«Исследование особенностей формирования связной речи у детей с

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "«Исследование особенностей формирования связной речи у детей с"

Транскрипт

1 Автор: Афонина А.А. Учитель логопед Детский сад «Лучик» Статья «Исследование особенностей формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи (II-III уровень речевого развития)» Аннотация: в данной статье представлен анализ литературных источников по проблеме формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи; рассматриваются приемы и методы исследования особенностей формирования связной речи у детей данной категории, что, в свою очередь, необходимо для разработки путей преодоления трудностей в овладении связной речи у детей с общим недоразвитием речи (II-III уровень речевого развития). Ключевые слова: связная речь, общее недоразвитие речи, развитие речи, психические функции, связная речь, грамматический строй речи. Особенности формирования связной речи у детей с ОНР представляют собой актуальную, теоретически и практически значимую проблему, которая освещена в работах таких авторов, как В.П.Глухов(1987), Р.Е.Левина(1958), В.К.Воробьева (1975), А.В.Ястребова(1984), Т.Б.Филичева(1993), Г.В.Чиркина (1991), Н.С.Жукова (1990) и др. Р.Е. Левина указывает на относительную сформированность обиходной речи, которая оказывается более или менее развернутой у детей с ОНР с третьим уровнем речевого развития уровнем нерезко выраженного недоразвития устной речи. Однако в ней имеются пробелы, связанные с затруднениями в построении сложных предложений, с бедностью словаря, неумением распространять предложения, неумением строить цепь взаимосвязанных предложений. При хорошем понимании обиходной речи наблюдается недостаточно полное понимание читаемого текста. Дети не могут связно излагать свои мысли. 1

2 Наибольшие затруднения наблюдаются при построении произвольной связной речи. Ограниченность словарного запаса, отставание в овладении грамматическим строем родного языка затрудняют процесс развития связной речи, переход от диалогической формы речи к контекстной. Изучая вопросы, связанные с особенностями формирования грамматического строя речи, С.Н. Шаховская (1992) обращает внимание и на затруднения, проявляющиеся в развернутой речи. К ним автор относит скудность высказывания, стремление избежать развернутой речи, трудности построения фразы при пересказе, неумение одновременно следить за формой речи и ее содержанием, неуверенность и затрудненность выражения мысли в связной форме. Наряду с ограниченностью речи у детей отмечается так называемое «многословие», которое можно объяснить как компенсаторное явление при недостаточно прочном навыке правильной связной речи. Е.Г. Корицкая и Т.А. Шимкович (1972), указывая на значительные трудности детей в овладении последовательным, развернутым рассказыванием, отмечают, что эти трудности значительно увеличиваются по мере возрастания самостоятельной речи и при отсутствии опоры на заданный сюжет. Еще более ощутимыми они становятся при задании сократить подробное повествование до одной-двух фраз, а также при задании выделить в рассказе главную мысль. Затруднения в понимании и создании образцов связной речи у детей с ОНР бывают связаны с нарушениями неречевых процессов: внимания, восприятия, памяти, воображения, а также данными о состоянии мышления. Авторы отмечают недоразвитие речевого понятийного мышления, несформированность, нарушение дифференциации и обобщения по пространственным и временным соотношениям по форме, величине и количеству, о неравномерности мыслительных процессов, их недостаточной динамичности и последовательности (Орфинская В.К., Волковская Т.Н, Ковшиков В.А., Элькин Ю.А. и др.). Прослеживая динамику развития речи у этой категории детей, Р.Е.Левина высказывает оптимистическую точку зрения на возможность обучения их последовательной передаче содержания рассказов в процессе специального 2

3 коррекционного воздействия. По ее мнению, особую значимость в такой работе приобретает формирование умения воспроизводить по памяти подробности увиденного, конструировать предложения со словами прочитанного текста, развивать ритмико-мелодическую сторону речи в ходе работы над текстом. Особое внимание следует уделять развитию связной речи как средству общения. С этой целью рекомендуется включать контекстную речь в разные виды деятельности. Итак, как показывают данные исследований логопедов, психологов и педагогов, к началу школьного обучения уровень сформированности лексикограмматических средств языка у детей с ОНР значительно отстает от нормы, самостоятельная связная монологическая речь у младших школьников долгое время остается несовершенной. Это создает детям дополнительные трудности в процессе обучения. В связи с этим формирование связной речи старших дошкольников с ОНР приобретает первостепенное значение в общем комплексе коррекционных мероприятий. Таким образом, определена необходимость изучения уровня сформированности связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР. Это определяется, прежде всего, ведущей ролью связной речи в обучении детей дошкольного возраста. Отмечаемое у них системное речевое недоразвитие, как правило, в сочетании с отставанием в развитии ряда психических функций требует дифференцированного подхода к выбору методов и приемов формирования навыков самостоятельных связных высказываний. Проводилось исследование индивидуально с каждым ребенком в знакомом ему помещении. Учитывалась не только специфика его речевого недоразвития, но и особенности личности ребенка - его интересы, возможности, способности. В экспериментальном исследовании использовались следующие методики: составление описательного рассказа, пересказ текста, рассказ по серии картин, рассказ на тему и продолжение по данному началу, рассказ из личного опыта. Результаты оценивались по следующим критериям: смысловая организация высказываний, использование языковых средств, грамматическое построение 3

4 высказывания, связность повествования. Также отмечалась самостоятельность при выполнении всех видов заданий. Составление описательного рассказа. Цель: выявить умение построить фразу, связно рассказать об увиденном, выявить понимание основного содержания. Оборудование: игрушка Кот в сапогах. Методика проведения: В течение нескольких минут ребенку предлагалось внимательно рассмотреть предмет, а затем составить о нем рассказ по данному вопросному плану: Из какой сказки этот персонаж? Как его зовут? Какой он по величине? Назови основные части тела? Какого он цвета? Во что он одет? Что у него на ногах, голове? Пересказ текста. Цель: выявить уровень умения самостоятельно пересказать текст, правильно употребить фразу, построить отдельные предложения и целый текст. Оборудование: для пересказа была предложена достаточно простая и знакомая детям сказка «Теремок» Методика проведения: ребенку нужно было внимательно прослушать сказку и рассказать ее как можно близко к тексту. Рассказ по серии картин. Цель: выявить уровень умения самостоятельно составлять рассказ по серии сюжетных картин, а также уровень сформированности мышления. 4

5 Оборудование: серия сюжетных картин, где дети лепят снеговика. Методика проведения: Давалось задание: «Разложи картинки в нужном порядке». После того, как ребенок правильно разложил картинки, давалось задание составить по ним рассказ. Рассказ на тему и продолжение по данному началу Цель: выявить уровень умения самостоятельно составлять рассказ по предложенной теме и данному началу по имеющемуся у детей опыту. Методика проведения: Задание: «Внимательно послушай начало рассказа, продолжение нужно придумать самостоятельно». Осень. Вот и наступила осень. Все вокруг изменилось. Рассказ из личного опыта. Цель: выявить уровень умения самостоятельно составлять рассказ из личного опыта, умение придумать рассказ с самостоятельным выбором содержания (ситуаций, действий, образов), логически построенным сюжетом. Методика проведения: Задание: «Какое твое любимое животное? Расскажи о нем». Благодаря заданиям, примеры которых были приведены, можно узнать может ли ребенок понимать основное содержание текста, спланировать собственное высказывание, правильно построить фразу, самостоятельно ориентироваться в условиях речевой ситуации, определять содержание своего высказывания. Это необходимо для планирования и организации коррекционно-логопедической работы по формированию связной речи у детей с ОНР. Предложенные методики вызывают активность детей, обеспечивают усвоение знаний, формируют мировоззрение, развивают познавательную сферу. В процессе выполнения этих заданий у детей активизируется сформированное ранее 5

6 представление о семантике слов и словосочетаний, совершенствуется навык отбора языковых средств для точного выражения собственной мысли. Введение в занятия заданий творческого характера значительно способствует развитию связной речи и творческих возможностей детей. Занятия по формированию связной речи окажутся эффективными лишь при наличии определенного фона для речевого развития, а именно, постоянного внимания к языку и речи, интереса к нему, здоровая речевая среда. Систематическое и последовательное проведение работы по обучению детей позволит преодолеть недостатки в развитии их речи и подготовить таких детей к обучению в школе. 6

7 Список литературы: 1. Воробьева В.К. Особенности связной речи школьников с моторной алалией// Нарушения речи и голоса у детей. М., Глухов В.И. Особенности связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Л., Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М., Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. СПБ., Основы теории и практики логопедии/ Под ред. Р.Е. Левиной. М., Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников // Под ред. Т.В. Волосовец. М.,

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Павлова Кристина Евгеньевна студентка Бахина Анастасия Владимировна ст. преподаватель ФГБОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет» г. Омск, Омская область ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

Подробнее

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (примерное)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (примерное) Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 40» Копейского городского округа КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (примерное) Предмет логопедия Группа подготовительная Количество часов

Подробнее

ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ «Использование технологии синквейна в работе над развитием лексикограмматической

ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ «Использование технологии синквейна в работе над развитием лексикограмматической ГОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования» Факультет менеджмента в образовании Кафедра/УМЦ коррекционной педагогики и специальной психологии ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ «Использование технологии

Подробнее

Аналитический отчёт о работе учителя- логопеда, проделанной в учебном году

Аналитический отчёт о работе учителя- логопеда, проделанной в учебном году Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

Подробнее

1. Цель и задачи учебной практики

1. Цель и задачи учебной практики 1. Цель и задачи учебной практики Учебная практика является составной частью программы подготовки студентов. Основным содержанием практики является выполнение практических учебных, учебноисследовательских,

Подробнее

1. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю):

1. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): 1. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю): Общие сведения 1. Кафедра СП исп 2. Направление подготовки Специальное (дефектологическое) образование

Подробнее

Третий Всероссийский фестиваль передового педагогического опыта "Современные методы и приемы обучения" март - май 2015 года

Третий Всероссийский фестиваль передового педагогического опыта Современные методы и приемы обучения март - май 2015 года Маслюкова Анастасия Михайловна учитель начальных классов Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 146 Свердловская область, г. Екатеринбург ФОРМИРОВАНИЕ

Подробнее

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 234» комбинированного вида г. Барнаул

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 234» комбинированного вида г. Барнаул Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 234» комбинированного вида г. Барнаул ПРИНЯТО: на заседании педагогов протокол от «* /» f 2014 г УТВЕРЖДЕНО : МБДОУ о 234» Строилова

Подробнее

МОНИТОРИНГ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ VIII ВИДА. Проблема нарушений устной и письменной речи

МОНИТОРИНГ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ VIII ВИДА. Проблема нарушений устной и письменной речи МОНИТОРИНГ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ VIII ВИДА. Проблема нарушений устной и письменной речи младших школьников с интеллектуальным недоразвитием - одна

Подробнее

2. Цели и задачи 3.Организация деятельности логопедической группы от 5 до 6 лет.

2. Цели и задачи 3.Организация деятельности логопедической группы от 5 до 6 лет. РФ от 15.05.2013г. 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», Уставом

Подробнее

Моделирование как метод формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи*

Моделирование как метод формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи* Моделирование как метод формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи* Е.В. Чухачева Представлена система работы по использованию метода моделирования при формировании

Подробнее

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА, ДЕФЕКТОЛОГИЯ Ситникова Светлана Георгиевна учитель-логопед ГБОУ ЦППРК «Доверие» г. Санкт-Петербург РАБОТА ПО ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ К ВОСПРИЯТИЮ ЧИТАЕМОГО

Подробнее

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЕГО-ТЕХНОЛОГИЙ В КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЕГО-ТЕХНОЛОГИЙ В КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ О. В. Ефимова, МБОУ для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи Центр психолого-медико-социального сопровождения «Росток», учитель-логопед ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЕГО-ТЕХНОЛОГИЙ

Подробнее

РЕФЕРАТ. Нарушение процесса овладения чтением у детей с нормальным интеллектом. Профилактика дислексии у дошкольников с общим недоразвитием речи.

РЕФЕРАТ. Нарушение процесса овладения чтением у детей с нормальным интеллектом. Профилактика дислексии у дошкольников с общим недоразвитием речи. РЕФЕРАТ Нарушение процесса овладения чтением у детей с нормальным интеллектом. Профилактика дислексии у дошкольников с общим недоразвитием речи. План. Введение. 1. Определение дислексии, ее распространенность.

Подробнее

Описание системы опыта работы учителя-логопеда

Описание системы опыта работы учителя-логопеда Описание системы опыта работы учителя-логопеда Терениной Н.В. Основной целью моей работы в МБОУ ДОД «Центр внешкольной работы» (ЦВР) является формирование полноценной правильной речи для развития всесторонне

Подробнее

20. Методика музыкального воспитания как наука нравственного и эстетического развития дошкольников. ПМ Методика организации музыкальной

20. Методика музыкального воспитания как наука нравственного и эстетического развития дошкольников. ПМ Методика организации музыкальной Тематика выпускных квалификационных работ для студентов специальности 050144 Дошкольное образование (углубленная подготовка) форма обучения: очная, заочная 1. Активизация мыслительной деятельности дошкольников

Подробнее

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ЛОГОПЕДА В УСЛОВИЯХ ПРОГИМНАЗИИ. Нарушения речи распространенное явление среди детей дошкольного и

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ЛОГОПЕДА В УСЛОВИЯХ ПРОГИМНАЗИИ. Нарушения речи распространенное явление среди детей дошкольного и ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ЛОГОПЕДА В УСЛОВИЯХ ПРОГИМНАЗИИ. Нарушения речи распространенное явление среди детей дошкольного и школьного возраста. Если не устранить их своевременно

Подробнее

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ Формирование предпосылок к обучению грамоте у воспитанников старшего дошкольного возраста

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ Формирование предпосылок к обучению грамоте у воспитанников старшего дошкольного возраста Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Анжеро-Судженского городского округа «Центр развития ребёнка детский сад 21» РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ Формирование предпосылок к обучению грамоте у

Подробнее

Рабочая программа по внеурочной деятельности по курсу «Школа развития речи» учебный год

Рабочая программа по внеурочной деятельности по курсу «Школа развития речи» учебный год Рассмотрено на заседании МО протокол 1 от 24.08.2015 «Проверено» заместитель директора по УВР Самофалова Ю.В. «Утверждаю» директор МБОУ «Лицей «МОК 2» Свердлов В.Я. Рабочая программа по внеурочной деятельности

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Пояснительная записка Направленность программы. Тематическая направленность и организационная вариативность программы занятий способствуют формированию устойчивого интереса к музыкальной и речевой деятельности,

Подробнее

Оглавление Пояснительная записка Характеристики возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста... 5

Оглавление Пояснительная записка Характеристики возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста... 5 Оглавление Оглавление... 1 Пояснительная записка... 3 Характеристики возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста... 5 Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет... 5 Возрастные особенности

Подробнее

Программа коррекционной работы

Программа коррекционной работы Программа коррекционной работы Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ С. R 7&%7обеймыкрбя, МКДОУЛФ 7Я, «F^j стремления ^ яа^од^ яе/и ме/и /тро^сся^ (В. Г. Белинский) Своевременное овладение

Подробнее

Вариативность использования инновационных образовательных технологий в практике логокоррекционной работы с детьми с ОНР

Вариативность использования инновационных образовательных технологий в практике логокоррекционной работы с детьми с ОНР Вариативность использования инновационных образовательных технологий в практике логокоррекционной работы с детьми с ОНР Учитель-логопед Федорова Людмила Петровна 1 Дошкольное образование на современном

Подробнее

Пояснительная записка Задачи: Личностные результаты:

Пояснительная записка Задачи: Личностные результаты: Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности «Твой друг- французский язык» направлена на изучение французского языка как второго иностранного. Программа основана на авторской программе по французскому

Подробнее

Консультация для воспитателей. Тема: «Использование дидактических игр и приемов в решении задач коррекции звукопроизношения».

Консультация для воспитателей. Тема: «Использование дидактических игр и приемов в решении задач коррекции звукопроизношения». МБДОУ детский сад компенсирующего вида 36 «Аленький цветочек» Консультация для воспитателей Тема: «Использование дидактических игр и приемов в решении задач коррекции звукопроизношения». Составила: учитель-логопед

Подробнее

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПУНКТА

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПУНКТА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящее положение разработано для муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 15 «Бережок» (далее - Учреждение) в соответствии с Федеральным

Подробнее

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ к уровню подготовки учащихся 1 класса К концу обучения в 1 классе учащиеся должны: читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОНР

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОНР ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОНР Н.Т.Вавилина ФГБОУ ВПО «МГТУ им. Г.И. Носова», г. Магнитогорск УДК 37, ГРНТИ 14 В статье рассматриваются особенности овладения интонационной

Подробнее

которыми оперирует ребенок, составляет 1900. совершенствуется звукопроизношение.

которыми оперирует ребенок, составляет 1900. совершенствуется звукопроизношение. В этом возрасте накапливается определенный словарный запас, содержащий все части речи, где самое большое количество представляют существительные и глаголы, обозначающие предметы ближайшего окружения и

Подробнее

Мастер-класс «Использование интерактивных игр при обучении детей чтению»

Мастер-класс «Использование интерактивных игр при обучении детей чтению» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 104 «СОЛОВУШКА» ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ Мастер-класс «Использование интерактивных игр при обучении детей чтению» Учитель-логопед:

Подробнее

Первая ступень образования начальная школа (I IV классы)

Первая ступень образования начальная школа (I IV классы) Пояснительная записка к учебному плану государственного общеобразовательного учреждения Республики Коми «Специальная (коррекционная) школа 40» г. Сыктывкара Учебный план государственного общеобразовательного

Подробнее

Аналитическая справка о профессиональной деятельности учителя-логопеда ГБОУ школы-интерната 3 г. Армавира Пономаренко Анны Анатольевны

Аналитическая справка о профессиональной деятельности учителя-логопеда ГБОУ школы-интерната 3 г. Армавира Пономаренко Анны Анатольевны Аналитическая справка о профессиональной деятельности учителя-логопеда ГБОУ школы-интерната 3 г. Армавира Пономаренко Анны Анатольевны Коррекционно-развивающая работа, осуществляемая учителемлогопедом

Подробнее

Годовой план работы учителя-логопеда МОУ «СОШ 44» Красовой Марины Александровны. на уч. год

Годовой план работы учителя-логопеда МОУ «СОШ 44» Красовой Марины Александровны. на уч. год «УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ «СОШ 44» пос. Чална-1,Прионежского Муниципального района А.С.Паршина «1» сентября 20 г. Годовой план работы учителя-логопеда МОУ «СОШ 44» Красовой Марины Александровны на 2016-2017

Подробнее

Б1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б1.Б.3 «Иностранный язык»

Б1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б1.Б.3 «Иностранный язык» Аннотация рабочей программы дисциплины по образовательной программе «Начальное образование» в рамках направления подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» Б1. Гуманитарный, социальный и экономический

Подробнее

2. Цели и задачи. 3. Порядок комплектования логопедических групп учащихся

2. Цели и задачи. 3. Порядок комплектования логопедических групп учащихся 1.3.Логопедический пункт создан в Школе в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи, в освоении ими общеобразовательных программ (особенно по родному языку).

Подробнее

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Развитие фонематического слуха у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Развитие фонематического слуха у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 11 «Машенька» КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Развитие фонематического слуха у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи»

Подробнее

СТРУКТУРНО-УРОВНЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ИНТЕЛЛЕКТА ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЦЕРЕБРАЛЬНО-ОРГАНИЧЕСКОГО ГЕНЕЗА

СТРУКТУРНО-УРОВНЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ИНТЕЛЛЕКТА ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЦЕРЕБРАЛЬНО-ОРГАНИЧЕСКОГО ГЕНЕЗА УДК 159.9 Вестник СПбГУ. Сер. 12. 2011. Вып. 4 Н. А. Шумская 1 СТРУКТУРНО-УРОВНЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ИНТЕЛЛЕКТА ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЦЕРЕБРАЛЬНО-ОРГАНИЧЕСКОГО ГЕНЕЗА Проблема интеллекта

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык» 6 класс

Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык» 6 класс Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык» 6 класс 1.Роль дисциплины Предмет «Русский язык» играет ведущую роль в образовательном процессе, развивает речевое общение письменное и устное,

Подробнее

Арбекова, Н. Е. Развиваем связную речь у детей 4-5 лет с ОНР : конспекты фронтальных занятий логопеда / Н. Е. Арбекова. М. : ГНОМ, с.

Арбекова, Н. Е. Развиваем связную речь у детей 4-5 лет с ОНР : конспекты фронтальных занятий логопеда / Н. Е. Арбекова. М. : ГНОМ, с. Аксёнова, А. К. Методика преподавания русского языка для детей с нарушениями интеллекта : учебник для вузов / А. К. Аксёнова, С. Ю. Ильина. М. : Просвещение, 2011. 382 с. В учебнике раскрываются теоретические

Подробнее

Рабочая программа учителя-логопеда для детей с 5 до 7 лет

Рабочая программа учителя-логопеда для детей с 5 до 7 лет Муниципальная автономная дошкольная образовательная организация детский сад 69 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевого развития воспитанников Принято

Подробнее

Анализ работы методического объединения учителей логопедов за учебный год.

Анализ работы методического объединения учителей логопедов за учебный год. Анализ работы методического объединения учителей логопедов за 2011 2012 учебный год. В состав методического объединения учителей логопедов входят 6 человек. Возраст учителей логопедов составляет: от 30

Подробнее

Игровая школа мышления

Игровая школа мышления Игровая школа мышления В дошкольном возрасте тесно взаимодействуют три основные формы: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Данные формы мышления образуют тот единый

Подробнее

педагогического совета заведующая МБДОУ 32

педагогического совета заведующая МБДОУ 32 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 32 «Детский сад комбинированного вида» Принято на заседании Утверждаю: педагогического совета заведующая МБДОУ 32 Протокол /Степанова О.А./

Подробнее

Литературное чтение. Виды речевой и читательской деятельности

Литературное чтение. Виды речевой и читательской деятельности 5.2.2. Литературное чтение. Виды речевой и читательской деятельности Аудирование (слушание) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания

Подробнее

Значение устной речи. Проверка речи детей с нарушениями слуха

Значение устной речи. Проверка речи детей с нарушениями слуха Значение устной речи. Проверка речи детей с нарушениями слуха Речь - понятие, виды Речь - это один из видов общения, которые необходимо людям в их совместной деятельности, в социальной жизни, в обмене

Подробнее

ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УСТНЫХ ВИДОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УСТНЫХ ВИДОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ УСТНЫХ ВИДОВ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ PROBLEMS IN TEACHING AND CORRECTION OF ORAL LANGUAGE SKILLS IN SCHOOL CHILDREN WITH SPEECH DISORDERS Алмазова А.А. Заведующая

Подробнее

Роль риторики в развитии выразительной связной речи.

Роль риторики в развитии выразительной связной речи. Роль риторики в развитии выразительной связной речи. Риторика (от греческого слова «ритор» оратор) одна из самых древних наук на земле. Ей примерно 2500 лет, если принять за точку отчета V IV век до нашей

Подробнее

УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 2016 ГОД ЦЕНТРА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 2016 ГОД ЦЕНТРА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 2016 ГОД ЦЕНТРА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ п/п Автор Название коррекционной программы 1 Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина Коррекционное обучение и воспитание детей

Подробнее

УПРАЖНЕНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ.

УПРАЖНЕНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ. УПРАЖНЕНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ. Уважаемые родители, дошкольный возраст - начальный этап формирования личности. Движущими силами развития психики

Подробнее

На каждого обучающегося, зачисленного в логопедический пункт, учитель-логопед заполняет речевую карту по форме согласно Приложению 2.

На каждого обучающегося, зачисленного в логопедический пункт, учитель-логопед заполняет речевую карту по форме согласно Приложению 2. Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения.// Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14 декабря 2000 г. // Вестник образования, 2001. - 2. Настоящее инструктивное

Подробнее

АННОТАЦИЯ. (Приложение к ООП НОО 2.3.)

АННОТАЦИЯ. (Приложение к ООП НОО 2.3.) АННОТАЦИЯ к рабочей программе курса внеурочной деятельности «РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ» (общеинтеллектуальное направление) -4 класс (Приложение к ООП НОО 2.3.) Познавательная активность обеспечивает

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык» 11 класс

Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык» 11 класс Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык» 11 класс 1.Роль дисциплины Предмет «Русский язык» играет ведущую роль в образовательном процессе, развивает речевое общение письменное и устное,

Подробнее

БИБЛИОФРЕШ. ПЕДАГОГИКА

БИБЛИОФРЕШ. ПЕДАГОГИКА Спецвыпуск Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского Зональная научная библиотека им. В. А. Артисевич Отраслевой учебный отдел общественных и педагогических

Подробнее

Подготовила: Хасанова Ю. Н. учитель-логопед МДОБУ 33

Подготовила: Хасанова Ю. Н. учитель-логопед МДОБУ 33 Подготовила: Хасанова Ю. Н. учитель-логопед МДОБУ 33 «Слово и его звуковое строение воспринимаются ребенком как часть вещи или как свойство еѐ, неотделимое от других свойств» Л.С. Выготский Для чего необходима

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Пояснительная записка. Программа по развитию речи составлена на основе: УМК : Программа общеобразовательных учреждений по русскому языку, М.: Издательство «Просвещение», 2005. Учебник для 5 класса общеобразовательных

Подробнее

Формирование образования и употребления наречий у младших школьников

Формирование образования и употребления наречий у младших школьников Формирование образования и употребления наречий у младших школьников Известно, что условия обучения детей с ОНР (общим недоразвитием речи) определяются особенностями их речевого развития. Но всем им требуются

Подробнее

Формирование УУД на уроках английского языка в 6 классах Туз Елена Ивановна Целью современного образования становится общекультурное, личностное и

Формирование УУД на уроках английского языка в 6 классах Туз Елена Ивановна Целью современного образования становится общекультурное, личностное и Формирование УУД на уроках английского языка в 6 классах Туз Елена Ивановна Целью современного образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую

Подробнее

Отчет о проделанной работе учителя-дефектолога МОУ «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа 1 имени Героя Советского Союза А.М.

Отчет о проделанной работе учителя-дефектолога МОУ «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа 1 имени Героя Советского Союза А.М. Отчет о проделанной работе учителя-дефектолога МОУ «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа 1 имени Героя Советского Союза А.М.Яналова» Мокеевой Кристины Викентьевны за 2012 2013 учебный

Подробнее

Рабочая программа по русскому языку 1класс

Рабочая программа по русскому языку 1класс Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Солнечная средняя общеобразовательная школа» Вышневолоцкого района Тверской области. Согласовано. Протокол 1 методического совета от 28 августа 2015

Подробнее

Аннотация к программе

Аннотация к программе Название курса Математика 136 ч (4 часа в неделю) Власова Е.В. Карасева И.Г. Цель курса формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение

Подробнее

Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи детей

Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи детей Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи детей Консультацию подготовила Воспитатель высшей категории МБДОУ 47 г. Невинномысска Белодедова Лариса Павловна Прекрасна речь, когда она как

Подробнее

Рабочая программа по устной речи 1 класс

Рабочая программа по устной речи 1 класс ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Технологический колледж 2» Структурное подразделение школа-интернат VIII вида

Подробнее

Аннотация к рабочим программам дисциплины «Русский язык» (10-11 классы, базовый уровень)

Аннотация к рабочим программам дисциплины «Русский язык» (10-11 классы, базовый уровень) Аннотация к рабочим программам дисциплины «Русский язык» (10-11 классы, базовый уровень) Нормативные документы, на основании которых созданы рабочие программы 1. «Федеральный компонент государственного

Подробнее

Становление методической концепции развития речевой деятельности учащихся Фёдора Ивановича Буслаева

Становление методической концепции развития речевой деятельности учащихся Фёдора Ивановича Буслаева Матвеева О.С., научный руководитель декан, доктор педагогических наук, доцент Рябухина Е.А. (Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, г.пермь) Становление методической концепции

Подробнее

Решением педагогического совета Заведующая МБДОУ 312. " " 2014 г. от " " 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Решением педагогического совета Заведующая МБДОУ 312.   2014 г. от   2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Муниципальная образовательная организация Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида второй категории 312 Первомайского района города Ростова-на-Дону

Подробнее

9 Анализ школьных сочинений разных жанров. Рецензирование

9 Анализ школьных сочинений разных жанров. Рецензирование РАЗВИВАЙТЕ ДАР РЕЧИ. СОЧИНЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ Пояснительная записка Цель данной программы - восполнить пробелы в обучении сочинению, реализовать интерес к творчеству, показать школьникам роль и место текстов

Подробнее

Терещенко Ирина Анатольевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 8 г. Юрги»

Терещенко Ирина Анатольевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 8 г. Юрги» Терещенко Ирина Анатольевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 8 г. Юрги» ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ Технологическая карта современная

Подробнее

Индивидуальная итоговая работа по результатам стажѐрской практики «Формирование и мониторинг УУД школьников через организацию проектной деятельности»

Индивидуальная итоговая работа по результатам стажѐрской практики «Формирование и мониторинг УУД школьников через организацию проектной деятельности» Индивидуальная итоговая работа по результатам стажѐрской практики «Формирование и мониторинг УУД школьников через организацию проектной деятельности» Организация проектной деятельности учащихся 2 класса

Подробнее

Новый век, новые технологии, новые возможности

Новый век, новые технологии, новые возможности Н.В. Лазебная Ю.С. Серебренникова Краевое государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Специальный (коррекционный) Детский дом 2 для

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка ПРОЕКТ БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ) ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ОСНОВНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Москва 2009 2 Пояснительная

Подробнее

I. Пояснительная записка

I. Пояснительная записка Программа вступительных экзаменов по специальной педагогике по направлению подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, Магистерская программа Логопедия I. Пояснительная записка Данная

Подробнее

Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык» 8 класс

Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык» 8 класс Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык» 8 класс 1.Роль дисциплины Предмет «Русский язык» играет ведущую роль в образовательном процессе, развивает речевое общение письменное и устное,

Подробнее

Жеребцова Светлана Николаевна Воспитатель МКДОУ 207, город Киров

Жеребцова Светлана Николаевна Воспитатель МКДОУ 207, город Киров Жеребцова Светлана Николаевна Воспитатель МКДОУ 207, город Киров Описание опыта работы «Формирование лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня».

Подробнее

ПЕДСОВЕТ 2 ТЕМА «СОЗДАНИЕ МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОУ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ»

ПЕДСОВЕТ 2 ТЕМА «СОЗДАНИЕ МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОУ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ» ПЕДСОВЕТ 2 ТЕМА «СОЗДАНИЕ МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОУ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ» Старший воспитатель Ващенко Е.Г. МКДОУ детский сад «Теремок» Купинского района 1

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО АВТОРЕФЕРАТ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО АВТОРЕФЕРАТ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

Мой подход в работе с детьми

Мой подход в работе с детьми Мой подход в работе с детьми В настоящее время в современных детских садах количество детей с правильной чистой речью катастрофически мало по сравнению с детьми, посещавших детские учреждения еще лет 7-8

Подробнее

1.Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Чтение и развитие речи» для глухого воспитанника с нарушениями интеллектуального развития,

1.Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Чтение и развитие речи» для глухого воспитанника с нарушениями интеллектуального развития, 1.Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Чтение и развитие речи» для глухого воспитанника с нарушениями интеллектуального развития, обучающегося в 5 классе, разработана на основе программы

Подробнее

Методические материалы для анализа урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Ведущие аспекты анализа урока

Методические материалы для анализа урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Ведущие аспекты анализа урока Методические материалы для анализа урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО Ведущие аспекты анализа урока Ведущие аспекты анализа урока Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ) Содержание

Подробнее

«Использование ИКТ на коррекционно-развивающих занятиях, как средства оптимизации коррекционнопедагогического. учителя-дефектолога»

«Использование ИКТ на коррекционно-развивающих занятиях, как средства оптимизации коррекционнопедагогического. учителя-дефектолога» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад» Дельфин» «Использование ИКТ на коррекционно-развивающих занятиях, как средства оптимизации коррекционнопедагогического процесса

Подробнее

I. Организационная работа. 1. Подготовка кабинета к новому учебному году. До 01 сентября

I. Организационная работа. 1. Подготовка кабинета к новому учебному году. До 01 сентября Годовой план работы учителя-логопеда на 2013 2014 учебный год. Цель. Своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и письменной речи. Задачи. 1. Диагностика и анализ уровня

Подробнее

Игровое пособие «Сказка из лукошка»

Игровое пособие «Сказка из лукошка» Игровое пособие «Сказка из лукошка» для развития связной речи детей дошкольного возраста Номинация «Путешествие по сказкам, потешкам и прибауткам» ЗАЯВКА на участие в районном фестивале педагогических

Подробнее

Развитие связной речи у дошкольников с общим недоразвитие речи с помощью синквейна. Учитель логопед ГКОУ «Детский дом» г.орска Анисимова О.Д.

Развитие связной речи у дошкольников с общим недоразвитие речи с помощью синквейна. Учитель логопед ГКОУ «Детский дом» г.орска Анисимова О.Д. Развитие связной речи у дошкольников с общим недоразвитие речи с помощью синквейна Учитель логопед ГКОУ «Детский дом» г.орска Анисимова О.Д. Античная поговорка Кто ясно мыслит тот ясно излагает Актуальность

Подробнее

В течение года. В течение года. В течение года

В течение года. В течение года. В течение года 1 развития, разработки коррекционно-логопедической работы на год. 2 Промежуточное обследование речи детей с целью выявления динамики в развитии речи и корректировки планов работы. 3 Итоговое обследование

Подробнее

«ОБУЧЕНИЕ ДАКТИЛЬНОЙ РЕЧИ»

«ОБУЧЕНИЕ ДАКТИЛЬНОЙ РЕЧИ» Государственное бюджетное образовательное учреждение Свердловской области для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи Центр психолого-медико-социального сопровождения «Эхо»

Подробнее

ФИ ребенка Дата рождения. группа Дата обследования Заключение Примечание

ФИ ребенка Дата рождения. группа Дата обследования Заключение Примечание I. Общие положения 1. В своей деятельности логопедический пункт руководствуется федеральным законом от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом учреждения, на основании письма

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 3 1.1. Пояснительная записка 3 1.1.1. Общие положения.. 3 1.1.2. Цели и задачи реализации Программы 4 1.1.3. Принципы и подходы к реализации Программы. 5 1.1.4. Характеристика

Подробнее

Рабочая программа курса «Литературное чтение. 2 класс» Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Литературное чтение. 2 класс» Пояснительная записка Рабочая программа курса «Литературное чтение. 2 класс» Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, которая разработана в соответствии

Подробнее

- изучатьспециальную методическую литературу по данной теме;

- изучатьспециальную методическую литературу по данной теме; План по самообразованию учителя-логопеда Катрухиной Ирины Федоровны 2011-2014 учебные годы. Использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе школьном логопункте. Цель: Создание системы работы по использованию

Подробнее

1. Пояснительная записка Цель 2. Общая характеристика учебного предмета Первый блок кто, кому, зачем, что, как, где, когда Второй блок

1. Пояснительная записка Цель 2. Общая характеристика учебного предмета Первый блок кто, кому, зачем, что, как, где, когда Второй блок 1. Пояснительная записка Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК (учебники, методические

Подробнее

Рабочая программа. «Коррекционные занятия по русскому языку» 8 «Б» класс. 35 часов. Пояснительная записка.

Рабочая программа. «Коррекционные занятия по русскому языку» 8 «Б» класс. 35 часов. Пояснительная записка. 1 Рабочая программа «Коррекционные занятия по русскому языку» 8 «Б» класс 35 часов Пояснительная записка. Данная программа предназначена для проведения коррекционных занятий по русскому языку в 8 «б» классе,

Подробнее

Виды нарушений речи и особенности развития лексики и грамматики у детей с речевой патологией

Виды нарушений речи и особенности развития лексики и грамматики у детей с речевой патологией Виды нарушений речи и особенности развития лексики и грамматики у детей с речевой патологией В последнее время среди учащихся массовых школ все чаще встречаются дети с теми или иными отклонениями в речевом

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ ISBN

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ ISBN Кривовязова, Н. Д. Обучение русскому языку детей с тяжелыми нарушениями речи: учеб. пособие для студентов / Н. Д. КРИВОВЯЗОВА. - Минск: Зорны верасень, 2007. - 215 с. ISBN 978-986-6775-59-1. Ре ц е н з

Подробнее

Формирование культуры речи младшего школьника в процессе обучения (материалы методологического семинара)

Формирование культуры речи младшего школьника в процессе обучения (материалы методологического семинара) 1 Лаборатория гуманизации обучения и воспитания АПН Украины Учебно-воспитательный комплекс «Школа гуманитарного труда» Херсонского областного совета Формирование культуры речи младшего школьника в процессе

Подробнее

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета I. Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса. Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений: Определять

Подробнее

Анкета для родителей подготовительной группы. «Ваше отношение к речевому развитию в детском саду»

Анкета для родителей подготовительной группы. «Ваше отношение к речевому развитию в детском саду» Анкета для родителей подготовительной группы «Ваше отношение к речевому развитию в детском саду» Анкета для родителей подготовительной группы «Ваше отношение к речевому развитию в детском саду» 1. Ф.И.О.,

Подробнее

14.04.2014 . : , 2014 .

14.04.2014 . : , 2014 . Управление образования администрации г. Белгорода Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 7 г. Белгорода ДОКЛАД НА НАУЧНО ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО МЕТОДИЧЕСКОЙ

Подробнее

Результаты консультаций учащихся 1-х классов врачом-психиатром и специалистами МППК. Обследованы 6 учащихся.

Результаты консультаций учащихся 1-х классов врачом-психиатром и специалистами МППК. Обследованы 6 учащихся. Отчет о работе логопеда Сотниковой Ю. А., проделанной в 013-014 уч. г. на логопедическом пункте при МБОУ СОШ 16 г. Иркутска I Учебно-коррекционная работа В период с 3 сентября по 4 октября 013 г. проведено

Подробнее

Слухоречевая реабилитация детей с кохлеарными имплантами с использованием комплекта «Учусь слушать и говорить»

Слухоречевая реабилитация детей с кохлеарными имплантами с использованием комплекта «Учусь слушать и говорить» Слухоречевая реабилитация детей с кохлеарными имплантами с использованием комплекта «Учусь слушать и говорить» Королева Инна Васильевна Санкт-Петербургский НИИ уха, горла, носа и речи Российский государственный

Подробнее

Положение о логопедическом пункте МБОУ «Основная общеобразовательная школа 8» I. Общие положения

Положение о логопедическом пункте МБОУ «Основная общеобразовательная школа 8» I. Общие положения Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: м/о учителей-логопедов Директор МБОУ «ООШ 8» Подковыркина Ж.В. Положение о логопедическом пункте МБОУ «Основная общеобразовательная школа 8» I. Общие положения Логопедический

Подробнее