Краткая презентация. АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (нарушение опорно-двигательного аппарата)

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Download "Краткая презентация. АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (нарушение опорно-двигательного аппарата)"

Иван Квашнин
3 лет назад
Просмотров:

аппарата) МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

1 Краткая презентация АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (нарушение опорно-двигательного аппарата) МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 177» ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА Г.САРАТОВА

Адаптированная основная образовательная программа (нарушение

образовательным стандартом дошкольного образования, Примерной основной

федерального учебно-методологического объединения по общему образованию

2 Адаптированная основная образовательная программа (нарушение опорно-двигательного аппарата) МДОУ «Детский сад комбинированного вида 177» Ленинского района г. Саратова разработана в соответствии: Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, Примерной основной образовательной программой дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методологического объединения по общему образованию протокол 2/15 от 20 мая 2015 года, с учетом примерной образовательной программы «От рождения до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Москва, «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2014г.)

индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования

3 Программа ориентирована на детей в возрасте от 4 до 7 лет Реализуется на русском языке - государственном языке Российской Федерации Срок реализации программы - 3 года Программа сформирована как программа психологопедагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования) в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Программа состоит: Программа состоит из обязательной части, разработанной на основе Примерной основной образовательной программой дошкольного образования, одобренной

до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

4 Программа состоит: Программа состоит из обязательной части, разработанной на основе Примерной основной образовательной программой дошкольного образования, одобренной решением федерального учебнометодологического объединения по общему образованию протокол 2/15 от 20 мая 2015 года, с учетом примерной образовательной программы «От рождения до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.) и части, формируемой участниками образовательных отношений МДОУ «Детский сад комбинированного вида 177». Обе части Программы являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

учетом технологий парциальных программ и

5 Часть, формируемая участниками образовательных отношений, построена с учетом технологий парциальных программ и методических пособий, при выборе которых коллектив ДОУ учитывал потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей, возможности педагогов и сложившиеся в учреждении традиционные приоритетные направления образовательной деятельности.

Цель Программы: Создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для воспитания, обучения, профилактики и

детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в

подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечивающих социальную

6 Цель Программы: Создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для воспитания, обучения, профилактики и коррекции развития детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата, для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Достижение цели обеспечивает решение следующих задач: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечение равных

особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных

и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

7 Достижение цели обеспечивает решение следующих задач: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования); создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,

возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; формирование социокультурной среды, соответствующей

8 формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности; обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей создание условий для коррекционно-развивающей работы, которые обеспечивают познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей; создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; уважительное отношение к результатам детского творчества; решение

непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

9 максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса; творческая организация (креативность) образовательного процесса; вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; уважительное отношение к результатам детского творчества; решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; формирование у педагогов и родителей информационной готовности к коррекционной работе, координация усилий педагогов и родителей, контроль за качеством проведения коррекционной работы.

10 Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей (далее образовательные области): социальнокоммуникативное развитие; физическое развитие. речевое развитие; познавательное развитие художественно-эстетическое развитие;

процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской,

11 Ежедневная организация жизни и деятельности детей определяется с учетом времени, отведенного на следующие виды: образовательная деятельность, осуществляемая в процессе непосредственно образовательной деятельности; образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов; - самостоятельная деятельность детей;

Условия реализации программы Материально-технические условия реализации Программы соответствуют: санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, описанным в СанПиН 2.4.1.

предметно-пространственной среде; требованиям к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы)).

кабинет, функционирует бассейн групповые оснащены современным оборудованием, целенаправленно приобретается новый учебноигровой, дидактический и наглядный материал в соответствии с санитарными и

12 Условия реализации программы Материально-технические условия реализации Программы соответствуют: санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, описанным в СанПиН ; правилам пожарной безопасности; требованиям к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей; требованиям ФГОС ДО к предметно-пространственной среде; требованиям к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы)). Для осуществления образовательного процесса в учреждении созданы необходимые условия: оборудованы музыкальный и 2 физкультурных зала, 2 логопедических кабинета, медицинский кабинет, методический кабинет, функционирует бассейн групповые оснащены современным оборудованием, целенаправленно приобретается новый учебноигровой, дидактический и наглядный материал в соответствии с санитарными и дидактическими требованиями. ДОУ оснащено компьютерной техникой: компьютер 4 шт., телефон-факс 1 шт., принтер 1 шт., цветной принтер 1 шт., многофункциональное копировальное устройство 3 шт., магнитофон 5 шт., мультимедийный проектор 1 шт., сентезатор 1 шт., веб-камера 4 шт.)

Одним из важных условий реализации программы является сотрудничество педагогов с семьей.

всего, на улучшение его качества, которое во многом зависит от согласования действий

Положительный результат может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского

13 Одним из важных условий реализации программы является сотрудничество педагогов с семьей. Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества, которое во многом зависит от согласования действий семьи и детского сада. Положительный результат может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами и родителями на протяжении всего детства ребенка.

лежит принцип сотрудничества и взаимодействия,

родителей (законных представителей) к участию в

опыта семейного воспитания; возрождение традиций

14 В основе системы взаимодействия нашего дошкольного учреждения с семьями воспитанников лежит принцип сотрудничества и взаимодействия, позволяющий решать следующие задачи: приобщение родителей (законных представителей) к участию в жизни детского сада; изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания; возрождение традиций семейного воспитания; повышение педагогической культуры родителей. Для решения поставленных задач используются традиционные и инновационные формы и методы работы с семьей.

15 Для детей МДОУ «детский сад комбинированного вида 177» организуется 5-ти разовое питание: Завтрак; Второй завтрак (напиток или сок и/или свежие фрукты); Обед Полдник Ужин в соответствии с примерным 10-дневным меню, разработанным на основе норм питания, физиологических потребностей воспитанников.

16 ТРАДИЦИОННЫЕ СОБЫТИЯ, ПРАЗДНИКИ, ТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДОУ «День города» «Осенняя ярмарка» «Мама и я лучшие друзья!» «Новый год» «8 Марта» «День смеха» «День семьи» «День Победы» Выпускной бал День защиты детей Малые летние и зимние олимпийские игры идр.

Похожие документы

Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы г»

Презентация «Рабочей программы для первой младшей группы 2016-2017г» «Рабочая программа (далее - Программа) для первой младшей группы (от 2 до 3 лет) группы 1 на 2016 2017 учебный год разработана в соответствии