Реализация принципа дифференциации при формировании проектной и исследовательской компетентности школьников в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Реализация принципа дифференциации при формировании проектной и исследовательской компетентности школьников в соответствии с требованиями ФГОС ООО"

Транскрипт

1 Реализация принципа дифференциации при формировании проектной и исследовательской компетентности школьников в соответствии с требованиями ФГОС ООО Оксана Валериевна Плетенева, к.с.н., доцент, заведующая лабораторией научно-методического обеспечения проектно-дифференцированного обучения ГБОУ ДПО НИРО

2 Требования ФГОС ООО Предметный результат: освоенные обучающимися умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебнопроектных и социально-проектных ситуациях (п.8.) Метапредметный результат: У выпускников основной школы должны быть сформированы «основы культуры исследовательской и проектной деятельности и навыки разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы» (п ) При итоговом оценивании результатов освоения обучающимися ООП ООО должны учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебнопрактических и учебно-познавательных задач (п.12.)

3 Метапредметный результат по ФГОС ООО - «основы культуры исследовательской и проектной деятельности и навыки разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта» Метапредметный результат изучения любого школьного предмета: сформированность проектной и исследовательской компетентности школьников Проектная и исследовательская компетентность школьника Способность обучающихся свободно, легко и уверенно демонстрировать в любой учебной или жизненной ситуации умение решать проблемы, а именно: проанализировать ситуацию и определить проблему, на основе проблемы поставить цель и определить ожидаемый результат, спланировать действия по достижению цели, осуществить действия по плану, используя разнообразные предметные знания и способы действия и выстраивая в процессе реализации проекта различного рода коммуникации, получить запланированный результат и оценить его качество КОМПЕТЕНТНОСТЬ - это РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ - РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4 Проектно-дифференцированное обучение (ПДО) дидактическая система: ориентированная на целенаправленное формирование проектной компетентности школьника, основанная на уровневой дифференциации в требованиях к образовательным результатам, основанная на сочетании проектной формы учебной деятельности на уроке с проектной/исследовательской деятельностью во внеурочное время, реализуемая как на уровне отдельного педагога (как технология), так и образовательной организации в целом (как образовательная система)

5 Конечный результат - проектная компетентность обучающихся Составляющие компетентности 1. Умение проектировать деятельность 2. Умение организовать и регулировать проектную деятельность 3. Умение применять в проектной деятельности предметные знания и способы деятельности 4. Умение осуществлять коммуникативные действия в проектной деятельности Проектные действия 1.1.Анализ и обработка информации 1.2.Формулировка проблемы 1.3. Постановка цели проектной деятельности 1.4.Планирование проектной деятельности 1.5.Проектирование конечного продукта 2.1. Реализация проектной деятельности 2.2. Контроль и коррекция проектной деятельности 2.3. Оценка проектной деятельности 3.1. Владение предметным содержанием проекта 3.2. Использование предметных способов действий 4.1.Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 4.2.Защита проектного результата Уровень сформированности проектной компетентности определяется степенью самостоятельности осуществления проектных действий: под непосредственным руководством учителя, с обращением к алгоритму-памятке, самостоятельно

6 Уровень сформированности Уровни проектной и исследовательской проектной компетентности компетентности обучающихся основной определяется школы степенью самостоятельности осуществления проектных действий Самостоятельная осознанная реализация действий Повышенный Высокий По уже известному алгоритмупамятке (с использованием ранее приобретенных, несистематических для данной деятельности навыков) Осуществление проектных действий при помощи учителя (с с опорой на систему наводящих вопросов, на инструкцию) Базовый Минимальный базовый 5-7 класс 7-9 класс Осуществление проектных действий совместно с группой Повышенный Базовый Индивидуальное осуществление проектных действий Этап формирования проектной компетентности определяется формой организации деятельности обучающихся

7 Поэтапное формирования проектной компетентности обучающихся основной школы Этап формирования проектной компетентности определяется формой организации деятельности обучающихся 5 класс 6 класс 7 класс Овладение учащимися отдельными проектными действий под руководством учителя в групповой работе Отработка навыка реализации группового проекта под руководством учителя Отработка опыта реализации группового проекта, овладение умениями индивидуальной проектной деятельности под руководством учителя Таким образом, реализация уровневой дифференциации предполагает работу педагога с малыми группами на разных уровнях образовательного результата. Уровень проектной компетентности (минимальный базовый, базовый или повышенный), который может быть достигнут учащимися, зависит от сформированного в начальной школе стартового уровня (хотя в начальной школе проектная компетентность не является обязательным образовательным результатом) и от того, на какой уровень ориентируется учитель при разработке заданий по организации проектной и исследовательской деятельности

8 Поэтапное формирования проектной компетентности обучающихся основной школы Этап формирования проектной компетентности определяется формой организации деятельности обучающихся 8 класс Отработка навыка реализации индивидуального проекта при помощи учителя 9 класс Демонстрация/оценка опыта самостоятельной реализации индивидуального проекта при сопровождении учителя (тьютора) Реализация уровневой дифференциации становится основой для индивидуализации. Фиксация уровня, достигнутого отдельным учеником, необходима для успешной реализации индивидуального проекта и для овладения опытом этой деятельности. В зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся может быть достигнут высокий уровень как проектной компетентности в целом, так и отдельной составляющей этой компетентности (например, коммуникативной компетентности). При этом могут быть обучающиеся, которые к окончанию 9 класса так и останутся на базовом уровне сформированности проектной компетентности.

9 Образовательный процесс: сочетание проектной формы учебной деятельности на уроке и проектирования во внеурочное время, демонстрация сформированной компетентности во внеучебной деятельности Проектный модуль (5-7 класс) Учебная деятельность тема или раздел программы по предмету отдельный блок программы по предмету Учебный проект (8 9 класс) (урочная+ внеурочная деятельность) Внеучебная деятельность Социальные и др. проекты

10 Особенности образовательного процесса в проектном модуле Проектный модуль основной инструмент формирования проектной и исследовательской компетентности в 5-7 классах Система уроков, предоставляющая возможность овладения всеми проектными действиями, составляющими проектную компетентность Логика развертывания проектной деятельности, а не логика освоения предметного содержания. Каждый отдельный урок (несколько уроков) является этапом (или этапами) проектной деятельности с обязательным созданием промежуточного проектного продукта Цель учащихся - создание группового проектного продукта, решающего заявленную прикладную или исследовательскую предметную проблему Проектная деятельность реализуется как в процессе уроков и при выполнении домашних заданий, дифференцированных в соответствии с целями группы, с определенной ролью, выполняемой каждым участником группы При формировании минимального базового уровня учащиеся выполняют задания учителя, осваивая алгоритмы действий, на базовом уровне решают проектную проблему, ориентируясь на эти алгоритмы, на повышенном уровне группа действует самостоятельно

11 Промежуточная диагностика по итогам модуля Мониторинг результатов ПДО Защита проектных продуктов в модуле Рефлексивные листы Индивидуальная итоговая диагностика (выполнение проектного задания) Защита портфолио на итоговой конференции года Стартовая диагностика Текущая оценка Итоговая оценка за год Портфель достижений обучающихся Особенности оценивания: оценочная работа (промежуточная, итоговая) идентична стартовой, предусматривает возможность выхода учащихся на разные уровни сформированности проектной компетентности

обеспечения проектно-дифференцированного обучения ГБОУ ДПО НИРО, г. Нижний Новгород

обеспечения проектно-дифференцированного обучения ГБОУ ДПО НИРО, г. Нижний Новгород Проектно-дифференцированное обучение как система формирования проектной компетентности школьников Плетенева О.В., кандидат социологических наук, доцент, зав. лабораторией научно-методического обеспечения

Подробнее

2. Основные цели и задачи мониторинга

2. Основные цели и задачи мониторинга Система оценки многофункциональная система, включающая текущую и итоговую оценку результатов освоения школьниками основной образовательной программы основного общего образования; оценку деятельности педагогов

Подробнее

Система оценивания метапредметных результатов в основной школе

Система оценивания метапредметных результатов в основной школе Система оценивания метапредметных результатов в основной школе наук Шестухина Ирина Юрьевна, доцент кафедры гуманитарного образования, канд. филол. Оценка метапредметных результатов Система оценивания

Подробнее

Система оценки качества образовательных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Система оценки качества образовательных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Система оценки качества образовательных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

Подробнее

Из опыта работы МАОУ гимназии 32 г. Калининграда О.Р. Бодрых, зам. директора по УВР

Из опыта работы МАОУ гимназии 32 г. Калининграда О.Р. Бодрых, зам. директора по УВР Из опыта работы МАОУ гимназии 32 г. а О.Р. Бодрых, зам. директора по УВР 1 Качество образования единство требований (3 Т) Требования Требования Требования К условиям К содержанию (структура ООП) К результатам

Подробнее

Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13»

Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13» Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13» Образовательная программа общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Петрозаводского городского округа «Лицей 13»

Подробнее

Оценочная деятельность учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО

Оценочная деятельность учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО Оценочная деятельность учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО Введение федерального государственного образовательного стандарта НОО требует переосмысления педагогической деятельности

Подробнее

Технология проектной и учебноисследовательской. в условиях ФГОС общего образования

Технология проектной и учебноисследовательской. в условиях ФГОС общего образования Технология проектной и учебноисследовательской деятельности в условиях ФГОС общего образования Фéфелова Олеся Евгеньевна к.п.н., доцент кафедры педагогики и андрагогики ГБОУ ДПО НИРО «Скажи мне и я забуду,

Подробнее

План: 1 Особенности оценочной деятельности в современной школе. 2 Оценка планируемых результатов.

План: 1 Особенности оценочной деятельности в современной школе. 2 Оценка планируемых результатов. Оценочная деятельность учителя начальных классов План: 1 Особенности оценочной деятельности в современной школе. 2 Оценка планируемых результатов. 1 Особенности оценочной деятельности в современной школе.

Подробнее

-развить у школьников умение проверять и контролировать себя, -критически оценивать свою деятельность, -находить ошибки и пути их устранения.

-развить у школьников умение проверять и контролировать себя, -критически оценивать свою деятельность, -находить ошибки и пути их устранения. Контроль и оценка образовательных достижений обучающихся при реализации рабочих основной образовательной ы начального общего образования (анализ опыта, проблемы и перспективы) Л.Ю. Сенькив, заместитель

Подробнее

Анализ методической работы МБОУ «Школа 75» за учебный год.

Анализ методической работы МБОУ «Школа 75» за учебный год. Анализ методической работы МБОУ «Школа 75» за 2015-2016 учебный год. Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной

Подробнее

Задачи и механизмы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Задачи и механизмы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Задачи и механизмы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Еремина Вера Юрьевна, проректор по организационнометодической работе

Подробнее

Независимая оценка качества образования: мультистандартный. подход. Кимова С.З., к.п.н., доцент. зам.директора по научной работе ИСНПП ЗабГУ

Независимая оценка качества образования: мультистандартный. подход. Кимова С.З., к.п.н., доцент. зам.директора по научной работе ИСНПП ЗабГУ Независимая оценка качества образования: мультистандартный подход Кимова С.З., к.п.н., доцент зам.директора по научной работе ИСНПП ЗабГУ Работа выполнена в рамках реализации ФЦПРО задача 2 «Развитие современных

Подробнее

2. Порядок организации ВСОКО

2. Порядок организации ВСОКО 1 стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность,

Подробнее

Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ Гимназии Марьина Роща имени В. Ф. Орлова

Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ Гимназии Марьина Роща имени В. Ф. Орлова Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ Гимназии Марьина Роща имени В. Ф. Орлова Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ Гимназии Марьина

Подробнее

Информация для родителей «Начальная школа и новый образовательный стандарт» 1. Что такое Федеральные государственные образовательные стандарты?

Информация для родителей «Начальная школа и новый образовательный стандарт» 1. Что такое Федеральные государственные образовательные стандарты? Информация для родителей «Начальная школа и новый образовательный стандарт» 1. Что такое Федеральные государственные образовательные стандарты? Федеральные государственные образовательные стандарты устанавливаются

Подробнее

Тема: Организация учебной и внеурочной деятельности младших школьников в условиях федерального государственного стандарта второго поколения.

Тема: Организация учебной и внеурочной деятельности младших школьников в условиях федерального государственного стандарта второго поколения. 1 Выступление директора МБОУ СОШ 12 муниципального образования Абинский район Личман Л.А на родительском собрании 20 мая 2012 года Тема: Организация учебной и внеурочной деятельности младших школьников

Подробнее

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФГОС. СПОСОБЫ ИХ ДИАГНОСТИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ДОСТИЖЕНИЯ»

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФГОС. СПОСОБЫ ИХ ДИАГНОСТИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ДОСТИЖЕНИЯ» «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФГОС. СПОСОБЫ ИХ ДИАГНОСТИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ДОСТИЖЕНИЯ» заместитель директора по инновационной деятельности ГБОУ СОШ 597 Заманова Евгения Владимировна Современное общество характеризуется

Подробнее

LOGO. Отчет по итогам ОЭР

LOGO. Отчет по итогам ОЭР Отчет по итогам ОЭР Тема ОЭР и инновационной деятельности: «Разработка и апробация программы развития познавательных универсальных учебных действий у учащихся 5-9 классов» Цель ОЭР: Разработка методических

Подробнее

2. Порядок промежуточной аттестации 3. Формы и методы оценки обучающихся по ФГОС.

2. Порядок промежуточной аттестации 3. Формы и методы оценки обучающихся по ФГОС. 2. Порядок промежуточной аттестации 2.1. Промежуточная аттестация обучающихся проводится во 2-4-х классах по учебным триместрам. 2.2. Обучающимся 1-х классов отметки в баллах не выставляются. Успешность

Подробнее

Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования

Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования 2.2.4. Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени основного общего образования Пояснительная записка Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Подробнее

Внутренняя оценка Накопительная оценка Комплексная работа II. Основные цели и задачи системы оценки Целью Задачи Функции нормативная ориентирующая

Внутренняя оценка Накопительная оценка Комплексная работа II. Основные цели и задачи системы оценки Целью Задачи Функции нормативная ориентирующая Внутренняя оценка это оценка самой школы (ребѐнка, учителя, школьного психолога, администрации). Она выражается в текущих отметках, которые ставятся учителями, в результатах самооценки младших школьников;

Подробнее

ОПЫТ РЕГИОНОВ ОПЫТ ВЯТСКОЙ ГУМАНИТАРНОЙ ГИМНАЗИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД

ОПЫТ РЕГИОНОВ ОПЫТ ВЯТСКОЙ ГУМАНИТАРНОЙ ГИМНАЗИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД ОПЫТ РЕГИОНОВ ОПЫТ ВЯТСКОЙ ГУМАНИТАРНОЙ ГИМНАЗИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД Н.В. ЛАПТЕВА, к.п.н., педагог-психолог ВГГ, доцент кафедры общей и специальной психологии ВГУ, г. Киров Необходимость

Подробнее

2. Система оценивания.

2. Система оценивания. 1.4. Задачи: упорядочивание оценочных процедур; поддержка и стимулирование учебной деятельности учащихся; обеспечение точной обратной связи; включение младших школьников в самостоятельную контрольно-оценочную

Подробнее

Федеральные государственные образовательные стандарты: основные понятия.

Федеральные государственные образовательные стандарты: основные понятия. Федеральные государственные образовательные стандарты: основные понятия. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования в контексте государственной политики Инновационность ФГОС

Подробнее

Бердышева Марина Александровна

Бердышева Марина Александровна Проектная методика Бердышева Марина Александровна, методист регионального ресурсного учебно-методического центра электронного образования и дистанционных образовательных технологий БОУ ДПО «Институт развития

Подробнее

«Технологии педагогического сопровождения и поддержки индивидуальноличностного

«Технологии педагогического сопровождения и поддержки индивидуальноличностного МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Ростовской области «Ростовский институт повышения

Подробнее

Ростова-на-Дону «Лицей 33. имени Ростовского полка народного ополчения»

Ростова-на-Дону «Лицей 33. имени Ростовского полка народного ополчения» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Лицей 33 имени Ростовского полка народного ополчения» «Утверждаю» Директор МАОУ «Лицей 33» Рассмотрено на заседании педагогического

Подробнее

Положение 33. об учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Положение 33. об учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся Принято на педагогическом совете протокол 1 дата 24.08.2016 г. Положение 33 об учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся 1. Общие положения. 1.1. Настоящее положение разработано в соответствии

Подробнее

Комплексный подход к системе оценки результатов образования согласно ФГОС

Комплексный подход к системе оценки результатов образования согласно ФГОС Комплексный подход к системе оценки результатов образования согласно ФГОС Учитель русского языка и литературы ГБОУ «Академия футбола «Салют» Стрельникова Светлана Алексеевна 1 ПОЧЕМУ НУЖНО МЕНЯТЬ СИСТЕМУ

Подробнее

ПЛАН работы ШМО учителей начальных классов МКОУ Верх- Красноярской СОШ на 2015/2016 учебный год. Руководитель ШМО Фролова Е.М.

ПЛАН работы ШМО учителей начальных классов МКОУ Верх- Красноярской СОШ на 2015/2016 учебный год. Руководитель ШМО Фролова Е.М. ПЛАН работы ШМО учителей начальных классов МКОУ Верх- Красноярской СОШ на 2015/2016 учебный год Руководитель ШМО Тема: Создание образовательной среды, обеспечивающей формирование ключевых компетентностей

Подробнее

Положение о портфолио ученика начальной школы МОУ средней общеобразовательной школы 59

Положение о портфолио ученика начальной школы МОУ средней общеобразовательной школы 59 Принято на заседании педагогического совета от 29.08.2014 г. протокол 1 Согласовано на заседании управляющего совета от 10.09.2014 г. протокол 1 Утверждено приказом директора школы от 29.08.2014 г 01-10/270

Подробнее

Творческий отчет за межаттестационный период годы. Михайловой Елены Николаевны, учителя информатики, математики

Творческий отчет за межаттестационный период годы. Михайловой Елены Николаевны, учителя информатики, математики Творческий отчет за межаттестационный период 2008 2013 годы Михайловой Елены Николаевны, учителя информатики, математики МАОУ СОШ 3 с углубленным изучением отдельных предметов Образование - как единый

Подробнее

Положение о Портфеле достижений обучающегося первой ступени обучения

Положение о Портфеле достижений обучающегося первой ступени обучения ГБОУ СОШ Принято Утверждаю п.г.т. Мирный на заседании Приказ 1-ОД Управляющего Совета от 10 января 2012 г. Положение 45 ГБОУ СОШ Директор МОУ Положение о Портфеле достижений п.г.т. Мирный ГБОУ СОШ обучающихся

Подробнее

Цели образовательной программы Задачи программы

Цели образовательной программы Задачи программы ООП ООО разрабатывается с учетом особенностей гимназии, образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. ООП ООО ГБОУ Гимназии 67 Петроградского района Санкт-Петербурга нацелена

Подробнее

И.А., Гуревич М.И., Павлова М.Б., под ред. И.А. Сасовой.

И.А., Гуревич М.И., Павлова М.Б., под ред. И.А. Сасовой. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к завершённой предметной линии учебников «ТЕХНОЛОГИЯ» для учащихся 5-8 классов общеобразовательных организаций под ред. И.А.Сасовой Издательский центр «Вентана-Граф» Представленная

Подробнее

Презентация реализуемых программ ДПО на год ГАПОУ НСО «Татарский педагогический колледж».

Презентация реализуемых программ ДПО на год ГАПОУ НСО «Татарский педагогический колледж». Презентация реализуемых программ ДПО на 2016-17 год ГАПОУ НО «Татарский педагогический колледж». 2016 Наименование программы Кол-во часов Форма обучения Категория слушателей Аннотация программы тоимость

Подробнее

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «В помощь учению»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «В помощь учению» РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «В помощь учению» в системе платных образовательных услуг курса «Эрудит-развитие» в 2014-2015 учебном году 1.10.14.-31.05.15. Наименование Цели и задачи программы Программа коррекционно-развивающей

Подробнее

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Педагогическое образование. Начальное образование и Информатика. Январь 2016 года. Педагогики и акмеологии личности

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Педагогическое образование. Начальное образование и Информатика. Январь 2016 года. Педагогики и акмеологии личности АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Блок 1 Цикл дисциплин Направление подготовки: Профиль подготовки Квалификация (степень): Технологии проектной и исследовательской деятельности (Наименование дисциплины) 44.03.05 Педагогическое

Подробнее

Программы Четкое формулирование цели АОП Определение круга задач, конкретизирующих цель адаптированной образовательной

Программы Четкое формулирование цели АОП Определение круга задач, конкретизирующих цель адаптированной образовательной 1.1.1. Программы. 1.1.2. Четкое формулирование цели АОП. 1.1.3. Определение круга задач, конкретизирующих цель адаптированной образовательной программы. 1.1.4. Определение содержания АОП. Проектирование

Подробнее

Индивидуальные проекты как компонент реализации ФГОС ССО в профессиональной школе

Индивидуальные проекты как компонент реализации ФГОС ССО в профессиональной школе Индивидуальные проекты как компонент реализации ФГОС ССО в профессиональной школе Т.В.Никонова, ведущий научный сотрудник Института развития образования Пермского края, к.п.н.,доцент Внедрение ФГОС СОО

Подробнее

Основными принципами

Основными принципами 1 родителей (законных представителей). Система оценок, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся начальной школы направлена на реализацию требований федерального государственного образовательного

Подробнее

Федеральный государственный стандарт (ФГОС).

Федеральный государственный стандарт (ФГОС). Федеральный государственный стандарт (ФГОС). С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России переходят на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Подробнее

Паспорт и программа формирования компетенции

Паспорт и программа формирования компетенции Паспорт и программа формирования компетенции 1. Паспорт компетенции 1.1. Формулировка компетенции Направление 44.03.01 «Педагогическое образование» Профиль «Начальное образование» Выпускник, освоивший

Подробнее

2.Структура адаптированной образовательной программы

2.Структура адаптированной образовательной программы Содержательное наполнение каждого из компонентов зависит от его целевого назначения. Особое внимание при проектировании содержания АОП следует уделить описанию тех способов и приемов, посредством которых

Подробнее

ПРИКАЗ 161 от «25» июня 2011г. О проведении внутришкольного контроля по введению ФГОС НОО

ПРИКАЗ 161 от «25» июня 2011г. О проведении внутришкольного контроля по введению ФГОС НОО ПРИКАЗ 161 О проведении внутришкольного контроля по введению ФГОС НОО В целях обеспечения эффективного введения ФГОС НОО в образовательном учреждении и в соответствии с приказом Министерства образования

Подробнее

2. Портфолио обучаюощихся

2. Портфолио обучаюощихся 1.7. Под внеучебными достижениями понимается приобретение учащимися личного опыта успешной образовательной, творческой, социально значимой деятельности в рамках: реализации индивидуальных и групповых образовательных

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ на учебный год

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ на учебный год ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ на 2016 2017 учебный год «Утверждаю» Директор МАОУ «СОШ 108» Е.А. Звегинцева 2016 г. Приказ от 2016 г. Методическая тема МО начальных классов:

Подробнее

План работы методического объединения учителей начальных классов МБОУ СШ 80 на учебный год

План работы методического объединения учителей начальных классов МБОУ СШ 80 на учебный год Тема работы МО учителей : План работы методического объединения учителей МБОУ СШ 80 на 2016-2017 учебный год повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации федеральных

Подробнее

ФИО Категория год присвоения

ФИО Категория год присвоения План работы лаборатории ГБОУ школы 300 Центрального района Санкт- Петербурга за 2016-2017 учебный год I. Общие сведения 1.1. ФИО - Гончарова Надежда Михайловна 1.2. Творческая лаборатория «Формирование

Подробнее

Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ Школа 1392 им. Д.В. Рябинкина на гг.

Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ Школа 1392 им. Д.В. Рябинкина на гг. Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ Школа 1392 им. Д.В. Рябинкина на 2015-2019 гг. Данная программа принята на педагогическом совете 28 августа 2015 года, утверждена

Подробнее

Анализ введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования в учебном году

Анализ введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования в учебном году Анализ введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования в 2015-2016 учебном году ФГОС начального общего образования реализуется в 1-4 классах в штатном режиме. Ключевым

Подробнее

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И АНДРАГОГИКИ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И АНДРАГОГИКИ КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И АНДРАГОГИКИ Задачи учебной деятельности: Разработка научно-сервисного сопровождения реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации

Подробнее

Целью реализации образовательной программы ЧОУ СОШ «Геула» является: К числу планируемых результатов личностные результаты метапредметные результаты

Целью реализации образовательной программы ЧОУ СОШ «Геула» является: К числу планируемых результатов личностные результаты метапредметные результаты Описание ООП НОО Основная образовательная программа начального общего образования Частного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Геула» г. Пятигорска (далее ЧОУСОШ «Геула»)

Подробнее

Электронный мониторинг достижения учащимися метапредметных результатов Трусова Р.И. учитель нач. кл МАОУ «Выдринская СОШ»

Электронный мониторинг достижения учащимися метапредметных результатов Трусова Р.И. учитель нач. кл МАОУ «Выдринская СОШ» Электронный мониторинг достижения учащимися метапредметных результатов Трусова Р.И. учитель нач. кл МАОУ «Выдринская СОШ» «Мы живем в изменяющемся мире, и если превратить стандарт в якорь, который в свое

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Холодкова Евгения Викторовна учитель математики МКОУ «Луговская СОШ» Тальменского района Алтайского края ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Статья посвящена описанию организации

Подробнее

ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Ключевые слова: проект, проектные задачи, компетентностный подход, младшие школьники.

ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Ключевые слова: проект, проектные задачи, компетентностный подход, младшие школьники. Трещенко Елена Геннадьевна учитель начальных классов МАОУ «СОШ 109» г. Пермь, Пермский край ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Аннотация: в данной статье рассматривается проблема формирования

Подробнее

Положение о внеурочной деятельности учащихся

Положение о внеурочной деятельности учащихся УТВЕРЖДАЮ: Директор МБУ «Школа 75» С.А. Гервасьева Приказ от " " 20 г. Положение о внеурочной деятельности учащихся 1. Общие положения 1.1. В соответствии с федеральным государственным образовательным

Подробнее

Основная образовательная программа основного общего образования. муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия 5» г.

Основная образовательная программа основного общего образования. муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия 5» г. Основная образовательная программа основного общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия 5» г. Чебоксары Основная образовательная программа основного общего

Подробнее

Программа деятельности апробационной площадки. ФГОС ООО Пермского края

Программа деятельности апробационной площадки. ФГОС ООО Пермского края Программа деятельности апробационной площадки ФГОС ООО Пермского края 1. Апробационная площадка. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Шерьинская Базовая школа»

Подробнее

Научно-прикладной проект как эффективная форма вовлечения педагогов в исследовательскую и проектную деятельность

Научно-прикладной проект как эффективная форма вовлечения педагогов в исследовательскую и проектную деятельность Развитие исследовательской деятельности Подготовка педагога к исследовательскому обучению Научно-прикладной проект как эффективная форма вовлечения педагогов в исследовательскую и проектную деятельность

Подробнее

«Концептуальные основы, структура и содержание ФГОС общего образования».

«Концептуальные основы, структура и содержание ФГОС общего образования». Муниципальное общеобразовательное учреждение «Алгатуйская средняя общеобразовательная школа» Методический семинар «Концептуальные основы, структура и содержание ФГОС общего образования». Золотуева С.Н.

Подробнее

Оценивание личностных, метапредметных, предметных результатов образования обучающихся начальных классов (используется комплексный подход).

Оценивание личностных, метапредметных, предметных результатов образования обучающихся начальных классов (используется комплексный подход). 2.3. Четвертные отметки выставляются в баллах обучающимся 2-4 классов. 2.4. При промежуточной аттестации обучающихся, находящихся на лечении в санатории, медицинском учреждении, учитываются отметки, полученные

Подробнее

ФУНКЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФГОС КАК ОСНОВА УЧЕБНОГО КУРСА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

ФУНКЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФГОС КАК ОСНОВА УЧЕБНОГО КУРСА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА ФУНКЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФГОС КАК ОСНОВА УЧЕБНОГО КУРСА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА БЕЛЫХ Светлана Леонидовна, кандидат психологических наук, доцент Московского городского педагогического университета

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

ПЛАН РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА УЧЕБНЫЙ ГОД ПЛАН РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Тема: «Непрерывное совершенствование уровня профессиональной компетенции педагога как условие и средство обеспечения нового качества образования.

Подробнее

Основная общеобразовательная программа начального общего образования (утверждена приказом 382 от 29 октября 2012 г.)

Основная общеобразовательная программа начального общего образования (утверждена приказом 382 от 29 октября 2012 г.) ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МОУ «СОСНОВСКАЯ СОШ» В соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности 067-14 от 24 июля2014 г МОУ Сосновская СОШ имеет право осуществлять образовательную

Подробнее

Внешняя оценка проводится внешними по отношению к школе службами, уполномоченными вести оценочную деятельность, в рамках следующих регламентированных

Внешняя оценка проводится внешними по отношению к школе службами, уполномоченными вести оценочную деятельность, в рамках следующих регламентированных Внешняя оценка проводится внешними по отношению к школе службами, уполномоченными вести оценочную деятельность, в рамках следующих регламентированных процедур: государственная итоговая аттестация выпускников;

Подробнее

Раздел 1. «Характеристика программы»

Раздел 1. «Характеристика программы» 2 Раздел 1. «Характеристика программы» 1.1. Цель реализации программы Совершенствование профессиональных компетенций обучающихся в организации и осуществление мониторинга проектных умений младших школьников.

Подробнее

Программа дополнительного профессионального образования. «Формирование и мониторинг универсальных учебных действий»

Программа дополнительного профессионального образования. «Формирование и мониторинг универсальных учебных действий» ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ УРОКА ПО ФГОС

ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ УРОКА ПО ФГОС ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ УРОКА ПО ФГОС Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее - ФГОС) - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие

Подробнее

Паспорт и программа формирования компетенции

Паспорт и программа формирования компетенции Паспорт и программа формирования компетенции 1. Паспорт компетенции 1.1. Формулировка компетенции Направление 44.03.01 «Педагогическое образование» Профиль «Экономика» Выпускник, освоивший основную профессиональную

Подробнее

«Технология портфолио как способ организации накопительной системы оценки, обеспечивающий достижение образовательных результатов в соответствии с

«Технология портфолио как способ организации накопительной системы оценки, обеспечивающий достижение образовательных результатов в соответствии с «Технология портфолио как способ организации накопительной системы оценки, обеспечивающий достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС ООО» Федеральный государственный образовательный стандарт

Подробнее

Анализ работы по введению ФГОС на первой ступени образования в 1 классах МБУ лицея 6 в учебном году Цель: проанализировать эффективность

Анализ работы по введению ФГОС на первой ступени образования в 1 классах МБУ лицея 6 в учебном году Цель: проанализировать эффективность Анализ работы по введению ФГОС на первой ступени образования в 1 классах МБУ лицея 6 в 2011-2012 учебном году Цель: проанализировать эффективность введения ФГОС в 1 классах, выявить проблемы и наметить

Подробнее

ИННОВАЦИОННЫЕ ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИННОВАЦИОННЫЕ ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Инновационные принципы и подходы организации учебной деятельности ИННОВАЦИОННЫЕ ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Нуруллина Гульнара Гильфановна учитель начальных классов высшей категории

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ (БФ ФГБОУ ВО «ВГУ») УТВЕРЖДАЮ Заведующий

Подробнее

Системно-деятельностный подход к организации образовательного процесса в условиях перехода на новые ФГОС

Системно-деятельностный подход к организации образовательного процесса в условиях перехода на новые ФГОС Системно-деятельностный подход к организации образовательного процесса в условиях перехода на новые ФГОС Требования ФГОС к результатам освоения основной общеобразовательной программы Предметные Метапредметные

Подробнее

Общие положения Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее планируемые результаты)

Общие положения Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее планируемые результаты) 1.2.1. Общие положения Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (далее планируемые результаты) представляют собой систему ведущих целевых установок

Подробнее

Инновационные принципы и подходы организации учебной деятельности

Инновационные принципы и подходы организации учебной деятельности Инновационные принципы и подходы организации учебной деятельности ИННОВАЦИОННЫЕ ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Батракова Наталья Владимировна учитель английского языка МАОУ лицей 97

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о портфеле достижений обучающегося

ПОЛОЖЕНИЕ о портфеле достижений обучающегося ПОЛОЖЕНИЕ о портфеле достижений обучающегося 1. Общие положения. 1.1. Настоящее Положение о портфеле достижений обучающегося (далее - Положение) разработано в целях создания условий для введения Федерального

Подробнее

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Санкт-Петербургский губернаторский физикоматематический

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Санкт-Петербургский губернаторский физикоматематический Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Санкт-Петербургский губернаторский физикоматематический лицей 30» «Рассмотрено» Методическим советом ГБОУ СПб ГФМЛ 30 Протокол 6 от 24.06.2015г.

Подробнее

Положение о портфеле индивидуальных образовательных достижений (портфолио) обучающихся МОУ гимназии 14 Краснооктябрьского района г.

Положение о портфеле индивидуальных образовательных достижений (портфолио) обучающихся МОУ гимназии 14 Краснооктябрьского района г. Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия 14 Краснооктябрьского района г. Волгограда 400009, г.волгоград, пр-кт.им.в.и.ленина,121,телефон 75-30-29,e-mail: gymn14.@ mail.ru УТВЕРЖДАЮ Директор

Подробнее

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НОУ СОШ «ЭКСПРЕСС» САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НОУ СОШ «ЭКСПРЕСС» САНКТ-ПЕТЕРБУРГА средняя общеобразовательная школа «Экспресс» Санкт-Петербурга УТВЕРЖДАЮ Директор НОУ «Экспресс» О.Д. Владимирская «25» апреля 2014 г. ПРИНЯТО на Учебно-методическом совете «25» апреля 2014 г. ПОЛОЖЕНИЕ

Подробнее

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ ЧТО ТАКОЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ? «Великая цель образования это не знания, а действия» Гербер Спенсер Системно-деятельностный подход развитие личности

Подробнее

Паспорт и программа формирования компетенции

Паспорт и программа формирования компетенции Паспорт и программа формирования компетенции 1. Паспорт компетенции 1.1. Формулировка компетенции Направление 44.03.01 «Педагогическое образование» Профиль «Начальное образование» Выпускник, освоивший

Подробнее

Положение о системе оценки знаний обучающихся

Положение о системе оценки знаний обучающихся Принято на педагогическом совете 20 г. Протокол Утверждаю Директор МБОУ ССШ 2 Т.А.Иванцова Приказ от 20 г. Положение о системе оценки знаний обучающихся 1. Общие положения 1.1. Данное положение регулирует

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ «МЕГА-КЛАСС»

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ «МЕГА-КЛАСС» ФОРМИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЫ «МЕГА-КЛАСС» Доклад подготовила: Ивкина Л.М. Научный руководитель д. п. н., профессор Пак Николай

Подробнее

ВВЕДЕНИЕ. Цель методической работы:

ВВЕДЕНИЕ. Цель методической работы: 1 ВВЕДЕНИЕ Принятие новых стандартов начального общего образования, основного общего образования и введение их с 1 сентября 2011 года в учебный процесс образовательных учреждений во многом определяет направление

Подробнее

Приложение к приказу Утверждаю Директор МАОУ СОШ 12. Е.Л. Турецкая « » 422/1

Приложение к приказу Утверждаю Директор МАОУ СОШ 12. Е.Л. Турецкая « » 422/1 Приложение к приказу Утверждаю Директор МАОУ СОШ 12 Е.Л. Турецкая «29.08.2013» 422/1 ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ВВЕДЕНИЮ ФГОС ООО НА 2013/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД (2 ГОДА) Цель: создание научно-методической базы

Подробнее

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа 23 (МБОУ г.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа 23 (МБОУ г. Администрация г. Иркутска комитет по социальной политике и культуре департамент образования муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа 23 (МБОУ

Подробнее

Положение об организации внеурочной деятельности учащихся МАОУ «СОШ 2 с УИОП г. Улан-Удэ» 1. Общие положения 2. Основные цели и задачи

Положение об организации внеурочной деятельности учащихся МАОУ «СОШ 2 с УИОП г. Улан-Удэ» 1. Общие положения 2. Основные цели и задачи Положение об организации внеурочной деятельности учащихся МАОУ «СОШ 2 с УИОП г. Улан-Удэ» При разработке плана использовались следующие документы: - Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей

Подробнее

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 45» 2013 г. ПОЛОЖЕНИЕ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 45» 2013 г. ПОЛОЖЕНИЕ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 45» «Принято» на заседании педагогического совета МБОУ «Средняя школа 45 >х Протокол / 2013 г. от

Подробнее

Рассмотрено на заседании Методического Совета Протокол от «07» ноября 2016г. Утверждаю и.о. директора МБОУ СШ 139 /С.А.Кодакова Приказ от 2016г.

Рассмотрено на заседании Методического Совета Протокол от «07» ноября 2016г. Утверждаю и.о. директора МБОУ СШ 139 /С.А.Кодакова Приказ от 2016г. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа 139» 660119, г. Красноярск, б-р Солнечный,9, т/ф 8(391)225-48-50, e-mail: sh139@bk.ru Рассмотрено на заседании Методического Совета

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов: 1. - Федеральный закон от 29.12.2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от

Подробнее

Н.В. Долгоаршинных, к.п.н., доцент

Н.В. Долгоаршинных, к.п.н., доцент Н.В. Долгоаршинных, к.п.н., доцент Модернизация российского образования Объективная необходимость модернизации российского образования диктуется общей логикой перехода от традиционной к личностнодеятельностной

Подробнее

II. Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО?

II. Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО? I. Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования? Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 "Закона

Подробнее

1.5. Выполнение итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, перешедшего

1.5. Выполнение итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, перешедшего 1.5. Выполнение итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, перешедшего на обучение по ФГОС ООО, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.

Подробнее

4. Реализация мероприятий по переходу на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

4. Реализация мероприятий по переходу на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 4. Реализация мероприятий по переходу на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования В 2011 2012 учебном году во всех 1-ых общеобразовательных классах образовательных

Подробнее

Организация мониторинга готовности ОУ к введению ФГОС ООО Разработка плана внедрения ФГОС ООО в образовательный процесс

Организация мониторинга готовности ОУ к введению ФГОС ООО Разработка плана внедрения ФГОС ООО в образовательный процесс План методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ООО в 2015 2016 г в МОУ СШ 4 п/п Цель: обеспечение научно-методических условий для качественной реализации Федерального государственного

Подробнее

1.3 Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

1.3 Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. 1.3 Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

Подробнее

Личностные результаты. Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в

Личностные результаты. Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в 1 2.1.1. Личностные результаты. Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в три основные блока: Самоопределение: внутренняя позиция

Подробнее