Искусственный интеллект: создание понятий на основе зрительного восприятия

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "Искусственный интеллект: создание понятий на основе зрительного восприятия"

Транскрипт

1 2037 Искусственный интеллект: создание понятий на основе зрительного восприятия Кузник В.М. Поволжский филиал Российского государственного открытого технического университета путей сообщения Введение. Многие понятия, которые мы (т. е. носители естественного интеллекта) используем, имеют два смысла. Первый указывает на конкретный объект. Второй указывает на совокупность объектов. Можно сказать, что первый указывает на экземпляр класса, а второй определяет сам класс. Слово "треугольник" указывает или на конкретный объект или на класс объектов, состоящий из всех треугольников. Трудность не в том, что могут совпадать слова, обозначающие оба этих смысла, а в самом создании понятий, обозначающих класс. Чтобы какое-нибудь устройство можно было назвать искусственным интеллектом, оно самостоятельно должно уметь создавать новые понятия, в том числе и более сложные, например, многоугольник. Чувственно воспринимаемого предмета "многоугольник" существовать не может, он может существовать только как понятие. Проблема в том, что эта задача должна быть решена искусственным интеллектом, не опираясь ни на какую заранее написанную программу. Можно попытаться передать понятие искусственному интеллекту в процессе обучения, но при этом возникают две трудности. Вопервых, проблема все равно появится, хотя и на более высоком уровне восприятия. Во-вторых, и это является очень важным, обучение следует начинать ab ovo. Искусственный интеллект обязан создавать понятия непосредственно из наблюдаемых объектов. Это означает, что из наблюдения, например, за деревом, собакой или человеком, ИИ (искусственный интеллект) должен уметь создать соответствующие понятия, т. е. образцы, с помощью которых и будет устанавливаться принадлежность конкретного предмета к какому-либо классу. Понятие определяется как совокупность общих и специфических признаков, в соответствии с которыми происходит выделение класса (1). Но вопрос в том, каким образом искусственный интеллект может выделить сами признаки, опираясь только на восприятие. Именно подход к решению этого вопроса рассматривается в данной работе.

2 2038 ИИ и внешний мир. Предметом исследования любого ИИ является внешний мир, сведения о котором он получает от своих "органов чувств". Часть внешнего мира, наблюдаемая в любой момент времени, будем называть картиной. Изучаемый предмет в картине назовем фокусом внимания. Образом будем называть объект, созданный искусственным интеллектом в оперативной памяти на основе наблюдения за предметом. ИИ должен обладать набором способностей, которые уместно назвать "врожденными". Перечислим только те из них, которые понадобятся в данной работе: 1. информацию искусственный интеллект может одновременно принимать по нескольким каналам, один из которых является визуальным и служит для формирования образа предмета. 2. ИИ способен фокусировать внимание на отдельном предмете. Это означает, что образ предмета в памяти ИИ становится активным, и любое следующее действие будет связано с этим образом. 3. ИИ способен фокусировать внимание на множестве однородных предметов. Фокус внимания может быть отдельным и чем-то отличным от других предметом или представлять собой множество. Множество можно определить как предмет, состоящий в свою очередь из какого-то количества лишенных индивидуальности предметов, распределенных примерно с одинаковой плотностью. Конечно, важно знать причины, вследствие которых происходит установление фокуса внимания, но сейчас это обсуждаться не будет. Установление фокуса внимания означает, что предмет выделяется из картины и при этом возможны следующие последствия: 1. предмет не будет узнан, и его образ станет основой для создания нового понятия; 2. предмет будет узнан и отнесен к уже существующему классу. Создание нового понятия. Постулируем, что создание нового понятия возможно только тогда, когда одновременно с объектомобразом наблюдаемого предмета создается его объект-имя, формируемое в соответствии с информацией, поступающей по другому каналу, и при этом с высокой степенью вероятности возникает связь образ имя. Оба объекта предполагаются совершенно независимыми друг от друга в том смысле, что любые изменения одного из них никак не будут влиять на другой, и только связь между ними не будет претерпевать никаких изменений. Функционально связь служит единственно для активизации объекта-

3 2039 имени в случае, если активизирован объект-образ. Эта связь и является новым понятием. Совершенно не обязательно, чтобы сигнал, одновременно поступающий по второму каналу и формирующий имя, в реальности был физически связан с предметом, для которого создается понятие. Это может быть случайный сигнал, хотя, разумеется, должны существовать условия, при которых вероятность создания понятия становится наиболее высокой. Имя может быть сформировано также благодаря учебе. Под учебой здесь понимается общение с искусственным интеллектом, в процессе которого целенаправленно образ предмета сопоставляется с одновременно передаваемым именем, например, по звуковому каналу. Предложенная конструкция вполне соответствует приведенному определению понятия. Действительно, существует признак (в данном случае образ предмета), в соответствии с которым происходит выделение класса, и существует имя класса. Если искусственный интеллект располагает программой распознавания образов, то он вполне способен при каждой встрече распознать тот самый предмет, который послужил основой для созданного понятия. В этом случае образ предмета становится активным, и это приводит к активизации связи образ имя. Предмет в результате соотносится со своим классом. Предложенная процедура в сущности означает только то, что реальный предмет в "сознании" искусственного интеллекта отождествляется с именем. Это дает значительное преимущество тогда, когда оперировать с именем значительно проще, чем непосредственно с образом. Что же касается других предметов, то каковы бы они не были, утверждать, что они будут опознаны, нельзя, даже если они с точки зрения человека образуют один класс. С уверенностью можно утверждать только то, что созданному понятию соответствует один экземпляр класса. В логике такое понятие называется единичным (1). Конечно, и в природе, и в том, что сделано руками человека, можно встретить классы практически неразличимых предметов и для них созданное понятие прекрасно себя зарекомендует. Но реально в созданном классе окажется только один предмет, в то время как другие не будут опознаны. Причина тривиальна образ конкретного предмета, как правило, содержит избыточную информацию, которая придает ему индивидуальность. Заранее неизвестно, какую информацию следует считать достаточной для создания понятия, а какую избыточной. Поэтому два или более предметов, которые, по мнению человека, могут принадлежать одному классу, с точки зрения рассмотренного устройства окажутся в разных классах, то есть образуют разные

4 2040 понятия. Можно сказать иначе если для какого-нибудь устройства всегда заранее известно, какая информация является достаточной для создания понятий, то это устройство не является искусственным интеллектом. Следует выяснить, может ли предложенная конструкция стать основой создания классов так, как они понимаются человеком, или, говоря языком логики, общих понятий (1) для любых предметов, которые могут встретиться искусственному интеллекту. Это значит, что искусственный интеллект должен каким-то способом фильтровать информацию, оставляя в объекте-образе только необходимую ее часть и удаляя при этом избыточную. Естественным кажется предположение, что при опознавании предмета сравнение следует проводить, принимая во внимание только те признаки, которые остались в образе. Как работает фильтр. Перечислим свойства, которыми должен обладать фильтр: 1. он должен быть универсальным, то есть подходить для любого предмета; 2. он должен быть эффективным, то есть должен работать при любых условиях; 3. его действие не должно зависеть от индивидуальной истории искусственного интеллекта, иначе невозможно объяснить появление самого первого понятия, способного образовать класс из более чем одного предмета; 4. его работа начинается, как только образ теряет активность и прекращается только при активизации образа. Осталось сделать последнее замечание: работа фильтра предполагается зависимой только от времени и чем продолжительней она будет, тем меньше информации будет содержать образ. При достаточно большой продолжительности работы фильтра образ будет полностью удален из памяти, то есть образ не был востребован искусственным интеллектом, так как не нашлось ни внутренних, ни внешних причин, которые могли бы его активизировать. Обратим внимание фильтр не располагает критерием, в соответствии с которым информация разделяется на избыточную и необходимую. Но в этом нет нужды. Информация, которая на данный момент содержится в образе, и является необходимой. Напомним, что целью является создание понятий только на уровне зрительного восприятия. Фильтры более высокого уровня будут обсуждены в следующих работах.

5 2041 Описанный процесс фильтрации предполагает, что искусственный интеллект должен быть наделен умением забывать информацию так же, как это присуще человеку. Однако сказанное имеет смысл только в том случае, если существует вполне определенное и одинаковое для всех предметов правило, в соответствии с которым происходит забывание. Это значит, что любой образ содержит иерархию более и менее значимых для зрительного восприятия деталей, забывание которых происходит в соответствии с этой иерархией. Например, вероятность забывания внутреннего контура больше, чем внешнего. Индивидуальные различия внутри класса значительно меньше различий между классами, и будут забываться в первую очередь. В результате образ теряет индивидуальное сходство с предметом, породившим понятие, и при встрече с другим похожим предметом ИИ может его опознать как принадлежащий соответствующему классу. Конечно, большое значение имеет процедура сравнения образа с предметом. В следующей работе будет предложена модель устройства, способного создавать понятия на основе зрительного восприятия, и будут обсуждены некоторые вопросы, связанные с распознаванием. Обратим внимание для создания понятий непосредственно из зрительного восприятия нет необходимости использовать нечеткую логику (2), как, впрочем, и обычную логику. Если какой-либо предмет из уже существующего класса получает собственное имя, то появляется новое единичное понятие. Предмет будет соответствовать обоим понятиям, но при встрече с ним активным должен стать образ, наиболее точно соответствующий оригиналу. Понятие, соответствующее собственному имени, сохранится при достаточно высокой частоте встреч. Естественно предположить, что время жизни понятия зависит от индивидуальной истории искусственного интеллекта. Чем больше продолжительность периодов, в течение которых понятие является активным, тем оно более устойчиво к забыванию и тем больше продолжительность его жизни. Любые два связанных объекта могут рассматриваться как понятие, независимо от их происхождения, в том числе независимо от физического способа общения с внешним миром. Возможно, что иногда достаточно получать информацию по одному каналу, например, при связывании двух одновременно наблюдаемых визуально предметов, причем один из них является достаточно простым, чтобы служить меткой.

6 2042 Создание сложных понятий. Хотя работа посвящена конструированию понятий на основе зрительных ощущений, этот вопрос невозможно обойти по очевидной причине. Понятия, созданные как на чувственном, так и на интеллектуальном уровнях, должны восприниматься и использоваться искусственным интеллектом совершенно равноправно. Сложные понятия поэтому должны быть устроены точно так же, как и полученные на чувственном уровне, а это значит, что новое понятие может быть образовано, если одновременно становятся активными два существующих до этого момента объекта-имени, например, по следующей схеме: Образ 1 Имя 1 Образ 2 Имя 2 В результате возникают цепи из объектов-имен, которые можно рассматривать как заготовки для возможного процесса мышления. Забывание чего-либо не означает полную потерю информации. Остается воспоминание о существовании чего-то и это знакомо каждому, кто хотя бы один раз что-нибудь забывал. Содержание может исчезнуть, но останутся связи с пустым объектом. Эта ситуация сама по себе является причиной создания новых понятий, так как может возникнуть необходимость заполнения пробела в памяти. Например, конкретное число при забывании может быть заменено понятием "много", и так можно объяснить появление понятия "многоугольник". "Многоугольник" может быть также создан по аналогии с другими понятиями, содержащими слово "много", но какое-то из них должно было быть первым в этом ряду. Забыванием можно объяснить и факт выделения образа предмета из картины. Но остаются связи, то есть воспоминание о том, что он был в какой-то картине. Появление индивидуального сознания нельзя объяснить только забыванием, но и без него, видимо, создать искусственный интеллект невозможно. Для развития интеллекта оно играет ту же роль, что и естественный отбор для развития биологического вида совершенствует понятия или удаляет их.

7 2043 Понятие и условный рефлекс. Создание условных рефлексов у высших животных (3) похоже на описанную здесь процедуру. Но есть существенная разница. Появление условного рефлекса это появление связи между вновь созданным объектом и постоянно активным участком мозга, ответственным за управление физиологическим процессом, в то время как понятие связывает объекты, имеющие отношение не к жизнедеятельности, а к сигналам из внешнего мира. И.П. Павлов утверждал, что условный рефлекс к мыслительному процессу никакого отношения не имеет и был прав. Но если обратить внимание не на конкретную функцию условного рефлекса, а на условия, выполнение которых делает его появление неизбежным, то родство конструкций понятия и условного рефлекса становится очевидным. В обоих случаях присутствуют два одновременно активных объекта, что является причиной установления связи. Можно предположить, что физиологами это не было замечено потому, что один из этих объектов активен всегда или почти всегда. Но остается вопрос, почему вероятность появления понятий у человека весьма высока притом, что его мозг содержит довольно много постоянно активных объектов, управляющих различными процессами в организме. Ответ оказывается простым. Объект, созданный внешним сигналом имеет приоритет при создании связи, и если одновременно появляются два таких объекта, то оба имеют одинаковый приоритет и связь создается между ними. Выводы. Единственной основой появления понятия является одновременность каких-либо событий. Не имеет значения, являются ли эти события реальными или представляют собой активные объекты в памяти искусственного интеллекта. Создание понятия означает создание связи между активными независимыми объектами. Это решает проблему, которую, несомненно, нельзя решить никаким другим способом. В самом деле, до появления первого понятия никакими связями, в том числе и причинноследственными, искусственный интеллект не обладает. И только одновременность событий является тем критерием, выполнение которого позволяет установить первую и последующие связи. Предложенная бинарная схема создания понятий, является, с одной стороны, наиболее простой из всех возможных, с другой позволяет получать сколь угодно сложные понятия. Поэтому начальным этапом в создании ИИ должно стать создание устройства, изучающего "внешний мир" с помощью двух информационных каналов и способного устанавливать связи между активными объектами. Устройство должно иметь фильтр,

8 2044 реализующий забывание, и систему распознавания образов. Идеально устройство не должно содержать каких-либо программ, иначе говоря, принципы работы следует реализовать на аппаратном уровне. Чем меньше софта, тем больше интеллекта. Но вначале, возможно, системы забывания и распознавания придется создавать в виде программ. Независимость объектов может быть обеспечена, если устройство является многопроцессорным. Это принципиально, поскольку только в этом случае объекты могут быть одновременно активными. В более отдаленной перспективе следует ожидать появление устройств, исключительно эффективно реагирующих на одновременные события в окружающем мире и располагающих иерархией фильтров, способных выделять и сохранять созданные понятия. Образно говоря, развитие интеллекта начинается не с подъема на вершину, а со спуска. И только с некоторого момента возможен подъем, причем в ином направлении. Проявления интеллекта связано с появлением фильтров на уровне понятий. При достаточно высокой организации устройства они не могут не возникнуть, так как логика их появление связана с индивидуальной историей искусственного интеллекта так же, как появление высокоорганизованного мозга связана с историей вида. Работа фильтров начинается с момента восприятия и осуществляется по звуку, освещенности, цвету, движению и т.д., позволяя выбрать фокус внимания. Не все одновременные события способны создать понятия на основе чувственного восприятия, а только те, которые удовлетворяют заложенным в фильтрах критериям с учетом приоритетов, позволяющих выбрать самые значимые. Работа фильтров не прекращается с прекращением восприятия предмета или явления, пример тому забывание, которое освобождает память от случайных или неиспользуемых понятий и способно создавать классы так, как они понимаются человеком. Некоторые критерии и приоритеты являются "врожденными", например, реакция на движение. Другие могут появиться благодаря индивидуальному опыту, как это будет показано в следующих работах. Создание фильтров при конструировании искусственного интеллекта является в инженерном отношении хотя и необычайно сложной, но ясной по своим целям и задачам проблемой. Этого нельзя сказать о создании некоего алгоритма или супералгоритма, способного создавать любые другие алгоритмы, как часто определяют искусственный интеллект. Невозможность создания

9 2045 такого алгоритма должна быть постулирована, как и невозможность создания вечного двигателя. Литература 1. Ивлев Ю.В. Логика. Изд-во Логос, 2000, с. 2. L.A. Zadeh Fuzzy sets.- Information and Control , 3, Физиология центральной нервной системы. - М.:Изд-во МГУ, c.

Письменная контрольная работа по теме 1 Задание 1. Выберите один или несколько правильных ответов. 1. Психический процесс отражения предметов или

Письменная контрольная работа по теме 1 Задание 1. Выберите один или несколько правильных ответов. 1. Психический процесс отражения предметов или Письменная контрольная работа по теме 1 Задание 1. Выберите один или несколько правильных ответов. 1. Психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но

Подробнее

Тест по биологии Высшая нервная деятельность человека 8 класс. 1 вариант

Тест по биологии Высшая нервная деятельность человека 8 класс. 1 вариант Тест по биологии Высшая нервная деятельность человека 8 класс 1 вариант 1. Какой из перечисленных ниже рефлексов является безусловным? А. Выделение слюны при показе пищи Б. Реакция собаки на голос хозяина

Подробнее

ФИЛОСОФИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСТВОМ

ФИЛОСОФИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСТВОМ ФИЛОСОФИЯ Барболин Михаил Павлович канд. пед. наук, доцент АНО ВПО «Смольный институт РАО» г. Санкт-Петербург ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСТВОМ Аннотация: в статье раскрываются категории

Подробнее

О СООТНОШЕНИИ ПОНЯТИЙ МАТЕРИЯ, ЭНЕРГИЯ И ИНФОРМАЦИЯ* О соотношении понятий материя, энергия и информация

О СООТНОШЕНИИ ПОНЯТИЙ МАТЕРИЯ, ЭНЕРГИЯ И ИНФОРМАЦИЯ* О соотношении понятий материя, энергия и информация О СООТНОШЕНИИ ПОНЯТИЙ МАТЕРИЯ, ЭНЕРГИЯ И ИНФОРМАЦИЯ* В управляющих системах по каналам связи циркулируют некоторые системы сигналов или некоторые субстанции. Мы хотим проанализировать природу и ряд особенностей

Подробнее

Мышление Представители первой считают Согласно второй группе

Мышление Представители первой считают Согласно второй группе МЫШЛЕНИЕ Мышление это процесс обобщенного и опосредствованного отражения предметов и явлений в их связях и отношениях. Мыслить- это значит познавать новое, неизвестное, находить связи и отношения между

Подробнее

ПРИМЕНЕНИЕ СИСТЕМЫ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫХ ТРЕНАЖЕРАХ

ПРИМЕНЕНИЕ СИСТЕМЫ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫХ ТРЕНАЖЕРАХ УДК 656.257 В. А. Круглов Петербургский государственный университет путей сообщения ПРИМЕНЕНИЕ СИСТЕМЫ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫХ ТРЕНАЖЕРАХ Рассмотрен тренажер для машинистов подвижного

Подробнее

Познание Конспект «Универсального справочника» по обществознанию Кишенковой О. В. и Семке Н. Н. издательства ЭКСМО 2010

Познание Конспект «Универсального справочника» по обществознанию Кишенковой О. В. и Семке Н. Н. издательства ЭКСМО 2010 Познание Конспект «Универсального справочника» по обществознанию Кишенковой О. В. и Семке Н. Н. издательства ЭКСМО 2010 3.1. Познание мира Познание особая деятельность, в результате которой люди приобретают

Подробнее

Природа психического. Психические особенности человека. Беркун Екатерина СО1-1 Кляус Вероника СО1-1

Природа психического. Психические особенности человека. Беркун Екатерина СО1-1 Кляус Вероника СО1-1 Природа психического. Психические особенности человека. Беркун Екатерина СО1-1 Кляус Вероника СО1-1 План. 1) Соотношение физиологических и психических процессов и явлений. 2) Появление и развитие форм

Подробнее

Y ), а также хранятся в себе (внутренняя, внутрисистемная информация Z ). 1. История развития информатики.

Y ), а также хранятся в себе (внутренняя, внутрисистемная информация Z ). 1. История развития информатики. 1. История развития информатики. Информатика относительно молодая научная дисциплина, изучающая вопросы, связанные с поиском, сбором, хранением, преобразованием и использованием информации в самых различных

Подробнее

Управление, вычислительная техника и информатика

Управление, вычислительная техника и информатика Управление, вычислительная техника и информатика УДК 004.032.26:612.825 ОДНОРОДНАЯ МНОГОСЛОЙНАЯ НЕЙРОННАЯ СЕТЬ ПРЯМОГО РАСПРОСТРАНЕНИЯ С ЛОКАЛЬНЫМИ СВЯЗЯМИ С УСЛОВНО-РЕФЛЕКТОРНЫМ МЕХАНИЗМОМ ОБУЧЕНИЯ НА

Подробнее

Л.С. Хозяшева МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ СТУДЕНТОВ ХГФ В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ ТАПИССЕРИИ

Л.С. Хозяшева МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ СТУДЕНТОВ ХГФ В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ ТАПИССЕРИИ МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ СТУДЕНТОВ ХГФ В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ ТАПИССЕРИИ Основным психологическим понятием, на котором базируется творческий процесс художника, является воображение. Рассмотрение

Подробнее

всем направлениям остается мало разработанным и будет одним и' актуальнейших в ближайшие годы.

всем направлениям остается мало разработанным и будет одним и' актуальнейших в ближайшие годы. всем направлениям остается мало разработанным и будет одним и' актуальнейших в ближайшие годы. Литература 1. Иншакова, О. Б. Альбом для логопеда. 2-е изд. испр. и дополи. О. Б. Иншакова. - М.: Гуманитар,

Подробнее

Теории Сознания. Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского

Теории Сознания. Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского Теории Сознания. Цель: Рассмотреть основные теории «сознания» «Что такое сознание?» Единого общепринятого определения сознания в психологии и психофизиологии не существует. В большинстве случаев сознание

Подробнее

ID_8071 1/6 neznaika.pro

ID_8071 1/6 neznaika.pro 1 Выбор по зи ций из списка Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Выберите

Подробнее

АВТОМАТИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ЛОКАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЛЕЙ ДАННЫХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СКРЫТЫХ МАРКОВСКИХ МОДЕЛЕЙ

АВТОМАТИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ЛОКАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЛЕЙ ДАННЫХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СКРЫТЫХ МАРКОВСКИХ МОДЕЛЕЙ О Б О З Р Е Н И Е П Р И К Л А Д Н О Й И П Р О М Ы Ш Л Е Н Н О Й Т о м 3 М А Т Е М А Т И К И В ы п у с к 1 1996 МОТТЛЬ В. В., МУЧНИК И. Б., ИВАНОВА Т. О., БЛИНОВ А. Б. АВТОМАТИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ЛОКАЛЬНЫХ

Подробнее

1.7. Анализаторы человека

1.7. Анализаторы человека 1 1.7. Анализаторы человека 1.7.1. Устройство анализатора. Зрительный анализатор Изменение условий окружающей среды и состояние внутренней среды человека воспринимается нервной системой, которая регулирует

Подробнее

Современное понимание демократического правового государства связывается с существованием и функционированием в нем стабильного права.

Современное понимание демократического правового государства связывается с существованием и функционированием в нем стабильного права. Современное понимание демократического правового государства связывается с существованием и функционированием в нем стабильного права. Тем не менее в правовой доктрине отсутствуют исследования, которые

Подробнее

А.В. Лапко, Н.B. Соснин, Г.О. Аникина НЕПАРАМЕТРИЧЕСКИЙ АЛГОРИТМ КЛАССИФИКАЦИИ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ПЕРЕМЕННЫХ

А.В. Лапко, Н.B. Соснин, Г.О. Аникина НЕПАРАМЕТРИЧЕСКИЙ АЛГОРИТМ КЛАССИФИКАЦИИ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ПЕРЕМЕННЫХ УДК 68.53 А.В. Лапко Н.B. Соснин Г.О. Аникина НЕПАРАМЕТРИЧЕСКИЙ АЛГОРИТМ КЛАССИФИКАЦИИ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ПЕРЕМЕННЫХ Проведен анализ существующих алгоритмов распознавания образов в пространстве лингвистических

Подробнее

Лекция 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза 4.1 Эволюция психики

Лекция 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза 4.1 Эволюция психики Лекция 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза 4.1 Эволюция психики Цитируя известное определение психики, как свойства высокоорганизованной живой материи, заключающегося в активном отражении

Подробнее

ИТОГОВЫЕ ТЕСТЫ ПО РАЗДЕЛАМ «ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ», «ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ»

ИТОГОВЫЕ ТЕСТЫ ПО РАЗДЕЛАМ «ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ», «ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ» ИТОГОВЫЕ ТЕСТЫ ПО РАЗДЕЛАМ «ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ», «ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ» 1. Установите соответствие имеют характеристики: А. Память 1. Функция присущая только человеку, является

Подробнее

Системообразующие факторы

Системообразующие факторы Сорока Оксана Геннадьевна методист Минского государственного областного института повышения квалификации и переподготовки кадров (МГОИПК и ПК) магистр педагогических наук Системообразующие факторы логической

Подробнее

ПОЛИТИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ КАК СПОСОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НАЗНАЧЕНИЯ ПОЛИТИКИ

ПОЛИТИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ КАК СПОСОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НАЗНАЧЕНИЯ ПОЛИТИКИ ПОЛИТИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ КАК СПОСОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НАЗНАЧЕНИЯ ПОЛИТИКИ УДК 332.21 А.А. Борисенков Предпосылкой данного исследования служит раскрытие политической структуры. Вследствие этого в политической сфере

Подробнее

2. ПОСТРОЕНИЕ ИНВАРИАНТНОЙ МОДЕЛИ ЭМОЦИИ

2. ПОСТРОЕНИЕ ИНВАРИАНТНОЙ МОДЕЛИ ЭМОЦИИ 2. ПОСТРОЕНИЕ ИНВАРИАНТНОЙ МОДЕЛИ ЭМОЦИИ В данном разделе предпринимается попытка построения инвариантной модели эмоции, модели, которая явится обобщенным фактом, выражающим сущность бытования эмоциональной

Подробнее

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА И ЕЕ РАЗВИТИЕ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ Е.В.Луцко, Институт человека, Университет имени Бориса Гринченка

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА И ЕЕ РАЗВИТИЕ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ Е.В.Луцко, Институт человека, Университет имени Бориса Гринченка МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА И ЕЕ РАЗВИТИЕ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ Е.В.Луцко, Институт человека, Университет имени Бориса Гринченка (Киев) Развитие врожденных сохранных интеллектуальных задатков

Подробнее

Толстолуцкий В.Ю. Д.м.н., профессор кафедры уголовного процесса и криминалистики Юридического факультета ННГУ им. Н.И.

Толстолуцкий В.Ю. Д.м.н., профессор кафедры уголовного процесса и криминалистики Юридического факультета ННГУ им. Н.И. Толстолуцкий В.Ю. Д.м.н., профессор кафедры уголовного процесса и криминалистики Юридического факультета ННГУ им. Н.И. Лобачевского Методологическая основа понятия «криминалистически значимая информация»

Подробнее

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Слово информатика происходит от французского слова Informatique, образованного в результате объединения терминов Information (информация) и Automatique (автоматика). Это отражает

Подробнее

УДК : АЛГОРИТМ ВЕКТОРИЗАЦИИ РАСТРОВЫХ ИЗОБРАЖЕНИЙ В ОБЩЕМ ВИДЕ. С.Ю. Сташевский

УДК : АЛГОРИТМ ВЕКТОРИЗАЦИИ РАСТРОВЫХ ИЗОБРАЖЕНИЙ В ОБЩЕМ ВИДЕ. С.Ю. Сташевский 124 УДК 519.876.5:621.865.8 АЛГОРИТМ ВЕКТОРИЗАЦИИ РАСТРОВЫХ ИЗОБРАЖЕНИЙ В ОБЩЕМ ВИДЕ С.Ю. Сташевский Данная работа посвящена процессам автоматизации обработки растровых изображений с целью преобразования

Подробнее

ПСИХОЛОГИЯ Лекция (тезисы) ТЕМА: ЛИЧНОСТЬ. НАПРАВЛЕННОСТЬ. СПОСОБНОСТИ Цели: - сформировать представление о структуре личности; о направленности и

ПСИХОЛОГИЯ Лекция (тезисы) ТЕМА: ЛИЧНОСТЬ. НАПРАВЛЕННОСТЬ. СПОСОБНОСТИ Цели: - сформировать представление о структуре личности; о направленности и ПСИХОЛОГИЯ Лекция (тезисы) ТЕМА: ЛИЧНОСТЬ. НАПРАВЛЕННОСТЬ. СПОСОБНОСТИ Цели: - сформировать представление о структуре личности; о направленности и способностях; - способствовать пониманию основных характеристик

Подробнее

Функция мотивации и ее уравнение

Функция мотивации и ее уравнение Водопадная теория мотивации и интеллекта Надежда Шевелева, Павел Корсуков 4 сентября 2013 г. Часть III Функция мотивации и ее уравнение Функция мотивации описывает желание человека начать действовать или

Подробнее

Глава 1: Наши чувства

Глава 1: Наши чувства Чувства БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕК ЧУВСТВА Глава 1: Наши чувства Зачем нам нужны наши чувства? Все организмы способны ощутать свое окружение, но у животных и людей развиты несколько очень сложные сенсорные системы,

Подробнее

План лекции. Зрительный, слуховой, тактильный (осязательный) анализаторы.

План лекции. Зрительный, слуховой, тактильный (осязательный) анализаторы. Лекция 10 План лекции Зрительный, слуховой, тактильный (осязательный) анализаторы. Зрительный анализатор Раздражитель зрительного анализатора световая энергия. Рецептор глаз. Зрительный анализатор позволяет

Подробнее

Раздел 1. Человек и общество Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества

Раздел 1. Человек и общество Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества Раздел 1. Человек и общество Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества Тема урока: Философские представления о социальных качествах человека План 1. Человек, индивид, личность. 2.

Подробнее

Шашина М.С. Роль психических процессов в развитии исследовательских умений и навыков младших школьников АлтГПУ (г.барнаул) Исследовательскую

Шашина М.С. Роль психических процессов в развитии исследовательских умений и навыков младших школьников АлтГПУ (г.барнаул) Исследовательскую Шашина М.С. Роль психических процессов в развитии исследовательских умений и навыков младших школьников АлтГПУ (г.барнаул) Исследовательскую деятельность следует рассматривать как особый вид интеллектуально-творческой

Подробнее

Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.2 Сознание, его сущность и структура

Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.2 Сознание, его сущность и структура Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.2 Сознание, его сущность и структура Психика как отражение действительности в мозгу человека характеризуется разными

Подробнее

Под высшей нервной деятельностью понимают те функции мозга, которые связаны с внутренним миром человека, его психикой.

Под высшей нервной деятельностью понимают те функции мозга, которые связаны с внутренним миром человека, его психикой. Под высшей нервной деятельностью понимают те функции мозга, которые связаны с внутренним миром человека, его психикой. ВНД деятельность высших отделов ЦНС, обеспечивающая наиболее совершенное приспособление

Подробнее

СМОЖЕТ ЛИ СОЗНАНИЕ РОБОТА ПОЛНОСТЬЮ ЗАМЕНИТЬ СОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКА? Ладанова Екатерина Олеговна

СМОЖЕТ ЛИ СОЗНАНИЕ РОБОТА ПОЛНОСТЬЮ ЗАМЕНИТЬ СОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКА? Ладанова Екатерина Олеговна ЭЛЕКТРОННЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «APRIORI. CЕРИЯ: ЕСТЕСТВЕННЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ» 5 2015 УДК 004.838.3 СМОЖЕТ ЛИ СОЗНАНИЕ РОБОТА ПОЛНОСТЬЮ ЗАМЕНИТЬ СОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКА? Ладанова Екатерина Олеговна студент Мордовский

Подробнее

Кэлли). Эти методы и теории направлены именно на улучшение разрабатываемых стратегий, а не на их оптимизацию, как это требуют условия конкурентной

Кэлли). Эти методы и теории направлены именно на улучшение разрабатываемых стратегий, а не на их оптимизацию, как это требуют условия конкурентной 1 УДК 65.012.32 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОПТИМАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ А.А. Румянцев Излагается концепция построения структурно-субстратных оптимальных стратегий конкурентной борьбы. Итерационный алгоритм структурной

Подробнее

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ О.Ю. Козинская Педагогический институт СГУ В основе использования ТСО в качестве источника знаний лежат вполне определенные

Подробнее

Вопрос 1. Виды памяти

Вопрос 1. Виды памяти Тема: Физиологические основы психических процессов. Вопрос: Психофизиология памяти Вопросы: 1. Виды памяти. 2. Временная организация памяти и механизмы запечатления. 3. Теория кратковременной и долговременной

Подробнее

Лекция 3 Тема: Другие психологические программы в зарубежной науке

Лекция 3 Тема: Другие психологические программы в зарубежной науке Лекция 3 Тема: Другие психологические программы в зарубежной науке Вопросы: 1. Структурализм Эдварда Бредфорда Титченера (1867-1927). 2. Эмпирическая психология Франца Клеменса Брентано (1838-1917) 3.

Подробнее

ЭКСПЕРТНЫЕ МЕТОДЫ В УПРАВЛЕНИИ ЗАПАСАМИ

ЭКСПЕРТНЫЕ МЕТОДЫ В УПРАВЛЕНИИ ЗАПАСАМИ ЭКСПЕРТНЫЕ МЕТОДЫ В УПРАВЛЕНИИ ЗАПАСАМИ М. И. Раскатова Предлагается метод управления запасами с использованием нечетких параметров, полученных на основе экспертных оценок. Представлена оптимизационная

Подробнее

6.7. Статистические испытания

6.7. Статистические испытания Лекция.33. Статистические испытания. Доверительный интервал. Доверительная вероятность. Выборки. Гистограмма и эмпирическая 6.7. Статистические испытания Рассмотрим следующую общую задачу. Имеется случайная

Подробнее

СУБЪЕКТИВНЫЕ ОЦЕНКИ УБЕЖДЕННОСТИ АГЕНТА В АДЕКВАТНОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ В ЗАДАЧАХ САПР

СУБЪЕКТИВНЫЕ ОЦЕНКИ УБЕЖДЕННОСТИ АГЕНТА В АДЕКВАТНОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ В ЗАДАЧАХ САПР УДК 519.7 СУБЪЕКТИВНЫЕ ОЦЕНКИ УБЕЖДЕННОСТИ АГЕНТА В АДЕКВАТНОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ В ЗАДАЧАХ САПР Бурдо Г.Б., Виноградов Г.П. Тверской государственный технический университет, г. Тверь

Подробнее

Лекция 6. Тема: «Возникновение и развитие гештальтпсихологии»

Лекция 6. Тема: «Возникновение и развитие гештальтпсихологии» Лекция 6. Тема: «Возникновение и развитие гештальтпсихологии» Вопросы: 1. Предпосылки возникновения гештальтпсихологии и ее основные понятия. 2. Оформление идей гештальтпсихологии в работах Макса Вертгеймера

Подробнее

Лекция 12: Верхние оценки хроматического числа

Лекция 12: Верхние оценки хроматического числа Лекция 12: Верхние оценки хроматического числа Уральский федеральный университет, Институт математики и компьютерных наук, кафедра алгебры и дискретной математики Алгоритм последовательной раскраски В

Подробнее

План лекций МФК «Основы психологии» ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ТЕМА 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА И ПРАКТИКА. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ

План лекций МФК «Основы психологии» ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ТЕМА 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА И ПРАКТИКА. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ План лекций МФК «Основы психологии» ЧАСТЬ ПЕРВАЯ. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ТЕМА 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА И ПРАКТИКА. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ 1.1. Что характеризует науку? 1.2. Объекты и предмет психологии:

Подробнее

Философия науки. Философские проблемы биологии и медицины. Учебное пособие. В.И. Моисеев

Философия науки. Философские проблемы биологии и медицины. Учебное пособие. В.И. Моисеев В.И. Моисеев Философия науки Философские проблемы биологии и медицины Учебное пособие Рекомендовано ГБОУ ДПО «Российская медицинская академия последипломного образования» к использованию в образовательных

Подробнее

А. Стремление узнать новое заставляет человека преодолевать трудности. Б. Чувства не зависят от человека.

А. Стремление узнать новое заставляет человека преодолевать трудности. Б. Чувства не зависят от человека. Потребности человека Осознаваемая человеком потребность в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности: 1) уверенность 2) развитие 3) потребность 4) общение Потребности, возникающие

Подробнее

ОПРЕДЕЛЕНИЕ БАРЬЕРА ПОНИМАНИЯ ПУТЁМ ИНФОРМАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ВОСПРИЯТИЯ ТЕКСТОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ БАРЬЕРА ПОНИМАНИЯ ПУТЁМ ИНФОРМАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ВОСПРИЯТИЯ ТЕКСТОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Психология А.В. Степаненкова, А.Г. Зотин ОПРЕДЕЛЕНИЕ БАРЬЕРА ПОНИМАНИЯ ПУТЁМ ИНФОРМАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ВОСПРИЯТИЯ ТЕКСТОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ Информационное моделирование, барьер понимания, зеленый

Подробнее

Курс лекций «Введение в ИИ.». Часть II. Распознавание образов Лекция 11. Введение в распознавание образов

Курс лекций «Введение в ИИ.». Часть II. Распознавание образов Лекция 11. Введение в распознавание образов Курс лекций «Введение в ИИ.». Часть II. Распознавание образов Лекция 11. Введение в распознавание образов О.Г. Чанышев Содержание 1 Введение: понятие образа 1 2 Проблема обучения распознаванию образов

Подробнее

Витгенштейн о специфике гносеологии морали. Шамис Д.

Витгенштейн о специфике гносеологии морали. Шамис Д. Витгенштейн о специфике гносеологии морали Шамис Д. Предметом моего доклада является проблема несколько более широкая, чем философское творчество Людвига Витгенштейна. Однако Витгенштейн был одним из тех

Подробнее

ТРАНСФОРМАТИВНЫЙ ПУТЬ ОБУЧЕНИЯ

ТРАНСФОРМАТИВНЫЙ ПУТЬ ОБУЧЕНИЯ Васильева Лидия Львовна, создатель и руководитель, Международная Школа скорочтения и управления информацией Васильевой Л.Л., г. Екатеринбург ТРАНСФОРМАТИВНЫЙ ПУТЬ ОБУЧЕНИЯ Лев Николаевич Толстой говорил,

Подробнее

5. ОЦЕНКА ГЕНЕРАЛЬНЫХ ПАРАМЕТРОВ

5. ОЦЕНКА ГЕНЕРАЛЬНЫХ ПАРАМЕТРОВ Оценка параметров 30 5. ОЦЕНКА ГЕНЕРАЛЬНЫХ ПАРАМЕТРОВ 5.. Введение Материал, содержащийся в предыдущих главах, можно рассматривать как минимальный набор сведений, необходимых для использования основных

Подробнее

Свойства модели Марковица при задании параметров средствами теории нечетких множеств

Свойства модели Марковица при задании параметров средствами теории нечетких множеств Свойства модели Марковица при задании параметров средствами теории нечетких множеств А.Н. Тимирова В работе представлена модель оценки доходности и риска в анализе формирования инвестиционных портфелей.

Подробнее

Методический семинар «ПРОБЛЕМНЫЙ УРОК: Как открывать знания вместе с учениками»

Методический семинар «ПРОБЛЕМНЫЙ УРОК: Как открывать знания вместе с учениками» Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 1» Изобильненского муниципального района Ставропольского края Методический семинар «ПРОБЛЕМНЫЙ УРОК: Как открывать

Подробнее

Содержание: Введение...3 ГЛАВА 1. ТРУДОВАЯ МОТИВАЦИЯ ТРУДА Сущность и понятие мотивации труда Структура мотивов труда

Содержание: Введение...3 ГЛАВА 1. ТРУДОВАЯ МОТИВАЦИЯ ТРУДА Сущность и понятие мотивации труда Структура мотивов труда Содержание: Введение...3 ГЛАВА 1. ТРУДОВАЯ МОТИВАЦИЯ ТРУДА..4 1.1.Сущность и понятие мотивации труда 4 1.2. Структура мотивов труда 6 1.3. Экономические мотивы деятельности людей и стимулирование трудовой

Подробнее

ФИЛОСОФИЯ (Статьи по специальности ) НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ВЛИЯНИЯ HIGH-HUME ТЕХНОЛОГИЙ

ФИЛОСОФИЯ (Статьи по специальности ) НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ВЛИЯНИЯ HIGH-HUME ТЕХНОЛОГИЙ ФИЛОСОФИЯ (Статьи по специальности 09.00.08) 2008 г. Е.В. Поликарпова НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ВЛИЯНИЯ HIGH-HUME ТЕХНОЛОГИЙ Показаны нейрофизиологические механизмы влияния high-hume технологий, к

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка 1. Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Наглядная геометрия» «образовательной области «Математика и информатика» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта

Подробнее

Данная книга предлагает читателям базовую информацию о когнитивной психологии. Совершая воображаемое путешествие по системе когнитивных функций,

Данная книга предлагает читателям базовую информацию о когнитивной психологии. Совершая воображаемое путешествие по системе когнитивных функций, Данная книга предлагает читателям базовую информацию о когнитивной психологии. Совершая воображаемое путешествие по системе когнитивных функций, читатель прослеживает, как информация поступает в когнитивные

Подробнее

ВОСПИТАНИЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. Воспитание важнейший, наряду с наследственностью и средой, фактор развития личности:

ВОСПИТАНИЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. Воспитание важнейший, наряду с наследственностью и средой, фактор развития личности: ВОСПИТАНИЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Воспитание важнейший, наряду с наследственностью и средой, фактор развития личности: ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СОЦИАЛЬНЫЕ НАСЛЕДСТВЕННЫЕ ФАКТОРЫ: Особенности физиологии

Подробнее

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ПСИХОЛОГИЯ Лекция (тезисы) ТЕМА: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ Цели: - познакомить студентов с познавательными процессами и их свойствами; - способствовать развитию познавательных способностей студентов; - способствовать

Подробнее

ПЕРСПЕКТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В РЕКЛАМНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЕРСПЕКТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В РЕКЛАМНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕРСПЕКТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В РЕКЛАМНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕМА: БИОЛОГИЧЕСКИЕ И НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕЗЕРВЫ ПОВЫШЕНИЯ http://i61.photobucket.com/albums/h76/ Comrade_Voland/Fun/Shampoo_izdevaeshso.jpg ЭФФЕКТИВНОСТИ

Подробнее

Тема 1.2. Специфика философского мировоззрения. Исторические типы мировоззрения.

Тема 1.2. Специфика философского мировоззрения. Исторические типы мировоззрения. Тема 1.2. Специфика философского мировоззрения. Исторические типы мировоззрения. Тема занятия: Мировоззрение и его структура. Компоненты и уровни мировоззрения. План: 1. Определение мировоззрения 2. Основные

Подробнее

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. гимназия г. Гурьевска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. гимназия г. Гурьевска Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Рабочая программа внеурочного курса занимательная математика_ во 2 классе Составила Леная Н.М., учитель начальных классов Гурьевск

Подробнее

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова

Развитие личности и педагогические технологии. Маханова Ю.А. педагог дополнительного образования МОУ СОШ 1 г.серпухова Любой технологический процесс начинается с изучения исходного материала, его свойств и пригодности для последующей обработки. То же самое происходит в педагогике. Сегодня всех педагогов объединяет общее

Подробнее

Вісник ДУІКТ 7 (1) 2009

Вісник ДУІКТ 7 (1) 2009 Вісник ДУІКТ 7 (1) 2009 УДК 519.72:621.391 ПРОПУСКНАЯ СПОСОБНОСТЬ КАНАЛА ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ В ПРОСТРАНСТВЕ СИГНАЛОВ, ПОСТРОЕННОМ НА ОБОБЩЕННОЙ БУЛЕВОЙ АЛГЕБРЕ С МЕРОЙ А.А. Попов Национальная академия

Подробнее

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОДДЕРЖКА ИНТЕГРАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ НАУКИ НА 1997-2000 ГОДЫ» Т. В. АЛЕЙНИКОВА ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ Учебное пособие для студентов

Подробнее

Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное

Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное Лекция 5. Сознание как высший уровень развития психики. Сознание и бессознательное 5.3 Сознание и бессознательное в личности человека Сознание не является единственным уровнем, на котором представлены

Подробнее

И.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ УДК 159.947, 159.947.5 Ерофеева М.Р., Камышникова И.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФГБОУ ВПО «Братский государственный университет» The paper analyzes the impact of individual

Подробнее

ОТРАЖЕНИЕ, ПСИХИЧЕСКОЕ, СОЗНАНИЕ, ИДЕАЛЬНОЕ

ОТРАЖЕНИЕ, ПСИХИЧЕСКОЕ, СОЗНАНИЕ, ИДЕАЛЬНОЕ NovaInfo.Ru - 6, 2011 г. Философские науки 1 ОТРАЖЕНИЕ, ПСИХИЧЕСКОЕ, СОЗНАНИЕ, ИДЕАЛЬНОЕ Дубровский Давид Израилевич Непременным эмпирическим базисом категории идеального служат многообразные психические

Подробнее

, (1.2) где π ij некоторые числа, i, j = 1,..., s; здесь значения x i1,..., x in выбраны произвольным

, (1.2) где π ij некоторые числа, i, j = 1,..., s; здесь значения x i1,..., x in выбраны произвольным 1. КОНЕЧНЫЕ ОДНОРОДНЫЕ ЦЕПИ МАРКОВА Рассмотрим последовательность случайных величин ξ n, n 0, 1,..., каждая из коорых распределена дискретно и принимает значения из одного и того же множества {x 1,...,

Подробнее

ДНК-генеалогия (продолжение)

ДНК-генеалогия (продолжение) ка и сколько надо для его роста и разнообразной деятельности, то аналогия генома с кучей винчестеров будет не очень корректной. Мощность всех этих биологических винчестеров маловата для кодирования структуры

Подробнее

А.В. Иванов, А.П. Иванова. А.В. Иванов, А.П. Иванова МОДЕЛИРОВАНИЕ СЛУЧАЙНЫХ ВЕЛИЧИН, СИСТЕМ МАССОВОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ И СЛУЧАЙНЫХ ПРОЦЕССОВ

А.В. Иванов, А.П. Иванова. А.В. Иванов, А.П. Иванова МОДЕЛИРОВАНИЕ СЛУЧАЙНЫХ ВЕЛИЧИН, СИСТЕМ МАССОВОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ И СЛУЧАЙНЫХ ПРОЦЕССОВ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ (МИИТ) Кафедра Прикладная математика-1 МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ (МИИТ) Кафедра Прикладная математика-1 А.В. Иванов,

Подробнее

Лекция Понятие о структурной схеме надежности.

Лекция Понятие о структурной схеме надежности. Лекция.1. Понятие о структурной схеме надежности. Все технические объекты состоят из элементов. Элементы физически могут быть соединены между собой самым различным образом. Для наглядного изображения соединений

Подробнее

Седляр Ю.В. кандидат педагогических наук, доцент Глуховский национальный педагогический университет имени Александра Довженко

Седляр Ю.В. кандидат педагогических наук, доцент Глуховский национальный педагогический университет имени Александра Довженко 284 МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА Седляр Ю.В. кандидат педагогических наук, доцент Глуховский национальный педагогический университет имени Александра Довженко БИОЛОГИЧЕСКИЕ

Подробнее

Педагогическая реабилитация детей после кохлеарной имплантации.

Педагогическая реабилитация детей после кохлеарной имплантации. Педагогическая реабилитация детей после кохлеарной имплантации. В настоящее время кохлеарная имплантация является наиболее перспективным направлением реабилитации глухих и слабослышащих детей. В настоящее

Подробнее

Раздел 2 БИЛИНГВИЗМ И КОДОВЫЕ ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ. ОНТОЛИНГВИСТИКА. Детская речь: становление перцептивного словаря

Раздел 2 БИЛИНГВИЗМ И КОДОВЫЕ ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ. ОНТОЛИНГВИСТИКА. Детская речь: становление перцептивного словаря Раздел 2 БИЛИНГВИЗМ И КОДОВЫЕ ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ. ОНТОЛИНГВИСТИКА 50 А.В. Венцов Санкт-Петербургский государственный университет Детская речь: становление перцептивного словаря В процессе создания функциональной

Подробнее

В рамках одного процесса может выполняться один или несколько потоков или нитей.

В рамках одного процесса может выполняться один или несколько потоков или нитей. Состояние процессов Предположим, что программа была заранее собрана в некий единый самодостаточный объект, называемый загрузочным модулем. В ряде ОС программа собирается в момент загрузки из большого числа

Подробнее

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В УСЛОВИЯХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В УСЛОВИЯХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА УДК: 811. 111: 373.1 ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В УСЛОВИЯХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА М.Г. Шабарова Ст. преподаватель кафедры методики преподавания иностранных

Подробнее

Тема 3: Лекция 7: Представление и формализация нечетких знаний.

Тема 3: Лекция 7: Представление и формализация нечетких знаний. Тема 3: Лекция 7: Представление и формализация нечетких знаний. Понятия, которыми оперирует человек в различных областях знаний, являются по своей природе слишком сложными и многоплановыми для того, чтобы

Подробнее

Готовность к школе в современных условиях рассматривается, прежде всего, как готовность к школьному обучению или учебной деятельности.

Готовность к школе в современных условиях рассматривается, прежде всего, как готовность к школьному обучению или учебной деятельности. Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обуч ения.

Подробнее

УНИВЕРСАЛИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПРИРОДЫ - СМЕХ

УНИВЕРСАЛИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПРИРОДЫ - СМЕХ Командный конкурс ГЕККОН_2015 Название команды (населённый пункт) Предмет Тема доклада Саламандра (Улан-Удэ) Биология В Название доклада УНИВЕРСАЛИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПРИРОДЫ - СМЕХ 1 2 3 «Если бы пещерный

Подробнее

РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УЧЕНИКОВ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УЧЕНИКОВ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Побережная Анна Леонидовна студентка Шкрябко Ирина Павловна канд. психол. наук, доцент, преподаватель ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет» г. Армавир, Краснодарский край РОЛЬ

Подробнее

Лекция 10 Тема: Возникновение и развитие советской психологии в 20-е - 30-е гг. XX в.

Лекция 10 Тема: Возникновение и развитие советской психологии в 20-е - 30-е гг. XX в. Лекция 10 Тема: Возникновение и развитие советской психологии в 20-е - 30-е гг. XX в. Вопросы: 1. Психология и марксизм. 2. Развитие объективной психологи в работах В.М. Бехтерева и К.Н. Корнилова. 3.

Подробнее

Тема 3. Возможности применения нечетких методов управления технологическими объектами. Основные термины. Архитектура нечеткого управления.

Тема 3. Возможности применения нечетких методов управления технологическими объектами. Основные термины. Архитектура нечеткого управления. Тема 3. Возможности применения нечетких методов управления технологическими объектами. Основные термины. Архитектура нечеткого управления. Нечеткая логика в задачах управления. Основы нечеткой логики:

Подробнее

Искаков М.Б., Жантуганова Т.С. Об интеллекте технических систем

Искаков М.Б., Жантуганова Т.С. Об интеллекте технических систем Искаков М.Б., Жантуганова Т.С. Об интеллекте технических систем Ключевые слова: техническая система; интеллектуальная система управления; модель управления технической системой; задача принятия решения;

Подробнее

Н.Н. Осипова, старший воспитатель. МКДОУ детский сад 1 «Сказка»

Н.Н. Осипова, старший воспитатель. МКДОУ детский сад 1 «Сказка» РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ОДАРЁННОСТИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Н.Н. Осипова, старший воспитатель МКДОУ детский

Подробнее

Глава 1. Человек и общество

Глава 1. Человек и общество Глава 1. Человек и общество 1.1. Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции) Вопрос о человеке является самым важным в обществознании, поэтому его

Подробнее

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС

НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС НАУЧНОЕ ГИПОТЕТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ КАК ДИДАКТИЧЕСКИЙ РЕСУРС Л.А. Краснова (г. Москва) Направленность современных общественных тенденций даѐт основание характеризовать становящийся социум как общество информации,

Подробнее

Предисловие Глава 1 Введение в «Полилогию» СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие Глава 1 Введение в «Полилогию» СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ Предисловие... 15 Глава 1 Введение в «Полилогию»... 17 1.1. Что есть «действительная жизнь» и как она отображена в «Полилогии»... 21 1.2. Метатеория «Полилогия» и «Капитал»... 31 1.2.1. Категориальное

Подробнее

Естественным началом является рассмотрение понятия метода вообще и его структуры, которая позволит установить определенные факторы метода.

Естественным началом является рассмотрение понятия метода вообще и его структуры, которая позволит установить определенные факторы метода. Проблема методов обучения одна из кардинальных в дидактике. От ее правильного решения зависит эффективность всех функций обучения. Это и наиболее сложная его сторона. Традиционно принято считать, что методы

Подробнее

Основа для рассуждения ребенка поставленный им вопрос

Основа для рассуждения ребенка поставленный им вопрос Первые несколько лет жизни ребенка очень важны. Именно в первые 3 года жизни закладывается основа для будущего развития мышления. В возрасте до трех лет ребенок преимущественно мыслит образами, много воображает

Подробнее

Расчет надежности систем с расчлененной структурой

Расчет надежности систем с расчлененной структурой Расчет надежности систем с расчлененной структурой При возможности расчленения сложной системы на отдельные элементы, для каждого из которых можно определить показатели надежности, для расчета надежности

Подробнее

Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция

Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция Раздел 3. ФИЛОСОФСКАЯ КАРТИНА МИРА 1. Основа бытия, существующая как причина самой себя а) субстанция б) бытие в) форма г) акциденция 2. Бытие это а) все, что существует вокруг б) некое вещественное образование

Подробнее

Тема: Рефлекс. Рефлекторная дуга

Тема: Рефлекс. Рефлекторная дуга Глава II. Нервно-гуморальная регуляция физиологических функций На дом: 8 Тема: Рефлекс. Рефлекторная дуга Задачи: Дать характеристику рефлексам, рефлекторным дугам Пименов А.В. Рефлексом называется ответная

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ КАК ЧЕЛОВЕК ВИДИТ КАК ЧЕЛОВЕК ЧИТАЕТ БЛАГОДАРНОСТИ ПСИХОЛОГИЯ ДИЗАЙНА... 12

СОДЕРЖАНИЕ КАК ЧЕЛОВЕК ВИДИТ КАК ЧЕЛОВЕК ЧИТАЕТ БЛАГОДАРНОСТИ ПСИХОЛОГИЯ ДИЗАЙНА... 12 СОДЕРЖАНИЕ БЛАГОДАРНОСТИ......................................................................... 10 ПСИХОЛОГИЯ ДИЗАЙНА................................................................... 12 КАК ЧЕЛОВЕК

Подробнее

Программа «Информатика и ИКТ (информационные и коммуникационные технологии)» А.В. Горячев(4 класс)

Программа «Информатика и ИКТ (информационные и коммуникационные технологии)» А.В. Горячев(4 класс) Программа «Информатика и ИКТ (информационные и коммуникационные технологии)» А.В. Горячев(4 класс) Пояснительная записка Умение использовать информационные и коммуникационные технологии в качестве инструмента

Подробнее

РОССИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Г. В. ПЛЕХАНОВА. «Общая психология» ТЕМА: «Психология чувственного познания» АВТОР: Буянов В.И.

РОССИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Г. В. ПЛЕХАНОВА. «Общая психология» ТЕМА: «Психология чувственного познания» АВТОР: Буянов В.И. РОССИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени Г. В. ПЛЕХАНОВА «Общая психология» ТЕМА: «Психология чувственного познания» АВТОР: Буянов В.И. Вопросы 1. Ощущение как первичный познавательный процесс. 2. Психология

Подробнее

Протокол заседания методического объединения учителей математики МКОУ СОШ 4 г.лиски от г 3

Протокол заседания методического объединения учителей математики МКОУ СОШ 4 г.лиски от г 3 Протокол заседания методического объединения учителей математики МКОУ СОШ 4 г.лиски от 10.01.2015 г 3 Повестка дня. 1. Применение технологии проблемного обучения на уроках математики. По данному вопросу

Подробнее

Паспорт проекта методические рекомендации

Паспорт проекта методические рекомендации Паспорт проекта методические рекомендации Различия в заполнении паспорта исследовательского проекта и паспортов информационного, творческого, организационного и других проектов Паспорт исследовательского

Подробнее