Технологическая карта урока английского языка, 3 класс

Транскрипт

1 Аттестуемый педагог: Бахматова Ольга Ивановна Предмет : Английский язык Класс: 3 Технологическая карта урока английского языка, 3 класс УМК: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый английский.ру», Титул, 2012 г. Тема урока: Множественное число существительных. Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений. Планируемые результаты: Предметные результаты: -понимать в целом речь учителя и обучающихся по ходу урока; активно использовать в речи сущ. во множественном числе, Метапредметные результаты: Личностные: -осознают иностранный язык, как важное средство общения между людьми, -проявляют познавательный интерес к учебной деятельности(изучению иностранного языка), -оценивают свои поступки, -выражают свое собственное мнение по вопросу.

2 -оценивают правильность выполнения действий, -выполняют учебные действия в материализованной, умственной форме, -слушают, читают в соответствии с целевой установкой. -используют знако-символические средства(грамматические модели, речевые модели), -слушают и отвечают на вопросы учителя, одноклассников, -устанавливают причинно следственные связи, -осуществляют поиск необходимой информации(из материалов учебника, рассказа учителя, раздаточного материала), -доказывают и аргументируют свою точку зрения. Коммуникативные: -понимают на слух речь учителя, одноклассников, -осознанно строят речевые и письменные высказывания по теме, -адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи, -осуществляют коммуникацию в малых группах, -понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация к уроку, раздаточный материал, аудиокурс к УМК.

3 Этапы урока Время 1.Организацион ный этап. 1 мин. Речевая и фонетическая зарядка 4 мин. 2.Этап целеполагания Задачи этапа Настроить на общение на английском языке Развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь Поставить познавательную Методы и приемы Словесный Прием вовлечения учащихся в атмосферу иноязычной культуры Прием актуализации знаний Метод побуждения Формы учебного взаимодейств ия Фронтальная Фронтальная Индивидуальная Фронтальное обсуждение Деятельность педагога Приветствие учащихся, готовность класса к уроку Дает образец английских звуков и слов по теме на доске, читает Объявляет тему урока, что предстоит Деятельност ь учащихся Приветствие учителя, готовность класса к уроку, активизация мыслительной деятельности Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя сначала хором, затем по строчке по одному Отвечают на вопрос учителя Формируемые УУД Коммуникативны е: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. использовать речь для регуляции своего действия осуществлять самоконтроль правильности произношения Личностные: формировать этическиеи чувства доброжелательност ь и эмоционально нравственную отзывчивость извлекать необходимую информацию из услышанного принимать участие

4 1 мин. задачу познавательного интереса изучить и для чего в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно - познавательная) Коммуникативны е: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы 3.Этап повторения изученного материала 20 мин. Развивать грамматические умения и навыки в устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала Презентация Фронтальное обсуждение Показывает презентацию Смотрят на слайды, формулируют правило образования множественног о числа сущ - ых осуществлять актуализацию полученных знаний в устной и письменной форме Коммуникативны е:

5 Развивать аудитивные навыки Аудирование Фронтальные Индивидуальные Обращает внимание на вопрос, ответить на который учащимся нужно будет после прослушивания аудиозаписи, включает аудиозапись Предлагает послушать запись еще раз и выполнить упр. 4 на стр. 29 в рабочей тетради Слушают запись, отвечают на поставленный вопрос Слушают запись еще раз и выполняют задание в рабочей тетради формировать умение слушать и давать ответ на поставленный вопрос выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия, использовать навыки аудирования Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно познавательной деятельности, умение логически мыслить 4. Динамическая пауза 1 мин. Смена учебной деятельности Здоровьесберегающие технологии Фронтальные Предлагает выполнить физкультминутку, показывает движения и Учащиеся встают и имитируют движения и выражения за осознанно и произвольно использовать ЛЕ в речи

6 5. Этап закрепления учебного материала 15 мин. Тренировка учащихся в употреблении в речи и на письме существительных во множественном числе, а также сущ., которые образуют множ. число не по общему правилу, указательных местоимений во множественном числе Метод побуждения познавательного интереса Групповая произносит рифмовку Учитель предлагает учащимся самостоятельно прочитать текст песенки упр. 3стр.28 и выполнить в рабочей тетради упр.2 стр. 16 Раздает учащимся карточки: образовать множественное число существительных учителем Учащиеся читают текст и выполняют задание в рабочей тетради Учащиеся выполняют задания на карточках Коммуникативны е: Понимать и произвольно произносить ЛЕ выполнять действия в материализованной и громко речевой формах Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме Коммуникативны е: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки Личностные: Формировать этические чувства

7 6. Рефлексия 2 мин. 7. Итоговый этап учебного занятия 1 мин. Подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели Развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания Метод побуждения к самоанализу в устной форме Словесный Фронтальный Индивидуальны й Фронтальный Индивидуальны й Организует проверку правильности выполнения задания на карточке. Благодарит за работу на уроке. Подводит итоги. Объясняет, что учащиеся должны сделать в процессе домашнего задания упр.1 стр. 2 в рабочих тетрадях. Прощается с учащимися Сверяют свои карточки с правильным вариантом. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что - то не понимают. Прощаются с учителем на английском оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию осуществлять пошаговый контроль по результату Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека Осуществлять анализ информации Коммуникативны е: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать

8 языке свои затруднения Использовать речь для регуляции своего действия

9 Самоанализ урока 3 класс ФИО педагога: Бахматова Ольга Ивановна Полное название УО: МОУ «Сям Можгинская СОШ» Предмет: английский язык Класс: 3 класс УМК: Кауфман М.Ю., Кауфман К.И. «Счастливый английский. ру», учебник для общеобразовательных учреждений. Обниск, Титул, Тема урока: Множественное число имен существительных Дата проведения: г. Этап урока Уровень достижения планируемого результата Возможные низкий средний высокий риски 1.Организационный этап Регулятивные действия -использовать речь для регуляции своего действия -осуществлять самоконтроль правильности произношения Познавательные действия ответить на поставленный вопрос Ученики дают не полный ответ, без пояснений Ученики дают полные, развернутые ответы дать правильный ответ на вопрос дать четкие, полные ответы на вопросы Коррекционная работа Можно попросить другого помочь ответить на вопрос Учитель показывает на примере, каким и должны быть ответы

10 -извлекать необходимую информацию из прослушанного Коммуникативные -слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации Личностные -формировать этические чувства доброжелательность и эмоционально нравственную отзывчивость Предметные -учащиеся должны знать основные понятия темы, также уметь применять их при решении задач Ученики не видят, что ответы неправильно сформулированы Учитель спрашивает учеников, всем ли понятен вопрос, как бы они на него ответили 2.Этап целеполагания Регулятивные -уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой Познавательные -принимать участие в беседе, формулировать и ставить тему и задачу урока Ученики могут назвать тему урока, но не могут задачу урока Ученики могут тему и задачу урока строить речевое высказывание Ученики не видят возникшую проблему, не могут ее Задавать учащимся наводящие вопросы Задавать наводящие вопросы

11 3. Этап повторения изученного материала познавательные задачи Коммуникативные -взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы Личностные -мотивация учебной деятельности (социальная, учебно познавательная) Предметные -развитие умений устанавливать последовательность событий Регулятивные -выбирать действия в соответствии с поставленной задачей -использовать речь для регуляции своего действия -использовать навыки аудирования Познавательные -осуществлять актуализацию полученных знаний в устной и письменной форме Коммуникативные правило образования множественного числа существительных Ученики не понимают слова песенки Робинзона и не могут ответить на вопрос Ученики частично могут правило образования множественного числа существительных Ученики частично понимают слова песенки Робинзона, но неправильно отвечают на вопрос Ученики легко могут правило образования множественного числа существительных Ученики понимают слова песенки Робинзона и четко могут ответить на вопрос слушать друг друга Ученики не знают правило выбрать необходимую информацию из текста Установить порядок выступлений по поднятой руке Повторить правило еще раз Прослушать текст еще раз

12 4. Динамическая -формировать умение слушать и давать ответ на поставленный вопрос Личностные -формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно познавательной деятельности, умение логически мыслить Предметные -формирование навыков аудирования -развитие умения слушать с целью понимания конкретной информации -совершенствование грамматических навыков употребления множ. числа существительных Регулятивные -выполнять действия Учащиеся не могут повторить Учащиеся частично могут Ученики хорошо могут повторить Могут не знать слов рифмовки

13 пауза 5. Этап закрепления в материализованной и громко речевой формах Познавательные -осознанно и произвольно использовать ЛЕ в речи Коммуникативные -понимать и произвольно произносить ЛЕ Предметные -использовать в речи существительные во множественном числе Регулятивные -осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки Познавательные -осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме Коммуникативные -использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения произвольно выражения рифмовки выполнять задания повторить выражения из рифмовки Ученики могут выполнять задания, но только с помощью учителя выражения из рифмовки Ученики могут самостоятельно выполнять задания, без помощи учителя Возникают сложности при выполнении заданий Некоторые учащиеся возможно быстрее могут справиться с поставленной Объяснить, как выполнять задания, на конкретном примере; объяснить индивидуально Продумать дополнительные задания по теме

14 задания Личностные -формировать этические чувства Предметные -развитие умения переводить -способность использовать полученные знания при выполнении заданий 6. Рефлексия Регулятивные 7. Итоговый этап -оценка как выделение и осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные -умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме -контроль и оценка результатов деятельности в форме определения полноты удовлетворения информационного оценивать свою работу на уроке и уровень усвоения материала по теме Ученики могут частично оценивать свою работу на уроке и уровень усвоения материала по теме Ученики могут оценивать свою работу на уроке и уровень усвоения материала по теме задачей Нехватка времени Неумение объективно оценить свою работу, а также работу других учащихся. Не могут проблему, поставленную в начале урока. Не могут определения основных понятий, изуч енных на уроке Коррекция объема предлагаемого задания. Предложить учащимся доделать задания дома Подробно объяснить учащимся, что им необходимо сделать Задавать наводящие вопросы Воспользоваться учебником

15 запроса -выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные -учет позиции других людей -включаемость в коллективное обсуждение вопросов -умение аргументировать свою точку зрения Личностные -оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность. Инициативность, ответственность, причины неудач Предметные -способность использовать полученные знания при ответе на вопросы