Владимирова М. В. Тульский государственный педагогический университет имени Л. Н. Толстого Тула, Россия

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Владимирова М. В. Тульский государственный педагогический университет имени Л. Н. Толстого Тула, Россия"

Транскрипт

1 ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ - ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ Владимирова М. В. Тульский государственный педагогический университет имени Л. Н. Толстого Тула, Россия THE STUDY OF CONFLICT-COPING COMPETENCE OF STUDENTS - THE GENDER ASPECT Vladimirova M.V. Tula State Teachers Training University Tula, Russia Конфликтологическая компетентность специалиста включает в себя свойства коммуникативной, перцептивной, межличностной и управленческой компетентностей, реализует прикладные (ситуативные) аспекты профессиональной деятельности. Последняя составляющая, с одной стороны, отличает конфликтологическую компетентность от других видов профессиональной компетентности, с другой стороны, выступает основанием для ее особого выделения в ряду видов профессиональной компетентности. На формирование и развитие конфликтологической компетенции влияют различные факторы: характер личности, темперамент, социальная среда и т. д. Не последнее место среди этой системы факторов занимает гендерная особенность. Термин «гендер» указывает на социальный статус и социально психологические характеристики личности, которые связаны с полом. Таким образом, понятие «пол» акцентирует биологические основания психологических различий, а «гендер» подчёркивает социокультурное происхождение этих различий. Многокомпонентная структура гендера определяется четырьмя группами характеристик: биологический пол, гендерные стереотипы, гендерные нормы и гендерная идентичность. Гендерный подход помогает прогрессивно мыслящим психологам развивать универсальную человеческую психологию, опирающуюся на партнерский стиль взаимодействия и равноправие. При этом гендерный подход основан на идее о том, что важны не биологические или физические различия между мужчинами и женщинами, а то культурное и социальное значение, которое общество придает этим различиям. Анализ различных теорий и подходов позволяет свести основные положения современной теория гендерной социализации к следующим

2 положениям: мужчины и женщины вырастают в различных социальнопсихологических контекстах; что в свою очередь оказывает решающее влияние на последующее функционирование мужчин и женщин. У мужчин возникают конфликты (проблемы) в сфере семейной самореализации, а у женщин - в сфере профессиональной самореализации. В конфликтах мужчины и женщины ведут себя по-разному. При этом практически все модели закладываются в раннем детстве. В сознании общества есть некоторые стереотипные модели относительно поведения в конфликте мужчин и женщин. Большинство концепций гендерных личностных конфликтов (ролевой конфликт работающей женщины, экзистенциально-гендерный конфликт, конфликт боязни успеха и др.) сформировалось на основе хорошо известных теоретических психологических и социологических ориентаций. Нами разработана диагностическая программа, направленная на изучение уровня гендерных особенностей конфликтологической компетентности у студентов - психологов. Участники программы: студенты ТГПУ им. Л. Н. Толстого, факультета психологии При определении содержания и структуры конфликтологческой компетенции мы воспользовались идеей И. А. Зимней о характеристиках, представляющих определенные аспекты содержания компетенции. Мотивационный аспект-готовность к проявлению, система побуждений индивида, связанных с конфликтной ситуацией. Когнитивный аспект - знания о конфликте, его профилактике, возможных стратегиях его разрешения, ведении переговоров; уровень восприятия существующих и возможных действий оппонента. Поведенческий аспект - умение проектировать свое взаимодействие как бесконфликтное, что подразумевает владений совокупностью необходимых умений таких, как реализации конструктивного взаимодействия в конкретной конфликтной ситуации с использованием технологий разрешения и управления конфликтами; рефлексивное слушание; ясная и точная передача собственной точки зрения и позиции; установление и соблюдение правил и порядка ведения переговоров; анализ и критическая оценка действий конфликтующих сторон; принятие взвешенных и ответственных решений. В диагностической программе (Таблица 1) представлены методики, позволяющие получить данные количественного и качественного характера.

3 Таблица 1 Диагностическая программа исследования сформированности конфликтологической компетентности у студентов п/п Критерии Показатели Название методики и автор 1. Мотивационный Признаки конфликтогенности интеллектуальной, мотивационной индивидуальности в сферах Полоролевой опросник. Автор: С.Бем Тест «Определение уровня конфликтоустойчивости». Автор: Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. 2. Когнитивный Знания о конфликте, его Анализ документации профилактике, возможных (зачетно-экзаменационная стратегиях его ведомость по дисциплине разрешения, ведении «Конфликтология») переговоров; уровень восприятия существующих и возможных действий оппонента

4 3. Поведенческий Взаимодействия в Методика диагностики конкретной конфликтной "помех" в установлении ситуации с эмоциональных контактов. использованием Автор: Бойко технологий разрешения и Методика К.Н. Томаса управления конфликтами; Методика диагностики рефлексивное слушание; уровня эмпатических ясная и точная передача способностей. Автор: В. В. собственной точки зрения Бойко и позиции; установление и Экспресс-опросник "Индекс соблюдение правил и толерантности". Авторы: порядка ведения Г.У.Солдатова, переговоров; анализ и О.А.Кравцова, О.Е. критическая оценка Хухлаев, Л.А.Шайгерова действий конфликтующих Опросник Басса-Дарки. сторон; принятие Автор: А. Басс и А. Дарки взвешенных и ответственных решений По итогам диагностики обнаружено, что для большинства испытуемых выявлена степень выраженности андрогинности в структуре личности, частично феминность, ни одного результата - по выявлению маскулинности. При этом у всех испытуемых мужского рода- 100 % андрогинность, а у женского-29 %- феминность и 71 %- андрогинность. Андрогинность - явление, при котором человек проявляет одновременно (необязательно в равной степени) и женские, и мужские качества; психологическая андрогинность выявляется по высоким показателям одновременно и по шкалам маскулинности (уподобление мужчине) и фемининности (уподобление женщине); андрогинность во внешнем виде является сочетанием мужских и женских признаков. Андрогин - человек, который не подходит под определение ни маскулинной, ни фемининной гендерной роли, сформировавшейся в том обществе, где он находится. Многие андрогины идентифицируют себя как ментально находящихся между мужчиной и женщиной или же бесполых.

5 Феминность - комплекс психологических и характерологических особенностей, традиционно приписываемых женщинам. К ним относятся мягкость, готовности помочь, уступчивость и пр. По результатам методики «Определение уровня конфликтоустойчивости» было выявлено, что у большинства мужчин - 55 % низкий уровень конфликтоустойчивости, 34 %- средний и у 11 % - очень низкий уровень. У женщин были получены следующие результаты у более половины студентов женского пола- 63 % средний уровень конфликтоустойчивости, у 19 %- низкий и у 9 % женщин - очень низкий уровень и высокий. Средний уровень конфликтоустойчивости свидетельствует об ориентации личности на компромисс, стремлении избегать конфликта, что непосредственно важно для работы психолога. Очень низкий и низкий уровень конфликтоустойчивости свойственен конфликтным людям, стремящимся решать спорные ситуации неконструктивно. Данный уровень не приемлем для профессий типа «человек- человек», к которому относится профессия психолог. Высокий уровень конфликтоустойчивости предполагает психологически грамотные действия и поведение в проблемах и предконфликтных ситуациях, оптимизацию взаимодействия с оппонентом в конфликте, недопущение втягивания себя, сосредоточение усилий на грамотном разрешении конфликта. По результатам данной методики можно сделать вывод, о том, что женщины в большей степени стремятся грамотно решить конфликт, искать компромисс. По методике «Диагностики "помех" в установлении эмоциональных контактов» у большинства студентов мужского пола выявлены такие «помехи» как: негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций- 44 %, доминирование негативных эмоций и неумение управлять эмоциями присутствует у 17 %. В то время, как у женщин проявляются такие «помехи»: неумение управлять эмоциями, дозировать и неадекватное проявление эмоций- 62 % опрошенных, негибкость, неразвитость, невыразительность эмоций- 24 %, доминирование негативных эмоций и нежелание сближаться с людьми на эмоциональной основе у 31 %. Большинство опрашиваемых студентов мужского рода находятся на 4 уровне эмоциональной эффективности в общении - 83 %, остальные- 17 % на пятом. Женщины распределились следующим образом: 76 % также как и большинства мужчин на 4 уровне, 19 % на пятом и 5 % на втором.

6 Многим мужчинам и женщинам эмоции в некоторой степени осложняют взаимодействие с партнерами. Данный результат зависит не только от личности испытуемого, его характера, темперамента, но и также от гендера. Существующий стереотип о том, что мужчины более эмоционально скрыты, а женщины наоборот эмоционально чувственны в некоторой степени может быть подвергнут сомнению, поскольку многие представители сильного пола отмечали у себя «помехи», связанные внутренним скрытием эмоций или же, наоборот, выплеском негативных эмоций, а женщины отмечали, что слишком выплёскивают эмоции и не сдерживают. Рациональный канал эмпатии выявлен у 44 % из 100 опрашиваемых мужчин и у 52 % женщин. Рациональный канал эмпатии характеризует направленность внимания, восприятия и мышления эмпатирующего на сущность любого другого человека на его состояние, проблемы, поведение. Это спонтанный интерес к другому, открывающий шлюзы эмоционального и интуитивного отражения партнера. В рациональном компоненте эмпатии не следует искать логику или мотивацию интереса к другому. Партнер привлекает внимание своей бытийностью, что позволяет эмпатирующему непредвзято выявлять его сущность. Эмоциональный канал эмпатии присутствует у 22 % студентов мужского пола и 71 % женского. Фиксируется способность эмпатирующего входить в одну эмоциональную "волну" с окружающими сопереживать, соучаствовать. Эмоциональная отзывчивость в данном случае становится средством вхождения в энергетическое поле партнера. Понять его внутренний мир, прогнозировать поведение и эффективно воздействовать возможно только в том случае, если произошла эмоциональная подстройка к эмпатируемому. Соучастие и сопереживание выполняют роль связующего звена, проводника от эмпатирующего к эмпатируемому и обратно. Интуитивный канал эмпатии обнаружен у 22 % мужчин и у 24 % женщин, что свидетельствует о способности представителей обоих гендеров видеть поведение партнеров, действовать в условиях нехватки объективной информации о них, опираясь на опыт, хранящийся в подсознании. На уровне интуиции формируются различные сведения о партнерах. Интуиция менее зависит от стереотипов, чем осмысленное понимание партнеров. Установки, способствующие эмпатии выявлены у 22 % мужского пола и 38 % женского пола. Установки, способствующие или препятствующие эмпатии,

7 соответственно, облегчают или затрудняют действие всех эмпатических каналов. Эффективность эмпатии снижается, если человек старается избегать личных контактов, считает неуместным проявлять любопытство к другой личности, убедил себя спокойно относиться к переживаниям и проблемам окружающих. Подобные умонастроения резко ограничивают диапазон эмоциональной отзывчивости и эмпатического восприятия. Напротив, раз-личные каналы эмпатии действуют активнее и надежнее, если нет препятствий со стороны установок личности. Проникающая способность в эмпатии прослеживается у 11 % мужчин и 38 % женщин. Проникающая способность в эмпатии расценивается как важное коммуникативное свойство человека, позволяющее создавать атмосферу открытости, доверительности, задушевности. Каждый из нас своим поведением и отношением к партнерам способствует словесно-эмоциональному обмену или препятствует ему. Расслабление партнера содействует эмпатии, а атмосфера напряженности, неестественности, подозрительности препятствует раскрытию и эмпатическому постижению. Идентификация в эмпатии обнаружена лишь у 48 % женского пола. Идентификация еще одно непременное условие успешной эмпатии. Это умение понять другого на основе со переживаний, постановки себя на место партнера. В основе идентификации легкость, подвижность и гибкость эмоций, способность к подражанию. У большинства мужчин заниженный уровень эмпатии- 77 %, и лишь у 23 %- средний. В то время как у большинства женщин средний уровень эмптии- 52 %, заниженный у 38 % и у 10 %- очень низкий уровень. Низкий уровень толерантности- 5 % у женщин. Такие результаты свидетельствуют о высокой интолерантности и выраженных интолерантных установок по отношению к окружающему миру и людям. Средний уровень - 95 % у женщин и 100 % мужчин. Такие результаты показывают респонденты, для которых характерно сочетание как толерантных, так и интолерантных черт. В одних социальных ситуациях они ведут себя толерантно, в других могут проявлять интолерантность. Нормой агрессивности выявлена у 56 % опрашиваемых мужчин и 62 % женщин, у 22 % мужчин и 14 % женщин - агрессивность завышена, 22 % мужчин и 24 % женщин- занижена. Норма враждебности у 55 % студентов мужского пола и 14 % женского, у большинства женщин - 81 % и 44 % мужчин агрессивность завышена. У 15 % женщин агрессивность заниженна.

8 По результатам проведённой диагностической программы можно сделать следующие выводы: большинства мужчин и женщин андрогинны, то есть они проявляют одновременно (необязательно в равной степени) и женские, и мужские качества и лишь малая часть опрошенных женщин феминны, то есть проявляют комплекс психологических и характерологических особенностей, традиционно приписываемых женщинам; уровень конфликтоустойчивости у большинства мужчин низкий, в то время как у большинства женщин средний уровень; большинству студентов мужского пола в общении мешает эмоциональная скудность, тогда как женщины в свою очередь наоборот испытывают эмоциональное излишество и негативные эмоции; мужчинам свойственен рациональный и интуитивный канал эмпатии; женщинам эмоциональный канал эмпатии, также установки, способствующие эмпатии и использование проникающей способности в эмпатии; у большинства мужчин заниженный уровень эмпатии, в то время как у большинства женщин средний уровень эмптии, у большинства мужчин и женщин средний уровень толерантности, у большинства женщин и почти половина мужчин агрессивность завышена.

ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ Владимирова М. В. Шалагинова К. С. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия GENDER PECULIARITIES OF CONFLICT BEHAVIOR

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМПАТИИ У ЖЕНЩИН С РАЗНЫМИ ТИПАМИ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ, ЗАНЯТЫХ В СФЕРЕ «ЧЕЛОВЕК ЧЕЛОВЕК»

ПСИХОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМПАТИИ У ЖЕНЩИН С РАЗНЫМИ ТИПАМИ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ, ЗАНЯТЫХ В СФЕРЕ «ЧЕЛОВЕК ЧЕЛОВЕК» ПСИХОЛОГИЯ Гусева Татьяна Борисовна канд. психол. наук, доцент Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова г. Абакан, Республика Хакасия ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМПАТИИ У ЖЕНЩИН С РАЗНЫМИ ТИПАМИ ГЕНДЕРНОЙ

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ КОНСТРУКТИВНОГО РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ КОНСТРУКТИВНОГО РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА Сафонова О.В. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ КОНСТРУКТИВНОГО РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ

Подробнее

Ключевые слова: конфликтное взаимодействие, стратегия поведения, управление конфликтом, гендерные особенности. АННОТАЦИЯ

Ключевые слова: конфликтное взаимодействие, стратегия поведения, управление конфликтом, гендерные особенности. АННОТАЦИЯ УДК 371 СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В СИТУАЦИИ КОНФЛИКТА Евдокимова Елена Леонтьевна Кандидат педагогических наук, доцент Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка Республика

Подробнее

ОБУЧЕНИЕ ПЕДАГОГОВ НАВКАМ КОНСТРУКТИВНОГО РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ Оплачкина А.И. Тульский государственный педагогический университет имени Л. Н.

ОБУЧЕНИЕ ПЕДАГОГОВ НАВКАМ КОНСТРУКТИВНОГО РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ Оплачкина А.И. Тульский государственный педагогический университет имени Л. Н. ОБУЧЕНИЕ ПЕДАГОГОВ НАВКАМ КОНСТРУКТИВНОГО РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ Оплачкина А.И. Тульский государственный педагогический университет имени Л. Н. Толстого Тула, Россия TRAINING TEACHERS THE SKILLS OF CONSTRUCTIVE

Подробнее

решение проблемы, препятствующей конструктивному взаимодействию. В то время как женщины, которые в конфликтах концентрируются исключительно на межличн

решение проблемы, препятствующей конструктивному взаимодействию. В то время как женщины, которые в конфликтах концентрируются исключительно на межличн Гендерные особенности протекания конфликта Конфликтология - наука очень молодая. Но она уже заявила свои права на социокультурный статус (долгожительство). Утвердились такие понятия как «организация познавательного

Подробнее

социальной активности и творческих начал. Студенты, обучающиеся по направлению психолого-педагогического образования, должны обладать такими важными

социальной активности и творческих начал. Студенты, обучающиеся по направлению психолого-педагогического образования, должны обладать такими важными УДК 159.9.075 ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМПАТИИ У ПЕРВОКУРСНИКОВ - БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ И ПСИХОЛОГОВ В КОНТЕКСТЕ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ THE STUDY OF EMPATHY OF FRESHMEN - FUTURE TEACHERS AND PSYCHOLOGISTS IN THE CONTEXT

Подробнее

И. В. Лаврентьева 1 ОЦЕНКА КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ

И. В. Лаврентьева 1 ОЦЕНКА КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ УДК 159.922.8 Вестник СПбГУ. Сер. 12. 2012. Вып. 2 И. В. Лаврентьева 1 ОЦЕНКА КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ Актуальность исследования «Оценка коммуникативной компетентности

Подробнее

TRAINING OF STUDENTS OF PEDAGOGICAL UNIVERSITIES TECHNOLOGIES FOR WORKING WITH CONFLICTS IN A MULTICULTURAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT

TRAINING OF STUDENTS OF PEDAGOGICAL UNIVERSITIES TECHNOLOGIES FOR WORKING WITH CONFLICTS IN A MULTICULTURAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT Обучение студентов педагогического вуза технологиям работы с конфликтами, возникающими в поликультурной образовательной среде Чжан Я. Шалагинова К. С. Тульский государственный педагогический университет

Подробнее

УДК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ, ФОРМИРУЮЩИЕ КОММУНИКАТИВНУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ БУДУЩЕГО ВРАЧА

УДК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ, ФОРМИРУЮЩИЕ КОММУНИКАТИВНУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ БУДУЩЕГО ВРАЧА УДК 159.9 + 159.9.072 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ, ФОРМИРУЮЩИЕ КОММУНИКАТИВНУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ БУДУЩЕГО ВРАЧА В.А. Манулик Белорусский государственный медицинский университет, г. Минск, Республика Беларусь

Подробнее

ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТЬ ПОДРОСТКОВ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К КОНФЛИКТНОМУ ТИПУ ПОВЕДЕНИЯ: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ

ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТЬ ПОДРОСТКОВ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К КОНФЛИКТНОМУ ТИПУ ПОВЕДЕНИЯ: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ ДОКЛАД К V РЕСПУБЛИКАНСКОМУ НАУЧНО- ПРАКТИЧЕСКОМУ СЕМИНАРУ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ «ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ» ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТЬ ПОДРОСТКОВ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К КОНФЛИКТНОМУ ТИПУ ПОВЕДЕНИЯ:

Подробнее

Феминный и маскулинный типы любви

Феминный и маскулинный типы любви Феминный и маскулинный типы любви В бытовом сознании превалирующим является биполярное, дихотомическое понимание маскулинности и фемининности в прямой зависимости с биологическим полом, диктующим, какими

Подробнее

Б 1.В. ОД.2 «ПСИХОЛОГИЯ»

Б 1.В. ОД.2 «ПСИХОЛОГИЯ» Б 1.В. ОД.2 «ПСИХОЛОГИЯ» Цели дисциплины: овладение общекультурными и профессиональными компетенциями объективных закономерностей, проявлений и механизмов психики человека, эффективное управление на этой

Подробнее

Основы формирования коммуникативной компетентности социальных педагогов Е.Л. Евдокимова Профессию социального педагога можно отнести к

Основы формирования коммуникативной компетентности социальных педагогов Е.Л. Евдокимова Профессию социального педагога можно отнести к Основы формирования коммуникативной компетентности социальных педагогов Е.Л. Евдокимова Профессию социального педагога можно отнести к коммуникативным профессиям. Основой его деятельности является профессиональное

Подробнее

Московский городской психолого-педагогический университет PsyJournals.ru, 2011

Московский городской психолого-педагогический университет PsyJournals.ru, 2011 Коммуникативная толерантность как компонент структуры психологической компетентности сотрудников органов внутренних дел Торопчина Ю.В., курсант ФГОУ ВПО «Ростовский юридический институт МВД РФ», Ростов-на-Дону

Подробнее

КОММУНИКАТИВНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ОДИН ИЗ АСПЕКТОВ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ

КОММУНИКАТИВНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ОДИН ИЗ АСПЕКТОВ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ КОММУНИКАТИВНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ОДИН ИЗ АСПЕКТОВ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЛИЧНОСТИ Плешакова Д.Р. Шуйский филиал ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет» Шуя, Россия COMMUNICATIVE TOLERANCE

Подробнее

Проблема преступности несовершеннолетних всегда оставалась одной из актуальных и серьезных. За последние несколько лет в России наблюдается

Проблема преступности несовершеннолетних всегда оставалась одной из актуальных и серьезных. За последние несколько лет в России наблюдается Полоролевая идентичность и личностные особенности у несовершеннолетних, совершивших насильственные и корыстные правонарушения Бригида К.Б., студентка факультета юридической психологии Московского городского

Подробнее

УДК 316 Тукачева Ю. С. Сургутский государственный университет г. Сургут, Россия ГЕНДЕР В ОБРАЗОВАНИИ

УДК 316 Тукачева Ю. С. Сургутский государственный университет г. Сургут, Россия ГЕНДЕР В ОБРАЗОВАНИИ УДК 316 Тукачева Ю. С. Сургутский государственный университет г. Сургут, Россия ГЕНДЕР В ОБРАЗОВАНИИ Статья посвящена проблеме учета гендерных различий в обучении и, в целом, исследованию этого вопроса

Подробнее

Оглавление. Раздел первый Пол как биологическое явление. Раздел второй Мужчины и женщины в глазах общества. Предисловие... 8 Введение...

Оглавление. Раздел первый Пол как биологическое явление. Раздел второй Мужчины и женщины в глазах общества. Предисловие... 8 Введение... Предисловие.............................................................. 8 Введение................................................................ 10 Раздел первый Пол как биологическое явление Глава

Подробнее

обучение студентов навыкам ведения переговорного процесса как способа разрешения конфликтов;

обучение студентов навыкам ведения переговорного процесса как способа разрешения конфликтов; Семестр: 4 Количество зачетных единиц: 3 Количество часов: 108 Аннотация дисциплины «Психология конфликта» 1. Цель: формирование у студентов знаний методологии, теории и практики психологического анализа

Подробнее

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ К.В. Владимирова СКФУ, Ставрополь Исследования психологической безопасности

Подробнее

Общая и возрастная психология

Общая и возрастная психология Примерная тематика выпускных квалификационных работ по направлению подготовки «Психология» профиль «Социальная психология» Общая и возрастная психология 1. Взаимосвязь личностной тревожности и социальных

Подробнее

Характеристика понятия «профессиональная компетентность педагога», её структура

Характеристика понятия «профессиональная компетентность педагога», её структура Характеристика понятия «профессиональная компетентность педагога», её структура Понятие «компетентность», характеризующее сплав теоретической и практической готовности человека к выполнению какойлибо деятельности,

Подробнее

М.М. Павлова К вопросу о конфликте в педагогической среде

М.М. Павлова К вопросу о конфликте в педагогической среде М.М. Павлова К вопросу о конфликте в педагогической среде Развитие конфликтологической культуры социума и отдельной личности задача весьма актуальная в педагогической среде. Многолетняя ориентация на «бесконфликтное»

Подробнее

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВРАЧА»

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВРАЧА» «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВРАЧА» аспирант кафедры психологии и педагогического мастерства Республиканского института высшей школы Михайлюк Юлия Васильевна (+37529)638-39-64

Подробнее

Межкультурное взаимодействие

Межкультурное взаимодействие Межкультурное взаимодействие представляет собой систему межличностных отношений и коммуникативного поведения индивидов носителей разных культур со своими языками, типами поведения, ценностными установками,

Подробнее

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Шевченко Л.Г. преподаватель КИОТ СПб АППО СОВРЕМЕННАЯ ПЕДАГОГИКА ОРИЕНТИРОВАНА НА ТО, ЧТОБЫ ребёнок научился учиться открыл в себе энергию познания, постоянного

Подробнее

Ж.Ю.БРУК Екатеринбург К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ

Ж.Ю.БРУК Екатеринбург К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ Общительность как одно из проявлений социальной активности личности следует рассматривать в качестве совокупности личных потребностей. Движущей силой в развитии общительности выступает диалектическое единство

Подробнее

Лекция 15. Психология малых групп. Межличностные отношения

Лекция 15. Психология малых групп. Межличностные отношения Лекция 15. Психология малых групп. Межличностные отношения 15.4 Взаимоотношения в малой группе Межличностное отношение (взаимоотношения) субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся

Подробнее

СВЯЗЬ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО - ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ В СТАРШЕМ ПОДРОСТКОВОИ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

СВЯЗЬ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО - ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ В СТАРШЕМ ПОДРОСТКОВОИ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, с.: ил. (Серия «Мастера психологии»). ISBN

Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, с.: ил. (Серия «Мастера психологии»). ISBN Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2003. 544 с.: ил. (Серия «Мастера психологии»). ISBN 5-318-00459-8 В данной книге впервые и наиболее полно в отечественной психологии

Подробнее

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг)

Аннотации дисциплин Менеджмент (профиль Маркетинг) Психология и педагогика 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины получение психолого-педагогического образования, способствующего готовности и способности к личностному и профессиональному

Подробнее

Сайт: akademnova.ru

Сайт: akademnova.ru Филина Н.С. Особенности поведения подростков в конфликтной ситуации // Академия педагогических идей «Новация». Серия: Студенческий научный вестник. 2016. 02 (февраль). АРТ 04-эл. 0,2 п.л. - URL: http:

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ FORMATION OF COMMUNICATIVE SKILLS AT TEENAGERS CHUVASH STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY OF.

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ FORMATION OF COMMUNICATIVE SKILLS AT TEENAGERS CHUVASH STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY OF. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ ОСИПОВА О. А. ФГБОУ ВПО «ЧУВАШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.И. Я. ЯКОВЛЕВА» FORMATION OF COMMUNICATIVE SKILLS AT TEENAGERS OSIPOVA

Подробнее

321. Тема 14. Профессиональная деятельность и личность педагога

321. Тема 14. Профессиональная деятельность и личность педагога 321. Тема 14. Профессиональная деятельность и личность педагога ВОПРОС N 1. Видом педагогической деятельности, направленной на управление преимущественно познавательной деятельностью учащихся, является

Подробнее

Половая идентичность современных подростков. Дубовик Е.А. Бакунова И.В. Северо - Кавказский Федеральный Университет

Половая идентичность современных подростков. Дубовик Е.А. Бакунова И.В. Северо - Кавказский Федеральный Университет Половая идентичность современных подростков. Дубовик Е.А. Бакунова И.В. Северо - Кавказский Федеральный Университет Институт образования и социальных наук Кафедра практической и специальной психологии

Подробнее

Примерная тематика выпускных квалификационных работ по специальности «Психология»

Примерная тематика выпускных квалификационных работ по специальности «Психология» Приложение к приказу 221 от «05» сентября 2014 г. Примерная тематика выпускных квалификационных работ по специальности 030301.65 «Психология» 1. Влияние стиля управления на социально-психологический климат

Подробнее

СОЦИАЛЬНОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ «ГЕНДЕР»

СОЦИАЛЬНОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ «ГЕНДЕР» СОЦИАЛЬНОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ «ГЕНДЕР» А.И. Коротаева, Т.В. Романова Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского Характеризуя гендерные аспекты отношений младших школьников

Подробнее

ОСОБЕННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ

ОСОБЕННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ Долотенкова Екатерина Николаевна, старший воспитатель, МБДОУ «Детский сад 101», г. Нижний Новгород, Россия ОСОБЕННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ В статье

Подробнее

1. Целью изучения дисциплины «Гендерная психология и психология сексуальности» является:

1. Целью изучения дисциплины «Гендерная психология и психология сексуальности» является: 1. Целью изучения дисциплины «Гендерная психология и психология сексуальности» является: изучение студентами гендерной психологии и психологии сексуальности как области психологического знания, сформировавшегося

Подробнее

1. Общая трудоемкость дисциплины. Курс 2 Семестр 3

1. Общая трудоемкость дисциплины. Курс 2 Семестр 3 Аннотация рабочей программы дисциплины «Конфликтология» направления подготовки 41.03.01 «Зарубежное регионоведение» профиль «Американские исследования» 1. Общая трудоемкость дисциплины Курс 2 Семестр 3

Подробнее

Партнерство в межличностных отношениях: гендерный подход

Партнерство в межличностных отношениях: гендерный подход Клецина И.С. доцент, канд. психол. наук. Санкт-Петербургский российский государственный педагогический Университет им. А.И.Герцена, психолого-педагогический Факультет, кафедра практической психологии E-mail:

Подробнее

Б.1 ДВ1 Конфликтология

Б.1 ДВ1 Конфликтология Б.1 ДВ1 Конфликтология Направление (специальность) 38.03.01 «Экономика» Профиль (специализация) подготовки Экономика предприятий и организаций (городского и жилищно-коммунального хозяйства) Квалификация

Подробнее

Одиночество как социально-психологическая проблема у студентов вуза

Одиночество как социально-психологическая проблема у студентов вуза Одиночество как социально-психологическая проблема у студентов вуза Проблема одиночества является предметом разностороннего научного исследования во многих науках о человеке: философии, педагогике, психологии,

Подробнее

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ THE STUDY OF MOTIVATION OF EDUCATIONAL-PROFESSIONAL ACTIVITY OF STUDENTS

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ THE STUDY OF MOTIVATION OF EDUCATIONAL-PROFESSIONAL ACTIVITY OF STUDENTS ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ Федотенко И.Л., Чжан Ч. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого Тула, Россия THE STUDY OF MOTIVATION

Подробнее

Конфликтология Методические указания для проведения практических занятий

Конфликтология Методические указания для проведения практических занятий Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования «Новосибирский государственный аграрный университет» Факультет Государственного и муниципального управления Кафедра

Подробнее

Подготовка будущих специалистов в области психологии: некоторые аспекты

Подготовка будущих специалистов в области психологии: некоторые аспекты Департамент образования Орловской области Управление профессионального образования и воспитательной работы Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Орловской области «Мезенский педагогический

Подробнее

ПРОЯВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК НЕОТЪЕММАЯ ЧАСТЬ ИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

ПРОЯВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК НЕОТЪЕММАЯ ЧАСТЬ ИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПРОЯВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК НЕОТЪЕММАЯ ЧАСТЬ ИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ Зобнина Е. И. Васина Ю.М. Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстого

Подробнее

Воронежский филиал АННОТАЦИЯ НА РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ. Дисциплина: Деловые коммуникации Общая трудоемкость дисциплины: 3 зач.ед. (108 час.

Воронежский филиал АННОТАЦИЯ НА РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ. Дисциплина: Деловые коммуникации Общая трудоемкость дисциплины: 3 зач.ед. (108 час. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»

Подробнее

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ. дисциплины

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ. дисциплины ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ дисциплины ОПД.В3.2. «Педагогика и психология профессиональной деятельности» (с дополнениями

Подробнее

АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» индекс по ФГОС ВО (учебному плану) Б1.Б.

АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» индекс по ФГОС ВО (учебному плану) Б1.Б. ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» (ЧОО ВО СПИ) КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ АННОТАЦИЯ к рабочей программе модуля «МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

Подробнее

Смирнов Д.Д. Критериально-диагностический инструментарий экспериментальной работы по формированию профессионально-этической культуры сотрудников ОВД

Смирнов Д.Д. Критериально-диагностический инструментарий экспериментальной работы по формированию профессионально-этической культуры сотрудников ОВД Смирнов Д.Д. Критериально-диагностический инструментарий экспериментальной работы по формированию профессионально-этической культуры сотрудников ОВД Аннотация: Одна из наиболее трудных задач констатирующего

Подробнее

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. В.И. Вашнёва Белорусский государственный педагогический университет г. Минск, Республика Беларусь

РЕПОЗИТОРИЙ БГПУ. В.И. Вашнёва Белорусский государственный педагогический университет г. Минск, Республика Беларусь В.И. Вашнёва Белорусский государственный педагогический университет г. Минск, Республика Беларусь ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ В статье

Подробнее

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ НА УСПЕШ- НОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ НА УСПЕШ- НОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ НА УСПЕШ- НОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Груздева Е.В. студентка 4 курса психолого-педагогического факультета Чебоксары Россия, THE STUDY OF THE INFLUENCE

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 27» Программа психологического кружка.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 27» Программа психологического кружка. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 27» Программа психологического кружка «Познай себя» Составитель: педагог-психолог Стяжкина Валентина Аркадьевна

Подробнее

ДИСЦИПЛИНА Психология. Направление: педагогическое образование, профиль «Русский язык и литература» (5 лет). Квалификация (степень): бакалавр

ДИСЦИПЛИНА Психология. Направление: педагогическое образование, профиль «Русский язык и литература» (5 лет). Квалификация (степень): бакалавр ДИСЦИПЛИНА Психология Направление: педагогическое образование, профиль «Русский язык и литература» (5 лет). Квалификация (степень): бакалавр Объем трудоемкости: 10 кредитов (360 часов, из них 160 часов

Подробнее

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта»

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта» Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Психология конфликта» по направлению подготовки (специальности) 40.05.02 (031001.65) «Правоохранительная деятельность» Семестр: 3 Для очной формы обучения:

Подробнее

Отчет педагога-психолога за первое полугодие учебного года

Отчет педагога-психолога за первое полугодие учебного года Государственное казенное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом 35» г. Ессентуки Отчет педагога-психолога за первое полугодие 2016-2017 учебного года Работа

Подробнее

3. Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата.

3. Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата. 1. Цели и задачи дисциплины 1.1. Целью дисциплины «Управление конфликтами» является изучение сущности структуры, функции конфликтов, изучение понятия управления конфликтами, регулирование конфликта, методов

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по изучению курса «Психология конфликта» Подготовил: к. филос. н., доцент Т.АПМильчарек 1. Цели и задачи дисциплины

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по изучению курса «Психология конфликта» Подготовил: к. филос. н., доцент Т.АПМильчарек 1. Цели и задачи дисциплины МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по изучению курса «Психология конфликта» Подготовил: к. филос. н., доцент Т.АПМильчарек 1. Цели и задачи дисциплины 1.1. Цели дисциплины: формирование у студентов фундаментальных

Подробнее

ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ

ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ Ю.В. Давыдова Кафедра психологии и педагогики Российский университет дружбы народов ул. Миклухо-Маклая, 6, Москва, Россия, 117198 В статье

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка 1 2 3 4 Пояснительная записка «Социальная психология» в структуре дисциплин общего гуманитарного и социальноэкономического циклов нацелена на воспроизводство и анализ основных условий развития и образования

Подробнее

Московский городской психолого-педагогический университет PsyJournals.ru, 2011

Московский городской психолого-педагогический университет PsyJournals.ru, 2011 Акцентуации личности как факторы, влияющие на нарушение социализации подростков Фейзуханова Р.Г., студентка факультета юридической психологии Московского городского психолого-педагогического университета,

Подробнее

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ССУЗОВ ГУМАНИТАРНЫХ И ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ АВТОРЕФЕРАТ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ССУЗОВ ГУМАНИТАРНЫХ И ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ АВТОРЕФЕРАТ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет

Подробнее

Семинар-практикум для педагогов «Художественная литература, как инструмент гендерного воспитания дошкольников»

Семинар-практикум для педагогов «Художественная литература, как инструмент гендерного воспитания дошкольников» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 5» Семинар-практикум для педагогов «Художественная литература, как инструмент гендерного воспитания дошкольников»

Подробнее

Б1.Б.05 ПСИХОЛОГИЯ Целью Задачами Место дисциплины в структуре ОПОП ВО (основной профессиональной образовательной программы высшего образования)

Б1.Б.05 ПСИХОЛОГИЯ Целью Задачами Место дисциплины в структуре ОПОП ВО (основной профессиональной образовательной программы высшего образования) Б1.Б.05 ПСИХОЛОГИЯ Целью освоения учебной дисциплины «Психология» является овладение общекультурными и профессиональными компетенциями объективных закономерностей, проявлений и механизмов психики человека,

Подробнее

КОММУНИКАТИВНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ СТУДЕНТОВ- ПСИХОЛОГОВ. международным термином, но и одной из наиболее актуальных тем

КОММУНИКАТИВНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ СТУДЕНТОВ- ПСИХОЛОГОВ. международным термином, но и одной из наиболее актуальных тем КОММУНИКАТИВНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ СТУДЕНТОВ- ПСИХОЛОГОВ Марковская Г.Г. В последние годы понятие толерантности стало не только общеупотребимым международным термином, но и одной из наиболее актуальных тем

Подробнее

УДК :047 Вестник СПбГУ. Сер Вып. 4

УДК :047 Вестник СПбГУ. Сер Вып. 4 УДК 37.018.1:047 Вестник СПбГУ. Сер. 12. 2010. Вып. 4 Н. А. Александрова СЕМЕЙНЫЕ ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 1 Профессиональное самоопределение, являясь способом

Подробнее

Б 1.В. ОД.4 «ПСИХОЛОГИЯ»

Б 1.В. ОД.4 «ПСИХОЛОГИЯ» Б 1.В. ОД.4 «ПСИХОЛОГИЯ» Цели дисциплины: овладение общекультурными и профессиональными компетенциями объективных закономерностей, проявлений и механизмов психики человека, эффективное управление на этой

Подробнее

Перечень тем рефератов.

Перечень тем рефератов. Перечень тем рефератов. 1. Особенности методов исследования в психологии и педагогике. 2. Современные подходы к проблеме сознания и бессознательного. 3. Формирующий психолого-педагогический эксперимент.

Подробнее

К вопросу о гендерной трансформации Российской армии

К вопросу о гендерной трансформации Российской армии 1 Жанетта ГЕРБАЧ К вопросу о гендерной трансформации Российской армии С каждым годом возрастает количество женщин, которые носят военную форму, продвигаются по карьерной лестнице, имеют высоко статусные

Подробнее

1. Цели и задачи дисциплины

1. Цели и задачи дисциплины 2 1. Цели и задачи дисциплины Целями изучения дисциплины «Психология управления» являются: - ознакомление студентов с современными представлениями о роли и много аспектном содержании психологического компонента

Подробнее

Уровень Низкий Средний Высокий. Количество старшеклассников, имеющих 8% 79% 13% уровень личностной тревожности

Уровень Низкий Средний Высокий. Количество старшеклассников, имеющих 8% 79% 13% уровень личностной тревожности Влияние образовательной среды на формирование эмоциональной устойчивости старшеклассников. Шипова Т. В. ФГБОУ ВО «ЧГПУ им. И. Я. Яковлева» Чебоксары, Россия The impact of the educational environment on

Подробнее

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Горно-Алтайский государственный университет» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для обучающихся по освоению дисциплины: Социально-психологический

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ИСТОРИЯ КОНФЛИКТОЛОГИИ

РАЗДЕЛ 1. ИСТОРИЯ КОНФЛИКТОЛОГИИ ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие...10 Глава 1. РАЗДЕЛ 1. ИСТОРИЯ КОНФЛИКТОЛОГИИ Предпосылки конфликтологических идей...14 Источники конфликтологических знаний...14 Основные направления развития западной конфликтологии...16

Подробнее

ÓÏÐÀÂËÅÍÈÅ ÊÎÍÔËÈÊÒÀÌÈ Â ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÈ

ÓÏÐÀÂËÅÍÈÅ ÊÎÍÔËÈÊÒÀÌÈ Â ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÈ Ñ. Ì. Åìåëüÿíîâ ÓÏÐÀÂËÅÍÈÅ ÊÎÍÔËÈÊÒÀÌÈ Â ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÈ УЧЕБНИК И ПРАКТИКУМ ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ

Подробнее

Субъективные представления мужчин и женщин о счастливой семье Автореферат

Субъективные представления мужчин и женщин о счастливой семье Автореферат Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Национальный Исследовательский Саратовский Государственный университет

Подробнее

1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Психология делового общения 1.2. Трудоёмкость дисциплины часа (4 ЗЕ) из них

1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Психология делового общения 1.2. Трудоёмкость дисциплины часа (4 ЗЕ) из них 2 1. Общая информация о дисциплине 1.1. Название дисциплины: Психология делового общения 1.2. Трудоёмкость дисциплины - 144 часа (4 ЗЕ) из них по учебному плану очной формы обучения: лекций 18 часов лабораторных

Подробнее

ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÊÎÍÔËÈÊÒÀ

ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÊÎÍÔËÈÊÒÀ Ì. Ì. Êàøàïîâ ÏÑÈÕÎËÎÃÈß ÊÎÍÔËÈÊÒÀ УЧЕБНИК И ПРАКТИКУМ ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание, исправленное и дополненное Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ â êà åñòâå ó

Подробнее

ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СПЕЦИАЛИСТОВ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Федорова Надежда Алексеевна

ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СПЕЦИАЛИСТОВ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Федорова Надежда Алексеевна УДК 159.9 ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СПЕЦИАЛИСТОВ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Федорова Надежда Алексеевна Казанский (Приволжский) федеральный университет, Россия, Казань nadine1994@mail.ru

Подробнее

Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Социальная психология» 1. Социальная психология изучает поведение индивида в социальном контексте,

Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Социальная психология» 1. Социальная психология изучает поведение индивида в социальном контексте, Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Социальная психология» 1. Социальная психология изучает поведение индивида в социальном контексте, считает 2. Социальная психология включает в себя такую

Подробнее

Утверждено на заседании кафедры

Утверждено на заседании кафедры Приложение А. Банк тестовых заданий Учебная дисциплина КОНФЛИКТОЛОГИЯ Направление 38.03.01 Экономика 38.03.02 Менеджмент 38.03.06 Торговое дело 38.03.07 Товароведение 15.03.02 Технологические машины и

Подробнее

Аннотация к программе по дисциплине «Психология» по направлению «Экономика», профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит

Аннотация к программе по дисциплине «Психология» по направлению «Экономика», профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит Аннотация к программе по дисциплине «Психология» по направлению 38.03.01 «Экономика», профиль Бухгалтерский учет, анализ и аудит квалификация - бакалавр 1. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО

Подробнее

Северо-Кавказский федеральный университет

Северо-Кавказский федеральный университет Северо-Кавказский федеральный университет Научно-исследовательская работа Влияние гендерных особенностей подростков на развитие коммуникативных навыков и эмпатии в процессе социализации (полное название

Подробнее

Исследование уровней сформированности конфликтологической культуры у студентов будущих управленческих работников к.п.н., доцент Щербакова О.И.

Исследование уровней сформированности конфликтологической культуры у студентов будущих управленческих работников к.п.н., доцент Щербакова О.И. Исследование уровней сформированности конфликтологической культуры у студентов будущих управленческих работников к.п.н., доцент Щербакова О.И. МГТУ «МАМИ» Экспериментальное исследование конфликтологической

Подробнее

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19.00

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19.00 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 19.00.01 - ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ, ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ 1.1. Ученая степень, присуждаемая при условии освоения

Подробнее

Контрольные вопросы для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине «Технология профессионально личностного развития»

Контрольные вопросы для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине «Технология профессионально личностного развития» Контрольные вопросы для оценки освоенных умений и усвоенных знаний по учебной дисциплине «Технология профессионально личностного развития» 1. Человек в мире профессий 2. Самопознание себя и других людей

Подробнее

«23» сентября 2014 г. «24» сентября 2014 г. Рассмотрено на заседании кафедры Протокол 1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«23» сентября 2014 г. «24» сентября 2014 г. Рассмотрено на заседании кафедры Протокол 1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства

Подробнее

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Волгоградский государственный университет ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по дисциплине «Практикум профессионального общения» Направление подготовки 37.03.01 Психология Составитель ФОС по дисциплине д.психол.н.,

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ

ПСИХОЛОГИЯ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное Государственное Бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Факультет

Подробнее

Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ. Межвузовский сборник научных трудов

Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ. Межвузовский сборник научных трудов Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ Межвузовский сборник научных трудов В ы п ус к 11 ИЗДАТЕЛЬСТВО НАУЧНАЯ КНИГА 2013 УДК [316.6:159.923]

Подробнее

ВЗАИМОСВЯЗЬ ОСОБЕННОСТЕЙ МЫШЛЕНИЯ И ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ

ВЗАИМОСВЯЗЬ ОСОБЕННОСТЕЙ МЫШЛЕНИЯ И ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ 64 ВЗАИМОСВЯЗЬ ОСОБЕННОСТЕЙ МЫШЛЕНИЯ И ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ МАРИЯ ТЕВОСЯН Анализ научной литературы показывает, что при разработанности проблематики конфликтов и большом опыте изучения

Подробнее

Психологический пол в общей структуре личности

Психологический пол в общей структуре личности Психологический пол в общей структуре личности ГБОУ СПО «Валуйский колледж» Куданова Т.В. преподаватель психологии Культурно-исторический опыт проявляется в традициях, обычаях, инвариантном образе мира

Подробнее

Постановка проблемы. Сведения об авторе Ссылка для цитирования

Постановка проблемы. Сведения об авторе Ссылка для цитирования English version: Avdulova T.P. Gender socialization and communication structure in adolescence Московский педагогический государственный университет, Москва, Россия Сведения об авторе Ссылка для цитирования

Подробнее

Консультация. «Семья- главный фактор в становлении гендерной идентичности личности»

Консультация. «Семья- главный фактор в становлении гендерной идентичности личности» Консультация «Семья- главный фактор в становлении гендерной идентичности личности» 1 Семья-главный фактор в становлении гендерной идентичности ребенка» Цель. Актуализация и уточнение знаний родителей о

Подробнее

Раздел План работы педагога-психолога

Раздел План работы педагога-психолога Раздел 4.2.3. План работы педагога-психолога Цель работы психолога: комфортность пребывания, успешная адаптация и социализация личности в условиях пребывания в школе-интернате: Задачи: - способствовать

Подробнее

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу специалитета, включает решение комплексных задач психологического обеспечения управления,

Подробнее

ВОСТОК И ЗАПАД ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ

ВОСТОК И ЗАПАД ГЛАЗАМИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Подробнее

Основы коммуникативной компетентности педагогов. Бурбенцова О.В. учитель английского языка МБОУ Видновская СОШ 1 Ленинского района Московской области

Основы коммуникативной компетентности педагогов. Бурбенцова О.В. учитель английского языка МБОУ Видновская СОШ 1 Ленинского района Московской области Основы коммуникативной компетентности педагогов Бурбенцова О.В. учитель английского языка МБОУ Видновская СОШ 1 Ленинского района Московской области Введение В настоящее время профессиональнопедагогическая

Подробнее

СТАНОВЛЕНИЕ ЖЕНЩИНЫ КАК УПРАВЛЕНЦА. ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

СТАНОВЛЕНИЕ ЖЕНЩИНЫ КАК УПРАВЛЕНЦА. ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЕ ЖЕНЩИНЫ КАК УПРАВЛЕНЦА. ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ Смирнова А.А., Свиридова Е.С. Научный руководитель к.э.н., доцент, Ерошкин С.Ю. Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации В

Подробнее