Особенности разработки ЭУМКД для математических специальностей в системе Moodle Ю.В. Паутова, Л.А. Хворова АлтГУ, г. Барнаул
|
|
- Евгений Чаадаев
- 1 лет назад
- Просмотров:
Транскрипт
1 159 УДК 004 Особенности разработки ЭУМКД для математических специальностей в системе Moodle Ю.В. Паутова, Л.А. Хворова АлтГУ, г. Барнаул Скептическое отношение ко всякого рода активно внедряемым новшествам в нашем ВУЗе побудили создать «временный творческий» коллектив с целью изучения СДО Moodle, освоения основных технологических элементов системы, способствующих «получению новых знаний», «повышению качества учебно-познавательной деятельности студентов, педагогической деятельности профессорскопреподавательского состава и учебно-методического обеспечения учебных дисциплин, внедрению в учебный процесс инновационных достижений науки и практики», когда «студент является уже не пассивным потребителем знания, а в какой-то степени самостоятельным исследователем» [1]. Электронное обучение, широко распространенное в зарубежных странах, является достаточно новой формой образования в России. Современный электронный университет может дать возможность получить образование на бесплатной основе и в удобное время, а Работодатели могут найти таким образом качественно подготовленных работников. Электронное образование предполагает проведение стандартных занятий в аудитории, но с использованием электронного обучения - презентаций, видеолекций, компьютерных тестов, компьютерных деловых игр по предмету и т.д. Наиболее продуктивной формой обучения является использование дистанционных образовательных технологий в дополнение к очному обучению. Действительно, Преподаватель из источника знаний может превратиться в главного консультанта проекта, который выполняет Студент. Роль источника знаний отводится при этом образовательному контенту, размещенному в Интернете. Несомненно, организованное таким образом смешанное обучение имеет особые преимущества: предоставляется возможность обучения лицам с ограниченными возможностями, иностранным студентам, особенно эффективна эта форма при работе с магистрантами. Внесение в обучение элементов электронного образования может способст
2 160 вовать более гибкому и индивидуальному планированию времени, затрачиваемому магистрантом на обучение. Проблема развития электронного образования становится актуальной и в АлтГУ. Необходимость развития электронного образования связана, прежде всего, с возможностью увеличения контингента обучающихся в вузе и привлечением дополнительных средств в доходную часть бюджета вуза. Задача электронного обучения состоит в том, чтобы успешно интегрироваться с традиционной формой, усилить и модернизировать традиционную модель обучения. Согласно изученной многочисленной литературе, «Система электронного обучения предоставляет следующие возможности: Структурирование учебного материала по урокам и курсам. Индивидуальный график обучения: каждому учащемуся может быть предоставлен свой набор уроков и курсов. Встроенный механизм тестирования позволяет проверять усвоенные знания. Постоянный контакт с преподавателем. Возможность отслеживать активность учащихся. Выбор удобного времени и места для обучения. Удобный анализ результатов обучения - система электронного обучения позволяет сформировать отчеты по тестированию учащихся. Система обучения хранит историю учебного процесса каждого учащегося» [2]. Какие же задачи были решены в процессе проведенного исследования? Задача 1. Рассмотрены и проанализированы инструментальные системы для организации и управления электронным обучением. В настоящее время существует значительное количество инструментальных систем для организации электронного обучения. Но большее распространение получила среда Moodle (Modular Object- Oriented Dynamic Learning Environment) - среда дистанционного обучения, предназначенная для создания дистанционных курсов. Именно свободное распространение программного пакета Moodle с открытым исходным кодом предопределяет выбор этой технологической среды многими университетами мира для организации электронного обучения [2]. Кроме того, простота установки и функционирования Moodle (легко устанавливается на стандартном оборудовании и работает без модификаций в Unix, Linux, Windows, MacOS и любой другой операционной системе, поддерживающей Php), функциональная полнота (Moodle позволяет реализовать практически все функции современной
3 161 системы удаленного обучения), открытость программного кода позволяет вносить коррективы, расширять возможности Moodle своими программными модулями, - не маловажные особенности Moodle, являющиеся определяющими для образовательных учреждений при выборе платформы организации электронного обучения: Задача 2. Изучены особенности разработки ЭУМКД в СДО Moodle. Изучение особенностей Moodle и практическая реализация 3-й задачи исследования показали, что система дистанционного обучения Moodle в большей степени применима к гуманитарным дисциплинам и дисциплинам, непосредственно связанным с информатикой и информационными технологиями. Использование электронного обучения в этих направлениях эффективно и целесообразно, начиная с первого знакомства с учебным материалом до решения нетиповых профессионально-ориентированных задач. Разработчики ЭУМКД смогут в полном объеме воспользоваться богатым спектром возможностей, предоставляемых системой Moodle. Однако, для многих математических дисциплин электронное обучение может применяться только частично, на этапах формирования профессиональных специфических умений и навыков. Реализация электронного обучения для Студентов-математиков (дневной формы обучения) при изучении сложных математических дисциплин малоэффективно и создает Преподавателю-разработчику различного рода трудности. Эти факторы должны быть учтены при «поголовной мудлизации» дисциплин. Задача 3. Разработка электронного курса «Методы оптимизации» в системе Moodle. Дисциплина «Методы оптимизации» [3] преподается студентам 4 го курса факультета математики и информационных технологий Алт- ГУ в цикле общеобразовательных дисциплин. В данном курсе рассматриваются следующие разделы теории оптимизации и оптимального управления: гладкие задачи безусловной оптимизации, гладкие конечномерные задачи с ограничениями типа равенств, гладкие задачи с равенствами и неравенствами, классическое вариационное исчисление, оптимальное управление. Текущий контроль осуществляется в форме проверки домашних заданий; промежуточный контроль - в виде контрольных работ по трем базовым темам: классическая теория оптимизации, классическое вариационное исчисление, оптимальное управление, а также тестовый письменный опрос по теоретическим аспектам курса. Итоговый контроль практических умений и навыков осуществляется в форме экза
4 162 мена, который предусматривает знание теоретического материала и умение решать задачи. К разработке ЭУМКД экспертной комиссией предъявляется ряд требований. Выделим лишь некоторые из них, по которым возникает ряд вопросов к составителям требований и «оценщикам» УЭМКД. 1. Наличие тестовых заданий в формате элемента курса «Тест». Комментарий: количество вопросов в Банке вопросов определяет балл Преподавателю-разработчику УЭМКД!? 2. Наличие заданий для студентов с использованием элементов системы Moodle. Комментарий: количество используемых элементов также определяет балл Преподавателю-разработчику УЭМКД в независимости нужны и удобны ли они для реализации в рамках данного электронного курса!? 3. Наличие лекций. Комментарий: эксперты оценивают курс, если в наличии не менее 5- ти активных лекций. Причем, засчитываются лекции, состоящие как минимум из 3-х страниц контента и 3-х страниц с контрольными вопросами - по одному после каждой страницы контента. Аналогично, количество таких элементов определяет балл Преподавателюразработчику!? В процессе разработки ЭУМКД были использованы следующие модули системы Moodle: База данных, Вики, Глоссарий, Задание, Лекция, Форум, Чат, Папка, Страница, Файл. Задача 4. Оценка эффективности организации учебного процесса с помощью Moodle. В настоящее время повсеместно происходит внедрение электронных технологий в образовательный процесс. Но в большинстве своем такое внедрение является малоэффективным вследствие следующих причин: 1) осуществляется не системно; 2) требует огромных затрат времени для качественной подготовки материала; 3) модули Moodle малоэффективны при разработке классических математических дисциплин. Так, элемент курса «Глоссарий» неудобен в приложении к математическим дисциплинам, так как в определениях используются математические формулы. Ввод формул необходимо осуществлять заново, либо с использованием текстового редактора ТеХ, либо с помощью редактора формул DragMath, либо вставлять рисунками. Элемент курса «Тест» затруднительно использовать по тем же причинам.
5 163 Использование элемента «Лекция» так же требует перенабора формул, которые являются основой лекций. Модуль «Семинар», по своему замыслу, практически не реализуем для математических дисциплин, так как предполагает только коллективное обсуждение некоторой проблемы. Тем не менее, нами был использован возможный и удобный инструментарий Moodle. В настоящее время ЭУМКД «Методы оптимизации» доступен на сайте АлтГУ ( course/ view.php?id=912). В заключение сделаем несколько замечаний: 1. С экономической точки зрения электронное обучение наиболее целесообразно, если имеется большое число широко рассредоточенных учащихся. 2. Невозможно найти инструментарий, идеально подходящий для всех направлений профессиональной подготовки Студентов, реализующий дидактические цели Преподавателей различных областей знаний. Для каждой категории дисциплин нужен свой специально разработанный программный инструментарий. 3. Высокая трудоемкость процесса разработки ЭУМКД! Электронные средства обучения создаются Преподавателями для своих учебных дисциплин практически в одиночку. Прежде, чем ЭУМКД в системе Moodle примет «потребный» вид, Преподавателю необходимо затратить не один месяц кропотливой работы! 4. Необходимо помнить, что одно дело - разработать качественно ЭУМКД, и совсем другое дело - эффективно его использовать в своей работе! Библиографический список 1. Положение об электронном учебно-методическом комплексе дисциплины. content/1/%d0%9f%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b6%d0%b5%d0 %BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%20%D0%AD%D0%A3 %D0%9C%D0%9A %D0%94. doc. 2. Соловов А.В. Технологические средства электронного обучения. Саратов: Хворова Л.А., Жариков А.В. Методы оптимизации и вариационное исчисление: учебное пособие. Барнаул: Изд-во АлтГУ, с.
Разработки ЭУМК математических дисциплин в системе дистанционного обучения Moodle Ю. II Паутова АлтГУ, г. Барнаул
208 - «неудовлетворительно» - менее 51 балла - не освоено теоретическое содержание курса, не сформированы практические навыки по решению типовых задач, не выполнено большинство предусмотренных программой
Электронное Дистанционное Малобюджетное Своими руками? Казаринова Екатерина ПиР г.
Электронное Дистанционное Малобюджетное Своими руками? Казаринова Екатерина ПиР - 2015г. Казаринова Екатерина Консультант по розничным технологиям, бизнес- тренер. 15ти летний стаж работы в розничной торговле
MAINTENANCE OF INDEPENDENT WORK OF STUDENTS WITH MEANS LEARNING MANAGEMENT SYSTEM
Коноваленко О.М. Konovalenko O.M. ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ LEARNING MANAGEMENT SYSTEM MAINTENANCE OF INDEPENDENT WORK OF STUDENTS WITH MEANS LEARNING MANAGEMENT SYSTEM OMKon@yandex.ru
Курс на информационные с и с т е м ы
1 6 ВЫСШАЯ ШКОЛА Курс на информационные с и с т е м ы MOODLE как эффективное педагогическое средство подготовки На электронное обучение уже сегодня ориентируется большинство передовых образовательных систем
ОСНОВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ MOODLE
Алтынхузина Р.Н. Студентка, институт профессионального образования и информационных технологий, Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы Научный руководитель Кандидат педагогических
Школьный сервер. Модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда. Руководство системного программиста
Школьный сервер Модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда. Руководство системного программиста Москва 2008 Материалы, составляющие данное руководство, распространяются на условиях лицензии
Система дистанционного обучения Moodle как система управления дистанционным образовательным процессом
Система дистанционного обучения Moodle как система управления дистанционным образовательным процессом Завалина Татьяна Леонидовна, руководитель отдела сопровождения дистанционного обучения АУ УР «РЦИиОКО»
Разработка дистанционных курсов и дистанционное обучение. ФИТ ИТО 4 курс гр.1 Груздева Ирина
Разработка дистанционных курсов и дистанционное обучение ФИТ ИТО 4 курс гр.1 Груздева Ирина Системы доступные для создания ДО курсов CourseLab средство для создания интерактивных учебных материалов (электронных
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Пучкова Елена Сергеевна преподаватель ГБОУ ВО «Московский городской педагогический университет» г. Москва ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО
Педагогические науки / 1. Дистанционное образование. Славинская Л.В. ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ ДИСТАНЦИОННОГО КУРСА «ИНФОРМАТИКА И СИСТЕМОЛОГИЯ»
Педагогические науки / 1. Дистанционное образование Славинская Л.В. Донецкий национальный технический университет (ДонНТУ), Украина ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ ДИСТАНЦИОННОГО КУРСА «ИНФОРМАТИКА И СИСТЕМОЛОГИЯ»
a) создаем вопросы на весь курс b) создаем тесты на курсе c) вопросы из банка вопросов перетаскиваем по тестам
Состав курса (модуля): Включает ориентировочную часть (цели, информационные ресурсы, перечень учебных элементов), информационную часть (учебные элементы, глоссарий), диагностическую часть (тесты и практические
# 11, ноябрь 2013 Князькова Т. О. УДК (075.32) Россия, МГТУ им. Н.Э. Баумана
Опыт использования системы дистанционного обучения совместно с модульно рейтинговой системой при изучении дисциплины «Электротехника и электроника» 77-48211/645592 # 11, ноябрь 2013 Князькова Т. О. УДК
информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. 2.2 Дистанционные образовательные технологии образовательные технологии,
1 Общие положения П 1.58.02 2014 1.1 Настоящее Положение определяет порядок разработки, размещения, обновления и использования электронных образовательных ресурсов сотрудниками федерального государственного
НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ А. Н. Шумаков. аспирант каф. МПИ и ИТ
УДК 502.4 НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2013 А. Н. Шумаков аспирант каф. МПИ и ИТ e-mail: schumak27@yandex.ru Курский государственный университет В статье рассматриваются
Применение компьютерных технологий в организации самостоятельной работы студентов в вузе
Педагогические науки / 1. Дистанционное образование Славинская Л.В., старший преподаватель Донецкий национальный технический университет (ДонНТУ), Украина Применение компьютерных технологий в организации
ОБ ОПЫТЕ СОЗДАНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ЭКОЛОГОВ
Педагогические науки / 1. Дистанционное образование Славинская Л.В. Донецкий национальный технический университет (ДонНТУ), Украина ОБ ОПЫТЕ СОЗДАНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ЭКОЛОГОВ
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА
NovaInfo.Ru - 55, 2016 г. Физико-математические науки 1 ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА Зинина Анна Ивановна В настоящее время информационная
РАЗРАБОТКА КОНТРОЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МОДУЛЕЙ ПО ПЕДАГОГИКЕ ДЛЯ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Игнатович, В.Г. Разработка контрольно-диагностических модулей по педагогике для системы дистанционного обучения/ Игноатович В.Г. // Актуальные вопросы профессиональной подготовки современного учителя начальной
Особенности разработки структуры дистанционного урока. Сценарий урока
Особенности разработки структуры дистанционного урока. Сценарий урока Модель структуры дистанционного урока включает в себя следующие элементы: 1. Мотивационный блок. Мотивация - необходимая составляющая
Дистанционная подготовка к государственной итоговой аттестации по информатике в форме ОГЭ средствами системы Moodle. Н.С. Никифоров г.
Дистанционная подготовка к государственной итоговой аттестации по информатике в форме ОГЭ средствами системы Moodle Н.С. Никифоров г. Сургут - 2016 2 Что такое Moodle Moodle - модульная объектно-ориентированная
РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ
АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РК ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ Сектор дистанционного обучения и взаимодействия с региональными центрами обучения госслужащих
Рабочая программа курса «Теория и практика работы в Moodle»
Рабочая программа курса «Теория и практика работы в Moodle» Форма обучения дистанционная. Продолжительность обучения 2 месяца (102 часа). Изучение теоретической части - 60 час. Практические занятия 42
Организация образовательной деятельности с использованием системы дистанционного обучения Moodle
Организация образовательной деятельности с использованием системы дистанционного обучения Moodle 2015 Организация образовательной деятельности с использованием системы дистанционного обучения Moodle Изучение
Добро пожаловать в Открытый университет! Советы для упрощения работы.
Добро пожаловать в Открытый университет! Советы для упрощения работы. Общие принципы работы в системе Единственными условиями для пользователя является наличие стабильного канала доступа к сети Интернет,
ООО «Парус Национальные Реформы» Инструкция для работы в системе дистанционного обучения (СДО)
Инструкция для работы в системе дистанционного обучения (СДО) Оглавление 1. Запуск СДО... 3 2. Интерфейс СДО... 3 3. Настройка профиля... 4 4. Обмен сообщениями в СДО... 5 5. Интерфейс учебного курса...
Лучшие практики электронного обучения
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Лучшие практики электронного обучения Материалы II методической конференции Томск,
«Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности преподавателя вуза»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» ПРОГРАММА дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) по теме «ПОДГОТОВКА
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) Общие сведения 1. Кафедра. 2. Направление подготовки
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) Общие сведения 1. Кафедра Математики, физики и информационных технологий 2. Направление подготовки 01.03.02
Инструкция для преподавателя по подготовке дистанционного учебного курса и проведению обучения в СДО РГРТУ
Инструкция для преподавателя по подготовке дистанционного учебного курса и проведению обучения в СДО Для проведения учебных занятий в СДО разработчиком подготовлен и размещен в системе дистанционный учебный
ВЕРЖДЕНО азом ФГЪОУ ВО «СГУ им. _тнрим а Сорокина» ^ ^ / ПОЛОЖЕНИЕ о конкурсе на лучший электронный учебный курс
Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина» (ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)
МАТЕМАТИКА, ФИЗИКА И ИНФОРМАТИКА
МАТЕМАТИКА, ФИЗИКА И ИНФОРМАТИКА УДК 372.8 Применение динамической системы мониторинга дистанционных учебных проектов при решении совместных систем линейных алгебраических уравнений В предлагаемой статье
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГИБКОГО АДАПТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В СРЕДЕ ИНТЕРНЕТ НА ПРИМЕРЕ СДО «ГЕКАДЕМ»
Н.В.Юдалевич ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГИБКОГО АДАПТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В СРЕДЕ ИНТЕРНЕТ НА ПРИМЕРЕ СДО «ГЕКАДЕМ» Изменения, происходящие в настоящее время в различных сферах жизни современного человека, не могли
платным хостингом, электронные версии документов (лабораторные и практические задания), разработанные тренажеры в learningapps.org и ispring, тесты в
ДИСТАНЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА» СРЕДСТВАМИ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ САЙТАМИ MOODLE Логвиненко Ольга Александровна, преподаватель, член цикловой комиссии «Компьютерные системы
1. Общие положения. 2. Формы занятий, проводимых при помощи ДОТ
Приложение 8 к приказу Поволжского института (филиала) ВГУЮ (РПА Минюста России) от «15» сентября 2015 г. 67 Инструкция для студентов по изучению дисциплин с применением дистанционных образовательных технологий
РУКОВОДСТВО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ Сектор дистанционного обучения и взаимодействия с региональными центрами
Организации дополнительного профессионального образования. О направлении методических рекомендаций
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) Организации дополнительного профессионального образования Департамент государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ 2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ Настоящее положение определяет порядок формирования электронной информационной среды ФГБОУИ ВО «Московский государственный гуманитарно-экономический университет» (далее - Университет).
Реализация индивидуальной образовательной траектории ученика посредством дистанционного обучения в МАОУ «Лицей 176» Эффективность модернизации
Реализация индивидуальной образовательной траектории ученика посредством дистанционного обучения в МАОУ «Лицей 176» Эффективность модернизации образования зависит от многих факторов и условий, ориентированных
Разработка электронных учебных курсов (УЭК) в среде Moodle
Разработка электронных учебных курсов (УЭК) в среде Moodle Оглавление 1. Среда Moodle...1 2. Этапы формирования ЭУК...1 3. Наполнение ЭУК...2 Создание курса...2 Заполнение курса...3 4. Правила настроек
Инновационные информационно-педагогические технологии для развития преподавательских кадров
3 (27) 2010 ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА Инновационные информационно-педагогические технологии для развития преподавательских кадров В марте 2009 года в Тульском государственном педагогическом университете им.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛА ТЕХНОЛОГИИ ЭЛЕКТРОННОЙ ОБУЧАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Сведения об авторах: Евдокимов Алексей Евгеньевич, инженер-программист МБОУ СОШ 74 Родина Елена Анатольевна, учитель информатики МБОУ СОШ 74 Кузенкова Марина Алексеевна, учитель математики и информатики
Методические указания по работ е в системе диста нционного обучения для сту дентов заочного отделения ГПОУ «Читинский политехнический ко лледж»
Методические указания по работ е в системе диста нционного обучения для сту дентов заочного отделения ГПОУ «Читинский политехнический ко лледж» Введение... 2 Регистрация пользователей и их аутентификация...
Б1.Б.9 Информатика Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Информатика Цель дисциплины: Задачи дисциплины:
Б1.Б.9 Информатика Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Дисциплина Информатика является начальным разделом общей компьютерной подготовки студентов, закладывающим базис под дальнейшее применение студентами
Технология дистанционного обучения при очной (заочной) форме обучения. Состав творческой группы: Руководитель: Скоропупова Ульяна Григорьевна
Технология дистанционного обучения при очной (заочной) форме обучения Состав творческой группы: Руководитель: Скоропупова Ульяна Григорьевна Техническая поддержка: Зинченко Виктор Николаевич Преподаватели:
Мероприятие Содержание Ответственные Сроки. Порядок применения ЭО и ДОТ при реализации дополнительных образовательных. программ в ФГБОУ ВПО «АГАО»;
Концептуальное и нормативно-правовое обеспечение электронного образования 1. Создание рабочей группы по организации работ по созданию нормативно-организационной базы электронного образования в АГАО. 2.
ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ ДИСТАНЦИОННЫХ КУРСОВ ОБУЧЕНИЯ В СДО MOODLE
УДК 371.3 Рихтер Т.В., кандидат педагогических наук, доцент доцент кафедры математических и естественнонаучных дисциплин СГПИ филиал ПГНИУ Россия, г. Соликамск ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ ДИСТАНЦИОННЫХ КУРСОВ
Руководство по работе в системе дистанционного обучения Moodle
Руководство по работе в системе дистанционного обучения Moodle Разработал: Адрес электронной почты: Карасёв А.Е. alexkarasev76@gmail.com Система дистанционного обучения Moodle Для начала следует узнать,
Учебно-тематический план
«УТВЕРЖДАЮ» Ректор Б. Г. Миронов 20 г. Учебно-тематический план дополнительной профессиональной образовательной программы «Организация дистанционного обучения в образовательном учреждении» «СОГЛАСОВАНО»
Методическая разработка дистанционного курса на основе LMS Moodle для подготовки учащихся к ЕГЭ по литературе
Методическая разработка дистанционного курса на основе LMS Moodle для подготовки учащихся к ЕГЭ по литературе Верховская Софья Альбертовна учитель русского языка и литературы ГБОУ ЦО «Технологии Обучения»
Министерство образования РФ. ГОУ ВПО «Тульский государственный университет» Интернет-институт ТулГУ
Министерство образования РФ ГОУ ВПО «Тульский государственный университет» Интернет-институт ТулГУ «Руководство для студентов Интернет-института по работе в системе дистанционного обучения Moodle» Тула,
Совершенствование профессиональной компетенции учителей математики в формате инновационной деятельности Университетскошкольного
Совершенствование профессиональной компетенции учителей математики в формате инновационной деятельности Университетскошкольного кластера Иванов А.П., Морозова А.В. Национальный исследовательский университет
Создание Центра тестирования как фактор повышения качества организации образовательного процесса в современном вузе
Шумилина Инна Владимировна Институт открытого и дистанционного образования Южно-Уральский государственный университет Челябинск shumilinaiv@susu.ru Создание Центра тестирования как фактор повышения качества
Руководство по Moodle для преподавателей
Руководство по Moodle для преподавателей Отдел сопровождения и развития интернет ресурсов и электронного документооборота Начальник: Алексей Константинович Федин Инженер: Наталья Александровна Корниенко
Инструкция для преподавателей по созданию электронного курса
Инструкция для преподавателей по созданию электронного курса Преподаватель курса имеет права на проведение обучения (проверку выполненных работ и др.). Преподаватель может участвовать в обсуждениях на
ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ФГБОУ ВО РязГМУ МИНЗДРАВА РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Рязанский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова» Министерства здравоохранения Российской
СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 5
СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 3 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 5 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 9 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
О РОЛИ КОММЕНТАРИЕВ К ВОПРОСАМ ТЕСТА
Л.Н. Латышев, В.Ф. Шамшович ГОУ ВПО «Уфимский государственный нефтяной технический университет» lnl2do@yandex.ru shamshovich@mail.ru О РОЛИ КОММЕНТАРИЕВ К ВОПРОСАМ ТЕСТА Тест, наряду с электронной версией
МИНОБРНАУКИ РОССИИ. Факультет повышения квалификации преподавателей
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» Факультет повышения квалификации преподавателей
3 Семинар Требования ФГОС начального общего образования к учебно-методическому обеспечению общеобразовательных программ
Учебно-методическое обеспечение общеобразовательных программ начального общего образования, реализуемых в условиях использования современных образовательных технологий Учебный план Форма проведения п/п
Рабочая программа дисциплины (модуля) ИНФОРМАТИКА. Специальность «Социальная работа» Форма обучения ЗАОЧНАЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ, ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ УТВЕРЖДАЮ 01 сентября 2011г.
РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Минич О.А. Материалы лекции Развитие информационных технологий предоставило новую, уникальную возможность проведения занятий внедрение дистанционной
Регистрация в системе
Самарский государственный университет Инструкция для студента по работе в системе Moodle СамГУ Moodle виртуальная обучающая среда, функционирующая в Самарском Государственном Университете с 2006 года,
Краткая инструкция по работе с дистанционным курсом
Краткая инструкция по работе с дистанционным курсом 1. Вход в «Систему поддержки самостоятельной работы студентов» Для того чтобы получить доступ к материалам курса необходимо авторизоваться на сайте «Системы
Введение 1. Организация работы над онлайн-курсом 2. Методические требования к создаваемому онлайн-курсу
2 Введение Открытая онлайн-академия Финансового университета (http://mooc.fa.ru) это интернет-площадка, функционирующая на базе инструментария международной платформы EdX, предназначенная для создания,
ВВЕДЕНИЕ В настоящее время дистанционное обучение стало неотъемлемой частью системы образования, что нашло отражение в статье 16 «Реализация
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ... 3 1. РЕГИСТРАЦИЯ В СИСТЕМЕ MOODLE... 4 2. ОПИСАНИЕ ИНТЕРФЕЙСА СИСТЕМЫ MOODLE... 4 3. СОЗДАНИЕ КУРСА В СИСТЕМЕ MOODLE... 6 3.1. Подготовка к созданию электронного курса... 6 3.2.
РАЗМЕЩЕНИЕ РЕСУРСОВ И ЭЛЕМЕНТОВ СДО
Уважаемые преподаватели СДО ПГУПС-ТЕМПУС! В этом письме мы подробно останавливаемся на вопросе: «Как подготовить лекционные материалы и тестовые вопросы к размещению в системе?» Письмо составлено с учетом
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА ЮГРЫ Б Ю Д Ж Е Т Н О Е У Ч Р Е Ж Д Е Н И Е ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ «Ю
РЕАЛИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА БАЗЕ СИСТЕМЫ MOODLE. г. Югорск
РЕАЛИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ НА БАЗЕ СИСТЕМЫ MOODLE Хусейнов Ришат Валинурович БУ «Югорский политехнический колледж» г. Югорск В качестве основного инструмента для реализации дистанционной
Иллюстрированный пример учебного курса
ВУЗам компаниям и организациям школам и колледжам тренинг центрам Иллюстрированный пример учебного курса +7 495 229-30-72 www.opentechnology.ru Фрагмент витрины курсов СДО Русский Moodle 3KL позволяет
Мониторинг дистанционных учебных проектов при изучении линейных операций над матрицами
В. В. Богун Мониторинг дистанционных учебных проектов при изучении линейных операций над матрицами УДК 372.8; 004 В предлагаемой статье рассматривается применение разработанной автором информационной динамической
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СДО MOODLE ДЛЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
УДК 374.31 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СДО MOODLE ДЛЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ Филиппов Владимир Ильич, ГБОУ ВО МО АСОУ кафедра информационно-коммуникационных
Гарант дисциплины: практические занятия: ст. преподаватель Кунсбаева Г. А.
Гарант дисциплины: Кунсбаева Г. А., старший преподаватель кафедры прикладной математики и информационных технологий Сибайского института (филиала) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет» Рабочую
Методические рекомендации для пользователей системы дистанционного обучения MOODLE
Автономная образовательная некоммерческая организация Высшего профессионального образования «Институт Менеджмента, Маркетинга и Финансов» Методические рекомендации для пользователей системы дистанционного
Система управления учебным процессом Moodle
Система управления учебным процессом Moodle Популярность Более 70 тысяч инсталляций 7 сайтов с количеством пользователей более 200 тысяч Среди пользователей - школы, университеты, правительственные учреждения,
Кондырева Н. С., Будюков А. Ю. ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК КАК ИНТЕГРИРУЮЩИЙ КОМПОНЕНТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА
Кондырева Н. С., Будюков А. Ю. ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК КАК ИНТЕГРИРУЮЩИЙ КОМПОНЕНТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА На современном этапе развития образования одним из способов активизации учебной деятельности
Адаптированная рабочая программа по информатике и ИКТ с задержкой психического развития
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа 38 РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол 1 «29» августа 2016 «СОГЛАСОВАНО» на заседании ПС протокол
ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ В ВУЗЕ. ОПЫТ РАБОТЫ
Н.В. Зубкова, М.А. Щедрина ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ В ВУЗЕ. ОПЫТ РАБОТЫ Эффективность современной системы образования, предполагающая увеличение доли самостоятельной работы учащихся,
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» ПРОГРАММА
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» ПРОГРАММА дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) по теме «ПОДГОТОВКА
Вики. Краткая инструкция. Подробная инструкция
Вики Вики - делает возможной совместную групповую работу студентов над документами. Любой участник курса может редактировать вики-статьи. Все правки вики-статей хранятся в базе данных, можно запрашивать
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ и САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ. «ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» наименование дисциплины
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е.
Устюгова В.Н. Работа студента в системе дистанционного обучения Moodle. Учебное пособие
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО «ТАТАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ЦЕНТР НАУЧНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ Устюгова В.Н. Работа
. Аннотация к рабочей программе по информатикее для 5-7 классов
. Аннотация к рабочей программе по информатикее для 5-7 классов Изучение информатики и ИКТ в 5 7 классах направлено на достижение следующих целей: формирование общеучебных умений и навыков на основе средств
комплекса дисциплины Аннотация рабочей программы Руководство по изучению курса
Раздел электронного учебнометодического комплекса дисциплины Содержимое раздела электронного учебнометодического комплекса дисциплины Соответствующие элементы СДО «Общая информация о курсе» Название курса
Программа факультативного курса «Язык программирования Pascal» 7 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4 г. Советский» Программа факультативного курса «Язык программирования Pascal» 7 класс Составитель: ЯШКИНА ОКСАНА
Требования к структуре и содержанию электронного учебного курса по дисциплине (модулю) в ЭОС Moodle
УТВЕРЖДАЮ Советник ректора В.В. Крюков 2016 г. Требования к структуре и содержанию электронного учебного курса по дисциплине (модулю) в ЭОС Moodle Элемент ЭУК Краткое содержание Требования к элементам
Требования к электронному курсу, размещаемому в системе электронного обучения КФУ
Требования к электронному курсу, размещаемому в системе электронного обучения КФУ Приложение 1 Электронный курс (ЭК), размещаемый в системе электронного обучения КФУ, должен состоять из отдельных тем или
Знакомство с MOODLE ВВЕДЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ Moodle - система управления курсом - открытый пакет программ, созданный в помощь педагогам для эффективного создания online-обучения с использованием широкого спектра педагогических принципов.
УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СПО Политехнического колледжа 50 В.И. Бучкин
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ 50 (ГБОУ СПО ПК 50) УТВЕРЖДАЮ Директор
Осталось мало областей человеческой
А.ЛАЗИЧЕВ, Доцент Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники Осталось мало областей человеческой деятельности, в которых бы не применялись электронные вычислительные средства
МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ УЧЕБНИКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ УЧЕБНИКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ Кирьянов Д. В., Кирьянова Е. Н. (Россия, Москва) В работе представлено обучающее ПО для студентов технических ВУЗов, разрабатываемое авторами проекта в МГУ и
Диагностика знаний студентов первого курса «Информатика»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Сыктывкарский государственный университет" Диагностика знаний студентов первого курса «Информатика»
Программно-методический комплекс для изучения элементов логики на основе системы адаптивного тестирования
Г.М. Дьяченко Омский государственный педагогический университет Электронный научный журнал «Вестник Омского государственного педагогического университета» Выпуск 2006 www.omsk.edu Программно-методический
Основная профессиональная образовательная программа
Управление среднего профессионального и начального профессионального образования Томской области Областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Томский техникум
Logic Bases of Database Realisation for the Information Dynamic System of Monitoring Distance Learning Projects
УДК 510.5 Богун В. В., 2012 В данной статье рассматриваются вопросы построения логической модели базы данных для принципиально новой системы дистанционного обучения, называемой информационной динамической
Интегрированная информационная среда обучения
М. С. Заботнев, Ю. М. Кузнецов, В. П. Кулагин, Б. Л. Линецкий Интегрированная информационная среда обучения Аннотация В настоящей статье рассматриваются вопросы создания открытой интегрированной информационной
1. Цели и задачи дисциплины: 2. Место дисциплины в структуре ООП:
Содержание Стр. 1. Цели и задачи дисциплины... 4 2. Место дисциплины в структуре ООП... 4 3. Требования к результатам освоения дисциплины... 5 4. Объем дисциплины и виды учебной работы... 6 5. Содержание
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А по дисциплине «Математические методы в экономике» направление подготовки бакалавров 09.03.03 - Прикладная информатика 1. Цель и задачи дисциплины Основная цель дисциплины
ПРОЕКТ. «Организация дистанционного обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья»
«СОГЛАСОВАНО» Начальник сектора образовательных учреждений отдела образования администрации Центрального района Санкт-Петербурга С.А. Зенцова 2012 г «УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ ДПО ЦПКС ИМЦ Центрального
Центр информатизации и дистанционных образовательных технологий
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ