Реализация принципа дифференциации при формировании проектной и исследовательской компетентности школьников в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Реализация принципа дифференциации при формировании проектной и исследовательской компетентности школьников в соответствии с требованиями ФГОС ООО"

Транскрипт

1 Реализация принципа дифференциации при формировании проектной и исследовательской компетентности школьников в соответствии с требованиями ФГОС ООО Оксана Валериевна Плетенева, к.с.н., доцент, заведующая лабораторией научно-методического обеспечения проектно-дифференцированного обучения ГБОУ ДПО НИРО

2 Требования ФГОС ООО Предметный результат: освоенные обучающимися умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебнопроектных и социально-проектных ситуациях (п.8.) Метапредметный результат: У выпускников основной школы должны быть сформированы «основы культуры исследовательской и проектной деятельности и навыки разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы» (п ) При итоговом оценивании результатов освоения обучающимися ООП ООО должны учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебнопрактических и учебно-познавательных задач (п.12.)

3 Метапредметный результат по ФГОС ООО - «основы культуры исследовательской и проектной деятельности и навыки разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта» Метапредметный результат изучения любого школьного предмета: сформированность проектной и исследовательской компетентности школьников Проектная и исследовательская компетентность школьника Способность обучающихся свободно, легко и уверенно демонстрировать в любой учебной или жизненной ситуации умение решать проблемы, а именно: проанализировать ситуацию и определить проблему, на основе проблемы поставить цель и определить ожидаемый результат, спланировать действия по достижению цели, осуществить действия по плану, используя разнообразные предметные знания и способы действия и выстраивая в процессе реализации проекта различного рода коммуникации, получить запланированный результат и оценить его качество КОМПЕТЕНТНОСТЬ - это РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ - РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4 Проектно-дифференцированное обучение (ПДО) дидактическая система: ориентированная на целенаправленное формирование проектной компетентности школьника, основанная на уровневой дифференциации в требованиях к образовательным результатам, основанная на сочетании проектной формы учебной деятельности на уроке с проектной/исследовательской деятельностью во внеурочное время, реализуемая как на уровне отдельного педагога (как технология), так и образовательной организации в целом (как образовательная система)

5 Конечный результат - проектная компетентность обучающихся Составляющие компетентности 1. Умение проектировать деятельность 2. Умение организовать и регулировать проектную деятельность 3. Умение применять в проектной деятельности предметные знания и способы деятельности 4. Умение осуществлять коммуникативные действия в проектной деятельности Проектные действия 1.1.Анализ и обработка информации 1.2.Формулировка проблемы 1.3. Постановка цели проектной деятельности 1.4.Планирование проектной деятельности 1.5.Проектирование конечного продукта 2.1. Реализация проектной деятельности 2.2. Контроль и коррекция проектной деятельности 2.3. Оценка проектной деятельности 3.1. Владение предметным содержанием проекта 3.2. Использование предметных способов действий 4.1.Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 4.2.Защита проектного результата Уровень сформированности проектной компетентности определяется степенью самостоятельности осуществления проектных действий: под непосредственным руководством учителя, с обращением к алгоритму-памятке, самостоятельно

6 Уровень сформированности Уровни проектной и исследовательской проектной компетентности компетентности обучающихся основной определяется школы степенью самостоятельности осуществления проектных действий Самостоятельная осознанная реализация действий Повышенный Высокий По уже известному алгоритмупамятке (с использованием ранее приобретенных, несистематических для данной деятельности навыков) Осуществление проектных действий при помощи учителя (с с опорой на систему наводящих вопросов, на инструкцию) Базовый Минимальный базовый 5-7 класс 7-9 класс Осуществление проектных действий совместно с группой Повышенный Базовый Индивидуальное осуществление проектных действий Этап формирования проектной компетентности определяется формой организации деятельности обучающихся

7 Поэтапное формирования проектной компетентности обучающихся основной школы Этап формирования проектной компетентности определяется формой организации деятельности обучающихся 5 класс 6 класс 7 класс Овладение учащимися отдельными проектными действий под руководством учителя в групповой работе Отработка навыка реализации группового проекта под руководством учителя Отработка опыта реализации группового проекта, овладение умениями индивидуальной проектной деятельности под руководством учителя Таким образом, реализация уровневой дифференциации предполагает работу педагога с малыми группами на разных уровнях образовательного результата. Уровень проектной компетентности (минимальный базовый, базовый или повышенный), который может быть достигнут учащимися, зависит от сформированного в начальной школе стартового уровня (хотя в начальной школе проектная компетентность не является обязательным образовательным результатом) и от того, на какой уровень ориентируется учитель при разработке заданий по организации проектной и исследовательской деятельности

8 Поэтапное формирования проектной компетентности обучающихся основной школы Этап формирования проектной компетентности определяется формой организации деятельности обучающихся 8 класс Отработка навыка реализации индивидуального проекта при помощи учителя 9 класс Демонстрация/оценка опыта самостоятельной реализации индивидуального проекта при сопровождении учителя (тьютора) Реализация уровневой дифференциации становится основой для индивидуализации. Фиксация уровня, достигнутого отдельным учеником, необходима для успешной реализации индивидуального проекта и для овладения опытом этой деятельности. В зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся может быть достигнут высокий уровень как проектной компетентности в целом, так и отдельной составляющей этой компетентности (например, коммуникативной компетентности). При этом могут быть обучающиеся, которые к окончанию 9 класса так и останутся на базовом уровне сформированности проектной компетентности.

9 Образовательный процесс: сочетание проектной формы учебной деятельности на уроке и проектирования во внеурочное время, демонстрация сформированной компетентности во внеучебной деятельности Проектный модуль (5-7 класс) Учебная деятельность тема или раздел программы по предмету отдельный блок программы по предмету Учебный проект (8 9 класс) (урочная+ внеурочная деятельность) Внеучебная деятельность Социальные и др. проекты

10 Особенности образовательного процесса в проектном модуле Проектный модуль основной инструмент формирования проектной и исследовательской компетентности в 5-7 классах Система уроков, предоставляющая возможность овладения всеми проектными действиями, составляющими проектную компетентность Логика развертывания проектной деятельности, а не логика освоения предметного содержания. Каждый отдельный урок (несколько уроков) является этапом (или этапами) проектной деятельности с обязательным созданием промежуточного проектного продукта Цель учащихся - создание группового проектного продукта, решающего заявленную прикладную или исследовательскую предметную проблему Проектная деятельность реализуется как в процессе уроков и при выполнении домашних заданий, дифференцированных в соответствии с целями группы, с определенной ролью, выполняемой каждым участником группы При формировании минимального базового уровня учащиеся выполняют задания учителя, осваивая алгоритмы действий, на базовом уровне решают проектную проблему, ориентируясь на эти алгоритмы, на повышенном уровне группа действует самостоятельно

11 Промежуточная диагностика по итогам модуля Мониторинг результатов ПДО Защита проектных продуктов в модуле Рефлексивные листы Индивидуальная итоговая диагностика (выполнение проектного задания) Защита портфолио на итоговой конференции года Стартовая диагностика Текущая оценка Итоговая оценка за год Портфель достижений обучающихся Особенности оценивания: оценочная работа (промежуточная, итоговая) идентична стартовой, предусматривает возможность выхода учащихся на разные уровни сформированности проектной компетентности


Проектно-дифференцированное обучение в формировании метапредметных навыков обучающихся ОО

Проектно-дифференцированное обучение в формировании метапредметных навыков обучающихся ОО Проектно-дифференцированное обучение в формировании метапредметных навыков обучающихся ОО Оксана Валериевна Плетенева, к.с.н., доцент, зав.лабораторией научно-методического обеспечения проектно-дифференцированного

Подробнее

(далее - ПДО). Система проектно-дифференцированного обучения является результатом деятельности сотрудников лаборатории научно-методического

(далее - ПДО). Система проектно-дифференцированного обучения является результатом деятельности сотрудников лаборатории научно-методического ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И ДИАГНОСТИКИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ НАВЫКОВ В ПРОЕКТНО- ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМ ОБУЧЕНИИ Плетенева О.В., зав. лабораторией научно-методического обеспечения проектно-дифференцированного обучения

Подробнее

обеспечения проектно-дифференцированного обучения ГБОУ ДПО НИРО, г. Нижний Новгород

обеспечения проектно-дифференцированного обучения ГБОУ ДПО НИРО, г. Нижний Новгород Проектно-дифференцированное обучение как система формирования проектной компетентности школьников Плетенева О.В., кандидат социологических наук, доцент, зав. лабораторией научно-методического обеспечения

Подробнее

Освоение орфоэпических норм современного. Знакомство с новым жанром литературы

Освоение орфоэпических норм современного. Знакомство с новым жанром литературы Практика реализации проектно-дифференцированного обучения (ПДО) в предметной области «Русский язык и литература»» Полшкова Вера Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ СШ с.п.селекционной

Подробнее

Система оценки достижения планируемых результатов учебного курса «Индивидуальный проект»: опыт работы

Система оценки достижения планируемых результатов учебного курса «Индивидуальный проект»: опыт работы Система оценки достижения планируемых результатов учебного курса «Индивидуальный проект»: опыт работы Рачкова В.А., заместитель директора МБОУ «СОШ 28 с УИОП имени А.А. Угарова», Старооскольский городской

Подробнее

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ Общая информация Наименование Рабочая программа практики программы профессиональной переподготовки по направлению «Педагогика», реализуемой в гос- программы ударственном бюджетном образовательном учреждении

Подробнее

освоения основной образовательной программы основного общего образования

освоения основной образовательной программы основного общего образования 1. 3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 1.3.1. Общие положения 1.3.1.1 Основные направления и цели оценочной деятельности.

Подробнее

Срок реализации образовательной программы: учебный год.

Срок реализации образовательной программы: учебный год. Описание основной образовательной программы основного общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа 1542» Нормативная основа разработки программы Основная

Подробнее

Система контроля и оценивания достижений обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Система контроля и оценивания достижений обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО Система контроля и оценивания достижений обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего

Подробнее

2. Основные цели и задачи мониторинга

2. Основные цели и задачи мониторинга Система оценки многофункциональная система, включающая текущую и итоговую оценку результатов освоения школьниками основной образовательной программы основного общего образования; оценку деятельности педагогов

Подробнее

Об описании образовательной программы

Об описании образовательной программы Об описании образовательной программы Образовательная программа общего образования МАОУСОШ 8 с углублённым изучением математики представляет собой документ, который является комплексом основных характеристик

Подробнее

Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА: учитель, ученик, образовательное учреждение, родитель ВНЕШНЯЯ

Подробнее

ФГОС ООО. планируемых результатов.

ФГОС ООО. планируемых результатов. Педагогический совет : ФГОС ООО Система оценки достижения планируемых результатов. Заместитель директора по УВР Ляляева С.В. Достигли ли планируемых результатов? Информировать учащихся и родителей Элемент

Подробнее

2. Основные цели и задачи мониторинга

2. Основные цели и задачи мониторинга ПОЛОЖЕНИЕ о мониторинге результатов обучающихся по освоению ООП основного общего образования обучающимися (метапредметные, предметные, личностные результаты) Общие положения 1.1. Настоящее положение определяет

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о мониторинге оценки качества образования обучающихся ОВЗ и инвалидов в соответствии с требованиями ФГОС НОО ОВЗ в ГБОУ Школа «Интеграл»

ПОЛОЖЕНИЕ о мониторинге оценки качества образования обучающихся ОВЗ и инвалидов в соответствии с требованиями ФГОС НОО ОВЗ в ГБОУ Школа «Интеграл» ПОЛОЖЕНИЕ о мониторинге оценки качества образования обучающихся ОВЗ и инвалидов в соответствии с требованиями ФГОС НОО ОВЗ в ГБОУ Школа «Интеграл» 1.Общие положения 1.1. Настоящее положение определяет

Подробнее

ВНУТРИШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС

ВНУТРИШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ВНУТРИШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС Шварц Т.В., заместитель директора по УВР МБОУ «Гимназия 44» Федеральный

Подробнее

ОПИСАНИЕ основной образовательной программы основного общего образования

ОПИСАНИЕ основной образовательной программы основного общего образования ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Технологический колледж 34» ОПИСАНИЕ основной образовательной программы основного

Подробнее

СДП- методологическая основа ФГОС. 29 февраля 2012

СДП- методологическая основа ФГОС. 29 февраля 2012 СДП- методологическая основа ФГОС 29 февраля 2012 Системно-деятельностный подход Это не совокупность образовательных технологий и методических приемов- это философия образования, методологический базис,

Подробнее

Преемственность и особенности результата освоения ООП НОО и ООП ООО

Преемственность и особенности результата освоения ООП НОО и ООП ООО Преемственность и особенности результата освоения ООП НОО и ООП ООО 1 С1 сентября 2011 года все первоклассники обучаются в соответствии с ФГОС НОО МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Подробнее

Описание основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ Школа 630.

Описание основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ Школа 630. Описание основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ Школа 630. 1. Полное наименование образовательной программы с указанием уровня образования, вида программы. Основная образовательная

Подробнее

Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности на урочных и внеурочных занятиях

Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности на урочных и внеурочных занятиях Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности на урочных и внеурочных занятиях Краснова Людмила Геннадьевна, учитель технологии МБОУ СОШ 44 г.сургут 2 Требования ФГОС

Подробнее

Система оценивания метапредметных результатов в основной школе

Система оценивания метапредметных результатов в основной школе Система оценивания метапредметных результатов в основной школе наук Шестухина Ирина Юрьевна, доцент кафедры гуманитарного образования, канд. филол. Оценка метапредметных результатов Система оценивания

Подробнее

Количество обучающихся в начальной школе 1006 человек, из них детей инвалидов 15.

Количество обучающихся в начальной школе 1006 человек, из них детей инвалидов 15. Описание основной образовательной программы начального общего образования Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы «Школа 138» 1. Полное наименование образовательной программы

Подробнее

ОТЧЕТ о работе районной опытно-экспериментальной площадки. за 2013/14 учебный год

ОТЧЕТ о работе районной опытно-экспериментальной площадки. за 2013/14 учебный год ОТЧЕТ о работе районной опытно-экспериментальной площадки за 2013/14 учебный год (Приказ главы администрации «О создании экспериментальной площадки районного уровня» 19-п от 04.02.2014г) Направления инновационной

Подробнее

Современные тенденции организации проектной деятельности на уроках технологии в основной школе. Часть I

Современные тенденции организации проектной деятельности на уроках технологии в основной школе. Часть I Современные тенденции организации проектной деятельности на уроках технологии в основной школе. Часть I В.Я. Бармина ст. преподаватель кафедры теории и методики обучения технологии и экономике ГБОУ ДПО

Подробнее

на педагогическом совете директор МБОУ «Лицей 23» от «28» августа 2015г. приказ 228 «28» августа 2015 г.

на педагогическом совете директор МБОУ «Лицей 23» от «28» августа 2015г. приказ 228 «28» августа 2015 г. Принято Утверждаю на педагогическом совете директор МБОУ «Лицей 23» протокол 1 Л.В.Козырева от «28» августа 2015г. приказ 228 «28» августа 2015 г. ПОЛОЖЕНИЕ о мониторинге результатов обучающихся по освоению

Подробнее

Что такое современный урок? Требования к современному уроку.

Что такое современный урок? Требования к современному уроку. Что такое современный урок? Требования к современному уроку. «Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность». Б.Шоу Современный урок Это такое творческое взаимодействие ученика и учителя, которое

Подробнее

Семинар «Преемственность в организации накопительной оценки проектной деятельности в начальном и среднем звене»

Семинар «Преемственность в организации накопительной оценки проектной деятельности в начальном и среднем звене» Семинар «Преемственность в организации накопительной оценки проектной деятельности в начальном и среднем звене» Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование

Подробнее

Метапредметная компетентность учителя как определяющий фактор достижения результатов ФГОС ООО

Метапредметная компетентность учителя как определяющий фактор достижения результатов ФГОС ООО Метапредметная компетентность учителя как определяющий фактор достижения результатов ФГОС ООО Бармина Вера Яковлевна ст. преподаватель кафедры теории и методики обучения технологии и экономике ГБОУ ДПО

Подробнее

Проектный модуль, как система уроков, направленных на формирование универсальных учебных действий школьников

Проектный модуль, как система уроков, направленных на формирование универсальных учебных действий школьников Проектный модуль, как система уроков, направленных на формирование универсальных учебных действий школьников Бармина Вера Яковлевна старший преподаватель кафедры теории и методики обучения технологии и

Подробнее

Описание основной образовательной программы основного общего образования

Описание основной образовательной программы основного общего образования Описание основной образовательной программы основного общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школы с углубленным изучением экономики 1301 имени Е.Т.

Подробнее

«Технологический колледж 34» ОПИСАНИЕ основной образовательной программы среднего общего образования Нормативная основа разработки программы:

«Технологический колледж 34» ОПИСАНИЕ основной образовательной программы среднего общего образования Нормативная основа разработки программы: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Технологический колледж 34» ОПИСАНИЕ основной образовательной программы среднего

Подробнее

Система оценки Метапредметных результатов. Учитель начальных классов Думанова Оксана Геннадьевна.

Система оценки Метапредметных результатов. Учитель начальных классов Думанова Оксана Геннадьевна. Система оценки Метапредметных результатов Учитель начальных классов Думанова Оксана Геннадьевна. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО Система оценки - сложная и многофункциональная

Подробнее

Инвариант спецификаций педагога в соответствии с требованиями ПСП. Компетентности Процедуры Критерии для диагностики компетентности у педагога

Инвариант спецификаций педагога в соответствии с требованиями ПСП. Компетентности Процедуры Критерии для диагностики компетентности у педагога Инвариант спецификаций педагога в соответствии с требованиями ПСП. Компетентности Процедуры Критерии для диагностики компетентности у педагога Приложение 1. области постановки целей и задач педагогической

Подробнее

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы ООО

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы ООО Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы ООО Результаты Личностные Метапредметные Предметные духовно-нравственного развития и воспитания в соответствии

Подробнее

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА «КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К ВЕДЕНИЮ ФГОС ООО»

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА «КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К ВЕДЕНИЮ ФГОС ООО» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 110» ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА «КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГА К ВЕДЕНИЮ ФГОС ООО» Критерии 1. Когнитивный аспект 1.1.

Подробнее

Система оценивания достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в МОУ «СОШ 66»

Система оценивания достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в МОУ «СОШ 66» Система оценивания достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в МОУ «СОШ 66» Заместитель директора по УВР Кузьминых Е.М. Цель оценочной

Подробнее

Особенности психолого-педагогической подготовки педагогов к деятельности в условиях введения ФГОС ООО

Особенности психолого-педагогической подготовки педагогов к деятельности в условиях введения ФГОС ООО Особенности психолого-педагогической подготовки педагогов к деятельности в условиях введения ФГОС ООО Еременко Наталия Александровна кафедра психологии ГБОУ ДПО НИРО Изменения в системе образования РФ

Подробнее

Из опыта работы МАОУ гимназии 32 г. Калининграда О.Р. Бодрых, зам. директора по УВР

Из опыта работы МАОУ гимназии 32 г. Калининграда О.Р. Бодрых, зам. директора по УВР Из опыта работы МАОУ гимназии 32 г. а О.Р. Бодрых, зам. директора по УВР 1 Качество образования единство требований (3 Т) Требования Требования Требования К условиям К содержанию (структура ООП) К результатам

Подробнее

ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. Наименование образовательной программы Основная образовательная программа основного общего образования (ООП ООО)

ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. Наименование образовательной программы Основная образовательная программа основного общего образования (ООП ООО) ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Наименование образовательной программы Основная образовательная программа основного общего образования (ООП ООО) Нормативная основа разработки программы Федеральный закон

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования СОГЛАСОВАНО Утверждено на заседании педагогического совета приказом директора МОУ лицея 16 протокол от «_28_»_08 2014 г. _1 от «_28_»_08 2014 г. ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки результатов освоения основной

Подробнее

Описание основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ Школа 1242

Описание основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ Школа 1242 Описание основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ Школа 1242 1. Полное наименование образовательной программы с указанием уровня образования, вида программы. Образовательная

Подробнее

«Оценка достижения планируемых результатов в условиях введения ФГОС НОО»

«Оценка достижения планируемых результатов в условиях введения ФГОС НОО» Муниципальное казѐнное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ныр Тужинского района Кировской области «Оценка достижения планируемых результатов в условиях введения ФГОС НОО»

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки достижений обучающимися планируемых результатов освоения Основной образовательной программы

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки достижений обучающимися планируемых результатов освоения Основной образовательной программы Рассмотрено на заседании педагогического совета школы протокол от УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ СОШ 15 О.П. Котиева Приказ от 20 г. ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки достижений обучающимися планируемых результатов

Подробнее

Программа рассчитана на 4 года ( гг) и реализуется поэтапно.

Программа рассчитана на 4 года ( гг) и реализуется поэтапно. Описание к основной образовательной программе основного общего образования Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения города Москвы «Политехнический колледж им. Н.Н. Годовикова»

Подробнее

Планируемые результаты освоения ООП ООО

Планируемые результаты освоения ООП ООО Планируемые результаты освоения ООП ООО система ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы (ФГОС ООО ч.ii,п.8)

Подробнее

Рабочая программа учителя индивидуальная педагогическая модель достижения результатов ФГОС ООО. Бармина В.Я. ГБОУ ДПО НИРО

Рабочая программа учителя индивидуальная педагогическая модель достижения результатов ФГОС ООО. Бармина В.Я. ГБОУ ДПО НИРО Рабочая программа учителя индивидуальная педагогическая модель достижения результатов ФГОС ООО Бармина В.Я. ГБОУ ДПО НИРО Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией,

Подробнее

Учебноисследовательская. проектная деятельность. Презентацию подготовила учитель биологии Стрелкова И.Л.

Учебноисследовательская. проектная деятельность. Презентацию подготовила учитель биологии Стрелкова И.Л. Учебноисследовательская и проектная деятельность Презентацию подготовила учитель биологии Стрелкова И.Л. Учебно-исследовательская и проектная деятельность Один из путей повышения мотивации и эффективности

Подробнее

обучение, З4 (ОПК-2): особенности построения воспитание и педагогического процесса на различных стадиях детства

обучение, З4 (ОПК-2): особенности построения воспитание и педагогического процесса на различных стадиях детства Аннотация к рабочей программе дисциплины Б1.В.ОД.4 Теория и методика обучения и воспитания (Математика) направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (профиль

Подробнее

1. Общие положения 2. Организация проектно-исследовательской деятельности

1. Общие положения 2. Организация проектно-исследовательской деятельности 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральным государственным образовательным стандартом начального общего

Подробнее

Технология проектной и учебноисследовательской. в условиях ФГОС общего образования

Технология проектной и учебноисследовательской. в условиях ФГОС общего образования Технология проектной и учебноисследовательской деятельности в условиях ФГОС общего образования Фéфелова Олеся Евгеньевна к.п.н., доцент кафедры педагогики и андрагогики ГБОУ ДПО НИРО «Скажи мне и я забуду,

Подробнее

Способы формирования и оценки универсальных учебных действий

Способы формирования и оценки универсальных учебных действий Способы формирования и оценки универсальных учебных действий Уткина Т.В., доцент кафедры естественноматематических дисциплин ГБОУ ДПО ЧИППКРО, к.п.н РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ Психологические (из доклада

Подробнее

Обновление содержания основного общего образования на основе требований ФГОС

Обновление содержания основного общего образования на основе требований ФГОС Обновление содержания основного общего образования на основе требований ФГОС «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире» Из ежегодного

Подробнее

Конструирование урока в контексте ФГОС ООО

Конструирование урока в контексте ФГОС ООО Конструирование урока в контексте ФГОС ООО Цель урока в современной школе должна отличаться конкретностью, с указанием средств ее достижения и ее переводом в конкретные дидактические задачи. Моделируя

Подробнее

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования Общие положения

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования Общие положения 3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования Общие положения Система оценки достижения планируемых результатов освоения

Подробнее

1.3. Проектирование системы оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы

1.3. Проектирование системы оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы 32 Проектирование основной образовательной программы 1.3. Проектирование системы оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы Согласно Стандарту система оценки достижения

Подробнее

Система условий реализации основной образовательной программы

Система условий реализации основной образовательной программы Система условий реализации основной образовательной программы 1. Кадровое обеспечение реализации программы Кадры начальной ступени обучения имеют базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию,

Подробнее

Система оценки качества образовательных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Система оценки качества образовательных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Система оценки качества образовательных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

Подробнее

Основная образовательная программа начального общего Полное название образования ( ) Государственного программы

Основная образовательная программа начального общего Полное название образования ( ) Государственного программы Описание ООП НОО Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа 1223» Основная образовательная программа начального общего Полное название образования (2017-2021) Государственного

Подробнее

Сетевые проекты как форма взаимодействия учителя и ученика. Плетенёва Светлана Витальевна, Учитель информатики МБОУ Ярская СОШ 2

Сетевые проекты как форма взаимодействия учителя и ученика. Плетенёва Светлана Витальевна, Учитель информатики МБОУ Ярская СОШ 2 Сетевые проекты как форма взаимодействия учителя и ученика Плетенёва Светлана Витальевна, Учитель информатики МБОУ Ярская СОШ 2 Начало 80-х XX века Сеть как удобный и оперативный вид связи друг с другом.

Подробнее

Аннотация к образовательной программе МОУ «Петровская школа» Петрозаводского городского округа Личностные: Метапредметные: Предметные

Аннотация к образовательной программе МОУ «Петровская школа» Петрозаводского городского округа Личностные: Метапредметные: Предметные Аннотация к образовательной программе МОУ «Петровская школа» Петрозаводского городского округа Образовательная программа общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Петрозаводского

Подробнее

ПРОГРАММА МОНИТОРИНГА УУД, АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СПОСОБЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ. Заседание г.

ПРОГРАММА МОНИТОРИНГА УУД, АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СПОСОБЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ. Заседание г. ПРОГРАММА МОНИТОРИНГА УУД, АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СПОСОБЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Заседание 2 26.01.2017 г. Нормативные документы Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря

Подробнее

Реализация учебного курса «Индивидуальный проект» на уровне среднего общего образования: место индивидуального проекта в образовательной деятельности

Реализация учебного курса «Индивидуальный проект» на уровне среднего общего образования: место индивидуального проекта в образовательной деятельности Реализация учебного курса «Индивидуальный проект» на уровне среднего общего образования: место индивидуального проекта в образовательной деятельности Яшина М.А. заведующий центром сопровождения ФГОС общего

Подробнее

Приложение 1. Анкета для проведения профессиональной рефлексии в условиях введения ФГОС ООО

Приложение 1. Анкета для проведения профессиональной рефлексии в условиях введения ФГОС ООО Анкета для проведения профессиональной рефлексии в условиях введения ФГОС ООО Приложение 1 п.п Направления профессиональной рефлексии 1. Выделите свои профессиональные планы и устремления в условиях введения

Подробнее

Положение об организации проектной деятельности

Положение об организации проектной деятельности ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г.МОСКВЫ «ШКОЛА 867» Принято Педагогическим советом ГБОУ Школы 867 Утверждаю Директор ГБОУ Школы 867 Ложечкин Н.Н. Протокол 1 от 29.08.2018 Приказ

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценивания планируемых результатов реализации ООП ООО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 15»

ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценивания планируемых результатов реализации ООП ООО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 15» ПРИНЯТО Педагогическим советом МБОУ «СОШ 15» Протокол От 20 г. УТВЕРЖДЕНО приказом директора МБОУ «СОШ 15» от ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценивания планируемых результатов реализации ООП ООО МБОУ «Средняя общеобразовательная

Подробнее

Цели и задачи рабочей программы

Цели и задачи рабочей программы Общая информация Наименование программы Направление Программа реализуется Рабочая программа дисциплины «Теория и методика преподавания ОБЖ» (ДС.13) является дисциплиной специализации программы профессиональной

Подробнее

План работы творческой группы учителей - предметников и учителей начальных классов на учебный год. Утверждаю ЗДУВР Н.И.

План работы творческой группы учителей - предметников и учителей начальных классов на учебный год. Утверждаю ЗДУВР Н.И. План работы учителей - предметников и План работы учителей - предметников и учителей начальных классов на 2015-2016 учебный год Утверждаю ЗДУВР Н.И. Янченко 2015 г 1 План работы учителей - предметников

Подробнее

LOGO. Отчет по итогам ОЭР

LOGO. Отчет по итогам ОЭР Отчет по итогам ОЭР Тема ОЭР и инновационной деятельности: «Разработка и апробация программы развития познавательных универсальных учебных действий у учащихся 5-9 классов» Цель ОЭР: Разработка методических

Подробнее

ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО КУРСА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»

ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО КУРСА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ» ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО КУРСА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ» Ломакина Ирина Геннадьевна, учитель истории МБОУ «Гимназия 22» г. Белгорода Требования к результатам освоения основной

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОЦЕНКЕ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НОО и ООО (ФГОС) в МБОУ «ЛИЦЕЙ «ЭРУДИТ»

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОЦЕНКЕ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НОО и ООО (ФГОС) в МБОУ «ЛИЦЕЙ «ЭРУДИТ» ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОЦЕНКЕ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НОО и ООО (ФГОС) в МБОУ «ЛИЦЕЙ «ЭРУДИТ» 1. Общие положения. 1.1 Положение разработано в соответствии с

Подробнее

Система оценки образовательных достижений младших школьников

Система оценки образовательных достижений младших школьников Российская Академия наук Издательский комплекс «Наука» Система оценки образовательных достижений младших школьников Проектировочные подходы и технологические решения Соломатин Александр Михайлович, к.пед.наук,

Подробнее

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ Приложение 1 к ООП ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ Целью программы развития универсальных учебных действий является обеспечение умения школьников учиться, дальнейшее развитие способности

Подробнее

программы. Образовательная программа среднего общего образования ГБОУ Школа 1375

программы. Образовательная программа среднего общего образования ГБОУ Школа 1375 Описание основной образовательной программы среднего общего образования ГБОУ Школа 1375 1. Полное наименование образовательной программы с указанием уровня образования, вида программы. Образовательная

Подробнее

Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13»

Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13» Аннотация к образовательной программе МОУ «Лицей 13» Образовательная программа общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Петрозаводского городского округа «Лицей 13»

Подробнее

Особенности реализации междисциплинарных программ в основной школе

Особенности реализации междисциплинарных программ в основной школе Особенности реализации междисциплинарных программ в основной школе Петрова Оксана Геннадьевна, к.п.н., заведующая Центром инновационных образовательных технологий ГБОУ ДПО ПОИПКРО В федеральном государственном

Подробнее

Система оценивания Требования ФГОС. Верховцева М.О. ГБОУ гимназия 526 Московского района Санкт-Петербурга

Система оценивания Требования ФГОС. Верховцева М.О. ГБОУ гимназия 526 Московского района Санкт-Петербурга Система оценивания Требования ФГОС Верховцева М.О. ГБОУ гимназия 526 Московского района Санкт-Петербурга Задачи 1. Конкретизировать представления о системе оценивания образовательных результатов в соответствии

Подробнее

2. Особенности оценки личностных результатов

2. Особенности оценки личностных результатов Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с ФГОС на ступени основного общего образования МАОУ-СОШ 11 им.в.в.рассохина

Подробнее

Внутришкольная система повышения квалификации как механизм формирования готовности педагогов к внедрению проектнодифференцированного

Внутришкольная система повышения квалификации как механизм формирования готовности педагогов к внедрению проектнодифференцированного Внутришкольная система повышения квалификации как механизм формирования готовности педагогов к внедрению проектнодифференцированного обучения Молоткова Е.В., директор МБОУ Гимназия 4 г. Кстово Нижегородской

Подробнее

Накопительная оценка и портфолио как показатель эффективности совместной работы ученика и учителя

Накопительная оценка и портфолио как показатель эффективности совместной работы ученика и учителя Накопительная оценка и портфолио как показатель эффективности совместной работы ученика и учителя Оценка результатов обучения Оценка это определение степени усвоенности знаний, умений и навыков (сформированности

Подробнее

Задачи и механизмы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Задачи и механизмы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Задачи и механизмы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Еремина Вера Юрьевна, проректор по организационнометодической работе

Подробнее

Утверждаю Директор Н.В.Сазанова Приказ 325 от г.

Утверждаю Директор Н.В.Сазанова Приказ 325 от г. П О Л О Ж Е Н И Е о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся 5-9 классов по ФГОС ООО МОУ Новкинская ООШ 1. Общие положения Утверждаю Директор Н.В.Сазанова Приказ 325 от 31.08.2015г.

Подробнее

Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ Школа 2073 города Москвы ГБОУ Школа 2073 (начальная ступень обучения)

Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ Школа 2073 города Москвы ГБОУ Школа 2073 (начальная ступень обучения) Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ Школа 2073 города Москвы ГБОУ Школа 2073 (начальная ступень обучения) осуществляет образовательный процесс в соответствии

Подробнее

Учебный курс «Индивидуальный проект»: требования ФГОС среднего общего образования

Учебный курс «Индивидуальный проект»: требования ФГОС среднего общего образования Учебный курс «Индивидуальный проект»: требования ФГОС среднего общего образования Фатнева Е.А., к.г.н., доцент, старший методист центра сопровождения ФГОС общего образования ОГАОУ ДПО «БелИРО» г. Белгород

Подробнее

2.2.Итоговая аттестация включает в себя две согласованные между собой системы оценок: внешнюю оценку (или оценку, осуществляемую внешними по

2.2.Итоговая аттестация включает в себя две согласованные между собой системы оценок: внешнюю оценку (или оценку, осуществляемую внешними по 2.2.Итоговая аттестация включает в себя две согласованные между собой системы оценок: внешнюю оценку (или оценку, осуществляемую внешними по отношению к школе службами) и внутреннюю оценку (или оценку,

Подробнее

Промежуточные результаты хода реализации проекта (программы) Планируемые промежуточные инновационные продукты и результаты

Промежуточные результаты хода реализации проекта (программы) Планируемые промежуточные инновационные продукты и результаты Форма промежуточного отчета организаций, осуществляющих образовательную деятельность, иных действующих в сфере образования организаций, а также их объединений, реализующих инновационные проекты и программы,

Подробнее

ТЕХНИКИ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

ТЕХНИКИ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА Чипышева Людмила Николаевна канд. пед. наук, заведующая лабораторией учебно-методического сопровождения введения ФГОС ОО ГБУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников

Подробнее

Функционирование ВСОКО

Функционирование ВСОКО Функционирование ВСОКО Система оценки достижения планируемых результатов является частью системы оценки и управления качеством образования в Частном учреждении образовательной организации школе «Ступени».

Подробнее

Независимая оценка качества образования: мультистандартный. подход. Кимова С.З., к.п.н., доцент. зам.директора по научной работе ИСНПП ЗабГУ

Независимая оценка качества образования: мультистандартный. подход. Кимова С.З., к.п.н., доцент. зам.директора по научной работе ИСНПП ЗабГУ Независимая оценка качества образования: мультистандартный подход Кимова С.З., к.п.н., доцент зам.директора по научной работе ИСНПП ЗабГУ Работа выполнена в рамках реализации ФЦПРО задача 2 «Развитие современных

Подробнее

«Использование современных образовательных технологий при преподавании математики в условиях реализации требований ФГОС»

«Использование современных образовательных технологий при преподавании математики в условиях реализации требований ФГОС» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 33» ГОРОДА СМОЛЕНСКА ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Использование современных образовательных технологий при преподавании математики в условиях

Подробнее

Программа внеурочной деятельности «Путь к успеху» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности «Путь к успеху» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа внеурочной деятельности «Путь к успеху» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Образовательная программа курса «Путь к успеху. Технологии и местное сообщество», составленная на основе одноименной программы Intel,

Подробнее

- уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их; - использование накопительной системы оценивания,

- уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их; - использование накопительной системы оценивания, - уровневый подход к разработке результатов, инструментария и представлению их; - использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений («Портфель

Подробнее

АННОТАЦИЯ к адаптированной основной образовательной программе основного общего образования для обучающихся с ОВЗ (в соответствии с ФГОС ООО)

АННОТАЦИЯ к адаптированной основной образовательной программе основного общего образования для обучающихся с ОВЗ (в соответствии с ФГОС ООО) АННОТАЦИЯ к адаптированной основной образовательной программе основного общего образования для обучающихся с ОВЗ (в соответствии с ФГОС ООО) для обучающихся с ОВЗ (в соответствии с ФГОС ООО) (далее Программа)

Подробнее

-развить у школьников умение проверять и контролировать себя, -критически оценивать свою деятельность, -находить ошибки и пути их устранения.

-развить у школьников умение проверять и контролировать себя, -критически оценивать свою деятельность, -находить ошибки и пути их устранения. Контроль и оценка образовательных достижений обучающихся при реализации рабочих основной образовательной ы начального общего образования (анализ опыта, проблемы и перспективы) Л.Ю. Сенькив, заместитель

Подробнее

Федеральные государственные образовательные стандарты: основные понятия.

Федеральные государственные образовательные стандарты: основные понятия. Федеральные государственные образовательные стандарты: основные понятия. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования в контексте государственной политики Инновационность ФГОС

Подробнее

ОСВОЕНИЕ ИНСТРУМЕНТАРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА УЧИТЕЛЯ

ОСВОЕНИЕ ИНСТРУМЕНТАРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА УЧИТЕЛЯ ОСВОЕНИЕ ИНСТРУМЕНТАРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА УЧИТЕЛЯ Петрова Е.Н., руководитель методического отдела ГБОУ Лицей 1598 г. Москвы Яковлева С.Г., к.п.н.,

Подробнее

1 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа./ сост. Е.С.Савинов, М. Просвещение, 2012 год., с.

1 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа./ сост. Е.С.Савинов, М. Просвещение, 2012 год., с. Пояснительная записка I. Введение. Комплекс оценочных материалов для оценки метапредметных планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования муниципального

Подробнее

Основные направления деятельности учителя химии в условиях перехода на ФГОС основного общего образования

Основные направления деятельности учителя химии в условиях перехода на ФГОС основного общего образования ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Основные направления деятельности учителя химии в условиях перехода на ФГОС основного общего образования Марина Михайловна Шалашова, директор ИДО ГБОУ ВПО МГПУ, д.п.н.,

Подробнее

Проектирование индивидуального образовательного маршрута на уроке

Проектирование индивидуального образовательного маршрута на уроке Проектирование индивидуального образовательного маршрута на уроке Дифференцированное обучение Основой федеральных государственных образовательных стандартов (далее ФГОС) общего образования является личностно

Подробнее

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных).

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных). Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы Воронина Н.Н., учитель начальных классов, первая категория В соответствии с требованиями Федерального государственного

Подробнее