Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс. I полугодие"

Транскрипт

1 Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» МАТЕМАТИКА 3 класс I полугодие 1

2 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Числа от 1 до 100 (90 часов) Решение задач (14 часов) Технологическая карта 3 Сформировать представление о простой задаче на нахождение величины и о составных задачах разных видов. Ввести: правила нахождения величины и кратного сравнения чисел; способы решения составных задач; приём приведения к единице. Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Решение простых и составных задач на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость». Решение простой задачи на разностное сравнение. Решение составной задачи в три действия. Решение составной задачи на приведение к единице. Решение составной задачи на кратное сравнение. Величина, количество, кратное сравнение, приведение к единице, разностное сравнение, стоимость, цена. 2

3 Планируемый результат Личностные умения Метапредметные умения Предметные умения Проявлять: интерес к изучению темы; желание помочь Ане и Ване; позитивное отношение к решению составной задачи. Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы. Познавательные умения: объяснять значение понятий «цена», «количество», «стоимость», «простая задача», «составная задача», «задача на приведение к единице», «простая задача на кратное сравнение», «разностное сравнение», «составная задача на кратное сравнение» и использовать их в активном словаре; определять величины «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение; определять способ решения составной задачи и обосновывать своё мнение; определять приём вычисления задач на приведение к единице и обосновывать своё мнение; определять виды сравнения чисел (кратное и разностное) и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания, чтобы определить необходимую сумму для покупки желаемых канцелярских принадлежностей. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебное действие с известным правилом нахождения величины; выполнять учебное задание, используя известный способ; соотносить учебное действие с известным приёмом приведения к единице; выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для представления результата. Рассказывать: правило определения величин «цена», «количество», «стоимость»; правило кратного сравнения; приём приведения к единице; способы решения составной задачи. Решать задачи: на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость»; в три действия; на приведение к единице; на разностное и кратное сравнение. Составлять и решать задачи, взаимнообратные данной, на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость», на приведение к единице, оформляя их условие кратко. 3

4 Организация образовательного пространства Межпредметные связи Ресурсы Формы работы Технология Тема «Разметка». Информационный материал: Учебник «Математика» для 3-го класса, ч. 1, 2; рабочая тетрадь, ч. 1, 2; методическое пособие для учителя. Демонстрационный материал: Таблицы: «Цена. Количество. Стоимость», «Во сколько раз больше (меньше)», «На сколько больше (меньше)». Интерактивный материал: Карточки с учебным заданием, карточки с цифрами для устного счёта. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ I этап. Самоопределение к деятельности Фронтальная; индивидуальная ; парная ; групповая. Цели деятельности Ситуативное задание Планируемый результат Мотивировать к изучению темы. Стимулировать желание помочь Ане и Ване определить количество денег, на которые можно рассчитывать при покупке товаров. На каникулах Аня с Ваней решили приготовиться к школе и приобрести канцелярские принадлежности. Аня решила купить 4 тетради по 6 рублей, 2 ручки по 20 рублей и 3 простых карандаша по 9 рублей. Ваня выбрал 5 тетрадей в клетку по 10 рублей и 4 тетради в линейку по 8 рублей. Ребята захотели приобрести ещё по блокноту (за 15 рублей), но они не знали, хватит ли каждому денег на выбранные товары. Достаточно ли Ане денег для приобретения канцелярских принадлежностей, включая блокнот за 15 рублей, если у неё есть 100 рублей? Достаточно ли Ване денег для приобретения канцелярских принадлежностей, включая блокнот за 15 рублей, если у него есть 100 рублей? Школьники предлагают разные версии, но дискуссия показывает, что им пока не хватает определённых знаний и умений для обоснования своего мнения. Ребята, есть ли у вас желание помочь Ане и Ване? Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание помочь Ане и Ване определить количество денег, на которые можно рассчитывать при покупке товаров. 4

5 Цели деятельности II этап. Учебно-познавательная деятельность Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У) Планируемый результат Блок А. Цена. Количество. Стоимость Цели: Актуализировать знания: о понятии «величина»; об условии задачи. Актуализировать умение составлять взаимнообратные задачи. Ввести понятия «цена», «количество», «стоимость». Научить: объяснять значение понятий «цена», «количество», «стоимость» и использовать их в активном словаре; определять величины «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение; определять неизвестную величину задачи, формулировать к ней вопрос и обосновывать своё мнение; рассказывать правило определения величин «цена», «количество», «стоимость»; Задание 1 (З) Учебник, ч. 1, с. 19, задача. Объясните понятие «величина». Прочитайте задачу и назовите её условие. Назовите известные и неизвестные данные задачи. Назовите вопрос задачи. Сообщение учителя В задаче на нахождение величины используются понятия «цена», «количество», «стоимость». Цена это стоимость одного предмета. Количество это число приобретаемых предметов. Стоимость это общая сумма приобретённых предметов. Например: Один ластик стоит 3 рубля это цена. Купили 2 ластика это количество. Общей суммой приобретения 2 ластиков является стоимость. Задача 1 Мама купила 3 альбома по 20 рублей каждый. Сколько стоит вся покупка? По условию задачи необходимо узнать стоимость покупки, иначе говоря, сколько всего денег мама потратила на 3 альбома. Это величина неизвестная. Известные величины: цена и количество. Для того чтобы оформить условие этой задачи, будем использовать таблицу, в которую впишем известные и неизвестные данные. Цена Количество Стоимость 20 р. 3 шт.? Диагностические задания: 1. Рабочая тетрадь, ч. 1, с. 16, 1. Решите задачу, оформив условие в таблице, и напишите ответ. 2. Учебник, ч. 1, с. 27, 4. Поставьте вопрос к задаче и решите её. Составьте и решите две задачи, взаимно-обратные данной, оформив условие в таблице. Познавательные умения: объяснять значение понятий «цена», «количество», «стоимость» и использовать их в активном словаре; определять величины «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение; определять неизвестную величину задачи, формулировать к ней вопрос и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: 5

6 решать задачу на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость»; составлять и решать задачи, взаимнообратные данной, на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость» и оформлять их условие в таблице; соотносить учебное действие с известным правилом; формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. Правило определения стоимости: Чтобы определить стоимость, надо цену умножить на количество. Решение задачи: 20 3 = 60 (р.) стоимость покупки. Ответ этой задачи оформляем так: «60 р. стоит вся покупка» или «60 р. стоимость 3 альбомов». Задача 2 Мама купила 3 альбома и заплатила за них 60 рублей. Сколько стоит 1 альбом? Цена Количество Стоимость? 3 шт. 60 р. По условию задачи необходимо узнать цену, иначе говоря, сколько стоит 1 альбом. Это величина неизвестная. Известные величины: количество и стоимость. Правило определения цены: Для того чтобы определить цену, надо стоимость разделить на количество. Решение задачи: 60 : 3 = 20 (р.) цена 1 альбома. Ответ этой задачи можно записать так: «20 р. стоит 1 альбом» или «20 р. это цена 1 альбома». Задача 3 Сколько альбомов купила мама на 60 рублей, если 1 альбом стоит 20 рублей? Цена Количество Стоимость 20 р.? 60 р. По условию задачи надо узнать количество, иначе говоря, сколько альбомов купила мама. Это величина неизвестная. Известные величины: цена и стоимость. соотносить учебное действие с известным правилом. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения: рассказывать правило определения величин «цена», «количество», «стоимость»; решать задачу на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость»; составлять и решать задачи, взаимно-обратные данной, на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость», оформляя их условие в таблице. 6

7 Правило определения количества: Для того чтобы определить количество, надо стоимость разделить на цену. Решение задачи: 60 : 20 = 3 (шт.) количество альбомов. Ответ этой задачи надо записать так: «Мама купила 3 альбома». Задание 2 (З) Расскажите правила определения стоимости, цены, количества. Задание 3 (П) Верно ли, что стоимость покупки определяется произведением количества приобретаемых товаров на цену? Обоснуйте своё мнение. Задание 4 (П) Верно ли, что для определения количества товаров достаточно знать их стоимость? Обоснуйте своё мнение. Задание 5 (У) Решите задачи, оформив условие в таблице, и запишите ответ. 1. Аня купила 4 тетради по 5 рублей за каждую. Сколько стоит вся покупка? 2. Ваня купил 3 простых карандаша и заплатил за всю покупку 27 рублей. Сколько стоит 1 карандаш? 3. Сколько ручек купила мама на 80 рублей, если 1 ручка стоит 40 рублей? Задание 6 (З) Объясните значение выражения «взаимно-обратные задачи». (Задачи, в которых меняются местами известные и неизвестные данные, называют взаимно-обратными.) Задание 7 (П) Верно ли, что при составлении условия взаимно-обратной задачи неизвестными являются два значения? Обоснуйте своё мнение. Задание 8 (У) Составьте задачу, используя данные таблицы. Решите задачу. Составьте две задачи, взаимно-обратные данной, и оформите их условие в виде таблицы. Решите задачи и запишите ответ. 7

8 Цена Количество Стоимость? 4 шт. 36 р. Задание 9 (У) Учебник, ч. 1, с. 20, 1. Составьте задачи, используя данные таблицы. Решите задачи. Задание 10 (У) Учебник, ч. 1, с. 20, 2. Напишите условие каждой задачи в виде таблицы. Решите задачи. Задание 11 (У) Учебник, ч. 1, с. 22, 4. Решите задачу и запишите ответ. Составьте две задачи, взаимно-обратные данной, решите и запишите ответ. 8

9 Блок Б. Составные задачи в три действия Цели: Актуализировать знание о простой задаче и составной задаче в два действия. Ввести: понятие «составная задача в три действия»; способы решения составной задачи в три действия. Научить: объяснять значение понятий «простая задача», «составная задача» и использовать их в активном словаре; различать простую и составную задачу, обосновывать своё мнение; определять способ решения составной задачи и обосновывать своё мнение; рассказывать способы решения составной задачи; формулировать главный вопрос к составной задаче; решать составную задачу двумя способами; соотносить учебное Задание 1 (З) Объясните значение выражения «простая задача». (Нахождение неизвестной величины путём выполнения одного действия.) Объясните значение выражения «составная задача». (Нахождение неизвестной величины путём выполнения более чем одного действия.) Сообщение учителя Решение составной задачи включает чтение текста, определение её условия, формулирование главного вопроса, выбор способа решения и оформления записи в письменном виде. Задание 2 (З) Учебник, ч. 1, с. 63. Прочитайте задачу и назовите известные и неизвестные данные. Задание 3 (П) Учебник, ч. 1, с. 63. Можно ли решение этой задачи выполнить в одно действие? Обоснуйте своё мнение. Сообщение учителя Если для решения составной задачи необходимо совершить три действия, то их оформление можно выполнить двумя способами: Первый способ с вопросом и пояснением к каждому действию. Для решения задачи будем использовать вопрос и пояснение к каждому действию. 1. Сколько рисунков представили на выставку ученики 5-го класса? 2 8 = 16 (рис.) представили на выставку ученики 5-го класса. 2. Сколько рисунков представили на выставку ученики 6-го класса? 3 5 = 15 (рис.) представили на выставку ученики 6-го класса. 3. Сколько всего рисунков представили на выставку ученики 5-го и 6-го классов? = 31 (рис.) представили на выставку ученики 5-го и 6-го классов. Ответ: 31 рисунок представили на выставку ученики 5-го и 6-го классов. Второй способ с главным вопросом задачи и одним числовым выражением. Решение этой задачи можно написать одним числовым выражением: = 31 (рис.). Диагностические задания: 1. Решите задачу 1-м способом. Для уроков рисования купили 5 наборов гуаши по 20 рублей и 2 коробки цветных карандашей по 30 рублей. На сколько рублей меньше заплатили за цветные карандаши, чем за наборы гуаши? 2. Решите задачу 2-м способом. Мама купила 2 кг груш по 30 рублей и 3 кг слив по 10 рублей. Сколько рублей заплатила мама за всю покупку? Познавательные умения: объяснять значение понятий «простая задача», «составная задача» и использовать их в активном словаре; различать простую и составную задачу и обосновывать своё мнение; определять способ решения составной задачи и обосновывать своё мнение. 9

10 действие с известным способом; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога. Ответ: 31 рисунок представили на выставку ученики 5-го и 6-го классов. Задание 4 (З) Расскажите порядок решения составной задачи 1-м способом. (С вопросом и пояснением к каждому действию.) Расскажите порядок решения составной задачи 2-м способом. (Формулирование главного вопроса и решение одним числовым выражением.) Задание 5 (П) Верно ли, что решение составной задачи можно оформить только по действиям? Обоснуйте своё мнение. Задание 6 (У) Составьте задачи, используя данные таблицы. Цена Количество Стоимость Помидоры 30 р. 2 кг? Огурцы 10 р. 3 кг? Общая стоимость Разница в стоимости?? Сформулируйте вопрос составной задачи так, чтобы определить общую стоимость покупки. (Сколько стоит вся покупка?) Сформулируйте вопрос составной задачи так, чтобы он позволил определить разницу в стоимости покупок. (На сколько больше (меньше) заплатили за помидоры, чем за огурцы?) Задание 7 (У) Учебник, ч. 1, с. 64, 2, с комментированием. Решите составную задачу 2-м способом и оформите её решение. Задание 8 (У) Учебник, ч. 1, с. 66, 5, с взаимопроверкой. Решите задачу 2-м способом и оформите её решение. Задание 9 (У) Рабочая тетрадь, ч. 1, с. 50, 2, с комментированием. Решите задачу 1-м способом и оформите её решение. Задание 10 (У) Учебник, ч. 1, с. 65, 3, с взаимопроверкой. Составьте задачу, используя данные таблицы и числовое выражение. Сформулируйте главный вопрос и решите её 2-м способом. Задание 11 (У), с комментированием. Решите задачу двумя способами и оформите её решение. Аня купила 2 ручки по 20 рублей и 4 простых карандаша по 8 рублей. Сколько стоит вся покупка? Регулятивные умения: соотносить учебное действие с известным способом; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога. Предметные умения: рассказывать способы решения составной задачи; формулировать главный вопрос к составной задаче; решать составную задачу двумя способами. 10

11 Блок В. Составные задачи на приведение к единице Цели: Актуализировать умение составлять и решать взаимно-обратные задачи. Ввести понятие «приведение к единице». Научить: объяснять значение понятия «приведение к единице» и использовать его в активном словаре; определять необходимость приведения к единице при решении составной задачи и обосновывать своё мнение; определять общий приём вычисления задач на приведение к единице и обосновывать своё мнение; рассказывать о приёме приведения к единице при решении составной задачи; оформлять условие составной задачи на приведение к единице, используя схему; решать составную задачу на приведение к единице разными способами; составлять и решать задачи, взаимно-обратные Задание 1 (З) Учебник, ч. 1, с. 92, задача. Прочитайте задачу, рассмотрите рисунок и назовите известные и неизвестные данные. Определите тип задачи. (Простая или составная.) Сообщение учителя Составная задача, в которой необходимо сначала определить данные об одном предмете, является задачей на приведение к единице. Например, для решения следующей задачи необходимо определить стоимость 1 стакана, а потом узнать стоимость 7 стаканов. Поэтому, используя приём приведения к единице, мы 8 делим на 2 и получаем стоимость 1 стакана. Затем цену умножаем на количество стаканов и получаем стоимость покупки. Решение задачи 1-м способом: 1. Сколько стоит 1 стакан чая? 8 : 2 = 4 (р.) стоит 1 стакан чая. 2. Сколько стоят 7 стаканов чая? 4 7 = 28 (р.) стоят 7 стаканов чая. Ответ: 28 р. стоят 7 стаканов чая. Задание 2 (П) Учебник, ч. 1, с. 92, задача. Можно ли эту задачу решить 2-м способом? Обоснуйте своё мнение. (Можно, если узнаем цену одного стакана.) Сообщение учителя Решение задачи 2-м способом: Для решения задачи используем выражение (8 : 2) 7, в котором первое действие определяет стоимость 1 стакана, а второе действие стоимость всей покупки. Содержание задач на приведение к единице бывает и на нахождение 1 л, 1 м, 1 кг, 1 предмета и т. п. Кратко такие задачи записывают в виде схемы: 2 стакана 8 р. 7 стаканов? Диагностические задания: 1. Учебник, ч. 1, с. 94, 2. Решите задачу 2-м способом. 2. Учебник, ч. 1, с. 101, 3. Составьте задачу, используя схему, и решите её 2-м способом. Познавательные умения: объяснять значение понятия «приведение к единице» и использовать его в активном словаре; определять необходимость приведения к единице при решении составной задачи и обосновывать своё мнение; определять общий приём вычисления задач на приведение к единице и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: соотносить учебное действие с известным приёмом; выполнять учебное задание, используя схему; выполнять взаимооценку учебного задания. Коммуникативные умения: комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога. Предметные умения: рассказывать о приёме при- 11

12 данной, на приведение к единице; соотносить учебное действие с известным приёмом; выполнять учебное задание, используя схему; выполнять взаимооценку учебного задания; комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога. Задание 3 (З) Объясните, как надо использовать приём приведения к единице при решении составной задачи, если известно, что 5 конвертов стоят 45 рублей. Сколько будут стоить 3 таких же конверта? Задание 4 (П) 3 коробки 90 р. 2 коробки? Можно ли определить стоимость покупки по условию этой задачи, не узнав стоимости одного предмета? Обоснуйте своё мнение. Задание 5 (У) Учебник, ч. 1, с. 92, 1. Запишите условие задачи, используя схему, и решите её 1-м способом. Задание 6 (У) Рабочая тетрадь, ч. 1, с. 74, 1. Решите задачу, используя представленные вопросы, 1-м способом. Задание 7 (У) Учебник, ч. 1, с. 93, 2. Решите задачу 2-м способом. Задание 8 (У) Учебник, ч. 1, с. 93, 3, с взаимооценкой. Составьте и решите задачу двумя способами, используя рисунок. Задание 9 (У) Учебник, ч. 1, с. 93, 4, с комментированием. Запишите задачу, используя схему, и решите её 2-м способом. Задание 10 (У) Учебник, ч. 1, с. 95, 3, с комментированием. Решите взаимно-обратные задачи 2-м способом, используя условие в виде схемы. Задание 11 (У) Учебник, ч. 1, с. 95, 4, с взаимооценкой. Составьте взаимно-обратные задачи и решите их любым способом. Задание 12 (У) Учебник, ч. 1, с. 100, 8, с комментированием. Запишите задачу, используя схему, и решите её двумя способами. Задание 13 (У) Учебник, ч. 1, с. 116, 8, с комментированием. Запишите задачу, используя схему, и решите её любым способом. ведения к единице при решении составной задачи; оформлять условие составной задачи на приведение к единице, используя схему; решать составную задачу на приведение к единице разными способами; составлять и решать задачи, взаимно-обратные данной, на приведение к единице. 12

13 Блок Г. Простые задачи на кратное сравнение Цели: Актуализировать знания о разностном сравнении чисел. Актуализировать умение решать задачи на разностное сравнение чисел. Ввести понятие «кратное сравнение чисел». Научить: объяснять значение понятия «кратное сравнение» и использовать его в активном словаре; определять виды сравнения (кратное и разностное) и обосновывать своё мнение; рассказывать правило кратного сравнения чисел; решать простую задачу на разностное сравнение; решать простую задачу на кратное сравнение; выполнять учебное действие, используя известное правило; выполнять самопроверку и корректировку учебного задания; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной Задание 1 (З) Закончите предложение: Для того чтобы решить задачу, имеющую вопрос «На сколько одно число больше (меньше) другого?», надо (Из большего числа вычесть меньшее.) Сообщение учителя Для сравнения двух чисел в математике существует и другой вопрос: «Во сколько раз одно число больше (меньше) другого?» Например: Во сколько раз 9 больше 3? Во сколько раз 3 меньше 9? Задание 2 (З) Учебник, ч. 1, с. 113, правило. Рассмотрите первый рисунок и назовите, сколько раз синяя полоска уложилась в жёлтой. Расскажите о длине жёлтой полоски. (Её длина в 3 раза больше длины синей полоски.) Рассмотрите второй рисунок и назовите, во сколько раз число 10 больше числа 2. (В 5 раз, так как 10 : 2 = 5.) Сообщение учителя Правило: Для того чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее. Такое сравнение чисел называется кратным. Например, на верхней проволоке косточек в 5 раз больше, чем на нижней. На нижней проволоке косточек в 5 раз меньше, чем на верхней. Если в задаче определяется, во сколько раз одно число больше или меньше другого, то в ней выполняется кратное сравнение, и поэтому она является задачей на кратное сравнение. Задание 3 (З) Расскажите правило кратного сравнения чисел. Задание 4 (П) У Ани 15 конфет, а у Вани 5 конфет. На сколько конфет у Ани Диагностические задания: 1. Рабочая тетрадь, ч. 1, с. 94, 3. Решите задачу. 2. Учебник, ч. 1, с. 115, 3. Решите задачу. 3. Учебник, ч. 1, с. 116, 2. Решите задачу. Познавательные умения: объяснять значение понятия «кратное сравнение» и использовать его в активном словаре; определять виды сравнения (кратное и разностное) и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное действие, используя известное правило; выполнять самопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности. Предметные умения: рассказывать правило кратного сравнения чисел; решать простую задачу на разностное сравнение; 13

14 деятельности. больше, чем у Вани? Верно ли, что для ответа на вопрос задачи надо использовать правило кратного сравнения? Обоснуйте своё мнение. Задание 5 (У) У Ани 15 конфет, а у Вани 5 конфет. Сформулируйте вопрос к данной задаче так, чтобы её можно было решать, используя правило кратного сравнения. Задание 6 (У) Учебник, ч. 1, с. 114, 1, 2. Решите задачу, условие которой представлено в виде иллюстрации. Задание 7 (У) Рабочая тетрадь, ч. 1, с. 92, 1, 2. Решите задачу, используя известное правило. Задание 8 (У) Учебник, ч. 1, с. 114, 3, 4, с самопроверкой. Решите задачу, используя известное правило. Задание 9 (У) Учебник, ч. 1, с. 115, 1 4, с самопроверкой. Решите задачу, используя известное правило. Задание 10 (У) Учебник, ч. 1, с. 116, 7. Решите задачу, используя таблицу, и ответьте на все поставленные вопросы. Задание 11 (У) Учебник, ч. 1, с. 117, 3, с самопроверкой. Решите задачу, используя иллюстрацию к ней. решать простую задачу на кратное сравнение. 14

15 Блок Д. Составные задачи на кратное сравнение Цели: Актуализировать знание о задаче на приведение к единице. Актуализировать умение решать задачу двумя способами. Ввести понятие «задача на сравнение». Научить: объяснять значение понятия «задача на кратное сравнение» и использовать его в активном словаре; определять составную задачу на кратное сравнение и обосновывать своё мнение; рассказывать порядок решения составной задачи на кратное сравнение; решать составную задачу на кратное сравнение любым способом; выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самооценку учебного задания; формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. Задания 1 (З) Учебник, ч. 2, с. 59, задача. Прочитайте задачу, рассмотрите рисунок к ней и назовите известные данные. Назовите цену 1 ластика. Задания 2 (П) Учебник, ч. 2, с. 59, задача. Можно ли для решения этой задачи использовать приём приведения к единице? Обоснуйте своё мнение. Сообщение учителя За 2 ластика заплатили 5 рублей. Сколько стоят 8 таких ластиков? В данной составной задаче неизвестна цена 1 ластика, и мы не можем использовать приём приведения к единице. Однако если рассмотреть данные о количестве ластиков и провести кратное сравнение, то получается, что 8 больше, чем 2, в 4 раза. Если количество предметов увеличилось в несколько раз, то и стоимость увеличится во столько же раз. Следовательно, стоимость 8 ластиков будет в 4 раза больше, чем стоимость 2 ластиков. Для того чтобы определить стоимость 8 ластиков, надо 5 4 = 20 (р.). Ответ задачи: 20 р. стоят 8 ластиков. Напишем решение задачи одним числовым выражением: 5 (8 : 2) = 20 (р.). Так выполняется решение составной задачи на кратное сравнение. Задания 3 (З) Учебник, ч. 2, с. 59, 1, задача. Расскажите порядок решения составной задачи на кратное сравнение, используя условие задачи. Задания 4 (П) Верно ли, что при решении составной задачи на кратное сравнение невозможно использовать приём приведения к единице? Обоснуйте своё мнение. Задания 5 (У) Учебник, ч. 2, с. 59, 1, с самооценкой. Решите задачу двумя способами. Задания 6 (У) Учебник, ч. 2, с. 60, 2, с самооценкой. Решите задачу любым способом. Задания 7 (У) Рабочая тетрадь, ч. 2, с. 44, 1, с самооценкой. Решите задачу 2-м способом. Диагностические задания: 1. Рабочая тетрадь, ч. 2, с. 44, 2. Среди данных числовых выражений отметьте галочкой решение задачи. 2. Учебник, ч. 2, с. 60, 6. Решите задачу 2-м способом. Познавательные умения: раскрывать значение понятия «задача на кратное сравнение» и использовать его в активном словаре; определять составную задачу на кратное сравнение и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения: рассказывать порядок решения составной задачи на кратное сравнение; решать составную задачу на кратное сравнение любым способом. 15

16 Блок К. Диагностика качества освоения темы Цели: Установить степень освоения темы, а именно умения: решать взаимнообратные задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и оформлять их в виде таблицы; составлять взаимнообратные задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и оформлять их в виде таблицы; решать задачи в три действия; решать задачи на приведение к единице; решать задачи на кратное и разностное сравнение. Контрольное задание 1. Решите задачу, оформив её условие в таблице, и напишите ответ. Составьте две взаимно-обратные задачи и решите их. 1 вариант: За 3 одинаковые ручки заплатили 18 рублей. Сколько стоит 1 такая ручка? 2 вариант: Цена конверта 4 рубля. Сколько таких конвертов можно купить на 12 рублей? 2. Решите задачу 2-м способом. 1 вариант: Саша купил 2 булочки с маком по 8 рублей, и 3 конфеты по 6 рублей. Сколько стоит вся покупка? 2 вариант: В ателье сшили 5 курток, расходуя по 3 м на каждую, и 2 плаща, расходуя по 4 м на каждый. Сколько всего метров ткани было израсходовано? 3. Решите задачу любым способом. 1 вариант: В 4 одинаковых коробках 24 кг печенья. Сколько килограммов печенья в 3 таких коробках? 2 вариант: За 5 одинаковых по цене ватрушек заплатили 40 рубля. Сколько таких ватрушек можно купить на 32 рубля? 4. Решите задачу. 1 вариант: Длина прямоугольника 45 см, а ширина 5 см. Во сколько раз длина прямоугольника больше его ширины? На сколько сантиметров ширина прямоугольника меньше его длины? 2 вариант: На стройку привезли 30 машин песка и 6 машин щебня. Во сколько раз меньше привезли щебня, чем песка? На сколько больше привезли машин с песком, чем машин с щебнем? Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с целью. Предметные умения: решать взаимно-обратные задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и оформлять их в виде таблицы; составлять взаимнообратные задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и оформлять их в виде таблицы; решать задачи в три действия 2-м способом; решать составные задачи на приведение к единице любым способом; решать простые задачи на кратное и разностное сравнение. 16

17 III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность Цели деятельности Варианты заданий Планируемый результат Стимулировать интерес к процессу решения задач. Актуализировать умения ориентироваться в разных вариантах выполнения задания. Научить: выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для решения составной задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение; решать составную задачу с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять учебное действие в соответствии с целью; адекватно использовать речевые средства для представления результата. Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает: выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический); выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный); самоорганизацию по выполнению задания: планирование деятельности; выполнение задания; представление результатов деятельности. Информативный вариант На каникулах Аня с Ваней решили приготовиться к школе и приобрести канцелярские принадлежности. Аня решила купить 4 тетради по 6 рублей, 2 ручки по 20 рублей и 3 простых карандаша по 9 рублей. Ваня выбрал 5 тетрадей в клетку по 10 рублей и 4 тетради в линейку по 8 рублей. Ребята захотели приобрести ещё по блокноту за 15 рублей, но они не знали, хватит ли каждому денег на выбранные товары. Достаточно ли Ане денег для приобретения канцелярских принадлежностей, включая блокнот за 15 рублей, если у неё есть 100 рублей? Достаточно ли Ване денег для приобретения канцелярских принадлежностей, включая блокнот за 15 рублей, если у него есть 100 рублей? Решите каждую задачу, используя данные таблицы. Аня Ваня Цена Количество Стоимость каждой покупки 6 р. 20 р. 9 р. 15 р. 10 р. 8 р. 15 р. 4 тетради 2 ручки 3 карандаша 1 блокнот 5 тетрадей 4 тетради 1 блокнот??????? Общая стоимость покупки?? Личностные умения: проявлять желание решать составную задачу. Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для решения составной задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с целью. Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата. Предметные умения: решать составную задачу с величинами «цена», «количество», «стоимость». 17

18 Импровизационный вариант На каникулах Аня с Ваней решили приготовиться к школе и приобрести канцелярские принадлежности. Аня решила купить 4 тетради по 6 рублей, 2 ручки по 20 рублей и 3 простых карандаша по 9 рублей. Ваня выбрал 5 тетрадей в клетку по 10 рублей и 4 тетради в линейку по 8 рублей. Ребята захотели приобрести ещё по блокноту за 15 рублей, но они не знали, хватит ли каждому денег на выбранные товары. Оформите условие задачи в виде таблицы и решите её. Достаточно ли Ане денег для приобретения канцелярских принадлежностей, включая блокнот за 15 рублей, если у неё есть 100 рублей? Достаточно ли Ване денег для приобретения канцелярских принадлежностей, включая блокнот за 15 рублей, если у него есть 100 рублей? Цена Количество Стоимость каждой покупки Общая стоимость покупки Аня Ваня Эвристический вариант Составьте интересную задачу с величинами «цена», «количество», «стоимость», оформив её условие в таблице. Решите задачу. 18

19 IV этап. Рефлексивная деятельность Цели деятельности Самоанализ и самооценка ученика Результат деятельности Научить: соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать результат своей деятельности; оценивать результат учебной деятельности. Самоанализ Закончите предложения: 1. Мне важно научиться решать составную задачу, потому что 2. Чтобы решить задачу без ошибок, нужно Самооценка Допишите предложение: Я (очень, не очень) доволен(льна) тем, что (самостоятельно, с помощью учителя) решал(а) задачи на уроке. Личностные умения: оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. 19

20 Цели деятельности Самоанализ и самооценка учителя Результат деятельности Соотнести полученный результат с поставленной целью. Оценить результат своей деятельности. Цели темы: Сформировать представление о простой задаче на нахождение величины и о составных задачах разных видов. Ввести: правила нахождения величины и кратного сравнения чисел; способы решения составных задач; приём приведения к единице. Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности. Ключевые умения Личностные умения: проявлять позитивное отношение к решению составной задачи. Познавательные умения: использовать приобретённые знания, чтобы определить необходимую сумму для покупки желаемых канцелярских принадлежностей. Регулятивные умения: соотносить учебное действие с известным правилом нахождения величин. Коммуникативные умения: комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога. Предметные умения: решать задачи на нахождение величин «цена», «количество», «стоимость»; решать задачи в три действия; решать задачи на приведение к единице; решать задачи на разностное и кратное сравнение. Заполняется учителем после освоения темы учащимися. 20

Предметные умения - считать количество предметов и обозначать цифрами; - читать и сравнивать числовые выражения,

Предметные умения - считать количество предметов и обозначать цифрами; - читать и сравнивать числовые выражения, Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия 1 класс УМК «Школа России» МАТЕМАТИКА Технологическая карта темы Авторы разработки: Г. А. Алексеева, М. Н Курчевенкова, Е. А Линькова., О. В Семёнова,

Подробнее

II этап. Учебно-познавательная деятельность. на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

II этап. Учебно-познавательная деятельность. на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У) Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия 1 класс УМК «Школа России» Обучение грамоте Технологическая карта темы Авторы разработки: Ю.Б. Кузьмина, И.ПЛимаренко, В.С Локтева, И.А Панасюк, Л.М

Подробнее

Основное содержание темы, термины и понятия

Основное содержание темы, термины и понятия Тема Цели Основное содержание темы, термины и понятия Проявлять: - интерес к изучению темы; - позитивное отношение к определению кода каждой планеты необходимого для спасения ее жителей; - осознание собственных

Подробнее

4 класс. Литературное чтение. I полугодие. Технологическая карта 1. Планируемый результат. Личностные умения Метапредметные умения Предметные умения

4 класс. Литературное чтение. I полугодие. Технологическая карта 1. Планируемый результат. Личностные умения Метапредметные умения Предметные умения 4 класс Литературное чтение I полугодие Технологическая карта 1 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Книга в мировой культуре (9 часов) Книга в мировой культуре (9 часов) Сформировать

Подробнее

Математика 3 класс Рабочая программа

Математика 3 класс Рабочая программа Математика 3 класс Рабочая программа 1.Пояснительная записка Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной

Подробнее

4 класс УМК «Перспектива» I полугодие. Русский язык. Технологическая карта 1. Планируемый результат

4 класс УМК «Перспектива» I полугодие. Русский язык. Технологическая карта 1. Планируемый результат 4 класс УМК «Перспектива» I полугодие Русский язык Технологическая карта 1 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Повторяем узнаём новое (24 часа) Речевое общение. Обращение (12 часов)

Подробнее

МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 4. Тема «Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание»

МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 4. Тема «Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание» 1 класс МАТЕМАТИКА Технологическая карта 4 Тема «Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Планируемый результат Числа от 1 до 10. Число

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс I полугодие Технологическая карта 3 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Речевое

Подробнее

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС п/п Тема и тип урока Колво часов КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС предметные умения (освоение предметных знаний) Планируемые результаты обучения универсальные учебные действия (научатся

Подробнее

МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 2. Тема «Множества»

МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 2. Тема «Множества» 1 класс МАТЕМАТИКА Технологическая карта 2 Тема «Множества» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Множества (9 часов) Научить различать множества, объединять предметы в группы по сходным

Подробнее

Технологическая карта урока математики в 5 классе. Тема урока «Среднее арифметическое нескольких чисел»

Технологическая карта урока математики в 5 классе. Тема урока «Среднее арифметическое нескольких чисел» Технологическая карта урока математики в 5 классе Тема урока «Среднее арифметическое нескольких чисел» Планируемые результаты (цели для учеников) предметные: ученик научится находить среднее арифметическое

Подробнее

3 класс ТЕХНОЛОГИЯ II полугодие

3 класс ТЕХНОЛОГИЯ II полугодие 3 класс ТЕХНОЛОГИЯ II полугодие Технологическая карта 9 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Человек и воздух (4 часа) Вертолётная площадка. Воздушный шар (4 часа) Сформировать представление

Подробнее

«РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: РАЗВИВАЮЩАЯ СИСТЕМА УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ». МАТЕМАТИКА, 5 КЛАСС: ИЗМЕРЕНИЕ ВЕЛИЧИН

«РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: РАЗВИВАЮЩАЯ СИСТЕМА УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ». МАТЕМАТИКА, 5 КЛАСС: ИЗМЕРЕНИЕ ВЕЛИЧИН Шестернёва Наталья Николаевна учитель математики Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия 586 Василеостровского района Санкт-Петербурга г. Санкт-Петербург «РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС ОБЩЕГО

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3 класс I полугодие 1 Технологическая карта 4 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия

Подробнее

Оборудование: интерактивная доска, электронные весы, дидактический раздаточный материал, учебник.

Оборудование: интерактивная доска, электронные весы, дидактический раздаточный материал, учебник. Конспект «открытого» урока математики в 4А классе Учитель: Таразанова Л.В. Дата проведения: 12.11.2014 Тема урока: Eдиница измерения массы грамм. Цель урока: создание условий для расширения и углубления

Подробнее

Перелыгина Любовь Алексеевна учитель начальных классов высшей квалификационной категории Урок математики в 1 «А» классе по теме «Угол.

Перелыгина Любовь Алексеевна учитель начальных классов высшей квалификационной категории Урок математики в 1 «А» классе по теме «Угол. Перелыгина Любовь Алексеевна учитель начальных классов высшей квалификационной категории Урок математики в 1 «А» классе по теме «Угол. Виды углов» Цели: учащиеся изучат углы, виды углов; учится находить

Подробнее

3 класс УМК «Перспектива» I полугодие. Литературное чтение. Технологическая карта 2. Верность, поступок, пословица, поговорка, притча, честность.

3 класс УМК «Перспектива» I полугодие. Литературное чтение. Технологическая карта 2. Верность, поступок, пословица, поговорка, притча, честность. 3 класс УМК «Перспектива» I полугодие Литературное чтение Технологическая карта 2 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Жизнь дана на добрые дела (14 часов) Жизнь дана на добрые дела

Подробнее

Тема: «Радиус и диаметр» Цели: Метапредметные задачи Методы и приемы организации деятельности учащихся:

Тема: «Радиус и диаметр» Цели: Метапредметные задачи Методы и приемы организации деятельности учащихся: Тема: «Радиус и диаметр» (1 урок) Цели: вывести понятие «диаметр окружности»; учить распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности; совершенствовать умение работать циркулем. научиться

Подробнее

МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 1. Тема «Сравнение и счёт предметов»

МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 1. Тема «Сравнение и счёт предметов» 1 класс МАТЕМАТИКА Технологическая карта 1 Тема «Сравнение и счёт предметов» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Планируемый результат Сравнение и счёт предметов (11 часов) Научить

Подробнее

РУССКИЙ ЯЗЫК Технологическая карта 4 Тема «Группы слов» I этап. Мотивация к деятельности

РУССКИЙ ЯЗЫК Технологическая карта 4 Тема «Группы слов» I этап. Мотивация к деятельности 1 класс РУССКИЙ ЯЗЫК Технологическая карта 4 Тема «Группы слов» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Группы слов (4 часа) Научить школьников определять слова, которые обозначают названия

Подробнее

Организация образовательного пространства Межпредметные связи Ресурсы Формы работы Окружающий мир Тема «Культура общения»

Организация образовательного пространства Межпредметные связи Ресурсы Формы работы Окружающий мир Тема «Культура общения» Тема Цели Основное содержание темы, термины и понятия 2 класс Литературное чтение УМК «Школа России» Технологическая карта темы Автор разработки И.В. Терн И в шутку, и всерьёз (9 часов) Сформировать представление

Подробнее

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Технологическая карта 1 Тема «Книги мои друзья»

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Технологическая карта 1 Тема «Книги мои друзья» 1 класс ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Технологическая карта 1 Тема «Книги мои друзья» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Книги мои друзья (7 часов) Дать первоначальное представление о книге,

Подробнее

Программа «Школа России» Предмет: математика 3 класс

Программа «Школа России» Предмет: математика 3 класс Программа «Школа России» Предмет: математика 3 класс Планируемые результаты освоения учебного предмета математики Личностные результаты У учащегося будут сформированы: навыки в проведении самоконтроля

Подробнее

Обучение грамоте. Письмо Технологическая карта 2 Тема «Письмо гласных букв Аа, Оо, Уу, Ии, ы,ээ»

Обучение грамоте. Письмо Технологическая карта 2 Тема «Письмо гласных букв Аа, Оо, Уу, Ии, ы,ээ» 1 класс Обучение грамоте. Письмо Технологическая карта 2 Тема «Письмо гласных букв Аа, Оо, Уу, Ии, ы,ээ» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Письмо гласных букв Аа, Оо, Уу, Ии, ы,

Подробнее

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике для общеобразовательных

Подробнее

Урок исследование «Сколько весит школьный портфель?»

Урок исследование «Сколько весит школьный портфель?» Худякова М. А., Косикова С. В., Березуцкая Р. Ф. Сколько весит школьный портфель? (урокисследование с использованием ЦОР) // Начальная школа. 2012. 12. С. 40 42. Урок исследование «Сколько весит школьный

Подробнее

План-конспект урока по теме: «Пропорция»

План-конспект урока по теме: «Пропорция» План-конспект урока по теме: «Пропорция» 1. Ф.И.О Казыкина Валентина Михайловна 2. Место работы МБОУ «Харашибирская СОШ» 3. Должность Учитель математики 4. Предмет Математика 5. Класс 6 6. Тема и номер

Подробнее

Пояснительная записка по математике 3 класс «Школа России» Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса на учебный год составлена на

Пояснительная записка по математике 3 класс «Школа России» Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса на учебный год составлена на Пояснительная записка по математике 3 класс «Школа России» Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса на 2015 2016 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по математике,

Подробнее

Обучение решению некоторых видов составных задач

Обучение решению некоторых видов составных задач Обучение решению некоторых видов составных задач Т.Е. Демидова Умение решать текстовые задачи закладывается в начальной школе. У учащихся необходимо формировать умение осуществлять общий подход к решению

Подробнее

Открытый урок по математике Повторение темы «Рисуем и измеряем» по программе УМК «Планета знаний» 1е класс

Открытый урок по математике Повторение темы «Рисуем и измеряем» по программе УМК «Планета знаний» 1е класс МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1» г. ЭНГЕЛЬСА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ Открытый урок по математике Повторение темы «Рисуем и измеряем» по программе

Подробнее

Рабочая программа по математике. 3 класс (базовый уровень) Учитель: Н.Н.Андреева

Рабочая программа по математике. 3 класс (базовый уровень) Учитель: Н.Н.Андреева МКОУ «Уржумская средняя школа» Рабочая программа по математике 3 класс (базовый уровень) Учитель: Н.Н.Андреева 2016-2017 учебный год Введение Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 класс. I полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 класс. I полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 класс I полугодие Технологическая карта 5 Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Мы друзья

Подробнее

Ход урока: Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1. Мотивация к учебной

Ход урока: Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1. Мотивация к учебной МБОУ СОШ 9 с углублённым изучением отдельных предметов г. Павлово Нижегородской области Открытый урок по математике по программе «Учусь учиться» Л.Г. Петерсон 4 класс, (рабочая программа учителя начальных

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА литературы. по теме «Двусложные размеры стиха» 6 класс. Учитель Калабина Ирина Васильевна

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА литературы. по теме «Двусложные размеры стиха» 6 класс. Учитель Калабина Ирина Васильевна ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА литературы по теме «Двусложные размеры стиха» 6 класс Учитель Калабина Ирина Васильевна ЦЕЛИ УРОКА: СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ: научить определять стихотворный размер (двусложный), продолжить

Подробнее

Планируемый результат Предметные Метапредметные Личностные

Планируемый результат Предметные Метапредметные Личностные Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Технологическая карта Тема «Состав слова» (Русский язык, 3 класс). Состав слова. Повторение (4 часа). Формирование умения проводить морфемный

Подробнее

познавательного интереса к изучаемому предмету; формирование умений выбирать задания относительно своих возможностей.

познавательного интереса к изучаемому предмету; формирование умений выбирать задания относительно своих возможностей. Технологическая карта урока ФИО учителя Теряева Ирина Петровна Класс 2 УМК «Школа России» Предмет математика Тема «Виды углов» Тип урока Урок открытия новых знаний Место и роль урока в изучаемой теме:

Подробнее

Т. Н. СИТНИКОВА И. Ф. ЯЦЕНКО ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО МАТЕМАТИКЕ. К УМК М.И. Моро и др. (М.: Просвещение) НОВОЕ ИЗДАНИЕ. 3 класс

Т. Н. СИТНИКОВА И. Ф. ЯЦЕНКО ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО МАТЕМАТИКЕ. К УМК М.И. Моро и др. (М.: Просвещение) НОВОЕ ИЗДАНИЕ. 3 класс Т. Н. СИТНИКОВА И. Ф. ЯЦЕНКО ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО МАТЕМАТИКЕ К УМК М.И. Моро и др. (М.: Просвещение) НОВОЕ ИЗДАНИЕ 3 класс МОСКВА «ВАКО» 2013 УДК 372.851 ББК 74.262.21 С41 С41 Ситникова Т.Н., Яценко

Подробнее

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Технологическая карта 3 Тема «Здравствуй, сказка!»

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Технологическая карта 3 Тема «Здравствуй, сказка!» 1 класс ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Технологическая карта 3 Тема «Здравствуй, сказка!» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Здравствуй, сказка! (9 часов) Познакомить учащихся со сказками

Подробнее

Технологическая карта урока математики 1 класс «Планета знаний» Тема: «Числовой луч»

Технологическая карта урока математики 1 класс «Планета знаний» Тема: «Числовой луч» Технологическая карта урока математики 1 класс «Планета знаний» Тема: «Числовой луч» Перевозкина Елена Алексеевна ГБОУ гимназия 426 учитель начальных классов Тема урока: Числовой луч Урок изучения нового

Подробнее

Задачи, решаемые учителем. УУД -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание -построение логической цепи рассуждений

Задачи, решаемые учителем. УУД -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание -построение логической цепи рассуждений Математика 1 класс. Тема: Сантиметр. Цель: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с единицей измерения длинысантиметром. Планируемые результаты Личностные Задачи, решаемые учителем -развитие

Подробнее

Методика подготовки и проведения уроков по ФГОС.

Методика подготовки и проведения уроков по ФГОС. «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Джон Дьюи Методика подготовки и проведения уроков по ФГОС. Презентацию подготовила: учитель химии ГБОУ СОШ 1924 Е.Н. Демидова.

Подробнее

Методическая разработка урока математики в 4 классе «А»

Методическая разработка урока математики в 4 классе «А» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования г.саяногорск Лицей «Эврика» Методическая разработка урока математики в 4 классе «А» Тема: «Сравнение отрезков и углов»

Подробнее

I. МЕСТО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

I. МЕСТО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ I. МЕСТО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Согласно базисному учебному плану начального общего образования, определённому ФГОС, на изучение учебного предмета «Технология» отводится не менее одного

Подробнее

Математика Пояснительная записка Дидактическое обеспечение: Методическое обеспечение Общие цели развитие освоение воспитание задачи

Математика Пояснительная записка Дидактическое обеспечение: Методическое обеспечение Общие цели развитие освоение воспитание задачи Математика Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 1«Б» класса составлена в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования (ООП НОО)

Подробнее

МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 3. Тема «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»

МАТЕМАТИКА. Технологическая карта 3. Тема «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» 1 класс МАТЕМАТИКА Технологическая карта 3 Тема «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» Тема Цель темы Основное содержание темы, термины и понятия Числа от 1 до10. Число 0. Нумерация (24 часа) Учить школьников

Подробнее

КОНСТРУКТ УРОКА «Среднее арифметическое»

КОНСТРУКТ УРОКА «Среднее арифметическое» Математика, 5 класс, первый урок из двух. КОНСТРУКТ УРОКА «Среднее арифметическое» Цель урока: создать условия для формирования представления о среднем арифметическом нескольких чисел; для составления

Подробнее

Тема С. Я. Маршак «Автобус 26» Цели. Образовательные: Обогащение читательского опыта через знакомство с новым произведением.

Тема С. Я. Маршак «Автобус 26» Цели. Образовательные: Обогащение читательского опыта через знакомство с новым произведением. Учитель: Михальченко Нина Васильевна. Предмет: литературное чтение Тип урока: открытие новых знаний. Технологическая карта изучения темы С. Я. Маршак «Автобус 26» Тема С. Я. Маршак «Автобус 26» Цели Образовательные:

Подробнее

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема «Площадь прямоугольника» (5 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема «Площадь прямоугольника» (5 класс) ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема «Площадь прямоугольника» (5 класс) Цель урока: формировать навыки решения задач на применение площади прямоугольника, задач практической напрвленности. Задачи: - образовательные

Подробнее

Конспект урока по информатике и ИКТ Единый урок безопасности в сети Интернет для российских школьников Технологическая карта урока

Конспект урока по информатике и ИКТ Единый урок безопасности в сети Интернет для российских школьников Технологическая карта урока Конспект урока по информатике и ИКТ Единый урок безопасности в сети Интернет для российских школьников Технологическая карта урока Данные об учителе: Бойко Вера Владимировн, учитель высшей категории МОУ

Подробнее

Развитие умения различать приставки и предлоги. Развитие умения различать сходные приставки и предлоги

Развитие умения различать приставки и предлоги. Развитие умения различать сходные приставки и предлоги Автор Симак Наталья Петровна Предмет, класс Русский язык, 2 класс УМК Л.В.Занков «Система Р О» Тема: Тип урока по целеполаганию: Цель урока: Развитие умения различать приставки и предлоги. Урок изучения

Подробнее

Конспект урока по математике по теме «Число 9. Цифра 9».

Конспект урока по математике по теме «Число 9. Цифра 9». Конспект урока по математике по теме «Число 9. Цифра 9». Тема урока: Число 9. Цифра 9. Тип урока: «открытия» нового знания. Цель: познакомить с составом числа 9, с его качественной и количественной характеристикой;

Подробнее

Конспект урока по математике.

Конспект урока по математике. Конспект урока по математике. Класс: 1 В, учитель Шелякина Н.А. Тема урока: «Дециметр». Дидактическая цель: создать условия для открытия детьми новых знаний. Тип урока: открытие новых знаний. Задачи урока:

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3 класс. II полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3 класс. II полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3 класс II полугодие 1 Технологическая карта 7 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 класс. II полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 класс. II полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 класс II полугодие 1 Технологическая карта 11 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия

Подробнее

УРОК МАТЕМАТИКИ По теме: Что узнали, чему научились. Закрепление изученного.

УРОК МАТЕМАТИКИ По теме: Что узнали, чему научились. Закрепление изученного. Одинцовский муниципальный район Московская область Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Одинцовская гимназия 11 УРОК МАТЕМАТИКИ По теме: Что узнали, чему научились. Закрепление изученного.

Подробнее

Закрепить полученные знания и умения и применить их, используя план своей местности, программу Google Maps, Google Earth.

Закрепить полученные знания и умения и применить их, используя план своей местности, программу Google Maps, Google Earth. Класс 5 Тема урока План местности и географическая карта Тип урока Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) Цель урока Закрепить полученные знания и умения и применить их, используя

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 КЛАССЕ «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ФОРМЫ В ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ. МНОГОГРАННИК И ЕГО ЭЛЕМЕНТЫ: ВЕРШИНЫ, РЁБРА, ГРАНИ»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 КЛАССЕ «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ФОРМЫ В ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ. МНОГОГРАННИК И ЕГО ЭЛЕМЕНТЫ: ВЕРШИНЫ, РЁБРА, ГРАНИ» Толмачева Ольга Николаевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа имени академика Р. З. Сагдеева» Буинского муниципального района Республики Татарстан

Подробнее

Математика Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 3 «А» класса составлена в соответствии с Основной

Математика Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 3 «А» класса составлена в соответствии с Основной Математика Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 3 «А» класса составлена в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования (ООП

Подробнее

Рабочая программа 1 Свойства предметов Группы предметов или фигур: составление, выделение

Рабочая программа 1 Свойства предметов Группы предметов или фигур: составление, выделение Аннотация рабочей программы по математике в классе Настоящая рабочая программа разработана на основе авторской программы по математике Л.Г. Петерсон (Сборник рабочих программ «Перспектива».4 классы. Москва

Подробнее

Календарно-тематическое планирование. по русскому языку. 3 класс

Календарно-тематическое планирование. по русскому языку. 3 класс урок а 1 Собеседники. Диалог 2 Собеседники. Диалог 3 Собеседники. Диалог 4 Собеседники. Диалог. Входящее ное списывание. Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс Тема урока Контроль

Подробнее

Презентация проекта «История родной улицы» « Актуальность проекта: Метапредметная цель проекта: Предметное содержание проекта:

Презентация проекта «История родной улицы» « Актуальность проекта:  Метапредметная цель проекта:  Предметное содержание проекта: Презентация проекта «История родной улицы» Яценко Л.Н., учитель химии МБОУ «Школа 3» г. Семенов Нижегородской области Географическое краеведение. 6 класс. 2 часа в разделе: «Историкокультурное наследие»

Подробнее

Тема урока: Решение уравнений Тип урока: урок изучения нового материала. Оборудование: доска

Тема урока: Решение уравнений Тип урока: урок изучения нового материала. Оборудование: доска Технологическая карта урока Предмет: математика Класс: 6 Учебник (УМК): Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 6 класс: Учебник для общеобразовательныхучреждений. - М.:

Подробнее

Рабочая программа Математика 3 класс

Рабочая программа Математика 3 класс Рабочая программа Математика 3 класс Учитель: Швецова Нина Ивановна Бийск 201-201 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЙ ОРИЕНТИР. А. В. Пантелеймонова, Е. Е. Усачёва, Московская обл.

МЕТОДИЧЕСКИЙ ОРИЕНТИР. А. В. Пантелеймонова, Е. Е. Усачёва, Московская обл. ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ ИНФОРМАТИКИ А. В. Пантелеймонова, Е. Е. Усачёва, Московская обл. Одной из приоритетных задач образования во все времена была задача «научить учиться»:

Подробнее

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА. Вводные слова. Тема урока

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА. Вводные слова. Тема урока ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Вводные слова Тема урока ФИО: Шишлина Надежда Владимировна 1. Место работы: «МОУ СОШ 15» город Муром 2. Должность: учитель русского языка и литературы 3. Предмет: русский язык 4. Класс:

Подробнее

Конспект урока математики в 1 классе по теме «Число и цифра 8»

Конспект урока математики в 1 классе по теме «Число и цифра 8» Конспект урока математики в 1 классе по теме «Число и цифра 8» Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями)

Подробнее

Сценарий урока по математике в 5 классе по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.»

Сценарий урока по математике в 5 классе по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.» Сценарий урока по математике в 5 классе по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.» модульный урок Учитель математики МКОУ «Макаровская основная школа» Глинская Одьга Александровна

Подробнее

1.Пояснительная записка Рабочая программа по математике для 1-4 классов I вида разработана на основе программы «Математика», авторы И.В.

1.Пояснительная записка Рабочая программа по математике для 1-4 классов I вида разработана на основе программы «Математика», авторы И.В. 1.Пояснительная записка Рабочая по математике для 1-4 классов I вида разработана на основе программы «Математика», авторы И.В.Больших, О.И.Кукушкина для специальных (коррекционных) образовательных учреждений

Подробнее

Цели урока: через сравнение и наблюдение познакомить с задачами на сложение и вычитание, учить составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.

Цели урока: через сравнение и наблюдение познакомить с задачами на сложение и вычитание, учить составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку. Предмет: Математика Класс: 1 класс. УМК: «Школа России». Учитель: Дорохина Е.Н. Тема: «Составление задач по рисунку». Тип урока:открытие нового знания. Цели урока: через сравнение и наблюдение познакомить

Подробнее

Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с: Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29 декабря 2012

Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с: Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29 декабря 2012 Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с: Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года. Федеральным государственным образовательным стандартом

Подробнее

Тема урока: «Квадрат». Предмет: математика. Класс: 2. Зайцева Галина Александровна, Учитель начальных классов второй категории, МОУ «Квакшинская СОШ».

Тема урока: «Квадрат». Предмет: математика. Класс: 2. Зайцева Галина Александровна, Учитель начальных классов второй категории, МОУ «Квакшинская СОШ». Тема урока: «Квадрат». Предмет: математика. Класс: 2. Зайцева Галина Александровна, Учитель начальных классов второй категории, МОУ «Квакшинская СОШ». Педагогические задачи: дать представление о квадрате

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭОР И ЦОР В ОБУЧЕНИИ ФИЗИКИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НА ПРИМЕРЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ФИЗИКИ И МАТЕМАТИКИ В 7 КЛАССЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭОР И ЦОР В ОБУЧЕНИИ ФИЗИКИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НА ПРИМЕРЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ФИЗИКИ И МАТЕМАТИКИ В 7 КЛАССЕ Рыбалкина Светлана Викторовна учитель физики Забалотная Лариса Владимировна учитель математики Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 2 станицы Павловской

Подробнее

по учебному плану школы: 4 часа

по учебному плану школы: 4 часа Рабочая программа по математике для 3 класса на 2014-2015 учебный год срок реализации -1 год Пояснительная записка Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе авторской программы В.Н Рудницкой

Подробнее

В. В. ВЫГОВСКАЯ ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО МАТЕМАТИКЕ. К УМК Н.Я. Виленкина и др. (М.: Мнемозина) ИЗДАНИЕ ВТОРОЕ, ПЕРЕРАБОТАННОЕ.

В. В. ВЫГОВСКАЯ ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО МАТЕМАТИКЕ. К УМК Н.Я. Виленкина и др. (М.: Мнемозина) ИЗДАНИЕ ВТОРОЕ, ПЕРЕРАБОТАННОЕ. В. В. ВЫГОВСКАЯ ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО МАТЕМАТИКЕ К УМК Н.Я. Виленкина и др. (М.: Мнемозина) ИЗДАНИЕ ВТОРОЕ, ПЕРЕРАБОТАННОЕ 6 класс МОСКВА «ВАКО» 2014 УДК 372.851 ББК 74.262.21 В92 В92 Выговская В.В.

Подробнее

формировать представление о нравственных качествах человека

формировать представление о нравственных качествах человека Технологическая карта урока ФИО Щукина МА Предмет: ОРКСЭ Основы светской этики Класс: 4 Тип урока: ознакомление с новым материалом Тема Цель Совесть формировать представление о нравственных качествах человека

Подробнее

Математика. Рабочая программа для учащихся 3 А класса на учебный год. Согласована. Протокол заседания МО от

Математика. Рабочая программа для учащихся 3 А класса на учебный год. Согласована. Протокол заседания МО от Государственное бюджетное образовательное учреждение Свердловской области для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи Центр психолого-медико-социального сопровождения «Эхо»

Подробнее

Конспект открытого урока по алгебре на тему «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» 8 класс

Конспект открытого урока по алгебре на тему «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» 8 класс Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) школа-интернат 4 городского

Подробнее

3 класс УМК «Перспектива» I полугодие. Русский язык. Технологическая карта 5. Планируемый результат

3 класс УМК «Перспектива» I полугодие. Русский язык. Технологическая карта 5. Планируемый результат 3 класс УМК «Перспектива» I полугодие Русский язык Технологическая карта 5 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Слово в речевом общении (32 часа) Состав слова, словообразование (20

Подробнее

Надпредметный курс «Мир деятельности» недостающее ключевое звено в формировании универсальных учебных действий»

Надпредметный курс «Мир деятельности» недостающее ключевое звено в формировании универсальных учебных действий» Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» АПК и ППРО Надпредметный курс «Мир деятельности» недостающее ключевое звено в формировании универсальных учебных действий» июнь 2012 года Первичный

Подробнее

Л.В. СЕЛЬКИНА, кандидат педагогических наук, доцент Д.И. ТАРАСОВА, студентка, Пермский государственный педагогический университет

Л.В. СЕЛЬКИНА, кандидат педагогических наук, доцент Д.И. ТАРАСОВА, студентка, Пермский государственный педагогический университет 7м7 Скорость. Время. Расстояние Учебник Л.Г. Петерсон, III класс Л.В. СЕЛЬКИНА, кандидат педагогических наук, доцент Д.И. ТАРАСОВА, студентка, Пермский государственный педагогический университет Цели:

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Мир геометрии» для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Мир геометрии» для 3 класса РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Мир геометрии» для 3 класса Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мир геометрии» разработана на основе авторской программы Шамсудиновой О.Б. (Программы внеурочной

Подробнее

Тип урока: урок «открытие» нового знания. Цели: развитие читательских умений.

Тип урока: урок «открытие» нового знания. Цели: развитие читательских умений. Методическая разработка урока литературного чтения Тема: Народная песня «Весна, весна красная!» А. Чехов «Весной». 2 класс УМК «Начальная школа XXI века». Тип урока: урок «открытие» нового знания развитие

Подробнее

Рабочая программа по математике для 1 класса общеобразовательной школы. 1 класс уч. год.

Рабочая программа по математике для 1 класса общеобразовательной школы. 1 класс уч. год. Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением математики, информатики, физики 444 «Согласовано» «Утверждаю» на заседании ТОУ

Подробнее

Урок 15. 2) карточка с высказыванием: 3) карточки с формулами: 4) замочек. 5) «ключики к знаниям» 6) картинка «Блины»

Урок 15. 2) карточка с высказыванием: 3) карточки с формулами: 4) замочек. 5) «ключики к знаниям» 6) картинка «Блины» Урок 15 Тип урока: ОНЗ. Тема: «Формула работы». Автор: Е.А.Иванова(3-а класс) Основные цели: 1) cформировать представление о величине «производительность»; 2) выявить зависимость между величинами: объемом

Подробнее

ПРОГРАММА КУРСА «МАТЕМАТИКА» 1-4 классы (М.И. Моро) Пояснительная записка

ПРОГРАММА КУРСА «МАТЕМАТИКА» 1-4 классы (М.И. Моро) Пояснительная записка ПРОГРАММА КУРСА «МАТЕМАТИКА» 1-4 классы (М.И. Моро) Пояснительная записка Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственном стандарте

Подробнее

Дата проведения План Факт. Как работать с учебником 1 Личностные: уметь самостоятельно пользоваться учебником и рабочей Систематизация знаний о 1

Дата проведения План Факт. Как работать с учебником 1 Личностные: уметь самостоятельно пользоваться учебником и рабочей Систематизация знаний о 1 1 п\п Содержание (разделы, темы) Кол-во часов Дата проведения План Факт Оборудование Основные виды учебной деятельности (УУД) Как работать с учебником 1 Личностные: уметь самостоятельно пользоваться учебником

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по математике для 3-го класса составлена на основе ФГОС начального общего образования и примерной программы по математике. УМК «Школа России» Примерная программа

Подробнее

Пояснения к контрольной работе по МАТЕМАТИКЕ для 6 класса за I полугодие

Пояснения к контрольной работе по МАТЕМАТИКЕ для 6 класса за I полугодие Пояснения к контрольной работе по МАТЕМАТИКЕ для 6 класса за I полугодие Полугодовая контрольная работа для 6 класса разработана в ходе учебной деятельности на уроках математики (5-6 классы) авторов Н.Я.Виленкин,

Подробнее

4 класс Окружающий мир I полугодие

4 класс Окружающий мир I полугодие 4 класс Окружающий мир I полугодие Технологическая карта 2 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Мы граждане единого Отечества (10 часов) Устройство Российской Федерации (4 часа)

Подробнее

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно- методического комплекта:

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно- методического комплекта: Пояснительная записка Рабочая программа по математике 6 класса составлена в соответствии с примерной программой общеобразовательных учреждений по математике в соответствии с федеральным компонентом государственного

Подробнее

Математика 6 класс. Пояснительная записка

Математика 6 класс. Пояснительная записка ИВАНОВА ИННА ВАЛЕНТИНОВНА E-mail: ivanov-as05@yandex.ru Skype: inna-iva68 Время для связи: четверг 16.50. 19.00. Учебник: «Математика» 6 класс. Математика 6 класс. Авторы: Н. Я. Виленкин, А. С. Чесноков,

Подробнее

Рабочая программа по математике 3 класс по УМК «Школа России» на учебный год

Рабочая программа по математике 3 класс по УМК «Школа России» на учебный год ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ИНСТИТУТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК И ЭКОЛОГИИ» Согласовано : Зам директора по УВР /Сперанская «_28» августа 2015г ЕВ/ Утверждено: Директор СОШ «ИНЕСНЭК» /Колесникова

Подробнее

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс. II полугодие

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс. II полугодие Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «ПЕРСПЕКТИВА» РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс II полугодие Технологическая карта 7 Раздел Тема Цели Основное содержание темы Термины и понятия Части

Подробнее

Методическая разработка урока математики Тема «Формулы двойного угла»

Методическая разработка урока математики Тема «Формулы двойного угла» Государственное областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий» Методическая разработка урока математики Тема «Формулы двойного

Подробнее

Навчальне видання. Серія «Початкова школа. Мій конспект» ВОЛОДАРСЬКА Марина Олександрівна, ПІЛАЄВА Олена Михайлівна, РУДАКОВА Аліна Олександрівна

Навчальне видання. Серія «Початкова школа. Мій конспект» ВОЛОДАРСЬКА Марина Олександрівна, ПІЛАЄВА Олена Михайлівна, РУДАКОВА Аліна Олександрівна УДК 37.016 ББК 74.263 В67 В67 Володарская М. А. Математика. 3 класс. ІІ семестр (по учебнику Ф. М. Ривкинд, Л. В. Оляницкой). / М. А. Володарская, Е. М. Пилаева, А. А. Рудакова. Х. : Изд. группа «Основа»,

Подробнее

Урок математики в 4 классе. Тема «Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние»

Урок математики в 4 классе. Тема «Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние» Урок математики в классе Тема «Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние» Автор: Карякина Юлия Евгеньевна, учитель II категории ГБОУ школы 579 Приморского района Санкт Петербург 201 год Технологическая

Подробнее

Конспект открытого урока математики в 1 классе в соответствии с ФГОС НОО.

Конспект открытого урока математики в 1 классе в соответствии с ФГОС НОО. Конспект открытого урока математики в 1 классе в соответствии с ФГОС НОО. Тема: «Перестановка слагаемых» Нестерова С.Г. Цели: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,

Подробнее

Тема урока: «Измерение углов» Тип урока: Цель деятельности учителя: Технологии: Решаемые проблемы: Виды деятельности:

Тема урока: «Измерение углов» Тип урока: Цель деятельности учителя: Технологии: Решаемые проблемы: Виды деятельности: Тема урока: «Измерение углов» Тип урока: урок практикум Цель деятельности учителя: создать условия для формирования представлений о правилах построения углов заданной градусной меры. Технологии: - здоровьесбережения;

Подробнее

Предмет: математика, 2 «Б» класс Преподаватель: Дегтярѐва Л.В. Урок практикум. Тема: Угол. Прямой угол. Цель: Познакомить с понятиями «угол», «прямой

Предмет: математика, 2 «Б» класс Преподаватель: Дегтярѐва Л.В. Урок практикум. Тема: Угол. Прямой угол. Цель: Познакомить с понятиями «угол», «прямой Предмет: математика, 2 «Б» класс Преподаватель: Дегтярѐва Л.В. Урок практикум. Тема: Угол. Прямой угол. Цель: Познакомить с понятиями «угол», «прямой угол», выделять основные части угла вершину, стороны.

Подробнее