Формирование понятия «полевая структура» в трудах Й.Трира

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Формирование понятия «полевая структура» в трудах Й.Трира"

Транскрипт

1 Мейрбекова М.М. Алматинский университет энергетики и связи Формирование понятия «полевая структура» в трудах Й.Трира Полевая модель системы языка в настоящее время получила довольно широкое распространение в исследовательской практике, что позволило даже говорить о выделении такой специфической области, как «полевая лингвистика». Полевая модель системы языка несколько «потеснила» одну из первых моделей языка уровневую, и предстала как новая ступень в системном освоении языка. Первоначальное теоретическое осмысление понятия поля содержалось в работах Й.Трира и Г.Ипсена, у которых оно получило наименование «семантическое поле». Термин «поле» в лингвистику ввел Г.Ипсен в 1942 г., хотя сама идея «поля» возникла у Й.Трира еще в 1923 года, но его работы были опубликованы лишь в начале 30-х годов, поэтому приоритет в появлении терминообозначения «поле» принадлежит Г.Ипсену (7,2). Развитие, теория поля получила позже, в частности, это касается русского языкознания, в котором разработка данного подхода возводится к Ф.П.Филину в связи с постановкой им вопроса о лексико-семантических группах (1). Употребление обозначения «поле» в качестве синонима к термину «полевая структура» в нашей работе служит не только утверждением полевой организации выделенного класса слов, но и отдается дань сложившейся традиции, в соответствии с которой, сложная единица, имеющая полевое устройство, обычно называется в лингвистической литературе «полем».вполне закономерно возникает вопрос о том, а почему тогда нельзя оставить традиционный термин «поле» и не вводить понятие «полевая структура». Объяснение заключается в том, что понятие «поле» является обобщенным (родовым) по отношению к различным полям:

2 формальным, семантическим, функциональным, ассоциативным (и смешанным, типа «формально-семантическим», «функциональносемантическим» и под.), поэтому говоря о поле, необходимо было обозначить то конкретное поле, которое будет представлено в данной статье. ВВ.Левицкий отмечал, что как ни парадоксально, но в лингвистической литературе совершенно по-разному исследователи подходят к трактовке поля и экспликации связанных с ним тем или иным образом понятий. Например, Ф.П.Филин для обозначения лексических группировок, элементы которых связаны «однородными значениями», пользуется термином «лексикосемантическая группа» (ЛСГ) (1). Васильев Л.М. считает, что понятие «поле» находится с понятием «ЛСГ» в родо-видовых отношениях, а именно: ЛСГ, синнимические ряды и другие группировки слов и даже совокупности лексико-семантических вариантов слова являются разновидностями семантических полей (3). А.А.Уфимцева, напротив, рассматривает все три основных группировки поле, ЛСГ и синонимический ряд как равноправные виды более крупных парадигматических объединений в лексике (4). Наличие столь разных трактовок можно в определенной степени объяснить разнообразием полевых структур, которые очень трудно укладываются в строгую классификацию. Конечно же, есть попытки разграничить полевую структуру в зависимости от того, единицы какого уровня образуют поле: лексического или грамматического. Среди различного рода воззрений на природу лексико-семантических связей слов и выделение соответствующих классов слов, высказанных за последние десятилетия западноевропейскими языковедами, заметное место заняла теория «семантического поля» немецкого ученого Йоста Трира, в е годы, нашедшая себе немало последователей. Согласно Й.Триру, при употреблении любого слова в сознании говорящего и слушающего (или читающего) всплывает ощущение другого слова или других слов, в семантическом отношении «соседних» с данным словом. Это соседство слов

3 друг с другом вызывается сходством или противоположностью их значений и стоящих за ними понятий. По сходству или противоположности все понятия, заключенные в языке, разбиваются на более или менее замкнутые группы, круги. Каждое понятие (или значение) существует только благодаря наличию у него связи, соотнесенности с другими понятиями (значениями) данной группы. Круг понятий и наличный в нем механизм соотношений и изменений был назван «семантическим полем». Каждое понятие имеет свой словесный знак, каждое «семантическое поле» обладает своим «знаковым или лексическим полем». Весь словарный состав языка распадается на группы слов, на «семантические поля» (5). Совокупность всех этих групп составляет лексикосемантическую систему языка. Многозначные слова входят в разные поля. Каждое поле с течением времени изменяет свою структуру, следовательно, изменяется лексическая система языка в целом. Явления, описанные Й.Триром, заслуживают серьезного внимания, однако методологические основы его теории оказались в некотором отношении неприемлемыми. Семантические поля по Й Триру представляют собой системы самодовлеющих интеллектуальных единиц, которые не соотносятся с объективным, существующими вне нашего сознания миром. Не соответствует реальному состоянию языка и абсолютизация системных отношений, которые якобы стоят над языковой субстанцией, а не порождаются ею. Й.Трир считал, что вне семантического поля вообще не может быть значения слова. Получается, что слово и его значение существуют лишь благодаря определенному месту, занимаемому им в семантическом поле, определяется этим полем, и в то же время слово каким-то образом изменяется само по себе, внося изменение в структуру семантического поля. Причины изменений остается нераскрытым, теория теряет свою объясняющую силу. Эта теория, порожденная таким направлением, как семантический структурализм,

4 подверглась серьезной критике со стороны зарубежных и советских языковедов. Так, например, А.А.Уфимцева пишет: «Й.Трир не только не создал особого структурного метода анализа смысловой стороны языка по понятийным полям, он, наоборот, показал, что такого создать невозможно, исходя из чисто логического анализа понятийной стороны языка» (6,44). Тем не менее сама идея членения лексико-семантической системы языка оказалась вполне жизнеспособной, на что еще в 60-е года указывал Ф.П.Филин (1). В настоящее время теория поля оказалась в центре внимания многих современных исследователей семантики, поскольку законы семантики выявляются не в отдельных словах, а в группах и системах слов, в «полях слов». 1. Филин Ф.П. О лексико-семантических группах слов // Филин Ф.П. Очерки по теории языкознания. М., Зубова Ж.А. Фрагмент семантического поля «Речевая деятельность» // Семантика языковых единиц: Доклады VI Международной конференции. Т.1. М., Васильев Л.М. Теория семантических полей // Вопросы языкознания Уфимцева А.А. Лексика // Общее языкознание. Внутренняя структура языка. М., Русский семантический словарь: Толковый словарь, систематизированный по классам слов и значений / Под ред. Н.Ю.Шведовой. М.: Азбуковник, Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики. М., 1974.

5

К вопросу о разнообразии единиц обучения РКИ

К вопросу о разнообразии единиц обучения РКИ УДК 811.161.1-81.243-81.373 К вопросу о разнообразии единиц обучения РКИ С.С. Хоронеко Военная академия Республики Беларусь Известно, что любая модель обучения иностранному языку строится согласно структуре

Подробнее

О.М. Буракова. Семантическое поле в кругу других групп лексики: сравнительный аспект

О.М. Буракова. Семантическое поле в кругу других групп лексики: сравнительный аспект УДК 803 О.М. Буракова Семантическое поле в кругу других групп лексики: сравнительный аспект В современной лексикологии прочно укрепился лексико-семантический подход к анализу материала, помогающий выявить

Подробнее

О полицентричности полевой структуры лексики слухового восприятия в русском языке

О полицентричности полевой структуры лексики слухового восприятия в русском языке Мейрбекова М.М. Алматинский университет энергетики и связи О полицентричности полевой структуры лексики слухового восприятия в русском языке В настоящее время теория поля оказалась в центре внимания многих

Подробнее

Анализ лексики со значениями «большое количество» и «малое количество» в русском языке. Актуальность темы

Анализ лексики со значениями «большое количество» и «малое количество» в русском языке. Актуальность темы Анализ лексики со значениями «большое количество» и «малое количество» в русском языке Актуальность темы Числа и количества сопровождают нас всегда, встречаясь на каждом шагу, облегчая, а в некоторых случаях

Подробнее

ДВУСТОРОННИЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ СЛОВА. ИСТОРИЯ ВОПРОСА.

ДВУСТОРОННИЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ СЛОВА. ИСТОРИЯ ВОПРОСА. ДВУСТОРОННИЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ СЛОВА. ИСТОРИЯ ВОПРОСА. Кудреватых Л.П. Ключевые слова: семиология, знак, семантическая структура слова, словозначение, лексико-семантический вариант, прономинализация, синкрет.

Подробнее

Петерс Л.П. Филатова Н.И. К ВОПРОСУ О ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОМ ПОЛЕ «ПИЩА» В ИСПАНСКОМ ЯЗЫКЕ Слово не может существовать изолированно от лексической

Петерс Л.П. Филатова Н.И. К ВОПРОСУ О ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОМ ПОЛЕ «ПИЩА» В ИСПАНСКОМ ЯЗЫКЕ Слово не может существовать изолированно от лексической Петерс Л.П. Филатова Н.И. К ВОПРОСУ О ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОМ ПОЛЕ «ПИЩА» В ИСПАНСКОМ ЯЗЫКЕ Слово не может существовать изолированно от лексической системы, так как лексический состав языка являет собой

Подробнее

Г. А. Мартинович. Типы вербальных связей и отношений в ассоциативном поле // Вопросы психологии С

Г. А. Мартинович. Типы вербальных связей и отношений в ассоциативном поле // Вопросы психологии С Г. А. Мартинович. Типы вербальных связей и отношений в ассоциативном поле // Вопросы психологии. 1990. 2. - С. 143-146. В настоящее время ассоциацию обычно определяют как связь, образующуюся при определенных

Подробнее

ВОЗМОЖНОСТИ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА ПРИ АНАЛИЗЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

ВОЗМОЖНОСТИ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА ПРИ АНАЛИЗЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ББК Ш103 ВОЗМОЖНОСТИ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА ПРИ АНАЛИЗЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА Ю.С. Корсакова ФГОУ ВПО «Мичуринский государственный аграрный университет» Рецензент М.Н. Макеева Ключевые слова и фразы: анализ;

Подробнее

О соотношении понятий «функционально-семантический класс слов» и «лексико-семантическая группа» (Рецензирована)

О соотношении понятий «функционально-семантический класс слов» и «лексико-семантическая группа» (Рецензирована) УДК 81 36 ББК 81.032 Н 62 Никандрова И. А. Аспирант кафедры русского языка Московского государственного областного социально-гуманитарного института, e-mail: nikandrova7@mail.ru О соотношении понятий «функционально-семантический

Подробнее

ОД.01. ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ

ОД.01. ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ ОБЩИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ОД.01. ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ Место языка в системе культурно значимых средств коммуникации; способы научного описания языка; история общества и история языка, язык и мысль; язык и культура.

Подробнее

СТРУКТУРА И ОСОБЕННОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ. Г.А.Козлова

СТРУКТУРА И ОСОБЕННОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ. Г.А.Козлова УДК 800; 801.311 СТРУКТУРА И ОСОБЕННОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ Г.А.Козлова аспирант кафедры иностранных языков и профессиональной коммуникации email: galina.kozlova-2016@yandex.ru Курский государственный

Подробнее

ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ НОВОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ПАРАДИГМЫ

ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ НОВОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ПАРАДИГМЫ Н. А. Подобедова ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ НОВОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ПАРАДИГМЫ На современном этапе развития общества высшая профессиональная школа претерпевает значительные преобразования. Особую значимость

Подробнее

Семантика русского языка

Семантика русского языка Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе А. В. Данильченко..2015 г. Регистрационный УД- /уч. Семантика русского языка Учебная программа учреждения высшего образования

Подробнее

Филология (специальность ) КАТЕГОРИЗАЦИЯ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПТА «ГОВОРЕНИЕ» В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Филология (специальность ) КАТЕГОРИЗАЦИЯ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПТА «ГОВОРЕНИЕ» В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Филология (специальность 10.02.04) 2008 г. Л.М. Михайлова КАТЕГОРИЗАЦИЯ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПТА «ГОВОРЕНИЕ» В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Понятие категоризации относится к центральным, основополагающим

Подробнее

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК: ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ»

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК: ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ» Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Воронежский государственный архитектурно-строительный

Подробнее

последовательность и предсказуемость отбора информации;

последовательность и предсказуемость отбора информации; Инструктивные материалы экспертной оценки отраслевых словарей и справочных изданий с точки зрения функционирования русского языка как государственного языка РФ 1. Основным типом терминологического отраслевого

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» ИОНЦ «Русский язык» филологический

Подробнее

К ВОПРОСУ О СТАТУСЕ ТЕРМИНА В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ

К ВОПРОСУ О СТАТУСЕ ТЕРМИНА В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ Приступа Н. Н. К ВОПРОСУ О СТАТУСЕ ТЕРМИНА В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ Лингвистика наука изначально социальная. Сущностные функции языка, как известно, проявляются в прикладных языково-речевых функциях,

Подробнее

Филологический факультет Кафедра русского языка СЛОВО В ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ. Программа курса

Филологический факультет Кафедра русского языка СЛОВО В ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ. Программа курса ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Филологический факультет Кафедра русского языка

Подробнее

Цымбал Н.А. Проблемы изучения научной терминологии в современной лингвистике

Цымбал Н.А. Проблемы изучения научной терминологии в современной лингвистике Цымбал Н.А. Проблемы изучения научной терминологии в современной лингвистике Для любой отрасли науки и техники большое значение имеет степень развития и кодификации терминологии. На формирование терминологических

Подробнее

Программа составлена на основании требований к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования по отрасли

Программа составлена на основании требований к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования по отрасли Программа составлена на основании требований к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования по отрасли 10.00.00 Филологические науки (специальность 10.02.04 германские

Подробнее

Д.Л. Шмыга (Минск, МГЛУ) ПОДХОДЫ К ОПИСАНИЮ ЛОГИКО-СИНТАКСИЧЕСКОЙ И СЕМАНТИКО-СИНТАКСИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Являясь языковым знаком,

Д.Л. Шмыга (Минск, МГЛУ) ПОДХОДЫ К ОПИСАНИЮ ЛОГИКО-СИНТАКСИЧЕСКОЙ И СЕМАНТИКО-СИНТАКСИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Являясь языковым знаком, Д.Л. Шмыга (Минск, МГЛУ) ПОДХОДЫ К ОПИСАНИЮ ЛОГИКО-СИНТАКСИЧЕСКОЙ И СЕМАНТИКО-СИНТАКСИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Являясь языковым знаком, предложение характеризуется диалектическим единством двух таких

Подробнее

Тренировочные занятия в системе работы над лексическими понятиями и отношениями в начальной школе

Тренировочные занятия в системе работы над лексическими понятиями и отношениями в начальной школе Кузнецова Н.В. Тренировочные занятия в системе работы над лексическими понятиями и отношениями в начальной школе Система работы над лексическими понятиями и отношениями в начальной школе строится с учетом

Подробнее

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ» Миняева Т. Г.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ» Миняева Т. Г. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ» Миняева Т. Г. 1. Общее языкознание изучает: А. все существующие и когда-либо существовавшие языки, Б. проблему сущности

Подробнее

КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕРЕВОДЧЕСКИХ ТРАНСФОРМАЦИЙ ПРИ ПЕРЕВОДЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕРЕВОДЧЕСКИХ ТРАНСФОРМАЦИЙ ПРИ ПЕРЕВОДЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ВЕСТНИК МУК КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕРЕВОДЧЕСКИХ ТРАНСФОРМАЦИЙ ПРИ ПЕРЕВОДЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ АПСАМАТОВА АСЕЛЬ ЖОЛДОШБЕКОВНА СТ.ПРЕП. ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ИИЯ НОУ МАО МУК lib.iuk@mail.ru Несмотря на относительно

Подробнее

Факторы, определяющие лексическое значение слова

Факторы, определяющие лексическое значение слова Скалько Л.В., НГПИ Факторы, определяющие лексическое значение слова Проблема исследования сущности и роли факторов, определяющих лексическое значение слова, не нова, и представляет до сих пор интерес для

Подробнее

ХАРАКТЕРИСТИКА МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДПЕРЕВОДЧЕСКОМУ АНАЛИЗУ ТЕКСТА СТУДЕНТОВ НЕЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

ХАРАКТЕРИСТИКА МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДПЕРЕВОДЧЕСКОМУ АНАЛИЗУ ТЕКСТА СТУДЕНТОВ НЕЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ПЕДАГОГИКА (Специальность 13.00.02) 2010 г. О.В. Аникина ХАРАКТЕРИСТИКА МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДПЕРЕВОДЧЕСКОМУ АНАЛИЗУ ТЕКСТА СТУДЕНТОВ НЕЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Рассматривается предпереводческий анализ

Подробнее

НЕОБХОДИМОСТЬ ВЫДЕЛЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ ДЛЯ СВЁРТЫВАНИЯ ТЕКСТА

НЕОБХОДИМОСТЬ ВЫДЕЛЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ ДЛЯ СВЁРТЫВАНИЯ ТЕКСТА НЕОБХОДИМОСТЬ ВЫДЕЛЕНИЯ КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ ДЛЯ СВЁРТЫВАНИЯ ТЕКСТА Даркулова К.Н., Ергешова Г. Южно-Казахстанский государственный университет им. Мухтара Ауэзова Шымкент, Казахстан В последние десятилетия в

Подробнее

4. Содержание дисциплины 4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

4. Содержание дисциплины 4.1. Разделы дисциплины и виды занятий 1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины «Лингвистическая семантика» является освоение обучаемыми проблематики значения и взаимодействия языковых единиц через обобщение опыта отечественной

Подробнее

Ахсанова З.И. студентка 5 курса Казанского (приволжского) федерального университета г.казань

Ахсанова З.И. студентка 5 курса Казанского (приволжского) федерального университета г.казань Ахсанова З.И. студентка 5 курса Казанского (приволжского) федерального университета г.казань ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ КАК НАЦИОНАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Не

Подробнее

Криворот B.B. Белорусский государственный университет, Минск О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ ЯЗЫКОВОЙ НОМИНАЦИИ Проблемы языковой номинации как процесса и

Криворот B.B. Белорусский государственный университет, Минск О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ ЯЗЫКОВОЙ НОМИНАЦИИ Проблемы языковой номинации как процесса и Криворот B.B. Белорусский государственный университет, Минск О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ ЯЗЫКОВОЙ НОМИНАЦИИ Проблемы языковой номинации как процесса и результата именования привлекали внимание исследователей

Подробнее

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Е.В. Палеева

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ. Е.В. Палеева УДК: 81 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАК МЕТОД ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Е.В. Палеева Аспирант кафедры иностранных языков, ассистент кафедры перевода и межкультурной коммуникации e-mail: elenapaleeva@mail.ru

Подробнее

Аннотация программы «Русский язык» 5 класс

Аннотация программы «Русский язык» 5 класс Аннотация программы «Русский язык» 5 класс Программа предназначена для изучения русского языка в 5 классе на базовом уровне и составлена из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год. Программа составлена

Подробнее

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры. АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Лингвистическая семанантика Направление подготовки 45.03.02 Лингвистика Профиль подготовки «Теория и практика межкультурной коммуникации» 1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Подробнее

ГРАММАТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ, ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ И ГРАММАТИЧЕСКАЯ ФОРМА

ГРАММАТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ, ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ И ГРАММАТИЧЕСКАЯ ФОРМА ГРАММАТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ, ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ И ГРАММАТИЧЕСКАЯ ФОРМА Триадная структура языка язык, речь, речевая деятельность находит свое отражение и в единицах грамматики, где грамматическая категория

Подробнее

ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ Лектор Федосюк Михаил Юрьевич Целевая аудитория Цель курса Основные задачи курса

ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ Лектор Федосюк Михаил Юрьевич Целевая аудитория Цель курса Основные задачи курса ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ Лектор докт. филол. наук проф. Федосюк Михаил Юрьевич Целевая аудитория IV курс отд. ЛМКК Цель курса состоит в том, чтобы познакомить студентов с основами концептуальной системы современного

Подробнее

Приложение 2 УЧЕБНО-М ЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Приложение 2 УЧЕБНО-М ЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Приложение 2 УЧЕБНО-М ЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Для более углубленной подготовки к семинарским занятиям, финальному зачету и выполнению практических заданий рекомендуется не ограничиваться литературой,

Подробнее

ИОНЦ «Русский язык» Филологический факультет. Кафедра современного русского языка. Современный русский язык (лексикология)

ИОНЦ «Русский язык» Филологический факультет. Кафедра современного русского языка. Современный русский язык (лексикология) ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» ИОНЦ «Русский язык» Филологический

Подробнее

С. В. Мастерских Тюменский госуниверситет Каф. ИЯ и МПК ГН Доцент Канд.филолог.наук

С. В. Мастерских Тюменский госуниверситет Каф. ИЯ и МПК ГН Доцент Канд.филолог.наук С. В. Мастерских Тюменский госуниверситет Каф. ИЯ и МПК ГН Доцент Канд.филолог.наук svmaster_tumen@mail.ru СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ КОНЦЕПТА «ЖЕЛАНИЕ» THE METHODS OF EXPRESSION OF THE CONCEPT DESIRE Развитие

Подробнее

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УПРАВЛЯЕМОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МОДУЛЯ «СЛОВОСОЧЕТАНИЕ»

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УПРАВЛЯЕМОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МОДУЛЯ «СЛОВОСОЧЕТАНИЕ» ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УПРАВЛЯЕМОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МОДУЛЯ «СЛОВОСОЧЕТАНИЕ» Аннотация. В статье выявляется структурно-содержательная специфика самостоятельной управляемой работы студентов

Подробнее

ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ КАК ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЕДИНИЦА LEXICAL-SEMANTIC FIELS AS A LINGUISTIC ITEM

ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ КАК ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЕДИНИЦА LEXICAL-SEMANTIC FIELS AS A LINGUISTIC ITEM ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ КАК ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЕДИНИЦА LEXICAL-SEMANTIC FIELS AS A LINGUISTIC ITEM Лариса АФАНАСЬЕВА (Днепропетровск, Украина) Larisa Afanasieva (Dnipropetrovsk, Ukraine) Актуальною проблемою

Подробнее

аттестационное дело дата защиты протокол 36

аттестационное дело дата защиты протокол 36 аттестационное дело дата защиты 24.10.2014 протокол 36 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДИССЕРТАЦИОННОГО СОВЕТА ПО ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ НАУК Иванишин Дмитрий Александрович, Федеральное

Подробнее

с доминантой «Дар» Е. Е. Гасенегер УрФУ

с доминантой «Дар» Е. Е. Гасенегер УрФУ Семантический анализ синонимического ряда с доминантой «Дар» 87 Е. Е. Гасенегер УрФУ Структурные методы исследования имеют важное значение для описания лексической семантики как системы. В частности, разложение

Подробнее

Учебно-методическое объединение высших учебных заведений Республики Беларусь по гуманитарному образованию

Учебно-методическое объединение высших учебных заведений Республики Беларусь по гуманитарному образованию МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учебно-методическое объединение высших учебных заведений Республики Беларусь по гуманитарному образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования

Подробнее

Семантическое поле глаголов речевой деятельности китайского языка

Семантическое поле глаголов речевой деятельности китайского языка , аспирант кафедры китайской филологии Восточного института ДВФУ Семантическое поле глаголов речевой деятельности китайского языка В статье обсуждаются проблемы лексикологии китайского языка, связанные

Подробнее

ПРАВОВАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ: ПРОБЛЕМЫ ИНТЕРПРЕТАЦИИ И СТРЕМЛЕНИЕ К УНИФИКАЦИИ Е.С. Шматова (г. Новочеркасск)

ПРАВОВАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ: ПРОБЛЕМЫ ИНТЕРПРЕТАЦИИ И СТРЕМЛЕНИЕ К УНИФИКАЦИИ Е.С. Шматова (г. Новочеркасск) ПРАВОВАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ: ПРОБЛЕМЫ ИНТЕРПРЕТАЦИИ И СТРЕМЛЕНИЕ К УНИФИКАЦИИ Е.С. Шматова (г. Новочеркасск) На протяжении многих веков человечество формирует для себя правила поведения, создавая определенные

Подробнее

Практическая грамматика на уроках русского языка

Практическая грамматика на уроках русского языка КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА А.Г. Зикеев Практическая грамматика на уроках русского языка Учебно-методическое пособие для работы с учащимися 4 7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений

Подробнее

Стилистическое значение, стилистическая значимость Лекция 5

Стилистическое значение, стилистическая значимость Лекция 5 Стилистическое значение, стилистическая значимость Лекция 5 Проблема коннотативного, стилистического значения грамматических средств и в отечественной, и в зарубежной лингвистике только начинает разрабатываться.

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса по русскому языку. 9 класс (14-15 лет) учебный год (1 год)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса по русскому языку. 9 класс (14-15 лет) учебный год (1 год) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса по русскому языку предмет 9 класс (14-15 лет) возрастная категория 2015 2016 учебный год (1 год) Срок реализации программы Программу составила: учитель русского языка

Подробнее

Б1.В.ОД.4 Алтайский язык (фонетика, лексика)

Б1.В.ОД.4 Алтайский язык (фонетика, лексика) 1. Цель дисциплины: Б1.В.ОД.4 Алтайский язык (фонетика, лексика) - углубить знания обучающихся о лексико-фразеологическом, фонетическом и морфемном уровнях системы современного алтайского литературного

Подробнее

ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ

ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ Н.Ю. Сороколетова ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ Волгоград Понятие «гендер» введено в категориальный аппарат лингвистики сравнительно недавно, однако гендерные исследования здесь уже оформились

Подробнее

ББК Ш10 УДК «ТЕРМИН» И «ПРОФЕССИОНАЛИЗМ» Э.М. Машакаева

ББК Ш10 УДК «ТЕРМИН» И «ПРОФЕССИОНАЛИЗМ» Э.М. Машакаева ББК Ш10 УДК 81 22 «ТЕРМИН» И «ПРОФЕССИОНАЛИЗМ» Э.М. Машакаева Данная статья посвящена проблеме разграничения профессиональной и терминологической лексики, а именно сходству и отличию таких классов специальной

Подробнее

Н.Ю. Павловская (Минск, МГЛУ) ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ СЛОВАРЯ КОНЦЕПТОВ

Н.Ю. Павловская (Минск, МГЛУ) ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ СЛОВАРЯ КОНЦЕПТОВ Н.Ю. Павловская (Минск, МГЛУ) ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ СЛОВАРЯ КОНЦЕПТОВ Будучи одним из самых преданных когнитологии и принципиальных в отношении развития белорусской когнитивной лингвистики

Подробнее

СИСТЕМА И СТРУКТУРА ЯЗЫКА

СИСТЕМА И СТРУКТУРА ЯЗЫКА СИСТЕМА И СТРУКТУРА ЯЗЫКА Понятия системы и структуры Любой сложный природный объект возможно рассматривать как: определенную совокупность элементов (субстанцию) определенную совокупность отношений между

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по русскому языку классы.

Аннотация к рабочей программе по русскому языку классы. Аннотация к рабочей программе по русскому языку 10-11 классы. Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта

Подробнее

I. ВОПРОСЫ ТЕОРИИ ПЕРЕВОДА

I. ВОПРОСЫ ТЕОРИИ ПЕРЕВОДА I. ВОПРОСЫ ТЕОРИИ ПЕРЕВОДА В. Комиссаров (Москва) СПЕЦИФИКА ПЕРЕВОДЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ С каждым годом растет количество лингвистических работ, посвященных теории перевода. «Переводология» постепенно превращается

Подробнее

Контактоустанавливающая функция языка и сферы ее проявления

Контактоустанавливающая функция языка и сферы ее проявления Контактоустанавливающая функция языка и сферы ее проявления С. Л. Нистратова (Италия), 2001 В последние годы в современной лингвистике, отличающейся антропоцентризмом, внимание сосредоточено не столько

Подробнее

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» ИОНЦ «Русский язык» филологический

Подробнее

КИРИЛЛОВА А. Г., ПОЛЕТАЕВА Е. Д. ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ПЕРЕВОДА ТЕРМИНОВ

КИРИЛЛОВА А. Г., ПОЛЕТАЕВА Е. Д. ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ПЕРЕВОДА ТЕРМИНОВ КИРИЛЛОВА А. Г., ПОЛЕТАЕВА Е. Д. ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ПЕРЕВОДА ТЕРМИНОВ Аннотация. Данная статья посвящена изучению подходов к переводу терминов, разработанных за последние тридцать лет. Рассматриваются

Подробнее

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОНЯТИЮ «ПОЛЯ» В ЛИНГВИСТИКЕ

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОНЯТИЮ «ПОЛЯ» В ЛИНГВИСТИКЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 81:001.12/.18 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОНЯТИЮ «ПОЛЯ» В ЛИНГВИСТИКЕ Кадырова Г.Р. Казахский национальный педагогический университет имени Абая, Алматы, e-mail:rabikovna@mail.ru

Подробнее

РАБОТА С ЛЕКСИКОЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (НА ПРИМЕРАХ СИНОНИМОВ И АНТОНИМОВ) АВТОРЕФЕРАТ НА ВЫПУСКНУЮ КВАЛИФИКАЦИОННУЮ РАБОТУ

РАБОТА С ЛЕКСИКОЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (НА ПРИМЕРАХ СИНОНИМОВ И АНТОНИМОВ) АВТОРЕФЕРАТ НА ВЫПУСКНУЮ КВАЛИФИКАЦИОННУЮ РАБОТУ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Психологическая теория речевой деятельности. Алексей Алексеевич Леонтьев

Психологическая теория речевой деятельности. Алексей Алексеевич Леонтьев Психологическая теория речевой деятельности. Алексей Алексеевич Леонтьев С.В. Маланов В отечественной теоретической психологии Алексей Алексеевич Леонтьев известен прежде всего как основатель отечественной

Подробнее

ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ КАК ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПОНЯТИЕ LEXICAL-SEMANTIC FIELDS AS A LINGUISTIC NOTION

ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ КАК ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПОНЯТИЕ LEXICAL-SEMANTIC FIELDS AS A LINGUISTIC NOTION ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ КАК ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПОНЯТИЕ LEXICAL-SEMANTIC FIELDS AS A LINGUISTIC NOTION Афанасьева Л. В. Актуальною проблемою мовознавства в даний час є вивчення і класифікація лексико -

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ И ПРОГРАММА

ПОЛОЖЕНИЕ И ПРОГРАММА ПРИЛОЖЕНИЕ 2.3 ПОЛОЖЕНИЕ И ПРОГРАММА итогового государственного междисциплинарного экзамена по ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ПЕРЕВОДА Специальность 031202 «Перевод и переводоведение» ГОС 2000 1. Итоговый междисциплинарный

Подробнее

СПЕЦИФИКА СОЗДАНИЯ АССОЦИАТИВНОГО СЛОВАРЯ СРАВНЕНИЙ

СПЕЦИФИКА СОЗДАНИЯ АССОЦИАТИВНОГО СЛОВАРЯ СРАВНЕНИЙ Эрдниева Эрвена Владимировна старший преподаватель ФГБОУ ВО «Калмыцкий государственный университет им. Б.Б. Городовикова» г. Элиста, Республика Калмыкия СПЕЦИФИКА СОЗДАНИЯ АССОЦИАТИВНОГО СЛОВАРЯ СРАВНЕНИЙ

Подробнее

Áóë ìàêàëàäà àð òúðêúí òèëäåðäåãè ñúéë=ìä=ðäú ñàëûøòûðûï èëèêò==íúí =çã= =ëúêò=ðú êàðàëãàí

Áóë ìàêàëàäà àð òúðêúí òèëäåðäåãè ñúéë=ìä=ðäú ñàëûøòûðûï èëèêò==íúí =çã= =ëúêò=ðú êàðàëãàí УДК 801. 56 Д.А.ДЕГЕНБАЕВА, Г.Э. ЖУМАЛИЕВА ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ КАК ЦЕЛОСТНОЙ ЕДИНИЦЫ РЕЧИ И ЯЗЫКА Áóë ìàêàëàäà àð òúðêúí òèëäåðäåãè ñúéë=ìä=ðäú ñàëûøòûðûï èëèêò==íúí =çã= =ëúêò=ðú êàðàëãàí В данной статье

Подробнее

5 класс учитель Ястребова Н.В.

5 класс учитель Ястребова Н.В. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 45 СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 45 Барон С.А. Зарипова М.С 20 г. 20 г. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе программы С.И. Львовой «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)» - М: «Мнемозина»,

Подробнее

Глагол натушить в русском и китайском языках: специфика семантики *

Глагол натушить в русском и китайском языках: специфика семантики * Мухина И.К., Ма Жунюй Глагол натушить в русском и китайском языках: специфика семантики * В идеографическом «Большом толковом словаре русских глаголов» [Большой 2007: 230] глагол натушить принадлежит к

Подробнее

Требования к уровню подготовки выпускников

Требования к уровню подготовки выпускников Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать: - связь языка и истории, культуры русского и других народов; - смысл понятий:

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ ЛЕКСИКОГРАФИЯ

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ ЛЕКСИКОГРАФИЯ ЛЕКСИКОГРАФИЯ Лексикография (от греч. lexikon словарь, grapho пишу) это наука о словарях и практике их составления. Она очень тесно связана с лексикологией и семасиологией, являясь их практическим разделом,

Подробнее

Составитель Н.А.Нефедова

Составитель Н.А.Нефедова Составитель Н.А.Нефедова Программа формирования основ словарной культуры: потребности в обращении к справочно-информационным источникам разных типов и овладение базовыми навыками их использования Русский

Подробнее

Айвазян А.В.- студентка гр.раф-41, факультета иностранных языков, Карагандинский государственный университет им.е.а.букетова

Айвазян А.В.- студентка гр.раф-41, факультета иностранных языков, Карагандинский государственный университет им.е.а.букетова О РОЛИ ЗАИМСТВОВАНИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Айвазян А.В.- студентка гр.раф-41, факультета иностранных языков, Карагандинский государственный университет им.е.а.букетова Беликова О.В.- научный руководитель

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Элективный курс по русскому языку «Практикум по русскому языку. Подготовка к ОГЭ» предназначен для обучающихся 8 класса. Цель изучения курса формирование языковой и лингвистической

Подробнее

Образовательная цель курса формирование у учащихся 9 классов системы основных знаний о сущности литературного редактирования. Практическая цель курса

Образовательная цель курса формирование у учащихся 9 классов системы основных знаний о сущности литературного редактирования. Практическая цель курса Муниципальное бюджетное образовательное учреждение общеобразовательная гимназия 3 город Иваново УТВЕРЖДАЮ Директор гимназии М.Ю. Емельянова Приказ 70/1 о от «05» июля 2013г. Согласовано Согласовано Утверждено

Подробнее

Министерство образования и науки РФ. Гуманитарный факультет кафедра общего и русского языкознания

Министерство образования и науки РФ. Гуманитарный факультет кафедра общего и русского языкознания Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный

Подробнее

РАБОТА С МНОГОЗНАЧНЫМИ И ОМОНИМИЧНЫМИ СЛОВАМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ ПАНЮКОВОЙ ОЛЬГИ ВАСИЛЬЕВНЫ

РАБОТА С МНОГОЗНАЧНЫМИ И ОМОНИМИЧНЫМИ СЛОВАМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ АВТОРЕФЕРАТ БАКАЛАВРСКОЙ РАБОТЫ ПАНЮКОВОЙ ОЛЬГИ ВАСИЛЬЕВНЫ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

ПОНЯТИЯ СЛОВО И РЕЧЬ СООТНОШЕНИЕ НОМИНАТИВНОГО И КОММУНИКАТИВНЫХ АСПЕКТОВ ABOUT REALIZATION OF COMMUNICATIVE WORD FUNCTION

ПОНЯТИЯ СЛОВО И РЕЧЬ СООТНОШЕНИЕ НОМИНАТИВНОГО И КОММУНИКАТИВНЫХ АСПЕКТОВ ABOUT REALIZATION OF COMMUNICATIVE WORD FUNCTION УДК 372.881.161.1 Никонова Лариса Вячеславовна Учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ 1028, Московский городской педагогический университет, соискатель, nikonova_larisa@bk.ru, Москва. ПОНЯТИЯ СЛОВО

Подробнее

ВОПРОСЫ УПОРЯДОЧЕНИЯ И ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОЙ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ

ВОПРОСЫ УПОРЯДОЧЕНИЯ И ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОЙ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ 1 УДК 800:793.3 ВОПРОСЫ УПОРЯДОЧЕНИЯ И ЛЕКСИКОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОЙ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ Карапетьян А. Э., аспирант Кубанский государственный университет В данной статье рассматривается

Подробнее

Программа элективного курса по русскому языку «Подготовка к выполнению заданий творческого характера» ( ЕГЭ: Часть С) для классов

Программа элективного курса по русскому языку «Подготовка к выполнению заданий творческого характера» ( ЕГЭ: Часть С) для классов Программа элективного курса по русскому языку «Подготовка к выполнению заданий творческого характера» ( ЕГЭ: Часть С) Пояснительная записка для 10-11 классов Данный элективный курс предназначен для учащихся

Подробнее

II блок. Тестовая часть: иероглифика, лексика и страноведение, грамматика. (максимальное количество баллов 41). Задание 15.

II блок. Тестовая часть: иероглифика, лексика и страноведение, грамматика. (максимальное количество баллов 41). Задание 15. I блок. Аудирование (максимальное количество баллов 14) Задания 1-14. (За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.) 1. Верно 2. Неверно 3. Верно 4. Неверно 5. B 6. C 7. D 8. B 9. C 10. D 11. A 12. Неверно

Подробнее

К ВОПРОСУ О СОДЕРЖАНИИ ТЕРМИНА «ЗООНИМ»

К ВОПРОСУ О СОДЕРЖАНИИ ТЕРМИНА «ЗООНИМ» К ВОПРОСУ О СОДЕРЖАНИИ ТЕРМИНА «ЗООНИМ» Марудова А.С. ВГУ им. П.М. Машерова Цель статьи проанализировать различные подходы к определению объёма термина «зооним» и выявить приемлемую формулировку данного

Подробнее

ВЕКТОРНАЯ КОНТЕКСТНО ОБУСЛОВЛЕННАЯ АНТОНИМИЯ КАК ЧАСТНЫЙ СЛУЧАЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ПАРАДИГМАТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СФЕРЕ СОЮЗНЫХ СЛОВ

ВЕКТОРНАЯ КОНТЕКСТНО ОБУСЛОВЛЕННАЯ АНТОНИМИЯ КАК ЧАСТНЫЙ СЛУЧАЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ПАРАДИГМАТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СФЕРЕ СОЮЗНЫХ СЛОВ Секция 16. Русский язык (специальность 10.02.01) ВЕКТОРНАЯ КОНТЕКСТНО ОБУСЛОВЛЕННАЯ АНТОНИМИЯ КАК ЧАСТНЫЙ СЛУЧАЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ПАРАДИГМАТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СФЕРЕ СОЮЗНЫХ СЛОВ Гетманская М.Ю. Пятигорский

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. Общие сведения о языке

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ. Общие сведения о языке Общие сведения о языке СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Современный русский литературный язык как предмет научного изучения. Русский литературный язык нормированная и обработанная форма общенародного языка. Русский

Подробнее

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра русского языка как иностранного и методики его преподавания Патра Хутапает Лексико-семантическое поле «туризм» в русском языке (на фоне тайского

Подробнее

ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Слово как элемент морфологии и элемент синтаксиса. В грамматике одно и то же слово приходится рассматривать и как явление морфологическое, и как явление синтаксическое. Так,

Подробнее

СИНТАКСИЧЕСКАЯ НЕОДНОЗНАЧНОСТЬ И ЕЕ РАЗНОВИДНОСТИ

СИНТАКСИЧЕСКАЯ НЕОДНОЗНАЧНОСТЬ И ЕЕ РАЗНОВИДНОСТИ УДК 811.161.1 367.332 Елена Шкурко (Днепропетровск) СИНТАКСИЧЕСКАЯ НЕОДНОЗНАЧНОСТЬ И ЕЕ РАЗНОВИДНОСТИ Розглядаються конструкції з двостороннім синтаксичним зв язком, дається визначення синтаксичної омонімії

Подробнее

Объяснительная записка

Объяснительная записка Объяснительная записка Данная программа составлена на основе программы Е.Н.Тихоновой «Словари как средство познания мира», «Программно-методические материалы. Русский язык. 10 11 класс», Дрофа, Москва,

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Настоящая программа дисциплины «Современный русский язык: синтаксис» предполагает описание современного русского языка как особой семиотической системы;

Подробнее

Русский язык Речь и речевое общение Выпускник научится: использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение;

Русский язык Речь и речевое общение Выпускник научится: использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; 1.2.3.5. Русский язык Речь и речевое общение использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; использовать различные

Подробнее

Русский язык Речь и речевое общение Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться:

Русский язык Речь и речевое общение Выпускник научится: Выпускник получит возможность научиться: Русский язык Речь и речевое общение использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; использовать различные виды

Подробнее

Рабочая программа дисциплины. Лексическая организация художественного текста. Направление подготовки Педагогическое образование

Рабочая программа дисциплины. Лексическая организация художественного текста. Направление подготовки Педагогическое образование МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» Факультет филологии «УТВЕРЖДАЮ» и.о. ректора СГПИ Яценко А.И. 2011 r. Рабочая

Подробнее

КОРПУС РУССКОГО ЯЗЫКА СЛОВАРНАЯ КАРТОТЕКА АКАДЕМИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

КОРПУС РУССКОГО ЯЗЫКА СЛОВАРНАЯ КАРТОТЕКА АКАДЕМИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ А.С. Герд НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОРПУС РУССКОГО ЯЗЫКА СЛОВАРНАЯ КАРТОТЕКА АКАДЕМИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ Разработчики корпусов, как правило, пишут о том, что может делать их корпус, исходя из своих внутренних авторских

Подробнее

Морфология как раздел языкознания. Основные понятия морфологии.

Морфология как раздел языкознания. Основные понятия морфологии. Морфология как раздел языкознания. Основные понятия морфологии. Презентация подготовлена: И.В. Ревенко, к.ф.н., доцентом кафедры современного русского языка и методики КГПУ им. В.П. Астафьева План 1. Морфология

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 1»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 1» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 1» РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО на заседании ШМО Методическим советом учителей русского языка МБОУ СОШ 1 и литературы

Подробнее

ИНФОРМАЦИОННО-АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ РОБОТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ. К ВОПРОСУ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ СЕМАНТИКИ ХИМИЧЕСКОГО ТЕКСТА.

ИНФОРМАЦИОННО-АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ РОБОТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ. К ВОПРОСУ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ СЕМАНТИКИ ХИМИЧЕСКОГО ТЕКСТА. ИНФОРМАЦИОННО-АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ РОБОТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ. К ВОПРОСУ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ СЕМАНТИКИ ХИМИЧЕСКОГО ТЕКСТА. ОПЫТ МГТУ ИМЕНИ Н.Э. БАУМАНА Гастев Сергей Алексеевич, Торопова

Подробнее

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ ВСЕХ УРОВНЕЙ ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ЛЕКСИКО- СЕМАНТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА СЛОВА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ ВСЕХ УРОВНЕЙ ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ЛЕКСИКО- СЕМАНТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА СЛОВА КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ ВСЕХ УРОВНЕЙ Козлова Марина Михайловна старший преподаватель ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» г. Абакан, Республика Хакасия ОСНОВНЫЕ

Подробнее

Л И Д А Т О Н О Я Н С И Н О Н И М Ы И И Х К Л А С С И Ф И К А Ц И Я

Л И Д А Т О Н О Я Н С И Н О Н И М Ы И И Х К Л А С С И Ф И К А Ц И Я Л И Д А Т О Н О Я Н С И Н О Н И М Ы И И Х К Л А С С И Ф И К А Ц И Я Современный уровень развития науки позволяет рассматривать любой сложный объект исследования как систему во всем множестве внешних и

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ

ОСОБЕННОСТИ ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ ОСОБЕННОСТИ ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ Черепкова Н. В., Коваленко А. И. Северо-Кавказский федеральный университет Ставрополь,

Подробнее

«ЛЕКСИКА И ФРАЗЮЛОГИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА»

«ЛЕКСИКА И ФРАЗЮЛОГИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА» [. V^ мм] Веденская M Т. Баранов Ю А. Гвоздарев МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ФАКУЛЬТАТИВНОМУ КУРСУ «ЛЕКСИКА И ФРАЗЮЛОГИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА» Л. А. Введенская М.Т. Бараков Ю.А. Гвоздарев МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К

Подробнее