АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ"

Транскрипт

1 Министерство образования и науки РФ Национальный исследовательский Томский государственный университет Филологический факультет ТГУ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Сборник материалов I (XVI) Международной конференции молодых ученых (9 11 апреля 2015 г.) Выпуск 16 Издательство Томского университета 2015

2 оценка ярких, контрастных цветов, блеска, тяготение к положительной оценке большого размера, формы круга выявляет специфику крестьянской культуры по сравнению с элитарной. Примечания 1. Иванцова Е. В. Идиолектология // Томская диалектологическая школа: историографический очерк / под ред. О. И. Блиновой. Томск, С Полный словарь диалектной языковой личности / под ред. Е. В. Иванцовой. Томск: Изд-во Том. ун-та, Т Иванцова Е. В. Феномен диалектной языковой личности / Е. В. Иванцова. Томск: Изд-во Том. ун-та, С Гынгазова Л. Г. «Что такое хорошо» в представлении носителя традиционной народно-речевой культуры / Л.Г Гынгазова, Е. В. Иванцова // Вестн. Том. гос. ун-та. Филология (20). С ЛИ ЦУН, ЦЗИНЬ ЮЙ Русская эмоциональная лексика в учебном пособии по РКИ, лингвистическом корпусе РЯ и интернет-текстах (на примере слов «страшно», «грусть», «радость») В докладе рассматривается функционирование эмоциональной лексики (на примере слов «грусть», «радость», «страшно») в 3 источниках: 1) Учебное пособие по РКИ, 2) лингвистический корпус РЯ и 3) интернет-тексты. Выявляются эвристические возможности источников для изучения лексики. Ключевые слова: эмоциональная лексика, корпус, русский язык как иностранный Лексика современного русского языка представляет собой сложное явление с точки зрения выражения эмоций человека. Выразительность эмоциональных свойств русского слова связана с его экспрессивной ролью. Эмоциональная лексика это слова, служащие обозначением чувств, настроений, переживаний или средством выражения эмоциональной оценки. Цель исследования состоит в сопоставлении функции эмоциональных слов в учебнике РКИ, в электронном лингвистическом корпусе НКРЯ и в интернет-текстах. Для исследования было выбрано 3 слова, которые называют эмоции: страшно, грусть и радость. Этапы исследования. Сначала рассматривается слово «страшно», которое необычно используется в экспрессивной функции. (1) в пособии по РКИ рассмотрено объяснение слова в экспрессивной функции, (2) затем анализируется его употребление в корпусе русского языка, (3) потом изучается использование слова в интернет-текстах. Для изучения употребления эмоциональной лексикой в пособии РКИ был проведен анализ работы на примере эмоционального слова «страшно» в пособии РКИ Тананиной 1. Для выражения эмоции слово «страшно» используется не в своём основном значении «о чувстве страха, испытываемом 163

3 кем-либо», а, наоборот, располагается в теме СИМПАТИЯ. Например, объясняется, что слово «страшно» выражает не только лексическое значении, а употребляется, если нам что-то очень нравится, то есть используется в функции усиления. Имеется специальный условный знак, который показывает, что слово «страшно» в разговорной речи: Мне очень, ужасно, страшно, страсть как, жуть как, беда как нравится танцевать, мороженое (с. 8). На втором этапе исследования слово «страшно» рассматривается в НКРЯ. Национальный корпус русского языка это собрание текстов, полезных для изучения языка разных сфер речи. Если анализировать окружение слова в корпусе, то можно установить образцы сочетания слов и их значения в разных контекстах. С помощью корпусов можно изучать самые разные языковые явления с помощью статистики. По данным НКРЯ об использовании слова «страшно» можно сказать, что это частая эмоция в русском языке. По запросу найдено 6 тысяч документов, при этом слово встречается 26,7 тысяч раз, следовательно, часто слово «страшно» обычно употребляется нес колько раз в одном тексте. На основе графика статистики распределения по годам в НКРЯ можно сделать вывод о количестве словоупотреблений. Корпус позволяет увидеть частотность употребления слова наглядно, через график. Сравним количество употребления слова «страшно» с однокоренными «страх» и «страшный». (1). Анализ 20 употреблений слова «страшно» в контексте в НКРЯ показал, что, во первых, чаще употребляется в значении «испытывать страх», выражает негативную эмоцию: ничтожество не страшно в них! Мне было страшно. Во-вторых, выражает степени эмоции «очень»: он страшно удивился, что ему страшно приятно, я страшно обрадовался, страшно обрадовался, в третьих, выражает смешанную эмоцию: Она так талантлива, что мне даже страшно. Когда уволилась: сначала было страшно и неуютно, потом радостно. «Страшно» сочетается со словом «люблю» с негативным значением: я люблю, когда мне страшно, меня это взбадривает. Третий этап анализ использования эмоциональной лексики «страшный» в текстах интернет-миниатюры. В тысяче текстов интернет-миниатюр слово «страшно» встречается 73 раза. Для сравнения статистика встречаемости слова «страшный» примерно 40 вхождений. Это говорит о том, что эмоции, связанные со страхом востребованы в этих текстах и что преобладает способ выражения, связанный с выражением страха как состояния. В интернет-миниатюрах слово встречается в нескольких значениях: 164

4 1.Для выражения состояния страха человека: ей было страшно за него, когда не больно и не тревожно мне страшно, нам страшно от всего, мне становится страшно, прощаясь. Когда автор испытывает нечто неприятное и необычное в большей или меньшей степени: стало не так страшно, стало не так страшно. 2. Для выражения отсутствия страха (страшно + отриц. = не страшно») было больно, но не было страшно, встречаясь, было тревожно, но не было страшно. 3.Слово «страшно» сочетается с глаголами с негативным значением: страшно сказать «прощай», страшно сказать «прости». Интересно, что в усилительном значении «страшно» в интернет-миниатюрах не употребляется. В текстах миниатюр из Интернета часто ощущается очень много грусти, автор жалуется на одиночество, грустит или скучает, то есть преобладают отрицательные эмоции. Было прочитано 100 текстов, из них около 40% выражают чувство грусти, а 60% радости. Но это соотношение не совпадает с общим употреблением слов в русском языке. Чтобы подтвердить гипотезу о том, что в интернет-миниатюрах слово «грусть» используется чаще, чем в русском языке вообще (по данным НКРЯ), обратимся к статистике. В НКРЯ по запросу «радость» найдено почти вхождений при общем объеме корпуса около 230 миллионов слов. Слова «грусть» найдено около 5 с половиной тысяч вхождений. Таким образом, в корпусе словоупотреблений лексемы «грусть» меньше, чем обозначения радости в 7 8 раз. При помощи автоматического поиска и подсчета слов в интернет-миниатюрах, мы определили, что слово «Радость» встречается 145 раз в тысяче текстов (это почти 270 тыс. слов), это говорит высокой частоте употребления. Слово «грусть» в интернет-миниатюрах встречается около 90 раз на тысячу текстов, таким образом, прямая номинация этой эмоции почти на 1/3 меньше, чем радости. Если сравнить соотношение преобладания положительных эмоций над отрицательными в языке 8 раз и в миниатюрах 0,33, то становится ясно, что слово особенно «грусть» характерно для интернет-миниатюр. Проведенные исследования позволяют сделать следующие выводы. Прямое значение слова «страшно» есть в текстах интернет-миниатюр, есть в национальном корпусе русского языка показано, что «страшно» имеет негативное эмоциональное значение чувства страха, и также выражает объект чувств и состояние человека. Употребление слова «страшно» в функции усиления, которое объясняется в учебнике, выявлено в корпусе в ряде случаев (4 из 10), выражает эмоцию симпатии или в предложении страшный демонстрирует степень если нам что-то нравится, очень, ужасно, страшно, страсть как, жуть как. В текстах интернет-миниатюр нет этого значения. Словоупотребление «грусть» и «радость» в текстах 165

5 интернет-миниаюр чаще, чем в национальном корпусе русского языка (НКРЯ). В корпусе словоупотреблений лексемы «грусть» меньше, чем обозначения «радости». В текстах интернет-миниатюр частота употребления слова «радость» выше, «грусть», но сравнительно с НКРЯ наблюдается значительное увеличение номинации грустных эмоций. Примечания 1. Тананина А. В. Я тебя люблю! Выражение чувств и эмоций в русской речи. 3-е изд. СПб, с. 166 ПОМАРОЛЛИ ДЖ. Понятие «Русская языковая картина мира»: проблемы и перспективы Цель данной работы обозначить некоторые концептуальные и методологические проблемы современных лингвистических исследований, в которых реконструируется русская языковая картина мира. Они часто питаются различными этническими стереотипами, обнаруживая явную идеологическую составляющую; метод не всегда точный; его результаты могут оказаться ложными и ввести в научное заблуждение. Ключевые слова: русская языковая картина мира, национальный характер, стереотипы В последние годы в русской лингвистике сформировалось направление исследований, получившее название «языковая картина мира» (ЯКМ): его исходной позицией является идея закономерной взаимосвязи естественного языка с представлениями о мире: соответственно этому специфические особенности языка отражают определенные способы концептуализации мира. Следовательно, реконструкция русской языковой картины мира дает возможность выявить некоторые основные черты русского национального характера и менталитета 1. Цель данной статьи продемонстрировать некоторые спорные моменты, обнаруженные в процессе исследования теории русской языковой картины мира, с краткими комментариями. И первый вопрос, вызывающий несогласие, касается той «легкости», с которой исследования, описывающие русскую языковую картину мира (РЯКМ), делают выводы о «национальном характере» и «психологии» русского народа. В целом, можно считать, что любая попытка установить взаимосвязь между «национальным характером» и семантикой языка полна концептуальных и методологических неувязок 2. Действительно ли существует «национальный характер», стабильность и однородность которого позволяет его описать? Мы не можем не принимать в расчет тот факт, что носители языка в совокупности представляют собой «нацию», которой

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Министерство образования и науки РФ Национальный исследовательский Томский государственный университет Филологический факультет ТГУ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Сборник материалов

Подробнее

ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ

ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ Н.Ю. Сороколетова ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ Волгоград Понятие «гендер» введено в категориальный аппарат лингвистики сравнительно недавно, однако гендерные исследования здесь уже оформились

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Министерство образования и науки РФ Национальный исследовательский Томский государственный университет Филологический факультет ТГУ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Сборник материалов

Подробнее

Cover Page. The handle holds various files of this Leiden University dissertation.

Cover Page. The handle  holds various files of this Leiden University dissertation. Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/21798 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Stapert, Eugénie Title: Contact-induced change in Dolgan : an investigation into

Подробнее

Research of emotional lexicon in children of preschool age with speech violations

Research of emotional lexicon in children of preschool age with speech violations Исследование эмоциональной лексики у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями Research of emotional lexicon in children of preschool age with speech violations Артемьева Т.В. (Казань) Artemyeva

Подробнее

«УТВЕРЖДАЮ» Ректор ФГБОУ ВО «Воронежский. государственный университет» доктор экономических наук профессор ОТЗЫВ

«УТВЕРЖДАЮ» Ректор ФГБОУ ВО «Воронежский. государственный университет» доктор экономических наук профессор ОТЗЫВ «УТВЕРЖДАЮ» Ректор ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет» доктор экономических наук профессор ОТЗЫВ ведущей организации ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет» о диссертации Дроновой

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Министерство образования и науки РФ Национальный исследовательский Томский государственный университет Филологический факультет ТГУ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Сборник материалов

Подробнее

ДНМ.Р.01 ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СЕМАНТИКА

ДНМ.Р.01 ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СЕМАНТИКА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

Формирование понятия «полевая структура» в трудах Й.Трира

Формирование понятия «полевая структура» в трудах Й.Трира Мейрбекова М.М. Алматинский университет энергетики и связи Формирование понятия «полевая структура» в трудах Й.Трира Полевая модель системы языка в настоящее время получила довольно широкое распространение

Подробнее

МЕНТАЛЬНЫЕ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ЭМОЦИЙ У ИНВАЛИДОВ С АСТЕНО-ДЕПРЕССИВНЫМ СИНДРОМОМ. Вагизова Русина Рустамовна ФГБОУ ВПО «ПГНИУ», г.

МЕНТАЛЬНЫЕ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ЭМОЦИЙ У ИНВАЛИДОВ С АСТЕНО-ДЕПРЕССИВНЫМ СИНДРОМОМ. Вагизова Русина Рустамовна ФГБОУ ВПО «ПГНИУ», г. МЕНТАЛЬНЫЕ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ЭМОЦИЙ У ИНВАЛИДОВ С АСТЕНО-ДЕПРЕССИВНЫМ СИНДРОМОМ Вагизова Русина Рустамовна ФГБОУ ВПО «ПГНИУ», г. Пермь, Россия Ключевые слова: инвалидность, репрезентация эмоций, астенодепрессивный

Подробнее

Требования к вступительному испытанию «Творческий конкурс» для поступающих на специальность «Литературное творчество»

Требования к вступительному испытанию «Творческий конкурс» для поступающих на специальность «Литературное творчество» Требования к вступительному испытанию «Творческий конкурс» для поступающих на специальность «Литературное творчество» Программа вступительного экзамена «Творческий конкурс» для поступающих на специальность

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Министерство образования и науки РФ Национальный исследовательский Томский государственный университет Филологический факультет ТГУ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Сборник материалов

Подробнее

ФИЛОЛОГИЯ КОНЦЕПТ ПАТРИОТИЗМ КАК БАЗОВЫЙ КОМПОНЕНТ КОНЦЕПТОСФЕРЫ РОССИЯ

ФИЛОЛОГИЯ КОНЦЕПТ ПАТРИОТИЗМ КАК БАЗОВЫЙ КОМПОНЕНТ КОНЦЕПТОСФЕРЫ РОССИЯ ФИЛОЛОГИЯ Юрьева Ирина Анатольевна канд. филол. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова» г. Магнитогорск, Челябинская область КОНЦЕПТ ПАТРИОТИЗМ КАК

Подробнее

НЕОБХОДИМОСТЬ ВЫДЕЛЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ ДЛЯ СВЁРТЫВАНИЯ ТЕКСТА

НЕОБХОДИМОСТЬ ВЫДЕЛЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ ДЛЯ СВЁРТЫВАНИЯ ТЕКСТА НЕОБХОДИМОСТЬ ВЫДЕЛЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ ДЛЯ СВЁРТЫВАНИЯ ТЕКСТА Даркулова К.Н., Ергешова Г. Южно-Казахстанский государственный университет им. Мухтара Ауэзова Шымкент, Казахстан В последние десятилетия в

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИНГВОКУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ РКИ. Ф.М. Литвинко, Белорусский государственный университет

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИНГВОКУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ РКИ. Ф.М. Литвинко, Белорусский государственный университет ФОРМИРОВАНИЕ ЛИНГВОКУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ РКИ Ф.М. Литвинко, Белорусский государственный университет То, что иностранные студенты, изучая русский язык, усваивают и культуру народа носителя

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЭКСПРЕССИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЭКСПРЕССИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ Коваль Ю. Б. ЭКСПРЕССИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Опубликовано: Современные проблемы психологии семьи: феномены, методы, концепции. Вып. 2. СПб.: Изд-во

Подробнее

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Роль когнитивно-ономасиологического метода в изучении терминов

Роль когнитивно-ономасиологического метода в изучении терминов Высоцкая Т. Н. Государственное высшее учебное заведение «Национальный горный университет», Украина Роль когнитивно-ономасиологического метода в изучении терминов Изучение терминов НТА горной промышленности

Подробнее

4. Содержание дисциплины 4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

4. Содержание дисциплины 4.1. Разделы дисциплины и виды занятий 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Лингвистическая семантика» является освоение обучаемыми проблематики значения и взаимодействия языковых единиц через обобщение опыта отечественной

Подробнее

СПИСОК НАУЧНЫХ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ТРУДОВ

СПИСОК НАУЧНЫХ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ТРУДОВ СПИСОК НАУЧНЫХ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ТРУДОВ Профессора кафедры русского языка, доктора филол. наук Юриной Елены Андреевны НАУЧНЫЕ РАБОТЫ 1. Беккер Е.А. Образность и мотивированность слова // Материалы

Подробнее

ФОРМАЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ И ОСНОВНОГО СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТА КАК ОСНОВА ПРОЦЕДУРЫ АВТОМАТИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ НОВОСТНЫХ СООБЩЕНИЙ В ЕДИНЫЙ СЮЖЕТ

ФОРМАЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ И ОСНОВНОГО СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТА КАК ОСНОВА ПРОЦЕДУРЫ АВТОМАТИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ НОВОСТНЫХ СООБЩЕНИЙ В ЕДИНЫЙ СЮЖЕТ А.О. Третьяк (Минск, МГЛУ) ФОРМАЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ И ОСНОВНОГО СОДЕРЖАНИЯ ТЕКСТА КАК ОСНОВА ПРОЦЕДУРЫ АВТОМАТИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ НОВОСТНЫХ СООБЩЕНИЙ В ЕДИНЫЙ СЮЖЕТ В современном мире происходит большое

Подробнее

Наталья Шибко. Сборник заданий по русскому языку как иностранному. СПб. : Златоуст, с.

Наталья Шибко. Сборник заданий по русскому языку как иностранному. СПб. : Златоуст, с. Наталья Шибко Сборник заданий по русскому языку как иностранному. СПб. : Златоуст, 2015. 288 с. Шибко Н.Л. ВРИАТИВНОСТЬ ВЫРАЖЕНИЯ СИНТАКСИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ПРОСТОМ И СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ Санкт-Петербург,

Подробнее

Норма, кодификация и их верификация

Норма, кодификация и их верификация Норма, кодификация и их верификация (демонстрация эффективности сегментно-статистического метода) В. И. Беликов, ИРЯ РАН На диске (но не в Сборнике материалов) есть большой материал из четырех частей:

Подробнее

Историческая лексикология русского языка

Историческая лексикология русского языка Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе А. В. Данильченко..2016 г. Регистрационный УД- /уч. Историческая лексикология русского языка Учебная программа учреждения высшего

Подробнее

РЕЧЬ В НЕРАВНОВЕСНЫХ СОСТОЯНИЯХ (грамматический, лексический уровни) Г.П. Слесарева

РЕЧЬ В НЕРАВНОВЕСНЫХ СОСТОЯНИЯХ (грамматический, лексический уровни) Г.П. Слесарева УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ КАЗАНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА Том 151, кн. 3 Гуманитарные науки 2009 УДК 811.161.1'06 РЕЧЬ В НЕРАВНОВЕСНЫХ СОСТОЯНИЯХ (грамматический, лексический уровни) Г.П. Слесарева Аннотация

Подробнее

ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ КЛАССОВ СЛОВ В ИНДИВИДУАЛЬНОМ ЛЕКСИКОНЕ

ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ КЛАССОВ СЛОВ В ИНДИВИДУАЛЬНОМ ЛЕКСИКОНЕ УДК 811.161.1 23 ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ КЛАССОВ СЛОВ В ИНДИВИДУАЛЬНОМ ЛЕКСИКОНЕ А. П. Сдобнова Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.

Подробнее

РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ РЕЛЬЕФНО-ЛАНДШАФТНОГО ОБРАЗА РОССИИ)

РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ РЕЛЬЕФНО-ЛАНДШАФТНОГО ОБРАЗА РОССИИ) личающихся языковым, этническим, национальным или расовым признаком. Поликультурное образование должно способствовать взаимопониманию и взаимодействию культур на уровне нации, rруппы, индивидуума. Поликультурное

Подробнее

Проблема мовної особистості

Проблема мовної особистості Актуальні проблеми лінгвістики Проблема мовної особистості Екзаменаційний проект студентки 61 групи ННІ філології та журналістики Шульги Тетяни Поняття мовна особистість виникає лише в останні десятиліття

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Министерство образования и науки РФ Национальный исследовательский Томский государственный университет Филологический факультет ТГУ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Сборник материалов

Подробнее

УДК М.А. Сокол, Н.Е. Пахомова СЛОВО И ТЕКСТ: ЧИТАЕМ ТЕКСТЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РКИ

УДК М.А. Сокол, Н.Е. Пахомова СЛОВО И ТЕКСТ: ЧИТАЕМ ТЕКСТЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РКИ 58 УДК 811.1 М.А. Сокол, Н.Е. Пахомова СЛОВО И ТЕКСТ: ЧИТАЕМ ТЕКСТЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РКИ НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Р.Е. АЛЕКСЕЕВА В статье рассматривается проблематика

Подробнее

Г.Г. Курегян Особенности частиц с коннотативным значением и их изучение в курсе РКИ

Г.Г. Курегян Особенности частиц с коннотативным значением и их изучение в курсе РКИ 120 Г.Г. Курегян Особенности частиц с коннотативным значением и их изучение в курсе РКИ Среди множества проблем, с которыми сталкивается преподаватель РКИ, одной из интересных с точки зрения грамматики

Подробнее

Союз раз: описание в учебных целях

Союз раз: описание в учебных целях 563 Маркова В.А. МГУ имени М.В. Ломоносова, г. Москва Союз раз: описание в учебных целях Союз раз, помимо своего основного грамматического значения условного, имеет дополнительный оттенок значения причины:

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Министерство образования и науки РФ Национальный исследовательский Томский государственный университет Филологический факультет ТГУ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Сборник материалов

Подробнее

составление проективного рассказа; определение ребенком эмоционального состояния человека; работа с картинками.

составление проективного рассказа; определение ребенком эмоционального состояния человека; работа с картинками. Адаптивная методика Кучеровой Е. В. для проведения одномоментного обследования эмоционального самочувствия ребенка в детском саду Цель: получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном

Подробнее

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ СД.04 ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРЕВОДА (ПЕРВЫЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК)

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ СД.04 ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ПЕРЕВОДА (ПЕРВЫЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСК ИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Стилистика как наука об особенностях функционирования языка в определенных речевых ситуациях представляется достаточно сложной для тех, кто изучает язык как иностранный. Научный стиль

Подробнее

http: //co2b.ru/enj.html

http: //co2b.ru/enj.html 190 Егорова О. А., Калашникова В. В. Теория концептуальной метафоры в когнитивной лингвистике Егорова Ольга Анатольевна, к. ф. н., ст. преподаватель кафедры английского языка 1 МГИМО МИД России Калашникова

Подробнее

2011 Филология 3(15) ПЕРСОНАЛИИ

2011 Филология 3(15) ПЕРСОНАЛИИ ВЕСТНИК ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2011 Филология 3(15) ПЕРСОНАЛИИ К ЮБИЛЕЮ О.И. БЛИНОВОЙ 7 ноября 2010 г. О.И. Блинова отметила свой юбилей. Ольга Иосифовна Блинова профессор Томского государственного

Подробнее

по дисциплине «Методика преподавания русского языка как иностранного» Москва

по дисциплине «Методика преподавания русского языка как иностранного» Москва 1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина» (ФГБОУ

Подробнее

Исследование выполнено при финансовой поддержке Проекта Научного Фонда ГУ-ВШЭ «Учитель-Ученики» гг

Исследование выполнено при финансовой поддержке Проекта Научного Фонда ГУ-ВШЭ «Учитель-Ученики» гг Гражданская идентичность и психологическое здоровье чеченских и русских мигрантов Боттаева З.Х. Государственный Университет Высшая школа экономики факультет психологии Исследование выполнено при финансовой

Подробнее

И. А. Терентьева. Воронежский государственный университет Поступила в редакцию 27 марта 2011 г.

И. А. Терентьева. Воронежский государственный университет Поступила в редакцию 27 марта 2011 г. УДК 811.111 371 Частотность и хронология значений в трехзначных словах английского языка И. А. Терентьева Воронежский государственный университет Поступила в редакцию 27 марта 2011 г. Аннотация: в статье

Подробнее

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБУЧЕНИЕМ КАК КОМПОНЕНТ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА

УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБУЧЕНИЕМ КАК КОМПОНЕНТ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА УДК 316.37 171 Е. И. Середа, К. С. Рябова УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБУЧЕНИЕМ КАК КОМПОНЕНТ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА В статье обосновано выделение профессионального аспекта благополучия

Подробнее

Экспериментально-сопоставительное исследование ядра языковых сознаний и образа ассоциации у китайских студентов-филологов

Экспериментально-сопоставительное исследование ядра языковых сознаний и образа ассоциации у китайских студентов-филологов Экспериментально-сопоставительное исследование ядра языковых сознаний и образа ассоциации у китайских студентов-филологов доктор филологических наук, доктор педагогических наук Чжао Цюе (КНР), 2006 В своих

Подробнее

Сочинение на тему богатство и разнообразие лексики русского языка

Сочинение на тему богатство и разнообразие лексики русского языка Сочинение на тему богатство и разнообразие лексики русского языка Лексика современного русского языка с точки зрения ее активного и пассивного Лексические ошибки в речи. Богатство и разнообразие речи.

Подробнее

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ: Бабушкин Анатолий Павлович, доктор филологических наук, профессор, кафедра английского языка гуманитарных факультетов факультета романогерманской филологии Воронежского государственного университета, заведующий

Подробнее

«Утверждаю» проректор СПбГУ по научной работе, профессор Н.Г. Скворцов

«Утверждаю» проректор СПбГУ по научной работе, профессор Н.Г. Скворцов «Утверждаю» проректор СПбГУ по научной работе, профессор Н.Г. Скворцов 2012 Отзыв Ведущей организации на диссертацию Найденовой Антонины Вячеславовны на тему «Модель психического детей-сирот», представленной

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Министерство образования и науки РФ Национальный исследовательский Томский государственный университет Филологический факультет ТГУ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Сборник материалов

Подробнее

РЕФЕРАТ. Автор магистерской диссертации: Кузьмина Наталия Алексеевна.

РЕФЕРАТ. Автор магистерской диссертации: Кузьмина Наталия Алексеевна. РЕФЕРАТ Тема магистерской диссертации: Сопоставительное исследование профессиональной лексики театра танца/балета на материале немецкого и русского языков. Автор магистерской диссертации: Кузьмина Наталия

Подробнее

Н.Ю. Павловская (Минск, МГЛУ) ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ СЛОВАРЯ КОНЦЕПТОВ

Н.Ю. Павловская (Минск, МГЛУ) ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ СЛОВАРЯ КОНЦЕПТОВ Н.Ю. Павловская (Минск, МГЛУ) ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ СЛОВАРЯ КОНЦЕПТОВ Будучи одним из самых преданных когнитологии и принципиальных в отношении развития белорусской когнитивной лингвистики

Подробнее

ВОСТОК И ЗАПАД ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ

ВОСТОК И ЗАПАД ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

Характеристика речи детей дошкольного возраста

Характеристика речи детей дошкольного возраста Характеристика речи детей дошкольного возраста Речь одна из основных линий развития ребенка. Родной язык помогает малышу войти в наш мир, открывает широкие возможности для общения со взрослыми и детьми.

Подробнее

ст. преподаватель кафедры узбекского языка Университета мировых языков Республики Узбекистан,

ст. преподаватель кафедры узбекского языка Университета мировых языков Республики Узбекистан, УДК 811.512.133:37 З. И. Салишева ст. преподаватель кафедры узбекского языка Университета мировых языков Республики Узбекистан, e-mail: salisheva_z@mail.ru ЗНАЧЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ ПО ПЕРЕВОДУ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Министерство образования и науки РФ Национальный исследовательский Томский государственный университет Филологический факультет ТГУ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Сборник материалов

Подробнее

Анализ лексики со значениями «большое количество» и «малое количество» в русском языке. Актуальность темы

Анализ лексики со значениями «большое количество» и «малое количество» в русском языке. Актуальность темы Анализ лексики со значениями «большое количество» и «малое количество» в русском языке Актуальность темы Числа и количества сопровождают нас всегда, встречаясь на каждом шагу, облегчая, а в некоторых случаях

Подробнее

Культура речи и языковая политика общества реферат

Культура речи и языковая политика общества реферат Культура речи и языковая политика общества реферат Культура речи (понятие, признаки речевой культуры). Факторы Темы рефератов: 1. Словари и Культура речи и языковая политика общества. 9. Три ведущих аспекта

Подробнее

М. В. Сагитова Научный руководитель: М. Б. Талапина, кандидат филологических наук, доцент (УрФУ)

М. В. Сагитова Научный руководитель: М. Б. Талапина, кандидат филологических наук, доцент (УрФУ) 147 жают в наименьшей степени эмоциональности объекта высказывания (при ее наличие, тем не менее). Чем дальше от ядра к периферии поля тем больше единицы, выражающие значение НМК, становятся способами

Подробнее

2 структуры и содержания рассматриваемого концепта как ментальной единицы двух народов. В работе выявляется информационное содержание концепта

2 структуры и содержания рассматриваемого концепта как ментальной единицы двух народов. В работе выявляется информационное содержание концепта Отзыв официального оппонента о диссертации Огановой Анны Артуровны «Концепт ПРОФЕССИЯ в испанском и русском языковом сознании», представленной на соискание ученой степени кандидата филологических наук

Подробнее

ДИЗОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 1

ДИЗОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 1 УДК 159.973 Вестник СПбГУ. Сер. 12. 2011. Вып. 3 О. В. Защиринская, П. Ю. Кулага ДИЗОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 1 Развитие умственно отсталого ребенка

Подробнее

Ю.М. ВЛИЯНИЕ УРОВНЯ АЛЕКСИТИМИЧЕСКИ-ПОДОБНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ ЛИЧНОСТИ НА ОБЩИЙ УРОВЕНЬ ПОЛИКОММУНИКАТИВНОЙ ЭМПАТИИ

Ю.М. ВЛИЯНИЕ УРОВНЯ АЛЕКСИТИМИЧЕСКИ-ПОДОБНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ ЛИЧНОСТИ НА ОБЩИЙ УРОВЕНЬ ПОЛИКОММУНИКАТИВНОЙ ЭМПАТИИ Поликарпова Ю.М. ВЛИЯНИЕ УРОВНЯ АЛЕКСИТИМИЧЕСКИ-ПОДОБНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ ЛИЧНОСТИ НА ОБЩИЙ УРОВЕНЬ ПОЛИКОММУНИКАТИВНОЙ ЭМПАТИИ Филиал ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.

Подробнее

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Министерство образования и науки РФ Национальный исследовательский Томский государственный университет Филологический факультет ТГУ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ Сборник материалов

Подробнее

Методы исследования: анализ литературных источников, методы математической статистики, методы психодиагностики, обобщение полученных результатов.

Методы исследования: анализ литературных источников, методы математической статистики, методы психодиагностики, обобщение полученных результатов. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ ЛЕГКОАТЛЕТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ГОТОВНОСТИ К СОРЕВНОВАНИЯМ Ляшенко В.М. Туманова В.М. Г. Киев Постановка проблемы. Индивидуальная психологическая защита является субъективным

Подробнее

МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УМО ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ РФ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УМО ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ РФ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УМО ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ РФ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ Наследие О. А. Апраксиной и музыкальное образование в XXI веке Материалы межрегиональной

Подробнее

семантического поля, объективирующего исследуемые концепты, свидетельствуют о большом объеме содержания концептов «улыбка/смех» и об их высокой

семантического поля, объективирующего исследуемые концепты, свидетельствуют о большом объеме содержания концептов «улыбка/смех» и об их высокой отзыв официального оппонента о диссертации Габриелян Анны Артуровны «Языковое выражение концептов «улыбка/смех»» в английском языке», представленной на соискание ученой степени кандидата филологических

Подробнее

«Роль оценочной лексики в лирике М.Ю. Лермонтова»

«Роль оценочной лексики в лирике М.Ю. Лермонтова» МОУ «Кваркенская средняя общеобразовательная школа» Проектно-исследовательская работа по литературе «Роль оценочной лексики в лирике М.Ю. Лермонтова» Исполнитель: Антонова Полина ученица 6а класса Руководитель:

Подробнее

6. Календарно- тематическое планирование. Требования к результатам обучения (компетенции, ЗУН, которыми должен овладеть ученик в границах темы)

6. Календарно- тематическое планирование. Требования к результатам обучения (компетенции, ЗУН, которыми должен овладеть ученик в границах темы) 6. Календарно- тематическое планирование Дата Раздел/тема урока Кол-во часов 1. 1 пол. 01.09 Анализ разных вариантов программ и параллельных учебников с точки зрения отражения в них теории текста 2. 05.09

Подробнее

УДК ББК Ш ТЕКСТОВАЯ МОДАЛЬНОСТЬ КАК ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СПОСОБ АВТОРСКОЙ ОЦЕНКИ

УДК ББК Ш ТЕКСТОВАЯ МОДАЛЬНОСТЬ КАК ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СПОСОБ АВТОРСКОЙ ОЦЕНКИ УДК 811.111 ББК Ш143.21-7 ТЕКСТОВАЯ МОДАЛЬНОСТЬ КАК ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СПОСОБ АВТОРСКОЙ ОЦЕНКИ Е.М. Истомина В статье рассматривается авторская модальность как текстообразующая категория, обосновывается разграничение

Подробнее

на базе приобретенных в процессе обучения знаний

на базе приобретенных в процессе обучения знаний УДК 81:572 Междисциплинарность исследований как фактор мотивации научной деятельности студентов (на примере работы спецсеминара «Прикладная лингвокультурология») 110 Н.С. Касюк Белорусский государственный

Подробнее

Трудности периода адаптации детей к школе

Трудности периода адаптации детей к школе Трудности периода адаптации детей к школе Ключевые слова: школьное обучение, адаптация, готовность к школьному обучению. Адаптация первоклассников к школьной жизни является одной из актуальных проблем,

Подробнее

КОНЦЕПТ СТРАХА В РУССКОЙ И ГРУЗИНСКОЙ ФРАЗЕОЛОГИИ The concept of fear in Russian and Georgian phraseology

КОНЦЕПТ СТРАХА В РУССКОЙ И ГРУЗИНСКОЙ ФРАЗЕОЛОГИИ The concept of fear in Russian and Georgian phraseology КОНЦЕПТ СТРАХА В РУССКОЙ И ГРУЗИНСКОЙ ФРАЗЕОЛОГИИ The concept of fear in Russian and Georgian phraseology Асмат Ардзенадзе (Грузия) Asmat Ardzenadze (Georgia) Associate Professor, Batumi Shota Rustaveli

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ ФАКТОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ ФАКТОВ РУССКОГО ЯЗЫКА КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ ФАКТОВ РУССКОГО ЯЗЫКА Л.С. Крючкова Московский педагогический государственный университет ул. Малая Пироговская, 1, Москва, Россия, 119992 Cтатья посвящена проблемам концептуализации

Подробнее

«Острова надежности» в русской спонтанной речи 1

«Острова надежности» в русской спонтанной речи 1 Е.И. Риехакайнен Санкт-Петербургский государственный университет «Острова надежности» в русской спонтанной речи 1 Многочисленные исследования спонтанной речи, проведенные на материале русского и других

Подробнее

РЕЦЕНЗИИ Мотивационный словарь сибирского говора

РЕЦЕНЗИИ Мотивационный словарь сибирского говора Д РЕЦЕНЗИИ Мотивационный словарь сибирского говора: в 2 т. / авт.-сост. О.И. Блинова, С.В. Сыпченко; под ред. О.И. Блиновой. Томск: Изд-во Том. ун-та, 2009. Т. 1: А О. 372 с.; 2010. Т. 2: П Я. 310 с. Словарь

Подробнее

ОНОМАСИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОРТРЕТЫ ПЕРСОНАЖЕЙ В РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКЕ «КУРОЧКА РЯБА»

ОНОМАСИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОРТРЕТЫ ПЕРСОНАЖЕЙ В РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКЕ «КУРОЧКА РЯБА» Л.Г. Мощенская (Минск, БГУ), Ю.Н. Чагайда (Минск, ГНУ «Центр исследований белорусской культуры, языка и литературы НАН Беларуси) ОНОМАСИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОРТРЕТЫ ПЕРСОНАЖЕЙ В РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКЕ «КУРОЧКА

Подробнее

рецензия УДК: 81[27(470.53)

рецензия УДК: 81[27(470.53) рецензия УДК: 81[27(470.53) ЧЕЛОВЕК В ГОРОДЕ И ГОРОД В ЧЕЛОВЕКЕ (СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ): коллективная моногр. / Под ред. А.С. Черноусовой; Перм. гос. академия искусства и культуры. Пермь, 2013.

Подробнее

«Наука и образование: новое время» 5, 2016

«Наука и образование: новое время» 5, 2016 Старченко Галина Николаевна, к.п.н., доцент кафедры русского языка и литературы, Павлодарский государственный педагогический институт, г. Павлодар, Республика Казахстан КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса по русскому языку. 9 класс (14-15 лет) учебный год (1 год)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса по русскому языку. 9 класс (14-15 лет) учебный год (1 год) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса по русскому языку предмет 9 класс (14-15 лет) возрастная категория 2015 2016 учебный год (1 год) Срок реализации программы Программу составила: учитель русского языка

Подробнее

Рабочая программа кандидатского экзамена «Теория языка» [Текст] / сост. С.В. Лебедева; Курск. гос. ун-т. Курск, с.

Рабочая программа кандидатского экзамена «Теория языка» [Текст] / сост. С.В. Лебедева; Курск. гос. ун-т. Курск, с. Рецензенты: И.С. Климас, доктор филологических наук, профессор, профессор кафедры русского языка Курского государственного университета; И.С. Бороздина, доктор филологических наук, доцент, доцент кафедры

Подробнее

ОБУЧЕНИЕ ЛЕКСИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО НА ОСНОВЕ ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИИ

ОБУЧЕНИЕ ЛЕКСИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО НА ОСНОВЕ ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИИ УДК 81.23:371.3 ОБУЧЕНИЕ ЛЕКСИКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО НА ОСНОВЕ ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИИ Савилова С.Л. Национальный исследовательский Томский политехнический университет E-mail: sspp@bk.ru Несоответствие

Подробнее

ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ НЕОЛОГИЗМОВ В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ НЕОЛОГИЗМОВ В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Филология и лингвистика ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА Стратийчук Елена Юрьевна канд. филол. наук, доцент Горобец Юлия Константиновна студентка ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет» г. Ростов на Дону, Ростовская

Подробнее

«Как говорить с ребенком о чувствах»

«Как говорить с ребенком о чувствах» «Как говорить с ребенком о чувствах» «Как говорить с ребенком о чувствах» Подготовила педагог-психолог Гайфуллина Ю.С. - Зачем его расстраивать? - Да он все равно ничего не понимает, зачем ему объяснять?

Подробнее

Концепты «любовь» и «страдание» на женских интернет-форумах

Концепты «любовь» и «страдание» на женских интернет-форумах Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ АНАЛИЗ ТЕКСТА В АСПЕКТЕ КАТЕГОРИИ КОНТИНУУМА (НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ В ВУЗЕ)

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ АНАЛИЗ ТЕКСТА В АСПЕКТЕ КАТЕГОРИИ КОНТИНУУМА (НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ В ВУЗЕ) Система образования СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ Авакова Эрика Ромиковна преподаватель русского языка Ереванский государственный университет языков и социальных наук им. В.Я. Брюсова г. Ереван, Республика Армения

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Шатилиной Нины Тимофеевны по учебному курсу «Русский язык» КЛАССЫ. (профильный уровень)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Шатилиной Нины Тимофеевны по учебному курсу «Русский язык» КЛАССЫ. (профильный уровень) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Шатилиной Нины Тимофеевны по учебному курсу «Русский язык» 10-11 КЛАССЫ (профильный уровень) 2. Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Русский язык» (профильный

Подробнее

Проблемы семантической интерпретации и номинации 123

Проблемы семантической интерпретации и номинации 123 Проблемы семантической интерпретации и номинации 123 Т. В. Земляник (Минск) АВТОР И ЕГО ПРИЕМЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА АДРЕСАТА В ЭПИСТОЛЯРНЫХ ТЕКСТАХ Б. ПАСТЕРНАКА К Е. ПАСТЕРНАК В современной лингвистике антропологический

Подробнее

Анализ применимости метода N-грамм в задаче определения стиля текста

Анализ применимости метода N-грамм в задаче определения стиля текста Анализ применимости метода N-грамм в задаче определения стиля текста # 12, декабрь 2015 Тарасенко Е. В. 1,*, Рязанова Н. Ю. 1 УДК: 81'322.2 1 Россия, МГТУ им. Н.Э. Баумана *elenat191292@gmail.com Введение

Подробнее

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ * СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ стр. 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5 6 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 14 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Подробнее

Шкляр Н.В. Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия, г. Биробиджан

Шкляр Н.В. Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия, г. Биробиджан Педагогическая и коррекционная психология 137 значительная устойчивость деятельности в отношении принятой цели в отличие от пассивного уподобления предметом, с которым предстоит встретиться субъекту при

Подробнее

Новые технологии в преподавании 157 русского языка как иностранного

Новые технологии в преподавании 157 русского языка как иностранного Новые технологии в преподавании 157 русского языка как иностранного СЛОВАРНАЯ РАБОТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО РКИ Л. Ф. Гербик (Минск) Коммуникативный метод обучения: аспектное и неаспектное обучение. Коммуникативный

Подробнее

Скуратов Игорь Владимирович, доктор филологических наук, профессор, ГОУ ВПО «Московский государственный областной университет», факультет

Скуратов Игорь Владимирович, доктор филологических наук, профессор, ГОУ ВПО «Московский государственный областной университет», факультет Заключение диссертационного совета Д 212.154.16 на базе ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» (Министерство образования и науки Российской Федерации) по диссертации Мерзляковой

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ Русланова Юлия Владимировна, магистрант, БГПУ им. М. Акмуллы, г. Уфа, Республика Башкортостан ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ Фразеология как один из разделов курса

Подробнее

РЕЦЕНЗИИ, КРИТИКА, БИБЛИОГРАФИЯ

РЕЦЕНЗИИ, КРИТИКА, БИБЛИОГРАФИЯ Вестник Томского государственного университета. Филология. 2013. 3 (23) РЕЦЕНЗИИ, КРИТИКА, БИБЛИОГРАФИЯ Мишанкина Н.А. Метафора в науке: парадокс или норма? Томск: Изд-во Том. ун-та, 2010. 282 с. Монография

Подробнее

Магистерская программа: Лингвоправовое обеспечение коммуникативной деятельности

Магистерская программа: Лингвоправовое обеспечение коммуникативной деятельности Магистерская программа: Лингвоправовое обеспечение коммуникативной деятельности Руководитель программы: СИДОРОВА ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова:

Подробнее

Раздел 1 РЕАЛИЗАЦИЯ ИДЕЙ Т. Г. РАМЗАЕВОЙ В СОВРЕМЕННОМ ЯЗЫКОВОМ ОБРАЗОВАНИИ

Раздел 1 РЕАЛИЗАЦИЯ ИДЕЙ Т. Г. РАМЗАЕВОЙ В СОВРЕМЕННОМ ЯЗЫКОВОМ ОБРАЗОВАНИИ Раздел 1 РЕАЛИЗАЦИЯ ИДЕЙ Т. Г. РАМЗАЕВОЙ В СОВРЕМЕННОМ ЯЗЫКОВОМ ОБРАЗОВАНИИ 7 Л. В. Савельева РГПУ им. А. И. Герцена г. Санкт-Петербург larisasavelieva@mail.ru НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ Т. Г. РАМЗАЕВОЙ:

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по русскому языку. 9 А класс

Аннотация к рабочей программе по русскому языку. 9 А класс Аннотация к рабочей программе по русскому языку. 9 А класс Настоящая рабочая программа по русскому языку для 9 класса разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного

Подробнее

РАЗВИТИЕ ПОЗИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ КАК ОСНОВА ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ПОДРОСТКА

РАЗВИТИЕ ПОЗИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ КАК ОСНОВА ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ПОДРОСТКА Кулешов Иван Владимирович магистрант Институт педагогики и психологии ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» г. Оренбург, Оренбургская область РАЗВИТИЕ ПОЗИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ

Подробнее

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ПЕРЕДАЧИ АКТУАЛЬНОГО ОБРАЗА РОССИИ В ПРОГРАММЕ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ «КПРФ»

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ПЕРЕДАЧИ АКТУАЛЬНОГО ОБРАЗА РОССИИ В ПРОГРАММЕ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ПАРТИИ «КПРФ» Кучерявых В.С. аспирант, кафедра испанского языка, МГУ им. М.В.Ломоносова преподаватель, кафедра «Иностранные языки-4», Финансовый Университет при Правительстве РФ ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ПЕРЕДАЧИ АКТУАЛЬНОГО

Подробнее

Русский язык Базовый уровень

Русский язык Базовый уровень Русский язык и литература Цель изучения предметной области «Русский язык и литература» на заключительном этапе формирование филологической компетентности: культуры читательского восприятия и понимания

Подробнее

Адрес: Наримановская ул., д. 23. кв. 43, Др7564, Москва, Россия. е-тал: Ш.таЛ.ш В.В. Леденёва УШ-З^Ш^Ш Л

Адрес: Наримановская ул., д. 23. кв. 43, Др7564, Москва, Россия. е-тал: Ш.таЛ.ш В.В. Леденёва УШ-З^Ш^Ш Л Отзыв об автореферате диссертации Савиной Елены Олеговны «Потенциально агнонимическое пространство романа Л.Н. Толстого "Война и мир"» на соискание ученой степени кандидата филологических наук по специальности

Подробнее

ПОНЯТИЕ КОСВЕННЫХ РЕЧЕВЫХ АКТОВ

ПОНЯТИЕ КОСВЕННЫХ РЕЧЕВЫХ АКТОВ УДК 482-52:43-52 С. В. Кузнецова (Мичуринский государственный аграрный университет) ПОНЯТИЕ КОСВЕННЫХ РЕЧЕВЫХ АКТОВ В данной статье рассматриваются основные идеи теории речевых актов, определения косвенности

Подробнее

Наука ЮУрГУ: материалы 67-й научной конференции Секции социально-гуманитарных наук

Наука ЮУрГУ: материалы 67-й научной конференции Секции социально-гуманитарных наук УДК 378.048.45 + 378.016:811.581 РОЛЬ НЕФОРМАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ С НОСИТЕЛЯМИ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНТОВ-РЕГИОНОВЕДОВ) Н.Н. Харко Статья посвящена

Подробнее