ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»"

Транскрипт

1 ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКЛМЕНДАЦИИ к реализации образовательных программ на основе компетентностного подхода для преподавателей государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования Калининградской области «Педагогический институт» г. Черняховск, 2014

2 Лист согласования Составлены на основе положения «О реализации основных профессиональных образовательных программ на основе компетенентностного подхода в государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования Калининградской области «Педагогический институт» ОД-719 от г. Методические рекомендации одобрены учебно-методическим советом ГБОУ ВО КО «Педагогический институт» Протокол 5 от «19» января 2015 г. Председатель учебно-методического совета ИЮ.Атрощенко

3 I. Основные положения 1. Компетентностный подход предполагает переход в конструировании содержания профессионального образования и системы контроля качества на систему компетентностей, основанную на определении, освоении и демонстрации знаний, умений, типов поведения и отношений, необходимых для конкретного вида профессиональной деятельности. 2. Принципом обучения является ориентация на результаты, значимые для конкретной сферы профессиональной деятельности. 3. Компетентностный подход реализуется в рамках требований федеральных государственных образовательных стандартов (далее образовательный стандарт) и направлен на: повышение профессиональной мобильности выпускников, их конкурентоспособность на региональном рынке труда; подготовку выпускников, полностью готовых к выполнению конкретных трудовых функций; повышение практикоориентированности обучения при сохранении уровня теоретической подготовки. 4. Компетентностный подход требует изменений в структуре, формах организации деятельности, принципов взаимодействия субъектов, использовании активных и интерактивных форм проведения образовательной деятельности. 5. Использование интерактивных форм и активных методов обучения при реализации образовательных программ позволят приобрести: конкретному обучающемуся: опыт активного освоения содержания конкретного вида профессиональной деятельности во взаимосвязи с практикой; развитие личностной рефлексии как будущего профессионала; освоение нового опыта профессионального взаимодействия; учебной группе: развитие навыков общения и взаимодействия в малой группе; формирование ценностно-ориентационного единства группы; поощрение к гибкой смене социальных ролей в зависимости от ситуации; принятие нравственных норм и правил совместной деятельности; развитие навыков анализа и самоанализа в процессе групповой рефлексии; развитие способности разрешать конфликты, способности к компромиссам; системе преподаватель - группа нестандартное отношение к организации образовательной деятельности; формирование мотивационной готовности к межличностному взаимодействию не только в учебных, но и в профессиональных ситуациях. 6. Эффективная организация образовательной деятельности на основе компетентностного подхода должна:

4 быть основана на потребностях обучающихся и учитывать их уровень и опыт; иметь практическую направленность и ориентироваться на решение проблем; быть основана на активных методах и обучении на опыте; учитывать в процессе обучения задачи, которые ставят перед собой сами обучающиеся; использовать обсуждения и групповые формы работы для создания образовательной среды; демонстрировать целостность освоенного материала и понятий; обеспечивать возможности для проведения самооценки, использования полученных знаний и обратную связь с преподавателем. 7. При реализации образовательных программ на основе компетентностного подхода используется глоссарий: Компетенция способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт для успешной деятельности в определенной области. Компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним. Компетенция - динамичная совокупность знаний, умений, навыков, способностей, ценностей, необходимая для эффективной профессиональной и социальной деятельности и личностного развития выпускников и которую они обязаны освоить и продемонстрировать после завершения части или всей образовательной программы. Компетентность это совокупность профессиональных знаний и умений, способов выполнения профессиональной деятельности, владение определенными компетенциями. Компетентностный подход: отражение в системном и целостном виде образа результатов образования; формулирование результатов образования в Институте, как признаков готовности студента/выпускника продемонстрировать соответствующие знания, умения и ценности; определение структуры компетенций, которые должны быть приобретены и продемонстрированы обучающиимися (при этом следует взять за основу соответствующую каждому направлению подготовки классификацию как общих, так и предметно-специализированных компетенций, сообразующихся с целями воспитания и обучения). Метод обучения процесс взаимодействия между преподавателями и обучающимися, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения. Активный метод это форма взаимодействия обучающихся и педагога, при которой педагог и обучающиеся взаимодействуют друг с другом и являются активными участниками образовательной деятельности. Интерактивные

5 методы можно рассматривать как наиболее современную форму активных методов. Интерактивный метод («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) ориентирован на более широкое взаимодействие обучающихся не только с педагогом, но и друг с другом и на доминирование активности обучающихся в процессе обучения. Методы активного обучения (МАО) совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на организацию образовательной деятельности и создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности. Активные методы обучения методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся: строятся, в основном, на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. Наиболее распространенными и характерными активными методами обучения являются: беседа, диспут, семинар, тренинг, деловая игра. Активные методы обучения делятся на два типа: активные методы обучения 1-го типа включают в себя проблемные лекции, проблемно-активные практические занятия и лабораторные работы, семинары и дискуссии, курсовое и дипломное проектирование, практику, стажировку, обучающие и контролирующие программы, конференции, олимпиады и т.п. Все они ориентированы на самостоятельную деятельность обучаемого, проблемность. Активные методы обучения 2-го типа (имитационные) подразделяются на неигровые (метод анализа конкретных ситуаций, тренажеры, имитационные упражнения на нахождение известного решения и игровые (деловые (управленческие) игры, метод разыгрывания ролей, индивидуальные игровые занятия на машинных моделях). Интерактивное обучение это специальная форма организации познавательной деятельности, способ познания, осуществляемый в форме совместной деятельности студентов, при которой все участники взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия других и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблемы. II. Использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий 8. Использование активных методов обучения определяется в зависимости от функций образовательной деятельности: сообщение учебной информации (задача пополнения знаний); формирование и совершенствование профессиональных умений и навыков; активизация освоения передового опыта, обмена знаниями и опытом; контроль результатов обучения. 8.1.Сообщение учебной информации: реализуется в основном в форме лек-

6 ционных занятий. Методы активного обучения: лекция-беседа или диалог с аудиторией; лекция-дискуссия; лекция с применением техники обратной связи; лекция с применением элементов «мозговой атаки»; лекция с разбором микроситуаций; лекция-консультация; групповая консультация («прессконференция»); программированная лекция-консультация и др Формирование и совершенствование профессиональных умений и навыков. Методы активного обучения неигровые и игровые. К первой группе относятся: анализ и обсуждение конкретных ситуаций; решение ситуационных (профессиональных) задач; разбор инцидентов (конфликтов, событий); разбор папки с деловой документацией. Ко второй группе относятся: разыгрывание ролей (инсценировка); деловые имитационные игры; игровое проектирование и другие формы игровых занятий. К таким методам можно отнести: решение профессиональной задачи непосредственно на месте (на уроке); групповое игровое проектирование на реальном объекте; анализ и обобщение конкретных рабочих материалов (документов, проектов и т. п.); выполнение специальных заданий аналитического характера одновременно в учебных и практических (консультативно-исследовательских) целях и т. п Активизация освоения передового опыта, обмена знаниями и опытом. К методам активного обучения данной группы относятся: стажировка в образовательных организациях; тематическое занятие, тематическая дискуссия и др Контроль результатов обучения. К этой группе относятся такие методы контроля, как: тестирование; программированный контроль; итоговое собеседование; разработка и защита проектов, выпускных квалификационных работ. 9. Интерактивное обучение это специальная форма организации познавательной деятельности, способ познания, осуществляемый в форме совместной деятельности обучающихся Основные принципы интерактивного обучения при реализации компетентностного подхода: в центре внимания обучающийся; теория должна интегрироваться с практикой; обучающийся берет на себя большую ответственность за собственное обучение; преподаватель выполняет роль посредника и тренера, консультанта, тьютора; методика обучения должна способствовать проблемному подходу в обучении; обучение должно быть гибким в плане времени и места его осуществления; материал должен быть автодидактичным и приспособленным как для индивидуального, так и группового самостоятельного изучения Интерактивные формы проведения занятий с обучающими: пробуждают интерес; поощряют активное участие каждого;

7 способствуют эффективному усвоению учебного материала; оказывают многоплановое воздействие; осуществляют обратную связь (ответная реакция аудитории); формируют у обучающихся мнения и отношения; формируют жизненные навыки; способствуют изменению поведения Основные виды интерактивных форм проведения занятий: творческие задания; работа в малых группах; обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры); использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии); социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (соревнования, интервью, фильмы, спектакли, выставки); изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «обучающийся в роли преподавателя», «каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), использование вопросов, сократический диалог); тестирование; разминки; обратная связь; дистанционные образовательные технологии; обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем; тренинги. 9.4.Основные условия организации интерактивного обучения: демократический стиль; сотрудничество; социальная мобильность; включение внешней и внутренней мотивации деятельности, а также взаимомотивации обучающихся. III. Использование активных и интерактивных методов обученимя на занятиях разных видов 10. К активным и интерактивным методам на лекциях относят: «Мозговая атака», «мозговой штурм» это метод, при котором принимается любой ответ обучающегося на заданный вопрос. «Мозговой штурм» это способ генерирования идей для разрешения проблемы. Мини-лекция является одной из эффективных форм преподнесения теоретического материала. Презентации с использованием различных вспомогательных средств с обсуждением. Просмотр и обсуждение видеофильмов. Интервью по содержанию интервью делятся на группы: Обратная связь. Актуализация полученных на лекции знаний путем выяснения реакции участников на обсуждаемые темы.

8 Лекция с заранее объявленными ошибками. Лекция с заранее запланированными ошибками позволяет развить у обучаемых умение оперативно анализировать профессиональные ситуации, выступать в роли экспертов, оппонентов, рецензентов, выделять неверную и неточную информацию. 11. Активные и интерактивные методы на практических занятиях (семинарах). Разминка Дискуссия одна из важнейших форм коммуникации, плодотворный метод решения спорных вопросов и вместе с тем своеобразный способ познания. Кейс-метод (разбор конкретных производственных ситуаций) Коллективные решения творческих задач. Деловая игра, где имитируются реальные условия, отрабатываются конкретные специфические операции, моделируется соответствующий рабочий процесс. 15. Активные и интерактивные методы в лабораторном практикуме. Работа в малых группах практикует навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия). «Моделирование производственных процессов и ситуаций» предусматривает имитацию реальных условий, конкретных специфических операций, моделирование соответствующего рабочего процесса, создание интерактивной модели и др. Ролевая игра это разыгрывание участниками группы сценки с заранее распределенными ролями в интересах овладения определенной поведенческой или эмоциональной стороной жизненных ситуаций. Тренинг (от английского train - воспитывать, учить, приучать) это процесс получения навыков и умений в какой-либо области посредством выполнения последовательных заданий, действий или игр, направленных на достижение наработки и развития требуемого навыка. 16. Активные и интерактивные методы в самостоятельной работе. При создании группы для выполнения самостоятельной работы преподаватель должен: четко обозначить цель задания; проинструктировать обучающихся об этапах выполнения задания; сформулировать цели; консультировать обучающихся в случае возникновения вопросов по существу задания или чтобы усилить взаимосвязь между членами группы. Консультирование между обучающимися и преподавателем в ходе разработки программы может осуществляться как непосредственно в аудиторное время, так и с использованием off-line и on-line технологий.

9

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Шевченко Л.Г. преподаватель КИОТ СПб АППО СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА ОРИЕНТИРОВАНА НА ТО, ЧТОБЫ ребёнок научился учиться открыл в себе энергию познания, постоянного

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тамбовский государственный технический университет» ПРИНЯТО на

Подробнее

1. Общие положения 2. Особенности активного и интерактивного обучения

1. Общие положения 2. Особенности активного и интерактивного обучения 1. Общие положения 1.1 Настоящее Положение об активных и интерактивных формах обучения студентов (далее Положение) Профессионально-педагогического колледжа федерального государственного бюджетного образовательного

Подробнее

на совете учебного заведения Протокол 101 от г. Приказом ФГБОУ Колледж Росрезерва от г. 283

на совете учебного заведения Протокол 101 от г. Приказом ФГБОУ Колледж Росрезерва от г. 283 Принято на совете учебного заведения Протокол 101 от 01.04.2015 г. УТВЕРЖДЕНО Приказом ФГБОУ Колледж Росрезерва от 11.09.2015 г. 283 ПОЛОЖЕНИЕ О ВНЕДРЕНИИ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО

Подробнее

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ УДК 37.001 ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ А.С. Акмаганбетова, М.Б. Турабаева (г.темиртау, Карагандинский государственный индустриальный университет) Интерактивные методы обучения являются

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Михайличенко Ж.В. Орский гуманитарно-технологический институт

Подробнее

Е.Г. Бжоско, М.Н. Петрова БГМУ (Минск) МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В КУРСЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Е.Г. Бжоско, М.Н. Петрова БГМУ (Минск) МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В КУРСЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ Е.Г. Бжоско, М.Н. Петрова БГМУ (Минск) МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В КУРСЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ Основная цель современной высшей школы состоит в том, чтобы

Подробнее

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ НОВЫХ МЕТОДИК И ТЕХНОЛОГИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ НОВЫХ МЕТОДИК И ТЕХНОЛОГИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тамова М.Ю., д.т.н., проф., Краснодарского филиала РЭУ им. Плеханова Джум Т.А., к.т.н., доц. Краснодарского филиала РЭУ им. Плеханова КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ НОВЫХ МЕТОДИК И ТЕХНОЛОГИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

Подробнее

НОУ ВПО «Владикавказский институт управления» Методические рекомендации по интерактивным формам обучения

НОУ ВПО «Владикавказский институт управления» Методические рекомендации по интерактивным формам обучения НОУ ВПО «Владикавказский институт управления» Методические рекомендации по интерактивным формам обучения Владикавказ 2015 Методические рекомендации содержат руководство по подготовке и внедрению в учебный

Подробнее

УТВЕРЖДАЮ Директор ГАПОУ СО. СОГЛАСОВАНО Председатель профкома ГАПОУ СО «БПТТ им. Н.В. Грибанова» О.А.Кудлаенко 201 г. А.М.Шитов 201 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ГАПОУ СО. СОГЛАСОВАНО Председатель профкома ГАПОУ СО «БПТТ им. Н.В. Грибанова» О.А.Кудлаенко 201 г. А.М.Шитов 201 г. СОГЛАСОВАНО Председатель профкома ГАПОУ СО «БПТТ им. Н.В. Грибанова» О.А.Кудлаенко 201 г. УТВЕРЖДАЮ Директор ГАПОУ СО «БПТТ им. Н.В. Грибанова» А.М.Шитов 201 г. Положение об использовании в образовательном

Подробнее

Учебное занятие в системе дополнительного образования. Анализ учебного занятия. Модель учебного занятия в учреждении дополнительного образования

Учебное занятие в системе дополнительного образования. Анализ учебного занятия. Модель учебного занятия в учреждении дополнительного образования Анализ ситуации Цели и задачи занятия педагога учащегося Результат МАУДО «ДДТ». Методические рекомендации Учебное занятие в системе дополнительного образования. Анализ учебного занятия Основной формой

Подробнее

Применение интерактивных методов обучения в начальных классах.

Применение интерактивных методов обучения в начальных классах. Петрова Валентина Петровна, учитель начальных классов МАОУ СОШ 15, г. о. Железнодорожный Применение интерактивных методов обучения в начальных классах. Одно из основных положений ФГОС формирование универсальных

Подробнее

«Методика преподавания, педагогическая практика»

«Методика преподавания, педагогическая практика» «Методика преподавания, педагогическая практика» 1.Главными образовательными целями дисциплины являются: ознакомление студентов бакалавриата с содержанием и условиями профессиональной деятельности педагога

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ УПРАВЛЕНИЕ КАДРОВ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по проведению учебных занятий в активных и интерактивных формах в образовательных учреждениях высшего профессионального

Подробнее

II. ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

II. ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Интерактивные формы проведения занятий предполагают обучение в сотрудничестве. Все участники образовательного процесса (преподаватель и студенты) взаимодействуют друг с другом, обмениваются

Подробнее

ГБОУ лицей. Кировский район СПб. Заведующая ОДОД «РИТМ»

ГБОУ лицей. Кировский район СПб. Заведующая ОДОД «РИТМ» ГБОУ лицей 378 Кировский район СПб Заведующая ОДОД «РИТМ» Царук О.В. Традиционные формы занятия в дополнительном образовании * Лекция * Семинар * Игра * Дискуссия * Соревнование * Праздник * Репетиция

Подробнее

Семинар Интерактивные методы обучения

Семинар Интерактивные методы обучения МБОУ «Советская СШ» 2 Семинар Интерактивные методы обучения Учитель биологии Василакина Н.А. «Любой человек может стать Ньютоном, если только яблоко упадет ему на голову. Но зачем же ждать, пока оно упадет;

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ. Негосударственное частное образовательное учреждение высшего образования «Армавирский лингвистический социальный институт»

ПОЛОЖЕНИЕ. Негосударственное частное образовательное учреждение высшего образования «Армавирский лингвистический социальный институт» Негосударственное частное образовательное учреждение высшего образования «Армавирский лингвистический социальный институт» РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО Ученым Советом института протокол 7 от 29 августа 2017г.

Подробнее

Модель методического сопровождения ФГОС. МАДОУ-Детский сад 11

Модель методического сопровождения ФГОС. МАДОУ-Детский сад 11 Модель методического сопровождения ФГОС МАДОУ-Детский сад 11 В связи в введением ФГОС ДО система дошкольного образования характеризуется расширением спектра применяемых вариативных программ и педагогических

Подробнее

ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ КАК ФОРМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИН СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ

ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ КАК ФОРМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИН СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ КАК ФОРМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИН СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ Ориентация на активное обучение стала одним из значимых компонентов стратегии перестройки образования в высших

Подробнее

Модуль 7. Активные методы обучения

Модуль 7. Активные методы обучения Модуль 7. Активные методы обучения Скажи мне, я забываю. Покажи мне, я могу запомнить. Позволь мне сделать это, и это станет моим навсегда. Китайская пословица ВОПРОСЫ ЛЕКЦИИ: 1. Понятие об активных методах

Подробнее

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ Старший воспитатель Осидак Наталья Павловна Санкт-Петербург 2016 год ОПРЕДЕЛЕНИЯ Интерактивный означает, находящийся в режиме взаимодействия, беседы,

Подробнее

Библиографический список

Библиографический список Очевидно, что разнообразные виды и типы упражнений способствуют развитию необходимой лексико-грамматической ориентации в художественном тексте и облегчают его адекватное понимание. В заключительном блоке

Подробнее

РАЗЪЯСНЕНИЯ по методам обучения и воспитания. Совершенствование методов обучения и воспитания (пункт 3.1. экспертного заключения)

РАЗЪЯСНЕНИЯ по методам обучения и воспитания. Совершенствование методов обучения и воспитания (пункт 3.1. экспертного заключения) РАЗЪЯСНЕНИЯ по методам обучения и воспитания Совершенствование методов обучения и воспитания (пункт 3.1. экспертного заключения) Согласно требованиям пунктов 36, 37 нового Порядка аттестации, педагог при

Подробнее

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА 1 ним; прогнозирование, предвидение хода и результатов работы; разработку последовательности действий; выбор наиболее оптимальных методов и приемов для их осуществления; точный расчет деятельности во времени

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕГО ПОЛУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Д.Н.

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕГО ПОЛУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Д.Н. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕГО ПОЛУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Д.Н. Дубинина Ключевые слова: образовательная среда, технологии, дошкольное образование,

Подробнее

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В. Ломовцева Наталья Викторовна

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В. Ломовцева Наталья Викторовна АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ДО Ломовцева Наталья Викторовна МЕТОД ОБУЧЕНИЯ Метод обучения дидактическая категория, дающая теоретическое представление о системе норм взаимодействия преподавателя и обучающихся,

Подробнее

Л. В. Шварева ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Л. В. Шварева ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Л. В. Шварева ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ Пенза, Пензенский государственный педагогический университет им. В. Г. Белинского

Подробнее

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВОВЫМ ДИСЦИПЛИНАМ В ВУЗЕ

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВОВЫМ ДИСЦИПЛИНАМ В ВУЗЕ дования // Воспитагельная система в новых условиях (опыт учреждений профессионального образования). Научно-методический сборник. М.: Изд. Отдел НОУ ИСОМ, 2003. 3. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные

Подробнее

2. ПРИЗНАКИ АКТИВНОГО И ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕИЯ

2. ПРИЗНАКИ АКТИВНОГО И ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

Тема 3 АКТИВНЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Тема 3 АКТИВНЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Санкт-Петербургский государственный экономический университет Центр инновационных образовательных технологий Программа повышения квалификации преподавателей РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Подробнее

«Эффективный урок - основной педагогический инструмент учителя в реализации ФГОС»

«Эффективный урок - основной педагогический инструмент учителя в реализации ФГОС» «Эффективный урок - основной педагогический инструмент учителя в реализации ФГОС» «Урок это зеркало общей и педагогической культуры учителя» В.А.Сухомлинский Содержание Цели и задачи Методы Урок Средства

Подробнее

Активные и интерактивные методы обучения

Активные и интерактивные методы обучения В педагогике различают несколько моделей обучения: 1. Пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта" обучения (слушает и смотрит); 2. Активная - обучаемый выступает "субъектом" обучения (самостоятельная

Подробнее

Методы обучения Сущность методов

Методы обучения Сущность методов Методы обучения Сущность методов Метод - способ деятельности, направленной на достижение определѐнной цели. Метод обучения: способ деятельности учителя и учащегося; совокупность действий и приемов работы

Подробнее

2016 г., от 04. / *? 2016 г.

2016 г., от 04. / *? 2016 г. Версия документа -1 стр. 1 из 12 Первый экземпляр У КОПИЯ ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО решением Ученого совета приказом ректора ФГБОУ ВО «ЧелГУ» ФГБОУ ВО «ЧелГУ» 2016 г., от 04. / *? 2016 г. протокол гокол об активных

Подробнее

Технология организации, проведения и анализа современного занятия в образовательном пространстве УДО.

Технология организации, проведения и анализа современного занятия в образовательном пространстве УДО. Помыткина Надежда Александровна, заведующий методическим отделом МБУДО «ЦДТ «Ровесник» г.чусовой Технология организации, проведения и анализа современного занятия в образовательном пространстве УДО. Каждый

Подробнее

Код УДК 371. Васильев А.А.

Код УДК 371. Васильев А.А. Код УДК 371 Васильев А.А. Методы активного обучения в ВУЗе Интеграция отечественной высшей школы в мировое образовательное пространство проблема, которая является составной частью общенациональной проблемы

Подробнее

Методическая система. Целевой компонент

Методическая система. Целевой компонент Методическая система Целевой компонент Цель: развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся на уроках информатики Содержательный компонент Процессуальный компонент использование современных

Подробнее

УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ, ИХ ВИДЫ И НАЗНАЧЕНИЕ

УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ, ИХ ВИДЫ И НАЗНАЧЕНИЕ УДК 378.1 А. И. Коробко УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ, ИХ ВИДЫ И НАЗНАЧЕНИЕ В статье приведены и охарактеризованы основные виды учебных занятий, получившие в настоящее время наибольшее распространение

Подробнее

Задачи мастер-класса:

Задачи мастер-класса: Методические рекомендации по изучению со слушателями методики преподавания предметного содержания курса на программе повышения квалификации «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» МЕТОДИЧЕСКИЕ

Подробнее

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной «Педагогика высшей школы» Краткое описание Компетенции, формируемые в результате освоение учебной Методы обучения Ожидаемые результаты обучения В рамках изучения «Педагогика

Подробнее

Активные методы обучения в математическом образовании Active learning methods in mathematics education

Активные методы обучения в математическом образовании Active learning methods in mathematics education Активные методы обучения в математическом образовании Аксенова Г.С. Шуйский филиал Ивановского Государственного университета. Шуя, Россия Active learning methods in mathematics education Aksenova G.S.

Подробнее

Использование интерактивных методов и приемов обучения в дошкольном учреждении

Использование интерактивных методов и приемов обучения в дошкольном учреждении Использование интерактивных методов и приемов обучения в дошкольном учреждении В настоящее время перед педагогами встает глобальная задача: обеспечить индивидуальный путь развития ребенка через использование

Подробнее

Методические рекомендации по применению современных образовательных технологий

Методические рекомендации по применению современных образовательных технологий Методические рекомендации по применению современных образовательных технологий Педагогические технологии есть организационнометодический инструментарий педагогического процесса. Быть современным учителем

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о методической работе в ГБОУ СПО (ССУЗ) «Златоустовский медицинский техникум» (далее ГБОУ СПО (ССУЗ) ЗМТ)

ПОЛОЖЕНИЕ о методической работе в ГБОУ СПО (ССУЗ) «Златоустовский медицинский техникум» (далее ГБОУ СПО (ССУЗ) ЗМТ) ПОЛОЖЕНИЕ о методической работе в ГБОУ СПО (ССУЗ) «Златоустовский медицинский техникум» (далее ГБОУ СПО (ССУЗ) ЗМТ) 1. Общие положения. Положение о методической работе в ГБОУ СПО (ССУЗ) «Златоустовский

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ УРОКОВ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Прокудина

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ УРОКОВ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Прокудина ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ УРОКОВ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Прокудина М.Н., Гимназия 192, г. Минск В настоящее время обучение

Подробнее

I. Типология уроков. II. Цели уроков. III. Этапы планирования урока и подготовки к нему. IV. Схема поурочного плана.

I. Типология уроков. II. Цели уроков. III. Этапы планирования урока и подготовки к нему. IV. Схема поурочного плана. Памятка для преподавателей и мастеров производственного обучения по составлению поурочного плана I. Типология уроков. II. Цели уроков. III. Этапы планирования урока и подготовки к нему. IV. Схема поурочного

Подробнее

"МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ" АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ"

Подробнее

интенсивные интерактивные технологии в обучении

интенсивные интерактивные технологии в обучении интенсивные интерактивные технологии в обучении современные требования к системе образования Практикоориентированность Обучение на основе деятельности Компетентностный подход Oxford Advanced Learners Dictionary

Подробнее

Основные типы, виды и формы учебных занятий Тип урока характер содержания изучаемого материала + уровень обученности студентов.

Основные типы, виды и формы учебных занятий Тип урока характер содержания изучаемого материала + уровень обученности студентов. Основные типы, виды и формы учебных занятий Тип урока характер содержания изучаемого материала + уровень обученности студентов. Вид урока способ реализации методов обучения. В средних специальных учебных

Подробнее

Часть 1. Современные технологии, методы и приемы обучения на уроках физики в основной школе.

Часть 1. Современные технологии, методы и приемы обучения на уроках физики в основной школе. Часть 1. Современные технологии, методы и приемы обучения на уроках физики в основной школе. Елена Николаевна Долгих, к.пед. н., методист по физике и дистанционному обучению Основные вопросы для обсуждения

Подробнее

Педагогический совет. Формирование ключевых компетенций в системе воспитательной работы школы, класса

Педагогический совет. Формирование ключевых компетенций в системе воспитательной работы школы, класса Педагогический совет Формирование ключевых компетенций в системе воспитательной работы школы, класса Глоссарий Компетентный человек это сформированная личность, способная брать на себя ответственность

Подробнее

для магистрантов по специальности «Товароведение, экспертиза и безопасность непродовольственных товаров и сырьевых материалов»,

для магистрантов по специальности «Товароведение, экспертиза и безопасность непродовольственных товаров и сырьевых материалов», Учреждение образования «Белорусский государственный экономический университет» УТВЕРЖДАЮ Первый проектор Учреждения образования «Белорусский государственный экономический университет» В.В. Садовский «_10_»

Подробнее

Ульяновский государственный университет. Факультет культуры и искусства Кафедра связей с общественностью, рекламы и культурологии

Ульяновский государственный университет. Факультет культуры и искусства Кафедра связей с общественностью, рекламы и культурологии Факультет культуры и искусства Кафедра связей с общественностью, рекламы и культурологии МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ студентов направления «Культурология» (бакалавр) А Страница

Подробнее

рабочими программами учебных дисциплин и профессиональных модулей.

рабочими программами учебных дисциплин и профессиональных модулей. 1. Область применения 1.1 Настоящее положение регламентирует различные активные и интерактивные формы обучения при организации учебного процесса в Авиационном колледже ФГБОУ ВО «Рыбинский государственный

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГОВ В ВОПРОСАХ ВВЕДЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГОВ В ВОПРОСАХ ВВЕДЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГОВ В ВОПРОСАХ ВВЕДЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ ГБОУ ШКОЛА 15 СТАРШИЙ МЕТОДИСТ В.В. МИХАЙЛЕНКО ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ул. Перекопская, 34/5 ДО

Подробнее

ПОДХОДЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА (ЗАНЯТИЯ) ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ

ПОДХОДЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА (ЗАНЯТИЯ) ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ Батюшкина Т.Ю., Местникова Н.А., преподаватели Технологического института Колледжа технологий Северо Восточного Федерального университета им.м.к.аммосова ПОДХОДЫ СОВРЕМЕННОГО УРОКА (ЗАНЯТИЯ) ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ

Подробнее

по дисциплине Б2.Б.8 «География» (индекс и наименование дисциплины) «Экология и природопользование» Экологический Прикладной экологии

по дисциплине Б2.Б.8 «География» (индекс и наименование дисциплины) «Экология и природопользование» Экологический Прикладной экологии МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

УТВЕРЖДЕНО Приказом ректора от /571

УТВЕРЖДЕНО Приказом ректора от /571 МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Астраханский государственный университет» (Астраханский государственный университет)

Подробнее

312. Тема 5 Методы и формы организации учебной деятельности

312. Тема 5 Методы и формы организации учебной деятельности 312. Тема 5 Методы и формы организации учебной деятельности ВОПРОС N 1. Классно-урочная система обучения была научно обоснована 1. В. Ратке 2. К.Д. Ушинским 3. Я.-А. Коменским 4. И.Ф. Гербартом 4 ВОПРОС

Подробнее

2. Организация работы методической службы учреждения 2.1. Методический совет

2. Организация работы методической службы учреждения 2.1. Методический совет 1.2.3. Пополнение информационного педагогического школьного банка данных о педагогическом опыте через обобщение и изучение опыта работы своих коллег. 1.2.4. Организация рефлексивной деятельности учителей

Подробнее

Положение об интерактивных формах СК-П-1. Вер Стр. 1 из 7

Положение об интерактивных формах СК-П-1. Вер Стр. 1 из 7 Положение об интерактивных формах СК-П-1. Вер. 1.0. Стр. 1 из 7 Положение об интерактивных формах СК-П-1. Вер. 1.0. Стр. 2 из 7 Инновационность учебной работы предполагает целенаправленное внедрение в

Подробнее

ПРОГРАММА «Школа молодого учителя»

ПРОГРАММА «Школа молодого учителя» АДМИНИСТРАЦИЯ БАЛАКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 13». ПРОГРАММА «Школа молодого учителя»

Подробнее

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3. Требования к результатам освоения дисциплины Аннотация Дисциплина «Методика преподавания теологических дисциплин в высшей школе» входит в базовую часть блока 1 («Дисциплины (модули)»)) программы подготовки по направлению 48.04.01 «Теология» (уровень

Подробнее

1. Общие положения. «Об организации самостоятельной работы обучающихся» Приложение Утверждено приказом МИНОБРНАУКИ РОССИИ

1. Общие положения. «Об организации самостоятельной работы обучающихся» Приложение Утверждено приказом МИНОБРНАУКИ РОССИИ МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный гуманитарный университет» (РГГУ) Москва Приложение Утверждено приказом

Подробнее

Лазутченкова Е.Г

Лазутченкова Е.Г Лазутченкова Е.Г. 30.01.2014 Цель семинара: формирование ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ ЗНАЧИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО И ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДОВ В СПО

Подробнее

«ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ КАК ФОРМА АКТИВИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВСЕХ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

«ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ КАК ФОРМА АКТИВИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВСЕХ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» МБОУ Пржевальская СОШ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ «ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ КАК ФОРМА АКТИВИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВСЕХ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Вовлеченный в исследовательскую деятельность

Подробнее

Карелина Н.Н. ИГРОВЫЕ ИМИТАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО

Карелина Н.Н. ИГРОВЫЕ ИМИТАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО Карелина Н.Н. ИГРОВЫЕ ИМИТАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В УЧРЕЖДЕНИЯХ СПО ТЕХНОЛОГИИ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ Роль информатора Роль педагога Информация цель обучения

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Новокузнецкий

Подробнее

1. Общие положения «Преподавание в начальных классах» 2. Сроки проведения государственной итоговой аттестации с по

1. Общие положения «Преподавание в начальных классах» 2. Сроки проведения государственной итоговой аттестации с по 1. Общие положения 1.1 Целью государственной (итоговой) аттестации является установление соответствия уровня и качества подготовки выпускника требованиям федерального государственного образовательного

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКСПЕРТИЗЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОРГАНИЗАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКСПЕРТИЗЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКСПЕРТИЗЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Этапы экспертизы педагогической деятельности собеседование эксперта с аттестуемым педагогом: - по реализуемым технологиям и

Подробнее

Содержание и организация методической работы с учителями химии в 2014/2015 учебном году

Содержание и организация методической работы с учителями химии в 2014/2015 учебном году Содержание и организация методической работы с учителями химии в 2014/2015 учебном году Е. А. Сеген, методист высшей категории управления учебно-методической работы Государственного учреждения образования

Подробнее

ФГОС ООО: требования к современному уроку

ФГОС ООО: требования к современному уроку ФГОС ООО: требования к современному уроку Современный урок с позиции стандартов нового поколения Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке. Скаткин М. Современный урок с позиции

Подробнее

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ВУЗОВСКОЙ ЛЕЦИИ В УСЛОВИЯХ КРЕДИТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ВУЗОВСКОЙ ЛЕЦИИ В УСЛОВИЯХ КРЕДИТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ 378.147.091.32: 32:378.3 НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ВУЗОВСКОЙ ЛЕЦИИ В УСЛОВИЯХ КРЕДИТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ Дюсупбаева А.Б., very_wise_moon@mail.ru Евразийский национальный университет им. Л.Н.Гумилева, Астана

Подробнее

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА 2097» (ГБОУ «ШКОЛА 2097»)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА 2097» (ГБОУ «ШКОЛА 2097») ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА 2097» (ГБОУ «ШКОЛА 2097») 125363, г. Москва, ул. Аэродромная, д. 9, тел. 8-495-948-66-22

Подробнее

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Программа дисциплины «Психология и педагогика высшей школы» регулирует вопросы ее организации и проведения для аспирантов очной формы обучения по направлениям подготовки 05.06.01 «Науки о земле», 16.06.01

Подробнее

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к выполнению самостоятельных работ для обучающихся и преподавателей

Подробнее

«Использование методов интерактивного обучения для формирования компетентностей учащихся с ОВЗ на уроках математики».

«Использование методов интерактивного обучения для формирования компетентностей учащихся с ОВЗ на уроках математики». «Использование методов интерактивного обучения для формирования компетентностей учащихся с ОВЗ на уроках математики». Есть только один путь постижения действовать. П.Коэльо Современный урок пронизан духом

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Целями изучения дисциплины «Психология управления» являются: - ознакомление студентов с современными представлениями о роли и много аспектном содержании психологического компонента

Подробнее

НАЛОГОВАЯ КУЛЬТУРА КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ РЕМЕСЛЕННИКОВ-ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ

НАЛОГОВАЯ КУЛЬТУРА КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ РЕМЕСЛЕННИКОВ-ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ Е.Ю. Бычкова РГППУ, г. Екатеринбург НАЛОГОВАЯ КУЛЬТУРА КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ РЕМЕСЛЕННИКОВ-ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ С развитием экономики и установлением социальной стабильности в российском

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по элективному курсу «Введение в профессию» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

Подробнее

«ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ХИМИИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

«ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ХИМИИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» Департамент образования города Москвы Городской методический Центр «ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ХИМИИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» М.М. ШАЛАШОВА, ДОК. ПЕД. НАУК,

Подробнее

Технология проектной и учебноисследовательской. в условиях ФГОС общего образования

Технология проектной и учебноисследовательской. в условиях ФГОС общего образования Технология проектной и учебноисследовательской деятельности в условиях ФГОС общего образования Фéфелова Олеся Евгеньевна к.п.н., доцент кафедры педагогики и андрагогики ГБОУ ДПО НИРО «Скажи мне и я забуду,

Подробнее

МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Библиографический список 1. Зеер Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. Москва, 2005. 2. Новиков А. М. Методология учебной деятельности / А. М. Новиков. Москва, 2005.

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ «КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ» В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ

ПРИМЕНЕНИЕ «КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ» В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ Нилова Наталья Александровна Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Многопрофильный лицей 1» города Магнитогорска Челябинская область, г. Магнитогорск ПРИМЕНЕНИЕ «КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ» В ПРОЦЕССЕ

Подробнее

Б1.Б.30 ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ ПЕРСОНАЛА

Б1.Б.30 ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ ПЕРСОНАЛА Б1.Б.30 ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ ПЕРСОНАЛА Цель дисциплины: Целью освоения учебной дисциплины «Диагностика профессиональной пригодности персонала» является: овладение будущими менеджерами

Подробнее

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОДГОТОВКИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ И СПЕЦИАЛИСТОВ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОДГОТОВКИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ И СПЕЦИАЛИСТОВ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОДГОТОВКИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ И СПЕЦИАЛИСТОВ ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ К принципам современной образовательной деятельности следует

Подробнее

Положение 33. об учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Положение 33. об учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся Принято на педагогическом совете протокол 1 дата 24.08.2016 г. Положение 33 об учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся 1. Общие положения. 1.1. Настоящее положение разработано в соответствии

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О ЦИКЛОВОЙ КОМИССИИ ГБОУ СПО (ССУЗ) «ЧЕБАРКУЛЬСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ

ПОЛОЖЕНИЕ О ЦИКЛОВОЙ КОМИССИИ ГБОУ СПО (ССУЗ) «ЧЕБАРКУЛЬСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ ПОЛОЖЕНИЕ О ЦИКЛОВОЙ КОМИССИИ ГБОУ СПО (ССУЗ) «ЧЕБАРКУЛЬСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ 1 Назначение и область применения 1.1 Настоящее Положение регулирует основные вопросы методической работы на цикловой

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК МЕТОД АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ И ФОРМА ПОВЫШЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК МЕТОД АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ И ФОРМА ПОВЫШЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Власова Ольга Николаевна, преподаватель, ГАОУ МО СПО «Мурманский технологический колледж сервиса» СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК МЕТОД АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ И ФОРМА ПОВЫШЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕНТНОСТИ

Подробнее

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ

РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ УДК 378 Шахрай Л.И. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ БНТУ, Минск Цель профессионального образования в условиях

Подробнее

ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ. Образовательная программа специальности 5В Педагогика и психология Уровень Бакалавриат

ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ. Образовательная программа специальности 5В Педагогика и психология Уровень Бакалавриат ПРОГРАММА СПЕЦИАЛЬНОСТИ Образовательная программа специальности 5В010300 Педагогика и психология Уровень Бакалавриат Цели образования по специальности 5В010300 Педагогика и психология Основной целью образования

Подробнее

«Интерактивные формы работы с родителями в ДОУ»

«Интерактивные формы работы с родителями в ДОУ» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 15 "Светлячок" «Интерактивные формы работы с родителями в ДОУ» Заместитель заведующей по ВМР Стойко С.П. Задачи ДОУ на 2014-2015

Подробнее

«Реализация проектной технологии в формировании экологической культуры на внеурочной деятельности» Немирович Н.Н. учитель биологии г.

«Реализация проектной технологии в формировании экологической культуры на внеурочной деятельности» Немирович Н.Н. учитель биологии г. «Реализация проектной технологии в формировании экологической культуры на внеурочной деятельности» Немирович Н.Н. учитель биологии г. Сергиев Посад «Одно из основных направлений работы школы воспитание

Подробнее

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ А.Р.

МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ А.Р. МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ ПЕДАГОГА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ А.Р. Бикмуллина Казанский государственный финансово-экономический институт, г. Казань, Россия kzn13622@yandex.ru Профессиональный

Подробнее

Содержание и организация методической работы с учителями истории и обществоведения на 2015/ 2016 уч. г.

Содержание и организация методической работы с учителями истории и обществоведения на 2015/ 2016 уч. г. Содержание и организация методической работы с учителями истории и обществоведения на 2015/ 2016 уч. г. В.М. Воронович, методист управления учебно-методической работы ГУО «Академия последипломного образования»

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ФГБОУ ВО «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОСИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ»

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ФГБОУ ВО «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОСИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГЕОСИСТЕМ И ТЕХНОЛОГИЙ»

Подробнее

«ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ»

«ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ» «ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ» Губарева Надежда Николаевна Старший воспитатель МКДОУ «Детский сад комбинированного вида 4» г.михайловска Август, 2015г. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Подробнее

Задачами Методы IT Работа в команде Сase-study Проблемное обучение Адаптивное обучение Активное обучение Деловая игра

Задачами Методы IT Работа в команде Сase-study Проблемное обучение Адаптивное обучение Активное обучение Деловая игра 1 В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции, лабораторные работы, семинарские занятия с использованием активных и интерактивных

Подробнее