«Развитие и воспитание метроритмических способностей учащихся»

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "«Развитие и воспитание метроритмических способностей учащихся»"

Транскрипт

1 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств» Методический доклад: «Развитие и воспитание метроритмических способностей учащихся» Выполнила: Шевелёва Е.Ю. Преподаватель по классу фортепиано г.пыть-ях 2015

2 Чувство ритма это одна из музыкальных способностей, без которой практически невозможна никакая музыкальная деятельность. В чем выражается чувство ритма? Ряд авторитетных исследователей, в том числе и авторы самых последних изысканий в данной области, указывают на три главных структурных элемента, образующих чувство ритма и связанных с такими категориями, как темп, акцент, соотношение длительностей во времени. Не освоив азов ритмической грамотности, не овладев необходимыми при этом умениями и навыками, учащийся-музыкант, разумеется, не сможет в дальнейшем двигаться по восходящей линии. Всё это известно опытным педагогам-практикам, самым серьёзным образом оценивающим начальную фазу ритмического воспитания. В основе чувства ритма чувство времени, возможность ощущать в себе его течение, изменять его и изменяться вместе с ним. Основоположником современной теории ритмического воспитания явился швейцарский музыкант, педагог, пианист и дирижер Жак Эмиль Далькроз ( ), который считал, что ребенку сначала надо пережить то, что он впоследствии должен усвоить. Его продолжателем стал немецкий композитор и педагог Карл Орф с одной из самых знаменитых в мире систем воспитания естественного чувства ритма «Шульверк». В основу упражнений, применяемых в «Шульверке», положена ритмизованная речь ритмически организованная декламация стихотворного или прозаического текста. Ритмической основой служит как оригинальный ритм модели, так и специально сочиненный, измененный в соответствии с целью работы. По отношению к музицированию упражнения К. Орфа выполняют функцию ритмической и темброво-звуковой тренировки. Ритм, заключенный в словесных формулах, легко ощущается детьми. Они без труда вычленяют ритмический рисунок, прохлопывают или простукивают его, при необходимости легко перенося его в игру на элементарных музыкальных инструментах. Таким образом, легко и естественно формируется метроритмическое чувство. Каждая речевая модель в «Шульверке» предполагает эксперименты с интонацией, динамикой, темпом, звуковысотным рисунком и т.д. Это порождает различные образные интерпретации, своеобразное «прощупывание» скрытого образа, что становится не только эффективным средством развития интонационного слуха, но и способом формирования умственных действий: сравнение, анализ, вычленение схожих и различных элементов и т.д. Любое исполнение музыкального произведения протекает во времени. Организация временной стороны исполнения важнейший аспект работы

3 над музыкальным произведением. Ритм один из центральных, основополагающих элементов музыки, обуславливающий ту или иную закономерность в распределении звуков во времени. Музыкальное переживание, связано с различными движениями, как при исполнении музыки, так и при её восприятии. Покачивание из стороны в сторону, отбивание сильных долей такта рукой или ногой, подпевание голосом всё это проявление моторной природы музыкального переживания, в которой различают метрическую и ритмическую пульсации. Метрические ощущения связаны с чередованием опорных и не опорных звуков. Эти ощущения можно сравнить с процессами протекающими в нашей жизни, которые чередуются периодами покоя и активности. Это наш пульс, это фазы работы организма: сон и бодрствование и т.д. к ритмическим же ощущениям относятся чередование различных длительностей, которые своим присутствием как бы заполняют мерное метрическое движение более мелкими импульсами. Один из важнейших профессиональных навыков музыканта умение играть метрически точно и ритмически ровно. Формирование чувства метроритма у учащегося одна из наиболее важных задач музыкальной педагогики. Причинами неритмичной игры на музыкальном инструменте могут являться, по мнению В.И. Петрушина, как минимум 3 обстоятельства: 1. Отсутствие общей уравновешенности процессов возбуждения и торможения в центральной нервной системе. 2. Отсутствие координации в руках и в пальцах, наличие в них ненужных мышечных зажимов. 3. Отсутствие исполнительской дисциплины в игре и слабость ритмической основы музыкально-смысловых представлений. Как же формируются чувство ритма? Уже при изучении одноголосных мелодий ученикам прививаются начальные навыки метрической точности и ритмической выразительности исполнения. В первых песенных отрывках дети соприкасаются с различными длительностями. Часто мы чисто арифметически объясняем им, что такое целая нота, а потом рассказываем о её дроблении на половинные и четвертные. Такое схематическое пояснение не согласуется с главной стороной познания ритмики слышанием разных длительностей в их связи друг с другом. Ведь восприятие ритма произведений связано в первую очередь со слышанием естественного ритмического движения при чередовании простейших длительностей четвертей, восьмых, половинных нот. Как же согласовать слуховое восприятие ритма с существующей системой отсчитывания длительностей?

4 Опираясь на приёмы и способы работы, предлагаемые Г. М. Цыпиным, замечательным российским музыковедом специалистом в области психологии музыкального исполнительства и музыкальной педагогики, можно выделить несколько способов работы над метроритмом. Счет, безусловно, ведёт к упрочению ритмического чувства, дает ему дополнительную и надёжную опору он помогает разобраться в ритмической структуре малознакомой музыки, облегчает соизмерение различных длительностей, попутно выявляя метрически опорные доли. «Но не следует останавливаться на этом способе работы над метроритмом, как на единственно верном зачастую, наблюдаются случаи, когда счет не обеспечивает ритмичности исполнения, а, следуя за ритмично-техническими неровностями ученика, сам счёт бывает не ритмичен. Тот же опыт подсказывает, что от громкого счета вслух целесообразно переходить к счету «про себя», затем к одному лишь внутреннему ощущению равномерно пульсирующих временных долей». Пульсация. Если исходить из того, что слышание четвертной ноты как основной временной единицы является наиболее естественным способом измерения длительностей, то в дополнение к счету полезно использовать и другие способы работы над метроритмом, прочно закрепляющие точность пульсации четвертей. Например, педагог играет одноголосные мелодии с чередованием в них четвертных, восьмых и половинных нот, а ученик хлопками в ладоши или счетом отмечает пульс четвертных нот. Освобождая учащегося от исполнительских, двигательно-технических «хлопот», этот прием специально акцентирует ритмический момент, чем и оказывает помощь при решении отдельных задач времяизмерительного свойства. Дирижирование метод, с успехом применяемый в работе над произведениями многими музыкантами-педагогами, в т.ч. и пианистами. Дирижируя, исполнитель, как правило с особой живостью, эмоциональной обострённостью реагирует на развертывание музыкальной мысли во времени, интенсивно переживает её. Сопоставление («стыковка») отдельных, «неблагополучных» по темпу фрагментов музыкального произведения с начальными тактами этого произведения. Как вариант этой работы может рассматриваться следующий способ работы над метроритмом: ученик делает остановку, в процессе проигрывания произведения, затем вслух просчитывает несколько пустых тактов и вновь возобновляет игру.

5 К действенным способам работы над метроритмом так же необходимо отнести грамотный показ педагога. Он (показ) способен как устранить некоторые недостатки в игре учащегося, являясь примером для подражания, так и привнести нечто новое в ученическое исполнение. Так же эффективен совместный счет с преподавателем вслух, «постукивания» и другие подобные формы работы, которые подчас оказываются весьма эффективными. Ну и, наконец, ещё одно действенное средство для развития музыкально-ритмической сферы, по мнению Г.М. Цыпина, - это игра в ансамбле (например, в 4 руки на двух инструментах) Действительно, как писала А.Д.Артоболевская: «Ритму не столько учат, сколько им «заражают». Ощутить, почувствовать ритм помогает, прежде всего, сама музыка, которую приходиться слушать». Все-таки, в воспитании чувства музыкально ритма следует исходить, в первую очередь из восприятия учащимися закономерностей ритма в музыкальном произведении и их естественного, логического воплощения в доступных пианистических приемах. Список литературы: Милич Б.Е. Воспитание ученика-пианиста. М.: Кифара, с. Петрушин В.И. Музыкальная психология: Учебное пособие. М.: Академический проект, с. Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано: Учебное пособие. М.: Просвещение, с.

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТРО-РИТМИЧЕСКОГО ЧУВСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ В ОРКЕСТРЕ ШУМОВЫХ И ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ.

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТРО-РИТМИЧЕСКОГО ЧУВСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ В ОРКЕСТРЕ ШУМОВЫХ И ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ. ФОРМИРОВАНИЕ МЕТРО-РИТМИЧЕСКОГО ЧУВСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ В ОРКЕСТРЕ ШУМОВЫХ И ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ. Криницина Т.А.. Нижневартовский государственный университет Нижневартовск,

Подробнее

«Воспитание музыкального чувства ритма у учащегося баяниста»

«Воспитание музыкального чувства ритма у учащегося баяниста» Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская музыкальная школа» города Новозыбкова МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА : «Воспитание музыкального чувства ритма у учащегося баяниста» Составитель:

Подробнее

Методические рекомендации по работе над развитием темпо-метроритмического чувства обучающихся на блокфлейте. Калинникова Н.М.

Методические рекомендации по работе над развитием темпо-метроритмического чувства обучающихся на блокфлейте. Калинникова Н.М. Методические рекомендации по работе над развитием темпо-метроритмического чувства обучающихся на блокфлейте Калинникова Н.М. «ритм это скелет в музыкальном произведении, без которого музыка не могла бы

Подробнее

Воспитание метроритмического чувства пианиста по системе Н.А. Бергер. Константинова Н.А.

Воспитание метроритмического чувства пианиста по системе Н.А. Бергер. Константинова Н.А. Воспитание метроритмического чувства пианиста по системе Н.А. Бергер Константинова Н.А. «Музыка есть путешествие во времени и пространстве, и в ней причина и следствие всех нескончаемых странствий» Я.

Подробнее

Методический доклад Роль ансамблевого музицирования в развитии природных способностей детей

Методический доклад Роль ансамблевого музицирования в развитии природных способностей детей Муниципальное общеобразовательное учреждение Начальная школа 92 Центр дополнительного образования «Радуга» г. о. Тольятти Методический доклад Роль ансамблевого музицирования в развитии природных способностей

Подробнее

Ивашов Анатолий Иванович 1 преподаватель МБУДО «Детская школа искусств» г.соликамск. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ НОТ С ЛИСТА НА БАЯНЕ Один из центральных вопросов баянной методики выработка у учащихся

Подробнее

Дидактические материалы по теме «Воспитание чувства ритма на начальном этапе обучения».

Дидактические материалы по теме «Воспитание чувства ритма на начальном этапе обучения». Дидактические материалы по теме «Воспитание чувства ритма на начальном этапе обучения». Автор материала: преподаватель ДОД Лапушинская Г.Н. РИТМ ---понятие общее. Всякий, говорящий о ритмичности какого

Подробнее

ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА РИТМА НА УРОКАХ СОЛЬФЕДЖИО

ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА РИТМА НА УРОКАХ СОЛЬФЕДЖИО ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА РИТМА НА УРОКАХ СОЛЬФЕДЖИО Нургалиева К.Д. ГККП «Музыкальный колледж им. Курмангазы», г.уральск В педагогической практике сольфеджио методика воспитания ритмического чувства у учащихся

Подробнее

МЕСТО КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

МЕСТО КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ МЕСТО КУРСА «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Учебным планом МАОУ Гимназии 8 «Лицея им. С. П. Дягилева» по дополнительному образованию в «школе развития» отводится 5 ( в неделю). СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО

Подробнее

Ковалив В.В. (Минск) Организация факультативных занятий в 1-2 классов общеобразовательной школы В течение последних двух лет особое внимание в

Ковалив В.В. (Минск) Организация факультативных занятий в 1-2 классов общеобразовательной школы В течение последних двух лет особое внимание в Ковалив В.В. (Минск) Организация факультативных занятий в 1-2 классов общеобразовательной школы В течение последних двух лет особое внимание в общеобразовательной школе стало уделяться внеурочной музыкальной

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. 2 Пояснительная записка. Ритмика в музыкальной школе входит в комплекс дисциплин музыкально-теоретического цикла. Ритмика единственный предмет из цикла музыкальнотеоретических дисциплин, позволяющий не

Подробнее

Лекция по УД «Методика музыкального развития детей дошкольного возраста» Тема: Развитие музыкальных способностей

Лекция по УД «Методика музыкального развития детей дошкольного возраста» Тема: Развитие музыкальных способностей Лекция по УД «Методика музыкального развития детей дошкольного возраста» Тема: Развитие музыкальных способностей Цель: Дать знания о структуре музыкальных способностей, возрастных уровнях музыкального

Подробнее

«В искусстве нельзя приказывать, в искусстве нужно увлекать и убеждать»

«В искусстве нельзя приказывать, в искусстве нужно увлекать и убеждать» Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования ПЕДАГОГИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Мирзаянц Ольга Михайловна преподаватель, заведующая

Подробнее

Проведение уроков с начинающими

Проведение уроков с начинающими КОМИТЕТ ПО ДЕЛАМ КУЛЬТУРЫ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ПРИ ТВЕРСКОМ КОЛЛЕДЖЕ КУЛЬТУРЫ ИМЕНИ Н.А. ЛЬВОВА Проведение уроков с начинающими Методическая разработка преподавателя высшей квалификации

Подробнее

Развитие эмоционально - образного восприятия учащихся

Развитие эмоционально - образного восприятия учащихся Аннотация Данная работа посвящается развитию эмоционально - образного восприятия у учащихся. Работа несомненно актуальна, так как психология эмоционально-образного восприятия музыки предоставляет широкое

Подробнее

«РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МУЗЫКАЛЬНО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В КЛАССЕ АНСАМБЛЯ»

«РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МУЗЫКАЛЬНО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В КЛАССЕ АНСАМБЛЯ» Зюкайский филиал Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Школа искусств Верещагинского муниципального района» «РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МУЗЫКАЛЬНО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Подробнее

План открытого урока. 12 ноября 2016года. Обучающаяся: Батрова Эринжит 1 класс (без подготовки) Дисциплина: специальный инструмент (фортепиано)

План открытого урока. 12 ноября 2016года. Обучающаяся: Батрова Эринжит 1 класс (без подготовки) Дисциплина: специальный инструмент (фортепиано) Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Детская школа искусств 1 им. Л.Л.Линховоина г.улан-удэ План открытого урока 12 ноября 2016года Преподавателя по классу специального фортепиано

Подробнее

Требования для поступающих без музыкальной подготовки:

Требования для поступающих без музыкальной подготовки: Примерные формы отбора детей на дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области музыкального искусства Для поступающих предусматриваются следующие требования: проверка слуха

Подробнее

«Развитие музыкального слуха в процессе обучения игре на фортепиано»

«Развитие музыкального слуха в процессе обучения игре на фортепиано» Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа 20 Курортного района» «Развитие музыкального слуха в процессе обучения

Подробнее

О формировании навыка чтения нот с листа

О формировании навыка чтения нот с листа О формировании навыка чтения нот с листа Преподаватель ДШИ Тлиап А.К. 2017-2018гг. 1. Введение 2. Необходимые условия для формирования навыка игры с листа 3. Начальный этап приобретения навыка чтения нот

Подробнее

В своей работе мы использовали следующие методы исследования:

В своей работе мы использовали следующие методы исследования: Особенности работы над развитием чувства ритма у детей младшего школьного возраста Сусоева Т. В. Красноярский педагогический колледж 1 им. М. Горького руководитель Никифорова Л. В. Одна из основных музыкальных

Подробнее

III открытая городская научно-практическая конференция учащихся и педагогов учреждений дополнительного образования детей «Новое поколение»

III открытая городская научно-практическая конференция учащихся и педагогов учреждений дополнительного образования детей «Новое поколение» III открытая городская научно-практическая конференция учащихся и педагогов учреждений дополнительного образования детей «Новое поколение» Секция: педагогическое мастерство Комплексное развитие способностей

Подробнее

Тема: «Развитие способности чтения нот с листа в классе фортепиано и не только».

Тема: «Развитие способности чтения нот с листа в классе фортепиано и не только». МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «КУРЧАТОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ» Тема: «Развитие способности чтения нот с листа в классе фортепиано и не только».

Подробнее

План конспект. Тип занятия: Методы и технологии обучения: Оснащение урока:

План конспект. Тип занятия: Методы и технологии обучения: Оснащение урока: План конспект Открытого урока педагога Горобцовой Галины Вячеславовны в классе фортепиано. Урок проведѐн с учащимся 3 класса общеэстетического отделения Горобцовым Георгием. Использована вариативно-адаптированная

Подробнее

Предметная программа обучения. 1 класс.

Предметная программа обучения. 1 класс. Предметная программа обучения. 1 класс. Общие компетенции. Учащийся: хочет учиться, испытывает радость, осваивая новые знания и умения; умеет учиться индивидуально и вместе с другими стремится осмысленно

Подробнее

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКИ. Дубровская Елена Александровна, к.п.н.

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКИ. Дубровская Елена Александровна, к.п.н. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЗЫКИ Дубровская Елена Александровна, к.п.н. Развитие творческого потенциала - широкое понятие, которое мы рассматривается как целенаправленное

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И УКАЗАНИЯ. по изучению дисциплины

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И УКАЗАНИЯ. по изучению дисциплины Титульный лист методических рекомендаций и указаний; методических рекомендаций; методических указаний Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/40 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный

Подробнее

В музыке высотные взаимоотношения звуков неотделимы от их временной организации, поэтому чувство метроритма является одним из компонентов

В музыке высотные взаимоотношения звуков неотделимы от их временной организации, поэтому чувство метроритма является одним из компонентов В музыке высотные взаимоотношения звуков неотделимы от их временной организации, поэтому чувство метроритма является одним из компонентов музыкального восприятия. Методика развития метроритмических навыков

Подробнее

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано» Аннотации программ учебных предметов

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано» Аннотации программ учебных предметов Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области «Фортепиано» Аннотации программ учебных предметов Название предмета ПО.01. ПО.01 УП.01. Специальность и чтение с листа Краткая

Подробнее

5. Связь с другими предметами. Основные виды музыкальной деятельности обусловлены спецификой

5. Связь с другими предметами. Основные виды музыкальной деятельности обусловлены спецификой Область «Теория и история музыки». Программа учебного предмета «Сольфеджио» 1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе В соответствии с изменениями, внесенными Федеральным

Подробнее

Цель предмета: овладение учащимися основными навыками фортепианного исполнительства, формирование у них интереса к фортепианному музицированию.

Цель предмета: овладение учащимися основными навыками фортепианного исполнительства, формирование у них интереса к фортепианному музицированию. Аннотация к учебному предмету общеразвивающей образовательной программы художественной направленности в области музыкального исполнительства. В представленной программе подробно рассматриваются принципы

Подробнее

Программа учебного предмета «Вокал»

Программа учебного предмета «Вокал» Аннотации к программам учебных предметов дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Эстрадный вокал» (срок реализации 3 года) Программы учебных предметов

Подробнее

«Методика преподавания темы: «Размер музыкального произведения»».

«Методика преподавания темы: «Размер музыкального произведения»». Государственное образовательное учреждение Центр развития творчества детей и юношества «Лефортово» Методическая разработка «Методика преподавания темы: «Размер музыкального произведения»». (класс классической

Подробнее

МОНИТОРИНГ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ

МОНИТОРИНГ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ МОНИТОРИНГ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ Автор методики: Радынова О.П. Диагностика музыкальных способностей проводится 2 раза в год, с проведением диагностических срезов развития. Для каждой

Подробнее

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В МУЗЫКАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В МУЗЫКАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В МУЗЫКАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ Е.Е. Бойко Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Воспитание нравственных основ личности, любви человека к прекрасному

Подробнее

Тема: «МАТРЕШКА-ДЛИТЕЛЬНОСТЬ» Показательный урок в 1-м классе по предмету сольфеджио. Пояснительная записка

Тема: «МАТРЕШКА-ДЛИТЕЛЬНОСТЬ» Показательный урок в 1-м классе по предмету сольфеджио. Пояснительная записка Пояснительная записка Тема: «МАТРЕШКА-ДЛИТЕЛЬНОСТЬ» Показательный урок в 1-м классе по предмету сольфеджио Цель работы совместить игру в процессе предмета сольфеджио, учитывая возрастное образное восприятие

Подробнее

Развернутый план открытого урока по баяну с обучающимся 6 класса

Развернутый план открытого урока по баяну с обучающимся 6 класса Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей детская школа искусств села Новая Таволжанка Шебекинского района Белгородской области Развернутый план открытого

Подробнее

Чтение с листа как важнейший компонент в формировании юного аккордеониста

Чтение с листа как важнейший компонент в формировании юного аккордеониста Чтение с листа как важнейший компонент в формировании юного аккордеониста Нина Ивановна Саратовская Преподаватель по классу баяна МОУ ДОД «Детская музыкально-хоровая школа» Музыкальное образование за многие

Подробнее

«Формирование и развитие навыка чтения нот с листа в классе скрипки»

«Формирование и развитие навыка чтения нот с листа в классе скрипки» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Рославльская детская музыкальная школа имени М. И. Глинки» «Формирование и развитие навыка чтения нот с листа в классе

Подробнее

Методические работы преподавателей МБУДО «МШ» г. Благовещенска

Методические работы преподавателей МБУДО «МШ» г. Благовещенска Методические работы преподавателей МБУДО «МШ» г. Благовещенска 1. Стилевой подход в музыкальной педагогике. Становление понятия «стильное исполнение». Составитель: преподаватель по классу фортепиано Артюшенко

Подробнее

В нашем детском саду, кроме обычных занятий с детьми раннего возраста, мы проводим объединенные интегрированные музыкальноречевые

В нашем детском саду, кроме обычных занятий с детьми раннего возраста, мы проводим объединенные интегрированные музыкальноречевые Музыкально - речевое развитие детей раннего возраста. Музыкальные игры, пение и движения под музыку занимают особое место в развитии и воспитании детей раннего возраста. Это связано с тем, что музыка воздействует

Подробнее

Оценки выставляются по 5-балльной системе, дифференцированно по результатам выполнения каждого задания.

Оценки выставляются по 5-балльной системе, дифференцированно по результатам выполнения каждого задания. Приложение к Правилам приема в МБУ ДО «АДМШ» по предпрофессиональным программам Формы проведения индивидуального отбора детей для обучения по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе

Подробнее

Открытый урок по предмету сольфеджио.

Открытый урок по предмету сольфеджио. Открытый урок по предмету сольфеджио. Тема урока: «Развитие интонационного и ритмического слуха на уроке сольфеджио в младших классах». Цель: Развитие интонационного и ритмического и слуха на основе активного

Подробнее

Содержание работы с детьми 6-7 лет в процессе развития музыкальных способностей в певческой деятельности по программе «Золотая нотка»

Содержание работы с детьми 6-7 лет в процессе развития музыкальных способностей в певческой деятельности по программе «Золотая нотка» Содержание работы с детьми 6-7 лет в процессе развития музыкальных способностей в певческой деятельности по программе «Золотая нотка» Наталья Владимировна Волчкова, музыкальный руководитель д/с 72 «Подсолнушек»

Подробнее

Группы раннего эстетического развития

Группы раннего эстетического развития Группы раннего эстетического развития «Малыш и мама» Возраст от 6 месяцев до 1 года Преподаватель: Клюкина Татьяна Андреевна Должность: преподаватель теоретических дисциплин, музыковед. Образование: Высшее.

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА 1. Цели и задачи педагогической : Подготовка студента к самостоятельной продуктивной педагогической работе в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального

Подробнее

Программа учебного предмета. «Развитие музыкальных способностей»

Программа учебного предмета. «Развитие музыкальных способностей» Муниципальное бюджетное учреждение культуры дополнительного образования «Екатеринбургская детская музыкальная школа 17 им. М.П. Мусоргского» Дополнительная общеразвивающая программа в области искусств

Подробнее

ПЕДАГОГИКА МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ

ПЕДАГОГИКА МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ Педагогика ПЕДАГОГИКА Фахрутдинова Альбина Равильевна преподаватель по классу фортепиано МБУДО «ДМШ 21» г. Казань, Республика Татарстан МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАМЯТЬ Аннотация: статья посвящена вопросу музыкальной

Подробнее

Система работы по формированию выразительности речи дошкольников ПОДГОТОВИЛИ: СОТПА А.Б. СУКТЕРМАА А.К.

Система работы по формированию выразительности речи дошкольников ПОДГОТОВИЛИ: СОТПА А.Б. СУКТЕРМАА А.К. Система работы по формированию выразительности речи дошкольников ПОДГОТОВИЛИ: СОТПА А.Б. СУКТЕРМАА А.К. 1. Обучение детей интонационной выразительности речи с помощью таких компонентов, как мелодика, темп,

Подробнее

Критерии оценок по видам творческих заданий: I. Спеть заранее подготовленную несложную песню.

Критерии оценок по видам творческих заданий: I. Спеть заранее подготовленную несложную песню. Приложение 4 к Порядку приема и правилам отбора детей в целях обучения по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального искусства Система и критерии оценок,

Подробнее

«Развитие музыкально ритмического чувства на начальном этапе обучения в классе фортепиано»

«Развитие музыкально ритмического чувства на начальном этапе обучения в классе фортепиано» МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА на тему «Развитие музыкально ритмического чувства на начальном этапе обучения в классе фортепиано» Выполнила: Игнатьева Е.Р.. преподаватель по классу фортепиано 2015 год Содержание

Подробнее

НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ. Составители: преподаватели народного отделения МБОУ ДОД "ДМШ 2" НМР РТ.

НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ. Составители: преподаватели народного отделения МБОУ ДОД ДМШ 2 НМР РТ. НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ по учебному предмету основы музыкального исполнительства "Баян" Составители: преподаватели народного отделения МБОУ ДОД "ДМШ 2" НМР РТ. по учебному предмету "Баян" направлена на приобретение

Подробнее

Вокальная студия "Весёлые нотки"

Вокальная студия Весёлые нотки Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей "Звоночек" 57 Принято: Педагогическим

Подробнее

Бабич Ольга Владимировна, педагог I квалификационной категории ГБОУ ДОД ОЦВВР, г. Южно-Сахалинск

Бабич Ольга Владимировна, педагог I квалификационной категории ГБОУ ДОД ОЦВВР, г. Южно-Сахалинск Занятие по предмету «Сольфеджио и музыкальная грамота» в эстрадной вокально-танцевальной студии «Новое поколение» (3-ой год обучения, III четверть, возраст детей 9 10 лет) Бабич Ольга Владимировна, педагог

Подробнее

Рабочая программа курса «Музыка» для учащихся 2 «А» класса учебный год

Рабочая программа курса «Музыка» для учащихся 2 «А» класса учебный год Рабочая программа курса «Музыка» для учащихся 2 «А» класса 2015-2016 учебный год Учитель начальных классов: Ю.А. Ширяева Пермь 2015 Пояснительная записка Рабочая программа по музыке разработана на основе

Подробнее

Консультация: «Развитие творческих способностей ребенка в музыкальной ОД» музыкальный руководитель: Филиппова Н.С.

Консультация: «Развитие творческих способностей ребенка в музыкальной ОД» музыкальный руководитель: Филиппова Н.С. Консультация: «Развитие творческих способностей ребенка в музыкальной ОД» музыкальный руководитель: Филиппова Н.С. Творческие способности это умение самостоятельно создавать новые образы по собственному

Подробнее

1. Приветствие. Чему должен научиться ребенок на музыкальных занятиях. Музыкальное занятие в группах дошкольного возраста имеет несколько разделов.

1. Приветствие. Чему должен научиться ребенок на музыкальных занятиях. Музыкальное занятие в группах дошкольного возраста имеет несколько разделов. Чему должен научиться ребенок на музыкальных занятиях. Музыкальное занятие в группах дошкольного возраста имеет несколько разделов. 1. Приветствие Значение приветствия на занятии очень важно. Педагог,

Подробнее

Аннотация на рабочую программу по учебному предмету СОЛЬФЕДЖИО (7 лет)

Аннотация на рабочую программу по учебному предмету СОЛЬФЕДЖИО (7 лет) ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА "ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ",«ФОРТЕПИАНО», «ГИТАРА», "СКРИПКА", "ВОКАЛ", "БАЯН", "АККОРДЕОН","ДОМРА","БАЛАЛАЙКА" Аннотация на рабочую

Подробнее

Логопедическая ритмика

Логопедическая ритмика Логопедическая ритмика Логопедическая ритмика в системе коррекционно развивающей работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи Хасанова Ю.Н., учитель логопед высшей квалификационной категории Что такое

Подробнее

Аннотации к программам учебных предметов в области начального художественного образования по направлению «Хореографическое искусство»

Аннотации к программам учебных предметов в области начального художественного образования по направлению «Хореографическое искусство» Аннотации к программам учебных предметов в области начального художественного образования по направлению «Хореографическое искусство» «Классический танец» Срок обучения 7(8) лет Направленность программы.

Подробнее

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств и народных ремёсел» Круглый стол

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств и народных ремёсел» Круглый стол Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств и народных ремёсел» Круглый стол «Музыкальный слух направления и методы его развития» Ханты-Мансийск 26

Подробнее

1.Планируемые результаты. Использовать В течение учебного года учащиеся должны знать/понимать:

1.Планируемые результаты. Использовать В течение учебного года учащиеся должны знать/понимать: 1.Планируемые результаты. Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса обучающиеся должны: - продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЙ ДОКЛАД. Тема: «Виды аккомпанементов и их роль в развитии мелодии» Подготовила: преподаватель по классу баяна Каширина Елена Васильевна

МЕТОДИЧЕСКИЙ ДОКЛАД. Тема: «Виды аккомпанементов и их роль в развитии мелодии» Подготовила: преподаватель по классу баяна Каширина Елена Васильевна Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская музыкальная школа» г. Новозыбкова МЕТОДИЧЕСКИЙ ДОКЛАД Тема: «Виды аккомпанементов и их роль в развитии мелодии» Подготовила: преподаватель

Подробнее

Специальные задачи определяются спецификой игры на ударных инструментах:

Специальные задачи определяются спецификой игры на ударных инструментах: Аннотация к учебным предметам «Ударная установка», «Электрогитара» общеразвивающей образовательной программы художественной направленности в области музыкального исполнительства «Инструменты эстрадного

Подробнее

СОЛЬФЕДЖИО Рабочая программа учебного предмета для детей 6-7 лет (срок реализации 1 год)

СОЛЬФЕДЖИО Рабочая программа учебного предмета для детей 6-7 лет (срок реализации 1 год) МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА 11 ИМЕНИ М.А. БАЛАКИРЕВА» Дополнительная общеразвивающая программа «Подготовка к обучению

Подробнее

Пояснительная записка Цели обучения: Задачи:

Пояснительная записка Цели обучения: Задачи: 1 Пояснительная записка Рабочая программа по ритмике составлена на основе примерной программы А.А.Айдарбековой «Ритмика» для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 кл. под

Подробнее

Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса:

Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса: 1 класс Аннотация Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования

Подробнее

Структура программы учебного предмета. V. Методическое обеспечение учебного процесса Список методической литературы

Структура программы учебного предмета. V. Методическое обеспечение учебного процесса Список методической литературы Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка - Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе - Срок реализации учебного предмета - Объем учебного времени,

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка Чтобы услышать музыку, нужно иметь развитое слуховое восприятие. Сольфеджио это дисциплина, которая способна постепенно развить музыкальность человека до высот, позволяющих наслаждаться

Подробнее

Порядок проведения приемных прослушиваний ГБУДО г. Москвы «ДМШ им. В.Ф.Одоевского». Система и критерии оценок. Виды творческих заданий.

Порядок проведения приемных прослушиваний ГБУДО г. Москвы «ДМШ им. В.Ф.Одоевского». Система и критерии оценок. Виды творческих заданий. Приложение 1 к Приказу 29 от 14.04.2017г. Порядок проведения приемных прослушиваний ГБУДО г. Москвы «ДМШ им. В.Ф.Одоевского». Система и критерии оценок. Виды творческих заданий. При приеме на обучение

Подробнее

Основы звукоизвлечения на фортепиано

Основы звукоизвлечения на фортепиано Основы звукоизвлечения на фортепиано По словам Г.Г. Нейгауза, музыка - это прежде всего искусство звука. Она не даёт видимых образов, не говорит словами и понятиями, она говорит только звуками. Потому

Подробнее

Речевые упражнения служат также эффективным средством развития интонационного слуха способности слышать и понижать содержательный смысл музыки.

Речевые упражнения служат также эффективным средством развития интонационного слуха способности слышать и понижать содержательный смысл музыки. ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Киселёва Светлана Васильевна музыкальный руководитель высшей квалификационной категории МАДОУ «Детский сад 32» г. Лениногорск, Республика Татарстан РЕЧЕВЫЕ И ИМПРОВИЗАЦИОННЫЕ ИГРЫ

Подробнее

2015 г. Подготовила: Музыкальный руководитель Илова Н.Г.

2015 г. Подготовила: Музыкальный руководитель Илова Н.Г. 2015 г. Подготовила: Музыкальный руководитель Илова Н.Г. Вместе с развитием музыкальных способностей детей мы уделяем самое серьезное внимание ритмическому воспитанию. Но прежде чем излагать некоторые

Подробнее

ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ

ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ГОРОДА МОСКВЫ «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА 96» УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУДОД г. Москвы

Подробнее

Музыкально-слуховые данные детей и способы их выявления перед началом обучения игре на фортепиано.

Музыкально-слуховые данные детей и способы их выявления перед началом обучения игре на фортепиано. Музыкально-слуховые данные детей и способы их выявления перед началом обучения игре на фортепиано. Большинство современных концепций музыкального воспитания основано на убеждении в том, что каждый ребенок

Подробнее

Формирование музыкально-эстетической культуры кадет через приобщение к коллективному ансамблю ударных инструментов.

Формирование музыкально-эстетической культуры кадет через приобщение к коллективному ансамблю ударных инструментов. Пояснительная записка Направленность - художественная. Уровень - ознакомительный. Новизна программы программа написана с учетом, что выступления ансамбля проводятся не только как отдельный коллектив, но

Подробнее

Вторая Всероссийская научно-методическая конференция, 10 ноября февраля 2015 "Педагогическая технология и мастерство учителя"

Вторая Всероссийская научно-методическая конференция, 10 ноября февраля 2015 Педагогическая технология и мастерство учителя Нагайцева Наталья Алексеевна преподаватель фортепиано Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Мотыгинская детская музыкальная школа п.мотыгино Мотыгинского

Подробнее

1. Основные положения

1. Основные положения 2 1. Основные положения Вступительные испытания по специальности 53.02.01 Музыкальное образование проводятся в форме прослушивания по определению уровня развития музыкальных способностей. Вступительные

Подробнее

Цель: выявление и развитие творческих (в том числе музыкальных) способностей.

Цель: выявление и развитие творческих (в том числе музыкальных) способностей. 1 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Направленность программы создание педагогических условий для наиболее полного раскрытия возможностей и творческих способностей дошкольников. Программа готовит дошкольника к поступлению

Подробнее

Название предмета ПО.01.

Название предмета ПО.01. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области инструменты» Аннотации программ учебных предметов Название предмета Краткая аннотация ПО.01. Музыкальное исполнительство ПО.01.УП.01.

Подробнее

Самостоятельную работу с фонограммой можно разделить на четыре вида

Самостоятельную работу с фонограммой можно разделить на четыре вида Самостоятельная работа учащихся эстрадно-духового ансамбля «Дилижанс» руководитель Зайцев Вячеслав Александрович. Среди многообразных методов учебно-воспитательной работы в эстрадном ансамбле «Дилижанс»,

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Воспитание слуха и голоса и музыкального воспитания в целом - это альфа и омега нашей эстетической культуры. Вокальная школа есть: 1) система вокально-исполнительских принципов и

Подробнее

Основная цель научить детей слышать, любить и понимать музыку, чувствовать ее красоту.

Основная цель научить детей слышать, любить и понимать музыку, чувствовать ее красоту. Виды музыкальной деятельности в детском саду Виды музыкальной деятельности реализуются на занятиях, в повседневной жизни детского сада (на различных занятиях), в процессе досуговой деятельности (во время

Подробнее

Рабочая программа по учебному предмету «Ритмика» (модифицированная)

Рабочая программа по учебному предмету «Ритмика» (модифицированная) Автономное муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Агалатовская детская школа искусств» муниципального образования «Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области

Подробнее

Аннотация к рабочей программе

Аннотация к рабочей программе Аннотация к рабочей программе по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения МБДОУ «Детский сад 3» по образовательной области «Художественно-эстетическое воспитание»

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Музыкальное воспитание - уникальное средство формирования единства эмоциональной и интеллектуальной сфер психики ребѐнка.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Музыкальное воспитание - уникальное средство формирования единства эмоциональной и интеллектуальной сфер психики ребѐнка. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Музыкальное воспитание - уникальное средство формирования единства эмоциональной и интеллектуальной сфер психики ребѐнка. Раннее музыкальное развитие является эффективным средством

Подробнее

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ по специальности Музыковедение

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ по специальности Музыковедение СОЛЬФЕДЖИО КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ по специальности 2-21 04 31 Музыковедение 0 баллов Нет ответа или абитуриент отказался отвечать. 1 балл Музыкальные данные очень слабые: плохо определяет на слух, фальшивая интонация,

Подробнее

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ) Музыкальный руководитель: Муратова Э.Ю. Цель: приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового

Подробнее

«Музыкальные шедевры» Автор О.П.Радынова

«Музыкальные шедевры» Автор О.П.Радынова «Музыкальные шедевры» Автор О.П.Радынова Технология развития творческого слышания музыки, формирования основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста Цель: Формирование основ музыкальной культуры

Подробнее

Адаптированная рабочая программа по Ритмике для детей с ОВЗ (УО) 1-4 классы

Адаптированная рабочая программа по Ритмике для детей с ОВЗ (УО) 1-4 классы Адаптированная рабочая программа по Ритмике для детей с ОВЗ (УО) 1-4 классы Разработчик: Балахонова В.И. учитель физической культуры п.калининское 2015 2016 уч.год Пояснительная записка Преподавание ритмики

Подробнее

ПРОБЛЕМА МУЗЫКАЛЬНОЙ ПАМЯТИ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

ПРОБЛЕМА МУЗЫКАЛЬНОЙ ПАМЯТИ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Тимергазина Юлия Владимировна преподаватель по классу фортепиано Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств 10» Тайгинского городского округа г. Тайга Кемеровской

Подробнее

Аннотации программ учебных предметов дополнительной предпрофессиональной программы «Хоровое пение» 8 (9)летнее обучение Предметная Краткая аннотация

Аннотации программ учебных предметов дополнительной предпрофессиональной программы «Хоровое пение» 8 (9)летнее обучение Предметная Краткая аннотация Аннотации программ учебных предметов дополнительной предпрофессиональной программы «Хоровое пение» 8 (9)летнее обучение Программы учебных предметов разработаны на основе и с учетом федеральных государственных

Подробнее

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ АНСАМБЛЕВОЙ ИГРЫ В КЛАССЕ ФОРТЕПИАНО

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ АНСАМБЛЕВОЙ ИГРЫ В КЛАССЕ ФОРТЕПИАНО Инновационные подходы организации учебной деятельности ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Сливченко Оксана Анатольевна преподаватель фортепиано МБОУ ДОД «ДМШ 11» г. Казань, Республика

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ С.И. НАУМЕНКО

ФОРМИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ С.И. НАУМЕНКО 71 ФОРМИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ С.И. НАУМЕНКО Для формирования музыкальности у детей на начальном этапе обучения необходимо создавать определенные

Подробнее

Обязательная часть. Музыкальное исполнительство Специальность, чтение с листа: фортепиано. Концертмейстерский класс. Музыкальная литература

Обязательная часть. Музыкальное исполнительство Специальность, чтение с листа: фортепиано. Концертмейстерский класс. Музыкальная литература Аннотация к Дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано» Данная образовательная программа предназначена для детей, обучающихся в детской

Подробнее

І СЕМЕСТР ТЕМА 1. ТИПЫ МУЗЫКИ

І СЕМЕСТР ТЕМА 1. ТИПЫ МУЗЫКИ І СЕМЕСТР ТЕМА 1. ТИПЫ МУЗЫКИ Во 2 классе учащиеся накапливают опыт восприятия трех основних сфер музыкального искусства песни, танца, марша, углубляют понимание жизненного и художественного содержания

Подробнее

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 КЛАСС

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 КЛАСС УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 КЛАСС I. Общие задачи: Привитие детям любви и интереса к музыке Накопление музыкальных впечатлений и воспитание музыкальнохудожественного вкуса Выявление и всестороннее развитие

Подробнее

Влияние логоритмических упражнений на развитие «моторных возможностей» детей старшего дошкольного возраста

Влияние логоритмических упражнений на развитие «моторных возможностей» детей старшего дошкольного возраста Влияние логоритмических упражнений на развитие «моторных возможностей» детей старшего дошкольного возраста Логопедическая ритмика - это коррекционная методика обучения и воспитания лиц с различными аномалиями

Подробнее

Аннотация к программе учебного предмета «Специальность. Скрипка»

Аннотация к программе учебного предмета «Специальность. Скрипка» Аннотации к программам учебных предметов дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства. «Струнные инструменты» Аннотация к программе учебного предмета

Подробнее

Формирование музыкально сенсорных способностей дошкольников посредством музыкально дидактических игр

Формирование музыкально сенсорных способностей дошкольников посредством музыкально дидактических игр Формирование музыкально сенсорных способностей дошкольников посредством музыкально дидактических игр Одна из важнейших задач музыкального развития детей является формирование музыкально сенсорных способностей.

Подробнее