РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ. (основное общее образование, 5-9 класс) Пояснительная записка

Транскрипт

1 Рабочая программа составлена на основе: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ (основное общее образование, 5-9 класс) Пояснительная записка - Закона Российской Федерации «Об образовании»; - Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе, утвержденного Приказом Минобразования РФ от года 1089; - Примерной программы для основного общего образования по литературе, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта. Литература базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося. Содержание литературного образования в рабочей программе разбито на разделы. Они соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса. На этапе V-VI классов формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения от метафоры до композиции В VII-VIII классах выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с 1

2 исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений. В IX классе закладываются основы систического изучения историко-литературного курса. Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий: осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста; различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием); ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов; анализ и интерпретация произведения; составление планов и написание отзывов о произведениях; написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений; целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними. Одна из составляющих литературного образования литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры. Цели Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстовхудожественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. 2

3 Место литературы в учебном плане. Учебный план отводит для обязательного изучения учебного предмета «Литература» за курс основного общего образования 384 часа. 5 класс- 70 (из расчета 2 учебных часа в неделю), из них на развитие речи 6 (в том числе, 5 часа на аудиторные сочинения), 6 класс- 70 часа (из расчета 2 учебных часа в неделю), из них на развитие речи 9 (в том числе 4 часа на аудиторные сочинения), 7 класс- 70 (из расчета 2 учебных часа в неделю), из них на развитие речи 9 (в том числе 7 на аудиторные сочинения), 8 класс - 72 часа (из расчета 2 учебных часа в неделю), из них 6 на развитие речи (в том числе 6 на аудиторные сочинения), 9 класс- 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю), из них на развитие речи 11 (в том числе 10 на аудиторные сочинения). Структура курса. 5 класс. Тема 1. Введение. Литература как искусство слова Устное народное творчество 6 3. Древнерусская литература 4 4. Литература XIX века Литература XX века Итоговая читательская конференция 2 Итого рр пп График контрольных работ по литературе 5 класс. 1. Сочинение волшебной сказки. 1 3 неделя сентября 2 Сочинение по басенной пословице. 1 2 неделя ноября 3. Сочинение по стихотворению М.Ю.Лермонтова 1 4 неделя декабря «Бородино». 4 Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму». 1 2 неделя марта 5. Отзыв на самостоятельно прочитанное 1 4 неделя апреля произведение. Структура курса 6 класс. Тема 1. Введение. Литература как искусство слова Устное народное творчество 4 3. Древнерусская литература 2 4. Литература XIX века Литература XX века Итоговая читательская конференция 2 Итого рр 3

4 пп График контрольных работ по литературе 6 класс. 1. Творческая работа. Как рождается миф. 2 4 неделя сентября 2. Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский». 3. Творческая работа. Мое восприятие поэзии. (анализ стихотворного текста). 4. Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение. 1 4 неделя декабря 1 1 неделя марта 1 4 неделя апреля Структура курса 7 класс. Тема 1. Введение Фольклор 4 3. Древнерусская литература 4 4. Литература XIX века Литература XX века Итоговая читательская конференция 2 Итого рр График контрольных работ по литературе 7 класс. пп 1. Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». 2 4 неделя сентября 2 Эссе «Характер в фольклоре и литературе». 1 3 неделя ноября 3. Сочинение по творчеству А.С.Пушкина. 1 2 неделя декабря 4. Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова 1 4 неделя декабря 5. Сочинение «Человек и природа в очерке И.С.Тургенева «Бежин луг». 6. Творческая работа. Сценарий к фильму по рассказу А.П.Чехова «Хамелеон». 7. Творческая работа. Написание инсценировки рассказа. 1 2 неделя февраля 1 3 неделя марта 1 1 неделя июня Структура курса 8 класс. Номер Тема по пп 1. Литература как искусство слова 3 2. Древнерусская литература 2 3. Зарубежная литература 5 4. Литература 18 века 9 4

5 5. Литература 19 века Литература 20 века Литература народов России 1 Итого рр График контрольных работ по литературе 8 класс. пп 1. Творческая работа «Развитие темы поэтического памятника в литературе». 2 Творческая работа по теме «Традиции и новаторство в произведениях писателей 18 века». 3. Эссе на тему «Интересен ли Мцыри современному человеку». 1 3 неделя сентября 1 4 неделя ноября 1 2 неделя декабря 4. Сочинение по творчеству А.С.Пушкина. 1 3 неделя января 5. Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя. 1 3 неделя февраля 6. Сочинение по поэме А.Т.Твардовского «Василий 1 4 неделя мая Теркин». Структура курса 9 класс. Номер Тема по пп 1. Литература как искусство слова 1 2. Древнерусская литература 6 3. Зарубежная литература 8 4. Литература 18 века 5 5. Литература 19 века Литература 20 века 7 7. Литература народов России Итоговая читательская конференция Итого 102 часа 91+11рр График контрольных работ по литературе 9 класс. пп 1. Сочинение по комедии А.И. Грибоедова «Горе от ума». 2. Сочинение по роману А.С.Пушкина«Евгений Онегин». 2 4 неделя ноября 2 2 неделя января 5

6 3. Эссе «Проза Пушкина насквозь проникнута поэзией». 1 4 неделя января 4. Сочинение по творчествум.ю.лермонтова. 2 4 неделя февраля 5. Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя 2 3 неделя марта 6. Сочинение на военную тему по самостоятельно 1 2 неделя мая прочитанному произведению. Планируемые результаты. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются: выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение и сопоставление; умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; самостоятельное выполнение различных творческих работ; способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; составление плана, тезиса, конспекта; подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных; самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Выпускники основной школы должны знать/понимать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творческого пути классиков; изученные теоретико-литературные понятия; уметь 6

7 воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять род и жанр литературного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения). использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета), понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по литературе. Литература Для учащихся 1. Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч.., Москва Дрофа, Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч.., Москва Дрофа, Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч.., Москва Дрофа, Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч.., Москва Дрофа, Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 9 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч.., Москва Дрофа, Мещерякова М.И. Краткий словарь литературных терминов. Методические рекомендации дляучителя и учеников. 5-9 класс. М.,

8 7. Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература, ч. 2. XX век. /Гл. редактор М.Д. Аксенова. М.: Аванта плюс, Для учителя 1. Акимов В.М. От Блока до Солженицына. Судьбы русской литературы XX века. Санкт- Петербург, Беленький Г.И., О.М. Хренова. Читаем, думаем, спорим... 9 класс. М.: «Просвещение», Большая школьная энциклопедия. Т. 1. М.: «Олма-Пресс», Горький М. О том, как я учился писать. М., Завадская Н. Любимые песни военных лет. М., Каплан И.Е., Пустовойт П.Г. Русская литература XIX века. I половина. Хрестоматия литературно-критических мемуарных и эпистолярных материалов. М.: «Просвещение», Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч.., Москва Дрофа, Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч.., Москва Дрофа, Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч.., Москва Дрофа, Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч.., Москва Дрофа, Курдюмова Т.Ф. и др. Литература. 9 класс. Учебник-хрестоматия в 2 ч.., Москва Дрофа, Литература. Приложение к газете «Первое сентября», 1993, Лихачев Д.С. Человек в литературе Древней Руси. - М., Лихачев Д.С. «Земля родная». М., Лотман Ю.М. Сотворение Карамзина. М., Мещерякова М.И. Краткий словарь литературных терминов. Методические рекомендации для учителя и учеников. 5-9 класс. М., Михельсон Т.Н. Рассказы русских летописцев XV - XVII веков. М.: Детская литература, Рогачевская Е. Древнерусская литература. Книга для чтения. 5-9 классы. М.; «Школа- ПРЕСС», Скрынников Р.Г. Ермак. М.: «Просвещение», Сушилин И. П.. Русская литература XIX-XX веков: конспективное изложение программных тем. М.: Изд. МГПУ, Турьянская Б.И. и др. Литература в 8 классе. Урок за уроком. М.: Русское слово,