; 3 определяет обязанность сеньора; определяет обязанность вассала; определяет романский стиль; определяет романский стиль; 4 определяет готический стиль; определяет готический стиль. Всего баллов 5 9

10 ФИО обучающегося Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Феодализм» Критерий оценивания Называет признаки феодализма Затрудняется в знании признаков феодализма Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Допускает ошибки в перечислении признаков феодализма Демонстрирует знание всех признаков феодального строя Определяет повинностей крестьян Затрудняется в примерах повинностей крестьян Допускает ошибки в примерах повинностей крестьян Расставляет в таблицу примеры повинностей крестьян Характеризует взаимоотношения между феодалами (сеньоры и вассалы) Затрудняется в определении обязанностей Допускает ошибку в распределении обязанностей сеньора и вассала Определяет обязанности вассала и сеньора Определяет особенности романского и готического стилей Затрудняется в определении стилей архитектуры Допускает ошибку в определении стилей архитектуры Определяет особенности романского и готического стилей 0

11 Суммативное оценивание за раздел «История ислама» Тема Цель обучения Критерии оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения Какие ключевые события в истории ислама произошли в годы Почему VIII-XII вв. называют «золотым веком» исламской культуры Выявлять особенности международных отношений в период средневековых завоеваний Определять влияние религий на мировую культуру, устанавливая взаимосвязь между различными историческими событиями Обучающийся Отмечает на контурной карте маршруты арабских завоеваний. Выявляет особенности арабских завоеваний. Устанавливает влияние ислама на мировую культуру устанавливая взаимосвязь между историческими событиями. Знание и понимание Применение 20 минут Задания. Покажите стрелками направления завоевательных походов арабов (не менее трех государств). Подпишите названия завоеванных государств (не менее трех).

12 3. Перечислите ключевые события, которые произошли в истории ислама между 60 и 258 годами (не менее трех событий). 2 3 Назовите два основных последствия арабских завоеваний Приведите в соответствие. Арабские деятели науки и культуры Правильный ответ Достижения. Омар Хайям А) Обобщил взгляды и опыт греческих, римских, индийских и среднеазиатских врачей в работе «Канон врачебной науки», которая на Западе использовалась в качестве учебника до XVII века. 2. Аль-Бируни В) Написал «Алгебру» выдающееся сочинение, в котором содержалось систематическое исследование уравнений третьей степени. 3. Абу-Али Ибн Сина (Авиценна) С) В своей книге «Вычисления при по мощи индийских цифр» описал систем у цифровых обозначений, принятую в то время. После перевода его книги (сделанного в XIII столетии) индийска я цифровая система была принята в Ев ропе. 4. Аль-Хорезми D) Он высказал мысль о движении Земли вокруг Солнца и считал геоцентрическую теорию весьма уязвимой. 2

13 Критерий оценивания задания Дескриптор Обучающийся показывает стрелкой -ое направление завоевательных походов арабов; показывает стрелкой 2-ое направление завоевательных походов арабов; Отмечает на показывает стрелкой 3-ье направление контурной карте завоевательных походов арабов; маршруты арабских подписывает одно название завоеванного завоеваний государства; подписывает второе название завоеванного государства; подписывает третье название завоеванного государства; Выявляет особенности перечисляет -ое ключевое событие, которое произошло в истории ислама между 60 и арабских завоеваний 258 годами; перечисляет 2-ое ключевое событие, которое произошло в истории ислама между 60 и 258 годами; 2 перечисляет 3-е ключевое событие, которое произошло в истории ислама между 60 и 258 годами; называет одно основное последствие арабских завоеваний; называет второе основное последствие арабских завоеваний; Устанавливает приводит первое соответствие деятеля влияние ислама на культуры Востока и его достижения; мировую культуру, приводит второе соответствие деятеля устанавливая культуры Востока и его достижения; 3 взаимосвязь между приводит третье соответствие деятеля историческими культуры Востока и его достижения; событиями. приводит четвертое соответствие деятеля культуры Востока и его достижения. Всего баллов 5 Балл 3

14 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «История ислама» ФИО обучающегося Критерий оценивания Отмечает на контурной карте маршруты арабских завоеваний Выявляет особенности арабских завоеваний Уровень учебных достижений Низкий Низкий Низкий Затрудняется в правильном определении маршрутов арабских завоеваний на контурной карте Затрудняется в определении особенностей арабских завоеваний Допускает ошибки в правильном определении маршрутов арабских завоеваний на контурной карте Допускает ошибки в ответе на вопросы об особенностях арабских завоеваний Отмечает маршруты арабских завоеваний на контурной карте Отвечает на вопросы об особенностях арабских завоеваний Устанавливает влияние ислама на мировую культуру, устанавливая взаимосвязь между историческими событиями Затрудняется в выполнении задания о влиянии ислама на мировую культуру Допускает ошибки в выполнении задания о влиянии ислама на мировую культуру Выполняет задание о влиянии ислама на мировую культуру 4

15 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Крестовые походы» Тема Цель обучения Критерии оценивания Уровень мыслительных навыков Почему произошли крестовые походы Как крестовые походы изменили христианскую Европу и мусульманский мир Определять влияние религий на мировую культуру, устанавливая взаимосвязь между различными историческими событиями Определять причины и последствия крестовых походов на примере -4 походов, обозначая на карте события в их динамике Обучающийся Определяет причины крестовых походов Указывает на карте события крестовых походов в их динамике Установливает взаимосвязь между крестовыми походами и изменениями в европейской культуре Знание ипонимание Применение Время выполнения 20 минут Задания Дайте ответ на тестовые вопросы.. Определите цель крестовых походов: A. Стремление освободить Гроб Господня на Святой земле B. Познакомиться с традициями востока C. Стремление открыть торговые пути 2. Главным организатором и вдохновителем крестовых походов был(а): A. Европейские правители B. Купцы и рыцари C. Католическая церковь во главе с папой римским 3. Призыв к Крестовым походам прозвучал в городе A. Клермоне B. Риме C. Иерусалиме 4. Объединение рыцарей-монахов называлось: A. Орден B. Интердикт C. Аббатство 5

16 5. Феодалы приняли участие в крестовых походах, так как они рассчитывали: A. Получить личную свободу B. Распространить христианскую веру C. Получить земельные владения и поданных 6. В каком году состоялся последний крестовый поход? A. 207 B. 270 C Покажите направления первого, третьего и четвертого крестовых походов на контурной карте. 3. Напишите эссе на тему «Как крестовые походы повлияли на культуру европейских стран?» В эссе отразите следующие аспекты: a) Причины крестовых походов b) Цели крестовых походов c) Изменения в сельском хозяйстве европейцев после крестовых походов d) Изменения в ремесле европейцев после крестовых походов e) Влияние крестовых походов на повседневную жизнь европейцев f) Общий вывод о влиянии крестовых походов на европейские страны 6

17 7

18 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Крестовые походы» ФИО обучающегося Критерий оценивания Определяет причины крестовых походов Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется в определить причины крестовых походов Допускает ошибки при определении причин крестовых походов Определяет причины крестовых походов Указывает на карте события крестовых походов в их динамике Затрудняется указать на карте события крестовых походов в их динамике Допускает ошибки в указании на карте события крестовых походов в их динамике Указывает на карте события крестовых походов в их динамике Установливает взаимосвязь между крестовыми походами и изменениями в европейской культуре Затрудняется в установлении взаимосвязь между крестовыми походами и изменениями в европейской культуре Допускает ошибки в установлении взаимосвязи между крестовыми походами и изменениями в европейской культуре Установливает взаимосвязь между крестовыми походами и изменениями в европейской культуре 8

19 Суммативное оценивание за раздел «Монголы» Тема Цель обучения Критерий оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения Как монголам удалось создать мировую империю Как монгольские завоевания изменили политическую карту Евразии Выявлять особенности международных отношений в период средневековых завоеваний Обучающийся Объясняет внутреннее социально-экономическое и политическое устройство Монгольского государства Показывает на карте направления монгольских завоеваний Определяет причины быстрых побед монголов над своими врагами Знание и понимание Применение 20 минут Задания Дайте ответ на тестовые вопросы.. Укажите годы жизни Чингисхана А) В) С) Основной закон монгольского государства А) Салическая правда В) Яса С) Сокровенное сказание 3. Укажите систему деления монгольского войска А) десятки-сотни-тысячи-тумены (десять тысяч) В) сотни-тысячи-десятки С) тумены-сотни-десятки 4. Курултай - это А) народное собрание В) собрание знати С) семейный совет 5. Барунгар, Жонгар, Кул это А) военно-административное деление монгольского государства В) имена монгольских полководцев С) города в Средней Азии, захваченные монголами 9

20 6. Какое событие произошло в 22 году? А) завоевание Северного Китая В) поход на Киевскую Русь С) завоевание Средней Азии 7. Годы правления династии Юань в Китае А) гг. В) гг. С) гг. 8. Расставьте цифры в правильной хронологической последовательности на карте от до 5 на завоеванных монголами территориях. Подпишите завоеванные монголами территории Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Одной из причин побед монголов являлось превосходство их армии, прекрасно организованной и обученной. Монголы в свое время сумели создать лучшее в мире войско, в котором поддерживалась жесткая дисциплина. Монгольское войско почти целиком состояло из конницы, поэтому было маневренным и могло преодолевать очень большие расстояния. Основным оружием монгола был мощный лук и несколько колчанов со стрелами. Противник обстреливался на расстоянии и только потом, если было необходимо, в бой вступали отборные части. Монголы широко использовали такие военные приемы, как ложное бегство, фланговые обходы и окружение. Монголы 20

21 заимствовали у Китая осадные орудия, с помощью которых могли захватывать крупные крепости. Покоренные народы часто предоставляли монголам воинские контингенты. Накануне военных действий шпионы и разведчики проникали в страну будущего противника. Монголы быстро расправлялись со всяким неповиновением, жестоко пресекая любые попытки к сопротивлению. Используя политику «разделяй и властвуй», они стремились раздробить силы противника в захваченных государствах, что и было сделано на Руси. Именно благодаря этой стратегии им удавалось сохранить свое влияние в покоренных землях в течение достаточно продолжительного временного отрезка. Политическая раздробленность русских княжеств также помогла монголам быстро захватить земли.. Определите политические причины успешных монгольских завоеваний 2. Определите военные причины успешных монгольских завоеваний 3. Какие причины, на ваш взгляд, играли решающую роль в победе монгольской армии? 2

22 ФИО обучающегося Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Монголы» Критерий оценивания Объясняет внутреннее социально-экономическое и политическое устройство Монгольского государства Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется в знании событий периода монгольских завоеваний Допускает ошибки в знании основных событий периода монгольских завоеваний Демонстрирует знание ключевых понятий и событий периода монгольских завоеваний Показывает на карте направления монгольских завоеваний Затрудняется в умении отмечать исторические события на контурной карте Допускает ошибки в умении отмечать основные исторические события на контурной карте Демонстрирует умение отмечать исторические события на контурной карте Определяет причины быстрых побед монголов над своими врагами Затрудняется в умении определить материал, определяя политические и военные причины победы монгольских войск Допускает ошибки в умении определить материал, определяя политические и военные причины победы монгольских войск Демонстрирует умение определить материал, определяя решающие причины победы монгольских войск 22

23 Суммативное оценивание за раздел «Средневековое европейское общество в XIV веке - первой половине XVI века» Тема Цель обучения Критерии оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения Каковы причины стремительного распространения Черного Мора Являлялся ли Черный Мор главной причиной крестьянских восстаний и феодальных войн Как образовались централизованные государства в Европе Определять причины и последствия антифеодальных восстаний в позднем средневековье Устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств Обучающийся Определяет причины и значение крестьянских восстаний под предводительством Г. Каля, У.Тайлера Распределяет признаки феодально-раздробленного и централизованного государств Устанавливает связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств Знание ипонимание Применение 20 минут Задание Выполните тестовые задания.. Что из перечисленного относится к причине крестьянского восстания во Франции? А) Деятельность еретиков В) Усиление феодального гнета С) Поражение Франции в столетней войне 2. Причина крестьянского восстания в Англии в 38 году А) Насильственное распространение христианства В) Разорение страны в результате столетней войны С) Отказ английского короля встретиться с повстанцами 3.Общее в судьбе руководителей крестьянских восстаний во Франции и Англии А) Встречались с королем В) Были убиты в ходе восстания С) Участвовали в осаде Парижа 4. Общая черта восстаний под предводительством Г. Каля, У.Тайлера А) Стихийность выступления В) Борьба против папы римского С) Использование новой передовой тактики боя 23

24 5. Последствием крестьянских восстаний в XIV в. в Англии и во Франции было: А) Усиление феодального гнета В) Начало крестовых походов С) Ускорение процесса освобождения крестьян 6. Распределите черты феодально-раздробленного и централизованного государств в таблицу. A. Король - главный правитель всей страны B. Контроль короля над всеми землями в государстве C. Единые законы для всего государства D. Отсутствие единой оборонительной системы E. Внутри государства часто происходят войны между феодалами F. Каждый феодал в своих владениях чеканил собственную монету G. Единые деньги и казна в государстве Раздробленное государство Централизованное государство 7.Прочитайте текст и ответьте на вопросы. После Столетней войны усилившаяся королевская власть во Франции стремилась подчинить крупных феодалов и завершить объединение страны. Людовику XI пришлось вести войны со знатью, особенно с герцогом Бургундским Карлом Смелым. Дальновидный политик, Людовик стремился объединить страну и усилить свою власть, используя все средства для достижения своих целей. В результате Людовик добился своего, натравливая на Карла его врагов. В конце концов Бургундия была присоединена к королевскому домену. Следующим этапом была централизация реальное подчинение объединенной территории под единой властью короля. Феодалы, как правило, сохраняли свои владения, но лишались прежней независимости. Были резко увеличены налоги на содержание постоянной армии и чиновников. Король уже не нуждался в постоянной поддержке сословий и за время своего правления собрал Генеральные штаты лишь один раз. Какую цель преследовали короли в своей борьбе с феодалами? Какие пути и средства использовали короли в борьбе с феодалами? Каковы были результаты этой борьбы? 24

25 25

26 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Средневековое европейское общество в XIV- в первой половине XVI вв» ФИО обучающегося Критерий оценивания Определяет причины и значение крестьянских восстаний под предводительством Г. Каля, У.Тайлера Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется определить причины и значение крестьянских восстаний под предводительством Г. Каля, У.Тайлера Допускает ошибки в определении причины и значение крестьянских восстаний под предводительством Г. Каля, У.Тайлера Определяет причины и значение крестьянских восстаний под предводительством Г. Каля, У.Тайлера Распределяет признаки феодально-раздробленного и централизованного государства Затрудняется в распределении признаков феодальнораздробленного и централизованного государств Допускает ошибки при распределении признаков феодально-раздробленного и централизованного государств Распределяет признаки феодально-раздробленного и централизованного государств Устанавливает связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств. Затрудняется устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств. Допускает ошибку при устанавлении связи между феодальными войнами и образованием централизованных государств. Устанавливает связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств. 26

27 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Абсолютизм на Западе и Востоке» Тема Цель обучения Критерий оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения Людовик XIV и Петра Великий: чья власть была более абсолютной Была ли власть Юнлэ и Токугава такой же абсолютной, как у западных монархов Объяснять понятия «Парламент», «Генеральные штаты», «Сейм», «Кортесы», «Боярская Дума» для характеристики формы правления) Сравнивать деятельность правителей разных стран для выявления особенностей политической власти Обучающийся Использует понятия для характеристики формы монархии (сословно-представительной и абсолютной) Находит различия в формах правления в странах Запада и Востока Применение 20 минут Задания. Определите вид монархии по иллюстрации. a) b) 2. Соотнесите термины и определения. Исторические термины Правильный ответ Определения. Земский собор А) Орган сословно-представительной монархии во Франции 2. Парламент B) Орган сословно-представительной монархии в России 3. Генеральные штаты C) Орган представительной монархии в Польше и Чехии 4. Кортес D) Орган представительной монархии в Англии 5. Сейм E) Орган представительной монархии в Испании 27

28 3. Определите черты сходства и различия в деятельности двух монархов: императора Юнлэ в Китае и Людовика XIV во Франции. Различия 2 3 Юнлэ Людовик XIY 2 3 Сходства 2 Критерий оценивания Дескриптор Балл задания Обучающийся Использует понятия для определяет вид монархии по иллюстрации характеристики формы a); монархии (сословнопредставительной и b); определяет вид монархии по иллюстрации абсолютной) определяет органы сословнопредставительной монархии во Франции; определяет органы сословнопредставительной монархии в России; 2 определяет органы представительной монархии в Польше и Чехии; определяет органы представительной монархии в Англии; определяет органы представительной монархии в Испании; Находит сходства и указывает черты сходства в деятельности различия в деятельности правителей различных стран; правителей различных указывает черты сходства в деятельности стран. правителей различных стран; указывает черты различия в деятельности правителей различных стран; 3 указывает черты различия в деятельности правителей различных стран; указывает черты различия в деятельности правителей различных стран; указывает черты различия в деятельности правителей различных стран; указывает черты различия в деятельности правителей различных стран; указывает черты различия в деятельности правителей различных стран. Всего баллов 5 28

29 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Абсолютизм на Западе и Востоке» ФИО обучающегося Критерий оценивания Использует понятия для характеристики формы монархии (сословнопредставительной и абсолютной) Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется использовать понятия для характеристики формы монархии (сословнопредставительной и абсолютной) Допускает ошибки в использовании понятий для характеристики формы монархии (сословнопредставительной и абсолютной) Использует понятия для характеристики формы монархии (сословнопредставительной и абсолютной) Определяет сходства и различия в деятельности правителей различных стран Затрудняется в определении сходства и различия в деятельности правителей различных стран Допускает ошибки в определении сходства и различия в деятельности правителей различных стран Определяет сходства и различия в деятельности правителей различных стран 29

30 Суммативное оценивание за раздел «Торговля, ремесло и освоение мира» Тема Цель обучения Критерии оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения Задания Чем отличались китайские и европейские морские путешествия Как Великие географические открытия изменили мир Определять влияние Великих географических открытий на представления о мире, фиксируя на карте основные маршруты путешественников в XV-XVI веках Объяснять понятие «колониальная политика» (на примере завоеваний Испании и Португалии) Обучающийся Показывает направления маршрутов путешественников на карте Перечисляет положительные и отрицательные изменения в мире в результате ВГО. Объясняет понятия «колония», «метрополия», «колониальная политика» (на примере завоеваний Испании и Португалии) Знание и понимание Применение 20 минут. Покажите на контурной карте маршруты следующих путешественников. Христофор Колумб, Америго Веспуччи, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Фернандо Магеллан. 30

31 2. Перечислите три положительных и три отрицательных изменения в мире в результате ВГО. Положительные изменения Отрицательные изменения Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Открытые Колумбом новые земли начали завоевывать испанцы. Они строили там свои поселения, превращая местное население в рабов, зачастую истребляя коренных жителей. Испанцев и португальцев манили далекие земли за океаном. В 497 году испанский король дал официальное разрешение желающим обживать эти земли. Переселенцами в основном были купцы, обедневшие дворяне, люди, недовольные властью, преступники. Их всех объединяла жажда наживы. Испанские и португальские короли отправляли за океан морские флотилии для захвата и грабежа открытых стран. После открытия Америки, завоевывая и грабя чужие земли, европейские захватчики истребляли местное население. Некоторые древние американские народности были полностью уничтожены. Завоевав Мексику, Перу и другие земли Америки, испанцы грабили, порабощали местное население, варварски уничтожали веками создаваемые культуры, обычаи и традиции. Таким образом, открытые Колумбом, Васко де Гамой и другими мореплавателями неизвестные земли стали для человечества Великими географическими открытиями. Но после них последовала колонизация европейцами стран Америки, Азии и Африки.. Дайте собственное определение понятиям «колония», «метрополия», «колониальная политика» 2. Объясните, почему сравнительно небольшим отрядам европейцев удалось завоевать огромные территории в Центральной Америке? 3

32 Критерий оценивания задания Показывает направления маршрутов путешественников на контурной карте Перечисляет положительные и отрицательные изменения в мире в результате ВГО Объясняет понятия «колония», «метрополия», «колониальная политика» (на примере завоеваний Испании и Португалии) 2 3 Дескриптор Балл Обучающийся показывает на карте маршрут Х.Колумба; показывает на карте маршрут А.Веспуччи; показывает на карте маршрут Б.Диаша; показывает на карте маршрут Васко да Гама; показывает на карте маршрут Ф.Магеллана; перечисляет одно положительное изменение; перечисляет второе положительное изменение; перечисляет третье положительное изменение; перечисляет первое отрицательное изменение; перечисляет второе отрицательное изменение; перечисляет третье отрицательное изменение; объясняет понятие «колония»; объясняет понятие «метрополия»; объясняет понятие «колониальная политика»; отвечает на вопрос задания. Всего баллов 5 32

33 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Торговля, ремесло и освоение мира» ФИО обучающегося Критерий оценивания Показывает направления маршрутов путешественников на контурной карте Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется в показе направлений маршрутов путешественников Допускает ошибки в показе направлений маршрутов путешественников Показывает направления маршрутов путешественников на контурной карте Перечисляет положительные и отрицательные изменения в мире в результате ВГО Затрудняется в перечислении положительных и отрицательных изменений в мире в результате ВГО Допускает ошибки в перечислении положительных и отрицательных изменений в мире в результате ВГО Перечисляет положительные и отрицательные изменения в мире в результате ВГО Объясняет понятия «колония», «метрополия», «колониальная политика» (на примере завоеваний Испании и Португалии) Затрудняется в объяснении понятий «колония», «метрополия», «колониальная политика» (на примере завоеваний Испании и Португалии) Допускает ошибки в объяснении понятий «колония», «метрополия», «колониальная политика» (на примере завоеваний Испании и Португалии) Объясняет понятия «колония», «метрополия», «колониальная политика» (на примере завоеваний Испании и Португалии) 33

34 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Эпоха Возрождения» Тема Цель обучения Критерии оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения Как Эпоха Возрождения изменила развитие искусства Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс Характеризовать культуру эпохи Возрождения, устанавливая взаимосвязь с культурой античности (изобразительное искусство, скульптура) Характеризовать особенности средневековой культуры Востока Обучающийся Выявляет изменения в искусстве, прошедшие в период с 300 по 500 годы Определяет взаимосвязь культуры Возрождения с культурой античности. Характеризует особенности средневековой культуры Востока Знание и понимание Применение 20 минут Задания. Опредилите, какое из представленных здесь произведений создано в период средневековья, а какое в эпоху Возрожденя? Приведите не менее пяти аргументов для подтверждения своего мнения. А В 34

35 А- В Отметьте, для каких эпох характерны следующие утверждения. Утверждения для сравнения Античность Средние века Возрождение Человек является венцом творения Ограничение влияниия религии Право человека на счастья и свободу Отоброжение совершенства человеческого тела Прославление красоты природы Человек является творцом, подобно Богу 3.Заполните таблицу. Труды и достижения Значимость деятельности Алишер Навои Улугбек Бабур 35

36 Критерий оценивания задания Дескриптор Балл Выявляет изменения в искусстве, прошедшие в период с 300 по 500 годы Определяет взаимосвязь культуры Возрождения с культурой античности Обучающийся определяет, какое из представленных произведений создано в период средневековья, а какое в эпоху Возрождения; ориводить -аргумент для подтверждения своего мнения; приводить 2-аргумент для подтверждения своего мнения; приводить 3-аргумент для подтверждения своего мнения; приводить 4-аргумент для подтверждения своего мнения; приводить 5-аргумент для подтверждения своего мнения; 2 Отмечает для каких эпох характерны -е утверждения; Отмечает для каких эпох характерны 2-е утверждения; Отмечает для каких эпох характерны 3-е утверждения; Отмечает для каких эпох характерны 4-е утверждения; Отмечает для каких эпох характерны 5-е утверждения; Отмечает для каких эпох характерны 6-е утверждения; Отмечает для каких эпох характерны 7-е утверждения; Характеризует особенности 3 описывает вклад Улугбека восточного средневековой культуры Востока деятеля культуры в мировую цивилизацию; описывает вклад Алишера Навои восточного деятеля культуры в мировую цивилизацию; описывает вклад Бабура восточного деятеля культуры в мировую цивилизацию. Всего баллов 5 36

37 ФИО обучающегося Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Эпоха Возрождения» Критерий оценивания Выявляет изменения в искусстве, прошедшие в период с 300 по 500 годы Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется в определении изменений культуры Возрождения за 200 лет Определяет изменения культуры Возрождения за 200 лет, допуская ошибки Определяет изменения культуры Возрождения за 200 лет Определяет взаимосвязь культуры Возрождения с культурой античности. Затрудняется в определении взаимосвязи культуры Возрождения с культурой античности Определяет взаимосвязь культуры Возрождения с культурой античности, допуская ошибки Определяет взаимосвязь культуры Возрождения с культурой античности. Характеризует особенности средневековой культуры Востока Затрудняется в характеристике особенностей средневековой культуры Востока Характеризует особенности средневековой культуры Востока, допуская ошибки Характеризует особенности средневековой культуры Востока 37

38 Суммативное оценивание за раздел «Реформация» Тема Цель обучения Критерии оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения Как протест Мартина Лютера изменил Европу Объяснять понятия «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация», «иезуитский орден» в контексте исторических процессов. Обучающийся Объясняет понятий в контексте исторических процессов Знание и понимание Применение 20 минут Задания. По номерам изображений определите историческое событие

39 Выполните тест на утверждение. Верно ли, что. Среди источников богатств католической церкви была продажа индульгенций - грамот о свободе крестьян; 2. «Прощение дается богом, а не за деньги»,- слова принадлежат Мартину Лютеру; 3. Движение за переустройство и реформу церкви называется Реформация; 4. Событие, которое изображено на картине ниже, принято считать началом Реформации; 5. Римский папа для борьбы с Реформацией создал орден Иезуитов; 6. «Женевский папа»- так называли Мартина Лютера; 7. Члены ордена иезуитов считали, что в интересах церкви можно было совершить любое преступление; 8. Вождем крестьянской войны гг. в Германии был Жан Кальвин; 9. Отличие реформации в Англии состоит в том, что она прошла «сверху», то есть ее проводил сам король; 0. Те, книги, труды ученых, которые противоречили с взглядами с католической церковью, входили в так называемый «Индекс запрещенных книг». 39

40 Критерий оценивания Дескриптор Балл задания Обучающийся Объясняет понятий в определяет -исторический факт по контексте исторических процессов иллюстрации; определяет 2-исторический факт по иллюстрации; определяет 3-исторический факт по иллюстрации; определяет 4-исторический факт по иллюстрации; определяет 5-исторический факт по иллюстрации; определяет верные и неверные утверждения; определяет верные и неверные утверждения; определяет верные и неверные утверждения; определяет верные и неверные утверждения; определяет верные и неверные 2 утверждения; определяет верные и неверные утверждения; определяет верные и неверные утверждения; определяет верные и неверные утверждения; определяет верные и неверные утверждения; определяет верные и неверные утверждения. Всего баллов 5 40

41 ФИО обучающегося Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Реформация» Критерий оценивания Объясняет понятий в контексте исторических процессов Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется в понимании понятий «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация», «иезуитский орден» Допускает ошибки при объяснении понятия «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация», «иезуитский орден» в контексте исторических процессов Объяснять понятия «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация», «иезуитский орден» в контексте исторических процессов 4

42 Суммативное оценивание за раздел «Научная революция» Подраздел Цель обучения Критерий оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения Насколько оригинальной была теория Коперника Объяснять роль знаний об окружающей среде в жизни человека Определять значение научных открытий о строении вселенной в период позднего средневековья для последующего развития естественных наук Обучающийся Определяет роль знаний об окружающей среде в жизни человека Устанавливает связь научных открытий о строении Вселенной с последующим развитием естественных наук Знание и понимание Применение 20 минут Задания.Напишите причины, для чего нужно было человеку знать устройство Вселенной Заполните таблицу. Новые знания о человеке Новое о возможностиях человеческого разума Новые знания о законах природы Вывод: 3. Напишите историческое эссе на тему «Повлияло ли учение Николая Коперника на последующее развитие науки и техники?», используя структуру ПОПС-формулы предложение (позиция) я считаю. 2 предложение (обоснование) Потому что. 3-4 предложения (приводит примеры) Я могу привести примеры 5 предложение (вывод) Таким образом. 42

43 43

44 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел 4 В Научная революция ФИО обучающегося Критерий оценивания Определяет роль знаний об окружающей среде в жизни человека Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется в определении роли знаний об окружающей среде в жизни человека Допускает ошибки в определении роли знаний об окружающей среде в жизни человека Определяет роль знаний об окружающей среде в жизни человека Устанавливает связь научных открытий о строении Вселенной с последующим развитием естественных наук Затрудняется в установлении связи научных открытий о строении Вселенной с последующим развитием естественных наук Устанавливает связь научных открытий о строении Вселенной с последующим развитием естественных наук, допуская 2-3 ошибки Выполняет задание на установление связи научных открытий о строении Вселенной с последующим развитием естественных наук 44

45

46

47

48 Сдано в набор Подписано в печать Формат 60х84/8. Бумага офисная 80 гр/м2. Печать цифровая. Усл. печ. л.5,04. Тираж 9 экз. Заказ 574 Отпечатано в типографии ЧУ «Центр педагогического мастерства» г. Астана, ул. 3, дом 37а.

Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математичекого направления города Актобе Календарно-тематическое планирование

Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математичекого направления города Актобе Календарно-тематическое планирование Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математичекого направления города Актобе Календарно-тематическое планирование Предмет: Всемирная история Класс: 7 Язык обучения: русский язык Учебный год: 2017-2018

Подробнее

Тематическое планирование История Средних веков. 6 класс (34 часа) Дата план/факт урока Тема раздела Тема подраздела Тема урока Тип и вид урока ЗУН УМ

Тематическое планирование История Средних веков. 6 класс (34 часа) Дата план/факт урока Тема раздела Тема подраздела Тема урока Тип и вид урока ЗУН УМ Рабочая программа по Всеобщей истории История Средних веков (6 класс) Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы: Ведюшкин, В.А. История Средних веков. 6 класс / В.А. Ведюшкин //

Подробнее

7 класс Контрольная работа 1 Вариант 1

7 класс Контрольная работа 1 Вариант 1 7 класс Контрольная работа 1 Вариант 1 1. К.15-н.16 в.в. А) Нидерландская революция 2. Сер. 16 в. Б) Великие географические открытия 3. 1566 В) Начало конрреформации и религиозных войн Объясни понятие

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории средних веков

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории средних веков Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа 5 р.п. Сосьва ОБСУЖДЕНО на заседании ШМО Руководитель ШМО / / Протокол от 2014 г. Согласовано Заместитель директора

Подробнее

Раздел 4. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ

Раздел 4. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ Раздел 4. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ Тема 4.2.Страны Европы и Северной Америки в XVI XVIIIв. Лекция 4.2.2. Становление абсолютизма в европейских странах. Эпоха Просвещения. План 1. Понятие абсолютизма. 2.

Подробнее

Контрольная работа по истории за курс «История средних веков» 45 минут заданий.

Контрольная работа по истории за курс «История средних веков» 45 минут заданий. 6 класс, 1 вариант Составитель: Брит Т.Н. МБОУ Николаевская СОШ Татарского района На выполнение работы по истории дается 45 минут. Работа состоит из 5 заданий. Выполняйте задания в том порядке, в котором

Подробнее

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ И ИСТОРИИ РОССИИ (68 часов) 6 класс Название разделов, тем уроков

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ И ИСТОРИИ РОССИИ (68 часов) 6 класс Название разделов, тем уроков п/п КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ СРЕДНИХ Название разделов, тем уроков Живое Средневековье Глава. Становление Средневековой Европы (VI-XI) Образование варварских королевств. Государство

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. Раннее Средневековье (10часов). Западная Центральная Европа в раннее Средневековье в 6-11 веках (8 часов).

РАЗДЕЛ 1. Раннее Средневековье (10часов). Западная Центральная Европа в раннее Средневековье в 6-11 веках (8 часов). Календарно-тематический план. уро ка Тема урока дата Цель урока Формы и методы план фак организации т учебной деятельности, ИКТ Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля Домашнее задание

Подробнее

Календарно тематическое планирование

Календарно тематическое планирование Календарно тематическое планирование Наименование раздела и тем Часы учебного времени Введение. Живое Средневековье. Тема. Становление 5 средневековой Европы (VI XI вв.) Древние германцы и Римская империя.

Подробнее

Планируемые предметные результаты освоения конкретного изучаемого курса предмета.

Планируемые предметные результаты освоения конкретного изучаемого курса предмета. Планируемые предметные результаты освоения конкретного изучаемого курса предмета. 1.овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы

Подробнее

Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету «Всемирная История» 7 класс

Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету «Всемирная История» 7 класс Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету «Всемирная История» 7 класс Содержание 1. Цель суммативного оценивания за четверть... 3 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания

Подробнее

Рабочая программа. по истории для 6 класса

Рабочая программа. по истории для 6 класса МБОУ Сатинская средняя общеобразовательная школа Рассмотрена на заседании педагогического совета Утверждена приказом _44 от 31.08.1г. Протокол.10 от 31.08.1 Директор школы Демина Т.Н. Рабочая программа

Подробнее

Рабочая программа. по учебному курсу истории 6 класс

Рабочая программа. по учебному курсу истории 6 класс Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 2 города Конаково Тверской области Согласовано Методический совет школы Протокол от 205 г. Утверждаю Директор школы Суркова

Подробнее

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся Тема урока Тип урока Основные элементы содержания образования Требования к уровню подготовки учащихся Виды деятельности Виды контроля Домашне е задание Дата проведения план Факт 1 Введение 2 3 4 Древние

Подробнее

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по предмету История Класс учебный год Планируемые сроки прохождения программы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по предмету История Класс учебный год Планируемые сроки прохождения программы Часы учебно го време ни Наименование раздела и тем урока ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по предмету История Класс 6 2016-2017 учебный год Планируемые сроки прохождения программы Форма текущего контроля Домашнее

Подробнее

7 Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку

7 Уметь группировать исторические явления и события по заданному признаку Диагностическая работа по всеобщей истории для 6 классов общеобразовательных организаций 1. Назначение диагностической работы Работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися 6 классов предметного

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории (Федеральный

Подробнее

Рабочая программа по истории Пояснительная записка

Рабочая программа по истории Пояснительная записка Рабочая программа по истории Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004г., (Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского), под

Подробнее

ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ ( ИСТОРИЯСРЕДНИХ ВЕКОВ) 6 класс

ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ ( ИСТОРИЯСРЕДНИХ ВЕКОВ) 6 класс ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ ( ИСТОРИЯСРЕДНИХ ВЕКОВ) 6 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса «История Средних веков» предназначена для учащихся 6 класса средней общеобразовательной школы, составлена

Подробнее

Обучающиеся должны уметь: - работать с исторической картой, т.е. читать ее, использовать как источник знаний, пользоваться легендой; - определять

Обучающиеся должны уметь: - работать с исторической картой, т.е. читать ее, использовать как источник знаний, пользоваться легендой; - определять Адаптированная рабочая программа для 6 класса по истории Средневековья и истории и России для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития) Пояснительная записка Адаптированная

Подробнее

Спецификация административной работы по истории в 7 классах

Спецификация административной работы по истории в 7 классах Спецификация административной работы по истории в 7 классах Административная работа проводится в соответствии с циклограммой ВСОКО ГБОУ Школа 554 в 2017/2018 уч.г. Работа проводится в октябре 2017 года.

Подробнее

Рабочая программа по учетному курсу «История средних веков» для учащихся 6-х классов. Разработчик учитель истории. Михайлов Михаил Васильевич

Рабочая программа по учетному курсу «История средних веков» для учащихся 6-х классов. Разработчик учитель истории. Михайлов Михаил Васильевич Рабочая программа по учетному курсу «История средних веков» для учащихся 6-х классов Разработчик учитель истории Михайлов Михаил Васильевич 2012 Пояснительная записка Существует мнение, что средние века

Подробнее

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории,

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории

Подробнее

Тест по истории Средневековье 10 класс 1 вариант

Тест по истории Средневековье 10 класс 1 вариант Тест по истории Средневековье 10 класс 1 вариант 1. Итоги развития Европы в Средние века 1) возникновение суда присяжных 2) отказ от христианства 3) складывание европейской общности 4) упадок строительства

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ 6 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ 6 класс РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ 6 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Курс «История Средних

Подробнее

6-А класс Тема урока: Что англичане считают началом своих свобод?

6-А класс Тема урока: Что англичане считают началом своих свобод? 6-А класс 09.11.12 Тема урока: Что англичане считают началом своих свобод? Уважаемые ребята! Сегодня, 09.11.12, в пятницу, актированный день, поэтому вам предлагается поработать дома самостоятельно. Выполняйте

Подробнее

Вопросы к экзамену по истории 1 курс ОУД для МГ. Ульяновская О.А.

Вопросы к экзамену по истории 1 курс ОУД для МГ. Ульяновская О.А. Вопросы к экзамену по истории 1 курс ОУД для МГ. Ульяновская О.А. Вопрос 1. В чем значение изучения истории? Опишите основные источники наших знаний о древнейшей истории человечества. Вопрос 2. Какие перемены

Подробнее

1.Пояснительная записка к рабочей программе

1.Пояснительная записка к рабочей программе 1 1.Пояснительная записка к рабочей программе по истории 6 класс Рабочая программа составлена на основе: - Федерального закона от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - федерального

Подробнее

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ для учеников 9 класса. Билет 1

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ для учеников 9 класса. Билет 1 ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ для учеников 9 класса. Билет 1 1 Жизнь и занятия первобытных людей. 2 Причины и предпосылки великих географических открытий. Христофор Колумб. 3

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя Семянищевой Ольги Владимировны

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя Семянищевой Ольги Владимировны Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 76 Ленинского района города Саратова «Рассмотрено на МО» Руководитель МО Салий Р.М. / / ФИО Протокол от 013г. «Согласовано»

Подробнее

6 класс Контрольная работа 1 Вариант 1

6 класс Контрольная работа 1 Вариант 1 6 класс Контрольная работа 1 Вариант 1 1. 800 г. А) Падение Рима 2. 410 г. Б) Создание франкского королевства 3. 829 г. В) Провозглашение империи Карла Великого 4. 500 г. Г) Образование Англосаксонского

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе: - Федерального компонента основного общего образования по истории; - Примерной программы основного общего образования по истории, Министерства

Подробнее

Рабочая программа Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV XVIII век: Учебник для 7 класса- 5 изд. М. «Русское слово РС» 2007

Рабочая программа Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV XVIII век: Учебник для 7 класса- 5 изд. М. «Русское слово РС» 2007 Рабочая программа Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV XVIII век: Учебник для 7 класса- 5 изд. М. «Русское слово РС» 2007 Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся

Подробнее

Учебно-методический комплект: Примерная программа основного общего образования по истории МО РФ 2004;

Учебно-методический комплект: Примерная программа основного общего образования по истории МО РФ 2004; Пояснительная записка Рабочая программа по Истории Средних веков 6 класса составлена в соответствии с: Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования (2004 год); примерной

Подробнее

Основные концепции исторического развития человечества. Основные концепции исторического развития человечества

Основные концепции исторического развития человечества. Основные концепции исторического развития человечества Рабочая программа по Всеобщей истории Планируемы результаты освоения учебного предмета «Всемирная история с древнейших времен до конца XIX в.» к концу 10 класса: знать, понимать: основные факты, процессы

Подробнее

Аннотация программы учебной дисциплины. ОУД.04 История

Аннотация программы учебной дисциплины. ОУД.04 История Аннотация программы учебной дисциплины ОУД.04 История Учебная дисциплина «История» является учебным предметом общих учебных дисциплин ФГОС среднего общего образования, входит в общеобразовательный цикл

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 4 городского округа Лосино-Петровский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 4 городского округа Лосино-Петровский Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 4 городского округа Лосино-Петровский Утверждено приказом директора МБОУ СОШ 4 от Рабочая программа по истории (всеобщей

Подробнее

Рабочая программа по курсу «История средних веков» 7(6) класс (основное образование) на учебный год

Рабочая программа по курсу «История средних веков» 7(6) класс (основное образование) на учебный год ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное казённое общеобразовательное учреждение города Москвы «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ 30 ИМЕНИ

Подробнее

Календарно тематическое планирование 7 класс

Календарно тематическое планирование 7 класс Календарно тематическое планирование 7 класс Тема урока ИКТ Дата по плану 1 Введение 2 Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова 3 Смута 4 Окончание Смутного времени 5 Новые явления в экономике 6 Основные

Подробнее

История средних веков

История средних веков МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Елабужский институт Кафедра всеобщей

Подробнее

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Министерство образования Иркутской области

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Министерство образования Иркутской области РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Министерство образования Иркутской области Рассмотрено на заседании МО учителей естественно-гуманитарных наук Протокол 01 От «31» 08 2015 г. Рабочая программа по предмету: «История

Подробнее

Раздел 4. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ

Раздел 4. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ Раздел 4. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ Тема 4.1. Начало нового времени Лекция 4.1.1. Экономическое развитие и перемены в обществе. Великие географические открытия и образование колониальных империй. План 1.

Подробнее

«ИСТОРИЯ» для 6 класса (базовый уровень)

«ИСТОРИЯ» для 6 класса (базовый уровень) Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 163 Центрального района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО Педагогическим советом школы протокол от 201_ г. Методическим

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Программа составлена на основе: Пояснительная записка авторской программы: История с древнейших времен до наших дней: Программа. 5-11 классы / Под общ. ред. П.А. Баранова, О.Н. Журавлевой. М.: Вентана-Граф,

Подробнее

Пояснительная записка к рабочей программе по истории средних веков (6 класс)

Пояснительная записка к рабочей программе по истории средних веков (6 класс) Пояснительная записка к рабочей программе по истории средних веков (6 класс) Данная рабочая программа разработана на основе: 1. БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ 1312 от 09. 03. 2004

Подробнее

Материалы промежуточной аттестации по Всеобщей истории 7 класс

Материалы промежуточной аттестации по Всеобщей истории 7 класс Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Богородицкая средняя школа Смоленского района Смоленской области Материалы промежуточной аттестации по Всеобщей истории 7 класс Подготовила: учитель

Подробнее

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ. по учебной дисциплине ОУД.04 ИСТОРИЯ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ. по учебной дисциплине ОУД.04 ИСТОРИЯ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ по учебной дисциплине ОУД.04 ИСТОРИЯ Группа: 8М Преподаватель: Остроухова Татьяна Владимировна Количество часов на период обучения: теоретическое обучение: 08

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета ИСТОРИЯ 6 класс, 68 часов (2 часа в неделю)

Рабочая программа учебного предмета ИСТОРИЯ 6 класс, 68 часов (2 часа в неделю) УТВЕРЖДЕНО приказом директора МБОУ «Средняя школа 2 с углубленным изучением предметов физико-математического цикла» от 30.06.2016 260П Рабочая программа учебного предмета ИСТОРИЯ 6 класс, 68 часов (2 часа

Подробнее

А Б В Г А Б В Г Укажите конкистадора, возглавившего завоевание империи ацтеков.

А Б В Г А Б В Г Укажите конкистадора, возглавившего завоевание империи ацтеков. Вариант I Раздел I. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ 1. 1 Укажите современное государство, земли которого вошли в состав португальской колониальной империи. 2. 2 Укажите конкистадора, возглавившего завоевание

Подробнее

Рабочая учебная программа по истории для обучающихся 6-х классов на 2017/2018 учебный год

Рабочая учебная программа по истории для обучающихся 6-х классов на 2017/2018 учебный год Рабочая учебная программа по истории для обучающихся 6-х классов на 207/208 учебный год Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по истории для 6 классов составлена в соответствии с федеральным

Подробнее

Западноевропейское средневековье. творческая группа "Светочь - М"

Западноевропейское средневековье. творческая группа Светочь - М Западноевропейское средневековье Понятие «Средние века» Впервые стало употребляться итальянскими гуманистами в 15 в. Они считали средние века временем упадка Средневековье закономерный этап мирового исторического

Подробнее

Рабочая программа по истории для 6 класса 2 часа в неделю 68 часов в году

Рабочая программа по истории для 6 класса 2 часа в неделю 68 часов в году Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Великобритании СОГЛАСОВАНО на заседании МС (Зубов С.Ю.) «0» сентября 204 УТВЕРЖДАЮ директор школы (Кузнецов

Подробнее

Рабочая программа по всеобщей истории (базовый уровень) 6 класс

Рабочая программа по всеобщей истории (базовый уровень) 6 класс Рабочая программа по всеобщей истории (базовый уровень) 6 класс Составитель: Бойко Ольга Вячеславовна, учитель истории и обществознания первой категории 2017 год Рабочая программа по всеобщей истории для

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Нормативные документы: 1. Стандарт основного (общего) образования по истории. (Сборник «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Ч.1.») Министерство образования

Подробнее

) 1488 год 2) 1492 год 3) 1497 год 4) 1519 год Как звали руководителя первой европейской экспедиции, которая,

) 1488 год 2) 1492 год 3) 1497 год 4) 1519 год Как звали руководителя первой европейской экспедиции, которая, технические открытия и выход к мировому океану. встреча миров. великие географические открытия и их последствия В каком году началось первое кругосветное путешествие? 1) 1488 год 2) 1492 год 3) 1497 год

Подробнее

История Средних веков (6 класс) Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по

История Средних веков (6 класс) Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по История Средних веков (6 класс) Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования

Подробнее

Пояснительная записка. Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

Пояснительная записка. Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего Пояснительная записка. Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы по истории авторы: Е.В.

Подробнее

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. На учебный год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. На учебный год КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ На 2013-2014 учебный год Класс: 7-й Предмет: история Количество часов по учебному плану: история- 68, 2 часа в неделю. 1. Составлено на основе программы для общеобразовательных

Подробнее

г «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный

г «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный Пояснительная записка Рабочая программа по истории средних веков для 6 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»

Подробнее

Пояснительная записка к Рабочей программе по Всеобщей истории. История Средних веков (6 класс) по учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М.

Пояснительная записка к Рабочей программе по Всеобщей истории. История Средних веков (6 класс) по учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Пояснительная записка к Рабочей программе по Всеобщей истории. История Средних веков (6 класс) по учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента

Подробнее

4. Тематическое планирование Предмет: «История»

4. Тематическое планирование Предмет: «История» 4. Тематическое планирование Предмет: «История» Класс: 6 Часов в неделю: Всего часов: 70 (30+40) п/п Раздел. Тема урока. Количество часов на тему. Практическая часть. I триместр Всего недель. Всего часов.

Подробнее

ИСТОРИЯ 6 класс УЧЕБНАЯ ТЕТРАДЬ ШКОЛЬНИКА. (Дидактический материал для учителя)

ИСТОРИЯ 6 класс УЧЕБНАЯ ТЕТРАДЬ ШКОЛЬНИКА. (Дидактический материал для учителя) И.В. Кольцова, О.М. Коломиец, ИСТОРИЯ 6 класс УЧЕБНАЯ ТЕТРАДЬ ШКОЛЬНИКА (Дидактический материал для учителя) Москва - 2014 г. Тема: «ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАСПАД ИМПЕРИИ КАРЛА ВЕЛИКОГО. ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ»

Подробнее

Аннотация программы учебной дисциплины. ОУД.04 История

Аннотация программы учебной дисциплины. ОУД.04 История Аннотация программы учебной дисциплины ОУД.04 История Учебная дисциплина «История» является учебным предметом общих учебных дисциплин ФГОС среднего общего образования, входит в общеобразовательный цикл

Подробнее

Рабочая программа «Истории России с древнейших времен до конца XVI века»

Рабочая программа «Истории России с древнейших времен до конца XVI века» урок ов Рабочая программа «Истории России с древнейших времен до конца XVI века» Пояснительная записка Настоящая рабочая программа истории России разработана на основе федерального государственного образовательного

Подробнее

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории,

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Рабочая программа по предмету «История России. Всеобщая история» на уровне основного общего образования (5-9 классы) составлена с учетом требований Федерального государственного

Подробнее

Рабочая программа по истории

Рабочая программа по истории Рабочая программа по истории 1. Пояснительная записка: Уровень рабочей программы - базовый Рабочая программа предполагает изучение курса "История Нового времени" и "История России конец XVI-XVIII века"

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий

Подробнее

Мир в начале Нового времени ЭПОХА ВЕЛИКИХ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ОТКРЫТИЙ

Мир в начале Нового времени ЭПОХА ВЕЛИКИХ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ОТКРЫТИЙ Мир в начале Нового времени ЭПОХА ВЕЛИКИХ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ОТКРЫТИЙ ПРИЧИНЫ ПОИСК ЗОЛОТА И СЕРЕБРА ИЗ-ЗА ИХ НЕДОСТАТКА В ЕВРОПЕ ПОИСК НОВЫХ ПУТЕЙ В СТРАНЫ ВОСТОКА В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ В ИНДИЮ ЖЕЛАНИЕ ИЗБАВИТЬСЯ

Подробнее

6 класс. по теме «Средние века»

6 класс. по теме «Средние века» История. 6 класс. Демо Средние века 1 Диагностическая тематическая работа 1 по ИСТОРИИ 6 класс по теме «Средние века» Инструкция по выполнению работы На выполнение диагностической работы по истории даётся

Подробнее

Итоговая работа по истории для 6 класса Учитель истории Офицерова Наталья Владимировна.

Итоговая работа по истории для 6 класса Учитель истории Офицерова Наталья Владимировна. Итоговая работа по истории для 6 класса Учитель истории Офицерова Наталья Владимировна. Диагностическая работа составлена в соответствии с Федеральными Государственным образовательным стандартом (приказ

Подробнее

Спецификация проверочных материалов для рубежной диагностики знаний по всеобщей истории обучающихся в 10-х классах (декабрь 2012 года)

Спецификация проверочных материалов для рубежной диагностики знаний по всеобщей истории обучающихся в 10-х классах (декабрь 2012 года) Спецификация проверочных материалов для рубежной диагностики знаний по всеобщей истории обучающихся в 10-х классах (декабрь 2012 года) 1. Назначение диагностической работы Диагностическая работа проводится

Подробнее

История Средних веков

История Средних веков Пояснительная записка Рабочая программа по истории (6 класс базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования

Подробнее

Календарное -тематическое планирование по истории Средних веков 6 класс

Календарное -тематическое планирование по истории Средних веков 6 класс Календарное -тематическое планирование по истории Средних веков 6 класс Всего: 28 часов 1. Учебник: Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков: Учеб. для 6 кл. 6-е изд.- М.: Просвещение 2. Методические

Подробнее

Рабочая учебная программа. по истории. для обучающихся 6 класса. на 2016/2017 учебный год

Рабочая учебная программа. по истории. для обучающихся 6 класса. на 2016/2017 учебный год Рабочая учебная программа по истории для обучающихся 6 класса на 2016/2017 учебный год Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по истории для 6 класса составлена в соответствии с федеральным

Подробнее

Рабочая программа. г.гвардейск. 2016год. Наименование учебного предмета история. Класс 7. Срок реализации программы, учебный год

Рабочая программа. г.гвардейск. 2016год. Наименование учебного предмета история. Класс 7. Срок реализации программы, учебный год РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА 2 гор. Гвардейска муниципального образования «Гвардейский городской округ» 238210, Калининградская область, тел/факс:

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и

Подробнее

Раздел 3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА. Тема 3.1. Государства Европы в эпоху складывания феодализма.

Раздел 3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА. Тема 3.1. Государства Европы в эпоху складывания феодализма. Раздел 3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА Тема 3.1. Государства Европы в эпоху складывания феодализма. Тема занятия: Основные черты западноевропейского феодализма. Средневековый западноевропейский

Подробнее

Уровень изучения учебного материала: базовый

Уровень изучения учебного материала: базовый Содержание учебного предмета «История» для 5 9 классов включает два курса «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история». Аннотация к рабочей программе

Подробнее

Домашнее задание Ваша задача дома

Домашнее задание Ваша задача дома Домашнее задание Ваша задача дома 11 Необходимый уровень выучить фактический материал Программный уровень - ответить на вопросы перед параграфом и после параграфа. 1 Всеобщая история 6 класс Урок 7 Тема

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА - Федеральный закон от 29.2.202 года 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 7.2.200 г. «Об утверждении и

Подробнее

археология, лента времени, наша эра, история древнего веков аббат, монах, духовенство, феодальная лестница, майордом, титул сеньоры, вассалы,

археология, лента времени, наша эра, история древнего веков аббат, монах, духовенство, феодальная лестница, майордом, титул сеньоры, вассалы, Тематическое планирование по истории средних веков 6 класс межпредметные тема урока форма дата основные понятия связи 1 2 3 4 5 введение в беседа, историю средних практикум веков древние германцы, франкская

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ. Уровень подготовки. Базовый. Квалификация выпускника

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ. Уровень подготовки. Базовый. Квалификация выпускника Негосударственное образовательное учреждение высшего образования Московский технологический институт «УТВЕРЖДАЮ» Директор колледжа Куклина Л. В. «24» июня 2016 г. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

Учебно-методический комплекс по истории. 5-6 класс ФГОС

Учебно-методический комплекс по истории. 5-6 класс ФГОС Учебно-методический комплекс по истории 5-6 класс ФГОС 5 класс 1. Вигасин А.А., Годер Г.И.,Свеницкая И.С. История древнего мира 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2. Методические пособия

Подробнее

Примерное календарно-тематическое планирование VI класс История Средних веков (35 ч в год, 2 ч в неделю)

Примерное календарно-тематическое планирование VI класс История Средних веков (35 ч в год, 2 ч в неделю) Примерное календарно-тематическое планирование VI класс История Средних веков (35 ч в год, 2 ч в неделю) 1. История Средних веков в 6 классе: учеб. пособие для учащихся / В.А. Федосик [и др.]. Минск, 2016.

Подробнее

Лист образовательного минимума I триместр 7 класс История

Лист образовательного минимума I триместр 7 класс История Лист образовательного минимума I триместр 7 класс История Содержание изучаемого курса за данный период Понятие, периодизация и хронологические рамки Нового времени. Источники по истории Нового времени.

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Зачет по дисциплине ОУД.04 История для специальности Работа составлена по разделам «Древнейшая стадия истории человечества», «Цивилизации Древнего мира», «Цивилизации Запада и Востока

Подробнее

Пояснительная записка Адаптированная рабочая программа разработана с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей

Пояснительная записка Адаптированная рабочая программа разработана с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей Пояснительная записка Адаптированная рабочая программа разработана с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся. Курс «История Средних веков» для 6 класса охватывает

Подробнее

История древнего мира. 5 класс. 64 часа. Составители: МО учителей истории и обществознания Структура курса:

История древнего мира. 5 класс. 64 часа. Составители: МО учителей истории и обществознания Структура курса: История древнего мира. 5 класс. 64 часа. В цели курса истории древнего мира входит: 1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные

Подробнее

Тема Кол-во часов 1. Введение. 1 Тема «Древнерусское государство в IX-XIII вв.»

Тема Кол-во часов 1. Введение. 1 Тема «Древнерусское государство в IX-XIII вв.» ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Учебный предмет: история России Класс: 0 Программа: И. Л. Андреев, Л. М. Ляшенко. История России с древнейших времён до конца XIX века. Программа для 0 классов общеобразовательных

Подробнее

Тематическое планирование по истории в 10 классе на 2016/2017 учебный год. Тема урока История России

Тематическое планирование по истории в 10 классе на 2016/2017 учебный год. Тема урока История России 1 Тематическое планирование по истории в 10 классе на 2016/2017 учебный год. Тема урока История России Новейшая история Примечание История России с древнейших времен 40 до конца XIX века. Введение 1 1

Подробнее

византийской цивилизации. 12.Охарактеризуйте политическое, социально-экономическое, культурное развитие народов Восточной Европы в древности и раннее

византийской цивилизации. 12.Охарактеризуйте политическое, социально-экономическое, культурное развитие народов Восточной Европы в древности и раннее Задания для зачета 1. Раскройте содержание понятия «цивилизация». Назовите и охарактеризуйте типы цивилизаций. 2. Раскройте содержание понятия «цивилизация». Дайте характеристику цивилизации Древнего Востока.

Подробнее

(4 ч.) 64 66; 8 9, 8 9,

(4 ч.) 64 66; 8 9, 8 9, Рабочая программа по Всеобщей истории История Нового времени. 7 класс (32 часа) Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы: Юдовская, А.Я. Всеобщая история. История Нового времени.

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная рабочая программа составлена на основе Рабочая программа составлена на основе: авторская программа «История России» 5-9 классы для предметной линии учебников А. А. Данилов,

Подробнее

Народные движения Изучить и понять причины образования во Франции централизованного государства.

Народные движения Изучить и понять причины образования во Франции централизованного государства. Технологическая карта урока Ф.И.О. Краюшкина И. В. Предмет: Всеобщая история Класс: 6 класс Тип урока: Тема Цель Задачи Народные движения Изучить и понять причины образования во Франции централизованного

Подробнее

Рабочая программа по Истории Средних веков Для 6 а, б, в классов

Рабочая программа по Истории Средних веков Для 6 а, б, в классов Принято на педагогическом совете Протокол 9 от «29» августа 2014г. Муниципальное автономное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа 61» города Перми. Утверждаю Директор МАОУ «СОШ

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ «История» Автор-составитель: Галкин А.М.

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ «История» Автор-составитель: Галкин А.М. АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ «История» Автор-составитель: Галкин А.М. 1. Область применения программы: реализация среднего общего образования в пределах программы подготовки специалистов среднего

Подробнее

Теория и история права и государства; история правовых учений

Теория и история права и государства; история правовых учений Шифр специальности: 12.00.01 Теория и история права и государства; история правовых учений Формула специальности: Содержанием специальности 12.00.01 «Теория и история права и государства; история правовых

Подробнее

Пояснительная записка к рабочей программе по истории средних веков (6 класс)

Пояснительная записка к рабочей программе по истории средних веков (6 класс) Пояснительная записка к рабочей программе по истории средних веков (6 класс) Данная рабочая программа разработана на основе: 1. БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ 1312 от 09. 03. 2004

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по «Истории», (Всеобщая история) (предметная область «Общественно-научные предметы») в 6 классе составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным

Подробнее