Семинар для педагогов: «Формирование и совершенствование социальнопсихологического

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Семинар для педагогов: «Формирование и совершенствование социальнопсихологического"

Транскрипт

1 Семинар для педагогов: «Формирование и совершенствование социальнопсихологического климата в классе» Обучение в школе занимает добрую долю жизненного времени человека, в течение которого происходит активное развитие личности. Как утверждают специалисты, и свидетельствует практика, важным условием благополучного развития личности школьников является наличие в школе и классе благоприятного социальнопсихологического климата. Одним из первых раскрыл содержание социально-психологического климата В.М. Шепель. Психологический климат - это эмоциональная окраска психологических связей членов коллектива, возникающая на основе их близости, симпатии, совпадения характеров, интересов, склонностей. Это устойчивое состояние класса как группы, относительно стабильный и типичный для него эмоциональный настрой, который отражает реальную ситуацию внутригруппового взаимодействия и межличностных отношений. В понятии социально-психологического климата выделяются три "климатические зоны": Первая климатическая зона - социальный климат, который определяется тем, насколько в данном коллективе осознанны цели и задачи деятельности, насколько здесь гарантированно соблюдение всех прав и обязанностей его членов. Вторая климатическая зона - моральный климат, который определяется тем, какие моральные ценности в данном коллективе являются принятыми. Третья климатическая зона - психологический климат, те неофициальные отношения, которые складываются между людьми, находящимися в непосредственном контакте друг с другом. То есть, психологический климат - это микроклимат, зона действия которого значительно локальнее морального и социального. Формирование и совершенствование социально-психологического климата - это постоянная практическая задача классных руководителей, педагогов-предметников, школьного психолога и администрации. Создание благоприятного климата является делом не только ответственным, но и творческим, требующим знаний его природы и средств регулирования, умения предвидеть вероятные ситуации во взаимоотношениях членов детского коллектива. Формирование хорошего социально-психологического климата требует понимания психологии школьников, их эмоционального состояния, настроения, душевных переживаний, волнений, отношений друг с другом. Для того, чтобы изучить социально-психологический климат в классе педагоги должны знать те характеристики, которые его формируют. Характеристики благоприятного социально-психологического климата: 1

2 1. В классе преобладает бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между ребятами, оптимизм в настроении; отношения стоятся на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности; детям нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями. 2. В классе существуют нормы справедливого и уважительного отношения ко всем его членам, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам. 3. В классе высоко ценят такие черты личности как ответственность, честность, трудолюбие и бескорыстие. 4. Члены класса активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и добиваются высоких показателей в учебной и досуговой деятельности. 5. Успехи или неудачи отдельных учащихся класса вызывают сопереживание и искреннее участие всех членов коллектива. 6. В отношениях между группировками внутри класса существует взаимное расположение, понимание, сотрудничество. К условиям, определяющим эффективность влияния педагогов на психологический климат в детском коллективе, относятся следующие: личностные качества педагогов (открытость, расположенность к детям, чувство юмора, инициативность, коммуникабельность, креативность) профессиональные качества педагогов (теоретическая и методическая вооружённость). ориентация педагогов на эмоциональный комфорт школьников, что является следствием личностной и профессиональной подготовленности к действиям, формирующим благоприятный психологический климат. Социометрия количественные измерения межличностных отношений, автором которой является американский психиатр и социальный психолог Дж. Морено. По результатам диагностики составляется социограмма. Это схема, которая представляет собой несколько концентрических кругов. Каждый из кругов соответствует количеству предпочтений в данной группе (чем ближе к центру тем больше предпочтений). В центр помещается наиболее популярный член группы (или несколько членов), далее менее популярные, по мере убывания, вплоть до изгоев (крайний, внешний круг) 2

3 Показатели результатов социометрии Личностная оценка Характер отношений коллектива к личности Характер отношений личности к коллективу Общий показатель Высокий самооценка адекватная Высокий лидер Высокий влюблённость Высокий дружеские отношения Достаточный - самооценка адекватная приемлемая Достаточный востребованный Достаточный доброжелательность Достаточный приятельские отношения Критическийсамооценка адекватная низкая Критический принимаемый Критический неопределённость Критический формальные отношения Недостаточный самооценка неадекватная неприемлемая Недостаточный невостребованный Недостаточный недоброжелательность Недостаточный неприятельские отношения Результаты по школе. Уровни Высокий Достаточный Критический Недостаточный Общий показатель Личностная оценка коллектива к личности личности к коллективу 0 0% % % 1 0,14% 0 0% % % 5 0,7% 0 0% % % 3 0,4% 1 0,1% % % 1 0,1% 3

4 Сравнительный анализ количества детей, находящихся в "зоне тревог" 40% 35% 35% 30% 25% уч.год 20% 18% 17% уч.год уч.год 15% 10% 5% 12% 4% 2% 3% 12% 11% 10% 5% 5% 4% 4% 4% 4% уч.год 0% Общий показатель Личностная оценка коллектива к личности личности к коллективу Учащиеся, находяшиеся в " зоне лидеров" 16% 15% 14% 12% 10% 8% 6% 9% 5% 10% 10% 9% 9% 12% уч.год уч.год 4% 2% 0% Общий показатель Личностная оценка коллектива к личности личности к коллективу По сравнению с прошлым годом положительная динамика по общему показателю наблюдается в следующих классах (улучшение показателей достаточного уровня) во 2а (+22%), в 3а (+41%), в 3б (+12%), в 4а (+8%), в 4б (+7%), в 5б (+19), в 6б (+46%), в 6в (+15), в 7а (+ 50%), в 7б (+8%), В классах, первый раз проходивших диагностику следующие показатели по достаточному уровню: 1а (50%), 1б (5%), 1в (72%), 4в (43%), 5в (38%), 6г (56%), 7в (89%), 8в (58%), 9г (84%), в 10а (88%), в 10б (83%). 11б (91%). Отрицательная динамика наблюдается во 2б (-8%), во 2в (-30%), во 2г (-21%), в 3в (-25%), в5а (-6%), в 6а (-26%), в 8а (-24%), в 8б (-9%), в 8в (+ 30%), в 9а (-2%), в 9б (-24%), в 9в (-4%), в 11а (-19%). Динамика по общему показателю по 4

5 школе в сравнении с прошлым учебным годом отрицательная (-0,6%). По данному показателю 5% учащихся находятся в «зоне лидеров» и 3% в «зоне тревог». Положительная динамика результатов личностной оценки присутствует во 2а (+14%), в 3а (+25%), в 3б (+4%), в 4а (+8%), в 4б (+11%), в 5б (+2%), в 6б (+41%), в 6в (+15%), 7а (+42%), в 7б (+8%), в 8б (+0,2%), в 9в (+14%), в 10а (+5%). В классах, первый раз проходивших диагностику следующие показатели по достаточному уровню: 1а (46%), 1б (18%), 1в (72%), 4в (36%), 5в (39%), 6г (44%), 7в (89%), 8в (84%), 9г (74%), 10а (75%), 10б (78%), 11б (73%). Отрицательная динамика во 2б (-4%), в 2в (-18%), во 2г (-3%), в 3в (-11%), в 5а (-2%), в 6а (-21%), в 8а (-20%), в 8в (-1%), в 9а (-5%), в 9б (-24%), в 11а (-15%). Динамика по личностной оценке по школе в сравнении с прошлым учебным годом отрицательная (+2%). По данному показателю 9% учащихся находятся в «зоне лидеров» и 12% в «зоне тревог». По показателю характер отношений коллектива к личности положительная динамика во 2а (+17%), 2б (+10%), в 3а (+22%), в 3б (+4%), в 4б (+15%), в 5б (+58%), в 6б (+42%), в 6в (+24%), в 7а (+38%), в 7б (+12%), в 8в (+17%), в 9в (+2%). В классах, первый раз проходивших диагностику следующие показатели по достаточному уровню: 1а (58%), 1б (27%), 1в (72%), 4в (64%), 5в (42%), 6г (63%), 7в (90%), 8в (62%), 9г (84%), 10а (81%), 10б (83%), 11б (82%). Отрицательная динамика по достаточному уровню отмечается во 2в (-17%), во 2г (-21%), в 3в (- 7%), в 4а (-4%), в 5а (-10%), в 5в (-13%), в 6а (-31%), в 8а (-16%), в 8б (-8%), в 9а (-11%), в 9б (- 12%), в 11а (-14%). Динамика по школе +1%. По данному показателю 10% учащихся находятся в «зоне лидеров» и 5% в «зоне тревог». По показателю характер отношений личности к коллективу положительная динамика во 2а (+20%), во 2в (+8%), во 2г (+11%), в 3а (+14%), в 3в (+3%), в 4а (+4%), в 4б (+10%), в 5б (+23%), в 6б (+36%), в 6в (+18%), в 7а (+16%), в 7б (+3%), в 9а (+8%), в 9б (+6%), в 9в (+21%). В классах, первый раз проходивших диагностику следующие показатели по достаточному уровню: 1а (50%), 1б (18%), 1в (56%), 4в (29%), 5в (35%), 6г (56%), 7в (84%), 8в (58%), 9г (63%), 10а (81%), 10б (72%), 11б (73%). Отрицательная динамика по достаточному уровню отмечается во 2б (-11%), в 3б (-8%), в 5а (-10%), в 6а (-12%), в 8а (-28%), в 8б (-20%), в 8в (-5%), в 11а (-10%). Динамика по школе +3%. По данному показателю 12% учащихся находятся в «зоне лидеров» и 4% в «зоне тревог». В каждом детском коллективе есть популярные дети и не очень. Есть дети активные, общительные, а есть тихие, одиночки. Одних устраивает второстепенная роль в классе, другие страдают от такого положения, но не знают и не умеют его изменить. Некоторые дети так стремятся оказаться в центре внимания одноклассников, занять лидерскую позицию, не умея при этом вести себя в соответствии со своими притязаниями, выбирая неадекватные способы поведения, что добиваются внимания "со знаком минус" - становятся объектом насмешек и презрения. И вот эти активно отвергаемые сверстниками ребята - явление, к сожалению, частое и трудноисправимое. 5

6 Наверное, многие педагоги размышляют над тем, как помочь ребенку не чувствовать себя лишним в коллективе, можно ли научить его общаться, могут ли взрослые специально обратить на него внимание сверстников, сделать его своим для окружающих. Но самый главный и трудноразрешимый вопрос: как избежать травли и что делать, если ситуация критическая? В любом детском коллективе неизбежно есть популярные дети и дети-изгои. Иногда отверженных детей просто игнорируют, пассивно не любят или терпят, иногда у них находятся защитники. А другим везет меньше - их не любят активно. Они становятся объектами насмешек и травли со стороны одноклассников. Попробуем разобраться в природе такого явления, как отвержение одного или нескольких членов коллектива. Рассмотрим психологические особенности основных действующих лиц. Зачинщики - активные, общительные дети, претендующие на роль лидера в классе; - агрессивные дети, нашедшие для самоутверждения безответную жертву; - дети, стремящиеся любой ценой быть в центре внимания; - дети, привыкшие относиться к окружающим с чувством превосходства, делящие всех на "своих" и "чужих" (подобный шовинизм или снобизм является результатом соответствующего семейного воспитания); - эгоцентрики, не умеющие сочувствовать окружающим, ставить себя на место других; - максималисты, не желающие идти на компромиссы дети (особенно в подростковом возрасте). Преследователи - Несамостоятельны, легко поддаются влиянию окружающих, безынициативны. - Конформисты, всегда стремятся следовать правилам, неким стандартам (очень прилежны и законопослушны во всем, что касается школьных правил). - Не склонны признавать свою ответственность за происходящее (чаще всего считают виноватыми других). - Часто подвержены жесткому контролю со стороны старших (их родители очень требовательны, склонны применять физические наказания). - Эгоцентричны, не умеют ставить себя на место другого. Не склонны задумываться о последствиях своего поведения (в беседах часто говорят: "Я и не подумал об этом"). - Неуверенны в себе, очень дорожат "дружбой", оказанным доверием со стороны лидеров класса (в социометрических исследованиях получают наименьшее количество выборов, нет взаимных выборов ни с кем из класса). - Трусливы и озлоблены. 6

7 Жертвы - с необычной внешностью (заметные шрамы, хромота, косоглазие и т.д.); - страдающий энурезом или энкопорезом (недержанием мочи и кала); - тихий и слабый, не умеющий за себя постоять; - неопрятно одетый; - часто пропускающий занятия; - неуспешный в учебе, - слишком опекаемый родителями; - представители другой национальности - «любимчики» учителей; - ябеды; - не умеющие общаться: (замкнутые или агрессивные). Проблема любого детского коллектива состоит не только в активном неприятии или травле одного из членов группы (класса) - это явление заметное для окружающих, и, следовательно, его легче отследить и попытаться пресечь в самом начале. Но дело в том, что многим детям очень трудно войти в коллектив, почувствовать себя уютно и уверенно среди сверстников. Если ребенка не обижают, но и не принимают (например, последним выбирают в команду, не радуются его успехам), то ему не менее одиноко и плохо, чем жертве активной неприязни со стороны сверстников. Он думает: "Если однажды я вообще перестану ходить в школу, никто и не заметит". Виды отвержения - Травля (не дают проходу, обзывают, бьют, преследуя какую-то цель: месть, развлекаются и т.п.). - Активное неприятие (возникает в ответ на инициативу, исходящую от жертвы, дают понять, что он никто, что его мнение ничего не значит, делают его козлом отпущения). - Пассивное неприятие, возникающее только в определенных ситуациях (когда надо выбрать кого-то в команду, принять в игру, сесть за парту, дети отказываются: "С ним не буду!"). - Игнорирование (просто не обращают внимания, не общаются, не замечают, забывают, ничего против не имеют, но и не интересуются). Во всех случаях отвержения проблемы кроются не только в коллективе, но и в особенностях личности и поведения самой жертвы. Так как, социально-психологический климат - это результат совместной деятельности учащихся класса, их межличностного взаимодействия, то для его укрепления необходимо ставить цели и создавать условия для организации совместной деятельности детей. 7

8 Условия формирование благоприятного социально-психологического климата в классе Умение учителя правильно строить свои взаимоотношения с учащимися. - Верный сигнал вашей доброжелательности - добрая улыбка, приветливость. К доверию располагает, если вы не подчеркиваете разницы в социальном статусе, возрасте между собой и учеником, высказываете свои соображения доброжелательно, в форме совета, умеете внимательно и заинтересованно слушать учащихся. - Учитываете индивидуальные особенности школьника (вспыльчивость, молчаливость, обидчивость, замкнутость), его состояние в данный момент, его отношение к вам. - Умейте выслушать учащегося, особенно в минуты напряженного, нервного состояния, возникшего в результате каких-либо неприятностей, недоразумения. Сохраняйте «секреты», доверительная беседа требует осторожности, деликатности. - Относитесь уважительно к мнению других людей. Не исключайте возможности того, что вы можете ошибаться, старайтесь убеждать, не спешите использовать административные права. - Старайтесь сказать об учащемся доброе слово, если он того заслуживает. Одобрение действует сильнее, чем порицание. Учтите, что захваливание одних и тех же людей, противопоставление их успехов недостаткам других способствует плохому отношению к ним всего класса. - Критика по форме и содержанию должна исходить из уважительного отношения к людям. Старайтесь отчитывать наедине, выслушайте смягчающие обстоятельства, говорите конкретно о случае плохого поведения. К провинившемуся относитесь справедливо, уважая его человеческое достоинство. Будьте сдержаны, не переходите на крик и злость, старайтесь не угрожать, применять строгие меры. Покажите провинившемуся, что вы верите в него. Все это помогает создавать положительный психологический климат в коллективе. 8

9 Коррекционная работа с учащимися Индивидуальная работа с отвергаемыми; Групповая работа со всем классом Пресекать прозвища и издевательства (поговорить отдельно с зачинщиками или провести кл. час «Слово лечит слово и калечит»); Учить как реагировать на обзывание (никак, нестандартно, объясниться, не поддаваться на провокацию, не позволять собой манипулировать, ответить, отговориться и др.); Ко всем относиться одинаково; Исключить любое противопоставление ребёнка коллективу; Помочь непопулярным детям показать свою полезность для класса, показать себя в выгодном свете; Избегать обсуждений и оценки личностных качеств ребёнка перед всем классом; Если педагогом неправильно названа фамилия, то извиниться и исправиться Нельзя отвергаемого ребёнка садить за последнюю парту; Нельзя пренебрегать жалобами (не всегда реагировать, но принять к сведению) Организация общих коллективных дел, совместных переживаний: Коллективные поздравления с днем рождения учащихся; выражение искреннего сочувствия от имени класса в дни печальных событий, болезни, неудачи; совместные поездки-экскурсии по памятным местам, походы; совместное посещение концертов, спектаклей; совместное проведение праздничных дней; формирование общих традиций («Юбилей школы», «День класса» и т.д.). проведение игр, упражнений, классных часов, циклы занятий на формирование и укрепление благоприятного климата в классе. 9

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА КЛАССА НА ПРИМЕРЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНЫХ ШКОЛ

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА КЛАССА НА ПРИМЕРЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНЫХ ШКОЛ СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА КЛАССА НА ПРИМЕРЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНЫХ ШКОЛ А.И. Коротаева Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского

Подробнее

Формирование благоприятного социально-психологического климата в классе

Формирование благоприятного социально-психологического климата в классе Формирование благоприятного социально-психологического климата в классе Обучение в школе занимает добрую долю жизненного времени человека, в течение которого происходит активное развитие личности. Как

Подробнее

Что делать, если ребенка отвергают?

Что делать, если ребенка отвергают? Что делать, если ребенка отвергают? Первое, что в таких случаях стоит сделать родителям, вздохнуть поглубже и успокоиться. Не стоит самим искать и наказывать обидчиков ребенка, но нельзя и пассивно ждать,

Подробнее

Семинар-практикум для педагогов «Эффективное общение» (педагог-психолог МБДОУ «Детский сад 12 «Катюша» Малахова А.И.)

Семинар-практикум для педагогов «Эффективное общение» (педагог-психолог МБДОУ «Детский сад 12 «Катюша» Малахова А.И.) Семинар-практикум для педагогов «Эффективное общение» (педагог-психолог МБДОУ «Детский сад 12 «Катюша» Малахова А.И.) Цель семинара: формирование у педагогов умений, являющихся базовым в реализации коммуникативной

Подробнее

ГКУЗ «Волгоградский областной центр медицинской профилактики», Волгоград. Буллинг причины, формы, профилактика

ГКУЗ «Волгоградский областной центр медицинской профилактики», Волгоград. Буллинг причины, формы, профилактика ГКУЗ «Волгоградский областной центр медицинской профилактики», Волгоград Буллинг причины, формы, профилактика Что такое буллинг Буллинг - от английского bully - хулиган, драчун, задира, грубиян, насильник)

Подробнее

Взаимоотношения в классном коллективе

Взаимоотношения в классном коллективе Взаимоотношения в классном коллективе Межличностные отношения- - это сугубо личные отношения и связи между отдельными членами группы, независимо от условий и характера их совместной деятельности. В основе

Подробнее

«Проблема «изгоев» в детском коллективе оздоровительного лагеря».

«Проблема «изгоев» в детском коллективе оздоровительного лагеря». Составитель: Раченко Е.В. педагог-психолог МБОУ ДОД «ГДООЦ «Потенциал» с использованием материала статьи Кравцовой М.М. «Дети-изгои: психологическая работа с проблемой» «Проблема «изгоев» в детском коллективе

Подробнее

Социометрический статус дошкольника

Социометрический статус дошкольника Социометрический статус дошкольника Приход ребенка в детский сад и включение его в группу сверстников существенно меняют социальную ситуацию его развития, которое до этого в основном определялось связями

Подробнее

1. «Школьная травля» Кто виноват?

1. «Школьная травля» Кто виноват? 1. «Школьная травля» Кто виноват? Школьная травля (буллинг) это форма жестокого обращения, когда физически или психически сильный индивид или группа получает удовольствие, причиняя физическую или психологическую

Подробнее

Характеристика класса (Вариант 1)

Характеристика класса (Вариант 1) Характеристика класса (Вариант 1) Состав класса I. Возрастной состав 1. Познавательный уровень, развитие учащихся 2. Работоспособность и успеваемость учащихся 3. Общественное лицо класса (имеется ли актив,

Подробнее

Родительское собрание в 6 классе

Родительское собрание в 6 классе Родительское собрание в 6 классе (Подготовила и провела педагог-психолог Е.И. Брянцева) Тема: «Как научить ребёнка общаться со сверстниками?» Цель: Обратить внимание родителей на формы и стили общения

Подробнее

ПРОБЛЕМА ШКОЛЬНОГО БУЛЛИНГА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

ПРОБЛЕМА ШКОЛЬНОГО БУЛЛИНГА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ПРОБЛЕМА ШКОЛЬНОГО БУЛЛИНГА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Воробьева А.С. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия PROBLEMA SHKOL'NOGO BULLINGA V PODROSTKOVOM VOZRASTE

Подробнее

Тема:КОНФЛИКТЫ В ШКОЛЕ

Тема:КОНФЛИКТЫ В ШКОЛЕ Тема:КОНФЛИКТЫ В ШКОЛЕ Слайд 1. Слайд 2.Конфликт-это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений и взглядов людей. Конфликты существуют ровно столько, сколько и человек,

Подробнее

0 уровень - 3% (1 ч.) - отрицательное отношение к школе и поступлению в школу. 1 уровень - 40% (25 ч.) - положительное отношение к школе при

0 уровень - 3% (1 ч.) - отрицательное отношение к школе и поступлению в школу. 1 уровень - 40% (25 ч.) - положительное отношение к школе при Отчет по результатам мониторинга сформированности личностных универсальных учебных действий учащихся 1-3 классов Новый стандарт предъявляет существенно высокие требования к уровню подготовки выпускников

Подробнее

Микроклимат в педагогическом коллективе

Микроклимат в педагогическом коллективе Микроклимат в педагогическом коллективе В одном климате растение может расцвести, в другом зачахнуть. То же самое можно сказать и о психологическом климате: в одних условиях люди чувствуют себя некомфортно,

Подробнее

Конспект классного часа на тему «Правила общения в коллективе»», 6 класс А

Конспект классного часа на тему «Правила общения в коллективе»», 6 класс А Конспект классного часа на тему «Правила общения в коллективе»», 6 класс А 23.09.2014 Цели: дать детям представление о хорошем психологическом климате в коллективе; напомнить об основных правилах общения;

Подробнее

Ребенок пошел в первый класс: как помочь адаптироваться

Ребенок пошел в первый класс: как помочь адаптироваться Ребенок пошел в первый класс: как помочь адаптироваться Справка. Адаптация процесс приспособления ребенка к школе, новым условиям жизни, новому статусу ученика, новому виду деятельности и новым нагрузкам

Подробнее

Рабочая учебная программа внеурочной деятельности По социальному направлению «Жизненные навыки»

Рабочая учебная программа внеурочной деятельности По социальному направлению «Жизненные навыки» Муниципальное общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха «Гимназия 2» «Утверждено» Директор МОУ «Гимназия 2» Бондаренко Л.К. 2012г. Рабочая учебная программа внеурочной деятельности По социальному

Подробнее

Таврический научный обозреватель 3(8) март 2016

Таврический научный обозреватель  3(8) март 2016 УДК 37.013.42:159.9.072.43 Норкина Е.Г. студентка группы 51-ЕЗСП Евпаторийский институт социальных наук (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского» г. Евпатория МЕТОДИКА НА

Подробнее

ПРОФИЛАКТИКА ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ. БУЛЛИНГ.

ПРОФИЛАКТИКА ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ. БУЛЛИНГ. ПРОФИЛАКТИКА ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ. БУЛЛИНГ. Автор педагог-психолог ОГКУ «КО ЦППМСП» отдела профилактики девиантного поведения несовершеннолетних Мамедова А.Г. ЧТО ТАКОЕ БУЛЛИНГ? Буллинг

Подробнее

Ответы психолога на вопросы родителей

Ответы психолога на вопросы родителей Ответы психолога на вопросы родителей 1. Вопрос: Как научить ребенка уверенно вести себя в коллективе сверстников? Ответ психолога: Наука психология советует: желательно обучать этому, начиная с очень

Подробнее

Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте

Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте М. В. Святогорова И. В. Бачков, кандидат психологических наук В практической деятельности учителя и школьного психолога вопрос

Подробнее

Адаптация первоклассников к школьным условиям. информация для родителей

Адаптация первоклассников к школьным условиям. информация для родителей Адаптация первоклассников к школьным условиям информация для родителей Что такое адаптация первоклассника? «Адаптация» - термин ввел А.Уберт (немецкий психолог), «adaрtatio» - прилаживание, приспособление.

Подробнее

«Что влияет на успеваемость учащихся»

«Что влияет на успеваемость учащихся» «Что влияет на успеваемость учащихся» Одной из задач классного руководителя является контроль учебной деятельности учащихся. При этом не следует забывать, что "контроль учебы" гораздо шире, чем понятие

Подробнее

Формирование благоприятного социальнопсихологического

Формирование благоприятного социальнопсихологического Формирование благоприятного социальнопсихологического климата в классе Обучение в школе занимает добрую долю жизненного времени человека, в течение которого происходит активное развитие личности. Как утверждают

Подробнее

В средней, старшей и подготовительной к школе группах детского сада существуют достаточно устойчивые избирательные отношения. Дети занимают разное

В средней, старшей и подготовительной к школе группах детского сада существуют достаточно устойчивые избирательные отношения. Дети занимают разное Межличностные отношения - это субъективно переживаемые связи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах межличностного взаимодействия, т.е. взаимных влияний, оказываемых людьми друг

Подробнее

«Методы и приемы создания позитивного микроклимата в группе детей раннего возраста»

«Методы и приемы создания позитивного микроклимата в группе детей раннего возраста» «Методы и приемы создания позитивного микроклимата в группе детей раннего возраста» Подготовила: воспитатель Хамрина М.В. Одним из главных условий полноценного развития личности ребенка является его эмоциональное

Подробнее

РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ «В ШКОЛУ С РАДОСТЬЮ!»

РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ «В ШКОЛУ С РАДОСТЬЮ!» РЕКОМЕНДАЦИИ ПСИХОЛОГА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ «В ШКОЛУ С РАДОСТЬЮ!» «Быть готовым к школе значит не только уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе значит быть готовым всему

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКОВ

ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКОВ ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДОШКОЛЬНИКОВ Формирование у детей уважительного, ценностного отношения к себе является одной из ведущих идей современного образования. Дошкольный возраст является важным периодом

Подробнее

ПАМЯТКА. «Поведение преподавателя со студентами» Преподаватель ДОЛЖЕН БЫТЬ:

ПАМЯТКА. «Поведение преподавателя со студентами» Преподаватель ДОЛЖЕН БЫТЬ: ПАМЯТКА «Поведение преподавателя со студентами» Преподаватель ДОЛЖЕН БЫТЬ: Тактичным; Приветливым и вежливым; Требовательным и справедливым; Внимательным; Уметь выслушать студента по любому поводу; Признавать

Подробнее

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач

«Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач «Формирование адекватной самооценки и навыков общения у детей с ограниченными возможностями здоровья» Педагог психолог ГОУ ЦПМСС «Личность» Гудач А.А. По оценкам экспертов ООН дети с ОВЗ составляют 10

Подробнее

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ УПРАВЛЯТЬ ЭМОЦИЯМИ Hogan Assessment Systems Inc.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ УПРАВЛЯТЬ ЭМОЦИЯМИ Hogan Assessment Systems Inc. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ EQ УМЕНИЕ УПРАВЛЯТЬ ЭМОЦИЯМИ Отчёт для Sam Poole ID HC560419 Дата 23 Февраль, 2017 2013 Hogan Assessment Systems Inc. Введение Под эмоциональным интеллектом мы понимаем способность

Подробнее

Анкета-опросник «Настоящий друг» Тест : «Уровень сотрудничества в детском коллективе» Инструкция классу Список утверждений

Анкета-опросник «Настоящий друг» Тест : «Уровень сотрудничества в детском коллективе» Инструкция классу Список утверждений Анкета-опросник «Настоящий друг» (Прутченков А.С.) 1. Делится новостями о своих успехах. 2. Оказывает эмоциональную поддержку. 3. Добровольно помогает в случае нужды. 4. Стремиться, чтобы другу было приятно

Подробнее

КАК ПРАВИЛЬНО ПРОВЕ СТИ РОДИТЕЛЬСКОЕ CОБРАНИЕ. Преподаватели и родители оказывают влияние на развитие, обучение и воспитание детей, поэтому

КАК ПРАВИЛЬНО ПРОВЕ СТИ РОДИТЕЛЬСКОЕ CОБРАНИЕ. Преподаватели и родители оказывают влияние на развитие, обучение и воспитание детей, поэтому КАК ПРАВИЛЬНО ПРОВЕ СТИ РОДИТЕЛЬСКОЕ CОБРАНИЕ. Преподаватели и родители оказывают влияние на развитие, обучение и воспитание детей, поэтому необходимо их взаимодействие, формой которого является родительское

Подробнее

Изучения уровня готовности педагогов к инновационной деятельности Методическая работа в системе инновационной работы занимает особое место, так как,

Изучения уровня готовности педагогов к инновационной деятельности Методическая работа в системе инновационной работы занимает особое место, так как, Изучения уровня готовности педагогов к инновационной деятельности Методическая работа в системе инновационной работы занимает особое место, так как, прежде всего, способствует активизации личности педагога,

Подробнее

ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ.

ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ. Предупреждение конфликтов в ученической среде и создание психологического комфорта в диаде «ученик-педагог» Богушевич Инна Александровна, ГУО «Средняя школа 29 г.бобруйска», педагог-психолог bobruisk_ch29@tut.by

Подробнее

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 4 г. НОВОГРУДКА»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 4 г. НОВОГРУДКА» ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 4 г. НОВОГРУДКА» Формирование коммуникативных способностей как средство повышения социометрического статуса у младших подростков. Выполнено: педагог-психолог

Подробнее

Мотивация как один из факторов успешного обучения в школе.

Мотивация как один из факторов успешного обучения в школе. Мотивация как один из факторов успешного обучения в школе. Мотивационно готовым к обучению является ребенок, у которого в сформированном виде наблюдаются черты зрелой "внутренней позиции школьника", прежде

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ Жданкин И. ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева» Саранск, Россия INVESTIGATION

Подробнее

Оценка результатов внеурочной деятельности

Оценка результатов внеурочной деятельности Оценка результатов внеурочной деятельности Е.В.Лебедева, учитель начальных классов гимназии 18 имени В.Г. Соколова И.А.Смирнова, учитель начальных классов гимназии 18 имени В.Г. Соколова Потребность в

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Воронова Т.В. МБОУ «Городская гимназия 1» «Система общего образования должна быть направлена

Подробнее

Техники и приёмы привлечения внимания, пробуждения интереса.

Техники и приёмы привлечения внимания, пробуждения интереса. Психологические методы и приемы взаимодействия классного руководителя с родителями группы риска Техники и приемы установления и поддержания эмоционального контакта с собеседником. 1. Приветствие: улыбка,

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА КАК ЗАЛОГ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА УЧЕНИКОВ НА УРОКЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА КАК ЗАЛОГ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА УЧЕНИКОВ НА УРОКЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА КАК ЗАЛОГ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА УЧЕНИКОВ НА УРОКЕ Галайко Е. А. Саратовский Государственный Университет имени Н.Г. Чернышевского Саратов, Россия PSYCHO-PEDAGOGICAL

Подробнее

Факторы создания благоприятного психологического климата урока

Факторы создания благоприятного психологического климата урока Факторы создания благоприятного психологического климата урока Педагогическая деятельность, как известно, может осуществляться в разных формах, среди которых особое место занимает урок. Урок, как основная

Подробнее

Отчет педагога-психолога Качан Е.Э. за I полугодие учебного года Основной целью психолого-педагогической службы в школе является: создание

Отчет педагога-психолога Качан Е.Э. за I полугодие учебного года Основной целью психолого-педагогической службы в школе является: создание Отчет педагога-психолога Качан Е.Э. за I полугодие 2015-2016 учебного года Основной целью психолого-педагогической службы в школе является: создание благоприятных социально-психологических условий, обеспечивающих

Подробнее

Тематическое планирование классных часов по программе «Толерантность»

Тематическое планирование классных часов по программе «Толерантность» Тематическое планирование классных по программе «Толерантность» 1 класс 1. Кто я? Какие мы? 1 2. О человеческом счастье. 1 3. Человек кузнец своего счастья. 1 4. Что такое «хорошо» и что такое 1 «плохо»?

Подробнее

Ученики 11а класса МБОУ «Джалильской СОШ 2» Шайхулова Н.,ГайнуллинаА. Руководитель: ГабидуллинаГ.И.

Ученики 11а класса МБОУ «Джалильской СОШ 2» Шайхулова Н.,ГайнуллинаА. Руководитель: ГабидуллинаГ.И. Ученики 11а класса МБОУ «Джалильской СОШ 2» Шайхулова Н.,ГайнуллинаА. Руководитель: ГабидуллинаГ.И. Дружба в классе, обязательное ли условие для хорошей учебы? Гипотеза: от уровня групповой сплоченности

Подробнее

Советы психолога родителям ребенка с нарушением зрения. Педагог-психолог Чекрыжова Ольга Алексеевна.

Советы психолога родителям ребенка с нарушением зрения. Педагог-психолог Чекрыжова Ольга Алексеевна. Советы психолога родителям ребенка с нарушением зрения. Педагог-психолог Чекрыжова Ольга Алексеевна. 1. Одной из самых главных и серьезных проблем является принятие родителями ребенка с нарушениями зрения.

Подробнее

61 вопрос опросника составляет пять следующих шкал, выражающих собой те или иные аспекты родительского отношения:

61 вопрос опросника составляет пять следующих шкал, выражающих собой те или иные аспекты родительского отношения: ОТНОШЕНИЕ К ДЕТЯМ (ТЕСТ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ) Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств и поступков взрослых людей по отношению к детям. С психологической точки зрения родительское

Подробнее

пассивен на уроке, часто дает активность отсутствует готовое с доски

пассивен на уроке, часто дает активность отсутствует готовое с доски активность отсутствует пассивен на уроке, часто дает неправильные ответы или не отвечает совсем, переписывает готовое с доски активность кратковременная, часто отвлекается, не слушает редко поднимает руку,

Подробнее

Цель: определить степень удовлетворенности обучающимися школы и своим положением в ней.

Цель: определить степень удовлетворенности обучающимися школы и своим положением в ней. АНКЕТА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ. Цель: определить степень удовлетворенности обучающимися школы и своим положением в ней. работой Ответы на вопросы позволяют оценить: 1-2 - уровень дружеских отношений и конфликтности

Подробнее

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением английского языка 1280 Автор: педагог психолог

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением английского языка 1280 Автор: педагог психолог Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением английского языка 1280 Автор: педагог психолог Журавлева И.Н. Москва, 2015 Информационная часть. 1.

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по социальной адаптации «Тропинка к своему Я» разработана на основе коррекционно-развивающей программы О.Хухлаевой социально-психологической направленности для учащихся

Подробнее

Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального

Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального Пояснительная записка Данная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе курса Хухлаевой О. В. «Тропинка

Подробнее

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ Постарайтесь помнить о том, что: ребенок ничего не должен и ничем вам не обязан; в каждой конкретной неблагоприятной ситуации нужно попытаться понять, чего добивается ребенок

Подробнее

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав города Омска

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав города Омска Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав города Омска Оглавление Признаки проблемы:...1 Методы для ремонта отношений...5 Игра...6 Разговор...9 Как действовать дальше.....10 Участие в деятельности

Подробнее

Аналитическая справка (психологическое сопровождение ФГОС, 5 классы, адаптационный период) 24 декабря 2014 года

Аналитическая справка (психологическое сопровождение ФГОС, 5 классы, адаптационный период) 24 декабря 2014 года Аналитическая справка (психологическое сопровождение ФГОС, 5 классы, адаптационный период) 24 декабря 2014 года Психолого педагогическое сопровождение образовательного процесса школы является одним из

Подробнее

Моя система работы. 3. Формировать у учащихся разнообразные способы деятельности, творческие способности.

Моя система работы. 3. Формировать у учащихся разнообразные способы деятельности, творческие способности. Моя система работы Тема: Личностно - ориентированное обучение на уроках русского языка и литературы Цели: 1. Повысить качество образования, способствовать социализации выпускников школы. 2. Формировать

Подробнее

школы 331 Невского района Санкт-Петербурга

школы 331 Невского района Санкт-Петербурга 1 Исследование психологической безопасности образовательной среды ГБОУ школы 331 Невского района Санкт-Петербурга Психологически безопасной образовательной средой можно считать такую, в которой большинство

Подробнее

Управление образования администрации Красногорского района Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия 5 г. Красногорска. Сюрин С.Н.

Управление образования администрации Красногорского района Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия 5 г. Красногорска. Сюрин С.Н. Управление образования администрации Красногорского района Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия 5 г. Красногорска Сюрин С.Н. МЕТОДИЧЕСКИЙ СПРАВОЧНИК СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО РАБОТЕ С УЧАЩИМИСЯ

Подробнее

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ УЧАЩЕГОСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ:

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ УЧАЩЕГОСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ: СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ УЧАЩЕГОСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ: - Первое условие школьного успеха ребенка безусловное его принятие, несмотря на неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. - Обязательное проявление

Подробнее

Способы эффективного взаимодействия с ребенком

Способы эффективного взаимодействия с ребенком Способы эффективного взаимодействия с ребенком Родителям хочется видеть своего ребенка счастливым, улыбающимся, умеющим общаться с окружающими людьми. Но не всегда ребенку самому удается разобраться в

Подробнее

Анализ работы педагога-психолога Сарсадских К.Н. 2. Психокоррекционная и развивающая работа.

Анализ работы педагога-психолога Сарсадских К.Н. 2. Психокоррекционная и развивающая работа. Анализ работы педагога-психолога Сарсадских К.Н. В I полугодии мною осуществлялась работа по следующим направлениям: 1. Психодиагностика. 2. Психокоррекционная и развивающая работа. 3. Профилактическая

Подробнее

2. Общие требования к объему и качеству работы классного руководителя Классный руководитель назначается директором школы по заявлению педагога.

2. Общие требования к объему и качеству работы классного руководителя Классный руководитель назначается директором школы по заявлению педагога. 1 - Старшеклассникам помогает найти цели жизни, подводит к осознанному выбору профессии. 1.2. Цели воспитательной деятельности классного руководителя: Создание условий для саморазвития и самореализации

Подробнее

Медицинский блок. Тема: "Периоды детства. Критерии оценки состояния здоровья детей"

Медицинский блок. Тема: Периоды детства. Критерии оценки состояния здоровья детей Занятие 1 Медицинский блок Тема: "Периоды детства. Критерии оценки состояния здоровья детей" Цель: формирование у приѐмных родителей представлений о состоянии здоровья детей-сирот, возможностях и механизмах

Подробнее

Формирование умений взаимодействия со сверстниками у младших школьников во внеурочной деятельности

Формирование умений взаимодействия со сверстниками у младших школьников во внеурочной деятельности Формирование умений взаимодействия со сверстниками у младших школьников во внеурочной деятельности Сушкова О. В. Череповецкий государственный университет Череповец, Россия Formation of skills of interaction

Подробнее

ЗАЩИТА ПРАВ И ДОСТОИНСТВ РЕБЕНКА В ДОУ и СЕМЬЕ Одной из важнейших задач в работе с детьми является пропаганда педагогами знаний среди родителей о

ЗАЩИТА ПРАВ И ДОСТОИНСТВ РЕБЕНКА В ДОУ и СЕМЬЕ Одной из важнейших задач в работе с детьми является пропаганда педагогами знаний среди родителей о ЗАЩИТА ПРАВ И ДОСТОИНСТВ РЕБЕНКА В ДОУ и СЕМЬЕ Одной из важнейших задач в работе с детьми является пропаганда педагогами знаний среди родителей о защите прав и достоинств ребенка. Реализация прав ребенка

Подробнее

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования 3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной

Подробнее

КАК ОБЩАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ?

КАК ОБЩАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ? КАК ОБЩАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ? Особенности подростка На формирование личности подростка оказывают влияние социальные и биологические факторы, причем социальные факторы оказывают ведущее влияние, а биологические

Подробнее

Родительское собрание «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы»

Родительское собрание «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы» Родительское собрание «Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы» Цель: рассмотреть основные трудности, с которыми сталкивается пятиклассник. Задачи: 1) выявить позиции всех участников воспитательного

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В РАЗЛИЧНЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ А. С. Михайлов

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В РАЗЛИЧНЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ А. С. Михайлов УДК 316.454.7 СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В РАЗЛИЧНЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ 2013 А. С. Михайлов аспирант каф. психологии e-mail: mihailov_as_1988@mail.ru Курский

Подробнее

Тема по самообразованию «Формирование классного коллектива».

Тема по самообразованию «Формирование классного коллектива». МКОУ ЦО «Возрождение» Тема по самообразованию «Формирование классного коллектива». Классный руководитель Учитель 1 категории Шакирова Наталья Леонидовна Природа формирования коллектива и коллективных отношений

Подробнее

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ЗА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Педагог-психолог лицея Евстигнеева Татьяна Михайловна (образование высшее, квалификационная категория высшая, стаж работы в данной должности

Подробнее

К А Р Ь Е Р А Х О Г А Н Р А З В И Т И Е РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УПРАВЛЕНИЮ КАРЬЕРОЙ. Отчет для: Jane Doe. Логин: HB Дата: 07 Март, 2013

К А Р Ь Е Р А Х О Г А Н Р А З В И Т И Е РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УПРАВЛЕНИЮ КАРЬЕРОЙ. Отчет для: Jane Doe. Логин: HB Дата: 07 Март, 2013 О Т Б О Р Р А З В И Т И Е Л И Д Е Р С Т В О Х О Г А Н Р А З В И Т И Е К А Р Ь Е Р А РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УПРАВЛЕНИЮ КАРЬЕРОЙ Отчет для: Jane Doe Логин: HB290686 Дата: 07 Март, 2013 2 0 0 9 H O G A N A S S E

Подробнее

Приложение 3.5. Битянова М. Социометрический метод в школьной практике Методика социометрии, позволяющая изучать эмоциональные связи в группе людей,

Приложение 3.5. Битянова М. Социометрический метод в школьной практике Методика социометрии, позволяющая изучать эмоциональные связи в группе людей, Приложение 3.5. Битянова М. Социометрический метод в школьной практике Методика социометрии, позволяющая изучать эмоциональные связи в группе людей, давно стала классическим инструментом профессионального

Подробнее

Формирование благоприятного психологического климата в классном коллективе

Формирование благоприятного психологического климата в классном коллективе Формирование благоприятного психологического климата в классном коллективе Шевелева Е. Г. В связи с внедрением ФГОС сформулированы изменённые цели образования и воспитания. Результатами образования, сегодня

Подробнее

Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие учебного года

Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие учебного года Государственное образовательное учреждение Гимназия 1409 Отчет о работе психолого-педагогической службы ГБОУ гимназия 1409 за первое полугодие 2015-2016 учебного года Цель работы психологической службы

Подробнее

РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ И СОЦИАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ И СОЦИАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ И СОЦИАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Н. С. Леонова Современное общество предъявляет новые требования к человеку, предполагает развитие его духовного и лидерского

Подробнее

Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18%

Уровни мотивации Высокий Средний Низкий 23% 59% 18% Диагностики метапредметных УУД. Цель: отслеживание процесса развития и формирования метапредметных УУД учащихся 1-х классов для проектирования и своевременной корректировки учебного процесса. Задачи диагностики:

Подробнее

К А Р Ь Е Р А Х О Г А Н Р А З В И Т И Е РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УПРАВЛЕНИЮ КАРЬЕРОЙ. Отчет для: Jane Doe. Логин: HB Дата: 02 Август, 2012

К А Р Ь Е Р А Х О Г А Н Р А З В И Т И Е РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УПРАВЛЕНИЮ КАРЬЕРОЙ. Отчет для: Jane Doe. Логин: HB Дата: 02 Август, 2012 О Т Б О Р Р А З В И Т И Е Л И Д Е Р С Т В О Х О Г А Н Р А З В И Т И Е К А Р Ь Е Р А РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УПРАВЛЕНИЮ КАРЬЕРОЙ Отчет для: Jane Doe Логин: HB290686 Дата: 02 Август, 2012 2 0 0 9 H O G A N A S S

Подробнее

Рекомендации по общению с клиентами по телефону

Рекомендации по общению с клиентами по телефону Рекомендации по общению с клиентами по телефону Как сделать клиента довольным, а общение результативным. Управление голосом Доброжелательность дайте клиенту понять, что его звонку рады, попробуйте улыбаться

Подробнее

Рекомендации по адаптации пятиклассников

Рекомендации по адаптации пятиклассников Рекомендации по адаптации пятиклассников Возрастные особенности младшего подростка: потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; повышенная утомляемость; стремление обзавестись

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ЛИДЕРСТВА ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

ОСОБЕННОСТИ ЛИДЕРСТВА ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Савинова Наталья Владимировна канд. псих. наук, преподаватель ФГБОУ ВО «Государственный морской университет им. адмирала Ф.Ф. Ушакова» г. Новороссийск, Краснодарский край Деминов Альберт Николаевич канд.

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ БЛАГОПРИЯТНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО МИКРОКЛИМАТА В ТРУДОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ

ФОРМИРОВАНИЕ БЛАГОПРИЯТНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО МИКРОКЛИМАТА В ТРУДОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ СВЕТЛОГОРСКИЙ РАЙОННЫЙ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КОМИТЕТ ОТДЕЛ ИДЕОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ФОРМИРОВАНИЕ БЛАГОПРИЯТНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО МИКРОКЛИМАТА В ТРУДОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ рекомендации для идеологического актива

Подробнее

Первое родительское собрание в 5 классе. Адаптация пятиклассников Родительское собрание в пятом классе Тема: «Социальная адаптация учащихся пятых

Первое родительское собрание в 5 классе. Адаптация пятиклассников Родительское собрание в пятом классе Тема: «Социальная адаптация учащихся пятых Первое родительское собрание в 5 классе. Адаптация пятиклассников Родительское собрание в пятом классе Тема: «Социальная адаптация учащихся пятых классов к новым условиям обучения в школе» Цель: психологическое

Подробнее

Социометрия. Цель: выявление межличностных отношений в классе.

Социометрия. Цель: выявление межличностных отношений в классе. Цель: выявление межличностных отношений в классе. Социометрия Ход выполнения. Эксперимент может протекать в двух формах: путем выбора товарища по парте и «выбора в действии». В первом случае учащимся предлагается

Подробнее

Формирование взаимоотношений у старших дошкольников в сюжетно ролевой игре, их влияние на повседневную сферу.

Формирование взаимоотношений у старших дошкольников в сюжетно ролевой игре, их влияние на повседневную сферу. Материал подготовила воспитатель Соловьева Е. А. Формирование взаимоотношений у старших дошкольников в сюжетно ролевой игре, их влияние на повседневную сферу. В период дошкольного детства взаимодействие

Подробнее

Помощь социально дезадаптированным подросткам в профессиональном самоопределении

Помощь социально дезадаптированным подросткам в профессиональном самоопределении Источник Помощь социально дезадаптированным подросткам в профессиональном самоопределении Черепанова Т. Факультет истории и права, 2 курс Научный руководитель: Сидоров С.В., к.п.н., доц. По причине нарушения

Подробнее

проблемы в отношениях между детьми, их причины;

проблемы в отношениях между детьми, их причины; Эссе на тему «Воспитание толерантного отношения детей и подростков» В школе, как и везде, есть маленькие, большие, худые, полные, инвалиды, иностранцы, девочки, мальчики все разные. Почему иногда мы их

Подробнее

Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности».

Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности». Аннотация к рабочей программе Программа социально-психолгического тренинга «саморазвитие личности». В поисках средств гуманизации школьного образования педагогика ориентируется па самоценность человеческой

Подробнее

Базовые компетентности педагога Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности

Базовые компетентности педагога Характеристики компетентностей Показатели оценки компетентности 3.2.2 Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО. Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются

Подробнее

МОЯ СЕМЬЯ (СТРУКТУРА СЕМЬИ). 1. Работа с домашним заданием.

МОЯ СЕМЬЯ (СТРУКТУРА СЕМЬИ). 1. Работа с домашним заданием. МОЯ СЕМЬЯ (СТРУКТУРА СЕМЬИ). Содержание занятия: 1.Работа с домашним заданием "Психологическое пространство семьи". Вопросы для самопроверки. 2. Новый материал «Структура семьи. Характеристики психологически

Подробнее

Адаптация учащихся 1, 5 классов

Адаптация учащихся 1, 5 классов Адаптация учащихся 1, 5 классов Школьная адаптация представляет собой процесс формирования механизма приспособления ребенка к требованиям и условиям обучения. Ее результатом может стать как адекватный

Подробнее

Формирование благоприятного социально-психологического климата в детском коллективе

Формирование благоприятного социально-психологического климата в детском коллективе Формирование благоприятного социально-психологического климата в детском коллективе Дмитренко Наталья Николаевна, педагог-психолог Обучение в учреждениях дополнительного образования занимает важную долю

Подробнее

Травля детей группы риска со стороны сверстников

Травля детей группы риска со стороны сверстников Травля детей группы риска со стороны сверстников Буллинг травля, повторяющаяся агрессия по отношению к определенному субъекту, включающая в себя принуждение и запугивание. Может проявляться в физическом

Подробнее

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 142

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 142 Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Управление образования Администрации города Екатеринбурга Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

Подробнее

Психологическое сопровождение в МОАУ «СОШ 6»

Психологическое сопровождение в МОАУ «СОШ 6» Психологическое сопровождение в МОАУ «СОШ 6» Школа обеспечена квалифицированным педагогомпсихологом. Целью деятельности психологической службы является осуществление сопровождения педагогического процесса,

Подробнее

Учет затруднений в обучении и коррекция поведения

Учет затруднений в обучении и коррекция поведения Учет затруднений в обучении и коррекция поведения Уровень знаний учащихся может быть различным. Есть сильные, средние и слабые. Впрочем, плохие результаты в учебе еще не являются основанием для отчисления.

Подробнее

Тест школьной тревожности Филлипса

Тест школьной тревожности Филлипса Тест школьной тревожности Филлипса Тест школьной тревожности Филлипса (Альманах психологических тестов, 1995) позволяет подробно изучать уровень и характер тревожности, связанной со школой, у детей младшего

Подробнее

Диагностика психолого-педагогической характеристики малой учебной группы

Диагностика психолого-педагогической характеристики малой учебной группы Диагностика психолого-педагогической характеристики малой учебной группы Инструкция. Карта-схема, состоящая из опросных листов, представляет собой пятибалльную шкалу, вмонтированную в набор качеств, характеризующих

Подробнее