Тренинг развития ценностно-смысловой сферы личности студента Москаленко О.В. Национальный технический университет Украины «Киевский политехнический

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Тренинг развития ценностно-смысловой сферы личности студента Москаленко О.В. Национальный технический университет Украины «Киевский политехнический"

Транскрипт

1 Тренинг развития ценностно-смысловой сферы личности студента Москаленко О.В. Национальный технический университет Украины «Киевский политехнический институт», г. Киев. Основной предпосылкой успешной самореализации человека, его личностного и социального развития, является "...согласованная, непротиворечивая система ценностных ориентаций, которая лежит в основе формирования содержательно и хронологически согласованных жизненных целей и планов" [1]. Поэтому, во время обучения в высшем учебном заведении, важно обращать внимание не только на уровень усвоения знаний, а и на степень развития самосознания и ценностно-смысловой сферы личности, ее духовное становление, которое непосредственно связано с уровнем притязаний данной личности. С целью развития ценностно-смысловой сферы личности студентов, разработан психологический тренинг личностного роста. Цель тренинга: осознание образа "Я" каждым участником тренинга, формирование адекватной самооценки и осмысление участниками тренинга сущности ценностносмысловой сферы личности, ее влияние на вектор поведения и деятельность личности в целом, приобретение умений и навыков развития собственной структуры ценностей и преодоление отрицательных (вредных в личностном плане) элементов данной структуры. Задачи тренинга: 1. Изложение социально-психологических знаний в области ценностно-смысловой сферы личности, ознакомление участников тренинга с общими духовными и материальными ценностями личности, морально-этическими нормами и правилами поведения; 2. Развитие самосознания участников тренинга; 3. Формирование и развитие "Я" образа, а также адекватной самооценки личности; 4. Анализ содержания ценностно-смысловой сферы каждого участника тренинга (средствами диагностических тестовых методик);

2 5. Стимулировать стремление к развитию собственной структуры ценностей; 6. Определение желаемой или приоритетной структуры ценностносмысловой сферы личности каждым участником тренинга, в контексте межличностных отношений и в условиях делового сотрудничества; 7. Приобретение участниками тренинга знаний, умений и навыков развития ценностно-смысловой сферы и коррекция элементов данной структуры в различных жизненных ситуациях и межличностных отношениях: a) умение саморефлексии, эмпатии; b) повышение уровня толерантности и снижение агрессии; c) умение корректировать собственное отношение к определенной ситуации; d) преодоления стереотипов в ситуациях межличностных интеракций. 8. Закрепить полученные навыки в процессе практических упражнений. Структурно «Тренинг развития ценностно-смысловой сферы личности» состоит из 6 тематических блоков, каждый из которых является самостоятельным модулем с определенной целью, задачами и набором развивающих упражнений для достижения целей модуля тренинга. Важным аспектом организации психологического тренинга является создание благоприятной психологической атмосферы, теплого психологического климата. Каждый участник тренинга учится раскрывать свой внутренний потенциал, самостоятельно налаживать собственное жизненное пространство в соответствии с ценностными убеждениями, применять полученные во время тренинга знания и навыки в реальной жизни, в конкретных жизненных ситуациях. На начальной стадии работы, с целью определения особенностей структуры ценностно-смысловой сферы личности каждого участника, проводится психологическая диагностика, которая исходит из положений теоретической структурной модели ценностно-смысловой сферы: тренер определяет направленность личности, реальную структуру ценностей, уровень

3 осмысленности жизни, а также уровень и стремление к самоактуализации исследуемой личности. В результате комплексной психологической диагностики ценностносмысловой сферы строится профиль, где указаны параметры каждого структурного компонента модели. Программа тренинга сосредоточена на развитии самосознания участников тренинга, их самооценке и адекватности «Я» образа, на содержании и структуре ценностно-смысловой сферы личности, а также затрагивает сферу межличностного взаимодействия. Одним из основных компонентов тренинга «Развитие ценностносмысловой сферы личности» является процедура формирования и развития «Я» образа, который базируется на основе самосознания, т.е. осознания и оценки человеком самого себя как личности, спектра собственных интересов, ценностей и мотивов поведения. «Я» образ представляет собой «центр внутреннего мира человека, «опорной точкой», исходя из которой, человек воспринимает и оценивает окружающий мир и планирует собственное поведение» [2]. Второй акцент направлен на осознание и развитие ценностно-смысловой сферы личности каждого из участников тренинга, а именно на «жизненную стратегию» личности, которую мы рассматриваем как определенную систему ценностей и целей. Реализация данной стратегии, в соответствии с определенными представлениями человека, делает жизнь более насыщенной, осознанной и успешной. Неотъемлемой частью тренинга личностного роста является модуль, что включает обучение и совершенствование коммуникативных умений, то есть навыков вербального и невербального взаимодействия. Обучение участников тренинга разнообразным средствам коммуникации, способствует развитию их ценностно-смысловой сферы, так как помогает, благодаря оптимальному выбору стратегии интеракции, достичь цели общения, формированию толерантности. Общение, как и другие виды деятельности человека, можно

4 расположить вдоль ценностной оси: «отношение к другому, как к ценности отношение к другому, как к средству». Следующим этапом развития ценностно-смысловой сферы личности, является овладение участниками тренинга умением контролировать и координировать собственное эмоциональное состояние, осуществлять саморегуляцию внутреннего состояния относительно внешних неблагоприятных факторов. Реализация поставленной целей и задач достигается при помощи таких тренинговых процедур как наблюдение; мини-лекция, фасилитация, групповые дискуссии; моделирование и анализ жизненных ситуаций психогимнастические упражнения; ролевые игры; деловые игры; имитация; домашние задания. При прохождении некоторых процедур, целесообразным является использование таких форм работы в группе как, работа парами, тройками, в малых группах, в кругу. Так, метод мини-лекции, продолжительностью минут, используется с целью краткого изложения новой информации, кторая необходима для понимания участниками цели и сущности дальнейших процедур. При несогласии участников с некоторыми теоретическими положениями минилекция, может переходить в форму мини-дискуссии. Данная форма используется на начальных занятиях блоков "Я-образ и перспективы развития", "Саморегуляция, как основа адекватного мировосприятия" и "Навыки эффективного общения". Эффективность использования метода фасилитации интенсивного структурированного сбора мнения участников по определенному вопросу, проявляется в активизации мыслительной и творческой деятельности участников тренинга. Данный метод помогает тренеру, подытоживая высказывания участников группы, четко очертить спектр имеющихся мнений. Метод групповой дискуссии представляет собой совместное обсуждение имеющегося спорного вопроса, которое позволяет изменить мнение, позиции и установки участников группы в процессе непосредственного взаимодействия.

5 Эффективность дискуссии заключается и в том, что участники группы самостоятельно приходят к тому или иному выводу. Также с помощью дискуссии, средством доказывания определенных положений, участники пополняют свои знания по актуальной тематике. Такая форма общения позволяет сопоставить противоположные мнения, увидеть проблему с разных сторон, уточнить взаимные позиции. Важной и положительной стороной групповой дискуссии является ее конструктивность и обязательное устанавливание между участниками группы обратной связи. Одним из наиболее эффективных методов тренинга развития ценностносмысловой сферы личности является метод анализа ситуаций или case-study метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций. Данный метод способствует развитию мыслительной деятельности, творческих и коммуникативных навыков, профессиональной компетентности, развитию рефлексии, формирования навыков выработки оптимального реагирования в проблемных ситуациях и прогнозирования эффективного поведения. Анализируя конкретную жизненную ситуацию, участники тренинговой группы, исходя из имеющихся знаний, практического опыта и интуиции, учатся друг у друга вариантам оценки обсуждаемого явления и выработке адекватной реакции. Применение метода ролевой игры в тренинге развития ценностносмысловой сферы личности является очень актуальным, так как раскрывает перед участниками игры позитив и негатив выполняемой роли. Данный метод дает возможность увидеть членов группы не только в межличностном взаимодействии, но и в процессе выполнения определенной социальной роли. Материал о поведении участника тренинга в ролевой ситуации является надежной основой проверки гипотез относительно его личной проблемы. Показательным в данном методе является желание или нежелание выполнять определенную роль (чаще отрицательную); манера исполнения роли в предложенной ролевой ситуации; самооценка "актера" и т.д.

6 Применение метода психогимнастических упражнений, является неотъемлемой составляющей тренинга развития ценностно-смысловой сферы личности, поскольку именно психогимнастика способствует оптимизации социально-перцептивной сферы личности. Данный метод направлен на развитие эмоционально-личностной сферы и предполагает выражение разнообразных эмоциональных состояний с помощью мимики, жестов, пантомимики. Целью применения метода психогимнастике является глубокое познание и позитивные изменения личности. Применение психогимнастических упражнений способствует уменьшению напряжения между участниками тренинга, развитию внимания, уменьшению дистанции между участниками тренинга. Таким образом, тренинг «Развитие ценностно-смысловой сферы личности» является социально-перцептивным тренингом личностного роста, применение которого актуально при подготовке специалистов всех специальностей, поскольку тренинг стимулирует развитие ценностносмысловой сферы личности и способствует формированию целостной, свободной и гармоничной личности, способной к адекватному восприятию реальности и гибкости в межличностном взаимодействии. Литература 1. Головаха Е.И. Жизненные перспективы и профессиональное определение молодежи. К., с. 2. Рамендик Д.М. Тренинг личностного роста: Учебное пособие. М.: ФОРУМ : ИНФРА М., с.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В результате изучения предмета «Психология и этика деловых отношений» обучающийся должен: характеризовать предмет, задачи и методы современной психологии и этики, особенности их использования

Подробнее

1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования

1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования 1. Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования Принципиальным отличием современного подхода к уроку является ориентация всей деятельности учителя на результаты

Подробнее

Характеристика личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий

Характеристика личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий Характеристика личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий Виды УУД Характеристика УУД Приоритетные направления в формировании отдельных видов УУД Личностные

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Направления психолого-педагогического сопровождения. Психологическая диагностика. Психологическая диагностика определяется задачами школы

Подробнее

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ А.Р.

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ А.Р. МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ А.Р. Бикмуллина Казанский государственный финансово-экономический институт, г. Казань, Россия kzn13622@yandex.ru Профессиональный

Подробнее

Рабочая программа Элективного курса «Профориентация» предмет, курс 9 класс учебный год (сроки реализации)

Рабочая программа Элективного курса «Профориентация» предмет, курс 9 класс учебный год (сроки реализации) Рабочая программа Элективного курса «Профориентация» предмет, курс 9 класс 2015-2016учебный год (сроки реализации) Всего часов на учебный год 34 Количество часов в неделю 1 Составлена на основании рабочей

Подробнее

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Шевченко Л.Г. преподаватель КИОТ СПб АППО СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА ОРИЕНТИРОВАНА НА ТО, ЧТОБЫ ребёнок научился учиться открыл в себе энергию познания, постоянного

Подробнее

Модель выпускника школы

Модель выпускника школы Модель выпускника школы Модель выпускника разработана с учетом особенностей содержания, заложенного в программный материал образовательного процесса школы на основе концепции развития учреждения. Выстраивая

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Программа "Дорога жизни", разработана для подростков, - важная составляющая психолого-педагогической программы помощь в социальной адаптации подростка в обществе. Она может выступать

Подробнее

Роль условий образовательной среды в формировании социальной уверенности младших школьников

Роль условий образовательной среды в формировании социальной уверенности младших школьников 20 Н.Ю. Молостова Роль условий образовательной среды в формировании младших школьников В статье рассматриваются условия младших школьников в образовательной среде. Автор определяет специфику процесса направленного

Подробнее

НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар

НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар АННОТАЦИЯ Направление подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» Направленность (профиль)

Подробнее

Организация-разработчик: «ГОУ СПО СО НТЖТ»

Организация-разработчик: «ГОУ СПО СО НТЖТ» . Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального образования, входящей в состав укрупненной группы

Подробнее

Аннотация к программе по дисциплине «Психология» по направлению «Экономика», профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит

Аннотация к программе по дисциплине «Психология» по направлению «Экономика», профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит Аннотация к программе по дисциплине «Психология» по направлению 38.03.01 «Экономика», профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит квалификация - бакалавр 1. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО

Подробнее

Факультет психологии

Факультет психологии Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Государственный университет Высшая школа экономики» Факультет психологии Программа

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК МЕТОД АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ И ФОРМА ПОВЫШЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК МЕТОД АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ И ФОРМА ПОВЫШЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Власова Ольга Николаевна, преподаватель, ГАОУ МО СПО «Мурманский технологический колледж сервиса» СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК МЕТОД АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ И ФОРМА ПОВЫШЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕНТНОСТИ

Подробнее

Психологическое сопровождение педагогов на этапе подготовки к внедрению новых ФГОС

Психологическое сопровождение педагогов на этапе подготовки к внедрению новых ФГОС Психологическое сопровождение педагогов на этапе подготовки к внедрению новых ФГОС «НА шаг впереди» Педагог психолог МБОУ гимназия 9 Рыжкова И. В. Д. А. Медведев: «Прежде всего, мы должны научить учителя.

Подробнее

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В КОНТЕКСТЕ ЗДОРОВЬЯ

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В КОНТЕКСТЕ ЗДОРОВЬЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В КОНТЕКСТЕ ЗДОРОВЬЯ доктор педагогических наук, профессор З.М. Кузнецова Камский государственный институт физической культуры, г. Набережные Челны кандидат

Подробнее

Программа предмета «Психология и этика деловых отношений»

Программа предмета «Психология и этика деловых отношений» Программа предмета «Психология и этика деловых отношений» Программа составлена на основании экспериментальной учебной программы, утвержденной Министерством образования РБ от 25.07.200 года, г. Минск, переработанной

Подробнее

предупреждение возникновения проблем развития ребѐнка; помощь (содействие) ребѐнку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации:

предупреждение возникновения проблем развития ребѐнка; помощь (содействие) ребѐнку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: Приоритетной целью модернизации образования является обеспечение высокого качества российского образования, которое не сводится только к обученности учащихся, набору знаний и навыков, но связывается с

Подробнее

ОБЩЕНИЯ МЕДИЦИНСКОГО РАБОТНИКА И БОЛЬНОГО

ОБЩЕНИЯ МЕДИЦИНСКОГО РАБОТНИКА И БОЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЯ Лекция Тема: ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ МЕДИЦИНСКОГО РАБОТНИКА И БОЛЬНОГО Цели: - познакомить студентов с основами психологии общения; показать значение коммуникативной компетентности для профессиональной

Подробнее

А.В. ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

А.В. ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Белоножко А.В. ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Одесский национальный университет Институт инновационного и последипломного образования В данном докладе

Подробнее

ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ОРГАНИЗАЦИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ОРГАНИЗАЦИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Савинова Людмила Юрьевна ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ОРГАНИЗАЦИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Статья посвящена описанию основных акцентов в подготовке будущих педагогов начальной

Подробнее

Основы коммуникативной компетентности педагогов. Бурбенцова О.В. учитель английского языка МБОУ Видновская СОШ 1 Ленинского района Московской области

Основы коммуникативной компетентности педагогов. Бурбенцова О.В. учитель английского языка МБОУ Видновская СОШ 1 Ленинского района Московской области Основы коммуникативной компетентности педагогов Бурбенцова О.В. учитель английского языка МБОУ Видновская СОШ 1 Ленинского района Московской области Введение В настоящее время профессиональнопедагогическая

Подробнее

Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности

Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности Основные виды УУД Вид УУД Содержание Виды заданий Личностные Самоопределение: мотивация учения, формирование основ гражданской

Подробнее

УДК 377 ББК 74.5 Б 37 С.Н. Бегидова, С.А. Хазова Акмеологический подход в профессиональной подготовке будущих специалистов.

УДК 377 ББК 74.5 Б 37 С.Н. Бегидова, С.А. Хазова Акмеологический подход в профессиональной подготовке будущих специалистов. УДК 377 ББК 74.5 Б 37 С.Н. Бегидова, С.А. Хазова Акмеологический подход в профессиональной подготовке будущих специалистов (Рецензирована) Аннотация: В статье рассмотрены вопросы, связанные с проблемой

Подробнее

УДК Саркисян Юлия Владимировна Особенности развития профессионального самосознания студентов специальности «Государственное и муниципальное

УДК Саркисян Юлия Владимировна Особенности развития профессионального самосознания студентов специальности «Государственное и муниципальное УДК 316.42. Саркисян Юлия Владимировна Особенности развития профессионального самосознания студентов специальности «Государственное и муниципальное управление» с разным стартовым уровнем подготовки В современных

Подробнее

Содержание: 1. Пояснительная записка 2. Актуальность программы 3. Цель программы 4. Задачи программы 5. Условия набора 6. Ожидаемые результаты 7.

Содержание: 1. Пояснительная записка 2. Актуальность программы 3. Цель программы 4. Задачи программы 5. Условия набора 6. Ожидаемые результаты 7. Содержание: 1. Пояснительная записка 2. Актуальность программы 3. Цель программы 4. Задачи программы 5. Условия набора 6. Ожидаемые результаты 7. Учебно-тематический план 8. Содержание программы 9. Список

Подробнее

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. «Школа 105 имени М.И. Рунт» городского округа Самара

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. «Школа 105 имени М.И. Рунт» городского округа Самара Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа 105 имени М.И. Рунт» городского округа Самара РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей МБОУ Школы 105 г.о. Самара Протокол от

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса. «Основы выбора профессии» 9 клас

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса. «Основы выбора профессии» 9 клас МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru СОГЛАСОВАНО

Подробнее

Рабочая программа предмета «Технология. МОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И ПОТРЕБНОСТИ РЫНКА ТРУДА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ»

Рабочая программа предмета «Технология. МОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И ПОТРЕБНОСТИ РЫНКА ТРУДА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ» Государственное автономное образовательное учреждение Новосибирской области «Общеобразовательная школа-интернат с углубленным изучением предметов спортивного профиля» (ГАОУ НСО школа-интернат) Рабочая

Подробнее

«ПРАКТИКУМ РЕШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ» 1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

«ПРАКТИКУМ РЕШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ» 1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРАКТИКУМ РЕШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ» 1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ТЕМА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЗАДАЧА. ВИДЫ И ТИПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ Деятельность педагога-хореографа по

Подробнее

Моя система работы. 3. Формировать у учащихся разнообразные способы деятельности, творческие способности.

Моя система работы. 3. Формировать у учащихся разнообразные способы деятельности, творческие способности. Моя система работы Тема: Личностно - ориентированное обучение на уроках русского языка и литературы Цели: 1. Повысить качество образования, способствовать социализации выпускников школы. 2. Формировать

Подробнее

Технологии развития творческого мышления как средство развития профессиональной компетентности у студентов технического ВУЗа С.Н.

Технологии развития творческого мышления как средство развития профессиональной компетентности у студентов технического ВУЗа С.Н. Технологии развития творческого мышления как средство развития профессиональной компетентности у студентов технического ВУЗа С.Н. Сидорова В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного

Подробнее

Тема 9. Классификация уроков в условиях введения ФГОС

Тема 9. Классификация уроков в условиях введения ФГОС Тема 9. Классификация уроков в условиях введения ФГОС Введение ФГОС требует внесения изменений во все компоненты учебного процесса: организацию и содержание совместной учебной деятельности учителя и школьников,

Подробнее

Общая и возрастная психология

Общая и возрастная психология Примерная тематика выпускных квалификационных работ по направлению подготовки «Психология» профиль «Социальная психология» Общая и возрастная психология 1. Взаимосвязь личностной тревожности и социальных

Подробнее

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач «Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач А.А. По оценкам экспертов ООН дети с ОВЗ составляют 10

Подробнее

"МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИМПЕРАТОРА НИКОЛАЯ II" АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИМПЕРАТОРА НИКОЛАЯ II АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИМПЕРАТОРА

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Разработчик Сыромятников И.В., д-р психол. наук, проф. Рецензент Сысоев В.В., д-р психол. наук, проф., заслуженный деятель науки РФ I. Организационно-методический раздел 1. Цель

Подробнее

Методический день педагогов-психологов ОБОШИ «Лицей-интернат 1»г. Курска

Методический день педагогов-психологов ОБОШИ «Лицей-интернат 1»г. Курска Методический день педагогов-психологов ОБОШИ «Лицей-интернат 1»г. Курска 12.03.2014 12.03.2014 г. в ОБОШИ «Лицей-интернат 1» г. Курска в рамках методической работы проводился методический день педагогов-психологов.

Подробнее

Е.Г. Бжоско, М.Н. Петрова БГМУ (Минск) МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В КУРСЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Е.Г. Бжоско, М.Н. Петрова БГМУ (Минск) МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В КУРСЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ Е.Г. Бжоско, М.Н. Петрова БГМУ (Минск) МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В КУРСЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ Основная цель современной высшей школы состоит в том, чтобы

Подробнее

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной «Педагогика высшей школы» Краткое описание Компетенции, формируемые в результате освоение учебной Методы обучения Ожидаемые результаты обучения В рамках изучения «Педагогика

Подробнее

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкое училище (техникум) олимпийского резерва»

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкое училище (техникум) олимпийского резерва» Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкое училище (техникум) олимпийского резерва» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Психология общения 01 г. Программа

Подробнее

Паспорт программы «Тренинг эффективного взаимодействия в конфликте»

Паспорт программы «Тренинг эффективного взаимодействия в конфликте» ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СЕБЕЖСКОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ДЕВИАНТНЫМ (ОБЩЕСТВЕННО ОПАСНЫМ) ПОВЕДЕНИЕМ ЗАКРЫТОГО

Подробнее

2.1.2.Понятие, функции, состав и характеристики УУД Понятие «универсальные учебные действия» Функции универсальных учебных действий:

2.1.2.Понятие, функции, состав и характеристики УУД Понятие «универсальные учебные действия» Функции универсальных учебных действий: 2.1.2.Понятие, функции, состав и характеристики УУД Последовательная реализация деятельностного подхода направлена на повышение эффективности образования, более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися,

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ. Разработчик: Волкова А.Г., к.филол.н., проректор КДУ, преподаватель КДУ и КДС.

ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ. Разработчик: Волкова А.Г., к.филол.н., проректор КДУ, преподаватель КДУ и КДС. ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальностям 071001 «Живопись»,

Подробнее

Социальнопсихологические. профессиональной деятельности медицинских регистраторов.

Социальнопсихологические. профессиональной деятельности медицинских регистраторов. ОО АУ СПО Липецкий медицинский колледж Социальнопсихологические аспекты профессиональной деятельности медицинских регистраторов. Программа повышения квалификации Разработчик программы повышения квалификации:

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Большое значение для развития личности имеет предпрофильная подготовка система педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся, включающая занятия

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ 4 Г. ДАНКОВА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ 4 Г. ДАНКОВА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ 4 Г. ДАНКОВА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ -------------------------------------------------------------------------------------------------- Рассмотрена

Подробнее

ЭОР ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 9. ВИДЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ. Московская область, 2016 год

ЭОР ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 9. ВИДЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ. Московская область, 2016 год ЭОР ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 9. ВИДЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ Московская область, 2016 год Виды универсальных учебных действий Личностные УУД

Подробнее

Программа практикума: Совершенствование личностных и интеллектуальных особенностей с помощью компьютерных технологий

Программа практикума: Совершенствование личностных и интеллектуальных особенностей с помощью компьютерных технологий Программа практикума: Совершенствование личностных и интеллектуальных особенностей с помощью компьютерных технологий канд. пед. наук Воробьева Н. А. преподаватель информатики, заслуженный учитель РФ Михасев

Подробнее

Перечень тем рефератов.

Перечень тем рефератов. Перечень тем рефератов. 1. Особенности методов исследования в психологии и педагогике. 2. Современные подходы к проблеме сознания и бессознательного. 3. Формирующий психолого-педагогический эксперимент.

Подробнее

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 94

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 94 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 94 Программа курса внеурочной деятельности «Основы конструктивного общения» с учащимися с ограниченными возможностями

Подробнее

Целевая воспитательная программа. «Социально-психологическая адаптация студентов I курса»

Целевая воспитательная программа. «Социально-психологическая адаптация студентов I курса» Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «ШАДРИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Целевая воспитательная программа «Социально-психологическая адаптация студентов

Подробнее

Аннотация к рабочей программе «Профилактика асоциального поведения с основами правовых знаний»

Аннотация к рабочей программе «Профилактика асоциального поведения с основами правовых знаний» Аннотация к рабочей программе «Профилактика асоциального поведения с основами правовых знаний» В последнее время в нашей стране отмечается снижение возраста несовершеннолетних, состоящих на учете за совершенные

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. дисциплина по выбору (уровень освоения учебного предмета) классы. очная форма(ы) обучения

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. дисциплина по выбору (уровень освоения учебного предмета) классы. очная форма(ы) обучения Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Принята педагогическим

Подробнее

Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности».

Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности». Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности». В поисках средств гуманизации школьного образования педагогика ориентируется па самоценность человеческой

Подробнее

ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Блинова В.Л., ст.преп. г. Казань, ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарнопедагогический университет» e-mail:

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника»)

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») Методология организации образовательного процесса при

Подробнее

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная

Квалификация - бакалавр Форма обучения очная АННОТАЦИЯ рабочей программы по дисциплине ПСИХОЛОГИЯ Основная образовательная программа высшего образования программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 - «Педагогическое образование» Квалификация

Подробнее

Методы обучения Сущность методов

Методы обучения Сущность методов Методы обучения Сущность методов Метод - способ деятельности, направленной на достижение определѐнной цели. Метод обучения: способ деятельности учителя и учащегося; совокупность действий и приемов работы

Подробнее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КОЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ «КРАСНОЯРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КОЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ «КРАСНОЯРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОЕ КОЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ «КРАСНОЯРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 30» Принято: решением МО учителей естественно-математического

Подробнее

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

«Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» «Методическая работа по совершенствованию профессиональных компетенций педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС ДО» Профессиональная компетентность педагогов (материал методического кабинета) В Федеральном

Подробнее

РОЛЬ ТРЕНИНГОВ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ

РОЛЬ ТРЕНИНГОВ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ Перевозова О. В. НОУ ВПО «Челябинский гуманитарный институт», соискатель кафедры педагогики и психологии ГОУ ВПО «Челябинский агроинженерный университет», г. Челябинск РОЛЬ ТРЕНИНГОВ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. «Жизненные навыки» 1. Пояснительная записка Общая характеристика курса...

СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. «Жизненные навыки» 1. Пояснительная записка Общая характеристика курса... СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Жизненные навыки» 1. Пояснительная записка...3 2. Общая характеристика курса...6 3. Описание места курса в учебном плане 8 4. Описание

Подробнее

ТРЕНИНГА В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

ТРЕНИНГА В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ СТАТЬИ Часть 1 Акимова О.Б., Соломина Г.М. (РГППУ, Екатеринбург) ОСОБЕННОСТИ ТРЕНИНГА В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В процессе обучения взрослых

Подробнее

Рабочая программа дополнительного образования кружок «Психология общения»

Рабочая программа дополнительного образования кружок «Психология общения» ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 3 Юго-Западного окружного управления Департамента образования г. Москвы Рабочая программа дополнительного образования

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ. Т.В. Дудникова. Психолого-педагогическая поддержка личностного и профессионального развития студента-психолога

ПСИХОЛОГИЯ. Т.В. Дудникова. Психолого-педагогическая поддержка личностного и профессионального развития студента-психолога ПСИХОЛОГИЯ 123 Т.В. Дудникова Психолого-педагогическая поддержка личностного и профессионального развития студента-психолога Проблема подготовки молодого специалиста и его адаптация в профессии в условиях

Подробнее

«Психология общения» для классов

«Психология общения» для классов Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 10» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» педагогическим советом Директор Протокол 9 БМАОУ СОШ 10 от «24» августа

Подробнее

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Целью психологического сопровождения является содействие созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся

Подробнее

Проявление культуры межличностного общения в школьном возрасте

Проявление культуры межличностного общения в школьном возрасте Актуальные педагогические проблемы 13 О.Г. Бурова Проявление культуры межличностного общения в школьном возрасте В статье рассмотрены понятия «общение», «отношение», «взаимодействие» применительно к процессу

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Целями изучения дисциплины «Психология управления» являются: - ознакомление студентов с современными представлениями о роли и много аспектном содержании психологического компонента

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПСИХОЛОГИЯ для учащихся педагогического класса. Пояснительная записка

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПСИХОЛОГИЯ для учащихся педагогического класса. Пояснительная записка 1 РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПСИХОЛОГИЯ для учащихся 10-11 педагогического класса Пояснительная записка Одной из важнейших задач школы является формирование жизненного и

Подробнее

Психологические тренинги (название дисциплины)

Психологические тренинги (название дисциплины) Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Ректор (название высшего учебного заведения) (подпись) (И.О.Фамилия) (дата утверждения) Регистрационный УД- /баз. Психологические тренинги (название дисциплины)

Подробнее

ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СПЕЦИАЛИСТА

ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СПЕЦИАЛИСТА 8. Ильин И.А. Собрание сочинений: В 10 т. М., 1996-1997. Т.6, кн. 2, 3. 9. Ильин И.А. Талант и творческое созерцание. Посвящается молодым русским поэтам // Собр. соч.: В 10 т. М., 1996. Т. 6, кн. 2. 10.

Подробнее

2.13. АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.13. АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2.13. АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Адаптированная рабочая программа курса «Мир деятельности» основана на авторской

Подробнее

НАВИГАТОР ПО ПРОГРАММАМ ОБУЧЕНИЯ «ПРОДАЖИ И УПРАВЛЕНИЕ ПРОДАЖАМИ»

НАВИГАТОР ПО ПРОГРАММАМ ОБУЧЕНИЯ «ПРОДАЖИ И УПРАВЛЕНИЕ ПРОДАЖАМИ» НАВИГАТОР ПО ПРОГРАММАМ ОБУЧЕНИЯ «ПРОДАЖИ И УПРАВЛЕНИЕ ПРОДАЖАМИ» ВОЗМОЖНОСТИ КОНСАЛТИНГОВОЙ ГРУППЫ BI TO BE специализируется на тренингах по управлению продажами с 2000 года. Мы предлагаем более 20 программ

Подробнее

ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 1 ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ На основе программы О.В. Хухлаевой «Тропинка к своему Я» Викторова Ольга Александровна педагог-психолог Данная программа является общим

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Саратовский государственный аграрный университет

Подробнее

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Ступени личностного роста» для учащихся 5 класса

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Ступени личностного роста» для учащихся 5 класса Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 3» Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Ступени личностного роста» для учащихся 5 класса

Подробнее

Роль классного руководителя в обеспечении профильного обучения в учреждениях общего среднего образования ГУО «Средняя школа 56 г.

Роль классного руководителя в обеспечении профильного обучения в учреждениях общего среднего образования ГУО «Средняя школа 56 г. Роль классного руководителя в обеспечении профильного обучения в учреждениях общего среднего образования ГУО «Средняя школа 56 г.минска» Сегодня общество нуждается в школе, которая способствует развитию

Подробнее

Проблема использование активных форм обучения и воспитания в процессе формирования социальной устойчивости личности Е.М. Ефимова (г.

Проблема использование активных форм обучения и воспитания в процессе формирования социальной устойчивости личности Е.М. Ефимова (г. Проблема использование активных форм обучения и воспитания в процессе формирования социальной устойчивости личности Е.М. Ефимова (г. Москва) Одной из главных задач, стоящих перед профессиональным образованием,

Подробнее

Программа работы психолога по подготовке выпускников к ЕГЭ и ГИА

Программа работы психолога по подготовке выпускников к ЕГЭ и ГИА Приложение 4 Муниципальное казенное образовательное учреждение Венгеровская средняя общеобразовательная школа 1 Программа работы психолога по подготовке выпускников к ЕГЭ и Составила педагог-психолог Хамулко

Подробнее

Б 1.В. ДВ. 1 «Педагогика»

Б 1.В. ДВ. 1 «Педагогика» Б 1.В. ДВ. 1 «Педагогика» Цель дисциплины: овладение магистрантами общекультурными и профессиональными компетенциями для успешной педагогической деятельности в процессе преподавания экономических дисциплин

Подробнее

8 класс Курс «Мой выбор». Пояснительная записка.

8 класс Курс «Мой выбор». Пояснительная записка. 8 класс Курс «Мой выбор». Пояснительная записка. В 8 классах учебным планом предусмотрен курс «Мой выбор». Планом предусмотрено 35часов в год при 1-ом часе в неделю. Данный курс знакомит учащихся с общими

Подробнее

Принято на педагогическом совете Протокол от Дополнительная общеразвивающая программа «ЛАНДШАФТНЫЙ ДИЗАЙН» (модуль)

Принято на педагогическом совете Протокол от Дополнительная общеразвивающая программа «ЛАНДШАФТНЫЙ ДИЗАЙН» (модуль) МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ДЕТСТВО» г.перми Принято на педагогическом совете Протокол от 30.08.2013 3 Утверждена приказом директора от 02.09.2013

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Орлова О.В., к.п.н., КИОТ СПБ АППО ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ? Мастерская педагогическая это такая форма обучения детей и взрослых, которая создает

Подробнее

3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от

3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от 3.1. Особенности психического развития школьников Л.С. Выготский предупреждал: «Исследователь должен помнить, что, отправляясь от данных, от признаков, от симптомов, он должен изучить и определить особенности

Подробнее

Филиал ДВФУ в г.дальнереченске. «УТВЕРЖДАЮ» Директор Филиала ДВФУ в г.дальнереченске В.И.Дударов 201 г.

Филиал ДВФУ в г.дальнереченске. «УТВЕРЖДАЮ» Директор Филиала ДВФУ в г.дальнереченске В.И.Дударов 201 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)

Подробнее

ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ БЕЛОРУССКО-РОССИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА на 2013-2017 гг.

ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ БЕЛОРУССКО-РОССИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА на 2013-2017 гг. ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ БЕЛОРУССКО-РОССИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА на 2013-2017 гг. МОГИЛЁВ 2013 Обоснование для разработки программы Цель программы Задачи программы

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Михайличенко Ж.В. Орский гуманитарно-технологический институт

Подробнее

Развитие педагога средствами изобразительного творчества

Развитие педагога средствами изобразительного творчества Развитие педагога средствами изобразительного творчества В.В. Бондарева Понимание личностно-профессионального развития педагога сегодня позволяет рассматривать его как итог профессионально-педагогической

Подробнее

Е.И. Афанасенко, г. Барнаул РЕФЛЕКСИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК ОСНОВА КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Е.И. Афанасенко, г. Барнаул РЕФЛЕКСИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК ОСНОВА КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Е.И. Афанасенко, г. Барнаул РЕФЛЕКСИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК ОСНОВА КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Стратегическим направлением в образовании личности школьника в социуме является освоение им культурных норм и способов

Подробнее

Программа элективного курса «ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПУТИ»

Программа элективного курса «ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПУТИ» Рассмотрено на заседании методического совета 1 от 3.09.2010 Рассмотрено на заседании экспертного научнометодического совета 2010 Утверждено решением педагогического совета Протокол От 2010 Программа элективного

Подробнее

Психология (для учителей-предметников) возрастная и педагогическая психология

Психология (для учителей-предметников) возрастная и педагогическая психология Психология (для учителей-предметников) возрастная и педагогическая психология 124. Задание {{ 424 }} ПС16 Ведущим видом деятельности подростка является: учебная деятельность учебно-профессиональная деятельность

Подробнее

Аннотация к рабочим программам по информатике. 7 класс

Аннотация к рабочим программам по информатике. 7 класс Аннотация к рабочим программам по информатике 7 класс Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного

Подробнее

Часть 1. Современные технологии, методы и приемы обучения на уроках физики в основной школе.

Часть 1. Современные технологии, методы и приемы обучения на уроках физики в основной школе. Часть 1. Современные технологии, методы и приемы обучения на уроках физики в основной школе. Елена Николаевна Долгих, к.пед. н., методист по физике и дистанционному обучению Основные вопросы для обсуждения

Подробнее

Тренинг «Развитие эмоционального интеллекта»

Тренинг «Развитие эмоционального интеллекта» Тренинг «Развитие эмоционального интеллекта» Развиваемые компетенции: Курс «Развитие эмоционального интеллекта». 69 академических часов. Влияние Ясная коммуникация Убедительность в общении Цели: Самоменеджмент

Подробнее

Психологические науки 1. Общая психология, психология личности, история психологии Гринёва О.М. кандидат психологических наук, доцент кафедры

Психологические науки 1. Общая психология, психология личности, история психологии Гринёва О.М. кандидат психологических наук, доцент кафедры Психологические науки 1. Общая психология, психология личности, история психологии Гринёва О.М. кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Педагогического института Киевского университета

Подробнее

Методические рекомендации для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Методические рекомендации для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра «Социологии и социальной работы» Методические рекомендации

Подробнее

ПРОГРАММА Семинара для педагогов «Формирование жизнестойкости учащихся».

ПРОГРАММА Семинара для педагогов «Формирование жизнестойкости учащихся». Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 11» города Бийска Алтайского края УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Гимназия 11» Г.А.Симахина Протокол НМС от ПРОГРАММА Семинара для педагогов «Формирование

Подробнее