Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Социальная психология» 1. Социальная психология изучает поведение индивида в социальном контексте,

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Социальная психология» 1. Социальная психология изучает поведение индивида в социальном контексте,"

Транскрипт

1 Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Социальная психология» 1. Социальная психология изучает поведение индивида в социальном контексте, считает 2. Социальная психология включает в себя такую прикладную отрасль как 3. Сколько этапов выделяется в формировании социальной 4. Можно выделить основную проблему бихевиорального направления в социальной 5. Можно выделить основную проблему функционалистского направления в социальной 6. Можно выделить основную проблему интеракционистского направления в социальной 7. Можно выделить основную проблему когнитивного направления в социальной 8. Можно выделить основную проблему психоаналитического направления в социальной 9. Второй этап становления социальной характеризовался 10. Первый этап становления социальной характеризовался 11. Третий этап становления социальной характеризовался 12. Выделите одну из областей изучения социальной 13. Помимо, материнской наукой социальной является 14. Предметом социальной не является 15. Предметом социальной является 16. По мнению Олпорта, дисциплина, которая пытается понять и объяснить какое влияние оказывает на мысли, чувства и поведение индивидов действительное, воображаемое или предполагаемое присутствие других это 17. Наблюдение, при котором исследователь сам входит в состав исследуемой группы, 18. К количественным методам, используемым в социально-психологических исследованиях, относится 19. Анализ содержания документов (текстов), проводимый с использованием количественных показателей, 20. Использование совершаемых индивидом выборов в качестве показателей его отношения к другим индивидам лежит в основе 21. Метод построения субъективного семантического пространства, предложенный Ч.Осгудом, 22. Первое экспериментальное социально-психологическое исследование было исследованием 23. Назовите основные уровни методологии 24. Специфика социально-психологического исследования по сравнению с другими социальными науками не характеризуется 25. Источниками информации в социальной не принято считать 26. Выделяют несколько направлений в изменении классических процедур использования метода наблюдения. Назовите не верное 27. Метод социометрии разработал 28. По специфике задачи, выделяют следующие виды (типы) эксперимента 29. Первым метод анализа документов в социадьной применил 30. Укажите признак, по которому не проводится анализ документов 31. На какие группы разделяются методы анализа документов 32. Что относится к основным элементам анализа текста 33. Элементом анализа текста является 34. Назовите один из элементов анализа текста 35. К количественным единицам анализа относят 36. Одна из количественных единиц анализа текста 37. Специфика применения опроса в социальной не связана 38. Глубина, полнота ответов, их достоверность в опроснике зависят от 1

2 39. Основные виды интервью в социально-психологическом исследовании 40. Что не относится к видам анкетирования 41. Процедура измерения в социометрии не включает следующие элементы 42. В скольких формах проводится социометрическая процедура 43. Графическое отражение социометрическая процедура находит в 44. К недостаткам социометрической процедуры не относятся 45. Области применения тестов в социальной не включают 46. К аппаратурным моделям социально-психологического исследования не относятся 47. Среди специфических признаков эксперимента выделяют 48. Что не относится к типам эксперимента 49. К типам эксперимента не относятся 50. Отсутствие влияния исследователя на изучаемое явление предписывается принципом 51. Кто осуществил «тюремный эксперимент» 52. Индивид в социометрии проявляет свои симпатии и антипатии к другим индивидам в ситуации 53. Вид научного исследования с целью установления в поведении и деятельности людей психологических закономерностей, обусловленных фактом включения в социальные (большие и малые) группы 54. Уровень исследования, который представляет собой сбор первичной информации, фиксирующей социально-психологические факты, и описание полученных данных. 55. Уровень исследования, который обеспечивает объяснение эмпирических данных путем соотнесения их с результатами других работ 56. Уровень исследования, который с содержательной стороны рассматривает многоуровневую, системную организацию социально-психологических явлений и составляющих их элементов, 57. Метод сбора информации путем непосредственного, целенаправленного и систематического восприятия и регистрации социально-психологических явлений 58. Метод,предполагающий организованное исследователем взаимодействие между испытуемым (или группой) и ситуацией с целью установления закономерностей этого взаимодействия 59. Личность последовательно формируется в процессе 60. Понятие Я-концепция ввел 61. В структуре психики выделил защитное образование, которое называл Персоной 62. Психическое Я представляет собой 63. Материальное Я представляет собой 64. Социальное Я представляет собой 65. Основой формирования самооценки является: 66. К источникам развития и формирования Я-концепции не относят 67. Источники формирования Я-концепции не включают 68. Я-концепция не может развиваться из источника 69. В процессе социализации человеческий индивидуум становится 70. Социализация процесс 71. Сколько стадий различается в процессе социализации 72. Первый период социализации характеризуется 73. Второй период социализации характеризуется 74. Третий период социализации характеризуется 75. К первому периоду социализации не относится 76. Ко второму периоду социализации не относится 77. К стадиям развития личности в процессе социализации относится 78. Назовите стадию социализации 79. К стадии личностного развития в процессе социализации относится 80. Феральные люди это 81. На стадии адаптации происходит 82. На стадии индивидуализации происходит 83. На стадии интеграции происходит 84. Социализация человека происходит посредством 2

3 85. Среди основных механизмов социализации не выделяется 86. К механизмам социализации не относится 87. Основными механизмами социализации не являются 88. Выделяют четыре типа людей в зависимости от уровня их маскулинности и феминности. Назовите лишний 89. Выделите тип людей, который не относится к типу людей в зависимости от уровня их маскулинности и феминности 90. К основному институту социализации относится 91. Выделите один из основных институтов социализации 92. Институт социализации это 93. Усвоение индивидом социального опыта путем включения в социальную среду и воспроизведение системы социальных связей и отношений 94. Способы сознательного или бессознательного усвоения и воспроизводства социального опыта называются 95. Для обозначения людей, успешно сочетающих в себе мужские и женские психологические качества, американский психолог С. Бем ввел понятие 96. Группы, задающие систему внешней регуляции поведения индивида, называются 97. Сколько выделяется функций аттитюдов 98. К функциям аттитюдов не относятся 99. Среди функций аттитюдов выделяется 100. Назовите одну из функций аттитюдов 101. Одна из функций аттитюда 102. Сколько компонентов содержит структура аттитюда 103. Какой компонент входит в структуру аттитюда 104. Назовите компонент входящий в структуру аттитюда 105. Компонент, входящий в структуру аттитюда это 106. Понятие аттитюд идентично понятию 107. Основателем теории установки является 108. Выделите три формы взаимосвязи человека с действительностью 109. К формам взаимосвязи человека с действительностью относится 110. Выделите форму взаимосвязи человека с действительностью 111. Человек связан с действительностью через форму 112. Диспозиционную концепцию регуляции поведения личности ввел 113. Сколько форм поведения выделил Узнадзе 114. Поведение как третий элемент диспозииионной системы имеет ряд уровней развития, назовите лишний 115. Cложившиеся в сознании отдельных людей и социальных групп устойчивые представления о тех или иных социальных явлениях, привычное отношение к ним это 116. Сколько особенностей имеют ряд социальных стереотипов 117. Определенное состояние сознания и нервной системы, выражающее готовность к реакции, организованную на основе предшествующего опыта и оказывающее направляющее и динамическое влияние на поведение называются 118. Различные состояния предрасположенности человека к восприятию условий деятельности (ситуаций), его поведенческих готовностей, направляющих его деятельность называются 119. Cложившиеся в сознании отдельных людей и социальных групп устойчивые представления о тех или иных социальных явлениях и привычное отношение к ним социальный 120. Сложное, динамическое единство, отражающее реализующееся поведение, опосредующее и регулирующего его 121. Многоаспектный феномен, включающий в себя набор образов, схем, понятии, прототипов, теорий, целей или задач 122. Cоединение людей, случайно оказавшихся в данном месте, в данный момент времени 123. Какой фактор не влияет на формирование группы 124. По конкретным групповым контактам различают группу 125. К категории по групповым контактам различают следующую группу 126. По характеру контактов выделяют следующую группу 3

4 127. Характер контактов определяет группу как 128. В соответствии со статусом выделяют группу 129. По статусу можно выделить группу 130. По количественному признаку выделяют 131. По количественному признаку выделяют следующую группу -трудовой коллектив 132. Малая группа отличается от большой по 133. Конгломерат это 134. Номинальная группа это 135. Ассоциация это 136. Кооперация это 137. Автономия это 138. Корпорация это 139. Коллектив это 140. К уровням развития группы не относится 141. Не относятся к уровню развития группы 142. К уровню группового развития не относится 143. К уровню развития группы нельзя отнести 144. Механизмы функционирования группы, посредством которых осуществляются групповые процессы и достигаются групповые состояния 145. Усиление доминантных реакций в присутствии других 146. Уменьшение доминантных реакций в присутствии других 147. Социальная идентичность проявляется в эффекте 148. Эффект принадлежности к группе не зависит от 149. Изменение поведения или мнения человека в результате реального или воображаемого давления группы 150. Термин конформизм ввел 151. В отношении к давлению группы различают четыре типа поведения.назовите лишний При внутреннем конформизме 153. При внешнем конформизме 154. При негативизме 155. При нонконформизме 156. Следование общим образцам поведения, примерам, эталонам, стереотипам, принятым в группе это 157. Эффект подражания лежит в основе 158. Изменение групповой активности в зависимости от различных стимулов это 159. Влияние на содержание знаний, мнений, оценок личности специфической установки, имеющейся у одного человека по отношению к другому это 160. Эффект ореола не возникает в условиях 161. Направленность групповых интересов, целей и норм поведения против интересов и целей, норм поведения отдельных членов группы это 162. К условиям возникновения эффекта ореола не относится 163. Циклическое чередование групповых эмоциональных состояний стенического и астенического характера это 164. Динамика группового настроения не зависит от 165. Динамичность настроения группы не зависит от 166. Распространение в группе идей, целей, норм и ценностей это 167. Изменение психофизиологических реакций и состояния человека в присутствии других людей это 168. Преувеличение достоинств объекта восприятия приводит к восхищению им и полному игнорированию его реальных статуса и качеств проявляется в эффекте 169. В случае противоречивости информации, недоверия к ее источнику, методам убеждения проявляется эффект 170. Когда цели, ценности группы, стабильность ее существования становятся важнее отдельной личности срабатывает эффект 171. Отказ индивида от дорогих и значимых для него взглядов ради того, чтобы оптимизировать процесс адаптации к группе проявляется в эффекте 4

5 172. Усиление доминантных реакций в присутствии других это эффект 173. Уменьшение доминантных реакций в присутствии других это эффект 174. Практическая деятельность лежащая в основе формирования личности не включает 175. Личность как социализированный человек не связана с такими категориями, как 176. Существует несколько уровней социальной интеграции. Назовите лишний 177. Социальное положение личности это 178. Различают статус 179. Один из видов статуса 180. Средством формирования статуса личности не является 181. К составным компонентам статуса следует отнести 182. Один из составных компонентов статуса это 183. К составным компонентам статуса личности следует отнести 184. В соответствии со статусом личности формируется ее 185. Модель поведения, ориентированная на социальный статус 186. Социальные нормы, как предписанные правила поведения характеризуют 187. Индивидуальное поведение в соответствии со своим статусом 188. Максимальное слияние с ролью 189. Можно выделить следующий тип социальной роли 190. Выделяют следующий тип социальной роли 191. К основным характеристикам социальной роли не относится 192. Масштаб роли зависит от 193. Способ получения роли зависит от 194. Формализация роли зависит от 195. Мотивация роли зависит от 196. Обобщенная характеристика, отражающая возможности человека, его положение в системе социальных отношений, связанных с выполнением соответствующих социальных ролей 197. Шаблонный вид поведения, направленный на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу 198. Совокупность ролей (ролевой комплекс), ассоциируемый с одним статусом ролевой 199. Совокупность индивидов, приобретающая целостность как субъект социального действия социального, политического, производственного, культурного или этнического называют социальная 5

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет.

Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценности и ценностные ориентации, их формирование и роль в развитии личности. Раитина М. С. Читинский государственный университет. Ценностные ориентации личности - одно из основных структурных образований

Подробнее

Аннотация учебной дисциплины «Социальная психология»

Аннотация учебной дисциплины «Социальная психология» Аннотация учебной дисциплины «Социальная психология» Цель дисциплины - сформировать у студентов систему знаний о социальной психологии как науке, изучающей закономерности поведения и деятельности людей,

Подробнее

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ УСТРАНЕНИЕ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ В ШКОЛЕ ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОЙ СОВМЕСТИМОСТИ УЧАЩИХСЯ

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ УСТРАНЕНИЕ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ В ШКОЛЕ ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОЙ СОВМЕСТИМОСТИ УЧАЩИХСЯ Общая психология и психология личности ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Березовская Наталья Викторовна учитель физики и технологии МОУ ИРМО «Мамоновская СОШ» с. Мамоны, Иркутская область УСТРАНЕНИЕ

Подробнее

«Утверждаю» И.о. ректора Яценко А.И. 2011г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Практикум по общей и экспериментальной психологии. Направление подготовки

«Утверждаю» И.о. ректора Яценко А.И. 2011г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Практикум по общей и экспериментальной психологии. Направление подготовки Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» «Утверждаю»

Подробнее

Раздел 1 Психология управления персоналом/ подбора и адаптации персонала/карьеры

Раздел 1 Психология управления персоналом/ подбора и адаптации персонала/карьеры УТВЕРЖДАЮ Председатель Совета факультета Менеджмента Пономарёв М.А. протокол от 2015г. Вопросы к итоговой государственной аттестации для студентов 4 курса направление 37.03.01 «Психология», специализация/профиль

Подробнее

Занятие 2. Учебные материалы С. А.Сёмин Социальная структура

Занятие 2. Учебные материалы С. А.Сёмин Социальная структура Занятие 2. Учебные материалы С. А.Сёмин Социальная структура Выдержки из раздела «Социальная структура» Источник: Сёмин С.А. Современная коммуникация. Курс лекций Социальная структура Содержание понятия

Подробнее

Раздел 1. Цели и задачи курса

Раздел 1. Цели и задачи курса Раздел 1. Цели и задачи курса Дисциплина «Социальная психология» является базовой компонентой профессионального цикла дисциплин учебного плана 030301.65 профиль подготовки «Психология». Программа дисциплины

Подробнее

Раздел I. Личность как предмет психологического познания

Раздел I. Личность как предмет психологического познания Оглавление Предисловие............................................................ 8 Раздел I. Личность как предмет психологического познания......... 11 Глава 1. Философско-антропологические и психологические

Подробнее

ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К РОДИТЕЛЬСТВУ И ЕГО ТРАНСФОРМАЦИЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЙ

ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К РОДИТЕЛЬСТВУ И ЕГО ТРАНСФОРМАЦИЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЙ Н.П.Мальтиникова, г.курган ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К РОДИТЕЛЬСТВУ И ЕГО ТРАНСФОРМАЦИЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЙ Рождение собственного ребёнка одно из самых значительных событий в жизни человека.

Подробнее

Направление подготовки:

Направление подготовки: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П.

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ. e-mail: lilya_gvozdeva@mail.ru

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ. e-mail: lilya_gvozdeva@mail.ru УДК 378:504 ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ 2013 Л. А. Гвоздева 1, Ю. Н. Широкобокова 2 1 канд. пед. наук, профессор каф. химии e-mail: lilya_gvozdeva@mail.ru

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника»)

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ПОЗИЦИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА (на примере учебной дисциплины «Электроника») Методология организации образовательного процесса при

Подробнее

как предмет психологического познания

как предмет психологического познания Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. 2-е изд., испр. и перераб. СПб.: Питер, 2003. 512 с.: ил. (Серия «Практикум по психологии»). ISBN 5-94723-288-Х Предлагаемая книга является 2-м, исправленным

Подробнее

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ Кафедра социальной

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ОСМЫСЛЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ СУБЪЕКТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ОСМЫСЛЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ СУБЪЕКТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Т. В. Шершнёва, доцент кафедры психологии и педагогики Белорусского государственного университета культуры и искусств, кандидат психологических наук ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ОСМЫСЛЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ

Подробнее

О структуре компетентности будущего специалиста*

О структуре компетентности будущего специалиста* Интеграция науки и высшего образования 67 М. Д. ИЛЬЯЗОВА О структуре компетентности будущего специалиста* Вопрос о структуре компетентности будущего специалиста органично вплетается в круг задач повышения

Подробнее

Педагогическая система может успешно

Педагогическая система может успешно 211 НАУЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ: РАБОТЫ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ О. В. ШТЕЙМАРК Педагогические условия эффективного использования компьютерных технологий в педагогическом процессе Педагогическая система может успешно функционировать

Подробнее

Глава 1: Введение в психологию. Глава 2: Методология и методы психологии.

Глава 1: Введение в психологию. Глава 2: Методология и методы психологии. Глава 1: Введение в психологию. 1. Объект изучения в психологии: 2. К прикладным психологическим наукам относятся: 3. Период становления психологии как самостоятельной дисциплины включает: 4. Понятие парадигма

Подробнее

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук

Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук Автор программы: Базарова Долгор Раднанимаевна, кандидат психологических наук 1. Содержание вступительных испытаний Тема 1. Предмет и методы психологии Определение психологии как науки. Место психологии

Подробнее

ВЛИЯНИЕ БЕДНОСТИ КАК СТИЛЯ ЖИЗНИ НА ОТНОШЕНИЕ К ЗДОРОВЬЮ. Социально-экономические изменения, которые произошли в Украине,

ВЛИЯНИЕ БЕДНОСТИ КАК СТИЛЯ ЖИЗНИ НА ОТНОШЕНИЕ К ЗДОРОВЬЮ. Социально-экономические изменения, которые произошли в Украине, ВЛИЯНИЕ БЕДНОСТИ КАК СТИЛЯ ЖИЗНИ НА ОТНОШЕНИЕ К ЗДОРОВЬЮ Коробка Л.Н. к.пс.н., доцент Социально-экономические изменения, которые произошли в Украине, негативно отразились не только на показателях здоровья

Подробнее

Организационное поведение

Организационное поведение 1. Цели и задачи дисциплины Организационное поведение Поведение в организации характеризуется разделением общей задачи организации на локальные задачи, которые выступают в качестве целей для конкретных

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА ПРЕДМЕТ И МЕТОД СОЦИОЛОГИИ

РАЗДЕЛ 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА ПРЕДМЕТ И МЕТОД СОЦИОЛОГИИ РАЗДЕЛ 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА ПРЕДМЕТ И МЕТОД СОЦИОЛОГИИ Общество как объект социологии. Социологи как самостоятельная наука. Предметная область и метод социологии. Место социологии в системе общественных

Подробнее

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ Е. В. Куприянчук Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского Проблематика идентичности находиться на стыке

Подробнее

Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения

Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения Содержание профессиональных проб и этапы их выполнения Проблема подготовки школьников к жизненному и профессиональному самоопределению в современных социально-экономических условиях становится все более

Подробнее

Îãëàâëåíèå. Предисловие... 8 Введение. Что такое конфликт àñòü I. Îñíîâû èçó åíèÿ êîíôëèêòîâ

Îãëàâëåíèå. Предисловие... 8 Введение. Что такое конфликт àñòü I. Îñíîâû èçó åíèÿ êîíôëèêòîâ Îãëàâëåíèå Предисловие................................................... 8 Введение. Что такое конфликт................................... 11 Интерпретация конфликта обыденным сознанием и наукой.........................11

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В АСПИРАНТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 37.06.01 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Профиль: Общая психология, психология личности, история психологии г. Нижний Новгород

Подробнее

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации?

В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? В чем состоит сущность социализации учащихся? Каковы условия социализации? Социализация (от лат socialis - общественный), процесс становления личности, усвоения человеческим индивидом определенной системы

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Рязанский медицинский колледж» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ 016 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Подробнее

САМООБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

САМООБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР УЛУЧШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ стным законом «О защите прав ребенка», принятым Свердловской областной думой 5 октября 1989 г. Психологическая компетентность относится к разряду основополагающих в структуре деятельности социального работника.

Подробнее

К ВОПРОСУ О БАЗОВЫХ ЖИЗНЕННЫХ УСТАНОВКАХ

К ВОПРОСУ О БАЗОВЫХ ЖИЗНЕННЫХ УСТАНОВКАХ 14. Селъе, Г. Концепция стресса, как мы ее представляем в 1976 году // Новое о гормонах и механизме их действия. Киев: Наукова думка, 1977. 15. Селъе Г. Очерки об адаптационном синдроме. М.: Медгиз, 1960.

Подробнее

Тематика рефератов, эссе, проектов ( на выбор) к зачету по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы», раздел «Психология»

Тематика рефератов, эссе, проектов ( на выбор) к зачету по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы», раздел «Психология» Тематика рефератов, эссе, проектов ( на выбор) к зачету по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы», раздел «Психология» 1. Тематика рефератов 1. Роль психологических факторов в образовании и

Подробнее

Методические рекомендации для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине. Б1.В.ДВ Теория личности

Методические рекомендации для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине. Б1.В.ДВ Теория личности ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра «Управления персоналом и психологии» Методические рекомендации

Подробнее

Общая трудоемкость 36 Аудиторные занятия, в том числе: 18 Лекции 8 Практические занятия 10 Самостоятельная работа 18 Вид отчетности по дисциплине

Общая трудоемкость 36 Аудиторные занятия, в том числе: 18 Лекции 8 Практические занятия 10 Самостоятельная работа 18 Вид отчетности по дисциплине Пояснительная записка 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: познакомить слушателей с проблемами и нормативами экспериментального метода в психологическом исследовании; рассмотреть процедуру и организацию

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Социальная психология

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Социальная психология государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Новокузнецкий техникум пищевой промышленности» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Социальная психология Новокузнецк

Подробнее

Организация научного исследования. Теоретические основы. Задание для самостоятельной работы.

Организация научного исследования. Теоретические основы. Задание для самостоятельной работы. Организация научного исследования Теоретические основы. Задание для самостоятельной работы. 1 Научное исследование: сущность и особенности Научное исследование это целенаправленное познание, результаты

Подробнее

КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Внутренняя культура педагога - это тот стержень, та основа, которая во многом определяет его поведение в различных жизненных ситуациях, профессиональной деятельности» КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ

Подробнее

И. В. Макарова. Общая психология. Краткий курс лекций

И. В. Макарова. Общая психология. Краткий курс лекций И. В. Макарова Общая психология Краткий курс лекций Ìîñêâà Þðàéò 2013 УДК 159.9 ББК 88я73 М15 М15 Автор: Макарова Ирина Вилориевна кандидат психологических наук, руководитель Центра психологического консультирования

Подробнее

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК КАТЕГОРИЯ АКМЕОЛОГИИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК КАТЕГОРИЯ АКМЕОЛОГИИ обучении проявляется как целеустремленность студента к овладению знаниями и умениями в конкретной профессиональной области и выражает отношение личности к своей будущей профессии и профессиональной деятельности.

Подробнее

Психология (уровень бакалавриата)

Психология (уровень бакалавриата) ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКИЙ ИНСТИТУТ ПСИХОАНАЛИЗА» Аннотация рабочей программы модуля Психиатрия Направление подготовки 37.03.01 Психология (уровень бакалавриата)

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ (собеседование) ПО ПРОГРАММАМ МАГИСТРАТУРЫ профиль социальная психология

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ (собеседование) ПО ПРОГРАММАМ МАГИСТРАТУРЫ профиль социальная психология НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ Утверждена Ученым советом факультета культуры 2016 г., пр. Председатель

Подробнее

ГЛАЗОВСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ У Т В Е Р Ж Д А Ю. Ректор ИжГТУ Б.А.Якимович 200_г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. «Социология» По дисциплине:

ГЛАЗОВСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ У Т В Е Р Ж Д А Ю. Ректор ИжГТУ Б.А.Якимович 200_г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. «Социология» По дисциплине: Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ижевский государственный технический университет" ГЛАЗОВСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

Подробнее

Начальник управления аспирантуры и диссертационных советов, д.ф.н., профессор С.А. Ляушева

Начальник управления аспирантуры и диссертационных советов, д.ф.н., профессор С.А. Ляушева МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Адыгейский государственный университет» Кафедра

Подробнее

Рецензенты: доктор психологических наук, профессор В. П. Позняков (Институт психологии РАН); кандидат психологических наук В. А.

Рецензенты: доктор психологических наук, профессор В. П. Позняков (Институт психологии РАН); кандидат психологических наук В. А. УДК 159.9(075.8) ББК 88.8я73 К18 Рецензенты: доктор психологических наук, профессор В. П. Позняков (Институт психологии РАН); кандидат психологических наук В. А. Кольцова (Институт психологии РАН); кандидат

Подробнее

ПРОБЛЕМА НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА

ПРОБЛЕМА НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА ПРОБЛЕМА НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ. Заболоцкая О.В. ФГБОУ ВПО «Нижневартовский государственный университет» Нижневартовск, Россия PROBLEM OF MORAL DEVELOPMENT OF

Подробнее

Аннотация к программе «Теория обучения и воспитания», «Педагогика»

Аннотация к программе «Теория обучения и воспитания», «Педагогика» «Теория обучения и воспитания», «Педагогика» способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды; владеет моральными нормами и основами

Подробнее

Реферат Тема выпускной квалификационной работы: «Исследование специфики этнокультурной социализации детей в старшем дошкольном возрасте».

Реферат Тема выпускной квалификационной работы: «Исследование специфики этнокультурной социализации детей в старшем дошкольном возрасте». Реферат Тема выпускной квалификационной работы: «Исследование специфики этнокультурной социализации детей в старшем дошкольном возрасте». Автор выпускной квалификационной работы: студентка 4 курса направления

Подробнее

Лекция 3 Тема: Другие психологические программы в зарубежной науке

Лекция 3 Тема: Другие психологические программы в зарубежной науке Лекция 3 Тема: Другие психологические программы в зарубежной науке Вопросы: 1. Структурализм Эдварда Бредфорда Титченера (1867-1927). 2. Эмпирическая психология Франца Клеменса Брентано (1838-1917) 3.

Подробнее

Личность человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности. «Атлас по психологии»

Личность человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности. «Атлас по психологии» Личность человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности. «Атлас по психологии» Личность деятель общественного развития, сознательный индивид, занимающий

Подробнее

Лошадь в иппотерапи. Взгляд с позиции зоопсихологии.

Лошадь в иппотерапи. Взгляд с позиции зоопсихологии. Ионов Игорь Игоревич, аспирант кафедры общей психологии и истории психологии Московского Гуманитарного Университета Филиппова Галина Григорьевна, доктор психологических наук, профессор кафедры общей психологии

Подробнее

В.А. Халанская. Уровень психической активности как фактор организации деятельности и временного пространства личности

В.А. Халанская. Уровень психической активности как фактор организации деятельности и временного пространства личности 87 В.А. Халанская Уровень психической активности как фактор организации деятельности и временного пространства личности Обращение к синергетической парадигме позволяет рассматривать личность в аспекте

Подробнее

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ВОСПИТАНИЯ. ОБРАЗОВАНИЕ И ЕЕ ФУНКЦИИ. Ключевые слова: воспитание, развитие, социализация, сотрудник, образование,

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ВОСПИТАНИЯ. ОБРАЗОВАНИЕ И ЕЕ ФУНКЦИИ. Ключевые слова: воспитание, развитие, социализация, сотрудник, образование, DOI 10.21661/r-114450 Степанкин Игорь Анатольевич преподаватель ФГКОУ ВО «Волгоградская академия МВД России» г. Волгоград, Волгоградская область ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ВОСПИТАНИЯ. ОБРАЗОВАНИЕ И ЕЕ ФУНКЦИИ Аннотация:

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ ИНВАЛИДОВ В УСЛОВИЯХ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ ИНВАЛИДОВ В УСЛОВИЯХ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ ИНВАЛИДОВ В УСЛОВИЯХ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА Ярославцева Н. М, Таскина И. А. Горно-Алтайский государственный университет, г. Горно-Алтайск, Россия FEATURES OF

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы теории управления»

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы теории управления» ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы теории управления» Уровень высшего образования Бакалавриат Направление

Подробнее

Мерлин В. С. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ТЕМПЕРАМЕНТА

Мерлин В. С. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ТЕМПЕРАМЕНТА Мерлин В. С. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ТЕМПЕРАМЕНТА Мерлин В. С. Очерк теории темперамента. М., 1964, с. 3 18. Несмотря на то, что темперамент один из наиболее древних терминов, введенный около двух с половиной

Подробнее

1. Психосоматическое расстройство как феномен клинической психологии. Модель двухэшелонной линии обороны А. Митчерлиха.

1. Психосоматическое расстройство как феномен клинической психологии. Модель двухэшелонной линии обороны А. Митчерлиха. Примерная тематика курсовых работ кафедры психологии личности и специальной психологии ФП по дисциплине «Клиническая психология» 1. Психосоматическое расстройство как феномен клинической психологии. Модель

Подробнее

Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности».

Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности». Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности». В поисках средств гуманизации школьного образования педагогика ориентируется па самоценность человеческой

Подробнее

Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ Л. И. Акатов СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов России по образованию

Подробнее

АНАЛИЗ КАК КОНТРОЛИРУЮЩЕЕ СРЕДСТВО В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЯХ

АНАЛИЗ КАК КОНТРОЛИРУЮЩЕЕ СРЕДСТВО В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЯХ Казалось бы, сказаны прописные истины, но именно они чаще всего нарушаются при работе в школе с образовательными технологиями. Педагог, научившийся работать на технологическом уровне, не допустит перекоса

Подробнее

Программа вступительного экзамена по специальности

Программа вступительного экзамена по специальности Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Московский гуманитарный институт имени Е.Р. Дашковой» УТВЕРЖДАЮ Председатель приемной комиссии Н.П.Карпиченко марта 2014г. Программа

Подробнее

Роза Шамилевна Мошнина КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ОО

Роза Шамилевна Мошнина КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ОО Роза Шамилевна Мошнина КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ОО Преобразования, происходящие в Российской Федерации в последние годы, повлекли

Подробнее

РАЗВИТИЕ МАЛОЙ ГРУППЫ

РАЗВИТИЕ МАЛОЙ ГРУППЫ По учебнику Г.М. Андреевой «Социальная психология» РАЗВИТИЕ МАЛОЙ ГРУППЫ Развитие малой группы Факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова / Лаборатория прикладной социальной психологии Групповая динамика

Подробнее

L o g o О преемственности дошкольного и начального общего образования в условиях реализации ФГТ И ФГОС

L o g o О преемственности дошкольного и начального общего образования в условиях реализации ФГТ И ФГОС L o g o О преемственности дошкольного и начального общего образования в условиях реализации ФГТ И ФГОС Заместитель начальника Управления образования по вопросам содержания и экспертизы качества образования

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ» СД.02. Лекции 34 Практические занятия 20 Самостоятельная работа 26 2 курс, 4 семестр

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ» СД.02. Лекции 34 Практические занятия 20 Самостоятельная работа 26 2 курс, 4 семестр ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ВОЗДУШНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГРАЖДАНСКОЙ

Подробнее

Е.А. Щербакова Имидж современного студента как проблема психологического исследования В общественном сознании все более закрепляется представление об

Е.А. Щербакова Имидж современного студента как проблема психологического исследования В общественном сознании все более закрепляется представление об Е.А. Щербакова Имидж современного студента как проблема психологического исследования В общественном сознании все более закрепляется представление об имидже как об определенной ценности, от которой зависит

Подробнее

Гегамян Эва канд. психол. наук

Гегамян Эва канд. психол. наук ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ Составлен в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по указанным направлениям и Положением

Подробнее

Понятие социальной компетентности и ее сущность.

Понятие социальной компетентности и ее сущность. Понятие социальной компетентности и ее сущность. В научно-педагогической литературе понятие «компетентность» получило широкое распространение сравнительно недавно. В Российской Федерации переход на компетентностно-ориентированное

Подробнее

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ 1. Общие положения Положение о системе внутреннего мониторинга качества образования в МБДОУ «ДС «Снежинка» п.г.т. Уренгой Приложение 1 к приказу -П от 2014г. 1.1. Настоящее Положение

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ. Основные особенности смысложизненных ориентаций студентов Чебоксарского филиала СГА

ПСИХОЛОГИЯ. Основные особенности смысложизненных ориентаций студентов Чебоксарского филиала СГА ПСИХОЛОГИЯ 58 Т.В. Антонова Основные особенности смысложизненных ориентаций студентов Чебоксарского филиала СГА Общая ситуация нестабильности оказывает многообразное влияние как на социум, общество, так

Подробнее

3. Историческая эволюция менеджмента. Ф.Тейлор, А.Файоль. 5. Процесс управления, Функции менеджмента. 6. Прогнозирование как функция менеджмента.

3. Историческая эволюция менеджмента. Ф.Тейлор, А.Файоль. 5. Процесс управления, Функции менеджмента. 6. Прогнозирование как функция менеджмента. Вопросы к экзамену: 1. Понятие менеджмента. 2. Менеджмент и рыночная экономика. 3. Историческая эволюция менеджмента. Ф.Тейлор, А.Файоль. 4. Менеджмент и управление. Сущность управления. Принципы управления

Подробнее

Управленческие аспекты моделирования профессионально-развивающей среды образовательного учреждения

Управленческие аспекты моделирования профессионально-развивающей среды образовательного учреждения Разуваева Инна Сергеевна, директор муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа 30» г. Тамбова, кандидат педагогических наук. Управленческие аспекты моделирования

Подробнее

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МБОУ «СОШ 63» г. Рязани 29 декабря 2014 года

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МБОУ «СОШ 63» г. Рязани 29 декабря 2014 года Совершенствование образовательного процесса в контексте единых требований к содержанию и качеству профессиональной деятельности в соответствии с новым законодательством ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ МБОУ «СОШ 63»

Подробнее

Развитие ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности. Понятие субъекта деятельности Показатели проявления субъектной позиции

Развитие ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности. Понятие субъекта деятельности Показатели проявления субъектной позиции Развитие ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности. Понятие субъекта деятельности Показатели проявления субъектной позиции детьми дошкольного возраста в деятельности. Особенности

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ПРОМЫШЛЕННЫХ

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Лист согласования рабочей программы дисциплины

СОДЕРЖАНИЕ. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Лист согласования рабочей программы дисциплины СОДЕРЖАНИЕ Цели освоения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Компетенции обучающегося Структура и содержание дисциплины Образовательные технологии Формы и методы контроля Учебно-методическое

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ. В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ. В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНИЦИАТИВНОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ Монина Г.Б. к.пед. н., доцент 1. Актуальность проблемы В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации

Подробнее

УДК Л.С.Гавриленко Лесосибирский педагогический институт филиал Сибирского федерального университета г. Лесосибирск, Россия

УДК Л.С.Гавриленко Лесосибирский педагогический институт филиал Сибирского федерального университета г. Лесосибирск, Россия УДК 378.14 Л.С.Гавриленко Лесосибирский педагогический институт филиал Сибирского федерального университета г. Лесосибирск, Россия ДИСЦИПЛИНА «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИННОВАТИКА» КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ

Подробнее

Программа социальной адаптации и постинтернатного сопровождения выпускников детского дома

Программа социальной адаптации и постинтернатного сопровождения выпускников детского дома Программа социальной адаптации и постинтернатного сопровождения выпускников детского дома Цель: Формирование навыков социальной адаптации у воспитанников детского дома. Задачи: * Обеспечение социальной

Подробнее

ПРОГРАММА РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА (для родителей дошкольников)

ПРОГРАММА РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА (для родителей дошкольников) ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИИ

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ МОЛОДЕЖИ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ СФЕРЕ. Тамбовский филиал НОУ ВПО «Российский новый университет», г.

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ МОЛОДЕЖИ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ СФЕРЕ. Тамбовский филиал НОУ ВПО «Российский новый университет», г. УДК 371 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ МОЛОДЕЖИ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ СФЕРЕ В.В. Смирнов Тамбовский филиал НОУ ВПО «Российский новый университет», г. Тамбов Ключевые слова: здоровьесберегающий

Подробнее

Профессиональный стандарт педагога

Профессиональный стандарт педагога Профессиональный стандарт педагога ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ многофункциональный нормативный документ, систематизирующий трудовые функции, выполняемые работниками, и требования к необходимым для этого

Подробнее

Д) растет вероятность ослепления 12. Величина поля зрения зависит от А) индивидуальных особенностей водителя Б) цвета предметов В) фона Г) скорости

Д) растет вероятность ослепления 12. Величина поля зрения зависит от А) индивидуальных особенностей водителя Б) цвета предметов В) фона Г) скорости ТЕСТ К ЗАЧЕТУ ПО ПРЕДМЕТУ «ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОДИТЕЛЯ» ПО ТЕМЕ «ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ, СИСТЕМЫ ВОСПРИТИЯ И ПСИХОМОТОРНЫЕ НАВЫКИ» Время на выполнение теста 7 минут. 1.Активная направленность

Подробнее

«Основы психологии» Рабочая программа учебной дисциплины. для специальности Программирование в компьютерных системах

«Основы психологии» Рабочая программа учебной дисциплины. для специальности Программирование в компьютерных системах Министерство общего и профессионального образования Свердловской области ГАПОУ СО «ЕКАТЕРИНБУРГСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТРАНСПОРТНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА» Рабочая программа учебной дисциплины «Основы психологии» для специальности

Подробнее

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3. Требования к результатам освоения дисциплины Омск 2013 2 1. Цели и задачи дисциплины Целями освоения дисциплины «Практикум по психодиагностике» являются: - формирование основных практических навыков, необходимых в работе психодиагноста, включая отбор

Подробнее

Критика и библиография Рецензия на книгу Роберта Эммонса «Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности»

Критика и библиография Рецензия на книгу Роберта Эммонса «Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности» Критика и библиография Рецензия на книгу Роберта Эммонса «Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности» В 2004 году в издательстве "Смысл" вышла книга Р.Эммонса "Психология высших устремлений:

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

НАПРАВЛЕНИЕ «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» НАПРАВЛЕНИЕ 37.04.01 «ПСИХОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Пояснительная записка Вступительный экзамен при поступлении в магистратуру по направлению 37.04.01 «Психология» включает тестирование,

Подробнее

Примерные задания к олимпиадам по Педагогике и Психологии. Тестовые задания по педагогике

Примерные задания к олимпиадам по Педагогике и Психологии. Тестовые задания по педагогике Примерные задания к олимпиадам по Педагогике и Психологии Тестовые задания по педагогике 1. Что называется обучением? А) Обучение предполагает вооружение учащихся методами учебной деятельности, в результате

Подробнее

Готовность учащихся к выбору профессии и продолжению образования

Готовность учащихся к выбору профессии и продолжению образования Готовность учащихся к выбору профессии и продолжению образования Педагог-психолог ГОУ ЦО 771 Детковская Оксана Владимировна 25.01.2012 1 «Сущность профессионального самоопределения это нахождение личностных

Подробнее

временных, физических и др.); 5) критерии оценки здесь субъект определяет, какие явления объективной реальности могут стать признаками того, что

временных, физических и др.); 5) критерии оценки здесь субъект определяет, какие явления объективной реальности могут стать признаками того, что ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СПОСОБНОСТИ К САМОУПРАВЛЕНИЮ И ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ У СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА ТРЕТЬЕГО КУРСА Колобанов А.С. ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет», Шуйский филиал

Подробнее

À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ

À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ И. В. Кузнецова (г. Коряжма) À flœ À ˇ fiàà Õ ÃÃÀ œ fl œÿ Õœ ÀÀ à Œ Õ ÕŒŸœ В статье представлены методические аспекты комплексного применения информационных технологий будущими учителями математики в педагогическом

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка Программа вступительного испытания включает материалы для проверки знаний и компетенций поступающих в магистратуру по психологии личности. Цель вступительного испытания: определить

Подробнее

Аннотация. учебной дисциплины «Групповые формы психологической работы»

Аннотация. учебной дисциплины «Групповые формы психологической работы» Аннотация учебной дисциплины «Групповые формы психологической работы» ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА Требования к минимуму содержания, предъявляемые вузом по дисциплине «Групповые формы психологической работы»: Процесс

Подробнее

ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИЕЙ ВЕТЕРАНОВ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ В ОРГАНИЗАЦИОННУЮ СРЕДУ ПРЕДПРИЯТИЙ

ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИЕЙ ВЕТЕРАНОВ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ В ОРГАНИЗАЦИОННУЮ СРЕДУ ПРЕДПРИЯТИЙ Вестник Военного университета. 2011. 3 (27). С. 122-126. Слободенюк Э.В., Тюриков А.Г. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИЕЙ ВЕТЕРАНОВ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ В ОРГАНИЗАЦИОННУЮ

Подробнее

1. Содержание дисциплины

1. Содержание дисциплины «МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ХОРЕОГРАФИИ» 1. Содержание дисциплины ТЕМА 1. Методология науки, ее предмет, задачи и уровни. Методология как учение о методах познания и преобразования мира. Задачи

Подробнее

САМОСОЗНАНИЕ КАК УСЛОВИЕ СУБЪЕКТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

САМОСОЗНАНИЕ КАК УСЛОВИЕ СУБЪЕКТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ Саидова Зарема Хамидовна ассистент кафедры «Гуманитарные, естественнонаучные и социальные дисциплины» Медицинского института ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет» г.грозный САМОСОЗНАНИЕ КАК

Подробнее

по дисциплине ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

по дисциплине ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ДАЛЬНЕВОСТОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Ботанический сад-институт Дальневосточного отделения Российской академии наук (БСИ ДВО РАН) КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ

Подробнее

«Психология управления»

«Психология управления» Ψ Кафедра психологии и педагогики «Психология управления» МЕДИКО ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ (СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО) 1 КУРС Тема занятия 1: «Теоретические основы психологии управления» 1. Общее понятие о психологии

Подробнее

4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 4.2.1. ЦЕННОСТНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Цель реализации основной образовательной программы основного общего образования

Подробнее

НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар

НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар НАН ЧОУ ВО АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИМСИТ, г. Краснодар АННОТАЦИЯ Направление подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» Направленность (профиль)

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Е.В. Палеева

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Е.В. Палеева УДК: 81 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Е.В. Палеева Аспирант кафедры иностранных языков, ассистент кафедры перевода и межкультурной коммуникации e-mail: elenapaleeva@mail.ru

Подробнее