Анализ работы методической службы школы

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Анализ работы методической службы школы"

Транскрипт

1 Анализ работы методической службы школы Методическая работа в школе - это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Этот комплекс ориентирован, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, и, в конечном счете - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся. Одним из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является развитие учительского потенциала. Как сказал в своем выступлении президент РФ Дмитрий Медведев: «Ключевая роль в школе принадлежит учителю». Поэтому вся работа методической службы школы сконцентрирована на качественную реализацию основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Роль методической работы в обеспечении возможностей для получения качественного образования в условиях модернизации образования приобретает все большее значение. Главная задача методической работы создание таких условий, в которых бы учитель и педагогический коллектив в целом просто не мог бы работать некачественно. Качество же внутри учителя это категория нравственная, требующая развития его самосознания и постоянного профессионального роста. Методическая работа в 2010/2011 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебновоспитательный процесс. Основные задачи методической работы на учебный год: 1. Обеспечивать эффективность преемственности образовательных программ на разных ступенях образования. 2. Продолжить работу по дальнейшему развитию различных форм обучения и воспитания. 3. Систематизировать работу по обеспечению социально - психологопедагогического сопровождения. 4. Совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся. 5. Создавать условия, способствующие повышению качества образования и воспитания. 6. Продолжить работу по инновационной форме организации итоговой аттестации в форме ЕГЭ и новой форме. 7. Продолжить работу по использованию новых педагогических технологий. 8.. Продолжить работу по сохранению контингента учащихся. 9. Продолжить выявление и оказание поддержки одаренным детям. 10. Продолжить совершенствование информатизации образовательного процесса. 11. Привлекать учащихся к участию в региональных, федеральных и международных творческих конкурсах, олимпиадах и научных конференциях. 13. Продолжить работу над созданием системы профконсультирования и сопровождения профессиональной карьеры учащихся и выпускников. 14. Совершенствовать интеграцию общего и дополнительного образования для полноценного решения учебных и воспитательных задач.

2 Основные направления работы: 1. Работа педагогического совета. 2. Разработка единой методической темы. 3. Работа школьных методических объединений. 4. Деятельность методического совета. 5. Повышение квалификации учителей, их самообразование. 6. Организация и проведение семинаров, конференций, педагогических чтений. 7. Обобщение передового педагогического опыта. 8. Аттестация педагогических работников. Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали: спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса; анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся; выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности. Научно методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации программы развития школы «Построение школьной образовательной среды, способствующей развитию индивидуальных ресурсов субъектов образовательного процесса». В учебном году в методической работе школы использовались следующие формы: педсовет, - методсовет; - мастер - классы; семинары; обсуждение проблем; самообразование, предметные МО; микроисследование; административные совещания. Одной из традиционных форм методической работы является работа над единой методической темой, которая неразрывно связана с темой программы развития школы. Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. При планировании тем педагогического совета выбирались проблемы, разрешение которых способствовало повышению уровня учебновоспитательной работы, внедрению в практику достижений науки, включению педагогов школы в научно-исследовательскую работу. В 2010/2011 учебном году было проведено четыре тематических педсовета: «Анализ работы и проблем в учебном году цели, задачи, направления деятельности педагогического коллектива на учебный год по реализации КПМО, национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»», «Совершенствование работы с родителями в свете модернизации образования», «Психологический комфорт как условие развития личности ребенка», «Самообразование один из путей повышения профессионального мастерства педагогов (по метод. теме школы)». Принимая решение педагогических советов, коллектив стремился избрать новые подходы, современные технологии в решении задач образования и воспитания. В учебном году был создан методический совет школы. В него вошли директор школы, заместители директора, руководители методических объединений, наиболее опытные учителя. Деятельность методического совета школы в учебном году была направлена на обеспечение реализации программы развития.

3 Научно-методический совет, являясь органом внутришкольного управления, координировал научно-инновационную, учебно-методическую работу школы. Было проведено 4 заседаний методического совета, на которых обсуждались вопросы: обсуждение плана методической работы на учебный год; обсуждение национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», о месте технологий в инновационной деятельности школы, об аттестации педагогических и руководящих кадров; развитие творческих способностей необходимое условие к личностному ориентированию учащихся; организация работы с одаренными и способными учащимися; организация и проведение школьного тура олимпиад; итоги мониторинга обученности учащихся; организация и проведение единых методических дней, семинаров, педагогических советов; формы и методы итоговой и промежуточной аттестации учащихся; подведение итогов методической работы за год. Задачи на следующий учебный год. Все учителя школы объединены в предметные М/О, то есть, вовлечены в методическую систему школы. В уч. году в школе согласно приказу функционировало 5 методических объединений: учителей начальных классов (рук. Мютт В.П..), МО учителей предметов гуманитарного цикла (рук. Кондратьева Л.И..), МО учителей предметов естественно-научного цикла (рук. Богдашина Л.Б.), МО учителей математики, информатики (рук. Хитрина Т.Е..), МО классных руководителей (Репина Д.Р.). Каждое методическое объединение имеет свою методическую тему и свой план работы, в соответствии с единой методической темой и целью методической службы школы, в своей деятельности ориентируется на организацию методической помощи учителю. Методические темы предметных М/О: МО учителей начальных классов «Личностно-ориентированный подход в обучении - основной принцип построения образовательного процесса.», МО учителей предметов математического цикла- «Развитие индивидуальных творческих способностей ученика средствами инновационных образовательных технологий» МО учителей предметов гуманитарного цикла - «Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся через использование современных педагогических технологий», «Гуманизация обучения истории и обществознания через личностно- ориентированные технологии». МО учителей естественно - научного цикла «Создание условий для формирования и развития познавательной деятельности учащихся на уроках естественно научного цикла как средство развития и самореализации личности», Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них проведено 3-5 заседаний, на которых рассматривались как теоретические вопросы, так и практические, связанные с темой школы, с практикой обучения и воспитания школьников. На заседаниях МО изучена национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», проекты новых образовательных стандартов, новая процедура аттестации педагогических кадров на первую и высшую категории, обсуждались вопросы взаимопосещения уроков, результаты работы с одаренными и способными учащимися, проводились обзоры новинок методической литературы, заслушивались отчѐты учителей по работе над методической темой. Обсуждаются результаты ВШК, проведенных контрольных срезов, контрольных работ, пробных тестирований в новой форме ГИА и намечаются пути по

if ($this->show_pages_images && $page_num < DocShare_Docs::PAGES_IMAGES_LIMIT) { if (! $this->doc['images_node_id']) { continue; } // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматриваются наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам. Были рассмотрены и обсуждены демонстрационные варианты экзаменов по русскому языку и математике, по предметам, вынесенным на экзамены по выбору в 9 классе по новой форме, проанализированы итоги прошлогодней государственной (итоговой) аттестации выпускников. Индивидуальные занятия по школьным дисциплинам были нацелены на обработку базовых знаний, а так же расширение и углубление знаний учащихся за счет внедрения материала повышенной сложности. В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений, методическом и педагогических советах школы. В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний. Наиболее эффективной можно считать работу методических объединений учителей начальных классов, МО учителей математики, МО учителей гуманитарного цикла. Что подтверждается конечными результатами их деятельности: качество обученности учащихся, количество призеров олимпиад и конкурсов, общий уровень организации УВП, участие в методической работе школы, района, края. Методическим объединениям были даны рекомендации по самоанализу урока и классного часа с позиции личностно - ориентированного обучения, методике обобщения опыта работы, методикам анализа современного урока с позиции личностно- ориентированного обучения. Рекомендации: 1. Предложить методическим объединениям делать основой своей деятельности работу по созданию межпредметных алгоритмов (связей) по основным темам учебного материала. 2. Более тщательно и конкретно внедрять работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта. 3. Особое внимание уделять совершенствованию форм и методов организации урока. 4. Уделять большее внимание работе с учителями, имеющими небольшой педагогический опыт. 5. Готовить к печати материал по темам самообразования, интересным формам и методам работы. Поскольку многие проблемы учащихся по предметам различного цикла связаны с низким уровнем общей культуры учащихся, определяемым социокультурными условиями проживания, большое значение для развития детей приобретает целенаправленная внеклассная деятельность по предметам. В истекшем учебном году под руководством учителей проводились внеклассные мероприятия, позволяющие повысить заинтересованность учащихся в изучении предметов.

5 Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. В учебном году было запланировано 2 и проведено 2 предметных недели. Прошла ярко и красочно предметная неделя учителей гуманитарного цикла. Выводы: 1. Учителя гуманитарного цикла в ходе предметной недели проявили хорошие организаторские способности: - умение создавать праздничную атмосферу; - учащиеся показали хорошие знания предметных ЗУН, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов; - интересные разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали большой интерес учащихся, увеличив число участников. Рекомендации: 1. Ввести в традицию проведение рейтингового опроса учащихся об уровне проведения различных мероприятий в рамках предметных недель. 2. Найти наиболее интересную форму представления творческих работ учащихся и предметных газет. 3. Активнее привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников. 4. При проведении предметной недели информатики и информационных технологий создавать собственные компьютерные проекты в качестве творческой работы. 5. Разработать критерии оценок конкурсов и рефератов Был разработан и проводился внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы. Внутришкольный контроль носил системный характер, осуществлялся в виде плановых, оперативных проверок, мониторинга, административных работ. Мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам. Мониторинг включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащихся. Работа по совершенствованию мониторинга велась по следующим направлениям: 1. Собеседование по составлению тематического планирования. 2. Диагностика контрольных работ во 2-10 классах, в результате которой выявляется, как в основном учащиеся осваивают программы начальной и основной школы. Анализ контрольных работ позволил спланировать индивидуальные занятия с учащимися. 3. Сложилась система промежуточного контроля, которая включает: - административные контрольные работы по окончании каждой четверти. По результатам контрольных работ выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на МО и вносятся перспективы планирования; - срезы знаний по предметам, по параллелям, тесты по мере изучения больших тем, тематические зачеты по уровневой дифференциации. Анализ результатов позволяет оперативно корректировать деятельность учителей. 4. Особое внимание в работе методических объединений и администрации уделяется совершенствованию форм и методов организации урока. Основными направлениями посещений уроков были: - владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями; - владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся;

6 - использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами; - работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время; - формирование общеучебных и специальных умений и навыков; - системность использования учителями предметниками средств технического обучения и информационных технологий в учебно- воспитательном процессе. - использование на уроке учебной и дополнительной литературы; - здоровьесберегающие технологии на уроке. 5. Проводились индивидуальные беседы с учителями по организации и проведению уроков. Учителями математики, русского языка, истории, физики была выполнена работа по методическому обеспечению ГИА подобраны сборники, раздаточный материал, разработаны системы по подготовке учащихся к тестированию. По плану ВШК администрацией школы осуществлялся контроль по следующим блокам плана: Контроль за ведением документации; Контроль за качеством ЗУН Контроль за уровнем преподавания предметов; Контроль за объѐмом выполнения учебных программ; Контроль за подготовкой к государственной итоговой аттестации, как к традиционной, так в новой форме и ЕГЭ; Контроль за успеваемостью обучающихся; Контроль за посещаемостью обучающихся учебных занятий; Контроль за осуществлением преподавания на дому; Контроль за организацией воспитательной работы. Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, в приказах директора. Анализ качества открытых уроков и посещенных уроков в рамках внутришкольного контроля позволил создать портрет коллективного урока. Мониторинг качества урока показал, что в основном учителя оптимально сочетают фронтальную и индивидуальную формы работы. Значительно реже организуются коллективные формы сотрудничества: парные и групповые. Субъект субъективные формы учебной деятельности наблюдаются на уроках в начальной школе, на уроках биологии. Большинство учителей уверено владеют учебным материалом, демонстрируют правильную выразительную речь, но не всегда обращают внимание на монологическую речь учащихся. Значительное место на уроках отводится самостоятельной познавательной деятельности. Лишь не многие педагоги создают условия для осуществления самоконтроля, самооценки учащихся. Довольно часто организуется ситуация взаимопомощи (особенно в начальном звене), что способствует формированию социальной активности учащихся. Определенные недостатки в организации учебно-воспитательного процесса отмечаются у специалистов, имеющих небольшой стаж работы и новых учителей, которые адаптировались в новом коллективе не полностью. Поэтому в будущем учебном году администрации школы необходимо продолжить целенаправленную работу с данной категорией учителей. Считать проблемными: 1. Формирование у учащихся новых форм учебной деятельности: самоанализ, рецензирование, прогнозирование учебной деятельности. 2. Рефлексивное обучение (оценка учащихся полезности урока, своего психологического состояния). 3. Использование динамических дидактических материалов: аудио, видео, компьютеров.

7 4. Использование здоровьесберегающих технологий: в том числе динамических пауз, своевременное завершение урока. 5. Не на всех уроках учащимся предоставляется возможность высказаться, порассуждать, часто наблюдаются ответы в виде чтения с листа. 6. Нередко оценки выставляются немотивированно или вообще без комментариев, после звонка. 7. Учителя достигают запланированных целей, не всегда используя дифференциацию обучения, т.е. затрудняются правильно распределить задания, определить степень участия каждого ученика и самое главное получить качественный результат. В течение учебного года заместитель директора осуществлял контроль за прохождением учебных программ по предметам учебного плана. Системная работа велась по методическому обеспечению учебного плана; тщательно проанализированы содержание, результаты работы по различным учебникам, используемым учителями, преемственность и логичность, взаимосвязь по параллелям и годам обучения, отобраны определенные комплекты учебников, в том числе и для обеспечения коррекционного обучения. Необходимо отметить, что программы по всем предметам учебного плана в школе в году выполнены в полном объѐме. Анализ динамики профессионального роста учителей Серьезным направлением работы методической службы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров. Как путем самообразования, так и через курсовую систему переподготовки Организация курсовой подготовки педагогических работников уч. г уч. г уч. г. План курсовой подготовки Выполнение плана 100% 100 % 100% Внеплановая подготовка В текущем учебном году слушателями различных курсов явились 15 педагогов школы. п.п. Ф.И.О 1. Потехина Кристина Михайловна 2. Богдашина Любовь Борисовна Должность Учитель ОБЖ, физкультуры Директор школы Место прохождения и Время прохождения наименование курсов КК ИПК РО С 11 по 16 октября 2010г КК ИПК РО С 11 по 16 октября 2010г

8 3. Гудкова Валентина Сергеевна Педагогпсихолог КК ИПК РО С 15 по 25 ноября 2010г 4. Пичева Ирина Васильевна 5. Клинковская Елена Васильевна 6. Богдашина Мария Дмитриевна Учитель начальных классов Учитель технологии Учитель музыки КК ИПК РО КК ИПК РО КК ИПК РО С 15 по 25 ноября 2010г С 15 по 25 ноября 2010г С 15 по 25 ноября 2010г 7. Гельвих Учитель Ольга информатики Александровна 8. Иванова Ирина Родионовна 9. Кондратьева Людмила Ивановна 10. Шилова Валентина Николаевна 11. Сипкина Татьяна Михайловна 12 Казина Ольга Владимировна 13. Гудкова Валентина Сергеевна 14 Федосеева Ирина Викторовна Учитель истории, обществозн ания Учитель английског о языка Зам директора по УВР Учитель начальных классов Учитель начальных классов Педагогпсихолог Логопеддефектолог КК ИПК РО С 20 по 29 декабря 2010 КК ИПК РО С 6 по 8 декабря 2010г КК ИПК РО С 15 по 19 февраля 2011г КК ИПК РО С 17 по 26 февраля 2011г КК ИПК РО С 17 по 26 февраля 2011г КК ИПК РО С 17 по 26 февраля 2011г КК ИПК РО КК ИПК РО С16 по 21 мая 2011 С16 по 21 мая Сипкина Татьяна Михайловна Учитель начальных классов Педагогический университет «Первое сентября» при МГУ им. МВ Ломоносова г. Москва С 1 сентября 2010г по 30 мая 2011г На первый план при организации методической работы в учебном году выступали формы, связанные с совершенствованием самообразовательной работы учителя, стимулирующие передачу

9 педагогического мастерства более опытных коллег менее подготовленным. Существует прямая зависимость результатов развития системы образования от повышения профессионального потенциала педагогов. В школе постоянно отслеживаются результаты профессионального мастерства преподавателей, выраженных в итогах аттестации. Результаты профессиональной аттестации учителей Учебный год II квалиф. Категория I Категория квалиф. Высшая квалиф. Категория (40%) 11 (44%) 4 (16%) (39%) 10 (38%) 6 (23 %) (30%) 11 (43%) 7 (27%) (24%) 13 (45%) 7 (24%) Данные показатели свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования. Выводы: таким образом, в школе отлажена работа по повышению квалификации педагогов через курсовую подготовку. Наблюдается положительная динамика прохождения курсовой подготовки учителей школы, впервые педагоги прошли курсовую подготовку через дистанционное обучение. Аттестация педагогических и руководящих работников школы в учебном году проводилась на основании подданных заявлений, в соответствии с законом РФ «Об образовании». Аттестация выступала не только как один из элементов оценки деятельности педагога, но и как элемент мотивации и стимулирования труда. Согласно Положению (п.2.1.) педагогические работники школы, изъявившие желание пройти аттестацию в учебном году, подали заявление до 30 июня 2010 года. По итогам текущего года статистический анализ данных по аттестации показал следующее: - подано заявлений 3, - всего аттестовано- 3, - аттестовано на высшую кв. категорию (пед. раб.) 1 чел., - аттестовано на первую кв. категорию (рук. работников)- 1 чел., - аттестовано на первую кв. категорию - 1 чел., - не аттестовано 0 чел. В сентябре 2009 года обновлен «Аттестационный уголок», где размещена вся необходимая для аттестуемых учителей информация, а также материалы папки «В помощь аттестуемым». ШАК обновлен единый перспективный план аттестации и повышения квалификации руководящих и педагогических работников школы. 14 апреля 2011 года проведен инструктивно - методическое совещание с аттестуемыми, на которых педагогические и руководящие работники школы ознакомлены с основными Положениями о порядке аттестации, требованиями к

10 уровню профессиональной компетентности педагогов первой, высшей квалификационных категорий. Аттестуемые были проинформированы по правилам оформления аттестационной документации. Председателем ШАК был назначен заместитель директора по УВР В. Н. Шилова. Основными принципами работы аттестационной комиссии являлись: - добровольность, -открытость и коллегиальность, обеспечивающие объективность к аттестуемым. Аттестационная комиссия провела 2 заседания: организационное: знакомство с нормативно- правовыми актами по организации и проведению аттестации, избрание секретаря, распределение обязанностей членов аттестационной комиссии; аналитическое об утверждении представлений на первую квалификационную категорию педагогических работников школы. В ходе аттестации психологом школы Гудковой В.С. оказывалась всесторонняя психологическая помощь учителям, проходившим аттестацию. Все педагоги успешно прошли аттестационные испытания. Итоги аттестации отражены в трудовых книжках педагогов на основании приказов Министерства образования по Красноярскому краю Педагогический коллектив школы разнороден по возрасту, педагогическому опыту, профессиональному мастерству, поэтому в систематической работе использовался разноуровневый подход. Наблюдается повышение количества педагогов с высшими и первыми категориями, этот факт связан с составлением перспективного плана повышения квалификации с учетом потребности школы и педагогов, заинтересованность в личном росте, заинтересованность педагогов школы в позитивном изменении качества учебного процесса В своем выступлении перед федеральным собранием с национальной образовательной инициативой президент РФ Дмитрий Медведев отметил, что «Российская школа не имеет права быть «ветхой» - и в прямом, и в переносном смысле этих слов». Комфортная образовательная среда предполагает хорошо развитую кабинетную систему, отвечающую современным требованиям. В учебном году продолжалось пополнение учебных кабинетов новыми дидактическими материалами, литературой, методическими пособиями, наглядными пособиями, творческими работами учащихся, оборудованием и техническими средствами. Продолжает формироваться банк данных CD, DVD, аудио- и видеокассет по всем предметам школьной программы. Выводы: таким, образом, в школе работоспособный педагогический коллектив, стремящийся к распространению своего педагогического опыта, повышению профессионального мастерства. В школе создана система, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство, ведется систематическая работа по распространению передового педагогического опыта. Однако есть проблемы, заключающиеся в том, что недостаточно интенсивно идет обобщение опыта работников школы на районном и краевом уровнях, учителя с нежеланием принимают участие в конкурсах, не печатаются в СМИ. Данный факт объясняется не умением педагогов проводить самоанализ деятельности и систематизировать его, а так же отсутствие мотивации к данному виду деятельности. Исходя из современных требований, определились основные пути развития профессионализма учителя: 1. Работа в методических объединениях, творческих группах; 2. Исследовательская деятельность; 3. Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий; 4. Различные формы педагогической поддержки; 5. Активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях; 6. Трансляция собственного педагогического опыта; 7. Использование ИКТ и др. Но ни один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной

11 компетентности. Отсюда вытекает необходимость мотивации и создания благоприятных условий для педагогического роста. Необходимо создать такие условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Рекомендации: В учебном году продолжить работу по повышению профессионального мастерства преподавательского состава через систему повышения квалификации в соответствии с перспективным планом повышения квалификации учителей школы, через организацию работы семинаров, единых методических дней, круглых столов различных уровней, создание условий для положительной мотивации обобщения актуального педагогического опыта. Активизировать работу по укреплению материально - технической и методической базы всех учебных кабинетов, привести в соответствие с современными требованиями. Анализ работы с молодыми специалистами В школе работали в учебном году 5 молодых специалиста. Их работе уделялось особое внимание со стороны администрации школы, опытных учителей. За молодыми специалистами были закреплены наставники: - Гельвих О.А.. учитель информатики наставник Островная М.А. - Кардаш С.А. учитель английского языка наставник Кондратьева Л.И. - Макаров Н.С. учитель русского языка Зырянова Г.Ф. - Гудкова В.С. педагог-психолог наставник Шилова В.Н. - Потехина К.М. учитель физкультуры - наставник Потехин Е.М. Опытные учителя оказывали им необходимую методическую помощь, были организованы теоретические занятия по следующим вопросам: самоанализ урока, методические требования к современному уроку, ведение школьной документации, постановка задач урока, составление календарно- тематического планирования и др. Было организовано взаимопосещение уроков молодых специалистов и учителей с большим педагогическим опытом. С целью оказания помощи в освоении и внедрении современных технологий проводились консультации и беседы, посещались уроки молодых специалистов. Особое внимание в работе с молодыми специалистами уделялось их индивидуальным запросам. Все это способствовало повышению профессионализма учителя, овладению методами развивающего обучения и различными приемами работы по формированию учебных умений и навыков, самооценки и взаимооценки учащихся. Молодые специалисты охотно знакомятся с новыми программами и учебниками, работают в тесном контакте с учителями-наставниками, посещают уроки, внеклассные мероприятия с целью изучения, освоения и внедрения педагогического опыта. Однако молодыми учителями недостаточно используются индивидуальный подход в обучении, современные педагогические приемы и методы, слабо осуществляется контроль ЗУН. Молодым учителям были даны рекомендации: стимулировать учебно-познавательную деятельность школьников, используя личностно - ориентированные технологии;

12 использовать разнообразные формы и приемы организации учебной деятельности; осваивать новое содержание образования, образовательных стандартов нового поколения; совершенствовать деятельность по организации контроля и оценки качества преподавания предметов. Таким образом, работа школы молодого учителя создает условия для привлечения молодых специалистов к активному включению в учебно-воспитательный процесс школы, помогает в освоении новых педагогических технологий, приобщает к работе по самообразованию, учит планировать и оценивать результаты своей профессиональной деятельности. Анализ работы школы молодого учителя позволяет определить цели и задачи на учебный год. Цель: создание условий для самореализации, для приобретения ими практических навыков, необходимых для педагогической деятельности, закрепления молодых специалистов в коллективе. Задачи: Развитие профессиональных навыков, педагогической техники молодых учителей, в том числе навыков применения различных средств обучения и воспитания, общения со школьниками и их родителями. Использование в учебно-воспитательном процессе современных методик, форм, видов, средств и новых технологий. Развитие готовности у молодых педагогов к профессиональному самосовершенствованию, работе над собой. Выявление и предупреждение недостатков, затруднений и перегрузок в работе молодых учителей. Анализ работы педагогического коллектива со способными и одаренными учащимися Одним из приоритетных направлений работы школы является - создание системы поддержки талантливых детей. Мы должны заметить каждого ребѐнка, для этого в школе создана благоприятная среда для раскрытия способностей и проявления одарѐнности. Организуется участие детей в творческих и интеллектуальных конкурсах, предметных олимпиадах, научнопрактических конференциях, спортивных соревнованиях. Педагогический коллектив школы продолжает работу по реализации программы «Одаренные дети» цели и задачи которой: 1.Выявление одаренных детей. Для реализации первой цели реализуются следующие задачи:

13 знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми; обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование; накопление библиотечного фонда по данному вопросу; знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики; проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности. 2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии их способностей.. Задачи на уч год 1. Пропаганда интеллектуальных ценностей и авторитета знаний. 2. Создание системы взаимодействия школа ВУЗ. 3. Создание новых форм и эффективных методик развития творческих способностей и опыта научного творчества. 4. Создание благоприятных условий и обогащенной образовательной среды для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарѐнных. 5. Внедрять новые образовательные технологии, отвечая на запросы современной цивилизации. 6. Расширение возможностей для участия одарѐнных и способных школьников в российских, международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах. 7. Расширение пространства для повышения квалификации педагогов школы, как условие методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися.

14 Класс Результаты ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ уч. года Предмет Форма сдачи экзамена (отдельно по разным формам: новая, традицион ная, ЕГЭ, ГВЭ, пересдача) Учитель % выбора Количество учащихся, получивших отметки: % кач-ва % успсти 9 Русский язык Н.ф. Кулакова Л.И. 100 % % 100% Математика Н.ф. Дроздова Т.С. 100 % % 100 % Обществознан Н.ф. Иванова И. Р. 46 % % 100 % ие География Н.ф. Шенфельд А.В. 4, 5 % % 100% Биология Н.ф. Богдашина Л. 4, 5 % % 100% Б. Информатика Тр.ф. Гельвих О.А. 59 % % 100% Черчение Тр.ф. Шилова В.Н. 27 % % 100% Обществознан Тр.ф. Иванова И. Р. 4, 5 % % 100% ие ОБЖ Тр.ф. Потехина К.М. 32 % % 100% География Тр.ф. Шенфельд А.В. 4,5 % % 100 % Биология Тр.ф. Богдашина 4, 5 % % 100% Л.Б. Физика Тр.ф. Клевцова С.В. 9 % % 100% Химия Тр.ф. Старикова Т.А. 9% % 100 % Предмет Форма Учитель % Проходно Средний балл выбора й балл по школе 11 Русский язык ЕГЭ Репина Д.Р. 100 % % Математика ЕГЭ Дроздова Т.С. Обществознан ЕГЭ Иванова И. ие Р. Физика ЕГЭ Клевцова С.В. История ЕГЭ Иванова И. Р. Информатика ЕГЭ Гельвих О.А. Химия ЕГЭ Старикова Т.А. % выполнения 100 % % 100 % % 33 % Результатов на 22 июня нет 25 % 8 % % 8 % % Зам директора по УВР В.Н. Шилова

15 Анализ работы методического объединения начальных классов МБОУ Элитовской СОШ за учебный год. 1.Цель работы ШМО начальных классов: Обучение компьютерной компетентности учащихся начальных классов. Задачи:: 1. Обучение навыкам индивидуального пользователя компьютера; 2. Развитие компьютерной компетентности для получения информации. 2. Направление работы: Информатизация учебного и воспитательного процессов с целью повышения качества образования учащихся начальных классов. 3. Состав ШМО: П/П Ф.И.О. учителей Категория, разряд 1 Мютт В.П. Высшая, 14разряд 2 Маскалюк Х.Я. Первая, 13разряд 3 Сипкина Т.М. Высшая, 14разряд 4 Сыроватская И.В. Первая 13разряд 5 Горбунова О.Ю. Первая, 13разряд 6 Пичѐва И.В. Первая, 13 разряд 7 Казина О.В. Вторая, 12 разряд 8 Белозѐрова Н.Б. Первая, 13разряд 9 Захарова Н.Б. Первая, 13разряд Стаж Год рождения Образование Год аттестации Высшее Высшее Высшее Высшее Высшее Высшее Высшее уч.г Высшее Среднеспец Курсовая подготовка педагогов ( за три года): Мютт В.П. - «Теоретические и методические основы преподавания информатики в начальных классах», 2008г. - Самоопределение на профессиональное развитие», 2009, 2010г. Маскалюк Х.Я. «Теоретические и методические основы преподавания информатики в начальных классах», 2008г; Сипкина Т.М. «Вариативные образовательные программы в системе дошкольного воспитания», 2009г. «Введение в ФГОС», 2011г., «Сыроватская И. В. «Актуальные вопросы преподавания курса «ОРК и СЭ» в общеобразовательных учреждениях, 2010г.

16 Пичѐва И.В. «Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в специальных (коррекционных) классах 8 вида общеобразовательных школ», 2010г. Курсы по охране труда «Аттестация рабочих мест», 2011г. Горбунова О.Ю. «Теоретические и методические основы преподавания информатики в начальных классах», 2008г. Казина О.В. «Введение в ФГОС», 2011г. Белозѐрова Н.Б. - «Актуальные вопросы преподавания курса «ОРК и СЭ» в общеобразовательных учреждениях, 2010г. Захарова Т. Н. - «Вариативные образовательные программы в системе дошкольного воспитания», 2009г. 5. Придерживаясь направления работы ШМО большая часть учителей начальных классов (Мютт В.П., Пичѐва И.В., Сыроватская И.В., Горбунова О.Ю., Сипкина Т.М., Белозѐрова Н.Б.,Захарова Т.Н.) и используя курсы «ИКТ в предметной деятельности педагога», успешно применяют свой опыт и знания в своей профессиональной деятельности, как на уроках, так и во внеклассных занятиях. Учителя Мютт В.П., Пичѐва И.В., Сыроватская И.В., Сипкина Т.М. часто применяют презентации на уроках русского языка, математики, окружающего мира, ИЗО, а также используют компьютерные технологии в проведении нестандартных уроков и других мероприятиях. В марте 2011года учителями секции начальных классов был подготовлен материал и проведѐн педагогический совет по теме: «Совершенствование работы с родителями в свете модернизации образования». По материалам педсовета была представлена презентация. Результативность обучения за три года: Ф.И.О. учителя Класс Учебный Успеваемость Качество п/п год 1 Мютт В.П. 1(22ч.) Не аттестуется 2(21ч.) % 71% 3(23ч.) % 61% 2 Маскалюк Х.Я. 4(18ч.) % 34% 1(16ч.) Не аттестуется 2(16ч.) % 50% 3 Сипкина Т.М. 2(16ч.) % 69% 3(17ч.) % 70% 4(18ч.) % 61% 4 Пичѐва И.В. 2(13ч.) % 62% 3(11ч.) % 71% 4(10ч.) % 70% 5 Сыроватская И.В. 3(12ч.) % 42% 4(14ч.) % 50% 1(17ч.) Не аттестуется 6 Горбунова О.Ю. 3(14ч.) % 71% 4(15ч.) % 60%

17 1(14ч.) Не аттестуется 7 Казина О.В. 1(15ч.) Не аттестуется 2(15ч.) % 53% Мининская НОШ 1 Белозѐрова Н.Б. 3(8ч.) % 33% 4(7ч.) % 14% 1(7ч.) Не аттестуется 2 Белозѐрова Н.Б. 1(8ч.) Не аттестуется 2(8ч.) % 50% 3(8ч.) % 50% 3 Захарова Т.Н. 4(8ч.) % 42.8% 1(10ч.) Не аттестуется 2(10ч.) % 43% 4 Захарова Т.Н. 2(8ч.) % 50% 3(6ч.) % 33% 4(6ч,) % 50% В этом учебном году в районных олимпиаде «Весна 2011» участвовало 2человека из 4 «а» класса (Челтыгдашева Яна и Корнеев Илья), учитель Сипкина Т.М. и 2 человека из 4 «б» (Комарова Дарья и Синицына Алина), учитель Пичѐва И.В. Все участники получили сертификаты участников. В конкурсе «Ученик года -2011» приняли участие 5 человек, четверо из них дошли до третьего тура (Сипкин Владислав, Челтыгдашева Яна и Недыбин Михаил,учитель Сипкина Т.М.; Комарова Дарья, учитель Пичѐва И.В.) Кроме этого ученики 2-4 классов принимали активное участие в Международных конкурсах «Русский Медвежонок» по русскому языку из 82 уч-ся в конкурсе участвовало 47 человек -57% участия, «Кенгуру» по математике из 82 уч-ся в конкурсе участвовало 50 человек -61% участия. Учителя Мютт В.П. и Сипкина Т.М. получили благодарственные письма за активное привлечение детей к участию в международном математическом конкурсе «Кенгуру» от Российского оргкомитета «Кенгуру». Учащиеся 3-4 классов (27чел.-55% участия) участвовали в конкурсе «Золотое руно» и конкурсе «Британский Бульдог» по английскому языку принимали участие 18человек из 49уч-ся 37% участия. В конкурсе «Британский Бульдог» ученицы 3класса Баталова Марина заняла 1место в школе и районе, а Богданова Валерия 2место в школе и в районе, учитель Кардаш С.А., классный руководитель Мютт В.П.. В конкурсе «Человек и природа (ЧИП)» принимали участие 30 человек из 49 уч-ся -61% участия. В конкурсе рисунков «Моя малая Родина» принимали участие 31человек- 83% участия, в конкурсе «Чистая вода Сибири» - 29человек 35% участия. В районном конкурсе «Каждой пичужке кормушка» Жигадло Н., ученик 1 «а» класса, учитель Сыроватская И.В., получил грамоту за участие. В районном конкурсе на лучшую ѐлку Шульга Настя, ученица 1 «а» кл.,учитель Сыроватская И.В., заняла 1 место в районе. Учащиеся 1 «а» класса, учитель Сыроватская И.В., и 3 класса, учитель Мютт В.П., принимали участие в районной акции «Мой подарок ветерану», посвящѐнной 66-летию победы в ВОВ. Наша школа заняла первое место по

18 району. Все призовые места оказались у учащихся 1 «а» класса, учитель Сыроватская И.В.. Ко Дню Победы среди учеников начальных классов был проведѐн конкурс чтецов: 1место заняли ученица 1»а» класса Шульга Н. (учитель Сыроватская И.В.)и ученица 2«а» класса Толстикова Л.(учитель Маскалюк Х.Я.); 2место Баталова М.3 кл.( учитель Мютт В.П.) и Челтыгдашева Я. 4 «А» кл. (учитель Сипкина Т.М.). 3место Комарова Д. 4 «б» кл. (учитель Пичѐва И.В.) В школьном конкурсе, посвященном 65-летию Победы, из 82 уч-ся начальных классов участвовало 55чел.- 67% участия. Среди учащихся 2 4 классов проводились соревнования «Лыжная гонка» и «Спортивный туризм». В этих двух видах соревнований места распределились так: 1 место 3 класс, учитель Мютт В.П., 2 место 2 «а» кл., учитель Маскалюк Х.Я., 3 место 4 «а» кл., учитель Сипкина Т.М. 6.Тематика заседаний ШМО: 1заседание конец августа - начало сентября: 1.Утверждение тематического планирования по предметам на учебный год; 2. Корректирование плана работы секции начальных классов на учебный год; 2 заседание октябрь: 1.Итоги педконсилиума 1-х классов; 2. Итоги и анализ входных контрольных работ во 2-4 классах. 3. Итоги педагогической и психологической диагностики первоклассников. 3 заседание ноябрь: Посещение и обсуждение открытого мероприятия в Мининской начальной школе по теме «Будь природе другом» ( окружающий мир + здоровьесберегающие технологии). 4 заседание май: 1. Примерное планирование работы секции начальных классов на учебный год; 2. Ознакомление учителей начальных классов с педагогической нагрузкой на учебный год. Руководитель ШМО /В.П.Мютт/

19 АНАЛИЗ РАБОТЫ УЧИТЕЛЕЙ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД ЭЛИТОВСКОЙ СОШ. Учителя гуманитарного цикла: 1)Кондратьева Людмила Ивановна- учитель английского языка, стаж работы- 32 года, высшая квалификационная категория. 2)Зырянова Галина Федоровна учитель русского языка и литературы, стаж работы- 29 лет, высшая квалификационная категория. 3)Кулакова Лариса Ивановна учитель русского языка и литературы, стаж работы 41 год, первая квалификационная категория. 4) Репина Диана Размиковна учитель русского языка и литературы, стаж работы-16 лет, высшая квалификационная категория. 5) Иванова Ирина Радионовна учитель истории, стаж работы -18 лет, высшая квалификационная категория. 6) Кардаш Светлана Александровна учитель английского языка стаж работы- 5 лет, 12 разряд. 7)Макаров Николай Сергеевич учитель русского языка, истории, стаж работы -5 лет, 12 разряд. В течение года было проведено 5 заседаний МО. На 1-ом -29 августа были утверждены РПП каждого учителя по предмету и принято решение оставить общее руководство МО за Кондратьевой Людмилой Ивановной, а Макарову Николаю Сергеевичу поручить курирование вопросов, касающихся русского языка и литературы ( поездки на секции РМО, участие в районных мероприятиях и конкурсах ) и разделить оплату за руководство МО поровну по 5 %. На 2-ом заседании -16 сентября утвержден план работы МО на текущий учебный год и определены поручения по подготовке к заседаниям МО. В октябре состоялось заседание РМО учителей русского языка и литературы, на котором присутствовали и Кондратьева Л.И. и Макаров Н.С., где мы поделились опытом проведения месячника гуманитарных предметов и определили, какие документы необходимы для продуктивной работы школьного МО. В декабре заседание МО было посвящено Федеральному конкурсу проектов учителей, применяющих новые информационные технологии в своей учебной работе, и учителям было предложено принять участие в конкурсе. В январе 2011 года был оформлен проект «Как обеспечить ситуацию успеха учителю и ученику» и отправлен на конкурс проектов учителей в номинации «Межпредметные проекты». В марте на 3-ем заседании МО составлен план проведения месячника гуманитарных предметов и решено разделить его на 2 цикла : неделю английского языка и неделю русского языка и литературы и истории и посвятить ее 50- летию полета 1-го человека в космос.

20 В апреле с 11-го по 23 прошли мероприятия по английскому языку с оформлением выставки работ учащихся 2-11 классов учителя Кондратьевой Л.И. и проведены уроки во 2-х классах начальной школы по различным учебным пособиям: «Английский. Сила ума»( Кондратьевой Л.И.) и «Английский нового тысячелетия» ( Кардаш С.А. ). Определено, что к учебнику «Английский. Сила ума» авторами разработаны много дополнительных пособий ( аудио-диски, диск-двд, тетрадь для тестов, портфолио для каждого учащегося, к учебнику «Английский нового тысячелетия» приходится делать много компьютерных презентаций и готовить к урокам дополнительные материалы. Но учителя остались каждый при своем мнении и, используя свободу выбора учебных пособий,решили продолжать работу по разным учебным пособиям до окончательного результата. С 25 по 29 апреля прошла неделя русского языка, литературы и истории, мероприятия которой, в основном, проведены ( план прилагается), за исключением проведения уроков в разно-уровневых 5-х классах по причине занятости Репиной Д.Р. Активное участие в проведении месячника приняли: Иванова И.Р.,Макаров Н.С., Кондратьева Л.И., Зырянова Г.Ф., Репина Д.Р. Руководители МО подготовили презентацию «Работа с одаренными детьми» и выступили с ней на итоговом педсовете, предложив учителям в планах на будущий год уделить этим детям особое внимание, т.к. в течение последующих 2-3 лет контингент классов идет слабый и, чтобы поддержать престиж школы на уровне района, следует давать им дополнительные задания и выделять одаренных детей по разным предметам уже в начальной школе. Учителя гуманитарных предметов активно принимали участие в международных конкурсах : «Русский медвежонок» - ноябрь- Репина Д.Р., «Британский бульдог» - декабрь- Кондратьева Л.И. (ее ученица 7 класса Полина Богданова заняла 2-е место в крае и получила главный приз мягкую игрушку британский бульдог ) и Кардаш С.А. Учителя мо гуманитарных предметов постоянно творчески развиваются: так, Кондратьева Л.И. прошла курсы «Организация научно-исследовательской деятельности учащихся» и ее ученица Дедюрина Ольга (10 класс) заняла призовое 2-е место на научнопрактической конференции «Первые шаги в науку» и была рекомендована для участия в краевой конференции учащихся в г. Красноярске. Руководитель МО гуманитарных предметов : Кондратьева Л.И.

Организация профориентационной работы в школе

Организация профориентационной работы в школе Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации педагогических работников» ОО «Педагогическая ассоциация ЕАО

Подробнее

МАКАРОВА Т.Н., МАКАРОВ В.А. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ В ШКОЛЕ

МАКАРОВА Т.Н., МАКАРОВ В.А. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ В ШКОЛЕ МАКАРОВА Т.Н., МАКАРОВ В.А. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ В ШКОЛЕ ББК 74.204 М 15 ОГЛАВЛЕНИЕ М 15 Макарова Т.Н., Макаров В.А.. Организация деятельности методического объединения в

Подробнее

РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ

РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ Ключевым звеном в управлении школой являются кадры. Реализация приоритетного национального проекта «Образование» по направлениям

Подробнее

3.2.1. Описание системы условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения

3.2.1. Описание системы условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения 3.2. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы образовательного учреждения,

Подробнее

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование

3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование Методическая работа образовательного учреждения как условие повышения профессионализма педагогов в условиях перехода на новые образовательные стандарты Деятельность коллектива гимназии в данном направлении

Подробнее

Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях

Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях Департамент образования города Москвы Московский городской психолого-педагогический университет Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования Средняя общеобразовательная школа 305 Организация

Подробнее

Организация и содержание оценки достижений обучающихся. начального общего образования

Организация и содержание оценки достижений обучающихся. начального общего образования Государственное казенное учреждение Новосибирской области «Новосибирский институт мониторинга и развития образования» Организация и содержание оценки достижений обучающихся в условиях ФГОС начального общего

Подробнее

Автономная некоммерческая организация «Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи «СУВАГ»

Автономная некоммерческая организация «Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи «СУВАГ» Автономная некоммерческая организация «Научно-методический центр образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи «СУВАГ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

Подробнее

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования 3.2. Система условий реализации основной образовательной программы Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения является

Подробнее

Программы общеобразовательных учреждений. Íà àëüíàÿ øêîëà. классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»

Программы общеобразовательных учреждений. Íà àëüíàÿ øêîëà. классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний» Программы общеобразовательных учреждений Íà àëüíàÿ øêîëà 1 4 классы Учебно-методический комплект «Планета знаний» Программа внеурочной деятельности в начальной школе Астрель Москва 1 УДК 373(072) ББК 74.26

Подробнее

3. Предполагаемый результат.. 3.2. Воспитание у студентов качеств, умений, компетенций. 3.3. Развитие способностей...

3. Предполагаемый результат.. 3.2. Воспитание у студентов качеств, умений, компетенций. 3.3. Развитие способностей... Содержание Введение I. Теоретическая часть. Развитие познавательного интереса учащихся при использовании метода проектной технологии. 1. Общая характеристика метода проектного обучения... 1.1. Понятие

Подробнее

Контрольно-оценочные средства как условие формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся

Контрольно-оценочные средства как условие формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся ОБОУ СПО «Курский автотехнический колледж» Контрольно-оценочные средства как условие формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся Материалы II педагогической научно-практической конференции

Подробнее

Программа дополнительного образования детей основной документ педагога

Программа дополнительного образования детей основной документ педагога Отдел образования Администрации Красногвардейского района Санкт Петербурга Районный ресурсный центр школьного дополнительного образования Информационно методический сборник Выпуск 5 Программа дополнительного

Подробнее

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНОВ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНОВ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Управление образования и науки Тамбовской области Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНОВ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Подробнее

Программа коррекционной работы обеспечивает:

Программа коррекционной работы обеспечивает: Программа коррекционной работы в начальной школе МБОУ в контексте ФГОС НОО с использованием УМК «Перспективная начальная школа» 1. Пояснительная записка Программа коррекционной работы в начальной школе

Подробнее

Учебный план на 2014/2015 учебный год

Учебный план на 2014/2015 учебный год Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 277 Кировского района Санкт-Петербурга «УТВЕРЖДЕН» приказом от 2014 года Директор ГБОУ СОШ 277 Кировского района

Подробнее

Приложение 17. При разработке программы использовались следующие документы: Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

Приложение 17. При разработке программы использовались следующие документы: Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции); Приложение 17...17. Внеурочная деятельность ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа внеурочной деятельности МБОУ СОШ 16 обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного,

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации. Приказ от 6 октября 2009 г. 373

Министерство образования и науки Российской Федерации. Приказ от 6 октября 2009 г. 373 Министерство образования и науки Российской Федерации Приказ от 6 октября 2009 г. 373 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Подробнее

Создание условий для разработки стратегии, тактики дополнительного образования детей, направленных на:

Создание условий для разработки стратегии, тактики дополнительного образования детей, направленных на: Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года» Структура программы Обоснование необходимости рассмотрения системы дополнительного образования

Подробнее

«Самообразование преподавателя одна из форм повышения профессиональной компетентности педагога»

«Самообразование преподавателя одна из форм повышения профессиональной компетентности педагога» Областное государственное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональное училище 7» «Самообразование преподавателя одна из форм повышения профессиональной компетентности

Подробнее

Условия для развития профессиональной компетентности педагога вуза в рамках курсов повышения квалификации.

Условия для развития профессиональной компетентности педагога вуза в рамках курсов повышения квалификации. Министерство образования и науки Российской Федерации Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Национальный исследовательский университет В.В. Марико Условия для развития профессиональной

Подробнее

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Стандарты второго поколения 1 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Основная школа Москва «Просвещение» 2011 УДК 37.01 ББК 74.26 П76 Серия «Стандарты второго поколения»

Подробнее

Технологии развития универсальных учебных действий

Технологии развития универсальных учебных действий 4.2.4. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Технологии развития универсальных учебных действий Так же как и в начальной школе, в основе развития УУД

Подробнее

Generated by Foxit PDF Creator Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only.

Generated by Foxit PDF Creator Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only. 3.2. Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования Система условий реализации основной образовательной программы основного общего образования (далее - система

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

Подробнее

Методические рекомендации для учебных заведений сферы культуры и искусства Курганской области Организация современного урока

Методические рекомендации для учебных заведений сферы культуры и искусства Курганской области Организация современного урока Методические рекомендации для учебных заведений сферы культуры и искусства Курганской области Организация современного урока Основной формой организации учебных занятий на протяжении многих лет является

Подробнее

Авторы: кандидат химических наук Александр Проявкин кандидат физико-математических наук Олег Урюпин

Авторы: кандидат химических наук Александр Проявкин кандидат физико-математических наук Олег Урюпин Новое качество школьного образования: формирование опыта творческой деятельности. Воспитание исследовательской культуры учащихся в рамках школьного научного общества. Авторы: кандидат химических наук Александр

Подробнее

«Ярмарка моделей ученического самоуправления «Наше ученическое самоуправление - 2014»

«Ярмарка моделей ученического самоуправления «Наше ученическое самоуправление - 2014» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Заозерная средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 16 г. Томска «Ярмарка моделей ученического самоуправления

Подробнее

1 Введение. 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

1 Введение. 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности СОДЕРЖАНИЕ 1 Введение 3 2 Организационно-правовое обеспечение образовательной 3 деятельности 3 Общие сведения о реализуемой основной образовательной 5 программе 3.1 Структура и содержание подготовки бакалавров

Подробнее