ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ"

Транскрипт

1 ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ Жданкин И. ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева» Саранск, Россия INVESTIGATION OF PECULIARITIES OF ADAPTATION OF YOUNG SCHOOLCHILDREN IN CHILDREN'S COLLECTION Zhdankin I. Federal State Budget Educational Institution of Higher Education «Mordovian State Pedagogical Institute named after M. E. Evseviev» Saransk, Russia Современное образование призвано формировать такого субъекта жизнедеятельности, который способен к самоопределению в изменяющихся условиях социальной среды. В условиях образовательного учреждения такой средой выступает детский коллектив, проблема социальной адаптации ребенка в котором сегодня стоит достаточно остро. Приход ребенка в образовательное учреждение (в том числе и в новый коллектив) почти всегда сопровождается психологическими трудностями для него, поскольку ребенок попадает из знакомой обстановки в новую среду, в новый коллектив. Новые для человека социальные условия требуют приспособления к ним, адаптации. Резкая смена условий сопровождается переживаниями, волнениями, адаптация затруднена. У ребенка, попавшего в непривычные условия, может развиться состояние страха, подавленности, психической напряженности - вплоть до эмоционального стресса. Новая социальная среда предъявляет к ребенку особые требования, которые в большей или меньшей степени соответствуют его индивидуальным особенностям и склонностям. Социальная адаптация (приспособление человека к условиям новой социальной среды) является одним из основных механизмов социализации личности. Поэтому в педагогической практике важно учитывать процесс адаптации ребенка к изменившимся условиям его жизни и деятельности при поступлении в учреждение, при вхождении в новый коллектив. Нами была проведена опытная работа, целью которой было выявление уровня адаптации младших школьников в детском коллективе и разработка

2 рекомендаций по преодолению признаков дезадаптации младших школьников. Для реализации поставленной цели был применен комплекс методов и методик: наблюдение, анкетирование учащихся, беседы с учителем, социометрия, тест тревожности Л.Филлипса, методика Дембо-Рубинштейн по изучению самооценки. Исследование проводилось в три этапа: 1) подготовка методик, анкет, проведение методик, анкетирование учащихся начальных классов; 2) разработка и апробация рекомендаций по повышению уровня социальной адаптации младших школьников; 3) обработка результатов и их анализ. Анализ различных критериев социальной адаптации позволил выделить систему критериев, примененных в процессе опытной работы, на основе которых была разработана анкета для учащихся: удовлетворенность отношениями с окружением; позитивная социальная идентичность «Я-полноправный член коллектива»; позитивный образ «Мы» и позитивный образ «Они»; положение, занимаемое индивидом в группе, коллективе, его социальный статус; эмоциональные переживания человека как субъекта межличностного общения (отношение к реальному социальному статусу в группе, степень удовлетворенности межличностными контактами); реализация потребностей в самоактуализации; удовлетворенность деятельностью как важнейшим условием реализации потребности в самоактуализации; эмоциональные переживания человека как субъекта деятельности (отношение к результатам своей деятельности, к самому ее процессу, к успеху или неудаче в ней);

3 удовлетворенность жизнью и оптимистическая оценка жизненной ситуации; высокая активность, эмоциональная стабильность; продуктивность и эффективность деятельности. При оценке уровня адаптации мы принимали во внимание признаки дезадаптации: ребенок неохотно идет в школу и очень рад любой возможности не ходить туда; возвращается из школы подавленным; часто плачет без очевидной причины; никогда не упоминает никого из одноклассников; очень мало говорит о своей школьной жизни; одинок: его никто не приглашает в гости, на дни рождения, и он никого не хочет позвать к себе. Результаты анкетирования показывают, что удовлетворены отношениями с одноклассниками около 80% респондентов. Полноправным членом коллектива не ощущает себя 7,5% учащихся. Практически 100% младших школьников имеют позитивный образ «Мы хороший, дружный класс», но сказать, что все одноклассники хорошие и нравятся, могут лишь около 67% учащихся. Оценивая свое положение в коллективе, отношение к себе одноклассников, 25% учащихся отмечают, что отношение могло бы быть и лучше, «ведь я хороший, умный, добрый и пр.»; 38% детей довольны своим положением в классе; 37% респондентов стремятся занять лидирующее положение в коллективе. Удовлетворены характером и результатами собственной деятельности в классе около 40% младших школьников; остальным 60% не нравятся результаты учебы, общения. Эмоционально переживают успехи и неуспехи в деятельности в условиях коллектива около 80% учащихся, 20% высказывают равнодушие.

4 50% респондентов оценивают свою активность в коллективе как высокую, 42,5% считают, что активны время от времени в зависимости от ситуации, 7,5% младших школьников активность проявляют редко. Этот же процент (7,5%) детей неудовлетворен своей жизнью в связи с неполноценностью своего существования в коллективе. По результатам анкетирования детей можно сказать, что низкий уровень социальной адаптации наблюдается у 7,5 % учащихся, один из которых новичок, другой часто болеющий ребенок. Однако, признаки дезадаптации наблюдаются не только у этих детей, но и некоторого количества так называемых «стареньких» учеников. Для подтверждения полученных фактов было проведено дальнейшее исследование. Результаты изучения уровня тревожности младших школьников с использованием теста тревожности Филлипса показывают, что оптимальный уровень наблюдается у 88,8% учащихся, повышенный уровень тревожности у 11,1% респондентов. Также с целью изучения уровня социальной адаптации учащихся была проведена беседа с учителем с целью выявления детей, наиболее подверженных негативным факторам и уязвимых в плане адаптации в коллективе. На основе результатов беседы, анкетирования, проведенных методик детей условно можно разделить на пять групп: 1 группа адаптированные младшие школьники. 2 группа младшие школьники с неполной адаптацией. 3 группа младшие школьники с затрудненной адаптацией скрытого характера. 4 группа - младшие школьники с затрудненной адаптацией открытого характера. 5 группа дезадаптированные младшие школьники (результаты представлены в диаграмме 1).

5 Диаграмма 1 Распределение учащихся по уровням социальной адаптации группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа Для адаптированных младших школьников характерны: оптимальный уровень школьной тревожности, отличная или хорошая успеваемость, высокий или средний уровень учебной и социальной активности, благоприятное или скорее благоприятное положение в коллективе сверстников, положительное эмоциональное отношение к учителю и отсутствие затруднений на поведенческом уровне. В группу адаптированных вошло 81,4% учеников. У младших школьников с неполной адаптацией оптимальный уровень школьной тревожности сочетается и/или с хорошей или удовлетворительной успеваемостью, средним или низким уровнем учебной и социальной активности, не всегда благоприятным положением в коллективе сверстников, нейтральным отношением к учителю, затруднениями на поведенческом уровне. Эту группу составили 7,4% учеников. У младших школьников с затрудненной социальной адаптацией скрытого характера: повышенный уровень школьной тревожности проявляется при отличной или хорошей успеваемости, высоком или среднем уровне учебной активности, благоприятном или скорее благоприятном положении в коллективе сверстников, положительном эмоциональном отношении к учителю и при отсутствии затруднений на поведенческом

6 уровне. В группу школьников с затрудненной адаптацией скрытого характера вошли 3,7% учеников. У них повышенный уровень школьной тревожности проявляется вопреки объективно благополучному положению в наиболее значимых областях жизнедеятельности, являясь следствием личностного конфликта. Подобный конфликт, заставляя школьников этой группы постоянно добиваться успеха, одновременно мешает им правильно оценить его, порождая чувство постоянной неудовлетворенности, неустойчивости и напряженности. Следствием являются перегрузка, перенапряжение, выражающиеся в нарушениях внимания, снижении работоспособности, повышенной утомляемости (А.М. Прихожан). У младших школьников из группы с затрудненной адаптацией открытого характера: повышенный уровень школьной тревожности сочетается и/или с удовлетворительной успеваемостью, и низким уровнем учебной активности, скорее неблагоприятным положением в коллективе сверстников, нейтральным отношением к учителю, затруднениями на поведенческом уровне. В этой группе было зафиксировано 3,7% учеников. Для дезадаптированных 3,7% младших школьников характерны: и/или неудовлетворительная успеваемость, низкий уровень учебной активности, неблагоприятное положение в коллективе сверстников, негативное отношение к учителю, нарушения на поведенческом уровне. В эту группу вошли ученики как с высоким уровнем школьной тревожности, так и с чрезмерным спокойствием (чрезмерное спокойствие у школьниковдезадаптантов может иметь защитный характер и препятствовать полноценному формированию личности). Эмоциональное благополучие в последнем случае сохраняется ценой неадекватного отношения к действительности, отрицательно сказываясь на продуктивности социально значимой деятельности учебной. С целью определения факторов, обусловивших распределение младших школьников на группы с различным уровнем социальной адаптации, мы обратились к исследованию психологических факторов

7 адаптации. Первая группа факторов отражала характер социальных отношений школьников, вторая их индивидуально-личностные особенности. В первую группу вошли такие показатели, как: социометрический статус, эмоциональная удовлетворенность своим положением в коллективе сверстников, эмоциональная удовлетворенность от общения, активность в учебной и общественной деятельности, эмоциональная привлекательность учителя, депрессия, тревога и враждебность по отношению к детям, эмоциональное напряжение, а также общая тревожность в школе, переживание социального стресса, боязнь ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, проблемы и страхи в отношениях с учителями и межличностная тревожность. Вторую группу составили показатели: общительность, эмоциональная устойчивость, уравновешенность, добросовестность, смелость, практичность, оптимизм, самоконтроль, умственное развитие, страх самовыражения, самооценка. Для выявления социометрического статуса учащихся в детском коллективе нами была проведена социометрия. Ребятам было предложено ответить на вопросы: 1) С кем бы хотел(а) вместе сидеть за одной партой? 2) С кем бы ты хотел(а) пойти гулять? 3) С кем бы ты хотел(а) делать уборку в классе? Результаты социометрии представлены в приложении 4. По полученным данным можно сделать вывод о том, что 2 человека имеют статус отверженного, 22 принятых, 1 - предпочитаемый, 2 лидера. Коэффициент удовлетворенности межличностными отношениями относится к 3 группе. Он колеблется от 27 до 35%. В ходе исследования изучались личностные особенности школьников с различным уровнем адаптации. Адаптированные младшие школьники обладают гармоничной структурой личности, они общительны, уверены в

8 себе, им свойственны способность к эмпатии, сдержанность и невозмутимость, смелость и активность, умение контролировать свое поведение. Младшим школьникам с неполной адаптацией свойственны общительность, добросовестность, решительность, умение полагаться на себя, а также зависимость от других, невозмутимость и некоторая жесткость по отношению к окружающим. Учащихся с затрудненной адаптацией скрытого и открытого характера отличают замкнутость, робость, эмоциональная возбудимость, тревожность, подверженность обстоятельствам, повышенная нервная напряженность в сочетании с неустойчиво выраженным самоконтролем. У учеников с затрудненной адаптацией скрытого характера ярче проявляется нервная напряженность с преобладанием пониженного настроения, для учеников с затрудненной адаптацией открытого характера характерны эмоциональная неустойчивость, нерешительность и жесткость по отношению к окружающим. Дезадаптированные младшие школьники острее реагируют на свои неудачи, испытывают психологические и поведенческие трудности в приспособлении к новым обстоятельствам. Таким образом, результаты исследования показывают, что необходимо осуществлять целенаправленную работу по повышению уровня адаптации младших школьников в детском коллективе, преодолению проявлений дезадаптации.

Адаптация учащихся 1, 5 классов

Адаптация учащихся 1, 5 классов Адаптация учащихся 1, 5 классов Школьная адаптация представляет собой процесс формирования механизма приспособления ребенка к требованиям и условиям обучения. Ее результатом может стать как адекватный

Подробнее

Цель: определить уровень сформированности универсальных учебных действий у учащихся 5 х классов.

Цель: определить уровень сформированности универсальных учебных действий у учащихся 5 х классов. Мониторинг уровня сформированности универсально-учебных действий (УУД) учащихся 5-х классов в 2015-2016 учебном году Дата проведения: октябрь-декабрь 2015г. Цель: определить уровень сформированности универсальных

Подробнее

Одиночество как социально-психологическая проблема у студентов вуза

Одиночество как социально-психологическая проблема у студентов вуза Одиночество как социально-психологическая проблема у студентов вуза Проблема одиночества является предметом разностороннего научного исследования во многих науках о человеке: философии, педагогике, психологии,

Подробнее

Особенности школьной адаптации.

Особенности школьной адаптации. Особенности школьной адаптации. Переход учащихся из начальной школы в среднюю, начало предметного обучения, это новый этап жизни ребенка. В это время дети доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет,

Подробнее

Адаптация первоклассников к школьным условиям. информация для родителей

Адаптация первоклассников к школьным условиям. информация для родителей Адаптация первоклассников к школьным условиям информация для родителей Что такое адаптация первоклассника? «Адаптация» - термин ввел А.Уберт (немецкий психолог), «adaрtatio» - прилаживание, приспособление.

Подробнее

Особенности подростков зависимых от компьютерных игр

Особенности подростков зависимых от компьютерных игр Особенности подростков зависимых от компьютерных игр Причины формирования виртуальной игровой зависимости, как показывают исследования, лежат как в психологической, так и в социальной сферах. Психологический

Подробнее

Отчет педагога-психолога Качан Е.Э. за I полугодие учебного года Основной целью психолого-педагогической службы в школе является: создание

Отчет педагога-психолога Качан Е.Э. за I полугодие учебного года Основной целью психолого-педагогической службы в школе является: создание Отчет педагога-психолога Качан Е.Э. за I полугодие 2015-2016 учебного года Основной целью психолого-педагогической службы в школе является: создание благоприятных социально-психологических условий, обеспечивающих

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ FEATURES OF CITY AND VILLAGE`S SCHOOLCHILDREN ANXIOUSLY LEVEL

ОСОБЕННОСТИ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ FEATURES OF CITY AND VILLAGE`S SCHOOLCHILDREN ANXIOUSLY LEVEL ОСОБЕННОСТИ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ Антонова Т.И., Шквирина О.И. Южный Федеральный Университет Ростов-на-Дону, Россия FEATURES OF CITY AND VILLAGE`S SCHOOLCHILDREN ANXIOUSLY

Подробнее

Социометрический статус дошкольника

Социометрический статус дошкольника Социометрический статус дошкольника Приход ребенка в детский сад и включение его в группу сверстников существенно меняют социальную ситуацию его развития, которое до этого в основном определялось связями

Подробнее

0 уровень - 3% (1 ч.) - отрицательное отношение к школе и поступлению в школу. 1 уровень - 40% (25 ч.) - положительное отношение к школе при

0 уровень - 3% (1 ч.) - отрицательное отношение к школе и поступлению в школу. 1 уровень - 40% (25 ч.) - положительное отношение к школе при Отчет по результатам мониторинга сформированности личностных универсальных учебных действий учащихся 1-3 классов Новый стандарт предъявляет существенно высокие требования к уровню подготовки выпускников

Подробнее

Таврический научный обозреватель 5(10) май 2016

Таврический научный обозреватель  5(10) май 2016 УДК: 159.9.072.43-373.31 Жулина Г.Н. к.психол.наук, доцент Южный федеральный университет Кулешова Н.В. магистрант, Южный федеральный университет ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ

Подробнее

Мотивация учебной деятельности, анализ ситуации

Мотивация учебной деятельности, анализ ситуации Мотивация учебной деятельности, анализ ситуации Л.А.Лошкарева «Все наши замыслы, Все поиски и построения Превращаются в прах, Если у ученика нет желания учиться» (В.А.Сухомлинский) Каждый учитель хочет,

Подробнее

Содержание Введение...2 Глава 1. Изучение понятия тревожности в педагогике Глава 2. Проявление тревожности у слабослышащих детей

Содержание Введение...2 Глава 1. Изучение понятия тревожности в педагогике Глава 2. Проявление тревожности у слабослышащих детей Содержание Введение...2 Глава 1. Изучение понятия тревожности в педагогике 1.1 Вопрос изучения тревожности с позиции разных исследователей...5 Глава 2. Проявление тревожности у слабослышащих детей 2.1

Подробнее

Отчет об исследовании процесса адаптации первоклассников в МКОУ СОШ 12 с. Малая жалга в учебном году.

Отчет об исследовании процесса адаптации первоклассников в МКОУ СОШ 12 с. Малая жалга в учебном году. Отчет об исследовании процесса адаптации первоклассников в МКОУ СОШ 12 с. Малая жалга в 2016-2017 учебном году. Количество: 1 класс 6 человек. Цель: Определение уровня адаптации учащихся 1-ых классов.

Подробнее

актуальной Объект исследования Предмет исследования Цель Гипотеза исследования: Задачи исследования

актуальной Объект исследования Предмет исследования Цель Гипотеза исследования: Задачи исследования «Формирование эмоциональной сферы младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения» Петрова Алёна Олеговна: petrova.alena95@yandex.ru Студентка 3 курса Специальность 44.02.02 Преподавание

Подробнее

ДИАГНОСТИКА ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ДИАГНОСТИКА ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДИАГНОСТИКА ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Н. Н. Никулина Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого N. N. Nikulina DIAGNOSIS OF AN ANXIETY IN CHILDREN OF

Подробнее

Нам скоро в 5 класс!

Нам скоро в 5 класс! Нам скоро в 5 класс! ПОВЕСТКА: Как подготовить ребенка к переходу в среднее звено. О прививках для детей. О предварительных результатах успеваемости 1 четверти. О классном самоуправлении. Разное. Никто

Подробнее

Психогенная школьная дезадаптация, ее причины и возможные пути коррекции

Психогенная школьная дезадаптация, ее причины и возможные пути коррекции Психогенная школьная дезадаптация, ее причины и возможные пути коррекции Со стартом учебной деятельности в жизни ребенка начинаются большие изменения. На этом этапе психика ребенка может испытывать нагрузку

Подробнее

Геккель Валентина Николаевна, педагог-психолог БОУ г. Омска «ЦТРиГО»Перспектива»

Геккель Валентина Николаевна, педагог-психолог БОУ г. Омска «ЦТРиГО»Перспектива» Особенности психологического состояния подростков в период подготовки и во время экзаменов. Рекомендации родителям по профилактике стрессовых состояний Геккель Валентина Николаевна, педагог-психолог БОУ

Подробнее

на тему: «Влияние Интернетзависимости подростков»

на тему: «Влияние Интернетзависимости подростков» Выпускная квалификационная работа на тему: «Влияние Интернетзависимости на личностное развитие подростков» Выполнила: Научный руководитель: Актуальность темы исследования В XXI век человечество шагнуло

Подробнее

Профилактика селфи - зависимости у мадших подростков Prevention of self - dependence to the younger teenagers

Профилактика селфи - зависимости у мадших подростков Prevention of self - dependence to the younger teenagers Профилактика селфи - зависимости у мадших подростков Дроздикова-Зарипова А.Р., Шарипова Г.Р. Казанский (Приволжский) федеральный университет Казань, Россия Prevention of self - dependence to the younger

Подробнее

САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ У НИХ «ОБРАЗА Я»

САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ У НИХ «ОБРАЗА Я» САМОСОЗНАНИЕ И САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ У НИХ «ОБРАЗА Я» Неретина Т.Г. доцент кафедры начального образования Института педагогики, психологии и социальной

Подробнее

ВЛИЯНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА АДАПТАЦИЮ ДЕТЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ВЛИЯНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА АДАПТАЦИЮ ДЕТЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ВЛИЯНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА АДАПТАЦИЮ ДЕТЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ И.В. Демченко Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 2» г. Тарко-Сале Пуровского

Подробнее

Мотивация ученика - основное условие успешного обучения

Мотивация ученика - основное условие успешного обучения Мотивация ученика - основное условие успешного обучения Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок хорошо учился, с интересом и желанием занимался в школе. Мотив (от латинского) приводить в движение, толкать.

Подробнее

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ЗА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Педагог-психолог лицея Евстигнеева Татьяна Михайловна (образование высшее, квалификационная категория высшая, стаж работы в данной должности

Подробнее

Мотивация как один из факторов успешного обучения в школе.

Мотивация как один из факторов успешного обучения в школе. Мотивация как один из факторов успешного обучения в школе. Мотивационно готовым к обучению является ребенок, у которого в сформированном виде наблюдаются черты зрелой "внутренней позиции школьника", прежде

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ МЛАДШИХ И СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ МЛАДШИХ И СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Перелыгина Марина Игоревна магистрант ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева» г. Орёл, Орловская область ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ

Подробнее

Роль когнитивного развития в обеспечении психологического здоровья школьников. Н. П. Локалова

Роль когнитивного развития в обеспечении психологического здоровья школьников. Н. П. Локалова 1 Роль когнитивного развития в обеспечении психологического здоровья школьников Н. П. Локалова Одной из часто упоминаемых проблем современного школьного образования является состояние здоровья учащихся,

Подробнее

ART УДК 316.6: Холуева Ксения Анатольевна, Мухарлямова Александра Юрьевна, Психологическая безопасность образовательной среды

ART УДК 316.6: Холуева Ксения Анатольевна, Мухарлямова Александра Юрьевна, Психологическая безопасность образовательной среды Холуева Ксения Анатольевна, ассистент кафедры психологии ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», г. Елабуга kseniya-anatolievna@list.ru Мухарлямова Александра Юрьевна, ассистент кафедры

Подробнее

ТРЕВОЖНОСТЬ КАК ФАКТОР ВОЗМОЖНОГО АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СТАРШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

ТРЕВОЖНОСТЬ КАК ФАКТОР ВОЗМОЖНОГО АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СТАРШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ УДК 159.922.6 Богомолова А.О. студентка 3 курса, кафедра общей и клинической психологии НИУ «БелГУ», г. Белгород, Россия Научный руководитель: Селезнева Г.Н. ассистент кафедры общей и клинической психологии

Подробнее

Индивидуальная карта развития обучающегося КГКОУ ШИ 11

Индивидуальная карта развития обучающегося КГКОУ ШИ 11 Индивидуальная карта развития обучающегося КГКОУ ШИ 11... Первичная дата заполнения Ф.И.О. ребенка Дата рождения Адрес, телефон Дата поступления, откуда Посещал ОУ Занятия со специалистами Приходящий или

Подробнее

Анкета для оценки уровня тревожности родителей, учащихся сдающих экзамены ЕГЭ. Отношение родителей к ЕГЭ

Анкета для оценки уровня тревожности родителей, учащихся сдающих экзамены ЕГЭ. Отношение родителей к ЕГЭ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Осташевская средняя общеобразовательная школа» Анкета для оценки уровня тревожности родителей, учащихся сдающих экзамены ЕГЭ. Данная анкета дает возможность

Подробнее

Адаптация пятиклассников к среднему звену школы

Адаптация пятиклассников к среднему звену школы Адаптация пятиклассников к среднему звену школы Переход в 5-й класс важный и сложный период в жизни детей. Сложность заключается в том, что дети переходят от одного учителя ко многим, появляются новые

Подробнее

«Михайловская средняя общеобразовательная школа 1»

«Михайловская средняя общеобразовательная школа 1» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Михайловская средняя общеобразовательная школа 1» План работы педагога-психолога на 2017-2018 учебный год. Цель работы педагога-психолога - обеспечение полноценного

Подробнее

УДК В.Г. ГРАНИЦА Волгоградский государственный социально-педагогический университет

УДК В.Г. ГРАНИЦА Волгоградский государственный социально-педагогический университет УДК 159.99 В.Г. ГРАНИЦА (valeriya.granitsa18@yandex.ru) Волгоградский государственный социально-педагогический университет ЛичностныЕ факторы, определяющие подверженность старшеклассников экзаменационному

Подробнее

Оценка школьной мотивации учащихся начальной школы (методика Н. Лускановой)

Оценка школьной мотивации учащихся начальной школы (методика Н. Лускановой) Оценка школьной мотивации учащихся начальной школы (методика Н. Лускановой). Тебе нравится в школе? - нравится; - не нравится. 2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или часто

Подробнее

2.Качественный анализ работы.

2.Качественный анализ работы. 2.Качественный анализ работы. 2.1 Диагностическая работа Исходя из поставленных задач психолого-педагогической работы на 2010-2011 учебный год был осуществлен ряд мероприятий. Рассмотрим их. Диагностика

Подробнее

Возрастные особенности 5-классников. Адаптация в средней школе.

Возрастные особенности 5-классников. Адаптация в средней школе. Возрастные особенности 5-классников. Адаптация в средней школе. Этот период характеризуется внутренними и внешними изменениями в жизни ребенка. 1. Внутренние изменения. * Переход из начального в среднее

Подробнее

Индивидуально-личностные особенности. Индивидуально-личностные особенности представлены в двух блоках:

Индивидуально-личностные особенности. Индивидуально-личностные особенности представлены в двух блоках: Анализ результатов комплексной оценки образовательных достижений учащихся 5-х классов в сентябре 2015 года Индивидуально-личностные особенности Индивидуально-личностные особенности представлены в двух

Подробнее

Постулат ISSN УДК Морозова Мария Сергеевна Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема студент

Постулат ISSN УДК Морозова Мария Сергеевна Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема студент УДК 37.012.85 Психологическое состояние школьников при переходе из начальной школы в среднее звено Морозова Мария Сергеевна студент Абросимова Виктория Дмитриевна студент Королева Ирина Васильевна к.п.н.,

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ FORMATION OF COMMUNICATIVE SKILLS AT TEENAGERS CHUVASH STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY OF.

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ FORMATION OF COMMUNICATIVE SKILLS AT TEENAGERS CHUVASH STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY OF. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ ОСИПОВА О. А. ФГБОУ ВПО «ЧУВАШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.И. Я. ЯКОВЛЕВА» FORMATION OF COMMUNICATIVE SKILLS AT TEENAGERS OSIPOVA

Подробнее

Московский городской психолого-педагогический университет PsyJournals.ru, 2011

Московский городской психолого-педагогический университет PsyJournals.ru, 2011 Акцентуации личности как факторы, влияющие на нарушение социализации подростков Фейзуханова Р.Г., студентка факультета юридической психологии Московского городского психолого-педагогического университета,

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Дьячкова Я. А., Кондрашова Е.Н.

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Дьячкова Я. А., Кондрашова Е.Н. ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ САМООЦЕНКИ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ Дьячкова Я. А., Кондрашова Е.Н. Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова Магнитогорск,

Подробнее

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА УДК 159.95 : 373.3 А. Г. Маклаков, Е. Н. Яхудина Динамика развития психических познавательных процессов и личностных характеристик детей младшего школьного возраста

Подробнее

Адаптация учащихся 1- В класса.

Адаптация учащихся 1- В класса. Адаптация учащихся 1- В класса. Начало обучения в школе один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социальнопсихологическом, так и в физиологическом плане. Нарушение процесса

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ Ибрагимова Ю.Ш. ФГБОУ ВПО Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова Ульяновск, Россия FEATURES OF SOCIAL WORK WITH

Подробнее

Иванова Дарья Александровна, студентка 3 курса 31 группы Институт педагогического образования ТвГУ

Иванова Дарья Александровна, студентка 3 курса 31 группы Институт педагогического образования ТвГУ Иванова Дарья Александровна, студентка 3 курса 31 группы Институт педагогического образования ТвГУ Проблемы адаптации первоклассников к школе Ключевые слова: адаптация ребенка, психологическая готовность

Подробнее

Заключение по результатам психологического исследования учащихся пятых классов.

Заключение по результатам психологического исследования учащихся пятых классов. Заключение по результатам психологического исследования учащихся пятых классов. В период с 01.10.13г. по 15.10.13г. проведено психологическое исследование учащихся 5-х классов с целью отслеживания процесса

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ

ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ Магомедова А.Н., Гаджиева П.И. ФГБОУ ВПО "Дагестанский государственный педагогический университет" Махачкала, Россия

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАНИЯ УРОВЕНЬ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ СОЦИАЛЬНЫМ СТАТУСОМ В КЛАССЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАНИЯ УРОВЕНЬ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ СОЦИАЛЬНЫМ СТАТУСОМ В КЛАССЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБРАЗОВАНИЯ Панич Ольга Евгеньевна канд. психол. наук, доцент ФГАОУ ВПО «НИУ Белгородский государственный национальный исследовательский университет» г. Белгород, Белгородская

Подробнее

Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте

Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте М. В. Святогорова И. В. Бачков, кандидат психологических наук В практической деятельности учителя и школьного психолога вопрос

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Истомина И.А., Саввиди М.И. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Истомина И.А., Саввиди М.И. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Истомина И.А., Саввиди М.И. ФГАОУ ВПО «Северо-Кавказский федеральный университет», Институт образования и социальных

Подробнее

Адаптация это приспособление самоорганизующихся систем к изменяющимся условиям среды.

Адаптация это приспособление самоорганизующихся систем к изменяющимся условиям среды. Адаптация студентов первого курса. Процесс адаптации длительный и не всегда успешный, и у значительной части студентов первого года обучения возникают проблемы с адаптацией, что связано с личностными качествами

Подробнее

Социально-психологический тренинг как средство повышения адаптированности студентов

Социально-психологический тренинг как средство повышения адаптированности студентов Ткачишина Оксана Романовна Аспирантка кафедры психологии (МАУП), г. Киев, Украина Социально-психологический тренинг как средство повышения адаптированности студентов Развитие информационных и компьютерных

Подробнее

школы 331 Невского района Санкт-Петербурга

школы 331 Невского района Санкт-Петербурга 1 Исследование психологической безопасности образовательной среды ГБОУ школы 331 Невского района Санкт-Петербурга Психологически безопасной образовательной средой можно считать такую, в которой большинство

Подробнее

План работы на учебный год (дошкольное отделение)

План работы на учебный год (дошкольное отделение) План работы на 2015-2016 учебный год (дошкольное отделение) Ответственный психолог: Егорова О.Г. Направления в работе Планируемые мероприятия Сроки С воспитанниками 1. адаптация детей в условиях детского

Подробнее

АДАПТАЦИЯ В ШКОЛЕ. Основные проблемы, возникающие в период адаптации к условиям обучения в средней школе Практически любой учитель скажет, что начало

АДАПТАЦИЯ В ШКОЛЕ. Основные проблемы, возникающие в период адаптации к условиям обучения в средней школе Практически любой учитель скажет, что начало АДАПТАЦИЯ В ШКОЛЕ. Основные проблемы, возникающие в период адаптации к условиям обучения в средней школе Практически любой учитель скажет, что начало пятого класса сложный период, и не только для ребенка,

Подробнее

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач «Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач А.А. По оценкам экспертов ООН дети с ОВЗ составляют 10

Подробнее

Методика изучения уровня притязаний и самооценки школьника

Методика изучения уровня притязаний и самооценки школьника Методика изучения уровня притязаний и самооценки школьника Предлагаемая ниже методика представляет собой вариант известной методики Т. Дембо и С.Я. Рубинштейн. Методика может проводиться фронтально и индивидуально.

Подробнее

Тест школьной тревожности Филлипса

Тест школьной тревожности Филлипса Тест школьной тревожности Филлипса Тест школьной тревожности Филлипса (Альманах психологических тестов, 1995) позволяет подробно изучать уровень и характер тревожности, связанной со школой, у детей младшего

Подробнее

1-4 классах. апрель, май. 4. Диагностические исследования в целях ноябрь сравнения психического развития обучающихся в гендерных и смешанных классах.

1-4 классах. апрель, май. 4. Диагностические исследования в целях ноябрь сравнения психического развития обучающихся в гендерных и смешанных классах. «УТВЕРЖДАЮ» Директор школы Панченко С.А. Перспективный план работы педагога-психолога на 2013/2014 учебный год Выявленная проблема образовательного учреждения: Создание педагогической системы адаптивной

Подробнее

М.М. Хатуева Особенности формирования адекватной самооценки детей с проблемами психологического и соматического здоровья

М.М. Хатуева Особенности формирования адекватной самооценки детей с проблемами психологического и соматического здоровья 62 М.М. Хатуева Особенности формирования адекватной самооценки детей с проблемами психологического и соматического здоровья Поддержание психологического и соматического здоровья детей, помощь в формировании

Подробнее

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Готовность учащихся 4 классов к переходу в среднее звено школы» (Материалы подготовил педагог-психолог Сугак Д.А.) Ваш сын или дочь сейчас заканчивает обучение в 4 классе. Через

Подробнее

Родительское собрание «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы»

Родительское собрание «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы» Родительское собрание «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы» Цель: рассмотреть основные трудности, с которыми сталкивается пятиклассник. Задачи: 1) выявить позиции всех участников воспитательного

Подробнее

УСЛОВИЯ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА Прядезникова А.А., Михалева А.Б. Северо-Восточный федеральный университет, Якутск, Россия

УСЛОВИЯ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА Прядезникова А.А., Михалева А.Б. Северо-Восточный федеральный университет, Якутск, Россия УСЛОВИЯ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА Прядезникова А.А., Михалева А.Б. Северо-Восточный федеральный университет, Якутск, Россия TERMS OF ADAPTATION OF YOUNG SPECIALISTS Pryadeznikova A.A., Mikhaleva A.B.

Подробнее

Психологическая диагностика

Психологическая диагностика Психологическая диагностика Наименование мероприятий Формы работы Срок проведения Предполагаемый результат Начальная школа. Ответственная за проведение педагог-психолог Непомнящих Т.А Экстренная диагностика

Подробнее

Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18%

Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18% Диагностики метапредметных УУД. Цель: отслеживание процесса развития и формирования метапредметных УУД учащихся 1-х классов для проектирования и своевременной корректировки учебного процесса. Задачи диагностики:

Подробнее

Доклад на тему: «Приемственность предшколы и начального образования,как условие повышения качества образования»

Доклад на тему: «Приемственность предшколы и начального образования,как условие повышения качества образования» Доклад на тему: «Приемственность предшколы и начального образования,как условие повышения качества образования» Что же такое психологическая готовность к школе? Психологическая готовность это необходимый

Подробнее

Жизнева Н.В. Коммуникативная компетентность педагога как фактор личнстного развития ребенка с нарушением речи

Жизнева Н.В. Коммуникативная компетентность педагога как фактор личнстного развития ребенка с нарушением речи 52 Жизнева Н.В. Коммуникативная компетентность педагога как фактор личнстного развития ребенка с нарушением речи Коммуникативная компетентность педагога рассматривается как значимый фактор личностного

Подробнее

Готовность к обучению в школе

Готовность к обучению в школе Мониторинг оценки состояния введения ФГОС НОО и ООО ( I полугодие 2015-2016 уч. год) В сентябре в 1-х классах был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СТРЕСС И ЕГО ПРОЯВЛЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СТРЕСС И ЕГО ПРОЯВЛЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Федеральное агентство по образованию Байкальский государственный университет экономики и права Н.С. Фонталова ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СТРЕСС И ЕГО ПРОЯВЛЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебно-методическое

Подробнее

Глава 1 Психологическая готовность ребенка к школе

Глава 1 Психологическая готовность ребенка к школе Глава 1 Психологическая готовность ребенка к школе Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для освоения школьной

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕЗАДАПТИРОВАННЫМИ ПОДРОСТКАМИ

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕЗАДАПТИРОВАННЫМИ ПОДРОСТКАМИ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕЗАДАПТИРОВАННЫМИ ПОДРОСТКАМИ Чечкенёва К.О. ФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова» Ульяновск, Россия THE FEATURES OF SOCIAL

Подробнее

Приложение 3 к плану работы психологической службы МБОУ лицея 15 ( ) по профилактике суицидального поведения

Приложение 3 к плану работы психологической службы МБОУ лицея 15 ( ) по профилактике суицидального поведения «Утверждаю» Директор МБОУ лицея 15 Т.Н.Песоцкая «06» сентября 2016 г. Приложение 3 к плану работы службы МБОУ лицея 15 (2016-2017) по профилактике суицидального поведения Форма работы 1) Диагностика уровня

Подробнее

Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального

Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе курса Хухлаевой О. В. «Тропинка

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА КАК ЗАЛОГ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА УЧЕНИКОВ НА УРОКЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА КАК ЗАЛОГ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА УЧЕНИКОВ НА УРОКЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА КАК ЗАЛОГ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА УЧЕНИКОВ НА УРОКЕ Галайко Е. А. Саратовский Государственный Университет имени Н.Г. Чернышевского Саратов, Россия PSYCHO-PEDAGOGICAL

Подробнее

Социально-психологическая комфортность образовательного пространства в классе как фактор гармоничного развития учащихся

Социально-психологическая комфортность образовательного пространства в классе как фактор гармоничного развития учащихся 6. Соблюдение стратегий преподавания, ориентированных на выделение определенных приоритетов для каждого ребенка, в том числе его социализаторских и академических перспектив, и выстраивание учебно-воспитательного

Подробнее

Введение. 1 Кобзарева Л.Г., Кузьмина Т.И. Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция: учебнометодическое

Введение. 1 Кобзарева Л.Г., Кузьмина Т.И. Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция: учебнометодическое Содержание Введение Глава I. Особенности внимания у младших школьников с нарушениями речи 1.1 Особенности развития детей младшего школьного возраста 1.2 Психолого-педагогическая характеристика младших

Подробнее

Тест школьной тревожности Филлипса

Тест школьной тревожности Филлипса Тест школьной тревожности Филлипса Изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста. Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам,

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ К ТРУДНЫМ ЖИЗНЕННЫМ СИТУАЦИЯМ*

ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ К ТРУДНЫМ ЖИЗНЕННЫМ СИТУАЦИЯМ* Н.Б.Парфенова, Н.А.Сергеева ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ К ТРУДНЫМ ЖИЗНЕННЫМ СИТУАЦИЯМ* В последнее время можно наблюдать всплеск исследований, посвященный проблемам кризисных, экстремальных

Подробнее

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ.

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ. РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ. Петрова С. Ю. ЧГПУ им. И. Я. Яковлева Чебоксары, Россия THE TEACHER'S ROLE IN THE PSYCHOLOGICAL ADAPTATION OF FIRST-GRADERS

Подробнее

Безработица как фактор изменения психического состояния человека, потерявшего работу

Безработица как фактор изменения психического состояния человека, потерявшего работу Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Подробнее

ХАРАКТЕР МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ АДАПТИРОВАННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

ХАРАКТЕР МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ АДАПТИРОВАННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ УДК 371.015 Л64 ХАРАКТЕР МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ АДАПТИРОВАННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ Литвиненко Н.В. ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»,

Подробнее

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТВЕРЖЕНИЕ СО СТОРОНЫ МАТЕРИ КАК ФАКТОР, ВЛИЯЮЩИЙ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТВЕРЖЕНИЕ СО СТОРОНЫ МАТЕРИ КАК ФАКТОР, ВЛИЯЮЩИЙ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА Психология семьи УДК 159.942.5 (575.2) (04) ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТВЕРЖЕНИЕ СО СТОРОНЫ МАТЕРИ КАК ФАКТОР, ВЛИЯЮЩИЙ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА Е.В. Кульбеда, О.В. Киселева Проводится сравнительный анализ социально-психологических

Подробнее

настроения с различным периодом; 2) акцентуация гипертимная постоянно приподнятое настроение,

настроения с различным периодом; 2) акцентуация гипертимная постоянно приподнятое настроение, Влияние акцентуаций характера на развитие личности подростка Сергеева И.С. Мурманский государственный гуманитарный университет, психологопедагогический институт Мурманск, Россия The influence of the accentuations

Подробнее

Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие учебного года

Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие учебного года Государственное образовательное учреждение Гимназия 1409 Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие 2015-2016 учебного года Цель работы психологической службы

Подробнее

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ о работе педагога психолога МОУ «Заречненская школа с крымскотатарским языком обучения» Омельяненко Е.Ю. за учебный год

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ о работе педагога психолога МОУ «Заречненская школа с крымскотатарским языком обучения» Омельяненко Е.Ю. за учебный год АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ о работе педагога психолога МОУ «Заречненская школа с крымскотатарским языком обучения» Омельяненко Е.Ю. за 2014-2015 учебный год Заречное, 2015 г. Основной целью работы педагога-психолога

Подробнее

Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса

Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса Цель методики (опросника) состоит в изучении уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

Подробнее

Тематические родительские собрания по программе «Ответственное родительство» на ДЕКАБРЬ

Тематические родительские собрания по программе «Ответственное родительство» на ДЕКАБРЬ Тематические родительские собрания по программе «Ответственное родительство» на ДЕКАБРЬ Классы Родительские собрания 1 Тема 5. Учение основной вид деятельности младшего школьника. Как родителям помочь

Подробнее

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением английского языка 1280 Автор: педагог психолог

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением английского языка 1280 Автор: педагог психолог Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением английского языка 1280 Автор: педагог психолог Журавлева И.Н. Москва, 2015 Информационная часть. 1.

Подробнее

Социометрия. Цель: выявление межличностных отношений в классе.

Социометрия. Цель: выявление межличностных отношений в классе. Цель: выявление межличностных отношений в классе. Социометрия Ход выполнения. Эксперимент может протекать в двух формах: путем выбора товарища по парте и «выбора в действии». В первом случае учащимся предлагается

Подробнее

Уровень Низкий Средний Высокий. Количество старшеклассников, имеющих 8% 79% 13% уровень личностной тревожности

Уровень Низкий Средний Высокий. Количество старшеклассников, имеющих 8% 79% 13% уровень личностной тревожности Влияние образовательной среды на формирование эмоциональной устойчивости старшеклассников. Шипова Т. В. ФГБОУ ВО «ЧГПУ им. И. Я. Яковлева» Чебоксары, Россия The impact of the educational environment on

Подробнее

Анализ результатов изучения процесса адаптации первоклассников в уч. году

Анализ результатов изучения процесса адаптации первоклассников в уч. году Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.астрахани «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 74 им. Габдуллы Тукая» Анализ результатов изучения процесса адаптации первоклассников в 2014 2015 уч.

Подробнее

Диагностика адаптации 5 «А».

Диагностика адаптации 5 «А». С учениками проведены 3 методики: Диагностика адаптации 5 «А». Методика исследования тревожности Диагностика социально-психологической адаптации Диагностика мотивации и эмоционального отношения к учению.

Подробнее

ЧОУ «Православная школа во имя Святой Троицы» АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЫ педагога-психолога за уч.г.

ЧОУ «Православная школа во имя Святой Троицы» АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЫ педагога-психолога за уч.г. ЧОУ «Православная школа во имя Святой Троицы» АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЫ педагога-психолога за 2015-2016 уч.г. В основе планирования деятельности психологической работы на 2015-2016

Подробнее

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА Цель методики (опросника) состоит в изучении уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

Подробнее

Изучению школьной тревожности личности посвящено большое количество работ, как в отечественной, так и зарубежной психологии.

Изучению школьной тревожности личности посвящено большое количество работ, как в отечественной, так и зарубежной психологии. 1 СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ ШКОЛЬНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ ПРИМЕНИТЕЛЬНО К МЛАДШИМ ПОДРОСТКАМ Пилюгина Е.А. Троицкий филиал ФГБОУ ВПО ЧелГУ Научный руководитель: Предигер М.Л. На каждом возрастном этапе ребенок занимает

Подробнее

И.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ УДК 159.947, 159.947.5 Ерофеева М.Р., Камышникова И.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФГБОУ ВПО «Братский государственный университет» The paper analyzes the impact of individual

Подробнее

МАОУ Гимназия 1 г.о.железнодорожный. Педагог-психолог Кузина О.Ю.

МАОУ Гимназия 1 г.о.железнодорожный. Педагог-психолог Кузина О.Ю. МАОУ Гимназия 1 г.о.железнодорожный Педагог-психолог Кузина О.Ю. Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым

Подробнее

Адаптация первоклассников к школе в условиях реализации ФГОС

Адаптация первоклассников к школе в условиях реализации ФГОС Районное методическое объединение учителей начальных классов Адаптация первоклассников к школе в условиях реализации ФГОС Выступление подготовила учитель начальных классов МБОУ «СОШ 2 г Суворова» Серегина

Подробнее