Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Русский язык и литература (с нерусским языком обучения) 7 класс

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Русский язык и литература (с нерусским языком обучения) 7 класс"

Транскрипт

1 Методические рекомендации по суммативному оцениванию Русский язык и литература (с нерусским языком обучения) 7 класс

2 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык и литература» (с нерусским языком обучения) для обучающихся в 7 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «Русский язык и литература» (с нерусским языком обучения) (в рамках обновления содержания среднего образования) и учебного плана. Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер. Методические рекомендации предназначены для учителей русского языка и литературы, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц. При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах. 2

3 Содержание ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА ЧЕТВЕРТЬ... 4 Суммативное оценивание за раздел «Путешествие и достопримечательности»... 4 Суммативное оценивание за раздел «Жара и холод: страна и образ жизни»... 6 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ... 9 Суммативное оценивание за раздел «Культура: характер и личность»... 9 Суммативное оценивание за раздел «Здоровый образ жизни: спорт и еда»... 2 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ... 5 Суммативное оценивание за раздел «Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества»5 Суммативное оценивание за раздел «Хобби и свободное время», «Музыка в нашей жизни»... 8 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ... 2 Суммативное оценивание за тему «День Победы: почему мы должны помнить»... 2 Суммативное оценивание за раздел Молодежная культура: Интернет и социальные сети

4 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Путешествие и достопримечательности» Цель обучения Критерии оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения 7.С4.Определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста 7Г5.Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме Определяет основную мысль текста Обменивается мнениями в диалоге Навыки высокого порядка Применение 20 минут. Прослушайте текст. Людей, которые почти не путешествовали, так мало, что каждого хочется назвать чудаком. Одним из таких был Стив Джобс. Его жизнь кипела нешуточными страстями, но редко выходила за пределы Кремниевой долины в США. Кремниевая долина это место, не обозначенное на картах, но известное во всем мире. Полоска калифорнийского побережья с климатом средиземноморья, ведущими университетами и центрами высоких технологий: и все рядом друг с другом. Именно здесь начинался Стив Джобс. География жизни компьютерного гения в книге Брента Шлендера «Становление Стива Джобса» Первое и, пожалуй, самое большое свое путешествие Стив Джобс совершил в юности, и это была паломническая поездка в Индию. Ему, молодому хиппи, стали очень близки идеи буддизма и индуизма. Но сделаться садхи монахом-отшельником у Стива не получилось: слишком велики были амбиции. В 985 году, когда Стива в результате неурядиц изгнали из совета директоров Apple, он посетил Европу и даже планировал пожить там какое-то время. В Америке он уже прослыл гением-хулиганом, несдержанным и грубым, а в Европе еще считался образцом быстрого и успешного стартапа. Поэтому помимо музеев и экскурсий, Джобс был завсегдатаем приемов у ведущих бизнесменов и даже глав государств. Запишите ключевые слова/словосочетания. 2. Сформулируйте основную мысль, используя ключевые слова. 3. Составьте диалог журналиста и Стива Джобса, обсудите в парах проблему, поднятую автором. (Время на подготовку - 3 минут, время на диалог,5 минут) Критерий оценивания Определяет основную мысль текста. Обменивается мнениями в диалоге задания Дескриптор Балл записывает ключевые слова (не менее 0); 2 формулирует основную мысль, используя ключевые слова; 3 определяет проблемы текста; приводит аргументы; формулирует выводы. Всего баллов 5 4

5 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Путешествие и достопримечательности» ФИО обучающегося Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Определяет мысль текста основную Затрудняется определить основную мысль прослушанного текста. Допускает ошибки в определении основной мысли прослушанного текста/использовании ключевых слов. Верно определяет основную мысль прослушанного текста. Обменивается мнениями в диалоге Затрудняется вести беседу. Допускает ошибки в определении проблемы текста/аргументировании своего мнения/формулировании выводов. Обменивается мнениями в диалоге. 5

6 Суммативное оценивание за раздел «Жара и холод: страна и образ жизни» Цель обучения 7.Ч6.Анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественноизобразительные средства П3. Представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика 7.ИЯЕ.2.Выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении Критерии оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения Анализирует содержание художественного произведения, определяет жанровые особенности и изобразительно-выразительные средства языка. Представляет информацию в виде таблицы/ментальной карты Выбирает и использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении Знание и понимание Навыки высокого порядка Применение знаний 20 минут. Прочитайте текст. Из рассказа «Четыре художника» по Г. Скребицкому Для своей работы Художник-Осень взяла самые яркие краски и прежде всего отправилась с ними в лес. Там и принялась за свою картину. Берёзы и клёны покрыла Осень лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит. Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди неё дуб-богатырь, стоит, густой листвой потряхивает. «Могучего богатыря нужно в медную кованую броню одеть». Так вот и обрядила старика. Глядит а неподалёку, с края поляны, густые, развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили. «Им больше всего подойдёт тяжёлый убор из золотой парчи». Все деревья и даже кусты разукрасила Осень по-своему, по-осеннему: кого в жёлтый наряд, кого в ярко-красный Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их и не разрисуешь. Пусть как были летом, так и останутся. Вот и остались сосны да ели по-летнему тёмно-зелёными. И от этого ещё наряднее сделался лес в своём пёстром осеннем уборе. Отправилась Осень из леса в поля, в луга. Убрала с полей золотые хлеба, свезла на гумна, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие, словно башни, стога. Опустели поля и луга, ещё шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелётных птиц: журавлей, гусей, уток А там, глядишь, высоко- 6

7 высоко, под самыми облаками, летят большие белоснежные птицы лебеди, летят, машут крыльями, словно платками, шлет прощальный привет родным местам. Улетают птицы в тёплые страны. А звери по-своему, по-звериному, к холодам готовятся. Колючего ёжика Осень загоняет спать под ворох сучьев, барсука в глубокую нору, медведю стелет постель из опавших листьев. А вот белочку учит сушить на сучьях грибы, собирать в дупло спелые орехи. Даже нарядную сизокрылую птицу-сойку заставила проказница Осень набрать полон рот желудей и запрятать их на полянке в мягкий зелёный мох. Осенью каждая птица, каждый зверёк хлопочут; к зиме готовятся, некогда им даром время терять. Спешит, торопится Осень; всё новые и новые краски находит она для своей картины. Серыми тучами покрывает небо. Смывает холодным дождём пёстрый убор листьев. И на тонкие телеграфные провода вдоль дороги, будто чёрные бусы на нитку, сажает она вереницу последних отлетающих ласточек. Невесёлая получилась картина. Но зато есть и в ней что-то хорошее. Довольна Осень своей работой.. Проанализируйте текст: определите жанровые особенности и изобразительновыразительные средства. Аргументируйте свой ответ примерами из текста. 2. Ответьте на вопрос «Как Художник-Осень повлияла на природу?» и представьте информацию в виде таблицы/ментальной карты. Критерий оценивания задания Анализирует содержание художественного произведения, определяет жанровые особенности и изобразительновыразительные средства языка. Дескриптор анализирует содержание художественного произведения; определяет жанр и жанровые особенности; определяет и объясняет использование изобразительновыразительные средства; Балл Представляет информацию в виде таблицы/ментальной карты. Выбирает и использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении. 2 представляет информацию в виде таблицы/ментальной карты; 3 использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении; использует соответствующий ситуации общения глагол несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении. Всего баллов 6 7

8 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за тему «Жара и холод: страна и образ жизни» ФИО обучающегося Критерий оценивания Анализирует содержание художественного произведения, определяет жанровые особенности и изобразительно-выразительные средства языка. Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется анализировать содержание художественного произведения, определить жанровые особенности и изобразительно-выразительные средства языка. Допускает ошибки в анализе содержания художественного произведения/ определении жанра и жанровых особенностей/ определении и объяснении использования изобразительновыразительных средств. Верно анализирует содержание художественного произведения, определяет жанровые особенности и изобразительновыразительные средства языка. Представляет информацию в виде таблицы/ментальной карты. Затрудняется представить информацию в виде таблицы/ ментальной карты. Допускает ошибки в оформлении информации в виде таблицы/ментальной карты. Верно представляет информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика. Выбирает и использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении. Затрудняется выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении Допускает ошибки в использовании соответствующий ситуации общения глагол совершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении/ использовании соответствующий ситуации общения глагол несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении. Верно выбирает и использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении. 8

9 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Культура: характер и личность» Цель обучения Критерии оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения 7.Ч.Понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями 7.П2.Излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала 7.П7. Применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями Понимает главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов Связывает информацию с общеизвестными, повседневными знаниями Излагает сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала Применяет знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями Знание и понимание Навыки высокого порядка 20 минут. Прочитайте текст. Люди часто думают и говорят о том, что такое личность. Это всегда интересно и всегда волнует, ведь все мы люди и живем среди людей. Да, у всех разные профессии, занятия и должности, все выполняют неодинаковые задачи. Но кем бы кто из нас ни был, он, прежде всего, личность, а уже потом носитель какой-либо общественной функции. Что такое личность? В чем проявляются ее качества? Быть личностью значит сохранять способность ориентироваться в многообразии знаний и ситуаций и нести ответственность за свой выбор, сохранять свое неповторимое «я». Чем богаче мир и чем сложнее жизненные ситуации, тем актуальнее проблема свободы выбора собственной жизненной позиции. Сохранить свою неповторимость, остаться самим собой даже в самых сложных условиях человек может, только оставаясь личностью. Свободно и непринужденно чувствует себя в современной жизни тот, кто постоянно учится ориентироваться в ней, избирать для себя ценности, не противоречащие правилам человеческого общения. Человек обладает огромными возможностями для восприятия культурных и духовных ценностей и для собственного самосовершенствования. Чтобы стать личностью, каждый человек должен постоянно развиваться, заниматься самовоспитанием. Главным в духовной культуре личности можно считать активное, творческое отношение к жизни: природе, обществу, другим людям, себе самому. Забота о людях и стремление помочь им должны стать не только добрыми словами, но и добрыми делами. На протяжении всей жизни нужно формировать и развивать в себе лучшие качества и 9

10 преодолевать те, что мешают раскрытию личности, ее самоутверждению в коллективе. Чтобы стать личностью, необходимо воспитать в себе единство слова и дела, не забывать, что любая ситуация это своеобразная школа поведения в жизни..сформулируйте главную и второстепенную информацию, используя вводные слова и вводные конструкциями, однородные члены предложения. 2.Подчеркните в каждом абзаце ключевое предложение. 3.Ответьте на вопрос «Что значит существовать как человек и являться человеком» 4.Используйте вводные слова и конструкции. Критерии оценивания задания Дескриптор Балл Определяет главную и определяет главную информацию второстепенную информацию текстов. текстов; определяет второстепенную информацию текстов; Соотносит информацию с находит ключевое предложение в общеизвестными, повседневными знаниями. первом абзаце; находит ключевое предложение во 2 втором абзаце; находит ключевое предложение в третьем абзаце Излагает сжато содержание аргументирует свой ответ; текста на основе прослушанного, прочитанного и/или 3 аудиовизуального материала. Применяет знаки использует в тексте вводные слова и препинания в предложениях с вводными 4 конструкции; соблюдает пунктуационные нормы словами и конструкциями языка (допускает не более 3 ошибок). Всего баллов 8 0

11 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за тему «Культура: характер и личность» ФИО обучающегося Критерий оценивания Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Определяет главную и второстепенную информацию текстов. Затрудняется определить главную и второстепенную информацию текстов. Допускает ошибки в определении главной информацию текстов/ второстепенной информации текстов. Верно определяет главную и второстепенную информацию текстов. Соотносит информацию с общеизвестными, повседневными знаниями. Затрудняется соотносить информацию с общеизвестными, повседневными знаниями. Допускает ошибки в нахождении ключевого предложения в первом абзаце/втором абзаце/третьем абзаце. Соотносит информацию с общеизвестными, повседневными знаниями. Излагает сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала. Затрудняется излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала. Допускает ошибки в аргументировании своего ответа. Излагает сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала Применяет знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями. Затрудняется применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями. Допускает ошибки в использовании в тексте вводных слов и конструкций/расставлении знаков препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями. Верно применяет знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями

12 Суммативное оценивание за раздел «Здоровый образ жизни: спорт и еда» Цель обучения Критерии оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения 7.С5. Прогнозировать содержание по заголовку или началу текста 7.Г4. Создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений 7.П6.Правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис Анализирует заголовок или начало текста Прогнозирует содержание по заголовку или началу текста Создает аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений Использует структуру текста-рассуждения Правильно пишет гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка 20 минут. Прочитайте заглавие и скажите, о чем (о ком) будет идти речь в данном тексте? Здоровье бесценный дар, который преподносит человеку природа. Разве может без него жизнь быть интересной и счастливой? Но как часто мы растрачиваем этот дар попусту, забывая, что потерять здоровье легко, а вот восстановить его очень трудно. Сколько людей, утратив здоровье и приобретя «комплект» всевозможных болезней, набрасываются на модные лекарства и ждут мгновенного исцеления. А облегчение не приходит. Они продолжают глотать порошки, таблетки, микстуры и не хотят задуматься, в чем же причина болезни, почему утрачена бодрость, ловкость, сила. Ответ на эти вопросы зачастую очень прост. Всему виной неправильный образ жизни, который они вели раньше и продолжают вести до сих пор. Вспомните, в какое время вы ложитесь спать, сколько вы двигаетесь и бываете на воздухе, как питаетесь, как отдыхаете и, наконец, какие средства употребляете для борьбы с простудами, легкими недомоганиями, переутомлением, бессонницей, которые подстерегают любого практически здорового человека. И вы сразу поймете, что многое делаете не так, как следовало бы, что вы пренебрегаете простыми истинами всем хорошо известными правилами здорового образа жизни. ДВИЖЕНИЕ ЭТО ЖИЗНЬ Движение как таковое может по своему действию заменить любое лекарство, но все средства мира не в состоянии заменить действия движения. Человек, занимающийся бегом, энергичен, бодр, трудоспособен. Но бег, как и лекарство, нуждается в точной, научно обоснованной дозировке. В результате регулярных занятий бегом укрепляется сердечная мышца, уменьшается количество холестерина в крови, изменяется структура стенок кровеносных сосудов, повышается кислородная 2

13 емкость крови, улучшается общий обмен веществ. Бег помогает избавиться от многих болезней сердечно-сосудистой, дыхательной и других систем 2. Прочтите первые предложения абзацев и назовите вопросы, которые будут рассматриваться в данном тексте. 3. Дайте развернутый ответ, используя ПОПС-формулу. Верно ли утверждение «Здоровье это самое ценное, что есть у человека»? Используйте вводные слова и конструкции. Попс-формула П позиция («Я считаю, что ) О- объяснение ( «потому что») П пример ( «Например ) С следствие/суждение («Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что») Критерий оценивания задания Дескриптор Балл Анализирует заголовок исследует заголовок или начало или начало текста. текста; Прогнозирует 2 предсказывает содержание по содержание по заглавию; заголовку или началу формулирует вопросы, которые, текста. предположительно, будут рассматриваться в тексте; Создает 3 формулирует высказывание на основе аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений; аргументирует свой ответ; личных впечатлений и наблюдений, использует структуру, используя структуру соответствующую типу текста; текста-рассуждения. пишет с соблюдением орфографических норм; Правильно пишет гласные правильно пишет гласные и согласные и согласные в разных частях слова, слова через в разных частях слова; правильно пишет слова через дефис. дефис. Всего баллов 9 3

14 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за тему «Здоровый образ жизни: спорт и еда» ФИО обучающегося Критерий оценивания Анализирует заголовок или начало текста. Прогнозирует содержание по заголовку или началу текста. Создает аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений, используя структуру текстарассуждения. Уровень учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется анализировать заголовок или начало текста. Затрудняется прогнозировать содержание по заголовку или началу текста. Затрудняется создать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений, используя структуру текста-рассуждения. Допускает ошибки в исследовании заголовка или начала текста Допускает ошибки в прогнозировании содержания по заглавию/ формулировании вопросов, которые, предположительно, будут рассматриваться в тексте. Допускает ошибки в формулировании высказывания на основе личных впечатлений и наблюдений/ аргументации своего ответа/ использовании структуры, соответствующей типу текста/ соблюдении орфографических норм. Последовательно анализирует заголовок или начало текста. Прогнозирует содержание по заголовку или началу текста. Создает аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений, используя структуру текстарассуждения Правильно пишет гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис. Затрудняется правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис. Допускает ошибки в употреблении гласных и согласных в разных частях слова/словах через дефис. Правильно пишет гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис. 4

15 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества» Цель обучения Критерии оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения 7.С3. Понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль; характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя 7.Г5.Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий», учитывая возрастные особенности оппонента 7.Г3. Соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов Понимает содержание фрагмента, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы. Определяет тему и основную мысль Характеризует и оценивает поступки персонажей. Участвует в диалоге-расспросе,меняя позицию «говорящий» на «слушающий» Поддерживает собеседника Соблюдает лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов Знание и понимание. Применение 20 минут. Прослушайте текст отрывок. Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством» Транскрипт - Шумнее и шумнее раздавались по улицам песни и крики. Толпы толкавшегося народа были увеличены еще пришедшими из соседних деревень. Парубки шалили и бесились вволю. Часто между колядками слышалась какая-нибудь веселая песня, которую тут же успел сложить кто-нибудь из молодых козаков. То вдруг один из толпы вместо колядки отпускал щедровку и ревел во все горло: Щедрик, ведрик! Дайте вареник, Грудочку кашки, Кiльце ковбаски! Хохот награждал затейника. Маленькие окна подымались, и сухощавая рука старухи, которые одни только вместе с степенными отцами оставались в избах, высовывалась из окошка с колбасою в руках или куском пирога. Парубки и девушки наперерыв подставляли мешки и ловили свою добычу. В одном месте парубки, зашедши со всех сторон, окружали толпу девушек: шум, крик, один бросал комом снега, другой вырывал мешок со всякой 5

16 всячиной. В другом месте девушки ловили парубка, подставляли ему ногу, и он летел вместе с мешком стремглав на землю. Казалось, всю ночь напролет готовы были провеселиться. И ночь, как нарочно, так роскошно теплилась! И еще белее казался свет месяца от блеска снега. Сформулируйте тему и основную мысль. 2. Составьте диалог автора и молодого казака из обрядовой толпы на тему: «Праздники - душа народа». Критерий оценивания задания Дескриптор Балл Понимает содержание фрагмента, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы; определяет тему и основную мысль текста; характеризует и оценивает поступки персонажей. Участвует в диалогерасспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий». определяет основную информацию сообщения; определяет тему и основную мысль текста; характеризует и оценивает поступки персонажей; 2 ведет беседу: начинает при необходимости, поддерживает ее с соблюдением очередности; Поддерживает собеседника. использует различные техники одобрения собеседника; Соблюдает лексические соблюдает лексические нормы языка, нормы, связанные с выбором соответствующих слов; избегает повторов. связанные с выбором соответствующих слов; избегает повторов. Итого 6 6

17 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за тему «Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества» ФИО обучающегося Критерий оценивания Понимает содержание фрагмента, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы; определяет тему и основную мысль текста; характеризует и оценивает поступки персонажей. Уровни учебных достижений Низкий Средний Высокий Допускает ошибки в определении основной информации сообщения/ определении темы/ основной мысли текста/характеристике поступков и оценке персонажей. Затрудняется понимать содержание фрагмента, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы; определяет тему и основную мысль текста; характеризует и оценивает поступки персонажей. Понимает содержание фрагмента, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы; определяет тему и основную мысль текста; характеризует и оценивает поступки персонажей. Участвует в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий». Затрудняется участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий». Допускает ошибки в ведении диалога Участвует в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий». Поддерживает собеседника. Затрудняется использовать различные техники одобрения собеседника. Допускает ошибки использовании различной техники одобрения собеседника. Использует различные техники одобрения собеседника. Соблюдает лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов; избегает повторов. Затрудняется соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов. Допускает ошибки в соблюдение лексических норм языка Отступает от соблюдения лексических норм. 7

18 Суммативное оценивание за раздел «Хобби и свободное время», «Музыка в нашей жизни» Цель обучения Критерии оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения 7.Ч3.Формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни 8.П4.Писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор ПСоздавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо) 7.ИЯЕ 2.2.Использовать деепричастные обороты и заменять их Формулирует проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни Определяет особенности изображения главных и второстепенных персонажей Создает текст публицистического стиля Использует деепричастные обороты или заменяет их или заменяет их Навыки высокого порядка 20 минут Задания. Прочитайте отрывки из сказки Е.Шварца «Сказка о потерянном времени». Текст Не мальчики и девочки, а злые волшебники и злые волшебницы сидели за столом! Вот ведь как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. И злые волшебники разведали об этом и давай ловить ребят, теряющих время понапрасну. И вот поймали волшебники Петю Зубова, и еще одного мальчика, и еще двух девочек и превратили их в стариков. Состарились бедные дети, и сами того не заметили ведь человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное ребятами, забрали волшебники себе. И стали волшебники малыми ребятами, а ребята старыми стариками. Текст 2 Большинство людей не находит время для хобби, говорят, что нет времени. Но, если прислушиваться к мнению ученых-психологов, то увлечение найти все-таки нужно. Хобби могут быть самыми разнообразными. Кому-то нравится рисовать, кто-то не мыслит себя без вязания, а для других на первый план выходит коллекционирование каких-либо вещей. 8

19 В жизни должно быть место не только тому, что считается нужным и полезным, но и тому, что приносит удовольствие и приятные эмоции. В конце концов, любимое дело не только радует, но и способствует гармоничному развитию личности. Ведь считается, что увлечения делают нашу жизнь ярче, отдых интересней, вас, как личность, креативней. Какая проблема поднимается в тексте (тезис)..сформулируйте проблемные вопросы по первому тексту и во втором тексте найдите ответы на них. 2.Заполните таблицу литературных образов (текст ) Главный герой Персонажи. Напишите текст-рассуждение на тему «Музыка в моей жизни». 2. Используйте деепричастные обороты или замените их. Критерий оценивания задания Формулирует проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни Дескриптор формулирует проблемные вопросы по первому тексту; Балл находит ответы на них во втором; Определяет особенности изображения главных и второстепенных персонажей. Создает текст публицистического стиля Использует деепричастные обороты или заменяет их. 4 2 определяет особенности изображения главных и второстепенных персонажей; 3 создает текст соответствующего стиля; соблюдает структуру текстарассуждения; использует деепричастные обороты или заменяет их. Итого 6 9

20 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за тему «Хобби и свободное время», «Музыка в нашей жизни» ФИО обучающегося Критерий оценивания Формулирует проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни. Уровни учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется формулировать Допускает ошибки в Формулирует проблемные проблемные вопросы по тексту, формулировании проблемных вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, вопросов по первому тексту/ позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на поиске ответов на них во втором предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, тексте. вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с связывать информацию текста с другими фактами из реальной другими фактами из реальной жизни. жизни. Определяет особенности изображения главных и второстепенных персонажей. Затрудняется определить особенности изображения главных и второстепенных персонажей. Допускает ошибки в определении особенностей изображения главных и второстепенных персонажей. Определяет особенности изображения главных и второстепенных персонажей. Создает текст публицистического стиля Затрудняется создать текст соответствующего стиля/ соблюдать структуру текстарассуждения. Допускает ошибки в создании текста соответствующего стиля/ соблюдении структуры текстарассуждения. Создает текст публицистического стиля. Использует деепричастные обороты или заменяет их. Затрудняется использовать деепричастные обороты или заменить их. Допускает ошибки в использовании деепричастных оборотов или их замены. Использует деепричастные обороты или заменяет их. 20

21 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за тему «День Победы: почему мы должны помнить» Цель обучения Критерии оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения 7. С4Определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста 7.Г3. Соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи 7.П4. Писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений 7.ИЯЕ.2. Выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении Определяет основную мысль текста Записывает ключевые слова/словосочетания. Создает аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений. Соблюдает морфологические нормы использования форм разных частей речи Создает творческую работу, представляя себя в предлагаемой ситуации, описывая собственные ощущения, с использованием эмоциональноокрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений Использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка 20 минут. Послушайте отрывок из книги Б. Момышулы «За нами Москва» и выполните задания, следующие за текстом. На следующее утро полк бомбардировщиков противника делает пять заходов на эти пункты, и после короткой, двадцатиминутной артиллерийской подготовки противник атакует шестьюдесятью танками. Они сначала идут в лоб, но артиллеристы встречают их огнем, подпустив на расстояние прямого выстрела. Снова обрушивается на наши боевые порядки артиллерия противника, снова идут танки с пехотой с флангов, беря в клещи наши позиции. И пехотинцам, и артиллеристам приходится очень жарко противник неумолим, атака следует за атакой. «Товарищ генерал, полку больше не удержаться», 2

22 докладывает Капров. «Товарищ генерал, пятьдесят процентов орудий вышло из строя, и боеприпасы на исходе», докладывает Курганов. Генерал сам видит неравенство сил. Он приказывает прикрыться частью сил и отойти на следующий рубеж....запишите ключевые слова/словосочетания. 2. Сформулируйте основную мысль, используя ключевые слова.дайте развернутый ответ на вопрос, используя ПОПС-формулу. Аргументируйте свой ответ на основе личных впечатлений и наблюдений. - Какими качествами должен обладать командир, чтобы выполнить боевое задание? 3. Напишите творческую работу, представляя себя на встрече с генералом Панфиловым, описывая собственные ощущения, используя эмоционально окрашенную лексику, эпитеты, сравнения, фразеологизмы и олицетворения. Критерии оценивания Дескриптор Балл задания Записывает ключевые находит и записывает ключевые слова/словосочетания слова; Определяет основную формулирует основную мысль, мысль текста используя ключевые слова; Соблюдает включает в высказывание личные морфологические нормы использования форм впечатления и наблюдения; соблюдает морфологические нормы разных частей речи. языка. Создает творческую работу, 3 создает творческую работу; представляя себя в представляет себя в предлагаемой предлагаемой ситуации, описывая собственные ощущения, с ситуации; соблюдает орфографические и пунктуационные нормы языка; использованием использует эмоционально эмоционально окрашенной окрашенную лексику, эпитеты, лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмы и сравнений, фразеологизмов олицетворения. и олицетворений. Использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении выбирает и использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении Всего баллов 9 22

23 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за тему «День Победы: почему мы должны помнить» ФИО обучающегося Критерии оценивания Записывает ключевые слова/словосочетания Уровни учебных достижений Низкий Средний Высокий Затрудняется найти ключевые Допускает ошибки в поиске и записи Записывает слова/словосочетания ключевых слов /словосочетаний. слова/словосочетания. ключевые Определяет основную мысль текста. Затрудняется определить основную мысль текст, используя ключевые слова/ включать в высказывание личные впечатления и наблюдения. Допускает ошибки в формулировании основной мысли, используя ключевые слова. Верно определяет основную мысль текста. Создает творческую работу, представляя себя в предлагаемой ситуации, описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений. Затрудняется создать творческую работу, представляя себя в предлагаемой ситуации, описывая собственные ощущения/использовать эмоционально окрашенную лексику, эпитеты, сравнения, фразеологизмы и олицетворения. Допускает ошибки в создании творческой работы, представляя себя в предлагаемой ситуации, описывая собственные ощущения/ соблюдении орфографических и пунктуационных норм языка/ использовании эмоционально окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений. Создает творческую работу, представляя себя в предлагаемой ситуации, описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений. Соблюдает морфологические нормы использования форм разных частей речи. Затрудняется соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи. Допускает ошибки в соблюдении морфологических норм использования форм разных частей речи. Соблюдает морфологические нормы использования форм разных частей речи. 23

24 Использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении. Затрудняется использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении. Допускает ошибки в использовании соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении Верно использует соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении. 24

25 Суммативное оценивание за раздел Молодежная культура: Интернет и социальные сети Цель обучения Критерий оценивания Уровень мыслительных навыков Время выполнения Задание. Прочитайте тексты. Ч8. Сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию П5. Писать эссе (объем слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания ИЯЕ 2..Использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения Сравнивает содержание текстов, цель и целевую аудиторию Анализирует содержание художественного произведения, определяет жанровые особенности и изобразительно-выразительные средства языка. Создает эссе на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений Использует структуру текста-рассуждения Использует простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения Применение. Навыки высокого порядка 20 минут Текст Уже в раннем детстве появляется зависимость подростков от социальных сетей. Начиная с 3-х лет, дети могут самостоятельно включать компьютер и играть в полюбившиеся игры, а со школьной скамьи первым делом регистрируются в социальных сетях и ищут своих новоиспеченных одноклассников. Подростки «выходят на прогулки» в социальные сети, где становятся частью общества зачастую без должного контроля со стороны своих родителей. Усердно оформляя свои страницы, подростки, демонстрируют свой внутренний мир. Ведь те по сути уже являются их своеобразными визитными карточками. И что же ждет нас в ближайшем будущем? Неужели компьютеры станут нашими лучшими друзьями? Заменит ли «виртуальная реальность» реальную жизнь? Мы уже сейчас не можем жить без Интернета, и считаем, что за ним наше будущее. Но так ли это? Вопрос спорный. Текст 2 Почему же столь популярны Интернет ресурсы? Во первых, у каждого зарегистрированного пользователя появляется возможность найти своих знакомых, друзей, одноклассников, коллег. Во вторых, каждый человек может заводить новые знакомства, находить единомышленников, создавать целые сообщества людей по интересам. В третьих, социальные сети позволяют загружать и просматривать файлы, видео, 25

26 оставлять комментарии, обмениваться сообщениями, узнавать последние новости. Но не все так красиво, как может показаться на первый взгляд. Виртуальное общение вытесняет реальное, подменяя жизнь вымышленной действительностью. Особенно данная проблема касается детей и подростков, которые активно переписываются, устанавливают контакты, приобретают новых друзей. Сравните 2 текста. Что объединяет эти тексты? Чем отличаются эти тексты? Сравните содержание текстов, цель и целевую аудиторию. 2. Проанализируйте один из текстов: определите жанровые особенности и изобразительновыразительные средства. Аргументируйте свой ответ примерами из текста. 3.. На основе прочитанных текстов напишите эссе на тему «Интернет и социальные сети: благо или зло?» 2. Используйте в своем тексте простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения. Критерий оценивания задания Дескриптор Балл Сравнивает содержание определяет и сравнивает целевую текстов, цель и целевую аудиторию. аудиторию; определяет и сравнивает цели текстов; сравнивает содержание текстов; Анализирует содержание 2 анализирует содержание художественного произведения, определяет художественного произведения; определяет жанр и жанровые жанровые особенности и художественноизобразительные особенности; определяет и объясняет средства. использование изобразительновыразительные средства Создает эссе на основе 3 создает эссе на основе цитат, цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений; использует структуру текстарассуждения. пословиц, поговорок, крылатых выражений; использует структуру эссе Использует простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения. использует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями; использует простые предложения, осложнённые однородными членами предложения. Итого баллов 0 26

27 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за тему «День Победы: почему мы должны помнить» ФИО обучающегося Сравнивает содержание текстов, цель и целевую аудиторию. Уровни учебных достижений Высокий Средний Низкий Допускает ошибки в определении и сравнении целевой аудитории/ целей текстов/ сравнении содержания текстов. Затрудняется сравнить содержание текстов, цель и целевую аудиторию. Правильно сравнивает содержание текстов, цель и целевую аудиторию. Анализирует содержание художественного произведения, определяет жанровые особенности и художественноизобразительные средства. Затрудняется анализировать содержание художественного произведения, определить жанровые особенности и художественно-изобразительные средства. Допускает ошибки в анализе содержания художественного произведения/определении жанра и жанровых особенностей/ определении и объяснении использования изобразительно-выразительных средств. Правильно анализирует содержание художественного произведения, определяет жанровые особенности и художественно-изобразительные средства. Создает эссе на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений; использует структуру текстарассуждения. Использует простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения. Затрудняется создать эссе на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений; использовать структуру текста-рассуждения. Затрудняется использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения. Допускает ошибки в создании эссе на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений/построении эссе. Допускает ошибки в использовании простых предложений, осложнённых вводными конструкциями/ использовании простых предложений, осложнённых однородными членами предложения. Создает эссе на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений; использует структуру текста-рассуждения. Правильно использует простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения. 27

28 Сдано в набор Подписано в печать Формат 60х84/8. Бумага офисная 80 гр/м2. Печать цифровая. Усл. печ. л.2,94. Тираж 9 экз. Заказ 574 Отпечатано в типографии ЧУ «Центр педагогического мастерства» г. Астана, ул. 3, дом 37а.

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Информатика. 5 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Информатика. 5 класс Методические рекомендации по суммативному оцениванию Информатика 5 класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету

Подробнее

Рабочая программа факультатива «Развитие речи» за курс начального общего образования

Рабочая программа факультатива «Развитие речи» за курс начального общего образования Администрация Шадринского района Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Краснонивинская средняя общеобразовательная школа» РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол от 201 г. ПРИНЯТО на заседании

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Естествознание. 5 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Естествознание. 5 класс Методические рекомендации по суммативному оцениванию Естествознание 5 класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету

Подробнее

2.Формировать представление о цвете. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Продолжать развивать память, мышление, через игры и упражнения.

2.Формировать представление о цвете. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Продолжать развивать память, мышление, через игры и упражнения. Конспект занятия: «Листопад». Возрастная группа: 4-5 лет Цель занятия: Закрепить знания детей об осени. Образовательные задачи по интегрируемым областям: 1. Систематизировать знания детей об осени и осенних

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Геометрия. 7 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Геометрия. 7 класс Методические рекомендации по суммативному оцениванию Геометрия 7 класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за раздел

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Русский язык (с русским языком обучения) 5 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Русский язык (с русским языком обучения) 5 класс Методические рекомендации по суммативному оцениванию Русский язык (с русским языком обучения) 5 класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного

Подробнее

СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА

СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА Задание А (40 ) Nr. Задание Вариант ответа Критерии оценивания Общее кол-ство 1. Назовите пять ключевых слов или словосочетаний, определяющих суть данного диалога 2. Определите контекстуальное

Подробнее

Сочинение-рассуждение состоит из 3 частей. Это: 1) тезис (та мысль, суждение, положение, которое вы сформулировали и которое будете доказывать);

Сочинение-рассуждение состоит из 3 частей. Это: 1) тезис (та мысль, суждение, положение, которое вы сформулировали и которое будете доказывать); Сочинение-рассуждение состоит из 3 частей. Это: 1) тезис (та мысль, суждение, положение, которое вы сформулировали и которое будете доказывать); 2) аргументы (каждый из них должен служить убедительным

Подробнее

Тематический комплект развивающих игр. Онлайн-школа «Учимся играя»

Тематический комплект развивающих игр. Онлайн-школа «Учимся играя» Тематический комплект развивающих игр Онлайн-школа «Учимся играя» Осень Вырежи картинки на следующей страничке и положи на игровое поле только те, на которых изображена осень Картинки для вырезания (к

Подробнее

Сжатое изложение. При обучении сжатому изложению формируются следующие коммуникативно-речевые умения:

Сжатое изложение. При обучении сжатому изложению формируются следующие коммуникативно-речевые умения: Сжатое изложение Если задачей подробного изложения является максимально полно воспроизвести содержание исходного текста с сохранением авторского стиля, то сжатое изложение требует навыков отбора существенной

Подробнее

КОНСПЕКТ НОД ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «ОСЕННЯЯ ШКАТУЛКА»

КОНСПЕКТ НОД ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «ОСЕННЯЯ ШКАТУЛКА» Солдаткина Людмила Николаевна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 38 г.апатиты, Мурманская область КОНСПЕКТ НОД ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ

Подробнее

УМК «Школа России» 2 класс Русский язык

УМК «Школа России» 2 класс Русский язык Контрольная работа 1 по повторению изученного в 1 классе. сентябрь УМК «Школа России» 2 класс Русский язык Цель: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями

Подробнее

Тема: «Осенние краски»

Тема: «Осенние краски» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок» с. Быков НОД по художественно эстетическому развитию для детей подготовительной к школе группе Тема: «Осенние краски»

Подробнее

"Развитие познавательных интересов у дошкольников в процессе ознакомления с природой"

Развитие познавательных интересов у дошкольников в процессе ознакомления с природой "Развитие познавательных интересов у дошкольников в процессе ознакомления с природой" "Природа есть один из могущественнейших агентов в воспитании человека" К.Д.Ушинский Мир природы таит в себе большие

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Методические рекомендации по суммативному оцениванию АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию Художественный труд класс Астана, 206 Методические рекомендации по суммативному

Подробнее

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы оценки. и контроля. способы деятельности

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы оценки. и контроля. способы деятельности Предмет: литературное чтение Класс: 3 класс система «Школа 2100» авторов Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой Тема урока: В.Драгунский «Тайное становится явным» чтение и анализ рассказа Цель: Формировать умение через

Подробнее

Досуг для детей средней группы «Осенние подарки». Музыкальный руководитель: Симанцова Н.Н. Цель мероприятия: Задачи: Воспитатель:

Досуг для детей средней группы «Осенние подарки». Музыкальный руководитель: Симанцова Н.Н. Цель мероприятия: Задачи: Воспитатель: Досуг для детей средней группы «Осенние подарки». Музыкальный руководитель: Симанцова Н.Н. Цель мероприятия: воспитание музыкальной культуры детей, развитие эмоциональной сферы ребенка, его творческих

Подробнее

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Математика. 5 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Математика. 5 класс Методические рекомендации по суммативному оцениванию Математика 5 класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету

Подробнее

Система оценивания проверочной работы по русскому языку. 4 класс. Вариант 14. Часть 2

Система оценивания проверочной работы по русскому языку. 4 класс. Вариант 14. Часть 2 Система оценивания проверочной работы по русскому языку 4 класс Вариант 4 Часть! При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе

Подробнее

Муниципальное образовательное учреждение «Детский сад 6» г. Торжок

Муниципальное образовательное учреждение «Детский сад 6» г. Торжок Муниципальное образовательное учреждение «Детский сад 6» г. Торжок Открытое занятие по художественному творчеству (рисование) на тему: «Осеннее дерево» средняя группа Паршина О.А. Октябрь 2013 г. Программные

Подробнее

Комплексное занятие на тему "Поздняя осень" Средняя группа

Комплексное занятие на тему Поздняя осень Средняя группа Комплексное занятие на тему "Поздняя осень" Средняя группа Провела: воспитатель МДОУ «Д/с 21 «Гнѐздышко» Кротикова О.В. Образовательная область: развитие речи Вид деятельности: познавательная, коммуникативная,

Подробнее

ЁЖИК. Дедушка подарил детям жика. Летом он жил в сенях. Зимой ж уснул в норе. Прид т жик весной голодный. Берегитесь, мыши!

ЁЖИК. Дедушка подарил детям жика. Летом он жил в сенях. Зимой ж уснул в норе. Прид т жик весной голодный. Берегитесь, мыши! ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ 2 КЛАСС I. ОЦЕНКА ТЕХНИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ ЧТЕНИЯ. Прочитай текст. ЁЖИК Дедушка подарил детям жика. Летом он жил в сенях. Зимой ж уснул в норе. Прид т жик весной голодный. Берегитесь, мыши!

Подробнее

Раздел I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА Раздел I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются: 1) понимание русского языка как одной

Подробнее

Инструкция по выполнению работы

Инструкция по выполнению работы Русский язык. 9 класс 1 Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 4 часа (240 минут). Работа состоит из 3 частей. Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет

Подробнее

Цели и задачи обучения русскому языку

Цели и задачи обучения русскому языку Пояснительная записка Рабочая программа для класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования. По программе по русскому языку для 0- классов общеобразовательных учреждений А.И.

Подробнее

1 класс Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство» в рамках УМК ПНШ на год 1 час в неделю (33 часа)

1 класс Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство» в рамках УМК ПНШ на год 1 час в неделю (33 часа) 1 класс Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство» в рамках УМК ПНШ на 2015-2016 год 1 час в неделю (33 часа) п/п Тема урока Дата Элементы содержания Требования

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По курсу «Комплексный анализ текста» В 6 класс Пояснительная записка Программа курса предусматривает более глубокое овладение рядом специальных понятий, которые хотя и анализируются на

Подробнее

«Осень - дивная пора»

«Осень - дивная пора» Интегрированное занятие в старшей группе МБДОУ «Радуга» «Осень - дивная пора» Составили : Чеснокова Н.В. музыкальный руководитель Гусева О.В. воспитатель Пено 2015 Цель: обогащение мировосприятия детей

Подробнее

Планируемые результаты изучения предмета по литературному чтению 2 класс

Планируемые результаты изучения предмета по литературному чтению 2 класс Планируемые результаты изучения предмета по литературному чтению 2 класс Название раздела Предметные результаты Метапредметные ученик научится ученик получит возможность результаты научиться читать тексты

Подробнее

Художественно-эстетическое развитие. Занятие по рисованию в подготовительной к школе группе. Тема: «Осень».

Художественно-эстетическое развитие. Занятие по рисованию в подготовительной к школе группе. Тема: «Осень». Художественно-эстетическое развитие. Занятие по рисованию в подготовительной к школе группе. Тема: «Осень». Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке впечатления об осени; самостоятельно

Подробнее

В помощь пишущему сочинение на ЕГЭ Опорная схема сочинения

В помощь пишущему сочинение на ЕГЭ Опорная схема сочинения В помощь пишущему сочинение на ЕГЭ Опорная схема сочинения Несколько полезных советов 1. Главное условие успеха в этой части ЕГЭ чёткое знание требований к написанию сочинения. 2. Необходимо скрупулезная

Подробнее

ТЕХНОЛОГИИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ «ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ»

ТЕХНОЛОГИИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ «ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ» Холодкова Лариса Анатольевна воспитатель 2-й категории Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прохоровская начальная общеобразовательная

Подробнее

Воспринимая поэтические образы, дети получают эстетическое наслаждение. В. Г. Белинский, обращаясь к педагогам, писал: «Читайте детям стихи, пусть

Воспринимая поэтические образы, дети получают эстетическое наслаждение. В. Г. Белинский, обращаясь к педагогам, писал: «Читайте детям стихи, пусть Воспринимая поэтические образы, дети получают эстетическое наслаждение. В. Г. Белинский, обращаясь к педагогам, писал: «Читайте детям стихи, пусть ухо их приучится к гармонии русского слова, сердце преисполнится

Подробнее

2. Речевая ситуация. На школьном празднике «Язык мой друг» выступите перед пятиклассниками, объясняя им, какова роль языка в жизни человека.

2. Речевая ситуация. На школьном празднике «Язык мой друг» выступите перед пятиклассниками, объясняя им, какова роль языка в жизни человека. Билет 1 текста, расскажите о системе согласных звуков русского языка и особенностях их произношения в потоке речи. 2. Речевая ситуация. В вашей школе проходит фестиваль народов России. Вас попросили выступить

Подробнее

Анализ лирического произведения: первая проба

Анализ лирического произведения: первая проба Анализ лирического произведения: первая проба Как часто вы слышите на уроке литературы слово «анализ»! Так часто, что оскомину набило: заниматься расчленением (анализ это именно расчленение) художественного

Подробнее

Диагностическая работа в формате ОГЭ Инструкция по выполнению работы

Диагностическая работа в формате ОГЭ Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа в формате ОГЭ - 2015 Инструкция по выполнению работы Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение диагностической работы по русскому

Подробнее

Санкт-Петербургский государственный университет. ПРОГРАММА вступительного испытания. РУССКИЙ ЯЗЫК (собеседование)

Санкт-Петербургский государственный университет. ПРОГРАММА вступительного испытания. РУССКИЙ ЯЗЫК (собеседование) Санкт-Петербургский государственный университет ПРОГРАММА вступительного испытания РУССКИЙ ЯЗЫК (собеседование) 2014 Раздел I. Основные вопросы и темы. На экзамене по русскому языку абитуриент должен продемонстрировать

Подробнее

Схема оценивания экзаменационного теста по русскому языку и литературе за курс гимназического образования, 2016 г.

Схема оценивания экзаменационного теста по русскому языку и литературе за курс гимназического образования, 2016 г. Схема оценивания экзаменационного теста по русскому языку и литературе за курс гимназического образования, 2016 г.. Тестовые задания Возможные варианты ответов Схема оценивания 1. Подберите заголовок текста,

Подробнее

СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА

СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА 1 Гуманитарный профиль Задание А (40 баллов) Nr Задание Вариант ответа Критерии оценивания Общее количеств о баллов 1. Определите темы диалога (не менее 3). 2. Поясните цель неоднократного

Подробнее

Конкурс «Учитель года» Дураченко Светланы Петровны

Конкурс «Учитель года» Дураченко Светланы Петровны Конкурс «Учитель года» 2016 Открытый урок литературного чтения учителя начальных классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гиагинского района «Средняя общеобразовательная школа

Подробнее

Этапы урока Ход урока Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Этапы урока Ход урока Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) Музей в твоём классе Занятие 20. Тема: В. Маковский «Игра в бабки», «В мастерской художника» Цели занятия: проверить, как дети усвоили информацию о жизни и творчестве К.Е.Маковского; познакомить учащихся

Подробнее

АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Естествознание 1 класс

АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию. Естествознание 1 класс АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ» Методические рекомендации по суммативному оцениванию Естествознание класс Астана, 206 Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Подробнее

Дата п/п урока. план. 1 1 Наша речь и наш язык. Формула вежливости. 2.09

Дата п/п урока. план. 1 1 Наша речь и наш язык. Формула вежливости. 2.09 Календарно-тематическое планирование Русский язык (4 класс) Авторы: В.П.Канакина, В.Г. Горецкий Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи 136 часов Вспоминаем, повторяем, изучаем (32

Подробнее

Методическая разработка интегрированного занятия «Как лебедь остался один»

Методическая разработка интегрированного занятия «Как лебедь остался один» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 32«Лесная сказка» г. Пролетарска Пролетарского района Ростовской области Методическая разработка интегрированного

Подробнее

МАРАФОН 2011 Школьный тур Ответы 5 класс

МАРАФОН 2011 Школьный тур Ответы 5 класс МАРАФОН 2011 Школьный тур Ответы класс Задание 1. Достаточно. Решение: 1. 21 18 = м 2.. 2 = 6 м. 1 12 = 12 тыс. руб.. 12 : 6 = 2 тыс. руб. Ответ: метр изгороди стоит 2 тыс. руб. 1 не пояснил свой ответ;

Подробнее

Лексическая тема «Осень» Уважаемые родители! Осень одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе.

Лексическая тема «Осень» Уважаемые родители! Осень одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе. Лексическая тема «Осень» Уважаемые родители! Осень одно из благоприятных времен года для наблюдений за изменениями в природе. 1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему

Подробнее

Предмет: русский язык, 2 класc ОС «Школа 2100» Урок 66. Раздел. Тема: Дата проведения: 16 декабря 2015 г. Цели: 1.

Предмет: русский язык, 2 класc ОС «Школа 2100» Урок 66. Раздел. Тема: Дата проведения: 16 декабря 2015 г. Цели: 1. Предмет: русский язык, 2 класc ОС «Школа 2100» Урок 66. Раздел. Части слова. Корень Тема: Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова. Дата проведения: 16 декабря 2015 г. Цели: 1. Образовательные:

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ФАКУЛЬТАТИВНОМУ КУРСУ «ТЕКСТ КАК РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ФАКУЛЬТАТИВНОМУ КУРСУ «ТЕКСТ КАК РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ», ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ФАКУЛЬТАТИВНОМУ КУРСУ «ТЕКСТ КАК РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ», Цель занятий русским языком в старших классах на факультативах совершенствование практических умений и навыков учащихся: речевых,

Подробнее

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе ПРОЕКТ Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе 1. Назначение тестовой работы Назначение экзаменационной работы выявить и оценить степень соответствия подготовки обучающихся

Подробнее

Анализ пробного экзамена по русскому языку в 9-х классах ОУ Адамовского района.

Анализ пробного экзамена по русскому языку в 9-х классах ОУ Адамовского района. Анализ пробного экзамена по русскому языку в 9-х классах ОУ Адамовского района. В 9-х классах Адамовского района учится 300 выпускников. 12апреля 2016г 295 учащихся писали пробный экзамен по русскому языку.

Подробнее

Шаблоны сочинении ЕГЭ по русскому

Шаблоны сочинении ЕГЭ по русскому Шаблоны сочинении ЕГЭ по русскому Шаблон написания сочинения: 1. Формулировка проблемы. Среди множества проблем современности особенно актуальной остаётся Именно этот вопрос, который не может не беспокоить

Подробнее

Сценарий праздника в разновозрастной группе "Осень золотая" Ведущий: Дорогие ребята, наши гости! Мы собрались сегодня на праздникпраздник

Сценарий праздника в разновозрастной группе Осень золотая Ведущий: Дорогие ребята, наши гости! Мы собрались сегодня на праздникпраздник Сценарий праздника в разновозрастной группе "Осень золотая" Ведущий: Дорогие ребята, наши гости! Мы собрались сегодня на праздникпраздник Осени. Долго трудились разноцветные краски, Природа вышла красивой

Подробнее

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе 1. Назначение тестовой работы Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе Назначение экзаменационной работы выявить и оценить степень соответствия подготовки обучающихся

Подробнее

Схема оценивания экзаменационного теста по русскому языку за курс гимназического образования, 2017 г.

Схема оценивания экзаменационного теста по русскому языку за курс гимназического образования, 2017 г. Схема оценивания экзаменационного теста по русскому языку за курс гимназического образования, 2017 г. Тестовые задания Возможные варианты ответов Схема оценивания 1. Ответьте письменно на следующие вопросы:

Подробнее

Открытый урок по русскому языку 2 класс

Открытый урок по русскому языку 2 класс Открытый урок по русскому языку 2 класс Тема: «Письмо. Как писать письмо» Тип урока: Изучение нового материала Цель: - формировать умение пользоваться алгоритмом; обучать составлять письменные послания

Подробнее

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ГИМНАЗИЯ 2072»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ГИМНАЗИЯ 2072» ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ГИМНАЗИЯ 2072» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Интересные люди» НА 2016 2017

Подробнее

1.Требования к уровню подготовки обучающихся.

1.Требования к уровню подготовки обучающихся. 2 1.Требования к уровню подготовки обучающихся. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать

Подробнее

Конспект интегрированного занятия

Конспект интегрированного занятия Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 61 городского округа Самары Конспект интегрированного занятия «Золотая осень». Возрастная группа: старшая

Подробнее

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КУРСУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» АВТ. Л. Ф. КЛИМАНОВОЙ 1 КЛАСС

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КУРСУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» АВТ. Л. Ф. КЛИМАНОВОЙ 1 КЛАСС ПРИЛОЖЕНИЕ Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение» авт. Л. Ф. Климановой по годам обучения, представленные в разделе Приложение, разработаны в соответствии с особенностями структуры

Подробнее

Контрольная работа по русскому языку и литературному чтению. Вариант 4052

Контрольная работа по русскому языку и литературному чтению. Вариант 4052 Региональная оценка качества знаний учащихся ГУМАНИТАРНЫЙ ЦИКЛ, 4 класс 2014 (4052-1/5) Контрольная работа по русскому языку и литературному чтению Вариант 4052 Инструкция для ученика Ребята! Вам предлагается

Подробнее

Ребёнок и компьютер: польза или вред

Ребёнок и компьютер: польза или вред Ребёнок и компьютер: польза или вред до 92% взрослых, работающих на компьютере, жалуются в конце рабочего дня на различные неприятные ощущения и усталость, которые в дальнейшем приводят к неблагоприятным

Подробнее

на тему: «Времена года. Осень»

на тему: «Времена года. Осень» ГБОУ школа интернат 3 г. Армавира Краснодарского края Коррекционное занятие по развитию представлений об окружающем мире и развитию речи в 1 классе на тему: «Времена года. Осень» Подготовила: Учитель дефектолог

Подробнее

Русский язык. ОГЭ. Опыт и ошибки. Апряткина Изабелла Анатольевна учитель русского языка и литературы гимназия 2 г.владивостока 2016г.

Русский язык. ОГЭ. Опыт и ошибки. Апряткина Изабелла Анатольевна учитель русского языка и литературы гимназия 2 г.владивостока 2016г. Русский язык. ОГЭ. Опыт и ошибки. Апряткина Изабелла Анатольевна учитель русского языка и литературы гимназия 2 г.владивостока 2016г. Мифы Миф 1. Мне это не нужно! Мифы Миф 2. Знать все правила просто

Подробнее

Пояснительная записка к программе курса «Развитие речи» для 4 классов МАОУ «Гимназия 76»

Пояснительная записка к программе курса «Развитие речи» для 4 классов МАОУ «Гимназия 76» Пояснительная записка к программе курса «Развитие речи» для 4 классов МАОУ «Гимназия 76» Актуальность введения курса «Развитие речи» определяется тем, что работа по развитию связной речи обучающихся является

Подробнее

Проверка и оценивание основных видов речевой деятельности: говорение. Новые подходы.

Проверка и оценивание основных видов речевой деятельности: говорение. Новые подходы. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ Семинар-совещание по вопросам практического использования открытого банка оценочных средств для проведения процедур контроля и оценки качества

Подробнее

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ Предмет Уровень образования Разработчики программы Нормативно-методические материалы Реализуемый УМК Цели и задачи изучения предмета Литературное чтение Начальная школа (1

Подробнее

Темы сочинений (эссе) для итогового оценивания знаний обучающихся по уровням общего среднего и полного среднего образования

Темы сочинений (эссе) для итогового оценивания знаний обучающихся по уровням общего среднего и полного среднего образования 1. Цветущий Азербайджан. 2. Наша независимость вечна. 3. Государственные атрибуты Азербайджана. 4. Я гражданин Азербайджана. 5. Азербайджан моя Родина. 6. Наша независимость вечна. 7. Ты Родина и честь

Подробнее

Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку и литературе

Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку и литературе Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку и литературе 2014-2015 учебный год, Сухих Е.В., методист Одинцовского УМЦ «Развитие образования» СВОДНЫЕ СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ ЕГЭ ПО ПРЕДМЕТАМ

Подробнее

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучениюи систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучениюи систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут Литературное чтение Предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение» предметной области " Русский язык и литературное чтение" отражают: 1) понимание литературы как явления национальной

Подробнее

Спецификация экзаменационной работы по русскому языку в 8 классе для проведения регионального экзамена 2014 года

Спецификация экзаменационной работы по русскому языку в 8 классе для проведения регионального экзамена 2014 года Спецификация экзаменационной работы по русскому языку в 8 классе для проведения регионального экзамена 2014 года подготовлена государственным бюджетным учреждением «Региональный центр развития образования

Подробнее

Контрольный диктант урок 55 Целевые установки:

Контрольный диктант урок 55 Целевые установки: Контрольный диктант урок 46 задачу урока, осуществлять ее решение под руководством учителя; проверить умение записывать текст, используя изученные правила письма, проверять написанное, выполнять грамматические

Подробнее

Задачи и содержание обучения связной речи

Задачи и содержание обучения связной речи Задачи и содержание обучения связной речи Программа детского сада предусматривает обучение диалогической и монологической речи. Работа по развитию диалогической речи направлена на формирование умений,

Подробнее

Международная олимпиада по Природоведению

Международная олимпиада по Природоведению Международная олимпиада по Природоведению. Задания олимпиады. 2014-2015 учебного года 1 Международная олимпиада по Природоведению I. Об олимпиаде Олимпиада по Природоведению проводится Центром «Снейл»

Подробнее

В небе вытянулась полоса яркого цвета. Полюбуйся чудесными цветами, бабочками. Кто же это столько шишек набросал? Хорошо и привольно летом в лесу!

В небе вытянулась полоса яркого цвета. Полюбуйся чудесными цветами, бабочками. Кто же это столько шишек набросал? Хорошо и привольно летом в лесу! ВАРИАНТ 1 1 Определи тип данного текста. Выбери и отметь верный ответ. Вылез ёжик из своей норки и стал чиститься. Он тёрся о куст и веточки. Потом облизал себя язычком и побежал пищу искать. рассуждение

Подробнее

Часть 2. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Магазин, звонят, положить, сантиметр.

Часть 2. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Магазин, звонят, положить, сантиметр. ВПР 7 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 7 Часть! При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила не учитываются. 4 Произнеси

Подробнее

П р е д и с л о в и е

П р е д и с л о в и е П р е д и с л о в и е Цель уроков развития речи и внеклассного чтения сформировать у детей желание читать, мыслить, научить их лаконично и грамотно строить свою речь. Задача учителя познакомить учеников

Подробнее

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе

Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе Оренбургской области Проект Спецификация работы для регионального экзамена по русскому языку в 8 классе 1. Назначение тестовой работы Назначение экзаменационной работы выявить и оценить степень соответствия

Подробнее

Русский язык Речь и речевое общение Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

Русский язык Речь и речевое общение Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: Русский язык Речь и речевое общение использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; использовать различные виды

Подробнее

Русский язык Речь и речевое общение Выпускник научится: использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение;

Русский язык Речь и речевое общение Выпускник научится: использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; 1.2.3.5. Русский язык Речь и речевое общение использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; использовать различные

Подробнее

Конспект открытого занятия в средней группе 7 на тему: «Как звери готовятся к зиме»

Конспект открытого занятия в средней группе 7 на тему: «Как звери готовятся к зиме» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД 426, ПЕРВОЙ КАТЕГОРИИ г. ЧЕЛЯБИНСК Конспект открытого занятия в средней группе 7 на тему: «Как звери готовятся к зиме» Подготовила:

Подробнее

Смирнова М.Е., учитель начальных классов МБОУСОШ 4 г. Советский. Дети: Это осень.

Смирнова М.Е., учитель начальных классов МБОУСОШ 4 г. Советский. Дети: Это осень. Смирнова М.Е., учитель начальных классов МБОУСОШ 4 г. Советский Игровая программа «Осень в гости к нам приходит» (3-4 класс) Оборудование: Карточки с текстом стихотворения; нитки; ягоды рябины; рисунки

Подробнее

Где взять тему и как написать хороший материал

Где взять тему и как написать хороший материал Где взять тему и как написать хороший материал Пособие по журналистике Кирнос И.В., педагог дополнительного образования, руководитель школьного информационного центра «ИнфА» Гимназии 586 Санкт-Петербурга

Подробнее

Часть 2. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Банты, диалог, ждала, позвонят.

Часть 2. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Банты, диалог, ждала, позвонят. ВПР 7 г. Русский язык. 4 класс. Вариант 6 Часть! При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила не учитываются. 4 Произнеси

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Зиновьева Ольга Николаевна воспитатель МАДОУ «ЦРР Д/С 33 «Радуга» г. Губкин, Белгородская область КОНСПЕКТ НОД В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ «РАЗНОЦВЕТНЫХ

Подробнее

«Золото осени» Из школьных сочинений

«Золото осени» Из школьных сочинений Альманах Выпуск 1 ( ноябрь, 2016 г. ) «Золото осени» Осень, осень... Сколько образов, ассоциаций связано с этим временем года! Наши дети по-своему выражают отношение к осени. Для одних это золотая разноцветные

Подробнее

Тема урока. Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи»

Тема урока. Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи» Предмет: русский язык, 5 класс. Урок 149. Дата проведения: 5 марта 2014 года. Тема урока. Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи» Цели: 1.Образовательные: -обобщить

Подробнее

Вступление (введение)

Вступление (введение) Как писать сочинение-рассуждение для ГИА по русскому языку на лингвистическую тему (15.1) Вступление (введение) Вступление нужно для подготовки читателя к восприятию написанного вами текста. При написании

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет Литературное чтение Класс 1 класс Автор УМК В.Г. Горецкий Тема урока «СДП при ознакомлении с жизнью и творчеством А.С.Пушкина и его сказками» Тип урока Учебное занятие

Подробнее

Тема урока: Умножение и деление многозначных чисел. Развивать логическое мышление учащихся, способствовать поднятию у детей интереса к предмету;

Тема урока: Умножение и деление многозначных чисел. Развивать логическое мышление учащихся, способствовать поднятию у детей интереса к предмету; Урок математики, 4 класс Тема урока: Умножение и деление многозначных чисел. Цели и задачи: продолжить работу по формированию у детей вычислительных навыков при умножении и делении многозначных чисел;

Подробнее

СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА. Задание А (40 баллов) Тестовые задания Критерии оценивания Баллы 1. Определите тему беседы главных героев фрагмента.

СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА. Задание А (40 баллов) Тестовые задания Критерии оценивания Баллы 1. Определите тему беседы главных героев фрагмента. 12 класс, 2013 год Русский язык и литература (реальный профиль) П/Э СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА Задание А (40 баллов) Тестовые задания Критерии оценивания Баллы 1. Определите тему беседы главных героев фрагмента.

Подробнее

Консультация для родителей. Тема ОСЕНЬ

Консультация для родителей. Тема ОСЕНЬ Консультация для родителей Тема ОСЕНЬ 1.Поговорите с ребенком о том, какое время года наступило. Можно задать ему вопросы и предложите дать на них полные ответы. Объясните, как нужно отвечать на ваши вопросы.

Подробнее

Раздел 1.Введение-1 час 2.Повторение изученного матер. 3.Морфология. Причастие-38 ча

Раздел 1.Введение-1 час 2.Повторение изученного матер. 3.Морфология. Причастие-38 ча Раздел.Введение- час 2.Повторение изученного матер 3.Морфология. Причастие-38 ча 4. Деепричастие- часов 5. Переход слов из одних самос 6.Служебные части речи- час 7.Предлог- часов 8.Союз- часов 9.Частица-9

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ. Тема урока: О главном Главная (основная) мысль текста.

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ. Тема урока: О главном Главная (основная) мысль текста. КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ Тема урока: О главном Главная (основная) мысль текста. Класс: 3 Учитель: Иванова Наталья Николаевна, учитель начальных классов ЧОУ «Православная гимназия г. Саратова».

Подробнее

I полугодие (75 ч) Сложное предложение (3 ч) Признаки сложного предложения. Наблюдение за особенностями. Нахождение сложного предложения.

I полугодие (75 ч) Сложное предложение (3 ч) Признаки сложного предложения. Наблюдение за особенностями. Нахождение сложного предложения. 4 класс (170 ч) I полугодие (75 ч) Различение простых и сложных предложений Сложное предложение (3 ч) Признаки сложного предложения. Наблюдение за особенностями сложного предложения. Нахождение сложного

Подробнее

Паспорт рабочей программы 11 класс

Паспорт рабочей программы 11 класс Паспорт рабочей программы класс Учебный предмет: элективный курс Количество часов в неделю по учебному плану: Всего количество часов в году по плану: 33 Класс (параллель классов): Учитель: Ласточкина Татьяна

Подробнее

Е. А. УЛЬЕВА ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ВРЕМЕНА ГОДА ЛЕТО. Тетрадь для занятий с детьми 2 3 лет МОСКВА ВАКО

Е. А. УЛЬЕВА ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ВРЕМЕНА ГОДА ЛЕТО. Тетрадь для занятий с детьми 2 3 лет МОСКВА ВАКО Е. А. УЛЬЕВА ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ВРЕМЕНА ГОДА ЛЕТО Тетрадь для занятий с детьми 2 3 лет МОСКВА ВАКО УДК 373 ББК 74.1 У51 Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по русскому языку. 7 класс. Базовый уровень

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по русскому языку. 7 класс. Базовый уровень РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 7 класс Базовый уровень I. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностными результатами освоения учащимися программы по русскому

Подробнее

Е. А. УЛЬЕВА ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ВРЕМЕНА ГОДА ЗИМА. Тетрадь для занятий с детьми 4 5 лет МОСКВА ВАКО

Е. А. УЛЬЕВА ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ВРЕМЕНА ГОДА ЗИМА. Тетрадь для занятий с детьми 4 5 лет МОСКВА ВАКО Е. А. УЛЬЕВА ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ВРЕМЕНА ГОДА ЗИМА Тетрадь для занятий с детьми 4 5 лет МОСКВА ВАКО УДК 373 ББК 74.1 У51 Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа

Подробнее

Департамент образования города Москвы. СОГЛАСОВАНО заместитель директора ГБОУ Школа Титова Л.И. 20 г.

Департамент образования города Москвы. СОГЛАСОВАНО заместитель директора ГБОУ Школа Титова Л.И. 20 г. Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1948 «Лингвист-М» (ГБОУ Школа 1948) РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения

Подробнее