Дисциплина «Педагогика» Преподаватель: к.п.н. Есеева М.Т.

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Дисциплина «Педагогика» Преподаватель: к.п.н. Есеева М.Т."

Транскрипт

1 Дисциплина «Педагогика» Преподаватель: к.п.н. Есеева М.Т. Лекция 1. Педагогика как наука. Система педагогических наук. Цели изучения: сформировать представление о педагогике как науке, ее структуре месте среди других наук о человеке; познакомиться с понятийным аппаратом педагогики как целостной системой; заложить умение анализировать, сопоставлять, сравнивать основные понятия педагогической науки. Основные понятия: педагогика, образование, воспитание, обучение, теория, концепция, система, антропология, отрасли педагогической науки, специальная педагогика. 1. Объект, предмет и функции педагогики. 2. Система педагогических наук. 3. Связь педагогики с другими науками. Лекция 2. Методология педагогики. Логика и методы педагогического исследования. Цели изучения: сформировать представление о методологии как «знании знании», о специфике и уровнях методологического знания, умение оперировать методами научного исследования в педагогике; заложить фундамент методологической культуры учителя. Основные понятия: методология; методологические характеристики исследования; уровни методологического знания, методы научно педагогического исследования; методологическая культура педагога. 1. Понятие о методологии педагогики 2. Методологические принципы педагогического исследования 3. Методы педагогического исследования 4. Структура и логика научно-педагогического исследования. Лекция 3. Развитие личности и воспитание. Ребенок как объект и субъект педагогического процесса. Цели изучения: заложить и развивать представление о взаимосвязи понятий «развитие личности» и «воспитание»; выработать умение оперировать этими и другими понятиями темы; провести анализ различных подходов к данным понятиям на культурологической основе. Основные понятия темы: личность; человек; индивид; развитие личности; наследственность; формирование личности; социализация личности; среда. 1. Биологическое и социальное в развитии личности. 2. Движущие силы и основные закономерности развития личности. 3. Воспитание и формирование личности. 4. Факторы социализации и формирования личности.

2 Лекция 4. Возрастные и индивидуальные особенности детей; их учет в учебно-воспитательном процессе. Цели изучения: формирование целостного представления о возрастных и индивидуальных особенностях школьников и об обоснованном учете этих особенностей в учебно воспитательном процессе. Основные понятия: личность; возраст; акселерация; индивидуальность; возрастные особенности развития; периодизация возрастного развития; 1. Возрастные этапы в развитии школьников. 2. Особенности воспитания учащихся разных возрастов. 3. Учет индивидуальных особенностей. Лекция 5. Целостный педагогический процесс как предмет педагогики и объект деятельности учителя. Цели изучения: сформировать у студентов понятие о сущности педагогического процесса, его движущих силах и структуре; дать представление о педагогической теории как системе идей, концепций. Основные понятия: процесс, целостный педагогический процесс, педагогическая теория, система, воспитательные механизмы, диагностика, прогнозирование. 1. Понятие о педагогических системах и их виды. 2. Общая характеристика системы образования. 3. Сущность педагогического процесса. 4. Педагогический процесс как целостное явление. Лекция 6. Законы и закономерности педагогического процесса. Цели изучения: формирование представлений о связях между компонентами педагогического процесса, закономерностях, отражающих его внутреннюю структуру; Основные понятия: целостный педагогический процесс; компоненты; система; закономерности; структура; принципы; факторы, обуславливающие целостность педагогического процесса. целостного План 1. Закономерности педпгогического процесса 2. Компоненты педагогического процесса 3. Межличностные отношения в педагогическом процессе.

3 Лекция 7. Сущность, движущие силы процесса воспитания. Цели изучения: сформировать понятие о сущности процесса воспитания, его движущих силах и структуре, о роли и месте воспитани в системе факторов, детерминирующих развитие человека; познакомить с закономерностями и принципами воспитания. Основные понятия: воспитание; движущие силы воспитания; закономерности воспитания; цели воспитания; критерии эффективности процесса воспитания; самовоспитание; перевоспитание. 1.Задачи и функции воспитания. 2.Особенности процесса воспитания. 3. Самовоспитание и перевоспитание личности. 4. Характеристика принципов воспитания. Лекция 8. Мировоззрение как ядро формирующейся личности. Цели изучения: сформировать представление о сущности понятия «мировоззрения»; выявление теоретических основ мировоззрения, его роли в деятельности индивида. Основные понятия: мировоззрение, миропонимание, социальная сфера, социализация, персонализация личности. 1. Сущность мировоззрения и его компоненты. 2. Роль знаний и деятельности в формировании научного мировоззрения. 3, Ценностные ориентации личности как критерий сформированности направленности мировоззрения. 4. Пути и средства формирования мировоззрения личности. Лекция 9. Содержание и базовые концепции воспитания. Национальное своеобразие воспитания. Цели изучения: охарактеризовать понятие «содержание воспитания»; дать представление об основных видах воспитания и их специфике в современном обществе, а также о концепциях воспитания, базирующихся на различной философской основе; показать особенности национального компонента содержания воспитания. Основные понятия: содержание воспитания; виды воспитания; этические и национальные аспекты содержательного воспитания; связь содержания воспитания с жизнью. 1. Общечеловеческие ценности и ценностные ориентации как основа базовой культуры личности.

4 2. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности. 3. Формирование основ нравственной культуры. 4. Формирование эстетической культуры учащихся. 5. Особенности национального воспитания. Лекция 10. Система средств, форм, методов воспитания в целостном педагогическом процессе. Цели изучения: осмысление системы средств, форм, методов воспитания как двигательного механизма педагогического процесса; охарактеризовать понятия «методы воспитания», «средства воспитания»; «приемы воспитания», «формы воспитания»; показать основные возможности различных методов и форм воспитания, особенности их содержания и применения; сформировать представление об основных подходах к их выбору и применению. Основные понятия: метод воспитания, прием воспитания, средство воспитания, классификация методов воспитания; формы воспитания. 1. Понятие о методах воспитания 2. Классификация методов воспитания 3. Характеристика методов воспитания 4. Средства воспитания 5. Формы воспитания. Лекция 11. Взаимодействие и взаимосвязь учителя и детского коллектива в педагогическом процессе. Личность. Группа. Коллектив. Цели изучения: на основе актуализации ранее полученных знаний о понятии «личность сформировать и закрепить понятий «группа» и «коллектив»; установить связь между ними, закрепить навыки изучения структуры группы, коллектива, их основных характеристик. Основные понятия: индивид, личность, группа, коллектив; конформизм; коллективизм; виды групп; структура коллектива; этапы становления коллектива; ученическое самоуправление.. 1. Становление теории коллектива 2. Сущность и характеристика коллектива 3. Стадии развития коллектива 4. Методика работы с коллективом. Лекция 12. Теория и практика воспитательных систем школы. Цели изучения: сформировать представление о сущности понятия «воспитательная система школы», и его структуре; расширить фундамент педагогической эрудиции в области знания педагогических инновационных воспитательных систем. Основные понятия: система, воспитательная система школы (ВСШ), объект и субъект ВСШ, структура воспитательной системы, этапы становления воспитательной системы, критерии эффективности воспитательной системы.

5 1. Понятие воспитательной системы. 2. Развитие воспитательной системы. 3. Методика создания воспитательной системы школы. Лекция 13. Педагогические проблемы взаимодействия школьного и семейного воспитания. Цели изучения: охарактеризовать возможности и направления взаимодейдействия семьи и школы; познакомить с социально-эконономическими, демографическими и психологическими проблемами современной семьи и семейного воспитания. Основные понятия: семья, детство, воспитательные функции семьи, формы взаимодействия школы и семьи; классный руководитель и его основные функции, важнейшие направления деятельности. 1. Организационный центр совместной деятельности школы, семьи и общественности. 2. Воспитательные функции семьи. 3. Педагогические основы взаимодействия школы и семьи. 4. Содержание и формы совместной деятельности школы и семьи. 5. Формы и методы работы педагога с родителями. Лекция 14. Обучение в целостном педагогическом процессе. Сущность процесса обучения. Цели изучения: сформировать у студентов понятие о процессе обучения, его структуре; развивать представление о мотивах обучения и способах активизации познавательной деятельности учащихся. Основные понятия: дидактика; преподавание; учение; процесс обучения; функции обучения; виды обучения. 1.Общее понятие о дидактике. Предмет, объект, задачи дидактики 2.Обучение как дидактический процесс. 3.Функции процесса обучения. 4.Методологические основы обучения. Лекция 15. Содержание образования как фундамент культуры личности. Цели изучения: охарактеризовать понятие «содержание образования»; сформировать представление об основных подходах к построению содержания образования и его отбору в образовательных учреждениях разных типов. Основные понятия: образование, содержание образования как система, структура содержания образования; знания; умения; навыки; программа; ведущие принципы формирования содержания образования в альтернативных учебных заведениях различного типа. 1. Понятие и сущность содержания образования.

6 2. Основные теории формирования содержания образования. 3. Государственный образовательный стандарт. 4. Учебные планы, программы, учебники и учебные пособия. Лекция 16. Организационные формы обучения Цели изучения: сформировать у студентов понятие формы организации обучения; классно-урочной системы; заложить умения сопоставлять назначение различных форм организации обучения, оценивать их результативность в соответствии с целями и задачами учебно-воспитательного процесса. Основные понятия: форма организации обучения, индивидуальная, групповая, фронтальные формы организации учебной деятельности учащихся, внеклассная и внеурочная работа; урок; структура урока, типология уроков; факультатив, нестандартная форма урока. 1. Понятие о формах организации обучения. 2. Классно-урочная система в истории школы. Ее признаки. 3. Урок основная форма организации обучения и его особенности. 4. Современный урок, его особенности и эффективность. Лекция 17. Методы и средства обучения. Цели изучения: сформировать у студентов понятие о методах обучения, их структуре; развивать представление о мотивах обучения и способах активизации познавательной деятельности учащихся. Основные понятия: метод обучения; приемы обучения; средства обучения; классификация методов обучения; типология методов обучения. 1. Понятие и сущность метода, приема и правила обучения. 2. Классификация методов обучения. 3. Средства обучения. 4. Выбор методов и средств обучения. Лекция 18. Организационно-педагогические основы коллективной познавательной деятельности учащихся. Педагогические технологии Цели изучения: формирование знаний о педагогических технологиях в целом и о достоинствах и недостатках традиционных технологий обучения. Основные понятия: технология, педагогические технологии, инновационные школы, творчество, творческая деятельность, мастерство учителя. 1. Понятие педагогической технологии обучения. 2. Обзор педагогических технологий.

7 Лекция 20. Характеристика нормативных документов и системы Республике Казахстан образования в Цели изучения: изучение основных положений важнейших нормативных документов, регламентирующих деятельность системы и учреждений образования и путей их дальнейшего совершенствования. Основные понятия: нормативный документ, стандарты образования, школы разного типа, кризис образования, стандарт 12-летнего обучения. 1. Закон Республики Казахстан «Об образовании». 2. Система организации образования. 3. Государственные стандарты образования. 4. Важнейшие факторы дальнейшего совершенствования системы образования. 5. Тенденции развития системы среднего образования. 6. Основы 12-летнего обучения. Лекция 21. Диагностика учебно-воспитательного процесса школы, класса, как основы управления. Основы внутришкольного управления. Цели изучения: раскрыть место и функции контроля в процессе обучения; проанализировать комплекс критериев и показателей оценки знаний, умений и навыков учащихся; сформировать у студентов умения и навыки практического владения системами педагогического контроля и учета. Основные понятия: контроль, педагогический контроль; функции педагогического контроля; учет и проверка знаний, умений и навыков учащихся; оценка результатов учебной работы; методы контроля; средства контроля; отметка, самооценка, самоконтроль; тестовый контроль. План 1. Основы управления общеобразовательным учреждением. 2. Содержание управления общеобразовательным учреждением. 3. Планирование основа управления и важнейшая стадия управленческого цикла. 4. Формы организации методической работы в школе. 5. Повышение квалификации и аттестация работников школы


24.Урок как основная форма организации обучения в современной школе. Достоинства, недостатки и пути совершенствования классно-урочной системы.

24.Урок как основная форма организации обучения в современной школе. Достоинства, недостатки и пути совершенствования классно-урочной системы. Вопросы к зачету 1.Образование как социокультурный феномен. Система образования в Республике Беларусь. Кодекс Республики Беларусь об оброазовании. 2.Педагогика как наука и учебный предмет. Предмет, задачи

Подробнее

III - Воспитание в целостном педагогическом процессе. организации процесса обучения.

III - Воспитание в целостном педагогическом процессе. организации процесса обучения. Введение Сегодня общество переживает сложный период социальноэкономического реформирования. Этот процесс сложен, противоречив, многообусловлен. Он не может быть осуществлен директивой. Он зависит от каждого

Подробнее

1 ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

1 ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов 100 ответов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. 368 с. (Внимание, экзамен!). Пособие содержит ответы на основные экзаменационные

Подробнее

Модуль 1. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров (18 часов) и рубежный контроль (2 часа). Зачет (4 часа). Итого 32

Модуль 1. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров (18 часов) и рубежный контроль (2 часа). Зачет (4 часа). Итого 32 Модуль 1. Основы педагогических знаний Включает 9 семинаров (18 часов) и рубежный контроль (2 часа). Зачет (4 часа). Итого 32 Тема 1: «Педагогика как наука. Медицинская педагогика» Цель занятия: сформировать

Подробнее

Педагогика Педагогика

Педагогика Педагогика Педагогика Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Дисциплина Б1.Б.13 Педагогика входит в базовую часть первого блока программы. Цель и задачи дисциплины. Цель изучения дисциплины: содействие средствами

Подробнее

Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Южно-Уральский учебный комбинат»

Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Южно-Уральский учебный комбинат» Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Южно-Уральский учебный комбинат» Рабочая учебная программа дисциплины «Общие основы педагогики» для направления обучения по программе профессиональной

Подробнее

16. Вклад великих педагогов Я.А.Коменского, Ж.Ж.Руссо, Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского, И.Алтынсарина в педагогическую науку.

16. Вклад великих педагогов Я.А.Коменского, Ж.Ж.Руссо, Л.Н.Толстого, К.Д.Ушинского, И.Алтынсарина в педагогическую науку. Министерство образования и науки Республики Казахстан Атырауский государственный университет имени Х.Досмухамедова Факультет инновационного образования Кафедра «Психология и специальное обучение» Вопросы

Подробнее

Магистерская программа Дополнительное образование

Магистерская программа Дополнительное образование Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Бурятский государственный университет» «УТВЕРЖДАЮ» ТТредседате

Подробнее

Аннотация рабочей программы дисциплины «Теория обучения» Направление подготовки Биология

Аннотация рабочей программы дисциплины «Теория обучения» Направление подготовки Биология Аннотация рабочей программы дисциплины «Теория» Направление подготовки 06.03.01 Биология Уровень высшего образования бакалавриат 1. Цель дисциплины: формирование педагогической направленности мышления

Подробнее

1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы»

1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы» Содержание 1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине 2. Оценочные средства текущего контроля успеваемости 3. Оценочные средства промежуточной аттестации 1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине

Подробнее

Аннотация дисциплины Название дисциплины: «Педагогика высшей школы»

Аннотация дисциплины Название дисциплины: «Педагогика высшей школы» Аннотация дисциплины Название дисциплины: «Педагогика высшей школы» Направление подготовки:080200.62 «Менеджмент» Профиль: «Производственный менеджмент» Квалификация выпускника: «Бакалавр» Семестр: 1 Количество

Подробнее

Б. ЛИХАЧЕВ ПЕДАГОГИКА. Курс лекций

Б. ЛИХАЧЕВ ПЕДАГОГИКА. Курс лекций Б. ЛИХАЧЕВ ПЕДАГОГИКА Курс лекций Рекомендовано Комитетом по высшей школе Министерства науки России в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений и слушателей институтов и факультетов

Подробнее

Психология и педагогика начального образования

Психология и педагогика начального образования Министерство образования и науки Российской Федерации Омский государственный педагогический университет Психология и педагогика начального образования Учебное пособие для студентов вузов, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

Подробнее

На занятиях слушатели познакомятся с приемами педагогического сопровождения формирования и деятельности органов детского самоуправления. методами Клас

На занятиях слушатели познакомятся с приемами педагогического сопровождения формирования и деятельности органов детского самоуправления. методами Клас Контроль и оценка результатов освоения основной профессиональной образовательной программы ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ Описание актуальности программы: Программа предназначена для учителей начальных

Подробнее

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА

АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. Кафедра педагогики и педагогических технологий. В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА АДЫГЕЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра педагогики и педагогических технологий В.Е. Пешкова ПЕДАГОГИКА Часть 7. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Тематическая библиография В 2-Х КНИГАХ Книга 1. ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО

Подробнее

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ АБИТУРИЕНТА

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ АБИТУРИЕНТА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа определяет содержание вступительного экзамена по дисциплине «Педагогика» для абитуриентов, имеющих среднее специальное образование и поступающих в учреждение образования

Подробнее

Вопросы к государственному экзамену по специальности. «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА

Вопросы к государственному экзамену по специальности. «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА Вопросы к государственному экзамену по специальности «Педагогическая деятельность специалистов» ПЕДАГОГИКА 1. Охарактеризуйте педагогику как науку о воспитании человека, этапы исторического развития педагогической

Подробнее

Общая трудоемкость программы 34 часа. Составитель Сиразетдинова Альфия Данисовна, канд. техн. наук.

Общая трудоемкость программы 34 часа. Составитель Сиразетдинова Альфия Данисовна, канд. техн. наук. Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Южно-Уральский учебный комбинат» Рабочая учебная программа дисциплины «Теория и методика воспитания» для направления обучения по программе

Подробнее

Темы курсовых работ по дисциплине «Педагогика» (2 курс)

Темы курсовых работ по дисциплине «Педагогика» (2 курс) Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (профиль Начальное образование) Темы курсовых работ по дисциплине «Педагогика» (2 курс) 1. Активизация познавательной деятельности 2. Беспризорность

Подробнее

4. Образовательный стандарт это А) метод обучения; В) норма оценки объекта; С) план работы учителя; D) способ изучения личности; Е) цель воспитания.

4. Образовательный стандарт это А) метод обучения; В) норма оценки объекта; С) план работы учителя; D) способ изучения личности; Е) цель воспитания. 1. Развитие педагогики как науки определяет А) необходимость передачи социального опыта; В) управление работой педагогов-практиков; С) уровень научно-технического прогресса; D) наследие предшествующих

Подробнее

Форма изучения: Практическое занятие, самостоятельная работа студента.

Форма изучения: Практическое занятие, самостоятельная работа студента. Методология педагогики. Логика и методы педагогического. Цели изучения: Сформировать представление о методологии как «знании о знании», о специфике и уровнях методологического знания, умение оперировать

Подробнее

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: 1. Цели и задачи освоения дисциплины 1.1. Цель: познакомить студентов с основами коррекционной педагогики с основами специальной психологии, еѐ понятийным аппаратом, научными основаниями, методологией

Подробнее

ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО И МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Степень (квалификация) магистр педагогики

ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО И МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Степень (квалификация) магистр педагогики МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АКАДЕМИКА И.Г. ПЕТРОВСКОГО» (БГУ) ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Факультет педагогики и психологии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Факультет педагогики и психологии МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского»

Подробнее

Экзаменационный билет 2

Экзаменационный билет 2 Экзаменационный билет 1 1. Эмоционально-волевая сфера человека. Виды эмоций и чувств, их влияние на жизнедеятельность человека. Понятие о воле. Механизмы волевого поведения. Волевые качества личности.

Подробнее

К 4 Задания. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ, РЕФЕРАТОВ, ПРОЕКТОВ (для студентов III курса романо-германского отделения филфака БГУ) учебный год

К 4 Задания. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ, РЕФЕРАТОВ, ПРОЕКТОВ (для студентов III курса романо-германского отделения филфака БГУ) учебный год К 4 Задания ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ, РЕФЕРАТОВ, ПРОЕКТОВ (для студентов III курса романо-германского отделения филфака БГУ) 2015-2016 учебный год Модуль 1. Общие основы педагогики 1. Система образования

Подробнее

Пояснительная записка (методические указания)

Пояснительная записка (методические указания) Пояснительная записка (методические указания) Исходный уровень компетенций, знаний, умений, которыми должен обладать студент, приступая к изучению дисциплины «Психология и педагогика»: приступая к изучению

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Разработчик Сыромятников И.В., д-р психол. наук, проф. Рецензент Сысоев В.В., д-р психол. наук, проф., заслуженный деятель науки РФ I. Организационно-методический раздел 1. Цель

Подробнее

Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру. «6M Профессиональное обучение» Психология

Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру. «6M Профессиональное обучение» Психология Вопросы вступительного экзамена по специальности для поступающих в магистратуру «6M012000 Профессиональное обучение» Психология 1. Предмет, цели, задачи психологии. Основные отрасли современной психологии.

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по специальности 030301 «Психология» По общему психологическому модулю 1. Психика как категория

Подробнее

ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОП.05 ПЕДАГОГИКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИНДИВИДУАЛЬНОМУ ПЛАНУ.

ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОП.05 ПЕДАГОГИКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИНДИВИДУАЛЬНОМУ ПЛАНУ. ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ОП.05 ПЕДАГОГИКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИНДИВИДУАЛЬНОМУ ПЛАНУ. 1. Практические работы выполнять В ОТДЕЛЬНОЙ ТЕТРАДИ 2. ФОРМУЛИРОВКА ВЫВОДОВ ОБЯЗАТЕЛЬНА!!!! 3. Задания предоставить

Подробнее

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА...4 2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ПРОФИЛЮ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ «ПЕДАГОГИКА» 5 3. ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ К ЭКЗАМЕНУ ПО ПЕДАГОГИКЕ 8 4. РЕКОМЕНДУЕМАЯ

Подробнее

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование)

Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Б3. Б4 Методика обучения и воспитания (начальное образование) Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины «Методика обучения и воспитания (начальное образование)» является становление

Подробнее

Программа производственной практики ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СТАЖЕРСКАЯ. Направление подготовки ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Программа производственной практики ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СТАЖЕРСКАЯ. Направление подготовки ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВО «Благовещенский государственный педагогический университет» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Программа производственной практики УТВЕРЖДАЮ Декан факультета

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Направление: 050700.62 (540600) Педагогика Профиль: Практическая психология в образовании Квалификация: Бакалавр педагогики к итоговому государственному экзамену по модулю

Подробнее

Психолого-педагогическое образование

Психолого-педагогическое образование ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Педагогики и психологии Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по

Подробнее

С. М. Валюшкина, директор гимназии 1 г. Полоцка, Т. М. Левкович, заместитель директора по учебной работе СШ 2 г. Полоцка

С. М. Валюшкина, директор гимназии 1 г. Полоцка, Т. М. Левкович, заместитель директора по учебной работе СШ 2 г. Полоцка С. М. Валюшкина, директор гимназии 1 г. Полоцка, Т. М. Левкович, заместитель директора по учебной работе СШ 2 г. Полоцка Лекция-провокация «Роль педагогического анализа в эффективном управлении целостным

Подробнее

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ПЕДАГОГИКЕ

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ПЕДАГОГИКЕ ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ПЕДАГОГИКЕ 1. Ведущие направления модернизации систем образования в современном мире. 2. Передовой педагогический опыт как фактор развития современной системы образования.

Подробнее

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов Общие положения Начальная школа самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка:

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов Общие положения Начальная школа самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка: 2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов 2.2.1. Общие положения Начальная школа самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении,

Подробнее

1. Общие положения 1.1.Модель системы оценки качества образования (далее - СОКО) представляет собой совокупность организационных и функциональных

1. Общие положения 1.1.Модель системы оценки качества образования (далее - СОКО) представляет собой совокупность организационных и функциональных 1. Общие положения 1.1.Модель системы оценки качества образования (далее - СОКО) представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур,

Подробнее

Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ «Школа 514»

Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ «Школа 514» Описание основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ «Школа 514» Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального

Подробнее

ТЕМАТИКА ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

ТЕМАТИКА ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ НА УЧЕБНЫЙ ГОД Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Курский педагогический колледж» Согласовано с работодателями: Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов

Подробнее

Вопросы к итоговой аттестации

Вопросы к итоговой аттестации Вопросы к итоговой аттестации Экзаменационные вопросы к итоговому, междисциплинарному аттестационному экзамену по специальности 030301.65 «Психология» По общему психологическому модулю 1. Психика как категория

Подробнее

Цели изучения дисциплины:

Цели изучения дисциплины: Цели изучения : Краткая характеристика учебной (основные модули, блоки, разделы, темы): Б3.Б.1 «Психология» Составитель аннотации: Троицкая И.Ю., к.пс.н., доцент Кафедра психологии Целями освоения являются:

Подробнее

Аннотация. рабочей программы дисциплины. Педагогика высшей школы. по направлению подготовки

Аннотация. рабочей программы дисциплины. Педагогика высшей школы. по направлению подготовки Аннотация рабочей программы дисциплины Педагогика высшей школы по направлению подготовки 09.06.01 Информатика и вычислительная техника (уровень подготовки кадров высшей квалификации) профиль Математическое

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» Факультет дошкольного и начального

Подробнее

1. Общие положения 2. Требования к уровню профессиональной подготовки классного руководителя

1. Общие положения 2. Требования к уровню профессиональной подготовки классного руководителя 1. Общие положения 1.1.Положение разработано на основе Закона РФ «Об образовании», Конвенции ООН о правах ребенка, в соответствии с постановлением Правительства РФ от 28.12.2006г. 814, приказом Министерства

Подробнее

Аннотации рабочих программ дисциплин (модулей)

Аннотации рабочих программ дисциплин (модулей) Аннотации рабочих программ дисциплин (модулей) Аннотации к рабочим программам дисциплин основной образовательной программы, направление подготовки: 39.06.01 «Социологические науки», профиль подготовки:

Подробнее

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ. Направление подготовки: Педагогическое образование Магистерская программа «Высшее образование»

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ. Направление подготовки: Педагогическое образование Магистерская программа «Высшее образование» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт» Кафедра профессионально-технологического образования ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ Направление подготовки:

Подробнее

Тема 3. Биологические основы поведения: психика и нервная система.

Тема 3. Биологические основы поведения: психика и нервная система. Аннотация рабочей программы дисциплины Направление подготовки: 02.03.02 «Фундаментальная информатика и информационные технологии» Тип образовательной программы: академический бакалавриат Направленность

Подробнее

ПРОГРАММА вступительного испытания «ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА» при приеме на обучение по программе магистратуры

ПРОГРАММА вступительного испытания «ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА» при приеме на обучение по программе магистратуры МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет» УТВЕРЖДАЮ ПРОГРАММА

Подробнее

2. Информационная деятельность: 3. Организация методической деятельности: 4. Консультативная деятельность: Организационные формы работы:

2. Информационная деятельность: 3. Организация методической деятельности: 4. Консультативная деятельность: Организационные формы работы: Анализ работы классных с целью оказания помощи. 2. Информационная деятельность: Изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности классных. Работа с ФГОС

Подробнее

1. Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом 2. Цель и задачи дисциплины (модуля)

1. Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом 2. Цель и задачи дисциплины (модуля) 1. Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом ПЕДАГОГИКА 2. Цель и задачи дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины (модуля) является: формирование у обучающихся системы приобретаемых

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ. о классном руководителе

ПОЛОЖЕНИЕ. о классном руководителе ПОЛОЖЕНИЕ о классном руководителе 1. Общие положения 1.1. Положение разработано на основе Федерального закона от 29.12.2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепции Федеральной целевой

Подробнее

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ. ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ. ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы» Кафедра культурологии и социально-экономических дисциплин Программа вступительных испытаний

Подробнее

В номере: Теория инновационной и экспериментальной деятельности

В номере: Теория инновационной и экспериментальной деятельности Журнал для учителей, педагогов, воспитателей инновационных школ В номере: Теория инновационной и экспериментальной деятельности Клепиков В.Н. Концепция формирования этической культуры школьников В данной

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Разработчик С.И. Денисенко, д-р пед. наук, проф. Рецензент М.А. Лямзин, д-р пед. наук, проф. I Организационно-методический раздел 1 Цель дисциплины Формирование у

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Педагогическая психология. Психолого-педагогическое направление «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Педагогическая психология. Психолого-педагогическое направление «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт» «Утверждаю»

Подробнее

Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики

Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики «Урок это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» В.А.Сухомлинский Подготовила: Гуляева Т.В., учитель математики и информатики

Подробнее

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет

Содержание Используемые инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Форма промежуточной аттестации по дисциплине Введение. Предмет АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной «Педагогика высшей школы» Краткое описание Компетенции, формируемые в результате освоение учебной Методы обучения Ожидаемые результаты обучения В рамках изучения «Педагогика

Подробнее

Практическое занятие 2

Практическое занятие 2 Практическое занятие 2 Тема «РАЗРАБОТКА МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО АППАРАТА» Цель изучения Сформировать представление о методологии «как знании о знании», о специфике и уровнях методологических знаний, заложить

Подробнее

ПЕДАГОГИКА 100 ВОПРОСОВ 100 ОТВЕТОВ

ПЕДАГОГИКА 100 ВОПРОСОВ 100 ОТВЕТОВ внимание экзамен! И.П. Подласый ПЕДАГОГИКА 100 ВОПРОСОВ 100 ОТВЕТОВ Учебное пособие для студентов высших учебных заведений Москва 2006 УДК 37.0(075.8) ББК 74.00я73 П44 П44 Подласый И.П. Педагогика : 100

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НИЗКОТЕМПЕРАТУРНЫХ И ПИЩЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Подробнее

План внутришкольного контроля по реализации ФГОС ООО (5-8 класс) учебный год

План внутришкольного контроля по реализации ФГОС ООО (5-8 класс) учебный год План внутришкольного контроля по реализации (5-8 класс) 2015-2016 учебный год Содержание контроля Цель контроля Объекты контроля Сроки 1 Требования к условиям реализации основной образовательной программы

Подробнее

Современные подходы к развитию ценностных ориентаций у студентов вуза средствами музыкального искусства. Камалова И.Ф. Реализация воспитательного

Современные подходы к развитию ценностных ориентаций у студентов вуза средствами музыкального искусства. Камалова И.Ф. Реализация воспитательного Современные подходы к развитию ценностных ориентаций у студентов вуза средствами музыкального искусства. Камалова И.Ф. Реализация воспитательного потенциала музыкального искусства как фактора развития

Подробнее

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА ГБОУ СПО (ССУЗ) «Троицкий педагогический колледж» Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 ПЕДАГОГИКА для специальности 05016 Преподавание в начальных классах 01г. Рабочая программа учебной дисциплины

Подробнее

1. Педагогика ( профессиональная педагогика) как наука и как область гуманитарного знания; ее функции, объект, предмет, задачи и основные категории.

1. Педагогика ( профессиональная педагогика) как наука и как область гуманитарного знания; ее функции, объект, предмет, задачи и основные категории. ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВ О ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО «ПЕНЗЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» «Утверждаю» Ректор ПГТА В.Б. Моисеев 2007 г. ВОПРОСЫ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЗАМЕНУ В АСПИРАНТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Подробнее

Тема 4. История образования и педагогической мысли

Тема 4. История образования и педагогической мысли ПРОГРАММЫ вступительного испытания в магистратуру по направлениям 44.04.01 «Педагогическое образование» магистерские программы: Педагогика и психология высшего образования Начальное образование Музыкальное

Подробнее

2. Цели и задачи деятельности классного руководителя

2. Цели и задачи деятельности классного руководителя 2. Цели и задачи деятельности классного руководителя 2.1. Целью деятельности классного руководителя является создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации

Подробнее

Целью реализации образовательной программы ЧОУ СОШ «Геула» является: К числу планируемых результатов личностные результаты метапредметные результаты

Целью реализации образовательной программы ЧОУ СОШ «Геула» является: К числу планируемых результатов личностные результаты метапредметные результаты Описание ООП НОО Основная образовательная программа начального общего образования Частного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Геула» г. Пятигорска (далее ЧОУСОШ «Геула»)

Подробнее

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Аннотация рабочей программы дисциплины Профессиональная педагогика и методика преподавания в высшей школе по направлению подготовки 31.06.01 Клиническая медицина 32.06.01 Медико-профилактическое дело 06.06.01

Подробнее

1. Цели и задачи освоения дисциплины 2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО

1. Цели и задачи освоения дисциплины 2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО 1. Цели и задачи освоения дисциплины 1.1. Целями освоения дисциплины «Основы педагогического мастерства» являются: воспитание гармоничного человека, становление его педагогической культуры и творческого

Подробнее

1.2. Задачи изучения дисциплины

1.2. Задачи изучения дисциплины 1.1. Цель преподавания дисциплины Программа дисциплины «Педагогика» составлена для студентов специальности 031001.65 «Филология» в соответствии с содержанием Государственного образовательного стандарта

Подробнее

Аннотация к программе по дисциплине «Психология» по направлению «Экономика», профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит

Аннотация к программе по дисциплине «Психология» по направлению «Экономика», профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит Аннотация к программе по дисциплине «Психология» по направлению 38.03.01 «Экономика», профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит квалификация - бакалавр 1. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО

Подробнее

Факультет иностранных языков Факультет психологии

Факультет иностранных языков Факультет психологии Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет иностранных языков Факультет психологии

Подробнее

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг)

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг) Психология и педагогика 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины получение психолого-педагогического образования, способствующего готовности и способности к личностному и профессиональному

Подробнее

Д Кемеровский государственный университет. Утвержден: приказ Рособрнадзора от

Д Кемеровский государственный университет. Утвержден: приказ Рособрнадзора от Диссертационный совет Д 212.088.02 - Кемеровский государственный университет Шифр: Д 212.088.02 Тип: докторский Утвержден: приказ Рособрнадзора 2059-2163 от 08.10.09 Защита диссертаций по специальностям:

Подробнее

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К СОБЕСЕДОВАНИЮ РАЗДЕЛ I.

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К СОБЕСЕДОВАНИЮ РАЗДЕЛ I. Пояснительная записка Собеседование проводится с абитуриентами, окончившими СПО на определение профессиональной пригодности. Программа ориентирована на выявление уровня знаний абитуриента о воспитании

Подробнее

наследия особенностей основных направлений философии науки, прежде всего, истории педагогики;

наследия особенностей основных направлений философии науки, прежде всего, истории педагогики; «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ» Цель освоения дисциплины «История и философия науки»: освоение аспирантами основного понятийного аппарата, необходимого при осмыслении истории и философии науки, развитие их

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ о классном руководстве ГБОУ школы 583 Приморского района Санкт-Петербурга

ПОЛОЖЕНИЕ о классном руководстве ГБОУ школы 583 Приморского района Санкт-Петербурга ПОЛОЖЕНИЕ о классном руководстве ГБОУ школы 583 Приморского района Санкт-Петербурга 1. Общие положения Положение разработано на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», Концепции модернизации

Подробнее

Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт

Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт Министерство образования и науки Российской Федерации Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт «Утверждаю» И.о. ректора СГПИ Яценко А.И. 0 АННОТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Подробнее

Б3.Б.2 Педагогика. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине: Общие сведения

Б3.Б.2 Педагогика. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине: Общие сведения Б3.Б.2 Педагогика Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине: Общие сведения 1. Кафедра Педагогики 2. Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование,

Подробнее

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный профессионально-педагогический

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный профессионально-педагогический «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ» Цель освоения дисциплины «История и философия науки»: освоение аспирантами основного понятийного аппарата, необходимого для осмысления истории и философии науки, развития их

Подробнее

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании

Моделирование образовательных программ в дошкольном и дополнительном образовании МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ

Подробнее

МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «СОЦИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ»

МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «СОЦИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ» НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ «СОЦИОЛОГИЯ» МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «СОЦИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ» «ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК» Объект дисциплины - проблемное поле философии и методологии

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПЕДАГОГИКА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ПЕДАГОГИКА Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Галичский педагогический колледж Костромской области" Согласовано с членами экспертной комиссии Утверждено приказом директора

Подробнее

Комплексная подготовка студентов к трудовому воспитанию младших школьников в условиях малокомплектной школы

Комплексная подготовка студентов к трудовому воспитанию младших школьников в условиях малокомплектной школы Комплексная подготовка студентов к трудовому воспитанию малокомплектной школы З.К. Гаджибекова В статье раскрывается тема функционирования малокомплектной (малочисленной) школы в условиях настоящего времени.

Подробнее

ПОЛОЖЕНИЕ О КЛАССНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ

ПОЛОЖЕНИЕ О КЛАССНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ ПОЛОЖЕНИЕ О КЛАССНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ 1. Общие положения. Положение разработано на основе Закона "Об образовании в РФ", ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ", ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности

Подробнее

Средства обучения Школа работает по адаптивной модели. Адаптивная школа это образовательное учреждение: вариативное, открытое, организующее обучение

Средства обучения Школа работает по адаптивной модели. Адаптивная школа это образовательное учреждение: вариативное, открытое, организующее обучение Средства обучения Школа работает по адаптивной модели. Адаптивная школа это образовательное учреждение: вариативное, открытое, организующее обучение с учётом задатков, склонностей, способностей и интересов

Подробнее

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины "Теория обучения и воспитания"

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Теория обучения и воспитания Методические рекомендации по организации изучения дисциплины "Теория обучения и воспитания" Учебная программа изучаемого курса содержит: цели и задачи изучения; требования к уровню освоения содержания

Подробнее

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ СОГЛАСНО РАБОЧЕЙ

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ СОГЛАСНО РАБОЧЕЙ 1 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ СОГЛАСНО РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПЕДАГОГИКА И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ» Занятие 1. Тема: Методы педагогических исследований 1. Изучение педагогического опыта.

Подробнее

ПЛАН РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

ПЛАН РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ НА УЧЕБНЫЙ ГОД ПЛАН РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД Тема методического объединения русского языка и литературы: «Индивидуализация обучение и применение современных педагогических

Подробнее

Направление «Образование и педагогические науки» Направленность «Общая педагогика, история педагогики и образования»

Направление «Образование и педагогические науки» Направленность «Общая педагогика, история педагогики и образования» Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина» (ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)

Подробнее

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная академия образования

Подробнее

Лях Юлия Анатольевна Департамент образования и науки Кемеровской области г. Кемерово, Российская Федерация

Лях Юлия Анатольевна Департамент образования и науки Кемеровской области г. Кемерово, Российская Федерация МОДЕЛЬ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Лях Юлия Анатольевна Департамент образования и науки Кемеровской области г. Кемерово, Российская Федерация На современном этапе развития российского образования

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Институт медико-биологических исследований УТВЕРЖДАЮ Директор института /Грибанов А.В./ 2014 г. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «Психология высшей школы» Архангельск 2014 Паспорт фонда оценочных

Подробнее

общего образования предусматривает решение следующих основных задач: - формирование российской гражданской идентичности обучающихся; - сохранение и

общего образования предусматривает решение следующих основных задач: - формирование российской гражданской идентичности обучающихся; - сохранение и Описание Основной образовательной программы среднего общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа 996» Образовательная программа среднего общего образования

Подробнее

Аннотация программы. производственной практики (по профилю специальности)

Аннотация программы. производственной практики (по профилю специальности) Аннотация программы производственной практики (по профилю специальности) Программа производственной практики (по профилю специальности) является частью программы подготовки специалистов среднего звена

Подробнее

ПРОГРАММА 1.ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА И ОБЛАСТЬ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ПРОГРАММА 1.ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА И ОБЛАСТЬ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ВВЕДЕНИЕ Цель вступительного испытания заключается в определении уровня общей личностной культуры, профессиональной компетентности и готовности абитуриента к обучению в аспирантуре, предполагающей расширенное

Подробнее