Письменная часть контрольной работы 3

Транскрипт

1 3.3. Модуль 3. Контрольная работа 3 Письменная часть контрольной работы 3 Письменная контрольная работа 3, проводимая в конце третьей четверти, содержит 4 задания (25 тестовых вопроса). Максимум баллов за её выполнение составляет 30. Перед началом контрольной работы постарайтесь создать у учащихся позитивный настрой, напомните им, что контрольная работа это возможность показать свои достижения и понять, над чем надо ещё поработать. Ученикам понадобится только ручка. Учитель должен размножить в нужном количестве задания контрольной работы (по числу учеников). В начале урока не лишним будет напомнить учащимся, что время, отведённое на контрольную работу, ограничено, и нельзя останавливаться на одном трудном задании. Надо постараться выполнить как можно больше заданий. Лучше оставить самое трудное задание невыполненным, чем сделать только одно задание из всей работы. Раздавая тесты, кладите их на парту оборотной стороной вверх, чтобы задания не были видны. Когда все тесты будут розданы, учащиеся по Вашей команде переворачивают тесты и приступают к работе. В данной контрольной работе нет заданий на аудирование, поэтому учащиеся выполняют работу в своём режиме. За 10 минут до окончания работы рекомендуется напомнить учащимся об этом. План письменной части контрольной работы 3 Номер задания Объекты контроля 1 Чтение: чтение с пониманием структурно-смысловых связей в тексте 2 Языковые средства и навыки оперирования ими: образование новых лексических единиц при помощи суффиксов 3 Языковые средства и навыки оперирования ими: лексикограмматические трансформации (местоимения, глагольные формы Present Perfect и Present Perfect Continuous) 4 Языковые средства и навыки оперирования ими: прямая и косвенная речь Кол-во тестовых вопросов Кол-во баллов за каждый правильный ответ Максимально баллов ИТОГО 30 Таблица перевода тестовых баллов в 5-балльную оценку Сумма тестовых баллов Оценка

2 ЗАДАНИЕ 1 Коммуникативные умения. Чтение Планируемый результат: понимать структурно-смысловые связи в прочитанном тексте. Тип задания: задание на заполнение пропусков в тексте опущенными фрагментами. 1 Read about the story of Butch Cassidy and the Sundance Kid. Put sentences A H in the correct places in the text. There is one extra sentence. Fill in your answers in the table below. (7 points max.) Задача учащихся правильно подобрать предложение для заполнения каждого пропуска в тексте E C H D G A B Максимальный балл 7 (1 балл за каждый правильно заполненный пропуск). ЗАДАНИЕ 2 Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи Планируемый результат: использовать суффиксы для образования новых лексических единиц. Тип задания: задание на заполнение пропусков. 2 Сomplete the sentences with a right word formed from the word in capitals on the same line. (7 points max.) Учащиеся читают предложения и заполняют пропуски словами, образованными при помощи аффиксов от слов, данных на полях заглавными буквами. 1. guilty 2. burglars 3. robbery 4. shoplifting 5. rehabilitation 6. vandalism 7. predictable Максимальный балл 7 (1 балл за каждый правильный ответ). ЗАДАНИЕ 3 Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи Планируемый результат: употреблять в речи основные видовременные формы глаголов (Present Simple, Present Continuous, Present Perfect). Тип задания: задание на заполнение пропусков в связном тексте путём образования нужной грамматической формы от предложенного глагола. 3 Complete the text with the right form of the words in brackets. (6 points max.) Учащиеся читают текст и заполняют пропуски нужными глагольными формами. 1. has changed 2. has 3. is listening 4. has recently downloaded 5. don t understand 6. has been trying Максимальный балл 6 (1 балл за каждый правильный ответ). ЗАДАНИЕ 4 Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая и грамматическая стороны речи Планируемый результат: использовать в речи местоимения, изученные глагольные формы Present Perfect и Present Perfect Continuous. Тип задания: задание на лексико-грамматические трансформации предложений с целью

3 правильного использования активной лексики и грамматики. 4 Complete the second sentence so that it has a similar meaning to the first sentence. (10 points max.) Учащиеся трансформируют данные в задании предложения с использованием предложенных конструкций. 1. Jim blames himself for being late. 2. Kate and Sue argue with each other a lot. 3. I hope we enjoy ourselves at the party. 4. Tom has been working since 8 a.m. and he still hasn t finished. 5. I have known Paul for seven years. Максимальный балл 10 (2 балла за каждое правильное предложение). Учащийся получает 2 балла за полностью правильное предложение. Если допущена ошибка в проверяемом элементе (в ключе выделены жирным шрифтом), учащийся получает 0 баллов. Если проверяемый элемент дан верно, но есть другие ошибки (в том числе орфографические), за это предложение учащийся получает 1 балл. Устная часть контрольной работы 3 Коммуникативные умения. Говорение (монологическая речь) Планируемый результат: продуцировать связанные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) без опоры на план; выражать своё мнение. Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи Планируемый результат: употреблять в речи изученные лексические единицы Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи Планируемый результат: воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов; употреблять в речи изученные грамматические формы и конструкции. Проведение устной части контрольной работы всегда связано с определёнными организационными трудностями. Первая трудность как успеть выслушать всех учащихся за ограниченное время. Для решения этой проблемы можно рекомендовать отводить некоторую долю времени на уроках последних недель четверти контрольному опросу. Можно также в рамках индивидуальных траекторий обучения выставлять отдельным учащимся оценку за устную часть по итогам работы в четверти или по результатам какой-либо устной презентации. Вторая трудность как занять тех учащихся, которые не отвечают в данный момент. Для данной контрольной работы нежелательно привлекать учащихся в качестве экспертов и просить их оценивать ответы товарищей, т.к. им предстоит выполнять те же задания (предлагаются четыре типовых варианта). Рекомендуется разрешить учащимся заниматься своей проектной работой в то время, как учитель выслушивает отвечающих. Отвечающие пересаживаются за первую парту перед столом учителя. Если есть возможность провести контрольную работу в лингафонном кабинете с аудиозаписью ответов учеников, то возможно одновременное выполнение заданий всеми учениками и затем оценивание с обсуждением. В случае отсутствия таких технических возможностей учитель предлагает ученику, сидящему за первой партой перед его столом, вытянуть карточку и даёт ему 1,5 минуты на подготовку. Оценивание выполнения этих заданий логично проводить по критериям, которые используются в ОГЭ для оценивания монологического высказывания. Баллы Критерии оценивания монологического высказывания Максимальный балл 7 Организация высказывания Решение коммуникативной Языковое оформление высказывания

4 задачи (содержание)* 3 Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объёме (полно, точно и развёрнуто раскрыты все аспекты, указанные в задании). Объём высказывания: фраз 2 Задание выполнено: цель общения достигнута; но тема раскрыта не в полном объёме (один аспект раскрыт не полностью). Объём высказывания: 8 9 фраз 1 Задание выполнено частично: цель общения достигнута частично; тема раскрыта в ограниченном объёме (один аспект не раскрыт, ИЛИ все аспекты задания раскрыты неполно, ИЛИ два аспекта раскрыты не в полном объёме, третий аспект дан полно и точно). Объём высказывания: 6 7 фраз 0 Задание не выполнено: цель общения не достигнута: два аспекта содержания не раскрыты*. Объём высказывания: 5 и менее фраз Высказывание логично и имеет завершённый характер; имеются вступительная и заключительная фразы, соответствующие теме. Средства логической связи используются правильно Высказывание в основном логично и имеет достаточно завершённый характер, НО отсутствует вступительная И/ИЛИ заключительная фраза, И/ИЛИ средства логической связи используются недостаточно Высказывание нелогично И/ИЛИ не имеет завершённого характера; вступительная и заключительная фразы отсутствуют; средства логической связи практически не используются Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более четырёх негрубых лексикограмматических ошибок И/ИЛИ не более трёх негрубых фонетических ошибок) Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более пяти лексико-грамматических ошибок (из них не более двух грубых) ИЛИ/И не более четырёх фонетических ошибок (из них не более двух грубых) Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных лексикограмматических и фонетических ошибок (шесть и более лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ пять и более фонетических ошибок) ИЛИ более четырёх грубых ошибок * Примечание. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов. Таблица перевода тестовых баллов в 5-балльную оценку Сумма тестовых баллов Оценка

5