Музыкально-слуховые данные детей и способы их выявления перед началом обучения игре на фортепиано.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Музыкально-слуховые данные детей и способы их выявления перед началом обучения игре на фортепиано."

Транскрипт

1 Музыкально-слуховые данные детей и способы их выявления перед началом обучения игре на фортепиано. Большинство современных концепций музыкального воспитания основано на убеждении в том, что каждый ребенок обладает достаточными способностями, чтобы обучаться музыке. Чрезвычайно важно для педагога понимать, что целью начального музыкального образования является не воспитание профессионалаисполнителя, а, скорее, широкое музыкальное и творческое развитие детей, повышение интереса к музыке, и, как следствие, общее гармоничное развитие ребенка. В первую очередь необходимо развивать музыкальнослуховые способности ребенка как основу для дальнейшего воспитания исполнительских навыков. Для того, чтобы найти правильный индивидуальный подход к начальному музыкальному обучению ребенка, необходимо проверить его природные музыкально-слуховые способности. Естественно, что педагог, как правило, не может получить исчерпывающей информации о способностях ребенка в процессе первичной проверки, но такая проверка поможет педагогу в выборе пути начального обучения. Различаются два важных компонента музыкально-исполнительского дарования ребенка: комплекс природных физических данных (музыкальный слух, динамичность реакции, чувство ритма, музыкальная память, эмоциональная отзывчивость на музыку, степень раскрепощенности в выражении своих способностей) и развивающиеся музыкальноисполнительские способности (творческая инициатива при восприятии музыки, эмоционально-слуховая чуткость при чтении музыкального авторского текста, четкость и быстрота исполнительских решений, организованность в работе, воля к преодолению трудностей, и т.д.). Как правило, применяемые традиционно методы обнаружения природных музыкальных способностей на вступительных экзаменах в первый класс школы искусств, далеко не полностью удовлетворяют требованиям объективной оценки возможностей ребенка. Проверка музыкально-слуховывх данных помогает определить начальный уровень возможностей. Опыт также говорит о том, что необычная обстановка экзамена, необходимость отвечать на прямо, индивидуально поставленное задание, ставит некоторых детей, характер которых отличается робостью и стеснительностью, в такое психическое состояние, что он (ребенок) не может сосредоточиться на задании, и показывает слабую слуховую ориентацию. Первые реакции-ответы ребенка на предлагаемые ему задания по проверке слуха (пение), ритма (отстукивание), памяти (непосредственное запоминание мелодии), выявляют объективную картину у детей, обладающих, кроме хороших музыкальных данных, открытостью характера, уверенностью в себе и некоторым исполнительским опытом. Таким образом, распространенная форма проверки слуховых данных нуждается, по крайней мере, в совершенствовании и дополнениях. Очень

2 важные качества отношение к музыке, эмоциональная отзывчивость, слушательский опыт восприятия также должны приниматься во внимание при приеме детей в школу искусств. Первоначальная, «одноразовая» проверка слуха должна включать в себя отдельные элементы форм группового музыкального воспитания. Например, групповое прослушивание музыки с выявлением реакции каждого из испытуемых детей. Ответы на простые вопросы: «Какая это музыка веселая или грустная?», «Напоминает ли она знакомые звуки природы, какие?», «Какая часть больше понравилась?», «Что это марш или вальс?», и т.д., а также выявление двигательных ритмических реакций детей эффективно помогут педагогу составить картину о способностях и музыкальном развитии будущих учеников. Первоначальное, «одноразовое», как групповое, так и индивидуальное, испытание музыкальных задатков ребенка должно быть расширено и представлять собой доступные и увлекательные для ребенка формы проверки. «Способности», в отличие от «профессиональной пригодности», - понятие многоступенчатое (от «не способен», «мало способен» - до «весьма способен»). Проблемам диагностирования музыкальных способностей посвящено множество исследовательских работ, но «измерение» музыкальных способностей так и остается неопределенным понятием. Тем не менее, эксперименты в этой области проводятся, в частности, для определения критериев отбора при поступлении в школы искусств. Надо понимать, что результат, демонстрируемый ребенком на вступительных испытаниях, очень часто не является реалистичным прогнозом его дальнейшего музыкального развития. Многие способности формируются у детей в процессе обучения, так как до того, как окунуться в занятия музыкой, они (дети), зачастую могут находиться в неблагоприятных, «немузыкальных» условиях окружения, или, что еще труднее преодолевается впоследствии, в агрессивно низкокачественной звуковой среде (телевизионная реклама, некоторая часть массовой популярной культуры и т.д.). Действительно, существует трудность для педагога в обучении детей с разным уровнем развития, культуры и музыкальной подготовки, особенно это касается групповых занятий. Но, принимая для обучения детей, которые «кажутся» на приемном экзамене приблизительно одного уровня и способностей, мы не имеем гарантии того, что в процессе обучения развитие учащихся будет происходить параллельно, то есть общий уровень будет поддерживаться по-прежнему равноценным. Существует опасность «не разглядеть» на экзамене способного ребенка, закрыв для него возможность и «отбив желание» заниматься музыкой. Другая опасность - оценивать ребенка не по природным музыкальным способностям, а по полученным и усвоенным ранее навыкам и знаниям. Таким образом, соответствие установленным требованиям не должно являться критерием отбора. Очень важны динамика развития и темпы роста

3 природных музыкальных способностей, а также внутреннее стремление каждого ребенка к занятиям музыкой. Эта идея лежит в основе одной из методик (форм) проведения приемного экзамена, которая является чрезвычайно интересной. Эту форму можно назвать «экзамен-процесс». Экзамен происходит в течение нескольких дней, от 10 до 20, в зависимости от ставящейся школой искусств задачей, включая как групповые, так и индивидуальные занятия. В рамках экзамена-процесса разучивается одна песенка. Целью занятий является создание таких игровых ситуаций, в которых различные способности ребенка выявляются достаточно ярко. Кроме того, ребенок чувствует себя в состоянии «конкурентной борьбы» или «проверяемого». Выводы делаются на основании анализа повторяющихся на различных этапах ошибочных действий. Целью анализа является определения причин этих ошибок: рассеянность, подверженность внешним воздействиям, недостаточный уровень подготовки, полная невосприимчивость к музыке (так называемая «музыкальная глухота»), и т.д. большое внимание уделяется тому, как ребенок выходит из создавшейся «проблемной» ситуации. Этот подход дает возможность проверить «характер музыкальности» ребенка, который проявляется в способности запоминать спетые однажды фразы, в движении под музыку, в рассказе о полученных музыкальных впечатлениях, и т.д. Содержание занятий-экзаменов ставит целью и позволяет «уловить», прежде всего, музыкальность ребенка: степень воздействия музыки на психику, остроту музыкального восприятия, а также дифференцированно определить каждую из музыкальных особенностей (слух, чувство ритма, память). Несколько примеров того, как проводятся занятия-экзамены. Определение чувства ритма. 1. Игра первая. В основе лежит представление о моторной природе чувства ритма. Ставится задача на различение слухом ритмических рисунков музыки. С этой целью задается ритмический рисунок, раскрывающий характер и тип различных движений. Дети движутся под музыку, стараясь не пропустить изменения ритмического рисунка, отражая их изменением характера движений. 2. Игра «У часового мастера». Чисто ритмическое упражнение. В нем дети воспроизводят сами различные ритмические рисунки в определенном темпе и учатся выдерживать их на протяжении некоторого отрезка времени. Действие игры «покупка часов». «Покупатель» выбирает часы и должен, с помощью воспроизведения ритмического рисунка, охарактеризовать разные виды часов: настенные, будильник, карманные, маленькие, большие Все дети следят за тем, чтобы часы не спешили, не отставали, чтобы была сразу же устранена неисправность, и т.д.

4 Экзаменаторы оценивают умение «Покупателя» подобрать и сохранить нужный ритмический рисунок, а «Контролеров» - умение быстро установить неисправность, т.е. тонкость ритмического восприятия. 3. Занятие на выяснение чувства ритмической памяти ребенок должен замечать ритмические изменения в выученной на предыдущем занятии песенки. 4. Занятие на умение различать метрические акценты в 2х, 3х, 4х- дольных тактах. Проверка «звуковысотного слуха». 1. Путем понятных ребенку ассоциаций рассказывается о различных регистрах (например, нижний регистр сравнивается с медведем). Затем - в определении направления мелодии. 2. Следующий этап «путешествие по разным дорогам»: унисонные движения, разложенные трезвучия, скачки через октаву. В результате ребенок должен указать мелодические искажения в знакомой ему песенке. Примеры индивидуальных занятий. 1. Ребенок рассказывает о групповом занятии, описывает, что ему понравилось, а что - не понравилось. 2. Педагог проигрывает музыкальный отрывок, по очереди звучат: полька, марш, колыбельная, и ребенок определяет, к какому роду занятий принадлежит каждый отрывок. Это дает возможность определить степень музыкальной восприимчивости, способность уловить характер музыки, ощутить разнообразие ритмических рисунков. 3. Игра в «часового мастера». 4. Следующий раздел урока импровизирование. Дается задание «нарисовать» музыкальную картину, с помощью инструмента «изобразить» звуки природы, движения поезда, бой часов, и т.д. Педагог играет короткий мотив и предлагает ребенку продолжить, дополнить его, или сыграть этот же мотив, но изменив его. Ребенка просят объяснить, что именно он хотел бы изменить. Определение «двигательной одаренности». Часто наблюдаемый факт: при очень хороших слуховых и музыкальных данных (слух, ритм, память, восприимчивость) ребенок не добивается успехов в игре на фортепиано. Таким образом, важной частью исполнительских способностей является двигательная одаренность. Необходимо определить и выявить в ребенке следующие качества, которые ее определяют: 1. Ощущение и запоминание расстояний (эта способность необходима не только для исполнения сложных скачков и пассажей: она является одной из составных частей мышечной памяти. Для пианиста очень важно обладать ощущением ширины интервала.

5 Упражнение: предлагается коснуться какой-то точки на клавиатуре, повторить несколько раз, затем с закрытыми глазами. Это упражнение основано на мышечной памяти. Другое упражнение на эту же тему: на бумаге рисуются два кружка, и ребенок должен касаться их в той же последовательности, далее - три кружка.); 2. Мышечно-осязательное чувство; 3. Способность подражать движениям; 4. Способность к быстрым сменам движений быстрота двигательной реакции (эта способность включает в себя два момента: 1 умение, в ответ на поданный сигнал, начать (или прервать) определенное движение, то есть перейти от покоя к движению и наоборот, 2 умение быстро сменить один тип движения другим. Эти важные способности определяются тем, насколько быстро нервная системаисполнителя способна осуществить торможение, погасить или возбудить безусловный рефлекс. Для проверки этой способности ребенку показывают несколько типов движения (руками и пальцами) и организуют игру, в которой, в ответ на определенный сигнал он должен изменить характер движения, или прервать его. Сигналы могут быть как звуковыми, так и визуальными, так как для будущего музыканта важна быстрая реакция на оба раздражителя); 5. Синхронизация движений (фортепианная игра с точки зрения двигательнофункционального комплекса сложных и разнородных движений рук и пальцев. Перед пианистом ставится задача координирования действий правой и левой руки.); 6. Способность формировать цепочки двигательно-динамических стереотипов. Эта методика, являясь «пролонгированным отбором», сочетает в себе диагностику музыкальных способностей детей и профессиональные консультации. В любом случае, пройдя через комплекс занятий- экзаменов, ребенок получает представление о возможных путях своего развития, почувствовать вкус к занятиям музыкой, попробовать заниматься как в коллективе, так и индивидуально с педагогом.

Оценки выставляются по 5-балльной системе, дифференцированно по результатам выполнения каждого задания.

Оценки выставляются по 5-балльной системе, дифференцированно по результатам выполнения каждого задания. Приложение к Правилам приема в МБУ ДО «АДМШ» по предпрофессиональным программам Формы проведения индивидуального отбора детей для обучения по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе

Подробнее

Лекция по УД «Методика музыкального развития детей дошкольного возраста» Тема: Развитие музыкальных способностей

Лекция по УД «Методика музыкального развития детей дошкольного возраста» Тема: Развитие музыкальных способностей Лекция по УД «Методика музыкального развития детей дошкольного возраста» Тема: Развитие музыкальных способностей Цель: Дать знания о структуре музыкальных способностей, возрастных уровнях музыкального

Подробнее

I. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано»

I. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано» I. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано» Форма отбора - прослушивание и собеседование. Цель: определение наличия и уровня музыкальных

Подробнее

ДОПП «Фортепиано» Форма отбора - прослушивание и собеседование.

ДОПП «Фортепиано» Форма отбора - прослушивание и собеседование. Формы отбора детей и их содержание ио каждой реализуемой дополнительной общеобразовательной предирофессиональной программе (ДОПП). Требования, предъявляемые к уровню творческих способностей. Система оценок.

Подробнее

ДПОП «Фортепиано» 1) Музыкальные способности: Хорошо развитый музыкальный слух (интонирование) Чувство музыкального ритма Музыкальная память

ДПОП «Фортепиано» 1) Музыкальные способности: Хорошо развитый музыкальный слух (интонирование) Чувство музыкального ритма Музыкальная память Формы отбора детей и их содержание по реализуемым дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам (ДПОП). Требования, предъявляемые к уровню творческих способностей. Система оценок.

Подробнее

3. Послушать и запомнить сыгранный на фортепиано звук, а затем найти его на клавиатуре. 4. Послушать и запомнить небольшую музыкальную фразу,

3. Послушать и запомнить сыгранный на фортепиано звук, а затем найти его на клавиатуре. 4. Послушать и запомнить небольшую музыкальную фразу, 3. Послушать и запомнить сыгранный на фортепиано звук, а затем найти его на клавиатуре. 4. Послушать и запомнить небольшую музыкальную фразу, исполненную на инструменте, спеть ее на любой слог и воспроизвести

Подробнее

ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ ПРОВОДЯТСЯ В ПЕРИОД С 26 МАЯ ПО 15 ИЮНЯ 2016 ГОДА

ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ ПРОВОДЯТСЯ В ПЕРИОД С 26 МАЯ ПО 15 ИЮНЯ 2016 ГОДА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Челябинский государственный институт культуры» ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ ПРОВОДЯТСЯ В ПЕРИОД С

Подробнее

«Развитие творческих навыков на уроках сольфеджио»

«Развитие творческих навыков на уроках сольфеджио» Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА 2014/2015 учебный год Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

Подробнее

Приложение 1 к приказу 6-о от «Об организации приема обучающихся в МАУК ДО ЕДШИ 4 «АртСозвездие» в 2017 году»

Приложение 1 к приказу 6-о от «Об организации приема обучающихся в МАУК ДО ЕДШИ 4 «АртСозвездие» в 2017 году» Приложение 1 к приказу 6-о от 24.03.2017 «Об организации приема обучающихся в МАУК ДО ЕДШИ 4 «АртСозвездие» в 2017 году» Формы отбора поступающих в МАУК ДО ЕДШИ 4 «АртСозвездие» с целью обучения по дополнительным

Подробнее

занимался на фортепиано); воспроизведение заданного звука с 6-7 попытки;

занимался на фортепиано); воспроизведение заданного звука с 6-7 попытки; «7» - уверенное воспроизведение мелодической линии, небольшие ребёнком песни; стабильное исполнение пьес на фортепиано (для тех детей, кто ранее занимался на фортепиано); воспроизведение заданного звука

Подробнее

Консультация: «Развитие творческих способностей ребенка в музыкальной ОД» музыкальный руководитель: Филиппова Н.С.

Консультация: «Развитие творческих способностей ребенка в музыкальной ОД» музыкальный руководитель: Филиппова Н.С. Консультация: «Развитие творческих способностей ребенка в музыкальной ОД» музыкальный руководитель: Филиппова Н.С. Творческие способности это умение самостоятельно создавать новые образы по собственному

Подробнее

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ОТБОРА ДЕТЕЙ И ИХ СОДЕРЖАНИЕ по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам (ДПОП).

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ОТБОРА ДЕТЕЙ И ИХ СОДЕРЖАНИЕ по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам (ДПОП). ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ОТБОРА ДЕТЕЙ И ИХ СОДЕРЖАНИЕ по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам (ДПОП). Требования, предъявляемые к уровню творческих способностей. Система оценок. 1.

Подробнее

Требование к уровню творческих способностей и системе оценки при отборе детей для поступления в МБУ ДО ДШИ КР. Общие положения.

Требование к уровню творческих способностей и системе оценки при отборе детей для поступления в МБУ ДО ДШИ КР. Общие положения. Требование к уровню творческих способностей и системе оценки при отборе детей для поступления в МБУ ДО ДШИ КР Общие положения. 1.Целью отбора детей при поступлении в ДШИ (далее - Школа) является выявление

Подробнее

Раздел II. Содержание, структура и формы проведения. Основные вопросы и темы.

Раздел II. Содержание, структура и формы проведения. Основные вопросы и темы. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ «ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС» для поступающих на 1-й курс на основную образовательную программу подготовки специалиста 53.03.03 «ВОКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО» Раздел I. Организационно-методический.

Подробнее

Раздел II. Содержание, структура и формы проведения. Творческий конкурс состоит из трех этапов:

Раздел II. Содержание, структура и формы проведения. Творческий конкурс состоит из трех этапов: ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ «ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС» для иностранных граждан поступающих на 1-й курс на основную образовательную программу подготовки бакалавра 53.03.03 «ВОКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО» Раздел

Подробнее

ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ в средней группе сентябрь года. май год.

ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ в средней группе сентябрь года. май год. ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ в средней группе сентябрь года Ф.И. ребенка Ладовое Муз.-слуховое Чувство чувство представление. ритма 1 2 1 2 3 2 3 Всего Общий уровень Высокий уровень 21 баллов ближе

Подробнее

ДПП «Духовые и ударные инструменты»

ДПП «Духовые и ударные инструменты» 7. Прослушать 2-3 музыкальные пьесы и определить настроение и образы музыки. 8. Выполнить предложенную пальчиковую игру и несколько несложных упражнений, используемых для формирования пианистического аппарата.

Подробнее

«Игра по слуху на уроках общего фортепиано»

«Игра по слуху на уроках общего фортепиано» Министерство искусства и культурной политики Ульяновской области Областное государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования «Димитровградское музыкальное училище(техникум)»

Подробнее

Пояснительная записка Структура программы

Пояснительная записка Структура программы 1. Пояснительная записка 1.1. Дополнительная общеразвивающая программа в области музыкального искусства (далее «Программа») «Я музыкантом стать хочу» разработана в соответствии с «Рекомендациями по организации

Подробнее

МЕСТО КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

МЕСТО КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ МЕСТО КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Учебным планом МАОУ Гимназии 8 «Лицея им. С. П. Дягилева» по дополнительному образованию в «школе развития» отводится 5 ( в неделю). СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО

Подробнее

СОЛЬФЕДЖИО Рабочая программа учебного предмета для детей 6-7 лет (срок реализации 1 год)

СОЛЬФЕДЖИО Рабочая программа учебного предмета для детей 6-7 лет (срок реализации 1 год) МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА 11 ИМЕНИ М.А. БАЛАКИРЕВА» Дополнительная общеразвивающая программа «Подготовка к обучению

Подробнее

План конспект. Тип занятия: Методы и технологии обучения: Оснащение урока:

План конспект. Тип занятия: Методы и технологии обучения: Оснащение урока: План конспект Открытого урока педагога Горобцовой Галины Вячеславовны в классе фортепиано. Урок проведѐн с учащимся 3 класса общеэстетического отделения Горобцовым Георгием. Использована вариативно-адаптированная

Подробнее

Ивашов Анатолий Иванович 1 преподаватель МБУДО «Детская школа искусств» г.соликамск. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ НОТ С ЛИСТА НА БАЯНЕ Один из центральных вопросов баянной методики выработка у учащихся

Подробнее

О формировании навыка чтения нот с листа

О формировании навыка чтения нот с листа О формировании навыка чтения нот с листа Преподаватель ДШИ Тлиап А.К. 2017-2018гг. 1. Введение 2. Необходимые условия для формирования навыка игры с листа 3. Начальный этап приобретения навыка чтения нот

Подробнее

Приложение 1 к Положению о «Правилах приема и порядке отбора детей в МБУДО «Истринская ДМШ»

Приложение 1 к Положению о «Правилах приема и порядке отбора детей в МБУДО «Истринская ДМШ» Приложение 1 к Положению о «Правилах приема и порядке отбора детей в МБУДО «Истринская ДМШ» Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ИСТРИНСКАЯ ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА» Требования,

Подробнее

Аннотации к рабочим программам дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано»

Аннотации к рабочим программам дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано» Аннотации к рабочим программам дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано» «Специальность и чтение с листа» ПО.01.УП.01 Рабочая программа

Подробнее

ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА РИТМА НА УРОКАХ СОЛЬФЕДЖИО

ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА РИТМА НА УРОКАХ СОЛЬФЕДЖИО ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА РИТМА НА УРОКАХ СОЛЬФЕДЖИО Нургалиева К.Д. ГККП «Музыкальный колледж им. Курмангазы», г.уральск В педагогической практике сольфеджио методика воспитания ритмического чувства у учащихся

Подробнее

ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ в старшей группе сентябрь года. май год.

ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ в старшей группе сентябрь года. май год. ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ в старшей группе сентябрь года Ф.И. ребенка Ладовое Муз.-слуховое Чувство чувство представление. ритма 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Всего Общи урове Высокий уровень 36 баллов

Подробнее

ДПОП «Фортепиано», ДПОП «Струнные инструменты», ДПОП «Народные инструменты» Индивидуальный отбор поступающих проводится в форме творческих

ДПОП «Фортепиано», ДПОП «Струнные инструменты», ДПОП «Народные инструменты» Индивидуальный отбор поступающих проводится в форме творческих Формы индивидуального отбора поступающих и их содержание по каждой дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе. Требования, предъявляемые к уровню творческих способностей. Система

Подробнее

ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ В МУЗЫКАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ. Продолжает развиваться эмоциональная отзывчивость на музыку

ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ В МУЗЫКАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ. Продолжает развиваться эмоциональная отзывчивость на музыку ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: различать мелодии; петь. Продолжает развиваться

Подробнее

Требования для поступающих без музыкальной подготовки:

Требования для поступающих без музыкальной подготовки: Примерные формы отбора детей на дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области музыкального искусства Для поступающих предусматриваются следующие требования: проверка слуха

Подробнее

Порядок проведения приемных прослушиваний ГБУДО г. Москвы «ДМШ им. В.Ф.Одоевского». Система и критерии оценок. Виды творческих заданий.

Порядок проведения приемных прослушиваний ГБУДО г. Москвы «ДМШ им. В.Ф.Одоевского». Система и критерии оценок. Виды творческих заданий. Приложение 1 к Приказу 29 от 14.04.2017г. Порядок проведения приемных прослушиваний ГБУДО г. Москвы «ДМШ им. В.Ф.Одоевского». Система и критерии оценок. Виды творческих заданий. При приеме на обучение

Подробнее

Программа учебного предмета «Вокал»

Программа учебного предмета «Вокал» Аннотации к программам учебных предметов дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Эстрадный вокал» (срок реализации 3 года) Программы учебных предметов

Подробнее

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 КЛАСС

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 КЛАСС УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 КЛАСС I. Общие задачи: Привитие детям любви и интереса к музыке Накопление музыкальных впечатлений и воспитание музыкальнохудожественного вкуса Выявление и всестороннее развитие

Подробнее

Аннотация к рабочей программе учебного предмета «Фортепиано» Настоящая программа ориентирована на воспитание профессионализма, творческой инициативы

Аннотация к рабочей программе учебного предмета «Фортепиано» Настоящая программа ориентирована на воспитание профессионализма, творческой инициативы Аннотация к рабочей программе учебного предмета «Фортепиано» Настоящая программа ориентирована на воспитание профессионализма, творческой инициативы и активной музыкальной деятельности учащихся и является

Подробнее

Ещё А. Б. Гольденвейзер писал: «В моей практике бывали случаи, когда ученики с очень слабым ритмом развивались и делались ритмически полноценными, но

Ещё А. Б. Гольденвейзер писал: «В моей практике бывали случаи, когда ученики с очень слабым ритмом развивались и делались ритмически полноценными, но Приложение 4 Методическое исследование на тему «Ритм через стих» автор Термета Виктория Геннадьевна, преподаватель МБОУДОД «ДМШ 1 им. С.И.Танеева» города Владимира. В настоящее время детские музыкальные

Подробнее

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДОШКОЛЬНИКА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДОШКОЛЬНИКА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ДОШКОЛЬНИКА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В.Н. Шебеко доктор педагогических наук, доцент Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка Успешность

Подробнее

Методическая разработка «О развитии навыка чтения нот с листа на аккордеоне, баяне»

Методическая разработка «О развитии навыка чтения нот с листа на аккордеоне, баяне» Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Курская детская музыкальная школа Курского муниципального района Ставропольского края Методическая разработка «О развитии навыка

Подробнее

Педагогическим советом школы приказом 10 от г.

Педагогическим советом школы приказом 10 от г. Автономное муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Агалатовская детская школа искусств» муниципального образования «Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области

Подробнее

Средняя группа (от четырех до пяти лет)

Средняя группа (от четырех до пяти лет) Средняя группа (от четырех до пяти лет) Дети уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкальноритмические

Подробнее

Сроки приемных испытаний: 27 апреля, 11 мая, 20 мая, 31 мая 2016 года Начало - в 15.00, в и в

Сроки приемных испытаний: 27 апреля, 11 мая, 20 мая, 31 мая 2016 года Начало - в 15.00, в и в ИНФОРМАЦИЯ об условиях приема детей в ПЕРВЫЙ КЛАСС на 2016-2017 учебный год в Детскую музыкальную школу ГБПОУ г. Москвы «МГКМИ им. Ф. Шопена» (в соответствии с Правилами приема и отбора детей в ГБПОУ г.

Подробнее

1. Исполнение сольной инструментальной программы

1. Исполнение сольной инструментальной программы Программа вступительных испытаний по дисциплине «Специальность» для поступающих во Владимирский государственный университет по направлению 050100 «Педагогическое образование» в 2012 г. ( на базе СПО) по

Подробнее

Консультация для родителей на тему: «Музыка в жизни ребенка»

Консультация для родителей на тему: «Музыка в жизни ребенка» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Дюймовочка» с. Хову-Аксы Чеди-Хольского кожууна Республики Тыва Консультация для родителей на тему: «Музыка в жизни ребенка» Подготовила:

Подробнее

Пояснительная записка Вступительные испытания в форме экзамена творческой направленности проводятся при приеме в колледж для обучения по

Пояснительная записка Вступительные испытания в форме экзамена творческой направленности проводятся при приеме в колледж для обучения по Пояснительная записка Вступительные испытания в форме экзамена творческой направленности проводятся при приеме в колледж для обучения по специальностям 53.02.01 Музыкальное образование и 44.02.03 Педагогика

Подробнее

Развитие гармонического слуха на уроке сольфеджио Открытый урок с учащимися 6 класса

Развитие гармонического слуха на уроке сольфеджио Открытый урок с учащимися 6 класса Развитие гармонического слуха на уроке сольфеджио Открытый урок с учащимися 6 класса 1. Вступительное слово Тема урока «Развитие гармонического слуха на уроке сольфеджио». Гармонический слух это проявление

Подробнее

ГБПОУ «Новгородский областной колледж искусств им. С. В. Рахманинова» Детская школа искусств

ГБПОУ «Новгородский областной колледж искусств им. С. В. Рахманинова» Детская школа искусств ГБПОУ «Новгородский областной колледж искусств им. С. В. Рахманинова» Детская школа искусств Примерные практические диагностические тесты для поступающих в 1 класс детской школы искусств для обучения по

Подробнее

Цель моей работы: Развивать чувство ритма у детей старшего дошкольного возраста на музыкальных занятиях посредством музыкальных игр и упражнений.

Цель моей работы: Развивать чувство ритма у детей старшего дошкольного возраста на музыкальных занятиях посредством музыкальных игр и упражнений. «Развитие чувства ритма у детей старшего возраста дошкольного возраста на музыкальных занятиях через игры и упражнения» Подготовила музыкальный руководитель Эмирова Ф.Ю. Основная задача музыкального воспитания

Подробнее

Методический семинар на тему: «Детские альбомы композиторов-классиков». от 18 ноября 2015 года

Методический семинар на тему: «Детские альбомы композиторов-классиков». от 18 ноября 2015 года Методический семинар на тему: «Детские альбомы композиторов-классиков». от 18 ноября 2015 года Методическое сообщение преподавателя МБУ ДО ДШИ 4 Плоховой Т.В. на тему: «Особенности детской сюиты «Бирюльки»

Подробнее

Программа кружка «До-ми-соль-ка»

Программа кружка «До-ми-соль-ка» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Красногорский детский сад «Сказка» Утверждаю заведующий МДОУ Красногорский детский сад «Сказка» Г.В.Бибикина Принята на педагогическом совете МДОУ Красногорский

Подробнее

Содержание. III.Методы контроля усвоения программного материала

Содержание. III.Методы контроля усвоения программного материала Содержание I.Пояснительная записка 1.Актуальность 2.Цели и задачи II. Результативность работы III.Методы контроля усвоения программного материала IV. Содержание программы Перспективный план Пояснительная

Подробнее

Сольфеджио и хор. К вопросу о межпредметных связях

Сольфеджио и хор. К вопросу о межпредметных связях Е. А. Мельгунова Сольфеджио и хор. К вопросу о межпредметных связях Методическая разработка Нижний Новгород 2013 Преподавание теоретических дисциплин в ДМШ и ДШИ происходит, как правило, в узком предметном

Подробнее

«ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ», «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР», «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ» «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

«ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ», «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР», «ХОРОВОЕ ПЕНИЕ» «НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ» МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ» ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО

Подробнее

ДЛЛДДЛДДДЛДДЛДЛДЙДЛДЙДЛЛЛДЛЛЛЛs а. ! i. Диагностика выявления музыкальности ДОШКОЛЬНИКОВ

ДЛЛДДЛДДДЛДДЛДЛДЙДЛДЙДЛЛЛДЛЛЛЛs а. ! i. Диагностика выявления музыкальности ДОШКОЛЬНИКОВ ДЛЛДДЛДДДЛДДЛДЛДЙДЛДЙДЛЛЛДЛЛЛЛs а! i Диагностика выявления музыкальности Д ЛА ДОШКОЛЬНИКОВ Л Задания для диагностики музыкальных способностей детей В старшей группе. Начало года. Ладовое чувство Задание

Подробнее

Формирование музыкальных способностей у детей дошкольного возраста и их развитие

Формирование музыкальных способностей у детей дошкольного возраста и их развитие Формирование музыкальных способностей у детей дошкольного возраста и их развитие На протяжении многих веков музыка обладает одним из самых сильных уровней воздействия на эмоциональную составляющую человека.

Подробнее

Предметная программа обучения. 1 класс.

Предметная программа обучения. 1 класс. Предметная программа обучения. 1 класс. Общие компетенции. Учащийся: хочет учиться, испытывает радость, осваивая новые знания и умения; умеет учиться индивидуально и вместе с другими стремится осмысленно

Подробнее

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано» Аннотации программ учебных предметов

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано» Аннотации программ учебных предметов Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области «Фортепиано» Аннотации программ учебных предметов Название предмета ПО.01. ПО.01 УП.01. Специальность и чтение с листа Краткая

Подробнее

ФОРТЕПИАНО ЧТЕНИЕ С ЛИСТА, ТРАНСПОНИРОВАНИЕ, ПОДБОР ПО СЛУХУ

ФОРТЕПИАНО ЧТЕНИЕ С ЛИСТА, ТРАНСПОНИРОВАНИЕ, ПОДБОР ПО СЛУХУ ФОРТЕПИАНО ЧТЕНИЕ С ЛИСТА, ТРАНСПОНИРОВАНИЕ, ПОДБОР ПО СЛУХУ Муниципальное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ФОРТЕПИАНО ПРЕДМЕТ

Подробнее

Пояснительная записка Цели обучения: Задачи:

Пояснительная записка Цели обучения: Задачи: 1 Пояснительная записка Рабочая программа по ритмике составлена на основе примерной программы А.А.Айдарбековой «Ритмика» для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 кл. под

Подробнее

Музыкальное развитие оказывает ничем не

Музыкальное развитие оказывает ничем не Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие малыша: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок становится чутким к красоте в искусстве и жизни.

Подробнее

Музыкальный инструмент БЛОК-ФЛЕЙТА Рабочая программа учебного предмета для детей 6-7 лет (срок реализации 1 год)

Музыкальный инструмент БЛОК-ФЛЕЙТА Рабочая программа учебного предмета для детей 6-7 лет (срок реализации 1 год) МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА 11 ИМЕНИ М.А. БАЛАКИРЕВА» Дополнительная общеразвивающая программа «Подготовка к обучению

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА СОЛЬФЕДЖИО НА ТЕМУ «АКТИВАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧЕНИКА ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ СЛУХА ПРИ ЧТЕНИИ НОТ С ЛИСТА»

КОНСПЕКТ УРОКА СОЛЬФЕДЖИО НА ТЕМУ «АКТИВАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧЕНИКА ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ СЛУХА ПРИ ЧТЕНИИ НОТ С ЛИСТА» Манусова Елена Александровна преподаватель теоретических дисциплин Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детская школа искусств 12 г. Ульяновск КОНСПЕКТ УРОКА СОЛЬФЕДЖИО НА ТЕМУ

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Творческий конкурс, которые проводит колледж Луганской государственной академии культуры и искусств имени М.Матусовского, призван выяснить уровень общего развития абитуриентов, а

Подробнее

Музыкотерапия - метод, использующий музыку в качестве средства психологической коррекции состояния ребенка в желательном направлении развития.

Музыкотерапия - метод, использующий музыку в качестве средства психологической коррекции состояния ребенка в желательном направлении развития. Музыкотерапия - метод, использующий музыку в качестве средства психологической коррекции состояния ребенка в желательном направлении развития. Многочисленные методики музыкальной терапии предусматривают

Подробнее

Пояснительная записка Цель Задачи Ожидаемые результаты 1 год обучения 2 год обучения

Пояснительная записка Цель Задачи Ожидаемые результаты 1 год обучения 2 год обучения 1 Пояснительная записка Музыкальное воспитание как грань эстетического предусматривает целенаправленное и систематическое развитие музыкальных способностей детей, формирование эмоциональной отзывчивости

Подробнее

Содержание образовательной программы. Первый год обучения. 4-5 лет. Приоритетные задачи: воспитание интереса, потребности движения под музыку;

Содержание образовательной программы. Первый год обучения. 4-5 лет. Приоритетные задачи: воспитание интереса, потребности движения под музыку; Содержание образовательной программы Первый год обучения 4-5 лет Для детей 1 года обучения продолжительность занятий 30 минут, количество занятий в неделю 2раза. Итого - 64 часа в год. Приоритетные задачи:

Подробнее

ДПОП «Фортепиано»

ДПОП «Фортепиано» 02-06 Управление культуры Администрации города Екатеринбурга Муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей "Екатеринбургская детская музыкальная школа 16

Подробнее

«Воспитание музыкального чувства ритма у учащегося баяниста»

«Воспитание музыкального чувства ритма у учащегося баяниста» Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская музыкальная школа» города Новозыбкова МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА : «Воспитание музыкального чувства ритма у учащегося баяниста» Составитель:

Подробнее

Аннотация на рабочую программу по учебному предмету СОЛЬФЕДЖИО (7 лет)

Аннотация на рабочую программу по учебному предмету СОЛЬФЕДЖИО (7 лет) ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА "ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ",«ФОРТЕПИАНО», «ГИТАРА», "СКРИПКА", "ВОКАЛ", "БАЯН", "АККОРДЕОН","ДОМРА","БАЛАЛАЙКА" Аннотация на рабочую

Подробнее

Проведение уроков с начинающими

Проведение уроков с начинающими КОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ КУЛЬТУРЫ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ПРИ ТВЕРСКОМ КОЛЛЕДЖЕ КУЛЬТУРЫ ИМЕНИ Н.А. ЛЬВОВА Проведение уроков с начинающими Методическая разработка преподавателя высшей квалификации

Подробнее

План открытого урока. 12 ноября 2016года. Обучающаяся: Батрова Эринжит 1 класс (без подготовки) Дисциплина: специальный инструмент (фортепиано)

План открытого урока. 12 ноября 2016года. Обучающаяся: Батрова Эринжит 1 класс (без подготовки) Дисциплина: специальный инструмент (фортепиано) Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Детская школа искусств 1 им. Л.Л.Линховоина г.улан-удэ План открытого урока 12 ноября 2016года Преподавателя по классу специального фортепиано

Подробнее

«Хореография для дошкольников в ансамбле народного танца «Мечта»

«Хореография для дошкольников в ансамбле народного танца «Мечта» Департамент культуры города Москвы Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования города Москвы «Московский городской центр детского творчества «Культура и Образование» Дополнительная

Подробнее

График работы приёмной комиссии (по приёму документов): С 10 по 19 августа 2015 г

График работы приёмной комиссии (по приёму документов): С 10 по 19 августа 2015 г График работы приёмной комиссии (по приёму документов): С 10 по 19 августа 2015 г. 10.00 16.00 «Живопись» 10 человек в возрасте от 6,6 до 9 лет на 8-летний срок обучения 10 человек в возрасте от 10 до

Подробнее

Индивидуальный образовательный маршрут

Индивидуальный образовательный маршрут БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ОМСКА «ДЕТСКИЙ САД 165» Индивидуальный образовательный маршрут Образовательная область «Музыка» 2016 2017 год Индивидуальный образовательный маршрут

Подробнее

Музыкальная память и её развитие на музыкальных занятиях (методические рекомендации)

Музыкальная память и её развитие на музыкальных занятиях (методические рекомендации) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РБ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «НОВАТОР» ОРДЖОНИКЕДЗЕВСКОГО РАЙОНА ГО г. УФА Музыкальная память

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Веселые нотки»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Веселые нотки» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Гимназия 7 имени Героя Советского Союза Никандровой А.А.» РАЗДЕЛ I Пояснительная записка РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности

Подробнее

«Развитие и воспитание метроритмических способностей учащихся»

«Развитие и воспитание метроритмических способностей учащихся» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» Методический доклад: «Развитие и воспитание метроритмических способностей учащихся» Выполнила:

Подробнее

Музыкально-диагностические занятия.

Музыкально-диагностические занятия. Музыкально-диагностические занятия. Методика проведения диагностических исследований по выявлению музыкальных способностей у детей дошкольного возраста включает задания, которые могут быть построены в

Подробнее

КОЛИЧЕСТВО МЕСТ ДЛЯ ПРИЁМА ДЕТЕЙ НА 2016/17 уч. год ( 1-ый класс)

КОЛИЧЕСТВО МЕСТ ДЛЯ ПРИЁМА ДЕТЕЙ НА 2016/17 уч. год ( 1-ый класс) Комитет по культуре Санкт - Петербурга Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Санкт-Петербургская детская музыкальная школа 24 192283,

Подробнее

«Разноцветные кубики» Многофункциональная музыкально-дидактическая игра на художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста

«Разноцветные кубики» Многофункциональная музыкально-дидактическая игра на художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 188 г.о. Самара» «Разноцветные кубики» Многофункциональная музыкально-дидактическая игра на художественно-эстетическое

Подробнее

«Красноярский колледж искусств имени П.И. Иванова-Радкевича»

«Красноярский колледж искусств имени П.И. Иванова-Радкевича» ПРИНЯТО Педагогическим советом колледжа Протокол от 20 г. УТВЕРЖДАЮ Приказом директор КГБПОУ «Красноярский колледж искусств имени П.И. Иванова-Радкевича» 20 г. ТРЕБОВАНИЯ предъявляемые к уровню творческих

Подробнее

Программа учебного предмета «Фортепиано» 1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе. Программа учебного

Программа учебного предмета «Фортепиано» 1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе. Программа учебного Программа учебного предмета «Фортепиано» 1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе. Программа учебного предмета «Фортепиано» разработана на основе и с учётом федеральных

Подробнее

РАЗВИТИЕ ЗВУКОВЫСОТНОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

РАЗВИТИЕ ЗВУКОВЫСОТНОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР Дьячкова Наталья Леонидовна канд. пед. наук, доцент Гуманитарный институт ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет им. М.В. Ломоносова» г. Северодвинск, Архангельская область РАЗВИТИЕ

Подробнее

Педагогическая диагностика творческих способностей детей 4 7 лет на музыкальных занятиях.

Педагогическая диагностика творческих способностей детей 4 7 лет на музыкальных занятиях. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радуга» Педагогическая диагностика творческих способностей детей 4 7 лет на музыкальных занятиях. Подготовила: педагог-наставник

Подробнее

Развитие музыкальной памяти на уроках сольфеджио в ДШИ

Развитие музыкальной памяти на уроках сольфеджио в ДШИ Развитие музыкальной памяти на уроках сольфеджио в ДШИ методический доклад Садиковой Т. М. преподавателя теоретических дисциплин БОУ ДОД «Детская школа искусств 10» города Омска Под музыкальной памятью

Подробнее

должном уровне. Только со временем пришло понимание значимости и ценности музыкально-сенсорного развития и применение дидактических игр для развития

должном уровне. Только со временем пришло понимание значимости и ценности музыкально-сенсорного развития и применение дидактических игр для развития «Игра развивает индивидуальность; играя, ребёнок учится воспроизводить свои впечатления и идеи, поэтому игра могущественное орудие для укрепления способностей мыслить и для развития сознания» (Э. Жак-Далькроз).

Подробнее

ГКОУ «Курганский детский дом 1» Конспект занятия по музыкальному воспитанию для младших школьников «Потерянное настроение»

ГКОУ «Курганский детский дом 1» Конспект занятия по музыкальному воспитанию для младших школьников «Потерянное настроение» ГКОУ «Курганский детский дом 1» Конспект занятия по музыкальному воспитанию для младших школьников «Потерянное настроение» Музыкальный руководитель: Буторина Лариса Леонидовна Курган, 2015 г. Цель: Формирование

Подробнее

Диктант в первом классе на уроке СОЛЬФЕДЖИО

Диктант в первом классе на уроке СОЛЬФЕДЖИО Муниципальное учреждение дополнительного образования детей Тюльганская детская школа искусств Диктант в первом классе на уроке СОЛЬФЕДЖИО МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Гореловой

Подробнее

Содержание работы с детьми 6-7 лет в процессе развития музыкальных способностей в певческой деятельности по программе «Золотая нотка»

Содержание работы с детьми 6-7 лет в процессе развития музыкальных способностей в певческой деятельности по программе «Золотая нотка» Содержание работы с детьми 6-7 лет в процессе развития музыкальных способностей в певческой деятельности по программе «Золотая нотка» Наталья Владимировна Волчкова, музыкальный руководитель д/с 72 «Подсолнушек»

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ С.И. НАУМЕНКО

ФОРМИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ С.И. НАУМЕНКО 71 ФОРМИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ С.И. НАУМЕНКО Для формирования музыкальности у детей на начальном этапе обучения необходимо создавать определенные

Подробнее

Развитие техники игры левой рукой на синтезаторе

Развитие техники игры левой рукой на синтезаторе Развитие техники игры левой рукой на синтезаторе При выполнении любых упражнений старайтесь следовать такому порядку: Разучивание упражнения. Разучите упражнение без метронома в медленном темпе. Игра в

Подробнее

План работы танцевального кружка

План работы танцевального кружка План работы танцевального кружка «Топ - хлоп, малыши!» Музыкальный руководитель Киселевич Елена Юрьевна Пояснительная записка Движение под музыку оказывается одним из самых эффективных средств развития

Подробнее

МБДОУ «Детский сад 127»

МБДОУ «Детский сад 127» МБДОУ «Детский сад 127» Основные задачи музыкального воспитания детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Возрастные особенности музыкального развития детей дошкольного возраста. Музыкальный

Подробнее

КОНСПЕКТ занятия ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема: "Развитие музыкального слуха"

КОНСПЕКТ занятия ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема: Развитие музыкального слуха МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ Муниципальное бюджетное учреждение начальная образовательная школа 92 г. о. Тольятти КОНСПЕКТ занятия ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Подробнее

ОБУЧЕНИЕ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ СЛУШАНИЮ МУЗЫКИ НА МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ. Н.А. Тугова

ОБУЧЕНИЕ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ СЛУШАНИЮ МУЗЫКИ НА МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ. Н.А. Тугова Тугова, Н.А. Обучение слабослышащих школьников начальных классов слушанию музыки на музыкально-ритмических занятиях [Текст] / Н.А. Тугова // Дефектология. 1988. 2. С. 57-59. ОБУЧЕНИЕ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ

Подробнее

МБОУ ДОД «Войсковицкая ДШИ» объявляет набор учащихся на учебный год по следующим образовательным программам:

МБОУ ДОД «Войсковицкая ДШИ» объявляет набор учащихся на учебный год по следующим образовательным программам: МБОУ ДОД «Войсковицкая ДШИ» объявляет набор учащихся на 2016-2017 учебный год по следующим образовательным программам: Дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств

Подробнее

Кружок «Капельки» по художественно- эстетическому развитию детей

Кружок «Капельки» по художественно- эстетическому развитию детей Кружок «Капельки» по художественно- эстетическому развитию детей Руководитель кружка: Логинова А.Ж. Должность: Категория: Музыкальный руководитель Высшая 2016-2017 Список детей, группа: 1. 2. 3. 4. 5.

Подробнее

Пояснительная записка Целью Задачи:

Пояснительная записка Целью Задачи: Пояснительная записка Для реализации учебного плана Каширской коррекционной общеобразовательной школыинтерната по учебному предмету: «Музыка и пение» в 3 классе применяется программа для специальных (коррекционных)

Подробнее

Использование компьютерных технологий в работе музыкального руководителя с детьми ОВЗ.

Использование компьютерных технологий в работе музыкального руководителя с детьми ОВЗ. Использование компьютерных технологий в работе музыкального руководителя с детьми ОВЗ. музыкальные руководители: Жукова Ольга Юрьевна (выс. квал.кат.) Корчагина Любовь Евгеньевна (выс. квал.кат.) В наше

Подробнее

«Подбор по слуху в классе баяна и аккордеона» Методические рекомендации. (Из опыта работы)

«Подбор по слуху в классе баяна и аккордеона» Методические рекомендации. (Из опыта работы) МУНИЦИПАЛЬНОЕ РАЙОННОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ГЛУШКОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» ГЛУШКОВСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ Методическое сообщение на тему: «Подбор

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Исполнительство на детских музыкальных инструментах важный вид деятельности детей в процессе музыкально-эстетического воспитания в дошкольных учреждениях наряду с пением, слушанием

Подробнее