Программа дополнительного профессионального образования. «Формирование и мониторинг универсальных учебных действий»

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Программа дополнительного профессионального образования. «Формирование и мониторинг универсальных учебных действий»"

Транскрипт

1 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Программа дополнительного профессионального образования «Формирование и мониторинг универсальных учебных действий» Тип программы - Повышение квалификации Количество часов: 72 часа Форма обучения - Очная Москва

2 Аннотация программы Программа предназначена для учителей начальных классов, методистов начального общего образования, завучей начальных классов. В ходе обучения слушатели осваивают способы проектирования развивающих учебных ситуаций, нацеленных на формирование универсальных учебных действий и методы диагностики сформированности компетенций младшего школьного возраста. Составители: Гуружапов В.А., доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогической психологии МГППУ Санина С.П., кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогической психологии МГППУ 2015 г. Примерный состав преподавателей: Гуружапов В.А. Енжевская М.В. Санина С.П. Соколов В.Л. заведующий кафедрой педагогической психологии МГППУ, доктор психологических наук, профессор доцент кафедры педагогической психологии МГППУ, кандидат педагогических наук доцент кафедры педагогической психологии МГППУ, кандидат педагогических наук доцент кафедры педагогической психологии МГППУ, кандидат психологических наук 2

3 1. Пояснительная записка 1.1. Актуальность. В 2009 году в Российской Федерации был утвержден Федеральный государственный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), основанный на системнодеятельностном подходе, который предполагает в частности: «переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся». 1 В 2013 был утвержден Профессиональный стандарт педагога (ПСП), в котором также был зафиксирован по сути дела деятельностный подход к организации учебновоспитательного процесса, в том числе в начальной школе. Это выражено, прежде всего, в содержании трудовых действий. 2 Это в свою очередь требует создания новых форм повышения квалификации учителя начальной школы, способного реализовать ПСП, компетентного строить учебную деятельность младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС НОО Цель реализации программы. Цель: развитие профессиональных компетенций педагогов начальной школы в части формирования и мониторинга универсальных учебных действий в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов. Задачи: 1. Сформировать у учителей, завучей и методистов начальных классов представления о развивающем потенциале обучения детей младшего школьного возраста, созданных в дидактических системах. 2. Познакомить их с психолого-педагогическими основами формирования универсальных учебных действий у младших школьников 3. Дать им приобрести опыт проектирования формирования универсальных учебных действий в отдельных предметных областях. 4. Познакомить с особенностями диагностики уровня развития универсальных учебных действий и метапредметных образовательных результатов Краткое содержание программы. 1 Федеральный государственный образовательный стандарт общего (начального) образования. М.: Просвещение, с. 2 Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» // Приказ Минтруда России 544н от г. «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [Электронный ресурс]. URL: 3

4 Курс состоит из 4-х разделов, включающих 8 дидактических единиц. В основу курса положены следующие положения. В основу ФГОС НОО положен системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям. Системно-деятельностный подход предполагает: признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся; учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения; В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется: 1. формирование основ умения учиться; 2. способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования содержат описание целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций обучающегося, освоившего основную образовательную программу начального общего образования К личностным результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия. В настоящее время на этапе внедрения ФГОС НОО в практику школ и формирования новой профессиональной философии педагогов особое значение имеет умение учителей обеспечивать формирование метапредметных компетенций. 4

5 В этой связи важнейшее значение приобретает опыт создания теории и практики дидактической системы Д.Б. Эльконина В.В. Давыдова, который дает образец проектирования учебной деятельности, ориентированной на содержание ФГОС НОО. На основе этого опыт можно научить учителя формировать метапредметные компетенции учащихся, научить проектировать программы формирования универсальных учебных действий на содержания конкретных учебных предметов. В.Л.Занкова. Также имеет значение и опыт системы Опыт внедрения в практику системы развивающего обучения показал, что учителю важно побывать в позиции проектировщика учебной деятельности. В соответствии с этим ему нужно не только осваивать теорию вопроса, но иметь опыт решения различных проектных задач под руководством опытного проектировщика, в идеале автора соответствующих развивающих программ. В соответствии с этим предлагаемая программа повышения квалификации состоит из 4- модулей: из них первые два посвященные теоретическим вопросам развития универсальных учебных действий, вторые два практике проектирования учебного процесса, нацеленного на формирование и диагностику универсальных учебных действий. При этом обучение педагогов должно опираться на существенные психологические знания основ учебной деятельности младших школьников и рефлексия способов организации учебной деятельности. 4.4.Планируемые результаты программы Совершенствуемые компетенции Совершенствуемые или получаемые новые профессиональные компетенции уровень трудовой функции (отметить ячейку) знание умение владение соответствие компетенции направлению и уровню подготовки* код трудовой функции по профессиональному стандарту Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка Бакалавриат, ( ) Психологопедагогическое образование, ПКНО Бакалавриат, ( ) Психологопедагогическое образование, ПКНО-2 B/02.6 A/03.6 5

6 4.5. Категория слушателей, включая требования к квалификации: учителя начальных классов, методисты начального общего образования, завучи начальных классов. Требования к уровню квалификации и опыту работы: высшее профильное образование; высшее непрофильное образование и повышение квалификации/профессиональная переподготовка в области начального общего образования; среднее профессиональное образование. Без предъявления требований к опыту работы Формы и методы обучения. Очная форма обучения. При реализации данной программы используются образовательные технологии, наиболее полно отражающие специфику деятельностного освоения профессиональных действий, а именно интерактивные формы проведения занятий. В рамках лекционных занятий используются следующие интерактивные формы: дискуссия, мозговой штурм, презентация с использованием мультимедийного оборудования. В рамках семинарских и практических занятий используются следующие интерактивные технологии: слушатели выполняют проектные задания, связанные со спецификой формирования универсальных учебных действий в отдельных предметных областях и особенностями диагностики уровня развития универсальных учебных действий Организация обучения Программа повышения квалификации рассчитана на 72 часа и предусматривает очное обучение слушателей. Оптимальный режим занятий 4-6 акад. часов в день с частичным отрывом от производства (1-2 раза в неделю). 2. Учебный (тематический) план программы Наименование разделов (модулей) и тем Всего часов лекции семинары В том числе практические занятия консультации самостоятельная работа Форма контроля Раздел 1. Предпосылки системно-деятельностного подхода в организации учебновоспитательного процесса в начальной школе Психология обучение и развития младших школьников. Теория и практика развивающего обучения системы 4 4 устный опрос 4 4 устный опрос 6

7 Д.Б.Эльконина В.В.Давыдова. Раздел 2. Психолого-педагогические основы формирования универсальных учебных действий учебной деятельности младших школьников. Раздел 3. Специфика формирования универсальных учебных действий в отдельных предметных областях Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по математике, в 1 классе Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по русскому языку в 1 классе Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по литературному чтению в 1 классе. Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по окружающему миру в 1 классе Разбор проектов Разбор проектов Разбор проектов Разбор проектов Раздел 4. Особенности диагностики уровня развития универсальных учебных действий Требованиями к образовательным результатам учащихся и принципами проектирования контрольно-измерительных методик текущей диагностики учебного процесса в начальной школе. Проектирования контрольноизмерительных заданий текущей диагностики учебного процесса в начальной школе. Зачет Разбор проектов Разбор проектов Итого Защита проектов 3. Основное содержание программы в соответствии с учебным (тематическим) планом, включая программу самостоятельной работы по каждой теме. п/п Виды учебных занятий, учебных работ Краткое содержание Раздел 1. Предпосылки системно-деятельностного подхода в организации учебновоспитательного процесса в начальной школе Психология обучение и развития младших школьников. Теория и практика развивающего обучения системы Д.Б.Эльконина В.В.Давыдова Лекция Лекция Основные положения культурно-исторической психологии Л.С. Выготского, основные данные о психологии обучения и развития. Основные закономерности психического развития в онтогенезе. Исторический аспект учения о психических функциях. Раскрываются психолого-педагогические основы организации развивающей учебной деятельности младших школьников в систем Д.Б.Эльконина В.В.Давыдова. Основные составляющие системы Д.Б.Эльконина В.В.Давыдова. Учебная задача и учебные действия в развивающем обучении. Раздел 2. Психолого-педагогические основы формирования универсальных учебных 7

8 Формирование универсальных учебных действий и метапредметные образовательные результаты младших школьников. Формирование универсальных учебных действий и личностные образовательные результаты учащихся. действий учебной деятельности младших школьников Лекция семинар Лекция семинар Составляющие метапредметных образовательных результатов младших школьников. Формирование УУД с точки зрения достижения метапредметных образовательных результатов младших школьников. Особенности универсальных учебных действий с точки зрения достижения личностных образовательных результатов младших школьников. Индивидуальные образовательные траектории младших школьников. Основные положения программы формирования универсальных учебных действий согласно положения ФГОС НОО. Раздел 3. Специфика формирования универсальных учебных действий в отдельных предметных областях Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по математике, в 1 классе Семинар Практическое занятие Самостоятельная работа Проектирование учебных развивающих ситуаций на уроке по математике на основе современных УМК. Разбор содержания математической задачи, на основе которого можно спроектировать учебную развивающую ситуацию на уроке по математике в 1 классе. Подготовка сценария урока. Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по русскому языку в 1 классе Семинар Практическое занятие Самостоятельная работа Проектирование учебных развивающих ситуаций на уроке по русскому языку на основе современных УМК. Разбор содержания задачи по русскому языку, на основе которого можно спроектировать учебную развивающую ситуацию на уроке по русскому языку в 1 классе. Подготовка сценария урока. Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по литературному чтению в 1 классе. Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по окружающему миру в 1 классе Семинар Практическое занятие Самостоятельная работа Семинар Практическое занятие Самостоятельная работа Проектирование учебных развивающих ситуаций на уроке по литературному чтению на основе современных УМК. Разбор содержания задачи, на основе которого можно спроектировать учебную развивающую ситуацию на уроке по литературному чтению в 1 классе. Подготовка сценария урока. Проектирование учебных развивающих ситуаций на уроке по окружающему миру на основе современных УМК. Разбор содержания задачи, на основе которого можно спроектировать учебную развивающую ситуацию на уроке по окружающему миру в 1 классе. Подготовка сценария урока. Раздел 4. Особенности диагностики уровня развития универсальных учебных действий 8

9 Требованиями к образовательным результатам учащихся и принципами проектирования контрольноизмерительных методик текущей диагностики учебного процесса в начальной школе. Проектирования контрольноизмерительных заданий текущей диагностики учебного процесса в начальной школе. Практическое занятие Практическое занятие Консультация Самостоятельная работа Адаптация, коррекция, компенсация функций. Взаимосвязь диагностической и коррекционной помощи детям с ППР. Диагностические задания метапредметных образовательных результатов возможны на основе содержания обучения в начальной школе. Конструирование диагностических заданий на проверку метапредметных образовательных результатов. Анализ теоретического содержания обучения в начальной школе. 4. Список литературы (основной и дополнительный). Основная литература 1. Гуружапов, В.А. Учебная деятельность в развивающем обучении (система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова) : учебно-методическое пособие / В.А. Гуружапов. Москва : АНО «Психологическая электронная библиотека», с. URL.: (дата обращения: ) 2. Гуружапов, В.А., Шиленкова, Л.Н. Умение анализировать условие задачи как метапредметный результат обучения [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru URL.: (дата обращения: ) 3. Гуружапов, В.А. К проблеме оценки метапредметной компетентности испытуемых [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru URL: (дата обращения: ) 4. Соколов, В.Л. Опыт диагностики анализа и рефлексии как универсальных учебных действий // Психологическая наука и образование С Цукерман, Г.А. Развитие учебной самостоятельности средствами школьного образования / Г.А. Цукерман, А.Л. Венгер // Психологическая наука и образование С Дополнительная литература 9

10 1. Завалов, Г.Р. О методике выявления сформированности естественнонаучного мышления школьников [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru URL.: (дата обращения: ) 2. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. Москва : ИНТОР, с. URL.: (дата обращения: ). 3. Забродин, Ю.М. Профессиональный стандарт Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) / Ю.М.Забродин, Е.А.Ямбург, Л.А. Гаязова // Бюллетень Учебнометодического объединения вузов РФ по психолого-педагогическому образованию Т С Зинченко, В.П. Психологические основы педагогики : (психологопедагогические основы построения системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина В.В. Давыдова) : учебное пособие / В.П. Зинченко. Москва : Гардарики, с. URL: (дата обращения: ). 5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли : пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. Москва : Просвещение, с. 6. Рубцов, В.В. Социально-генетическая психология развивающего образования: деятельностный подход / В.В. Рубцов. Москва : МГППУ, с. URL: (дата обращения: ). 7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. Москва : Просвещение, с. 5. Аттестация по программе. 5.1 Процедура проведения аттестации Текущий контроль успеваемости осуществляется с помощью устного опроса перед лекцией или на семинарских занятиях. Программа повышения квалификации предусматривает итоговую форму контроля: защита проектного задания. На зачете планируемые результаты по программе повышения квалификации «Формирование и мониторинг универсальных учебных действий» оцениваются «зачтено» или «не зачтено» Фонд оценочных средств: 10

11 - контрольные вопросы и задания к разделам программы, определяющие уровень освоения заявленных компетенций. Вопросы и задания для проведения опроса к разделу 1 «Предпосылки системнодеятельностного подхода в организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе». 1. Охарактеризуйте основные закономерности психического развития в онтогенезе. 2. Расскажите об историческом аспекте учения о психических функциях. 3. Опишите основные составляющие системы Д.Б.Эльконина В.В.Давыдова. 4. Охарактеризуйте учебную задачу и учебные действия в развивающем обучении. Вопросы и задания для проведения коллоквиума к разделу 2 «Психологопедагогические основы формирования универсальных учебных действий учебной деятельности младших школьников». 1. Назовите составляющие метапредметных образовательных результатов младших школьников. 2. Проанализируйте основные формирование УУД с точки зрения достижения метапредметных образовательных результатов младших школьников. 3. Охарактеризуйте основные положения программы формирования универсальных учебных действий согласно положения ФГОС НОО. 4. Опишите особенности универсальных учебных действий с точки зрения достижения личностных образовательных результатов младших школьников. Практические задания к разделу 3 «Специфика формирования универсальных учебных действий в отдельных предметных областях». Тема 3.1. Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по математике, в 1 классе. Практическое задание: 1. Выберете содержание математической задачи, на основе которого можно спроектировать учебную развивающую ситуацию на уроке по математике в 1 классе. 2. Подготовьте сценарий урока на основе этой задачи. Тема 3.2. Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по математике, русскому языку в 1 классе Практическое задание: 1. Выберете содержание математической задачи, на основе которого можно спроектировать учебную развивающую ситуацию на уроке по русскому языку в 1 классе. 2. Подготовьте сценарий урока на основе этой задачи. 11

12 Тема 3.3. Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по литературному чтению в 1 классе. Практическое задание: 1. Выберете содержание литературной задачи, на основе которого можно спроектировать учебную развивающую ситуацию на уроке по литературному чтению в 1 классе. 2. Подготовьте сценарий урока на основе этой задачи. Тема 3.4. Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по естествознанию в 1 классе. Практическое задание: 1. Выберете содержание естественно-научной задачи, на основе которого можно спроектировать учебную развивающую ситуацию на уроке по окружающему миру в 1 классе. 2. Подготовьте сценарий урока на основе этой задачи. Практическое задание к разделу 4 «Особенности диагностики уровня развития универсальных учебных действий». 1. Выберете содержание задания, на основе которого можно спроектировать диагностическое задание на проверку метапредметных образовательных результатов. 2. Спроектировать диагностическое задание на проверку метапредметных образовательных результатов. Зачет (итоговый проект) Тема проекта 1: Разработать урок по предмету (на выбор: математика, русский язык, литература, окружающий мир), нацеленный на формирование познавательных УУД. Тема проекта 2: Разработать урок по предмету (на выбор: математика, русский язык, литература, окружающий мир), нацеленный на формирование коммуникативных УУД. Тема проекта 3: Разработать урок по предмету (на выбор: математика, русский язык, литература, окружающий мир), нацеленный на формирование регулятивных УУД. Тема проекта 4: Разработать диагностическое задание на проверку познавательных УУД. Тема проекта 5: Разработать диагностическое задание на проверку коммуникативных УУД. Тема проекта 6: Разработать диагностическое задание на проверку регулятивных УУД. - шкала оценивания компетенций по уровням (что именно должен знать, уметь, чем владеть на высоком, среднем, низком уровне). 12

13 Результат зачёта зачтено не зачтено Уровень владения компетенцией высокий Средний низкий Характеристика уровня владения компетенцией Слушатель проявляет особо высокую степень развития компетенции, демонстрирует свободное владение способами проектирования развивающих учебных ситуаций, нацеленных на формирование универсальных учебных действий и методов диагностики сформированности компетенций младшего школьного возраста. Грамотно подбирает содержание заданий, на основе которых можно спроектировать учебную развивающую ситуацию или диагностическое задание. Проявляет инициативу и берет на себя ответственность в профессиональной коммуникации. Успешность проделанной работы оценивает по достигнутому результату. Демонстрирует знания содержания Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения. Исчерпывающе, четко и логически стройно отвечает на вопросы, связанные с особенностями основных компетенций младшего школьного возраста. Соблюдает требования профессиональной этики. Слушатель понимает важность компетенции и находится в процессе ее освоения. Однако затрудняется придумать и применить новый способ проектирования развивающих учебных ситуаций, нацеленных на формирование универсальных учебных действий и методов диагностики сформированности компетенций младшего школьного возраста. Действует по образцу. В команде может не проявлять инициативу, успешность проделанной работы оценивает не только по достигнутому результату, но и по количеству приложенных усилий. Демонстрирует знания содержания Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения. Исчерпывающе, четко и логически стройно отвечает на вопросы, связанные с особенностями основных компетенций младшего школьного возраста. Соблюдает требования профессиональной этики. Слушатель демонстрирует знания содержания Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения. Отвечает на вопросы, связанные с особенностями основных компетенций младшего школьного возраста. При этом испытывает трудности применения теоретических знаний на практике. Не достаточно владеет способами проектирования развивающих учебных ситуаций, нацеленных на формирование универсальных учебных действий и методов диагностики сформированности компетенций младшего школьного возраста. Слушатель не владеет компетенцией и не понимает ее важности. Действует в полном противоречии с данной компетенцией. 6 Организационно-методические условия реализации программы. 13

14 Методические рекомендации для изучения курса «Формирование и мониторинг универсальных учебных действий в начальной школе». Тема 1.1. Психология обучение и развития младших школьников. Необходимо раскрыть основные положения культурно-исторической психологии Л.С. Выготского, основные данные о психологии обучения и развития. Тема 1.2. Теория и практика развивающего обучения системы Д.Б.Эльконина В.В.Давыдова. Раскрываются психолого-педагогические основы организации развивающей учебной деятельности младших школьников в систем Д.Б.Эльконина В.В.Давыдова Тема 2.1. Формирование универсальных учебных действий и метапредметные образовательные результаты младших школьников. Необходимо показать связь УУД и метапредметные образовательные результаты младших школьников. Тема 2.2. Формирование универсальных учебных действий и личностные образовательные результаты учащихся. Рассматриваются рекомендации по развитию личностных качеств учащихся и охране психологического здоровья учащихся. Возможность индивидуальных образовательных траекторий младших школьников. Тема 3.1. Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по математике, в 1 классе. Важно показать возможность проектирования учебных развивающих ситуаций на уроке по математике на основе современных УМК. Тема 3.2. Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по русскому языку, в 1 классе. Важно показать возможность проектирования учебных развивающих ситуаций на уроке по русскому языку на основе современных УМК. Тема 3.3. Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по литературному чтению в 1 классе. Важно показать возможность проектирования учебных развивающих ситуаций на уроке по литературному чтению на основе различных современных книг для детей. Тема 3.4. Проектирование сценариев учебных развивающих ситуаций по естествознанию в 1 классе. Важно показать возможность проектирования учебных развивающих ситуаций на уроке по окружающему миру с привлечением на основе современных научно-популярных книг по естествознанию для детей. 14

15 Тема 4.1. Требованиями к образовательным результатам учащихся и принципами проектирования контрольно-измерительных методик текущей диагностики учебного процесса в начальной школе. Важно показать, что диагностические задания метапредметных образовательных результатов возможны на основе содержания обучения в начальной школе. Тема 4.2. Проектирования контрольно-измерительных заданий текущей диагностики учебного процесса в начальной школе. Важно показать, что существует возможность конструирования диагностических заданий на проверку метапредметных образовательных результатов, что для этого надо внимательно анализировать теоретическое содержание обучения в начальной школе. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий Видеозаписи школьных уроков на DVD. Материально-техническое обеспечение программы Лекционная аудитория. Технические средства обучения: аудио, видеоаппаратура; мультимедийное оборудование. 7 Приложения: видео уроки, презентации к занятиям имеются. 15

ЦЕНТР ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ЦЕНТР ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО

Подробнее

(повышения квалификации) Совершенствование профессиональных компетенций педагогов. в условиях реализации новых ФГОС

(повышения квалификации) Совершенствование профессиональных компетенций педагогов. в условиях реализации новых ФГОС Департамент образования Администрации городского округа город Рыбинск Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Информационно-образовательный

Подробнее

Дополнительная профессиональная программа (повышение квалификации) Рабочая программа учителя начальной школы

Дополнительная профессиональная программа (повышение квалификации) Рабочая программа учителя начальной школы ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ» КАФЕДРА НАЧАЛЬНОГО

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области «ИНСТИТУТ

Подробнее

Раздел 1. «Характеристика программы»

Раздел 1. «Характеристика программы» 1 Раздел 1. «Характеристика программы» 1.1. Цель реализации программы Совершенствование профессиональных компетенций учителя в освоении метапредметного подхода в соответствии с требованиями ФГОС. Используемые

Подробнее

Современные технологии реализации ФГОС начального общего образования

Современные технологии реализации ФГОС начального общего образования МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Нижнетагильский филиал государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Свердловской

Подробнее

«МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

«МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ» КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Подробнее

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ Основная образовательная программа высшего образования программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 - «Педагогическое образование» Квалификация

Подробнее

РАЗДЕЛ 2. КОМПЕТЕНТНОСТНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПУСКНИКА (компетентностная модель выпускника)

РАЗДЕЛ 2. КОМПЕТЕНТНОСТНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПУСКНИКА (компетентностная модель выпускника) Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тольяттинский государственный университет» Педагогический факультет Кафедра «Дошкольная педагогика и психология» Кафедра

Подробнее

ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.

Подробнее

Решение задач на уроках физики как средство развития универсальных учебных действий учащихся. (16 часов)

Решение задач на уроках физики как средство развития универсальных учебных действий учащихся. (16 часов) МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Нижнетагильский филиал государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Свердловской

Подробнее

Дополнительная профессиональная программа (повышение квалификации) Пропедевтика учебного проектирования и исследования у дошкольников

Дополнительная профессиональная программа (повышение квалификации) Пропедевтика учебного проектирования и исследования у дошкольников ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ» КАФЕДРА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Подробнее

Педсовет по теме: «Обеспечение преемственности при введении ФГОС НОО и ООО» уч.г. Подготовила: Крыжановская Н.В.

Педсовет по теме: «Обеспечение преемственности при введении ФГОС НОО и ООО» уч.г. Подготовила: Крыжановская Н.В. Педсовет по теме: «Обеспечение преемственности при введении ФГОС НОО и ООО». 2014-2015 уч.г. Подготовила: Крыжановская Н.В. Живем в эпоху нано - технологий, И каждый год дает нам новый старт, То освоение

Подробнее

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ ЧТО ТАКОЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ? «Великая цель образования это не знания, а действия» Гербер Спенсер Системно-деятельностный подход развитие личности

Подробнее

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА (повышение квалификации)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА (повышение квалификации) Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ» (РУДН) Экологический факультет, Центр дополнительного профессионального образования,

Подробнее

Изменение содержания деятельности педагога-психолога в рамках введения ФГОС Д.Ю. Соловьева г. Сыктывкар МОУ СОШ 31, педагог-психолог

Изменение содержания деятельности педагога-психолога в рамках введения ФГОС Д.Ю. Соловьева г. Сыктывкар МОУ СОШ 31, педагог-психолог Изменение содержания деятельности педагога-психолога в рамках введения ФГОС Д.Ю. Соловьева г. Сыктывкар МОУ СОШ 31, педагог-психолог Введение новых ФГОС влечет серьезные изменения в деятельности педагога-психолога

Подробнее

Целью реализации образовательной программы ЧОУ СОШ «Геула» является: К числу планируемых результатов личностные результаты метапредметные результаты

Целью реализации образовательной программы ЧОУ СОШ «Геула» является: К числу планируемых результатов личностные результаты метапредметные результаты Описание ООП НОО Основная образовательная программа начального общего образования Частного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Геула» г. Пятигорска (далее ЧОУСОШ «Геула»)

Подробнее

Дополнительная профессиональная программа (повышение квалификации) Подготовка учителя истории и обществознания (основная школа) к реализации ФГОС

Дополнительная профессиональная программа (повышение квалификации) Подготовка учителя истории и обществознания (основная школа) к реализации ФГОС ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ» КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ

Подробнее

«Концептуальные основы, структура и содержание ФГОС общего образования».

«Концептуальные основы, структура и содержание ФГОС общего образования». Муниципальное общеобразовательное учреждение «Алгатуйская средняя общеобразовательная школа» Методический семинар «Концептуальные основы, структура и содержание ФГОС общего образования». Золотуева С.Н.

Подробнее

«Интерактивные методы обучения школьников здоровому образу жизни»

«Интерактивные методы обучения школьников здоровому образу жизни» ОПИСЬ КОМПЛЕКТА ДОКУМЕНТОВ по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Интерактивные методы обучения школьников здоровому образу жизни» (наименование программы) Наименование документа

Подробнее

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование)

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания (начальное образование)» является становление

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ 1. «Психолого-педагогические основы образования» Направление подготовки /специальность

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ 1. «Психолого-педагогические основы образования» Направление подготовки /специальность Департамент образования города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт педагогики и психологии

Подробнее

Обновление содержания основного общего образования на основе требований ФГОС

Обновление содержания основного общего образования на основе требований ФГОС Обновление содержания основного общего образования на основе требований ФГОС «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире» Из ежегодного

Подробнее

1. Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом 2. Цель и задачи дисциплины (модуля)

1. Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом 2. Цель и задачи дисциплины (модуля) 1. Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом ПЕДАГОГИКА 2. Цель и задачи дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины (модуля) является: формирование у обучающихся системы приобретаемых

Подробнее

ВВЕДЕНИЕ. Цель методической работы:

ВВЕДЕНИЕ. Цель методической работы: 1 ВВЕДЕНИЕ Принятие новых стандартов начального общего образования, основного общего образования и введение их с 1 сентября 2011 года в учебный процесс образовательных учреждений во многом определяет направление

Подробнее

Дополнительная профессиональная программа (программа повышения квалификации) «Урок в условиях реализации ФГОС общего образования»

Дополнительная профессиональная программа (программа повышения квалификации) «Урок в условиях реализации ФГОС общего образования» Дополнительная профессиональная программа (программа повышения квалификации) «Урок в условиях реализации ФГОС общего образования» Пояснительная записка Актуальность и практическая значимость: программа

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ» индекс по ФГОС ВО (учебному плану) Б1.Б.13

АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ» индекс по ФГОС ВО (учебному плану) Б1.Б.13 ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» (ЧОО ВО СПИ) КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА РАЗВИТИЯ

Подробнее

Основная образовательная программа начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ежинская основная общеобразовательная школа Первомайского района Томской области Рассмотрено на заседании педагогического совета. Протокол 7 от 30.08.2013г.

Подробнее

Особенности психолого-педагогической подготовки педагогов к деятельности в условиях введения ФГОС ООО

Особенности психолого-педагогической подготовки педагогов к деятельности в условиях введения ФГОС ООО Особенности психолого-педагогической подготовки педагогов к деятельности в условиях введения ФГОС ООО Еременко Наталия Александровна кафедра психологии ГБОУ ДПО НИРО Изменения в системе образования РФ

Подробнее

Санкт-Петербург 2016 г.

Санкт-Петербург 2016 г. ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное бюджетное образовательное учреждение ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр» Московского района Санкт-Петербурга «УТВЕРЖДАЮ» Директор

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ 1. «Психолого-педагогические основы образования» Направление подготовки /специальность

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ 1. «Психолого-педагогические основы образования» Направление подготовки /специальность Департамент образования города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт педагогики и психологии

Подробнее

Мониторинг качества подготовки и проведения школьного, муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников

Мониторинг качества подготовки и проведения школьного, муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников Мониторинг качества подготовки и проведения школьного, муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников Пояснительная записка Разработанная программа направлена на совершенствование

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 11» города Бийска Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 11» города Бийска Алтайского края Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 11» города Бийска Алтайского края Утверждено научно-методическим советом Протокол 2 от 7.10.2015 г. ПРОГРАММА практико-ориентированного

Подробнее

ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (1 4 классы) города Москвы «Лицей 1571»

ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (1 4 классы) города Москвы «Лицей 1571» ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Лицей 1571» (ГБОУ Лицей 1571) ул.фомичевой, д.1, к.1, Москва, 125481 тел/факс (499) 492-35-71,

Подробнее

КАФЕДРА ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ

КАФЕДРА ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ» КАФЕДРА ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее Стандарт)

Подробнее

«Теоретические основы и технологии начального математического образования»

«Теоретические основы и технологии начального математического образования» Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский на - Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» и.о. ректора Яценко А.И. 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Теоретические

Подробнее

Совершенствуемые/ новые компетенции

Совершенствуемые/ новые компетенции Раздел 1. «Характеристика программы» 1.1. Цель реализации программы Целью реализации программы является совершенствование профессиональных компетенций в области достижения метапредметных и личностных результатов

Подробнее

План работы творческой группы учителей - предметников и учителей начальных классов на учебный год. Утверждаю ЗДУВР Н.И.

План работы творческой группы учителей - предметников и учителей начальных классов на учебный год. Утверждаю ЗДУВР Н.И. План работы учителей - предметников и План работы учителей - предметников и учителей начальных классов на 2015-2016 учебный год Утверждаю ЗДУВР Н.И. Янченко 2015 г 1 План работы учителей - предметников

Подробнее

Основная образовательная программа начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 4» Еманжелинского муниципального района Челябинской области Основная образовательная программа начального общего

Подробнее

1 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа./ сост. Е.С.Савинов, М. Просвещение, 2012 год., с.

1 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа./ сост. Е.С.Савинов, М. Просвещение, 2012 год., с. Пояснительная записка I. Введение. Комплекс оценочных материалов для оценки метапредметных планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования муниципального

Подробнее

ФГОС среднего общего образования: идеология и технологии введения. (40 часов)

ФГОС среднего общего образования: идеология и технологии введения. (40 часов) МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Нижнетагильский филиал государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Свердловской

Подробнее

«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ В ШАХМАТЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»

«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ В ШАХМАТЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС» МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Ростовской области «Ростовский институт повышения

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Актуальность и практическая значимость: программа освещает современные подходы к проектированию урока. Она поможет спланировать современный урок, его проанализировать. Урок на протяжении

Подробнее

ориентацию на достижение цели и основного результата образования развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий,

ориентацию на достижение цели и основного результата образования развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, Аннотация Основной образовательной программы начального общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средняя общеобразовательная школа 2 «Образовательный

Подробнее

Раздел 1. «Характеристика программы» 1.1. Цель реализации программы Целью реализации программы

Раздел 1. «Характеристика программы» 1.1. Цель реализации программы Целью реализации программы Раздел 1. «Характеристика программы» 1.1. Цель реализации программы Целью реализации программы является совершенствование профессиональных компетенций обучающихся в области формирования и диагностики метапредметных

Подробнее

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр

Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Квалификация Бакалавр Рабочая программа дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Квалификация Бакалавр

Подробнее

Объем трудоемкости: 10 кредитов 360 часов, из них: 170 часов - аудиторная нагрузка, 190 часов - самостоятельная работа)

Объем трудоемкости: 10 кредитов 360 часов, из них: 170 часов - аудиторная нагрузка, 190 часов - самостоятельная работа) Модуль: Методика обучения и воспитания по профилю «Экономическое образование» Направление: педагогическое образование Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости: 10 кредитов 60 часов, из них:

Подробнее

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ 1.1.Цель реализации программы Формирование профессиональных компетенций связанных с деятельностью преподавателя по подготовке водителей автомототранспортных средств категорий

Подробнее

«Теоретические основы и технологии дошкольного и начального математического образования»

«Теоретические основы и технологии дошкольного и начального математического образования» Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский на - Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» и.о. ректора Яценко А.И. 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Теоретические

Подробнее

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ С А НКТ-ПЕТЕР БУРГСКАЯ АК А ДЕМИЯ П О СТДИПЛОМНОГ О ПЕДАГОГИЧЕСКОГ О ОБР А ЗОВАНИЯ

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ С А НКТ-ПЕТЕР БУРГСКАЯ АК А ДЕМИЯ П О СТДИПЛОМНОГ О ПЕДАГОГИЧЕСКОГ О ОБР А ЗОВАНИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ С А НКТ-ПЕТЕР БУРГСКАЯ АК А ДЕМИЯ П О СТДИПЛОМНОГ О ПЕДАГОГИЧЕСКОГ О ОБР А ЗОВАНИЯ Институт общего образования ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Подробнее

«УТВЕРЖДАЮ» Директор Частного учреждения «ИНТ» В.В. Крутов «14» декабря 2015 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор Частного учреждения «ИНТ» В.В. Крутов «14» декабря 2015 г. 1 «УТВЕРЖДАЮ» Директор Частного учреждения «ИНТ» В.В. Крутов «14» декабря 2015 г. Дополнительная профессиональная программа (повышение квалификации) «Использование разноуровневых заданий при работе с электронной

Подробнее

Раздел 1. «ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ»

Раздел 1. «ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ» Раздел 1. «ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ» 1.1. Цель реализации программы Целью реализации программы является получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности и повышение профессионального

Подробнее

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Курский педагогический колледж»

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Курский педагогический колледж» Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Курский педагогический колледж» УТВЕРЖДАЮ Директор ОБПОУ «Курский педагогический колледж» О.И.Бондарева Приказ от «30» марта 2016 г. 87/1

Подробнее

Гуружапов Виктор Александрович, заведующий кафедрой педагогической психологии факультета психологии образования ФГБОУ ВО МГППУ

Гуружапов Виктор Александрович, заведующий кафедрой педагогической психологии факультета психологии образования ФГБОУ ВО МГППУ О итогах и проблемах апробации модульных основных профессиональных образовательных программ по направлению «Психолого-педагогическое образование» с направленностью (профилем) «Педагог начального общего

Подробнее

Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13»

Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13» Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13» Образовательная программа общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Петрозаводского городского округа «Лицей 13»

Подробнее

План работы методического объединения. учителей начальных классов на учебный год:

План работы методического объединения. учителей начальных классов на учебный год: ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ШКОЛА ПРАВА И ЭКОНОМИКИ» План работы методического объединения учителей на 2015-2016 учебный год: Методическая тема: «Реализация образовательного

Подробнее

Министерство образования и молодежной политики Республики Коми

Министерство образования и молодежной политики Республики Коми Министерство образования и молодежной политики Республики Коми Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Коми республиканский институт развития образования»

Подробнее

Совершенствуемые компетенции Планируемые результаты обучения

Совершенствуемые компетенции Планируемые результаты обучения 2 Раздел 1. «Характеристика программы» 1.1. Цель реализации программы. Совершенствование профессиональных компетенций учителя при проведении внеурочных учебных занятий по химии в условиях инклюзивного

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ВВЕДЕНИИ ФГОС О.Н. Щавлева (г.нижний Тагил)

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ВВЕДЕНИИ ФГОС О.Н. Щавлева (г.нижний Тагил) ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ВВЕДЕНИИ ФГОС О.Н. Щавлева (г.нижний Тагил) Введение новых ФГОС и связанные с ними изменения в системе школьного образования определяют

Подробнее

Гарант дисциплины: Рабочую программу дисциплины осуществляют: Лекции и практические занятия: Файзуллина Л.Р., к.пед.н., доцент

Гарант дисциплины: Рабочую программу дисциплины осуществляют: Лекции и практические занятия: Файзуллина Л.Р., к.пед.н., доцент Гарант дисциплины: Файзуллина Л.Р., к.пед.н., доцент кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет» Рабочую программу

Подробнее

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); 2 Раздел 1. «ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ» 1.1. Цель реализации программы Целью реализации программы является совершенствование профессиональной компетентности специалистов системы образования по работе с

Подробнее

Гарант дисциплины: Лекции и практические занятия: Файзуллина Л.Р., к.п.н., доцент

Гарант дисциплины: Лекции и практические занятия: Файзуллина Л.Р., к.п.н., доцент 1 Гарант дисциплины: Файзуллина Л.Р., кандидат педагогических наук, зав. кафедрой дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет»

Подробнее

Тема Аннотация Сроки. 72 часа - Группа 2; организация. Обеспечение открытости и прозрачности образовательной деятельности. 72 часа - Группа 3;

Тема Аннотация Сроки. 72 часа - Группа 2; организация. Обеспечение открытости и прозрачности образовательной деятельности. 72 часа - Группа 3; Примерный план-график курсов повышения квалификации руководителей и педагогических работников общеобразовательных организаций на 2015 год Кафедра управления, экономики и права для директоров школ 1. Управление

Подробнее

Содержание аудиторных практических занятий по дисциплине «Образовательные программы начальной школы» (лекционных занятий не запланировано)

Содержание аудиторных практических занятий по дисциплине «Образовательные программы начальной школы» (лекционных занятий не запланировано) Содержание аудиторных практических занятий по дисциплине «Образовательные программы начальной школы» (лекционных занятий не запланировано) Наименование разделов п/п 1 Современные тенденции развития начального

Подробнее

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ. Примерная. основная образовательная программа. высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ. Примерная. основная образовательная программа. высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование

Подробнее

«УТВЕРЖДАЮ» Директор Научно-образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт новых технологий» В.В.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор Научно-образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт новых технологий» В.В. 1 «УТВЕРЖДАЮ» Директор Научно-образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт новых технологий» В.В. Крутов «02» февраля 2016 г. Дополнительная профессиональная программа

Подробнее

Приложение 1. Анкета для проведения профессиональной рефлексии в условиях введения ФГОС ООО

Приложение 1. Анкета для проведения профессиональной рефлексии в условиях введения ФГОС ООО Анкета для проведения профессиональной рефлексии в условиях введения ФГОС ООО Приложение 1 п.п Направления профессиональной рефлексии 1. Выделите свои профессиональные планы и устремления в условиях введения

Подробнее

Нормативное Обоснование актуальности темы:

Нормативное Обоснование актуальности темы: Нормативное Обоснование актуальности темы: ФЗ-273 Закон об образовании в Российской Федерации Статья 13. Общие требования к реализации образовательных программ 2. При реализации образовательных программ

Подробнее

Портфолио выпускника КГПУ им. В.П. Астафьева в итоговой государственной аттестации

Портфолио выпускника КГПУ им. В.П. Астафьева в итоговой государственной аттестации Портфолио выпускника КГПУ им. В.П. Астафьева в итоговой государственной аттестации Л.В. Шкерина зав. кафедрой математического анализа и методики обучения математике в вузе, д-р пед. наук, профессор Портфолио

Подробнее

АННОТАЦИЯ. Краткая характеристика

АННОТАЦИЯ. Краткая характеристика АННОТАЦИЯ учебной дисциплины ГСЭ.В1.1 «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА» специальность 080105.65 Финансы и кредит Составитель аннотации: Степанова Лилия Геннадьевна, кандидат исторических наук, доцент кафедра технологий

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» Факультет дошкольного и начального

Подробнее

ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.

Подробнее

Авторские курсы А. В. Роготневой «Предупреждение и коррекция учебных трудностей в период подготовки ребенка к школе и в период школьной адаптации».

Авторские курсы А. В. Роготневой «Предупреждение и коррекция учебных трудностей в период подготовки ребенка к школе и в период школьной адаптации». I. КУРСОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ 2009-10 учебный год. Сентябрь-декабрь 2009 г. п/п Категория слушателей Название программы Аннотация Сроки, объем, форма обучения Место проведения, ответственные Логопеды, учителя,

Подробнее

(деятельностный подход).

(деятельностный подход). Современные образовательные технологии 1. Понятие деятельности. 2. Строение учебной деятельности. 3. Закономерности формирования психологических механизмов УД. 4. Схема анализа урока (деятельностный подход).

Подробнее

2. Система оценивания.

2. Система оценивания. 1.4. Задачи: упорядочивание оценочных процедур; поддержка и стимулирование учебной деятельности учащихся; обеспечение точной обратной связи; включение младших школьников в самостоятельную контрольно-оценочную

Подробнее

План работы ШМО учителей начальных классов на учебный год

План работы ШМО учителей начальных классов на учебный год План работы ШМО учителей начальных классов на 2016-2017 учебный год Основная тема работы МО учителей начальных классов: повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

ПЛАН РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА УЧЕБНЫЙ ГОД ПЛАН РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Тема: «Непрерывное совершенствование уровня профессиональной компетенции педагога как условие и средство обеспечения нового качества образования.

Подробнее

Развитие познавательной активности младших школьников

Развитие познавательной активности младших школьников МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

«Методика преподавания, педагогическая практика»

«Методика преподавания, педагогическая практика» «Методика преподавания, педагогическая практика» 1.Главными образовательными целями дисциплины являются: ознакомление студентов бакалавриата с содержанием и условиями профессиональной деятельности педагога

Подробнее

Квалификация выпускника Бакалавр Форма обучения очная Нормативный срок освоения основной образовательной программы 4 года

Квалификация выпускника Бакалавр Форма обучения очная Нормативный срок освоения основной образовательной программы 4 года Аннотация основной образовательной программы по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование Квалификация выпускника Бакалавр Форма обучения очная Нормативный срок освоения основной образовательной

Подробнее

ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. Цели проведения практики Овладение студентом способностью проектировать образовательный процесс на основе федерального

Подробнее

«ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ХИМИИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

«ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ХИМИИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» Департамент образования города Москвы Городской методический Центр «ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ХИМИИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» М.М. ШАЛАШОВА, ДОК. ПЕД. НАУК,

Подробнее

«Технологии педагогического сопровождения и поддержки индивидуальноличностного

«Технологии педагогического сопровождения и поддержки индивидуальноличностного МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Ростовской области «Ростовский институт повышения

Подробнее

ФГОС НОО. ФГОС ДО к структуре ООП ДО и её объему. к условиям реализации ООП НОО, включающим требования к

ФГОС НОО. ФГОС ДО к структуре ООП ДО и её объему. к условиям реализации ООП НОО, включающим требования к Введение в действие Федерального государственного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), который приходит на смену Федеральным государственным требованиям, обусловливает необходимость изучения особенностей

Подробнее

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

Подпрограмма «НОВЫЕ СТАНДАРТЫ НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ»

Подпрограмма «НОВЫЕ СТАНДАРТЫ НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ» Подпрограмма «НОВЫЕ СТАНДАРТЫ НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ» Пояснительная записка Подпрограмма «НОВЫЕ СТАНДАРТЫ НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ» (далее - Подпрограмма) разработана в 2015-2016 учебном году. К

Подробнее

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ, ОСВОИВШИХ ПРОГРАММУ БАКАЛАВРИАТА

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ, ОСВОИВШИХ ПРОГРАММУ БАКАЛАВРИАТА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Направление подготовки высшего образования: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Направленность (профиль): Психология спорта Квалификация выпускника: Бакалавр ХАРАКТЕРИСТИКА

Подробнее

Аннотация к образовательной программе МОУ «Петровская школа» Петрозаводского городского округа Личностные: Метапредметные: Предметные

Аннотация к образовательной программе МОУ «Петровская школа» Петрозаводского городского округа Личностные: Метапредметные: Предметные Аннотация к образовательной программе МОУ «Петровская школа» Петрозаводского городского округа Образовательная программа общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Петрозаводского

Подробнее

В результате освоения программы обучающийся должен:

В результате освоения программы обучающийся должен: Аннотация Целью освоения программы «Психолого-педагогические аспекты профессионального обучения» является повышение квалификации специалистов, занимающихся профессиональным обучением рабочих на производстве,

Подробнее

Гарант дисциплины: Рабочую программу дисциплины осуществляет: Лекции, практические занятия: к.п.н., доцент Файзуллина Л.Р.

Гарант дисциплины: Рабочую программу дисциплины осуществляет: Лекции, практические занятия: к.п.н., доцент Файзуллина Л.Р. Гарант дисциплины: Файзуллина Л.Р., к.п.н., доцент кафедры дошкольного и начального общего образования Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет» Рабочую программу

Подробнее

1. Вид способ, формы прохождения практики

1. Вид способ, формы прохождения практики 3 Содержание: 1. Вид способ, формы прохождения практики 4 2. Место практики в структуре основной профессиональной образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации 5 3. Компетенции аспиранта,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Переход на новые образовательные стандарты в начальной школе требует серьезной подготовительной работы. Новый стандарт в условиях информационного общества отражает формирование новой

Подробнее

Теория и методика дошкольного образования и воспитания [Текст] / Сост. Е.В. Буровская, М.В. Пазыркина. АНО «СПБЦДПО», Санкт-Петербург, с.

Теория и методика дошкольного образования и воспитания [Текст] / Сост. Е.В. Буровская, М.В. Пазыркина. АНО «СПБЦДПО», Санкт-Петербург, с. Теория и методика дошкольного образования и воспитания [Текст] / Сост. Е.В. Буровская, М.В. Пазыркина. АНО «СПБЦДПО», Санкт-Петербург, 2016. 113 с. Дополнительная профессиональная программа профессиональной

Подробнее

Умение учиться: содержание, формирование, диагностика

Умение учиться: содержание, формирование, диагностика Л.Г. Петерсон, М.А. Кубышева Москва Умение учиться: содержание, формирование, диагностика Наша страна живет в условиях массового внедрения новых образовательных стандартов (ФГОС, 2009). За это время педагоги

Подробнее

План-график курсов повышения квалификации на 2016 год Кафедра управления, экономики и права для директоров и заместителей директоров школ

План-график курсов повышения квалификации на 2016 год Кафедра управления, экономики и права для директоров и заместителей директоров школ План-график курсов повышения квалификации на 2016 год Кафедра управления, экономики и права для директоров и заместителей директоров школ 1 Управленческая деятельность руководителей образовательных организаций

Подробнее

Описание общеобразовательной программы основного общего образования ГБОУ "Лицей 1793 "Жулебино" на годы

Описание общеобразовательной программы основного общего образования ГБОУ Лицей 1793 Жулебино на годы Описание общеобразовательной программы основного общего образования ГБОУ "Лицей 1793 "Жулебино" на 2015-2020 годы 1. Образовательная программа разработана в соответствии с: Федеральный закон от 29.12.2012

Подробнее