РАЗВИТИЕ АНАЛИТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ КАК ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОЦЕССА ОВЛАДЕНИЯ ПЕРЕВОДЧЕСКОЙ СТРАТЕГИЕЙ Е. Г. Бабаскина

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "РАЗВИТИЕ АНАЛИТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ КАК ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОЦЕССА ОВЛАДЕНИЯ ПЕРЕВОДЧЕСКОЙ СТРАТЕГИЕЙ Е. Г. Бабаскина"

Транскрипт

1 УДК 378: 801 РАЗВИТИЕ АНАЛИТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ КАК ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОЦЕССА ОВЛАДЕНИЯ ПЕРЕВОДЧЕСКОЙ СТРАТЕГИЕЙ 2011 Е. Г. Бабаскина аспирант каф. методики преподавания иностранных языков Курский государственный университет Представлена модель развития аналитических умений, направленная на их активизацию. Ключевые слова: аналитические умения, переводческая стратегия. Взаимосвязь новых социокультурных аспектов и процесса подготовки переводчиков высшими учебными заведениями понятна и очевидна в связи с глубокими изменениями в политических, экономических и иных сферах внутри страны и на международной арене. Тенденции гуманизации, специализации и демократизации процесса обучения четко свидетельствуют о необходимости переосмысления концепции подготовки переводчиков. Происходящие преобразования в системе образования РФ определяют необходимость изменения профессиональной подготовки переводчика. В соответствии с законом РФ «Об образовании», Федеральной программой развития образования в России, целью современного образования становится воспитание личности, способной к самоопределению, самообразованию, саморазвитию, а содержание образования ориентируется на создание условий для самосовершенствования, самореализации личности, осознания себя как субъекта образовательного процесса. Это требует расстановки приоритетов в проблеме подготовки будущего переводчика, выдвижения в качестве ведущей цели формирование личности, обладающей высоким уровнем профессионализма, что предполагает овладение не только системой знаний, умений и навыков, но и способностью к развитию аналитических умений как важнейшей составляющей процесса овладения переводческой стратегией в стенах вуза и в течение дальнейшей профессиональной деятельности. В процессе осуществления профессиональной деятельности специалистпереводчик чаще самостоятельно осуществляет поиск, анализ информации из различных областей знаний, ее терминологическую переработку, принимает ответственные решения, требующие высокого уровня сформированности профессиональной переводческой компетенции. Субъектом современного образовательного процесса должна быть личность студента, способная самостоятельно решать сначала учебные, затем и профессиональные задачи, чтобы обладать компетентностями, которые отражены в Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования применительно к профессиональной подготовке переводчика. Практика показывает, что в период обучения в вузе студентов не всегда ориентируют на самостоятельное овладение переводческой стратегией, на овладение приемами, методиками, алгоритмами, технологиями развития аналитических умений.

2 В современном переводоведении для описания процесса перевода широко используется словосочетание «стратегия перевода». Его можно встретить как в научной, так и в учебной литературе, а также в учебных программах, планах, экзаменационных билетах и т.п. Данное словосочетание безоговорочно можно отнести к основополагающим понятиям переводоведения. Этот термин существует в нескольких вариантах. Наряду со «стратегией перевода» можно встретить словосочетания «тактика перевода», «стратегия переводчика», «переводческая стратегия», а также «стратегия поведения переводчика в процессе перевода». Считается, что существуют лишь «общие принципы переводческой стратегии», тем не менее элементами «переводческой стратегии и техники» следует овладевать. Овладение переводческой стратегией невозможно без высокого уровня развития аналитических умений. Рассмотрим содержание понятия «аналитические умения» через призму термина «анализ». В философии, например, анализ рассматривается как метод познания. В широком смысле слова под анализом понимается процесс осмысления фактов, объектов исследования [Философский словарь 1991: 118]. В педагогических изысканиях анализ является ведущим методом исследования и ассоциируется с аналитической деятельностью (Е. И. Пассов, В. А. Сластенин, Н. А. Тарасюк и др.). В психологии анализ понимается как одна из операций мышления (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Р. С. Немов, К. К. Платонов и др.). Анализ (от греч. аnalysis разложение, расчленение) рассмотрение, изучение чего-либо, основанное на расчленении (мысленном, а также часто и реальном) предмета, явления на составные части, определении входящих в целое элементов, разборе свойств какого-либо предмета или явления [Мещеряков 2002: 28]. Учитывая многоаспектность аналитических умений и их неоднозначность, представим их определение применительно к профессиональной подготовке будущих переводчиков. Аналитические умения переводчиков это особая группа умений, которая входит в аналитическую деятельность студентов будущих переводчиков. Названные умения обеспечивают способность специалиста по переводу эффективно осуществлять профессиональную деятельность в ходе решения постоянно меняющихся профессиональных задач, то есть обеспечивают взаимопонимание между представителями различных наций и культур. Объектом аналитической деятельности переводчиков являются: лингвистические средства (грамматические, лексические, стилистические) и адекватность их выбора при переводе; социокультурный компонент перевода; ситуации профессионального общения; взаимоотношения между общающимися; выбор опор для осуществления профессиональной деятельности; отбор и структурирование необходимой информации для решения профессиональных задач. Сформированность аналитических умений один из критериев мастерства будущих переводчиков, ибо с их помощью извлекаются знания из практики. Именно через аналитические умения проявляется обобщенное умение мыслить. Анализ диссертационных работ (Д. В. Кузина, Л. С. Медведевой, Т. Ю. Медведевой, С. В. Пигузовой) по исследуемой проблеме свидетельствует о том,

3 что формирование аналитических умений начинается на первой ступени обучения и продолжается в ходе всего обучения при изучении всех предметов. Процесс развития аналитических умений тесно связан с процессом овладения переводческой стратегией, который выступает как особый вид индивидуальной, личностно ориентированной учебной деятельности студентов, обучающихся по специальности «Перевод и переводоведение». Развитие аналитических умений как важнейшая составляющая процесса овладения переводческой стратегией происходит во время выполнения профессионально направленных видов переводческой деятельности. Цель: Обеспечение развития аналитических умений как важнейшей составляющей процесса овладения переводческой стратегией Принципы: диалогичности, интеграции, преемственности. Профессиональная деятельность / переводческая практика Осознание потребности в развитии аналитических умений Развитие аналитических умений как важнейшая составляющая процесса овладения переводческой стратегией Погружение в профессиональную деятельность анализ своих ЗУН анализ эффективности собственной деятельности планирование путей дальнейшего развития аналитических умений Анализ полученной информации Компоненты развития аналитических умений аналитико-оценочный технологический Коммуникативнодеятельностный Результат: успешное решение профессиональных переводческих задач Модель развития аналитических умений в процессе овладения переводческой стратегией Процесс овладения переводческой стратегией происходит во время погружения в профессиональную деятельность, результатом которой становится анализ знаний, умений и навыков. Анализ эффективности собственной деятельности невозможен без анализа своих знаний, их качества и достаточности [Мириманова 1998: 82].

4 Эффективность развития аналитических умений как важнейшая составляющая процесса овладения переводческой стратегией в достаточной мере зависит от степени определѐнности переводчиком принципов его работы. Основываясь на анализе специальной литературы, мы, вслед за А. А. Тюковым, выделили принципы диалогичности, интеграции и преемственности, которые являются ведущими для ситуации развития аналитических умений как важнейшей составляющей процесса овладения переводческой стратегией [Тюков 1987: 75]. Принцип диалогичности является, по нашему мнению, ведущим для развития аналитических умений как важнейшей составляющей процесса овладения переводческой стратегией. Он предполагает установление субъект-субъектных отношений в переводческом процессе в целом. Взаимодействие будущего переводчика с методистами, учителями и коллегами будет эффективным только при наличии соблюдения принципа диалогичности. А глубокое, грамотное, продуктивное овладение переводческой стратегией невозможно без адекватного отражения мнений участников диалога. Кроме того, принцип диалогичности подразумевает равенство позиций сторон, уважение и доверие к партнѐру. Реализация этого принципа подразумевает создание коммуникативной среды, обеспечивающей субъектно-смысловое общение, рефлексию, саморазвитие каждой личности. Своеобразие этого принципа в том, что диалог является одновременно и средством, и методом, и технологией обучения. Его функции не сводятся только к суммированию знаний, умений и навыков. Диалог выполняет познавательную, коммуникативную и личностно-развивающую функции. Доминирующая позиция принципа диалогичности в процессе овладения переводческой стратегией обосновывается тем, что диалог является сложным, полифункциональным, психофизиологическим феноменом, реализующимся как на уровне психофизических, так и на уровне социальных отношений между людьми. Принцип интеграции обеспечивает состояние связанности как внутри элементов, так и между элементами, входящими в педагогический процесс. Интеграция осуществляется прежде всего между субъектами педагогического процесса. Причем успешность последующей деятельности зависит от успеха рефлексии совершѐнной деятельности. На процесс овладения переводческой стратегией влияет мнение учителей, методистов, коллег. В педагогическом процессе принцип интеграции характеризует внутреннее состояние, связь между элементами, характеризующими его целостность. В процессе овладения переводческой стратегией необходимо учитывать важность установления субъект-субъектных отношений. Под преемственностью мы понимаем связь между явлениями в процессе развития, при которой новое сохраняет в себе элементы старого. Процесс овладения переводческой стратегией проходит пошагово, причѐм каждый следующий шаг базируется на предыдущем, углубляя и расширяя его достижения. Преемственность словно аккумулирует позитивные результаты развития специалиста. При «переходе» усложняется его структура, изменяются мотивы, направленность личности и т.д. Соблюдение этих принципов положено в основу предлагаемой модели и программы развития аналитических умений как важнейшей составляющей процесса овладения переводческой стратегией. Структура развития аналитических умений будущих переводчиков состоит из следующих взаимосвязанных компонентов: аналитико-оценочного, технологического (наличие определенных навыков и умений, позволяющих осуществлять творческую переводческую деятельность, а также давать объективную оценку и анализ своей профессиональной деятельности и себе как субъекту этой деятельности), а также коммуникативно-деятельностного (способность понимать самого себя, других людей, их взаимоотношения и прогнозировать их поступки).

5 Критериями эффективности развития аналитических умений как важнейшей составляющей процесса овладения переводческой стратегией являются: сформированность составляющих аналитического умения (полнота выполнения аналитических операций, точность их выполнения); мотивированность и инициативность аналитической деятельности; интегрированность аналитических умений с другими видами умений (с коммуникативными, практическими переводческими умениями); уровень развития профессиональных (деловых) качеств переводчика; профессиональная мобильность и устойчивость к стрессовым состояниям при возможной смене деятельности; умение решать постоянно меняющиеся проблемы профессиональной деятельности; самостоятельность выбора аналитических опор при решении профессионально значимых задач; продуктивность аналитической профессиональной деятельности. Для успешного развития аналитических умений как важнейшей составляющей процесса овладения переводческой стратегией в условиях обучения в педагогическом вузе необходимы следующие условия: формирование навыков самоанализа профессиональных задач; творческая активность и мотивационно-ценностное отношение к переводческой деятельности; развитие рефлексивно-оценочных способностей и навыков студентов; включение в поисково-исследовательскую деятельность; включение в ситуации, требующие многовариантного решения, а также моделирующие возможные нестандартные ситуации переводческой деятельности; изучение и оценка динамики процесса переводческой стратегии. Таким образом, развитие аналитических умений как важнейшая составляющая процесса овладения переводческой стратегией это сложная работа, требующая времени, усилий, определенных способностей. В то же время именно развитие данных умений позволяет сделать процесс самопознания более целенаправленным и осознанным. Процесс развития аналитических умений предусматривает развитие личности не только в период обучения в вузе, но и в период дальнейшей профессиональной деятельности. Этому способствует реализация специальной модели развития аналитических умений будущих переводчиков. Библиографический список Мещеряков Б. Г. Большой психологический словарь // Куб: электронная библиотека [Электронный ресурс]. URL: (дата обращения: ). Мириманова М. С. Рефлексивные способности личности // Научные труды Московского педагогического государственного университета. Серия: Психологопедагогические науки. М.: Прометей, C Тюков А. А. О путях описания психологических механизмов рефлексии // Проблемы рефлексии: современные комплексные исследования. Новосибирск, С Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. М.: Политиздат, с.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПОСТРОЕНИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ КУРСОВ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО НАПРАВЛЕНИЯ А. В. Гребенников

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПОСТРОЕНИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ КУРСОВ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО НАПРАВЛЕНИЯ А. В. Гребенников УДК 373.1.013 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПОСТРОЕНИЯ ИНТЕГРАТИВНЫХ КУРСОВ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО НАПРАВЛЕНИЯ 2012 А. В. Гребенников аспирант каф. химии e-mail: rarog-bg@yandex.ru Курский государственный университет

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА В. В. Брежнев. Курский государственный университет

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА В. В. Брежнев. Курский государственный университет УДК 373.1.013 СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА 2010 В. В. Брежнев аспирант каф. непрерывного профессионального образования e-mail: vasiliy@dobrorodnov.ru Курский государственный

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕРЕВОДЧИКОВ СФЕРЫ ЮРИСПРУДЕНЦИИ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕРЕВОДЧИКОВ СФЕРЫ ЮРИСПРУДЕНЦИИ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ УДК: 378 ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕРЕВОДЧИКОВ СФЕРЫ ЮРИСПРУДЕНЦИИ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 2015 И. А. Круговой соискатель кафедры методики преподавания

Подробнее

Модель формирования прагматической компетенции у младших школьников в процессе применения игровых стратегий на уроках иностранного языка

Модель формирования прагматической компетенции у младших школьников в процессе применения игровых стратегий на уроках иностранного языка 37 педагогика и психология Н.А. Тарасюк, П.В. Коновалова Модель формирования прагматической компетенции у младших школьников в процессе применения игровых стратегий на уроках иностранного языка Статья

Подробнее

Н.И. Кузнецова ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА КАК ФАКТОР ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Н.И. Кузнецова ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА КАК ФАКТОР ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ Н.И. Кузнецова ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА КАК ФАКТОР ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В статье рассматриваются педагогические основания формирования экономической компетентности педагога как фактора

Подробнее

САМООБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

САМООБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ стным законом «О защите прав ребенка», принятым Свердловской областной думой 5 октября 1989 г. Психологическая компетентность относится к разряду основополагающих в структуре деятельности социального работника.

Подробнее

Библиографический список

Библиографический список измениться направления развития образовательной системы в области физической культуры и спорта и стратегия подготовки специалистов, которые учитывали бы смену научных и образовательных парадигм, изменение

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ ПЕДАГОГОМ И УЧАЩИМИСЯ Барабанова З.П.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ ПЕДАГОГОМ И УЧАЩИМИСЯ Барабанова З.П. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ ПЕДАГОГОМ И УЧАЩИМИСЯ Барабанова З.П. Важным фактором и условием эффективного образовательного процесса выступает взаимодействие его субъектов. Взаимодействие

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ* Г.В. Макотрова Белгородский

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ* Г.В. Макотрова Белгородский ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ* Г.В. Макотрова Белгородский государственный национальный исследовательский университет,

Подробнее

Жук, О.Л. Психолого-педагогическая компетентность выпускника классического университета / О.Л. Жук // Вышэйшая школа С

Жук, О.Л. Психолого-педагогическая компетентность выпускника классического университета / О.Л. Жук // Вышэйшая школа С Жук, О.Л. Психолого-педагогическая компетентность выпускника классического университета / О.Л. Жук // Вышэйшая школа. 2011. 5. С. 32-39. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ВЫПУСКНИКА КЛАССИЧЕСКОГО

Подробнее

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ШКОЛЫ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ШКОЛЫ Л.М. Федоряк, профессор кафедры русского языка ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет», директор Центра научного и инновационного сотрудничества «Вершина познания», д.п.н. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И КАЧЕСТВО

Подробнее

Вобществе обозначилась острая потребность

Вобществе обозначилась острая потребность 38 ЗНАНИЕ. ПОНИМАНИЕ. УМЕНИЕ 2008 2 ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. Н. ТЫННИК Иноязычное профессиональное образование учителя культурологии: цели и содержание Вобществе обозначилась острая потребность

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА Е.В. Горбатова Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- КОМПЕТЕНТНОСТНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА Новая система образования, соответствующая

Подробнее

Азбукина Е.Ю. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОРАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Национальный Исследовательский Томский Политехнический Университет

Азбукина Е.Ю. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОРАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Национальный Исследовательский Томский Политехнический Университет Азбукина Е.Ю. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОРАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Национальный Исследовательский Томский Политехнический Университет В статье рассматривается профессиональное саморазвитие современного

Подробнее

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИМИДЖ ВЫПУСКНИКА КАК ЭЛЕМЕНТ КОМПЕТЕНТНОГО СПЕЦИАЛИСТА

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИМИДЖ ВЫПУСКНИКА КАК ЭЛЕМЕНТ КОМПЕТЕНТНОГО СПЕЦИАЛИСТА 1 (декабрь 2012 г.) Ирина Алексеевна Сапрыко, кандидат философских наук, Кумертауский филиал ОГУ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИМИДЖ ВЫПУСКНИКА КАК ЭЛЕМЕНТ КОМПЕТЕНТНОГО СПЕЦИАЛИСТА Важным условием продуктивного процесса

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Е.В.Попова (Екатеринбург)

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Е.В.Попова (Екатеринбург) ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Е.В.Попова (Екатеринбург) Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного

Подробнее

Содержание. 1. Саморазвитие личности педагога как процесс. 2. Кризисы профессионального саморазвития педагога.

Содержание. 1. Саморазвитие личности педагога как процесс. 2. Кризисы профессионального саморазвития педагога. Особенности личностного и профессионального саморазвития педагога Содержание Введение 1. Саморазвитие личности педагога как процесс 2. Кризисы профессионального саморазвития педагога. Заключение Список

Подробнее

Применение метапредметного подхода на уроках русского языка как условие осознанного самоопределения личности ребенка в основной школе

Применение метапредметного подхода на уроках русского языка как условие осознанного самоопределения личности ребенка в основной школе 104 Методика А.Ф. Раджабова Применение метапредметного подхода на уроках русского языка как условие осознанного самоопределения личности ребенка в основной школе Осознать роль родного языка в жизни общества

Подробнее

С.М. Аль-Акур Формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся как основная цель обучения иностранным языкам

С.М. Аль-Акур Формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся как основная цель обучения иностранным языкам С.М. Аль-Акур Формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся как основная цель обучения иностранным языкам Интеграция России в мировое экономическое сообщество поставила перед теорией и практикой

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УДК 378.146 Литвинова Н.А., Финькевич Л.В. СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БНТУ, БГПУ, Минск В современном обществе проблема компетентности

Подробнее

Аннотация к рабочей программе основного общего образования по русскому языку (9 класс)

Аннотация к рабочей программе основного общего образования по русскому языку (9 класс) Аннотация к рабочей программе основного общего образования по русскому языку (9 класс) Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 7 9 классы. Авторы: Бархударов С.Г., Крючков С.Е Издательство

Подробнее

УДК 378=2/8 Телегина Анна Тимофеевна доцент ОГУ г. Пенза, РФ Рыжова Елена Викторовна канд. пед. наук доцент ОГУ г.

УДК 378=2/8 Телегина Анна Тимофеевна доцент ОГУ г. Пенза, РФ Рыжова Елена Викторовна канд. пед. наук доцент ОГУ г. УДК 378=2/8 Телегина Анна Тимофеевна доцент ОГУ г. Пенза, РФ Рыжова Елена Викторовна канд. пед. наук доцент ОГУ г. Пенза, РФ Е-mail: anna_telegina@list.ru Е-mail: rishova@yandex.ru ПРИНЦИП КОММУНИКАТИВНОСТИ

Подробнее

Рис. 3. Виды валиков ПЕДАГОГ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В СВЕТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС

Рис. 3. Виды валиков ПЕДАГОГ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В СВЕТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС Рис. 3. Виды валиков Виды валиков, приведенные на рис. 3, могут использоваться в различных комбинациях для выполнения упражнений в труднопроходимых условиях. Положительный эффект этого технического решения

Подробнее

Елагина Л.В. Компетентностная модель профессионального образования. Проектирование и реализация

Елагина Л.В. Компетентностная модель профессионального образования. Проектирование и реализация Елагина Л.В. Компетентностная модель профессионального образования. Проектирование и реализация Преодоление последствий финансового кризиса, процессы глобализации и международной конкуренции, задачи удвоения

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ В ФОРМИРОВАНИИ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЕНЕДЖЕРА

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ В ФОРМИРОВАНИИ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЕНЕДЖЕРА Т. В. Некрасова ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ В ФОРМИРОВАНИИ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЕНЕДЖЕРА По результатам содержательно-функционального анализа формирования управленческой компетенции будущего менеджера

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ: ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ

СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ: ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ лучения профессионального образования. При этом для обеспечения реальной идентификации студента с будущей профессией куратор должен быть представителем профессионального сообщества, носителем его норм

Подробнее

Общие сведения 1. Кафедра психологии Психолого-педагогическое образование, 2. Направление подготовки

Общие сведения 1. Кафедра психологии Психолого-педагогическое образование, 2. Направление подготовки Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Общие сведения 1. Кафедра психологии 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, 2. Направление подготовки магистерская

Подробнее

Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13»

Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13» Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13» Образовательная программа общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Петрозаводского городского округа «Лицей 13»

Подробнее

УДК. 378 Зачем инженеру гуманитарное образование: взгляд изнутри Кольченко М.А., студент Россия, 105005, г. Москва, МГТУ им. Н.Э. Баумана, кафедра «Программное обеспечение ЭВМ и информационные технологии»

Подробнее

Русский язык. Аннотация

Русский язык. Аннотация 1 Русский язык Аннотация Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования

Подробнее

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ Ипполитова Н. В. Доктор педагогических наук, профессор, Шадринский государственный педагогический институт, г. Шадринск ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ РЕГИОНАЛЬНОГО

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ РКИ: ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ, СОДЕРЖАНИЯ, СТРУКТУРЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ РКИ: ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ, СОДЕРЖАНИЯ, СТРУКТУРЫ Опубликовано Н.Л. Шибко // Русский язык первый язык общения в космосе: материалы междунар. науч.-практ. конф., Витебск, 18 19 декабря 2007г./ Вит. гос. ун-т; редкол.: И.Н. Потапов (отв. ред.) и др.. Витебск,

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая учебная программа создана на основе следующих документов: Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, Федеральный государственный стандарт общего образования

Подробнее

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН. Блок 1. Дисциплины (модули) Базовая часть. Б1.Б.1 История и философия науки

АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН. Блок 1. Дисциплины (модули) Базовая часть. Б1.Б.1 История и философия науки Направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки Направленность (профиль) Теория и методика профессионального образования АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН Блок 1. Дисциплины (модули) Базовая часть

Подробнее

ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ. Основная образовательная программа высшего образования

ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ. Основная образовательная программа высшего образования Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский университет дружбы народов» ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ Принято Ученым советом Института иностранных языков

Подробнее

«Формирование универсальных учебных действий на уроке математики в начальной школе»

«Формирование универсальных учебных действий на уроке математики в начальной школе» «Формирование универсальных учебных действий на уроке математики в начальной школе» Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМОРАЗВИТИИ ПЕДАГОГОВ Одинцова В. Н. Херсонский государственный университет

ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМОРАЗВИТИИ ПЕДАГОГОВ Одинцова В. Н. Херсонский государственный университет Одинцова В. Н. Актуальные проблемы психологии развития личности : сборник научных статей. / ГрГУ им. Я.Купалы ; науч.ред. : Л.М.Даукша, К.В. Карпинский. Гродно : ГрГУ, 2014. С. 250-257 ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ

Подробнее

И. М. Кондюрина Н. В. Альбрехт I. Kondyurina N. Albrekht

И. М. Кондюрина Н. В. Альбрехт I. Kondyurina N. Albrekht И. М. Кондюрина Российский государственный профессионально-педагогический университет, Екатеринбург Н. В. Альбрехт Российский государственный профессионально-педагогический университет, Екатеринбург I.

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Н. В. Иванова ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Современные условия социально-экономической жизни нашей страны характеризую гея рядом особенностей: формируются

Подробнее

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕФЛЕКСИИ СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ.

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕФЛЕКСИИ СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕФЛЕКСИИ СТУДЕНТОВ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ. Казанникова Елена Васильевна Херсонский государственный университет, кафедра дошкольного образования В статье анализируется

Подробнее

ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СПЕЦИАЛИСТА

ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СПЕЦИАЛИСТА 8. Ильин И.А. Собрание сочинений: В 10 т. М., 1996-1997. Т.6, кн. 2, 3. 9. Ильин И.А. Талант и творческое созерцание. Посвящается молодым русским поэтам // Собр. соч.: В 10 т. М., 1996. Т. 6, кн. 2. 10.

Подробнее

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной «Педагогика высшей школы» Краткое описание Компетенции, формируемые в результате освоение учебной Методы обучения Ожидаемые результаты обучения В рамках изучения «Педагогика

Подробнее

М.Т.Громкова. Модульное обучение как основа компетенций

М.Т.Громкова. Модульное обучение как основа компетенций М.Т.Громкова Модульное обучение как основа компетенций Учебно-методическое пособие предназначено для овладения технологией модульного структурирования содержания как самостоятельной учебной дисциплины,

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА Галацкова И.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА Аннотация. В статье рассмотрены аспекты профессиональноличностного развития педагогов как показателя их профессионализма;

Подробнее

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Прокопьевск 2016 СОДЕРЖАНИЕ 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4 1.1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 4 1.2 МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ 5 1.3 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 5 2 ТЕМАТИЧЕСКОЕ

Подробнее

Целью реализации образовательной программы ЧОУ СОШ «Геула» является: К числу планируемых результатов личностные результаты метапредметные результаты

Целью реализации образовательной программы ЧОУ СОШ «Геула» является: К числу планируемых результатов личностные результаты метапредметные результаты Описание ООП НОО Основная образовательная программа начального общего образования Частного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Геула» г. Пятигорска (далее ЧОУСОШ «Геула»)

Подробнее

Сущность понятия мотивация профессионального саморазвития Предигер М.Л. Троицкий филиал ФГБОУ ВПО «ЧелГУ» Новый Федеральный государственный

Сущность понятия мотивация профессионального саморазвития Предигер М.Л. Троицкий филиал ФГБОУ ВПО «ЧелГУ» Новый Федеральный государственный Сущность понятия мотивация профессионального саморазвития Предигер М.Л. Троицкий филиал ФГБОУ ВПО «ЧелГУ» Новый Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования

Подробнее

ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ И ДИАГНОСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ И ДИАГНОСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ УДК 811.161.1 (043.2) ББК 81.2 Рус-923 Т 29 ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ И ДИАГНОСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ Тезисы докладов XVII Международной научно-практической конференции Минск,

Подробнее

А.В. ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

А.В. ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Белоножко А.В. ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Одесский национальный университет Институт инновационного и последипломного образования В данном докладе

Подробнее

9 ноября 2011 г. Координационный совет Якутск. Реализация основного принципа ФГОС ООО

9 ноября 2011 г. Координационный совет Якутск. Реализация основного принципа ФГОС ООО 9 ноября 2011 г. Координационный совет Якутск Реализация основного принципа ФГОС ООО ФГОС Стандарт это средство обеспечения стабильности качества образования, его постоянного воспроизводства и развития.

Подробнее

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» «Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» Профессиональная компетентность педагогов (материал методического кабинета) В Федеральном

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по Русскому языку

Аннотация к рабочей программе по Русскому языку Аннотация к рабочей программе по Русскому языку Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 9 класса очно-заочной формы обучения разработана с учетом требований следующих нормативных

Подробнее

Н. Ш. Валеева, А. В. Мингалеева ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Н. Ш. Валеева, А. В. Мингалеева ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА УДК 378 Н. Ш. Валеева, А. В. Мингалеева ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА Рассматриваются основные подходы к определению сущности профессионально-личностного

Подробнее

Тратинко Татьяна Валентиновна (Государственного института управления и социальных технологий БГУ, г. Минск, Беларусь)

Тратинко Татьяна Валентиновна (Государственного института управления и социальных технологий БГУ, г. Минск, Беларусь) Тратинко Татьяна Валентиновна (Государственного института управления и социальных технологий БГУ, г. Минск, Беларусь) ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ СТАНОВЛЕНИЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ

Подробнее

ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА Н.А. Лис18 ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА В программе развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 гг. отмечается, что гражданское воспитание

Подробнее

1) Содержание дисциплины «Профессионально-педагогическая культура преподавателя вуза»

1) Содержание дисциплины «Профессионально-педагогическая культура преподавателя вуза» 1) Содержание дисциплины «Профессионально-педагогическая культура преподавателя вуза» ТЕМА 1. Культурологический подход в исследовании педагогических явлений Эволюция понятия культуры в философском и педагогическом

Подробнее

Самообразование как условие профессионального роста

Самообразование как условие профессионального роста Самообразование как условие профессионального роста И.И.Донова Чем бы ни занимался человек, он всегда вызовет уважение людей, если он мастер своего дела. У А.С. Макаренко мы читаем: «Я на опыте пришел

Подробнее

Преемственность и особенности результата освоения ООП НОО и ООП ООО

Преемственность и особенности результата освоения ООП НОО и ООП ООО Преемственность и особенности результата освоения ООП НОО и ООП ООО 1 С1 сентября 2011 года все первоклассники обучаются в соответствии с ФГОС НОО МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Подробнее

* Л.Ф. Иванова. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс. М.: Просвещение,

* Л.Ф. Иванова. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс. М.: Просвещение, Аннотация к рабочим программам по обществознанию для 5 7 кл. (ФГОС); 8-11 классов к предметной линии учебников по обществознанию под редакцией Л.Н. Боголюбова Рабочие программы по обществознанию для 5,

Подробнее

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг)

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг) Психология и педагогика 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины получение психолого-педагогического образования, способствующего готовности и способности к личностному и профессиональному

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К КАЧЕСТВУ ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ: УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К КАЧЕСТВУ ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ: УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К КАЧЕСТВУ ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ: УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Куксова Нина Александровна, старший преподаватель кафедры педагогики, психологии и частных методик

Подробнее

ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРИЕМОВ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПРИ РЕШЕНИИ УЧЕБНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРИЕМОВ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПРИ РЕШЕНИИ УЧЕБНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ А. В. Степанова ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРИЕМОВ ИНЖЕНЕРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПРИ РЕШЕНИИ УЧЕБНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ Работа представлена кафедрой общей физики

Подробнее

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС ДО.

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС ДО. Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС ДО. Автор статьи старший воспитатель МБДОУ детского сада 68 Лебедева Л.В. октябрь 2016г.

Подробнее

2015 А. С. Прыгова 1, Н. А. Тарасюк 2. преподавания иностранных языков

2015 А. С. Прыгова 1, Н. А. Тарасюк 2.   преподавания иностранных языков УДК 378.02: 802/809 МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ (НА ПРИМЕРЕ ПРОФИЛЯ «ИНОСТРАННЫЕ

Подробнее

Е.Н. Асриева Компетентностный подход в высшей школе. Практические аспекты реализации

Е.Н. Асриева Компетентностный подход в высшей школе. Практические аспекты реализации Е.Н. Асриева Компетентностный подход в высшей школе. Практические аспекты реализации В условиях продолжающейся модернизации высшего профессионального образования интерес к комптентностному подходу продолжает

Подробнее

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА Данная система ПВК будущего техника-программиста приводит к образованию функциональных и операционных действий на основе психологических свойств индивида. В процессе освоения и выполнения деятельности

Подробнее

Английский язык. Общая характеристика программы

Английский язык. Общая характеристика программы Общая характеристика программы Английский язык Примерная программа по иностранному языку для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам

Подробнее

ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ НОВОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ПАРАДИГМЫ

ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ НОВОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ПАРАДИГМЫ Н. А. Подобедова ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ НОВОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ПАРАДИГМЫ На современном этапе развития общества высшая профессиональная школа претерпевает значительные преобразования. Особую значимость

Подробнее

ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (1 4 классы) города Москвы «Лицей 1571»

ОПИСАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (1 4 классы) города Москвы «Лицей 1571» ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Лицей 1571» (ГБОУ Лицей 1571) ул.фомичевой, д.1, к.1, Москва, 125481 тел/факс (499) 492-35-71,

Подробнее

СПЕЦИФИКА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ

СПЕЦИФИКА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ 2. Гареев Р. Т. Многомерные эвристические диалоги в креативном инженерном образовании. М., 2004. 3. Зиновкина ММ, Креативное инженерное образование: Теория и инновационные креативные педагогические технологии.

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (ДОМИНАНТЫ) ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Е.Н.Селивёрстова (г. Владимир) Реформирование школьного образования,

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (ДОМИНАНТЫ) ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Е.Н.Селивёрстова (г. Владимир) Реформирование школьного образования, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ (ДОМИНАНТЫ) ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Е.Н.Селивёрстова (г. Владимир) Реформирование школьного образования, переход на новые образовательные стандарты выдвигают

Подробнее

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНЧЕСКИХ НАУЧНЫХ ОБЩЕСТВ КАК ФАКТОР ЛИЧНОСТНОГО САМОРАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖИ В СОЦИАЛЬНО- КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЕ Панкова Е.И.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНЧЕСКИХ НАУЧНЫХ ОБЩЕСТВ КАК ФАКТОР ЛИЧНОСТНОГО САМОРАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖИ В СОЦИАЛЬНО- КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЕ Панкова Е.И. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНЧЕСКИХ НАУЧНЫХ ОБЩЕСТВ КАК ФАКТОР ЛИЧНОСТНОГО САМОРАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖИ В СОЦИАЛЬНО- КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЕ Панкова Е.И. Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина, г. Тамбов,

Подробнее

ТЕКСТОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ В СОВРЕМЕННЫХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

ТЕКСТОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ В СОВРЕМЕННЫХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ В.М. Ростовцева Томский политехнический университет ТЕКСТОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ В СОВРЕМЕННЫХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ Глобализирующийся мир характеризуется лавинообразным увеличением информационных потоков. Перед

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ В ВУЗЕ К УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ В ВУЗЕ К УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ гративную динамическую систему психологических образований, включающую личностный, функциональный и социальный уровни организации, обеспечивающие эффективное достижение поставленных целей профессионально-педагогической

Подробнее

Пояснительная записка Основной идеей рабочей программы курса «Моё профессиональное самоопределение и потребности рынка труда» в 9 «А» классе является

Пояснительная записка Основной идеей рабочей программы курса «Моё профессиональное самоопределение и потребности рынка труда» в 9 «А» классе является Пояснительная записка Основной идеей рабочей программы курса «Моё профессиональное самоопределение и потребности рынка труда» в 9 «А» классе является идея профессионального самоопределения учся, т е. идея

Подробнее

РОЛЬ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ В РАЗВИТИИ личности. P.P. ЬЛуслумов Уральский федеральный университет, г. Екатеринбург

РОЛЬ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ В РАЗВИТИИ личности. P.P. ЬЛуслумов Уральский федеральный университет, г. Екатеринбург РОЛЬ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ В РАЗВИТИИ личности P.P. ЬЛуслумов Уральский федеральный университет, г. Екатеринбург Правовое сознание является предметом изучения многих наук. Природу, сущность сознания рассматривают

Подробнее

СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ

СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ С. И. Морозова СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ Работа представлена кафедрой общей и профессиональной педагогики Брянского государственного

Подробнее

УДК А. Н. Ходусов. докт. пед. наук, профессор кафедры педагогики Курский государственный университет

УДК А. Н. Ходусов. докт. пед. наук, профессор кафедры педагогики   Курский государственный университет УДК 378 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЧНОСТНО- ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕТЕРМИНАНТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ 1 2015 А. Н. Ходусов докт.

Подробнее

М.А. Романенко (Минск, БГУ) СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОМУ ЧТЕНИЮ СТУДЕНТОВ-ИНОФОНОВ Языковая личность инофона формируется в

М.А. Романенко (Минск, БГУ) СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОМУ ЧТЕНИЮ СТУДЕНТОВ-ИНОФОНОВ Языковая личность инофона формируется в М.А. Романенко (Минск, БГУ) СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОМУ ЧТЕНИЮ СТУДЕНТОВ-ИНОФОНОВ Языковая личность инофона формируется в процессе межкультурной коммуникации путем становления социокультурной,

Подробнее

Роль условий образовательной среды в формировании социальной уверенности младших школьников

Роль условий образовательной среды в формировании социальной уверенности младших школьников 20 Н.Ю. Молостова Роль условий образовательной среды в формировании младших школьников В статье рассматриваются условия младших школьников в образовательной среде. Автор определяет специфику процесса направленного

Подробнее

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ НА БАЗЕ В ГКПОУ МГСТ

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ НА БАЗЕ В ГКПОУ МГСТ МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ НА БАЗЕ В ГКПОУ МГСТ Междуреченск, 2015 РАЗРАБОТАНО: Руководитель Центра содействия трудоустройства выпускников

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ УУД КАК ОСНОВА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ УУД КАК ОСНОВА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЕ УУД КАК ОСНОВА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ План лекции Понятие УУД Актуальность формирования УДД Функции универсальных учебных действий Формирование универсальных учебных действий

Подробнее

Повышение уровня профессионального мастерства педагогов, как условие перехода на ФГОС. (выступление в рамках круглого стола)

Повышение уровня профессионального мастерства педагогов, как условие перехода на ФГОС. (выступление в рамках круглого стола) федеральное казенное общеобразовательное учреждение «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа 2 Управления Федеральной службы исполнения наказаний по Белгородской области» Повышение уровня профессионального

Подробнее

КОММУНИКАТИВНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

КОММУНИКАТИВНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. З.Х. Кочесокова кандидат экономических наук, доцент кафедры СД Cеверо-Кавказcкого инcтитута повышения квалификации (филиал) Краcнодарcкого универcитета МВД Роccии. М.Х. Машекуашева кандидат психологических

Подробнее

Лях Юлия Анатольевна Департамент образования и науки Кемеровской области г. Кемерово, Российская Федерация

Лях Юлия Анатольевна Департамент образования и науки Кемеровской области г. Кемерово, Российская Федерация МОДЕЛЬ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Лях Юлия Анатольевна Департамент образования и науки Кемеровской области г. Кемерово, Российская Федерация На современном этапе развития российского образования

Подробнее

Библиографический список Н.Ф. Кравцова Психологические условия формирования потребности в саморазвитии у подростков

Библиографический список Н.Ф. Кравцова Психологические условия формирования потребности в саморазвитии у подростков 34 Н.Ф. Кравцова Психологические условия формирования потребности в саморазвитии у подростков Одной из важнейших задач современной школы является создание оптимальных психолого-педагогических условий для

Подробнее

321. Тема 14. Профессиональная деятельность и личность педагога

321. Тема 14. Профессиональная деятельность и личность педагога 321. Тема 14. Профессиональная деятельность и личность педагога ВОПРОС N 1. Видом педагогической деятельности, направленной на управление преимущественно познавательной деятельностью учащихся, является

Подробнее

Рабочая программа по русскому языку 10 класс

Рабочая программа по русскому языку 10 класс Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Солнечная средняя общеобразовательная школа» Вышневолоцкого района Тверской области Согласовано. Протокол 1 методического совета от 28 августа 2015

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ А.Г. Исмагилова ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ Исследование, проведенное в русле дальнейшего развития теории интегральной индивидуальности,

Подробнее

Педагогический процесс как целостная система. План: 1. Понятие целостного педагогического процесса. 2. Функции педагогического процесса.

Педагогический процесс как целостная система. План: 1. Понятие целостного педагогического процесса. 2. Функции педагогического процесса. Педагогический процесс как целостная система План: 1. Понятие целостного педагогического процесса. 2. Функции педагогического процесса. 1. Понятие целостного педагогического процесса. Педагогический процесс

Подробнее

2.1.2.Понятие, функции, состав и характеристики УУД Понятие «универсальные учебные действия» Функции универсальных учебных действий:

2.1.2.Понятие, функции, состав и характеристики УУД Понятие «универсальные учебные действия» Функции универсальных учебных действий: 2.1.2.Понятие, функции, состав и характеристики УУД Последовательная реализация деятельностного подхода направлена на повышение эффективности образования, более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися,

Подробнее

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В ПРЕПОДАВАНИИ ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ТЕХНИКУМЕ

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ В ПРЕПОДАВАНИИ ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ТЕХНИКУМЕ чения создает у студентов устойчивую мотивационную основу познавательной активности, потребность в саморазвитии. Необходимым методологическим регулятивом, нормирующим реализацию стратегических и тактических

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК УСЛОВИЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК УСЛОВИЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ что проблема использования учебных задач в вузе не только многогранна и многолика, но и остается до сих пор нерешенной. И одним из ключевых вопросов по-прежнему остается понимание терминов. Библиографический

Подробнее

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЙОННОГО ЦЕНТРА ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ на год

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЙОННОГО ЦЕНТРА ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ на год Утверждаю Директор Центра для одаренных детей Мироненко Е.М.. Приказ от января 2015 года ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЙОННОГО ЦЕНТРА ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ на 2015-2017 год МБОУ «Ивняская средняя общеобразовательная

Подробнее

Рабочая программа по французскому языку 5-9 класс

Рабочая программа по французскому языку 5-9 класс Рабочая программа по французскому языку 5-9 класс Повседневная реальность последних лет свидетельствует о возросшем статусе иностранных языков в российском обществе. Динамика общественной жизни страны

Подробнее

Формирование профессиональной культуры социального педагога в условиях вузовской подготовки

Формирование профессиональной культуры социального педагога в условиях вузовской подготовки 65 педагогика и психология И.П. Клемантович, О.С. Грекова, Е.Ю. Маторина Формирование профессиональной культуры социального педагога в условиях вузовской подготовки В статье рассматривается вопрос о роли

Подробнее

Белгородский государственный национальный исследовательский университет

Белгородский государственный национальный исследовательский университет КОМПЕТЕНЦИИ В СТРУКТУРЕ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННО КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ТВОРЧЕСКОМ САМОРАЗВИТИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Г.В. Макотрова Белгородский государственный

Подробнее

Формирование метапредметных УУД на уроках информатики в начальных классах

Формирование метапредметных УУД на уроках информатики в начальных классах Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения.

Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. Развитие профессиональной компетентности педагога как фактор повышения качества образования в условиях введения ФГОС второго поколения. В современных условиях основным принципом построения образовательного

Подробнее