III - Воспитание в целостном педагогическом процессе. организации процесса обучения.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "III - Воспитание в целостном педагогическом процессе. организации процесса обучения."

Транскрипт

1 Введение Сегодня общество переживает сложный период социальноэкономического реформирования. Этот процесс сложен, противоречив, многообусловлен. Он не может быть осуществлен директивой. Он зависит от каждого гражданина. И общество всегда таково, каковы его граждане, их активность. Особая роль в совершенствовании общества принадлежит молодому поколению. Помогать молодым людям стать совершеннее, достигать большего признана система образования в стране. Практически каждый молодой человек хочет быть умелым, уважаемым, успешным в жизни и т.д. Этому призвано помочь овладение научными знаниями, в частности в области педагогики. Педагогическая наука прикладная наука, наука о жизни, это собрание многовекового опыта обучения и воспитания молодого поколения. Это объединение закономерностей и принципов формирования Человека. Поэтому не случайно, данный курс является одним из ключевых в системе подготовки слушателей специальности переподготовки «Педагогическая деятельность специалистов» к профессиональной педагогической деятельности. Цель курса повышение общей и профессионально- ориентированной педагогической компетентности преподавателей, необходимых для их профессионально-личностного совершенствования, для эффективной организации педагогического процесса в условиях изменяющейся социокультурной ситуации, смены образовательной парадигмы, новых образовательных стандартов. При изучении курса предполагается целостное и системное рассмотрение теоретических основ обучения, воспитания, управления образовательными системами. В ходе изучения курса предполагается решение следующих задач: - ознакомление слушателей с основами педагогической науки, её возможностями в успешном решении проблем жизни и профессиональной деятельности; - достижение научного понимания слушателями основ педагогической реальности, их проявлений и влияний в жизни и деятельности людей; - раскрытие роли и возможностей педагогики в самореализации и самоутверждении человека, - педагогическая подготовка слушателей к успешному прохождению стажировки и к последующей профессиональной педагогической деятельности.

2 Структура курса включает следующие разделы: I - Основы научно-педагогического знания Главная цель раздела - формирование целостного представления о предметно-проблемном поле современной педагогики. Реализация данной цели предусматривает решение следующих задач: -охарактеризовать предпосылки возникновения и развитии педагогической науки; -охарактеризовать структуру современного педагогического знания, обосновать объективную необходимость её дифференциации; -охарактеризовать основные категории педагогики, научить выделять их существенные признаки, общее и особенное при сравнении и сопоставлении; -раскрыть роль объективных и субъективных факторов, детерминирующих развитие личности, роль активности личности в собственном развитии; сущность основных теорий развития личности; -охарактеризовать основные мировые социокультурные тенденции и обосновать направления развития образования в Республике Беларусь; раскрыть сущность образования как личностной, общественной и государственной ценности; - раскрыть сущность образования как педагогического процесса взаимодействия между педагогом и обучаемым; - раскрыть сущность методологии педагогики и представить характеристику её уровней; -охарактеризовать систему методов научно-педагогического исследования, структуру и логику научно-педагогического исследования. II - Обучение в целостном педагогическом процессе Главная цель раздела - формирование системных знаний о сущности и организации процесса обучения. Реализация данной цели предусматривает решение следующих задач: - сформировать представление о дидактике как отрасли педагогики, её основных категориях; -сформировать представление об основных дидактических концепциях; -раскрыть сущность, структуру содержания образования, тенденции совершенствования содержания общего среднего образования в Республике Беларусь; провести сравнительный анализ документов, определяющих содержание образования на разных уровнях; - раскрыть сущность, структуру, методологические основы процесса обучения; сформировать умения его проектировать и анализировать. III - Воспитание в целостном педагогическом процессе Главная цель раздела - формирование системных знаний о сущности и организации процесса обучения. Реализация данной цели предусматривает решение следующих задач:

3 -охарактеризовать основные категории теории воспитания, научить выделять их существенные признаки, - провести сопоставление категорий «социализация» и «воспитание», охарактеризовать факторы социализации, совокупное влияние которых обуславливает определенный тип поведения и активности личности; -раскрыть сущность, особенностях, принципы, воспитания как целенаправленного процесса создания условий и стимулирования активности воспитуемых в их взаимодействии с важнейшими сторонами действительности; формировать умения анализировать педагогические задачи и ситуации, опираясь на полученные знания. -раскрыть технологию организации воспитательного процесса в учреждении образования; сформировать умения анализировать воспитательную практику с позиции её системности; - раскрыть сущность самовоспитания как меру активности и ответственности человека и критерий эффективности воспитания; IV Управление образовательными системами Главная цель раздела - формирование целостного представления об управлении образовательными системами. Реализация данной цели предусматривает решение следующих задач: -раскрыть сущность и основные принципы управления образовательными системами; -охарактеризовать основные функции управления образовательным учреждением; -раскрыть сущность и основные направления взаимодействия социальных институтов в управлении образовательными системами. В процессе изучение курса целесообразно использование многообразия форм, методов организации педагогического процесса: лекции, семинары, дискуссии, круглые столы, презентации проектов, активные методы обучения, образовательные технологии и др. Организация самостоятельной работы слушателей предполагает различные способы работы с литературой: аннотирование, рецензирование, реферирование педагогических источников, написание эссе. В ходе проведения семинарских занятий, слушателей целесообразно включать в следующие виды учебно-познавательной деятельности: - заслушивание сообщений, докладов их обсуждение; - коллективные беседы, предполагающие обоснование участниками семинара теоретических положений, подтверждение их примерами из своей педагогической деятельности или деятельности других педагогов; - участие в мини-дискуссиях по наиболее актуальным проблемам педагогической теории и практики. Итоговый контроль результатов обучения целесообразно осуществлять при помощи как традиционных (зачет, экзамен в виде собеседования, контрольной работы), так и инновационных форм контроля, к которым можно отнести ведение портфолио слушателями (или педагогической

4 папки). Текущий контроль осуществляется в процессе проведения семинарских занятий посредством собеседования, тестирования, педагогических диктантов, выполнения практических заданий. Для приобретения профессиональных компетенций в результате изучения дисциплины слушатель должен знать: - предпосылки возникновения и развития педагогической науки; - предметно-проблемное поле педагогической науки; - методологические и аксиологические основы педагогики; -сущность образования как социокультурного феномена; -нормативные, нормативно-правовые и законодательные документы в области образования Республики Беларусь; -анатомо-физиологические, возрастные и индивидуальные особенности учащихся; психологические закономерности познавательных процессов личности, особенности их проявления и педагогического управления ими в различные возрастные периоды; -дидактические аспекты целостного педагогического процесса; -сущность, структуру содержания образования, документы, регламентирующие содержание образования и их характеристику; -сущность, структуру, методологические основы, функции процесса обучения и их характеристику; -формы, методы, приемы, средства обучения, методические условия их применения в процессе обучения; - виды, формы и методы контроля, методику его проведения; -сущность, особенности, технологию организации воспитательного процессе; -направления развития образовательного процесса, обеспечивающие повышение его качества и эффективности; уметь: - обосновывать роль педагогики в развитии общества; - уметь раскрывать сущность педагогики как науки, педагогической практики и учебной дисциплины; -применять методы педагогических исследований при анализе реальной педагогической действительности; - реализовывать на практике закономерности развития личности в педагогическом процессе с учетом её возрастных и индивидуальных особенностей, социально-психологического статуса; -изучать педагогический процесс с использованием научных методов; -формулировать образовательные и воспитательные цели; -принимать научно обоснованные образовательные и воспитательные решения; -проектировать и организовывать различные формы учебных занятий и воспитательных дел (мероприятий);

5 -применять современные технические средства обеспечения образовательного процесса; -осуществлять различные виды педагогического взаимодействия с учащимися, родителями и другими субъектами социума; -стимулировать познавательную деятельность учащихся и развивать их самостоятельность; -располагать к себе учащихся и организовывать сотрудничество и сотворчество; -оценивать учебные достижения учащихся, а также уровни их воспитанности и развития; -рефлектировать себя и педагогическую деятельность. иметь навыки -изучения личности учащегося и прогнозирования его поведения в различных ситуациях; -изучения ученического коллектива (группы), организации его деятельности и педагогически целесообразного управления им; -разработки дидактических, рабочих материалов для решения профессиональных задач с учётом особенностей различных групп обучаемых; -отбора оптимальных методов, приёмов, средств и форм обучения и воспитания; -организации и управления профессиональной деятельностью и оценки её результатов; -формирования мотивации и развития познавательных интересов личности обучаемого.

6 п/п Наименование разделов дисциплины и (или) тем Тематический план курса «Педагогика» Количество часов Распределение по видам занятий Всего Лекции Практические занятия Семинарские занятия Кругл. столы, темат. дискус. Лабораторные занятия Деловые игры Тренинги Конференции СРС Раздел 1: Основы научно-педагогического знания 1.1 Предметнопроблемное поле современной педагогики 1.2 Проблема личности в педагогике Образование как общественное явление и педагогический процесс. 1.4 Методологические основы педагогики Раздел 2:Обучение в целостном педагогическом процессе 2.1 Современные 2 2 дидактические концепции 2.2 Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития 2.3 Общая характеристика процесса обучения. Закономерности и принципы процесса обучения 2.4 Методы, средства и формы обучения 2.5. Диагностика и контроль в обучении Раздел 3: Воспитание в целостном педагогическом процессе

7 3.1 Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания 3.2 Воспитание базовой культуры личности 3.3 Методы, формы и средства воспитания 3.4 Воспитание в коллективе, семье, социуме. 3.5 Воспитательные технологии и системы Раздел 4: Управление образовательными системами 4.1 Основы общей теории социального управления 4.2 Основы внутришкольного управления Управленческая культура руководителя Всего Формы текущей аттестации зачет, контрольная работа, экзамен

8 Содержание дисциплины Раздел I «Основы научно-педагогического знания» Тема 1.1 Предметно-проблемное поле современной педагогики. Педагогика как наука и учебный предмет. Объективные социальноэкономические предпосылки возникновения и развития педагогической теории. Становление научной педагогики. Объект, предмет педагогики. Цели и задачи педагогики, её функции. Виды педагогической активности. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками. Тема 1.2 Проблема личности в педагогике. Специфика педагогического подхода к личности. Биологическое и социальное развитие человека и формирование его личности. Движущие силы и закономерности развития личности. Факторы, влияющие на процесс формирования личности. Педагогическое формирование личности в процессе социализации. Педагогическая цель и задачи формирования личности. Общие педагогические принципы формирования личности. Противоречия формирования личности. Педагогическая система формирования личности в обществе. Социализация и воспитание. Тема 1.3 Образование как общественное явление и педагогический процесс. Сущность образования как педагогической категории. Генезис образования как социального явления. Образование как процесс и результат педагогической деятельности. Педагогическая процесс как совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных процессов обучения и воспитания, объединённых образовательной целью развития личности. Целостность как главная характеристика педагогического процесса. Педагогический процесс как целесообразное, содержательно насыщенное и организационно оформленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на удовлетворение потребностей общества и самой личности в её развитии и саморазвитии. Структура педагогического процесса. Этапы педагогического процесса. Противоречия как движущие силы совершенствования педагогического процесса. Закономерности и принципы педагогического процесса. Сотрудничество и сотворчество педагогического процесса участников. Тема 1.4 Методологические основы педагогики. Понятие методологии педагогики и её уровни. Мир педагогических явлений. Общенаучный уровень методологии педагогики. Конкретно - научный уровня методологии. Технологический уровень методологии. Методологические принципы педагогического исследования. Система методов научно-педагогического исследования. Структура и логика научно-педагогического исследования. Педагогический эксперимент и его разновидности. Этапы педагогического эксперимента и требования к их организации. Методологическая культура педагога.

9 Раздел II «Обучение в целостном педагогическом процессе» Тема 2.1 Современные дидактические концепции. Общее понятие о дидактике. Основные дидактические категории. Современные дидактические концепции. Тема 2.2 Содержание образования как средство формирования базовой культуры личности и ее развития. Понятие и сущность содержания образования. Основные теории формирования содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания общего образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования. Тема 2.3 Общая характеристика процесса обучения. Законы, закономерности и принципы процесса обучения. Гносеологические основы процесса обучения. Движущие силы процесса обучения. Функции и структура процесса обучения. Понятие закона, закономерности и принципы процесса обучения. Обзор основных законов и закономерностей процесса обучения. Принципы и правила обучения. Тема 2.4 Методы, средства и формы обучения. Понятие метода, приема и средства обучения. Эволюция методов обучения. Классификация методов обучения. Средства обучения. Выбор методов и средств обучения. Понятие форм обучения и форм организации обучения. Генезис форм обучения. Формы организации учебного процесса. Виды обучения. Тема 2.5 Диагностика и контроль в обучении. Диагностика качества обучения. Виды, формы и методы контроля. Оценка и учет результатов учебной деятельности. Ошибки оценивания. Раздел Ш «Воспитание в целостном педагогическом процессе» Тема 3.1 Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и самовоспитания. Воспитание как предмет теории. Общие концепции воспитания. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь. Воспитание как педагогический процесс. Понятие, сущность, структура воспитательного процесса. Закономерности процесса воспитания. Принципы процесса воспитания. Воспитательная работа. Воспитание и самовоспитание, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Тема 3.2 Воспитание базовой культуры личности. Проблема содержания воспитания в педагогической теории и практике. Понятие современных подходов к содержанию, организации воспитательной деятельности с учащимися. Национальное своеобразие воспитания. Характеристика Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь. Основные направления воспитания базовой культуры личности. Формирование научного мировоззрения, нравственно-эстетической, гражданской культуры личности. Экономическое воспитание и культура

10 профессионального самоопределения личности. Формирование экологической культуры. Формирование физической культуры и здорового образа жизни учащихся. Тема 3.3 Методы, формы и средства воспитания. Понятие метода воспитания. Классификация методов воспитания. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения. Условия выбора и эффективного применения методов воспитания. Средства воспитания. Общая характеристика форм воспитательной работы. Тема 3.4 Воспитание в коллективе, семье, социуме. Понятие воспитательного коллектива его роль в формировании личности. Динамика и этапы (стадии) становления воспитательного коллектива. Пути формирования коллектива. Педагогическое руководство процессом формирования коллектива. Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи. Взаимодействие учебного заведения и семьи как педагогическая проблема. Психолого-педагогические основы взаимодействия. Роль и значение национальных, моральных ценностей общества. Образа жизни, менталитета, средств массовой информации при осуществлении воспитания. Позитивные и негативные влияния социального окружения в воспитании подрастающего поколения. Тема 3.5 Воспитательные технологии и системы. Методика, технология, мастерство. Технология работы классного руководителя (куратора).воспитательная система образовательного учреждения. Раздел IV «Управление образовательными системами» Тема 4.1 Основы общей теории социального управления. Основные понятия и принципы общей теории социального управления. Управление педагогическими системами как разновидность социального управления. Основные принципы, методы и формы управления педагогическими системами. Тема 4.2 Основы внутришкольного управления. Школа как педагогическая система и объект научного управления. Понятие и функции внутришкольного управления. Организационные формы управленческой деятельности. Повышение квалификации и аттестация работников образовательного учреждения. Тема 4.3 Управленческая культура руководителя. Понятие «управленческая культура руководителя. Структура управленческой культуры. Имидж руководителя. Модель поведения. Критерии выбора модели поведения.

11

12

Педагогика Педагогика

Педагогика Педагогика Педагогика Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина Б1.Б.13 Педагогика входит в базовую часть первого блока программы. Цель и задачи дисциплины. Цель изучения дисциплины: содействие средствами

Подробнее

Введение Цель курса Основными задачами

Введение Цель курса Основными задачами Введение В условиях реформирования национальной системы образования, её интеграции в мировое образовательное пространство очень важно знать современную зарубежную практику образования, уметь анализировать

Подробнее

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной «Педагогика высшей школы» Краткое описание Компетенции, формируемые в результате освоение учебной Методы обучения Ожидаемые результаты обучения В рамках изучения «Педагогика

Подробнее

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра педагогики и педагогических технологий В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА Часть 7. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Тематическая библиография В 2-Х КНИГАХ Книга 1. ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО

Подробнее

Аннотация дисциплины Название дисциплины: «Педагогика высшей школы»

Аннотация дисциплины Название дисциплины: «Педагогика высшей школы» Аннотация дисциплины Название дисциплины: «Педагогика высшей школы» Направление подготовки:080200.62 «Менеджмент» Профиль: «Производственный менеджмент» Квалификация выпускника: «Бакалавр» Семестр: 1 Количество

Подробнее

«Методика преподавания, педагогическая практика»

«Методика преподавания, педагогическая практика» «Методика преподавания, педагогическая практика» 1.Главными образовательными целями дисциплины являются: ознакомление студентов бакалавриата с содержанием и условиями профессиональной деятельности педагога

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Разработчик Сыромятников И.В., д-р психол. наук, проф. Рецензент Сысоев В.В., д-р психол. наук, проф., заслуженный деятель науки РФ I. Организационно-методический раздел 1. Цель

Подробнее

1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы»

1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы» Содержание 1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине 2. Оценочные средства текущего контроля успеваемости 3. Оценочные средства промежуточной аттестации 1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

Подробнее

Аннотации рабочих программ дисциплин (модулей)

Аннотации рабочих программ дисциплин (модулей) Аннотации рабочих программ дисциплин (модулей) Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы, направление подготовки: 39.06.01 «Социологические науки», профиль подготовки:

Подробнее

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА ГБОУ СПО (ССУЗ) «Троицкий педагогический колледж» Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА для специальности 05016 Преподавание в начальных классах 01г. Рабочая программа учебной дисциплины

Подробнее

Б 1. В.3 «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»

Б 1. В.3 «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ» Б 1. В.3 «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ» Направление (специальность) 38.03.01 «Экономика» Профиль (специализация) подготовки Экономика предприятий и организаций (городского и жилищно-коммунального хозяйства) ФОНД

Подробнее

1. Цель, задачи и требования к усвоению дисциплины

1. Цель, задачи и требования к усвоению дисциплины 1. Цель, задачи и требования к усвоению дисциплины Цель курса - сформировать у студентов целостного представления о назначении, формах, методах, технологиях и правовом обеспечении социальной работы. Задачи

Подробнее

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование)

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания (начальное образование)» является становление

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины Б1.В.ОД.7 Теория и методика педагогической деятельности в ДОУ Трудоемкость 6 з.е.

АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины Б1.В.ОД.7 Теория и методика педагогической деятельности в ДОУ Трудоемкость 6 з.е. АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины Б1.В.ОД.7 Теория и методика педагогической деятельности в ДОУ Трудоемкость 6 з.е. 1.1. Цель освоения и краткое содержание дисциплины Цели освоения: - раскрыть научные

Подробнее

Психолого-педагогическое образование

Психолого-педагогическое образование ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Педагогики и психологии Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по

Подробнее

Педагогический процесс как целостная система. План: 1. Понятие целостного педагогического процесса. 2. Функции педагогического процесса.

Педагогический процесс как целостная система. План: 1. Понятие целостного педагогического процесса. 2. Функции педагогического процесса. Педагогический процесс как целостная система План: 1. Понятие целостного педагогического процесса. 2. Функции педагогического процесса. 1. Понятие целостного педагогического процесса. Педагогический процесс

Подробнее

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ПЕДАГОГИКА Основная образовательная программа высшего образования программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 - «Педагогическое образование» Квалификация

Подробнее

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН Направление подготовки: Направленность (профиль): 09.06.01 Информатика и вычислительная техника Системный анализ, управление и обработка информации История и философия

Подробнее

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия образования

Подробнее

по дисциплине ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

по дисциплине ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ДАЛЬНЕВОСТОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Ботанический сад-институт Дальневосточного отделения Российской академии наук (БСИ ДВО РАН) КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ

Подробнее

Модуль 1. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров (18 часов) и рубежный контроль (2 часа). Зачет (4 часа). Итого 32

Модуль 1. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров (18 часов) и рубежный контроль (2 часа). Зачет (4 часа). Итого 32 Модуль 1. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров (18 часов) и рубежный контроль (2 часа). Зачет (4 часа). Итого 32 Тема 1: «Педагогика как наука. Медицинская педагогика» Цель занятия: сформировать

Подробнее

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» «Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» Профессиональная компетентность педагогов (материал методического кабинета) В Федеральном

Подробнее

1. Цель, задачи и требования к усвоению дисциплины

1. Цель, задачи и требования к усвоению дисциплины 1. Цель, задачи и требования к усвоению дисциплины Курс призван подготовить студентов к преподавательской деятельности на уровне квалификационных требований, предъявляемых к преподаванию в высших учебных

Подробнее

обучающихся, этической составляющей

обучающихся, этической составляющей «Философия образования и науки» Составитель аннотации: Щелина Т.Т., профессор, д.п.н. Кафедра общей педагогики и педагогики профессионального образования Цели изучения дисциплины формировать у магистрантов

Подробнее

Положение «О научно-методической работе в учреждении» принято решением Педагогического совета. Протокол от

Положение «О научно-методической работе в учреждении» принято решением Педагогического совета. Протокол от Положение «О научно-методической работе в учреждении» принято решением Педагогического совета. Протокол от 11.09.2013 1 Целью научно-методической работы в дошкольном образовательном учреждении является

Подробнее

Вопросы к государственному экзамену по специальности. «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА

Вопросы к государственному экзамену по специальности. «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА Вопросы к государственному экзамену по специальности «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА 1. Охарактеризуйте педагогику как науку о воспитании человека, этапы исторического развития педагогической

Подробнее

Цели изучения дисциплины:

Цели изучения дисциплины: Цели изучения : Краткая характеристика учебной (основные модули, блоки, разделы, темы): Б3.Б.1 «Психология» Составитель аннотации: Троицкая И.Ю., к.пс.н., доцент Кафедра психологии Целями освоения являются:

Подробнее

ПРОГРАММА «Школа молодого учителя»

ПРОГРАММА «Школа молодого учителя» АДМИНИСТРАЦИЯ БАЛАКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 13». ПРОГРАММА «Школа молодого учителя»

Подробнее

3. формирование теоретических и практических знаний в области управления таможенными

3. формирование теоретических и практических знаний в области управления таможенными 2 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование у студентов комплексных представлений о системе таможенных органов в Российской Федерации, их видах и правовых механизмах их

Подробнее

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины

3.3. Проектируемые результаты и признаки формирования компетенций. Компетентностная модель дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях» является ознакомление студентов с принципами и спецификой преподавания психологии

Подробнее

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ. Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф.

ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ. Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф. ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф. I Организационно-методический раздел 1 Цель дисциплины

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для обучающихся по освоению дисциплины Введение

Подробнее

Б1.В. ДВ. 1 «Методика преподавания в высшей школе»

Б1.В. ДВ. 1 «Методика преподавания в высшей школе» Б1.В. ДВ. 1 «Методика преподавания в высшей школе» Цель дисциплины: овладение общекультурными и профессиональными компетенциями преподавания экономических дисциплин в образовательных учреждениях, разработки

Подробнее

12.2 Виды учебной работы Срок обучения 2 года 10 месяцев. Трудоемкость (часы) По семестрам. В том числе в интерак тивной форме

12.2 Виды учебной работы Срок обучения 2 года 10 месяцев. Трудоемкость (часы) По семестрам. В том числе в интерак тивной форме 9. Цели и задачи учебной дисциплины: Целью учебной дисциплины «Дошкольная педагогика» является - обеспечение студентов теоретическими знаниями и практикой разностороннего гармоничного развития личности

Подробнее

ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГИИ, ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА И СЕРВИСА ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ. ПО общей и профессиональной педагогике

ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГИИ, ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА И СЕРВИСА ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ. ПО общей и профессиональной педагогике Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И.С.ТУРГЕНЕВА» ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГИИ, ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА И СЕРВИСА ПРОГРАММА

Подробнее

Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет»

Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет» УТВЕРЖДАЮ декан математического факультета Кузиков С.С. 18 февраля 2008г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Педагогика

Подробнее

Б 1.В. ДВ. 1 «Педагогика»

Б 1.В. ДВ. 1 «Педагогика» Б 1.В. ДВ. 1 «Педагогика» Цель дисциплины: овладение магистрантами общекультурными и профессиональными компетенциями для успешной педагогической деятельности в процессе преподавания экономических дисциплин

Подробнее

Материал выносится на обсуждение группы.

Материал выносится на обсуждение группы. Практическая работа 15 РАЗРАБОТКА 10 ЭТИЧЕСКИХ ПРАВИЛ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ НА ОСНОВЕ ПРИНЦИПА «НЕ НАВРЕДИ» Цель: Определить основные задачи воспитания и способы взаимодействия педагога, реализуемые в УВП. Задание:

Подробнее

Рассмотрено и одобрено на заседании МС Директор МБОУ СОШ 62 от «26» ноября 2010 г. (приказ от г. 130)

Рассмотрено и одобрено на заседании МС Директор МБОУ СОШ 62 от «26» ноября 2010 г. (приказ от г. 130) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 62 (МБОУ СОШ 62) Рассмотрено и одобрено Утверждаю на заседании МС Директор МБОУ СОШ 62 от «26» ноября 2010 г. Председатель

Подробнее

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ Основная образовательная программа высшего образования программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 - «Педагогическое образование» Квалификация

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О КЛАССНОМ РУКОВОДСТВЕ ЧАСТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ «Семейный лад»

ПОЛОЖЕНИЕ О КЛАССНОМ РУКОВОДСТВЕ ЧАСТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ «Семейный лад» ПОЛОЖЕНИЕ О КЛАССНОМ РУКОВОДСТВЕ ЧАСТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ «Семейный лад» 1. Общие положения 1. Настоящее положение разработано в соответствии с «Методическими рекомендациями

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ на учебный год

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ на учебный год Утверждаю Директор МБОУ Добринская ОШ Киселёва Т.Ф. МБОУ Добринская общеобразовательная школа ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ на 2015-2016 учебный год Руководитель МО: Орехова

Подробнее

Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал)

Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) Гарант дисциплины: Крымгужина З.З., к.п.н., старший преподаватель кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет Рабочую

Подробнее

В результате освоения программы обучающийся должен:

В результате освоения программы обучающийся должен: Аннотация Целью освоения программы «Психолого-педагогические аспекты профессионального обучения» является повышение квалификации специалистов, занимающихся профессиональным обучением рабочих на производстве,

Подробнее

Цели производственной практики: Краткая характеристика производственной практики (основные блоки, разделы, темы):

Цели производственной практики: Краткая характеристика производственной практики (основные блоки, разделы, темы): «Производственная практика, 2 курс» Составители аннотации: Полосина Т.П. преподаватель, Фомина Н.И., к.п.н., доцент Кафедра педагогики дошкольного и начального образования; Троицкая И.Ю., к.пс.н., доцент

Подробнее

Д Кемеровский государственный университет. Утвержден: приказ Рособрнадзора от

Д Кемеровский государственный университет. Утвержден: приказ Рособрнадзора от Диссертационный совет Д 212.088.02 - Кемеровский государственный университет Шифр: Д 212.088.02 Тип: докторский Утвержден: приказ Рособрнадзора 2059-2163 от 08.10.09 Защита диссертаций по специальностям:

Подробнее

Аннотация. рабочей программы дисциплины. Педагогика высшей школы. по направлению подготовки

Аннотация. рабочей программы дисциплины. Педагогика высшей школы. по направлению подготовки Аннотация рабочей программы дисциплины Педагогика высшей школы по направлению подготовки 09.06.01 Информатика и вычислительная техника (уровень подготовки кадров высшей квалификации) профиль Математическое

Подробнее

2. Место дисциплины в структуре ОПОП Учебная дисциплина (модуль) «Педагогика» относится к обязательным дисциплинам вариативной части цикла Б1.В.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП Учебная дисциплина (модуль) «Педагогика» относится к обязательным дисциплинам вариативной части цикла Б1.В. 1. Цели освоения дисциплины Цель освоения дисциплины «Педагогика» - обеспечение теоретикопрактическими знаниями и умениями учащихся через усвоение ими общих основ педагогических знаний, необходимых для

Подробнее

Программа «Школа молодого учителя»

Программа «Школа молодого учителя» УТВЕРЖДАЮ Директор школы Агафонов А.А. Программа «Школа молодого учителя» 1. Пояснительная записка. С первого дня работы начинающий педагог имеет те же обязанности,несёт ту же ответственность, что и учителя

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Программа вступительного экзамена по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного

Подробнее

Комплексная подготовка студентов к трудовому воспитанию младших школьников в условиях малокомплектной школы

Комплексная подготовка студентов к трудовому воспитанию младших школьников в условиях малокомплектной школы Комплексная подготовка студентов к трудовому воспитанию малокомплектной школы З.К. Гаджибекова В статье раскрывается тема функционирования малокомплектной (малочисленной) школы в условиях настоящего времени.

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 1. Цели и задачи дисциплины Цель курса состоит в том, чтобы знакомить студентов с основными категориями, понятиями, законами педагогики как науки, современными представлениями о ее развитии, роли и значимости

Подробнее

Реферат на тему: «Процесс становления самоопределения личности на этапах образовательного процесса в дополнительном образовании детей»

Реферат на тему: «Процесс становления самоопределения личности на этапах образовательного процесса в дополнительном образовании детей» ГАОУДПО ВО «Владимирский институт повышения квалификации работников образования имени Л. И. Новиковой» Реферат на тему: «Процесс становления самоопределения личности на этапах образовательного процесса

Подробнее

Методы организации практической деятельности студентов в вузе

Методы организации практической деятельности студентов в вузе И.В. Шубина Методы организации практической деятельности студентов в вузе 75 Статья раскрывает различные формы организации практической деятельности студентов, которые активно используются в практике современного

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Факультет педагогики и психологии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Факультет педагогики и психологии МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского»

Подробнее

Ψ Кафедра психологии и педагогики «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» МЕДИКО ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ (СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО) 1 КУРС

Ψ Кафедра психологии и педагогики «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» МЕДИКО ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ (СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО) 1 КУРС Практическое занятие 1. Современная педагогическая психология: предмет, задачи, методы, структура. 1. Педагогическая психология как научная дисциплина. 2. Взаимосвязь педагогической и современных наук.

Подробнее

ПРОГРАММА 1.ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА И ОБЛАСТЬ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ПРОГРАММА 1.ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА И ОБЛАСТЬ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ВВЕДЕНИЕ Цель вступительного испытания заключается в определении уровня общей личностной культуры, профессиональной компетентности и готовности абитуриента к обучению в аспирантуре, предполагающей расширенное

Подробнее

«Повышение профессиональных компетенций педагогов, как необходимое условие развития школы»

«Повышение профессиональных компетенций педагогов, как необходимое условие развития школы» «Повышение профессиональных компетенций педагогов, как необходимое условие развития школы» Педагогический совет 10.12.2012год План работы педагогического совета 1. «Профессиональные компетенции необходимость

Подробнее

«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ В ШАХМАТЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»

«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ В ШАХМАТЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС» МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Ростовской области «Ростовский институт повышения

Подробнее

ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ Образовательная программа специальности 6М Педагогика и психология Уровень Магистратура

ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ Образовательная программа специальности 6М Педагогика и психология Уровень Магистратура ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ Образовательная программа специальности 6М010300 Педагогика и психология Уровень Магистратура Цели образования по специальности 6М010300 Педагогика и психология Основной целью образования

Подробнее

Рабочая программа факультативного курса «Выбор профессии» 8-9 класс

Рабочая программа факультативного курса «Выбор профессии» 8-9 класс Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: На заседании МО Зам директора по УВР Директор школы 2015г. А.Т.Кролевец В.А. Рыкова Рабочая программа факультативного курса «Выбор профессии» 8-9 класс 2015 год Пояснительная

Подробнее

ПРОГРАММА год

ПРОГРАММА год Утверждаю: Голубева Н.В. 2011 г. ПРОГРАММА повышения квалификации педагогических работников 2011-2015год г.королёв 2012г. Концептуальная основа программы В условиях обновления содержания образования возросла

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины «История и философия науки»

Аннотация рабочей программы дисциплины «История и философия науки» Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана по направлению подготовки 09.06.01 "Информатика и вычислительная техника" Профиль подготовки: Информационные системы и процессы Аннотация рабочей программы

Подробнее

ОП.08* Основы учебно-исследовательской деятельности

ОП.08* Основы учебно-исследовательской деятельности Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования Красноярского края Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее

Подробнее

Аннотация к программе «Теория обучения и воспитания», «Педагогика»

Аннотация к программе «Теория обучения и воспитания», «Педагогика» «Теория обучения и воспитания», «Педагогика» способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды; владеет моральными нормами и основами

Подробнее

Б1.П.1 ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬН ЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬН ОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Б1.П.1 ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬН ЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬН ОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОК-3 - готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала, ОПК-1 - готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПРИ ПРИЕМЕ НА ОБУЧЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПРИ ПРИЕМЕ НА ОБУЧЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПРИ ПРИЕМЕ НА ОБУЧЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ 44.04.01- Педагогическое образование; МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЕ: «Организация и управление инновационной деятельностью

Подробнее

2.2 Основные умения, которыми должны овладеть студенты в процессе изучения дисциплины «психология человека»:

2.2 Основные умения, которыми должны овладеть студенты в процессе изучения дисциплины «психология человека»: 1. Цель и задачи дисциплины: Цель учебного курса «Практическая педагогика» состоит в том, чтобы ознакомить студентов с основными понятиями, теориями и проблемами практической педагогики, прослеживая связи

Подробнее

Система мониторинга оценки качества учебно-тренировочного процесса в МБОУ ДО «РЫЛЬСКАЯ ДЮСШ»

Система мониторинга оценки качества учебно-тренировочного процесса в МБОУ ДО «РЫЛЬСКАЯ ДЮСШ» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «РЫЛЬСКАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА» Система мониторинга оценки качества учебно-тренировочного процесса в МБОУ

Подробнее

3. Требования к уровню освоения программы

3. Требования к уровню освоения программы 1. Цель изучения дисциплины способствовать формированию у студентов системы представлений об основных этапах формирования эстетической сферы личности формированию общекультурных и профессиональных компетенций

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И. И. Соколова, Л. С. Илюшин, О. Б. Даутова (Санкт Петербург) АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗРАБОТКИ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Статья посвящена новому направлению разработки методологии

Подробнее

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего

Подробнее

Вопросы кандидатского экзамена по специальной дисциплине - «Общая педагогика, история педагогики и образования» (Часть 1) 1. Актуальные проблемы и

Вопросы кандидатского экзамена по специальной дисциплине - «Общая педагогика, история педагогики и образования» (Часть 1) 1. Актуальные проблемы и Вопросы кандидатского экзамена по специальной дисциплине - «Общая педагогика, история педагогики и образования» (Часть 1) 1. Актуальные проблемы и тенденции развития отечественной и зарубежной педагогики

Подробнее

АННОТИРОВАННЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН. Магистерская программа «Химические и физические методы в экологической и криминалистической экспертизе»

АННОТИРОВАННЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН. Магистерская программа «Химические и физические методы в экологической и криминалистической экспертизе» АННОТИРОВАННЫЕ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН Магистерская программа «Химические и физические методы в экологической и криминалистической экспертизе» Направление 04.04.01 химия Блок 2. Базовая часть. Практики,

Подробнее

2.1. План методического объединения классных руководителей

2.1. План методического объединения классных руководителей 2.1. План методического объединения «Классное руководство это не обязанность, это бесконечное творчество» «Какие дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПОСТРОЕНИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ КУРСОВ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО НАПРАВЛЕНИЯ А. В. Гребенников

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПОСТРОЕНИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ КУРСОВ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО НАПРАВЛЕНИЯ А. В. Гребенников УДК 373.1.013 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПОСТРОЕНИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ КУРСОВ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО НАПРАВЛЕНИЯ 2012 А. В. Гребенников аспирант каф. химии e-mail: rarog-bg@yandex.ru Курский государственный университет

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Электроника и наноэлектроника» г. Казань 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Направление подготовки «Электроника и наноэлектроника» г. Казань 2014 г. К Г Э У МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ

Подробнее

Совершенствуемые компетенции Планируемые результаты обучения

Совершенствуемые компетенции Планируемые результаты обучения 2 Раздел 1. «Характеристика программы» 1.1. Цель реализации программы. Совершенствование профессиональных компетенций учителя при проведении внеурочных учебных занятий по химии в условиях инклюзивного

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Лицей 26» 1. Пояснительная записка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Лицей 26» 1. Пояснительная записка Утверждаю Директор МОУ «Лицей 26» Л.Н.Устинова МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Лицей 26» Учебный план внеурочной деятельности по ФГОС НОО на 2016-2017учебный год 1. Пояснительная записка

Подробнее

членов администрации (тактическое управление); уровень учителей, классных руководителей, воспитателей (оперативное управление); уровень учащихся

членов администрации (тактическое управление); уровень учителей, классных руководителей, воспитателей (оперативное управление); уровень учащихся Аннотация рабочей программы дисциплины «УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ» Направление подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» Магистерская программа «Психология и педагогика образовательной

Подробнее

ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру в форме собеседования и тестирования Направление «Педагогическое образование»

ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру в форме собеседования и тестирования Направление «Педагогическое образование» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Бурятский государственный университет» «УТВЕРЖДАЮ» приемной комиссии

Подробнее

Аннотация программ практик образовательной программы по направлению подготовки «Экономика»

Аннотация программ практик образовательной программы по направлению подготовки «Экономика» Аннотация программ практик образовательной программы по направлению подготовки 38.03.01 «Экономика» Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков

Подробнее

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ А.Р.

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ А.Р. МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ А.Р. Бикмуллина Казанский государственный финансово-экономический институт, г. Казань, Россия kzn13622@yandex.ru Профессиональный

Подробнее

Положение об образовательной программе основного общего образования

Положение об образовательной программе основного общего образования Положение об образовательной программе основного общего образования 1. Общие положения. 1.1 Настоящее положение составлено в соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»,

Подробнее

Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного исследования. Направление подготовки Педагогическое образование

Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного исследования. Направление подготовки Педагогическое образование МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Философский факультет Рабочая программа дисциплины (модуля) Методология и методы научного

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ. УНИВЕРСИТЕТ им. М. АКМУЛЛЫ. для поступления в Магистратуру

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ. УНИВЕРСИТЕТ им. М. АКМУЛЛЫ. для поступления в Магистратуру МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М. АКМУЛЛЫ Материалы вступительного

Подробнее

деятельность Производственная практика: Научноисследовательская работа

деятельность Производственная практика: Научноисследовательская работа использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой ОПК-1 способность использовать знание фундаментальных наук в

Подробнее

«Школа успеха» (Подпрограмма развития воспитательной компоненты в рамках программы воспитательной системы школы «Наш дом Россия») на гг.

«Школа успеха» (Подпрограмма развития воспитательной компоненты в рамках программы воспитательной системы школы «Наш дом Россия») на гг. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 7» города Когалыма «Школа успеха» (Подпрограмма развития воспитательной компоненты в рамках программы воспитательной

Подробнее

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения.

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. В современных условиях основным принципом построения образовательного

Подробнее

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

13. Организационно-управленческие условия реализации в образовательном учреждении основных образовательных программ соответствующего

13. Организационно-управленческие условия реализации в образовательном учреждении основных образовательных программ соответствующего Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ слушателей курсов профессиональной переподготовки по дополнительной профессиональной программе «МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ» 1. Программа развития образовательного

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ: ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ

СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ: ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ лучения профессионального образования. При этом для обеспечения реальной идентификации студента с будущей профессией куратор должен быть представителем профессионального сообщества, носителем его норм

Подробнее

План методической работы школы на учебный год

План методической работы школы на учебный год План методической работы школы на 2015-2016 учебный год Сфера образования это не набор услуг, а, прежде всего, пространство для формирования просвещенного, гармоничного человека, ответственного гражданина

Подробнее

Современная модель образования всех уровней в рамках реализации требований ФГОС УТВЕРЖДАЮ

Современная модель образования всех уровней в рамках реализации требований ФГОС УТВЕРЖДАЮ Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР «МЕТОДИСТ» УТВЕРЖДАЮ Генеральный директор Н.Р. Исеева 15 января 2015 г. Образовательная программа дополнительного

Подробнее

Структура основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мендюкинская средняя школа»

Структура основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мендюкинская средняя школа» Анализ основной образовательной программы начального общего образования Структура основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Мендюкинская средняя школа» Целевой раздел 1. Пояснительная

Подробнее

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Гимназия 1505 «Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория»

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Гимназия 1505 «Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Гимназия 1505 «Московская городская педагогическая

Подробнее

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью изучения дисциплины является формирование у аспиранта углубленных профессиональных знаний в области современной педагогики и психологии высшей школы. Задачи 1.

Подробнее

Формирование информационной культуры школьников во внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС

Формирование информационной культуры школьников во внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС Формирование информационной культуры школьников во внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС Малиновская Светлана Александровна, учитель географии Одной из целей Федеральной программы развития образования

Подробнее

НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар

НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар АННОТАЦИЯ Направление подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» Направленность (профиль)

Подробнее

формирование основ методической компетентности будущих педагогов и мастеров производственного обучения.

формирование основ методической компетентности будущих педагогов и мастеров производственного обучения. АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Методика профессионального обучения» 1. Общая информация о дисциплине 1.1. Трудоѐмкость дисциплины - 216 часа (6 ЗЕТ) из них: лекций 32 ч. практических занятий 45 ч. контроль самостоятельной

Подробнее