РУМЯНЦЕВ М.К. ФОНЕТИКА И ФОНОЛОГИЯ СОВРЕМЕННОГО КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА. М.: АСТ: Восток Запад,

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "РУМЯНЦЕВ М.К. ФОНЕТИКА И ФОНОЛОГИЯ СОВРЕМЕННОГО КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА. М.: АСТ: Восток Запад,"

Транскрипт

1 РУМЯНЦЕВ М.К. ФОНЕТИКА И ФОНОЛОГИЯ СОВРЕМЕННОГО КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА. М.: АСТ: Восток Запад, с. Книга являет собой сборник избранных работ выдающегося представителя российской китаеведческой школы М.К. Румянцева. Она раскрывает эволюцию лингвистических взглядов автора, а также историю лингвистических идей, имеющих отношение как к общеязыкознанческому аспекту, так и в особенности к китайскому языку. В книге рассматривается проблематика, касающаяся фонетики и фонологии слога, слова, фразы и частично текста. Лингвистический анализ ведется на материале языков полярной типологии китайского и русского. Книга предназначена для широкого круга лиц, изучающих китайский язык. Она открывается статьей «Языкознание общее и языкознания частные (современный облик)». Лейтмотивом данной работы стало убеждение ученого в том, что «современное языкознание, именуемое в традиции общим, является единой наукой о человеческом языке, его устройстве и функционировании в обществе наукой, покрывающей все языковое пространство, работающей на материале всех известных современной науке языков, а также что частных языкознаний как отдельных, замкнутых в себе, языкознанческих курий в современном языкознании уже нет» (с. 4). По мысли М.К. Румянцева, при единых критериях оценки разносистемного языкового материала типологическая специфика исследуемых языков не только не затушевывается, но, напротив, четче обнажается. Обращение к единым, а значит, универсальным критериям расширяет объяснительные потенции лингвистического исследования. Поэтому, например, «если без явных натяжек трудно объяснить какое-либо явление в фонологической системе данного языка, надо выйти за ее пределы и посмотреть на нее не только изнутри, но и сверху, с точки зрения универсальных законов человеческого языка». В монографии «Тон и интонация в современном китайском языке (экспериментальное исследование)», впервые увидевшей свет в 1970 г. и представленной в сборнике, М.К. Румянцева в общетеоретическом аспекте интересуют взаимоотношения акустической

2 субстанции и дискретных языковых единиц, связь акустических характеристик речевых единиц с их фонологическими признаками, взаимодействие между акустическими признаками и контекстом. Тон в понимании М.К. Румянцева «бесспорно дискретная единица языка». Но в то же время тоны в тональных языках это и «основной объект акустической деформации» в связной речи, так что возникает вопрос, «опознаются ли они в ней по акустическим признакам или лишь дистрибуционно (по окружению)» (с. 43). Диапазон варьирования тонов подчас так значителен, что М.К. Румянцев считает возможным условно различать два типа тонов «контекстные» и «акустические». «Контекстный» тон это «тон акустически деформированный настолько, что он не узнается вне контекста. Акустический же тон легко опознается по своим акустическим характеристикам как в контексте, так и вне его» (с. 43). На основании многочисленных экспериментов М.К. Румянцев установил, что «в любом случае при опознании тона контекст играет чрезвычайно важную роль, но зависимость от контекста будет тем большая, чем слабее выражены акустические признаки тона. А последнее имеет место при малом времени звучания. < > Существенную роль играет при этом как широкий контекст, так и узкий, например тон и значение соседней морфемы, наличие инициали» (с. 43). Следовательно, «в языковом плане существенны не только акустические характеристики как таковые, но и их дистрибуция». Более того, возможны случаи, когда «дистрибуция акустических признаков оказывается фактором более важным, чем количественные характеристики самих признаков. Факт смешения тонов, если их узнавать только по акустическим признакам, говорит о том, что и в бесспорно дискретных единицах языка наблюдаются ситуации, допускающие двузначность интерпретации тех или иных акустических признаков, и что только дистрибуция (контекст) в каждом данном случае устраняет эту двузначность» (49). Эти наблюдения М.К. Румянцева свидетельство того, что актуализирующая значимость лингвистического контекста (а значит, и линейных, синтагматических отношений в реализации членов парадигматических противопоставлений) касается как означаемых языковых знаков, так и означающих. Контекст придает

3 значащим единицам определенность не только в плане содержания, но и в плане выражения. Вот почему «при фонологическом противопоставлении тонов и при их опознавании в речи на первый план часто выступают чисто дистрибуционные признаки. Тон в таких случаях опознается не столько по акустической реализации, сколько по его окружению, его отношениям к другим тонам» (52), т.е. в единстве и взаимодействии парадигматических и синтагматических связей, на их пересечении. В соответствии с линейным характером языка «время звучания слога является первейшим условием, нивелирующим или, наоборот, стимулирующим проявление акустических признаков тона» (с. 52) в зависимости от его позиции в интонационной структуре. «При изолированном произнесении слога или в таких контекстах, которые не предопределяют однозначного восприятия тона, время звучания должно быть достаточным для формирования четких акустических признаков тона, так как узнавание тона осуществляется только по этим признакам. В контекстах же, предопределяющих однозначное восприятие, акустические признаки тона становятся не столь существенными: можно обойтись лишь намеками на тот или иной тон. Естественно, что для реализации этих намеков нужен совсем другой минимум времени, нежели для реализации четкой акустической структуры тона» (53). Проведенные М.К. Румянцевым эксперименты на восприятие тонов, вычлененных из связной речи, доказывают, что, несмотря на огромную роль контекста и позиционного фактора, функционирование тонов в связной речи основывается на их собственных фонологически существенных субстанциональных свойствах. Оказалось, что и в неблагоприятных условиях «в речи быстрого темпа около 65% слогов имеют такие акустические характеристики тонов, которые позволяют правильно их воспринимать даже вне контекста. При нормальном темпе речи процент опознаваемости тонов по их акустическим характеристикам значительно больший 80 85%» (53), так что доля «контекстных» тонов, когда «тон теряет свои акустические признаки и опознается только как единица реляционная по окружению, отношению к другим тонам» (80), в общем не столь велика, как можно было бы ожидать, особенно если

4 учесть функциональную нагрузку тональных деформаций в выражении интонационных различий. Описывая интонацию китайского языка, М.К. Румянцев отмечает, что сам факт ее существования в изолирующих тональных языках ставился под сомнение, во-первых, потому, что частота основного тона служит в них средством дифференциации лексических значений, во-вторых, потому, что при фонологическом подходе к интонации и тону функциональную значимость придавали только высотным изменениям основного тона голоса (89). Исследуя интонацию, в том числе экспериментально, М.К. Румянцев убеждается, что в действительности «фонология интонации не исчерпывается только движением основного тона голоса. Функционально значимыми могут быть и изменения по времени звучания, и по интенсивности» (83). Поэтому интонационный контур отнюдь не так многозначен (полифункционален), как может показаться, если принимать во внимание только тональные характеристики и не учитывать дифференцирующую роль иных интонационных признаков, позволяющих отличить один коммуникативный тип от другого в случае совпадения тонального контура. «В общем плане, полагает М.К. Румянцев, можно говорить о соотнесенности тех или иных акустических характеристик с некоторым значением или значениями» (85). Эта соотнесенность обнаруживается и в том, что, по наблюдениям М.К. Румянцева, «модификации значения высказываемого всегда пропорциональны изменениям акустических параметров противопоставления. Бóльшие параметры являются знаком большей противопоставляемости высказываний, меньшие меньшей» (137). В статье «По поводу эризации в китайском языке» М.К. Румянцев отмечает, что в китайском языке с использованием грамматических морфем сопряжены те явления, которые обычно квалифицируются как отступления от принципа «морфологической значимости слогоделения». К ним относится так называемая «эризация» в производных именах с продуктивным суффиксом -er. Солидарно с Н.А. Спешневым М.К. Румянцев поясняет, что «присоединяясь к соответствующим морфемам, указанный суффикс теряет тон и сливается с предыдущим слогом в один слог производный эризованный (ретрофлексный) слог. Акустически два слога (знаменательная морфема и суффикс) сливаются в один слог, в ко-

5 тором гласный количественно меняется, заменяясь ретрофлексным». Аналогичное слияние происходит в разговорной речи в местоимениях и служебных словах в случае редукции финали второго слога или в результате стяжения слогов, когда от исходных слогов остается инициаль первого слога и финаль второго, причем «производный» слог оформляется тоном исходного начального слога. Таким образом, в указанных образованиях терминальные элементы лишены своего собственного тона, а именно тон, согласно М.К. Румянцеву, является самой существенной и обязательной фонологической характеристикой слога. В силу слияния корня и суффикса -er в один слог морфемный стык между ними оказывается внутри слога, и, следовательно, в таких образованиях морфемный стык не совпадает со слогоразделом. По мнению М.К. Румянцева, «такая внутрислоговая морфемная граница, как и в неслоговых языках, выделяет один сегмент (элемент) слога, являющийся формальной морфемой. Этот сегмент участвует в формировании лексико-грамматического значения слогоморфемы только через посредство своей грамматической функции, когда с его помощью глагольные и качественные морфемы переводятся в именные». В результате по своей природе феномен эризации, согласно М.К. Румянцеву, «...представляет в современном китайском языке типологический аналог тому, что часто наблюдается в неслоговых языках, например в русском: один звук (элемент слога) единица меньшая, чем слог, репрезентирует морфему, связанную с тем или иным значением, обычно со значением формального плана». В статье «К проблеме ритмической организации китайской речи» М.К. Румянцев поясняет, что «ритмика тональных языков по сравнению с языками нетональными представляет более сложную и весьма специфичную картину взаимодействия двух факторов: фактора выделения слога и фактора слогового тона и его роли в ритмической композиции слова. Акустические характеристики слоговых тонов в речи и их закономерные модификации при различных объединениях друг с другом составляют ту специфику в ритмике тональных языков, которая определяет всю их просодическую систему».

6 В сборнике представлены также статьи: «Слоговые тоны в современном китайском языке (интерпретация Е.Д. Поливанова)», «К проблеме просодической эволюции китайского слова», «Слоговые тоны в современном китайском языке: к проблеме утраты фонологической функции», «К проблеме ударения в современном китайском языке путунхуа», «Просодическое устройство китайского слова», «О просодии слова в типологически разных языках», «Синтез двусложных китайских слов», «О лексической составляющей интонации», «Эмоциональные интонации в языках разной типологии», «Обучение русских учащихся китайским просодиям словесным и фразовым». В этих статьях предложен системный, синтезирующий, интегративный подход к исследованию языка, что отражается и на понимании ученым самой структуры языкознания: утвердившееся противоположение общего и частного языкознания, теоретической и прикладной лингвистики, фонетики и фонологии на современном этапе развития науки М.К. Румянцев считает устаревшим и рассматривает современное языкознание как единую в своей основе науку. Системный подход М.К. Румянцева к объекту исследования проявляется также в философском осмыслении им феномена языка-речи в единстве физического и психического, субстанционального и несубстанционального, континуального и дискретного. М.Х. Шахбиева

Об увеличении темпа разговорной речи

Об увеличении темпа разговорной речи Об увеличении темпа разговорной речи Н. И. Афанасьева, 1999 Проблема функционирования языка в последнее время занимает в языкознании одно из центральных мест. Функциональная лингвистика, коммуникативная

Подробнее

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Основы теории первого иностранного языка. Лексикология»

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Основы теории первого иностранного языка. Лексикология» АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Основы теории первого иностранного языка. Лексикология» Цель изучения Краткая характеристика учебной (основные блоки, темы) Компетенции, формируемые в результате

Подробнее

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) Цели и задачи дисциплины «Теоретическая фонетика (английский язык)». Дисциплина «Теоретическая фонетика (английский язык)» является базовой в системе общелингвистической

Подробнее

Н.Ю. Сороколетова (Волгоград) МЕТОДИКА И ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ АУДИТОРСКОГО АНАЛИЗА Современная лингвистика характеризуется повышенным вниманием к

Н.Ю. Сороколетова (Волгоград) МЕТОДИКА И ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ АУДИТОРСКОГО АНАЛИЗА Современная лингвистика характеризуется повышенным вниманием к Н.Ю. Сороколетова (Волгоград) МЕТОДИКА И ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ АУДИТОРСКОГО АНАЛИЗА Современная лингвистика характеризуется повышенным вниманием к вопросам интонологии, проблемам интонационного варьирования

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины Иностранный язык в сфере юриспруденции(китайский язык) Направление подготовки 1. Цели и задачи дисциплины

Аннотация рабочей программы дисциплины Иностранный язык в сфере юриспруденции(китайский язык) Направление подготовки 1. Цели и задачи дисциплины Аннотация рабочей программы дисциплины Б1.Б.2 Иностранный язык в сфере юриспруденции(китайский язык) Направление подготовки: 030900.62 «Юриспруденция» 1. Цели и задачи дисциплины Целью настоящего курса

Подробнее

Факультет международных отношений

Факультет международных отношений Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИНИСТЕРСТВА ИНОСТРАНЫХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Подробнее

Фонетика и грамматика: типологические аспекты (на материале китайского и бирманского языков)

Фонетика и грамматика: типологические аспекты (на материале китайского и бирманского языков) В.Б. Касевич, И.И. Ким Фонетика и грамматика: типологические аспекты (на материале китайского и бирманского языков) Китайский и бирманский языки принадлежат к слоговым (силлабемным) и тональным. Уже сами

Подробнее

ФОНЕТИКА И ФОНОЛОГИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ФОНЕТИКА И ФОНОЛОГИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Т. И. Шевченко ФОНЕТИКА И ФОНОЛОГИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Курс теоретической фонетики английского языка для бакалавров Рекомендовано Учебно-методическим объединением по образованию в области лингвистики Министерства

Подробнее

ББК Ш141.2 УДК :808.5: ИНТОНАЦИЯ В РЕЧИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КАК ПРИЕМ СМЫСЛОВОГО АКЦЕНТИРОВАНИЯ

ББК Ш141.2 УДК :808.5: ИНТОНАЦИЯ В РЕЧИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КАК ПРИЕМ СМЫСЛОВОГО АКЦЕНТИРОВАНИЯ ББК Ш141.2 УДК 81 342.9 + 37.011.31-051:808.5:81 342.9 ИНТОНАЦИЯ В РЕЧИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ КАК ПРИЕМ СМЫСЛОВОГО АКЦЕНТИРОВАНИЯ Л.В. Супрунова В статье описаны особенности интонации в устной профессиональной

Подробнее

Оcновные направления исследований по интонации казахского языка

Оcновные направления исследований по интонации казахского языка Acta Universitatis Wratislaviensis No 3075 Studia Linguistica XXVI Wrocław 2008 ASEL Ž. BERIKBOLOVA Восточно-Казахстанский Государственный Университет Оcновные направления исследований по интонации казахского

Подробнее

СИСТЕМА И СТРУКТУРА ЯЗЫКА

СИСТЕМА И СТРУКТУРА ЯЗЫКА СИСТЕМА И СТРУКТУРА ЯЗЫКА Понятия системы и структуры Любой сложный природный объект возможно рассматривать как: определенную совокупность элементов (субстанцию) определенную совокупность отношений между

Подробнее

овладение знаниями о типичных акцентно-ритмических структурах слова и фразы и о коммуникативно-значимых противопоставлениях высотно-

овладение знаниями о типичных акцентно-ритмических структурах слова и фразы и о коммуникативно-значимых противопоставлениях высотно- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность изучения учебной дисциплины Звуковая природа языка и роль устной коммуникации в общении между людьми обусловливают особое место фонетики в обучении иностранному языку,

Подробнее

2 Рабочая программа по дисциплине «Технологии обработки текста и звучащей речи» составлена в соответствии с требованиями Федерального

2 Рабочая программа по дисциплине «Технологии обработки текста и звучащей речи» составлена в соответствии с требованиями Федерального 2 Рабочая программа по дисциплине «Технологии обработки текста и звучащей речи» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДПП.Ф.01 ЯЗЫКОЗНАНИЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ДПП.Ф.01 ЯЗЫКОЗНАНИЕ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Славянский-на-Кубани ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Славянский-на-Кубани ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Славянский-на-Кубани ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ "Утверждаю" и.о. ректора Яценко А.И. " " 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Введение в языкознание

Подробнее

Т.П.Задоенко Хуан Шукн КИТАЙС. Вводный курс

Т.П.Задоенко Хуан Шукн КИТАЙС. Вводный курс Ш:+ 4 У6& Т.П.Задоенко Хуан Шукн КИТАЙС Вводный курс МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.В.ЛОМОНОСОВА ИНСТИТУТ СТРАН АЗИИ И АФРИКИ Т. П.Задоенко Хуан Шуин ОСНОВЫ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА Вводный курс

Подробнее

Ученое звание, ученая степень, Ф.И.О ЕРЕВАН

Ученое звание, ученая степень, Ф.И.О ЕРЕВАН ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ Составлен в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по направлению и Положением «Об УМКД

Подробнее

Проблемы изучения топонимики в аспекте парадигматики и синтагматики

Проблемы изучения топонимики в аспекте парадигматики и синтагматики Туманова В.В., НГПИ Проблемы изучения топонимики в аспекте парадигматики и синтагматики Проблемы парадигматической и синтагматической организации языка рассматриваются в работах лингвистов прежде всего

Подробнее

Б3.В.ОД.11 Практический курс китайского языка

Б3.В.ОД.11 Практический курс китайского языка Б3.В.ОД.11 Практический курс китайского языка Цели и задачи дисциплины: Целью дисциплины является обучение студентов навыкам владения китайским языком. Задачи дисциплины: представить комплекс сведений

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК Ж.В. Ганиев СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК ФОНЕТИКА, ГРАФИКА ОРФОГРАФИЯ, ОРФОЭПИЯ Учебное пособие Москва Издательство «ФЛИНТА» Издательство «Наука» 2012 УДК 811.161'34(075.8) ББК 81.2Рус-8-923 Г19 Г19 Ганиев

Подробнее

К вопросу о ритмике русского слова в связи с обучением произношению нерусских

К вопросу о ритмике русского слова в связи с обучением произношению нерусских К вопросу о ритмике русского слова в связи с обучением произношению нерусских О. А. Артемова, 1999 Нарушение ритмики русского слова при обучении произношению нерусских одна из центральных тем корректировочной

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК: ФОНЕТИКА, ЛЕКСИКОЛОГИЯ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК: ФОНЕТИКА, ЛЕКСИКОЛОГИЯ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ Федеральное агентство по образованию ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю: Декан филологического факультета проф. Т.А. Демешкина 2008 г. СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК: ФОНЕТИКА, ЛЕКСИКОЛОГИЯ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Подробнее

К.А. Ильницкая Проблемы преподавания фонетики китайского языка русским студентам

К.А. Ильницкая Проблемы преподавания фонетики китайского языка русским студентам К.А. Ильницкая Проблемы преподавания фонетики китайского языка русским студентам В данной статье будут рассмотрены основные проблемы преподавания фонетики китайского языка русским студентам. Будет также

Подробнее

Лю Ли ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА РУССКОГО СЛОВА В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КИТАЙЦАМ. Специальность: русский язык

Лю Ли ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА РУССКОГО СЛОВА В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КИТАЙЦАМ. Специальность: русский язык На правах рукописи Лю Ли ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА РУССКОГО СЛОВА В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КИТАЙЦАМ Специальность: 10.02.01 -русский язык АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата

Подробнее

В. Б. Касевич ТРУДЫ ПО ЯЗЫКОЗНАНИЮ

В. Б. Касевич ТРУДЫ ПО ЯЗЫКОЗНАНИЮ В. Б. Касевич ТРУДЫ ПО ЯЗЫКОЗНАНИЮ Филологический факультет СПбГУ Санкт-Петербруг 2006 ББК 81я73 К28 Серия «Ars Philologica» Редакционный совет серии: JI. А. Вербицкая (председатель), Е. М. Апенко, В.

Подробнее

1. Пояснительная записка. 2. Тематический план дисциплины

1. Пояснительная записка. 2. Тематический план дисциплины 2 Содержание 1. Пояснительная записка... 3 2. Тематический план... 3 3. Содержание учебного материала... 3 4. Требования к знаниям и умениям студентов... 5 5. Литература... 5 3 1. Пояснительная записка

Подробнее

Возможные темы ПЗ и КСР по «Введению в языкознание»

Возможные темы ПЗ и КСР по «Введению в языкознание» Возможные темы ПЗ и КСР по «Введению в языкознание» 1. Язык и речь. Функции языка. 2. Язык как система знаков. Системные отношения в языке. Язык человека и другие языки. 3. Фонетика и фонология. Транскрипция.

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель: Предупреждение неуспеваемости, обусловленной различными нарушениями устной и письменной речи. Подготовка к обучению грамоте. Задачи: 1. дать понятие о слове и предложении; 2.

Подробнее

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ДВИЖЕНИЯ ЧАСТОТЫ ОСНОВНОГО ТОНА В ПРОСОДЕМНОМ И СВЕРХПРОСОДЕМНОМ ПРОСТРАНСТВАХ

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ДВИЖЕНИЯ ЧАСТОТЫ ОСНОВНОГО ТОНА В ПРОСОДЕМНОМ И СВЕРХПРОСОДЕМНОМ ПРОСТРАНСТВАХ Л.Е. Гаврилина ЗАКОНОМЕРНОСТИ ДВИЖЕНИЯ ЧАСТОТЫ ОСНОВНОГО ТОНА В ПРОСОДЕМНОМ И СВЕРХПРОСОДЕМНОМ ПРОСТРАНСТВАХ Уровневый подход к языковой структуре долгое время остается одним из важнейших теоретических

Подробнее

1. Содержание программы Речь и речевое общение 1. Речевая ситуация. Речьустная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. 2.

1. Содержание программы Речь и речевое общение 1. Речевая ситуация. Речьустная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. 2. 1. Содержание программы Речь и речевое общение 1. Речевая ситуация. Речьустная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. 2. Понимание основных особенностей устной и письменной речи. Владение различными

Подробнее

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ» Миняева Т. Г.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ» Миняева Т. Г. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ» Миняева Т. Г. 1. Общее языкознание изучает: А. все существующие и когда-либо существовавшие языки, Б. проблему сущности

Подробнее

Система формирования интонационной выразительности речи у дошкольников с речевыми нарушениями в условиях логопункта ДОУ

Система формирования интонационной выразительности речи у дошкольников с речевыми нарушениями в условиях логопункта ДОУ Система формирования интонационной выразительности речи у дошкольников с речевыми нарушениями в условиях логопункта ДОУ Учитель-логопед МБДОУ детского сада 15 «Светлячок» Десинова Надежда Александровна

Подробнее

Требования к уровню подготовки обучающихся

Требования к уровню подготовки обучающихся Требования к уровню подготовки обучающихся Учащиеся должны знать : основные сведения о лингвистике как о науке, о связи языка и культуры народа; базовые понятия функциональной стилистики и культуры речи:

Подробнее

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «Практическая фонетика и культура голоса. второго иностранного языка» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «Практическая фонетика и культура голоса. второго иностранного языка» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ / ш ПНИ1ГУ1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский национальный исследовательский

Подробнее

Аннотация программы дисциплины «Особенности современного произношения (второй иностранный язык) немецкий 1.1. Цели и задачи освоения дисциплины

Аннотация программы дисциплины «Особенности современного произношения (второй иностранный язык) немецкий 1.1. Цели и задачи освоения дисциплины Аннотация программы дисциплины «Особенности современного произношения (второй иностранный язык) немецкий 1.1. Цели и задачи освоения дисциплины Дисциплина по выбору «Особенности современного произношения

Подробнее

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЯЗЫКОВ МЕЛОДИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ ДЕТСКОЙ ЗВУЧАЩЕЙ РУССКОЙ И ИСПАНСКОЙ РЕЧИ

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЯЗЫКОВ МЕЛОДИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ ДЕТСКОЙ ЗВУЧАЩЕЙ РУССКОЙ И ИСПАНСКОЙ РЕЧИ 80 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЯЗЫКОВ МЕЛОДИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ ДЕТСКОЙ ЗВУЧАЩЕЙ РУССКОЙ И ИСПАНСКОЙ РЕЧИ Определение способов выражения эмоциональных состояний в речи является одной из основных проблем современных

Подробнее

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины (модуля) «Современный русский язык» по направлению подготовки Педагогическое образование

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины (модуля) «Современный русский язык» по направлению подготовки Педагогическое образование АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины (модуля) «Современный русский язык» по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование 1. Цели освоения дисциплины по профилю подготовки Русский

Подробнее

Рабочая программа по курсу «Подготовка детей к школе. По дороге к Азбуке» для детей 6 лет на уч.год

Рабочая программа по курсу «Подготовка детей к школе. По дороге к Азбуке» для детей 6 лет на уч.год Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 124» г. Перми Рабочая программа по курсу «Подготовка детей к школе. По дороге к Азбуке» для детей 6 лет на 2016-2017

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. Общие сведения о языке

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. Общие сведения о языке Общие сведения о языке СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Современный русский литературный язык как предмет научного изучения. Русский литературный язык нормированная и обработанная форма общенародного языка. Русский

Подробнее

Интонация в речевом акте

Интонация в речевом акте Сухова Н.В. Интонация в речевом акте // Теория и практика германских и романских языков. Статьи по материалам III Всероссийской научно-практической конференции. Ульяновск: УГПУ, 2002. C. 108-110. Сухова

Подробнее

Общие требования. Основные разделы программы

Общие требования. Основные разделы программы ПРОГРАММА для поступающих в магистратуру Российского университета дружбы народов по направлению «ФИЛОЛОГИЯ» специализация «языкознание» Программа составлена на основе государственного образовательного

Подробнее

ОД.01. ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ

ОД.01. ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ ОБЩИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ОД.01. ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ Место языка в системе культурно значимых средств коммуникации; способы научного описания языка; история общества и история языка, язык и мысль; язык и культура.

Подробнее

ПРОСОДИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РУССКОЙ РЕЧИ ЖИТЕЛЕЙ ГОРОДА БЛАГОВЕЩЕНСКА

ПРОСОДИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РУССКОЙ РЕЧИ ЖИТЕЛЕЙ ГОРОДА БЛАГОВЕЩЕНСКА УДК 811.161.1 С.И. Гусева, Е.А. Кузнецова ПРОСОДИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РУССКОЙ РЕЧИ ЖИТЕЛЕЙ ГОРОДА БЛАГОВЕЩЕНСКА В статье приводятся некоторые данные об акустической картине репродуцированной русской речи,

Подробнее

Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе. тема урока

Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе. тема урока урока по п/п тема урока Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе 1 Русский язык в современном мире. 2 Русский язык как развивающееся явление 3 Язык и речь. 4 Виды речи (устная и письменная).

Подробнее

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК: ФОНЕТИКА, ЛЕКСИКОЛОГИЯ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК: ФОНЕТИКА, ЛЕКСИКОЛОГИЯ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ Федеральное агентство по образованию ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю: Декан филологического факультета проф. Т.А. Демешкина 2008 г. СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК: ФОНЕТИКА, ЛЕКСИКОЛОГИЯ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Подробнее

Особенности фонематического слуха детей старшего дошкольного возраста с речевой патологией

Особенности фонематического слуха детей старшего дошкольного возраста с речевой патологией Особенности фонематического слуха детей старшего дошкольного возраста с речевой патологией Понятие фонематического слуха. По данным Т. Б. Филичевой, речь ребенка правильно формируется только тогда, когда

Подробнее

Белорусский государственный университет

Белорусский государственный университет Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан филологического факультета И. С. Ровдо (подпись) (дата утверждения) Регистрационный УД- /р. Современный русский язык. Фонетика. Фонология. Орфоэпия.

Подробнее

Программа вступительного испытания, проводимого Академией самостоятельно по русскому языку

Программа вступительного испытания, проводимого Академией самостоятельно по русскому языку Утверждено на заседании экзаменационной комиссии по русскому языку «11» ноября 2015 г. Программа вступительного испытания, проводимого Академией самостоятельно по русскому языку I. Общие сведения о языке

Подробнее

ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ

ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ Н.Ю. Сороколетова ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ Волгоград Понятие «гендер» введено в категориальный аппарат лингвистики сравнительно недавно, однако гендерные исследования здесь уже оформились

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ, ПОСТУПАЮЩИХ НА ОБУЧЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ, ПОСТУПАЮЩИХ НА ОБУЧЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ ПРАВОВАЯ АКАДЕМИЯ МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (РПА Минюста России) ПРОГРАММА

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ В Ы С Ш Е Г О О Б Р А З О В А Н И Я СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Н.Н. Бехтева Трудности овладения студентами фонологической компетенцией китайского языка

Н.Н. Бехтева Трудности овладения студентами фонологической компетенцией китайского языка 21 Н.Н. Бехтева Трудности овладения студентами фонологической компетенцией китайского языка Необходимым условием для полноценного осуществления иноязычной межкультурной коммуникации является владение нормативным

Подробнее

Вопросы для поступления в магистратуру по направлению «Лингвистика»

Вопросы для поступления в магистратуру по направлению «Лингвистика» Вопросы для поступления в магистратуру по направлению «Лингвистика» Теоретическая фонетика 1. Артикуляционная база испанского и французского языков. 2. Орфоэпическая норма испанского и французского языков.

Подробнее

Современные методы проведения лингвистического анализа речи.

Современные методы проведения лингвистического анализа речи. Тымбай А.А. Современные методы проведения лингвистического анализа речи / А.А. Тымбай // Филологические науки в МГИМО. 2008. 30. Тымбай А.А. Современные методы проведения лингвистического анализа речи.

Подробнее

Лекция 3. Английская интонация и ее разновидности

Лекция 3. Английская интонация и ее разновидности Казанский (Приволжский) федеральный университет Елабужский институт Кафедра английской филологии и межкультурной коммуникации СИСТЕМАТИЗИРУЮЩИЙ КУРС ФОНЕТИКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Лекция 3. Английская интонация

Подробнее

Учебная дисциплина «Современный русский язык» (Б1.Б.18)

Учебная дисциплина «Современный русский язык» (Б1.Б.18) Аннотация Учебная дисциплина «Современный русский язык» (Б1.Б.18) 1. Цели дисциплины Цель курса создание у студента целостного, основанного на современных научных концепциях представления о происхождении

Подробнее

III. ЮТЕК1Ч1 РКАСМАТ1КА УУР0УЁБ1

III. ЮТЕК1Ч1 РКАСМАТ1КА УУР0УЁБ1 III. ЮТЕК1Ч1 РКАСМАТ1КА УУР0УЁБ1 М0Б1ИКАСЕ 8ЁМА Г1СКЁН0 К0МРСШЕЭТ11 Ъ НЬЕБ15КА Р05ТО.Ш МШУС1НО А. МОБАЫТШ Р08ТШЕ ОРЕКА ТШ1УЕН81ТАТ18 РТЖКУШАКАЕ ВКЦЮТЫ818 КАСТЛХТА8 РН1Х080РН1СА 8Р18У Т1ШУЕК21ТУ 3. Е.

Подробнее

ÏÐÀÊÒÈ ÅÑÊÈÉ ÊÓÐÑ ÀÐÀÁÑÊÎÃÎ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÍÎÃÎ ßÇÛÊÀ:

ÏÐÀÊÒÈ ÅÑÊÈÉ ÊÓÐÑ ÀÐÀÁÑÊÎÃÎ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÍÎÃÎ ßÇÛÊÀ: Â. Ã. Ëåáåäåâ, Ë. Ñ. Òþðåâà ÏÐÀÊÒÈ ÅÑÊÈÉ ÊÓÐÑ ÀÐÀÁÑÊÎÃÎ ËÈÒÅÐÀÒÓÐÍÎÃÎ ßÇÛÊÀ: ÂÂÎÄÍÛÉ ÊÓÐÑ УЧЕБНИК И ПРАКТИКУМ ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 3-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè

Подробнее

СВЯЗЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ И ФОНЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

СВЯЗЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ И ФОНЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА Ильнер Александр Олегович старший преподаватель ФГАОУ ВПО «Уральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина» г. Екатеринбург, Свердловская область СВЯЗЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Фонетика. Код и направление подготовки Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Фонетика. Код и направление подготовки Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Фонетика Код и направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Направленность (профиль) подготовки Русский язык и литература Квалификация

Подробнее

ГРАММАТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ, ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ И ГРАММАТИЧЕСКАЯ ФОРМА

ГРАММАТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ, ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ И ГРАММАТИЧЕСКАЯ ФОРМА ГРАММАТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ, ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ И ГРАММАТИЧЕСКАЯ ФОРМА Триадная структура языка язык, речь, речевая деятельность находит свое отражение и в единицах грамматики, где грамматическая категория

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Методические указания Форма Ф СО ПГУ 7.18.2/05 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Кафедра иностранной филологии МЕТОДИЧЕСКИЕ

Подробнее

Практическая фонетика китайского языка

Практическая фонетика китайского языка МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПРОГРАММА

Подробнее

Т Е О Р Е Т И Ч Е С К А Я Ф О Н Е Т И К А Н Е М Е Ц К О Г О Я З Ы К А

Т Е О Р Е Т И Ч Е С К А Я Ф О Н Е Т И К А Н Е М Е Ц К О Г О Я З Ы К А БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе Белорусского государственного университета В.Л. Клюня 2011г. Регистрационный УД-_4965_/баз. Т Е О Р Е Т И Ч Е С К А Я Ф О Н

Подробнее

1. Язык - важнейшее средство общения

1. Язык - важнейшее средство общения 1. Язык - важнейшее средство общения Тема Минимум содержания Цели обучения Компетентности еские и ные Роль языка в жизни человека и общества Русский язык национальный язык русского народа, государственный

Подробнее

УДК ББК Ш ТЕКСТОВАЯ МОДАЛЬНОСТЬ КАК ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СПОСОБ АВТОРСКОЙ ОЦЕНКИ

УДК ББК Ш ТЕКСТОВАЯ МОДАЛЬНОСТЬ КАК ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СПОСОБ АВТОРСКОЙ ОЦЕНКИ УДК 811.111 ББК Ш143.21-7 ТЕКСТОВАЯ МОДАЛЬНОСТЬ КАК ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СПОСОБ АВТОРСКОЙ ОЦЕНКИ Е.М. Истомина В статье рассматривается авторская модальность как текстообразующая категория, обосновывается разграничение

Подробнее

Л.Н. Переяшкина Специфика экспликации скрытых смыслов в речевом акте

Л.Н. Переяшкина Специфика экспликации скрытых смыслов в речевом акте Л.Н. Переяшкина Специфика экспликации скрытых смыслов в речевом акте Изучение проблем функциональной лингвистики, а также обширный интерес к теории коммуникации предполагают соединение традиционного системного

Подробнее

Особенности просодической стороны речи у детей с дизартрией. Features prosodic aspects of speech in children with dysarthria.

Особенности просодической стороны речи у детей с дизартрией. Features prosodic aspects of speech in children with dysarthria. Особенности просодической стороны речи у детей с дизартрией. Черепкова Н. В., Ковалева Н. Ю. Северо-Кавказский федеральный университет Ставрополь, Россия Features prosodic aspects of speech in children

Подробнее

Гарант дисциплины: Рабочую программу дисциплины осуществляют: лекции практические (семинарские, канд. филол. наук, доцент Нургалина Х.Б. т.п.

Гарант дисциплины: Рабочую программу дисциплины осуществляют: лекции практические (семинарские, канд. филол. наук, доцент Нургалина Х.Б. т.п. Гарант дисциплины: Нургалина Х.Б., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет» лекции практические (семинарские,

Подробнее

Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению Филология

Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению Филология МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дагестанский государственный университет» УТВЕРЖДАЮ И.о. ректор

Подробнее

2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы.

2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы. 1. Цели изучения дисциплины. Курс теоретической грамматики ставит своей целью, вместе с комплексным описанием грамматического строя английского языка, дать обобщающее введение в проблематику современных

Подробнее

ОГЛАВЛЕНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ... 8 ВВЕДЕНИЕ...11

ОГЛАВЛЕНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ... 8 ВВЕДЕНИЕ...11 ОГЛАВЛЕНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ... 8 ВВЕДЕНИЕ...11 1. Язык как система знаков...11 2. Речь устная и письменная...13 3. О статусе русского языка...15 4. Социально-функциональная структура языка...17 5. Понятие о

Подробнее

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Страница 3 из 6 1.1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИСПЫТАНИЯ Цель дополнительного вступительного испытания профессиональной направленности определить уровень знаний поступающего курса средней (полной) общеобразовательной

Подробнее

Е.С. Музланова АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. тренировочных вариантов заданий для подготовки к устной части основного государственного экзамена

Е.С. Музланова АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. тренировочных вариантов заданий для подготовки к устной части основного государственного экзамена Е.С. Музланова АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 20 тренировочных вариантов заданий для подготовки к устной части основного государственного экзамена Издательство АСТ Москва УДК 373:811.111 36 ББК 81.2Англ-9 М89 М89 Музланова,

Подробнее

Планетарная цивилизация в ХХI веке: методология познания, императивы, прогнозы

Планетарная цивилизация в ХХI веке: методология познания, императивы, прогнозы Аннотации рабочих программ дисциплин образовательной программы высшего образования программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 45.06.01 Языкознание и литературоведение направленность

Подробнее

Гарант дисциплины: Рабочую программу дисциплины осуществляют: лекции практические (семинарские, канд. филол. наук, доцент Нургалина Х.Б. т.п.

Гарант дисциплины: Рабочую программу дисциплины осуществляют: лекции практические (семинарские, канд. филол. наук, доцент Нургалина Х.Б. т.п. Гарант дисциплины: Нургалина Х.Б., кандидат филологических наук, доцент кафедры иностранных языков Сибайского института (филиал) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет» лекции практические (семинарские,

Подробнее

Системное обучение иностранным языкам в контексте формирования англо язычной лексической компетенции.

Системное обучение иностранным языкам в контексте формирования англо язычной лексической компетенции. УДК 371.3:811.111.001 Педагогические науки Статья раскрывает понятие «системное обучение», которое является весьма актуальным при обучении иностранным языкам. Основное внимание автор акцентирует на том,

Подробнее

Формирование понятия «полевая структура» в трудах Й.Трира

Формирование понятия «полевая структура» в трудах Й.Трира Мейрбекова М.М. Алматинский университет энергетики и связи Формирование понятия «полевая структура» в трудах Й.Трира Полевая модель системы языка в настоящее время получила довольно широкое распространение

Подробнее

Баландюк Юлия Васильевна. ПРОСОДИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО СЛОВА В КОРЕЙСКОМ ЯЗЫКЕ (на материале двуслога)

Баландюк Юлия Васильевна. ПРОСОДИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО СЛОВА В КОРЕЙСКОМ ЯЗЫКЕ (на материале двуслога) 0-735542 На правах рукописи Баландюк Юлия Васильевна ПРОСОДИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО СЛОВА В КОРЕЙСКОМ ЯЗЫКЕ (на материале двуслога) Специальность 10.02.22 - языки народов зарубежных стран Европы, Азии, Африки,

Подробнее

СПЕЦИФИКАЦИЯ теста по учебному предмету «Русский язык» для проведения централизованного тестирования в 2018 году

СПЕЦИФИКАЦИЯ теста по учебному предмету «Русский язык» для проведения централизованного тестирования в 2018 году СПЕЦИФИКАЦИЯ теста по учебному предмету «Русский язык» для проведения централизованного тестирования в 2018 году 1. Назначение теста объективное оценивание уровня подготовки лиц, имеющих общее среднее

Подробнее

Введение в языкознание. Лекция 3 ЯЗЫК КАК ОСОБАЯ ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА

Введение в языкознание. Лекция 3 ЯЗЫК КАК ОСОБАЯ ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА Введение в языкознание Лекция 3 ЯЗЫК КАК ОСОБАЯ ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА Вопросы для обсуждения Понятие знака Понятие языкового знака Структура языка и его системный характер Понятие парадигматических и синтагматических

Подробнее

«Острова надежности» в русской спонтанной речи 1

«Острова надежности» в русской спонтанной речи 1 Е.И. Риехакайнен Санкт-Петербургский государственный университет «Острова надежности» в русской спонтанной речи 1 Многочисленные исследования спонтанной речи, проведенные на материале русского и других

Подробнее

Типы предложений. Соотношение синтаксической и семантической структур предложения, понятие трансформации. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ МОНГОЛЬСКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ

Типы предложений. Соотношение синтаксической и семантической структур предложения, понятие трансформации. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ МОНГОЛЬСКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ 1. Пояснительная записка Программа предназначена для поступающих в аспирантуру ФГБОУ ВО «Бурятский государственный университет» по профилю подготовки Языки народов зарубежных стран Европы, Азии, Африки,

Подробнее

Пакет 3 представляет диагностические средства, выявляющие

Пакет 3 представляет диагностические средства, выявляющие Пакет 3 представляет диагностические средства, выявляющие особенности состояния всех компонентов и функций речи для логопедического обследования на ПМПК детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 5 лет).

Подробнее

ЗАВИСИМОСТЬ ДЛИТЕЛЬНОСТИ УДАРНЫХ ГЛАСНЫХ ОТ ТИПА УДАРЕНИЯ И ИХ ПОЛОЖЕНИЯ В СИНТАГМЕ

ЗАВИСИМОСТЬ ДЛИТЕЛЬНОСТИ УДАРНЫХ ГЛАСНЫХ ОТ ТИПА УДАРЕНИЯ И ИХ ПОЛОЖЕНИЯ В СИНТАГМЕ Вестник Челябинского государственного университета. 2012. 13 (267). Филология. Искусствоведение. Вып. 65. С. 48 53. ЗАВИСИМОСТЬ ДЛИТЕЛЬНОСТИ УДАРНЫХ ГЛАСНЫХ ОТ ТИПА УДАРЕНИЯ И ИХ ПОЛОЖЕНИЯ В СИНТАГМЕ Ю.

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе программы С.И. Львовой «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)» - М: «Мнемозина»,

Подробнее

Дополнительная общеобразовательная программа. «Речевичок» (ознакомительный уровень)

Дополнительная общеобразовательная программа. «Речевичок» (ознакомительный уровень) Дополнительная общеобразовательная программа Возраст детей: 3-5 лет Срок реализации: 2 года. «Речевичок» (ознакомительный уровень) Разработчик программы: Покровская И.В. педагог дополнительного образования

Подробнее

Примечания. // Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира. М., С

Примечания. // Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира. М., С выражения манипулятивного намерения говорящего исследована недостаточно и представляет особый интерес для дальнейшего изучения в рамках интенциональности речевого поведения. Примечания 1 Телия, В. Н. Метафоризация

Подробнее

Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Департамент социальной политики Администрации города Кургана муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Кургана «Средняя общеобразовательная школа 35» Рассмотрена на заседании методического

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Фонд оценочных средств «Риторика»

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Фонд оценочных средств «Риторика» ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Фонд оценочных средств «Риторика» Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки 40.03.01 Юриспруденция

Подробнее

СОПОСТАВЛЕНИЕ ПРОСОДИИ ДВУСЛОЖНОГО СЛОВА В РУССКОМ И КИТАЙСКОМ ЯЗЫКАХ

СОПОСТАВЛЕНИЕ ПРОСОДИИ ДВУСЛОЖНОГО СЛОВА В РУССКОМ И КИТАЙСКОМ ЯЗЫКАХ 102 СОПОСТАВЛЕНИЕ ПРОСОДИИ ДВУСЛОЖНОГО СЛОВА В РУССКОМ И КИТАЙСКОМ ЯЗЫКАХ Л.А. Кузнецова Кафедра общего и русского языкознания Российский университет дружбы народов ул. Миклухо-Маклая, 6, Москва, Россия,

Подробнее

«Читалочка» (познавательно-речевое направление) Возраст детей 6-7 лет. Срок реализации программы 1 года

«Читалочка» (познавательно-речевое направление) Возраст детей 6-7 лет. Срок реализации программы 1 года Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад 35» УТВЕРЖДАЮ Заведующий МАДОУ 35 /Лесникова Т.Н/ Протокол педсовета 20 г. Рабочая программа дополнительного

Подробнее

Стилистическое значение, стилистическая значимость Лекция 5

Стилистическое значение, стилистическая значимость Лекция 5 Стилистическое значение, стилистическая значимость Лекция 5 Проблема коннотативного, стилистического значения грамматических средств и в отечественной, и в зарубежной лингвистике только начинает разрабатываться.

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку (профильный уровень) для 11 В класса на учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку (профильный уровень) для 11 В класса на учебный год . РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку (профильный уровень) для 11 В класса на 2016-2017 учебный год Учитель: Глумова С.А. Рабочая программа по русскому языку для 11 класса (профильный уровень) разработана

Подробнее

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТОЛИЧНАЯ ФИНАНСОВО-ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТОЛИЧНАЯ ФИНАНСОВО-ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТОЛИЧНАЯ ФИНАНСОВО-ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» Программа вступительных испытаний по «РУССКОМУ ЯЗЫКУ» для абитуриентов негосударственного

Подробнее

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 10 класса на 2016/2017 учебный год

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 10 класса на 2016/2017 учебный год Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 10 класса на 2016/2017 учебный год Составитель: Петренко Ирина Анатольевна, учитель русского языка и литературы Севастополь 2016 год 1 Рабочая программа

Подробнее

ФИЛОЛОГИЯ. 2, 2007 Гуманитарные науки. Филология. УДК 801 О. С. Родионова ИНТОНАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ ЯЗЫКОВОЙ СТРУКТУРЫ

ФИЛОЛОГИЯ. 2, 2007 Гуманитарные науки. Филология. УДК 801 О. С. Родионова ИНТОНАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ ЯЗЫКОВОЙ СТРУКТУРЫ ФИЛОЛОГИЯ УДК 801 О. С. Родионова ИНТОНАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ ЯЗЫКОВОЙ СТРУКТУРЫ Одним из важнейших компонентов языка является интонация. Интонационный уровень речевого звучания имеет сложное строение

Подробнее

Общая характеристика элективного курса

Общая характеристика элективного курса Пояснительная записка Рабочая программа элективного курса «Практикум по русскому языку» для 10-11 классов очной формы обучения МОУ «Открытая (сменная) общеобразовательная школа г. Надыма» составлена на

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК» ГЕНЕРАЛЬНАЯ ПРОКУРАТУРА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное казенное образовательное учреждение высшего образования Академия Генеральной прокуратуры Российской Федерации УТВЕРЖДАЮ Проректор

Подробнее

Очный курс по подготовке к Всероссийской олимпиаде школьников по русскому языку

Очный курс по подготовке к Всероссийской олимпиаде школьников по русскому языку Программа курса Очный курс по подготовке к Всероссийской олимпиаде школьников по русскому языку Для учеников 8-9 классов Содержание программы (8-9 класс): * Порядок занятий на курсе может меняться 1. Полезные

Подробнее